視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析精選(九篇)

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第1篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意卡通圖形；衍生價(jià)值；包裝；設(shè)計(jì)；發(fā)展趨勢(shì)

快速的生活節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)壓力使現(xiàn)代人越來(lái)越傾向于選擇簡(jiǎn)單的事物來(lái)放松自己，同時(shí)也越發(fā)注重個(gè)性，商品具備個(gè)性化的包裝才能從賣場(chǎng)貨架中數(shù)以萬(wàn)計(jì)的商品中脫穎而出。創(chuàng)意卡通圖形就是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的，在豐富的包裝插圖中，創(chuàng)意卡通圖形以其特有的時(shí)尚、趣味感成為一個(gè)獨(dú)特的圖形門類。很多精明的商家，看到這種時(shí)代趨勢(shì)，就生產(chǎn)了很多有關(guān)于創(chuàng)意卡通圖形的商品，這種商品稱為創(chuàng)意卡通圖形的衍生商品，這也就是創(chuàng)意卡通圖形的衍生價(jià)值的體現(xiàn)。

一、創(chuàng)意卡通圖形的概念

所謂創(chuàng)意，是對(duì)傳統(tǒng)的叛逆，是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，而且能夠通過(guò)創(chuàng)意創(chuàng)造出更大的效益，包括物質(zhì)的和精神的效益。表現(xiàn)在圖形方面的創(chuàng)意，簡(jiǎn)稱圖形創(chuàng)意。創(chuàng)意圖形的表現(xiàn)手法有很多，像對(duì)比襯托，合理夸張，以小見(jiàn)大，運(yùn)用聯(lián)想等等?？ㄍǎ瑥V義的是指各國(guó)各地中有著各自的風(fēng)格，隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)不斷變化的卡通漫畫、動(dòng)畫，通常通過(guò)感應(yīng)，夸張，失真技術(shù)來(lái)塑造形象。顧名思義，創(chuàng)意卡通圖形是介于創(chuàng)意圖形和動(dòng)漫之間的，它的每一筆都是通過(guò)創(chuàng)意思維再繪出來(lái)的，但又不像卡通，只局限于形象，它可以是一幅畫，一張背景，或者是一個(gè)人物形象。

創(chuàng)意卡通圖形的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，但是備受現(xiàn)代人的喜歡。因其具有簡(jiǎn)潔明快、設(shè)計(jì)自由、流行易逝的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明快即去除各種裝飾，帶有極簡(jiǎn)主義特征，便于消費(fèi)者識(shí)別接受； 設(shè)計(jì)自由即風(fēng)格多樣，極具個(gè)性，適宜不同商品訴求及個(gè)性化消費(fèi)； 流行易逝即像所有流行事物一樣會(huì)風(fēng)靡一時(shí)，但很快過(guò)時(shí)，這些特點(diǎn)正好符合現(xiàn)代商業(yè)快速更替、追求個(gè)性、簡(jiǎn)單有趣的需要。同時(shí)創(chuàng)意卡通圖形簡(jiǎn)單、年輕活潑的感覺(jué)，可以使人們逐漸達(dá)到心理減壓，使身心愉悅，像回到童年一樣，找回最初的自己，張揚(yáng)個(gè)性。所以，人們對(duì)簡(jiǎn)單活躍形象的渴求，促使其創(chuàng)意卡通圖形衍生產(chǎn)品消費(fèi)行為的出現(xiàn)。

二、創(chuàng)意卡通圖形在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

（一）在家居裝飾上的應(yīng)用

在家居上主要體現(xiàn)在臥室背景墻和室內(nèi)背景裝飾畫。創(chuàng)意卡通背景墻在年輕人和小孩子中尤其受歡迎，同時(shí)因其圖案簡(jiǎn)單易制作的特點(diǎn)使之在當(dāng)代手繪背景墻（DIY背景墻）的市場(chǎng)中脫穎而出。相對(duì)于繁瑣的室內(nèi)裝飾，簡(jiǎn)易卡通圖形圖案則會(huì)帶給人輕松、自在的感受。隨著生活水平的提高，人們對(duì)家居裝飾會(huì)越來(lái)越重視，而創(chuàng)意卡通圖形也將會(huì)有更大的發(fā)展空間。

（二）在服裝上面的運(yùn)用

創(chuàng)意卡通圖形在服裝中的作用也是舉足輕重的，它本身的鮮明的形象識(shí)別性就是它最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在時(shí)尚界，創(chuàng)意卡通圖形具有先導(dǎo)的參照作用，由于創(chuàng)意卡通圖形創(chuàng)作起來(lái)，想象力不受什么限制，較容易創(chuàng)作出新穎的樣式。它的這個(gè)特征也很符合服裝流行瞬息萬(wàn)變的需求。服裝與圖形通過(guò)服裝圖案作為載體，很巧妙地融合，發(fā)揮了創(chuàng)意卡通圖形易于識(shí)別的特點(diǎn)，把品牌個(gè)性傳達(dá)給消費(fèi)者。

（三）在包裝上面的運(yùn)用

包裝設(shè)計(jì)中的圖形要素，就是要利用圖形在視覺(jué)傳達(dá)方面的直觀性、有效性、生動(dòng)性和豐富的表現(xiàn)力將商品的內(nèi)容和信息傳達(dá)給消費(fèi)者，憑借圖形在視覺(jué)上的吸引力來(lái)引導(dǎo)購(gòu)買行為。平面包裝設(shè)計(jì)是視覺(jué)形象的一個(gè)重要組成部分，我們要把形象的商品與人們的審美情趣結(jié)合，并要加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷的功能。創(chuàng)意卡通圖形運(yùn)用的范圍很廣。諸如，在產(chǎn)品本身的情況無(wú)法視覺(jué)表現(xiàn)或沒(méi)有合適的形態(tài)特征時(shí)，創(chuàng)意卡通圖形這種形式的表達(dá)可表現(xiàn)出產(chǎn)品的功能圖像并增加包裝的趣味性。使用抽象的卡通圖形創(chuàng)意，或提高包裝設(shè)計(jì)的形式感，使用人物裝飾圖案，使包裝與人格相結(jié)合，會(huì)使得包裝更有親切的時(shí)尚感。在包裝的最初設(shè)計(jì)中，卡通創(chuàng)意圖形都是根據(jù)商品的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)繪畫的，方法多樣，其中包括：歸納簡(jiǎn)化圖形、夸張變化圖形、抽象圖形、點(diǎn)線面圖形四種?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)趨于簡(jiǎn)潔的風(fēng)格，但人的眼睛對(duì)簡(jiǎn)單的視覺(jué)形式不太滿意，而卡通創(chuàng)意圖就是豐富的，生動(dòng)的，獨(dú)特的，充滿個(gè)性的混合模型。而創(chuàng)意卡通圖形在商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)中，造型變化是要合乎一定商業(yè)目的的表現(xiàn)需要的變化，從一定的目的出發(fā)，這樣才能更好的體現(xiàn)商品，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷的功能。

三、縱觀卡通創(chuàng)意圖形的發(fā)展趨勢(shì)

創(chuàng)意卡通圖形在現(xiàn)代社會(huì)中占據(jù)著越來(lái)越主要的位置，它是很多設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源。創(chuàng)意卡通圖形給我們的是視覺(jué)享受，在現(xiàn)代的快節(jié)奏和壓力很大的生活中，簡(jiǎn)單、個(gè)性、趣味將繼續(xù)體現(xiàn)在創(chuàng)意卡通圖形之中。在以后的發(fā)展中，創(chuàng)意卡通圖形表現(xiàn)為裝飾畫的時(shí)候，視覺(jué)享受是一部分，但要更注重心靈的享受，不能只是一頓快餐，要做到回味無(wú)窮。在生活中的應(yīng)用，要把創(chuàng)意和功能很好的結(jié)合起來(lái)，使商品的特點(diǎn)更明顯的展現(xiàn)，引導(dǎo)顧客成功購(gòu)買商品。創(chuàng)意卡通圖形，近些年已經(jīng)開始呈品牌化的趨勢(shì)發(fā)展，未來(lái)這種趨勢(shì)將更明顯。很多商家的商標(biāo)，吉祥物，都是創(chuàng)意卡通圖形，因?yàn)樗?jiǎn)單易識(shí)別，這種特點(diǎn)將會(huì)推動(dòng)創(chuàng)意卡通圖形在視覺(jué)傳達(dá)方面走的更遠(yuǎn)。創(chuàng)意卡通圖形的品牌化，會(huì)帶來(lái)很大的商業(yè)價(jià)值，更會(huì)衍生很多商品?？傊?，創(chuàng)意卡通圖形將會(huì)以品牌化趨勢(shì)，情感化趨勢(shì)，標(biāo)識(shí)功能化的趨勢(shì)更好的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)意卡通圖形從誕生到現(xiàn)在，雖然時(shí)間不久，但是散發(fā)著無(wú)窮的魅力而且有很大的潛力。作為流行文化的一部分，已經(jīng)不分年齡、階層、地域地滲入到商業(yè)社會(huì)的各個(gè)方面，以其輕松風(fēng)趣、靈活生動(dòng)的特征，擁有大量消費(fèi)群體。今天，越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到時(shí)代的潮流，開始應(yīng)用創(chuàng)意的卡通圖形品牌代表自己的品牌產(chǎn)品，并使許多企業(yè)的商品獲得巨額利潤(rùn)。本文通過(guò)簡(jiǎn)單的市場(chǎng)分析和前景研究，說(shuō)明了創(chuàng)意卡通圖形的衍生價(jià)值是很大的，不能把它只看成是一個(gè)圖形，它是和我們生活中的方方面面息息相關(guān)的。符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和消費(fèi)者的口味，才能使一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)意卡通圖形發(fā)展下去，衍生價(jià)值才能得到肯定。達(dá)到吸引消費(fèi)者留意、觀察、贊賞直至購(gòu)買，這也是每個(gè)商家所追求的理想設(shè)計(jì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]紀(jì)向宏籌.圖形語(yǔ)言在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].包裝工程，2006（01）

[4]嚴(yán)屏等.現(xiàn)代包裝中圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法[J].包裝工程，2006（04）

第2篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析范文

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國(guó)馬里蘭州大學(xué)以及法國(guó)、韓國(guó)等聘有客座教授?，F(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動(dòng)畫)、公共藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國(guó)交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國(guó)臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊(cè)、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國(guó)家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國(guó)20余所高校選用，共出版10萬(wàn)余冊(cè)。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國(guó)美協(xié)‘未來(lái)之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國(guó)和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來(lái)，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語(yǔ)言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實(shí)繪畫語(yǔ)言、表現(xiàn)主義繪畫語(yǔ)言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫語(yǔ)言、照相寫實(shí)繪畫語(yǔ)言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國(guó)古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績(jī)，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績(jī)。

3.按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專業(yè)成績(jī)÷專業(yè)成績(jī)總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計(jì)劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

 

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公共藝術(shù)

 

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視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

（時(shí)尚藝術(shù)）

10

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第3篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析范文

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)造性引導(dǎo);思維能力;概念與創(chuàng)新

包裝的概念設(shè)計(jì)不同與其它設(shè)計(jì)領(lǐng)域,在體現(xiàn)功能的基礎(chǔ)上,運(yùn)用囊括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)之外的諸多方面的綜合知識(shí)、綜合思辨能力和技術(shù)能力、想像力、創(chuàng)造力,最重要的是模擬未來(lái)發(fā)展的能力來(lái)進(jìn)行。在一個(gè)包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目開始,設(shè)計(jì)師“模擬未來(lái)”的概念設(shè)計(jì)能力首先需要通過(guò)營(yíng)造一種給包裝注入靈魂和活力的概念來(lái)體現(xiàn),概念一旦確定,設(shè)計(jì)方案的大體思路和方向也就基本形成,這一階段的高度體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性、藝術(shù)性、綜合性和實(shí)驗(yàn)性,對(duì)包裝的完整性起到導(dǎo)向性的作用。

在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生往往只知道運(yùn)用單純直接的設(shè)計(jì)去完成課題,忽視了設(shè)計(jì)的目的、緣由等,這樣的設(shè)計(jì)往往是沒(méi)有靈魂和生命力。反思當(dāng)前國(guó)內(nèi)包裝設(shè)計(jì)教學(xué),大多的是繼承和因襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法,沿用20世紀(jì)70年代或更陳舊的傳統(tǒng)美術(shù)教育“以教學(xué)為中心” 單一封閉、缺乏彈性、缺乏市場(chǎng)反饋機(jī)制,停留在唯美理想主義的模式上,停留在的設(shè)計(jì)課題和設(shè)計(jì)訓(xùn)練上,完成的作品大多局限于表面形式,對(duì)設(shè)計(jì)課題缺乏全面的構(gòu)想,沒(méi)有把想象力、創(chuàng)造力、分析能力、市場(chǎng)應(yīng)變能力放在重點(diǎn)的培養(yǎng)上,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與市場(chǎng)脫軌,缺乏對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用。想象力、創(chuàng)造力和市場(chǎng)實(shí)際操作力是設(shè)計(jì)師成敗的關(guān)鍵,要順應(yīng)時(shí)代、市場(chǎng)的新要求,在教學(xué)實(shí)踐中傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的基礎(chǔ)上融入概念設(shè)計(jì)觀念,進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展,提高思考、討論、發(fā)展問(wèn)題的各種可能性,促進(jìn)創(chuàng)造力整體水平的提高。同時(shí),著眼未來(lái)具有新思維、新觀念、新的使用方式,改進(jìn)已有的設(shè)計(jì)教學(xué)模式和設(shè)計(jì)方式。

概念設(shè)計(jì)是指包裝設(shè)計(jì)的初始階段,從市場(chǎng)分析到進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)之前,對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、基本的,但全面的構(gòu)想和規(guī)劃,并描繪出設(shè)計(jì)目標(biāo)的基本方向和主要內(nèi)容。它不僅是引導(dǎo)異想天開的思維方式,更重要的是要使產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)具有社會(huì)性、預(yù)測(cè)性和創(chuàng)新性,所以建構(gòu)概念設(shè)計(jì)教學(xué)方式應(yīng)從包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維訓(xùn)練、理性分析、設(shè)計(jì)表達(dá)等方面形成一個(gè)連貫的教學(xué)過(guò)程。

一、概念設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意之需

設(shè)計(jì)作品不等同于藝術(shù)品,并非單純的個(gè)人情節(jié),而是立足于市場(chǎng),被消費(fèi)者認(rèn)可,并創(chuàng)造相應(yīng)的社會(huì)價(jià)值。當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì),要求關(guān)注產(chǎn)品包裝所涉及的營(yíng)銷學(xué)和社會(huì)學(xué)內(nèi)容,優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)市場(chǎng)考驗(yàn),體現(xiàn)自己價(jià)值,創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的設(shè)計(jì)。包裝設(shè)計(jì)不僅要表現(xiàn)設(shè)計(jì)者思想,還要走進(jìn)市場(chǎng),充分了解市場(chǎng)需求、消費(fèi)者認(rèn)可。在這種過(guò)程中概念設(shè)計(jì)成為其中的重要環(huán)節(jié),從概念設(shè)計(jì)到有形包裝產(chǎn)品,對(duì)消費(fèi)需求進(jìn)行調(diào)研,獲得社會(huì)需求信息,分析消費(fèi)動(dòng)向,以概念進(jìn)行做出設(shè)計(jì),形成創(chuàng)意設(shè)計(jì),這種模式在生產(chǎn)企業(yè)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)、設(shè)計(jì)教育院校中都可以廣泛運(yùn)用。

在設(shè)計(jì)創(chuàng)意過(guò)程中以掌握這種方法,用設(shè)計(jì)思想實(shí)現(xiàn)包裝功能,用頭腦獲得經(jīng)濟(jì)效益,概念設(shè)計(jì)方法成為包裝應(yīng)用設(shè)計(jì)的創(chuàng)新過(guò)程和設(shè)計(jì)教育的手段。在這種情形下,明確包裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)計(jì)的類型,了解和掌握好包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、規(guī)律和原則,結(jié)合設(shè)計(jì)概念,分析包裝設(shè)計(jì)狀況,發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題,用新認(rèn)識(shí)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)想,去尋找包裝中概念設(shè)計(jì)的突破口。建立概念設(shè)計(jì)思想,結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)的不同階段,從理念、文化、科學(xué)出發(fā)的內(nèi)涵原則,尋求設(shè)計(jì)源泉和創(chuàng)意出發(fā)點(diǎn),為全面綜合考慮設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容,依據(jù)概念設(shè)計(jì)特色建立起包括設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)技法、設(shè)計(jì)實(shí)踐的一套完整教學(xué)體系。因此,在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中融入概念性設(shè)計(jì),再去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知,切合市場(chǎng)所需,體驗(yàn)生活,是開發(fā)創(chuàng)造力、思維力、執(zhí)行力的先決條件。

二、概念設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意之源

市場(chǎng)調(diào)研是概念設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。市場(chǎng)調(diào)研要有明確的調(diào)研任務(wù)、可行的調(diào)研程序和方法、科學(xué)的調(diào)研技術(shù),對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品、市場(chǎng)、消費(fèi)者充分了解后提出調(diào)研專題和目標(biāo)。概念設(shè)計(jì)教學(xué)通過(guò)形態(tài)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念理解,掌握形態(tài)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的審美評(píng)價(jià)和意義。從理性知識(shí)的學(xué)習(xí)和感性直覺(jué)的培養(yǎng)兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的想象能力、認(rèn)知能力及創(chuàng)造能力,了解視覺(jué)形態(tài)存在及其特點(diǎn)、視覺(jué)中的恒常性等,從而為概念設(shè)計(jì)在形態(tài)與結(jié)構(gòu)方面打破常規(guī),創(chuàng)造性地在應(yīng)有功能、新功能方面設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)的新穎特點(diǎn)。從形態(tài)和結(jié)構(gòu)識(shí)別中的組織原則,掌握形態(tài)和結(jié)構(gòu)組織規(guī)律在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用要素,以現(xiàn)代藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)秩序感的新認(rèn)識(shí),形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征性質(zhì)與心理感受,形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與情感,在規(guī)律中尋找切入點(diǎn)。形態(tài)和結(jié)構(gòu)追隨功能,客觀性和藝術(shù)的完美性的辯證關(guān)系,以多元的形式與功能改變及發(fā)展形態(tài)和結(jié)構(gòu),使形態(tài)和結(jié)構(gòu)具備意義。形態(tài)的心理表達(dá)以人性化為出發(fā)點(diǎn),充分考慮人對(duì)形態(tài)的感受,通過(guò)形態(tài)傳達(dá)感受概念、不同質(zhì)感表達(dá)不同概念,以形態(tài)結(jié)合豐富概念內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)形成概念的科技內(nèi)涵,結(jié)構(gòu)的合理性與新穎性標(biāo)志著概念設(shè)計(jì)的創(chuàng)新程度,并以新的形態(tài)方式表現(xiàn)出來(lái)。性能概念的產(chǎn)品包裝就應(yīng)注重材料運(yùn)用、防護(hù)技術(shù),使用方式;互動(dòng)概念的產(chǎn)品包裝就應(yīng)具備使用過(guò)程的操控性和趣味性,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合人體工學(xué);節(jié)慶概念的產(chǎn)品包裝色彩及視覺(jué)元素的運(yùn)用在符合傳統(tǒng)節(jié)日的前提下,符合主題表現(xiàn)等等。

三、概念設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意之法

首先,要培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。充分的調(diào)研,結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)能力、洞察客戶所需進(jìn)行深度思考、對(duì)現(xiàn)有包裝進(jìn)行不盲從、不迷信權(quán)威、大膽懷疑,將所有的想法和研究綜合起來(lái),結(jié)合概念性這一個(gè)關(guān)鍵性的理念,就如何超越特有的產(chǎn)品種類和客戶需求的限制,讓包裝設(shè)計(jì)立足個(gè)性的基礎(chǔ)上具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義、更有價(jià)值。在營(yíng)造概念設(shè)計(jì)階段要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類產(chǎn)品及交叉邊緣產(chǎn)品包裝的出發(fā)點(diǎn)、消費(fèi)者特征、材料的性能特色和局限、后期工藝、儲(chǔ)存、運(yùn)輸以及成本、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題進(jìn)行分析研究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在偶然中尋找必然,系統(tǒng)全面地去發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性,就必須有大量的見(jiàn)解,有啟發(fā)性的見(jiàn)解。掌握好調(diào)研的數(shù)據(jù)、信息和相關(guān)規(guī)律,激發(fā)出那些有啟發(fā)性的見(jiàn)解和想法,緊密切合市場(chǎng),通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,醞釀出新概念,萌發(fā)出更多新穎的、獨(dú)創(chuàng)的的構(gòu)思,設(shè)計(jì)出別具一格、有見(jiàn)地的優(yōu)秀包裝作品。

其次,要培養(yǎng)洞察力和判斷力。好的作品成敗很大部分決定在細(xì)節(jié)方面,細(xì)節(jié)離開不了對(duì)事物細(xì)致周密的觀察。所謂的洞察力,就是對(duì)事物觀察的能力。從見(jiàn)的事物中覺(jué)察問(wèn)題的關(guān)鍵所在,是心理學(xué)概念過(guò)程,依據(jù)大腦、心靈對(duì)事物本質(zhì)的穿透力、感受力、深度觀察和分析事物的能力,簡(jiǎn)而言之,就是個(gè)人對(duì)認(rèn)知、情感、行為的動(dòng)機(jī)與相互關(guān)系的透徹分析。是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),變無(wú)意識(shí)為有意識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生的洞察力,觀察市場(chǎng)、消費(fèi)者真正需要的是什么,并作出有效的判斷是創(chuàng)作意識(shí)的重要因素,創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的市場(chǎng)環(huán)境作系統(tǒng)、周密分析,提高學(xué)生直接的知覺(jué)能力,增強(qiáng)觀察分析綜合能力,培養(yǎng)出設(shè)計(jì)獨(dú)特而敏銳的洞察力,作出有效判斷,啟發(fā)出正確、有效、切合包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目個(gè)性的創(chuàng)作潛伏力量。

再次,要培養(yǎng)記憶力和捕捉創(chuàng)意點(diǎn)子的能力。在包裝設(shè)計(jì)構(gòu)思過(guò)程中,一些優(yōu)秀、成功的設(shè)計(jì)案例經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)意的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)概念的點(diǎn)子出現(xiàn)時(shí),可以及時(shí)的捕捉到。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)包裝個(gè)性進(jìn)行個(gè)性的探索。尤其在這科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代,可以借助一些搜索引擎,用重要的名稱和關(guān)鍵詞,查找更多更具體的有效信息,記下創(chuàng)意點(diǎn)子,培養(yǎng)良好的記憶力,及時(shí)、快速、準(zhǔn)確地汲取各種知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),保證課題創(chuàng)作設(shè)計(jì)的成功。

最后,充分發(fā)揮想象能力。培養(yǎng)想像力是成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的關(guān)鍵之一。想象力是在人的頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。包裝設(shè)計(jì)概念性教學(xué)實(shí)踐中,可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面和生活閱歷下運(yùn)用豐富的想象力,在包裝設(shè)計(jì)概念性拓展的創(chuàng)造性思維活動(dòng)中,有意識(shí)、無(wú)意識(shí)的從整體、全面、系統(tǒng)的去迅速猜測(cè)、預(yù)知、察覺(jué)、判斷隱藏現(xiàn)象后事物的本質(zhì)屬性或聯(lián)系,去創(chuàng)造希望實(shí)現(xiàn)的包裝設(shè)計(jì)的清晰形象,不斷地把注意力集中在這個(gè)思想或畫面上,給予肯定性的能量,直到包裝的概念性成為客觀的現(xiàn)實(shí)。

在包裝設(shè)計(jì)中,概念設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的思想、品位和方向,要在選擇包裝課題后對(duì)涉及的主題、功用、寓意、形態(tài)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存等眾多方面進(jìn)行多方位、系統(tǒng)的考察、分析,直到最后確立設(shè)計(jì)方案。概念主題可在現(xiàn)有市場(chǎng)條件下嘗試時(shí)空概念如歷史、地域、人物、宇宙星空、季節(jié)、時(shí)間概念等;性能概念如材料、結(jié)構(gòu)、防護(hù)、儲(chǔ)運(yùn)、使用概念等;形態(tài)概念如外觀造型、色彩、形象裝飾、展示展銷等;抽象概念如客觀狀態(tài)、思維情感概念等;節(jié)慶概念如傳統(tǒng)節(jié)慶、活動(dòng)主題、信息等;生態(tài)生態(tài)概念如環(huán)保、健康、能源等概念方面引發(fā)創(chuàng)造性思維,使設(shè)計(jì)具有深度和廣度,符合當(dāng)前文化內(nèi)涵、藝術(shù)審美與形式、技術(shù)手段的需要。

包裝設(shè)計(jì)中概念設(shè)計(jì)原則在于能夠正確、精準(zhǔn)、清晰地進(jìn)行常規(guī)的應(yīng)用設(shè)計(jì),科學(xué)、合理的引領(lǐng)使用方式,以超前的、理性的、目標(biāo)的方式解決設(shè)計(jì)問(wèn)題,多角度嘗試,選擇最佳方案,未來(lái)的可行性、實(shí)驗(yàn)性、創(chuàng)新性、原創(chuàng)性方法設(shè)計(jì)表達(dá),包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為概念設(shè)計(jì)基礎(chǔ)形態(tài)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察客觀物象、材料的把握和表現(xiàn)能力,完成形式規(guī)律的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練;影像、圖形、色彩等不同方式的表達(dá),由設(shè)計(jì)概念的諸多方面深入到概念設(shè)計(jì)之中去,為包裝設(shè)計(jì)課程奠定完整全面的專業(yè)概念。

參考文獻(xiàn)

[1]靳埭強(qiáng).視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐著[J].上海文藝出版社

第4篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析范文

【關(guān)鍵詞】民族元素；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐

少數(shù)民族地區(qū)與民族院校在本科培養(yǎng)方案中都會(huì)把本地區(qū)資源特色與優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)需求與區(qū)域特點(diǎn)，開設(shè)特色課程或相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多民族高校的教學(xué)計(jì)劃中，民族元素設(shè)計(jì)內(nèi)容融會(huì)貫通在整個(gè)教學(xué)體系中。有些民族院校把民族元素融入設(shè)計(jì)課程中，有些則專門開設(shè)此類民族設(shè)計(jì)課程。在完成國(guó)家本科培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才目標(biāo)的前提下，民族元素可以通過(guò)四個(gè)部分來(lái)和教學(xué)體系中的設(shè)計(jì)課程相融合：一是對(duì)本地區(qū)民族元素的考察與收集，如專業(yè)采風(fēng)課程中的民族元素收集與分析；二是研究民族元素的文化內(nèi)涵與構(gòu)成形式，如裝飾基礎(chǔ)課程中的民族圖案設(shè)計(jì)章節(jié)；三是運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行再設(shè)計(jì)，如包裝課程中的民族包裝章節(jié)；四是運(yùn)用到具體實(shí)物產(chǎn)品，如民族工藝品設(shè)計(jì)課程。這些課程通過(guò)合理的安排潛移默化地影響著學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生在不同的設(shè)計(jì)科目中掌握民族設(shè)計(jì)語(yǔ)言。除了融入民族設(shè)計(jì)的一般課程外，有些高校設(shè)置了專門的民族設(shè)計(jì)課程，這些課程講述民族設(shè)計(jì)理論與研究民族元素設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生能夠更集中于對(duì)民族設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，具有承上啟下的作用。如廣西民族大學(xué)特色課程——民族元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立的研究民族元素現(xiàn)代應(yīng)用的專業(yè)必修課程，安排在第五學(xué)期，共64學(xué)時(shí)。課程之前已經(jīng)安排有專業(yè)采風(fēng)、裝飾基礎(chǔ)、構(gòu)成類設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，以及圖形創(chuàng)意、字體、標(biāo)志類專業(yè)課程。同時(shí)，課程之后有民族工藝品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合性專業(yè)課程。因此，本課程對(duì)基礎(chǔ)的民族元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用具有銜接作用。

一、民族地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程的設(shè)置與目標(biāo)

首先，地方院校主要是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的①，因此課程要根據(jù)市場(chǎng)需求情況來(lái)設(shè)置。上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，本科教育的重心也隨之逐步轉(zhuǎn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才②。目前，少數(shù)民族地區(qū)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)水平還處于相對(duì)落后的狀態(tài)，但由于國(guó)家對(duì)于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重視程度不斷增加，人們的設(shè)計(jì)意識(shí)不斷加強(qiáng)，少數(shù)民族文化特色也開始得到重視。如中國(guó)—東盟博覽會(huì)的召開、城市旅游形象宣傳與旅游品的開發(fā)、少數(shù)民族地區(qū)民族節(jié)日與特色產(chǎn)品包裝等。市場(chǎng)越來(lái)越需要精通民族藝術(shù)的設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。其次，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、各民族不斷融合的過(guò)程中，少數(shù)民族文化需要保護(hù)、傳承與發(fā)展，特別是一些民族傳統(tǒng)的視覺(jué)文化符號(hào)。因此，課程設(shè)置的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族文化的挖掘與傳承，給設(shè)計(jì)賦予民族文化，使民族設(shè)計(jì)具有生命力。最后，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育重視實(shí)踐性教學(xué)，課程研究民族文化向設(shè)計(jì)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換的市場(chǎng)需求與設(shè)計(jì)工藝，包括設(shè)計(jì)作品市場(chǎng)分析與定位、設(shè)計(jì)品設(shè)計(jì)規(guī)律與制作方法，使學(xué)生能在實(shí)踐中了解民族元素的運(yùn)用，并能把握市場(chǎng)的設(shè)計(jì)動(dòng)向，創(chuàng)作出實(shí)用美觀的設(shè)計(jì)作品。

（二）課程的設(shè)計(jì)思路

以民族元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)課程為例，它屬于設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程，是在學(xué)生掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后對(duì)特色設(shè)計(jì)的訓(xùn)練與提升。首先，課程在設(shè)計(jì)中要考慮整個(gè)教學(xué)課程體系，它與其他課程在時(shí)間順序上有很強(qiáng)的聯(lián)系性，如第二學(xué)期的裝飾基礎(chǔ)與第三學(xué)期的采風(fēng)使學(xué)生掌握了民族圖案與民族視覺(jué)元素的收集、整理、歸納與構(gòu)成形式分析，這為民族元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了民族設(shè)計(jì)的具體方法后，第六到第八學(xué)期的民族工藝品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程中都可以運(yùn)用這些方法進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。其次，要考慮課程本身具有的跨學(xué)科性。民族元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)課程涵蓋人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、民藝學(xué)等學(xué)科。在課程第一階段，教師應(yīng)要求學(xué)生了解少數(shù)民族的歷史文化與民族視覺(jué)元素的成因，學(xué)會(huì)田野調(diào)查、歸納比較等方法。在課程設(shè)計(jì)中，這一階段主要是理論與采風(fēng)調(diào)查方法的學(xué)習(xí)。學(xué)生設(shè)計(jì)作品前期的設(shè)計(jì)定位與市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意階段都在此過(guò)程中孵化。第二階段對(duì)民族視覺(jué)元素進(jìn)行符合主題的現(xiàn)代設(shè)計(jì)，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的方法進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)，快題設(shè)計(jì)與慢題設(shè)計(jì)結(jié)合，對(duì)各種現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法進(jìn)行訓(xùn)練。第三階段是設(shè)計(jì)應(yīng)用階段，通過(guò)第二階段對(duì)民族元素的再設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)作品運(yùn)用到各種實(shí)物載體中，這一階段與市場(chǎng)接軌，同時(shí)導(dǎo)入真實(shí)的社會(huì)項(xiàng)目或社會(huì)比賽，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中了解民族設(shè)計(jì)。這三個(gè)階段是相互聯(lián)系與滲透的，如在第一階段可對(duì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的引入做一些基礎(chǔ)理論的鋪墊。

（三）課程授課計(jì)劃

民族設(shè)計(jì)類課程授課學(xué)時(shí)為64—80課時(shí)為宜，共分為四個(gè)部分。第一部分綜合人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)的研究成果，深入淺出的對(duì)廣西少數(shù)民族的概況、歷史、文化及視覺(jué)元素的成因進(jìn)行講解與分析，教給學(xué)生田野調(diào)查法、比較法、問(wèn)卷調(diào)查法等考察方法，為第二部分采風(fēng)做準(zhǔn)備。第二部分采風(fēng)是去某一個(gè)具有特色的少數(shù)民族自治縣進(jìn)行考察，考察范圍為民族民間藝術(shù)視覺(jué)元素，并對(duì)考察的元素與二手資料進(jìn)行匯總。第三部分是對(duì)資料進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)，通過(guò)一系列的快題設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生能夠掌握對(duì)民族元素的提取、概括、分解、組合等設(shè)計(jì)方法，同時(shí)分析少數(shù)民族色彩，使學(xué)生全面掌握各種設(shè)計(jì)方法與技巧，為第四部分應(yīng)用設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。在此階段，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、社會(huì)比賽、模擬課題等實(shí)踐性教學(xué)方式，讓學(xué)生分析市場(chǎng)與設(shè)計(jì)作品工藝與成本，做出符合市場(chǎng)要求的實(shí)物。第四部分是前三個(gè)部分的應(yīng)用實(shí)踐。這部分遵循設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作的規(guī)律與步驟，使學(xué)生從前期項(xiàng)目的導(dǎo)入到最后的成品緊跟教師的授課安排，循序漸進(jìn)的獲取知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐，使授課模式整體化。因此，課程的四個(gè)部分不可分割，每一個(gè)部分都相互滲透，知識(shí)點(diǎn)相互穿插，只有四個(gè)部分完整統(tǒng)一，教學(xué)效果才明顯。

二、民族地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組合

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的跨學(xué)科性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)并不僅僅由設(shè)計(jì)專業(yè)的教師構(gòu)成，而是由民族學(xué)等專業(yè)教師一起組成。如廣西民族大學(xué)民族社會(huì)學(xué)院教師與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師一起配合完成教學(xué)，這正是民族性大學(xué)具有的資源優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于廣西各少數(shù)民族視覺(jué)元素形成的歷史文化背景以及調(diào)查方法做詳細(xì)的了解，并在民族社會(huì)學(xué)視野中分析這些民族元素的本質(zhì)含義。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師需要與對(duì)民族藝術(shù)有研究的教師一起合作，客觀地分析民族元素的成因和寓意，并巧妙地和現(xiàn)代設(shè)計(jì)相聯(lián)系，使最終的設(shè)計(jì)方案以設(shè)計(jì)成品方式呈現(xiàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)整合后，民族社會(huì)學(xué)專業(yè)的教師負(fù)責(zé)民族元素理論講解與調(diào)查方法的實(shí)踐，同時(shí)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師一起指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的選題、創(chuàng)意構(gòu)思、制作執(zhí)行等。整合的團(tuán)隊(duì)需相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起研究教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，分配各自相關(guān)教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到教學(xué)統(tǒng)一連貫的合力。

（二）授課過(guò)程實(shí)踐

以藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的64課時(shí)為例，第一階段為12課時(shí)，主要用人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)的視野去了解民族視覺(jué)元素的社會(huì)歷史背景。如廣西瑤族支系之一的白褲瑤服飾圖案具有民族特色，女裝背后有“瑤王印”的圖案，這個(gè)圖案并不是隨手而織的裝飾，它具有族人團(tuán)結(jié)一致、抵抗外敵的民族史意義，是本族的精神符號(hào)。通過(guò)不同學(xué)科的解析，可以使學(xué)生深入了解民族視覺(jué)元素的內(nèi)涵。學(xué)生綜合圖案的構(gòu)成特點(diǎn)與所代表的獨(dú)特含義，在設(shè)計(jì)構(gòu)思中可進(jìn)行深入分析，而不僅僅是追求形式美。第二階段為16課時(shí)，需要進(jìn)行田野采風(fēng)與民族博物館考察，并進(jìn)行一手資料與二手資料的收集，目的是使學(xué)生掌握民族學(xué)的實(shí)地調(diào)查法，收集相關(guān)文字與圖片素材，同時(shí)讓學(xué)生親身感受少數(shù)民族地區(qū)的民族氣氛。課程采風(fēng)地點(diǎn)多為少數(shù)民族自治縣的民族鄉(xiāng)，如南丹里湖瑤族鄉(xiāng)，時(shí)間最好能與少數(shù)民族各種儀式同步。同樣，各地民族博物館也在考察范圍之列，如廣西民族博物館與圖書館民族書籍區(qū)，都有著豐富的二手資料，可供設(shè)計(jì)前期的定位與創(chuàng)意。第三階段為16課時(shí)，由藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師結(jié)合民族元素主講現(xiàn)代設(shè)計(jì)的方法與案例分析，并進(jìn)行快題設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)?？祛}設(shè)計(jì)需按照設(shè)計(jì)規(guī)律與步驟進(jìn)行：（練習(xí)一）概括與提煉；（練）置換與轉(zhuǎn)換；（練習(xí)三）打散與組合；（練習(xí)四）色彩提取練習(xí)。設(shè)計(jì)作品要力求達(dá)到“借其形、承其意、傳其形”的標(biāo)準(zhǔn)，教師結(jié)合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的創(chuàng)新性，采用師生共同點(diǎn)評(píng)教學(xué)法，對(duì)設(shè)計(jì)作品練習(xí)進(jìn)行相互交流。第四階段為20課時(shí)，這一階段要導(dǎo)入設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如“廣西少數(shù)民族京族民族形象設(shè)計(jì)與推廣”“欽州旅游品設(shè)計(jì)與開發(fā)”“荔浦城市廣場(chǎng)雕塑形象設(shè)計(jì)”“廣西民族大學(xué)圖書館浮雕設(shè)計(jì)”“南寧禮物民族旅游品設(shè)計(jì)大賽”等。教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際選題進(jìn)行前期構(gòu)思引導(dǎo)與執(zhí)行制作輔導(dǎo)，可按照設(shè)計(jì)作品成品的不同形式可分為兩組：第一組為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類作品，主要有VI形象系統(tǒng)及其各種所需物件，如名片、手提袋、包裝等傳統(tǒng)設(shè)計(jì)物件，也有現(xiàn)代的手機(jī)殼、鼠標(biāo)墊、布藝等時(shí)尚用品。教師要在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)范疇里與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合其他藝術(shù)門類或運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，如結(jié)合導(dǎo)視系統(tǒng)，進(jìn)行少數(shù)民族地區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)與形象推廣，或在各種展會(huì)上通過(guò)新媒體設(shè)計(jì)民族地區(qū)文化與旅游宣傳的展廳。第二組為工藝美術(shù)品，主要是陶器、雕塑、漆畫等需要制作工藝的作品。第二組教師要傳授工藝品的制作工藝，并帶學(xué)生去相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行制作，如遇到玻璃工藝等在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室完成不了的設(shè)計(jì)圖，學(xué)生可以用3D效果圖呈現(xiàn)或由教師引導(dǎo)用其他可以操作的工藝完成。第四階段是前三個(gè)階段的具體應(yīng)用，也是學(xué)生設(shè)計(jì)能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在課題中需要近距離貼近市場(chǎng)，把握設(shè)計(jì)需求的動(dòng)態(tài)。設(shè)計(jì)成品應(yīng)該體現(xiàn)出整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

民族地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)有著一般高校設(shè)計(jì)專業(yè)的共性，也有自己的獨(dú)特性。如何利用學(xué)校的地區(qū)特色與資源優(yōu)勢(shì)是筆者設(shè)置課程所參考的一個(gè)重要因素。學(xué)生從最初了解到全面深入分析民族視覺(jué)元素，再到結(jié)合市場(chǎng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)形式進(jìn)行再設(shè)計(jì)，每一環(huán)節(jié)都需要合理的課程設(shè)計(jì)與教師的輔導(dǎo)。作品獲得社會(huì)認(rèn)可，是學(xué)生與教師一起努力的方向。在民族地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐中，學(xué)生既鞏固了專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)，又熟悉了民族設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域，加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化資源提取的意識(shí)，而非盲目照抄國(guó)外設(shè)計(jì)，使傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，為我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋：

①袁瑛.地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思考[J].中國(guó)成人教育，2014（7）：30-33.

第5篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析范文

[關(guān)鍵詞]版式設(shè)計(jì)課程 實(shí)踐教學(xué)形式 設(shè)計(jì)思維 創(chuàng)新精神

[作者簡(jiǎn)介]鄭凌（1970- ），女，河南沈丘人，周口師范學(xué)院美術(shù)系，副教授，碩士，主要從事平面設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理論研究。（河南 周口 466001）

[課題項(xiàng)目]本文系河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)版式設(shè)計(jì)教學(xué)研究”的研究成果。（課題編號(hào)：[2010]-JKGHAG-0611）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0172-02

版式設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，它要求學(xué)生將所學(xué)的各種平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法綜合運(yùn)用到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，是檢驗(yàn)和提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)基本知識(shí)和能力的重要途徑和手段。隨著設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)類許多課程的設(shè)計(jì)創(chuàng)意需要通過(guò)版式設(shè)計(jì)來(lái)最終實(shí)現(xiàn)。而實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高設(shè)計(jì)能力的重要平臺(tái)。因此，進(jìn)行版式設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的研究，探索實(shí)踐教學(xué)的有效形式，具有重要的意義。在版式設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，比較具有實(shí)效性的實(shí)踐教學(xué)形式主要包括：加強(qiáng)課堂實(shí)踐，鞏固版式專業(yè)知識(shí)；突出校內(nèi)實(shí)踐，注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練；拓展校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力。

一、加強(qiáng)課堂實(shí)踐，鞏固版式專業(yè)知識(shí)

一般版式基本規(guī)律及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是版式設(shè)計(jì)課程的必授部分?！鞍媸皆O(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是把版面上所需要的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行必要的編排組合，成為直觀動(dòng)人、簡(jiǎn)明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成，使其在傳達(dá)信息的同時(shí)，也傳達(dá)著設(shè)計(jì)者的藝術(shù)追求與文化理念；從而通過(guò)版式設(shè)計(jì)，給閱讀者提供一個(gè)優(yōu)美的閱讀‘空間’。”

在課堂實(shí)踐教學(xué)中，為開闊學(xué)生視野，引入版式設(shè)計(jì)前沿知識(shí)，可以嘗試通過(guò)案例分析、圖例臨摹及課堂實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法將版式知識(shí)融會(huì)貫通。如將金伯利?伊拉姆的《柵格系統(tǒng)與版式設(shè)計(jì)》內(nèi)容融入教學(xué)，通過(guò)大量的20世紀(jì)設(shè)計(jì)案例設(shè)計(jì)步驟的詳細(xì)圖解，對(duì)版式設(shè)計(jì)作全面的、通俗易懂的介紹，內(nèi)容涉及簡(jiǎn)?奇爾切奧得的《新版式》的版式設(shè)計(jì)、包豪斯的平面設(shè)計(jì)以及耐克的產(chǎn)品目錄等，使學(xué)生在感受到書中展示的設(shè)計(jì)策略的同時(shí)，進(jìn)一步從案例分析中掌握所呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)技能，并在課堂實(shí)訓(xùn)中嘗試運(yùn)用這些技能，如選擇一些圖例替換主題進(jìn)行版式臨摹等。以此完善“案例設(shè)計(jì)原理導(dǎo)入理論講解優(yōu)秀作品分析拓展知識(shí)點(diǎn)作業(yè)練習(xí)學(xué)生討論教師講評(píng)”的教學(xué)框架，拓展版式專業(yè)理論知識(shí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生在課堂實(shí)踐中感受到，版式設(shè)計(jì)超越了簡(jiǎn)單的功能主義和簡(jiǎn)約主義的教條，已經(jīng)成為一種真正的動(dòng)態(tài)傳達(dá)方式。

二、突出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室是校內(nèi)實(shí)踐的場(chǎng)所，是展示“教”與“學(xué)”結(jié)合的平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)工作室以實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題為樞紐，將理論專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)之中。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一改呆板、封閉的教學(xué)模式，樹立一種開放靈活、客觀務(wù)實(shí)和前瞻性的課程教研理念。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室要注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練，提倡以“系統(tǒng)性思維”或“完形思維”的設(shè)計(jì)思維方式?！巴晷嗡季S”強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)約合宜”的視覺(jué)表現(xiàn)形式，“系統(tǒng)性思維”是強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)，先綜合，后分析，再綜合的思維模式。這兩種思維方式適合不同主題的版式編排。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，為凸顯版式設(shè)計(jì)課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的文化理念，可以把教學(xué)及教研工作升華到文化層面去思考，挖掘版式設(shè)計(jì)中的文化現(xiàn)象，將設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練融入“中國(guó)傳統(tǒng)構(gòu)圖文化”和“西方構(gòu)成文化”兩種教學(xué)思路進(jìn)行傳統(tǒng)主題和現(xiàn)代主題訓(xùn)練。

在中國(guó)傳統(tǒng)構(gòu)圖文化中，所謂“構(gòu)圖”，就是指畫面物象各部分的空間位置安排，南朝謝赫稱其為“經(jīng)營(yíng)位置”，即根據(jù)主題的需要而經(jīng)營(yíng)位置。傳統(tǒng)繪畫中的“計(jì)白當(dāng)黑”是一種極其重要的構(gòu)圖形式，所謂“黑無(wú)白不顯，白無(wú)黑不彰”“疏可跑馬，密不透風(fēng)”等都是對(duì)其的精妙表達(dá)。在版式設(shè)計(jì)中，“計(jì)白當(dāng)黑”我們稱之為“空白空間”。空白空間作為版式設(shè)計(jì)中不可或缺的設(shè)計(jì)形式，成為版式設(shè)計(jì)中很重要的一部分，運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)成為設(shè)計(jì)中最突出、最令人矚目的部分。傳統(tǒng)主題的設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，本著體現(xiàn)“本土文化”為宗旨，在設(shè)計(jì)教學(xué)中融入地方民間美術(shù)資源，傳承地方民間文化精神。如把“系統(tǒng)性思維”運(yùn)用在本土民間美術(shù)（如：朱仙鎮(zhèn)年畫、淮陽(yáng)泥泥狗、鄲城泥塑等）的宣傳設(shè)計(jì)中，將不同類別的民間美術(shù)作品分類，對(duì)大量信息元素的整合，通過(guò)信息等級(jí)的區(qū)分，確定主次關(guān)系。同時(shí)，圖片、色彩、字體的選擇以及編排的位置關(guān)系，均較好地演繹了傳統(tǒng)主題的版式設(shè)計(jì)與“中國(guó)傳統(tǒng)構(gòu)圖文化”的對(duì)接。

西方構(gòu)成文化中的“正負(fù)形”相對(duì)于其在傳統(tǒng)構(gòu)圖文化中的“空白空間”，指的是正負(fù)形空間。通常在版式設(shè)計(jì)中，正形大于負(fù)形時(shí)，圖形易于從背景中突出出來(lái)；正負(fù)形相同時(shí)，需要整合正形成為外輪廓明確的圖形，負(fù)形也會(huì)變得明朗。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，構(gòu)成成為支撐現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)與發(fā)展的基本骨架，其原理是依據(jù)平衡、節(jié)奏和律動(dòng)等形式法則，在二維空間內(nèi)對(duì)原有形體或形體組合進(jìn)行創(chuàng)造性的排列與組合。將“整體性思維”運(yùn)用在現(xiàn)代主題（如：攝影作品宣傳、校園文化節(jié)宣傳等）的設(shè)計(jì)之中。由于各類設(shè)計(jì)主題不相同，就要求每類主題所展現(xiàn)出的設(shè)計(jì)風(fēng)格各具特色，并突出重點(diǎn)，使設(shè)計(jì)變得簡(jiǎn)潔和清晰。因此，針對(duì)主題進(jìn)行相關(guān)信息合并，對(duì)版面整體性的把握至關(guān)重要。所謂合并信息，即將顏色、內(nèi)容相近的圖片歸類，并放置在同一區(qū)域，并按照?qǐng)D片的重要性確定瀏覽順序，使信息內(nèi)容從背景中凸顯?！罢w性思維”在設(shè)計(jì)中運(yùn)用得當(dāng)與否，直接體現(xiàn)了西方構(gòu)成文化中的空白空間的魅力所在。不同主題的訓(xùn)練可以讓學(xué)生切身體會(huì)到設(shè)計(jì)思維的不同，也感受到版式設(shè)計(jì)中的兩種文化現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室的實(shí)踐經(jīng)歷，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握和對(duì)設(shè)計(jì)的態(tài)度一目了然，與傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)教學(xué)方式相比，在設(shè)計(jì)中放手讓學(xué)生自行搜集相關(guān)圖片和文字素材，自主擬定主題元素，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生搜集整理素材的目標(biāo)。他們對(duì)練習(xí)內(nèi)容有了可選性，選擇什么，不選擇什么，由學(xué)生作為教學(xué)主體判斷決定，給了他們更大的創(chuàng)作空間，切實(shí)使版式設(shè)計(jì)成為一種有明確目的的“經(jīng)營(yíng)”行為。在設(shè)計(jì)主題相同、基本素材相同的情況下，學(xué)生只有通過(guò)版式特色才能充分地體現(xiàn)個(gè)人的設(shè)計(jì)風(fēng)格，在一定程度上也給學(xué)生留下了深入思考的余地，使作品版式更具個(gè)性特色，避免了“千人一面”。在傳達(dá)信息的同時(shí)，也傳達(dá)出了每位同學(xué)所追求的個(gè)性化的版式理念，引發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的聯(lián)想，從而達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果。

三、拓展校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力

校外實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐的場(chǎng)所，是推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合以及加強(qiáng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的渠道。為更好地把藝術(shù)教育與社會(huì)、市場(chǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)，校外實(shí)踐教學(xué)基地提倡實(shí)踐教學(xué)的“三結(jié)合”，即“結(jié)合賽事”“結(jié)合項(xiàng)目”和“結(jié)合市場(chǎng)”，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)知識(shí)、靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力。

1.結(jié)合賽事?！皡⑴c大賽”是校外實(shí)踐教學(xué)基地日常關(guān)注的一項(xiàng)工作。目前社會(huì)上各種賽事和競(jìng)標(biāo)很多，實(shí)踐基地面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，主要做兩方面工作：根據(jù)賽事和競(jìng)標(biāo)的影響力、規(guī)范程度做好篩選工作；把學(xué)生組織為若干小組，將教學(xué)內(nèi)容與賽事、競(jìng)標(biāo)要求融會(huì)貫通，通過(guò)骨干教師的言傳身教，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

與賽事結(jié)合的教學(xué)模式使學(xué)生體會(huì)到了探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提高。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，校外實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)生在近幾年賽展中屢獲殊榮，獲獎(jiǎng)率極高。其中，在全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽全國(guó)總決賽和河南省第二屆大河杯“金帆獎(jiǎng)”廣告創(chuàng)意大賽中連創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)參與大賽，學(xué)生們的設(shè)計(jì)水平和能力也得到了提升。

2.結(jié)合項(xiàng)目。作為面向社會(huì)的窗口，校外實(shí)踐教學(xué)基地要積極參與地方項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)，拓展“橫向項(xiàng)目”的廣度和深度。項(xiàng)目參與前期，把教師的科研項(xiàng)目分解為子項(xiàng)目，將學(xué)生實(shí)踐與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生從積極參與教師科研項(xiàng)目的實(shí)證調(diào)查、資料收集等工作開始，到后期參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作。如：在我們的教學(xué)實(shí)踐中，校外實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)生全體參與的“為扶溝而設(shè)計(jì)”，是學(xué)校與地方開展的校地聯(lián)合項(xiàng)目。此項(xiàng)目結(jié)合河南省扶溝縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要和綜合實(shí)踐確定了七個(gè)主題展開設(shè)計(jì)：城市建設(shè)主題、大程書院主題、吉鴻昌將軍主題、賈魯河生態(tài)主題、煙霧山風(fēng)景主題、千畝芙蓉園主題和無(wú)公害蔬菜主題。學(xué)生們?cè)诩w考察、調(diào)研的基礎(chǔ)上，分組進(jìn)行文案梳理、論證，反復(fù)修改設(shè)計(jì)草圖。設(shè)計(jì)作品體現(xiàn)了基于當(dāng)今多元文化背景下“突出特色”和“服務(wù)地方”的宗旨。在項(xiàng)目的參與實(shí)際項(xiàng)目過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，綜合知識(shí)和技能也得到了提升。

3.結(jié)合市場(chǎng)。校外實(shí)踐教學(xué)基地要積極與設(shè)計(jì)公司建立合作關(guān)系，利用設(shè)計(jì)公司的市場(chǎng)營(yíng)銷資源，將師生的設(shè)計(jì)推向市場(chǎng)。一方面服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)，一方面提升基地和學(xué)校的知名度。校外實(shí)踐教學(xué)基地參與實(shí)踐的學(xué)生，在經(jīng)歷了參與大賽和項(xiàng)目實(shí)踐的鍛煉基礎(chǔ)上，為加快與社會(huì)接軌的速度，還需具備對(duì)市場(chǎng)的敏銳的洞察能力，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查能力、全面的市場(chǎng)分析能力以及精湛的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。

關(guān)注地方文化資源，以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待本土民間美術(shù)資源，是當(dāng)下設(shè)計(jì)界的責(zé)任所在，也是校外實(shí)踐基地建設(shè)的重要內(nèi)容。知名民間美術(shù)種類多以土特產(chǎn)形式出現(xiàn)，但并未形成成熟的市場(chǎng)體系，如無(wú)專有品牌出現(xiàn)，沒(méi)有專門的展銷會(huì)、文博會(huì)，民間廟會(huì)也處于自發(fā)自治的松散狀態(tài)。校外實(shí)踐教學(xué)基地可鑒于地方民間美術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，本著集本土文化與交流、基地教學(xué)、產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)意等多功能為一體的目標(biāo)，拓寬市場(chǎng)發(fā)展空間，形成面向社會(huì)，尤其是面向地方高校民間美術(shù)教育、開放共享的實(shí)踐教學(xué)基地文化建設(shè)。

設(shè)計(jì)教育是一種流動(dòng)的過(guò)程，它總是在發(fā)展進(jìn)化。專業(yè)的發(fā)展取決于教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變，版式設(shè)計(jì)教學(xué)模式從過(guò)去以教師課堂講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴嵘龑W(xué)生能力的實(shí)踐教學(xué)為中心，不僅拓展了專業(yè)理論知識(shí)，鞏固了版式教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主性、研究性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。課堂實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室和校外實(shí)踐教學(xué)基地作為版式設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的核心，是檢驗(yàn)教學(xué)、科研價(jià)值與成效的重要場(chǎng)所和重要標(biāo)準(zhǔn)。靈活的教學(xué)方式和有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，拓寬了課程內(nèi)容，在挖掘版式中文化現(xiàn)象的同時(shí)，樹立了版式教學(xué)的新理念，從文化的角度關(guān)注版式設(shè)計(jì)的審美表現(xiàn)，最大限度地保留學(xué)生在版式設(shè)計(jì)中的個(gè)性特色，培養(yǎng)學(xué)生的版式設(shè)計(jì)意識(shí)，提高設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能的一體化。同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)踐中學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和體會(huì)社會(huì)的需求，通過(guò)多重身份的轉(zhuǎn)化，提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]（美）金伯利?伊拉姆.柵格系統(tǒng)與版式設(shè)計(jì)[M].王昊，譯.上海：上海人民美術(shù)出版社，2006.

第6篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析范文

關(guān)鍵詞：人口老齡化；代步工具；色彩設(shè)計(jì)

1 開辟老年人代步工具市場(chǎng)

1.1 老年人消費(fèi)市場(chǎng)分析

人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)步入老齡化社會(huì)了，2000年11月底第五次人口普查顯示，65歲以上老年人口已達(dá)8811萬(wàn)人，占總?cè)丝?.96%，60歲以上人口達(dá)1.3億人，占總?cè)丝?0.2%，以上比例按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)衡量，均已進(jìn)入了老年型社會(huì)，中國(guó)現(xiàn)在有老年人口1.69億，預(yù)計(jì)2030年中國(guó)將有到4億老年人口。

據(jù)調(diào)查，有90%左右的老人對(duì)現(xiàn)在的老年消費(fèi)品不滿意，老年人需要的商品奇缺，精神文化生活單調(diào)貧乏。但是老年人卻有著足夠大的消費(fèi)能力。據(jù)估算，城市老年人的人均消費(fèi)額約為6000多元，消費(fèi)總額就有2700億元，占城市消費(fèi)額10%左右。以城鎮(zhèn)離退休人員為例，他們一年的離退休金就達(dá)3440億元，按80%消費(fèi)就是2750億元，社會(huì)上還有不拿退休金的老人和農(nóng)村老人約有6200多萬(wàn)人，按居民最低消費(fèi)額2000元計(jì)算，就有1240億元，城鄉(xiāng)共計(jì)約4000億元，如此讓人驚嘆的數(shù)字還只是低水平的消費(fèi)，有進(jìn)一步開發(fā)的潛力。

1.2 代步工具分析

中國(guó)電動(dòng)車發(fā)展在2O世紀(jì)90年代前基本都依靠進(jìn)口，自1992年以來(lái)，中國(guó)有了自主生產(chǎn)的電動(dòng)車產(chǎn)品，通過(guò)1O多年的發(fā)展，現(xiàn)已初步形成一大批具有實(shí)力和規(guī)模的電動(dòng)車生產(chǎn)廠家。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，必然要求對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分。單獨(dú)為老年人開發(fā)好的人機(jī)界面，使老年人真正處于主動(dòng)地位，且產(chǎn)品本身傳達(dá)給消費(fèi)者一種親和力、善意和人性化。代步產(chǎn)品要將產(chǎn)品功能與老年人生活以及需要結(jié)合起來(lái)考慮，在不失代步本身功能以及實(shí)用性的前提下，又將產(chǎn)品人性化、情感化，充分體現(xiàn)產(chǎn)品研究對(duì)于老年人的責(zé)任感和社會(huì)關(guān)愛(ài)。

2 老年人代步工具開發(fā)策略研究

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是滿足人的需求，所以要研究盡可能符合老年人的產(chǎn)品形態(tài)，在設(shè)計(jì)中一切功能設(shè)計(jì)都必須符合老年人的生理尺度，并具有良好的人機(jī)界面，使老年人真正處于主動(dòng)地位，且產(chǎn)品本身傳達(dá)給消費(fèi)者一種親和力、善意和人性化。通常簡(jiǎn)潔的造型更能準(zhǔn)確表達(dá)產(chǎn)品本身的功能，以有利于產(chǎn)品與人的溝通，表達(dá)產(chǎn)品自身的價(jià)值。

2.1 老年人代步工具情感研究

情感心理試驗(yàn)表明：“當(dāng)人們把知覺(jué)的對(duì)象評(píng)估為有益時(shí)，產(chǎn)生接近的體驗(yàn)和相對(duì)生理變化模式；當(dāng)人們把知覺(jué)的對(duì)象評(píng)估為有害時(shí)，就產(chǎn)生退避的體驗(yàn)和相應(yīng)的生理變化模式”。所以，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的情感因素的重要性是不言而喻的。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的情感主要來(lái)自于產(chǎn)品的外觀造型和色彩?，F(xiàn)在人們對(duì)商品的需求不再只停留于對(duì)功能的滿足，而日益注重產(chǎn)品的外觀及其包含的情感因素。外觀造型和色彩的差異性、人性化成為人們選購(gòu)產(chǎn)品的價(jià)值取向。色彩不僅具有自身的功能，與形相比，它更易于情感方面的傳達(dá)，直接或間接影響消費(fèi)者的購(gòu)買情緒。色彩首先通過(guò)視覺(jué)感官、人的生理、心理情感的轉(zhuǎn)換作用，產(chǎn)生各種視覺(jué)效應(yīng)，直接與消費(fèi)者產(chǎn)生共鳴，設(shè)計(jì)者應(yīng)充分利用色彩內(nèi)蘊(yùn)涵的情感，在遵循真實(shí)性、科學(xué)性的基礎(chǔ)上，達(dá)到色彩實(shí)用性、審美性等要求。在老年人代步工具的設(shè)計(jì)中，要求利用色彩特性、配色效果、心理感受等，使色彩在其中可以發(fā)揮美學(xué)功用、指示功用和安全功用。

從色彩設(shè)計(jì)工作方法可以得知，滿足此項(xiàng)功用的唯一途徑是用戶調(diào)查，即對(duì)產(chǎn)品色彩方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于老年人代步工具而言，應(yīng)盡可能用老年人相對(duì)喜愛(ài)的色彩來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品色彩調(diào)試。從其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，老年人更加偏愛(ài)明亮的暖色調(diào)、柔和的米色調(diào)等溫暖、淡雅的色彩系列。另外，從老年人對(duì)色彩艷麗的唐裝的喜愛(ài)，也可以選擇使用純度高的紅、黃、藍(lán)顏色參與對(duì)比試驗(yàn)。產(chǎn)品需要安放和使用的場(chǎng)所，所以產(chǎn)品的色彩與環(huán)境有密不可分的關(guān)系。設(shè)計(jì)老年人代步工具就應(yīng)該考慮到戶外這個(gè)大環(huán)境。另外，考慮色彩的安全功用，即：一是心理的安全感受，比如對(duì)于車身底部過(guò)于單薄的設(shè)計(jì)方案中，宜在下部漆成深色，從視覺(jué)上形成上輕下重、穩(wěn)重安全的感覺(jué)；二是顏色的進(jìn)退感影響著行車安全，因此在車身色彩設(shè)計(jì)中，尤其對(duì)于車身后部的顏色設(shè)計(jì)，要考慮此項(xiàng)因素，選擇合理的顏色。

2.2 老年人代步工具造型設(shè)計(jì)方案

基于前面對(duì)老年人代步工具的分析，考慮到老年人生理、心理的特殊性，在設(shè)計(jì)老年人代步工具的時(shí)候，最好在驅(qū)動(dòng)力上使用電力驅(qū)動(dòng)。老年人代步工具除了滿足出行的基本功能之外，還應(yīng)具備健身的功能。通過(guò)分析比較，最后在代步工具的功能上增加了助動(dòng)的功能，即在全部電動(dòng)驅(qū)動(dòng)之外，老年人可以根據(jù)外界的情況靈活方便地把自動(dòng)檔轉(zhuǎn)換為手動(dòng)檔，這樣就達(dá)到了電力為主驅(qū)動(dòng)源，人力為輔的驅(qū)動(dòng)模式，解決了老年人退休在家后很少外出鍛煉的問(wèn)題，出門使用代步工具可以得到適當(dāng)?shù)腻憻挘黄浯?，由于代步工具的主要?jiǎng)恿€是靠電力提供，可以使老年人在使用的時(shí)候不至于過(guò)于疲憊。此外，代步工具還增設(shè)了血壓監(jiān)測(cè)功能、紫外線測(cè)量體溫功能、應(yīng)急鍵功能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老年人對(duì)這些功能非常喜愛(ài)。

在結(jié)構(gòu)上，從人機(jī)工程學(xué)和老年人生理特征及安全性能出發(fā)，由于老年人生理特征及機(jī)體反應(yīng)能力、控制能力等都有所變化，騎車的安全因素應(yīng)當(dāng)特別加以考慮。車架尺寸大小應(yīng)當(dāng)保證老年人坐在鞍座上雙腳伸直能夠接觸到地面；保證腳蹬、車把套上有防滑設(shè)計(jì)；同時(shí)，由于老年人的身高、體重差異較大，特別是男性老年人與女性老年人，因此座位的高度應(yīng)該可以方便調(diào)節(jié)，保證能夠適合大部分的老年人的需求。

由于老年人的平衡能力較差，車的輪子最好使用三輪結(jié)構(gòu)，這樣可保證在使用過(guò)程中的平衡性；車把上可以安裝附加的后視鏡，以利于注意到身后的情況；夜間騎行其危險(xiǎn)度會(huì)更大，為了使汽車司機(jī)能更清楚地看見(jiàn)騎車的老年人，設(shè)想在車架的鍍涂材料中加入微弱發(fā)光的成分，如熒光劑，白天在日光下看不見(jiàn)，而夜晚非常醒目。另外，對(duì)于一些健康情況較差的老年人，可在車上附加應(yīng)急裝置，如呼叫器等。

由于老年人生理的結(jié)構(gòu)特征，代步工具的軟界面設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容。電動(dòng)車本身的一些技術(shù)信息，如電量、里程、速度等基本信息必須直觀地顯示出來(lái)；另外，在軟界面上一些與老年人身體狀況相關(guān)的信息，如前面提到的血壓監(jiān)測(cè)、體溫監(jiān)測(cè)等數(shù)據(jù)也必須一目了然地顯示。

3 結(jié)語(yǔ)

從老年人的社會(huì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)老年人代步工具的必要性和可行性兩個(gè)角度出發(fā)，提出老年人代步工具設(shè)計(jì)策略，并從老年人的情感出發(fā)，具體提出了符合老年人心理情感和生理特征的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)中以人為本的設(shè)計(jì)理念和對(duì)老年人的關(guān)愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐納德?諾曼.情感化設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.

[2] 丁玉蘭.人機(jī)工程學(xué)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2002.

[3] 何曉佑，謝云峰.人性化設(shè)計(jì)[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2001.

第7篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析范文

【關(guān)鍵詞】策劃；廣告；經(jīng)濟(jì)；房地產(chǎn)

廣告創(chuàng)意者在執(zhí)行廣告設(shè)計(jì)之前都會(huì)對(duì)該次廣告活動(dòng)以及廣告的主要目的做全面深入的思考與抉擇，它是一個(gè)思維嚴(yán)密的計(jì)劃過(guò)程。廣告創(chuàng)意者也會(huì)隨著自己知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累和日漸豐富對(duì)整個(gè)廣告的策劃和后期的廣告設(shè)計(jì)執(zhí)行越來(lái)越考究和成熟。廣告策劃，就是對(duì)于廣告運(yùn)動(dòng)的整體計(jì)劃，是為提出、實(shí)施及測(cè)定廣告決策而進(jìn)行的預(yù)先的研討和規(guī)劃。簡(jiǎn)言之，廣告策劃是廣告運(yùn)作的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是廣告運(yùn)作之前對(duì)于它的整體把握。

近年來(lái),我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,各種營(yíng)銷理念和營(yíng)銷手法推陳出新,但隨著房地產(chǎn)行業(yè)進(jìn)入微利時(shí)代,各房地產(chǎn)公司逐鹿申城,樓市風(fēng)云,瞬息萬(wàn)變。激烈的競(jìng)爭(zhēng),嚴(yán)峻的考驗(yàn),使房地產(chǎn)開發(fā)商將營(yíng)銷策劃視為企業(yè)經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作的生命線。盡管房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃經(jīng)過(guò)幾年的探索,開發(fā)商、營(yíng)銷商已開始用理性的眼光看待營(yíng)銷策劃的價(jià)值,但許多人還未從根本上認(rèn)識(shí)房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃的合理內(nèi)涵,在房地產(chǎn)開發(fā)實(shí)踐中未能最大限度地發(fā)揮房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃的作用?？v觀現(xiàn)今樓市營(yíng)銷策劃,許多地方仍值得深思。

一、商業(yè)廣告策劃定位

1.相輔相成的廣告策劃與廣告設(shè)計(jì)

在進(jìn)行廣告策劃之時(shí)，要從思維上要有科學(xué)的新觀念，力求是廣告策劃與創(chuàng)意得以充分發(fā)揮。首先，廣告是市場(chǎng)營(yíng)銷的一個(gè)環(huán)節(jié)，廣告策劃可以幫助市場(chǎng)營(yíng)銷順利有效的進(jìn)行。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，要先利順內(nèi)部環(huán)境中各部分的關(guān)系，有利于廣告策劃的順利開展。廣告的作用盡管不可忽視，但必竟也有一定的局限。而且在市場(chǎng)營(yíng)銷中的廣告策劃活動(dòng)會(huì)受諸多因素的影響。? 轉(zhuǎn)

2.以消費(fèi)者為中心

企業(yè)從一開始的生產(chǎn)就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少？不是企業(yè)自己說(shuō)了算，而是由消費(fèi)市場(chǎng)中的消費(fèi)者說(shuō)了算，也就是說(shuō)，要有充分、客觀的市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)和可靠的信源。企業(yè)只有生產(chǎn)了適銷對(duì)路的產(chǎn)品，才能真正實(shí)現(xiàn)顧客的需求，最終實(shí)現(xiàn)贏利的目的。從這一點(diǎn)上我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到，廣告是市場(chǎng)營(yíng)銷的一個(gè)組成部分，因此，在進(jìn)行廣告策劃和廣告設(shè)計(jì)時(shí)，也必須樹立起以消費(fèi)為核心的意識(shí)。而且，每一次廣告的策劃與設(shè)計(jì)執(zhí)行都必須緊緊抓住能滿足消費(fèi)者需求的核心利益和核心價(jià)值。找到產(chǎn)品與消費(fèi)者，廣告與目標(biāo)受眾等因素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

3.調(diào)查分析，有效執(zhí)行設(shè)計(jì)

分析的準(zhǔn)確與否有兩方面的因素，一是廣告策劃之前的市場(chǎng)調(diào)查資料收集的可靠性和準(zhǔn)確性，二是，調(diào)查分析方法的科學(xué)性、有效性和及時(shí)性。對(duì)廣告設(shè)計(jì)的有效執(zhí)行同樣也需注意兩個(gè)方面，一是廣告設(shè)計(jì)人的專業(yè)水平和審美水平?jīng)Q定廣告作品的視覺(jué)和心理效果，二是廣告設(shè)計(jì)人員的文化、生活經(jīng)驗(yàn)等知識(shí)的綜合積累，直接決定他們根據(jù)具體的廣告活動(dòng)目的制定和執(zhí)行出高質(zhì)量的廣告創(chuàng)作作品，使廣告信息得以有效傳遞。另外，廣告在設(shè)計(jì)時(shí)也要根據(jù)消費(fèi)者對(duì)信息理解和需求觀念的轉(zhuǎn)變即時(shí)地改變對(duì)廣告策劃意圖的信息傳達(dá)。

二、具體在房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃中的應(yīng)用

1.房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)

市場(chǎng)調(diào)研與獲得真實(shí)信息的基礎(chǔ)和依據(jù)是房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃必不可少的環(huán)節(jié)。在市場(chǎng)調(diào)研前,企業(yè)應(yīng)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)查流程；市場(chǎng)調(diào)研時(shí),要有針對(duì)性的對(duì)項(xiàng)目規(guī)模、特點(diǎn)等于消費(fèi)對(duì)象的關(guān)系從整體上把握；調(diào)查結(jié)束后,應(yīng)科學(xué)全面地進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)市場(chǎng)前景。通常,一項(xiàng)正式調(diào)查的全過(guò)程一般可以分為:調(diào)查準(zhǔn)備、調(diào)查實(shí)施以及調(diào)查數(shù)據(jù)分析與總結(jié)三個(gè)階段

2. 科學(xué)的市場(chǎng)定位

目標(biāo)市場(chǎng)分析與市場(chǎng)定位是營(yíng)銷策劃過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是企業(yè)營(yíng)銷策略的核心。由于房地產(chǎn)行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入微利時(shí)代,消費(fèi)者需求層次的多樣化,房產(chǎn)開發(fā)商更應(yīng)明確其目標(biāo)市場(chǎng),進(jìn)行科學(xué)的市場(chǎng)定位?？梢哉f(shuō)每一個(gè)地產(chǎn)項(xiàng)目、乃至每一套房子都是絕不同的,面積、格局、樓層、景觀以及針對(duì)細(xì)分市場(chǎng)都存在與生俱來(lái)的差異性。因此,房產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)全面與充分的認(rèn)識(shí)市場(chǎng)需求的差異,從消費(fèi)者實(shí)際購(gòu)買力與需求出發(fā),企業(yè)自身特點(diǎn)出發(fā)。

3.策劃應(yīng)實(shí)事求是,避免故意炒作

策劃者應(yīng)根據(jù)顧客的不同而不是產(chǎn)品的不同來(lái)細(xì)分產(chǎn)品。一個(gè)開發(fā)項(xiàng)目,往往賣點(diǎn)很多,規(guī)劃、房型、景觀、配套、物業(yè)等等都可以成為賣點(diǎn)。因而策劃者及房產(chǎn)開發(fā)商應(yīng)根據(jù)自身產(chǎn)品的特點(diǎn)選取最能打動(dòng)消費(fèi)者的賣點(diǎn)。在房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃的運(yùn)作中,策劃人應(yīng)做到實(shí)事求是。一方面實(shí)事求是的進(jìn)行策劃,不講大話、空話,另一方面要在客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上謹(jǐn)慎行動(dòng),避免引起故意“炒作”之嫌。

4.注重廣告品質(zhì),重視廣告策劃創(chuàng)意

廣告是把“雙刃劍”。廣告做得很好,消費(fèi)者會(huì)有很高的預(yù)期,而一旦產(chǎn)品出了一點(diǎn)問(wèn)題,也很容易遭到集體抗議,產(chǎn)生許多負(fù)面后果。廣告最重要是要有針對(duì)性,廣告媒介的選擇不能陷入套路,更不能誤以為廣告是萬(wàn)能的。事實(shí)上,有許多傳播渠道可以代替廣告。對(duì)于面向低收入人群的中低端項(xiàng)目,價(jià)格是更好的傳播方式,如果房地產(chǎn)商肯把樓盤的價(jià)格降低一點(diǎn),客戶便會(huì)蜂擁而來(lái),口碑的傳播效果決不輸給廣告,而成本可能會(huì)比廣告低。在高端產(chǎn)品的營(yíng)銷策劃中,口碑同樣可以作為重要的傳播渠道,取得理想的傳播效應(yīng)。

5.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn),提高責(zé)任感

加強(qiáng)對(duì)策劃人員專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),可以定期組織學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為策劃人員提供能夠互相交流的機(jī)會(huì),吸取眾家之長(zhǎng),吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃需要不斷的吸收新的思想和概念,但是吸收后還要深刻的理解,才能正確運(yùn)用到營(yíng)銷策劃的過(guò)程中,才不至于在概念包裝的時(shí)候連自己都不能解釋清楚到底概念的內(nèi)涵是什么。這就要求策劃者在策劃的過(guò)程中一定要具有高度的責(zé)任感,認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好策劃項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺析民族品牌發(fā)展策略》發(fā)表于《中外教壇》2004年9月，刊號(hào):ISSN1609-977X；

第8篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析范文

創(chuàng)意的策略是在創(chuàng)意的內(nèi)容定位的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。而如今廣告僅僅作為商品信息訴求的載體已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足受眾的需求，它必須滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求。盡管廣告需要達(dá)到促銷的目標(biāo)，但并不僅僅為了促銷去廣而告之，因?yàn)閺V告肩負(fù)了重大的社會(huì)功能。在策劃、設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，我們決不能忽略廣告作為人們審美和文化藝術(shù)形態(tài)的獨(dú)有特性。廣告創(chuàng)意的策略必須順應(yīng)此種趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)意;平面廣告;設(shè)計(jì)

目錄

摘要……………………………………………………1

1、創(chuàng)意的重要性………………………………………3

1.1、創(chuàng)意過(guò)程…………………………………………4

1.2、創(chuàng)意設(shè)計(jì)要點(diǎn)……………………………………5

1.3、創(chuàng)意定位策略……………………………………5

1.4、創(chuàng)意設(shè)計(jì)法則……………………………………6

2、創(chuàng)意在平面廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用………………………7

結(jié)束語(yǔ)……………………………………………………8

參考文獻(xiàn)…………………………………………………8

現(xiàn)如今，無(wú)論是廣告商還是廣告理論學(xué)者，對(duì)于廣告創(chuàng)意的關(guān)注和研究都是非常的重視，不時(shí)有精彩的廣告創(chuàng)意以及指導(dǎo)性很強(qiáng)的理論著作出現(xiàn)。如：浙江大學(xué)出版社2001年出版的衛(wèi)軍英所著《廣告策劃創(chuàng)意》就是一本理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作。該書不僅從理論的層面上剖析了廣告創(chuàng)意的各種要素、要點(diǎn)，而且以精妙的筆調(diào)前瞻性地提出了不少能運(yùn)用在實(shí)踐中的方法、技巧。不但如此，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)也成為廣告創(chuàng)意的試驗(yàn)田與戰(zhàn)場(chǎng)。中國(guó)廣告網(wǎng)就是新時(shí)期廣告界的新生兒之一。在這上面，無(wú)論是廣告新手還是廣告精英，都有屬于他們的一片創(chuàng)意天地，并且我們能在上面不時(shí)的發(fā)現(xiàn)令人稱奇的廣告創(chuàng)意。

1、創(chuàng)意的重要性

1.1、創(chuàng)意過(guò)程

創(chuàng)意過(guò)程中兩個(gè)不同的構(gòu)成部分，是廣告方案成功的基礎(chǔ)。這兩個(gè)部分分別是：①戰(zhàn)略，即：消費(fèi)者想要聽(tīng)些什么；②執(zhí)行，即：廣告應(yīng)該表現(xiàn)出什么。這兩個(gè)部分都必須非常出眾，而且缺一不可。制定戰(zhàn)略是一個(gè)漫長(zhǎng)、沉悶的推理和發(fā)掘的過(guò)程，因而是沒(méi)有捷徑可以取得好的戰(zhàn)略的。因此戰(zhàn)略如果沒(méi)有對(duì)其最重要的對(duì)象——消費(fèi)者加以透徹分析的話，這個(gè)戰(zhàn)略不過(guò)是在浪費(fèi)時(shí)間和金錢，即使有一個(gè)杰出的創(chuàng)意作品，也挽救不了失敗的戰(zhàn)略。反之，如果發(fā)展出一個(gè)理論上非常完美的戰(zhàn)略，但卻用一種單調(diào)、毫無(wú)新意的方式去執(zhí)行，同樣也是在浪費(fèi)時(shí)間和金錢。因?yàn)閱握{(diào)的執(zhí)行方式很可能引不起消費(fèi)者的注意。

1.2、創(chuàng)意設(shè)計(jì)要點(diǎn)

成功的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)主要有以下要點(diǎn)：

①需要廣告創(chuàng)作人員發(fā)揮天賦，利用積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

②需要廣告創(chuàng)作人員擺脫舊的觀念，運(yùn)用聯(lián)想思維，捕捉靈機(jī)一動(dòng)的思想火花，營(yíng)造一種引人入勝的意境。

③需要使其主題新穎、鮮明，品位高尚，意境深厚，視覺(jué)表現(xiàn)及文字表達(dá)優(yōu)良。

④需要其表現(xiàn)形式新穎獨(dú)特，有社會(huì)價(jià)值的概念、構(gòu)想、點(diǎn)子、意想和形象。

⑤需要達(dá)到概念的視覺(jué)化、感覺(jué)的視覺(jué)化和情感的視覺(jué)化。

⑥需要把握新世紀(jì)、新經(jīng)濟(jì)目標(biāo)消費(fèi)群體，注意世界市場(chǎng)高科技產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)。

1.3、創(chuàng)意定位策略

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷決定著廣告創(chuàng)意的定位

在社會(huì)營(yíng)銷觀念已經(jīng)形成的今天，企業(yè)所提供的產(chǎn)品，不能單單滿足部分消費(fèi)者的一時(shí)需要，而應(yīng)考慮符合消費(fèi)者的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和社會(huì)整體利益。廣告創(chuàng)意也必須與之相配合。因而著眼于塑造長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益和目標(biāo)，在內(nèi)容上體現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的一種真誠(chéng)地關(guān)注，將是現(xiàn)代廣告創(chuàng)意的正確方向。

（二）受眾的欲求制約著廣告創(chuàng)意的策略

廣告創(chuàng)意的策略是在創(chuàng)意的內(nèi)容定位的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。而如今廣告僅僅作為商品信息訴求的載體已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足受眾的需求，它必須滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求。盡管廣告需要達(dá)到促銷的目標(biāo)，但并不僅僅為了促銷去廣而告之，因?yàn)閺V告肩負(fù)了重大的社會(huì)功能。在策劃、設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，我們決不能忽略廣告作為人們審美和文化藝術(shù)形態(tài)的獨(dú)有特性。廣告創(chuàng)意的策略必須順應(yīng)此種趨勢(shì)。

1.4、創(chuàng)意設(shè)計(jì)法則

（一）科學(xué)與藝術(shù)融合的法則

廣告創(chuàng)意作為一門科學(xué)性和藝術(shù)性高度統(tǒng)一的知識(shí)體系，應(yīng)該樹立“科學(xué)為始，藝術(shù)為終”的思想觀念。所謂“科學(xué)為始”，是指廣告前期的工作，如營(yíng)銷目標(biāo)的落實(shí)、廣告策略的確定、廣告對(duì)象的選擇和生活形態(tài)的描繪，以及廣告創(chuàng)意概念的得出都是依據(jù)科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析得來(lái)的。所謂“藝術(shù)為終”，就是將廣告的訴求通過(guò)藝術(shù)化的方式進(jìn)行表達(dá)，這樣才可能創(chuàng)作出吸引消費(fèi)者的廣告。杰出的廣告創(chuàng)意不是夸大，也不是虛飾，而是要竭盡創(chuàng)意人員的智慧使廣告信息單純化、清晰化、戲劇化，使它在消費(fèi)者腦中留下深刻而難以磨滅的印象。

（二）策劃人與消費(fèi)者互動(dòng)的法則

在進(jìn)行廣告創(chuàng)意中，策劃人必須深入社會(huì)，從消費(fèi)者的角度去確定一個(gè)創(chuàng)意的概念，強(qiáng)化廣告與消費(fèi)者的“互動(dòng)性”。在實(shí)際生活中，消費(fèi)者是通過(guò)對(duì)廣告創(chuàng)意的滿意度、對(duì)廣告宣傳商品的選擇性來(lái)參與廣告活動(dòng)的。因此，優(yōu)秀的廣告作品既能導(dǎo)致促銷，又受到廣告界、消費(fèi)者和廣告客戶的廣泛好評(píng)。

（三）技術(shù)獨(dú)特性法則

依據(jù)國(guó)際慣例，廣告創(chuàng)意屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范疇，應(yīng)該具有創(chuàng)造性。并且廣告是一種充分運(yùn)用想象力、直覺(jué)力、洞察力，以任何一種有效的方式，以全身心的智慧和思維來(lái)進(jìn)行說(shuō)服和說(shuō)明的過(guò)程。因此，廣告創(chuàng)意是廣告諸要素中最有魅力的部分，作為一種原創(chuàng)性的勞動(dòng)，廣告創(chuàng)意最終的勞動(dòng)成果應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性、獨(dú)特性?；蛘呤莿?chuàng)意思想的獨(dú)特，或者是表現(xiàn)手法的獨(dú)特，或者是傳播方式的獨(dú)特，或者是銷售主題的獨(dú)特?？傊仨氁幸粋€(gè)個(gè)性鮮明、與眾不同的主題。

（四）市場(chǎng)實(shí)效性法則

所謂實(shí)效性，就是能帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的廣告效果，能給廣告主帶來(lái)實(shí)際的收益。廣告創(chuàng)意的目的在于更好地去說(shuō)服。廣告創(chuàng)意是與廣告的目的和主題相一致的，既需要想象力，又不能讓想象力漫無(wú)目的。創(chuàng)意人利用他的想象力，挖掘他的想象力，使他的主題或他解決傳達(dá)的信息更生動(dòng)、更可信、更有說(shuō)服力。

（五）科學(xué)合理性法則

廣告創(chuàng)作活動(dòng)充滿了不同事物之間、現(xiàn)實(shí)與虛幻、真理與荒誕、幽默與諷刺、具體與抽象之間的碰撞、交融、轉(zhuǎn)化、結(jié)合，并且需要發(fā)揮策劃人的想象力，用最大膽、最異想天開的方法去創(chuàng)造廣告精品。但是，廣告的本質(zhì)是一種商品，而商品的屬性就決定創(chuàng)意想象力和創(chuàng)造力又不是無(wú)節(jié)制的、荒謬的，它還必須遵循一定的規(guī)律，掌握一定的分寸。

2、創(chuàng)意在平面廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用

有一些平面廣告，經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的整齊劃一，以形成秩序美。他們通過(guò)大小相通、間隔相等、橫平豎直的嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)圖模式，將畫面呈現(xiàn)給廣大消費(fèi)者。同一種圖形可以按照不同的規(guī)律有秩序的排列，并給人以視覺(jué)上的舒適感，稱之為秩序美。秩序美是平面廣告設(shè)計(jì)的核心體現(xiàn)，也是一種韻律美。但是，整齊劃一的秩序美極易陷入呆板、呆滯之中，而我們又可以利用這一缺點(diǎn)作鋪墊，通過(guò)近似、漸變、特異等構(gòu)成手段的運(yùn)用來(lái)使畫面變得活躍起來(lái)。例如：一幅雀巢咖啡的平面廣告：畫面上整整齊齊地排列著11杯熱氣騰騰的咖啡，幾乎充斥了整個(gè)畫面。每杯咖啡里的勺子都沖著不同的方向，好像鐘表的時(shí)針一樣分別指向不同的時(shí)刻，而右下角的最后一個(gè)位置卻沒(méi)有熱氣騰騰的咖啡，取而代之的是一袋紅色包裝的雀巢速溶咖啡，預(yù)示著這袋速溶咖啡與那11杯咖啡的味道和品質(zhì)是一樣的。紅色的袋裝咖啡與白色的咖啡杯形成了鮮明的對(duì)比，有了白色的咖啡杯和銀色的小勺作鋪墊，更加襯托出了醒目的紅色袋裝咖啡。畫面有了對(duì)比，活躍了構(gòu)圖，增強(qiáng)了表現(xiàn)力和視覺(jué)沖擊力。作品中運(yùn)用了點(diǎn)這個(gè)構(gòu)成元素，每杯咖啡和袋裝速溶咖啡都可以看作是點(diǎn)，并運(yùn)用了點(diǎn)的特性：簡(jiǎn)潔、醒目，還有顏色上的對(duì)比，使廣告更加生動(dòng)、更具活力。

我們?cè)O(shè)計(jì)平面廣告時(shí)，就可以選擇一些與商品氣質(zhì)相同的線來(lái)作為素材,以此來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意。例如，蘭寇的一則睫毛膏的平面廣告：畫面的視覺(jué)中心是一個(gè)條形碼，條形碼每條線的前端都演變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的向上翹起的睫毛，優(yōu)雅而時(shí)尚；左上角是蘭寇的品牌名稱，右下角是睫毛膏的圖片，均占了很小的比例。這樣就襯托出了“條形碼”睫毛。設(shè)計(jì)師在這幅作品中充分利用了曲線的特性：飽滿、優(yōu)雅、華麗而柔軟，給觀眾留下了深刻而美好的印象。條形碼作為現(xiàn)代商品必備的一種識(shí)別性符號(hào)，又能夠給人以時(shí)尚、前衛(wèi)的感覺(jué)，由此使觀眾聯(lián)想到了產(chǎn)品的流行與時(shí)尚。其獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思和巧妙的設(shè)計(jì)語(yǔ)言非常值得我們借鑒。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代平面廣告作品的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師們往往依據(jù)廣告作品的訴求目的，有針對(duì)性地運(yùn)用廣告創(chuàng)意或?qū)⑵浼右跃C合運(yùn)用，不斷挖掘其視覺(jué)表現(xiàn)的資源。只要我們?cè)诮窈蟮脑O(shè)計(jì)過(guò)程中不斷地探索，就能夠發(fā)現(xiàn)富有感染的藝術(shù)表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)

[1]羅鋼：《敘事學(xué)導(dǎo)論》，云南人民出版社，1994年5月第1版，第159頁(yè)

[2]蔡凱如：《尋找新的電視敘述角度——簡(jiǎn)評(píng)電視專題片〈黑眼睛與灰眼睛的對(duì)話〉》，《現(xiàn)代傳播》1999年第3期

第9篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析范文

[論文摘要]適應(yīng)時(shí)展要求，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。要明確它在專業(yè)培養(yǎng)中的定位與目標(biāo)，厘清繪畫素描與設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)素描的關(guān)系。主張采用多元化基礎(chǔ)素描教學(xué)模式，分階段、分目標(biāo)進(jìn)行素描基礎(chǔ)教學(xué)。教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為教學(xué)目標(biāo)，更新學(xué)生的觀念認(rèn)識(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂示范。

[論文關(guān)鍵詞]課程目標(biāo) 元化方法 創(chuàng)造力

一、明確課程在專業(yè)培養(yǎng)中的定位與目標(biāo)。厘清差別。樹立設(shè)計(jì)意識(shí)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、技術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的一門應(yīng)用性學(xué)科。設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)，是具有一定目標(biāo)針對(duì)性的創(chuàng)造性造型工作。它在傳統(tǒng)繪畫性素描的基礎(chǔ)上，通過(guò)具象認(rèn)識(shí)大自然的造物法則，并從具象中探尋抽象的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)抽象的形態(tài)。關(guān)注物象造型的內(nèi)結(jié)構(gòu)與外結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的想象空間，找出物象結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)過(guò)提煉與歸納，形成理念的形態(tài)，利用其可重新構(gòu)建的因素，在符合設(shè)計(jì)應(yīng)用功能的前提下，重樹新的形象，并要求在訓(xùn)練的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)素描與繪畫素描既有聯(lián)系又有差別。繪畫素描是在有明確的課題對(duì)象和要求下，通過(guò)對(duì)課題對(duì)象的細(xì)致觀察、描寫，提高認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)能力，目的在于對(duì)造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)之上表達(dá)內(nèi)在的思想與情感。繪畫素描要求精神內(nèi)涵第一，物質(zhì)性第二，強(qiáng)調(diào)人的審美信息傳達(dá)，目的是為了培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的具象造型基本功和相應(yīng)的審美能力，具有明顯的人文色彩。而設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性、適用性第一，精神內(nèi)涵第二，更多關(guān)注的是適用性、功能性。它簡(jiǎn)化了對(duì)石膏像、人物(包括人體)等寫生方面的內(nèi)容，強(qiáng)化了平面意象、空間構(gòu)筑、有機(jī)造物、解構(gòu)與重組和視覺(jué)聯(lián)想等方面的教學(xué)內(nèi)容，更具體地體現(xiàn)為聯(lián)想、創(chuàng)意思維能力等方面的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)也理所當(dāng)然地受制于設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與要求，教學(xué)與訓(xùn)練是為了讓學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)活動(dòng)中能根據(jù)各類設(shè)計(jì)的需要，有效地運(yùn)用素描這種形式，傳達(dá)、記錄、轉(zhuǎn)化視覺(jué)信息的結(jié)果，并以扎實(shí)的造型能力來(lái)應(yīng)對(duì)各類設(shè)計(jì)之所需。簡(jiǎn)言之，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、分析、認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)能力。因此，設(shè)計(jì)素描的各教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)與設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)，反映設(shè)計(jì)的基本屬性。

二、采用多元素描相結(jié)合的教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)的階段性、目標(biāo)性

1 多元素描相結(jié)合的教學(xué)模式。所謂多元化素描教學(xué)，就是遵循因材施教教學(xué)原則，根據(jù)不同專業(yè)方向采用不同內(nèi)容和形式，使學(xué)生能在發(fā)揮原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上有所提高。如服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的素描課應(yīng)安排多畫人體、著衣人物速寫，讓學(xué)生熟悉人體比例、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等內(nèi)容。有了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，進(jìn)而按服裝設(shè)計(jì)效果圖的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸堊冃?，這樣的效果圖才經(jīng)得起推敲。結(jié)合人物速寫的同時(shí)，還要加強(qiáng)默畫練習(xí)，多作默畫對(duì)設(shè)計(jì)的構(gòu)思是大有裨益的。

多元化基礎(chǔ)素描教學(xué)也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同特點(diǎn)，分別進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。素描表現(xiàn)形式的多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)多元化觀念的影響下形成的，高校的教學(xué)是在培養(yǎng)健康人的前提下，尊重每個(gè)人的存在，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能，使人人都成為藝術(shù)家。由此看來(lái)，素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練，也應(yīng)是思想與觀念的培養(yǎng)。

2 多元素描教學(xué)的階段性、目標(biāo)性。分階段、分目標(biāo)實(shí)施素描教學(xué)就是遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在明確教學(xué)總目標(biāo)的前提下設(shè)計(jì)課程階段目標(biāo)，把畫種技法和題材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，根據(jù)具體素描訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容次序，在每個(gè)階段提出不同的要求，完成不同的課題，按部就班實(shí)施素描教學(xué)。

第一階段，在第一學(xué)期側(cè)重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、具象設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，適當(dāng)安排全因素素描、精細(xì)素描訓(xùn)練。與此同時(shí)，開設(shè)“藝術(shù)概論”、“人體工學(xué)”、“透視學(xué)”、“解剖學(xué)”等理論課程。

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過(guò)渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識(shí)等方面為重點(diǎn)，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會(huì)由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識(shí)的思考過(guò)程。在對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時(shí)，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運(yùn)用物體比例關(guān)系、透視原理來(lái)增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造，特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的、直覺(jué)的，而主要是知解的、悟性的，并且是與視覺(jué)概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺(jué)信息的良好手段。因此，教學(xué)中應(yīng)重過(guò)程輕結(jié)果、重分析輕描繪。為了對(duì)客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對(duì)該形體明晰而穩(wěn)固的視覺(jué)概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對(duì)形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對(duì)象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對(duì)物體內(nèi)在的生長(zhǎng)機(jī)制的自覺(jué)關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過(guò)程中感受到內(nèi)在結(jié)構(gòu)。 "

全因素素描、精細(xì)素描是精微表現(xiàn)客觀物體的訓(xùn)練，便于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，廣泛地篩選寫生題材，強(qiáng)調(diào)多樣化、新奇化、特性化，把一些生活中不易被人發(fā)現(xiàn)的普通物件當(dāng)作寫生的對(duì)象，以發(fā)現(xiàn)其中的趣味。

第二階段，在第二學(xué)期側(cè)重裝飾設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)性設(shè)計(jì)素描、平面意象性設(shè)計(jì)素描、抽象性設(shè)計(jì)素描、材質(zhì)媒介綜合性設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，并開設(shè)“藝術(shù)史”、“藝術(shù)心理學(xué)”、“藝術(shù)市場(chǎng)分析”等理論課。

平面意象性設(shè)計(jì)素描應(yīng)采取平面化處理的手段，整合視覺(jué)形象，利用視覺(jué)形式語(yǔ)言創(chuàng)造符合心理意象的平面化裝飾性畫面，完成意象傳達(dá)的形態(tài)，即抽象化因素的表達(dá)。在這個(gè)階段要解決平面意象的概念、形式法則、構(gòu)成法則和變化形式等問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以采用課件和范畫的形式，直觀展示平面處理過(guò)程當(dāng)中的一些范例。

抽象性設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)手法是要求學(xué)生根據(jù)客觀物象題材的啟示引發(fā)靈感，建立符合感覺(jué)性的抽象畫面。在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確抽象設(shè)計(jì)素描的概念、抽象設(shè)計(jì)素描的符號(hào)性、抽象設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成原理以及抽象設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)法則。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做這些轉(zhuǎn)變的方法和制作過(guò)程而不是簡(jiǎn)單的制作結(jié)果，結(jié)果固然重要，但制作過(guò)程更是授課的整體重點(diǎn)所在。

材質(zhì)媒介綜合性設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練是嘗試廣泛利用不同材料和媒介，達(dá)到訓(xùn)練綜合性表現(xiàn)力的目的?？刹扇∫磺锌梢岳玫氖侄?、材料，通過(guò)描繪、潑灑、拼貼、對(duì)印等多種手段，達(dá)到理想的效果。在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確材質(zhì)媒介綜合設(shè)計(jì)的概念、材質(zhì)特征的感受與體驗(yàn)、素描媒介和技法的體驗(yàn)與發(fā)展。