生物信息學(xué)基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：生物信息學(xué)基礎(chǔ)范文

物理教學(xué)自信心鼓勵(lì)學(xué)習(xí)物理的過程，可以說難點(diǎn)接連不斷。例如，初次接觸勻速直線速度的物理意義時(shí)，許多同學(xué)不理解。我就舉接近同學(xué)生活中的例子，使他們先覺得感興趣，貼近生活好理解。例如，甲同學(xué)以1m/s的速度從初中樓走到高中教學(xué)樓用時(shí)5分鐘，當(dāng)2分鐘時(shí)經(jīng)過寢室樓，問從初中樓到寢室樓這段路程的速度是多少？在不知不覺中，讓他們明白勻速直線的速度不隨時(shí)間的變化而變化，和路程時(shí)間都沒有關(guān)系。對于速度-時(shí)間圖像和路程-時(shí)間圖像的不理解，對于路程-時(shí)間圖像類比于數(shù)學(xué)的一次函數(shù)圖像，強(qiáng)化學(xué)生的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)物理的方法，讓他們相信別人能行，自己也能行，別的同學(xué)能做到的事，他也能做到，對他們進(jìn)行積極的暗示，鼓勵(lì)他們的斗志，增加他們的心理力量，使他們逐漸樹立學(xué)習(xí)物理的自信心。自信心就像人的能力催化劑，它可以將人的一切潛能都激發(fā)出來，并且將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)。而這種功能如果能在最佳狀態(tài)下發(fā)揮并得以不斷反復(fù)的話，那么它將成為人本性中的一部分。學(xué)習(xí)，就會得心應(yīng)手。

初次接觸計(jì)算題的時(shí)候，由于學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)中就接觸過速度、路程和時(shí)間的計(jì)算，有他們固有的書寫習(xí)慣，和物理的要求不一樣，讓他們接受物理的書寫習(xí)慣是一個(gè)難點(diǎn)，我本著切勿求全責(zé)備，學(xué)會變換視角的原則，正視他們的優(yōu)點(diǎn)，忽視他們的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們要看到自己的長處，不要情緒低落，自信心缺乏，而要相信“天生我材必有用”“天行健，君子以自強(qiáng)不息”即使一時(shí)寫不好也沒有關(guān)系，不要求完美，換一個(gè)角度，看到自己的進(jìn)步，把他換成表揚(yáng)。心理學(xué)家告訴我們，要做自己的伯樂，我就告訴學(xué)生“善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)激勵(lì)自己，你的自信心一定會大增，你的暫時(shí)性的困難就會迎刃而解”。通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，書寫過程變得順暢、流利了，學(xué)生的自信心就會大大加強(qiáng)。我們通常對自己有把握能做到的事情，就會充滿自信，這時(shí)候想不自信也很難。而對自己沒有把握做到的事情，就沒有自信，這時(shí)候，想自信也自信不起來。所以，要想將學(xué)生變的更有自信，就要使他們體會到目標(biāo)達(dá)成的快樂，體會到小小成功的快樂。這對學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)光學(xué)的時(shí)候，凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)非?？疾閷W(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析能力，這對于一部分學(xué)生來說有難度。所以，有的學(xué)生會把他自己置身事外，看著別的同學(xué)去做實(shí)驗(yàn)。我就告訴這部分同學(xué)去做他們能做的事，讓他們知道他們應(yīng)該做的事，動(dòng)手參與其中，不要做一個(gè)旁觀者，在參與過程中得到滿足感，成就感。讓這部分學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到自我肯定，從中體會到以前學(xué)習(xí)過程中沒有體會過的快樂，使他們愛上學(xué)物理這一科。對于不同的學(xué)生要努力發(fā)揮他們各自的強(qiáng)項(xiàng)，善于動(dòng)手的同學(xué)多實(shí)驗(yàn)，善于計(jì)算同學(xué)多記錄，善于分析同學(xué)多總結(jié)?？傊?，各展所長，各司其職，把自己的優(yōu)點(diǎn)變得更加優(yōu)秀，增強(qiáng)自身的實(shí)力，會讓學(xué)習(xí)更有底氣！但在這個(gè)過程中仍然有學(xué)生會失敗，這時(shí)老師如何去面對呢？(1)冷靜地對待學(xué)生的挫折與失敗，心平氣和地和學(xué)生談心，找出學(xué)生失敗的原因。(2)理解學(xué)生的心情與苦惱，讓他們知道，失敗與挫折是人生必不可少的內(nèi)容，是一個(gè)人成功之前必不可少的過程，并且作為老師，不會因?yàn)榇耸戮涂摧p自己的學(xué)生。(3)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。老師必須首先對學(xué)生有信心，學(xué)生才能對自己產(chǎn)生信心。當(dāng)老師滿懷信心和熱情地鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，會極大激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣，恢復(fù)學(xué)生的自信。這對于物理這一科目的學(xué)習(xí)，又是一個(gè)極大的促進(jìn)，學(xué)生們能體會到有付出有收獲的樂趣。對于今后的學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，有了希望。當(dāng)講到凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，這對同學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，需要記憶的規(guī)律多、雜，實(shí)驗(yàn)題比較多，我就把這些規(guī)律給學(xué)生編成順口溜，幫助他們記憶，通過課前小考的形式鞏固他們的記憶，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。能在課堂解決的問題絕不留到第二天，盡最大的努力提高課堂效率。對于當(dāng)前的學(xué)生狀況，我請學(xué)生記住一句話——沒有永遠(yuǎn)的困難，也沒有解決不了的困難，只是解決時(shí)間的長短而已。困難與人生相比，它只不過是一種顏料，一種為人生增添色彩的顏料而已。

第2篇：生物信息學(xué)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 生物教學(xué) 應(yīng)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂?shí)踐證明，在生物教學(xué)過程中若能合理運(yùn)用信息技術(shù)，確實(shí)能對生物教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用。

信息技術(shù)包含的內(nèi)容很多，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都屬于信息技術(shù)的范疇，但在中小學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用最多的是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，下面主要談?wù)劧嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

1.信息技術(shù)在教師備課過程中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，備課過程很重要，只有做好充分準(zhǔn)備，才能胸有成竹、有條不紊，才能收放自如地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。備課包括三個(gè)方面：一是備教材。包括本課中哪些知識是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些必須讓學(xué)生掌握，哪些需要了解，教材在章節(jié)中的地位、作用、與前后知識的聯(lián)系等。二是備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律促進(jìn)學(xué)生身心變化，因此需要了解學(xué)生的生理、心理，了解學(xué)生對知識的接受能力等。三是備教法。該課中的難點(diǎn)，通過哪種教學(xué)形式才能突破，才能讓學(xué)生牢固掌握、記憶深刻，這些都是我們備課過程中應(yīng)該解決的問題。研究表明：最有效的方法就是利用多媒體技術(shù)把生物體的形態(tài)特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理過程等形象地、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強(qiáng)學(xué)生對生物知識的感知、理解和記憶。

在備課時(shí)采集信息資源主要通過以下辦法：①利用網(wǎng)上的資源。網(wǎng)上有許多圖片、課件、教學(xué)的文字資料，甚至還有試卷，在需要時(shí)我們可以下載。②實(shí)地拍攝照片。我們可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝很多的生物資源圖像，輸入電腦中。將這些直觀的教學(xué)資源整合到教案之中，課堂里的內(nèi)容就非常豐富，讓學(xué)生看到他們平時(shí)看不到的東西，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。③掃描圖片。有一些圖片我們在網(wǎng)上找不到，這時(shí)還可以用掃描儀掃描圖片。

2.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果呢？在授課過程中通過CAI課件聲像結(jié)合、動(dòng)態(tài)展示生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理活動(dòng)現(xiàn)象等，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)效果。如，在講“尿的形成與排出”一課時(shí)，我制作了CAI課件上課時(shí)播放，動(dòng)態(tài)地展示了尿液的形成過程，同時(shí)畫面中的配音也讓學(xué)生感到新鮮，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效果。教師沒有那么多時(shí)間，也沒有那么多精力，不可能把每節(jié)課都做成CAI課件，因此可以用下載來的課件或者買來的教學(xué)課件。例如，在筆者做的一個(gè)“血液”課件里，把紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板人物化，紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的“自我介紹”生動(dòng)、活潑、有趣，它們以第一人稱的自我表白，引起學(xué)生極大的興趣。這些配音圖像將印在學(xué)生的腦海里，形成永久記憶。這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能達(dá)到的。

課堂上，要善于利用從網(wǎng)上搜集的資源。例如，在講到“禁止近親結(jié)婚”時(shí)，首先向?qū)W生提出問題：“中國有句古話：近親結(jié)婚親上加親?？墒菄一橐龇▍s明確規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚。你們知道這是為什么嗎？”在學(xué)生討論后，再給他們講述近親結(jié)婚的危害。講解備課時(shí)從網(wǎng)上找到的內(nèi)容，如“英國女王維多利亞的家史”“達(dá)爾文的悲劇”等，向?qū)W生講解這些名人的沉痛教訓(xùn)，學(xué)生很容易就理解了近親結(jié)婚會導(dǎo)致遺傳病，所以是應(yīng)當(dāng)禁止的。

3.信息技術(shù)在課后輔導(dǎo)答疑中的應(yīng)用

雖然課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，但是設(shè)計(jì)巧妙的課后作業(yè)，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如初一生物下冊關(guān)于血型的課后作業(yè)題“僅憑血型就可以確定孩子與父母的親緣關(guān)系嗎”引起了學(xué)生的爭議，有人說“可以確定”，有人說“不能確定，只有DNA才能確定”。到底誰正確呢？學(xué)生讓我評。我說這樣吧，你們上網(wǎng)查找資料，誰能找到支持自己的證據(jù)，誰就是勝者。第二天，就有同學(xué)找我說“找到了答案”。在輔導(dǎo)課上，我公布了該同學(xué)的資料，大家聽后都明白了其中道理，教室內(nèi)響起了一片掌聲。

通過資料的搜集，學(xué)生學(xué)會了利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料的方法，也明白了一些現(xiàn)代生物技術(shù)方面的問題，開闊了視野，增長了能力。

4.信息技術(shù)在課外實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

第3篇：生物信息學(xué)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 醫(yī)學(xué) 信號處理

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的用于各個(gè)領(lǐng)域，其中包括生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。通過對人體信號的分析和處理，可以更加科學(xué)的分析人體健康狀態(tài)情況，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開辟新天地。

1 生物醫(yī)學(xué)信號的特點(diǎn)

人活著，體內(nèi)就會產(chǎn)生各種各樣的生理變化，以維持生命的正常運(yùn)行。由于人體是存在許多正負(fù)離子的，所以在生理變化過程中，產(chǎn)生許多電信號。人體電信號是最便于醫(yī)療器材檢查、記錄、分析和提取的信號，它有如下特點(diǎn)：

1.1 強(qiáng)度弱

人體內(nèi)部發(fā)生生理變化，產(chǎn)生了電信號，但是這個(gè)電信號是非常的微弱的，它只能達(dá)到微伏級別，最大的人體電信號也就只能達(dá)到5毫伏左右，所以在檢測人體電信號的時(shí)候，必須借助信號放大設(shè)備。

1.2 干擾強(qiáng)

人體是一個(gè)綜合體，身體的各個(gè)部分都在工作，在提取某一處電信號的同時(shí)，其他部分的電信號會產(chǎn)生干擾作用。比如在做胎檢的時(shí)候，要提取胎兒的心跳聲，但通常情況下，會被母體的心跳聲所覆蓋，這個(gè)提取信號增加了難度。必須一定的去噪技術(shù)進(jìn)行處理。

1.3 隨機(jī)性強(qiáng)

人體電信號不想數(shù)學(xué)中所學(xué)的函數(shù)那么有規(guī)律性，它是一個(gè)隨機(jī)的電信號，哪怕人體在拍一下手，下一秒人體內(nèi)的電信號就會出現(xiàn)不同于上一秒的生理變化過程，從而導(dǎo)致了電信號具有非常強(qiáng)的隨機(jī)性。要想分析出它的規(guī)律性，就必須收集大量的電信號，借助信號分析設(shè)備，進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2 生物醫(yī)學(xué)信號的檢測處理方法概述

2.1 信號的檢測方法

當(dāng)電信號經(jīng)過放大、去噪被信息分析設(shè)備取得之后，它還是一種隨機(jī)的模擬信號，這個(gè)時(shí)候不便于觀察，需要通過數(shù)模轉(zhuǎn)換器進(jìn)行采樣，轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號，輸入計(jì)算機(jī)分析系統(tǒng)，對數(shù)字信號進(jìn)行全面詳細(xì)的分析，流程圖如下：

2.2 信號的處理方法

人體內(nèi)的電信號存在隨機(jī)性強(qiáng)、干擾性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以就必須利用不同的數(shù)字信號處理技術(shù)對它進(jìn)行分析。針對不同類別的電信號，采取不同的信息處理辦法，也將使得分析結(jié)果更加的準(zhǔn)確，利于醫(yī)護(hù)人員對樣本的分析和給出指導(dǎo)意見。

2.3 數(shù)字信號處理的特點(diǎn)

數(shù)字信息處理技術(shù)主要是通過計(jì)算機(jī)算法進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，與傳統(tǒng)的模擬信號處理相比，具有如下特點(diǎn)：算法靈活、運(yùn)算精確 、抗干擾性強(qiáng)、速度快 。此外，數(shù)字系統(tǒng)還具有設(shè)備尺寸小，造價(jià)低，便于大規(guī)模集成，便于實(shí)現(xiàn)多維信號處理等突出優(yōu)點(diǎn)。

3 信號及其描述

（1）在信號處理領(lǐng)域，信號被定義為一個(gè)隨時(shí)間變化的物理量，例如心電監(jiān)護(hù)儀描記的病人的心電、呼吸等信號。信號一般可以表示為一個(gè)數(shù)學(xué)函數(shù)式，以x（t）表示，自變量t為時(shí)間，x（t）表示信號隨時(shí)間t的變化情況。如正弦波信號：y=Asin（ωx+φ）

（2）在信號處理領(lǐng)域，我們把系統(tǒng)定義為物理器件的集合，它在受到輸入信號的激勵(lì)時(shí)，會產(chǎn)生輸出信號。輸入信號又稱為激勵(lì)，輸出信號又稱為響應(yīng)。對數(shù)字信號處理，系統(tǒng)可以抽象成一種變換，或一種運(yùn)算，將輸入序列x（n）變換成輸出序列y（n）。

（3）采樣是完成由連續(xù)時(shí)間信號轉(zhuǎn)換為離散時(shí)間信號的工具，采樣一般由A/D轉(zhuǎn)換器完成。A/D轉(zhuǎn)換器就如同一個(gè)電子開關(guān)，如果設(shè)定采樣頻率F，則開關(guān)每隔T=1/F秒短暫閉合一次，將連續(xù)信號接通，得到一個(gè)離散點(diǎn)的采樣值。

4 信號處理的一般方法

4.1 相干平均算法

相干平均（Coherent Average）主要應(yīng)用于能多次重復(fù)出現(xiàn)的信號的提取。如果待檢測的醫(yī)學(xué)信號與噪聲重疊在一起，信號如果可以重復(fù)出現(xiàn)，而噪聲是隨機(jī)信號，可用疊加法提高信噪比，從而提取有用的信號。

4.2 頻域分析技術(shù)

對于信號x（t）或x（n），我們可以在時(shí)域直接對其進(jìn)行分析，如濾波、求相關(guān)函數(shù)、相干平均、特征提取等，然而，對信號特征的深入研究，往往轉(zhuǎn)換到頻域進(jìn)行分析，有助于加深對信號特征的認(rèn)識。頻域分析的一個(gè)典型應(yīng)用即是對信號進(jìn)行傅立葉變換，研究信號所包含的各種頻率成分。

4.3 信號的濾波

在采集所需人體電信號的同時(shí)，人體各處正在運(yùn)行的身體機(jī)能也會產(chǎn)生其他的干擾信號，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確提取電信號，就必須抑制干擾型號，使用濾波器進(jìn)行濾波。在是在處理數(shù)字信號的過程中常用的一種除干擾的使用方法，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也可以這樣應(yīng)用。

4.4 參數(shù)模型

參數(shù)模型技術(shù)是近年來得到迅速發(fā)展的新技術(shù)，受到人們的普遍關(guān)注。在對隨機(jī)過程的研究中，由于我們不能得到一個(gè)隨機(jī)過程的完整描述，只能得到它們有限次的有限長的觀察值，因此我們希望能用一個(gè)數(shù)學(xué)模型來模擬我們要研究的隨機(jī)過程，使該模型的輸出等于或近似該過程。

信息化技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。信息化技術(shù)的應(yīng)用將使得醫(yī)學(xué)檢查和醫(yī)學(xué)觀察變得更加方便和準(zhǔn)確，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]聶能，堯德中，謝正祥.生物醫(yī)學(xué)信號數(shù)字處理技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2005.08.

第4篇：生物信息學(xué)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：趣味情境;信息技術(shù);學(xué)習(xí)支撐點(diǎn)

隨著素質(zhì)教育的深入，初中教育更為注重學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是基于教學(xué)任務(wù)，以信息技術(shù)為教學(xué)載體，將學(xué)生作為教學(xué)主體來實(shí)施教學(xué)的方法。如何在信息技術(shù)基礎(chǔ)上應(yīng)用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來開展初中生物教學(xué)，成為生物教師所要研究的重要課題。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概述

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的定義

就是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成單個(gè)或多個(gè)有趣味和意義的任務(wù)，而學(xué)生則通過教師的指導(dǎo)獨(dú)立完成相關(guān)的任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生的探究和協(xié)作學(xué)習(xí)技能得到培養(yǎng)的一種方法。該方法是基于現(xiàn)代建構(gòu)主義而建立的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，在信息技術(shù)的應(yīng)用中運(yùn)用較為廣泛。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

基于信息技術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有這樣的特點(diǎn)：（1）教學(xué)任務(wù)為基線，也就是將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來得到知識;（2）學(xué)生為教學(xué)主體，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升各方面的能力;（3）教師是教學(xué)主導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。

二、基于信息技術(shù)的初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)

1.基于信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用原則

任務(wù)是課程教學(xué)的基線，對課程內(nèi)容的教學(xué)具有重要的作用，科學(xué)合理的任務(wù)可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，但必須遵循這幾個(gè)原則：（1）信息整合。在實(shí)際教學(xué)任務(wù)中生物教師應(yīng)該充分考慮信息技術(shù)相關(guān)的因素，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)來整合生物課程;（2）科學(xué)性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該嚴(yán)格遵照新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);（3）趣味性原則：要抓住學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);（4）循序漸進(jìn)原則：應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生建立良好的知識體系。

2.“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”教學(xué)設(shè)計(jì)案例

（1）內(nèi)容分析：本內(nèi)容是初中七年級的生物內(nèi)容，主要介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成，知識點(diǎn)是：反射，反射的概念及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，反射弧的反應(yīng)機(jī)制。重點(diǎn)：反射弧概念及結(jié)構(gòu);難點(diǎn)：簡單和復(fù)雜反射區(qū)。

（2）教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)和小組討論，讓學(xué)生理解和掌握關(guān)于神經(jīng)的基本知識，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;讓學(xué)生知道知識的獲取就是要經(jīng)過自己努力和動(dòng)手動(dòng)腦才能獲得，并讓學(xué)生認(rèn)識到神經(jīng)的重要性。

（3）學(xué)生特征：初中七年級學(xué)生，有強(qiáng)烈的好奇心，注意力和自控力較差，應(yīng)以學(xué)生的好奇心為出發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生對教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣;該階段學(xué)生抽象思維不強(qiáng)，仍以感性認(rèn)知和形象思維為主，教師可借助幻燈片、視頻等讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)生物知識。

（4）教學(xué)條件：多媒體教室、投影儀及PPT軟件。

（5）教學(xué)實(shí)施：通過幻燈片讓學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識什么是神經(jīng);再讓學(xué)生分組完成反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生相互輕敲膝關(guān)節(jié)，看反應(yīng)，教師從旁指導(dǎo)，并給予教學(xué)任務(wù)。

三、基于信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法初中生物教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味性情境

初中生物具有抽象性的特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，尤其對陌生事物充滿探究欲望，但對于抽象知識則興趣不強(qiáng)，比如：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳等知識。所以，教師要借助信息多媒體中的視頻、圖片等功能創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識點(diǎn);另外，教師還需要設(shè)計(jì)出趣味性任務(wù)，以吸引學(xué)生主動(dòng)完成相關(guān)任務(wù)，要注意任務(wù)設(shè)計(jì)必須符合初中學(xué)生的認(rèn)知范圍，應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生知道生活中生物現(xiàn)象無處不在。

2.合理選擇信息技術(shù)

初中生物教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來選擇合理適用的信息技術(shù)，不能盲目使用，否則會適得其反。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所具有的信息技術(shù)水平來選擇。教師還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇是否需要應(yīng)用信息技術(shù)來完成教學(xué)，一些教學(xué)內(nèi)容采取傳統(tǒng)教學(xué)方法可能效果更好。

3.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)支撐點(diǎn)

初中生物教師在信息技術(shù)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)該為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)學(xué)習(xí)支架，也就是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體化差異來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，在協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，并有效節(jié)省教師的時(shí)間，提高教學(xué)效率。

總而言之，基于信息技術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來開展初中生物教學(xué)，教師首先自己應(yīng)該掌握一定的信息技術(shù)，清楚認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，以學(xué)生為中心，科學(xué)合理地選擇信息技術(shù)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)、趣味的任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)“教”和“學(xué)”的雙贏。

第5篇：生物信息學(xué)基礎(chǔ)范文

新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國已全面推行實(shí)施，其主要目標(biāo)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，滿足學(xué)生發(fā)展的基本要求，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。然而，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生逆反心理的現(xiàn)象仍較為普遍，直接影響了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求極不合拍。那么初中學(xué)生為什么會有這樣那樣的逆反心理?我們初中物理教師又應(yīng)該如何有效的防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理?下面就自己的教學(xué)實(shí)踐對此談一些體會，不當(dāng)之處，還望得到同行們的批評指正。

1　學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因分析

根據(jù)心理學(xué)的知識、影響人心理概括起來主要有三類：(1)環(huán)境因素，即人所接觸到的周圍事物的變化：(2)機(jī)體因素，如遺傳因素，智力因素等：(3)心理因素，即自身的心理對心理的影響，如心境的好壞等。而一般初中學(xué)生有逆反心理，大都是因高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和長期壓抑的心境所造成的。具體表現(xiàn)為：

1、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重許多學(xué)校或教師依然沒有從“應(yīng)試教育”的陰影中解放出來，只重視基礎(chǔ)文化課的教學(xué)，而忽視了學(xué)生健康心理的培植。從早到晚不是堆積如山的作業(yè)，就是鋪天蓋地的試卷，弄的學(xué)生頭昏腦脹。高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們無所適從，意志力稍差的學(xué)生因忍受不了就干脆棄而遠(yuǎn)之。

2、忽視個(gè)性的差異物理教師如果能組織即形象生動(dòng)又直觀準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用妙趣橫生、喚起想象、深入意境的物理語言，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略物理世界的無窮奧妙。那么伴隨的將是積極的情緒和情感。相反，枯燥或權(quán)威式的講解只會帶來被動(dòng)甚至消極的態(tài)度和體驗(yàn)。有些教師教法單一，不能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的客觀實(shí)際以及個(gè)性差異靈活選用教法，教學(xué)中只著眼于知識的傳授，而不會因材施教，更不會因時(shí)施教，也不顧學(xué)生的心理需要，從而造成學(xué)生的情感障礙。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣能引起學(xué)生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進(jìn)心理活動(dòng)的加速。因此，要提高物理困難生的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該激發(fā)困難生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，興趣是相當(dāng)活躍的成分和激素。尤其對物理學(xué)科，物理現(xiàn)象的觀察、物理概念的抽象、物理規(guī)律的描述、物理實(shí)驗(yàn)的操作諸如此類的智力活動(dòng)都要求盡量將自己的學(xué)習(xí)興趣保持在較高的激活狀態(tài)上，然而，困難生的心情多數(shù)處在厭煩、焦躁的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)物理太難，即使有時(shí)對某個(gè)問題某些實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出一些興趣．也只是憑借不需要意志力支持的直接興趣，學(xué)的一時(shí)的輕松愉快。一旦聽不懂或看不懂，就覺得無味，從而使自己興趣始終未能激活起來而喪失興趣。越不想學(xué)習(xí)就更不會學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績越來越差，在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認(rèn)為自己天生就不是學(xué)習(xí)得料，最終成為學(xué)習(xí)的失敗者。

人的意志受理想、信念和世界觀的影響，部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和缺乏對學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識，往往意識不到學(xué)習(xí)初中物理的重要性和必要性，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，戍付教師和家長。他們的注意力不易集中，社會、家庭等外界一些微小的刺激都會對其產(chǎn)生極大的干擾，人大的降低學(xué)習(xí)的效率。正因?yàn)樗麄儧]有把學(xué)習(xí)物理作為內(nèi)在的需要，把用好武力作為學(xué)的目的，因而也始終未能形成自覺求索的執(zhí)著信念。同時(shí)，他們學(xué)習(xí)物理的毅力和念力較其他學(xué)生差，對問題不愿意做較長時(shí)間的艱苦鉆研，習(xí)慣于“走馬觀花”式的學(xué)習(xí)方法，一旦遇到難‘些的題目，不會住到那個(gè)去尋找方法，而是逃避困難，不善于使自己的智力活動(dòng)高度緊張起來。

2　學(xué)生逆反心理的防治與應(yīng)對措麓

從以上分析中不難看出，學(xué)生逆反物理的心理即有智力方面的也有非智力方面即有直接的原因，也有間接的因素。當(dāng)然尋找其原因，又何止以上幾種，問題是找出原因后應(yīng)怎樣對癥下藥，找到相應(yīng)的對策來防止學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，以達(dá)到全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、提高自身素質(zhì)，并建立和諧的師生關(guān)系新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者’這就要求我們對教師的角色要重新認(rèn)識并定位，拆除師生之間壁壘森嚴(yán)的藩籬，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系。古人云，“親其師，才能信其道”。教師課堂上要對全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他們機(jī)會有一種收到信賴，鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰棄對老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏’由喜歡老師而喜歡它所任教的學(xué)科，愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)老師的期望。

2、課堂教學(xué)要凸顯新課程理念新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)必須達(dá)到：(1)必須是情感的課堂。要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(2)必須是能動(dòng)的課堂。要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、兆同探討。(3)必須是開放的課堂。要把課堂外延擴(kuò)展到社會大舞臺，改變以往單一的課堂授課模式。(4)必須是現(xiàn)代的課堂。要利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中要求我們教師做到四個(gè)帶進(jìn)，即把微笑帶進(jìn)課堂：把激勵(lì)帶進(jìn)課堂：把趣味帶進(jìn)課堂“把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂。改變以往教室終日埋頭于教書，學(xué)生終日埋頭于書本，教師臺上講，學(xué)生臺下聽的霸權(quán)式、滿堂灌的教學(xué)方式，要為學(xué)生營造一一個(gè)獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，馳騁想象的良好氛圍，使學(xué)生最大限度的處于主動(dòng)激活狀態(tài)，積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，最終獲取知識，成為知識的占有者。

3、培養(yǎng)參與意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅過去的應(yīng)試教育只面向一部分學(xué)生，面向的是少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向所有學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的成功。所以在教學(xué)過程中應(yīng)讓全體學(xué)生都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論和扮演的機(jī)會，而不能為了課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、課堂容量，而把機(jī)會全包各少數(shù)尖子生，應(yīng)當(dāng)挑一些易回答、易解答、易操作的問題讓學(xué)習(xí)物理有困難的學(xué)生去做，這樣不僅可以使他們有了參與各種活動(dòng)的機(jī)會，而且能使他們在這些回答中體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們在成功中樹立信心和決心。

第6篇：生物信息學(xué)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）17-0137-02

新課程改革的推進(jìn)給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來翻天覆地的變化，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求轉(zhuǎn)變當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)課堂機(jī)械式訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、樂于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生尋找知識、獲取知識的能力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于物理課程教學(xué)的重要組成部分，其改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，也要求學(xué)習(xí)方式的多元化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的融合，讓學(xué)生獲得全方位發(fā)展。

1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

物理實(shí)驗(yàn)屬于理論聯(lián)系實(shí)際的一種實(shí)踐性活動(dòng)，它能夠讓學(xué)生借助于形象又具體的實(shí)驗(yàn)步驟來更加清楚地明白很多物理概念以及物理規(guī)定，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于初中物理課程中的關(guān)鍵內(nèi)容，從當(dāng)前的實(shí)際情況而言，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不理想，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，其中還有很多問題需要解決，比如：實(shí)驗(yàn)裝備水平與教師的教學(xué)能力有待提高；部分學(xué)生的實(shí)踐能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)；一些物理實(shí)驗(yàn)的可操作性不強(qiáng)，不利于學(xué)生實(shí)際操作與觀察；部分物理實(shí)驗(yàn)無法借助于實(shí)驗(yàn)室中的現(xiàn)有儀器來實(shí)施，另外還有一部分相對來說比較抽象的物理定律也是無法依靠物理實(shí)驗(yàn)的方式來為學(xué)生展示的[1]。

如果在物理實(shí)驗(yàn)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以突破很多限制，依靠圖、文、聲等形式將物理實(shí)驗(yàn)過程或者現(xiàn)象全面清楚地展示在學(xué)生面前，讓物理實(shí)驗(yàn)效果得以進(jìn)一步優(yōu)化。由此可見，信息技術(shù)是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不可或缺的輔助措施，將初中物理實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，是提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

2 如何應(yīng)用信息技術(shù)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用信息技術(shù)讓抽象知識更形象 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中能夠發(fā)現(xiàn)，很多初中生對于課本中的一些知識點(diǎn)感到比較茫然，不了解應(yīng)怎樣去理解這些知識定理，更不懂得利用實(shí)際生活中的知識來解決相關(guān)問題。因?yàn)槭艿綍r(shí)間與空間的影響，很大一部分學(xué)生無法真正參與實(shí)驗(yàn)，此時(shí)可以通過信息技術(shù)來模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目的與意義[2]。

如在對輪滑組合相關(guān)知識實(shí)施講解過程中，先從互聯(lián)網(wǎng)中選擇和滑輪組合相關(guān)的視頻或動(dòng)態(tài)圖片，要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)下進(jìn)行模擬操作。網(wǎng)絡(luò)中的物理實(shí)驗(yàn)案例與相關(guān)視頻都十分豐富，甚至包括模擬實(shí)驗(yàn)的軟件等。以滑輪組合這一實(shí)驗(yàn)為例，滑輪包括定滑輪與動(dòng)滑輪兩種情況。定滑輪雖然相對費(fèi)力，但能夠轉(zhuǎn)變力的主要方向；而動(dòng)滑輪屬于一個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂兩倍的杠桿，能夠節(jié)省一半的力，卻無法更改力的方向。當(dāng)學(xué)生了解滑輪組合的相關(guān)知識后，為他們播放實(shí)驗(yàn)視頻，好讓他們在實(shí)踐操作過程中了解實(shí)驗(yàn)基本步驟以及需要注意的問題。

在使用多媒體進(jìn)行播放的過程中，需要和學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)操作的依據(jù)和步驟，分析不同滑輪組合在一起的情況以及形成的原因。最后對學(xué)生運(yùn)輸規(guī)定貨物進(jìn)行要求，其中包含用力大小以及怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化、最省力。學(xué)生根據(jù)之前觀看的實(shí)驗(yàn)視頻，在軟件中實(shí)施模擬操作，自由對滑輪組合進(jìn)行安排，最后完成實(shí)驗(yàn)過程。通過信息技術(shù)的應(yīng)用與整合，學(xué)生很容易掌握了滑輪實(shí)驗(yàn)的基本原理以及相關(guān)知識點(diǎn)，增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

應(yīng)用信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境 在組織初中物理實(shí)驗(yàn)過程中，由于存在很多外部影響因素，造成實(shí)驗(yàn)無法實(shí)施或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想等。憑借信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，能夠讓很多相對復(fù)雜的物理定理都變得更加簡單，也能夠?qū)⒁恍o法再做的實(shí)驗(yàn)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在對學(xué)生講述色散原理的過程中，在正式上課前，教師首先在互聯(lián)網(wǎng)中收集有關(guān)的視頻資料，依靠圖片或光的分解的視頻，可以讓學(xué)生非常直觀地看到光發(fā)生色散的基本過程，即了解復(fù)色光分解為單色光的過程，感受物理學(xué)中這一奇妙的景象。

另外，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)置，課前利用互聯(lián)網(wǎng)資料搜集、整合教育資源，課堂中通過視頻、圖片或者軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，并讓學(xué)生實(shí)踐操作，依靠信息技術(shù)的輔助正確開展實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識各種物理現(xiàn)象，用自己的雙眼去見證各種物理現(xiàn)象，在教師的指引下去挖掘物理現(xiàn)象的本質(zhì)與原理。如在探究摩擦力對物體運(yùn)行的影響這一問題時(shí)，其中沒有摩擦力的物體在現(xiàn)實(shí)世界中是不存在的，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)等需要使用的工具在實(shí)際生活中也是不存在的。這些都能夠借助于多媒體設(shè)備和信息技術(shù)來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以通過大屏幕觀察到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情況，在模擬的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

應(yīng)用信息技術(shù)展示物理實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用信息技術(shù)，能夠展示很多在初中物理教學(xué)中無法進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)。

1）微觀物理過程的實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)是無法為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演示的，學(xué)生也難以建立感性認(rèn)識，進(jìn)而阻礙對物理知識的理解。教師可以依靠Flash對微觀世界進(jìn)行模擬，讓學(xué)生更好地理解物理知識。比如擴(kuò)散現(xiàn)象的演示，學(xué)生能夠觀察到空氣與紅棕色二氧化氮?dú)怏w擴(kuò)散的宏觀現(xiàn)象，但是對分子運(yùn)動(dòng)這種微觀現(xiàn)象無法理解。通過Flash能夠非常直觀地對兩類氣體的分子運(yùn)行進(jìn)行模擬，讓學(xué)生理解擴(kuò)散現(xiàn)象的本質(zhì)原因。

2）一瞬即逝物理現(xiàn)象的展示。部分物理實(shí)驗(yàn)過程是轉(zhuǎn)瞬即逝的，因此在實(shí)際操作中，絕大部分學(xué)生無法觀察到。對于此類物理實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體進(jìn)行模擬。比如皮球落地時(shí)能量的轉(zhuǎn)化過程，皮球和地面接觸的瞬間立即彈跳起來，對形變是如何發(fā)生的，學(xué)生往往無從觀察。使用多媒體對整個(gè)過程進(jìn)行動(dòng)畫演示，學(xué)生就能夠直觀地看到其中的能量轉(zhuǎn)化。

3）無法重現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)。比如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，在實(shí)驗(yàn)室中能夠讓學(xué)生進(jìn)行小型的半球?qū)嶒?yàn)，但是16匹馬拉開馬德堡半球的場面是難以再次展示在學(xué)生面前的。使用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，同時(shí)用計(jì)算機(jī)軟件模擬球體被拉開的瞬間，如此場景讓學(xué)生印象非常深刻，對于大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)起到更好的促進(jìn)[3]。

3 結(jié)語

總而言之，將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，能夠營造出一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效拓展學(xué)習(xí)空間，讓教師的教學(xué)手段與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都得到很大轉(zhuǎn)變。對于初中物理教師來說，必須進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，充分意識到信息技術(shù)對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所發(fā)揮出的重要輔助作用，不斷探索出新的教學(xué)方法來將信息技術(shù)更好地滲透于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而讓物理實(shí)驗(yàn)課堂變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]段紹國.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的優(yōu)化整合[J].信息化建設(shè)，2016（2）：123.

第7篇：生物信息學(xué)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：初中生物；思路創(chuàng)新；時(shí)間分析

隨著素質(zhì)教育理念在初中教學(xué)中的推廣和滲透，生物教學(xué)逐漸發(fā)展成為初中教學(xué)的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了巨大的幫助作用。生物是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)科，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，正所謂現(xiàn)在的文盲不是不懂知識的人，而是不懂得創(chuàng)新和實(shí)踐的人。新課標(biāo)中指出，在生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使生物教學(xué)充滿活力，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，力求從生活中得到實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)生物素養(yǎng)的提升。因此，在新的發(fā)展形勢下，面對高素質(zhì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷升高，如何強(qiáng)化初中生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教育模式的影響，很多初中生物教學(xué)的開展并不如人意，很多初中生物課堂上的所謂創(chuàng)新基本上等同虛設(shè)，即使生物教師讓學(xué)生們創(chuàng)新，也是在課堂上講一些理論知識，學(xué)生得不到真實(shí)意義上的實(shí)踐，而這些知識是初中生通過實(shí)踐才可以理解的，這種表面上看來是讓學(xué)生創(chuàng)新的方式其實(shí)會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情況，從而難以提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育理念在全國范圍內(nèi)的推廣及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于生物教學(xué)的規(guī)定越發(fā)明確，對于初中生物教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，如何更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前急需解決的重要問題[1]。

二、初中生物教學(xué)思路的概述

初中生物教學(xué)思路的形式多種多樣，與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)創(chuàng)新相符程度較高，在初中生物教學(xué)中，學(xué)生的各方面發(fā)展逐漸趨于成熟，對于生物教學(xué)的理念也能夠有一定的理解，這對于其將形象的生物認(rèn)知轉(zhuǎn)化為抽象的生物理論知識學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。初中生物的教學(xué)思路的主要內(nèi)容就是創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，要求教師能夠充分利用各種教學(xué)方法不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

三、創(chuàng)新與實(shí)踐在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、轉(zhuǎn)變教師的生物教學(xué)觀念

素質(zhì)教育理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主，從而不斷推動(dòng)新課程改革，更好的滿足學(xué)生需求。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師都認(rèn)為生物教學(xué)對于學(xué)生的成績不會有太大的影響，因?yàn)槭切W(xué)科就不加以重視，甚至有時(shí)候這些小學(xué)科被學(xué)校的語數(shù)外等所謂的大學(xué)科擠占，因?yàn)闀r(shí)間少，一些生物教師在教學(xué)過程中也只是注重理論的講解，不太注重讓學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的能力得不到發(fā)展，創(chuàng)新能力也得不到提高，也無法提高課堂效率。在生物課堂中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變出來，認(rèn)識到高效率的生物教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，將生物課堂作為一門重要的學(xué)科，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不能一味的灌輸理論概念，課堂的前幾分鐘，教師可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和小組討論，使學(xué)生的大腦得以開發(fā)，創(chuàng)新能力的得到培養(yǎng)[2]。同時(shí)教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些簡單的小游戲小活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)到知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的生物興趣

雖然素質(zhì)教育理念一直都在宣傳，但真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的初中教育卻是寥寥無幾，升學(xué)壓力仍舊是初中生物創(chuàng)新和時(shí)間得到發(fā)展的障礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生物興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如在生物課堂中，多讓學(xué)生走出課堂，在校園中進(jìn)行各式各樣的與生物有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，進(jìn)一步培提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在與生物有關(guān)的活動(dòng)中，教師要少講，鼓勵(lì)學(xué)生多做，在進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生隨機(jī)活動(dòng)，勇敢展示自身特長，隨機(jī)活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還能促使學(xué)生積極參與到對生物的領(lǐng)悟中去，由此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其對生物的認(rèn)識和對與生物有關(guān)的生活情境的進(jìn)一步理解。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法的過程中將學(xué)生作為每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的主角，從而讓學(xué)生萌發(fā)成就感，充分激發(fā)自身的積極性，實(shí)現(xiàn)自身文化素養(yǎng)的提升。

3、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)

初中生的年齡還比較小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，因此他們對于生物知識的理解也較為淺薄，這樣就會大大增加教師的教學(xué)難度，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，通過在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將生物課堂中的文字用畫面展現(xiàn)出來，對學(xué)生形成視覺沖擊，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而更加深刻的理解生物的內(nèi)涵[3]。如在學(xué)習(xí)人體的激素調(diào)節(jié)一課時(shí)，很多學(xué)生都覺得很難理解，容易喪失學(xué)習(xí)興趣，對此，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過畫面的形式將這些腺體展現(xiàn)出來，可以將腺體設(shè)計(jì)成小人的形象，讓學(xué)生自己找找自己身體的腺體在哪里，把它們形象的用小人來表示，這樣的方式很容易引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會到生物學(xué)的樂趣，從而進(jìn)一步掌握生物知識。

4、創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境

生物課程的創(chuàng)設(shè)來源于人們對生活的感悟，因此，對于學(xué)生來說，要想真正的理解學(xué)好生物的意義是有一定困難的，而要想讓學(xué)生通過創(chuàng)新型的生物教學(xué)情境，提高對生物學(xué)的認(rèn)識是有一定難度的，教師就應(yīng)當(dāng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生步入到生物情境當(dāng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟生物教學(xué)情境，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[4]。對此，創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境已經(jīng)成為教師提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，比如，教師首先創(chuàng)設(shè)所要學(xué)習(xí)的生物知識的情境，讓學(xué)生感知生物的樂趣，然后再通過小組合作和師生共同活動(dòng)等的方式，教師通過積極在活動(dòng)中讓學(xué)生搶答的方式來領(lǐng)悟生物知識，隨著情境創(chuàng)設(shè)的深入和教師的引導(dǎo)讓學(xué)生情不自禁的感受生物的樂趣。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)會更加認(rèn)真，對于生物知識的理解也就更加深入，課堂效果顯著加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高奠定良好的基礎(chǔ)。生物知識來源于人們對生活的感悟和對生命的理解，因此，對于初中階段的學(xué)生來說，其要想真正的理解生物知識是有一定困難的，而要想提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)當(dāng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生步入到生物教學(xué)情境當(dāng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟與生物有關(guān)的情境，才能夠真正促進(jìn)其生物素養(yǎng)的提升。對此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成為教師開展創(chuàng)新型教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)束語：

初中生物教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，而隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，更是我國進(jìn)一步提升綜合國力的關(guān)鍵因素。因此，在未來的發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)充分貫徹素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好的滿足我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升國際市場競爭力的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彩薈.淺析初中生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（02）

第8篇：生物信息學(xué)基礎(chǔ)范文

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的財(cái)務(wù)信息

在經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角下，財(cái)務(wù)工作提供的財(cái)務(wù)信息，可以算是商品經(jīng)濟(jì)中的一種財(cái)務(wù)信息產(chǎn)品。將財(cái)務(wù)信息當(dāng)做一種經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品，主要是其擁有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念中的產(chǎn)品屬性，即使用價(jià)值及其本身的價(jià)值?？偨Y(jié)財(cái)務(wù)信息產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，其需要企業(yè)財(cái)務(wù)人員以會計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，再通過科學(xué)的財(cái)務(wù)方法及工作流程，加工處理復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息，按照特定的模式，將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)的財(cái)務(wù)信息，這樣的信息處理過程需要耗費(fèi)大量的人力資源，因此其生產(chǎn)出的財(cái)務(wù)信息產(chǎn)品具有一定的價(jià)值。至于其的使用價(jià)值，則主要表現(xiàn)在：企業(yè)利益主體可以據(jù)此進(jìn)行企業(yè)相關(guān)決策；國家有關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)管理部門需要以此來宏觀調(diào)控我國經(jīng)濟(jì)并制定相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策；企業(yè)的管理者需要以此來開展內(nèi)部管理強(qiáng)化工作。

基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，財(cái)務(wù)信息可以說是一種十分稀缺的經(jīng)濟(jì)資源。因?yàn)槠髽I(yè)無法無限的提供經(jīng)營管理信息，而財(cái)務(wù)信息使用者對于財(cái)務(wù)信息的需求卻會不斷增加，因此，財(cái)務(wù)信息的供給無法滿足其需求量。

二、虛假財(cái)務(wù)信息的特點(diǎn)

虛假財(cái)務(wù)信息，主要指故意損害財(cái)務(wù)報(bào)表真實(shí)性的行為，其中主要包括了利用不當(dāng)?shù)臅?jì)政策，刪除或隱瞞部分事項(xiàng)或經(jīng)濟(jì)交易等。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，契約的締約者主要包括了企業(yè)的投資人員、債權(quán)人員，政府，管理當(dāng)局，企業(yè)的供應(yīng)商，外部的審計(jì)人員以及客戶等利益主體。而這些利益主體制定有關(guān)的企業(yè)決策時(shí)，都需要參考所獲取的信息，這其中就包括了財(cái)務(wù)報(bào)表所提供的會計(jì)信息。這些會計(jì)信息向企業(yè)及市場的利益關(guān)聯(lián)人員提供了企業(yè)的經(jīng)營狀況、財(cái)務(wù)信息、以及資源配置等有關(guān)信息資料。因此，一旦信息缺乏或者不對稱就極易引起非對稱性信息問題的出現(xiàn)，從而使某一方的利益主體遭到損害。企業(yè)管理者是企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表等信息的制造者，因此有義務(wù)及能力來維護(hù)反應(yīng)信息的真實(shí)性。

三、基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的虛假財(cái)務(wù)信息產(chǎn)生原因

（一）就供給方面來看

企業(yè)是財(cái)務(wù)信息的提供者與制造者。虛假財(cái)務(wù)信息的制造，能夠使企業(yè)順利完成再融資計(jì)劃，也可以讓未上市的公司順利通過上市過程，還可以制造出企業(yè)業(yè)績優(yōu)異的假相等。因此，虛假財(cái)務(wù)信息所帶來的巨大利益成為了企業(yè)提供虛假財(cái)務(wù)信息的內(nèi)在動(dòng)力，更是使得企業(yè)制造虛假財(cái)務(wù)信息的現(xiàn)象屢禁不止。所以，部分企業(yè)管理人員為了自身經(jīng)濟(jì)利益，背棄了企業(yè)財(cái)務(wù)準(zhǔn)則，漠視了國家的法律法規(guī)，絲毫不考慮眾多財(cái)務(wù)信息使用者關(guān)于真實(shí)財(cái)務(wù)信息的基礎(chǔ)需求，故意篡改財(cái)務(wù)信息的有關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，制造虛假財(cái)務(wù)報(bào)告。

（二）就需求方面來看

雖然總的來說，虛假財(cái)務(wù)信息的最大且最直接的受害者就是財(cái)務(wù)信息的使用者，但是仍有部分地方政府雖然作為財(cái)務(wù)信息的使用者，卻仍在一定程度上需要企業(yè)的虛假財(cái)務(wù)信息，因此，地方政府在對企業(yè)虛假財(cái)務(wù)信息的管理過程中出現(xiàn)了許多嚴(yán)重的問題。部分企業(yè)將其生產(chǎn)的虛假財(cái)務(wù)信息作為禮品贈與了地方政府官員，而部分地方政府官員為了增加自身工作政績及經(jīng)濟(jì)利益，接受且默許了虛假財(cái)務(wù)信息，這樣畸形的虛假財(cái)務(wù)信息利益鏈條上并不少見。加上大多數(shù)的普通財(cái)務(wù)信息使用者自身也具有一定的不當(dāng)行為，因此也使得虛假財(cái)務(wù)信息問題屢屢發(fā)生?，F(xiàn)階段，我國的資本市場建設(shè)仍處在初創(chuàng)階段，財(cái)務(wù)信息的使用者大多沒有足夠成熟的投資，而且許多的財(cái)務(wù)信息使用者連基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)與管理知識都十分匱乏，而在進(jìn)行資本投資分析時(shí)，也沒有全方位的分析考察企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營情況，因此大大提高了其對于財(cái)務(wù)信息的依賴程度，使得許多投資分析過程中，都太過依賴財(cái)務(wù)信息，給虛假財(cái)務(wù)信息提供了許多的生產(chǎn)條件。

四、基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的虛假財(cái)務(wù)信息處理分析

（一）調(diào)節(jié)財(cái)務(wù)信息的不對稱性

調(diào)節(jié)財(cái)務(wù)信息的不對稱性，需要強(qiáng)化財(cái)務(wù)信息使用者的專業(yè)素質(zhì)及知識水平，提高其甄別虛假財(cái)務(wù)信息的能力。財(cái)務(wù)信息市場中，信息使用者自身知識的不足是導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息不對稱的主要原因之一。所以，必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息使用者的專業(yè)知識與綜合能力，尤其是經(jīng)濟(jì)的儲備，從而有效提高其甄別虛假財(cái)務(wù)信息的能力。此外，由于財(cái)務(wù)信息使用者字自身知識水平不足，而財(cái)務(wù)信息搜尋成本又較為高昂，因此，財(cái)務(wù)信息使用者很難有足夠的正確的財(cái)務(wù)信息。所以需要財(cái)務(wù)信息市場傳遞正確的財(cái)務(wù)信息。這就要求了財(cái)務(wù)信息的生產(chǎn)者，即企業(yè)，必須主動(dòng)為財(cái)務(wù)信息使用者提供充足的、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息，提高財(cái)務(wù)信息市場的信息量，拉近財(cái)務(wù)信息使用者與生產(chǎn)者間的距離，從而調(diào)節(jié)信息的不對稱差距，減少虛假財(cái)務(wù)信息。

（二）完善法律法規(guī)

改善虛假財(cái)務(wù)信息問題，首先需要政府做好充足的市場調(diào)查，根據(jù)市場現(xiàn)狀完善相關(guān)的管理法律法規(guī)，并更正相關(guān)法律解釋，使其更加全面化與科學(xué)化。支持虛假財(cái)務(wù)信息的受害者的集體訴訟，這樣可以最大程度減少其訴訟資金，節(jié)約國家訴訟資源，還能提高個(gè)體財(cái)務(wù)信息使用者的訴訟積極性，樹立集體訴訟的維權(quán)方式。其次，還政府成立專門法律援助部門，為個(gè)體財(cái)務(wù)信息使用者提供相應(yīng)的法律援助。由于個(gè)體財(cái)務(wù)信息使用者自身力量較為單薄，所以難以對抗虛假財(cái)務(wù)信息的生產(chǎn)主體，花費(fèi)了大量的維權(quán)成本，因此，許多的個(gè)體虛假財(cái)務(wù)信息受害者都不能堅(jiān)持維權(quán)。建立專門的法律援助部門，可以對個(gè)體虛假財(cái)務(wù)信息受害者進(jìn)行一定的支持與幫助，減少其維權(quán)成本，從而有效提高財(cái)務(wù)信息使用者的維權(quán)意識，加大虛假財(cái)務(wù)信息打擊力度。

（三）完善財(cái)務(wù)信息市場

產(chǎn)生虛假財(cái)務(wù)信息的原因主要在于大量壟斷造成的相對封閉的財(cái)務(wù)信息市場。因此，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，要想解決虛假財(cái)務(wù)信息問題，打破財(cái)務(wù)信息市場的壟斷狀態(tài)是十分重要的。進(jìn)行財(cái)務(wù)信息市場反壟斷，需要從兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，國家及政府需要改革財(cái)務(wù)信息市場制度。通過改革舊制度，調(diào)整財(cái)務(wù)信息市場的整體結(jié)構(gòu)，從而對財(cái)務(wù)信息供給壟斷現(xiàn)象起到一定的抑制作用。其次，還需要制定有關(guān)的政策法規(guī)，對財(cái)務(wù)信息生產(chǎn)者提供的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，這就需要：建立財(cái)務(wù)信息提供方，其必須獨(dú)立與企業(yè)保持獨(dú)立，從而使企業(yè)財(cái)務(wù)信息源得到強(qiáng)制開放；為了杜絕模糊財(cái)務(wù)信息的出現(xiàn)，必須對財(cái)務(wù)信息供給制度進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范；要求企業(yè)提供更多的、詳細(xì)的財(cái)務(wù)信息。

第9篇：生物信息學(xué)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】師范院校 研究生 生物信息學(xué)教學(xué)

20世紀(jì)80年代末，人類基因組計(jì)劃（HGP）正式啟動(dòng)，隨著該計(jì)劃的實(shí)施，越來越多物種的基因組被破譯，隨之而來的還有海量的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)。對物種基因組的研究并不是為了單純的積累數(shù)據(jù)，而是為了揭示大量數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)藏的信息。因此，生物信息學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。目前，幾乎所有生物醫(yī)學(xué)相關(guān)高等院校都開設(shè)了生物信息學(xué)課程，很多農(nóng)業(yè)院校也陸續(xù)開設(shè)此課程，但是在普通師范院校還存在著開設(shè)不足的狀況。目前在師范院校中，很多科研工作者也在從事分子生物學(xué)的研究，特別是最近幾年隨著高通量測序技術(shù)的發(fā)展，越來越多的數(shù)據(jù)涌現(xiàn)出來，對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析成為大多數(shù)研究人員不可回避的問題，因此，對生物信息學(xué)專業(yè)人才的需求也越來越大。但是目前大多數(shù)生物信息學(xué)專業(yè)的本科生在學(xué)習(xí)期間只接觸基本的生物學(xué)課程，在生物學(xué)專業(yè)知識的深度上把握不夠，而生物信息學(xué)專業(yè)的研究生一部分直接從來自于生物信息學(xué)專業(yè)，另外一部分則是從計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)或物理專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，在生物學(xué)背景知識方面更是欠缺。因此，如果能夠讓非生物信息學(xué)專業(yè)的研究生能夠掌握基本的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的方法，培養(yǎng)復(fù)合型的人才將符合未來人才培養(yǎng)的要求。因此，我們就目前普通師范院校非專業(yè)研究生生物信息學(xué)課程教學(xué)中存在的問題及對于改革存在的思考詳述如下：

一、師范院校研究生生物信息學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教材選擇少

碩士研究生培養(yǎng)有其自身的特點(diǎn)，需要學(xué)生系統(tǒng)掌握某學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)專門知識和基礎(chǔ)理論。這就要求研究生既要擁有廣泛深厚的專業(yè)知識，也應(yīng)具備一定研究與創(chuàng)造能力。對于非生物信息學(xué)專業(yè)的師范院校研究生，我們要求其既掌握基本的生物信息學(xué)知識，同時(shí)具備一定的數(shù)據(jù)分析處理能力。目前本科院校生物信息專業(yè)常用的教材講的比較深入，對于非專業(yè)的研究生來說，由于缺乏較好的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來稍顯吃力。但是普通生物信息學(xué)教程大多講的較寬泛，也不適合研究生教學(xué)。如果能夠編纂既能普及學(xué)生的生物信息學(xué)知識，同時(shí)又能讓其具備基本的數(shù)據(jù)收集、整理和分析能力的教材將非常有利，但是目前市面上該類教材還比較少。

（二）師資缺乏

目前，國內(nèi)大部分師范院校將生物信息學(xué)作為選修課來開設(shè)，使得課程在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案中的地位偏低，造成對該類教師的師資培養(yǎng)不夠重視。且大部分師范院校未配備專業(yè)的生物信息學(xué)教師，多為其他生物專業(yè)的教師兼職講授，該類教師部分通過自學(xué)，部分通過進(jìn)修，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的生物信息學(xué)培訓(xùn)，因此在教學(xué)過程中不能很好滿足教學(xué)要求。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊

師范院校研究生來源途徑廣，除了本科師范院校外，還有一部分來自農(nóng)林院?；蚓C合院校，學(xué)生本科所學(xué)專業(yè)不同，生物學(xué)基礎(chǔ)和對生物信息學(xué)的認(rèn)知程度差異較大，這些問題都會成為教學(xué)中的影響因素，這就要求授課教師能夠在授課內(nèi)容上不僅做到完成教學(xué)要求，同時(shí)要兼顧學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象，使學(xué)生更好的對該門課程有很好的把握。

二、教學(xué)改革思考

（一）選擇合適的教材和教輔資料完善教學(xué)廣度和深度

不同院校不同的教師研究方向不同，但是大致都離不開動(dòng)物、植物、微生物、生態(tài)這些大類，生物信息學(xué)作為一門工具學(xué)科，要求研究生在學(xué)習(xí)該門課程后，能夠熟練的運(yùn)用生物信息學(xué)的知識為自己的科研服務(wù)。作為該門課程的任課教師，要求在上課之前先對學(xué)生的研究對象和研究內(nèi)容進(jìn)行初步的調(diào)查，選擇能夠更好的服務(wù)于學(xué)生科研的教材和教輔資料，可以不局限于現(xiàn)有教材的內(nèi)容，必要時(shí)候可以以專題講座的形式對部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊的現(xiàn)狀，授課教師可以在授課前幾章節(jié)補(bǔ)充學(xué)生的遺傳學(xué)和基礎(chǔ)分子生物學(xué)知識，通過兩到三次課的時(shí)間完善學(xué)生該方面的不足，部分學(xué)生可能是農(nóng)林院校的本科生，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的多為專業(yè)方向比較強(qiáng)的生物學(xué)知識，那么通過普及基礎(chǔ)生物學(xué)知識，可以讓其對整個(gè)生物學(xué)有一個(gè)整體的了解。同樣對于師范院校的本科生，通過該段授課，也可以將自己在大學(xué)學(xué)到的各門專業(yè)課有一個(gè)整體的脈絡(luò)和認(rèn)識，起到提綱挈領(lǐng)的作用。通過這個(gè)過程，學(xué)生對基礎(chǔ)分子生物學(xué)及基本的遺傳學(xué)思想不再陌生，再學(xué)習(xí)后邊的生物信息學(xué)知識的時(shí)候就不會顯得很吃力。同時(shí)由于學(xué)生研究方向不同，對生物信息學(xué)技術(shù)的需求也不一樣。針對此，授課教師可以在講授過程中，穿插列舉一些學(xué)生科研終于到的一些問題，應(yīng)用所學(xué)的生物信息學(xué)知識進(jìn)行解決，而不是僅僅局限于教材所舉實(shí)例。同時(shí)對于前沿技術(shù)的內(nèi)容，也必須做及時(shí)補(bǔ)充和更新，使學(xué)生更好的把握生物信息的前沿和技術(shù)。

（三）利用現(xiàn)有的多媒體資源改進(jìn)教學(xué)方式

作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，生物信息學(xué)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。它不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論知識，同時(shí)要求其必須有較強(qiáng)的上機(jī)操作能力。且大部分課程知識在講授過程中如果只是單純的教師操作演示不能起到好的教學(xué)效果，畢竟觀看和臨摹效果是截然不同的。因此在教學(xué)中，可以將生物信息學(xué)教學(xué)分成理論授課和上機(jī)實(shí)踐兩部分，有些操作性較強(qiáng)的章節(jié)可以直接選擇在機(jī)房講授，讓學(xué)生在聽課過程中通過自己操作增強(qiáng)感性認(rèn)識，以利于更好的對知識進(jìn)行掌握。

生物信息學(xué)是一門快速發(fā)展的交叉學(xué)科，在今后的生物學(xué)科研中將占有不可估量的作用，重要的且處于快速更新中的學(xué)科， 其發(fā)展與生物醫(yī)學(xué)發(fā)展是協(xié)同的。授課教師的授課觀念、授課策略既要緊跟國內(nèi)外發(fā)展前沿又立足選課學(xué)生實(shí)際，切實(shí)做好生物信息學(xué)教學(xué)工作，滿足我國目前研究生教育需要，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。