一年級語文教學案例精選(九篇)
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第1篇：一年級語文教學案例范文
根據以往的工作經驗，在開學之初我首先對未來三年的語文教學工作進行了一個大概的規(guī)劃，規(guī)劃緊緊圍繞現代文目標拓展閱讀與強化文言詩文基礎兩個核心工作展開。
在現代文拓展閱讀方面規(guī)劃并實施"萬字時文閱讀"三年行動計劃，意在通過對有鮮明思想性和時代感時文閱讀，一方面提升學生的閱讀品質，一方面拓展學生的文化視野，積淀思想、提升認識，培養(yǎng)學生的思維理性，幫助學生以現代的、理性的眼光看待周圍的人和事，本學期已為全年級學生推薦閱讀時文13篇文章；在文言詩文的教學中，在抓好語文教材教學的同時，還利用學生的成語習得有計劃地實施上海高考"300文言實詞"的理解和記憶，我們還打算從高一下學期開始滲入古詩詞的鑒賞，以期提升學生的高考應試能力，更重要的是通過這樣的學習提升學生的文學、文化等人文素養(yǎng)。
本年度主要擔任預高、高一年級的語文教學工作。我所任教的高一（12）班屬于xx內高班的學生，漢語基礎相當薄弱，尤其是他們的古詩文學習幾乎就是從零開始，經過預告一年的漢語學習，學生的漢語水平有了很大的提升。進入高一年級之后，已經能夠跟上整個年級的學習進度。盡管因為語言積淀、語言應用等方面的原因，他們的應試閱讀仍然存在很多障礙，但學生任然在慢慢地進步。
本年度我結合內高班學生的學情，確立一個區(qū)級重點課題：《漢語成語習得在內高班漢語學習中的作用》；
本年度共有四篇論文先后獲獎：
《xx》在"黃埔杯"長三角城市群"新觀念，好實踐"征文評選中獲三等獎；
《xx》發(fā)表在《上海市中小學民族教育教學案例匯編》一書中；
第2篇：一年級語文教學案例范文
課堂中,教師與學生溝通最重要、最關鍵的是教師的引導語。雖然說,語言的積累方法有很多。但我以為,對于一年級學生而言,教師的課堂引導語是他們積累語言的起步和源泉,也是最重要的途徑,對于學生生成持續(xù)、主動閱讀的愿望也是一種有力的開啟。所以,我把自己在近階段課堂教學中急需改進的問題定為:課堂教學教師引導語的規(guī)范性和豐富性。規(guī)范性是指用詞的準確、精練。豐富性是指引導有層次、語言積累有廣度和深度。
“三思而后行”,根據問題,我思考并制定了近階段的改進措施:
1.從別人的課堂中學習:觀摩組內其他老師的課,注意觀察記錄他們的優(yōu)秀的引導語。
2.從自己的課堂中實踐:在日常教學中注意自己的教學語言的準確、精練;在設計教案時注意明確引導目標,精心設計引導方法,注意在適當的時機,給予學生適當的語言積累。每次抓一個重點環(huán)節(jié)進行訓練。
3.從名師課堂實錄、教學案例中積累:多閱讀、觀看名師的課堂教學,從中汲取精華,嘗試運用于自己的教學語言。
4.從課后評價中反思改進:積極聽取備課組中有經驗老師的意見和建議。仔細反思每一個教學環(huán)節(jié)中的教學引導語,及時發(fā)現問題,探索解決途徑,并作好積累、總結以便下一次的反思。
有了改進措施,我開始了自己的“邊行邊思”:
在教學“虎”時,我先讓學生根據老虎給你留下的印象,用“(什么樣)的老虎”說話。當小朋友說到“兇猛的老虎”時,我就及時補充“虎虎生威”“狐假虎威”這兩個成語,并出示在黑板上;當學生說到“可愛的老虎”時,我就及時補充“小老虎很可愛,所以人們喜歡說可愛的小男孩,長得虎頭虎腦?！?并板書“虎頭虎腦”;有一個學生說:“我覺得老虎和貓長得很像。”此時,另一個學生馬上搶白:“不是!是像狗!它們都屬于犬科。”我及時給予夸獎,并適時補充:“畫虎不成反類犬”。
一次,我閱讀了全國特級教師于永正老師指導一年級學生造句的案例片段。其中說:對低年級而言,“示范”是最好的老師。對此我深有體會。我覺得,機械性的顯性示范效果一定沒有教師創(chuàng)設情境的暗示性示范好。于是,我在教學“綠”這個生字時,針對引導語體現層次性和示范的暗示性,我設計了以下引導語:“課文中說,什么是綠色的?”學生回答:“他們身上的背心、褲衩是綠的?！蔽已a充了一個“都”字,強調語言表達的準確性、規(guī)范性。然后,進一步讓學生說說大自然中什么是綠色的?試圖體現一個從文本到生活的層次性。學生說:“小草是綠色的”。我補充:“嫩綠的小草”;學生說:“河水是綠色的?！蔽已a充:“墨綠的河水”。也有學生說:“柳樹是綠色的”;“青蛙、蟈蟈是綠色的?！?我就給他們起個頭:“春天來了,小河里的水融化了,誰能接著說?”學生接著說下去:“――小河綠了,柳樹綠了,連青蛙和蟈蟈也穿著綠衣服?！?/p>
我抓住了課堂上學生的回答,嘗試在學生語言表達過程中給予一些關于“綠”的詞匯,讓學生初步了解“綠也有很多種”,但反思一下,給的詞匯不夠豐富。接著,在這個基礎上,我設計了從詞到句,提升一個層次的語言積累。效果比前一個嘗試好一點,但對學生語言表達的準確性把握還有待加強。另外,在學生回答出現理解性偏差時,教師的引導語如何能不顯牽強不露痕跡的同時“撥亂反正”?
第3篇：一年級語文教學案例范文
關鍵詞： 小學語文 低段寫話 教材范例 教學探討
小學低段寫話訓練教學是作文教學的重要部分，對學生今后掌握說話技巧、提高寫作水平都有極其重要的作用。但是存在諸多問題，比如識字量低而無法流暢書寫；缺少觀察體驗而無話可寫；詞句儲備不豐富而不善于表達等。低年級語文教師要正視這些問題，在課堂上要正確引導，深入挖掘寫話題材，對學生寫話要求不要太高，要以新課標中的培養(yǎng)低年級學生的寫話興趣作為主要的教學目標的理念為指引。為此，筆者結合教學實例，探討如何讓學生建立寫話信心，培養(yǎng)濃厚的寫話興趣。
一、挖掘寫話內容，激發(fā)寫話興趣
教師需要深入地挖掘寫話素材，在日常閱讀中使學生學會寫話，讓他們內心的話語輕松地付諸筆端。如果說語文閱讀教學是寫話的一個有效的載體的話，那么閱讀內容便是開啟學生寫話之門的金鑰匙。新課程標準強調讀寫結合的重要性，尤其在低段的寫話教學中，迫切需要教師將學生帶入閱讀文本中觸摸語言文字的脈搏，感受那些令人震撼的文字力量。例如在一年級課文《四季》一課教學中，教師依托文本內容對學生進行積累詞語和拓展寫話的訓練?！安菅考饧狻?、“荷葉圓圓”、“谷穗彎彎”這三個疊詞從外形、狀態(tài)方面形容不同季節(jié)具有代表性植物的特征，而“鞠躬”、“大肚子一挺”和“頑皮”則從動作和神態(tài)方面對事物進行描寫。教師可以利用聲色俱備的多媒體課件為學生展示四季優(yōu)美的景色，喚起其內心對生活的熱愛之情，激起其創(chuàng)作表達的欲望。教師不妨先引導學生發(fā)現景物的特征，比如說春天那花下忙碌的蝴蝶，夏天那調皮的小青蛙，秋天那豐收的谷粒，冬天那神色各異的雪人……這些生動的畫面與“？搖 ？搖，他對？搖 ？搖說：‘我是 ？搖？搖’?！边@樣的句式嫁接起來，為學生提供表達的平臺，使學生很快就找到四季主要景物的特點，將句子補充完整，豐富寫話經驗，不感覺無話可寫，無從下筆。
二、豐富教學形式，提高寫話興趣
低年級學生還停留在形象思維發(fā)展的階段，有著較強的好奇心理和好玩的天性，容易將視線瞬間轉移到自己喜歡的事情上。為此，教師應采取豐富多樣的寫話形式使學生產生濃厚的興趣。
（一）組詞造句，連句成段。在小學低年級語文教學中，識字教學占主導地位。新課程標準明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。”在閱讀中，識字符合語境教學法的理念，學生的記憶會更深刻。教材中的一些詞語是在某個主題牽引下學習的，教師應該在引導學生識字、理解詞語的基礎上對學生進行組詞造句和連句成段的練習。當然，這個過程是循序漸進的，不能對學生提出過高的要求。例如在一年級下冊《識字1》的教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設春天的情境，讓學生盡情地發(fā)揮自己的想象力，感受春天的氣息，讓他們對這節(jié)課接觸的詞語“萬物復蘇、春回大地、百鳥爭鳴、小草、嫩芽”等詞語有自己的感受，最少說出一句話，從而達到一箭雙雕的效果：因為學生在理解詞語的同時提高了語言表達能力，對于句子之間的關聯性也有了一定的理解，為以后的習作奠定了基礎。
（二）以圖為介，豐富形式。圖文并茂的語文課本對于學生有一種魔力，他們喜歡在形象化的插圖中探求課文的意義，這些形象生動的插圖不正是語文教師的重要輔助工具嗎？為此，教師可以讓學生按照一定的敘述順序敘述畫面中的內容，敘述完后再寫出來，不僅限于圖畫本身，由圖畫想到的一些其他內容也可以寫出來，教師要特別注意鼓勵學生。例如在二年級第一單元《春天里的發(fā)現》的口語交際與寫話教學中，教師不妨先讓學生認真觀察教材第一課《找春天》的兩幅大插圖中的事物，再讓學生說一說圖中看到了什么景物，引導學生先用“綠油油的草地、歡騰的溪流、嫩綠的草芽……”，再提問學生圖畫中的真?zhèn)€畫面環(huán)境如何？引導學生用一些基本句式說一說：“什么時候，誰在什么地方干什么？”對于畫面上的人物較多，教師還得讓學生用上“有的……有的……還有的……”的句式，從而豐富寫話內容。最后，教師根據學生說的內容，細問這些小朋友在這個優(yōu)美的環(huán)境中尋找春天有怎樣的心情呢？學生想說的話遠遠超出教師的教學預想。
三、實施教學評價，保持寫話興趣
恰當的評價對于學生寫作中真情實感的流露具有促進作用。教師要對學生的寫話采取激勵式的評價，鼓勵他們在寫話的時候采取個性化的語言，并對學生進行積極的引導，讓學生對自己的寫作內容進行適當的修改。例如在二年級《回聲》一課的“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮”這個比喻句的學習過程中，教師可以采取寫話訓練，讓學生在觀察學校操場上榕樹照片后，說一說自己的觀察感受，再以“？搖？搖？搖 ？搖，好像？搖 ？搖?！边@樣的句式小試牛刀，并用激勵性的話語鼓勵學生大膽地描寫，比如：“只要我們用心去觀察、想象，我們也能成為小作家、小詩人呢！”或者采用生生互評的形式，讓學生自己評價每個人的寫作優(yōu)點。有的學生寫道：“那棵大榕樹，遠遠望去，真像一把大傘?！边€有的同學寫道：“榕樹上的蜜蜂飛來飛去，像蝴蝶?！苯處煵灰庇诜穸ê⒆拥南敕ǎ瑢τ谶@兩個句子讓學生自己探究是否合適，本體和喻體之間應該具有怎樣的聯系和區(qū)別，相信他們會有自己的判斷。由此我們可以想到，我們一門心思地在追求正確的同時，不要忘了給予學生恰當的評價，使其增強寫話的自信。
總之，在新課程標準的指引下，教師要充分挖掘文本及其以外的符合低學段小學生的心理特征的寫話內容以開展教學活動，采取靈活多變的教學形式豐富課堂，建立適合學生的評價體系，讓他們樂于說話，愛上寫話，對自己的寫作內容充滿自信。
參考文獻：
[1]林衛(wèi)紅.把握課標關注學生――淺談作文教學中的四個依據[J].教學研究與實踐，2009年11期.
第4篇：一年級語文教學案例范文
一、靈活交互，字源識字顯情理
1.標注書寫――圖文結合巧識字
低年段學生的生理和心理特點決定了他們對抽象字符的識記有一定的困難。筆者在教學中，恰當地利用白板的及時標注書寫功能，引導學生根據象形字的構字特點，結合圖畫進行教學，很好地將抽象符號轉變?yōu)榫唧w圖象，并與實際生活相聯系，增加了趣味性，提高了記憶效率。
在教學蘇教版一下《識字3》時，關于“燕”字的教學如下：
師出示圖片：
師：小朋友們，看看第一幅畫，猜猜這是什么鳥？
生：小燕子。
師：真聰明，一眼就看出來了。看看第二幅畫，這里還藏著一個漢字，猜猜這又是什么？
生：這個字是燕子的“燕”。
師：說得真好！你知道這個字的各個部分分別表示小燕子的什么，誰來告訴大家呀？
一年級的小朋友瞬間來了興致，紛紛要求上白板告訴大家，稚嫩的小手用白板筆圈出了小燕子的頭，翅膀，身子，還有尾巴，形象直觀地將抽象的漢字變成了形象的圖片。這樣，對一年級學生來說識記筆畫繁多的“燕”就成了輕而易舉地事情。
2.拖動副本――及時總結找規(guī)律
據《說文解字》記載，漢字中的獨體字只占一小部分，而形聲字卻要站到百分之九十以上。可見，先學一部分基本字（獨體字），再借助基本字學習形聲字，是識字教學的基本策略。教學實踐表明，獨體字源于生活，借助事物和圖像，便于識記，而形聲字的教學，重在學習偏旁部首和字意的“意合”。
蘇教版一年級下冊《識字8》安排的是轉盤識字。教學時，教師利用拖動副本功能，將位于轉盤中間的“青”拖拽到“氵”旁邊，邊演示邊講解，小青和三點水做好朋友變成了“清水”的“清”。你想讓小青和其它部首做朋友嗎？變成的漢字你認識嗎？來，到白板前操作并講給小朋友們聽。在學生的積極互動中，“青”分別和“讠”“日”“目”“忄”“蟲”等組成新字，通過不同形式的朗讀記憶，學生在興致盎然中認讀辨析。我問學生，這些字長得這么像，你們是看著哪一部分把他們分清的呢？學生說是靠部首分清的。我及時肯定并告訴學生，在我們識字的時候大部分部首還表示這個字的意思。學生覺得非常有意思，教師趁熱打鐵出示“箐、圊、鯖”等字，讓學生猜猜這些字分別跟什么有關。這一過程，讓學生在發(fā)現形聲字規(guī)律的基礎上，著眼于學生的全部發(fā)展，將字教豐厚，給學生構建了更開放的知識。
二、抓住重點，突破難點有效率
1.聚光燈放大鏡――還你廬山真面目
低年級學生的注意力是短暫的，聚精會神地注意某一事物的平均時間是15分鐘。事實表明，一年級小學生很容易離開教師所講的內容，而轉向偶然看到或聽到的東西上現去，甚至在非常聽話，很守紀律的學生中間也會出現影響課堂秩序的現象。根據注意這一特點，要保持學生的穩(wěn)定，注意就應在15―20分鐘內變換不同的方式。
在教學一年級下冊《小松鼠找花生果》時，文中的生字“留”學生極容易將中間的一點漏掉。在進行隨文識字的過程中，為了讓學生的注意力集中在屏幕的這部分，我用了聚光燈功能，只顯示屏幕這一部分內容，其他地方全被遮掉，同時利用放大鏡將“留”字放大。這樣更有利于學生集中注意力去觀察“留”字每一筆在田字格中的位置。然后問學生：“小松鼠要將花生果留著到冬天再吃，你找找這個字中，花生果藏在哪兒了？”這下學生來了興致，他們發(fā)現，“留”字中間的點就是那顆花生果！課后檢測發(fā)現，學生對該字的掌握率非常高。
2.回放――強化過程循環(huán)用
漢字的書寫在識字課中應用得最為廣泛。在小學低年級的識字教學中，教師可以通過“描紅演示-演示回放-學生練習-練習回放”的順序設計識字教學的學習活動。首先教師通過描紅生字來講解文字的結構和書寫特點，之后利用電子白板的回放功能多次回放書寫過程，讓學生掌握文字結構和書寫順序。這是教師對學生漢字書寫的強化過程，通過重復教師的講演和書寫過程，給學生更為強烈的刺激信息。學生練習活動是讓學生在電子白板上的田字格中進行現場的書寫練習。學生的書寫過程和寫出的漢字都是一種再生資源，可以作為非常寶貴的教學案例再度使用。
三、遵循規(guī)律，搭設平臺巧記憶
低年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。根據艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的規(guī)律，我在不增加學生負擔的前提下，利用白板設計不同形式的內容讓學生及時并多次復習。最常用的方式有：1.聽寫詞語。上課開始5分鐘學生在自備本上各自聽寫詞語，出示正確答案后學生及時反饋并訂正1遍。2.變換朗讀。采用電子白板的拉幕、聚光燈、放大鏡等特殊功能，有效集中學生注意力進行朗讀，避免了按部就班渾水摸魚的情況。3.吃水果游戲。設計一棵百果樹，上有各種誘人的水果，水果中有需要復習的生字詞。學生讀出哪一個詞語并交流自己的記憶方法，就點擊該水果，表示摘水果給學生吃。相類似的還可以設計成送鮮花、送氣球等同類游戲。4.選字詞填空。此方式可以有效檢測學生識記的清晰度。正確的選詞填空，表明學生對相近漢字的清晰識別，尤其是在新的生活語境中，面對陌生的詞句組合，鍛煉的正是學生正確運用漢字的意識和能力。
第5篇：一年級語文教學案例范文
【關鍵詞】小學語文 課程資源 開發(fā) 利用
1．教材資源的開發(fā)和利用。教材是教學之材。我們要深入鉆研教材，充分利用教材中資源。
1．1以文本為依托，增加閱讀容量。在學習文本后補充相關材料，拓展延伸，擴大學生的閱讀量。使課內閱讀與課外閱讀相結合，形成閱讀鏈。如學習了《猴王出世》要求學生閱讀《西游記》；學習了《草船借箭》要求學生閱讀《三國演義》；學習《景陽岡》要求學生閱讀《水滸傳》；學習了《向往奧運》了解奧運會的有關知識等等，既加大閱讀容量，又拓寬知識視野。
1．2以文本為憑據，增強習作能力。即在閱讀教學中開發(fā)寫作資源，讓學生續(xù)寫、仿寫、改寫、擴寫、縮寫、反寫課文，拓展文本，培養(yǎng)學生的發(fā)展性閱讀能力和寫作能力。
1．3充分利用主體圖。主體插圖是課文的有機組成部分，在文中起著不可估量的作用。
①幫助學習拼音。第一冊中的聲母、韻母、音節(jié)、詞語、短句、短文均有插圖輔助學習，幫助學生準確拼讀相關音節(jié)和學習普通話，尤其是拼音配有情境圖和提示字母音與形的畫面融為一體，增強學習漢語拼音的趣味性。
②幫助理解詞句、課文內容。如《植物媽媽有辦法》中的“紛紛出發(fā)”，“帶刺的鎧甲”。圖上畫得很明白，一看便清楚；《詹天佑》中的“設計了一種 ‘人’字形線路”，形象地反映坡度特別大，“人”字形的岔道口學生對課文內容的理解就容易多了。
③幫助背誦課文。如《植物媽媽有辦法》一文有五節(jié)，其中有三節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豆莢三種植物傳播種子的方法。借用三幅形象逼真的圖畫幫助背誦，便于學生記憶。
2．學校資源的開發(fā)和利用。課程資源就在我們每個人身邊，學校的語文課程資源豐富。從人物來說，有教師資源和學生資源；從時間來說，有課堂資源和課間資源；從地點來說，有教室資源和操場資源。
2．1教師資源和學生資源。語文老師是課程資源開發(fā)的主體，要增強主動開發(fā)課程資源的意識，提高合理利用課程資源的能力，課程資源往往在反思活動中，我們要養(yǎng)成寫教學反思的習慣，常常想一想課堂還有哪些地方需要改進。抓住課內外有利于課堂教學的因素和條件，讓隨機出現的小插曲和異常情況成為課程資源，為教學活動服務。與同行交流的成功教學經驗、優(yōu)秀的教育教學案例，都是可利用的課程資源。學生也是重要的課程資源，學生上課回答問題的錯與對都是可利用的教學資源。
2．2課堂教學資源。課堂是最容易發(fā)生錯誤的地方，而錯誤是學情的具體反映，不能置若罔聞，要巧用錯誤，發(fā)展學生的思維和語言能力。如學生回答錯誤了，教師沒有必要早早向學生透露解決問題的統(tǒng)一方法，而是給學生提供自主探索問題的空間，讓學生在獨立思考、合作交流中、相互討論中經歷挫折，主動尋求解決問題的方法，充分發(fā)揮學生之間的互補功能，讓每個學生主動地參與整個學習過程。
2．3教室資源。教室的環(huán)境布置是隱性課程資源，可為語文學習提供良好的條件。根據學生的年齡特點利用墻壁開辟學習園地，創(chuàng)設學習氛圍，如：開辟“我真行”評比欄，“看誰寫得棒”習字欄，高年級辦手抄小報園地等。
2．4開發(fā)校園、課間資源。如：標語、地圖、升旗儀式、國旗下的演講等，都可吸納到語文教學之中。課間休息，學生常常會玩一些喜愛的游戲，可將語文學習融入游戲活動之中。在操場上，參加體育運動都可以成為語文課程的資源。
3．生活資源的開發(fā)和利用。
3．1立足家庭。家里的語文課程資源是鮮活的，富有個性的，充分利用家庭資源，為語文教學增色添彩。
①利用家長。家長的職業(yè)和職務各不相同，文化水平與工作能力有差別，社會經歷愛好多樣，每個人都是一座寶貴的語文課程資源庫。可利用家長和孩子一起學習，培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力。
②利用家具。家具是學生最熟悉的事物，可在家里的家具上做文章。如一年級識字教學《我在家里貼字卡》，可布置語文作業(yè)，讓學生在家里的家具上貼字卡，這樣便于學生識記生字。
3．2立足家鄉(xiāng)。語文課程資源豐富多彩，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源簡便易行，經濟實惠。
①識字訓練。利用家鄉(xiāng)的特產，對學生進行識字訓練。如農作物、蔬菜、水果等，利用它們識字，既能提高學生的識字興趣，又便于學生掌握生字。
②豐富習作素材。引導學生參加生產實踐，學生有親身體驗、經歷、感悟，就有自己獨特的所思、所想、所得，以豐富學生的習作素材。
第6篇：一年級語文教學案例范文
關鍵詞：生活識字教學快樂識字
《新課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合?！鄙顬閷W生的識字提供了豐富的資源，成為學生主動識字、快樂識字的舞臺。因此，識字教學生活化首先要開發(fā)識字資源，把單一的課堂教學與五彩斑斕的生活緊密相連，讓抽象的知識與現實生活、學生經驗世界和知識的形成過程聯系起來。充分利用生活環(huán)境這一識字大課堂，營造氛圍，引導學生走出課堂、走出學校、走進生活，去發(fā)現漢字的資源，感受生活中的漢字文化，這樣不僅可以增強學生在生活中快樂識字的愿望，還能使我們的識字教學充滿生機與活力。
為此，我們應當以“大語文觀”為指導，打破只局限于課堂、課本的做法，密切聯系學生的生活環(huán)境，引導他們在沸騰的生活中主動識字，建立一個識字教學的開放體系。
一、開放課堂教學，創(chuàng)建學生識字的途徑
生活是很好的識字課本，社會也是很好的識字課堂，我們應當利用學生熟悉的生活環(huán)境，利用學生日漸成熟的生活經驗，巧妙地利用課外學習資源，引導學生自主識字，這是增加識字量的一條有效途徑。
1、在新環(huán)境中識字
（1）認識同班同學的姓名。一年級學生在學完拼音后，我就讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都寫上拼音，讓學生輪流發(fā)本子，來認識同班同學的名字。課余時學生們會不約而同地聚集在一起，有的熱情地向同伴介紹自己的姓名，有的好奇地尋找著同學們的名字。沒有幾天工夫，許多學生便能順利地幫老師發(fā)作業(yè)本了。由于激發(fā)了學生主動識字的愿望，全班學生姓名中近100個漢字就這樣輕而易舉地被他們記住了。這個看似無意、實為有心的做法，使識字效果事半功倍。如我在教生字“佳”時，一學生說：“我的名字里有這個“佳”字；另一學生說：這是“舒膚佳”的“佳”，我是在電視上認識這個“佳”的。我在教“螞蟻”一詞時，一學生說：媽媽前天給我買了一件“小螞蟻”牌子的衣服，我在吊牌上認識了“螞蟻”這兩個字。這樣充分開發(fā)利用生活中的語文教學資源，不光使學生在實踐中增強了知識，而且在更大的空間中學詞、識字，為閱讀奠定了良好的基礎。
（2）認識課程表。課程表中每天的課程安排是學生必須事先知道的，由于不認識漢字，讀課程表也是一個障礙。從認名字比賽后，我就組織學生讀課程表比賽，看誰先會讀課程表。一張課程表漢字最多也不過幾十個字，大多數學生一二天下來，就基本會讀了。
（3）認識校園。一年級的小朋友，對校園環(huán)境比較陌生和好奇，這時我就帶領學生參觀校園。置身于美麗的校園中，看著如茵的綠草、參天的大樹、婀娜的花卉……著實讓學生興奮。四周一句句催人奮進的警示名言，一幅幅圖文輝映的宣傳畫，一塊塊引人注目的物名標牌，更是識字教學極為寶貴的資源。我經常利用課余時間帶著學生徜徉于學校的花壇邊、林陰下，一邊帶他們認識標牌上的植物名稱，一邊指導他們認讀護綠標語，孩子們就在這樣的活動中了解校園、親近學校，同時又在愉快的氣氛中認識了許多與學校生活相關的漢字。
2、在課外閱讀中識字
《語文課程標準》要求低年級學生積累自己喜歡的成語和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。讓學生在課外閱讀這個具體的語言環(huán)境中，邊閱讀邊識字，邊識字邊閱讀，遇到不認識的字，借助字典或聯系上下文自己解決，也是多認字的一種好途徑。因此，在教學中我常有意識地引導學生進行課外閱讀，讓學生多認字、認好字。這是一種輕松有效的識字方法。
所謂在課外閱讀中識字，就是讓學生在讀課外書時，注意圈畫、積累不認識的字，并通過請教別人、猜一猜、查字典等方法識記生字，讓學生在閱讀活動中和生字見面，對一個個生字從陌生到熟悉，最后達到識字的目的。我們向學生推薦了一些內容淺顯的課外讀物，如韻語《三字經》、《百家姓》等。因為這些課外讀物整齊押韻，念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶，識字的效果比較好。我們還利用人手一冊的《小學生必背古詩》，開展了古詩文誦讀活動。在此基礎上還要鼓勵一部分孩子走得快一點，指導學生有選擇地閱讀《安徒生童話》、《格林童話》、《中國古代寓言故事》等一些中外兒童文學作品，提高文學素養(yǎng)，養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習慣。
二、開放文本教材，關注學生的生活識字
教學應該是開放的教學、生活的教學、主體的教學，要努力為學生構建生活的課堂，讓生活走進課堂，讓課堂面向生活，讓學生在生活中學習，在發(fā)現和創(chuàng)新中成長。為此，教師應該成為課程資源的開發(fā)者，實施新課程的要求，要走出文本的狹隘視野，廣開思路，因地制宜，讓課程資源真正成為學生和教師共同成長的憑借。課程資源的源頭活水在哪里？其實就在豐富的生活中，在不被人注意的角落里，在有心人的明眸里。
我們的課文內容十分貼近孩子們的生活，在教學中，要注意把握這一特點，讓學生認識更多的漢字。如在教學《菜園里》這一課時，我首先通過多媒體課件帶領孩子們參觀了大棚蔬菜基地，讓學生在課前就了解了什么是菜園、什么是蔬菜。上課時，我又在教室里準備了各種各樣的蔬菜，在每一種蔬菜上掛著一張蔬菜名稱，然后讓學生在識記的過程中，各自說說是怎么記住這些生字的。我又在每個小組里下發(fā)了這些蔬菜的“名片”，讓學生在組內認讀，然后組織學生開展了一個送名片的活動――把這些表示蔬菜名稱的卡片都擺放在對應的蔬菜面前。在送名片的過程中，學生不僅可以仔細觀看這些蔬菜長得什么樣，還可以去摸摸、聞聞這些形態(tài)各異、氣味不同的蔬菜，并把觀察到的介紹給別的同學，把自己摸到、聞到的不同感受說給小伙伴聽。這一環(huán)節(jié)的設計不僅讓學生識記了生字，同時也讓每一位學生都能快樂地參與其中，人人有所獲。課堂中場面熱鬧，學生個個忙得不亦樂乎……
如《自選商場》一課展現的是自選商場的一部分，圖下安排的詞語，都是自選商場里商品的名稱，通過看圖認識事物，把認字與認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來。這里所學的生字與生活有著較緊密的聯系，課文又貼近生活，所以在課堂上，我出示了一些表示商品名稱的詞語，基本上是學生生活中常見但課本中又沒有怎么出現的。學生看到屏幕上所示的詞語，迫不及待地讀了起來，雖然有不少是學生不認識的詞語，但學生對于老師購買了什么非常感興趣，都在大聲地讀。應該說，這是學生識字的原始和積極狀態(tài)，也是教師應該珍視的積極狀態(tài)。課堂上小手如林，學生爭著回答：“牙膏，卷筆刀，鉛筆，可口可樂，雪碧，上好佳，牛肉干……”孩子們讀得津津有味。
其實這就是開放的語文課堂，教師要引導學生利用教科書以外的學習資源和課堂以外的學習渠道自主識字，引導學生在日常生活中增強對文字的敏銳，讓識字教學和生活有機融合在一起，不斷地激發(fā)學生學習語文的興趣。
三、開放活動載體，促進學生的識字儲備
《語文課程標準》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、勇于展示，使學生真正成為學習的主體。而語文趣味識字活動是語文教學的重要組成部分，是語文基礎課的延續(xù)和必要的補充，能夠補充課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能調動學生的識字興趣，更能讓學生體驗到識字的快樂?？梢酝ㄟ^模擬創(chuàng)設情境開展識字活動，如“娃娃超市”、“參觀動物園”、“闖迷宮”、“小小郵遞員”、“商品包裝展覽會”等等；或在班里創(chuàng)建識字角，把課外習得的字寫到識字角里，并讓學生自己建立識字本，用粘貼、圖畫等形式把認識的字放進識字本里，增加學生的識字儲備。
課外活動與課堂教學有著密切的聯系，兩者都是實現教育目的的途徑。而參觀、訪問、春游等具有知識性、趣味性的活動，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手能力，還調動了課外識字的積極性。為此，要及時引導學生在課外通過各種活動來認識漢字。如在課外識字積累中，我們根據學生的興趣愛好，要求學生用自己喜愛的方式來認識生字：
①開展“今天我當小老師”活動。每天利用晨讀后的五分鐘輪流請一位同學到講臺上來當老師，把自己最近認識的兩到三個字給大家講清它們的音、形、義并組詞造句，給每一個學生提供識字成功的機會，創(chuàng)造一個自主識字交流的空間，孩子們的識字熱情空前高漲。
②自制“識字袋”，隨時將課內外活動中認得的字寫成卡片裝進識字袋, 經常利用字卡鞏固認字。
③粘貼個人識字本。讓每個孩子準備一本識字本，可以把日常生活中各種包裝紙上的生字剪貼在本子上，可以把讀書看報中認識的生字寫下來，可以把大街上的招牌、廣告上的生字記下來。讓學生在收集中識字，在剪貼中識字，在記錄中識字，在翻閱中反復識字。然后學生還可以把編匯而成的手冊放在圖書角中展示、傳閱。學生在這樣的交流、展示活動中，嘗到了成功的甜頭，他們不但興趣濃，樂于去認字，而且通過交流，相互學習，獲取了更多的信息，認識了更多的字。學生既提高了識字能力，又有主動識字的愿望和習慣，同時也讓學生明白了：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。這些行之有效的識字活動，都會讓學生進一步體驗到識字的樂趣，學生會在實際生活中主動識字。
新課標指出：“語文是實踐性很強的課程。”只要我們老師切實轉變教學觀念，努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學模式，讓生活成為學生學習的資源，真正體現識字教學的開放性，我們就會發(fā)現每個學生身上都蘊藏著巨大的潛力。課堂的精彩來自生活的豐富，教學實踐告訴我們：只有密切聯系生活，拓寬學生自主識字的天地，課堂才會變得更加豐富多彩，學生的認知領域才會變得海闊天空。我們豐富多彩的生活，就一定會成為語文識字教學中的又一片綠洲。
參考文獻
1、中華人民共和國教育部《語文課程標準》.北京師范大學出版社。
第7篇：一年級語文教學案例范文
瞿靖中心小學 雷志琴
2010年的11月10日帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、 加強認讀，逐步提高
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣，啟發(fā)對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。
3.自主閱讀，感受語言
學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。
總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
通過這次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
濰坊市奎文區(qū)幸福街小學的王安存老師作了《經典誦讀專題》的典型發(fā)言，在她的發(fā)言中我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。 二、課堂教學理念的轉變
我們學校的張秀紅和郭美玲老師作了《合作學習與主題學習》的報告，她們結合自己的課堂教學實例，以詳實的案例、真實的體驗娓娓道來，讓我們對合作學習與主題學習有了更進一步的理解。由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導，把重點問題找到了，師生共同有目的的學習，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了，老師也不覺得累了。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
第8篇：一年級語文教學案例范文
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這學期由我來擔任六·(1)班的班主任老師，我知道班主任老師工作是學校工作中既重要又復雜的一項工作。雖然有十幾年的教齡，而且也當過多年的班主任老師，但是對這個班級，還是感到壓力很大。所以我從來都不敢怠慢。下來我想從以下幾個方面來匯報我對班級的管理。
一、積極開展思想教育，引導學生不斷進步。
思想教育是基礎，只有良好的思想，才能形成正確的人生觀，端正學習態(tài)度。六年級學生開始處于浮躁期，對自己的言行不能準確把握，所以，每天在早自習之前，我要向學生訓話，強調輕聲慢步、舉止文明等一些日常行為規(guī)范，一旦發(fā)現嚴厲批評，時間長了，希望學生能牢記在心，并且能夠做到。班中大部分同學表現良好，只有個別同學因家庭情況、性格等方面原因，難以管束。班里有兩位同學學習吧認真，在班里稱王稱霸，我聯系家長商討教育辦法，在學校里，只要有機會我就對他們進行說服、開導教育，現在這兩位同學大有改觀，進步不少。
教育是一個大課題，做為教師的我們，我認為先要有敏銳的洞察力，然后通過細心、耐心的教育，讓學生體會到我們對他們的愛心，那我相信我們會有回報的。教育象春雨一樣潤物細無聲，希望學生們能在這無聲的春雨中健康成長。
二、狠抓衛(wèi)生工作，營造良好的學習環(huán)境。
開學初，學生做什么都慢慢騰騰，環(huán)境區(qū)也很難清掃，角落有很多雜物，天氣不好時，所有垃圾都刮到這里，所以總是達不到學校的要求。經過一段時間的了解，我給班級制了一張室內室外衛(wèi)生打掃情況評比表，對合格的一組給貼一朵紅花，學生的積極性很高，每天都很認真，很快速地打掃，不甘落后。每周都要擦一次玻璃，落實到個人，哪一塊擦得干凈同樣也給獎勵小紅花，這樣，學生們玻璃是一次比一次擦得干凈。通過我們的努力，教室衛(wèi)生的環(huán)境衛(wèi)生有了很大的變化，但說明我們在進步著。
三、因材施教，提升學生的綜合素質。
為了便于做好各項工作，也為了培養(yǎng)學生的綜合素質，我平時注意發(fā)現學生的性格特點、興趣愛好，針對學生的不同特點，分配不同的任務。善于設計、繪畫、書寫美觀的學生定期出黑板報;生性好動的學生看情況領水;細心、認真的學生隨時做整理書柜、澆花等日常雜物;號召力強，有領導能力的學生管理秩序等。他們各有所長，各盡其能。在班級的管理中，雖然取得了一些成績，但還存在著很多問題：
1、學生的自制力差，不會自學。
2、學生能力懸殊大。
3、學生興趣愛好不廣泛。
4、班級的學習氣氛還不夠濃。
我們將在這些方面多下功夫，把問題縮小，希望學校和各位老師給我們多提指導性意見，我相信在大家的正確指引下，我們的班級管理會更上一個臺階。
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家長朋友們：
上午好!首先我代表濱城區(qū)第二小學的各位領導，代表一年級三班所有老師，感謝您在百忙之中來參加我們的家長會!由于從孩子們剛剛入學到今天咱們已經開過兩次家長會，我們已不在陌生。我就不需要細細介紹自己了。本著對教育事業(yè)的熱忱以及對孩子們的喜愛，也感謝學校對我的培養(yǎng)，讓我在自己的崗位上不斷努力進取。數學老師是孟老師，她是一位刻苦鉆研，奮發(fā)進取、富有朝氣、責任心強的年輕老師，所教學生的成績總是名列前茅。
首先我先介紹一下我們班學生的基本情況。
一年級三班一共有46個學生，其中有22個__，24個男生。3個月前，你們的孩子還是幼兒園的小朋友，而今已經進入我們?yōu)I城區(qū)第二小學，成了一年級新生，一年級，是人生中最重要的起點。孩子們從幼兒園到一年級有一個短暫的適應過程。在這個過程中，老師的作用當然是重要的，但是家長也起著不可忽視的作用。
在3個月的學習生活中，大多數孩子已經在以一個小學生的標準在要求自己，他們在慢慢適應學校的生活。孩子在學校一天的生活也是非常緊張的，一節(jié)接一節(jié)的課，我覺得孩子也不容易。你們的孩子已經慢慢學會了上早讀課，學會了排隊放學，學會了上課不亂講話，還知道了要愛護學校的一草一木，和同學們團結協作?？墒?，還存在著不少的問題，有些同學上課一點都做不穩(wěn)，有些同學從沒認真聽過講，老師講課不聽，作業(yè)不會做，有些同學的家庭作業(yè)經常沒做，有些同學的衛(wèi)生習慣很差，這些，離做一個優(yōu)秀的甚至合格的小學生都很遠。因此，還需要各位家長朋友們的全力支持和配合。
下面向家長們介紹一下學校的一些情況
濱州市濱城區(qū)第二小學為國辦義務教育完全小學，學校設計凸顯三大亮點：一是學校設計以創(chuàng)造“輕快”“現代”“舒適”的人性空間為主線，形成了“一心、兩軸、三區(qū)”的和諧布局;二是學校全部按照國家一類學校標準設計，基礎設施質量一流，防火和抗震性能優(yōu)越;三是建筑造型簡潔有力，靈巧大方，緊湊流暢，給人以強烈的雕塑感、韻律感和層次感，特別貼合兒童的生活和學習實際。
教室里裝配了先進的硬件設施：電腦多媒體，電子白板，投影儀，這些設備比單一的黑板教學更能使教與學的活動變得更得豐富多彩，又可以寓知識學習，技能訓練，智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，激發(fā)學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進學生的思維的發(fā)展，豐富學生的想象力。從而更好地培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
為了解決有的家長中午沒時間接送孩子的問題，建了餐廳還配備了公寓，是孩子既能吃好又能休息好。
在安全方面，不但每天都有教師在樓道執(zhí)勤，還在高年級學生中選出了陽光小衛(wèi)士，實時提醒孩子們不要在樓道里追逐打鬧。在一定程度上避免了安全事故的發(fā)生。
下面，我向家長們匯報一下在班級管理方面的做法。
班主任是班集體的直接和組織者，又是學生生活中的教育者和領路人。班主任既要搞好教育教學工作，又要處理班里方方面面的事情，工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，每位班主任的心里都時時刻刻裝著自己的學生，怕他們摔著，碰著;怕他們打架;怕他們不知道學習;怕他們出意外等等。的確，像這些事情隨時都有可能發(fā)生，光害怕解決不了問題，我們就得想辦法讓學生不出這些問題或者少出問題。那就要為學生營造良好的環(huán)境，形成良好的班風，讓學生置身其中，就能在不知不覺中收到良好的效果。依我之見，應做到如下幾點：
(一)、培養(yǎng)自覺遵守紀律的習慣
一個班的學生來自不同的家庭，家庭的教育也不盡相同。有的家長特別溺愛孩子，教師稍微嚴加管教，他們就對老師的做法不滿意。還有的家長對孩子干脆放手不管，順其自然，認為把孩子交給學校就該老師管了，這無疑就是為班主任工作帶來諸多不便，但是，班主任不管面對怎樣的家長，怎樣的學生，都要用一種平和的心態(tài)去面對他們，不偏不寵，一視同仁，正確地去引導學生。
班主任應該怎樣正確引導呢?就是要給學生講清學校、班級所制定的一切規(guī)章制度，我們常說校有校規(guī)，班有班紀，沒有規(guī)矩不成方圓。就拿紀律來說吧，紀律是學生在集體當中的約束，是學生正常學習和生活的保障，大家都遵守紀律則無論什么事都有成功的可能，我為學生制定了詳細的規(guī)章制度把按時上課，上課要坐姿端正，講衛(wèi)生、站隊快、出入教室、校園不亂跑等各項要求規(guī)定清楚。制度定好后，老師要給學生講明白，學校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。
在給學生講這些道理的時候，要站在學生的角度去講，讓學生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項制度，都是在為每一位學生著想。老師所關心的是班里的每一位學生。如果我們上課認真聽講，坐姿端正，不管哪位老師來上課，看到我們個個精神就愿意給我們講課，愿意多給我們講一些知識，我們聽得準，記得牢，學的知識就多。再如，認真做好眼保健操，保護好我們的眼睛;做廣播操的時候，站隊快、靜、齊，做操動作到位有力。老師相信你們都會自覺遵守紀律，這樣，絕大部分學生會按照老師說的去做，對表現好的學生，老師要抓住時機表揚，慢慢地學生就把遵守紀律當成了自己的一種義務、一種責任。在他們的思想上就形成了一種自覺遵守紀律的意識，不能因為自己不守紀律而影響大家，也不能因為自己不守紀律而影響整個集體，學生的自覺性也就形成了。
(二)、培養(yǎng)優(yōu)秀負責的班干部
要想把班級管理好，靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，要選用思想好、紀律佳、有特長的學生當班干部，組成班委會，讓他們有明確的分工，如學習、紀律、衛(wèi)生、圖書管理、板報等等，責任到人，各負其責。對班干部的培養(yǎng)，教師要多指導少管理，因為班主任對班里的事情不能事事都管，再說我們也沒有那么多的精力，所以必須要培養(yǎng)一批會管理班級的小干部，讓他們當好老師的助手，幫助老師管理好班級。如衛(wèi)生要天天檢查，在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了奮發(fā)向上的競爭意識，慢慢地班干部的管理意識增強了，學生的熱情高漲了，各項工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里，看不看他們都不會有太大的差別。
當然，每個班里總有個別不聽話的學生打架、罵人、上課不守紀律，往往是處理了這件事，那件事又出現了，班長的話不聽，班主任來了他就聽話，班主任走了他就搗亂。這種學生一般是聰明卻不想學習，而且搗起亂來招術還挺高。像這樣的學生，老師就得多觀察他，多了解他，發(fā)現他身上的閃光點，找到合適的教育方法。小學生像稚嫩的小樹苗，需要我們去呵護，但同樣需要我們去修枝剪杈，這樣他們才能在老師的關懷下茁壯成長，這就是我們班主任的責任。
(三)、暢通與家長聯系的溝通
多與家長溝通，也是做好班主任工作和做好教育教學工作不可缺少的一環(huán)，讓家長了解孩子在學校的情況，老師了解孩子在家里的情況，盡量使自己的教育方法與家長的教育方法取得共識，在學生心理波動的時候，能盡早發(fā)現，并及時給予幫助，使他們能戰(zhàn)勝困難，克服不足。就比如說輔導孩子寫作業(yè)方面，先讓孩子獨立思考;然后再教給他學習方法，讓孩子自己找到解決問題的方法，家長沒有必要一直陪著他，慢慢地家長減少了指導孩子的次數，直到孩子能獨立完成作業(yè)。家長也不用那么費心了，學生的學習成績也上去了，把學習方法教給學生比什么都強。就像我們常說的“授人以魚，只共一餐;授人以漁，一生受用”的道理。班主任不僅要管理好班級，教給學生知識，更重要的是讓每位學生在老師的幫助下和關懷下找到信心和勇氣，揚起生活的風帆，駛向理想的彼岸。
(四)、尋求適合學生的方法
自己在平時的工作中，留意所有老師的管理方法和教育方法，留意老師們的言行，會給自己的工作帶來一些啟發(fā)。在班級管理中，多觀察學生，留意每一位學生，就能找到適合學生的教育方法。一個班級的學生，各個方面不可能完全一樣，都有好、中、弱之分，這是正常現象，是不可避免的，但對于每個學生來說，他們都有進步和發(fā)展的潛力。每一位學生身上都有優(yōu)點，也存在著不足，作為班主任，要用心去觀察學生，捕捉他們身上的閃光點，并用他們身上的閃光點鼓勵他們改正不足的地方：如學生愛勞動，引導他鼓勵他改正不愛學習的一面;學生寫字好，可鼓勵他改正上課不遵守紀律的一面等等。平時多用適當的鼓勵的話和學生交流，學生就會把老師當成知心朋友，什么話也愿意跟老師說了。班主任對學生多一點鼓勵，多點兒關心，就能使學生多一份自尊和自信，就能使學生產生發(fā)自內心的、發(fā)奮向上的動力。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。
以上是我在班主任工作中的點滴體會，在近幾個月的班主任工作中，我深深體會到，只要用心去關注每一位學生，引導他們如何學習，如何生活，更重要的是如何做人，學生就會像茁壯的小苗一樣健康成長，班級的凝聚力就會增強，班主任工作就會得心應手。
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各位領導、老師您們好!
我就任中學二級以來，起初從事地理教學工作，后來一直從事語文教學工作，并從____年10月起至今擔任班主任工作，下面對自己近幾年的工作做一回顧。
我對本職工作有強烈的事業(yè)心和責任感，聽從校領導的工作安排，盡職盡責，教書育人，在課堂教育中，注重培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，在業(yè)務上刻苦鉆研，在教學上不斷努力，同時和同事融洽相處，共同學習和探討。因此在教育教學方面取得了一定成績，同時也存在著許多不足。
一、教學方面
我從事語文教學這幾年，正是課改時期，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年，在這種教學思想指導下，我也努力探索，虛心請教，大膽嘗試，結合學生實際，逐漸摸索出一套適合自己教學的方法。并用一些煽動性的語言，調動學生上課參與的積極性，盡量發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學效益。
為了達到這一目的，我刻苦鉆研教材，不斷學習新知識，認真?zhèn)湔n、上課，每次備一節(jié)課都需要很長時間。及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作。對每一個學生都認真負責、嚴格要求，使學生學有所得，從而順利完成教育教學任務，由于在我不斷努力下，所教第一屆學生語文成績，在中考中取得了可喜的成績，優(yōu)秀率全縣排名第二，只有一名學生不及格。這讓我體會到了成功的樂趣。從而更加堅定了我的信念。目前所教這屆學生，盡管素質很差，但我也不放棄任何一個學生，結合他們實際，采用車輪戰(zhàn)術，狠抓基礎知識，一遍遍磨，次數多了，學生自然會有一定的印象，因此在考試或抽測中，基礎知識失分較小，個別學生成績不斷進步，也博得了家長的一致好評。
幾年來我積極主動參加縣里或學校組織的教研活動，在學校的大力支持下，積極參加外出學習，做好記錄，積累經驗，勇于登臺亮相。在____年基本功競賽。本學期教師攜手杯競賽，以及局里點名聽課教學活動中，我都是積極踴躍參加。為了學校的榮譽，為了提高自身的教學能力，我高度重視這些活動，珍惜這些難得的機會，全力以赴，積極認真準備，查閱大量資料，鉆研教材，絞盡腦汁，認真?zhèn)湔n。由于一些客觀原因，盡管沒有取得名次，但是卻得到了局領導、評委及聽課教師的高度評價。我聽了心理也是其樂融融，從而進一步印證我的授課水平在不斷的提高，我想這要比榮譽重要的多。當然在授課過程中還存在著許多不足，今后，我會戒驕戒躁，吸取經驗，更加刻苦鉆研，學習，爭取取得更大的進步。
二、班主任
作為一名班主任，我工作的主旨是讓每一名學生都快樂地度過在學校的每一天，即教書又育人，關鍵是學會如何做人。這是我工作的重點，本學期剛開學初，由于剛合班的原因，兩班學生在思想、性格等方面存在差異，并且個別學生之間原本有一些小矛盾，因此近一個月時間，班級仍像一盤散沙。上課紀律差，上課拖拖拉拉進教室，借口說出去就出去，多數人不完成作業(yè)且質量差。欺負人的現象時時發(fā)生，男女同學打打鬧鬧無所顧忌，甚至還發(fā)生一些意想不到的事……弄得我心煩意亂，火氣直冒，經常發(fā)脾氣，批評學生。
有時弄得自己下不來臺。我發(fā)現這種方法批評學生即使表面上服氣了，但實際心里并沒有服氣，只是攝于你班主任的威嚴，后來在學校領導的大力支持下，在家長的配合下，經過不斷反思和探索，摸索出一些行之有效的招術，軟硬兼施，捕捉每一名學生身上的閃光點，即使是一小的閃光點，都及時肯定鼓勵，抓住典型，殺一警百。在他們生活和學習遇到困難的時候，盡自己所能，多給他們一絲關愛，通過以上一些教育方法，班級原來的散、差，逐漸有所改變。由于學生的自控力差，在前一陣流感期間，有些學生趁機裝病，蒙騙教師，由于請假的較多，班級又有些散亂。由此看出作為一名班主任，時刻不能放松對學生的思想教育，我想作為一名班主任難，作為現在二年級的班主任真是更難。
存在不足：
在教學方面:
1、缺乏耐心細心。
2、還尚未完全擺脫舊的教學模式，教學方法不夠靈活。課堂語言不夠生動，缺少吸引力。
3、學生沒有形成良好的學習習慣，只是一種被動的學習局面。
在育人方面：
有時教育方式簡單粗暴，缺乏耐心，沒有充分利用好班干部，充分發(fā)揮學生的主體作用。與學生談話缺少藝術性，沒有真正走進學生心里。
今后改正措施：
1、真正領會課改實質精神，加強學習教育理論，專業(yè)知識以及與本學科相關的多學科知識，掌握現代化教育信息，使課堂語言做到生動、優(yōu)美，吸引學生的注意力。
2、培養(yǎng)學生良好學習習慣，有效指導學生學習方法，形成生動、活潑主動的學習局面。
3、多與家長溝通，了解學生的真實情況，一味地壓制是沒有作用的，正確引導、轉化，讓教育水到渠成，在師生間架起相互信任的橋梁，力求做到知心知情，充分尊重學生，以溝通求信任，以溝通求融合，以溝通求理解。對學生不妨多一點耐心，多一些引導，多一份寬容，還給學生自尊，讓自己的教育少走一些彎路，正所謂，親其師，信其道。
4、充分發(fā)揮好班干部的作用。利用班集體的力量，創(chuàng)造良好的環(huán)境
第9篇：一年級語文教學案例范文
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監(jiān)督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。下面就讓小編帶你去看看班主任兼語文老師年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
班主任兼語文老師述職報告1尊敬的領導：
您好!
時光飛逝，轉眼間，一年又過去了，作為一名尚在耕耘的教師，我收獲著，我付出著。今年，我擔任著二(__)班的語文教學兼班主任工作，認真做好自己的本職工作，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)。
一、做一位尚行勤耕的人民教師
在師德上嚴格要求自己，認真學習和領會黨的____精神和有關教育的重要思想。與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周末我利用書籍、報刊、網絡等資源認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、做一位真愛博學的語文教師
我積極參加校本教研活動，按時參加學校和教研組組織的教研學習。我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟優(yōu)秀教師的教學藝術。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成了教育教學任務。教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。積極和同年級老師承擔多次同課異構等活動，積極參與校級課題研究。在日常學困生輔導中，能做到分層教學，因材施教，及時反思，在理論指導下進行反復實踐，得出真知!
三、做照亮學生童年的金色陽光
創(chuàng)建特色班級文化。讓教室每一面墻壁“活”起來，成為學生受教育的園地?！按T果累累”欄目，展示了我們班級同學們的優(yōu)秀成果!“星星鎖鏈”，分別展示出每個月的班級小明星。盡量給每個同學展示的機會!挖掘每位同學身上的潛能，為同學們樹立自信!教室左側的“英雄贊歌”欄目!是結合本學期初的“學英雄見行動”教育園地設置的!要求孩子在活動中搜集的資料進行展示!從學習英雄人物的事跡中聯系自己，撰寫自己的成才計劃，如何從現在做起，從小立志!并學會發(fā)現身邊的小英雄，發(fā)現自己和其他身邊人物的優(yōu)秀品質，揚長避短，博采眾長!關注學生身心健康。
積極引領學生參與學校藝術節(jié)和運動會等活動。開展自強心理教育班會，撰寫心理教育案例等。做孩子們的良師益友。利用每個節(jié)日契機對孩子進行感恩、愛國、誠信、孝親等教育。利用QQ群、家校通、班級網站等途徑和班級的同學們和家長們進行良好溝通，努力做到家校合作教育學生!
我知道，任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發(fā)展完善的。相信在領導和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的力量為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
此致
敬禮!
述職人：______
20____年__月__日
班主任兼語文老師述職報告2家長朋友們：
上午好!首先我代表濱城區(qū)第二小學的各位領導，代表一年級三班所有老師，感謝您在百忙之中來參加我們的家長會!由于從孩子們剛剛入學到今天咱們已經開過兩次家長會，我們已不在陌生。我就不需要細細介紹自己了。本著對教育事業(yè)的熱忱以及對孩子們的喜愛，也感謝學校對我的培養(yǎng)，讓我在自己的崗位上不斷努力進取。數學老師是孟老師，她是一位刻苦鉆研，奮發(fā)進取、富有朝氣、責任心強的年輕老師，所教學生的成績總是名列前茅。
首先我先介紹一下我們班學生的基本情況。
一年級三班一共有46個學生，其中有22個女生，24個男生。3個月前，你們的孩子還是幼兒園的小朋友，而今已經進入我們?yōu)I城區(qū)第二小學，成了一年級新生，一年級，是人生中最重要的起點。孩子們從幼兒園到一年級有一個短暫的適應過程。在這個過程中，老師的作用當然是重要的，但是家長也起著不可忽視的作用。
在3個月的學習生活中，大多數孩子已經在以一個小學生的標準在要求自己，他們在慢慢適應學校的生活。孩子在學校一天的生活也是非常緊張的，一節(jié)接一節(jié)的課，我覺得孩子也不容易。你們的孩子已經慢慢學會了上早讀課，學會了排隊放學，學會了上課不亂講話，還知道了要愛護學校的一草一木，和同學們團結協作?？墒?，還存在著不少的問題，有些同學上課一點都做不穩(wěn)，有些同學從沒認真聽過講，老師講課不聽，作業(yè)不會做，有些同學的家庭作業(yè)經常沒做，有些同學的衛(wèi)生習慣很差，這些，離做一個優(yōu)秀的甚至合格的小學生都很遠。因此，還需要各位家長朋友們的全力支持和配合。
下面向家長們介紹一下學校的一些情況
濱州市濱城區(qū)第二小學為國辦義務教育完全小學，學校設計凸顯三大亮點：一是學校設計以創(chuàng)造“輕快”“現代”“舒適”的人性空間為主線，形成了“一心、兩軸、三區(qū)”的和諧布局;二是學校全部按照國家一類學校標準設計，基礎設施質量一流，防火和抗震性能優(yōu)越;三是建筑造型簡潔有力，靈巧大方，緊湊流暢，給人以強烈的雕塑感、韻律感和層次感，特別貼合兒童的生活和學習實際。
教室里裝配了先進的硬件設施：電腦多媒體，電子白板，投影儀，這些設備比單一的黑板教學更能使教與學的活動變得更得豐富多彩，又可以寓知識學習，技能訓練，智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，激發(fā)學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進學生的思維的發(fā)展，豐富學生的想象力。從而更好地培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
為了解決有的家長中午沒時間接送孩子的問題，建了餐廳還配備了公寓，是孩子既能吃好又能休息好。
在安全方面，不但每天都有教師在樓道執(zhí)勤，還在高年級學生中選出了陽光小衛(wèi)士，實時提醒孩子們不要在樓道里追逐打鬧。在一定程度上避免了安全事故的發(fā)生。
下面，我向家長們匯報一下在班級管理方面的做法。
班主任是班集體的直接和組織者，又是學生生活中的教育者和領路人。班主任既要搞好教育教學工作，又要處理班里方方面面的事情，工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，每位班主任的心里都時時刻刻裝著自己的學生，怕他們摔著，碰著;怕他們打架;怕他們不知道學習;怕他們出意外等等。的確，像這些事情隨時都有可能發(fā)生，光害怕解決不了問題，我們就得想辦法讓學生不出這些問題或者少出問題。那就要為學生營造良好的環(huán)境，形成良好的班風，讓學生置身其中，就能在不知不覺中收到良好的效果。依我之見，應做到如下幾點：
(一)、培養(yǎng)自覺遵守紀律的習慣
一個班的學生來自不同的家庭，家庭的教育也不盡相同。有的家長特別溺愛孩子，教師稍微嚴加管教，他們就對老師的做法不滿意。還有的家長對孩子干脆放手不管，順其自然，認為把孩子交給學校就該老師管了，這無疑就是為班主任工作帶來諸多不便，但是，班主任不管面對怎樣的家長，怎樣的學生，都要用一種平和的心態(tài)去面對他們，不偏不寵，一視同仁，正確地去引導學生。
班主任應該怎樣正確引導呢?就是要給學生講清學校、班級所制定的一切規(guī)章制度，我們常說校有校規(guī)，班有班紀，沒有規(guī)矩不成方圓。就拿紀律來說吧，紀律是學生在集體當中的約束，是學生正常學習和生活的保障，大家都遵守紀律則無論什么事都有成功的可能，我為學生制定了詳細的規(guī)章制度把按時上課，上課要坐姿端正，講衛(wèi)生、站隊快、出入教室、校園不亂跑等各項要求規(guī)定清楚。制度定好后，老師要給學生講明白，學校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。
在給學生講這些道理的時候，要站在學生的角度去講，讓學生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項制度，都是在為每一位學生著想。老師所關心的是班里的每一位學生。如果我們上課認真聽講，坐姿端正，不管哪位老師來上課，看到我們個個精神就愿意給我們講課，愿意多給我們講一些知識，我們聽得準，記得牢，學的知識就多。再如，認真做好眼保健操，保護好我們的眼睛;做廣播操的時候，站隊快、靜、齊，做操動作到位有力。老師相信你們都會自覺遵守紀律，這樣，絕大部分學生會按照老師說的去做，對表現好的學生，老師要抓住時機表揚，慢慢地學生就把遵守紀律當成了自己的一種義務、一種責任。在他們的思想上就形成了一種自覺遵守紀律的意識，不能因為自己不守紀律而影響大家，也不能因為自己不守紀律而影響整個集體，學生的自覺性也就形成了。
(二)、培養(yǎng)優(yōu)秀負責的班干部
要想把班級管理好，靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，要選用思想好、紀律佳、有特長的學生當班干部，組成班委會，讓他們有明確的分工，如學習、紀律、衛(wèi)生、圖書管理、板報等等，責任到人，各負其責。對班干部的培養(yǎng)，教師要多指導少管理，因為班主任對班里的事情不能事事都管，再說我們也沒有那么多的精力，所以必須要培養(yǎng)一批會管理班級的小干部，讓他們當好老師的助手，幫助老師管理好班級。如衛(wèi)生要天天檢查，在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了奮發(fā)向上的競爭意識，慢慢地班干部的管理意識增強了，學生的熱情高漲了，各項工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里，看不看他們都不會有太大的差別。
當然，每個班里總有個別不聽話的學生打架、罵人、上課不守紀律，往往是處理了這件事，那件事又出現了，班長的話不聽，班主任來了他就聽話，班主任走了他就搗亂。這種學生一般是聰明卻不想學習，而且搗起亂來招術還挺高。像這樣的學生，老師就得多觀察他，多了解他，發(fā)現他身上的閃光點，找到合適的教育方法。小學生像稚嫩的小樹苗，需要我們去呵護，但同樣需要我們去修枝剪杈，這樣他們才能在老師的關懷下茁壯成長，這就是我們班主任的責任。
(三)、暢通與家長聯系的溝通
多與家長溝通，也是做好班主任工作和做好教育教學工作不可缺少的一環(huán)，讓家長了解孩子在學校的情況，老師了解孩子在家里的情況，盡量使自己的教育方法與家長的教育方法取得共識，在學生心理波動的時候，能盡早發(fā)現，并及時給予幫助，使他們能戰(zhàn)勝困難，克服不足。就比如說輔導孩子寫作業(yè)方面，先讓孩子獨立思考;然后再教給他學習方法，讓孩子自己找到解決問題的方法，家長沒有必要一直陪著他，慢慢地家長減少了指導孩子的次數，直到孩子能獨立完成作業(yè)。家長也不用那么費心了，學生的學習成績也上去了，把學習方法教給學生比什么都強。就像我們常說的“授人以魚，只共一餐;授人以漁，一生受用”的道理。班主任不僅要管理好班級，教給學生知識，更重要的是讓每位學生在老師的幫助下和關懷下找到信心和勇氣，揚起生活的風帆，駛向理想的彼岸。
(四)、尋求適合學生的方法
自己在平時的工作中，留意所有老師的管理方法和教育方法，留意老師們的言行，會給自己的工作帶來一些啟發(fā)。在班級管理中，多觀察學生，留意每一位學生，就能找到適合學生的教育方法。一個班級的學生，各個方面不可能完全一樣，都有好、中、弱之分，這是正?，F象，是不可避免的，但對于每個學生來說，他們都有進步和發(fā)展的潛力。每一位學生身上都有優(yōu)點，也存在著不足，作為班主任，要用心去觀察學生，捕捉他們身上的閃光點，并用他們身上的閃光點鼓勵他們改正不足的地方：如學生愛勞動，引導他鼓勵他改正不愛學習的一面;學生寫字好，可鼓勵他改正上課不遵守紀律的一面等等。平時多用適當的鼓勵的話和學生交流，學生就會把老師當成知心朋友，什么話也愿意跟老師說了。班主任對學生多一點鼓勵，多點兒關心，就能使學生多一份自尊和自信，就能使學生產生發(fā)自內心的、發(fā)奮向上的動力。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。
以上是我在班主任工作中的點滴體會，在近幾個月的班主任工作中，我深深體會到，只要用心去關注每一位學生，引導他們如何學習，如何生活，更重要的是如何做人，學生就會像茁壯的小苗一樣健康成長，班級的凝聚力就會增強，班主任工作就會得心應手。
述職人：______
20____年____月____日
班主任兼語文老師述職報告3這學期我擔任二年級三班的班主任兼語文老師，在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過?；仡櫸业陌嘀魅喂ぷ鳎泻芏嗟乃伎己透惺?，本班共有學生88人，其中男生51人，女生37人。而且大部分男生比較活潑好動。我把加強班風建設放在首位，通過班會強化班級的團結，只有形成一個互相關愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動班級其他各方面的發(fā)展?，F將本學期班級管理工作總結如下：
一、加強德育工作
首先要關心愛護學生，了解學生的內心世界，再對他們進行思想品德教育。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。不斷對學生進行紀律、衛(wèi)生健康、安全禮儀等方面的教育。
二、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。不僅要使學生養(yǎng)成熱愛集體的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
三、教育培養(yǎng)班干部
我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
四、做好后進生的轉化工作
后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時的教學管理中，有意激勵這些學生，大膽去學習，思考。做好后進生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復做教育工作。在這一方面，我會一直努力下去，爭取做的更好。
五、重視與家長的聯系
學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學學習成績的好壞。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時利用課余時間，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現及時委婉的通知家長，和學生家長一起共同來提高學生的學習和各種優(yōu)良習慣的形成。在語文教學中，一直以來我始終嚴格要求自己，不斷學習，不斷研究。切實做好一切教學常規(guī)工作，主要表現在以下幾點：
1、做好備課工作。
在教學前，我始終堅持預先備好課，在進課堂之前，先自己學習。能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，結合實際教學。
2、上好每一節(jié)課。
課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，嚴把課堂教學質量，與素質教育相結合。
3、作業(yè)布置。
習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整。
4、抓好培優(yōu)扶差。
我認識到要想提高全班的教學質量，抓后進生至關重要，把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
做好班主任工作，不是一件容易的事，這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，也取得一定的成績。但是我會在今后的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。特別是如何教育調皮的學生，如何培養(yǎng)學生良好習慣的方面，我覺得自己還應下更大的努力，爭取能把班主任這方面的事做好，與孩子們一同成長。
班主任兼語文老師述職報告4各位領導、老師您們好!
我就任中學二級以來，起初從事地理教學工作，后來一直從事語文教學工作，并從____年10月起至今擔任班主任工作，下面對自己近幾年的工作做一回顧。
我對本職工作有強烈的事業(yè)心和責任感，聽從校領導的工作安排，盡職盡責，教書育人，在課堂教育中，注重培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，在業(yè)務上刻苦鉆研，在教學上不斷努力，同時和同事融洽相處，共同學習和探討。因此在教育教學方面取得了一定成績，同時也存在著許多不足。
一、教學方面
我從事語文教學這幾年，正是課改時期，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年，在這種教學思想指導下，我也努力探索，虛心請教，大膽嘗試，結合學生實際，逐漸摸索出一套適合自己教學的方法。并用一些煽動性的語言，調動學生上課參與的積極性，盡量發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學效益。
為了達到這一目的，我刻苦鉆研教材，不斷學習新知識，認真?zhèn)湔n、上課，每次備一節(jié)課都需要很長時間。及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作。對每一個學生都認真負責、嚴格要求，使學生學有所得，從而順利完成教育教學任務，由于在我不斷努力下，所教第一屆學生語文成績，在中考中取得了可喜的成績，優(yōu)秀率全縣排名第二，只有一名學生不及格。這讓我體會到了成功的樂趣。從而更加堅定了我的信念。目前所教這屆學生，盡管素質很差，但我也不放棄任何一個學生，結合他們實際，采用車輪戰(zhàn)術，狠抓基礎知識，一遍遍磨，次數多了，學生自然會有一定的印象，因此在考試或抽測中，基礎知識失分較小，個別學生成績不斷進步，也博得了家長的一致好評。
幾年來我積極主動參加縣里或學校組織的教研活動，在學校的大力支持下，積極參加外出學習，做好記錄，積累經驗，勇于登臺亮相。在____年基本功競賽。本學期教師攜手杯競賽，以及局里點名聽課教學活動中，我都是積極踴躍參加。為了學校的榮譽，為了提高自身的教學能力，我高度重視這些活動，珍惜這些難得的機會，全力以赴，積極認真準備，查閱大量資料，鉆研教材，絞盡腦汁，認真?zhèn)湔n。由于一些客觀原因，盡管沒有取得名次，但是卻得到了局領導、評委及聽課教師的高度評價。我聽了心理也是其樂融融，從而進一步印證我的授課水平在不斷的提高，我想這要比榮譽重要的多。當然在授課過程中還存在著許多不足，今后，我會戒驕戒躁，吸取經驗，更加刻苦鉆研，學習，爭取取得更大的進步。
二、班主任
作為一名班主任，我工作的主旨是讓每一名學生都快樂地度過在學校的每一天，即教書又育人，關鍵是學會如何做人。這是我工作的重點，本學期剛開學初，由于剛合班的原因，兩班學生在思想、性格等方面存在差異，并且個別學生之間原本有一些小矛盾，因此近一個月時間，班級仍像一盤散沙。上課紀律差，上課拖拖拉拉進教室，借口說出去就出去，多數人不完成作業(yè)且質量差。欺負人的現象時時發(fā)生，男女同學打打鬧鬧無所顧忌，甚至還發(fā)生一些意想不到的事……弄得我心煩意亂，火氣直冒，經常發(fā)脾氣，批評學生。
有時弄得自己下不來臺。我發(fā)現這種方法批評學生即使表面上服氣了，但實際心里并沒有服氣，只是攝于你班主任的威嚴，后來在學校領導的大力支持下，在家長的配合下，經過不斷反思和探索，摸索出一些行之有效的招術，軟硬兼施，捕捉每一名學生身上的閃光點，即使是一小的閃光點，都及時肯定鼓勵，抓住典型，殺一警百。在他們生活和學習遇到困難的時候，盡自己所能，多給他們一絲關愛，通過以上一些教育方法，班級原來的散、差，逐漸有所改變。由于學生的自控力差，在前一陣流感期間，有些學生趁機裝病，蒙騙教師，由于請假的較多，班級又有些散亂。由此看出作為一名班主任，時刻不能放松對學生的思想教育，我想作為一名班主任難，作為現在二年級的班主任真是更難。
存在不足：
在教學方面:
1、缺乏耐心細心。
2、還尚未完全擺脫舊的教學模式，教學方法不夠靈活。
課堂語言不夠生動，缺少吸引力。
3、學生沒有形成良好的學習習慣，只是一種被動的學習局面。
在育人方面：
有時教育方式簡單粗暴，缺乏耐心，沒有充分利用好班干部，充分發(fā)揮學生的主體作用。與學生談話缺少藝術性，沒有真正走進學生心里。
今后改正措施：
1、真正領會課改實質精神，加強學習教育理論，專業(yè)知識以及與本學科相關的多學科知識，掌握現代化教育信息，使課堂語言做到生動、優(yōu)美，吸引學生的注意力。
2、培養(yǎng)學生良好學習習慣，有效指導學生學習方法，形成生動、活潑主動的學習局面。
3、多與家長溝通，了解學生的真實情況，一味地壓制是沒有作用的，正確引導、轉化，讓教育水到渠成，在師生間架起相互信任的橋梁，力求做到知心知情，充分尊重學生，以溝通求信任，以溝通求融合，以溝通求理解。
對學生不妨多一點耐心，多一些引導，多一份寬容，還給學生自尊，讓自己的教育少走一些彎路，正所謂，親其師，信其道。
4、充分發(fā)揮好班干部的作用。
利用班集體的力量，創(chuàng)造良好的環(huán)境
5、多閱讀一些優(yōu)秀的教育教學案例，虛心向有經驗教師請教。
積累一些豐富經驗，結合實際情況，適當借鑒、引用。
走進21世紀，社會對教師的的素質要求更高，“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄壬嬷蒲裕元q在耳，我深感一位人民教師的責任，成績屬于過去，未來屬于自己。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
述職人：______
20____年____月____日
班主任兼語文老師述職報告5尊敬的領導，親愛的同事們：
大家好!
時光如梭。轉眼就快放寒假了!回顧一學期以來的點點滴滴，無限感慨!開學初，在領導的信任與支持下我成為二·2班班主任兼語文老師。我與孩子們一起度過了很多美好的日子。很喜歡王崧舟的話語——“在流轉不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語文而精彩!”
我不是名師，于千萬人之中普通的再不能普通。然而，仍然是語文滋潤了我粗糙的感覺，喚醒了我沉醉的智慧。我很慶幸，在不會選擇的時候，命運使然，做了一個“孩子王”。我很慶幸，我的工作雖然辛苦，但是，我與孩子們一起遨游在課堂，在他們的眼中，我讀到了我的重要。
教師，這個天底下最光輝的職業(yè)，只有真正理解了，才會熱愛。才會心為之所動，情為之所牽。因為，教師的使命是神圣的，承載著教育的責任。教育的契機在每一個當下。作為一個青年教師，從剛開始走向講臺的稚嫩，到如今的漸漸成熟，讓我懂得學校是一個教師專業(yè)化成長的搖籃。就像浪花永遠不是孤立存在，它的身后是茫茫的碧波!對于我來說，學校的培養(yǎng)、領導的信任，同事的幫助是我人生的饋贈!因此，我首先想談談我的心聲——感恩。
在今年十月份的時候，我有幸參加了區(qū)上小學語文教師素養(yǎng)大賽。比賽之前，王校長，張校長，張主任，祁主任與老師們給予我莫大的支持!還有已退休的教研室主任王武禎老先生對我的課的悉心指導，四校李曉燕老師對我真誠的建議，具體到參賽穿什么衣服，梳什么發(fā)型。這些都讓我感動不已!從他們身上，我看到了他們完美人格的體現，他們對教育的真誠將對我產生深遠的影響!我記得有一次，王老先生評完我的課后，我將他送至教學樓前，看著他遠去的背影，我忽然覺得他很高大，是一個真正為白銀的教育付出心血的人。在比賽前一天，狄老師為我做好了上課用的頭飾專門送到我家附近的公交車站，看著她匆忙的身影來，匆忙的身影去，我不知道用什么來形容我的心情。后來又遇到一個同事，她對我做了一個勝利的手勢，那一刻，雖然還沒有開始比賽，但我知道我已收獲。那天的天氣有些冷，我一路感動地走回家，因為收獲了溫暖。
所以，我滿懷感激。我與學校，我們是一體的。一個人的成長，離不開團隊的支持與幫助。學校是一片純凈的天空，讓我們學會飛翔!這讓我想到“學習”?！傲暋弊肿畛醯囊馑际且蝗壶B兒在天上飛。很美好的畫面。我們的學生要像鳥兒一樣自由自在飛翔于晴空。那么飛得更高的應該是他們的班主任，因為教育的本質是引領，是“上所施，下所效”。所以，再談談班主任工作。
班主任的工作忙碌而又瑣碎。然而，還是有幾件小事深深地留在了我的心里。
開學初，盡管我對這班學生有所了解，但是很多問題還是接踵而來!比如二年級孩子不會掃地拖地，中隊長頑皮不遵守紀律，個別孩子不寫作業(yè)，不交作業(yè)，上課時也有孩子偷偷地吃零食......面對這種狀況，我只好一個問題一個問題去解決。利用班會課、早自習對他們進行教育。努力造就一個相互尊重的班集體，使每個孩子獲得更多的心靈的感觸，懂得我們是一個大家庭。既然我們在一起，就要學會互相尊重，互相幫助。既然我們在一起，就要學會負責任，學會打掃衛(wèi)生。于是，關于衛(wèi)生問題，第一周，第二周的時候，常常是我?guī)е麄兏阈l(wèi)生，我們一塊擦側樓梯，一塊拖教室。除此之外，還要善意的提醒他們擦窗臺，給花澆水。期中考試之前，我們班沒有得過一次衛(wèi)生“流動紅旗”。然而，在之后的幾周里，我們班幾次連續(xù)得到了“流動紅旗”。孩子們非常高興。我對他們說：“流動紅旗代表著榮譽，榮譽來之不易。我們每一位同學都付出了努力，用辛勤的勞動換來了這面流動紅旗。你們是我的驕傲?！?/p>
我很喜歡對孩子們說：“你是我的驕傲。”這樣的評價語他們聽了很高興。孩子的心美好純潔，當他們覺得自己是老師的驕傲的時候，非常開心，學習、做事的勁頭就更足了。
第二件小事是演講比賽中出現的小插曲。學校要舉行演講比賽，為了體現公平、公正的原則，我讓每個孩子都準備稿件，在班上舉行演講比賽。第一次比賽后，選出了四位小選手。第二次比賽又淘汰了一個?？墒?，被淘汰的孩子很難過，低著頭一句話也不說。為了不讓孩子的心靈受到傷害，我對孩子們進行開導。于是我對孩子們說，和別人比永遠都是一種淺薄的比，只有自己與自己的比較才是真正的教量。只有自己贏了自己，才是勝利者。
我們班江明軒就問：“老師，自己和自己怎么比呢?”正好那幾天我們學習了《第三只小板凳》，于是我就跟他說：“就像愛因斯坦的第三只小板凳雖然不好看，但是永遠比第二只小板凳做得好。那樣就是自己跟自己比。人生中，自己才是的敵人，只有贏得了自己的人才是真正的勇士?！蓖瑢W們聽懂了，我看到被淘汰的孩子眼睛里有一種光亮，我就說：“不信，問問剛才的小選手，你自己是不是贏了自己?”他說：“是的，我一次比一次背誦的好。”我說：“今天雖然落選了，但是你贏了自己，就是最棒的自己。雖然退出了，仍然要為自己鼓掌，因為你贏了自己?！苯淌依镯懫鹆苏坡?，我看到那個孩子笑了。
英國教育家斯賓塞曾說：當孩子失敗的時候，告訴他——一切都可以重來;當孩子遭遇不公的時候告訴他——這不是你的錯;當孩子悲觀的時候，告訴他——你已經開始走向成功了;當孩子怨恨時，告訴他——每個人都會出錯，寬容一些，對大家都有好處。所以，讓每個孩子快樂的生活、學習是我一直努力的方向。給他們一個健康的心靈是我最美好的愿望。我希望給他們真誠、溫暖撫慰孩子幼小的心靈，用接納、寬容給予他們安全和信心。
最后再說說我參加培訓的一些感悟。
上班將近十年了，大大小小的培訓不知道參加了多少場。但是十二月八號，九號兩天的培訓讓我獲益匪淺。我們聆聽了三位全國優(yōu)秀班主任的班主任管理策略。王文英主講的“酸甜苦辣咸——直逼心扉的五把利劍”，令我?guī)锥蠕弧?/p>
她是一位普通的女性，用她的愛喚醒了學生沉睡的良知，曾把學生從死亡線上拉了回來，用她的愛溫暖了學生因為失去家庭的冰冷生活。她的學生在結婚的時候請老師做主婚人，學生的孩子出生的時候請老師第一個抱抱。學生的爺爺去世后她和學生一塊跪靈堂......她是學生的知心大姐，是孩子們失去家的溫暖之后的精神依靠。她曾將一個失去父母的孩子領到教室門口，輕輕對他說：“孩子，到家了?！?/p>
還有很多很多我不知道的，發(fā)生在王文英老師身上的故事。我所知道的就是在山西，有這樣一位像媽媽，像姐姐、像哥們的老師存在著，用她的愛影響著她的學生，甚至影響著我們。
生活中，她喜歡舞蹈，喜歡彈鋼琴、喜歡毛衣編織，喜歡服裝設計。她愛美，愛生活。也許是她太另類，她的裝束，她的發(fā)型給她的教學生涯帶來很多她不能承受的負面影響。她自己說：“那是凄涼的，含淚的微笑?！比欢晒α耍芏嗳硕颊J為她是賭一口氣。她說不是，因為她超越了那些困難與挫折。她像是一位哲人淡然地面對，她說她再也不會因為外在的東西而痛苦了。因為一個人的“心相”才是完美至善。她學會了對過去受傷的那個她說聲：“你還好嗎?”對現在的她給予自信的微笑，活在當下。對將來的她滿懷希望，希望用自己微薄的力量為教育事業(yè)帶去一縷春風。
我很欣賞她。因為她并不美麗，卻用完美的人格詮釋了生活的態(tài)度。她說，一個老師對學生的教育是在每一個教育的契機里，用人格的魅力去影響孩子們對一個事物的評判。她的孩子們在她身上學會的是堅強，感恩。她的每一次的畢業(yè)典禮上她都穿著最漂亮的婚紗隆重出席。因為她說：“孩子們畢業(yè)對于她來說，就像女兒出嫁，兒子娶媳婦，她就是最漂亮的媽媽。”
因為被她深深感動，在征得她同意之后，我拍了她的照片，又與她合了一張影。我并不是追星族，但是我覺得她用智慧的光芒照亮了我們前行的路。
短短的五個月濃縮在述職報告里無非一些文字的組合?；仡櫸易约旱拿恳惶?，我不覺得虛度;展望未來，每一秒都是沉甸甸的思考。
有一句話講得好——在教育你的學生的時候，也要最自己進行教育。
那么，在今后的教育教學實踐中，我會以積極主動的學習態(tài)度，密切聯系學生的實際，不斷改進自己的教學方法。同時，做一名真摯的良師，慈愛的長者，知心的朋友，不但要看到學生的現在，更要關注學生的將來。在愛的教育中獲得自我價值的實現。
