記敘文作文題精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的記敘文作文題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：記敘文作文題范文

一、用題記（后記）昭示文章內容

題記，寫在文章題目下面的文字。后記，寫在文章正文后面的文字。多為扼要說明文章的內容或主旨，有的只是引用經典的名人名言。用題記（后記）昭示文章內容（起著貫串全篇的思想紅線作用），一方面可防止自己行文時偏離中心，一方面有利于讀者抓住文章中心，另一方面還能使閱卷老師眼睛一亮，一舉三得，何樂而不為之？

二、文章中有三五個小標題

文章有小標題（也有用標號的），思路清晰，結構謹嚴，層次分明。文章有小標題后，每個標題下都有獨立的故事或是場面描寫，這樣容易采用蒙太奇式筆法，宕開思維，超越時空，一方面可以從不同角度、維度來詮釋中心，一方面可以顯出使用材料的豐富多彩，另一方面較易完成1000字的規定字數。

三、語錄體（聊天式筆法）

對話式語錄體文章比較適合現在喜歡上網聊天的中學生。一方面用第一人稱行文利于直抒胸臆，表達心聲，一方面利于進行討論展開話題，筆法輕松活潑，另一方面可設置多方對話，延展自如。

書信體也是一種對話。書信體比較正式、坦誠、莊重，給人以信任感，也利于表達自己的心情，因它是心靈的交流。切忌把書信寫成無事的流水賬。此外，書信格式中的“此致”“敬禮”位置必須正確，“此致”要空兩格，“敬禮”寫在下一行頂格。

四、小小說

第2篇：記敘文作文題范文

關鍵詞:實踐 體驗 創造 閱讀

根據初中生心理、思維特點和初中記敘文寫作教學實際情況，我們進行了如下的記敘文寫作能力培養實踐。

一、實踐、記錄、寫作階段

針對初一學生的心理、生理、思維特點和知識能力水平，此階段能很好地把初一和小學生活經驗、知識能力水平、心理狀況銜接起來，并得到相應提高。為此，我們進行了研究，從多層面、多角度進行了實踐。

1.家庭實踐。小學六年級學生與初一新生在生活范圍、愛好各方面有著很多相似之處。教材之間也注重了它們的銜接，語文課文也先由家庭題材開篇。因此，我們以布置作業的形式安排初一新生做一些家務事，去認識家庭中的成員，當然是指有意識地深層認識，并把過程真實詳細地記錄下來。例如:認真做好一頓飯菜，刷幾次碗，鄭重地為父母做兩件事情，陪同父母散步、旅行、訪友等，將前因后果、準備階段、余波影響都如實寫下來，當然包括心理描寫。

2.班級實踐。隨著進入初中生活時間一長，每一位學生便會對班級產生濃厚的興趣，注意力更多地傾注在所在班集體中。有目的地組織全班活動或小組活動，老師也可以有計劃地安排一些有教育實踐意義的活動，如拔河、朗誦表演、學生干部競選等。老師適時引導學生去認識班上的每一位同學，引導他們去尋找志趣相投的朋友，把交往過程記錄在日記、隨筆、作文里，這樣寫出的東西，來源于現實生活，必然豐富多彩、各具特色。

3.學校實踐。學校實踐是在班級實踐基礎上的深入與擴大。初中的知識、生活特點，決定了學生越來越追求廣闊的生活空間，他們真誠她希望自己能在初中階段揮灑汗水，留下自己最精彩的瞬間。健康積極的初中生，隨著視野的擴大，胸襟更開闊了，責任感也增強了。他們希望自己是學校的主人，能為自己生活學習的學校盡一份力量，體現出了積極的主人公責任感和主人公精神。

4.社會實踐。社會的廣闊與豐富多彩對學生具有強大的誘惑力。為使學生對社會有更真實準確的認識，學校和老師有責任和義務引導、提倡、鼓勵學生利用雙休日參加社會實踐。學生通過一些社會調查和其他社會性行為，親自體驗了社會生活，從小培養了他們的社會活動能力、社會責任感，對社會不良行為進行積極的斗爭。如學生長期堅持、積極參加社會實踐活動，必能對他們今后的生活產生不可估量的積極作用。學生的社會實踐到了這個階段，記錄必當豐富，認識必當全面，思考也必當準確深刻。這就為作文訓練積累了具體豐富的生活素材。

記敘文寫作的實踐層次，范圍由小到大，難度由淺入深，將作文與做人相融，工具性與人文性統一。積累了素材，鍛煉了活動、協作能力，培養了學生健康、積極、正直的性格。

二、體驗、完善階段

方式多樣的體驗是針對對初二學生提出來的。初二學生經過一年豐富多彩的初一生活，變得沉穩內斂了，同時也更具個性了。加上學習任務更重，目標更明確遠大，他們的心理便開始由外向活潑向沉穩自如發展，思維也由具體向抽象轉化，更傾向追求帶有抽象的事物，有意識地挑戰思維的高一層次，但又拘囿于他們過去的具體生活實踐經歷和體驗。針對這種新情況新變化，初二作文訓練進入了具體與抽象兼容的體驗、完善階段。

1.體驗自己。體驗自己就是對發生在自己身上的生活事件進行回味、思考，進行反思、總結。琢磨一下，如果是現在去做那些事情該如何做。根據實踐積累的經驗設想事情會怎樣發展下去，將自己再次置身其中，不單是去重溫舊事，更是去體驗它們，修正完善它們。然后將這種體驗與現實生活比較，或再次去實踐體驗，從中更深刻認識事物的本質，更清晰地認識自己，在體驗中完善自己。把新的體驗付諸作文，記錄下自己的思想感情。這時的作文已經不是完全的紀實了，它已經包含了一些自我完善加工的虛構成分。

2.體驗他人。體驗他人包括體驗同學、朋友、家人、體驗古人，體驗名人和體驗名篇名著中的人物。體驗他人實際上是一種推己及人、由此及彼的換位思想。它不是憑空捏造，而是根據已有積累生成的合理的推導聯想體驗，是一種比體驗自己更深更難的體驗方式。語文老師要給學生創造機會，點撥體驗。

(1)體驗同學、朋友、家人。同學、朋友、家人是學生接觸較密切的群體，日常生活中互相了解。老師引導學生隨時注意體驗，學會體驗。某些同學參加競賽、表演活動，其他同學也可體驗一下。學校生活給我們創造了許多機會，語文老師要抓住這些契機進行作文寫作訓練，這樣既能滿足學生興趣需要，又能培養學生善于觀察、提取生活中有益信息的能力，還能促進學生心理、思維健康發展。

(2)體驗古人、名人。體驗古人、名人是針對語文課文而言的。教師根據資料情況和教學需要、寫作訓練需要、學生興趣需要，帶領學生一起研究這些古人、名人，走進他們的時代，走進他們的心靈世界，體驗他們的方方面面。如進行孔子訪談錄與陶淵明對話等。也可對他們的文章進行添枝加葉或續寫，這是較難把握的，老師要做學生的堅實后盾，指導、激勵、正確評價他們，為學生創造一個自由廣闊的發展空間。

(3)體驗名篇名著人物。名篇名著可以是課本中涉及的，也可是課外閱讀的。指導學生閱讀、體驗文章人物心理、情感、思想等，使學生樂在其中，憂在其中，培養學生廣泛的閱讀興趣，從而體驗文中人物。如《簡·愛》中的“簡”與“羅切斯特”，《阿Q正傳》中的“阿Q”、“王胡”等，都可以讓學生切身體驗一番，然后再用換位思考的方式寫出這些人物的所做、所思、所想，這樣既鍛煉了學生寫作能力，了閱讀的深度，又促進了學生思維的廣度和深刻性發展。

體驗是一種由具體到抽象的過渡階段，具有具體和抽象的二重特征，表現為在生活的觀察、閱讀、積累等實踐基礎上，對生活原貌的再現、聯想和完善、創造。體驗包括了體驗人、體驗事、體驗物、體驗景等各方面。它類似于“感悟”，又高于感悟、難于感悟。“感悟”強調自我，體驗的基礎是“自我”，更向“他人”發展，是一個“小我”發展為“大我”的過程。

三、創造、提高階段

初中作文創造、提高階段是根據生活的具體實踐，對生活進行藝術加工的階段，它可以說是文學創造的起步階段。其實，在體驗過程中已經存在創造的成分。教師在此階段做的事是指導方法、解放自己和學生的思想，并可適當地進行理論指導。讓學生明白，作文內容可以合情合理，也可有悖常情常理，應視表達意圖選擇恰當的內容、形式。在這一階段中，老師需要給予學生更多的關懷、指導、鼓勵和肯定。

第3篇：記敘文作文題范文

今天，有微微的風，淡淡的云，我也有時間去欣賞。

仰望天空，朵朵浮云，越飄越慢，淡淡的云影逐漸透明。云影輕輕拂過街道，掠過屋頂，仿佛要拭掉墻壁和屋頂上的污泥塵土，抹掉人們臉上的愁容。

我看到一片狹長的彩云，輕盈的飄動。它一半是鮮艷的紅色，另一半是淡淡的灰色。細看去，那紅灰相交之處，紅中有灰，灰中有紅，那么自然，那么和諧，相染相融。云，從來不是單一色調；云，從來不停止它的行程。飄流不息的云，千變萬化的云，多么像那熱烈而淡泊，燦爛而平凡的多姿多彩的人生。

那一片片，一縷縷的云，玫瑰色的，橙黃色的，桃紅色的，粉紅色的，鑲著金邊，裹著異彩，艷似彩虹。哦，云，那神奇絢麗的云，那如詩如夢的云， 你是多么美麗、多么迷人。

我欣賞云，也欣賞多姿多彩的人生！云因多姿而美麗，人生亦因多彩而美麗！

——你覺得它的結尾寫得好不好？好在哪里？

《云》——

“我欣賞云，也欣賞多姿多彩的人生！云因多姿而美麗，人生亦因多彩而美麗！”

抓住特點，由物及人，聯想提升。

文海拾珠

《冬天里的溫暖》

我今天是倒霉的，但更是幸運的。因為我由此懂得了：人生最怕的是沒有一個好習慣，那樣，壞習慣就會常常困擾著你。盡管今天寒風刺骨，但是我卻得到了人間比太陽更溫暖的真愛。

在我的人生旅途中將不會再有寒冬！

由今天拓展到未來

文海拾珠

《窮人的風骨》

我意識到，我喜歡這樣的父親，

因為他知道窮人的風骨是什么。

由一個人的品質推廣到一類人的品質，即由一人拓展到一個群體

文海拾珠

例1： 一位年輕的廚師，能夠創作出如此新穎而奇異的藝術品來，多么感人！看來，確實是行行出狀元。我們現在努力學習，掌握本領，將來踏踏實實地工作，一定會為祖國作出貢獻。

——《蘿卜花》

例2：當一個農民就那么容易嗎？理想與現實之間并不是一步之隔，需要不斷地學習，不斷地補充、提高自己。于是，我又背起了書包，昂著頭，挺著胸，大踏步地走進了校園。——《我的農夫夢》

分析原因，揭示規律

扣住敘事中的某一方面，找到它與同類事物之間的規律性的東西，就此議論開去。這樣就會使文章的主題得到升華。

分析原因，揭示規律 ——規律是什么？

例1：啊！親愛的哥哥，你犧牲得多么壯烈，又多么泰然！我明白了：你冒著猛烈的槍林彈雨，是為了保衛我們祖國的安寧；你不怕流血犧牲，是為了讓祖國千家萬戶的親人團圓。——《懷念》

例2：我愛畫奔馬，是因為它能給人以力量和鼓舞，是使人熱血沸騰、斗志昂揚；是因為它能喚起暫遭挫折的人去克服困難，使已經取得某些成功的人更加奮進。

我愛奔馬，我愛畫奔馬，我更要當“奔馬”！

——《我最喜愛畫奔馬》

文海拾珠

分析動機，揭示目的

分析動機，揭示目的 ——為了什么？（作者、人物）

事中人物的活動或者作者寫作文章，總是帶有一定動機的，深入分析這種動機，就可以明確人物的思想，深化文章的主題。

記敘文結尾感悟升華之五法

4、分析原因，揭示規律 。

1、抓住特點，由物及人。

3、由一人拓展到一個群體。

2、由今天拓展到未來。

點石成金

5、分析動機，揭示目的

閱讀文章，根據它的內容，選擇老師歸納的方法，嘗試運用，為它們續寫一個哲理結尾，使文章主題得以升華。

友情提示：如果你能借鑒并有意識的去用好老師歸納出的以上四種感悟提升之法，或許你的作文思路會得到些許開拓。

魚

小試牛刀

海邊拾貝

那是去年暑假，爸爸帶我到海邊的沙灘上玩。

我盡情領略著大海給我帶來的快樂。這大海妙極了：在海底蘊藏著無數的寶藏，在岸邊也隱藏著無數美麗的貝殼，你在這里發現了一枚，就會在不遠的前面發現一枚更漂亮的，這樣引著你不斷向前尋找。

“一定要找到一枚書中所寫的孔雀貝。”我對自己說，這也是我多年來的心愿。我在沙灘上找尋了許久還是沒找到，我不禁失望的回過頭，身后一連串歪歪斜斜的腳印跟著我， 我有些泄氣了。

“大海是很喜歡跟人開玩笑的，他正在跟你捉迷藏呢。”不知何時，爸爸已站在我的身旁。

“大海和我捉迷藏？”對了，我似乎明白了什么。

再一次鼓起勇氣，我又開始尋找起來。為了找到這枚貝殼，我已走了很遠。

終于，我在一處淺灘上發現了它，正想伸手去拾，一個海浪打來，我急忙去抓，卻只抓到一把泥沙。再抓起一把泥沙，啊！它正躺在泥沙中呢！

第4篇：記敘文作文題范文

端午節安康話題優秀記敘文1

端午節是我國民間傳統節日。

聽老輩講，端午節的來歷是這樣的。

傳說，春秋戰國時期，楚國有一位愛國功臣，叫做屈原。屈原不僅是重臣，還是有名的文學家、政治家、詩人。當時，七國鼎立，數秦國，也數秦國野心，要一統天下。當時楚國國君制國無道，防御不行，很容易被打敗，自然成了首選。這一點，才思敏捷的屈原早察覺到了，便上書楚王，希望國君加強防御，不讓秦國的陰謀得逞，楚國國君不知良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行的道理，認為屈原瞧不起自己制國。

把屈原調到汨羅去，屈原很傷心，很委屈，自己好言相勸國君加強防御，國君不但不聽取意見，還當成惡意。終于，屈原忍不住了，在6月22日跳江自盡了。水火無情，屈原一下子被滔滔江水吞沒了，百姓知道屈原是個好官，于是下江開船，紛紛搶救屈原，可這怎么撈的到?當時人們說水里有蛟龍，會吃了屈原的尸體，蛟龍吃飽了就不吃尸體了。以后，百姓把屈原自盡的日子叫端午節，每年的這一天，人們要包粽子，劃龍船，祭奠屈原。端午節就是這樣來的。

記得小時侯，端午節，我隨父母去外婆家，當時外婆家那里端午節比較昌盛，幾乎每年都要劃龍船。今年也不例外。

當時，我家大舅舅身強力壯，也參加了劃龍船比賽。

天下著小雨，我吃著黃澄澄香噴噴的糯米粽子，坐在老爸肩上，放眼一看，才知道我們夾在人群里。那大大小小成千上萬把五顏六色的雨傘，成了一道奇觀，一道亮麗的風景線，這時，我才知道，觀眾是有多少，數不清;并把大江兩岸圍了個水泄不通。

江上，遠遠的只見八條三丈多長一米寬的龍舟，停在江中，每條龍船上各有十八人，一人在龍頭擂鼓指揮，一人在船尾掌舵，中間十六人，分列龍舟兩側。每條龍舟就是一個獨立團隊，每個團隊著裝整齊，隊員個個生龍活虎。比賽開始了，八條龍舟，象離弦之箭，隊員們跟著鼓點的節奏，揮舞著船漿，喊著整齊雄壯號子，“一二、一二、一二……”龍舟越來越快，八條龍舟齊頭并進，爭先恐后，象八條鮫龍爭奪東海明珠。一眼，一條黃龍飛躍過終點，比賽結束。所有觀眾一齊鼓掌。比賽真精彩呀!

我愛劃龍舟，我愛端午節!

端午節安康話題優秀記敘文2

兩千多年前，偉大的愛國詩人屈原在汩羅江邊仰天長嘆一聲，投入了滾滾激流，兩千多年后，五月初五成了傳統節日——端午節，大家包粽子、劃龍舟、煮雞蛋，用各種方式來紀念這位偉大的愛國詩人。

又是一年端午節，我很想體會體會這種氣氛，便向奶奶要求，讓她教我怎樣包粽子。

包粽子，首先要把箬葉洗干凈，在熱水中泡軟。再準備好棗子、雞蛋、肉等做陷，將自己喜歡的陷煮得香噴噴的，就可以開工了。先把長長的箬葉折疊，圍攏來，做成一個窩，中間放進調配好的糯米和粳米，包出棱角。然后把陷放在米里，和在一起揉勻，最后把箬葉包著的粽子做成四角的形狀。

這包粽子的功夫全在最后一道工序，你的粽子包得好不好，就看四個角是不是勻稱，是不是有型。我開始學的時候，總是把四個角弄歪了，不是成了六個角，就是揉成一團球了。

奶奶就不止一次看著我的“杰作”發笑：“這，這能叫粽子嗎?你讓細線系在什么地方啊?”

我暈!感情粽子包出四個棱角是方便用細線系著掛起來的，怎么這世界上就沒有圓粽子呢?

包好的粽子放進鍋里用猛火煮，大約1小時后，改文火煮30分鐘就可以。

在煮粽子的過程中，我總是急不可耐地要揭蓋子察看情況。因為從鍋里飄出那粽子的香氣，饞得我直流口水。

等待的時間總是特別的漫長，看到熱氣騰騰的粽子終于從鍋里“解放”出來的時候，我高興得手舞足蹈。放在碗里，用筷子剝開，就可以看到里面金黃松軟的“粽肉”了，咬一口，美味無比，我差點連筷子都要咬下來了。

今年端午節，我學會了包粽子，品嘗到自己勞動的果實，那感覺不是一般的甜蜜。

端午節安康話題優秀記敘文3

一說起端午節，心中就會想起“五月五，是端陽。插艾葉，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋……”伴著這首兒歌，我們渡過了一個又一個的端午節。

端午節的由來，有很多說法。一般都認為是為了紀念偉大的愛國詩人屈原，而我們蘇州一帶端午節卻是為了紀念戰國時吳國大將伍子胥。伍子胥原是楚國人，到吳國后受到吳國闔閭信任，對吳國的貢獻非常大，蘇州的老百姓得益匪淺。他興建了規模宏大的闔閭大城，開鑿了我國最早的運河胥溪，推薦了大軍事家孫武，使吳國很快強盛了起來。

后來伍子胥因遭饞言被吳王處死，蘇州的老百姓很懷念他，在民間封他為“濤神”。由于他是五月初五被投入江的，所以蘇州人民在那天總要紀念他，故有“五月端午迎伍胥”的說法。

真的，說來也怪，每年的五月初五，胥江的水最洶涌，人們常說這是伍君顯靈了。

在蘇州，端午吃粽子是少不了的習俗。到時，古城的大街小巷里蕩漾著粽葉的清香。不過更使人難忘的卻是賽龍舟了。為了紀念這位為蘇州人民作出過巨大貢獻的正直大臣，每年的五月初五，人們都會在蘇州的胥江進行龍舟比賽。

賽龍舟，是端午節的主要習俗之一。在古代，蘇州龍舟已經制作得很講究了。那些龍舟被人們做成花船的模樣，上面系滿各色彩繩，隨風飄蕩，令人眼花繚亂。

賽龍舟的場面也是熱鬧非凡。那一天，男女老少幾乎傾城而出，爭睹賽龍舟的風采，那時胥江兩岸彩旗飄揚，十幾條龍舟像離弦的箭在水面上“飛行”。各式龍舟你追我趕，各顯本領，互不相讓。每一條龍舟都牽動著許多觀眾的心，這種龍騰虎躍的熱鬧場面，如能身臨其境，一定會讓你熱血沸騰，躍躍欲試。

又聞到了廚房里那香噴噴的粽子味，孩子們歡快的兒歌，也從窗外輕輕地飄來，“五月五，是端陽，插艾葉，戴香囊。吃粽子，撒白糖……”

端午節安康話題優秀記敘文4

又是一年端午到。包粽子、賽龍舟、飲黃酒……中國各地都在以大致相同的方式紀念這個傳統節日。但直到現在，對于端午節的起源民間有著不同說法：楚人紀念屈原，越人紀念勾踐，吳人紀念伍子胥和曹娥……最被普遍接受的一種說法是“紀念屈原”說。

公元前278年農歷五月初五，流放汨羅江畔的愛國詩人屈原聞訊楚都被攻陷后，悲憤交加，自沉汨羅江。沿岸百姓紛紛引舟搶救，并拋灑食物防止魚蝦傷了屈原的遺體。此后每年的這一天，當地群眾都要舉行這樣的活動，表達對他的懷念之情。從此，劃龍舟、包粽子成為端午習俗的主要內容，這一習俗也逐漸被人稱為端午節的來由。

滿懷愛國主義精神和其“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”執著追求真理的理想主義精神及憂患精神的屈原是一位跨越時空、體現中華民族精神的典范。

民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有偉大的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。屈原在執著追求人生的永恒、價值、理想的時候，時刻關注著國家的興衰。然而，屈原的下場卻是個悲劇。假如憂國憂民的屈原身在今天，看到今天的中國是如此強大，看到中國人民正在為奧運加油，看到全國各族人民萬眾一心，眾志成城抗震救災，屈原還有時間去投江嗎?

今天的我們是何其幸運，身為中國人，我們既繼承了屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著追求真理的光榮傳統，我們又與四川的小朋友們共同地流著淚，分擔著他們失去親人的痛苦。今天的我們更懂得了珍惜，愛老師、愛家人、愛身邊的朋友!

今年的端午節對于每一個中國人都是一個不尋常的日子，我們切身體會到自強不息、艱苦奮斗的意義。今天，我們贊美屈原的愛國主義，弘揚屈原精神，但我們不會憂慮，因為我們相信明天的中國將會更加強大、更加繁榮富強!

端午節安康話題優秀記敘文5

每年的農歷五月初五是端午節。為了紀念偉大的愛國詩人屈原，在民間都有一個傳統的習俗：包粽子。

包粽子需要許多材料：棕葉、糯米、肥肉或瘦肉、醬油、棉線。糯米和醬油混合一下，再加上肉就是粽子的食材。當然，這都是可以按自己口味來進行選擇，如果喜歡吃甜的話，可以不需要醬油和肉，可以加一些赤豆和糖。

粽葉盡量要綠一些，光滑面和粗糙面分得明顯一些的，要有韌性的，不能太碎的粽葉，這樣包的時候容易裂開來，包的時候，米粒會漏出來，粽子的香味會大大減少。線得用棉線，棉線更粗，裹得更緊，肉要有肥有瘦，吃得時候才不會干巴巴的。糯米用平常的就可以了。

材料準備好后，就可以做了。先把粽葉的二分之一卷成一個無底的圓錐，然后兜兩到三勺子拌好的糯米和醬油加到圓錐里，加一塊肥肉和瘦肉，用勺子擠一擠，再兜三到四勺的糯米，兜滿為止。可是我兜了一勺又一勺，一勺又一勺，就是兜不滿，像個無底洞一般，怎么裝都裝不滿。可是我始終不知道為什么。后來我把粽子翻了個身一檢查，才恍然大悟，原來我卷的時候，沒卷好，“圓錐”的頭上有個洞，只要我捏一捏上面或者用勺子使勁按一按，下面這個洞就會像沒捏緊的水龍頭一樣，時不時漏一些糯米下來。拆掉，重包!這一回，我可小心多了，為了防止它再漏出來，我甚至提前用了棉線，在尖角上面先捆了幾圈。

粽子倒是兜滿了，總該蓋蓋子了吧。我把剩下的二分之一的粽葉包上去，蓋住再折下去，它的兩邊就有兩個大口子開開來，會使糯米漏出來的。我重復了好幾遍，還是會有兩上大口子裂開來。我索性倒出了一些糯米，把粽葉往口子上一蓋，就拿棉線捆住得了。

我怕它在蒸得時候漏出來，所以橫著豎著斜著捆了有二十來圈，奶奶、曾祖母都笑我說我捆粽子像捆賊一樣，來了個五花大綁。而她們包的只有橫的口子上的三四圈，而且捆得還比我的結實呢!初學者嘛，沒事兒的，能吃就行!

第5篇：記敘文作文題范文

【關鍵詞】作文命題 隨意性 科學性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0094-02

一 作文現狀

我們課堂作文大多時候是無效的。這話沒有夸大其詞，也并非危言聳聽！看看我們自己學生的作文水平就可以知道。從高一到高三，每個學期八篇大作文（小作文不算，高三還不止這個數），共計48篇，數量上應該不少了。結果又怎么樣呢？凡參加過高考作文評卷的老師都知道，考場好作文寥寥無幾，絕大多數作文平庸至極。我們的教學改革一直在進行著，可作文教學始終沒有進步，學生的作文能力也沒有改觀。這是一個嚴峻的現實。究竟是什么制約了學生作文教學水平的提高，作文教學怎樣進行才是有效的，這些問題不能不引起我們的深思。

二 原因分析

常說事出有因。我們應先從教師教學上找原因。

回想一下我們每一次作文的過程，可能更能清楚中學作文教學的樣態。具體是這樣做的：先找題目，然后讓學生寫作，接著老師批改，最后講評，一共四個環節。這四個環節粗看起來也沒什么不對，多年以來每個教師都是這樣做的。但我們若從學生的角度看作文，就發現一個問題，學生在作文寫作上完全是被動的。無論是什么題目，不管學生是否喜歡，是否能寫，都得寫。老師是“王”，學生是“子民”，子民臣服于王，學生聽命于老師。老師喜歡什么題目就寫什么題目，沒有商量的余地。因此，教師的作文出題就是一個值得探討的話題。

教師的作文命題依據是什么？為什么要命這個題目，而不是出另一個題目？我想沒有多少教師會對此思考，也不承認這是個問題。認為寫作文就是找個題目給學生寫，沒有必要問為什么。所以作文命題的隨意性普遍地存在。這可能就是所有問題的根源和關鍵。

作文題目命題的隨意性問題表現在它忽視了學生寫作的實際能力和水平，脫離了學生的認知水平和生活經驗，使作文題目的命制失去了合理性和科學性，出現題目偏難、偏怪的現象。這必然導致學生作文興趣和作文熱情的喪失，扼殺了學生寫作的積極性。學生為了完成教師布置的作文，只好硬著頭皮去寫，拋棄了自己的生活經驗和生命體驗，進行拼湊和“虛構”，文章毫無真情實感可言，套話、假話、空話泛濫成災。長期下去，拼湊和組裝的“硬寫作”就成為了中學生的一種寫作習慣。這種寫作習慣一旦養成之后，就很難糾正。

現在中學生普遍討厭寫作文，甚至害怕寫作文，這就是作文命題隨意惹的禍。作文題的命制沒有尊重學生，沒有照顧到學情，挫傷了學生的作文自信心，必然會導致作文訓練低效、失效甚至無效。所以作文題目的命制不是一個小問題，而是一個大問題，是關系到能否實現和提升學生作文能力和提高作文水平這一作文教學目標的大問題。

其實作文題的偏難、偏怪現象不僅出現在日常的作文教學中，也出現在高考作文題的命制上。如2011年全國卷的三道作文題，《期待長大》、《代買彩票》、《中國崛起的特點》，除了《期待長大》命題合理外，《代買彩票》、《中國崛起的特點》都是不合理的命題。試問有多少學生代買過彩票？沒有買過彩票的生活經驗，學生寫這道作文題當然只能胡編亂造了。而《中國崛起的特點》這道題目是關于經濟發展內容的，是可以寫幾本書的大題目，如此宏觀而抽象，學生在這個方面有多少感性經驗和理性認識？就是給一位大四學生來寫，也不見得會寫出好文章。所以命制這樣的題目不是與學生為難嗎？又如2012年的安徽省作文題《梯子不用橫著放》更是一道怪題了，讓人感到滑稽。“梯子不用橫著放”可能在安徽省有這樣的生活現象，其他省份不見得就有這樣的生活現象。比如我們那里（湖北）的梯子不用都是豎著放的，橫著放會絆倒人。因而安徽的學生可能有這樣的生活感知，能寫一寫；而其他省份的學生寫起來不知又會胡編些什么。還好這是一道省份作文題，如果是全國卷的作文題，不知有多少學生“死”在這道作文題上。我們常說高考命題是中學教學的指揮棒，這樣的作文命題的指揮棒的作用不可避免地把中學作文教學引向歧途。

所以，從平時作文訓練的操作過程以及高考作文的命題狀況看，我們大概可以知道中學作文教學的狀況，明白中學生作文教學問題的癥結所在，以及學生作文能力不強的根本原因。

三 對策探討

既然我們的作文教學從一開始命題就迷失了方向，偏離了正確的道路，那么我們就應該從作文題目的命制開始進行扭轉，從而使作文教學回歸到正確的軌道上來。否則，我們在作文題目的命制上依然會追新獵奇，搞高難度的作文教學，作文教學依然會無效地進行下去。

作文命題是要講依據的，是要注意命題的科學性的。這依據就是說作文題目的命制要考慮到學生的生活經驗和認知水平；其科學性指的是一道作文題對學生來說是否具有寫作的可能性。脫離學生的生活經驗和認知水平的作文題目就是不合理、不科學的。但在實際教學中，多數教師在命制作文題時追求的是新穎性和高難度，這必然會造成學生對作文的畏難情緒，以致最后喪失對作文的興趣。于是產生了應付式作文，胡編亂造盛行。

葉圣陶先生在《論寫作教學》中說過：“教師命題的時候必須排除自己的成見與偏好；惟據學生平時對學生的觀察，測知他們胸中該當寫什么，而就在這范圍之內擬定題目，學生遇見這題目，正觸著他們胸中所積蓄，發表的欲望被引起了，對于表達的技術自當盡力用工夫……題目雖教師臨時出的，而積蓄卻是學生原來有的。”這一段話道出了作文命題的原則。這里所說的“他們胸中所積蓄的”，就是學生的生活積累，這是學生寫作的源泉、基礎，也是命題者進行題目命制的前提和依據。

清代著名詩人黃遵憲曾提出“詩界革命”，提倡“我手寫我口”、“我手寫我心”的主張，我認為這對我們的中學寫作很有借鑒意義。在此我們提出“我手寫我眼”、“我手寫我思”、“我手寫我情”的主張。如果我們的作文不能讓學生“我手寫我眼”、“我手寫我思”、“我手寫我情”，那么中學生的作文依然會“假大空”下去，作文會成為學生的學習噩夢，學生的作文能力也就不可能有根本的改變。

而做到這點，必須從作文命題開始。為此，筆者提出作文命題應遵循以下三條基本原則：

第一，注重計劃性，減少盲目性。作文教學要有整體規劃，不能盲目地進行。作文計劃應包括全局計劃和階段計劃。僅就高中作文教學而言，全局計劃包括高中三年作文計劃和每一年級作文計劃，階段計劃包括學期作文計劃和學周作文計劃。每一計劃的執行都體現在作文題的命制上。

第二，注重有序性，減少隨意性。學生作文訓練要有明確的訓練目標。要先易后難，由淺入深，循序漸進，切不可搞高難度作文寫作。比如高一作文教學，從文體寫作選擇來說，應以記敘文寫作訓練為主。記敘文寫作要有序進行，寫人記敘文——敘事記敘文——寫景記敘文——狀物記敘文，依次進行，命題就要圍繞一個個具體的訓練目標命制。而高二以寫議論文寫作訓練為主，而高二議論文寫作訓練也要注意能力梯度，逐步推進。高三則以高考作文為中心，進行綜合性作文寫作訓練，不再規定文體的限制要求。

第三，注重科學性，減少主觀性。中學作文教學題目的命制一定要考慮學生的生活世界和認知水平，不可一廂情愿地以老師個人的喜好而要求學生寫作。作文就是表達一己之見、一己之思、一己之感、一己之情，超越自己的見聞、超越自己的思想、超越自己的感悟、超越自己的情感的作文訓練，那只能是矯揉造作，無病。因而題目的命制要拋棄教師的主觀臆斷，充分考慮學生的生活實際，讓學生能言之有物、表現自我。

第6篇：記敘文作文題范文

那么，怎樣提高記敘文審題的精準度和新穎性呢？

一、 善作比較

有比較，才有發現。審題也是如此。例如《發生在身邊的變化》與《可喜的變化》，兩者雖然都有“變化”一詞，但因為其修飾語不同，隱形要求也不一樣。前者所寫“變化”，必須發生在“身邊”，可寫正面的、可喜的，也可寫環境惡化之類負面的“變化”，以敘寫自己的憂患意識；后者所寫“變化”則不受“身邊”之限，但必須寫正面的、令人欣賞的，絕不能寫負面的。又如《總有屬于我的季節》中的“季節”明顯具有比喻色彩，指能夠展示自己個性和才華的空間、平臺，但“審題”不能到此為止，你還可以將此題與《屬于我的季節》作比較，明確添加“總有”兩字后審題的隱形要求——敘述中要包含一段失落的經歷，寫出失落后的不氣餒，凸顯自信。

二、逐字掃描

例如這樣掃描《那天，我撿到了快樂的鑰匙》。“那天”：寫某一天具體發生的事；“我”的行為主體一般是作者自己；“撿到”、拾取、拾到，屬于無意識行為，與“拿到”“找到”這類意識行為不同，所寫應突出“無意識的撿”；“快樂的鑰匙”比喻快樂的方法，不能只敘敘快樂過程而不見方法。

三、抓住關鍵

每個作文題目中，都有關鍵詞，也就是“題眼”，找到題眼，就能理解寫作范圍，選材才有依據。例如作文題《獎勵自己》的關鍵詞“獎勵”是指以精神或物質進行鼓勵、表揚，重在“獎賞”。有的記敘文卻敘寫自己失敗后在英雄精神激勵下終于獲得成功的過程，很明顯，這位考生以重在“鼓勵”的“激勵”替換了“獎勵”，混淆了概念，造成了失誤；有的關鍵詞隱藏在暗處，更要注意。例如作文題《書香作伴》，其中就暗藏著關鍵詞“我”——“書香”是誰的“伴”呢？是“我”！有的考生寫了很多“書香”，但其中看不見“我”的經歷、體會和感悟，如此作文，何“伴”之有？作文題《跟自己賽跑》的關鍵詞是“賽跑”，“賽跑”不同于“同行”，它的比喻意義的核心是“自信自強”“不斷超越”，只有審出了這一點，立意才與文題吻合；又如《悄悄地提醒》的關鍵詞是“提醒”，“提醒”與《讓我悄悄地告訴你》中的“告訴”不能等同，“提醒”可以是“告訴”，但“告訴”不一定是“提醒”，只有帶有善意，能給人啟示，幫助的話語行為才是“提醒”，文章記敘的人與事都要“鎖定”這一點才行。

四、多向拓展

審題時，要求作者一定要打開思路，展開想象的空間，才會有話可寫。例如作文題為《凝聚》，很多考生看到提示語第一句“凝聚親情，才會有……”審題就到此為止了。于是思路都往這條路上涌，“送雨傘”“做好菜”“備牛奶”等事件大量出現，“擁堵”嚴重，令讀者產生嚴重的審美疲勞。如果拓開思路，我們可以發現，“家庭”“校園”外的社會、自然、人生、歷史……都能成為“凝聚”的指向，如能“審”出這些落筆方向，文章也容易出新。又如《遠方》，沒有一字提示，平時習慣于依靠導語進行審題的后進生不知所措——這“遠方”指什么呀？這些考生不知“遠方”不只是個地理空間概念，它可以指理想、目標、境界……所指可實可虛。追逐遠方者，可以是人，也可以是物，可以寫古人，也可寫今人。可以是“本我”，也可以是“他我”…..如果你多向拓展和想象能力強，就會寫出下列精彩：對螞蟻而言，“遠方”是一粒米，一個洞穴；對石縫中的小草而言，“遠方”是貧瘠的土壤，一點微不足道的陽光；對江河而言，“遠方”是大海；對日月星辰而言，“遠方”是宇宙；對學習后進生而言，“遠方”是老師變得溫柔的目光和一次親切的交談……你的聯想天地如能如此廣闊，何愁沒有與“遠方”有關的事件敘述？

五、“化”中出新

這里的“化”，包括虛實之間、大小之間的“化”。泛泛而談，令人困乏；善于點化，才能出新。

例如作文題《送他人一朵花》的“花”，本是很“實”的概念，審題時必須“化實為虛”一—一句衷心的祝福，一聲真心的問候，一個鼓勵的眼神，一次善良的提醒…...都可以成為“送他人的一朵花”。又如作文題《日子》的外延很大，審題時要“化大為小”——在相遇〔相約、相知……〕的日子里；在無憂無慮〔失敗無助、煩躁郁悶、被冷落、想放棄…… 〕的日子里。

六、審出詩意

第7篇：記敘文作文題范文

過年中國人的集體記憶記敘文600字1

我國的傳統節日有很多，但令我記憶猶新的還是春節，然而春節最重要的習俗當然是包餃子了。

去年的除夕夜，我們家正在包水餃，因為爸爸有事出去了，所以媽媽叫我來包餃子。在樓下正在玩著鞭炮的我只好極不情愿地上來幫忙，聽著外面一串串的鞭炮聲歡笑聲，我的心早就飛出去了，心不在焉的，不是把餃子皮扯破了，就是把里面的餡兒灑了出來。

媽媽看見我這般笨手笨腳的，放下手中還沒包完的水餃，手把手地教我。媽媽一邊教我，最還一邊收著：“先在餃子皮的涂一些水，再把菜放進去，抱起來……”在媽媽的細心指導下，我終于學會包餃子啦！

雖然手法不像媽媽那樣嫻熟，但還是包得挺好的。先在餃子皮涂上水，再放一勺餡兒，最后把它包起來。哈哈，我的第一個作品誕生了，里面的餡兒似乎放得多了，看上去活像一個鼓著大肚子的“將軍”。我感覺包的還挺好。

可是一個媽媽包的那些“苗條淑女”比起來，我就自嘆不如了，好吧，開展“減肥行動”嘍！哎呀，真是不好意思啊，一失手又“整”出個小瘦子來了，瘦得仿佛只剩下骨架了。

經過多次努力，我包出來的餃子總算是能看了。反正我包的餃子也是奇形怪狀的，何不做一些有意思的餃子呢？于是，一只小烏龜誕生了，隨即又是各種各樣的動物和物品，有小豬、小狗、小貓（注：純屬使用美術工具刻畫而來），以及五角星狀的、四角星狀的……

開鍋了，媽媽揭開鍋，撈出了一個個餃子盛在碗里，這香味仿佛幾里外都可以聞到。我垂涎欲滴，連忙端來已經盛好的一碗水餃。吃著自己包的水餃，還一邊欣賞著外面的煙花，處處盡顯著春節獨特的風味！

過年中國人的集體記憶記敘文600字2

去年臨近過年的一天上午，爸爸給我講了一個有關“年”的故事：春節，是農歷的歲首，也是我國最大、最熱鬧的一個節日俗稱“過年”。你知道春節的由來嗎？

相傳，以前有只怪獸叫“年”，每到除夕那天年就會出來害人，村民們都害怕年，想把它除掉。有一次年跑到了竹林里，不知怎么的，竹子發出“劈劈啪啪”的聲音。年聽了這個聲音受驚了，從此再也不敢出來害人了。人們就非常開心。就將這天稱為“過年”。

于是我天天盼望過年，想體驗一下年的味道。因為過年是人們最開心的一天，小孩子也會收到很多壓歲錢。每家每戶也會打掃得干干凈凈，門外貼上對聯。

除夕那天，我們家全員參與準備過年，一大早全家人忙前忙后。我和爸爸去買對聯，奶奶蒸年糕、爺爺和弟弟去買鞭炮、媽媽打掃衛生。過了一會兒。我和爸爸把對聯買回來了，而且爸爸用了張正方形的紙寫了一個大大的福字。倒著貼在大門上，我問爸爸：“爸爸，那個福字為什么是倒著的呀？”爸爸笑著回答：“福字倒著貼，那就代表福到了！”我恍然大悟。

下午五點多鐘，嬸嬸說：“開飯啦”！我們和嬸嬸家老小十二口人有序的圍坐在圓桌前，你挨著我，我挨著你。雖然有些擁擠，但能和親人團聚誰還會在乎這些呢。大家都笑得合不攏嘴，一邊吃飯一邊談論一年來的收獲。爺爺突然想到明年是鼠年是媽媽和奶奶的本命年。我們齊聲祝愿媽媽和奶奶身體健康、天天開心。

“鐺、鐺、鐺……”新年的罐鐘聲敲響了，“劈劈啪啪”的鞭炮聲響成一片，天空就像一個花園如此美麗！今年的春節真開心！

過年中國人的集體記憶記敘文600字3

一座城，春寒料峭下，暴雪不期而至后，留給我的全部記憶是什么？是溫暖。

春節作為中國人最重要的節日，講究的就是個“年味”。今年比較特別，給親戚早早拜完年后，我們一家打算去“六朝古都”南京，看看能不能找到些特別的“年味”。

小車疾駛在高速路上，天上突然下起了雪，朵朵雪花宛如天使羽毛一般降臨人間。時間一久，地面逐漸有了積雪，我們無心欣賞這美麗的雪景，放慢車速，謹慎駕駛，一路有驚無險的到達了南京。

南京湯山以綿綿青山和澄澈的溫泉聞名于世。天空作美，雪也停了。我們駕車一路蜿蜒上山，順利抵達紫清湖森林溫泉。果然名不虛傳，大大小小的溫泉池掩映于郁郁蔥蔥森林之中，泡下來讓人身心徹底放松，旅途的疲勞也隨之灰飛煙滅了。

整整一個下午，我們泡完溫泉，享用完自助晚餐后，心滿意足地一走出景點大門，這才發現外面大雪紛飛，銀裝素裹。地上的積雪已經有了十幾條棉被那么厚，看來這幾個小時老天爺又淘氣了。我們的車像是穿了件貂皮大衣，費了好大的勁我們才簡單處理完車上的積雪。

下雪天，地上又結冰，車子一不小心就容易打滑。正當我們不知所措的時候，眼前的景區保安讓我們吃了定心丸，只見他們從容的站在路旁，不顧嚴寒和大雪，指引車輛通過。每個下山的拐角處也站著保安，他們幫著游客確認前車距離，不時提醒司機放慢車速，小心打滑。一路上還有許許多多掃雪工拼命清掃路上的積雪，為游客清掃出一條下山的安全通道。經過一番波折，我們終于安全下了山，回到賓館。

第二天早上一起床，天空雖然還下著雪，但我卻發現路上的積雪基本看不見了。看了新聞才知道，為了保障出行，昨晚南京出動了幾萬人通宵戰雪，暴雪的天氣里，不止有寒冷，還有這些人溫暖的身影。他們凍得通紅的臉和手，留下的是整座城市的通行順暢。

幾天的南京之行，讓我備感溫暖。賓館里服務人員的熱情招待，馬路上掃雪工人的汗水，夫子廟前警察，消防員和急救人員犧牲自己和家人團聚的時間保障游客的安全，以上種種都給我留下了深刻的印象。南京人真是好樣的！

大雪，或許能夠堵塞道路，可它不能阻擋人們新春祈福的熱情。大雪，或許會降低周遭環境的溫度，但它絕不會降低人們內心的溫度。此次出游，我們一家感受到的歲月靜好，正是這些無私奉獻的人在為我們負重前行。他們犧牲“小我”，成全“大我”，不正是一種特別的“年味”嗎？

過年中國人的集體記憶記敘文600字4

在爆竹聲中，我們迎來了中國人最盛大的節日――春節，家家喜氣洋洋，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯，忙忙碌碌……

以往我都是起得最晚的人，可今天我爭了個第一，因為極想聞聞那香氣撲鼻的爆竹煙味兒。一串串鞭炮在人們手中點燃，聲音真大，四處飛濺，仿佛要把每一個祝福送到千家萬戶。一陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。我來到爸爸媽媽的房間，在鞭炮聲中，開始了傳統的拜年儀式。我對父母說著一些吉祥話兒，爸媽就拿出壓歲錢，讓我高高興興，大家今年都能夠吉祥如意，招財進寶。

在鞭炮聲過后，就開始吃早餐了。吃過飯后，我出去玩，在街上點燃的爆竹在地上開出了美麗的花，漂亮極了。我看著甭提多高興了。今天的小鳥也出來湊熱鬧，大概它們心里也很高興吧。

在街上，我看見有人在賣玩具，有人在賣小吃、點心、水果，各種各樣的都有，各種各樣的貨物樣樣俱全，琳瑯滿目，人們恐怕想買什么都難選擇！顧客大多數是一些小孩，我瞧了瞧，就數麻辣攤的生意最好。“我要一串年糕！”一個胖孩子叫道。

再去別的地方瞧瞧，在一家文具店攤前，我又停下了腳步。那里有各種玩具：飛機模型、望遠鏡、電動汽車……盡是一些玩的東西。我發現最受歡迎的是玩具。

玩了一上午，下午我又要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。親朋好友歡聚一堂，品嘗著美酒佳肴，談著一些開心的話兒。而最高興的則是我們，只要嘴巴甜一點，多說些祝福的話兒，那可就大賺一筆了！

人們一直玩到深夜，嘴里啃著美味水果，手里燃放鞭炮煙花，載歌載舞，忘情地玩個痛快！

真心希望全國的小朋友在新的一年里快快樂樂，沒有煩惱喲！

過年中國人的集體記憶記敘文600字5

翻開了相冊中的一張張照片，春節的記憶又浮現在了我的眼前，從小到大，我一共經歷了12個春節。

我的腦海中好似播放了一部電影，有趣的話就跟隨我一起來看看吧！

那天是大年三十，我和媽媽一起到無錫的姥姥家過年。一路上，我的腦子就沒停過，一直在“盤算”著怎么花我的“小金庫”，怎么多賺錢來填充它。可誰知，后面的問題更麻煩了……

一下車，我就蹦蹦跳跳的跑進了姥姥家，姥姥見我來了，趕忙把壓歲錢塞到了我的手里，我一看，呀，有200元呢！進了屋，我眼巴巴的看著姥爺，本以為，他也會拿出壓歲錢來，可誰知，他卻坐在椅子上喝茶，根本沒有一點兒拿壓歲錢出來的動向。這下，我可急了，想提醒他一下，但還沒等我開口，老爺便發話了：“想拿壓歲錢當然可以，但要通過我的‘考驗’，答對一題50元！”

答題開始了，我們倆互不相讓，你追我趕，我一路過五關斬六將，終于熬到了最后一關，聽完題目，我立刻低下了頭，開始埋頭苦做，時間在慢慢的流淌，草稿紙已經被密密麻麻的字寫滿了，終于，皇天不負有心人，我在心里吶喊了一聲：啊，我做出來了！

第8篇：記敘文作文題范文

關鍵詞：材料；方法；指導

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0108-01

一、獲取材料的方法

學生作文的第一步，是獲取材料，有了材料才有作文的內容。材料要靠平時積累與作前深化相結合，指導學生獲取材料的方法，要以此為基點。

1.生活感受法。小學生在日常生活中，必然有許多不同程度的感受，教師要通過實例指導，讓學生學會把感受轉化為作文材料。實例從何而來？一是教師善于從學生的作文初稿或生活日記中，發現學生有感受的生活素材，二學生還沒有充分發掘與運用的，教師加以點撥，讓其獲取感受。二是教師要善于從學生的日常生活中，敏銳地發現學生經歷的，卻又未曾感受，沒有認識的生活，使之轉化為作文材料。

2.觀察積累法。這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向的有意的觀察，即對某一事物連續觀察一段時間，以培養行駛時的兩種學習能力：一是學會從多次仔細有意觀察中發現以前未發現的事物特點的方法；二是學會記錄下這些心的發現，加以合理想象并整理、分析、轉化為作文的材料。

3.實地采訪法。當學生對某些作文題材還缺乏細致了解時，課指導學生運用實地采訪法，去豐富材料。

4.閱讀積累法。學生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。如閱讀書報，收聽廣播，觀看電視（影）等，從他人他地區的社會生活、自然生活的報道與介紹，從而增長知識，開拓視野，豐富生活經驗，并觸發聯想起自己的生活，形成作文材料。

二、正確審題立意的方法

學生作文首先接觸命題，當前小學生作文的命題類別很多，有命題作文、半命題作文和給材料作文等。接觸作文題目后，學生的思維有一定的順序和方法。教師要在平時訓練中，教會學生因題而異地掌握如下幾個審題立意的思維方法。

1.題意審析法。這個方法是指導學生從題目詞義上去分析作文的體裁、范圍、中心、重點，等等。

2.明確作文要求法。作文要求是對作文的補充和提示，要指導學生學會分析作文要求。如題目《難忘的一件事》題后要求：“寫最近發生在你的周圍的事”或“寫發生在校園內的事”，那么命題就有了時間限制和地點限制。

3.據材立意法。不少作文題可以從題目上看出文章中心，但也有很多作文題目看不出文章中心的要求。這個中心，學生們必然是不盡相同的。這個方法的思維順序是“見題目—思材料—定中心”。

4.由意定題法。當前不少作文訓練，不是命題作文、自由命題作文和日記，就要教會學生根據自己從感受、觀察等渠道獲取的作文材料，來考慮其表現的意義，確定中心。然后，根據材料和中心，來確定題目。這個方法的思維順序是“獲材料—思中心—定題目”。

5.多角度思考法。有些作文的立意，要教會學生多角度思考的方法。

三、選擇材料的方法

不管是哪一類方法的審題立意，選擇作文材料，必須符合“向心性”的要求，即材料要恰切，乃至典型地表現文章中心——事的意義，物的特點。教師要指導學生掌握如下幾個選材的方法。

1.比較篩選法。選材，要體現“選”字，切實改變學生“撿進蘿里就是菜”的選材方法。“比較篩選法”就是要佳慧學生選材要盡多地鋪開有關素材，從而進行比較分析。選擇其中一個感受最深，或最能表現中心的材料來寫。

2.以小見大法。指導學生選材，要從一些不起眼的小事上，體察其大意義，“以小見大”地來反映其價值。往往這些“小”材料，既富有生活氣息，有易于寫具體。

3.一材多用法。小學生作文的選材是否富有新意，極大地影響作文的質量。但是，小學生擁有的典型材料是不多的。所以要指導學生學會運用好的材料寫各類型的作文。

四、構思章篇結構的方法

準備好了作文材料，教師要根據不同的體裁的作文題及其要求，指導學生選擇不同的結構進行謀篇構思，小學生作文一般要學會三種構思方法。

1.縱向構思法。指導學生從文章的縱向結構構思，這種方法適用于下列兩類作文。一類是記事為主的記敘文，一般按事前發展或時間順序，或空間順序的順序法。另一類是寫人為主的記敘文，一般用一件事例來直接表現人物特點的寫法。

2.橫向構思法。這是指導學生從文章橫向結構構思，這種方法適用于狀物寫景的記敘文和寫人記敘文。其結構是：“總敘—分述”或“總述—分述—總結”。寫狀物、景物，先總述其特點，再分述各個部位特點。人物，也是先總述人物特點，再具體用一件事例說明其特點，或用幾件事分述，來說明其特點，同樣，可用“總結”來抒發對人物的敬佩、喜愛、贊頌之情感，并呼應開頭“總述”部分。

五、修改作文的方法

第9篇：記敘文作文題范文

一、改變作文訓練計劃，培養學生的寫作興趣

在小學生的寫作中，其題材多為記敘文，即學生根據自身的所見所聞進行論述的一種作文形式。記敘文的特點是寫實，若是學生對寫作的事物缺乏足夠的興趣，寫作質量自然難以提升。從學生的寫作訓練來看，教師以往的計劃難以激發學生的興趣。傳統的寫作基本以模仿為主，學生的理解往往難以深入，這樣的文章無法反映出學生自己的水平，同時他們的學習興趣也被抑制。針對這種情況，教師要對寫作計劃進行適當的調整。

首先，教師應該減少學生的模仿習慣，讓學生在寫作訓練中表達自己的理解。通過這種方法，教師可以減少對學生思維的干預，而學生也會對知識有一些自己的感悟。對教師而言，則要善于引導學生自己的情感，培養學生對寫作的興趣。其次，教師應該教會學生合理調動自己的記憶。記敘文主要是學生對自己記憶的一種加工體現。小學生的作文水平，主要取決于學生對自己記憶的加工能力。針對這種情況，教師則要為學生制定一些具體的教學調整。最后，教師要合理引導學生的興趣。在小學生的情感中，興趣具有雙面性。它既可以激發學生的創作能力，同時也會使學生進入寫作誤區。為了讓學生做到準確的寫作，需要師生共同努力，調整課堂成分。例如，在寫作《我是大自然的一員》這個文章題目的時候，教師可以從學生的經歷著手，通過課堂發言的形式對學生的情況有一個了解。然后教師便可以根據學生的情況進行教學調整，在這種教學方法中，教師需要對學生進行一些教學調整，從而更加容易激發學生的情感。

二、加強學生的審題技巧，鞏固學生的基礎能力

審題是寫作教學中的一個重要環節，它關系到整篇作文的走向。在過去的教學中，學生經常出現跑題的情況，導致整個寫作教學的質量難以提升。經過調查可以發現，小學生之所以習慣跑題，是因為他們對題目的理解能力不同。通過筆者的深入了解，得出以下結論。學生的額審題能力與他們的基礎寫作能力有密切的聯系，其中包括學生的審題習慣，聯想范圍等等。教師應該從學生的理論知識著手，教導學生掌握足夠的基礎能力。

在寫作中，作文題目是不盡相同的。教師需要針對寫作內容的不同，教導學生掌握不同的審題技巧。例如，某些作文題目以一段話的形式存在，學生需要理解這段話的含義，進而根據題目要求進行寫作。教師要做的便是教會學生如何在較快的時間內把握這段話的含義。掌握一段話含義的最快方式，便是找出這段話的中心句，或者是能夠表達中心思想的句子。教師除了傳授學生技巧之外，還要讓學生在大量的練習中掌握這些技巧。除此之外，有些作文題目還以一些具體的要求為主要形式，這樣的寫作題目相對簡單，但是學生需要兼顧到每一個要求，切忌缺斤少兩。不同于上述的寫作形式，這種形式的文章要求學生擁有較強的整合能力，能夠尋找到幾個對象之間的聯系，根據這種類型進行創作。

三、調整作文批改模式，引導學生從多角度看待文章

在以往的作文教學中，教師承擔著批改的責任，這樣的形式容易增加教師的負擔，從而影響教學質量。此外，過多的作文也會影響教師的判斷標準，讓學生無法準確地把握自己的寫作能力。為了解決這種問題，教師可以讓學生之間互相批改，減輕教學壓力。這種方式不僅可以讓學生閱讀更多的文章，也可以讓學生在作文的對比中發現自己的不足，同時汲取他人的寫作優勢。更重要的是，批改是讓學生從另一個角度看待文章，這對他們的自身感受有著非凡的影響。

在具體實施這種方法的時候，教師首先要為學生制定一些標準，避免學生隨意批改文章。學生需要遵從教師的指導，對文章進行祝辭的分析。首先，學生要檢查文章是否跑題，偏題，這是批改文章的第一個階段。其次，學生要站在全局的角度，評閱文章。在這種兩種方式的過程中，學生都應該給予適當的評價，精彩之處應當指出，存在不足的地方也要給予一定的額建議。在這種方式中，學生便可以獲得完全不同的感受，以閱讀者的角度，可以對作文題目有更加深入的了解，這對今后的寫作有一些益處。