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景觀設計的理解與認識

第1篇：景觀設計的理解與認識范文

關鍵詞：景觀設計環境

一.景觀的概念以及含義

景觀（Landscape），什么是景觀，無論是在西方還是在東方，都是一個美麗而難以說清的概念。哪怕是同一景象，不同的人都有不同的理解。景觀是人類的棲息地，景觀是人類的工藝品，景觀是需要科學分析方法能被理解的物質系統，景觀是有待解決的問題，景觀是可以帶來財富的資源，景觀是反映社會倫理、道德和價值觀念的意識形態，景觀是歷史，景觀是美。我們可以從景觀與人的物我關系與景觀的藝術性、科學性、場所性及符號性入手，來認識景觀。

景觀作為城市景象景觀的設計與創造，實際上也就是創造城市、造建筑的城市。景觀作為視覺審美對象的含義，經歷了一些微妙的變化。第一個變化來源于文藝復興時期對鄉村土地的貪欲，即景觀作為城市的延伸；其二則來源于工業革命中后期對城市的恐懼和憎惡，即景觀作為對工業城市的對抗。

景觀作為城市的延伸和附屬人們最早注意到的景觀是城市本身，“景觀的視野隨后從城市擴展到了鄉村，是鄉村也成為景觀”。文藝復興之前的歐洲封建領主制度將人束縛在君權之下，人被束縛在土地之中，大自然充滿神秘和恐怖，且又為人類生活之母，對土地的眷戀和依賴，使得人如母親襁褓之中的嬰兒。城市資本主義的興起使人從土地中解放出來，土地的價值從生活和生存所必須的使用價值，轉變成為可以交換的商品和資源，人與土地第一次分離而成為城里人。新興的城市貴族通過強大的資本勾畫其理想的城市，同時不斷的向鄉村擴展，將其作為城市的附屬。

景觀是人與人、人與自然關系在大地上的烙印每一景觀都是人類居住的家，或者說是潛在的家。這便又回到哲學家海得歌爾的棲居概念。棲居的過程實際上與自然的力量與過程相互作用，以便取得和諧的過程，大地上的景觀是人類為了生存和生活而對自然的適應、改造和創造的結果。同時，棲居的過程也是建立在人與人和諧相處的過程。因此，作為棲息地的景觀，是人與人，人與自然關系在大地上的烙印。景觀是內在人的生活體驗景觀作為人在其中生活的地方，把具體的人和具體的場所聯系在一起。景觀是由場所構成的，而場所的結構又是通過景觀來表達的。與時間和空間的概念一樣，場所是無處不在的，人離不開場所，場所是人于地球和宇宙中的立足之處，場所使無變為有，使抽象變具體，是人在冥冥之中有了一個認識和把握外界空間和認識及定位自己的出發點和終點。

二、景觀設計所涵蓋的領域

景觀設計具有廣泛的領域，大到國土與區域規劃設計，小到庭院，甚至室內的綠色空間設計；從純自然的生態保護和恢復，到城市中心地段的空間設計，都是景觀設計多涵蓋的領域。以下就初步的談一下景觀設計所涵蓋的領域：

2.1城鎮規劃

景觀設計師很早就開始擔當城市物質空間的規劃角色，城鎮規劃是城市空間的中心規劃。城鎮規劃是針對城市與鄉鎮的規劃與設計。規劃者運用區域規劃技術與法規、常規規劃、概念規劃、土地使用研究和其他方法來確定城市地域內的布局與組織。城鎮規劃也涉及到“城市設計”內容，如廣場、街道景觀等開放空間與公共空間的發展。

2.2場地和社區規劃

環境設計是景觀設計專業的核心問題。涉及到居住區、商業、工業、各機構的室內空間以及公共空間等室外空間的細部設計。它把場地作為藝術研究的對象來看待，綜合平衡室內與室外的軟、硬表面，建筑物與植物的材料選擇以及灌溉、栽培等基礎設施建設和詳細的構筑物的規劃說明與準備等。

2.3景觀規劃

區域景觀規劃對于很多景觀設計師（Landscape Architect）來講是個逐漸擴展的實踐領域。它隨著過去一年來公眾環境意識的覺醒而發展。它融合了環境規劃與景觀設計。在這個領域，景觀設計師針對土地與流域的規劃、管理等全部范圍，包括自然資源調查、環境壓力狀況分析、視覺分析和岸線管理等。

2.4公園與休閑區規劃

公園與休閑區規劃包括創造與改造城市、鄉村、郊區的公園與休閑地帶。同時發展成為更大范圍的自然環境規劃。如國家公園規劃、郊野規劃、野生動物保護地規劃等。

2.5土地發展規劃

土地發展規劃包括大范圍與多區域的未發展土地的規劃和小面積的城市、鄉村和歷史地段的基地設計。同時在政策規劃與個體發展計劃之間建立溝通的橋梁。在這一領域，景觀設計師需要掌握房地產經濟及其發展組織過程的知識，同時還應理解土地開發與發展的客觀限制條件。由于具有多方面技能與廣博的知識，景觀設計師通常是這一學科領域的綜合學科設計小組的帶頭人。

2.6旅游和休閑地規劃

基地的歷史性保護與復興如公園、私家花園、場地、濱水區和濕地等的保護與復興。它涉及到基地相對穩定狀態的維持與保護、作為歷史重要地段的局部地塊的保護、地段的歷史記憶與質量的恢復以及在新的使用目的下地段的發展與更新。

三、結語

第2篇：景觀設計的理解與認識范文

關鍵詞：景觀設計；現代景觀；方法論

我國景觀設計經歷了美學化的景觀、地理學概念的景觀、生態學的景觀，現在它的范圍又擴展到了建筑學方面、園林學方面、城市規劃方面以及人工環境方面。這種大幅度的轉變也展示了景觀設計在歷史邏輯和理論邏輯方面的錯綜復雜性，因此，我們要從各種不同的角度出發，科學的研究，著重研究它們的共同點，確定總體的發展策略。

1 景觀設計

1.1 景觀設計概述

景觀一詞在不同的時代有不同見解，不同的人對此也有不同的理解，它隨著人類認識的加深也不斷深化。景觀設計，傳統研究的對象是百尺大地和遠古風景，現在研究對象是微縮庭院和現代景觀。而它所涉及到的學科眾多，把它看成一種社會現象和行為是非常普遍和十分廣泛的，但是要把它作為理論建設就沒有那么清楚易懂啦，它的研究本原不僅混沌模糊還搖擺不定，這就嚴重影響了科學事業的發展。

1.2 景觀涉及的學科

地理學：被人們稱為“景觀的骨架”。它主要是研究“地景”，既是景觀在自然形態上的形成和發展。包括地質、地貌形成的原因和演變規律。

生態學：對于生態學中的景觀，并不是我們通常所認識了解的景觀，它與我們所說的景觀存在著很大的差別，它被人們稱為“景觀的肉體”。因為，它認為景觀就是由環境影響因子組成的。這種因子不僅包括氣候、動物、植物、地質、地貌，甚至包括人類的活動。然后，它主要研究這些因子之間的相互作用以及如何使它們之間保持平衡。

設計景觀學：與前兩者所不同的是，在此它把人作為了研究的核心，從此，景觀就被賦予了精神和靈魂。因為，它不僅研究了前兩個學科所研究的，還把歷史文化古跡都列入了研究行列，同時又賦予了景觀美學的特性。

此外，景觀設計學中還把人與自然合為一體來研究，因此景觀設計學應具備以下研究：景觀形態研究、景觀生態研究和景觀的人性化研究。

2 中國現代景觀

2.1 中國現代景觀的形式和功能

景觀，它是一種與人類的生活密不可分的事物，他更是一種能將人類的理想、個性化的生活表達出來的生活方式。景觀設計的中心是改善人類居住的生活環境，而景觀設計師最關心的問題是如何讓它具有大眾化的使用功能。現代景觀設計在遵循形式結合的原則上，在形式創造方面展現出了許多特性，如自由性和多元性。

2.1.1 景觀功能

景觀功能，它是景觀設計的首要原則。隨著社會的發展，景觀也逐漸發生了變化，它的服務對象也不再是古代的統治者，而變成了現代的人民群眾。因此在保證景觀的形式美時，更要使景觀滿足人民的需要。一個成功的設計者不僅要清楚的知道人民大眾需要的是什么，更應該知道怎樣使景觀的社會功能發揮到最大。

在中國古代景觀只是人類通過對大自然的適應和改造來滿足自己的生存和生活的需求。簡單的來說就是人類和諧相處的家。家作為居住的景觀，人類對它的需求只不過是物質空間。對物質空間的需求一般包括：合適的空間；適宜的空間環境；安全的措施；舒適、方便的活動場所等等。

設計師為了滿足物質空間的需求都是把形式和功能的結合作為設計原則的，并盡量是景觀擁有良好服務和社會使用功能。在設計原則能滿足人們需求的前提下，功能是因人而異、因時而變的。它隨著社會的發展不斷發生著變化；它因個體的不同也隨時發生著變化；

2.1.2 形態的視覺美

景觀設計的永恒主題則是形態的視覺美。在景觀中審美一般包括協調的對比、點線面的統一、韻律的和美、尺寸關系、材料的質感和色彩等，這些因素刺激著人們的感官，使人們在心理上產生一定的反應，使人們感覺自己處于了一種視覺美的境界中。人類總是在生存環境中獲取自己感覺美的事物，不僅以自身為前提，還把普遍的審美觀作為景觀質量和價值的衡量標準。歐洲園林的傳統標志有意大利的臺地園林、法國的規則式園林和英國的自然式園林，它們的形態在視覺美上一直都是歐洲景觀設計者所追捧的對象。

2.1.3 景觀形態的理性美

景觀是物質和藝術的，它總會有它的物質形態以及對美的形態永恒的追求。形態的美不是主觀的感性的東西，而是需要有內在的合理性的東西支持。我們不能僅憑它的樣子是否好看就來判定它是否美，如果一件東西它的樣子十分好看，找不到一點瑕疵，但是它卻不能使用沒有任何價值，那么它再好看也是一件廢品。就如我們要蓋一所住宅，我們的審美就不能按視覺反應出的美來判斷那么簡單了，因為它關系到我們的生活質量、工作環境以及后代的利益。因此，在規劃景觀設計方案時，我們最好按一定的等級對美感進行劃分，更應小心謹慎的評價審美。對景觀來說，社會功能、生態機能是形態美的核心。

2.2 中國傳統景觀與現代景觀

傳統文化與現代文化之間的矛盾是世界上任何一個民族都要面對的。現代文化它不僅是一種全球性的文化，更是一種不斷發展的文化，任何民族的文化對于全世界來說都有它們各自的貢獻。而對現代文化貢獻最大的當屬中國的傳統文化。因為，中國的傳統文化不僅具有強大的生命力，還對現代景觀的審美哲學有顛覆性的影響力。

2.2.1 繼承、發揚中國傳統景觀的精華

要想使景觀設計滿足現代人的要求，就不能固守著國家文化的一成不變，而應該吸取精華，去其糟粕，在吸收和繼承的同時，也要摸索它的變革和發展，使繼承與變革相互結合在一起。

中國的美學思想較其他國家是非常獨特，建造園林的傳統也是非常優秀的，而且風格也是多種多樣的。那些建造傳統園林的優秀思想方法，到現在扔被人們熱捧使用。要想發展現代的景觀設計，景觀設計者應該借鑒傳統景觀的寶貴經驗，繼承傳統的精髓。

雖然傳統園林很經典，但是隨著歷史的發展，好多傳統的手法已經不適合現代人們的生活方式了，所以，我們不能照舊全搬，而應學習借鑒。將傳統中精髓部分和現代的自然、人文、物質環境結合在一起，才是現代景觀發展的光明之路啊。當然，我們要想建造出具有新構想的景觀來發展現代景觀，就不能只了解傳統景觀的表面結構，而應該做到深入、抽象、隱喻的了解傳統景觀，清楚的知道它對人類傳統、地域環境、民族文化的影響。我國的景觀設計要想在豐富的世界景觀設計中有一席之地的話，我們必須走景觀設計革新的道路，這種革新不是拋棄傳統，而是與傳統相輔相成，還可以在革新的同時把傳統的東西發揚光大。

2.2.2 吸收西方的先進方法

隨著現代社會的不斷發展，傳統文化不僅交流變得頻繁了，還有逐漸融為一體的趨勢。在這種情況下，先進的技術成為發展的關鍵所在。西方的現代景觀設計發展迅速，主要是因為它們有較高的生產力和先進的技術。目前，我國已經出現了把西方的園林樣式進行隨意的組合后就安置在了我國，這種現象不但沒被制止，還使人們大量的追捧，這就是人不得不擔心啊。西方的現代景觀設計固然先進，但是我們不能照單全收、全部照抄啊，我們只能結合他們的理論和實踐，從我國的實際情況出發，盡量使我們在景觀設計中少走一些彎路，使我國的景觀事業蒸蒸日上。

2.3 尊重自然

景觀設計應該以為人民服務和給人民帶來一定的社會功能為目的。景觀設計的服務對象除了人民群眾，還有自然，尤其是那些已經收到人類生活破壞的部分。在景觀設計中，要想把對人體驗的規劃表現出來，就要依靠物質空間要素。物質空間要素包括純自然要素和人工要素。如地形、地貌、動植物、空氣氣候、土壤成份、大地景觀等等是純自然要素，建筑物、橋梁、道路、隧道等等則是人工要素。在景觀設計中首先要考慮的是人與自然之間的相互關系與作用，以這為前提下再考慮純自然因素和人工因素的綜合影響。景觀設計要到達尊重自然的目的，就必須正確了解和正確認識自然的演變過程、人類在社會中的進化規律、人與自然的相互作用。

在中國我們的景園藝術，一直都在追求著能到達雖然出于自然但是要高于自然的境界。因此在園林建設中我國一直都提倡自然美，把現存的自然景觀運用到園林設計中。景觀不僅是人們在審美時大腦所產生的一種虛幻反應的視覺美，還是人類能夠意識到的，真實客觀存在的。像草原、高山、湖泊、森林等這些絕美的景觀都是大自然為我們創造的，由此可見，自然力是在一定范圍內建造景觀的主要影響。

在景觀設計中我們不應致力于要改造自然，而應該順應自然，一切都按照自然的發展來設計，不要違背自然。像皎潔的明月、萬紫千紅的鮮花、千姿百態的山峰、湍流不息的流水等等這些純自然因素我們可以不用加工就直接運用到景觀設計中去，要想改造自然因素，也必須在自然生態的前提下，把景觀設計與自然結合在一起，致力創造一種返璞歸真的自然美。

3 中國現代景觀設計中的問題

隨著我國社會經濟的不斷發展和人類對環境意識的增強，景觀行業也迅速發展了起來，景觀設計也在我國廣泛流行。但是在這景觀行業如此盛行的時代，我們卻看到了一些只注重自然而不考慮人類的需求和一些只考慮了人類的需求而完全拋棄了自然，想這些景觀不僅沒有藝術美，更沒有藝術價值可言。因此，景觀設計在我們還處于一個發展的關鍵階段，在設計過程中還有很多問題。如我們對景觀設計的認識還只停留在圖面的形態，缺少對它的理性深入的了解與分析；只顧著追求景觀的視覺美和它給人類帶來的經濟效益，根本就未從考慮它與自然的結合和它的社會功能；對景觀的自然生態理解不夠，甚至把生態直接理解成綠化，完全忽視了景觀的生態效益；再設計過程中對傳統文化和西方文化一味的照抄，全部吸收，根本就沒有考慮傳統與現代的不同和聯系，我國與西方之間的差異。

4 結語

隨著信息時代的迅速發展，我國要想在景觀行業占有一席之地，就應該看到自身的不足，注重生產力和技術的發展，對傳統和西方要選擇性的吸取，從而將我國的現代景觀設計進行不斷的更新與完善。

參考文獻

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第3篇：景觀設計的理解與認識范文

關鍵詞：《景觀設計》課程；地域性；教學研究

中圖分類號：S791.246 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-07-0234-3

景觀設計是一門兼融文化藝術與科學技術的綜合性學科。它涉及社會學、生態學、心理學、經濟學、文化學、環境學等諸多學科。具有技術、藝術、社會、文化等屬性。景觀設計師需兼備人文綜合素養，它既要有高度的藝術性，又要有嚴謹的科學技術性，同時還需兼備廣博的社會及人文知識，如今，景觀設計學科面臨著新的機遇與挑戰。隨著2010年上海世博會、2011年西安世博會等大型展覽活動的成功舉辦，景觀設計專業被更多的人所關注，這也促進了我國景觀設計教育事業的發展。景觀設計學作為一門新興交叉學科，發展前景廣闊，在各高校都得到了重視。

景觀設計教學的主要目標是培養具有廣泛知識面的景觀設計師，他們應該能夠解決現代社會生活中的多種要求之間的潛在矛盾，并通過某種形式來滿足社會化和個性化的環境需要。目前國內各高校由于傳統、資歷條件、教學定位的差別，其相應的景觀設計教學水平是不平衡的。而民族地方院校由于教學的資歷較淺、師資隊伍不足、師生比例失調、教師對教學投入不足等問題的存在，對于社會發展的反映速度過慢，還與其他高校景觀設計教學存在一定的差距。這就制約了本校教育的有序發展。在這種大背景下，民族地方院校應結合自己的特點，以基本的環境藝術設計教育為平臺，努力探索民族性、地域性特色的景觀設計教學之路，創造性地建立、發展及完善地域特色的景觀設計教育體系，探索景觀教育新的發展方向，培養新型景觀設計方向的人才，這項任務變得前所未有的重要。內蒙古科技大學環境藝術設計專業教育體系也作了嘗試性的改革，在學校的支持鼓勵下，環境藝術專業景觀設計課程體系在逐步的構建，為將來實現景觀設計方向的建設打下堅實的基礎。

1 現狀分析

1.1 國外景觀設計教育的現狀

總體看國外的景觀設計專業教育，非常重視多學科的結合，包括生態學、土壤學等自然科學，也包括人類文化學、行為心理學等人文科學，最重要的是景觀設計的基礎知識。這種綜合性進一步推進了學科發展的多元化，表現在以下幾個方面：

（1）邊緣化：景觀設計是在自然和人工兩大范疇邊緣誕生的，因此它的專業知識也處于眾多自然科學和社會科學的邊緣。

（2）開放性：持有各種專業背景的人都可以從事景觀設計工作。

（3）綜合性：學科專業的綜合性。

（4）完整性：景觀設計專業教育橫跨自然科學和人文科學，包括建筑工程技術、經濟政策、法律、管理到心理行為、文化歷史、社會習俗等方面的教育內容。

（5）體系性：這些多學科知識基本都統一在環境規劃設計這一總綱下。景觀設計自身也應有完整的學科體系。

1.2 國內景觀教育需求

目前,隨著社會的進步和經濟的發展,國內對景觀專業人才的需求大大增加，但是景觀設計教育事業卻發展緩慢,這種狀況已經嚴重地阻礙了中國城鄉環境建設的保護和發展。從國內高等院校相關專業的培養計劃來看，對景觀設計師的培養仍是只注重知識講授而弱化了實踐能力。國內目前的景觀設計人員的培養和教育主要是在建筑類、農林類和綜合性高校，還有一部分是在藝術類高校中。由于設置景觀設計專業的高校的學術背景不同,具體的課程設置和規劃設計教學內容的安排也會有所差異。

1.3 我校景觀教育的現狀

內蒙古科技大學環境藝術專業成立于建筑與土木工程學院，依托了建筑學與城市規劃的學科背景，于2006年招收第一屆學生，2011年3月與廣告設計、工業設計等專業共同合并成立為藝術與設計學院，環藝系包括200多名本科生，現已有兩屆畢業生。景觀設計課程于2006年開設，是本校景觀教育的開端。2010年《環藝專業景觀設計方向的建設研究與實踐》的校級教學（教改）研究項目立項，而我院景觀設計方向的設立是勢在必得的，因此做好課程建設和培養計劃，更會使得下一步的申報工作事半功倍。

2 地域性的課程內容

《景觀設計》是環藝專業本科生三年級的專業必修課程，共56學時，針對學校的地域性特征，我們在整體辦學思想指導下進行地域性特色的課程建設，有針對性的對課程內容進行設計。景觀設計課程教學包括三部分內容：景觀設計理論學習環節（12學時講授）、城市景觀環境認知環節（12學時調研輔導）、城市景觀環境設計環節（32學時設計輔導），下面分別對這三部分內容進行介紹。

2.1 景觀設計理論學習環節

在這部分內容中，結合地域性特征，我們有針對性的增加了包頭市歷史文化、景觀發展史等方面的知識，以及草原景觀的保護與開發等，以期從地域景觀和技術兩個方面對學生進行培養。結合相關理論講解，布置作業《包頭印象》（圖1、圖2），通過這個小作業，讓學生在學習景觀課程之初理解自身文化背景下的景觀，思考社會與文化背景對景觀的意義，并展示在景觀文化形成的過程中個人經歷的作用。學生從個人感知的角度認識包頭景觀的特點和原因，分析文化背景、歷史原因，開始嘗試分析小塊地段的景觀，繪制簡單的示意圖來表達所在城市生活環境的景觀要素和肌理。

景觀設計基礎知識還涉及地形、植物、水景、道路與場地等具體的景觀設計要素，并通過大量的案例解析，讓學生直觀的了解設計過程及設計方法，強調理論在實踐過程中的應用。

第4篇：景觀設計的理解與認識范文

一、目前建筑學專業園林景觀設計課程教學中存在的問題

1.教學目標不夠清晰

教學目標是教學活動實施的方向和預期達到的結果。教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它與教育目的和培養目標緊密相連。目前，針對建筑學專業的園林景觀設計課程主要由園林景觀專業出身的老師講授，而在講授的過程中，老師也更傾向于從課程本身的內容出發設計課程結構，勾勒教學設計。而這門課所面向的培養對象是建筑學的學生，這些學生沒有園林景觀設計基礎，更沒有對植物學相關課程的學習，所以按照培養園林景觀專業學生的目標來培養建筑學專業的學生，必然難以達成預期目標。一方面使老師力不從心，另一方面使學生難以找到園林景觀設計課程與建筑學專業之間的關聯，從而很大程度減弱了對課程學習的積極性、自主性。

2.教材很難滿足教學需要

教材是教師授課的基本依據。目前，在為建筑學專業學生挑選園林景觀設計類教材時遇到困難，現根據建筑學專業學生使用不同的園林景觀設計教材進行課程學習的學習效果，將園林景觀設計類教材分為以下兩種類型。第一類，對園林景觀設計的理論講解非常全面而且深入，教材的專業性很強、難度較大，相對之下更適合作為園林專業學生的教材使用，否則按照建筑學專業園林景觀設計課程的課時設置難以完成對教材全部內容的講授。同時，由于在開課前建筑學專業學生完全沒有園林知識學習基礎，所以也難以達到這類教材所授知識的深度。因此，選用這類教材進行授課時，課程內容安排過滿，時間倉促，導致給學生留出的設計指導時間不得不縮短。因此，學生的學習效果并不是很理想，難以達到預期目標。第二類，對專業內容泛泛而談，對于專業知識的講授浮于表面，很難讓沒有園林景觀設計基礎的建筑學專業學生掌握到實質性的專業技能。同時，這類教材往往會在后半部分配有篇幅相對多一些的圖片，對于有過一定基礎的學生，通過這些圖片可以自己分析優劣，鑒別學習短長，但是對于建筑學專業學生來說，容易造成走馬觀花。因此，這類教材更適合于環境藝術設計的學生，對于沒有園林景觀設計基礎的建筑學專業學生來說，也并不是特別適合。除此之外，針對建筑學專業學生來說，以上兩類教材存在著一個共同的缺陷，那就是都沒有明確側重于優化環境與建筑之間關系，而是單純從園林景觀設計的角度入手談論園林景觀設計的方法。這就使建筑學的學生在學習的過程中沒有很好地認識到園林景觀設計課程對于自己專業的重要性，造成學生認為課程與專業脫節。而這背離了在建筑學專業中設置園林景觀設計課程的初衷。

3.教學方法和內容需適當做出調整

一是目前的教學方法缺乏系統性，以教師講授園林景觀設計原理和方法為主，沒有形成一套專門針對建筑學專業的系統的教學方法。二是教學內容沒有直接指向建筑學專業，因此，力求使學生將園林景觀與建筑在設計實踐中取得相互融合、相互滲透以及相映成輝的初衷實際上收效甚微。由于針對建筑學專業的園林景觀設計教學系統性不足，學生對園林景觀設計技能的學習也只是停留于園林景觀構成這個層面，對園林建筑、園林構圖、園林意境等的掌握和運用能力十分欠缺。由此，學生沒有很好地通過對園林景觀設計的學習來提高自己的建筑設計能力以及專業綜合素養，對園林景觀設計缺乏學習的動力。

4.授課教師自身綜合素養的提高

建筑學專業園林景觀設計課程的教師，主要來源于園林景觀設計專業，而這部分老師對建筑學的專業知識掌握有限，而建筑學專業的學生大學期間主要接觸的都是建筑學專業的知識，對園林景觀知識接觸較少。

二、建筑學專業園林景觀設計課程教學改革的探究

1.明確教學目標，改革考核標準

當前，應樹立園林景觀設計學習服務于建筑學專業的教學目標。學生通過園林景觀設計的學習，應具備在建筑設計全程中都伴有對人與環境共生發展的思考這樣一種素養，同時具備在設計各種不同類型園林景觀的過程中能夠很好地協調園林建筑與環境關系的能力。實現這一教學目標：一是園林景觀設計教學要以建筑學專業學生的其他主干課程學習內容為依托，讓園林景觀設計教學與建筑學專業知識學習實現相長的效果；二是在教學內容上，一方面，讓學生了解每種不同類型園林景觀設計的原理與方法；另一方面，在對每種園林景觀設計原理與方法的講解中，應該盡可能地與園林建筑取得聯系，并使之突出，以此讓學生清晰地感受到課程學習與專業之間的關聯性，以求做到學以致用；三是可以通過園林景觀案例教學、場地參觀實習、園林景觀模型制作等方式，增添學生對建筑與園林景觀空間關系的實景體驗，使園林景觀設計教學盡可能地貼近設計實踐。在教學目標逐漸明確的同時，教學考核的標準也就有了更加準確的方向。考核標準的設定應當以園林景觀設計的應用能力為中心。考核標準應與教學目標保持一致，并引導教學目標的實現。考核標準應包括以下幾個方面：園林景觀設計是否充分考慮到與周圍環境之間的關系；園林景觀的構成是否因地制宜、恰到好處；園林景觀的結構是否切實符合其功能；園林景觀的意境是否充分且貼切地營造；園林建筑與園林景觀環境的關系是否融洽且相得益彰；園林建筑的布置及設計是否與整體園林景觀設計的風格相映成輝等。這些考核標準的設立與學生建筑學專業知識密切聯系，能夠激發建筑學專業學生園林景觀設計學習的熱情，同時也能體現園林景觀設計的應用價值。

2.改進教學內容，推動教材改革

一是針對建筑學專業的園林景觀設計教材的編排，應該遵循由淺入深的一般學習規律。建筑學專業的園林景觀設計這門課有其自身的特點，該課程學習既不同于園林景觀專業的園林景觀設計課程，也不同于環境藝術設計專業的園林景觀設計課程，具有很強的學科交叉性的特點。第一次接觸這門課程的學生，都需要經歷一個由淺入深的學習過程。因此，在教材的編排上，也應當首先了解園林景觀設計的學習內容及其重要性，掌握園林景觀設計的學習方法，繼而再逐漸由對“園林景觀構成要素的學習”到“園林景觀設計中常用句式的構成”再到“對園林景觀設計整體”的理解。二是園林景觀設計教材的選編應當與建筑學的專業知識掛鉤，增強園林景觀設計的應用性學習。在園林景觀設計教材的編排上，應當以園林景觀知識和建筑學知識為依據，探索具有學科交叉性的園林景觀設計教材設計，使學生在園林景觀學知識與建筑學知識之間找到學習的關聯點。學生的建筑設計學習是以建筑的不同功能類型為專題的，園林景觀設計的編排也應據此分類。例如，可以將園林景觀設計教材在結束了前期的基本要素和基本設計原則章節之后，以不同功能類型劃分章節，每一類型的園林景觀設計學習從相應的園林景觀構成要素、構成手法、相關規范條文等，由淺入深進行編排。

3.轉變教學思路，改革教學方法

改變傳統教學中的單向“灌輸”式教育，轉為“教師引導，學生主動探究”的教學模式。一是改變傳統教學模式，增強教學內容的應用性，緊密結合實踐。可以案例式教學、“五步誘導法”、任務驅動法、討論法等方式開展。在教學初期階段，需要教師來引導學生掌握一定的專業詞匯，掌握運用園林景觀構成要素組成園林景觀專業句式進而形成整體性強的園林文章的方式方法。二是充分激發學生學習的主動性。教師要充分依據學生的建筑設計知識基礎，帶動園林景觀設計的學習；增強園林景觀設計課程學習與建筑設計及其他相關課程學習的關聯性，使學生明確學習目標。同時，引導學生成為園林景觀設計課程學習中的主體，充分激發學生對課程的興趣，提高學習的主動性。三是采取以學生為活躍因素的主動式教學方法。例如，通過案例式教學將想要講授的知識以案例的形式呈現出來，讓學生在讀懂案例的同時，清晰地看到園林景觀設計是如何在改善建筑與環境的關系中發揮功效的，進而教師應繼續鼓勵學生用專業語言對案例進行分析。在園林景觀設計的教學中，教師可以選取對同一類型園林景觀進行了不同風格設計的園林景觀設計案例作為學生的學習資料，以加深學生對所授知識的理解。增強園林景觀設計的應用性學習，是提升園林景觀設計課程學習價值的最好方式。

4.提高教師的專業綜合素養

第5篇：景觀設計的理解與認識范文

關健詞：景觀設計；本土化；內涵

1 現代景觀設計的概念

俞孔堅博士對現代景觀設計的定義為：“景觀設計是關于土地的分析、規劃、設計、管理、保護和恢復的科學和藝術”。在設計中，把現代人的生活同自然、歷史及文化連為一體是每個景觀設計師的使命。

然而，在現代的景觀設計中，人們往往找不到中國景觀設計的定位，迷茫于傳統與現代的如何結合，或者直接把目光轉向了西方國家，出現了所謂的“ 歐陸風”、“歐式花園小區”、“ 法國風情” 等。這種迷茫恰恰說明了中國的景觀設計師要有一種堅定而且能夠發展下去的信念或思路，而這個思路之一就是繼承、發展中國景觀設計中的“本土化”。

2 “本土化”景觀設計的內涵

2.1 “本土化”的定義

“本土化”在英文中為，即本國的、本地區的，是特定地區的自然和文化特征。這些特征不僅是歷史上的園林風格形成的重要因素，也是今天景觀設計重要的依據和形式的來源。我們可以從自然因素和社會因素兩個方面對本土化的景觀設計進行闡述，自然因素包括自然、地理、環境、植物、土壤、水體等，社會因素包括當地人在長期的生活過程中所形成的意識形態、文化觀念、審美傾向等，即本地人的心理需求和行為活動，這是設計中應該把握的重要因素，是設計的出發點和立足點。

2.2 “ 人” 是景觀形成的“ 內在者” , 是參與者、創造者和使用者

人們生活在一定的區域，一個地區的景觀形成是意識形態、文化觀念、生活習慣等因素綜合作用的結果。也就是一個地區的歷史文脈決定了這地區的審美意識，由此形成一種約定成俗的經驗。這樣，一個好的景觀設計應該是與該地區整體的自然環境和人文環境相融合，視覺上的舒適感和熟悉感對當地人來說非常重要。

2.3 中外關于“ 本土化” 設計理論的論述

本土化的地區主義創作思想最早由蒙德福在國際主義風格泛濫的年代力排眾議提出來的。以后沒有建筑師的建筑一書問世，地區主義被重新挖掘出來，在環境藝術設計領域，尤其在景觀設計領域中，“ 本土化” 成為重要的話題。

英國的學者路易斯.芒福德提倡“ 真正” 的地域主義思想，他拒絕浪漫的懷舊，堅決反對那種對景觀采取的純粹欣賞和審美的態度。在他看來，地域不是個人美學愛好的場所，而要企圖全新認識景觀的真正意義，在于協調人與自然關系，在于土地的更新與保護，以維持動植物的棲身之所，從而接近生活的真實性。由此得出，景觀設計要體現它的地域性與本土化，就要接近、滿足當地人們的生活的真實條件，同時反映該地區文化的現狀，并應給人以歸屬感。

同濟大學的劉濱誼教授在景觀三元論的論述中，也體現了本土化景觀設計的要求。“ 三元論”，一是形態問題，就是景觀研究存在于大地表面物質的環境，形態包括反映到人們頭腦中的景象。二是關于環境生態方面的問題，與其形態是相對獨立的，指的是客觀上構成景觀和風景園林的物質環境及其要素。三是研究人在整個景觀環境中的行為和活動。前兩點體現了本土化的自然因素，第三點體現它的社會性因素。

3 如何實現“ 本土化” 的景觀設計

3.1 對中國傳統園林的正確理解與應用

在幾千年發展史上，中國傳統園林作為世界三大園林體系之一，同西亞體系、歐洲體系并駕齊驅。從它的演變發展來看，一直作為一種欣賞純自然，物以言志的形式，體現了中國悠久的歷史文化。在現代景觀設計中，我們不應該僅僅學習它的設計符號，應該繼承它的思想本質 —— 師法自然、順應自然、改造自然, 從自然中尋找設計的語言。

我們不僅可以將自然的山水風景作為參考的對象，還可以放寬視野，將更加廣闊的自然，包括田園景觀和國土景觀作為研究和考察的對象并形成設計語言。任何土地都有屬于它自己的特征，設計師可依據這種廣泛區域內的特征，來尋求景觀設計的形式語言。從地域特征上生成的景觀形式，必定是屬于地區的、屬于民族的，也是屬于中國的。

3.2 對西方景觀設計的合理借鑒

對待西方的景觀設計，要看到它文化發展的“ 淵與源” ，不能把它當作任意抄襲利用的符號來對待。要從盲目追隨西方的設計中擺脫出來，認識到“ 現代化” 并不是對西方模式的全面認同，而是對后工業社會的選擇，它提供了一條新的可能的選擇，一條民族自我發展和自我認證的新道路。立足于本民族文化之上，對外來文化兼收并蓄，擺脫對民族文化的庸俗理解和模仿，立足于人的需求和生活方式，使設計融入環境，融入到人的行為整體。

3.3 景觀設計的繼承與創新

設計必須現代化，對待傳統文化，我們要創新，只有創造性的繼承，傳統文化才有生命力；只有這樣，才能適應不斷發展的科學技術和社會生產力，才能適應已經變化了的國情、民情, 滿足人的要求。

第6篇：景觀設計的理解與認識范文

關鍵詞：城市；園林景觀；設計原則；

中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼：A 文章編號：

我國園林藝術有著悠久的歷史，不但是中華民族燦爛文化的標志與結晶，而且還對世界園林藝術的發展產生過重大影響。隨著二十一世紀的來臨，許多發達國家都對現代園林提出了更高層次的要求。當前各國現代園林發展的趨勢是向著自然化、森林化、人文化方向發展，而園林設計的中心就是人在自然中生活，自然更貼近人。

園林景觀設計的概念及內涵

園林景觀設計是根據生態學與美學的原理，對局地的景觀結構和形態進行具體配置與布局的過程，它包括對視覺景觀的塑造。而最重要的設計原則就是因地制宜。正如法國園林景觀設計大師高哈儒所強調的：“景觀設計要遵循三個原則即場地、場地、還是場地”。場地及其周圍存在著大量顯性或隱性的景觀資源，通常需要重新利用或調整方向，才能使各景物之間協調一致。最理想、最動人的設計就是使整個地域的景觀和諧共存。現代園林景觀設計與傳統園林設計在本質上是完全相同的，都是以場地和區域的景觀資源和空間運動為特征進行的整治行為。而現代園林景觀與傳統園林設計的差別在于人們對自然的認知范圍在不斷擴展，在人與自然的關系在不斷變化以及對景觀、空間、尺度、運動等概念的理解與認識在不斷深入。

二、城市園林景觀設計的原則

現代城市園林立足點不僅僅局限于花草樹木所創造出來的視覺美感，隨著我國城市的發展，園林景觀設計的建設起到了至關重要的作用。不但要創造出視覺得美感同時也要創造合理的生態環境：

1.保護多樣性原則：保護本地區的生物多樣性，包括原有生物生息環境的保護和新的生物生息環境的創新，保護城市中具有地帶性特征的植物群落，包括有豐富鄉土植物和野生動植物棲息的荒廢地 .濕地 .自然河川 .低洼地. 鹽堿地. 沙地等生態脆弱地帶，保護鄉土樹種及穩定區域性植物群落組成，有節制地引種，在發展人工草地的同時，保護野生草花與雜草，保護濕地生態系統等。2、以自然為主體：現代園林景觀設計所追求的是減少、甚至是沒有人類參與而由自然形成的真正的自然場所，所謂雖由人作，宛自天開。隨著自然生態系統的嚴重退化和人類生存環境的日益惡化，西方社會對人與自然的關系認識發生了根本變化。人類從過去作為自然界的主宰轉變為現在成為自然界的一員。與此相適應的是，園林景觀師過去將自然看作是原材料，現在則傾向于將自然作為設計的主體。傳統園林被看作是人類對征服自然的炫耀，是人與自然的作用在相互競爭，而城市中出現的荒地則被看作是人類征服自然能力的衰退。當人們認識到，植物同人類一樣在發展過程中要不斷遷徙，自然會運用各種方式將荒地變成各種遷徙植物的競爭地之后，荒地就成為園林景觀展示的熱點景觀類型之一。

3、以生態為核心：生態學的重要意義之一在于使人們普遍認識到將各種生物聯系起來的各種依存方式的重要性。就園林景觀設計而言所有的景觀元素也都是相互關聯的。設計就如同植物嫁接一樣如果砧木、接穗和嫁接方法等選擇不當，嫁接就很難成功。同樣，如果園林景觀師在設計中隨意去掉一些景觀元素，或破壞了各景觀元素之間的聯系方式，極有可能在許多層面上影響到原先錯綜復雜、彼此鏈接的景觀格局。如前所述，這類設計手法對于非自然環境而言，造成的后果還不是很嚴重，只不過是原有景觀類型的消失而已。然而，對于那些以生物為核心的自然環境來說，這樣的園林景觀設計方案就會造成破壞自然的惡果，而且設計本身也難以獲得成功，強行實施后或者遭到原有景物的排斥，或者代價昂貴。

4、以地域為特征：地域性景觀是指一個地區自然景觀與歷史文脈的總和，包括氣候特點、地形地貌、水文地質、動植物資源等構成的自然景觀資源條件以及人類作用于自然所形成的人文景觀遺產等。園林景觀設計的要旨就是要再現本地區的地域景觀特征，包括自然景觀和人文景觀。

5、以場地為基礎：任何場地都具有大量顯性或隱性的景觀資源。園林景觀設計不僅要求具備各種相關的專業知識，尤其還要具備對景觀敏銳的觀察能力，以及對景觀變化機理的洞察能力。園林景觀設計首先要深入細致地了解并理解場地，努力把場地含有的各種信息都收集、歸納并聯系起來，將場所的重要特征加以提煉并運用于設計之中。

6、以空間為骨架：景觀是由實體和空間兩部分組成的，空間是園林景觀設計的核心。所有景物都屬于某個彼此緊密相連的空間體系，并以此把景觀空間與實體區分開來。空間的特性來自該空間與其他空間的相互關系。在一個空間內部，繼續以該空間的邊界為參照的話，還存在著一些亞空間，又與其亞邊界相聯系。因此，園林景觀設計不能輕易地破壞各種景觀邊界在空間中存在的形態。景觀空間具有一定的擴展能力，它們以某種方式與鄰里空間共同存在、同被欣賞，形成某種空間聯合體。地平線是景觀空間的邊界，隨著觀察者的運動，它也在不斷地運動變化。因此，園林景觀設計不僅要關注空間本身，更要關注該空間與周邊空間之間的聯系方式，即一個空間以何種方式轉換到鄰里空間，然后再以何種方式轉換到下一個鄰里空間，如此由近至遠，逐漸抵達遙遠的地平線，從而形成相互之間有機聯系的整體性景觀。

7、以簡約為手法：簡約的設計手法就是要求用簡要概括的手法，突出園林景觀設計的本質特征，減少不必要的裝飾和拖泥帶水的表達方式。簡約應該是園林景觀設計的基本原則之一，簡約手法至少包括三個方面的內容：一是設計方法的簡約，要求對場地的認真研究，以最小的改變取得最大的成效；二是表現手法的簡約，要求簡明和概括，以最少的景物表現最主要的景觀特征；三是設計目標的簡約。要求充分了解并順應場地的文脈、肌理、特性，盡量減少對原有景觀的人為干擾。所謂最優秀的設計作品就像沒有經過設計一樣。國際園林景觀設計師們越來越傾向于用簡約的方法去整治空間，中國園林景觀設計更應注重簡約的設計風格，不要輕易地去改變空間，而應充分認識并展示空間的個性特征。

三、城市園林景觀規劃設計的現狀目前，我國城市化進程在不斷推進，環境也跟著日益惡化，人們的環境保護意識逐漸增強，越來越擔心居住環境的質量.城市景觀設計師們利用自己的聰明才智，追求崇尚自然 .力求人與自然的高度融合作為園林景觀設計的基本思路，走出了一條可持續的城市發展之路。近年來，在國內現代城市的規劃與建設中，城市規劃部門及社會各界已經認識到園林景觀建設的重要性，建設園林景觀，展現園林的生機和活力成為園林景觀設計的重要理念之一。相關部門不斷加大園林景觀建設的資金投入力度，逐步將園林規劃放在城市生態建設的高度上去思考，并根據氣候特點. 自然風貌以及地域文化特征等差異，營造出了富有地方特色的環境。

隨著中國社會經濟的快速發展，目前，中國正經歷著迄今為止世界規模最大的快速城市化過程高速發展的城市化必然給中國的景觀園林設計帶來前所未有的機遇和挑戰。在這一環境下，抓住機遇，把握未來，中國城市的景觀園林設計將走出一條新的發展道路。

參考文獻：1、王曉俊：風景園林設計2000（08）

2、陳明.：城市綠化應走向藝術綠化[J].城鄉建設,1996(04)

第7篇：景觀設計的理解與認識范文

1.當前景觀設計教學存在的問題

景觀設計在學科門類上屬于環境藝術設計，它是一門應用性和實踐性極強的學科。我國當前的景觀設計教學，雖然在教學模式與方法都進行了很大的革新，但是在總體上還是沿用傳統的教學內容，在教學方法、方式上也存在不少問題，主要問題總結如下：（1）教學內容陳舊當前我國景觀設計在教學內容上還是沿用傳統的教學內容，教學大綱落后、教學內容陳舊、教學計劃呆板，致使學生在學習的時候容易產生枯燥乏味的感覺，學習的興趣明顯不高。（2）教學環境閉塞、教學方法落后傳統的教學環境沒有得到很好的改善，各學科門類之間也沒有打破學科界限，形成良好開放的教學環境。各大高校的教學方式方法形式也比較單一，沒有跟不上時展的步伐，這在一定程度上也影響著景觀設計教學質量的提高。通過對當前景觀設計教學中存在問題的分析和總結而知，落后的教學內容和教學方法的改進是勢在必行的。新的教學內容和教學方法要在日新月異的高速發展的今天得到學生們的認同，必須得有符合現在年輕人的思維方式和興趣愛好的東西來呈現出來。在經過長時間的教學實驗和實踐中，筆者打破了學科的界限，將動漫專業中的ACG文化融入到景觀設計課程的教學中，在實驗的初期取得了良好的效果。下面就這次的教學實驗以及教學成果做一個簡單的闡述和總結。

2.什么是ACG文化，為什么將ACG文化融入到景觀設計課程中？

“ACG”為英文Animation、Comic、Game的縮寫，是動畫、漫畫、游戲（通常指電玩游戲或GalGame）的總稱。“ACG”文化以影像來反映現實與非現實空間，通過不斷運動的畫面塑造藝術形象。這種藝術形式動作夸張，表情豐富，新鮮感強，又蘊含著深刻的哲理，成為了當今學生最喜歡的流行藝術形式之一。因此，如果將ACG文化融入到景觀設計的教學中，用動漫的方法來呈現課程里的知識點，能夠讓景觀設計中一些枯燥乏味的理論知識變得鮮活起來，并能很好的提高學生的學習興趣，提高教學質量。

3.ACG文化在景觀設計課程中的應用

（1）將ACG文化運用到理論知識的講授中

在前面我們提到，現在的景觀設計課程教學的問題是教學內容陳舊，教學方法原始呆板，學生在書本或者老師那里只能從圖片和文字這種二維的東西上去學習和感受什么是景觀設計，景觀設計的要素和方法等等理論知識。而這些平面的圖片和文字給學生留下的印象是相當膚淺、枯燥和抽象的。于是筆者在景觀設計課程的教學中尋找大量有美麗場景的動漫作品播放給學生看，比如宮崎駿先生的很多作品，如千與千尋、天空之城、哈爾的移動城堡等等。當枯燥乏味的理論課中出現了這些生動好看的動漫作品的時候，學生的情緒是非常激動非常愉悅的，在這種輕松愉快的氣氛之下，教師通過對動漫作品中場景的分析，將景觀設計的要素等理論知識與之結合起來，這樣的教學，學生不止學習的興趣濃厚，而且對知識點的掌握更容易記住和理解。

（2）ACG文化在案例講授中的運用

第8篇：景觀設計的理解與認識范文

關鍵詞：景觀設計建筑藝術

l景觀設計的現狀與前景

景觀設計一詞近年來大為流行，似乎已成為城市規劃建設上檔次上水平的一個重要標簽。景觀設計大到城市的總體形象設計，具體到城市節點如城市廣場、城市公園、濱河親水空間、街區景觀、街頭綠地、居住區環境設計等等；小到雕塑小品、種植配置、水池花池、鋪地欄桿、桌凳垃圾箱，幾乎涵蓋室外造型藝術的一切。景觀設計越來越受到歡迎和重視，是社會經濟發展的必然結果，是人們日益重視環境品質的直接體現。第20屆世界建筑師大會上，吳良鏞教授在《世紀之交展望建筑學未采》的主題報告中認為：廣義的建筑應走向建筑、地景、城市規劃的融合。著名建筑評論家、美國哥倫比亞大學弗蘭普頓（KenenthFrampton）教授在另一場主題報告《千年七題：一個不適時的宣言》中也認為：總體應用地景策略，能夠有效地改善整個城市化地區的社會的文化及生態特征。上述兩個報告提到的地景，筆者認為即景觀設計。可以看出，在未來城市建設中應用景觀設計的手段來改善城市的文化及生態環境將是必然的趨勢。

縱觀現階段的景觀設計，感覺設計市場相當混亂，大有魚目混珠之作。同時，社會對該行業的認識心態不一，開發商更多地從商業炒作出發而缺少一定的眼光，而管理部門的行政干預往往使優秀的作品習慣性流產；景觀設計師普遍具有的浮躁心理也使得精品難覓。上述種種現狀讓筆者深感景觀設計正走人誤區。

2景觀設計的誤區

誤區一行業缺乏規范

行業的不規范集中反映在名稱、教育及市場管理方面。

（1）名稱

在這個領域，以前慣稱“園林”或“風景園林”，以后引入美國的稱法叫“景觀建筑”（LandscapeArchitecture），后來又時髦叫“環境景觀設計”，也有人叫“環境設計”或“景觀設計”……最近按吳良鏞教授的提法又叫“地景”，究竟哪種稱法更確切更合理，使之既要符合國情又要與國際接軌并便于職業稱呼，恐怕建設部的有關部門得來管管此事。筆者傾向于“景觀設計”的稱法，那么職稱便可定為“景觀設計師”或簡稱“景觀師”。名稱的統一非常重要，名正而言順，可以說是行業規范的前提。這樣在未來的城市建設中，景觀設計師將以獨立而重要的角色與建筑師、城市規劃師密切合作，真正實現吳良鏞教授“三位一體”的構想。

（2）教育

景觀設計專業教育如同上述混亂名稱一樣混亂不堪。目前從事這一職業的大多畢業于林業院校的園林系（偏重綠化）、城建院校的風景園林專業（偏重建筑、規劃）、藝術院校的環境藝術專業（偏重小品、造型）等（目前城建和理工院校已不設風景園林專業，此專業仍存在于林業院校——編者），從目前景觀設計涉及的范圍來看，應該是上述三種專業的綜合甚至有更高的要求。景觀設計專業應該有明確完善的教學大綱，盡可能與國際接軌，并制定一系列的從業規范，最終實行與建筑、城市規劃一樣的執業注冊制度，徹底實現行業的規范化管理。

（3）市場管理

景觀產品具有其特殊性，與建筑相比，少了很多安全（如消防等）方面的要求，并有較大的可改造性，不良后果的責任也較小，這些特點導致了各方面的干預增多。同時，建設主管部門對景觀設計和施工的資質管理把關不嚴（如無圖簽、未蓋章的圖紙可用于施工）。個體施工隊伍常常以免費設計以及靈活的經營方式占有市場，特別是中小型項目。而大中型項目的方案招投標也多不規范，評委的專業素養令人懷疑。在這種較為混亂的市場形勢下，景觀作品的質量又何以保證？

誤區二設計盲目追求“檔次”

“檔次”原本是景觀設計師應追求的設計理念。問題出在對“檔次”的理解上，“檔次”往往被理解為宏大的氣派或用材的豪華考究，它意味著大量財力的投入。決策者往往在項目的開始便定了高調，而不管該場所在整個城市環境系統中的位置。這里面有兩個問題：一是如此巨大的財力投入能否產生相應的社會效益？二是該場所是否真正具備“檔次”的環境條件？記得幾年前一個內河兩側綠地的規劃會議上，某領導指示要建成“法國的塞納河”，兩側平均不到lOm寬的綠帶以及積污嚴重的河道，如何體現塞納河風光？我國是發展中國家，國情決定我們要讓有限的資金發揮最大的效益。需要上檔次和創作精品的景觀畢竟不多，更多的景觀要我們用平常的心態去對待。

誤區三景觀設計對人的需要及對人性的關注不夠

在這一點上景觀設計師本人要負很大的責任。一個設計任務下來，我們往往花很大的精力去研究風格、手法、形式等問題，往往把建成后的形象當作設計追求的最大目標。一個建筑作品我們強調它的功能很多人都可以理解，而對景觀設計人們都常常忽略它的功能卻樂道于它形式上的美，甚至把功能等同于諸如休息桌椅、集散場地和活動廣場這類最基本的需求。這種“溫飽型”的功能對長期以來生活在惡劣環境下的廣大市民來說當然是相當滿足了，于是贊美之詞不絕于耳，決策者、建設者和設計者，不用說，在這種氛圍中都深深地陶醉了。這個美麗的誤區具有相當的隱蔽性和自欺性。

在這里，筆者要提醒大家：

（1）設計之前，我們應考慮一下自己對未來的景觀將給人們提供一種什么樣的需要——包括生理和心理上的，有多深的了解？

（2）在同量的資金投入下，我們完全有可能變“溫飽型”的功能為“小康型”甚至“富裕型”，而并不以犧牲景觀美為代價。

（3）說到這個誤區，我想起某市的某段分車帶上看到的鐵絲網景觀，這類軍事上的構筑手法被沿用到現代城市景觀來，深深刺痛了廣大市民的心。筆者很理解管理部門的良苦用心，屢禁不止地踐踏草地，迫使他們出此下策。但我反對這類做法，被踐踏的草地只能在分車帶上留下一道道泥痕，而鐵絲網無疑在眾多民眾的心里留下痛楚的記憶。至此，城市景觀對人性的關懷可以說被剝奪殆盡。

目前，大多數居住區環境設計簡直無視人的需求，開發商是“罪魁禍首”，景觀設計師成了“幫兇”。為了滿足30％的綠地率要求，道路、停車場的用地被壓到最低的指標，摳出來的用地擴充為綠地，要么用來滿足綠地率的指標，要么被開發商作為“高綠地率”來炫耀自己的實力以期達到其商業目的。而所謂的綠地往往被理解為苗圃而簡單地插上樹，周邊再用高綠籬圍一圍進而達到防護的目的，至于下一步的養管那更不知道是誰的事情了。檔次高一點的小區，看起來綠地是大了，植物配置和環境設計好像是有模有樣了，但試問：到哪里去找一塊兒童嬉戲玩耍的場地？老年人被迫與一對情侶坐在一排，是退縮回到籠子似的家中還是硬著頭皮當一回“燈泡”的角色？

誤區四模仿之風盛行

我們中的不少人重“榜樣”不重創新。創新常常被當作異類加以排斥。從幼兒園到大學，我們習慣被當作容器拼命地接受知識的灌輸，看似滿腹經綸卻毫無創意。景觀設計雖是一門高度綜合性的專業，但它最終將以空間景觀的視覺形式展現給人們，是人可以享受其中的藝術產品。同所有門類的藝術一樣，創新是其生命力的源泉，模仿抄襲必將導致生命之水枯竭。

創新不應簡單地理解為“與眾不同的形式”。每一個景觀都具有其不同的場所特征。場所的環境特性、功能要求、資金投入量以及景觀設計師本人的創造力等等因素決定了該景觀與眾不同的個性。對于景觀設計師來說，設計之前深刻地理解場所精神并綜合協調各種因素進行創作，這就是創新。這種創新體現在它的形式上，或具震憾力或富趣味性、或肅穆或活潑、或浪漫或休閑、或激動人心或平淡無奇，卻不雷同。

眼下的行情大不一樣，景觀設計越來越趨于雷同。模仿之風盛行不衰，成功的創新之作一旦問世，便被毫無節制地復制、翻版。面對這種現象，有必要冷靜地探討現象背后的原因。

（1）整個社會的創新意識薄弱決策人或業主往往把某地自認為好的作品作為范本，不以模仿為恥，寧愿相信現成的也不愿接受新的方案構想。在他們看來，藍圖上的線條是虛無縹緲的，而曾經見過的景觀卻是真真切切的。業主的頑固已至如此，景觀設計師唯有充當描圖員，花盡量少的時間以取得效益。

反過來，設計單位為了追求方案通過率，千方百計地了解業主的意圖，迎合他們先入為主的思路，以求得方案一次通過。設計單位也沒有鼓勵創新的獎賞機制，而只把獎金留給方案中標者，后者的做法本無可厚非，但對長遠的創作不利。

模仿之風所以暢行，更重要的是整個社會的創新意識薄弱。面對比比皆是的雷同的景觀作品，大眾的反應是如此的麻木。我們的輿論只關心建設前后的效果對比，而對真正成功的作品缺乏評判能力。

（2）怕失敗的心理新的嘗試也可能是不成功的，但我們沒有必要因為個別或少數的案例而失去信心進而退縮。完美主義者往往害怕失敗而躊躇不前，不敢創新，最終淪為模仿能手。實際上，即便是大師也難免有失敗的地方，萊特的古根海姆博物館在室內空間功能上的設計并不成功，但這并不妨礙它作為萊特的代表作之一，而且在建筑史上占一席之地。

（3）建設用時的限制大型的景觀工程通常是政府的行為，如城市廣場、綜合性公園、濱河綠帶等，是屬于美化市容、獲取民心的工程，關系到最高決策者的政績。這些工程往往從方案提交到工程實施都被限制在極短時間內完成，其結果必然導致設計上敷衍了事，實施中粗制濫造。還有一種奇怪的規律常常是這樣：先緊后松再緊，一開始大造輿論，風云突來，等方案出來了卻不管不問一拖再拖，突然間又風云重來，最后是草草收兵。這樣的例子屢見不鮮，殘酷打擊了景觀設計師的創作積極性。

（4）高付出低報酬景觀設計是一種高尚而又卑微的職業，說它高尚是因為它是公益的，是為大眾服務的事業；說卑微，是指它的低收人。目前收費標準是按工程造價的3％—5％。而真正能收到的恐怕只有1％—3％。大家知道，一般項目的景觀工程只是作為建筑的配套工程，造價都被控制在較低水準。工程往往需要土建、綠化、水電等多種專業的配合，大家的收入低得可憐可想而知了，如果把工程做得認真細致，景觀設計師的勞動付出卻是巨大的，小體量的景觀建筑、別具一格的小品設計、精心的綠化配置以及場地裝飾的方方面面，其工作量實在不比大型建筑少。在這種處境下，景觀設計師模仿他人之作以取得急功近利的效益便不足為奇了。

（5）信息時代帶來設計趨同的必然信息時代極大地開闊了我們的視野，各類景觀設計精品選接踵出版，景觀設計師不出家門即可獲取國內外相關信息和發展動態。對成功作品的學習以及對新材料新技術的應用，難免使各地的景觀趨于雷同，產生“特色危機”，這同時也是建筑界所面臨的問題。

要避免“特色危機”，景觀設計師必須保持清醒的意識，對所處的環境和地方文化要有深刻獨到的理解并融入設計。簡言之，設計要有自己的思想，才有靈魂，才具備個性。

誤區五效果圖是迷魂湯，是“醫治”拙劣設計的“靈丹妙藥”

時下有個怪現象，方案匯報時，尤其是面對有拍板權的決策人土，墻上掛的全是立體效果圖，再加上電腦投影屏幕上一幅幅精美的畫面，一幀幀優美的電腦動畫配上美妙的輕音樂，難怪我們的領導（或業主）被深深地打動了。可憐那些拿不出漂亮效果圖的同行，對著“天書”般的平面圖大談他的精妙構想，聽得尊貴的領導（或業主）直打呵欠。可當人們苦苦期待著圖面上夢幻般的效果能在現實中實現，猛然發現現場上已是另一般景象，失望和受騙之感才油然而生。靠違反常規的設計程序贏得設計任務后，優秀的效果圖師傅們便手足無措了，效果圖上夸張了的美麗根本就無法植根于現實的土地，慌亂之中只好靠現場的調整和突來的靈感來實現公眾的理想——整套拙劣的設計總算是暴露無遺了。

這種慘痛的教訓似乎并沒有讓我們決策人清醒。效果圖仿佛是迷魂湯，讓英明人士甘心上當，看來，在一段時期內，上述這類“悲劇”還將繼續上演。

第9篇：景觀設計的理解與認識范文