服裝設計的知識精選(九篇)
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第1篇：服裝設計的知識范文
關鍵詞：服裝設計專業(yè)；畢業(yè)設計；組織模式
作者簡介：吳永紅（1968-），女，江西吉安人，南昌大學藝術與設計學院副教授，研究方向為服裝設計和工程。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0059-03
高校畢業(yè)設計是畢業(yè)生在教師的指導下，在規(guī)定時間內，針對某課題，綜合運用所學專業(yè)的基礎理論、基本知識和基本技能進行的設計活動。服裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計是整個教學計劃中的一個重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對學生所具備的專長與技能的全面展現(xiàn)，是學生深化專業(yè)知識的學習過程，也是對學生整個專業(yè)學習的總結和檢驗及對專業(yè)教學效果的的綜合評估。本文擬探討服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計的組織模式，以優(yōu)化教學組織過程，達到令人滿意的教學效果，促使學生創(chuàng)作出新穎、時尚、富有藝術感染力的好作品。
一、要有明確的培養(yǎng)目標和教學要求
培養(yǎng)目標是在展開教育活動之前，在教育管理者的觀念中存在的教育結果，是對教育結果的一種設想[1]。從大設計的專業(yè)范疇來說，高校的畢業(yè)設計著重于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能來分析與解決實際問題的能力，勇于探索、創(chuàng)新及實踐的能力，以及嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。教師要重視對學生獨立畢業(yè)設計的能力、設計思想和基本科學研究方法的指導，注意調動學生的積極性、能動性和創(chuàng)造性。
具體說來，服裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計要求學生綜合運用在學校所學的知識和技能，以及服裝藝術設計的原理和方法，完成服裝產(chǎn)品的系統(tǒng)設計。學生在畢業(yè)設計過程中通過社會實踐，調研服裝市場，完成系列服裝設計、制作等，可以培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問題的能力、主題服裝的設計能力、組織管理和溝通能力等。同時，還可以引導學生正確對待社會上的不良現(xiàn)象，樹立正確的人生觀，以積極的工作態(tài)度投入畢業(yè)設計當中，培養(yǎng)學生的事業(yè)心和責任感，全面提高畢業(yè)生的綜合素質，為培養(yǎng)復合型人才打下基礎。[2]
服裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計作為實踐教學環(huán)節(jié)，給學生提供了接觸社會、投身實踐、靈活運用專業(yè)知識與設計制作能力的機會。因此，其畢業(yè)設計的教學要求不同于專業(yè)課教學，一般采用課堂教學與現(xiàn)場教學相結合、集中教學與分散教學相結合的方式，教師的教與學生的學的互動表現(xiàn)得更為突出。教師除了必要的指導和跟進檢查講評之外，應發(fā)揮學生的獨立性、自主性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。[3]
二、重視畢業(yè)設計的組織與管理
服裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計的組織與管理是保障學生順利完成畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的關鍵。首先，要明確指導教師的工作職責，建立畢業(yè)設計的指導規(guī)范。服裝設計專業(yè)教研室根據(jù)畢業(yè)設計選題的要求組織教師討論并制定畢業(yè)設計指導書，對畢業(yè)設計過程中需要完成的具體內容及其規(guī)范要求、時間安排、作品數(shù)量、作品的質量要求等做出周密的部署。
其次，要合理安排畢業(yè)設計時間。實踐證明，畢業(yè)設計時間的合理安排與否直接影響畢業(yè)設計作品的效果。一般畢業(yè)設計主要集中在第四學年的第二學期，對服裝設計專業(yè)學生而言，他們除了要完成一個系列（5套）的服裝設計及制作外，還必須完成畢業(yè)論文的撰寫、畢業(yè)作品的展示，任務非常繁重。在這個學期，他們還要參加各類就業(yè)應聘會，很多學生因為忙不過來而匆匆完成畢業(yè)設計，根本沒時間去精心修飾作品。因此，畢業(yè)設計工作的開展必須提前安排，要將印有畢業(yè)設計各項任務、具體進程的《畢業(yè)設計指導書》在第四學年的第一學期末發(fā)到學生手中，要求學生充分利用好春節(jié)長假這段時間考慮畢業(yè)設計選題，開展社會實踐、市場調研等前期工作，為第二學期開學后畢業(yè)設計的正式啟動做好鋪墊。[4]
再次，需制定相應的方法措施，來實施畢業(yè)設計中間各環(huán)節(jié)的檢查工作。服裝畢業(yè)設計主要包含選題（大主題下可設小主題）、前期社會實踐與市場調研、收集資料、整理與分析資料、方案構思和篩選、定稿、制作、撰寫和整理畢業(yè)設計文檔、作品展示這些過程，具體環(huán)節(jié)可分為以下四個：
（一）構思方案：學生根據(jù)選定的主題，結合市場調研情況，對支撐主題的素材資料加以分析和整理，制訂設計方案，確定畢業(yè)設計的基本內容和設計方向。
（二）定稿：學生根據(jù)擬定的方案，畫出幾個系列服裝的草圖，并說明創(chuàng)作思路和意圖，指導教師給予有價值的建議，根據(jù)效果、面料的可選性、加工等因素選定一個系列作為最終方案。
（三）繪制效果圖和結構圖：將選定的一個系列服裝畫出效果圖，注明設計構思，并繪出結構圖，在教師指導下作必要的修改完善。
（四）裁剪與制作：制作一個系列5套服裝。在制作過程中，學生要按照設計方案，實現(xiàn)并完善設計構思，準確表達設計意圖，配上服飾品，以形成完整的服裝系列。這個環(huán)節(jié)要求學生自己獨立完成，這是檢驗學生將構思轉換成服裝成品能力的關鍵。
根據(jù)以上環(huán)節(jié)，服裝設計專業(yè)教研室要對學生的畢業(yè)設計進展情況和指導教師的指導工作同時進行檢驗，一方面對學生的過程成績進行評定，作為學生畢業(yè)設計成績中的重要組成部分；另一方面對指導教師的業(yè)務水平與責任心也進行如實考核，作為教師指導學生畢業(yè)設計質量的評價依據(jù)。指導教師要對學生的畢業(yè)設計選題、市場調研、設計方案、成衣制作和作品展示等環(huán)節(jié)進行指導，幫助學生把握選題的難度和深度，以及解決學生在服裝設計制作過程中出現(xiàn)的疑難問題。[5]
三、采用主題教學法
在服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計中，主題教學法是一種行之有效的方法，主題教學法為學生創(chuàng)設了有挑戰(zhàn)性的問題情境，充分重視學生的主體作用，有利于激發(fā)學生的學習興趣和斗志，增強學生的創(chuàng)新意識。主題教學法為發(fā)達國家實用藝術類學科的設計教學所普遍使用，它以培養(yǎng)綜合學力為目的，以研究實際問題為課程方式，著重培養(yǎng)學生對原理與方法的掌握。
主題教學法的實施就是選取某一切入點（即主題），導引思維向更加廣泛、更深層面拓展，此間可借助合適的媒介激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，使學生以探索、實驗的態(tài)度嘗試不同的創(chuàng)作方式，最終形成能夠體現(xiàn)主題、有個性、有原創(chuàng)并切實可行的設計方案。例如，以“建筑”為主題的畢業(yè)設計，教師講解以“建筑”為主題如何進行服裝設計的立意、思考和創(chuàng)作，要求學生必須把新的理念和思想體現(xiàn)在服裝的款式上。教師在導入主題時，可以從聽覺、視覺、觸覺、味覺等方面啟發(fā)學生全方位感觸建筑的有形和無形，指導學生從顏色、面料、廓形等方面去考慮建筑元素的表達效果，并要求結合當下的流行趨勢；綜合以上幾個方面的信息，進而形成全新款式。主題教學法要求學生顛覆固有的思維框框，一切從“零”開始，通過觀看各種建筑圖片，或者是帶有經(jīng)典建筑的影片，體會各種建筑的外形構造和氣質神韻，形成各種不同類型的建筑概念：有古典的有現(xiàn)代的，有中式的有西式的，有復雜的有簡練的，有精致細膩的有粗放豪邁的，不一而足，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和激情，產(chǎn)生活躍的思維態(tài)勢，結合服裝要素，創(chuàng)作出富有特質的作品。[6]
主題教學法教授的是一種具有原創(chuàng)性和實證精神的設計方法，它打破了時間與空間的傳統(tǒng)格局，尋求的是一種思維方法，使學生養(yǎng)成發(fā)展的、思辨的創(chuàng)新思維習慣和能力，非常符合設計教學的規(guī)律。主題教學法的選題思路很重要，服裝設計與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切，服裝能迅速準確地傳遞社會政治經(jīng)濟文化信息，因此，在服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計中，我們應緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟文化發(fā)展動向來擬定選題，結合社會熱點來做設計，以順應時尚潮流。
四、與企業(yè)和市場結合
為了讓學校教育更好地與社會接軌，必須根據(jù)行業(yè)與市場的需求來確定服裝設計專業(yè)的教學內容。受高校的學術氛圍影響，學生喜愛設計概念性的、造型夸張的“奇裝異服”，為此，可以把服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計分為創(chuàng)意服裝設計和實用服裝設計兩大方向，引導部分學生朝與企業(yè)、市場接軌的實用服裝設計方向發(fā)展。創(chuàng)意服裝設計方向比較注重展現(xiàn)學生的創(chuàng)作才華，注重個性，但是創(chuàng)意服裝設計不能脫離人體和服裝本身，要成為真正意義上的服裝。對實用服裝設計方向的學生，指導教師可通過一些知名服裝品牌的案例分析，使學生明確“設計服務于生活”的原則。對于實用服裝設計，學生必須充分意識到所謂“實用”不等于不要藝術性和創(chuàng)意，它同樣講究精彩的構思與創(chuàng)新，只不過更加強調與人們的生活需求相契合，要求服裝設計與企業(yè)、市場接軌，能夠占據(jù)市場份額是其終極目標。
許多服裝設計專業(yè)學生主動到自己心儀的企業(yè)完成畢業(yè)設計，他們帶著畢業(yè)設計任務進入企業(yè)，在此期間，學生能充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮自己的設計才能。經(jīng)過較長的畢業(yè)實習，企業(yè)對學生的了解比較深入、具體，為選聘人才打下堅實的基礎。對企業(yè)而言，采取這種方式選聘人才，相比用考試招聘的方法成功率要高得多。[7]
服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計還可把服裝企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)或者需要解決的難題作為內容，學生根據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)品定位設計新產(chǎn)品，企業(yè)出資、出設備，并派技術人員指導，這樣既可以使學生既有經(jīng)濟收入，又可以盡快了解企業(yè)運作，適應企業(yè)要求。學生在與企業(yè)磨合的過程中，還能改變其設計產(chǎn)品一味追求個性而不顧及生產(chǎn)與市場的弊端，提高作品的采用率。同時企業(yè)也得到新思想、新設計或者解決難題，一舉多得。[8]
五、與服裝設計大賽接軌
與服裝設計大賽接軌是對服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計教學模式的有益補充。服裝設計大賽也分創(chuàng)意類設計和實用類設計，符合以上對服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計的分類。通過服裝設計大賽，師生能分享參賽學校的服裝教學成果、交流教學經(jīng)驗、提高教師的教學水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，嘗試將畢業(yè)設計教學與國內或國際性的服裝設計大賽接軌，將畢業(yè)設計的主題選定為某個或某些大賽的主題，運用主題教學法，教師通過解析大賽主題，啟發(fā)引導學生構思、表現(xiàn)、完成服裝作品。將畢業(yè)設計與參加比賽結合起來，可激發(fā)學生的畢業(yè)設計熱情，提高畢業(yè)設計作品的效果和質量。如果學生能在服裝設計大賽中獲獎，其獲獎的作品不僅可成為學生擇業(yè)時含金量較高的自薦資料，而且對擴大學校的社會知名度、提高學生的就業(yè)率都將起到良好的帶動作用，同時也能激勵后來的學生更加積極地投入設計大賽中，以實現(xiàn)自己的夢想。
將畢業(yè)設計與服裝設計大賽接軌，學生不但可以高標準、嚴要求地進行畢業(yè)設計，而且還能夠把凝聚著心血與智慧的作品送上更有影響力的舞臺，向更多的人展示自己的才華。即使在大賽上沒能獲獎，學生也能夠從中積累一些經(jīng)驗，為今后更好的設計打下一定的基礎。值得一提的是，要結合畢業(yè)設計教學計劃精心篩選大賽，以完成教學任務為指導，達到綜合考察學生專業(yè)能力的目的。
六、舉辦畢業(yè)設計交流展
服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計的最后環(huán)節(jié)就是對畢業(yè)設計成果的展示與交流，這既是學生們幾年專業(yè)學習的成果匯報，也是展示學校教學水平的重要途徑。服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計作品可以通過動態(tài)和靜態(tài)兩種形式來表現(xiàn)效果，分別體現(xiàn)舞臺大效果和近距離逼真效果，各有千秋，相互補充。通過舉辦畢業(yè)設計交流展活動，可以使畢業(yè)設計成果檢驗更為直觀，學生通過展覽交流設計經(jīng)驗，可以獲得一種成就感，增強自信心；學校方面也可以借此總結教學經(jīng)驗，研究并改進教學組織模式，以利于提高教學質量。同時，也可以讓學生在相互的比較中找出差距，從模特的動態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)服裝的美和缺點，明確今后努力的方向。
畢業(yè)設計成果不僅面向學校展示，還可走出校園到社會的舞臺去亮相，甚至可專門邀請本地區(qū)的服裝企業(yè)和媒體現(xiàn)場觀摩，這給學生提供了向社會、向企業(yè)直接展示專業(yè)能力的機會，也宣傳了學校的專業(yè)教學成果，一旦企業(yè)欣賞某些學生的作品有可能直接吸納到企業(yè)工作，促進了學生就業(yè)。
服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，能使服裝設計專業(yè)學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的練習。使他們充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，獨立實現(xiàn)系列服裝從構思到成衣的完整過程，充分運用了所學專業(yè)知識和技能，是幾年學習成果的大總結，也是對未來工作的一個鋪墊。因此，高校不斷研究和改進畢業(yè)設計組織模式，運用先進的教學理念，順應服裝人才培養(yǎng)規(guī)律和方向，結合社會與市場的需求，組織并管理好環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，以利于提高畢業(yè)設計的質量，這是需要高校服裝專業(yè)的師生共同努力的地方。
參考文獻：
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[4]王小雷.服裝專業(yè)畢業(yè)設計教學的探索與實踐[J].武漢科技學院學報，2005（5）.
第2篇：服裝設計的知識范文
關鍵詞：高職；服裝設計專業(yè)；技能大賽；教學改革
作者簡介：彭顥善（1970－），男，江西余干人，浙江嘉興職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向為服裝設計；陳文（1974－），女，江西撫州人，浙江嘉興職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向為染整工程。
中圖分類號：G715文獻標識碼：B文章編號：1001－7518（2012）11－0063－03
根據(jù)國內外多年來的實踐經(jīng)驗，職業(yè)教育技能競賽已成為選拔高技能人才，推動高技能人才隊伍的建設的重要助推器。我國職業(yè)教育多年來來的發(fā)展過程中，逐步探索了一套適合職業(yè)教育的具有中國特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經(jīng)驗，以賽促教，成為新時期職業(yè)教育發(fā)展的新動向。
通過組織學生參賽，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)意性和主觀能動性，有利于改進服裝設計教學的模式，實現(xiàn)教學互動互惠，有利于加強院校間、校企間技術與經(jīng)驗的交流。作為一名服裝設計專業(yè)的教師，為了提高服裝設計專業(yè)學生的實踐技能，筆者進行了一定的實踐探索和研究。
一、職業(yè)院校師生參加技能大賽的價值及作用
（一）參加技能大賽有利于展示和檢驗教學成效。技能大賽為充分展示職業(yè)院校學生的實際操作技能提供了有利的平臺，進而可以檢驗職業(yè)教育的教學成果。參賽成績已成為評估職業(yè)院校教學質量的重要指標、成為衡量職業(yè)院校辦學實力的重要參考?；诼殬I(yè)技能競賽是依據(jù)一定的參賽標準開展的，技能競賽必然會對參賽對象進行優(yōu)劣的鑒定和等級的區(qū)分，根據(jù)評價標準給予評選優(yōu)秀。通過院校在技能大賽中的獲獎情況可以從某個層面評估院校的辦學水平，師生大技能大賽的參賽成績可以衡量師生的實際操作水平，技能大賽有利于展示和檢驗教學成效。
（二）參加技能大賽有利于選拔和激勵技能強手，鞭策落后者。遴選高級人才、培養(yǎng)技能高手是職業(yè)技能大賽的主要目的，技能大賽使一批專業(yè)技能人才脫穎而出。大賽的獲獎者不僅可以獲得獎金和榮譽，而且金獎獲得者還可獲得國家勞動和社會保障部頒發(fā)的“服裝設計”技師證書，銀獎、銅獎獲得者將獲得“服裝設計”高級技工證書。在前幾屆大賽中脫穎而出的優(yōu)秀選手大多被知名企業(yè)高薪聘用，這種激勵作用遠勝于獲獎本身。技能競賽對參加比賽的選手起到了積極的激勵作用,可以使其按既定的競賽目標、競賽標準進行學習，充分挖掘參與者的潛能。此外，技能競賽的激勵作用還表現(xiàn)在對未獲獎的單位和個人。對于比賽成績落后者，這同樣是激勵，是有力的鞭策。落后者如果仍不努力改進自我，差距就會無限放大。這對于未獲獎者督促自我查找問題，努力學習，改變落后的狀態(tài)有著積極的激勵作用，從而促進教學質量的提高。技能大賽有利于選拔和激勵技能強手，鞭策落后者。
（三）參加技能大賽有利于營造尊職重技的氛圍。目前，技能大賽引起了企業(yè)的高度關注，社會各方面都給予了的積極、廣泛地關注。宣傳職業(yè)教育的優(yōu)秀教學成果，有利于調動社會各界對職業(yè)教育的關注，擴大職業(yè)教育的社會影響力，塑造職業(yè)教育的良好社會形象。職業(yè)教育技能競賽積極營造全社會關心、重視和支持職業(yè)技術教育的良好氛圍，使職業(yè)教育在社會的認同度不斷提升，職業(yè)教育的吸引力不斷增強。技能大賽是職業(yè)技術教育的晴雨表，各方面對技能大賽的重視，預示著尊重勞動、尊重技能、重視職業(yè)教育的時代初見端倪，企業(yè)更關心職教、更積極參與職教，反過來，職教的成果惠及企業(yè)，實現(xiàn)“雙贏”效果。技能大賽有利于營造尊職重技的社會氛圍。
二、我院師生參加大賽取得的一些成績
嘉興職業(yè)技術學院服裝專業(yè)師生在最近幾年的各類技能大賽中從零起步，在激烈競爭中得到鍛煉和提升，取得了一定的成效。近幾年相繼有學生和教師在各類全國性比賽中獲獎，充分展示了學院職業(yè)技能的教學成果。
2008‘雅戈爾’杯全國首屆高職高專院（校）師生服裝設計技能大賽以“夢想·跳躍”為主題，分教師組和學生組進行評比。911件參賽作品經(jīng)專家評委評審有64件入圍決賽（其中學生組794件作品34件入圍，教師組117件作品30件入圍），評委專家以“在實用的基礎上結合原創(chuàng)的設計創(chuàng)新，以獨特的風格演繹時尚潮流”為標準，分別在教師組和學生組中評選出金、銀、銅獎和優(yōu)秀獎及最佳效果圖獎、最佳工藝獎等。我院服裝教研室老師參賽的系列設計作品《極致》以華麗的造型、精美的搭配獲得教師組綜合銀獎，作品《釋放》系列以新穎的設計獲得最佳創(chuàng)意獎，選派的參賽學生服裝06-2班吳海霞同學系列作品《Hero》榮獲得學生組綜合銅獎和最佳工藝獎并獲得由國家勞動和社會保障部頒發(fā)的高級技工證。
2009年12月全國第二屆服裝設計技能大賽決賽中，收到的561個參賽作品中只有65件作品入圍決賽（教師作品30件，學生作品35件）。我院服裝專業(yè)教師系列的作品《游走》入圍并在江蘇揚州進行展示，作品在服裝的材料及細節(jié)的搭配上表現(xiàn)出富于幻想的情懷及激情，緊扣主題，摘得教師組銀獎及最佳設計圖一等獎。
2010年，我院服裝專業(yè)又組織學生參加“達利杯”2010全國第三屆服裝設計大賽，大賽要求設計作品充分展示年輕人富有活力、幻想和時尚潮流的創(chuàng)新設計。我院服裝08-2班龐姍姍同學以《破界》系列在全國參賽幾十個高職院校的700多幅作品中成功入圍（全國僅15名學生入圍），經(jīng)過師生的共同努力，最終以一系列出色的作品展示獲得學生組銀獎及最佳服飾搭配獎。
2010年9月我專業(yè)老師指導的08服裝（2）班學生吳小笑、以及09服裝（2）班學生謝麗麗、王芳芳同學在精心老師的指導下成功入圍了“濮院毛衫杯”中國桐鄉(xiāng)毛針織服裝文化創(chuàng)意設計大賽；專業(yè)老師的兩幅毛衫設計也在參賽作品中脫穎而出（200多幅作品參賽），進入“濮院毛衫杯”中國桐鄉(xiāng)毛針織服裝文化創(chuàng)意設計復賽。
2011年4月10日，由浙江省旅游局、寧波市人民政府主辦的首屆浙江旅游服飾設計大賽有來自二十多家專業(yè)和綜合性大學的在校師生，以及國內知名職業(yè)設計師參加，競爭異常激烈，共收到參賽作品500多份，最終僅選出20名入圍選手參加了決賽，大賽設金獎1名、銀獎2名、銅獎3名。本專業(yè)老師指導的服裝10-3班徐瑤瑤同學經(jīng)過三輪的激烈角逐，以一系列制作精美、優(yōu)雅時尚的旅游職業(yè)女裝喜獲銅獎。
這些比賽充分展示了我院服裝設計專業(yè)的教學水平，體現(xiàn)了我院學生的專業(yè)能力和素質，也鼓勵更多師生參加技能訓練，在各類比賽中取得更好的成績。
三、對以賽促教，深化課程教學改革的思考
（一）以賽促練，提高綜合技能。當今，參加技能大賽對于促進參賽者的進步已取得廣泛認同，參賽的過程就是學習。一般大賽，都有明確的主題，對內容和作品規(guī)格都有一定的要求，競賽主題很多來自于企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，可以說，參賽者在參賽過程中所接觸的是一次完整的項目，作品要體現(xiàn)創(chuàng)新思想，緊扣主題。比賽不僅考察了選手的設計理念，還要求參賽者有熟練的操作能力，這都是服裝設計實際工作中非常重要的。技能參賽前必須對賽事進行全面的了解，對服裝效果圖、款式設計進行全面思考，參賽者要大量查閱收集相關的資料，以便更好的完成設計作品。這就充分地發(fā)揮了參賽者自主學習的積極性，這是傳統(tǒng)課堂教學中以傳授和灌輸理論知識為主要教學模式所不能及的。以技能大賽為重要平臺，以賽促練，提高了參賽者思考問題的主動性和對新技術、新情況的應對能力，提高了參賽者的綜合技能。通過教師參與和指導學生參與技能大賽，師生同臺競技，可以教學相長，促進教師更好掌握本行業(yè)、企業(yè)對高素質技能人才培養(yǎng)需要及相關職業(yè)崗位的技能要求，不斷提高師生的實踐能力。以賽促練，使課程改革和教學模式改革與技能大賽直接對接，進而提高了專業(yè)教師的課程開發(fā)能力和課程實施能力，使課程改革得以實施。
（二）加強學校與企業(yè)的合作，拓展校企合作的新平臺。服裝職業(yè)技能大賽內容越來越貼近行業(yè)的技術前沿，是這幾年大賽的一個顯著特點。服裝企業(yè)積極支持大賽，大賽人才服務服裝企業(yè)，實現(xiàn)了共贏。大賽不僅是職業(yè)院校師生技能展示的舞臺，也是推進校企深度合作的紐帶。大賽的命題組專家有很多都是來自企業(yè)一線的專家。比賽的命題也與行業(yè)、企業(yè)非常貼合，賽場的諸多評委也多是各個服裝企業(yè)的精英。這樣，學校人才的培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求之間，就有了一個很好的對接。
通過參賽拓展校企合作表現(xiàn)為以下兩方面：第一，職教發(fā)展必須緊跟社會發(fā)展的節(jié)奏，企業(yè)標準引領技能大賽標準，實現(xiàn)教學與職業(yè)崗位需求的良性對接；第二，企業(yè)一線人員參與大賽的評判，能及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題。以技能大賽為紐帶，作為深化校企合作的突破口，改變傳統(tǒng)的以課堂教學為中心的人才培養(yǎng)模式，轉為“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式。
應強化教師職業(yè)實踐技能的培訓，鼓勵教師到企業(yè)掛職實踐，同時把企業(yè)專家引進課堂開講座、兼職實踐教學、與同學積極溝通、互動，讓教學過程的各環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求，實現(xiàn)教學與職業(yè)崗位需求的對接。
（三）加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。職業(yè)教育在強調技能和知識的同時，還要著重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣。必須以職業(yè)崗位所需的能力為主線來組織教學，使教學內容貼近用人單位對人才的要求，教崗位之所需，學崗位之所用，達到提高學生職業(yè)技術能力的目的。大賽比拼的不僅僅是學生的專業(yè)技能，更是學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。在參加比賽中要考慮到整體設計、材料的搭配運用、服裝色彩的搭配、服裝工藝技巧的展示、裝飾搭配、甚至包括表演的方式、走臺音樂、燈光等各方面的問題，這些對于每個參賽選手都是全方位的鍛煉，大賽的內容每年都有行業(yè)、企業(yè)技術前沿的創(chuàng)新，所以應該注重培養(yǎng)學生思考問題的主動性，提高他們對新技術、新情況的應對能力，要適時調整教學內容，加大對學生創(chuàng)新教育的力度。而在比賽中，整個服裝系列的搭配、音樂背景的選擇、臺上的展示及與模特的溝通等需要參賽選手連續(xù)十幾個小時的奮戰(zhàn)，對賽手的耐力、高強度下應對壓力的能力、團隊協(xié)作及與模特等工作人員的溝通等職業(yè)素養(yǎng)都是一個全面的考驗，應重視對學生進行職業(yè)行為的養(yǎng)成與培養(yǎng)，如獨立的工作能力，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，強烈的團隊意識，善于與他人合作的能力等。
（四）加強“雙師型”教學團隊建設，組建服裝設計競賽指導教學團隊。對于職業(yè)教育的教師，自身的綜合能力尤其是實踐能力至關重要，不僅要求教師要懂理論更要懂實踐。組建一支專業(yè)設計水平較高、教學經(jīng)驗比豐富的、優(yōu)勢互補的“雙師型”服裝設計競賽教學團隊，并根據(jù)學生設計能力水平以及理論基礎等實際情況，因材施教，進行綜合指導。第一：堅持理論教學與實踐教學相統(tǒng)一，提高學習和應用專業(yè)知識的綜合能力，不斷完善教學方法，以服裝設計競賽為教學契機，以綜合職業(yè)能力訓練為主體設計實踐教學計劃，確定實踐教學目標，在課時安排、教學內容、教學方法上進行全面的改革，實踐教學學時不少于總學時的50%，采取以項目教學為主線，更加重視培養(yǎng)學生的動手能力和操作能力。第二：堅持課內教學與課外教學相統(tǒng)一，一方面教學中引用大賽設計案例，通過案例分析，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生在解決問題的過程中學習理論，夯實學生理論基礎，提高課內全體學生的教學質量，另一方面要重視開展競賽項目課外小組活動，發(fā)掘部分基礎扎實學生潛在的創(chuàng)新能力，鼓勵他們積極參賽，對參賽學生進行詳細的、有計劃的、針對性的系統(tǒng)的指導，提高競賽實踐操作能力。
各類服裝專業(yè)技能大賽是展示服裝專業(yè)職業(yè)教育質量的重要舞臺,也是教育改革、專業(yè)建設的推助器。我們要努力提高應賽過程的組織管理水平、增強師生的合作，在教學上不斷探索，培養(yǎng)服裝企業(yè)需要的高技能應用型人才。“沒有最好，只有更好”，這是說明我們對教學的探究會是永無止境的。在今后在教學工作中，我們將及時總結新的經(jīng)驗，針對出現(xiàn)的問題和不足，努力改進和提高。我們有理由相信，在全體教師的共同努力下，我院的服裝專業(yè)教學質量一定會得到更好更快的提高。
參考文獻：
[1]王建榮，范祖賢.全國高職學生技能大賽的啟示[J]．無錫職業(yè)技術學院學報，2009，8（2）:6-7.
[2]康玉娥．淺談服裝設計教學中存在的問題及對策[J]．今日科苑，2008（8）：244-245.
第3篇：服裝設計的知識范文
關鍵詞：高職服裝專業(yè)；實踐基地；特色研究
服裝設計與工程學科是一門藝工交叉、文理融合的邊緣學科，也是直接面對市場的產(chǎn)業(yè)學科，尤為強調知識的應用性與實踐性，高等職業(yè)技術教育就是培養(yǎng)“動手能力強并具有良好職業(yè)素質的技術人才”，所以，實訓環(huán)節(jié)的教學工作是服裝設計與工程學科的重要組成部分，按照“基本實踐技能養(yǎng)成―專項核心技能形成―職業(yè)環(huán)境下的技術應用”的思路，建立校內生產(chǎn)性實訓與校外頂崗實習有機銜接與融通的實踐教學體系，按照“校企合作、多方共贏”的原則，建立具有高職特色的校內外服裝專業(yè)實訓基地，開展特色實踐研究。
一、構建具有特色的實際運作模式
在進行人才實踐能力培養(yǎng)的過程中，將實習實訓環(huán)節(jié)分為認知實習、分項訓練、綜合實訓（模擬、校企合作）、頂崗實習、就業(yè)等幾個階段。帶領學生廣泛、深入地進行服裝市場和行業(yè)調研，根據(jù)目前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀大膽調整實踐教學計劃，逐步建立一套具有高職特色的服裝專業(yè)實訓基地方案，制訂相應的教學規(guī)劃，即理論教學和實踐教學有機結合，課堂教學和工作室教學有機結合，校內學科各方向間有機結合，校內教學和校外實踐基地有機結合，形成全方位、多層次、交叉互動的大實踐教學體系，并形成一個實訓類型的教材體系。
二、建設具有特色的校內實踐基地的實際操作
1.按照企業(yè)流程設置不同的專項工作室，組合管理形成符合行業(yè)現(xiàn)狀的專業(yè)鏈條。工作室的教學與實踐的模式為教師和學生提供了一個開放式的教學實踐環(huán)境，它比傳統(tǒng)的實踐教學擁有更多的自和更廣泛的實踐教學面。學生在完成專業(yè)基礎平臺的課程學習后即打破專業(yè)和班級界限，以自由開放的形式選擇專項重新組合，采用工作室上課模式，教師以團隊的形式組合授課。我院先后建立了服裝品牌設計工作室、特種機工藝樣衣實驗室、服裝營銷實體店鋪、璐比大學生創(chuàng)業(yè)基地、內衣設計工作室、服裝表演多功能廳、形象設計工作室、攝影工作室、服裝實訓車間等實踐教學工作室，進一步確立了實踐教學管理體系，搭建服裝設計基礎教學、服裝專業(yè)工藝基礎教學、整體形象設計專業(yè)教學、市場營銷方向實踐教學的多維立體實踐教學模式，為專業(yè)學生提供了認知基本理論、鍛煉基本技能、提高動手與實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神的公共學習平臺。
2.項目驅動引領實踐教學進程，引進企業(yè)項目為主要授課內容。以企業(yè)工作過程導向設計教學，最大限度體現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)過程。為了提高學生的綜合實踐能力，我們有計劃地安排了服裝品牌設計、服裝營銷策劃、服裝產(chǎn)品陳列、服裝商品企劃、服裝工藝與制作、發(fā)型設計、化妝技法等針對性、實戰(zhàn)性、綜合性強的實驗教學環(huán)節(jié)，設置了實踐教學周，加強對學生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；構建服裝設計基礎教學、服裝專業(yè)工藝基礎教學、市場營銷方向實踐教學、整體形象設計專業(yè)教學多維立體實踐教學平臺。
3.校企合作常態(tài)化。將企業(yè)項目引進學校的實踐教學中，由于企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)項目具有時效性和延續(xù)性的特點，可以保證我院實踐教學常態(tài)化、持續(xù)化，同時也要求我們在教學計劃與時間安排上，與企業(yè)保持一致，并按照企業(yè)生產(chǎn)流程設置實踐課程內容，根據(jù)企業(yè)訂單情況循環(huán)進行。通過校企合作，鞏固并建設一批校外頂崗實習和就業(yè)基地群，為了更深層次地進行實踐教學改革，我們主動與企業(yè)加強聯(lián)系，根據(jù)崗位不同要求，設計工學結合方案，與企業(yè)尋找利益的結合點，將項目貫穿于實踐教學過程。
4.采用“產(chǎn)、學、研、賽、展”等多種實踐教學形式，調動學生的積極性。改變傳統(tǒng)教育的標準化培養(yǎng)模式，實行以人為本、因材施教的特色教育模式。針對社會需求，把服裝專業(yè)大賽和服裝生產(chǎn)、科研的要求作為設計主題，通過增加實踐環(huán)節(jié)的教學量，最大限度地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新能力，提升其發(fā)展能力，并拓展大學生自我發(fā)展的空間。項目組成員專項技能突出，無論是教師參賽還是指導學生參加國內外各級賽事連連獲獎。目前項目組成員在研究的過程中，帶領學生參加國內外80余項賽事并取得優(yōu)異成績。
三、構建具有特色的校外實踐基地研究
1.雙向介入式人才培養(yǎng)模式。按照“企業(yè)化管理、準市場化運作”的思路，將服裝企業(yè)生產(chǎn)車間引進學院，雙方共同參與教學和管理，教師和學生參與企業(yè)的實際生產(chǎn)和設計項目，由教師和企業(yè)技術人員共同對學生進行指導。同時，利用學院的人才資源，為企業(yè)提供技術服務，學生通過參與款式設計、版型制作、樣衣制作和生產(chǎn)工藝單制作，獲得更多的實戰(zhàn)鍛煉機會。
第4篇：服裝設計的知識范文
關鍵詞：高職高專生；職業(yè)素養(yǎng)；綜合素質； 技能競賽； 服裝設計定制工能力
檢 索：.cn
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）01-02-0138-03
How to Make the Students Have the Skills and Quality of the Professional Skills and Quality in the Training of the Vocational Skills Competition
CAO Chun-nan（Qiongtai Teachers College， Haikou 571100， China）
Abstract ：In the last few years， the number of apparel design graduates in higher vocational colleges has been increasing year by year， and the social effective demand has not increased significantly， the employment competition is becoming increasingly fierce， the embarrassing situation of the recruitment unit is difficult to recruit graduates. These qualities， awareness level， including order， cooperation and respect for consciousness， from the technical capabilities， including the practice of garment design and customization capabilities， innovative apparel design and customization capabilities， etc.
Key words ：higher vocational college students； professional quality； comprehensive quality； skill competition； garment design customization capabilityv
Internet ：.cn
職業(yè)技能競賽對于服裝設計專業(yè)課程來說，是一個補充和激勵的機制。事實上，很多專業(yè)課程理論的學習對學生灌輸過多，學生一直在被動的接受，沒能把學校的學習和將來的職業(yè)掛鉤，只把課本當作概念來學，自己思考的空間太小，沒有自主地去完成一件事情的體會，就沒有渴望學習的動力，更不可能把知識變成一種意識和服裝設計定制工能力。通過比賽，可以使學生們將所學知識進行全面整合并運用，進而提高學習的積極性。
服裝設計與工藝的技能競賽是展現(xiàn)學生專業(yè)技能素質最直接的平臺，它展現(xiàn)出了學生的理論與實踐相結合的真實體現(xiàn)，服裝設計定制工包括服裝理論、服裝設計、服裝制版、服裝立裁、服裝工藝等諸多方面，技能競賽的培訓有利于提高學生本專業(yè)的綜合素質。由開始技能的比拼，到理念、創(chuàng)新服裝設計定制工能力、心理素質、團隊合作及表現(xiàn)技法綜合的比拼，不僅鞏固知識，磨練意志，更開闊了眼界。參賽的同學們還可以通過職業(yè)技能競賽的培訓和比賽過程中充分的認識自己，客觀分析當今人才需求環(huán)境的前提下，重新定位自己，樹立科學地學習目標，做出未來就業(yè)崗位和方向的正確選擇，為了日后在選擇自己人生的道路上奠定堅實的基礎。 這個過程不是個獨立的程序，是學校、學生、企業(yè)三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”，鏈接這三方關系的紐帶就是――職業(yè)技能競賽。
一、競賽文化引領服裝設計定制工能力導向式教育
“競爭文化是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要特征之一。”從在校開始，打造核心競爭力，培養(yǎng)學生服裝設計定制工能力，提升社會的適應性，實現(xiàn)職業(yè)技能競賽學習過程上與企業(yè)競爭就業(yè)工作中的無縫對接。在此當中我們要強化實踐服裝設計定制工的實際操作能力，加大學校以培養(yǎng)職業(yè)技能能力和服裝設計定制工能力為本的教育特征：讓學生們成為學習的主體力量，教師成為教與學的輔助力量。一方面，把競賽帶到課堂之外，通過模擬練習職業(yè)技能競賽練習題，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，不斷踐行服裝設計定制工能力、團隊協(xié)作能力和觀念，以此作為教學環(huán)節(jié)的延伸和補充；另外一方面，在專業(yè)課程的教學中大量的加強實踐課程環(huán)節(jié)，特別是職業(yè)實踐和技能環(huán)節(jié)的特訓和練習，通過職業(yè)技能競賽的方式融入到教學，把服裝設計定制工能力與個性發(fā)展，工作過程與學習過程結合起來。
“以培養(yǎng)技能型人才為核心，以就業(yè)為導向，以學生為中心，以服務為宗旨”的職教改革理念，已經(jīng)滲透到全國各地的高職院校。高職畢業(yè)生，將是生產(chǎn)一線的應用型技術人才，也是企業(yè)未來創(chuàng)新的主導力量，因此不僅要有適度的職業(yè)專業(yè)理論知識，職業(yè)的實際操作能力更是服裝專業(yè)學生謀生就業(yè)的根本，全國性的競賽活動，更是對服裝專業(yè)教學的引領促進，倡導動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，提升專業(yè)教師對實踐課程的重視程度，鞭策學生操作技能。全國高職高專職業(yè)技能競賽作為檢驗和評價高職高專辦學成果，是直接主導各項辦學中建設工作的重要手段，是進一步深化高職高專教育的職業(yè)化改革，推進新的人才培養(yǎng)模式，是能夠培養(yǎng)高素質、高技能服裝專業(yè)人才的制度保障。
二、個性化培養(yǎng)推動全面素質教育
職業(yè)技能競賽這項活動是個性發(fā)展的大舞臺，個人的創(chuàng)造力是無限的。個性化培養(yǎng)目標是培養(yǎng)個性學生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)綜合素質，而不僅僅是好學生來參加比賽。一是要面向全體學生專業(yè)綜合素質的培養(yǎng)，二是要對尖子生進行更深程度的培訓；高職高專職業(yè)技能競賽的比賽制度推行在實際過程中同時包含了全面基礎性素質教育和因材施教的個性化培訓兩個方面。
以瓊臺師專美術系服裝設計專業(yè)為例，開展基礎素質教育的同時，系部采取以項目虛擬教學（課堂）項目車間實訓（校內）企業(yè)頂崗實習（校外）的“三段遞進”工學結合人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)深度融合，建立生產(chǎn)現(xiàn)場型教學平臺，成立校內實訓車間、校企創(chuàng)意生產(chǎn)基地、校外企業(yè)實踐教學基地。授課過程采用項目虛題擬做、實題擬做、實題實做、實題跟做等形式，通過項目跟進，將專業(yè)教學融入實際生產(chǎn)過程，參照企業(yè)生產(chǎn)標準，制定教學的質量標準，項目實施過程中融入師生與企業(yè)員工角色的互換，培養(yǎng)學生較強的服裝專業(yè)基本功、專業(yè)操作服裝設計定制工能力訓練、專業(yè)綜合服裝設計定制工能力實訓實踐等，充分將教、學、做融為一體，推進服裝設計與工藝職業(yè)技能競賽、服裝設計定制工職業(yè)技能證書輔導、考證等環(huán)節(jié)的個性化培養(yǎng)。
利用技能競賽這個平臺，還可以使各地選手之間、教師與教師之間、學校與學校之間增強交流、溝通，學生可以通過競賽，找準自己的定位，使自己在以后的就業(yè)中找到對口專業(yè)的某一方向工作；教師可以通過競賽檢省自身教學的水平，促進教學方式的轉變；校與校之間通過競賽可以相互學習，相互促進實踐教學的發(fā)展。企業(yè)對校企合作辦學和為學校提供實習實訓場地熱情很高；通過技能競賽這個平臺所使學校和就業(yè)單位取得大量地聯(lián)系，探討比賽相關制度，制定詳細的校企合作協(xié)議，在校企合作的相關模式下把企業(yè)的資源引進學校，讓同學們通過實驗教學、實訓車間、校辦工廠等教學模式，能夠很好的把自己學到的理論知識應用到實踐工作中去，把實踐教學環(huán)節(jié)作為服裝專業(yè)學生的重點，這樣能夠更好的讓學生們在學習的過程中達到良好的效果。
三、指導教師的團隊合作培育學生的高技能素養(yǎng)
指導教師團隊的成員把學生們學習的過程、職業(yè)技能賽事活動的過程與學生們個性化的專業(yè)技能發(fā)展、服裝設計定制工能力的技能鑒定和就業(yè)職位的個性統(tǒng)一起來，盡量的做到能夠完善的設計人才培養(yǎng)方案和系統(tǒng)的制定實踐技能的培訓過程，在基礎知識的理論教學環(huán)節(jié)課時上適當?shù)恼{整，給予實踐教學環(huán)節(jié)一部分時間；指導教師團隊根據(jù)每個學生學習的專業(yè)方向特長和技術能力的個性特點，該同學就業(yè)方向的興趣愛好以及同學們對未來就業(yè)發(fā)展的愿望來指導每一個學生做出符合自身發(fā)展的學習計劃；讓同學們通過自身條件來制訂相應的學習計劃、選擇就業(yè)方向；培養(yǎng)學生樹立正確的學習態(tài)度、解決工作問題的創(chuàng)新意識和超高的服裝設計定制工技術能力；指導老師團隊要幫助同學們提高良好的團隊合作能力，從校賽、省賽到國賽，獲得的經(jīng)驗是后期學習、工作中最有價值的東西，也將伴隨著學生終身成長，最終在不斷訓練的過程中獲得綜合素質的提升。
借鑒其他發(fā)達國家和地區(qū)的經(jīng)驗做法，結合我國實際情況，有針對性的對高職學生綜合素質服裝設計定制工能力培養(yǎng)的實踐進行研究，合理的制度配給也是改革推行的必要因素。瓊臺師范高等?？茖W校在期末問卷調查中問道“你對在校學習哪個方面最不滿意”，其中選擇專業(yè)設置和課程設置的占了四分之一，這說明學生在入校前并不知道自己喜歡的行業(yè)，進校后對課程更是提不起興趣；新生教育就應該強化學生的就業(yè)競爭意識，讓同學們在學習態(tài)度、專業(yè)認知、知識技能這三個方面來提高。同時，引導學生立足專業(yè)實際，規(guī)劃職業(yè)未來，盡早對今后求職方向進行定位。選擇實踐操作不夠的占四分之一，這項本身在于教學課時的不夠和學習實踐教學場地所影響的結果；選擇教學質量不高的占四分之一，這說明新的職業(yè)崗位導向教師配備上沒有跟上；在選擇人才市場建設與管理混亂的、選擇學校提供就業(yè)指導、服務力度不夠的、選擇自己在就業(yè)中的表現(xiàn)不佳的、選擇其他的占了四分之一，這些數(shù)據(jù)說明了學校應該加強學生綜合素質的培養(yǎng)，在課程設置中要加強實踐教學環(huán)節(jié)的課時比重，給實訓基地的拓展提供便利，讓學生能夠能夠利用課余時間來進行實踐操作，使學生在實踐實訓和與社會工作的接觸中提高實際工作中的服裝設計定制工能力，在實踐實訓環(huán)節(jié)中不斷修正自己的就業(yè)觀點。另一方面，我們發(fā)現(xiàn)學校在學生求職擇業(yè)的指導方面做得遠遠不夠。學校應引導學生樹立正確的就業(yè)觀點、適應當前的就業(yè)形勢，鼓勵他們務實擇業(yè)調整就業(yè)期望值；在新生報道的時候積極的把專業(yè)就業(yè)導向講給同學們，讓大家知道在校期間幾年都要做什么、學什么、怎么做，同時大二、大三期間將技能競賽項目內容融入到學校制度中，提高學生參賽積極性；在最后一年的教學中，做好畢業(yè)設計的指導、答辯、實習等工作。
傳統(tǒng)的教學觀念、早期硬件投入不足，直接影響和導致同學們的少實踐、動手能力差等問題。很多學校主管領導都認為教學改革步伐不能太快，否則會給學校的發(fā)展帶來很多不必要的麻煩，影響學校的前途和命運；教學改革中還不能區(qū)分文科、數(shù)理化的教學模式和實踐型專業(yè)教學模式的不同性，還不能適應在專業(yè)教學中應以實踐教學為主要授課環(huán)節(jié)。事實在我國很多學校的課堂教學觀點還是側重于理論教學，實踐教學為輔助，這樣就造成了理論與實踐的嚴重脫節(jié)，在教學中實踐教師的比例嚴重不足，這樣就嚴重影響實踐教學、實訓車間等教學工作的開展。
在畢業(yè)生就業(yè)的過程中他們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)看重的是同學們的專業(yè)動手能力和崗位綜合素質。這些要求讓同學們明白了要想成功就業(yè)就要求同學們能夠在校期間除了學好專業(yè)基礎理論知識外，還要重視實踐教學，實訓車間工作的環(huán)節(jié)，把專業(yè)基礎理論的學習、實踐教學活動、學校社團活動、各等級職業(yè)技能競賽等各個方面，通過專業(yè)見習、專業(yè)實習等方面來培養(yǎng)自己的專業(yè)技能素養(yǎng)。同學們最好主動走出校園、教室、課桌到企業(yè)、車間當中去，更深入的了解社會和企業(yè)對人才的需求和就業(yè)形勢，在自身條件的基礎上合理的競聘企業(yè)的崗位，這樣能夠成功就業(yè)、高質量就業(yè)，能夠樹立正確就業(yè)觀念。
學校是人才樞紐的傳送帶，學校中的校園招聘會、校企合作、老師通過自身社會關系的大力推薦在畢業(yè)生就業(yè)中起到了很大作用，我們提倡企業(yè)對于服裝設計專業(yè)人才的可以與學校簽訂訂單式培養(yǎng)的方式，這樣我們可以根據(jù)企業(yè)的實際要求來培養(yǎng)同學們的專業(yè)素質；企業(yè)也可以與學校共建校外實習、實訓基地，既可以為學生提供專業(yè)見習、實習的實際操作工作平臺，又可以通過見習、實習對學生進行不同的崗位培訓和篩選，第一時間發(fā)掘好的苗子，成功為企業(yè)培養(yǎng)他們急需的優(yōu)秀人才。無論是學校還是人才招聘市場、各政府有關執(zhí)行部門，都應該大力加強對用人單位招聘行為的規(guī)范和管理，應該積極建立和完善更大就業(yè)市場服務體系，使就業(yè)更加的規(guī)范化，開發(fā)更多的就業(yè)市場渠道。
總的來講，目前高等職業(yè)教育的重要任務之一就是培養(yǎng)高職高專學生的職業(yè)技能，需要學生、高校及社會三方面的協(xié)同配合才能有效。通過技能競賽這一平臺使同學們把專業(yè)知識、就業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識、投資意識、風險意識融入到比賽中，并學習到更多的相關知識和技能；提升畢業(yè)生就業(yè)競爭意識、創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；拓展高職高專生就業(yè)渠道，鼓勵高職高專生樹立新型就業(yè)理念。職業(yè)技能競賽可以加強高職高專院校的社會影響力、社會認同度，檢驗高職高專院校的辦學實力、人才培養(yǎng)水平、學生職業(yè)能力素質。瓊臺師范高等?？茖W校服裝設計專業(yè)近年來積極組織開展職業(yè)技能競賽，多次在校賽、省賽、國賽中獲得優(yōu)異的成績，并從競賽中不斷分析總結經(jīng)驗，進而改革服裝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系構架，大力推動與海南省各大中小服裝企業(yè)的深度校企合作，有效促進與海南省服裝設計協(xié)會合作，職業(yè)技能競賽的組織開展和深度培訓對服裝設計專業(yè)的專業(yè)的建設與改革起到了積極的推動作用，使服裝設計專業(yè)學生的專業(yè)技能得到很大的提高，為企業(yè)推送大量的高技能型人才。
項目來源：本論文系2014年度瓊臺師范高等專科學?？蒲许椖俊稄穆殬I(yè)技能競賽談學生職業(yè)能力的培養(yǎng)》研究成果，項目編號qtky201420。本論文系2015年度全國紡織信息化教學研究課題《從職業(yè)技能大賽談學生職業(yè)能力的培養(yǎng)》成果，項目編號ZWH-15004。
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第5篇：服裝設計的知識范文
關鍵詞：綠色設計；服裝設計；生態(tài)環(huán)境；可持續(xù)發(fā)展
中圖分類號：J523 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）17-0075-01
一、綠色設計在服裝設計中的發(fā)展
歐美國家在20世紀90年代初提出綠色設計的理念，從環(huán)境保護出發(fā)，通過設計創(chuàng)造一種無污染、有利于人體健康的生態(tài)環(huán)境。隨著環(huán)保、節(jié)能、低碳和可持續(xù)發(fā)展意識的日益普及，人們對綠色的渴求已滲透到各個領域，綠色服裝設計與人們的生活息息相關，服裝這門學科與其他學科的交叉，也使其他行業(yè)的成果可以在服裝設計中得以完美的展現(xiàn)。在物質文化日益豐富的今天，隨著人民生活水平的逐步提高，生態(tài)環(huán)境意識的進一步覺醒，綠色設計越來越受到各個行業(yè)設計師的青睞。同樣，綠色設計將成為現(xiàn)代服裝設計不可或缺的重要組成部分。綠色設計就是符合生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)的設計，服裝設計師將綠色設計作為服裝行業(yè)發(fā)展的重點，從設計之初就開始考量，直至設計作品的完成貫穿于整個設計的始終，并不斷豐富發(fā)展。
二、藝術與技術相結合的綠色服裝發(fā)展之路
服裝中的大批量生產(chǎn)屬于實用藝術，而各大秀場的高級時裝更多的是屬于純粹藝術，卻又不是單純的純粹藝術。服裝設計師應該有一個前瞻性，在作品中更多使用新技術環(huán)保的新型材料，引導消費者選擇更加有利于可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)服裝。這就需要設計師把藝術與技術結合起來運用在服裝設計中。綠色服裝的設計要充分考慮服裝纖維原料選擇、面料選擇、服裝結構工藝設計、生產(chǎn)加工、包裝設計等方面。服裝設計師在設計時應考慮延長服裝的生命周期，產(chǎn)品使用后的回收處理和再生利用。服裝構成材料得到充分利用，減少對材料資源及能源的浪費，防止地球資源的枯竭。在設計初就應將廢棄物的產(chǎn)生消滅在萌芽狀態(tài)，降低廢棄物數(shù)量，緩解處理垃圾的矛盾。這些都需要技術的支持，才能使藝術的價值得以更完美的展現(xiàn)，藝術與技術的結合在綠色生態(tài)服裝設計中尤為重要。
服裝設計師在綠色設計的最初要把藝術與技術相結合就應該考慮其設計是否能給人們提供一個環(huán)保、節(jié)能、安全、健康、方便、舒適的設計，如服裝面料、色彩、款式、色彩，以及人的生理、心理、衛(wèi)生等方面的要求，并且能充分利用能源、極大減少污染等等。因此，這就需要緊跟最新科技成果，材料是否環(huán)保極為重要，是設計作品展現(xiàn)的載體。
三、最高智慧的服裝設計——以生態(tài)環(huán)境為基礎的設計
以環(huán)境為基礎的設計是最高智慧的服裝設計，這要求服裝設計師在進行綠色設計時應遵守符合“4R1D”的標準：再填充(REFILL)、再利用(REUSE)、循環(huán)再造(RECYCLE)、減少包裝浪費(REDUCE)、再降解(DEGRADE) 。設計上無害于人體健康、廢棄物不污染環(huán)境,且便于回收復用或再循環(huán)優(yōu)良的拆卸性能同優(yōu)良的裝配性能同樣重要。因為不可拆卸不僅造成大量可重復零部件材料的浪費,而且因廢棄物不好處置,還會嚴重污染環(huán)境?？刹鹦对O計要求所設計的結構易于拆卸、維護方便,并在產(chǎn)品報廢后可重用。實施綠色設計，靠設計師和國家的投入是遠遠不夠的，而是整個社會、整個人類共同的責任。這就要求對“人性化”設計的最終目標進行深入透徹的理解，對“綠色設計”“可持續(xù)發(fā)展”的現(xiàn)代設計觀念大力倡導，并使之滲入到體會的每一個個體心中。只要是以環(huán)境為基礎的進行的設計我們都應該給予最大的支持。
當然，隨著社會經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展及人民消費水平的不斷提高，對服裝提出了更高的要求，服裝企業(yè)的管理者，服裝設計師都應樹立綠色環(huán)保意識，提倡綠色管理，搞好綠色服裝設計、生產(chǎn)與銷售、建立綠色市場、從而使消費者享受綠色服裝帶來的安全與舒適。這種把“時尚+環(huán)保=經(jīng)濟效益”的設計是最高智慧的服裝設計，這種以環(huán)境為基礎的設計必將受到越來越多消費者的青睞。
四、結語
綠色設計是現(xiàn)代服裝設計可持續(xù)發(fā)展的方向，綠化設計將成為現(xiàn)代服裝設計不可或缺的重要組成部分。我們必須以自然界作為整個設計的出發(fā)點，全面、長遠地考慮人與自然、人與社會的關系，考慮人類生命的延續(xù)，這樣才真正體現(xiàn)綠色設計的宗旨。更重要的是，它給予了現(xiàn)代設計更新的定位，從而有利于防止設計被現(xiàn)代社會物質化，傳統(tǒng)思想文化及人類之間友誼的遺失。作為一個服裝學習者，應該對相關藝術門類的發(fā)展給予充分的重視，因為這將有助于開闊設計的思路，促成設計靈感的產(chǎn)生。把更新的技術完美的融入設計之中，是技術物化的行為，在設計過程中表征出來。使以生態(tài)環(huán)境為基礎的綠色設計不再單調無趣，是將人的需求，現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)智慧的完美結合。
參考文獻:
第6篇：服裝設計的知識范文
關鍵詞：硫磺回收裝置，腐蝕成因和形態(tài)，防護措施
中圖分類號：TQ050.9 文獻標識碼：A
1. 引言
硫磺回收裝置常見于煉化企業(yè)，其主要作用是處理各個裝置和環(huán)節(jié)產(chǎn)生的含硫物品和酸性氣體，并對這些排放物進行無害化、循環(huán)利用。該裝置的主要工作機理是：在高溫環(huán)境中，在具有不同功能催化劑的作用下，將硫化氫轉化成單質硫。因為硫磺回收作業(yè)的復雜性，在硫磺回收的操作過程中，不同來源、不同組分的尾氣會產(chǎn)生性質差異極大的酸性氣體，這些氣體對于設備的腐蝕程度也是各不相同的。生產(chǎn)流程和工藝特點也導致了裝置內會發(fā)生不同的化學反應，如高溫反應、低溫反應、應力反應等，這些反應本身和生成物可能對設備造成腐蝕。本文將針對筆者所在的四聯(lián)合車間硫磺回收裝置相關情況進行分析，找出影響設備腐蝕的關鍵因素，并采取適當措施。
2. 生產(chǎn)裝置和工藝流程
中石化洛陽分公司硫磺回收聯(lián)合裝置是該公司1000萬噸/年煉油工程的配套裝置。本聯(lián)合裝置包括硫磺回收裝置、溶劑再生裝置、加氫型酸性水汽提裝置等部分組成。
石油化工企業(yè)中，一般均采用兩種硫回收工藝，即工藝路線成熟的高溫熱反應和兩級催化反應的Claus，在硫回收工藝中，根據(jù)酸性氣中H2S含量不同，通常采用分流法和部分燃燒法，部分燃燒法是將全部原料氣引入制硫燃燒爐，在爐中按制硫所需的氧氣量嚴格控制配風比，使H2S燃燒后生成SO2的量滿足H2S/SO2接近于2，經(jīng)過反應生成氣態(tài)硫磺。這種方法通常在酸性氣濃度較高時使用。硫磺回收裝置制硫部分采用部分燃燒法。尾氣處理部分采用SSR加氫還原吸收工藝，通過加氫的方法將硫磺尾氣中的單體硫及硫化物還原為H2S，然后采用甲基二乙醇胺溶液吸收H2S，被吸收了H2S后的尾氣過程氣經(jīng)焚燒爐焚燒后通過煙囪排入大氣。
3. 設備腐蝕原因與形態(tài)分析
下面將結合上述生產(chǎn)流程，對造成硫磺回收裝置設備腐蝕的原因進行分析，并對腐蝕的形態(tài)進行介紹。
3.1 高溫硫腐蝕
產(chǎn)生高溫硫腐蝕作用，主要介質為高溫過程，氣體產(chǎn)生的氣態(tài)硫或者硫化氫、二氧化硫等。若碳鋼設備溫度在260-300℃左右，就有可能出現(xiàn)高溫硫腐蝕的現(xiàn)象。在高溫條件下，硫化氫與鐵產(chǎn)生進行反應，轉化成硫化亞鐵，而單質硫也會與鐵發(fā)生反應。產(chǎn)生這種腐蝕的主要環(huán)節(jié)是酸性氣的燃燒。一般廢鍋管束出現(xiàn)的內漏現(xiàn)象，多數(shù)是由高溫硫腐蝕導致的。它的主要作用機制是：由于多次改變管束迎火面的隔熱襯里，部分陶瓷保護管出現(xiàn)破損，進而出現(xiàn)縫隙，作業(yè)過程中產(chǎn)生的高溫煙氣能夠直接對管束焊縫形成腐蝕，最終導致泄漏。緊接著，廢鍋的后部溫度會降低，為露點腐蝕的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件，有可能對裝置生產(chǎn)流程下游設備和管線造成威脅。
3.2 露點腐蝕
硫磺過程氣是產(chǎn)生露點腐蝕的主要物質，以CO2、SO2、水蒸氣等成分為主，主要發(fā)生在硫磺尾氣處理中溫度較低的環(huán)節(jié)。過程氣中由于含有水分和SO2，生成亞硫酸蒸汽。如果此時溫度低于露點溫度，就有可能產(chǎn)生高濃度的亞硫酸，對碳鋼設備造成腐蝕。
3.3 二氧化碳腐蝕
硫磺回收裝置中產(chǎn)生的尾氣，通過加氫處理冷卻之后，被二乙醇胺吸收，進入再生環(huán)節(jié)。酸性氣中存在的二氧化碳體積占比通常為0.2-0.25，經(jīng)過制硫系統(tǒng)之后，和尾氣一起進入到再生環(huán)節(jié)，對再生環(huán)節(jié)造成腐蝕。而處于游離狀態(tài)或者化合狀態(tài)的二氧化碳，都有可能發(fā)生腐蝕。特別是在高溫或者水環(huán)境中，二氧化碳和鐵發(fā)生反應，產(chǎn)生碳酸鐵，物質形態(tài)比較疏松。在流體沖刷作用下，管線腐蝕物出現(xiàn)脫落，管線中新的部位會遭受更進一步的腐蝕，進入“腐蝕程度不斷加深、管線持續(xù)受到破壞進而導致泄漏發(fā)生和設備損壞”的惡性循環(huán)。
3.4 硫化氫腐蝕
在石化企業(yè)的硫磺回收裝置中，硫化氫的腐蝕作用也相當大。在壓力作用下，在高濃度硫化氫條件下，鋼材質或高強度合金鋼產(chǎn)生脆化，可能會出現(xiàn)開裂現(xiàn)象。裂縫主要分布在設備的應力區(qū)域，以穿晶型為主。如果缺少對設備和管線中應力消除的相關措施，有很大的概率出現(xiàn)設備和管線應力腐蝕。比如，硫池內出現(xiàn)的盤管的泄漏，通常是由于硫化氫腐蝕而出現(xiàn)的。
3.5 應力腐蝕
熱應力腐蝕多數(shù)情況下，發(fā)生在一級、二級或三級冷凝冷卻器中。當溫度較高的過程氣通過冷凝冷卻器之后，管板的兩面在溫度差作用下，產(chǎn)生顯著的熱應力。而管子和管板的結合，受到較大的熱負荷，在受熱不均勻的情況會出現(xiàn)熱應力；另一方面，在焊縫的地方，最容易出現(xiàn)腐蝕。在高溫環(huán)境中完成焊接，加熱和冷卻必然不均勻，就會有預應力產(chǎn)生，在化學介質的接觸和反應條件下，會產(chǎn)生腐蝕作用。
4. 防護措施
4.1 對溫度加強控制
為了很好地降低回收裝置的設備腐蝕，必須加強溫度控制。一方面，回收裝置的主燃燒爐廢熱鍋爐出口溫度約為320℃；焚燒爐的蒸汽過熱器出口溫度420―450℃。由于流程和作業(yè)環(huán)境的限制，在生產(chǎn)過程中，溫度很難降低。這時，就要在實現(xiàn)工藝作業(yè)條件的前提下，把溫度盡量控制在操作的下限范圍。由于下限溫度仍然較高，這種方法雖然即使不能徹底消除高溫硫對設備和管線的腐蝕，但是卻能夠避免露點腐蝕的出現(xiàn)。在日常作業(yè)環(huán)境中，因為硫磺回收裝置運作環(huán)境和作業(yè)條件的不穩(wěn)定性和復雜性，溫度變化范圍很大，加上管束和殼體膨脹系數(shù)差別很大，焊縫的應力會由于所在部位的不同而產(chǎn)生不同影響，持續(xù)的應力作用，會導致設備和管線出現(xiàn)疲勞裂紋或腐蝕縫隙。裂紋發(fā)展到一定程度，會延展到外表面，這樣就會形成泄漏。因此，如果能對硫磺回收過程中的各環(huán)節(jié)作業(yè)溫度進行適當控制，能夠充分利用設備的處理能力，避免腐蝕程度的加深，也能夠很好地延長設備使用壽命。
4.2 規(guī)范操作手段
在硫磺回收裝置作業(yè)過程中，應當按照工藝流程手冊的要求，嚴格規(guī)范技術操作，及時做好設備巡檢和維護。確保在線分析儀能夠正常工作，控制SO2的含量，盡可能降低高溫硫腐蝕和露點腐蝕對設備的不良影響。在尾氣處理過程中，為了相關化學反應的持續(xù)進行，應及時添加氨水，將急冷水控制在PH值為7-8的范圍內，能夠減少設備腐蝕的發(fā)生。
4.3 強化設備管理
強化設備管理包括恰當?shù)耐鉁乜刂坪蛣討B(tài)、科學的設備管理兩部分。
一是對外部保溫進行科學控制。硫磺回收裝置設備的外部保溫控制，可以避免腐蝕的產(chǎn)生。在裝置運行中，會產(chǎn)生各種成分的氣體，而設備殼體的內部襯里，能夠較好地控制設備壁溫，降低高溫硫腐蝕發(fā)生的可能性。同時，溫度也不應太低，以避免露點腐蝕的出現(xiàn)。一般地，在作業(yè)過程中，可將外殼溫度控制在140-260℃的范圍。
二是進行詳細的、動態(tài)、科學的設備管理。細化設備管理，實施腐蝕狀態(tài)的實時監(jiān)測， 也能夠有效減少設備腐蝕效應的發(fā)生和加深。在日常操作和定期維護中，需要及時準確地開展定點測厚的采樣分析，掌握設備當前的腐蝕情況以及腐蝕發(fā)生的主要部位。通過及時巡檢和維護，能夠強化對設備的操作特點和檢修規(guī)律的認識，實現(xiàn)主動維護、盡可能避免非計劃停工。
4. 4 改善除氧水質
除氧水質中如果含有過多的氯離子，會對表面的鈍化膜造成侵蝕，使管壁穿孔，也可能引起腐蝕裂紋。由于該裝置所在地區(qū)水質硬度較大，管壁會生成大量的水垢，造成熱傳導困難。在局部溫度過高的情況下，就會產(chǎn)生應力裂紋。水質的酸堿性等指標，也會對設備腐蝕產(chǎn)生作用，應當及時加以控制、排除安全隱患。
5. 結束語
通過上述分析，筆者分析了硫磺回收裝置中存在的腐蝕類型，如高溫硫腐蝕、應力腐蝕、露點腐蝕等，并對成因和形態(tài)進行了分析。針對這些成因、特點各不相同的腐蝕類型，應當持續(xù)改進設備材質、慎選脫硫溶劑，嚴格按照操作手冊要求，合理控制工藝參數(shù)，不斷強化對設備的維護和保養(yǎng)，對回收裝置中的設備腐蝕情況進行動態(tài)監(jiān)測。
參考文獻
[1] 夏毓芳.硫磺回收裝置酸性氣燃燒爐的設計改進[J].硫酸工業(yè)，2011（3）.
[2] 蔣大偉、朱波.硫磺回收裝置腐蝕機理分析及防護措施[J].廣東化工，2012（11）.
第7篇：服裝設計的知識范文
關鍵詞：衛(wèi)浴柜；浮雕裝飾；熱壓成型；設計制造
一、衛(wèi)浴柜市場現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
浴室柜行業(yè)作為家具衛(wèi)浴的邊緣性行業(yè)，可謂是一個新型行業(yè)，然這短短幾年，便如雨后春筍般，蓬勃發(fā)展。隨著浴室柜行業(yè)的不斷成熟，產(chǎn)品的性能越來越人性化，逐漸替代了早期單調的陶瓷柱盆成為了衛(wèi)浴間的主流產(chǎn)品，與座便、淋浴房等成為浴室三大件之一。目前，我國浴室柜行業(yè)主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：
1、是發(fā)展的不平衡，有區(qū)域性
目前，在全國范圍內，除了一些零星的地方小品牌之外，大多數(shù)浴室柜廠家主要集中在廣東、浙江、四川和福建四個地方，上海和北京也有一小部分。
2、是競爭非常激烈，進入微利時代
浴室柜廠家多，在筆者所在蕭山益農(nóng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)區(qū)內，方圓幾里，就有大大小小幾十個浴室柜廠家。一些投資者正如火如荼地建廠房、購設備，預備上浴室柜這個項目。
3、是中小品牌越來越難生存，終極將發(fā)展到幾大品牌壟斷的格式
浴室柜行業(yè)門檻太低，固定資產(chǎn)的投資不是很大。有些作坊廠的老板，8萬元就敢嘗試辦浴室柜廠。浴室柜產(chǎn)品技術含量低，生產(chǎn)工藝簡單，連模具都不要。是典型的勞動密集型行業(yè)。
二、衛(wèi)浴柜浮雕裝飾工藝的發(fā)展
衛(wèi)浴柜按其材料分可分為，不銹鋼、實木、pvc等，而其中能通過加工產(chǎn)生浮雕效果的材料一般是實木和pvc。浮雕設計是從藝術角度對面板進行立體化處理的再造設計，具有浮雕效果的門板可以流溢出特殊的時尚和典雅的氣息，具備很強的裝飾性，從而輕松的體現(xiàn)出各種風格。巴洛克、洛可可風格，歐式風格，美式鄉(xiāng)村風格，中國風格和北歐的現(xiàn)代簡約風格都可以通過面板的浮雕設計來體現(xiàn)。然而傳統(tǒng)的木雕的方式批量化的加工速度慢，單塊浮雕板成本高，另到很多企業(yè)對其又愛又恨，中小企業(yè)對它望而卻步，無法承受高成本所導致的高價格，多年來中小企業(yè)基本很難見到風格獨到的浮雕柜。
三、熱壓工藝的特點原理
傳統(tǒng)浮雕板材的加工方式以雕刻機直接在板材上加工成型，導致個體成本高，效率低。熱壓成型是塑料加工業(yè)中簡單、普遍之加工方法，主要是利用加熱加工模具后，注入試料，以壓力將模型固定于加熱板，控制試料之熔融溫度及時間，以達融化后硬化、冷卻，再予以取出模型成品即可。
熱壓成型有時亦可劃分為真空成型（vacuum forming），與壓縮成型（compression molding），其施壓方式不盡相同。壓縮成型大部份是將塑料置于模具加熱軟化后，再施加壓力以成型。而真空成型所加壓力來源，可以是單邊抽真空，或除在一邊抽真空外，另一邊輔以高壓。
四、基于熱壓工藝的浮雕裝飾板設計制造流程
接下來我們來看一下浮雕裝飾板的整體設計加工過程：
1、裝飾性設計階段
市場調查：了解浮雕文化及風格分類，以幫助設計師設計出更有文化背景和內涵的浮雕圖文。
草圖繪制：利用手繪結合電腦平面繪圖的方式進行初期效果表現(xiàn)。
方案評估與修改：對方案的整體設計構想和構圖效果進行評估，并對不合理的部分及細節(jié)位置進行修改。
繪制正稿：用三維軟件（推薦proe等工程類，必要時浮雕軟件）繪制準確尺寸比例的三維模型及效果圖表達。
撰寫設計說明：對浮雕方案的風格、設計定位等進行文字性闡述。
2、模具設計加工階段
產(chǎn)品三維尺寸及細節(jié)校準：在此階段必須以工程類軟件進行產(chǎn)品的標準建模。對所有的尺寸和細節(jié)要精確到位，產(chǎn)品浮雕板的最外圈圓角效果不需表現(xiàn)（這個由板材熱壓成型后工人自行切割后倒圓）。
基礎模具三維數(shù)據(jù)生成：根據(jù)產(chǎn)品造型生成與產(chǎn)品陰陽結合效果的凹凸模具，在此過程中要注意模具中所有的垂直面的拔模斜度及最小圓角值。
浮雕三維模型合成：在此過程中通過浮雕軟件，將產(chǎn)品設計中的浮雕灰度圖案直接在模具上進行逆向合成。
編刀路上機加工：根據(jù)模具設計的尺寸進行定料，并通過相應的雕刻機或銑床加工。
3、熱壓成型階段
熱壓調試階段：在此階段第一次將模具裝上熱壓成型設備，要進行溫度和力度的調節(jié)，選擇好成型效果最好的溫度和力度的組合，進入下一階段
熱壓批量階段：此時已經(jīng)定好溫度力度，可進行批量生產(chǎn)。
五、熱壓浮雕裝飾板的優(yōu)缺點分析
熱壓成型的浮雕裝飾板優(yōu)點是成型速度快，一次性投入后可進行高效率的批量生產(chǎn)，并且成本低廉，在具備價格優(yōu)勢的前提下，使得產(chǎn)品種類更加的豐富，改變傳統(tǒng)浮雕柜動則上萬的價格。因為這種加工工藝的介入，產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度更快了。然而其現(xiàn)階段的缺點也是非常明顯的：
1、如果說傳統(tǒng)雕刻加工的是陽模，那么熱壓工藝加工的就是陰模。因此導致產(chǎn)品中突起的浮雕效果，傳統(tǒng)雕刻模式更加銳利清晰，而熱壓的效果圓角較大，在碰到細節(jié)多的圖案，畫面感破壞程度較高。
2、浮雕效果的深度無法做大很大，無法做出立體感較強的浮雕圖形，不然會導致熱壓過程中對溫度和力度要求很高，容易產(chǎn)生次品。
3、產(chǎn)品熱壓完成后的脫模效果要求拔模斜度較大，不然熱壓完成后脫模容易產(chǎn)生產(chǎn)品表面縫隙撕裂。
六、新工藝的改進對未來的行業(yè)影響
熱壓工藝相對傳統(tǒng)雕刻工藝來說優(yōu)缺點都十分明顯，然而在商業(yè)社會當一個產(chǎn)業(yè)有一種新工藝的融入后，對整個產(chǎn)業(yè)及趨勢的影響都是十分明顯的，當下浮雕款式的熱度正在一步步提高，各個企業(yè)也在實驗研究盡可能的彌補熱壓工藝中的不足之處，相信未來幾年內會有更新更完善的技術和好的產(chǎn)品出現(xiàn)。■
參考文獻
1、《浮雕生產(chǎn)技術加工技術+浮雕藝術在室內裝飾設計中的應用研究》 2013
第8篇：服裝設計的知識范文
【關鍵詞】 整體化;腹腔鏡;手術室;流程設計;裝備配置
隨著現(xiàn)代微創(chuàng)外科手術技術的快速發(fā)展，腹腔鏡微創(chuàng)手術逐漸成為外科發(fā)展的總趨勢，越來越多的傳統(tǒng)手術方式正在逐步被腹腔鏡手術所取代。腹腔鏡手術的快速發(fā)展，對手術室的硬件建設和設施配置提出了更高的要求，傳統(tǒng)手術室已遠遠不能適應腹腔鏡手術發(fā)展的需求。我院2008至2009年在手術室改擴建工程時，大膽提出一種全新的整體化腹腔鏡手術室建設模式，共建設腹腔鏡手術室6間和腹腔鏡手術器械清洗滅菌室2間，配備了先進的設備。投入運行一年來，各項設施運行狀態(tài)良好，效果滿意。
1 何謂整體化腹腔鏡手術室
整體化腹腔鏡手術室是集腹腔鏡手術和腹腔鏡手術器械清洗滅菌于一體，同時具有手術教學及遠程傳輸功能的先進的多功能現(xiàn)代化手術室。它是在一般潔凈手術室建設的基礎上，通過科學的設計和整體規(guī)劃，裝備先進的設備和設施，實現(xiàn)手術室功能的多元化和?？苹?/p>
2 整體化腹腔鏡手術室運行流程設計
潔凈手術部的內部平面和通道形式應符合便于疏散、功能流程短捷和潔污分明的原則[1] 。整體化腹腔鏡手術室的運行流程設計必須要遵循這一基本原則。
2.1 整體化腹腔鏡手術室包括腹腔鏡手術室和器械清洗滅菌室兩部分。在進行流程設計時，必須充分考慮兩者間的關系，重點區(qū)分潔凈流線與污物流線，做到潔污分明，堅決杜絕交叉感染。
2.2 腹腔鏡手術器械清洗滅菌室的設計，除了要與手術室整體布局一致外，還受到其他幾方面因素的影響。
2.2.1 腹腔鏡手術器械的轉運流程也必須要嚴格分潔凈路線(滅菌器械轉運)和污染路線(污染器械轉運)，避免交叉。
2.2.2 腹腔鏡手術器械價格昂貴，醫(yī)院器械配備數(shù)量普遍較少，難以滿足大量手術的需求，必須通過增加器械周轉次數(shù)及縮短處理周期來解決。
2.2.3 腹腔鏡器械種類繁多、材質各異，所要求的滅菌方式也各不相同，這些因素都會對器械處理的運行路線及清洗滅菌室位置的選擇產(chǎn)生較大影響。作為手術器械周轉處理的場所，清洗滅菌室的方位選擇與器械轉運流程路線的設計，以及計劃安裝的各種設備等，都要充分考慮腹腔鏡手術開展的實際情況，同時還必須要滿足手術室感染控制工作的具體要求。
經(jīng)過充分論證，根據(jù)醫(yī)院大樓的整體結構形式，我們采用了潔、污雙通道布置的污物回收型流程設計形式，中間通道為潔凈走廊，外廊為清潔走廊。手術人員、患者及手術用無菌物品經(jīng)潔凈走廊進入手術室，手術后的醫(yī)療垃圾由手術室后門運出，經(jīng)清潔走廊送至垃圾處理室，術后的腹腔鏡手術器械則經(jīng)清潔走廊送至器械清洗滅菌室進行處理。
腹腔鏡手術器械清洗滅菌室的位置與手術室相鄰近，共分為兩間：一間為清洗消毒室，入口與手術室清潔走廊相通;一間為器械滅菌室，出口與手術室潔凈走廊相通;兩室之間設傳遞窗或以門相隔。污染的手術器械先被送至清洗消毒室，經(jīng)過初洗、酶液浸泡、超聲洗、清洗和烘干等一系列規(guī)范處理后，再送入滅菌室進行滅菌處理。滅菌后的腹腔鏡器械經(jīng)過潔凈走廊運送至腹腔鏡手術室供手術使用。
3 腹腔鏡手術室內部設計與裝備配置
腹腔鏡手術室的內部裝備配置，須充分考慮腹腔鏡手術的特點，除具備一般潔凈手術室基本裝備配置外，還需配置一些必需的特殊裝備。
3.1 腹腔鏡設備吊塔
用于承載腹腔鏡儀器設備，采用吊頂懸掛方式，塔身配置多層操作平臺、醫(yī)氣終端以及電源輸出插座，進行模塊化設計，配備氣動剎車制動系統(tǒng)，操作簡單，使用穩(wěn)定安全。
3.1.1 吊塔總承重≥150 kg，塔身高度1.4 m左右，設備平臺以4～5層為宜，每層高度可根據(jù)需要進行適當調整，分別用于承載顯示器、攝像儀、冷光源、氣腹機、高頻電刀、注洗機等設備。
3.1.2 塔身高度可以上下調節(jié)，使監(jiān)視器的高度與手術醫(yī)生的視線處于同一水平，避免疲勞。
3.1.3 宜選用雙臂吊塔，旋轉半徑大于1.5 m，安裝于手術臺左側吊頂中部，保證吊塔在高承載下可任意340度旋轉，以滿足不同部位的手術使用。
3.1.4 塔身應配備的各種終端接口：①co2氣源插座1個，為氣腹機提供氣源。②負壓吸引插座1個，為手術提供負壓動力。③多功能電源插座10個，供設備用電。④視頻傳輸接口：可根據(jù)需要配備bnc、svideo、vga、 rgb、 dv、 dvi、 sdi等多種傳輸端口，供影像傳輸使用。⑤網(wǎng)絡端口2個，供遠程信息傳輸使用。
3.2 可移動懸掛式顯示器
與主顯示器提供同步圖像，為不同站位的手術人員提供清晰的實時圖像，更好配合主刀醫(yī)生手術?？砂惭b于單獨的無影燈吊臂上，方便調節(jié)位置和高度。
3.3 手術示教攝像系統(tǒng)
包括手術中心攝像和全景攝像。為保證圖像及畫面的質量和層次，中心攝像可安裝于單獨的無影燈吊臂上，也可采用與無影燈適配的中心攝像頭，以拍攝清晰的近距離手術畫面;全景攝像宜安裝于手術室吊頂?shù)囊唤?，以拍攝室內全景畫面。中心攝像和全景攝像相互配合，可以為參觀手術人員提供高質量的全景式動態(tài)圖像。
3.4 手術圖像采集存儲系統(tǒng)
可以將手術全程的動態(tài)圖像存儲在電腦硬盤上，為手術教學、臨床醫(yī)學研究和學術交流積累病例資料。
3.5 圖像遠程傳輸系統(tǒng)
可以將手術的實時畫面進行編碼壓縮，通過網(wǎng)絡傳輸?shù)街付ǖ慕邮盏攸c。圖像遠程傳輸系統(tǒng)是進行遠程會診、實時學術會議交流所必需的技術保障。
3.6 音頻采集及遠程傳輸系統(tǒng)
可以將手術室內的聲音進行收集、壓縮編碼，通過網(wǎng)絡向外傳輸，為進行手術教學、遠程會診、學術會議提供良好的語音互動交流。
3.7 co2氣源輸送系統(tǒng)
高純度co2是進行腹腔鏡手術所必需的重要醫(yī)用氣體。應在手術室附近設立獨立的co2匯流排氣站，為手術提供穩(wěn)定的氣源。除在腹腔鏡設備吊塔上設置終端接口外，還應在手術室內墻壁功能帶上再設置一個終端接口備用。
4 腹腔鏡手術器械清洗滅菌室的設計和裝備配置
4.1 清洗消毒室
4.1.1 整體式清洗操作臺的設計：《內鏡清洗消毒技術操作規(guī)范(2004年版)》規(guī)定，腹腔鏡器械的處理必須要經(jīng)過初洗、多酶液浸泡和超聲洗、清洗及干燥等一系列處理程序。按照操作流程，將整體式清洗操作臺設計為“三池一臺”的形式：“三池”指初洗池、超聲清洗池和清洗池，“一臺”指器械干燥臺。在初洗池對手術器械進行初步水洗處理，清除器械上的血液和污漬;在超聲清洗池對器械進行多酶液浸泡和超聲洗滌，同時配合手工輔助，徹底清除器械上及管腔內的污垢;在清洗池用流動水清洗干凈，最后在干燥臺上將所有器械擦干，吹凈管腔內的積水，并根據(jù)各種器械所采用的滅菌方法進行相應的包裝。
4.1.2 清洗消毒室設備配置：主要包括超聲清洗器、高壓水槍、高壓氣槍、計時器以及酸化水發(fā)生器、專用器械儲存柜等設備。
4.2 滅菌室
4.2.1 滅菌室的內部布局：根據(jù)所選配機器設備的體積大小、用電要求以及上下水等情況，進行整體設計。
4.2.2 腹腔鏡滅菌設備的選擇：根據(jù)各種腹腔鏡器械的材質、特性以及醫(yī)院的實際情況來進行適當選配。目前適用于腹腔鏡器械滅菌的設備種類較多，按滅菌方式可將其分為物理方法和化學方法兩大類。物理方法是指壓力蒸汽滅菌法，主要有電動臺式滅菌器和卡式滅菌器兩種;利用化學藥物滅菌的機器主要有過氧乙酸低溫沖洗滅菌器、過氧化氫等離子低溫滅菌器等。
總之，手術室的基礎建設必須要與外科醫(yī)學快速發(fā)展的實際相適應。整體化腹腔鏡手術室是腹腔鏡微創(chuàng)手術發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物?？茖W的設計和建造一個集腹腔鏡手術和手術器械清洗滅菌于一體，環(huán)境潔凈、設備先進、功能齊全、流程科學，并同時具有手術教學及遠程傳輸功能的先進的整體化腹腔鏡手術室，將會成為現(xiàn)代醫(yī)院手術室建設的新趨勢
第9篇：服裝設計的知識范文
關鍵詞：三缸單作用往復式活塞泵 三拐曲軸 裝配工藝 工裝治具
中圖分類號：TH8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0098-01
往復式活塞泵是用于氧化鋁工業(yè)、礦石輸送、煤化工及長距離管道輸送等領域的核心設備。其工作原理為，電動機通過減速機驅動曲軸、連桿、十字頭，使旋轉運動轉化為直線運動，帶動活塞進行往復運動?；钊\動時，致使容積發(fā)生變化，從而使被輸送介質按確定的流量排出。
三拐曲軸部裝作為三缸單作用往復式活塞泵的核心部件，其裝配一直作為瓶頸，制約其整體的裝配效率。本文通過對其裝配工藝的改進，以及專用工裝治具的設計。進而實現(xiàn)三拐曲軸部裝裝配的科學化、簡單化，更重要的是裝配的效率得到了提升。
1 專用工裝治具的設計
三拐曲軸部裝由三拐曲軸、連桿、軸承等部件組成。軸的整體結構為“三拐四支撐”，每個曲拐互成120°夾角。一直以來，因其結構的特殊性，導致在裝配連桿及軸承時，需要不斷的轉動曲軸來實現(xiàn)調整曲拐的位置。以往，用兩個“V形架”來支撐曲軸的兩端，調整曲拐的位置時，只能通過天車來轉動曲軸。操作起來即費時，又費力，而且起吊的尺度不容易掌握，更重要的是一組三拐曲軸部裝的重量約10t重，即使利用天車來轉動曲軸，工作時的危險性及復雜性也很大。因此，在裝配的過程中這個問題必須解決。圖1是為裝配三拐曲軸部裝專門設計的工裝治具—— 托輥。
1.1 托輥的功能簡述
（1）可輕松實現(xiàn)曲拐角度的調整。將一對“托輥”分別支撐在三拐曲軸的兩端下。在曲軸軸端面上擰入六根長螺栓（如圖一所示）。用長撬棍或鋼管插入螺栓之間，人工壓動撬棍即可輕松轉動三拐曲軸，進而實現(xiàn)調整曲拐的角度，達到裝配所需的位置要求。（2）實現(xiàn)托輥高低位置的調整。每個托輥底座上設有4件M30的頂絲，只需調整頂絲即可實現(xiàn)托輥高低位置的調整。并且頂絲與地面接觸時，還能起到鎖緊穩(wěn)定整個系統(tǒng)的作用。（3）托輥水平位置的調整。在托輥的下方前后各有一個滾筒和滾筒軸，滾筒軸與滾筒之間有1.5 mm的間隙，調整頂絲的位置，使?jié)L筒著地，前后推動托輥，即能使?jié)L筒和滾筒軸實現(xiàn)相對滑動，實現(xiàn)托輥的水平移動。
1.2 托輥軸承的選擇
試選軸承代號，徑向載荷，軸向載荷。托輥軸承偶爾緩慢轉動。
軸承額定靜載荷：
因為，取故軸承6416滿足設計的要求。
2 裝配工藝的改進
軸承與三拐曲軸為過盈配合。以往軸承的加熱方法，是將軸承放入加熱的機油內，通過油溫來加熱軸承。對于三拐曲軸的軸承，油溫加熱有以下缺點：（1）加熱機油生成的油煙對人體有害，且污染環(huán)境。（2）油溫不容易控制。（3）油溫加熱的效率太低。
2.1 軸承加熱方式的改變
與特種電器設備公司交流，設計專門的“軸承渦流加熱器”。渦流加熱器與以往油熱相比，有以下優(yōu)點：（1）溫度可控，加熱的溫度精準。（2）安全、環(huán)保。（3）加熱速度快，效率高。
2.2 曲軸軸承熱裝溫度的定型
通過在熱裝曲軸軸承的過程中的摸索和總結，得出當裝入軸承的間隙為曲軸配合直徑的萬分之八時，即能實現(xiàn)曲軸軸承的裝配。
根據(jù)熱裝公式
T為加熱到的溫度，℃；
δ為實際過盈量，mm；
Δ為需要裝入的間隙，mm；
α為材料線性膨脹系數(shù)，10-6mm；
t0為環(huán)境溫度，℃；
d為配合直徑，mm。
以我公司95T動力端曲軸為例，
當曲軸軸承加熱到93.5 ℃～100 ℃之間時，即能滿足熱裝的條件，應該注意的是熱裝軸承時一般不要超過100 ℃。
3 結語
通過三拐曲軸部裝專用工裝的設計，以及對軸承熱裝工藝的定型。進而提高了三拐曲軸部裝裝配的效率。使裝配的瓶頸問題得以解決。
參考文獻
[1] 朱龍根.機械系統(tǒng)設計[M].2版，機械工業(yè)出版社，2002.
