衛(wèi)生教育培訓精選(九篇)

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第1篇：衛(wèi)生教育培訓范文

一、玉不雕不成器，人不琢不成材。沒有一帆風順的人生，沒有不犯錯誤的學生。但錯誤有大小之分，性質(zhì)有輕重之別。一個點到為止，知錯能改的學生是明智的，是成熟的，是勇敢的。這是成才的前提。

這次培訓的目的，終究是要同學們學會自我教育，加強自我管理，嚴守紀律，能夠做到自我約束。如果同學們認識不到這一點，就難以認識自己所犯的錯誤。改正錯誤不是為學校和老師而改，而是為自己而改，對自己負責的行為。試想，一個對自己都不能負責任的人，能夠?qū)e人、對家庭、對社會負起責任來嗎？一個沒有責任心的人，又怎么能在未來的社會競爭中立足、生存和發(fā)展呢？同學們，作為學生，千萬不要縱容自己，不要遷就自己，不要掩飾自己的錯誤，不要逃避自己的責任，應該光明磊落，勇敢地認識錯誤，改正錯誤，敢于對自己負責。告別昨天，總結(jié)經(jīng)驗教訓，做一個堅強的人，做一個襟懷坦白誠實的人。

海明威說過，你可以打敗他，但你打不垮他，因為他是一個敢于向自己挑戰(zhàn)的人，他堅不可摧。以現(xiàn)在為起點，一切還來得及，亡羊補牢，猶未為晚呀。如果你心中的喜洋洋被灰太狼吃光之后，再去彌補還有用嗎？

二、凡事掌握原則，把握尺度。

不少同學明知故犯，屢錯屢犯，這是沒有原則、沒有尺度的緣故。

班主任講了不要曠課，不要通宵上網(wǎng)。但隔三插五，死灰得燃，依然故我。把班主任的話當成了耳旁風，左邊進，右邊出。政教處、年級組剛剛處分了打架事故，一些同學不把處分當回事。一有矛盾，不加考慮，不做反省，一句話罵，兩句話手就指向別人的臉和鼻子，三句話就動手動腳勇猛無比打起來了。還有同學吸煙、爬圍墻一天被抓兩次三次，個別同學一天要喝三餐酒，還留一瓶當夜宵。養(yǎng)成了酗酒成性的壞習慣。

吸煙、喝酒、爬圍墻、逃學、上網(wǎng)、打群架這是最嚴重的六大違紀行為。處分是最嚴厲的。你要頂風做案、膽大妄為，我行我素，不聽好言相勸，你不把自己當學生，學校就不會對你抱任何幻想，不會寬容你，給你施加一點壓力，剝奪你學習升學發(fā)展的機會。

凡事沒有原則、沒有尺度的學生不是好學生。沒有原則、沒有尺度的青年不是好青年。沒有原則、沒有尺度的人，成不了好人，干不了好事。你無論走到哪里，哪里都會排擠你，打擊你，哪怕你走進監(jiān)獄都是受圍攻受侮辱的對象。

原則是什么？誠實守信，知錯能改，言行一致，以禮待人，敢于承擔責任，這就是原則。

三、發(fā)揮自己的特長，提高自己的修養(yǎng)。

在座的絕大多數(shù)同學因為成績差，感到前途渺茫，爛船當作爛船拔。

其實，在學校里，除了學業(yè)，還有很多值得我們?nèi)W的，比如說學專業(yè)，音樂、體育、美術、書法、電腦專業(yè)，學校都配置了高水平的專業(yè)老師。一些同學家里的條件可能不好，但我們平時也可以練書法，把字寫好；可以堅持鍛煉，把球打好，籃球排球足球不行，乒乓球總是可以的。堅持鍛煉，至少可以提高身體素質(zhì)?？梢远嗫磿鄬懭沼?，把文章寫好。多練演講，把口才培養(yǎng)好，把普通話說流利，也是本領。

中學生吸煙是不會上癮的，可不可以咬咬牙根把煙戒掉？星期天下午上幾個小時網(wǎng)就可以了，為什么還要通宵上網(wǎng)，甚至大白天曠課上網(wǎng)呢？

第2篇：衛(wèi)生教育培訓范文

在長期的中學語文教學工作中，我深深地體會到，培養(yǎng)和訓練學生的思維很重要。因為無論是聽說還是讀寫都離不開思維。聽、讀的時候如果沒有思維的參與就如過眼煙云，不知所云；說、寫的時候更是離不開思維。有人曾把寫文章比作女人生孩子，“肚里”得有東西，這“肚里”的東西是什么呢？除了掌握一定的知識材料外，對材料的加工即思維過程也是一個重要方面。

隨著教改的逐步深入，各科教學在傳授知識的同時也都在有意無意地訓練學生的思維。但在各科中，從訓練學生思維的角度看，語文科承擔著其它各科無法替代的重要作用。因為語言文字是交流和思維的工具。一個人大腦無論如何發(fā)達，如果沒有掌握一種語言工具就沒有了思維的載體，思維便無法實現(xiàn)，當然也得不到發(fā)展，印度狼孩就是很好的例子。

近年來，也有不少關于語文思維培育方面的著述讓我受益非淺。如何在中學語文教學中有方法有步驟的培養(yǎng)和訓練學生的思維以及在訓練中應遵循什么樣的原則，是提高中學語文教學質(zhì)量的一個非常重要的問題，有必要引起更多的人來探討和研究。下面我將簡單談一談自己在工作中的一些做法和感受，希望與有識之士共同探討，更希望能拋磚引玉，共同提高我們的語文教學質(zhì)量。

2. 語文思維培育的基本原則

2.1 思維訓練和語言訓練相結(jié)合的原則：在語文學習中，思維對語言的發(fā)展起著重要作用。學生理解和運用語言的水平往往不單在語言本身，而直接與思維水平相關。比如中學語文教學中的作文教學就是最好的例子，很多孩子語文課文背得滾瓜爛熟，基礎知識掌握地也很好，就是不會寫作文。原因就在于語言發(fā)展的同時忽略了思維的培育即組織語言的能力。比如教師教學生寫“鳥”字，然后讓學生舉例，孩子會準確地把握天上飛的就是鳥這一特點，舉出實例。這說明學生學習“鳥”這個詞的同時對這一概念的內(nèi)涵也有了一定的理解。這便是思維參與的結(jié)果。反過來，如果教師只是教孩子會寫字卻說不出自己見過的動物中哪些是，哪些不是，這就是只注重了孩子對知識的記憶能力，而忽視了理解能力即思維的訓練，結(jié)果當然是不能對所學知識靈活運用。俄國教育家烏申斯基說：“語言并不是什么脫離思想的東西，相反的語言乃是思想的有機創(chuàng)造，它扎根于思想之中，并從思想不斷地發(fā)展起來；所以，誰想要發(fā)展學生的語言能力，首先應該發(fā)展他的思維能力?！?/p>

學好語言離不開思維的發(fā)展，而要發(fā)展思維又于語言的學習密切相關。語言是思維的外在形式，思維是語言的內(nèi)容。由此看來，發(fā)展語言和培育思維同屬于語文教學的中心任務，將思維和語言結(jié)合起來訓練是語文科特有的責任。

2.2 發(fā)展思維和知識教育相結(jié)合的原則：知識和思維是學生能力形成的兩個重要因素，兩者也是相輔相成的關系。沒有知識內(nèi)容的思維訓練只是形式主義的所謂技巧，而沒有思維參與的知識也只是死的書本知識。這就是為什么同樣地學習，有的人能做到舉一反三，而有的人卻只會死搬硬套。比如在中學語文教學中難免要涉及到語法知識，如果說字、詞可以通過機械記憶來掌握，那麼對句子中單句、復句的構(gòu)成以及相關的語法規(guī)則的掌握如果沒有思維的參與是很難完成的。這就要求我們既要讓學生掌握相關的知識點，又要能充分調(diào)動學生的思維積極性。反過來說教學生掌握這些語法知識的同時也是對學生抽象思維的培養(yǎng)和訓練。

2.3 認知因素和非認知因素同時發(fā)展的原則：在這方面我們現(xiàn)代中學教學中各科都比較重視，語文尤其重視。所謂的認知因素主要是指學生的記憶、觀察、想象、思維等因素，非認知因素指理想、情操、性格、意志等個性品質(zhì)。學生各種非認知因素的健康全面的發(fā)展，才能保證思維活動在良好的心理狀態(tài)下進行。從某種意義上說，非認知因素對人的成長起著決定性的作用，犯罪分子中智力因素不一定很差，有的甚至智商很高?，F(xiàn)代教改別強調(diào)對學生非智力因素的培養(yǎng)。比如德育教育、養(yǎng)成教育等都是具體的體現(xiàn)。在教材的選編上，既有《海燕》、《紀念白求恩》、《白楊禮贊》等大道之理的滲透，又有《甜甜的泥土》、《羚羊木雕》等形象的生活教材，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀都會起到潛移默化的作用。

2.4 思維訓練必須遵循學生思維發(fā)展的規(guī)律：學生思維的發(fā)展都是有總體的規(guī)律和階段性特點的，這在各級學校教學大綱中都有較好的體現(xiàn)。在對學生進行思維培養(yǎng)的時候，首先要了解這些規(guī)律和特點，既不能錯過最佳訓練時機，又不能犯揠苗助長的錯誤。比如我在生活中就曾犯過這樣的錯誤，我的孩子一歲多時——我覺得早期教育很重要——我便教孩子數(shù)數(shù)，我搬著孩子的手指數(shù)“1、2、3、”然后問他“這是幾？”孩子不加思索的回答“5”。我又連教了三遍，孩子不知道說三，只會說五。我便生氣的在孩子手上打，孩子委屈地哭著不愿跟我學了。其實，三周歲以前的孩子腦子里還沒有數(shù)的概念，而我在沒有任何科學依據(jù)的情況下自以為是的做法，不但起不到早期教育的效果，反而挫傷了孩子的學習積極性。

另外，在制定訓練計劃的同時，還要考慮到學生思維的個別差異。既要考慮到學生群體城鄉(xiāng)間、校際間、男女間的差異，也要考慮到學生個體思維品質(zhì)的差異。對超常和低常學生尤其要采用不同的方法和手段，給以特殊的培養(yǎng)。

2.5 實踐性原則：兒童青少年正處于思維迅速發(fā)展的時期，由于他們?nèi)狈ι詈蛯嵺`的經(jīng)驗，實踐活動對他們來說更為重要。比如說我們訓練學生寫觀察日記，讓學生把自己的所見、所感、所學、所思用自己的語言表達出來。教師要在實踐活動中教給他們觀察事物和認識事物的方法，提高他們觀察和認識事物的水平，提高他們分析和解決問題的能力，使他們通過實踐活動思維不斷得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。我在訓練學生寫觀察日記時，其中一個學生就寫了自己的一次親身實踐活動——“螞蚱的'鼻子'是在頭部還是在腹部”。為了搞清楚這個問題，他做了一個實驗，先捉一只螞蚱，然后把螞蚱的頭放入水中，數(shù)分鐘后取出，螞蚱仍然活著，說明他的呼吸器官不在頭部。再把頭部留出水面，把腹部浸入水中，數(shù)分鐘后取出，螞蚱已氣絕身亡，說明螞蚱的“鼻子”是在腹部 。這樣的觀察日記因為是學生的親身體驗，寫出來既形象又生動，還培養(yǎng)了學生的思維。所以實踐性原則是把學生的語文學習和思維培養(yǎng)完美結(jié)合的好方法。

2.6 啟發(fā)性原則：孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。無論是語文教學還是思維培育都講究一個巧字。不論學生怎樣，教師填鴨式的教學早已成為歷史。能否使學生的思維處于積極高效的狀態(tài)，關鍵在于教師的巧妙啟發(fā)。在語文教學中能否找準切入點很重要。找準了切入點，能使學生“憤”而“悱”，老師便可以趁機“啟”而“發(fā)”。如我在講郭沫若的《白鷺》一文時，深深感到學生對這篇散文的理解有一定的難度。第一是沒有見過白鷺，第二是太抽象。要讓學生把握：“白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩”這一比喻，是理解全文的關鍵。于是我便把這作為教學的切入點。首先引導學生理解“精巧的散文詩”的形式美、內(nèi)容美，對應白鷺的外表美、氣質(zhì)美。學生思路一下子就被打開了，閱讀的興趣也隨之而來。

3. 中學語文教學中如何培養(yǎng)和訓練學生的思維

3.1 培養(yǎng)思維的興趣，孔子說：“知之不如好之，好之不如樂之?！比魏我患?，如果有了興趣，從中找到了樂趣就會“樂此不?！薄Ｅ囵B(yǎng)學生的思維也是這樣，教師如果能在語文教學中有意培養(yǎng)學生思維的興趣那就是成功了一半。要培養(yǎng)學生的思維興趣。

3.1.1 在傳授知識時培養(yǎng)。（中學語文課本后附錄的語法知識表，因為語法不列入中考范圍，很多老師都只讓學生自己看一下，不作講解。但我感覺從學生語文學習的長遠上來看還是應該系統(tǒng)的講解。）比如，我在教學生句子成分的劃分時，為了讓學生準確把握補語和定語的區(qū)別，我舉了這樣兩個例子：（1） 哥哥搖了三次鈴。（2） 妹妹打了三斤油。

先讓學生分析它們的結(jié)構(gòu)是否一樣。幾乎所有的學生都認為這兩個句子的結(jié)構(gòu)是一樣的。然后我從語法的角度引導學生思考、理解：“三次”是補充說明“搖”的次數(shù)的，我們可以說“搖三次”但不能說“三次鈴”，所以是謂語動詞的補語；而“三斤”是限制賓語“油”的數(shù)量的，所以應是賓語的定語。這樣，學生因為有了思維的積極參與，不僅掌握了有關的語法知識，又培養(yǎng)了學習興趣，當然也嘗到了思維的甜頭。

3.1.2 在課堂設問時培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的思考，教師在教學中可以多設計些問題，并且要重視對問題類型的設計。在教學過程中，設計出不同類型的問題，從集中思維的簡單問題，到發(fā)散思維的復雜問題和實際生活中的問題。通過問題的分析和解決，提高學生的智力水平。我們現(xiàn)在更應重視現(xiàn)實問題，因為學生今后面臨的是生活中的現(xiàn)實問題，能夠解決現(xiàn)實問題非常有利于學生智能的發(fā)展，也非常有利于學生社會責任感、情感、道德等非智力因素的發(fā)展。教師對問題要認真設計，要能夠激發(fā)學生學習思考的興趣。激發(fā)思考不能只是簡單的回憶性的問題。在問題設置時可以本著由易到難的原則，層層深入、步步引導?？煞炙膫€層次：是什麼、為什麼、怎麼辦、還可以怎麼辦。比如我在講授《口技》一文時，為了讓學生真正體會和領略“口技人”高超的口技表演，更好的理解文章作者高明而細致入微的描寫，我設置了這樣一個問題。“同學們，能不能聽出狗叫聲？”大家都說“能”。又進一步問：“能不能聽出狗在什麼地方叫，是在大街上、山坡上還是在小胡同？”大家搖頭、微笑。然后進一步引導，有一個口技人能學狗在“深巷”中的叫聲，有一個人不但能聽出來，還能用自己的筆準確地表達出來。這樣一引導，學生對“忽聞深巷中犬吠”一句理解就深刻了。對于聲音、氣味等無形的事物，歷來是寫作者表現(xiàn)的難點，它要求寫作者不僅要有較高的語言表達能力，而且要有敏銳的感受能力和豐富的想象，聯(lián)想能力。這一看似平常的句子不僅表現(xiàn)了口技人表演技藝的高超，而且表現(xiàn)出作者準確地把握和描繪的手法。

3.1.3 在課外練習時培養(yǎng)興趣。前文我們說過對現(xiàn)實生活中的問題的發(fā)現(xiàn)和解決，不僅有利于學生智力的開發(fā)，同時對學生非智力因素的發(fā)展也大有幫助。比如有的學校和老師布置學生利用假期參加社會實踐活動，把自己的所見所聞，所感所思寫出來。我們也可以利用課外練習培養(yǎng)學生語文思維的興趣。比如，中學課本中有各種類型的應用文的學習和寫作，教師可結(jié)合這些應用問文的學習適當布置相關的課外練習。如學習了新聞的寫作，可給學生布置課外搜集新聞素材，練習新聞的寫作，或讓學生寫校園新聞，給學校校報投稿。這些活動本身就是對學生思維興趣很好的培養(yǎng)和訓練。通過活動學生能夠把自己在書本上所學的理論知識應用到自己的生活實踐中，學習興趣自然就來了。

再比如，讓學生課外養(yǎng)成寫日記的習慣。教育改革家魏書生把寫日記叫做“道德長跑”，是站在對學生品德培養(yǎng)的角度來說的。荀子《勸學》篇中就有“君子博學而日參省呼己”。但如果站在培養(yǎng)學生語文思維的角度來看的話，寫日記也是一種非常有效的好方法。

其實，利用課外練習培養(yǎng)學生語文思維興趣的方法還有很多，這里不一一列舉。

3.2 訓練良好的思維品質(zhì)：良好的思維品質(zhì)是指思維的深刻性、靈活性、敏捷性、獨創(chuàng)性和批判性。訓練的方法是立足課堂、著眼課外、注重過程。立足課堂就是以課堂訓練為主；著眼課外就是不忽視課外的訓練；注重過程就是訓練學生對事物的分析、綜合、比較、分類等思維過程的培養(yǎng)和訓練。

比如對思維深刻性的培養(yǎng)，所謂的深刻性也就是思維的深度。我們常常說“一語中的”、“一針見血”，表面上看是說到了事物的本質(zhì)，實際上是對事物的認識深刻，它必然建立在思維的深刻性這一品質(zhì)上。為了訓練學生思維的深刻性，前文我們已經(jīng)說過課堂設問可逐步引導、步步深入。對不同文體的文章主題的發(fā)掘、理解都有一個由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里、由淺入深的過程，這本身就是對學生思維深刻性的良好訓練。

其實，思維的各品質(zhì)是相輔相成的關系，我們不可能把它們割裂開來。我們在訓練學生思維的深刻性的同時，也可能涉及到對學生其它思維品質(zhì)的訓練。問題的關鍵在于一個觀念，在于教師有對思維品質(zhì)的訓練意識。有了這種意識，那我們可以說“留心處處皆學問”。我們可以通過腦筋急轉(zhuǎn)彎來訓練學生思維的靈活性和敏捷性，可以通過每日口頭作文或每周一辯來訓練學生思維的敏捷性和批判性等，可以通過逆向思維的作文訓練學生思維的獨創(chuàng)性和批判性等。

3.3 培養(yǎng)良好的思維習慣：在長期的語文教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生一般分兩類，一類是知識的加工廠，就是愛動腦、愛思考，這類學生無論學習成績好不好，都是在用心學，對所學知識往往能活學活用；另一類就是知識的容器，書上說什麼就記什麼，不善于思考，不善于把所學知識與生活實際結(jié)合起來，到頭來就變成理論知識一套一套，遇到實際問題卻束手無策。比如我們前文提到的課文背得很好卻不會寫作文的學生就是如此。有的老師為了應付考試不得不讓學生背各種作文書作為捷徑，這樣下去的結(jié)果是使語文學習陷入困境。其實語文作為一門工具課應該為人們的生活、學習、工作服務，為人們交流提供條件，所以讓學生養(yǎng)成用自己的筆表達自己的思想感受的習慣是學好語文最好的方法，也是思維訓練的好方法。

對于語文教學來說，通過培養(yǎng)興趣、訓練思維品質(zhì)引導學生愛思考、勤思考就是對學生思維習慣的養(yǎng)成奠定了良好基礎，再通過寫觀察日記、寫作文、寫讀后感等課外練習形式等培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)，使之在生活中一遇到感受較深的事便產(chǎn)生如梗在喉不吐不快的感覺，這就是語文思維習慣的形成。

第3篇：衛(wèi)生教育培訓范文

在語文教學中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是我們這個時展的要求。培養(yǎng)全面發(fā)展并且有創(chuàng)新意識的人才，是教師所肩負的光榮使命。因此，在語文課堂教學中，教師應有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)造思維。

【關鍵詞】語文教學創(chuàng)新意識創(chuàng)造思維培養(yǎng)

眾所周知，當今社會是知識經(jīng)濟時代，科學技術的發(fā)展突飛猛進，國力的競爭日趨激烈。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是我們這個時展的要求。培養(yǎng)全面發(fā)展并且有創(chuàng)新意識的人才，是教師所肩負的光榮使命。因此，在語文課堂教學中，教師應有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)造思維。

創(chuàng)造性思維一般是開拓人類知識、新領域的思維活動，在思維領域追求“獨到”和“超越”，在前人和常人的基礎上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破。教學中任何學科都可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，然而，語文學科是基礎學科，是百科之母，它在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維中是舉足輕重的，下面就談談我在語文教學中是如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維的。

1.課堂教學要設法激發(fā)學生興趣，讓其產(chǎn)生求知的渴望

常言道 ：興趣是最好的老師。只有學生對學習產(chǎn)生興趣，才能達到預期的學習效果。因為小學生具有好奇心強，求知欲旺盛的心理特點。他們對新奇的事物容易產(chǎn)生興奮。教師在課堂教學過程中，要抓住學生這一心理特點，采用多種手段，設計形式多樣、手法新穎的教法去激發(fā)學生，使他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生好奇而增加興趣，才能因勢得導地培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。如：我在教《桂林山水》一課時，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中，我有意識地準備了一張桂林山水圖，啟發(fā)、引導學生以小導游的身份向游客（由學生扮演）介紹美麗的桂林風光，從中感悟桂林山的奇、秀、險，漓江水的清、靜、綠的特點，讓學生置身于畫面中，親身感受那里人間仙境般的美。

2.在課堂教學中要訓練學生自由設想和創(chuàng)造性設想

在課堂教學中，教師要善于引發(fā)學生自由設想，激發(fā)學生的學習興趣。如：我教《女主人與乞丐》一文時，啟發(fā)學生自由設想：①如果女主人當時看到乞丐可憐，就施舍于他，滿足他的乞討要求的話，那么，乞丐后來會變成什么樣子？②女主人不但沒有施舍，反而讓乞丐搬磚，想想看，乞丐起初會是什么心理狀態(tài)，后來又會怎么想？③成功后的乞丐又會怎樣評價女主人？在探究、交流中讓學生更好地理解并把握課文主題：做人要自尊、自立、自強、自愛。再如：我教《小鳥與牽牛花》一文時，能有意識地引導學生進行創(chuàng)造性設想：“鳳仙花和小草沒有陪伴生病的小鳥，小鳥生氣了。小鳥病好后，再也不理睬鳳仙花和小草了。假如你是鳳仙花和小草 ，你想怎樣向小鳥解釋？”這樣的活動極大程度地調(diào)動了學生的學習積極性，他們躍躍欲試，爭先表現(xiàn)，而且想像合理而豐富，同時也收到了良好的效果。讓人感覺到：情感無處不有，無處不在。動物、植物之間也存在著情感，它們和人一樣，也需要別人的關心和愛護。

在別人遇到困難時，遭受不幸時，我們都要伸出雙手，獻上一份愛心，那么人與人就會變成更親密，社會就會變得更和諧，整個世界就會變得更溫馨、更美好。這種具有創(chuàng)造性的設想，不但訓練了學生的創(chuàng)造思維，也訓練了學生的語言表現(xiàn)力。

3.在課堂教學中要重視體驗思維過程

第4篇：衛(wèi)生教育培訓范文

關鍵詞：會計證培訓 高職 會計職業(yè)道德

1 當前社會對高職會計學生的要求

根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件的精神，高職院校的人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此，高職院校需加強實踐教學環(huán)節(jié)設計，提高學生實踐能力，使學生畢業(yè)即可達到上崗能力。另根據(jù)《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，在國家機關、社會團體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格，根據(jù)該規(guī)定，學生畢業(yè)直接上崗必須持有會計證，對應要求學生在校學習期間就須取得該證書。從2005年起，財政部頒布了一系列文件，對會計人員從業(yè)資格的取得提出新的要求，即要求只有通過考試才能取得會計人員的從業(yè)資格，并要求“2005屆及以后的大、中專院校會計類專業(yè)的畢業(yè)生，在原有免考申領《會計從業(yè)資格證書》基礎上，也必須加試一科《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》”?？梢?，當前形勢對會計專業(yè)的學生在校期間職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)提出了新的要求。

2 高職院校會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

財會專業(yè)學生的會計職業(yè)道德教育是加強我國會計職業(yè)道德教育中重要的一環(huán)。作為向社會輸送大量會計人才的高職院校已經(jīng)把會計職業(yè)道德教育納入到課程體系中，期望會計職業(yè)道德能成為學生未來職業(yè)活動中遵循的信念和標準，然而在教學實踐中，卻未能達到美好預期。

大部分高職院校未能把會計職業(yè)道德教育擺在應有的位置，基本采用的是將其納入到會計從業(yè)資格考試的職業(yè)道德教育中，卻更側(cè)重于應試教育，內(nèi)容基本局限于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，而這些內(nèi)容很少涉及學生將來工作中面臨的道德困鏡，多是在討論由專業(yè)機構(gòu)制定的道德準則，學生學習也只是牢記那些準則而不去對準則涉及的問題進行思考，會計職業(yè)道德教育在學生心目中也成為為考試成績而死記硬背的課程，學習積極性不高。

3 實現(xiàn)通過會計證培訓加強職業(yè)道德教育的途徑

社會對會計職業(yè)人才所要求的，不僅需要過硬的專業(yè)知識技能，更關鍵的是還需要良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。進入社會后，在從事本專業(yè)工作的時候，如缺乏堅韌的“職業(yè)道德鎧甲”難免制造虛假的財務信息，傷害使用會計報表的國家、單位和個人，同時也使自己受到傷害?？紤]到高職院校與本科院校學生在學習動力、學習能力、學習習慣等方面的區(qū)別，可以以會計證考證為契機，來提升會計專業(yè)學生的職業(yè)道德。

3.1 會計證培訓課程的目標定位

會計證培訓課程的教學目標應定位在培養(yǎng)高技能，高素養(yǎng)的會計人員上，在進行高技能的培養(yǎng)的同時，不能弱化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出的會計人員在上崗后，能夠嚴格的遵守會計工作的各項職業(yè)操守。

3.2 會計證培訓課程的教學方法

會計證培訓課程教學方法的選擇方向應將傳授知識與進行法規(guī)、道德的實踐相結(jié)合，采用“任務驅(qū)動”教學，讓學生在愉快的氛圍和仿真的環(huán)境中學習。

在日常的教學中，通過對工作中可能會遇到的問題，進行模擬情景的教學活動，這種活動教師要對學生進行正確的引導，學生通過對組織討論和分析探討問題的解決，這種教學方法不僅容易理解，而且會給學生留下深刻的印象，時刻提醒著學生遇到問題該怎么做。

3.3 會計證培訓課程的授課內(nèi)容

課程的理論性較強，應適當調(diào)整理論教學的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增加實踐教學模塊。教學內(nèi)容可以會計工作中常見的典型案例為主，以案例分析引導學生領會會計法規(guī)的精神實質(zhì)，強化學生在會計工作中嚴格遵守會計準則與會計法規(guī)的意識，養(yǎng)成良好的依法辦事的習慣。課程開發(fā)中的教學任務應充分考慮實際工作的需要，也兼顧學生會計從業(yè)資格證的考試內(nèi)容。

參考文獻：

[1]許娟.《會計行業(yè)發(fā)展與會計高職教育》，寧波工程學院學報.2005.10.

[2]李杏梅，《淺析高校學生會計職業(yè)道德教育》，消費導刊，2008.11.

第5篇：衛(wèi)生教育培訓范文

因此，學校教學質(zhì)量的提升，離不開對教育主體和主導者雙方積極性的調(diào)動。我校在校園文化建設的過程中，結(jié)合不同時期的工作重點，合理設計不同主題的教育活動，以主題教育活動為載體，激發(fā)廣大師生員工提升自身素質(zhì)、提高教育教學質(zhì)量的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生社會責任感，幫助學生完善人格，建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學校教育教學培訓質(zhì)量的全面提升。

一、開展汽車文化系列活動，促進學生熱愛所學專業(yè)，樹立技能成才的思想意識

教育學家威廉?格拉瑟在他的“選擇性教育理論”中指出：人的行為所有的動機都源自內(nèi)心，學生在學校里表現(xiàn)不佳，其真正的理由是，學生沒有在學校里找到足以令他滿意的學習動力?！俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此，職業(yè)學校的教育只有真正激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛，使學生樹立技能成才信心才能調(diào)動學生的學習積極性，才能實現(xiàn)育人成才的辦學目的。筆者學校通過一系列主題活動的開展將學生的興趣引導到所學的專業(yè)上。

1.開展汽車百科知識競賽和汽車文化手抄報比賽

學校6個班級70余名學生參加了汽車百科知識競賽，比賽內(nèi)容涉及汽車發(fā)展歷史、汽車品牌文化、汽車新技術知識、汽車駕駛技術及交通法規(guī);手抄報比賽中，學生們將自己喜愛的汽車品牌和車型，將自己掌握的汽車維修知識和對未來汽車技術發(fā)展的展望圖文并茂地展示在自己精心設計的版面中，學生上交的60多幅作品排版新穎、繪圖精美、內(nèi)容豐富。兩項賽事集知識性、趣味性、創(chuàng)新性于一體，既豐富了學生課余文化生活，又使學生通過參加比賽，增長知識，擴展視野，鍛煉思維，樹立信心，促進學生對所學專業(yè)的理解和熱愛，給學生提供了展示自我的舞臺。

2.組織學生開展汽車維修技能競賽

學校61名學生報名參加了校內(nèi)汽車維修技能比賽，通過初賽，評出24名學生參加復賽。經(jīng)過復賽，選出4名優(yōu)秀選手參加北京市技能競賽。學校參賽的馮俊偉同學獲得理論比賽和實際操作比賽總成績第一名，王亞偉、張勇強、伍俊成三位同學分別獲得總成績第3、4、6名。學校獲得團體總分第一名。經(jīng)過層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，2名學生最終代表學校參加了第43屆世界技能大賽北京賽區(qū)選拔賽汽車技術項目比賽。一系列專業(yè)競賽的開展，大大激發(fā)了學生鉆研技術、提高技能水平的熱情，有效提高了學生敬業(yè)精神和團隊意識。通過開展規(guī)范化技能競賽，創(chuàng)新競賽內(nèi)容，促進學生形成比知識、比技能、技能操作比規(guī)范的職業(yè)意識。

二、以團組織和班集體建設為陣地，向?qū)W生傳達正能量，促進學生形成完善的人格

教育的首要問題在于養(yǎng)成學生健全的人格。人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。作為公交集團的人才培養(yǎng)基地，我們培養(yǎng)的學生必須要具備適應公交企業(yè)發(fā)展的健康人格。健康的人格不僅有助于學生適應社會，更能促進學生職業(yè)生涯的健康發(fā)展。在開展主題教育活動的過程中，學校非常重視讓學生通過參與活動去感受正能量，接納正能量，從而樹立積極健康的人格。

1.積極組織團員青年開展志愿服務活動

學?！捌咝侵驹刚叻贞牎笔且恢б栽谛W生為主體的志愿者隊伍，曾經(jīng)被評為北京公交集團公司級優(yōu)秀青年志愿服務隊。這支隊伍不僅常年活躍在校園里，而且經(jīng)常走進敬老院、公交場站開展社會實踐，積極開展以“我志愿、我快樂”為主題的系列志愿服務活動：學雷鋒日，學校團總支組織青年志愿者在校園內(nèi)大掃除，擦洗宣傳櫥窗;教師節(jié)來臨，志愿者們向辛勤奮戰(zhàn)在教學一線的老師獻上感恩的鮮花;志愿者服務隊走進了房山區(qū)光榮院敬老院，看望退伍老兵，學習老的革命精神，為老人送去圖書，為光榮院種上敬老樹;到前門快速公交1線參觀學習，開展站臺服務、義務指路;十一期間到天安門廣場疏導客流、協(xié)助安檢。公益小組積極開展校內(nèi)勤工儉學公益勞動，鍛煉學生的勞動能力，培養(yǎng)學生的勞動意識。在助人為樂的過程中志愿者們的自身人格得到不斷完善。

2.以班級團支部建設為陣地積極開展“天勤活動”

筆者學校十分重視發(fā)揮班集體這一陣地在學生德育工作中的重要作用。如2013級預備技師班團支部精心設計了以“感恩、責任”為主題的“成人禮”主題班會，“成人禮”上全班學共同回顧了班級成立以來的每一個精彩的瞬間，觀看以“感恩、孝親”為主題的視頻故事，莊嚴的“成人禮”誓詞使學生樹立起對國家的公民意識，對父母、師長的感恩意識，對社會、對自我的責任意識。通過成人禮主題班會，學生的心靈得到凈化，道德情操得到升華。該項目參加了公交集團公司“2013年-2014年度‘天勤計劃’好項目評選會”，學生們設計的活動項目得到了集團公司團委的充分肯定，獲得了集團公司團委的天勤活動資金支持。

對此，學校團總支根據(jù)學校工作特點合理設計團總支活動計劃，編制團支部“天勤活動計劃項目書”。各班團支部利用“天勤活動”資金開展本班團活動，先后開展了以“參觀汽車博物館、弘揚現(xiàn)代汽車科學”為主題的天勤活動，以“健康校園、活力青春”為主題的籃球比賽天勤活動和以“我運動、我健康”為主題的天勤活動。系列天勤活動的開展，增強了團員青年的團隊合作意識。

3.通過班級建設的系列活動，開展養(yǎng)成教育

葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”。培養(yǎng)學生行為規(guī)范的意識，既要靠日常的管理檢查與糾正，更要靠班級集體活動的開展使學生受到潛移默化的影響，使學生建立自我管理的思想意識。筆者學校每年新學期的入學教育涵蓋了集中軍訓、開學典禮上優(yōu)秀畢業(yè)生回訪母校、藍領精英進校園現(xiàn)身說法等活動，幫助學生樹立職業(yè)人理念，增進學生對先進企業(yè)文化的了解，切實提升學生職業(yè)素養(yǎng)。學習《技工學校學生行為規(guī)范》競賽活動，政府獎學金獲獎學生演講活動，“創(chuàng)建文明校園，爭做優(yōu)秀學生”主題征文演講活動以及以拔河、跳繩、踢毽等體育類班級競賽活動的開展進一步強化了學生的集體榮譽感。

4.開展評優(yōu)表彰活動，樹立典型，引領廣大學生樹立積極向上的健康人格

學校團總支積極開展團員教育評議活動，根據(jù)德育積分和期末學分績點，各班團支部召開民主生活會對團員進行綜合評價，評選集團公司級優(yōu)秀團干部和優(yōu)秀團員、校級優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員和優(yōu)秀志愿者。年底組織召開學校共青團年度“達標創(chuàng)優(yōu)”競賽表彰大會，對獲得集團級的優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員，校級優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀志愿者和學生會優(yōu)秀委員進行表彰，頒發(fā)獎狀和榮譽證書。表彰會上全體與會成員重溫入團誓詞儀式，借以增強團員青年的責任意識。同時學生科組織政府獎學金獲獎學生表彰大會，弘揚正氣，樹立典型，增強學生的感恩意識。

三、開展教師隊伍建設系列活動，提升師資隊伍和班主任的職業(yè)素養(yǎng)

漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也?！币簿褪钦f，教師須德才兼?zhèn)?，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。教師的社會角色是“知識的源泉”“倫理的化身”“社會價值的代表”。事實也證明，成功的教學活動必須由教師來設計、組織和實施。教師的這一職責和職業(yè)特征是參與教學活動的其他任何因素所不能代替的。我們學校通過崗位練兵、專業(yè)競賽引進教研等活動的開展，加強對教師職業(yè)素養(yǎng)的建設。

1.積極組織教師進行崗位練兵，開展技能競賽活動

學校先后組織了教師教學論文比賽和教師教學設計能力比賽，通過比賽達到教師間互相交流經(jīng)驗、提高業(yè)務能力的目的。比賽得到了廣大教師的熱烈歡迎，參與度達到100%。

教學部門與工會積極配合，開展《創(chuàng)新工作室》活動?；顒觾?nèi)容涵蓋了教師的教案編寫能力、課件制作能力、教學方法的運用能力及課堂管理組織能力展示，以及考察教師按照現(xiàn)代教學理念，科學、合理安排教學過程各個環(huán)節(jié)和要素，充分利用現(xiàn)有多媒體資源，有效組織學生進行課堂學習的能力?；顒哟龠M了教師在教學內(nèi)容、教學方法、師生互動方式、考核與評價形式等方面大膽創(chuàng)新，提高了學生學習的興趣和學習效果。

2.組織教師進行典型任務工作頁的編寫比賽

此次比賽共收集到31名教師設計的典型工作頁60個，參賽作品內(nèi)容新穎，難度適合學生現(xiàn)有水平，有很強的實用性，有利于在今后的教學及培訓中突出一體化教學特點，為今后教學及培訓工作的開展和質(zhì)量提升奠定了堅實的基礎。

四、結(jié)合學校不同時期的工作重點，設立不同的活動主題，在主題活動的開展中促進學校工作水平的整體提升

1.開展“面對學校當前的現(xiàn)狀我們自身如何調(diào)整”大討論活動

2014年6月，針對學校管理者和教職工主觀上的消極懈怠現(xiàn)象，我們在全校范圍內(nèi)開展整頓教學秩序?qū)ｍ椆ぷ?，并在全校教職工中開展“面對學校當前的現(xiàn)狀，我們自身如何調(diào)整？”主題大討論活動?；顒又?，教學管理部門組織全體教師宣講教學常規(guī)，加強對教師的思想動員;學生管理部門組織全校學生加強課堂常規(guī)、行為規(guī)范和學籍管理制度的宣講;各科室組織本部門教職工針對當前學?，F(xiàn)狀、結(jié)合崗位要求以及對專項活動的相關建議開展討論。大討論活動后，學校認真聽取各科室、部門討論情況的匯報。結(jié)合討論結(jié)果，制定整改措施，使活動的成果轉(zhuǎn)化為推動學校科學發(fā)展、提高教育培訓服務整體水平的動力。

2.以迎接建校三十五周年為契機，在師生中開展“提升師生素質(zhì)，加強文明校園建設”（“十個一”）系列活動

為促進新學年各項工作的順利開展，2014年9月，學校組織開展了“提升師生素質(zhì)，加強文明校園建設”的“十個一”系列教育活動，以此推動學校全面提升教育教學培訓質(zhì)量?！笆畟€一”評選即：在教師中開展一次“最好任課教師”“最佳教案”“優(yōu)秀論文”“最生動的模擬課”評選活動;在班主任中開展一次“我最喜愛的班主任”評選活動;在班級中開展一次“最好班集體”“主題班會”“班級環(huán)境和學生宿舍環(huán)境”評選活動;在學生中開展一次“最佳讀書心得體會”“最佳活動創(chuàng)意”評選活動。俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作的一切”，“最好任課教師”“最佳教案”“優(yōu)秀論文”“最生動的模擬課”評選活動，促進了教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，激發(fā)了教師對加強課程、教材、教法研究的積極性，提升了教師專業(yè)發(fā)展水平;有利于形成熱愛職教、關愛學生、為人師表、鉆研業(yè)務，積極進取的教風。也為教師們搭建了一個展現(xiàn)自我才能的平臺?！拔易钕矏鄣陌嘀魅巍痹u選活動，促使班主任更主動地發(fā)揮其在學生德育工作的中堅和骨干作用，努力建設奮發(fā)向上、文明守紀、團結(jié)友愛的班風?！白詈冒嗉w”“主題班會”“班級環(huán)境和學生宿舍環(huán)境”“最佳讀書心得體會”“最佳活動創(chuàng)意”評選活動，極大地調(diào)動學生在德育過程中的主動性，營造了技能成才、勞動光榮的學習氛圍，增強了學生的創(chuàng)新意識，活躍學生課余生活，培養(yǎng)了良好情操和道德風尚，提高了學生的集體主義思想，有利于形成知榮明恥、樂觀向上、熱愛專業(yè)、勤奮好學、苦練技能的學風。

同時，學校將“過程管理”的意識滲透到“十個一”教育活動中，并使之深化到學校建設的各個領域，使“爭做十個一”產(chǎn)生的正能量在教育教學的實際效果中得到體現(xiàn)。為確?！笆畟€一”活動的落實，真正發(fā)揮主題教育活動的引導和激勵作用，學校先后制定并出臺了系列崗位考核責任制，并充分發(fā)揮數(shù)字化校園設備的監(jiān)控職能，加強教育教學過程的管理與考核，將考核約束與引導激勵有機結(jié)合，使師生在參與“十個一”活動的過程中自覺接受過程管理、參與過程管理，從而促進了學校教育教學質(zhì)量與經(jīng)營管理水平的整體提升。

第6篇：衛(wèi)生教育培訓范文

一、精心組織，積極開展教育培訓。

為保證教育培訓效果，鎮(zhèn)安辦精心組織，連同市衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)管部門、鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等部門，對全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的36家食品生產(chǎn)經(jīng)營單位負責人進行了集中教育培訓，教育培訓率達到96%以上。

二、認真落實，突出教育培訓成果。

組織學習國務院、省、市級部門關于食品安全的法律法規(guī)，切實增強食品生產(chǎn)經(jīng)營單位人員食品安全意識，強化行業(yè)道德倫理，確保主體責任的全面落實。

1、有針對性的開展食品安全教育培訓，市衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)管部門、鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等部門積極配合，根據(jù)我鎮(zhèn)實際情況對轄區(qū)內(nèi)的食品生產(chǎn)經(jīng)營單位進行有目的、有內(nèi)容的培訓。

2、教育培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，認真?zhèn)鬟_黨和政府開展食品添加劑專項整治工作的決策部署和總體要求，大力宣傳食品安全法律法規(guī)和科普知識，不斷增強食品經(jīng)營單位人員的守法意識、誠信意識和從業(yè)素質(zhì)。通過廣播、標語、板報等多種方式，以會代訓，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)轟轟烈烈的開展食品生產(chǎn)經(jīng)營單位人員集中教育培訓工作。

三、明確責任，確保教育培訓質(zhì)量。

第7篇：衛(wèi)生教育培訓范文

一、指導思想

全面貫徹黨的十、十八屆三中、四中全會和的重要講話精神，緊緊圍繞全縣改革發(fā)展穩(wěn)定大局，突出加強和規(guī)范綜治干部培訓工作這一主線，不斷增強綜治干部業(yè)務能力，提高綜治干部工作水平，為維護全縣衛(wèi)生系統(tǒng)社會穩(wěn)定，構(gòu)建平安XX單位而建設一支政治堅定、業(yè)務精通、作風優(yōu)良的綜治干部隊伍。

二、培訓重點

2015年全縣衛(wèi)生系統(tǒng)綜治干部教育培訓工作要把握以下幾個重點：一是抓好理想信念教育這個根本。結(jié)合學習貫徹黨的十八屆三中、四中全會和的系列講話精神，教育引導全縣衛(wèi)生系統(tǒng)綜治干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅定理想信念，增強政治定力。二是抓好能力建設這個核心。緊緊圍繞推動XX衛(wèi)生事業(yè)振興發(fā)展建設法治XX單位的需要，根據(jù)XX衛(wèi)生系統(tǒng)綜治干部的需求和特點，著力抓好綜治干部實踐能力的培訓，提高履職能力。三是抓好社會管理創(chuàng)新這個關鍵。強化培訓理念，創(chuàng)新方式方法，科學設置課程，不斷增強綜治干部教育培訓的實效性。

三、培訓安排

按照分級分類和全員培訓的原則，整體推進全縣衛(wèi)生系統(tǒng)綜治干部的教育培訓。

四、培訓內(nèi)容

培訓必須圍繞綜治業(yè)務工作開展，主要包括平安XX建設、法治XX建設、社會矛盾排查化解、特別是醫(yī)患糾紛排查化解、社會治安防控體系建設、綜治基層基礎建設、內(nèi)部單位綜治工作等內(nèi)容。

五、組織領導

綜治干部培訓工作在衛(wèi)生局綜治委統(tǒng)一領導下進行，由縣綜治辦牽頭抓總，提高培訓質(zhì)量，培訓前應當聯(lián)系縣綜治辦派員指導，各下屬單位要進一步強化目標任務，完善工作措施，抓好自主培訓，全面完成教育培訓年度任務。

第8篇：衛(wèi)生教育培訓范文

一、組織領導

為確保我中心健康教育培訓工作的順利進行，及時召開站務會議進行了專題研究，確定由***同志分管此項工作,辦公室負責組織開展，由***同志具體負責實施。

二、教育內(nèi)容

1、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《職業(yè)病防治法》、《公共場所管理辦法》、《學校衛(wèi)生工作條例》等各種衛(wèi)生法律法規(guī)；

2、傳染病的預防與控制、預防接種、結(jié)核病防治；性病、艾滋病、地方病、職業(yè)病危害及防治措施；學生常見病預防控制；

3、食品、飲用水衛(wèi)生安全；食源性疾病與食物中毒；食品和公共場所衛(wèi)生常識，如何正確選購食品和參與社會衛(wèi)生活動等；

三、教育方式

2、組織工作人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、街道、學校等場所，開展衛(wèi)生防病知識宣傳，教育廣大人民群眾轉(zhuǎn)變觀念，改變不健康行為，逐步養(yǎng)成健康的生活方式。

3、加強本中心人員業(yè)務知識培訓和法律法規(guī)知識培訓工作，教育全中心職工自覺維護和遵守各種法律法規(guī)，嚴格執(zhí)法。加強業(yè)務知識自學，積極參加上級組織的各種業(yè)務知識培訓和法律法規(guī)培訓，全面提高自身的綜合素質(zhì)；

4、認真開展基層防保人員的健康教育和業(yè)務知識培訓，逐步提高基層防保人員的工作水平、業(yè)務知識技能和綜合素質(zhì)，保障我縣疾病預防控制工作正常開展。

四、組織實施

第9篇：衛(wèi)生教育培訓范文

神木市朝源礦業(yè)有限公司

為進一步加強和提高本礦職工的職業(yè)衛(wèi)生思想意識，根據(jù)煤礦《安全規(guī)程》、《職業(yè)病防治法》對在職職工教育培訓的有關規(guī)定，結(jié)合我礦實際情況，特制定本年度對本礦職工的職業(yè)衛(wèi)生培訓計劃。 

一、培訓的內(nèi)容： 

1、《中華人民共和國職業(yè)病防治法》 、《塵肺病防治條例》、《煤礦作業(yè)場所職業(yè)病危害防治規(guī)定》、《用人單位職業(yè)健康監(jiān)護監(jiān)督管理辦法》等法規(guī) 

2、《職業(yè)病危害防治基礎》、《煤礦主要職業(yè)病危害因素及防控措施》、《煤礦職業(yè)病防護設施的維護與管理》

3、《煤礦職業(yè)衛(wèi)生管理要求和措施》、《煤礦職業(yè)衛(wèi)生管理制度和崗位操作規(guī)程》、《個人勞動防護用品的使用和維護》、《勞動者的職業(yè)衛(wèi)生保護權(quán)利與義務》

4、《防護設備及個人防護用品》、《煤礦企業(yè)職工勞動保護防護措施》、《特殊勞動保護》

5、其他

二、培訓方式 

1、由本礦的管理人員備課講授相關知識 

2、觀看相關內(nèi)容的文檔投影 

3、由礦主管部門協(xié)調(diào)人員、時間，集中職工進行培訓。 

三、職業(yè)衛(wèi)生培訓對象 

井下現(xiàn)場接觸粉塵、噪聲、有害氣體及其他危害人身健康因素的作業(yè)人員。

四、教育培訓形式 

利用辦班、講座、班前會、自學與集中輔導進行講授，同時利用標語廣泛宣傳職業(yè)衛(wèi)生知識和相關法律法規(guī)，采取多層次、多形式的教育培訓方法進行教育培訓，使職業(yè)衛(wèi)生、職業(yè)危害防治知識及有關法律法規(guī)深入人心，成為員工遵章守紀、自?；ケ５淖杂X行動。 

五、培訓地點和組織    

1、地點：礦班前會議室 、培訓教室

2、組織：由礦授課老師負責組織授課和考試 

六、培訓時間

1、授課時間：2018年11月01日至2018年11月03日

2、平時利用班前會進行職業(yè)衛(wèi)生知識講座。

七、考試時間

2018年11月03日

八、考核方式 

1、所有人員經(jīng)過培訓后，由授課老師根據(jù)培訓內(nèi)容出題考試。

考試合格后方能下井作業(yè)。 

2、經(jīng)過補考仍然不合格者，不準下井作業(yè)。 

九、所有授課人員應對授課內(nèi)容進行備課并將授課內(nèi)容送安全科備案。

十、授課計劃表；

授課人

2018年11月01日

 

8：00至12：00

14：00至18：00

《中華人民共和國職業(yè)病防治法》 、《塵肺病防治條例》、《煤礦職業(yè)危害防治及管理》等 

《煤礦職業(yè)健康相關規(guī)定》、《煤礦作業(yè)場所職業(yè)病危害防治規(guī)定》、《用人單位職業(yè)健康監(jiān)護監(jiān)督管理辦法》等

 

2018年11月02日

8：00至12：00

14：00至18：00

《國家職業(yè)病防治法律、行政法規(guī)》、《職業(yè)病危害防治基礎》、《煤礦主要職業(yè)病危害因素及防控措施》、《煤礦職業(yè)病防護設施的維護與管理》

《煤礦職業(yè)衛(wèi)生管理要求和措施》、《煤礦職業(yè)衛(wèi)生管理制度和崗位操作規(guī)程》、《個人勞動防護用品的使用和維護》、《勞動者的職業(yè)衛(wèi)生保護權(quán)利與義務》

 

 

 

2018年11月03日

8：00至12：00

14：00至18：00

《防護設備及個人防護用品》、《煤礦企業(yè)職工勞動保護防護措施》

《特殊勞動保護》

考試