現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：高中物理； 物理課堂教學(xué)； 現(xiàn)代化手段的運用

中圖分類號：G807.624 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-028-001

在負(fù)荷超重的高中物理教學(xué)中，老師們敬業(yè)精神超乎尋常的發(fā)揮，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成了他們工作中承載下來的模式，他們覺得只有認(rèn)真講課，仔細(xì)板書，才能把物理課教好，而使用多媒體教學(xué)他們覺得不放心，認(rèn)為沒有講透徹要講述的內(nèi)容，唯恐學(xué)生走馬觀花，沒有理解，完不成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、高中物理課中不樂于采用現(xiàn)代教育技術(shù)的原因

高中物理教師教學(xué)升學(xué)任務(wù)繁重，有的教師花費很多時間研究和學(xué)習(xí)教育技術(shù)，自己購買計算機(jī)、設(shè)備和軟件進(jìn)行教學(xué)，但他們的職稱晉升與采用多媒體并無關(guān)系，學(xué)校或行管部門也無統(tǒng)一要求，這樣他們的付出顯得既費時費力又不“經(jīng)濟(jì)”。而有些物理教師甚至不知道如何操作設(shè)備，都好似其他老師幫他做好后自己只點一下鼠標(biāo)會用就行了。這就很難較好利用多媒體輔助物理教學(xué)。

教學(xué)軟件不配套。目前我國物理教學(xué)軟件編制、分類、評價和出版，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，真正與物理教學(xué)配套，又很適應(yīng)物理教學(xué)過程的軟件很少，能適合學(xué)生個性特點、有很好交互作用的物理教學(xué)軟件則更少。

許多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，缺乏資金購買設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，有的甚至認(rèn)為“黑板+粉筆一樣能搞好教學(xué)”。有的學(xué)校為了升學(xué)，在較大的壓力下，甚至將大部分物理實驗也刪去了，更別說積極采用多媒體教學(xué)了。

許多教師不采用多媒體，有一個潛在的因素是，他們擔(dān)心隨著高新技術(shù)的使用，他們不一定能很熟練地操作并應(yīng)付學(xué)生提出的各種時尚的問題，從而影響教學(xué)效果、影響自己在學(xué)生中的威信。

二、物理教育采用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

物理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是推動整個自然科學(xué)發(fā)展的最重要的動力，是當(dāng)代及未來高新技術(shù)發(fā)展的最主要的源泉。因此，物理知識對于未來的一切科技人才都是不可缺少的，缺乏物理知識，就無法打造科技人才的優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)新世紀(jì)的未來科技人才只能是一句空話。

西方發(fā)達(dá)國家歷來重視物理教育，物理學(xué)被人稱為西方文明的基礎(chǔ)。楊振寧教授也曾說：“我對中國物理學(xué)在21世紀(jì)的發(fā)展前景是極為樂觀的……我堅信21世紀(jì)的中國將是物理學(xué)大國?！蓖瑫r，科技發(fā)展史表明，物理知識與技術(shù)的關(guān)系變得愈來愈密切。以蒸汽機(jī)為主要標(biāo)志的第一次技術(shù)革命到第三次浪潮，都無不顯示，物理知識的研究成果直接導(dǎo)致了系列新技術(shù)的產(chǎn)生，從而形成了目前正蓬勃發(fā)展的新高技術(shù)群：材料技術(shù)、信息技術(shù)、能源技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等。新高技術(shù)群是科學(xué)理論與技術(shù)的高度密集和綜合應(yīng)用，在今后的發(fā)展中，物理學(xué)科知識的先導(dǎo)和基礎(chǔ)作用將更加顯著和重要。未來技術(shù)的進(jìn)步，將更極大地依賴物理學(xué)以及與物理學(xué)有關(guān)的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的進(jìn)展。因此，我們必須進(jìn)一步重視和加強(qiáng)物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識教育，任何忽視或削弱物理教育的觀點都是錯誤的，是“科教興國”所不容的。而要提高物理教育，則必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為此提供了基礎(chǔ)。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用，大大改變了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性

1.多媒體并不是多種媒體的簡單疊加，而是將各種不同媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，并可自如地分解、組合。教師的講授與多媒體的演示溶為一體，將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

2.幫助學(xué)生深刻認(rèn)識物理概念和規(guī)律，提高分析和解決問題的能力。學(xué)生對物理概念和規(guī)律的認(rèn)識與理解必須建立在對物理現(xiàn)象的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，雖然有些現(xiàn)象可以通過對自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察或運用物理演示實驗手段加以再現(xiàn)，但是有一些微觀現(xiàn)象是難以直接觀察到的，有些宏觀現(xiàn)象雖然可以直接觀察到，但過程變化的細(xì)節(jié)仍無法觀察。運用計算機(jī)可動態(tài)描述物理過程中的任何一個細(xì)節(jié)，既可對整個動態(tài)過程加以分析，又可使過程的任意瞬間暫停，例如兩球彈性碰撞過程中的先壓縮、后恢復(fù)，兩球速度、加速度的變化，能量的轉(zhuǎn)化；電容器的充放電過程：波的形成、干涉和衍射、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等都可通過模擬仿真技術(shù)進(jìn)行演示，利用它來突破教學(xué)上的難點。它還能夠模擬演示一些成本高、危險性大或操作復(fù)雜的實驗，使一些只能定性演示的實驗做到能定量研究。

3.教師可從網(wǎng)上了解國內(nèi)外物理教育發(fā)展動態(tài)，獲取更多不同地域、不同教師的有用信息，還可為自己的學(xué)生實現(xiàn)個別指導(dǎo)、批改作業(yè)等日常工作。這樣既可減少工作量，又可極大地開闊視野。

四、制作物理教學(xué)課件應(yīng)注意事項

第2篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范文

一、中小學(xué)校教育技術(shù)投入和管理現(xiàn)狀分析

中小學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的資金投入主要包括相關(guān)設(shè)備與必須的教學(xué)軟件的購置，學(xué)校教學(xué)信息資源庫的建設(shè)，專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)人員的配置，對全校教師進(jìn)行的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力的培訓(xùn)等。中小學(xué)校在經(jīng)費投入，建設(shè)規(guī)模，軟硬件平臺，應(yīng)用推進(jìn)等各個方面取得了實質(zhì)性進(jìn)步。但縱觀全局，現(xiàn)代教育技術(shù)出現(xiàn)了“投入大，見效慢，推動難”的現(xiàn)象，我們對校園網(wǎng)的建設(shè)是很重視的，但對校園網(wǎng)絡(luò)的運行和使用卻明顯忽視了，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的根本目的似乎被遺忘了，花較大投入建設(shè)的校園網(wǎng)并沒有帶來它應(yīng)有的作用和效益，許多設(shè)備成了展品或被束之高閣。也正是這種原因又導(dǎo)致了一部分教師和學(xué)生把學(xué)習(xí)計算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)看成了負(fù)擔(dān)，使他們認(rèn)識不到教育信息化建設(shè)是解決信息時代教育的基本工具，是開闊眼界，提高效率，培養(yǎng)個性的必由之路。教育技術(shù)的發(fā)展也不平衡，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持教育技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)工作開展得轟轟烈烈，而有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，教育技術(shù)工作則死氣沉沉，現(xiàn)代教育技術(shù)固有的作用并沒有被充分發(fā)揮，當(dāng)前的現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)工作中確實存在著績效問題。

二、學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)資源管理的實施

（一）構(gòu)建教育技術(shù)環(huán)境，促進(jìn)信息化管理

1.營造信息化的環(huán)境

中小學(xué)信息化環(huán)境的形成，將為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造一個良好的工作基礎(chǔ)。中小學(xué)信息化必將導(dǎo)致教育觀念，教育方法，學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的深刻變革。它涵蓋了人（教師，學(xué)生，教育管理者），硬件設(shè)備（電子化平臺），資源（各種與教育教學(xué)相關(guān)的信息資源），教育教學(xué)，評價評估體系等方面。并由此形成了信息化過程的任務(wù)：搭建信息化平臺，開發(fā)教育資源，教育教學(xué)的指導(dǎo)，教育教學(xué)的管理，技術(shù)支持和服務(wù)。因此，信息化環(huán)境的形成，必須在廣大教師，學(xué)生，教育工作者中，大力普及信息技術(shù)知識，積極推廣應(yīng)用信息技術(shù)。加強(qiáng)對教師和教育管理者信息技術(shù)知識的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支能夠應(yīng)用信息技術(shù)，具有先進(jìn)教育理念，懂技術(shù)，懂教學(xué)的教師隊伍和管理隊伍。要在中小學(xué)中全面開設(shè)信息技術(shù)課，對所有中小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的信息科學(xué)教育，加強(qiáng)信息技術(shù)課程和教材的建設(shè)，探索信息技術(shù)課考核評價制度，使每一個學(xué)生都能夠掌握信息技術(shù)知識，能夠應(yīng)用信息技術(shù)。

2.構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)

實施“校校通”工程，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)能夠上網(wǎng)，使廣大中小學(xué)教師都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師能普遍接受旨在提高實施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育。由于我國地域遼闊，地理和經(jīng)濟(jì)條件有很大不同，所以，要采取多種模式，實施“校校通”工程：（1）在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，建設(shè)城域網(wǎng)與校園網(wǎng)。隨著電信業(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)通訊條件的改善，城域網(wǎng)作為一種低成本，高效益的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將加快建設(shè)的步伐。（2）在全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)普遍建設(shè)計算機(jī)教室。為農(nóng)村學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，用于普及信息技術(shù)知識，下載優(yōu)質(zhì)教育資源，提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。（3）在邊緣和交通，通訊不便的農(nóng)村學(xué)校建設(shè)遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收點。這些接收點與中國衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)結(jié)，下載優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，為提高教育質(zhì)量服務(wù)。國家已經(jīng)啟動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目，在中西部地區(qū)建設(shè)一大批遠(yuǎn)程教育接受點，將基本覆蓋這些地區(qū)中心學(xué)校。（4）建設(shè)教學(xué)光盤放點。用電視機(jī)，DVD機(jī)和教學(xué)光盤這個簡單實用的辦法將優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)點師生面前。

（二）搭建技術(shù)資源平臺，建立資源豐富的資源庫

加快建設(shè)和完善學(xué)校教育資源庫。各校結(jié)合教育教學(xué)需要和本地資源優(yōu)勢，著力建設(shè)一個品質(zhì)優(yōu)秀，內(nèi)容豐富的教育資源庫，這是一個長期性的戰(zhàn)略任務(wù)。教育資源建設(shè)要貫徹“統(tǒng)籌規(guī)劃，分工合作，鼓勵競爭，資源共享”的方針，調(diào)動全校力量共同合作，建設(shè)一個按學(xué)科年級分類的信息共享、全面向師生開放的基礎(chǔ)教育資源庫。這個資源庫是一個資源極大豐富的公共資源庫，是一個集中了優(yōu)質(zhì)教育資源的信息交流平臺，是一個信息共享、信息互換的平臺，是一個可持續(xù)發(fā)展的資源庫。而且要建立一個良性的運行機(jī)制，構(gòu)建一個全體教師共同參與開發(fā)、積極應(yīng)用、資源共享的格局。

（1）開發(fā)信息資源。資源建設(shè)要適應(yīng)“初中階段分科課程與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主”的特點，開發(fā)相應(yīng)的教育資源。

（2）充分發(fā)揮各方優(yōu)勢?；A(chǔ)教育資源庫建設(shè)是一個長期的任務(wù)，必須充分利用市場機(jī)制，積極引導(dǎo)，推薦和扶持好的教育軟件資源，通過建立多種形式的交流機(jī)制，構(gòu)建自我完善的動態(tài)發(fā)展趨勢，最終達(dá)到資源開放，共享和發(fā)展的目標(biāo)。

三、管理有關(guān)配套策略

1.建立校內(nèi)的教育技術(shù)科研機(jī)構(gòu)或團(tuán)體，推動教育技術(shù)實踐活動的開展

雖然我國的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施取得了一定的進(jìn)展，但在基礎(chǔ)教育上建設(shè)步伐緩慢，而且，技術(shù)方面如信道的傳輸速率，帶寬，安全性等方面有很大的差距，教育技術(shù)中心的專業(yè)人員要集中精力完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和資源管理，提高整個學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)水平；同時由教育技術(shù)中心牽頭，成立校一級的教育技術(shù)研究隊伍，除全體教育技術(shù)人員參加外，還要吸收廣大對教育技術(shù)有興趣的教師參加進(jìn)來。從而協(xié)調(diào)引導(dǎo)學(xué)校各部門全面使用信息化管理平臺、并調(diào)動教師積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分實現(xiàn)設(shè)備和資源的利用率。

第3篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用

高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為提高課堂教學(xué)效率，要創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，引入現(xiàn)代教育先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)。對現(xiàn)代教育技術(shù)深化探究，有助于實際數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

1現(xiàn)代教育技術(shù)對高職數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)對高職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響是多方面的。（1）教育模式發(fā)生了改變。高職數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式是灌輸式的，在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，采用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)等教學(xué)技術(shù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)了多種手段，大幅度促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（2）對學(xué)生的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生了很大影響。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了比較豐富的學(xué)習(xí)資源，方便了學(xué)生的選擇。信息傳遞不受時間和空間的限制，能為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的知識，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用目標(biāo)

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這也是高職教育的核心目標(biāo)。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用目標(biāo)要能以促進(jìn)教學(xué)改革為基礎(chǔ)，通過應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的改革發(fā)展。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人才的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

3高職數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用原則

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)要遵循相應(yīng)的原則，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量。（1）效益原則。效益原則指的是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，找到現(xiàn)代教育技術(shù)和高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的契合點，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用效益的最大化目標(biāo)。（2）服務(wù)性原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就是為學(xué)生服務(wù)的，為此，要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。（3）創(chuàng)造原則。教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要挖掘自身潛力，提高教學(xué)的設(shè)計創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4高職數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用措施

（1）高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將多媒體教育技術(shù)和數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識多是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就存在很大難度。在實際教學(xué)中就要充分注重網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維以及智慧共享，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。如在課堂中講述函數(shù)極限以及數(shù)列極限內(nèi)容的時候，學(xué)生在剛開始接觸高數(shù)的時候比較難理解，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要將多媒體教育技術(shù)在課堂中加以科學(xué)應(yīng)用，可以在講解的時候為學(xué)生設(shè)計一個“數(shù)列上點趨近過程”的教學(xué)課件，采用動態(tài)演示加以放大逼近過程，輸入不同表達(dá)式演示相對誤差。（3）高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，充分突出學(xué)生在課堂中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的知識，針對性突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)。（4）數(shù)學(xué)知識是來源于生活的，教師在實際教學(xué)中要充分注重對學(xué)生綜合化強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生邏輯性思維整合，提高學(xué)生對知識的遷移能力。

第4篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展改變著人們的工作和生活方式，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同樣影響和改變著現(xiàn)代教育的方式、方法，現(xiàn)代教育技術(shù)的形成和應(yīng)用，推動著學(xué)校教育教學(xué)的改革和教育現(xiàn)代化建設(shè)。高中物理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用密不可分，在教學(xué)方面要求教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)中的要點、難點與物理變化過程，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用充分反映出來，使教師的教學(xué)效果和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果事半功倍。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為學(xué)校教育質(zhì)量提高的重要手段和途徑，已成為學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)中思考的問題。

一、把現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實驗教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮模擬演示實驗作用。

高中物理學(xué)科是以實驗科學(xué)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，具有很強(qiáng)的實踐性、研究性，實驗教學(xué)和演示實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分之一。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學(xué)的特點，利用實驗課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實驗步驟，而且能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。以高中物理《電磁振蕩》課為例，要很好地理解“電磁振蕩”這個物理現(xiàn)象及其規(guī)律，僅僅做好實驗或利用掛圖是不夠的。學(xué)生對LC電路中振蕩電流的產(chǎn)生過程，電壓和電流的大小，方向的變化規(guī)律往往感到難以理解和掌握。我們運用自制多媒體課件，形象地模擬顯示電容器中電場線、電壓，線圈中磁場線、自感電動勢及電路中電流的同步協(xié)調(diào)的動態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓、自感電動勢周期性變化的圖像，清楚地反映了電磁振蕩中電流、自感電動勢、電壓三者間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及由此決定的LC電磁振蕩規(guī)律，同時也揭示了該物理過程中各物理量的辯證關(guān)系，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過多媒體課件展示動靜結(jié)合的物理過程，同學(xué)們在頭腦中形成了清晰、形象、連貫、動態(tài)的LC電磁振蕩的物理情景，有效地建立概念、掌握規(guī)律，并培養(yǎng)了科學(xué)思想，了解了學(xué)科研究的方法。由此可見，將現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理實驗相結(jié)合，對那些難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的實驗進(jìn)行模擬，使之成為常規(guī)實驗的補(bǔ)充，并與常現(xiàn)實驗有機(jī)地結(jié)合起來，可使實驗教學(xué)更加完善，從而有助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

二、把現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的要點、難點相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力。

高中物理課程中，有許多知識點學(xué)生只由實驗和教師的講解是難于理解的，只有掌握分析方法和思維過程，才能真正掌握和理解，應(yīng)用于解決實際問題，進(jìn)而提高學(xué)生分析、綜合的能力。例如在研究平拋物體運動時，平拋演示實驗在極短時間內(nèi)完成，做平拋運動的物體，遵循什么樣的運動規(guī)律?如何處理這類問題?要依靠教師通過分析閃光照片、學(xué)生測量閃光照片中球間距離才能得到，增加了學(xué)生接受的難度。利用模擬實驗演示課件，通過慢放、多次反復(fù)，讓學(xué)生觀察平拋物體的運動情況，再結(jié)合平拋運動的物體與豎直方向自由落體運動的物體在豎直方向運動的比較、與水平方向勻速運動的比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平拋運動的物體，在水平方向的運動是勻速直線運動，豎直方向的運動是自由落體運動。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，得出解決平拋運動的方法是把平拋運動進(jìn)行分解，水平方向按勻速運動來處理，豎直方向按自由落體來解決。把一個復(fù)雜的曲線運動用已掌握的簡單的直線運動規(guī)律來解答。這對于突破教材的難點、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合地解決問題的能力、形成科學(xué)的學(xué)科研究方法，產(chǎn)生明顯的效果。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特點和優(yōu)點，突破教學(xué)難點。

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生最感困難的就是動態(tài)變化過程，許多物理量因外界條件變化而同時發(fā)生變化，這些物理量如何變化?它們的相互依存關(guān)系如何?而對這類問題物理教學(xué)過程通常采用的方法，除教師用實驗方法幫助理解外，就是教師作出靜態(tài)圖進(jìn)行分析，這樣需要學(xué)生有很強(qiáng)的想象能力，如果想象不出就無法理解物理過程，而有些學(xué)生往往因缺乏良好的想象力，在這樣的問題上容易形成思維障礙。從而使這類問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點。為此，利用多媒體課件就能很好地變靜態(tài)為動態(tài)，學(xué)生就能很好地理解整個的物理變化過程，多媒體物理課件很好地彌補(bǔ)了無法用動態(tài)變化實驗過程進(jìn)行教學(xué)之不足。例如，靜力學(xué)中的動態(tài)平衡問題，它表現(xiàn)為彈力、靜摩擦力等力的動態(tài)變化。我可以在黑板畫出固定的受力圖。采用各種手段和方法讓學(xué)生明白其各力的變化情況，但就是無法向?qū)W生展示各個力的具體變化情況和變化過程，通常依賴學(xué)生通過想象去進(jìn)行推測。對這類問題，在進(jìn)行必要的物理實驗之后，可以用計算機(jī)多媒體課件來解決這一難題。如利用Flash這個軟件，制作“斜面、檔板和球”的小課件，通過鼠標(biāo)拖動旋轉(zhuǎn)檔板的角度位置，讓學(xué)生觀察各個相關(guān)力的大小和方向如何變化，把原來學(xué)生難以想象的力的變化過程變成具體直觀的畫面。學(xué)生看后一目了然，很快糾正了原來頭腦中的錯誤認(rèn)識，得出了正確的結(jié)論，而且對這類三力平衡的動態(tài)變化過程能很好地加以理解應(yīng)用。此外，一些作用過程可見度小或作用時間很短不易觀察的物理實驗，以及受實驗條件限制，或具有危險性的實驗，都可以用多媒體課件進(jìn)行展示，以彌補(bǔ)僅靠想象而進(jìn)行思維推理之缺陷，讓學(xué)生直觀形象地觀察到這類物理現(xiàn)象。

四、全面應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高。

物理學(xué)習(xí)既具體又抽象。培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力，是物理教學(xué)中重要的任務(wù)和目的。為了提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，新課程改革下的綜合題越來越多，更多地出現(xiàn)了將物理知識與某些實際儀器結(jié)合的題型。學(xué)生對此往往會有一種生疏感，難以形成理論與實際的聯(lián)系。在“回旋加速器”教學(xué)中，巧妙地運用多媒體技術(shù)，將課本上原來“靜態(tài)”的交變加速過程和粒子的偏轉(zhuǎn)過程，“動態(tài)”地演示出來，逼真的物理情景使學(xué)生清楚地了解了回旋加速器的結(jié)構(gòu)、帶電粒子加速過程與特點。學(xué)完了帶電粒子在電場和磁場中的運動，課本上提出了質(zhì)譜儀，這是一個高精密的儀器，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。為了使學(xué)生對其有所了解，先將質(zhì)譜儀的裝置圖掃描到計算機(jī)中，再將其原理示意圖、運動軌跡模擬出來：帶電粒子在電離室電離、在電場中加速、進(jìn)入速度選擇器、在勻強(qiáng)磁場中偏轉(zhuǎn)。講解時逐個討論各個過程及其遵循的規(guī)律，把幾個規(guī)律有機(jī)地結(jié)合起來，有效地完成了思維的過渡，提高了學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

總之，學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，高中物理教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有著密切的關(guān)系，在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中有著不可或缺的作用，要求教師要不斷提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，才能在教學(xué)改革中有所創(chuàng)新，推動學(xué)校整體教育改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王海燕.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)期刊，2011，（30）.

第5篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范文

（一）借電教創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣

好的開頭是成功的一半，生動形象的導(dǎo)入更容易引起孩子的興趣。如：教學(xué)第一冊中的“8的加法和8減幾”的內(nèi)容時，我用動畫導(dǎo)入，放映夏天時小朋友在游泳池快樂的游泳嬉戲，說說誰的膽子大，誰膽子小，來引起學(xué)生探究的興趣，幫助學(xué)生觀察圖。讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，列出算式，解決問題。

（二）運用電教媒體體現(xiàn)直觀，解決問題。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就必須培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識去觀察、分析、解釋身邊各種實際問題的能力在課堂教學(xué)中，教師可以把重點、難點，采用電教媒體化靜為動，展示知識的全過程，有利于學(xué)會新知識。由于制作的燈片色彩鮮艷，動感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，容易理解，記憶牢固。

（三）用電教充分調(diào)動情感。

學(xué)生愛聽有趣的故事，在教學(xué)中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、趣聞等，可以起到很好的教育作用。例如：動畫出示場景天快下雨了，小螞蟻很著急回家，但他們必須算出包袱上的數(shù)才能找到家。螞蟻問“大家能幫助我們嗎？”既復(fù)習(xí)了內(nèi)容，又培養(yǎng)了助人為了的精神。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)普遍存在的不足之出

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢，是計算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要表現(xiàn)。全國許多學(xué)?；ㄙM了大量的財力和人力改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，其目的就是為了提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。如果我們僅僅從外部條件重視，表面理解，而忽視了內(nèi)部的具體操作，無法真正領(lǐng)會其作用，將不能達(dá)到預(yù)想的效果。

（一）學(xué)習(xí)不積極，不能熟練掌握技術(shù)

很多教師不能熟練地掌握“現(xiàn)代教育技術(shù)”這門技術(shù)，許多設(shè)備形同擺設(shè)，不能在教學(xué)過程中靈活運用，達(dá)到教學(xué)要求，提高教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)人才。

表1 現(xiàn)代教育掌握情況調(diào)查取樣分布表

（二）現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教學(xué)不能優(yōu)勢互補(bǔ)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的“教”，由于受教學(xué)活動計劃性、預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生很多人在觀念上存在著誤區(qū) ，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已是一種時髦，有的老師甚至將誤認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)是全能的，每節(jié)課最好都用.其實現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教育技術(shù)相互協(xié)作。

隨機(jī)聽了多節(jié)課以后，總結(jié)教師在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)的情況如下：

（三）不能根據(jù)目標(biāo)選用，確定方法

傳播學(xué)奠基人施拉姆說：“對于教學(xué)活動來說，只有最恰當(dāng)?shù)拿襟w而沒有最好的媒體?！笨珊枚嘟處焻s不管需不需要，恰不恰當(dāng)，都用多媒體上課。粉筆扔了，秀美的板書沒了，朗讀也被多媒體替代了，有的老師甚至將開場導(dǎo)入都錄成制成幻燈片，整個教學(xué)過程中老師說幾句可有可無的廢話。造成運用了現(xiàn)代教育技術(shù)卻走進(jìn)了另一個教育技術(shù)的單一化。

通過調(diào)查表明：

2 平時教學(xué)使用情況

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在問題的對策

（一）針對現(xiàn)代教育技術(shù)的弊端，結(jié)合教學(xué)工作提出現(xiàn)代教育技術(shù)運用標(biāo)準(zhǔn)：精心、恰當(dāng)、互補(bǔ)。提高課件使用實用性、針對性；

（二）根據(jù)實際情況，恰當(dāng)?shù)倪x用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其更好的適應(yīng)兒童的身心發(fā)展的特征。將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，避免本末倒置；

（三）樹立新的教學(xué)理念，提高教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，靈活設(shè)計現(xiàn)代化教育技術(shù)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，實現(xiàn)教與學(xué)過程的最優(yōu)化。

第6篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化；情境；體現(xiàn)；提高

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-112-01

現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不是簡單地將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的疊加，而是在先進(jìn)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，從數(shù)學(xué)教學(xué)的整體出發(fā)，立足于學(xué)生能力的發(fā)展，以思維訓(xùn)練為核心，通過學(xué)生自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新，增強(qiáng)獲取知識的技能，滿足興趣、情感等方面的需要，實現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)的提高。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高了教學(xué)效率

數(shù)學(xué)新教材的最大特點就是充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?？梢姡寣W(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)是十分重要的，在學(xué)習(xí)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以教師必須要更新觀念，從教學(xué)上探索新的行之有效的方法和手段?，F(xiàn)在，由于信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的輔助工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可利用計算機(jī)可以向?qū)W生生動地展示出一些數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用；運用相應(yīng)的工具制作出形式多樣的動畫演示，可以形象逼真地模擬出各種軌跡的形成，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想；利用人機(jī)的交互功能，優(yōu)化了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教材活起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的動態(tài)美

用“活”教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，已成為廣大教育工作者之共識。數(shù)學(xué)家龐加萊說：“數(shù)學(xué)的優(yōu)美感，不過就是問題的解答適合我們心靈需要而產(chǎn)生的一種滿足感?！?。學(xué)生學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容，包括概念、思想、方法，都來源于現(xiàn)實，它的美是從現(xiàn)實世界與生俱來的。但如果我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中將這些數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實分裂開來，只剩下一堆為應(yīng)付考試而死記硬背的條文，那怎么能讓學(xué)生喜歡呢？因此，老師應(yīng)充分利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，與高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，拓展學(xué)生的思維空間，使教材活起來，從而有效的促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師的教學(xué)方式多樣化，真正體現(xiàn)學(xué)生主體的地位

課堂的主人是學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動探索，多給學(xué)生一些探索的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中求知。即要求教師在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生“心動”又“行動”，成為信息的主動探索者、攝取者和加工者。在運用多媒體的同時，加上教師的啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的自主探索、質(zhì)疑、問難和討論，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動接受的方式，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生的思維活起來，提高學(xué)生思維能力

多媒體作為一種能為學(xué)生提供“多元聯(lián)系表示”學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知工具，與我們熟悉的認(rèn)知工具（紙筆、三角板、圓規(guī)等）相比，它在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展和數(shù)學(xué)能力發(fā)展上有著實質(zhì)性的進(jìn)步。由于多媒體能變抽象為直觀、變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，為學(xué)生實現(xiàn)由具體的感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的負(fù)面影響

現(xiàn)代化教育手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，主要是利用多媒體為主要教學(xué)工具而進(jìn)行教學(xué)的。而計算機(jī)盡管是當(dāng)今高科技產(chǎn)品的代表，能代替人類進(jìn)行多方面的工作，但是，它畢竟是機(jī)器不是人，它不能代替人類進(jìn)行所有的工作。而數(shù)學(xué)教學(xué)正是一種以抽象的思維活動為中心的教學(xué)，要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識分析問題、解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要活動之一。因此，多媒體教學(xué)不能代替教師進(jìn)行所有的數(shù)學(xué)教學(xué)，它必須與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相有機(jī)結(jié)合。避免數(shù)學(xué)“盲點”，充分發(fā)揮其數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形成“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，更多的時候是人直接面對冷冰冰的機(jī)器，缺少感情溝通，這樣學(xué)生和教師交流的機(jī)會減少。在教學(xué)過程中，教師的一句贊揚的話，一個贊賞的眼神，都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而這一切是計算機(jī)難以做到的。如果多媒體利用不當(dāng)，把大量內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，那樣新的教學(xué)模式就會成為“人灌+電灌”，重新回到原來的老路上去。因此，計算機(jī)只能是輔助教學(xué)，而不能完全代替教師的地位。

總之，恰當(dāng)結(jié)合運用現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)，適時適量的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會起到"動一子而全盤皆活"的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭 琴.信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響[J].電化教育研究，2000.

第7篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué);教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-949X(2009)-07-00105-02

隨著信息技術(shù)和多媒體計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)飛速發(fā)展,越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué),并逐步走向成熟和智能化,特別是計算機(jī)軟件進(jìn)入課堂輔助教學(xué),更是使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。但是,對于化學(xué)學(xué)科,什么樣的化學(xué)知識內(nèi)容適合采用現(xiàn)代教育技術(shù)?化學(xué)課中采用現(xiàn)代教育技術(shù)該如何操作?如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)?在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中, 現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢如何充分發(fā)揮?

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中實施的意義

1.發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

多媒體電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。多媒體包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑。其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的理解,對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。例如:在教學(xué)序言這節(jié)課時,一般由教師滿堂灌,夸夸其談地將自己所教專業(yè)作一番描繪,雖然這也能收到一定效果,但終不能改變學(xué)生的被動狀態(tài)?，F(xiàn)在就利用多媒體向?qū)W生們展現(xiàn)化學(xué)的發(fā)展史,中國在化學(xué)上取得的成就,通過投影觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如:在教學(xué)《鈉》這節(jié)課時,一上課就向?qū)W生展示鈉的一系列的化合物,食鹽、蘇打、小蘇打、肥皂、洗滌劑等,以及大霧天路旁發(fā)出黃色光的高壓鈉燈。這種導(dǎo)入新課方法,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.利用計算機(jī)輔助教學(xué),突破化學(xué)課堂教學(xué)難點

現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)對圖形處理能力高超,利用這一特有功能可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,把宏大場景作縮微處理,對瞬變搞定格分析,化枯燥為生動。例如,在《氣體摩爾體積》的課堂教學(xué)中,由于學(xué)生對微觀粒子的運動缺乏感性認(rèn)識,對物質(zhì)三態(tài)變化過程中,分子間的距離變化不易想象。若用多媒體課件來演示固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)中分子的運動特征,將固體、液體、氣體分子間的距離大小用Flash軟件制成三維動畫,則會準(zhǔn)確直觀地描述出固體中的分子在質(zhì)點周圍振動;液體中分子間距離增大、運動范圍有所擴(kuò)大、分子作無休止的無序運動;氣體中分子間距離增大很多,約是分子直徑的10倍左右,且在相同狀況下,平均距離約相等的微觀粒子運動圖像。通過模擬加熱時,液態(tài)物質(zhì)分子之間的距離逐漸增大,直到形成氣態(tài)物質(zhì)時,分子間的距離增大很多的演示,則讓學(xué)生很容易理解:在通常狀況下,相同質(zhì)量的氣態(tài)物質(zhì)的體積要比其固態(tài)或液態(tài)時的體積大1000倍左右的實驗事實。又如,在《鹽類的水解》的教學(xué)過程中,學(xué)生對強(qiáng)堿弱酸鹽CH3COONa的水解過程以及溶液呈堿性的原因難以理解,但通過計算機(jī)用Flash軟件制作的動畫:CH3COO-與水電離出來的H+結(jié)合,生成CH3COOH和OH- 的過程微觀模擬,可形象、生動地將鹽類的水解過程呈現(xiàn)出來,為突破教學(xué)難點起到了重要的作用。

3.計算機(jī)輔助教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)方法的根本點是,讓學(xué)生積極主動地獲取知識,全面提高各種能力,使每個學(xué)生獲得充分發(fā)展。堅持整體觀點,重視多樣化,貫徹綜合觀點,力爭最優(yōu)化是我們努力的方向。例如,我們幾個化學(xué)教師共同制作了一個課件。在這個課件中,教師可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)情,點擊主頁上的下拉菜單或按鈕,利用計算機(jī)靈活、強(qiáng)大的交互性,任意組合、安排課堂教學(xué),從而設(shè)計出更合理、更科學(xué)的課堂教學(xué)過程,使教師、計算機(jī)、學(xué)生形成一個有機(jī)的組合。教師通過計算機(jī)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精,又促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué),師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài),使課堂教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性、多樣性,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。

4.應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué),增加課堂教學(xué)內(nèi)容的容量

利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息,利用文字閃動,圖像縮放與移動,顏色變換等手段,不僅容量更大,速度更快、效果也更好,使得加大教學(xué)容量成為可能,例如,《元素周期律》課件是用于高一新授課的,在這一節(jié)課中,筆者利用計算機(jī)在上課的一開始,就在大屏幕上依次展示1-18號元素原子核外電子排布、元素原子半徑、元素的主要化合價,這讓學(xué)生很容易得出元素原子核外電子排布、元素原子半徑、元素的主要化合價隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化。投影Si、P、S、Cl2分別與氫氣反應(yīng)的條件,由此可以判斷出硅、磷、硫、氯非金屬性強(qiáng)弱的結(jié)論。再投影它們的最高價氧化物的水化物的酸堿性強(qiáng)弱,并利用計算機(jī)演示一些實驗,幫助學(xué)生溫故而知新。學(xué)生可以據(jù)此判斷金屬性、非金屬性的變化規(guī)律。最終,得出元素周期律的定義和本質(zhì)。在課堂上,利用了計算機(jī)課件,大大縮短了教師的板書時間,加快了學(xué)生的認(rèn)知過程,一堂課下來,學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)。又如,化學(xué)實驗是高考復(fù)習(xí)中的一個重要內(nèi)容,如果用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí),教師難以把大綱中所有要求掌握的實驗中涉及到的儀器、裝置都一一畫出,也不可能把演示過的實驗再演示一次。若利用計算機(jī)模擬,再現(xiàn)實現(xiàn)裝置、實驗過程和現(xiàn)象,不但提高了課堂容量,還有利于比較、加深理解記憶,達(dá)到溫故而知新的目的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.模似物質(zhì)結(jié)構(gòu)

原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu);元素周期表的結(jié)構(gòu)與元素周期律的有關(guān)內(nèi)容、晶體空間結(jié)構(gòu)及其伸展、C60的結(jié)構(gòu)、有機(jī)物的球棍模型、比例模型、同分異構(gòu)現(xiàn)象等內(nèi)容都可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后利用FLASH、3DMAX或3DS制成三維的動畫,模擬原子核外電子的運動;也可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表不同的原子,模擬分子的結(jié)構(gòu)及其形成;同樣可以利用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子和最外層電子,模擬離子化合物或共價化合物的形成過程。利用FLASH、3DMAX或3DS制成三維的圖,然后利用旋轉(zhuǎn)運動展示晶體的空間結(jié)構(gòu),再利用縮放效果模擬晶體的空間結(jié)構(gòu),利用縮放效果模擬晶體的空間伸展等等。這樣,通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以使抽象的東西形象化,使靜態(tài)的理論動態(tài)化,從而化難為易,便于學(xué)習(xí)和掌握。

2.模擬化學(xué)機(jī)理

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見,又摸不著,且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述,學(xué)生較難理解?；瘜W(xué)反應(yīng)歷程都比較抽象、難懂,利手多媒體制作成動畫就可事半功倍,易學(xué)、易懂、易記。例如氧氣的化學(xué)性質(zhì);水的電解反應(yīng);氫氣還原氧化銅:復(fù)分解反應(yīng)的反應(yīng)過程;實驗室制氯化氫的反應(yīng)原理,氧化還原反應(yīng)時得失電子與化合價升降關(guān)系;離子反應(yīng);復(fù)分解反應(yīng)的條件;有機(jī)反應(yīng)的機(jī)理(如取代反應(yīng)、加成反應(yīng);縮聚反應(yīng);消去反應(yīng);裂解等;電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性;原電池的放電;電解電鍍;鹽類的水解;膠體的性質(zhì)等等都可以利用FLASH、3DMAX、3DS或DIRECTOR制成動畫,動畫一播放,無須多言,就可以一目了然,很清楚也很生動,學(xué)生也容易理解。

3.模擬微觀粒子的運動

為了能讓核外電子動起來,我們制作了《核外電子的繞核運動》的小課件。首先簡介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動畫制作中的運用;然后制作一些宏觀物體的運動及仿真電子繞核運動的各種gif動畫,從而讓學(xué)生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象,認(rèn)識并理解電子運動的特點及其描述的方法。又如物質(zhì)的溶解與結(jié)晶;酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性;如核外電子的運動,布朗運動以及充入電情況,離子反應(yīng)中的離子的運動和結(jié)合;電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性;原電池的放電;電解電鍍;鹽類的水解;膠體的性質(zhì)等等都可以用多媒體模擬放大。

4.模擬和放大某些化學(xué)實驗

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查表明,課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個五分鐘實驗展示。但是課堂的實驗教學(xué)也存在著許多的問題,對于一些裝置復(fù)雜,不易實現(xiàn)的實驗;或涉及毒性物質(zhì)較多、毒性較大的實驗;或現(xiàn)象不明顯的實驗;反應(yīng)過程中過慢的實驗都可以制成課件,模擬放大。比如氫氣還原氧化銅實驗中反應(yīng)結(jié)束時,先撤燈后撤氣的危險性;實驗室制氧氣先撤燈后拔導(dǎo)管的后果;原子彈的爆炸;煤和石油的形成過程;煤氣中毒的原理;碳還原氧化銅的實驗;氟氣與氫氣的反應(yīng);膠體的電泳實驗;氨的合成實驗;氨的催化氧化;二氧化硫的催化氧化;二氧化氮與四氧化二氮的平衡轉(zhuǎn)化實驗;與一氧化氮有關(guān)的實驗等等,我們既可以用動畫模擬實驗現(xiàn)象,也可以用相應(yīng)的軟件在課件中插放實驗錄像再現(xiàn)實驗的現(xiàn)象。

5.模擬工業(yè)生產(chǎn)過程和剖析生產(chǎn)設(shè)備

第8篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 云計算 交互式

一、云計算技術(shù)

云計算能把分布在大量的分布式計算機(jī)上的內(nèi)存、存儲和計算能力集中起來成為一個虛擬的資源池，并通過網(wǎng)絡(luò)為用戶提供實用計算（Utility Computing）服務(wù)。為了滿足越來越多的計算需求，學(xué)校不得不經(jīng)常購買更新電腦設(shè)備。如果使用云計算服務(wù)，絕大部分計算任務(wù)交給云端（分布式計算機(jī)服務(wù)器）來完成，只需讓電腦接入互聯(lián)網(wǎng)即可。云計算帶來的變化就是正在逐漸使用在線產(chǎn)品替代傳統(tǒng)的桌面軟件，將數(shù)據(jù)資料從自己的電腦上轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上時，他們正在使用著“云計算”種新興的架構(gòu)，數(shù)據(jù)和應(yīng)用軟件都在網(wǎng)絡(luò)上，用戶能夠通過任何網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備訪問它們

二、國外教育技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

（一）Youtube上的大學(xué)課堂

繼UCBerkeley（加州大學(xué)伯克利分校）后UCLA（加州大學(xué)洛杉磯分校）也開設(shè)了自己的YouTube頻道，學(xué)校視頻內(nèi)容，包括視頻課程、校園生活、新聞事件以及學(xué)校體育等。UCBerkeley的YouTube頻道從2007年10月啟動至今，已經(jīng)近400個視頻片段，內(nèi)容涉及14門課程以及校園生活、新聞、活動、體育等。為公眾提供了了解頂級大學(xué)生活的渠道。目前訂閱者達(dá)16，043人，頻道瀏覽量達(dá)到 1，905，034次。UCLA的YouTube頻道開設(shè)不久，視頻已經(jīng)達(dá)到162個。值得一提的是這些視頻質(zhì)量相比YouTube上其它的視頻更加清晰，這也保證了課程的可看性。

（二）交互式白板

交互式白板是與電腦和投影機(jī)相連的大型交互式顯示設(shè)備。當(dāng)投影機(jī)把電腦桌面內(nèi)容投影到白板上面時，用戶可以通過特殊電子筆，手指或其它設(shè)備在白板界面上操作電腦。因此，本質(zhì)上交互式白板是一種觸摸式電腦屏幕。其用途非常廣泛，比如：各類教育機(jī)構(gòu)的教室，公司和工作團(tuán)隊會議室，職業(yè)運動教練的培訓(xùn)教室，電視臺播音室等等。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，交互式白板正成為未來型教室的標(biāo)準(zhǔn)配置。在這樣的教室中上課，教師和學(xué)生都樂在其中。GTCO Calcomp公司的Interwrite Board 白板產(chǎn)品和Interwrite Learning互動教室解決方案，就搭配了Interwrite Workspace Software （互動工作軟件），它擁有大量的互動教學(xué)內(nèi)容和資源，適用于許多學(xué)科。Mongtomeryville公司的Intelliboard （I-Board） 產(chǎn)品則配以Easiteach Studio（易教學(xué)平臺），是一種教學(xué)一體化軟件，提供了大量的跨學(xué)科教學(xué)工具。而來自Calgary的SMART Board白板產(chǎn)品裝配的軟件則包含了6600個學(xué)習(xí)組件，供教師創(chuàng)建自己的互動課程內(nèi)容，也可以添加組件定制個性化學(xué)習(xí)活動。

（三）美國K12學(xué)校擁有聲音系統(tǒng)教室

一種紅外麥克風(fēng)配件能讓教師輕易的提高聲音，幫助忙碌中的孩子們聽得更清楚。這種設(shè)備大約像手機(jī)般大小，可以用繩鏈掛在教師的脖子上。而整套系統(tǒng)則包括四個天花板上的擴(kuò)音器、師生用的麥克風(fēng)，以及相關(guān)的支持器材。

（四）學(xué)校視頻分享網(wǎng)站

學(xué)校中的視頻分享越來越被重視起來。教師認(rèn)為通過與同行的視頻分享，有機(jī)會了解并學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)中的優(yōu)點；學(xué)生認(rèn)為視頻分享網(wǎng)站提供了一個展示自己學(xué)習(xí)成果的出口。不過由于一些面向大眾的視頻分享網(wǎng)站的內(nèi)容良莠不齊，致使許多學(xué)校限制了在校園中對YouTube等網(wǎng)站的訪問。鑒于此，一些為學(xué)校服務(wù)的視頻分享網(wǎng)站開始浮現(xiàn)出來：teachertube為教師提供了分享視頻的場所，schooltube則是為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)作品的地方。為保證內(nèi)容安全，這兩個網(wǎng)站有嚴(yán)格的隱私聲明和公共認(rèn)證條款。SchoolTube 會監(jiān)控網(wǎng)站的視頻內(nèi)容，以確保其對于學(xué)生來說是安全的；而TeacherTube只允許從事教育工作的注冊用戶上傳視頻。

（五）混合課程的使用

混合課程（Hybrid courses）被描述為一部分是傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)方式，另一部分則是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的在線教學(xué)方式。現(xiàn)在，這種混合模式在大學(xué)和中小學(xué)變得越來越流行。支持者們認(rèn)為這種教學(xué)理念充分利用了面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢――并且現(xiàn)在，這里有一些證據(jù)支持混合課程能幫助提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。混合課程在線的部分這是通過WebCT Vista平臺傳遞的，該平臺擁有各種適用教學(xué)的技術(shù)。麥克法林根據(jù)他的課程定制了WebCT環(huán)境：使用課程專用的網(wǎng)頁橫幅（banner）、給自己設(shè)計了一個交互式的SitePal虛擬形象、在主頁提供課程公告等等。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下創(chuàng)新課堂應(yīng)用實例

B老師在設(shè)計和實施WebQuest時常常把學(xué)生引入到社交網(wǎng)站相應(yīng)主題的群組中，因為在這里比在現(xiàn)實中更有機(jī)會遇到相關(guān)主題的有經(jīng)驗的人和專家，以及匯聚的一些專門的數(shù)字資源。比如，在一個財經(jīng)主題的WebQuest教學(xué)中，B老師讓學(xué)生們加入到facebooke的財經(jīng)群組中采訪專家、尋找資源，這好比把學(xué)生帶入一個真實的社會環(huán)境中學(xué)習(xí)?？梢娫谏缃痪W(wǎng)站和第二人生的角色扮演能為學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)探究搭建一個真實的環(huán)境。另外B老師還利用wiki工具引導(dǎo)學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)頭腦風(fēng)暴，wiki會記錄下學(xué)生們思考討論的痕跡。K老師則利用社會化書簽工具del.icio.us中的tag，為學(xué)生們帶來豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這縮短了師生查找收集資源的時間。他也要求學(xué)生們把學(xué)習(xí)成果上傳到（視頻分享網(wǎng)站）或（ppt分享網(wǎng)站）上，接受更大范圍的評價。這種方式也能有效的避免了學(xué)生利用簡單的復(fù)制粘貼完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因為作品的公開的，抄襲很容易露餡。

在21世紀(jì)，不同地區(qū)的師生通過互聯(lián)網(wǎng)開展交流協(xié)作學(xué)習(xí)越來越普遍。學(xué)?？缥幕W(wǎng)際協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)站提供了豐富的主題供師生們開展活動，主要方式是通過教師可監(jiān)控的電子郵件方式交流，內(nèi)容只在交流雙方公開。P老師則采取另外一種更開放的形式開展網(wǎng)際協(xié)作學(xué)習(xí)，他在上 申請建立了一個社會化網(wǎng)站專門用于這類教學(xué)。由于這種形式只開放了參與形式和內(nèi)容，并不涉及公開學(xué)生的個人信息。所以是一種更開放更安全的形式，教師只需監(jiān)控網(wǎng)站的內(nèi)容即可。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632/G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.184

21世紀(jì)是信息時代。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化與素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，新的觀念和新的技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域不斷滲透和緊密結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越重要，不但極大地改善了數(shù)學(xué)的教學(xué)條件，對教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響，甚至對教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的價值以及教學(xué)的內(nèi)容都產(chǎn)生了重大影響。

1現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國教育部非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。2001年，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，提出要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！盵1]在此基礎(chǔ)上，我國全國范圍內(nèi)開始了在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的探索和研究，其中數(shù)學(xué)軟件幾何畫板、結(jié)合圖形計算器進(jìn)行數(shù)學(xué)考試等研究項目和實踐取得了良好的效果，進(jìn)一步促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從廣義上說，應(yīng)該包括三個部分：一是現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的教學(xué)支持應(yīng)用；二是現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持應(yīng)用；三是現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)過程的支持應(yīng)用。

2.1現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的教學(xué)支持應(yīng)用

教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)來備課或作為自身進(jìn)一步學(xué)習(xí)和同行交流的有力手段，這是對教師的教學(xué)最為重要的兩種支持手段。

2.1.1備課工具

教師的備課是影響教師教學(xué)質(zhì)量最重要的因素之一。教師在備課過程中，設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計并制定教學(xué)評價指標(biāo)，從而將其自身掌握的知識和能力通過實實在在的語言和板書轉(zhuǎn)化為有待學(xué)生接受的知識和能力。教師備課的好壞在一定程度上反映了教師教學(xué)水平的高低。信息技術(shù)產(chǎn)生以前，教師的備課就是查閱有限的紙質(zhì)資料并撰寫有限展現(xiàn)方式的教案的過程。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和推廣，現(xiàn)在的教師可以在專門的教學(xué)數(shù)據(jù)庫和廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上查閱到許多與授課相關(guān)的內(nèi)容，可以借鑒諸多的授課形式以增強(qiáng)授課的實效性。電子教案的制作也更整潔美觀，節(jié)約時間和便于教師的增刪修改，能有效提高教師的工作效率。

2.1.2學(xué)習(xí)和交流工具

學(xué)無止境。教師雖然在學(xué)生面前是傳道解惑者，但也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的重要性。特別是新的社會環(huán)境導(dǎo)致了新的教學(xué)理念，新的教育形勢對教師也提出了新的要求，教師也需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和與同行之間的交流和分享。現(xiàn)代教育技術(shù)讓全國各地的教師普遍都能接觸到世界領(lǐng)先的教學(xué)理念及其發(fā)展動態(tài)，打破了地域和空間的疆界，讓教師之間能通過網(wǎng)絡(luò)即時交流和分享，形成一個全面高效的教學(xué)共同體，從而讓教師能迅速獲取廣泛而有力的教學(xué)支持，不斷提高自身的教學(xué)能力和效率。

2.2現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持也是十分重要的。它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了各種學(xué)習(xí)工具，許多都是為不同的學(xué)生量身定做的。學(xué)生通過這些學(xué)習(xí)工具可以自學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，極大地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。開放的互聯(lián)網(wǎng)也能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，形成高效的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)過程的支持應(yīng)用

當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)除了對教師和學(xué)生這兩個教學(xué)主體的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持外，其最重要的是對教學(xué)過程提供支持。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀、生動等特點。教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的感知，以此來突出重點和突破難點，提交教學(xué)質(zhì)量和效率；其次，現(xiàn)代教育技術(shù)能有效促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒和外在誘惑，并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；再次，現(xiàn)代教育技術(shù)可以便利學(xué)生和教師之間的相互溝通和互動，實現(xiàn)對課堂練習(xí)的即時批改和即時反饋，打破了學(xué)生的齊步前進(jìn)，讓學(xué)生更快地適用課堂的教學(xué)并調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，也教師能更為主動地實現(xiàn)因材施教和調(diào)整下一步的教學(xué)決策；最后，現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)整了教、學(xué)的方式。信息社會之前，知識的傳承必須靠言傳身教。而現(xiàn)代教育技術(shù)普及以后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)知識的自由獲取，因此，教學(xué)的重點不在于知識的傳遞，而在于能力的培養(yǎng)，也就是教師的教應(yīng)該更加注重于“引導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生了解需要掌握的內(nèi)容以及如何去掌握這些內(nèi)容，并幫助學(xué)生掌握解決問題的重點和難點。

參考文獻(xiàn)：

[1]于躍.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].