對自動化專業(yè)的理解精選(九篇)
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第1篇：對自動化專業(yè)的理解范文
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；專業(yè)建設(shè)；優(yōu)化探究
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.083
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對機(jī)械工程以及自動化專業(yè)的人才需求量逐漸增加，并對中職培養(yǎng)機(jī)械工程及自動化專業(yè)人才提出了更高的要求，需要中職不斷完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，運用先進(jìn)的教學(xué)手段為社會培養(yǎng)高水平的機(jī)械工程及自動化專業(yè)人才，讓該專業(yè)的學(xué)生滿足企業(yè)的要求，進(jìn)而推動社會的發(fā)展。
1 應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式
企業(yè)對機(jī)械工程及自動化專業(yè)人才要求較高，需要中職學(xué)生具有較高的專業(yè)能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)重視該專業(yè)人才的培養(yǎng)，利用先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行課程設(shè)置，科學(xué)設(shè)置課程進(jìn)度，完善課程內(nèi)容，不斷地加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，保證學(xué)生能夠有效地掌握相關(guān)理論知識。與此同時，教師進(jìn)行機(jī)械工程以及自動化專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)重視并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實踐能力，使學(xué)生能夠有效利用基礎(chǔ)知識來解決實際問題。中職學(xué)校應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式時，應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動化專業(yè)特點，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，將專業(yè)課程進(jìn)行分類。中職學(xué)校可根據(jù)專業(yè)的側(cè)重點不同，設(shè)置不同的課程，為社會培養(yǎng)管理型、制造型和設(shè)計型等類型的人才。同時，中職學(xué)校應(yīng)重視機(jī)械工程以及自動化社會實際應(yīng)用情況，根據(jù)機(jī)械工程市場變化情況，對該專業(yè)的課程進(jìn)行調(diào)整，分析社會對機(jī)械工程以及自動化專業(yè)人才要求的重點，研究社會新出現(xiàn)的知識和相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)生及時掌握該專業(yè)知識的應(yīng)用動態(tài)情況，以適應(yīng)社會的需求。中職學(xué)校設(shè)置專業(yè)課程時，應(yīng)重視新知識和新技術(shù)，并將這些知識融入到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，保證機(jī)械工程以及自動化專業(yè)的先進(jìn)性。
2 建立實踐教學(xué)系統(tǒng)
機(jī)械工程以及自動化專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，而建立實踐教學(xué)系統(tǒng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的能力，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。中職學(xué)校培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動化專業(yè)人才時，應(yīng)科學(xué)分配理論課程與實踐課程，讓學(xué)生在牢固掌握專業(yè)理論知識的同時具備較強(qiáng)的知識應(yīng)用能力。建立實踐教學(xué)系統(tǒng)時，應(yīng)加大對實驗設(shè)施和實習(xí)項目的投入，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與交流，建立實習(xí)基地，為實踐教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。教師進(jìn)行機(jī)械工程以及自動化專業(yè)的實踐教學(xué)時，應(yīng)重視學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等能力的培養(yǎng)，重視與學(xué)生之間的互動，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用。
3 建立系統(tǒng)性的教學(xué)體系
機(jī)械工程以及自動化專業(yè)知識較多，且社會對該專業(yè)人才的實際要求較高，不僅需要該專業(yè)人才具有較豐富的理論知識，還需要具備過硬的操作技能。對此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動化的市場需求，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和國內(nèi)外該專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，建立系統(tǒng)性的教學(xué)體系。教師開展機(jī)械工程以及自動化教學(xué)時，可以在初期將教學(xué)重點放在理論知識和基本技能方面，讓學(xué)生牢固掌握機(jī)械工程以及自動化的基礎(chǔ)知識，在中、后期，將教學(xué)重點放在專業(yè)知識的鞏固和實際應(yīng)用方面，提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力得到提高。且中職學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)大綱，并合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，為機(jī)械工程以及自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。
4 建設(shè)專業(yè)的師資隊伍
中職學(xué)校培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動化專業(yè)人才時，需要專業(yè)水平較高、經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行教學(xué)。因此，中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)專業(yè)的師資隊伍，充分發(fā)揮機(jī)械工程以及自動化教師的專業(yè)性，不斷提高學(xué)校專業(yè)教師的素質(zhì)，優(yōu)化該專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)，以推動該專業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的機(jī)械工程以及自動化專業(yè)人才。中職學(xué)校建設(shè)專業(yè)的師資隊伍時，應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動化專業(yè)特點和學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行。中職學(xué)校應(yīng)開展各項進(jìn)修項目，讓本校的教師到具備先進(jìn)知識和技術(shù)的單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師的素質(zhì)和專業(yè)水平均得到提高，且不斷提高學(xué)校教師的科研、創(chuàng)新能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)科學(xué)建立教師管理制度，重視年輕教師的發(fā)展，讓教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師幫助年輕教師，并培養(yǎng)教師不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)校教師的整體教學(xué)水平不斷地得到提升。
5 建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系
中職學(xué)校培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動化專業(yè)人才時，應(yīng)鼓勵教師積極完善該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，強(qiáng)化教師的服務(wù)意識，支持教師積極進(jìn)行該專業(yè)內(nèi)容的科學(xué)研究，提高該專業(yè)的技術(shù)水平，豐富該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，根據(jù)機(jī)械工程以及自動化專業(yè)的教學(xué)特點，結(jié)合該專業(yè)的市場需求，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行課程規(guī)劃，并設(shè)置教學(xué)管理制度和教學(xué)評價制度，保障機(jī)械工程以及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)。且中職學(xué)校應(yīng)積極應(yīng)用實驗教學(xué)模式，增加機(jī)械工程以及自動化實驗室建設(shè)，為機(jī)械工程以及自動化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提供保障。
6 結(jié)束語
隨著我國社會的不斷進(jìn)步，社會需要機(jī)械工程以及自動化專業(yè)人才的數(shù)量逐漸增多，而中職作為培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動化專業(yè)人才的重要渠道，應(yīng)根據(jù)社會時代的要求培養(yǎng)合格的機(jī)械工程以及自動化專業(yè)人才。對此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動化專業(yè)的特點，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式以完善教學(xué)內(nèi)容，建立實踐教學(xué)系統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，建立系統(tǒng)性的教學(xué)體系以改善教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)專業(yè)的師資隊伍以提高學(xué)校的教學(xué)水平，并建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，為社會培養(yǎng)具有過硬專業(yè)能力的機(jī)械工程以及自動化專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]王俊關(guān).于機(jī)械工程及自動化專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（36）.
第2篇：對自動化專業(yè)的理解范文
關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械自動化；教學(xué)做一體化
中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0055-01
隨著社會和科技的發(fā)展，機(jī)械行業(yè)也得到了快速發(fā)展，社會對機(jī)械類人才的需求量也有所增加。目前，中職機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)方式還存在不足，仍需要教師積極探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮“教學(xué)做”一體化教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地為社會培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。
一、教――發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用
“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來掌握機(jī)械知識，并達(dá)到學(xué)以致用的效果。在對學(xué)生的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)“教學(xué)做”一體化教學(xué)的特點，靈活地應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。在設(shè)計課堂教學(xué)方案時，應(yīng)充分考慮教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，組織科學(xué)有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與到機(jī)械自動化教學(xué)課堂活動中，提高學(xué)生各方面的能力。并且教師應(yīng)深入了解企業(yè)需求，結(jié)合社會實際情況及教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)任務(wù)，應(yīng)注重對學(xué)生實踐操作能力及動手能力的培養(yǎng)，保證將學(xué)生培養(yǎng)成理論知識扎實、實踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的人才。在實際教學(xué)中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂教學(xué)上，積極參與到課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。若學(xué)生遇到不能解決的問題，教師應(yīng)給予及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)χR達(dá)到更好的理解。比如，講解金屬切削加工的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，讓各個小組成員合作完成材料形狀的設(shè)計、尺寸的計算測量等內(nèi)容。在具體的學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行充分思考和理解，鼓勵學(xué)生之間共同討論如何進(jìn)行有效切割、科學(xué)加工等。這樣，能夠更好地吸收彼此的學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)知識的共享，幫助學(xué)生更加全面地理解所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生對機(jī)械自動化專業(yè)知識的吸收，有利于學(xué)生對知識的應(yīng)用。在“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，教師應(yīng)注意以實踐操作為主線來進(jìn)行課程的設(shè)計和組織，結(jié)合理論知識進(jìn)行實踐操作，實現(xiàn)理論和實踐的一體化。
二、學(xué)――引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)
機(jī)械自動化專業(yè)的實踐性比較強(qiáng)，并且實踐操作教學(xué)在機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著很大的比重。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中操作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校以就業(yè)為目的，強(qiáng)調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，教師教學(xué)時不能只強(qiáng)調(diào)理論知識，而需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行操作，進(jìn)行實踐，讓學(xué)生在具體操作過程中理解和應(yīng)用課堂中學(xué)習(xí)的知識。教師在實際教學(xué)中應(yīng)融入實踐操作和技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，加深學(xué)生對機(jī)械自動化專業(yè)知識的吸收和掌握。比如，在金屬切削加工教學(xué)過程中，教師會對車、刨、鉆等金屬切削加工原理進(jìn)行講解，但只是單純進(jìn)行口頭講解，無法讓學(xué)生充分理解其中蘊含的豐富知識。因此，應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行操作，在實踐的過程中充分體會到知識的意義，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械自動化專業(yè)知識的同時，能夠充分掌握其相對應(yīng)的操作技巧，成為應(yīng)用型合格人才。如進(jìn)行減速器相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來給學(xué)生安排相應(yīng)的操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)減速器的拆裝、繪制、測量等，在實際的操作過程中感受知識的應(yīng)用。在學(xué)生操作的過程中，教師可以將機(jī)械制圖、熱處理、鉗工工藝等知識融入其中，讓學(xué)生能夠在實踐的過程中理解相關(guān)的知識。還可以給學(xué)生安排一定的實踐任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考，提出自己的問題，學(xué)會自主思考和探究，并從中掌握一些機(jī)械自動化專業(yè)知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、做――激發(fā)學(xué)生操作中的思考
教師在安排學(xué)生進(jìn)行實踐操作時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。要積極鼓勵學(xué)生對操作技巧中的原理等進(jìn)行剖析，并對操作中出現(xiàn)的一些問題的原因進(jìn)行分析，將課堂中學(xué)到的理論知識延伸到實踐活動中。要學(xué)會對單個知識點進(jìn)行擴(kuò)展，形成科學(xué)的知識體系，學(xué)會舉一反三，在實際操作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。在測量技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師需要對學(xué)生的操作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生朝著正確的方向思考。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)儀器測量時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考操作中使用的操作方式是不是最好的，是否還有效果更好的測量方式，能否科學(xué)把握測量設(shè)備的精度，并且明白合理使用儀器有利于提高工作效率。在機(jī)械自動化專業(yè)的實踐操作中，促使學(xué)生在操作中思考操作方法的合理性，并進(jìn)行一定的探究和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時提高學(xué)生的動手實踐能力。
四、結(jié)束語
總之，“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效提高中職機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，并且解決傳統(tǒng)教學(xué)中實踐項目不足的問題，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)人才綜合能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]常明，馬朝華.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探究[J].職教通訊，2011（14）.
第3篇：對自動化專業(yè)的理解范文
【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè) 理論教學(xué) 教學(xué)改革
【基金項目】湖南省吉首大學(xué)教學(xué)改革研究項目（2015SYJG005）。
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0233-02
前言
理論課程是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理論課程由于專業(yè)性強(qiáng)以及知識面涉及范圍廣，導(dǎo)致學(xué)生不易理解，教學(xué)效果差。而且，當(dāng)前的教學(xué)過程中，教學(xué)方式依然落后，處于老師講，學(xué)生聽的“填鴨式”教育，更增加了學(xué)生對該專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的難度。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)教學(xué)需要，應(yīng)對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理論課程的教學(xué)進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出具有理論基礎(chǔ)知識扎實，實踐操作能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新能力的機(jī)械類專業(yè)人才。
一、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理論教學(xué)的現(xiàn)狀
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的理論課程主要有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電子電工學(xué)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造和液壓與氣動等課程。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)具有理論課程多并與其他學(xué)科相互交叉、課程內(nèi)容概念性強(qiáng)且大多與生產(chǎn)實際相聯(lián)系等特點，這些特點使得該專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)具有很大的困難。對于理論性強(qiáng)的課程，如理論力學(xué)，老師教學(xué)單一，教學(xué)會比較枯燥。對于與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系的課程，如機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)，這門課程需熟練操作不同機(jī)床力以及切削過程中測量力、溫度和粗糙度等數(shù)據(jù)的相關(guān)實驗設(shè)備，由于實踐教學(xué)的原因?qū)W生常常缺乏對機(jī)器設(shè)備的感官認(rèn)識與實踐動手能力進(jìn)而影響對機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程理論知識的理解。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)越來越多的與其他學(xué)科相互交叉，不僅增加新知識也增加了學(xué)習(xí)難度，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會在學(xué)生的思維上強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的獨立，學(xué)科上的統(tǒng)一完整。如此一來，學(xué)生的思維無法得到有效的開發(fā)導(dǎo)致對新知識的學(xué)習(xí)能力差以及不能綜合的運作各種知識的能力。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)課程較為偏向理論教學(xué)，對理論教學(xué)的重視度較高，而實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)相對較弱。我國實行的應(yīng)試教育有太多的條條框框，也束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，阻礙了學(xué)生視野的擴(kuò)展，降低了他們對知識的理解與運用能力。
三、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理論教學(xué)的改革
（一）教學(xué)內(nèi)容與方式的改革
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化是一門與大量新技科相互交叉的學(xué)科，涉及范圍廣且內(nèi)容不斷更新[1]。為了學(xué)生在本科四年中能夠更好地掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)對理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如對于機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，在保證課程課時不變的情況下去掉一些陳舊繁瑣的內(nèi)容，并引入一些新技術(shù)和新知識，比如，對于傳統(tǒng)的以及面臨淘汰的制造技術(shù)可做簡單教授即可，而對于3D打印技術(shù)這類新型制造技術(shù)可增加教授時間以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野。
在對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革的時候，要去除一些條條框框的束縛，很多學(xué)生都認(rèn)為目前的理論教學(xué)課程太多、太亂、太復(fù)雜，這就需要教師在授課的過程中把握住真正的重點，對重點進(jìn)行講解，對無關(guān)緊要的內(nèi)容一語帶過，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真正有用的知識。另外，教師要注意教學(xué)的氛圍，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生自主思考。而對于授課，教師應(yīng)當(dāng)在新的一堂課開始之前，與上一堂課教授的內(nèi)容做好銜接，不要讓學(xué)生還沒有記起上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就繼續(xù)開始講新的內(nèi)容，教師可以使用提問的方式讓學(xué)生快速回憶起上堂課的內(nèi)容。如此，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的求知欲。
（二）理論與實踐的結(jié)合
教師在授課的過程中，要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)完美的結(jié)合在一起，學(xué)生單一地學(xué)習(xí)理論知識或者只進(jìn)行實踐而脫離了理論基礎(chǔ)，這都是不行的[2]。在理論課堂上，教師要注重對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，將課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)興趣帶動起來。在對教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解時，可舉例生活中的事例或者使用一些與內(nèi)容相關(guān)的模型、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，將靜態(tài)轉(zhuǎn)變成動態(tài)，將抽象轉(zhuǎn)變成具體，這樣一來，學(xué)生就可以更好地理解理論知識，同時緩解枯燥的理論講解進(jìn)而活躍教學(xué)氣氛帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實踐課堂上，對實踐過程的每一個步驟用理論知識進(jìn)行一一講解，使學(xué)生很好的將理論聯(lián)系實際，更好的理解理論知識。如此，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，反過來通過實踐教學(xué)促進(jìn)對理論教學(xué)中知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力。
（三）開發(fā)學(xué)生獨立性
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到了問題，教師不應(yīng)當(dāng)直接告訴學(xué)生應(yīng)該如何解決這個問題，而是要引導(dǎo)學(xué)生的思維往一個方面進(jìn)行發(fā)展，使學(xué)生挖掘自己的潛力對問題進(jìn)行解決，這樣對學(xué)生自主、獨立的思維開發(fā)有非常大的好處[3]。比如在教授機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課程時，給學(xué)生一件毛坯，讓學(xué)生按照老師的要求在機(jī)床上將毛坯按照一定的工藝加工成成品，這過程中可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，教師在教學(xué)的過程中要做好角色的轉(zhuǎn)換工作，將灌輸知識改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，從講臺上走向?qū)W生中間，與學(xué)生一起討論、一起進(jìn)步。
（四）理論課程教學(xué)體系的改革
機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)本科教育培養(yǎng)的主要是從事機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造、生產(chǎn)管理、機(jī)械產(chǎn)品售后服務(wù)以及銷售的應(yīng)用型技術(shù)人才，因此人才的培養(yǎng)要符合市場的需求[4]。為了實現(xiàn)培養(yǎng)的人才能滿足市場這一需求，有必要對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化理論課程體系進(jìn)行相應(yīng)的改革，通過改革使學(xué)生實現(xiàn)不同的就業(yè)方向。在此，將理論課程分成公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和公共選修課四大類，其中教學(xué)過程中學(xué)生所學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共選修課一致，而不同的專業(yè)選修課確定不同的就業(yè)方向。公共基礎(chǔ)課包括、英語、體育等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美綜合能力。專業(yè)基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)，理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計和機(jī)械制造等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識。公共選修課則可根據(jù)個人興趣愛好進(jìn)行。專業(yè)選修課可分為三個方向。機(jī)電方向，主要開設(shè)的專業(yè)選修課程有：機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計、機(jī)電傳動控制和可編程控制原理及應(yīng)用;現(xiàn)代制造技術(shù)方向，主要開設(shè)的專業(yè)選修課有：先進(jìn)制造技術(shù)、現(xiàn)代制造工藝學(xué)和計算機(jī)輔助分析與制造。車輛方向，主要開設(shè)的專業(yè)選修課有：車輛電傳動與控制技術(shù)、內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造原理和車輛結(jié)構(gòu)設(shè)計及計算。
（五）充分運用現(xiàn)代教育手段
當(dāng)前的教育特點決定了課堂教學(xué)只不過是整個教學(xué)整體的一小部分，這就對教師有了新的要求，在最少的時間內(nèi)教給學(xué)生更多的知識，并且可以被學(xué)生吸收。機(jī)械類專業(yè)的課程都是實踐性非常強(qiáng)的，枯燥的語言教學(xué)并不能很好地使學(xué)生接受和理解，因此，以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，制作與開發(fā)一些多媒體教材和CAI課件，并將這些對媒體、視頻和CAI課件等一些先進(jìn)的教育手段引入到課程中，使學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率[5]。如在教授機(jī)械設(shè)計課程時，講解課程中連桿機(jī)構(gòu)的運動時，學(xué)生只能通過想象不易理解，通過flas來演示機(jī)構(gòu)的運動后，老師講課輕松，學(xué)生容易理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率。
四、結(jié)語
教育改革的道路是光明的，但也是曲折的，在社會不斷發(fā)展的今天，我們在繼承一些好的傳統(tǒng)教學(xué)模式的時候，也要摒棄那些不好的教學(xué)方式，以此來適應(yīng)當(dāng)前教育的改革之路。在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的理論教學(xué)改革中，應(yīng)適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，通過課程教學(xué)體系、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的不斷改革來不斷提高教師的教學(xué)水平，探索出一條適合培養(yǎng)具有實踐能力與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級人才的新途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣強(qiáng)，米林，馮文杰、楊翔宇.地方高等院校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)建設(shè)探討[J]. 教育教學(xué)論壇2011，（18）：164-165.
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[3]王生澤， 吳良等.機(jī)械工程及自動化專業(yè)的工程實踐教育體系改革[J]. 實驗室研究與探索， 2005，21（2）：77- 79.
第4篇：對自動化專業(yè)的理解范文
1 中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的意義
在中職電氣化自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)課堂教學(xué)過程中，模塊化教學(xué)作為一種前衛(wèi)的教學(xué)模式，以教學(xué)內(nèi)容為重中之重，展開教學(xué)活動。正常來說，各板塊對應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)模塊，模塊反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)模塊與另一個教學(xué)模塊可以相互結(jié)合。
實際模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)是理論與實踐相結(jié)合原則。因此在教學(xué)過程中，中職教師以理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生在實踐過程中正確的使用學(xué)習(xí)過的理論知識，提高學(xué)生的理解知識與知識應(yīng)用能力，處理生活中的實際問題。從根本上來講，該教學(xué)模式能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕實踐所帶來的問題。言而總之，進(jìn)行模塊化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)了教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。
中職院要以準(zhǔn)確的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，對社會就業(yè)狀態(tài)進(jìn)行透徹分析，才能將教學(xué)體系、教學(xué)課程以及教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)相結(jié)合。這樣對教師水平提高起著重大作用，從而有利于開展對學(xué)生的培訓(xùn)工作，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的電氣自動化技術(shù)的人才。
2 對中職電氣自動化技術(shù)模塊教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析
中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、傳感器應(yīng)用等。實踐學(xué)習(xí)有電路與電子技術(shù)實驗、電子工藝實習(xí)等。在進(jìn)行電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，對所要教授的實踐課程進(jìn)行透徹分析，這樣有利于學(xué)生對實踐經(jīng)驗的累積，更好地理解將來的就業(yè)崗位，將在學(xué)校積攢的實踐能力運用到工作中。
2.1 以就業(yè)為基礎(chǔ)開展課程
只有找到正確的教學(xué)方法與教學(xué)體系，才能提升教學(xué)水平，所以中職院要根據(jù)現(xiàn)在的就業(yè)形勢來設(shè)置教學(xué)課程，課程教學(xué)的目的在于學(xué)生將來的就業(yè)問題，要深入了解學(xué)生的真實情況對癥下藥，開展有效的課程。在教學(xué)過程中，要以理論與實踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣避免傳統(tǒng)教育模式所帶來的弊端，促進(jìn)學(xué)生提升對專業(yè)的認(rèn)知，具備進(jìn)入工作后的應(yīng)對能力。為此中職教師在教學(xué)過程中要明確以下幾點：了解就業(yè)現(xiàn)狀、制定好教學(xué)方案等。中職教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，確保學(xué)生能夠盡快融入到實踐中，為國家培養(yǎng)技術(shù)性人才。
2.2 簡析就業(yè)職位條件，設(shè)置教學(xué)課程
隨著經(jīng)濟(jì)全球化，外資企業(yè)不斷進(jìn)入到中國，這些企業(yè)需要大量電氣自動化技術(shù)方面的人才，所以中職院電氣自動化技術(shù)的教學(xué)旨在學(xué)生未來就業(yè)問題，加強(qiáng)對社會現(xiàn)在所需要的專業(yè)人才情況深入分析，以此為基礎(chǔ)來設(shè)立適合學(xué)生需求的課程，提高教學(xué)效率。
3 實施種植電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的具體方案
3.1 建立科學(xué)的人才培養(yǎng)措施
中職教師只有突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，勇于創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)技術(shù)人才。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使教育體系適應(yīng)于學(xué)生，學(xué)生才能得到更好的教育，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生不僅擁有豐富的理論知識，還能將其運用于生活中。所以在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)知識為中心，向?qū)嵺`方向擴(kuò)展，時間是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。豐富的實踐操作以提高現(xiàn)場的動手能力，在教學(xué)過程中仔細(xì)留意學(xué)生的問題，及時進(jìn)行更正，保障學(xué)生正確掌握技巧。
中職院只有對所需電氣自動化技術(shù)的就業(yè)崗位進(jìn)行透徹的分析與了解，才能創(chuàng)辦與之相對應(yīng)的教學(xué)課程，制定準(zhǔn)確無誤的培養(yǎng)該專業(yè)的技術(shù)人才的方案，使其專業(yè)的學(xué)生具有該職業(yè)所需求的技能條件。
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上查詢，了解所學(xué)知識。因此學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育的需求越來越迫切。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與鞏固，雖然網(wǎng)絡(luò)教育平臺需要更多的精力和資源，但是帶來的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所付出的精力與資源。擴(kuò)展大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑至關(guān)重要，例如，將一些關(guān)于專業(yè)性的講座，公開課放在網(wǎng)站上，便于沒有到現(xiàn)場聽的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，保障了每位大學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而鞏固所學(xué)知識。
3.2 制定合理的教學(xué)體系
在模塊化教學(xué)中，若以專項能力為基礎(chǔ)來分開教學(xué)，并且每個分區(qū)制定詳細(xì)的課程教學(xué)計劃，同學(xué)對學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果的反饋記錄，進(jìn)行探討與后續(xù)改動。這樣做的話，有利于幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)知識，使之很好的與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)實踐的動手能力。教師只有制定完整的教學(xué)體系，堅持以理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生以高完成度完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
第5篇：對自動化專業(yè)的理解范文
關(guān)鍵詞：自動化專業(yè) 實踐能力 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)機(jī)制
THE CULTIVATION MECHANISM WITH PRACTICE ABILITY AND INNOVATION SPIRIT OF AUTOMATION MAJOR
Zhang Tao
（North China Institute of Science & Technology， Sanhe， Hebei， 065201）
Abstract： The application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university has been improved and matured by construction for several years. The paper summarizes and analyses the constructer， contents， styles and effects of application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The paper especially expounds the cultivation effects， organization relation and mechanism characteristic of the application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The practice teaching system has useful significance for others.
Key words： Automation Major； Practice Ability； Innovation Spirit； Cultivation Mechanism.
0 引言
華北科技學(xué)院是國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局惟一直屬的普通高等學(xué)校，始建于1984年，其前身是北京煤炭管理干部學(xué)院分院，1993年經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)改建為華北礦業(yè)高等?？茖W(xué)校，2002年初經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。學(xué)院面向全國招收普通全日制本、專科學(xué)生。學(xué)校設(shè)置有37個本科專業(yè)，涉及工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等七大門類學(xué)科，已經(jīng)形成以全日制本科教育為主，?？平逃⒊扇藢W(xué)歷教育、安全培訓(xùn)、函授教育并存的多學(xué)科、多層次、多形式的辦學(xué)體系。
我校的自動化（?？疲I(yè)成立于1999年，2003年升格為自動化（本科）專業(yè)，面向全國招生。目前，自動化（本科）專業(yè)包括本科、專接本科、第二學(xué)位本科等多種本科辦學(xué)形式，共有4個年級、20個班級，645名學(xué)生。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，自動化專業(yè)的綜合實力逐漸增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平逐年提高。2007年，自動化專業(yè)被華北科技學(xué)院批準(zhǔn)成為首批校級重點與特色專業(yè)建設(shè)點。2009年，自動化專業(yè)被教育部批準(zhǔn)成為國家級特色專業(yè)建設(shè)點（編號：TS1Z214）。
本文就自動化專業(yè)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制的建立、運行、完善等方面進(jìn)行了闡述，并對具有我校特色的自動化專業(yè)實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)效果進(jìn)行了總結(jié)與分析。
1 自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃
1.1 自動化專業(yè)簡介
自動化專業(yè)主要研究的是自動控制的原理和方法，自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動控制及各行業(yè)、各部門的自動化。它具有“控（制）管（理）結(jié)合，強(qiáng)（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事自動控制、自動化、信號與數(shù)據(jù)處理及計算機(jī)應(yīng)用等方面的技術(shù)工作。
1.培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識，能在運動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機(jī)技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
2.培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實踐基本訓(xùn)練；具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。
1.2 自動化專業(yè)的課程設(shè)置
自動化專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，使學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的、較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，并受到較好的工程實踐基本訓(xùn)練，在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。
1.自動化專業(yè)的主干課程
自動化專業(yè)的主干課程包括電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子、電機(jī)拖動、直流控制系統(tǒng)、交流控制系統(tǒng)、自動控制原理、過程控制、微機(jī)原理、計算機(jī)控制系統(tǒng)等課程。自動化專業(yè)的學(xué)生必須深入理解和掌握這些課程的理論及其實踐。
2.自動化專業(yè)的課程設(shè)置
自動化專業(yè)的課程設(shè)置包括通識基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)方向教育課程三個方面的課程，每一方面的課程又包括理論教學(xué)課程和實踐教學(xué)課程兩大部分。自動化專業(yè)課程體系的設(shè)置如圖1所示。
2 自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)改革
2.1 教學(xué)內(nèi)容改革
為適應(yīng)21世紀(jì)對人才的基本要求，在認(rèn)真研究和借鑒以前運行的人才培養(yǎng)計劃的經(jīng)驗和做法，并結(jié)合我校的辦學(xué)定位和實際情況，我們對自動化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次研討論證，主要包括教學(xué)課程設(shè)置的合理性、開課時間、理論學(xué)時與實踐學(xué)時的分配、實驗項目的設(shè)置、實踐項目等內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容改革的具體做法是：
一是根據(jù)實際條件的變化，適當(dāng)增加實驗課程的學(xué)時，適當(dāng)調(diào)整實驗課程的內(nèi)容。例如《信號與系統(tǒng)分析》課程，因?qū)嶒灄l件的改善，將原教學(xué)計劃理論教學(xué)32學(xué)時、實驗教學(xué)0學(xué)時，調(diào)整為理論教學(xué)28學(xué)時、實驗教學(xué)4學(xué)時。
二是根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，適當(dāng)增加專業(yè)選修課程的學(xué)時，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)選修課程的內(nèi)容。例如《自動化仿真技術(shù)》、《自動化組態(tài)技術(shù)》兩門專業(yè)選修課程，就是考慮到自動化專業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，突出自動控制系統(tǒng)仿真和組態(tài)方面的教學(xué)而增設(shè)的。
2.2 教學(xué)方法改革
正確靈活的教學(xué)方法將有助于深化提高教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。教學(xué)方法改革的主要內(nèi)容包括：
一是積極推進(jìn)課堂討論教學(xué)法，讓學(xué)生在課外網(wǎng)絡(luò)上查找資料，然后在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研討、推理，適時讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言討論，最后總結(jié)得到合理的結(jié)論和推理。通過討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會學(xué)生怎樣掌握新知識、探索新知識、獲取新知識，并會運用新知識解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立的探索精神和獨立的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。
二是創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，為促進(jìn)提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，但同樣也離不開學(xué)生的密切配合和積極響應(yīng)。關(guān)于如何建立良好和諧的師生關(guān)系，請參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究》（華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2007）。
2.3 教學(xué)手段改革
在課堂教學(xué)過程中，講授教學(xué)內(nèi)容時可以采用黑板板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。應(yīng)該盡可能地利用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，因為多媒體教學(xué)可以對抽象的微觀結(jié)構(gòu)采用形象生動的動畫，生動地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的概念，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的有效信息量，從而提高教學(xué)效果。
在大學(xué)教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)也存在其有利的一面和不利的一面。對此，作者進(jìn)行了研究，請參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)中采用多媒體技術(shù)對教學(xué)的影響》（華北科技學(xué)院學(xué)報，Vol.4，2007）。同時，該論文獲華北科技學(xué)院“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”研討會優(yōu)秀論文二等獎，并在大會上進(jìn)行了宣讀交流，論文的獲獎證書如圖2所示。
3 我校自動化專業(yè)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制
3.1 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的途徑--實踐教學(xué)體系
為提高學(xué)生的實踐動手能力以不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，我校自動化專業(yè)特別重視實踐教學(xué)方面的投入和改革。目前，在我校自動化專業(yè)已經(jīng)形成多層次開展、多學(xué)科綜合、并具有安全特色的實踐教學(xué)體系。
我校自動化專業(yè)的實踐教學(xué)體系的內(nèi)容豐富、層次合理，主要包括：
（1）實驗類：各類課程的附屬實驗課程。
（2）設(shè)計類：各類課程的課程設(shè)計。
（3）訓(xùn)練類：各類技能訓(xùn)練。
（4）實習(xí)類：認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)。
（5）綜合類：畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的途徑――工程訓(xùn)練平臺
為實現(xiàn)高等工程本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)所要求的學(xué)生應(yīng)具備的工程素質(zhì)，我們認(rèn)為，一是要求具備良好的師資隊伍，二是要對學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練。
師資隊伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面著手進(jìn)行：進(jìn)一步提高師資隊伍成員的職稱和學(xué)歷，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)；按照“學(xué)有所長，利用所長”的原則，使師資隊伍成員不斷進(jìn)行專業(yè)方向凝練；推出“自動化專業(yè)學(xué)術(shù)論壇”，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流合作，濃厚團(tuán)隊學(xué)術(shù)研究氛圍。
對學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)采取循序漸進(jìn)的訓(xùn)練策略。首先，立足于河北省高校實驗教學(xué)示范中心-華北科技學(xué)院電工電子實驗中心的豐富實驗資源，引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度對待每一個實驗環(huán)節(jié)，在實驗當(dāng)中體驗科學(xué)研究的全過程。其次，利用實驗、實習(xí)、科研、畢業(yè)設(shè)計（論文）、工程實訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的工程素質(zhì)和能力。圖3為學(xué)生正在進(jìn)行電動機(jī)PLC控制系統(tǒng)訓(xùn)練的過程照片。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑――科技創(chuàng)新機(jī)制
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神一是要有相應(yīng)的機(jī)制保證，二是要有具體的實施措施，這兩方面缺一不可。
培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的機(jī)制建設(shè)包括：分別成立學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊、學(xué)生科技創(chuàng)新活動小組；學(xué)校提供科技創(chuàng)新所必需的活動場地、設(shè)備器材、經(jīng)費支持等。
培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的具體措施包括：一是進(jìn)行實驗室開放，鼓勵學(xué)生到開放的實驗室進(jìn)行各種教學(xué)實驗和研究實驗；二是設(shè)立創(chuàng)新實驗室，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實驗室開展各種科技創(chuàng)新活動，圖4為我校設(shè)置的學(xué)生科技創(chuàng)新實踐室。
3.4 自動化專業(yè)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)效果
經(jīng)過自動化專業(yè)相關(guān)部門和教師的共同努力，自動化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況良好，在招生、就業(yè)、考研、科技創(chuàng)新活動等各方面取得了一系列重要的成績。
自2003年開始招收自動化專業(yè)本科學(xué)生以來，自動化專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模在穩(wěn)步發(fā)展。近幾年，每年的自動化專業(yè)招生計劃均為210人，入學(xué)報到在190人以上，編為6個班級。
自動化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況良好，一次就業(yè)率較高。特別地，自動化專業(yè)作為華北科技學(xué)院煤炭主體專業(yè)，著力突出煤礦安全自動化這一行業(yè)特色，自動化專業(yè)畢業(yè)生積極響應(yīng)號召，投身于煤炭相關(guān)企業(yè)、為突出我校的安全生產(chǎn)特色方面做出了重要貢獻(xiàn)。
自動化專業(yè)學(xué)生積極進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，取得多項科技創(chuàng)新成果。僅在2011年，獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽全國二等獎2項；飛思卡爾杯智能車競賽全國一等獎1項，全國二等獎2項；全國挑戰(zhàn)杯大賽河北省二等獎1項。圖5為學(xué)生制作的科技創(chuàng)新作品（激光識別智能車），該作品獲得2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽全國二等獎。
自動化專業(yè)學(xué)生的考研情況良好，考研錄取率一直位居前列，表1為近幾年自動化專業(yè)學(xué)生考取研究生情況匯總表。
4 總結(jié)與建議
作者認(rèn)為，只有堅持循序漸進(jìn)的培養(yǎng)策略，才能保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)生能力培養(yǎng)的層次關(guān)系應(yīng)為：實踐能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，工程素質(zhì)是最低要求，創(chuàng)新精神是最高追求，三者的層次關(guān)系如圖6所示。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校自動化專業(yè)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)逐步完善、成熟，其特點可以歸納為以下幾點：
（1）在完成教育部規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和教學(xué)手段改革，不斷提高和強(qiáng)化教學(xué)效果。
（2）構(gòu)建自動化專業(yè)的實踐教學(xué)體系，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，合理布局實踐教學(xué)層次，加強(qiáng)實踐基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。
（3）構(gòu)建自動化專業(yè)的工程訓(xùn)練平臺，通過PLC工程實訓(xùn)項目和單片機(jī)工程實訓(xùn)項目等途徑，使學(xué)生掌握自動控制系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制作、檢驗等步驟的全部過程。
（4）構(gòu)建自動化專業(yè)的科技創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在開放實驗室、創(chuàng)新實驗室開展各種科技創(chuàng)新活動，取得科技創(chuàng)新成果。
同時，我校自動化專業(yè)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行改革、充實、提高、完善，以不斷滿足人才培養(yǎng)的需求和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
例如，訓(xùn)練類實踐教學(xué)課程是提高自動化專業(yè)學(xué)生動手能力的重要手段和途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實踐的能力和實際動手能力有明顯的幫助作用。因此，訓(xùn)練類實踐教學(xué)課程的下一步改革思路是：教師提出更有難度的訓(xùn)練題目，學(xué)生可以采用多種方法實現(xiàn)訓(xùn)練題目的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生利用自動控制理論來解決實際問題的能力，最大程度地發(fā)揮訓(xùn)練類實踐教學(xué)課程促進(jìn)教學(xué)的良好作用。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介
第6篇：對自動化專業(yè)的理解范文
關(guān)鍵詞：電氣自動化；教學(xué)改革；技術(shù)教育改革
當(dāng)前社會上所需求的電氣自動化技術(shù)的專業(yè)人才是處在一個不斷上升的階段，既要求數(shù)量上的龐大也要求質(zhì)量上的精準(zhǔn)；結(jié)合時代需求與我國國情對當(dāng)前的電氣自動化技術(shù)專業(yè)教育進(jìn)行改革，保證源源不斷地輸出專業(yè)的電氣自動化技術(shù)人才，支援我國現(xiàn)代建設(shè)。
1關(guān)于我國電氣自動化技術(shù)專業(yè)調(diào)研分析
（1）就業(yè)性的分析。針對近年來電氣自動化專業(yè)的就業(yè)情況，總結(jié)出了其就業(yè)的對應(yīng)方向，除了有傳統(tǒng)的航空企業(yè)、電器制造企業(yè)，機(jī)器維護(hù)等也增加了與新技術(shù)之間的交流，增加了一些新式的營銷和維護(hù)及相關(guān)電氣行業(yè)的工作。企業(yè)雖然對電氣自動化專業(yè)人才需求量大，但身為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在如此有優(yōu)勢的前提下卻受到更為嚴(yán)格的遴選，不但要求有扎實的理論功底，還要求有很強(qiáng)的實踐能力。其就業(yè)競爭力可想而知，改革勢在必行。
（2）改革實踐性與可行性。為服務(wù)于社會建設(shè)培養(yǎng)人才是教育機(jī)構(gòu)的社會職能和社會意義，是各級學(xué)校掌握本體的教化功能，對于自己的定位進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，并規(guī)劃與之相配套的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃。為實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)就必須使得學(xué)校的教育與社會的實際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，探索具有社會實踐意義的獨特發(fā)展道路，摸索出一條適應(yīng)本體的電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)途徑。
（3）競爭性的分析。隨著國家在教育上的大力投入，越來越多的學(xué)校得到支持，其中也包括對中職學(xué)校的投入，使得師資發(fā)展迅速。越來越多的學(xué)生可以進(jìn)入正規(guī)大學(xué)或者是職業(yè)學(xué)校接受教育，選擇想學(xué)的東西進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為一個服務(wù)于社會發(fā)展的專業(yè)，是基礎(chǔ)建設(shè)行業(yè)中相對重要的專業(yè)。職業(yè)學(xué)校大多則是培養(yǎng)實踐技能相對較強(qiáng)的技工，實踐性質(zhì)比較突出，理論方面相對較弱，在就業(yè)上就會有沖突和矛盾，是一種較為嚴(yán)酷的競爭。但在操作技能方面經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后及企業(yè)用工成本方面還是存在較強(qiáng)的競爭力。
2電氣自動化技術(shù)教學(xué)改革實際操作
（1）確定指導(dǎo)思想和發(fā)展方向。對于電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革可以應(yīng)用試點的方式來進(jìn)行，面向社會發(fā)展，從我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)狀況出發(fā)，抓住當(dāng)前人才需求，以素質(zhì)教育為根本，強(qiáng)調(diào)能力上的培養(yǎng)，所以就要保證，知識能力和素質(zhì)都均衡發(fā)展或者是相應(yīng)發(fā)展的結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，以此作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有實際操作能力的電氣自動化專業(yè)人才。
（2）確定專業(yè)培養(yǎng)模式。面向就業(yè)性而言，生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)這四個方面是絕對的準(zhǔn)則。作為一個銜接呈現(xiàn)，對于未來的電氣自動化的行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，模擬電氣自動化行業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才的規(guī)劃與制定。就要根據(jù)學(xué)生自我的能力和優(yōu)勢進(jìn)行分門別類的教育。可以是電氣類工業(yè)類自動化類等具體的分化，可以為學(xué)生提供相應(yīng)廣泛的選擇，針對個人的特點潛能進(jìn)行不同的選擇，或者是未來發(fā)展的方向和意愿，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會建設(shè)負(fù)責(zé)。
（3）具體的人才培養(yǎng)模式。因為技能型人才的培養(yǎng)歸根究底是為了在實踐中取得成效，最后得到工作或者是經(jīng)濟(jì)上的完善。所以，就要考慮到當(dāng)前的教育形式，必須要走出教室，脫離完全的知識灌輸模式，理論與實踐相結(jié)合，增加實踐機(jī)會，在實踐的過程中深化理解加強(qiáng)記憶，完全可以引入校地結(jié)合或者是產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，在學(xué)校階段取得更多的實踐機(jī)會，在崗位操作技能的掌握上就會更加的完善。
（4）強(qiáng)化對教師的選拔和考核。既然是要改革，就必須在各個維度上考慮?？紤]到很多的不確定因素，并加以完善。不得不承認(rèn)教師在一個學(xué)生的成長過程中起到多巨大的作用，所以，教師的能力也將直接影響到學(xué)生的發(fā)展以及改革進(jìn)行的是否順利和學(xué)生接受的程度。所以，必須要強(qiáng)化對教師的選拔和考核，保證教師的高水準(zhǔn)和強(qiáng)能力，推動改革的深入實行，培養(yǎng)越來越多的電氣自動化技術(shù)類別的專業(yè)人才。
3進(jìn)行電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革意義
（1）整合教學(xué)資源。近年來我國都在進(jìn)行有關(guān)于教材內(nèi)容的規(guī)劃，是合理的刪減和增加，結(jié)合市場人才需求，決定將C語言的部分內(nèi)容刪減掉，將接口技術(shù)的部分內(nèi)容也進(jìn)行減少，將電力拖動，機(jī)床電氣控制整合成電機(jī)與電氣控制，以及圖冊內(nèi)容的翻新整合，這都是在教學(xué)內(nèi)容上的一些做法，進(jìn)行合理的規(guī)劃，為未來的電氣自動化技術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的規(guī)劃和整合。
（2）強(qiáng)化職業(yè)性質(zhì)教育。其實對于職業(yè)教育來說電氣自動化是一個有特殊優(yōu)勢的專業(yè)課程，因為職業(yè)教育具有綜合大學(xué)所沒有的實踐條件。職業(yè)院校更加注重學(xué)生的實踐操作能力，會定期帶學(xué)生去實習(xí)，或者直接把整個學(xué)期的實習(xí)作為教學(xué)計劃中的一個重要部分，這是很好的教育方式，使學(xué)生盡早的接觸到實際工作中可能出現(xiàn)的意外，并進(jìn)行思考和獨立解決，也幫助學(xué)生很好的消化理論性知識，提高操作技能，積累工作經(jīng)驗。所以說，這種形式促進(jìn)帶有職業(yè)性質(zhì)的教育發(fā)展完善，在社會上取得更大的認(rèn)可。
4總結(jié)
一個專業(yè)得到更多的注意是一個很好的事情，多一些關(guān)注會給這個專業(yè)增加更多的發(fā)展機(jī)會，有更深層次的探索的機(jī)會，所以改革就出現(xiàn)了。為了培養(yǎng)出更加適合時展的人才，為了整體的良性發(fā)展。對于教育來說，不能一成不變也不能一直在變，適當(dāng)時機(jī)下結(jié)合時代要求進(jìn)行相應(yīng)的升級和改革，使得電氣自動化技術(shù)專業(yè)這個具有極大塑造性的專業(yè)變得更加深入社會和人們的生活。
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第7篇：對自動化專業(yè)的理解范文
關(guān)鍵詞：自動化 建筑設(shè)備 課程
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.101
1 引言
隨著科技的迅速發(fā)展，人才市場對高校畢業(yè)生獨立工作和解決問題的能力要求也越來越高，高等教育應(yīng)主動適應(yīng)社會建設(shè)的需求，切實培養(yǎng)復(fù)合型、實用型和高素質(zhì)的人才，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求我們將培養(yǎng)方案和市場需求緊密結(jié)合起來，設(shè)置關(guān)系密切的課程，拓寬培養(yǎng)對象的知識面，提高其綜合素質(zhì)，使其具有跨學(xué)科知識能力，從而增強(qiáng)畢業(yè)后的就業(yè)能力。
近年來，隨著我國高層建筑的迅猛發(fā)展，大量現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對掌握建筑智能化技術(shù)的復(fù)合型人才的需求相當(dāng)旺盛，并呈逐年上升的趨勢[1-2]。為了適應(yīng)就業(yè)形勢的需要，筆者所在教研室在自動化專業(yè)的大四階段設(shè)置了樓宇自動化專業(yè)方向。樓宇自動化是一門有關(guān)智能建筑方面的新型交叉學(xué)科，涉及建筑設(shè)備、自動化、計算機(jī)控制技術(shù)等[1]，在自動化專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)建筑設(shè)備的課程，使學(xué)生對被控對象有較深入的了解，面向智能建筑系統(tǒng)單體（如建筑設(shè)備監(jiān)控），培養(yǎng)樓宇自動化方面的復(fù)合型人才。然而，目前許多自動化專業(yè)的大學(xué)生并不一定了解建筑設(shè)備的工作原理、控制方法及控制過程，因此，對于自動化專業(yè)學(xué)習(xí)建筑設(shè)備類課程在知識結(jié)構(gòu)方面是必要的。
2 教學(xué)內(nèi)容及方法
建筑設(shè)備類課程工程應(yīng)用性強(qiáng)，涉及多個學(xué)科的知識。在自動化專業(yè)開設(shè)該課程的目的是使學(xué)生了解建筑設(shè)備的基礎(chǔ)知識，繼而深入理解各種建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)的監(jiān)控原理、功能和相互集成模式，并能初步掌握建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)的方案設(shè)計。
2.1 教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容主要由建筑給排水系統(tǒng)及其設(shè)備自動化、暖通空調(diào)系統(tǒng)及其監(jiān)控、其它建筑設(shè)備的自動化三大部分組成，知識模塊的組成如圖1所示。
圖1 《建筑設(shè)備自動化》課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖
2.2 教學(xué)方法
由于《建筑設(shè)備自動化》是樓宇自動化的核心課程之一，涉及知識跨多個學(xué)科、多專業(yè)，而學(xué)時相對較少[3]。因此，我們按“ 輕理論、重應(yīng)用”的原則，對課程內(nèi)容進(jìn)行安排。
“輕理論”是指在有限的學(xué)時里面盡量簡明扼要地介紹，并做合理的學(xué)時分配。主要涉及到兩部分內(nèi)容：第一，建筑設(shè)備及自動化的基礎(chǔ)知識，主要包括熱工基礎(chǔ)、流體力學(xué)基礎(chǔ)、制冷系統(tǒng)的基本原理等，我們只需要簡單介紹即可。第二，建筑設(shè)備（如給排水設(shè)備、暖通空調(diào)設(shè)備）的工作運行原理，關(guān)于這方面的知識，自動化專業(yè)的學(xué)生可謂是一竅不通，因此在授課時可稍微較前者多安排學(xué)時，力求在較短學(xué)時內(nèi)，讓學(xué)生對這些設(shè)備的運行工作過程有感性認(rèn)識，該部分內(nèi)容側(cè)重實驗室教學(xué)，通過實物讓學(xué)生了解各設(shè)備的具體名稱、相互連接關(guān)系、系統(tǒng)工作流程等。
“重應(yīng)用”即在理論知識的基礎(chǔ)上，重點掌握各種類型建筑設(shè)備的監(jiān)控原理，將授課內(nèi)容與實際工程相結(jié)合，能自主設(shè)計監(jiān)控系統(tǒng)。比如：能根據(jù)各建筑設(shè)備的監(jiān)控要求，確定系統(tǒng)的控制方案，繪出大樓建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)的控制網(wǎng)絡(luò)圖，掌握傳感器、閥門和執(zhí)行機(jī)構(gòu)的選型，設(shè)計各個子系統(tǒng)被控設(shè)備的監(jiān)控原理圖、并對輸入輸出的控制點數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計[4]。
3 配套實驗
理論教學(xué)方式無法使得學(xué)生全面了建筑相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)及運行過程，而組織學(xué)生現(xiàn)場參觀實際的系統(tǒng)涉及安全問題，但實驗教學(xué)又是綜合培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際的能力[5-6]，因此實驗室是開設(shè)本課程教學(xué)的保障條件，本課程的實驗教學(xué)致力于讓學(xué)生了解建筑的常用附屬設(shè)備，了解各設(shè)備的組成與安裝，并對該系統(tǒng)中用到的各類傳感器、執(zhí)行器及控制器等的形式、功能及安裝方法有感性認(rèn)識，進(jìn)而通過實踐掌握智能樓宇中的建筑設(shè)備涉及的各種自動化技術(shù)，根據(jù)本校的實際情況，配套實驗室的平面圖布局如圖2所示。
目前開展的實驗教學(xué)項目如下：
①理論教學(xué)項目：建筑設(shè)備基礎(chǔ)、暖通空調(diào)系統(tǒng)自動化、智能建筑設(shè)備自動化、樓宇自動化系統(tǒng)、樓宇智能化系統(tǒng)集成和計算機(jī)控制技術(shù)等；
②實踐教學(xué)項目：上述課程的實驗、BAS實訓(xùn)、課程設(shè)計、綜合技能實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計；
③技能培訓(xùn)項目：開設(shè)學(xué)校及社會人員培訓(xùn)課程，如樓宇自控技術(shù)培訓(xùn)、智能樓宇管理師（員）培訓(xùn)。
圖2 實驗室平面圖
4 結(jié)束語
在自動化專業(yè)開設(shè)《建筑設(shè)備自動化》課程，通過精心組織授課內(nèi)容，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。從歷屆畢業(yè)生的情況來看，該專業(yè)方向的畢業(yè)生既精通自動化專業(yè)，又具備建筑自動化系統(tǒng)相關(guān)知識，能夠應(yīng)用到實際工程中，很好地適應(yīng)就業(yè)市場。因此，自動化專業(yè)開設(shè)建筑設(shè)備類課程可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面，對提高學(xué)生的工程素養(yǎng)具有重要意義，對提高學(xué)生運用自動化知識的能力起到了十分重要的作用，隨著各教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)和完善，其效果會越來越顯著。
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第8篇：對自動化專業(yè)的理解范文
教師自身的專業(yè)水平理論聯(lián)系實際，在實踐工作中檢驗理論、提升理論，是企業(yè)對畢業(yè)生的要求。理論指導(dǎo)實踐，在實踐工作中運用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，是企業(yè)對工程技術(shù)人員的要求。作者曾在電力系統(tǒng)就職，體會比較深刻。對于變電站而言變壓器檢修經(jīng)常要做空載和短路試驗，工程上變壓器空載試驗方法采用調(diào)壓器在低壓側(cè)加壓，空載容量應(yīng)小于調(diào)壓器容量的50％，試驗電流為額定電流的1‰～1%,以測量變壓器的鐵損。一般電力變壓器在額定電壓時，空載損耗約為額定容量的0.1%~1%。變壓器短路試驗用自耦變壓器調(diào)節(jié)原邊電壓，原邊電流達(dá)到額定值時，測量變壓器銅損。通常電力變壓器在額定電流下的短路損耗約為額定容量的0.4%~4%。通過親自動手做壓器空載、短路試驗及觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)系《電路》、《電機(jī)學(xué)》中關(guān)于變壓器的相關(guān)知識，加深了對變壓器的學(xué)習(xí)與理解。發(fā)電廠自動化控制是電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢與要求，已投產(chǎn)和在建的大型發(fā)電廠的自動化控制水平非常高，已達(dá)到“無人值守，少人值班”管理模式。發(fā)電機(jī)組的自動開停機(jī)、自動同期并網(wǎng)技術(shù)驗證了《自動控制理論》、《繼電保護(hù)》等相關(guān)理論知識。在電力系統(tǒng)工作的4年中，筆者的理論知識在工作實踐中不斷得到深化和提升。
二電力系統(tǒng)工作經(jīng)歷對電氣工程本科教學(xué)起到的積極作用
1教材選用目的更加明確教材是高校實施培養(yǎng)計劃的重要介質(zhì)
直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才。高質(zhì)量、合理化的教材是提高教學(xué)質(zhì)量與水平、完成人才培養(yǎng)計劃與目標(biāo)的保證。作者在施教時參照自身的工作經(jīng)驗，選用更具有方向性與實踐性的教材，提高畢業(yè)生與企業(yè)之間的契合度。智能電網(wǎng)、數(shù)字化電站是電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，其要求電網(wǎng)信息化、自動化程度更高。因為這一目的，可編程控制器（ProgrammableLogicController，PLC）被廣泛應(yīng)用到電力系統(tǒng)中，目前國內(nèi)應(yīng)用的PLC有西門子（SIEMENS）公司生產(chǎn)的S7系列、施耐德公司生產(chǎn)的Quantum等系列、三菱公司生產(chǎn)的FX3G系列等。隨著日系PLC退出中國市場，西門子PLC被普遍應(yīng)用于電力系統(tǒng)自動化控制。例如三峽電廠、葛洲壩電廠、溪洛渡電廠等大型水電站使用PLC對發(fā)電機(jī)組、輔助設(shè)備系統(tǒng)等設(shè)備進(jìn)行控制。因此在向電氣工程與自動化專業(yè)教授《電器與可編程控制器》這門課程時，應(yīng)該選用以西門子PLC為基礎(chǔ)講述電廠及電網(wǎng)自動化控制的教材，教學(xué)內(nèi)容更接近電力系統(tǒng)工作實踐，使電氣工程及自動化專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位時具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。
2培養(yǎng)學(xué)生更具有方向性現(xiàn)代電力企業(yè)對高校畢業(yè)生有著嚴(yán)格的職業(yè)要求
扎實的專業(yè)能力、較強(qiáng)的實踐動手能力以及必要的公文寫作能力是畢業(yè)生就職于電力企業(yè)所必須具有的素質(zhì)。電力系統(tǒng)設(shè)備分為一次設(shè)備、二次設(shè)備兩大類。就發(fā)電廠而言，從事電氣一次設(shè)備的檢修、維護(hù)及管理工作需要畢業(yè)生熟練掌握《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電機(jī)學(xué)》等專業(yè)課程的內(nèi)容，熟悉電機(jī)、開關(guān)電器、載流導(dǎo)體、電抗器、補(bǔ)償設(shè)備、避雷器、繼電保護(hù)系統(tǒng)相關(guān)知識，這些是為適應(yīng)發(fā)電廠工作而儲備的理論知識。從事電氣二次系統(tǒng)工作的畢業(yè)生則必須重點掌握《自動控制理論》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電子技術(shù)》、《電器與可編程控制器》的相應(yīng)內(nèi)容。因此擁有扎實、豐富的專業(yè)知識來服務(wù)電力企業(yè)，是電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。實踐動手能力在促使畢業(yè)生快速融入到企業(yè)生產(chǎn)工作中扮演著積極、重要的作用。發(fā)電廠電氣設(shè)備維修工作需要畢業(yè)生有較強(qiáng)的電氣二次配線、布線及PLC編程能力。發(fā)電廠中大量布置電氣二次控制盤柜，實際的檢修與維護(hù)工作需要高強(qiáng)度的控制回路布線與配線工作，電力系統(tǒng)高度自動化則需要畢業(yè)生具備基于PLC的自動化程序讀寫能力。公文寫作能力是現(xiàn)代化大型企業(yè)對職工的基本要求。我國各級電力系統(tǒng)的運營、管理、維護(hù)已經(jīng)實現(xiàn)了規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。實際的工作中需要職工撰寫大量的公文，例如對發(fā)電廠而言，每個月要寫電廠運營報告、機(jī)組檢修報告、技術(shù)改造方案等，特別是實行工作票制度后，每天都要寫設(shè)備缺陷處理報告及巡檢報告。這些工作要求職工具有一定的公文寫作能力。對于畢業(yè)生而言，必要的公文寫作能力在求職及就職中有著不可替代的優(yōu)越性。
3將工作經(jīng)驗融入教學(xué)將寶貴的工作經(jīng)歷融于課堂教學(xué)
可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者講述《電路》第十一章時，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷深入淺出地講述了變壓器的原理、空載和短路實驗，使學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。在講述《電器與可編程控制器》時，以發(fā)電廠開停機(jī)控制流程、輔助設(shè)備自動化控制流程為例，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)與電廠實際工作緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)更適合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才。
4將企業(yè)中應(yīng)用的前沿技術(shù)帶進(jìn)課堂隨著數(shù)字化電站、智能電網(wǎng)的建設(shè)
大型發(fā)電機(jī)組實現(xiàn)并網(wǎng)發(fā)電，狀態(tài)檢測技術(shù)投入使用，開始對1000KV特高壓技術(shù)進(jìn)行實驗研究。電力系統(tǒng)的發(fā)展日新月異，設(shè)備更新速度非?？?。電氣工程自動化專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將當(dāng)前電力系統(tǒng)的先進(jìn)技術(shù)、發(fā)展趨勢帶進(jìn)課堂，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，增加學(xué)生對前沿技術(shù)的求知興趣。筆者從事過175MW、770MW水電機(jī)組的自動化控制系統(tǒng)改造及維修工作，巨型水電廠廠用電系統(tǒng)運行及維護(hù)工作，水電機(jī)組狀態(tài)檢測與故障診斷系統(tǒng)的組建與維護(hù)工作。其中770MW發(fā)電機(jī)組自動化控制技術(shù)、巨型水電組狀態(tài)檢測與故障診斷技術(shù)都是當(dāng)前電力系統(tǒng)的前沿技術(shù)。將這些知識帶進(jìn)課堂，有利于學(xué)生充分認(rèn)識本專業(yè)的發(fā)展動向與趨勢，積極地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。
三結(jié)語
第9篇：對自動化專業(yè)的理解范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；CDIO；模塊化教學(xué)
作者簡介：劉超（1985-），男，吉林省吉林市人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院電子電氣工程學(xué)院，助教；楊蕾（1986-），女，江蘇徐州人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院商學(xué)院，助教。（江蘇 泰州 225300）
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0069-02
CDIO是由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)提出的一種新的教育模式。CDIO包括構(gòu)思（conceive）設(shè)計（design）實現(xiàn)（implement）運作（operate）四個方面?！皹?gòu)思”是指明確客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和制度等因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)要求。“設(shè)計”指指定開發(fā)的產(chǎn)品系統(tǒng)所需的各種計劃、圖紙和算法；“實現(xiàn)”指把設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程，包括硬件制造、軟件編程、測試、檢查和驗證；“運行”指對產(chǎn)品系統(tǒng)的維護(hù)、優(yōu)化和淘汰等。CDIO教育思想的核心內(nèi)容是著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際動手能力和工程實踐能力，是將教學(xué)過程與工程實踐項目相結(jié)合，通過理論學(xué)習(xí)解決工程實踐的問題，也通過工程實踐的問題強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”達(dá)到工程實踐與理論教學(xué)相輔相成的效果。
電氣工程及其自動化作為極具工程背景的專業(yè)，最應(yīng)該以CDIO為基本思想進(jìn)行教學(xué)實踐。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院（以下簡稱本校）電氣工程及其自動化專業(yè)，以培養(yǎng)“現(xiàn)場工程師”為教育目標(biāo)，2010年被吸納為CDIO工程教育改革試點高校，成為江蘇省獨立學(xué)院中唯一一所CDIO工程教育改革試點成員校，教學(xué)效果在應(yīng)用型本科院校中處于前列。
一、以CDIO為理念的電氣工程及其自動化專業(yè)改革特點
1.以求職為導(dǎo)向的電氣工程及其自動化的教學(xué)方法
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際以適應(yīng)將來求職之需的能力和素質(zhì)是所有專業(yè)教育的共性。CDIO理念說明本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案既不是一蹴而就的，也不是一成不變的。工程教育應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的，隨著新科技成果地不斷出現(xiàn)，本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必須通過市場調(diào)研，不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。對于高校來說，人才培養(yǎng)方案地制訂和調(diào)整絕不僅僅是高校內(nèi)部的事情，高校在制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)當(dāng)把雇主對人才培養(yǎng)的需求作為重要依據(jù)。同時，廣泛征求用人單位、學(xué)術(shù)界、政府以及學(xué)生群體的意見和建議，確保人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、全面性和可操作性。以CDIO為理念的電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)應(yīng)從教學(xué)大綱、教材、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等方面與企業(yè)需求相結(jié)合，形成一切圍繞企業(yè)需求的教學(xué)方法。
2.以大工程為主的宏觀教學(xué)手段
寬口徑人才一直是各大高校所追求的目標(biāo)。CDIO模式從一個寬廣的視野來解讀工程，在這個視野中工程不再局限于技術(shù)，工程與社會發(fā)展、市場規(guī)律、管理模式、歷史文化、價值觀念、心理、審美等緊密結(jié)合起來。CDIO模式根據(jù)這樣一個大工程的理念來建構(gòu)課程體系，CDIO模式培養(yǎng)的不僅僅是技術(shù)專家，而且是能在現(xiàn)代組織管理模式和市場運行機(jī)制下從事產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)的工程師，更是以人類福祉為宗旨的具有社會責(zé)任感的工程人才與社會文明的締造者。
對于電氣工程及其自動化專業(yè)來說，要教育學(xué)生對整個系統(tǒng)有一個整體的概念。不能將學(xué)生的視野局限于簡單的一點、一門學(xué)科，而是要讓學(xué)生深刻理解所做工作在整個工程中的意義和地位，這樣才能實現(xiàn)寬口徑人才的目標(biāo)。以一種系統(tǒng)宏觀的視角來培養(yǎng)工程人才，無論是課程體系、教學(xué)模式還是培養(yǎng)目標(biāo)，都應(yīng)該在這個教育理念下制訂。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中，可以將一個大項目拆成幾個小的課題，讓學(xué)生組成一個完整的項目組，分?jǐn)傢椖恐械囊粋€部分。比如說：將一個建筑電氣化的項目分成三個部分：建筑供配電、電梯控制、監(jiān)控系統(tǒng)。這三部分看似相互獨立，實際緊密相連。建筑供配電要給電梯控制；監(jiān)控系統(tǒng)提供電源，保證其穩(wěn)定運行；電梯控制需要監(jiān)控系統(tǒng)的輔助，才能保證運行的安全性，監(jiān)控系統(tǒng)服務(wù)于建筑供配電，實時監(jiān)控各部分的穩(wěn)定運行。通過三部分的設(shè)計，形成一套完整的解決方案。在這個項目的設(shè)計中，將大工程的理念貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐中的大局觀使其更加真實地了解工程實踐的各個細(xì)節(jié)分工。
本校將“工程導(dǎo)論”作為大一的必修課，請多年從事實踐工程的教授作為主講教師，以其豐富的工程經(jīng)驗讓學(xué)生了解電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展方向。課程中全部以大工程為案例，讓學(xué)生主動思考工程的每一個部分。使學(xué)生明確工程師的角色和職責(zé)，并且進(jìn)行簡單的問題解決和設(shè)計實踐，養(yǎng)成初步的個人能力、人際交往能力和構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并提高學(xué)習(xí)的興趣。同時進(jìn)行考核方式的改革，不通過筆試的方式給學(xué)生評定分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生通過PPT展示自己對電氣工程及其自動化專業(yè)的理解，使學(xué)生積極參與到課程之中，獲得了良好的效果。
二、以企業(yè)項目需求為核心的模塊化教學(xué)改革
1.以企業(yè)項目需求為核心的模塊化教學(xué)特點
所謂模塊化教學(xué)模式是按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的一整套教學(xué)體系，它是在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，將全部教學(xué)內(nèi)容按照一定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則進(jìn)行分解，使其成為多個相對獨立的教學(xué)模塊，且各教學(xué)模塊之間可以按照一定的規(guī)則有選擇性地重新組合。
以企業(yè)項目需求為核心的模塊化教學(xué)改革就是將企業(yè)需求放在第一位，學(xué)校的課程設(shè)置根據(jù)企業(yè)項目需求做一系列地調(diào)整，形成職業(yè)化的教學(xué)模塊，這些模塊既相對獨立又相互聯(lián)系。對于實現(xiàn)大學(xué)生的培養(yǎng)必須注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、重創(chuàng)新”的目標(biāo)有很重要的作用。以企業(yè)項目需求為核心的模塊化教育，是服務(wù)于企業(yè)項目的，將學(xué)生課程的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)項目直接掛鉤，從專業(yè)課程的層面就開始讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在項目中所處的位置，既符合以求職為導(dǎo)向的教育方法，又符合CDIO大工程的理念。
2.以企業(yè)項目需求為核心的電氣工程及其自動化專業(yè)模塊化教學(xué)分析
電氣工程一級學(xué)科目錄下有五個方向：電力系統(tǒng)自動化、電機(jī)與電器、電工理論與新技術(shù)、高壓電與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動。結(jié)合獨立院校的自身特點，依據(jù)市場需求和企業(yè)需求可將電氣工程及其自動化專業(yè)分為以下幾個模塊：
（1）電氣控制模塊。電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生和自動化專業(yè)的學(xué)生有很多知識的交叉，而且又兼顧了電氣、電機(jī)方面的知識，所以在控制領(lǐng)域有很廣的就業(yè)前景。電氣控制模塊不僅直接與工業(yè)控制方面掛鉤，甚至涉及火力發(fā)電廠集控運行等方面，應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，是應(yīng)用型本科院校學(xué)生就業(yè)的重點，也是“現(xiàn)場工程師”所必須掌握的一個重要模塊。
其核心課程包括：“電器控制技術(shù)”、“PLC原理與應(yīng)用”、“變頻器原理與應(yīng)用”等。本校單獨開設(shè)了電氣控制實驗室，以西門子S7-200系列PLC為例，引導(dǎo)學(xué)生自己動手調(diào)試。完成了“五層電梯PLC控制”、“郵件分檢系統(tǒng)PLC控制”等課程設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，還開設(shè)了組態(tài)軟件課程，將下位機(jī)與上位機(jī)連接起來，更加貼近真實項目，使枯燥的編程變得更加生動，也對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計地完成起到了拋磚引玉的作用。畢業(yè)設(shè)計中不僅完成了工業(yè)控制PLC下位機(jī)的編程和調(diào)試，還要將下位機(jī)控制的情況通過組態(tài)軟件真實地反應(yīng)，畢業(yè)設(shè)計論文與工程實踐更加緊密貼合，具有較高的水平。
（2）電子電路設(shè)計模塊。根據(jù)江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，電子產(chǎn)業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景。單片機(jī)以及電路方面的知識是學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的一大重點。各種電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與開發(fā)，都離不開軟件或者硬件工程師。
其核心課程包括：“數(shù)字邏輯電路”、“模擬電子技術(shù)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電力電子技術(shù)”等。作為上述課程的補(bǔ)充，本校還開設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)”等現(xiàn)階段應(yīng)用廣泛的專業(yè)課，以及大學(xué)生創(chuàng)新實驗室。該實驗室為完全開放的實驗室，學(xué)生自己動手，操作開發(fā)板、調(diào)試電源器件。在這個實驗室鍛煉過的學(xué)生進(jìn)步很快，就業(yè)選擇優(yōu)勢明顯。
（3）電力系統(tǒng)設(shè)計運行模塊。能源問題一直是工業(yè)社會發(fā)展的熱點問題，電氣工程及其自動化專業(yè)的一個極為重要的就業(yè)方向就是電力系統(tǒng)設(shè)計運行。發(fā)電廠、供電公司需要大量的“現(xiàn)場工程師”來保證電力系統(tǒng)穩(wěn)定安全的運行；建筑行業(yè)需要大量的設(shè)計施工人員進(jìn)行供配電系統(tǒng)的設(shè)計、施工、調(diào)試，該模塊有廣闊的就業(yè)前景。
其核心課程包括：“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“發(fā)電廠電氣部分”等。對于應(yīng)用型本科院校，上述課程要以“輕理論，重實踐”為指導(dǎo)思想，通過課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等手段，讓學(xué)生從整個電力系統(tǒng)“大網(wǎng)”運行為入手點，掌握電力系統(tǒng)運行的基本原理。
三、結(jié)語
對于應(yīng)用型本科院校來說，CDIO工程教育模式是極具借鑒意義的教育改革理念。本校作為江蘇省獨立學(xué)院唯一一所CDIO工程教育改革試點成員校，在“現(xiàn)場工程師”的培養(yǎng)道路上不斷摸索，積極總結(jié)，取得了顯著效果。本文總結(jié)了以CDIO為理念的電氣工程及其自動化專業(yè)改革，提出一種以企業(yè)項目需求為目標(biāo)的分模塊的電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)改革。這將對以CDIO工程教育為理念的高校教學(xué)改革提供參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，（3）.
