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把國家法律法規、管理規程以及各種財經政策方針當作依據開展相關的審計工作，就是我們所說的財政財務審計，即依法審計。財政財務審計有很多功能，如:防治職務犯罪、完善各項規章制度等，同時還能審查財務運轉情況，財政審計和財務審計作為其中的兩類，理所當然具有這些功能。我們應該充分運用這些功能，并且培養專業型人才，不斷完善體制，做好財政財務審計工作，提高其合理性和科學性。
【關鍵詞】
財政財務審計;財務工作;財政管理
各級政府部門在過去一直是財政財務審計的對象，而近年來隨著社會經濟的不斷發展，已經開始逐步融入到各個階層的財務工作中。但是我們財政財務審計工作還有許多弊端，這從側面反映出我國在財務工作內部缺乏專業型人才，也暴露了我國財政體制所存在的問題。接下來我將就財政財務審計應用所遇到的問題進行探討。
一、財政財務審計的概述
把國家法律法規、管理規程以及各種財經政策方針當作依據開展相關的審計工作，就是我們所說的財政財務審計，即依法審計。審核財政財務的真實性、合理性、合法性，是依法審計的主要工作，重要的還在于要防止舞弊行為，必要時還需要糾正錯誤。追根溯源，財政財務審計最早起源于我國周朝，最初它是與財經法紀審計、經濟政績審計混合在一起的，然而在應用時，財政財務審計仍然占據著主導地位，所以也被人們稱為傳統審計。隨著時代的發展，財經法紀審計、財政財務審計以及經濟政績審計逐漸分離，發展成為獨立的個體，而財政財務審計則得到了越來越多的重視。具體來說，財政財務審計包括財政審計和財務審計兩個部分，而財政審計又包含著財政預算執行審計、財政決算審計和其他財政收支審計。財政審計的各個組成部分之間也是不同的，如根據未來發展戰略和計劃對財務進行合理分配的是財政預算審計，它同時還負責監督和審查各單位的財務分配;而對審計單位收支決算進行監督和審查的則是財政決算審計，以防止造假和謊報情況;對審計單位的財政收支活動及相關經濟信息進行審查和監督的就是財政收支審計，是財政審計工作的重要分支。財務審計集中體現為會計報表，從而對單位的損益的真實性、合理性、合法性進行規范性審查，最重要的是能夠反映出該企業的財務運轉情況以及相關業績成果等重要信息，這也是會計報表審計發展成為財務審計表現形式的原因。
二、財政財務審計在財務工作中的開展現狀及面臨的問題
1、財政財務審計的專業型人才匱乏
財政財務審計的終極目的是審查財務收支的真實性、合理性和合法性，然而當今社會，在工作開展中，存在著一個眼中的問題，也是致命的問題，即專業型人才的不足，以及審計工作人員整體素質的下降，這就間接導致了審計工作效率和工作質量的降低，尤其在復雜的社會背景下，各種新的問題和狀況不斷發生，這就又進一步造成了人才的缺失。而人才的缺失則導致了財務工作中更為嚴重的問題，隨著市場化經濟的不斷進步財政財務審計信息化是必然趨勢，這也促使著審計評價標準的科學化進步，人才不足阻礙了這一進步。所以，如何擴充專業化審計團隊，加強團隊建設成了財務工作開展的重要阻礙之一。
2、審計人員對財政財務審計認識的誤區與審計意識薄弱
財政財務審計工作也要注重以人為本的原則，也就是說，審計人員關系到整個審計工作的順利開展。由于我國審計工作人員沒有防患于未然的意識和想法，甚至對財務審計的工作還存有懷疑和猜忌的想法，否定了彼此間的信任。因此，審計人員走進思維的誤區，是讓財務工作不小心違法，導致監督、執行不到位的主要原因，這對國家以及企事業單位有著極其惡劣的影響，危害極大，需要及時防范。
3、財政財務審計體制的不足對審計工作的開展造成了影響
目前財政財務審計體制的不足主要體現在缺少強有效的內部運作機制，這就導致我們在財政財務審計時，很難達到預期的目標，而且極易導致無審計結果的審計行為及事件的發生，從而造成內部會計信息監管的紕漏，這個問題一旦公之于眾，就會給公司帶來巨大的損失和傷害。與此同時，這個弊端還會對財政審計的審查范圍帶來不可忽略的影響，不全面的審查行為，讓審查人員極易忽略某些財政資金和經費的流向或流量。預算審計受到現今社會的廣泛重視，盡管如此，還是不能全面的審計很多地方的財政收支及轉移支付。因此，想要有序開展財政財務審計工作，我們就要不遺余力的去改革和完善財政財務審計體制，使之能更好的為審計工作服務。
三、財政財務審計在財務工作中的重要性
1、財政財務審計在財務工作中具有防治職務犯罪的功能
財政財務審計具有一定意義上的防治職務犯罪的特點，隨著財務領域信息化的逐漸滲透，從業人員的法律意識也顯著提高，這也在一定程度上大大提升了財政財務審計在企事業單位里的代表意義。現今我國每年職務犯罪的案例不斷上升，犯罪的嚴重程度也是不斷加劇，犯罪人群增加，罪犯職工等級也呈現逐年提升的趨勢，情形極其嚴峻，其中、侵犯國家利益、的最多，所以提高財務人員的法律意識，減低犯罪率是衡量財務工作的重要指標。
2、財政財務審計具有促進各單位完善其各項規章制度的功能
國家的各項法律法規是財政財務審計的基礎，具體的來說，這項審計工作也是各企業和單位開展工作的基礎，因為在進行相關經濟活動時，只有審計過了，才能繼續開展其他工作，因此財政財務審計具有防治職務犯罪的功能，同時還能找出管理上的漏洞和不足，全面的探索并完善管理中的不足之處。更為重要的是，財政財務審計有助于管理中規范權力的運用，從而有助于決策者更好的去了解公司經濟運營情況。
四、在財務工作中如何有效開展財務審計的建議
1、重點培養財政財務審計的專業型人才
大力加強財政財務審計人才的發掘與培養以及人才隊伍建設已經逐漸成為現今發展審計工作的重中之重，這是由目前各個階層財政財務審計專業型人才極度匱乏的現狀決定的。因此我們應該做到以下幾點:第一點，我們要設計出合理的審計人員編制，制定嚴格的選拔程序和條件，贏在起跑線上;第二點，我們應該淘汰落后的審計辦公方式，結合現代化市場經濟的需求，配備財政財務審計的辦公資源;第三點也是最后一點，我們要不間斷的組織財政財務相關的專業化培訓，不斷提高審計人員的積極性及專業文化素養，讓審計人員在精通審計業務的同時，還能做到愛崗敬業，恪守各項規章制度，熟練自己的工作職責。在加強對審計人員專業培養的同時，我們不能忘記強調他們對財政財務審計的正確認知和了解，必須讓他們認識到財政財務審計的重要性，深刻了解其必要性，這樣子不僅可以避免開展審計工作趨于形式化，而且還有利于反映經濟工作中的紕漏，同時還能作為對各級職務犯罪人員的監督工具，一舉多得。
2、完善財政財務審計體制，提升財務管理的合理性與科學性
首先，為了保證公司內部財產的安全性與完整性，我們在公司內部需要加強財務會計控制制度的實施和影響，這么做能夠對財務信息泄露、虛假、模糊、錯誤賬目等現象做出有效預防，避免損失;其次，應該把日常的審計工作與財務工作結合起來，開展審計目標管理，加強審計技術創新，即改善財政財務審計的工作機制，這能夠做到一邊監督工作，一邊監督各級職工的工作情況;然后是注意到各類審計相互牽制的現實情況，將內部審計與外部審計相結合，不斷監督促進財政財務的踏實落實;最后，要想提高預算審計制度的合理性與科學性，就要強化企業對財政、財務及資金的管理，即要融合預決算和總體預決算，達到一個合理而又科學的地步。
五、結語
總而言之，當代歷史對財政財務審計的應用有一定的局限性，但是因為它的主要原則是收支真實性、合理性、合法性，并且以國家法律法規、各種管理規程以及各類財經政策方針依據這些特性，因此，財政財務審計的重心和主要內容不會改變。而且財政財務審計第我國財務工作有著極其重要的意義，因為它一方面能夠監督促使企事業單位發現財務工作中的漏洞和不足，更重要的一方面是它可以防治職務犯罪，減少相關犯罪率。正是這些原因使財政財務審計對推進我國經濟社會發展具有重要意義，也使強化財政財務審計工作，促進財政財務審計體制的發展，增強其影響力，以及刻不容緩。
作者：孫學良 李倩 單位：沈陽航空航天大學
【參考文獻】
［1］安娜．財政財務審計在財務工作中的運用［J］．中國商論，2016(21)
［2］財政部經濟建設司．經濟建設財政財務［J］．中國財政年鑒，2013(1)
［3］繆培娣．淺談財政財務審計在財務工作中的運用［J］．行政事業資產與財務，2013(20)
關鍵詞：電子政務 行政管理 問題 建議
自從上世紀九十年代互聯網等信息技術的快速發展使得人們逐漸邁入信息化的社會。信息技術逐漸滲透到人們生活的各個領域，極大程度上改變了人們的生活方式。作為為人民服務的主體之一的政府更是需要適應這種潮流，運用信息技術的行政管理能夠提高政府的管理水平，同時提高為公民服務的水平和質量。電子政務這一詞產生于上世紀后期的信息技術革命之后，是在政府的管理出現問題之后出現的創新之舉，后來取得了巨大的成效而為世界所關注。目前，電子政務推進行政管理已經成為全球關注的焦點問題，我國也在順應這一發展的潮流。
一、電子政務的相關問題
1.概念
電子政務指的就是政府機關通過信息網絡的技術，將其管理功能和服務功能進行重整和優化的措施，這種方式能夠極大程度上減少空間以及時間上的限制，為民眾提供一個更好的行政管理的服務。
2.發展階段
關于電子政務的發展階段問題可以簡單的概括為兩個方面：第一個就是從政府的內部來說，就是政府通過先進的計算機網絡技術實現更加科學的決策、信息化的管理和自動化的辦公。第二個方面就是從政府的外部來說，也就是政府與相關公眾以及企業利用計算機網絡平臺實現信息的共享，從而更好地促進政府相關信息的公開以及公眾對政府服務的監督，實現政府對社會服務的最大化。
3.發展電子政務的意義
（1）提高政府的行政管理能力。隨著改革開放后我國經濟的快速發展以及人民生活水平的逐漸提高，對于政府的行政管理水平勢必提出了更高的要求。我國的政府雖然一直在不斷進行著改革的措施，但是對于傳統的模式并沒有實質上的變革，所以一直沒有取得很好的效果。自從電子政務實行了之后，這種情況也得到了很好的改善。第一，通過網絡建立起了一套完善的信息系統，加強了對于數據處理方面的能力，減少了出現錯誤的可能性。第二，通過網絡信息技術建立起一套市場監管的體系，公眾增強了對于政府的行政管理進行監督的方式，使得政府的各項管理措施變得更加的公正和透明。所以，電子政務大大加強了政府的行政管理的能力。
（2）順應了經濟全球化的發展趨勢。在經濟全球化的影響下，使得政府的行政管理需要簡化相關的步驟從而節省時間。電子政務的推廣使得政府的行政管理的流程得到了大大的簡化，打破了以往由于時間和空間上的種種限制，極大地提高了政府的辦公的效率和水平。此外，還為政府的部門之間加強相互的合作增加了可能性，促進一個更加廉潔的政府的建立。
二、目前存在的問題
1.與傳統方式之間的沖突
由于傳統的政府行政管理的方式和觀念已經深入人心，對于電子政務的理解往往有偏差，認為電子政務僅僅只是在辦公室里安裝一臺電腦然后再裝入一套軟件就可以。雖然從形式上來說，電子政務就是這樣的，但是僅僅從形式上滿足這些還是遠遠不夠的，還需要政府辦公的相關人員在觀念上有所轉變，從觀念上接受電子政務的方式是十分重要的。政府的工作人員自愿采取電子政務方式的辦公才能最大程度上的利用資源，避免對于資源的浪費。
2.現行管理體制與電子政務的發展不相適應
電子政務一切都是以人民群眾的利益為根本的出發點，通過信息網絡化的辦公方式能夠最大程度上減少人為的對相關信息的干預，減少了以往的各個部門之間相互隔閡的現象，并且是一種較為開放式的模式，人民可以對政府的行政管理行為進行監督，這對一些人的權利在很大程度上是一種挑戰，所以大部分的人都不愿意接受電子政務辦公的方式，對于傳統的行政管理方式是一種巨大的沖擊。
三、未來的發展建議
1.完善相關的立法措施
電子政務僅僅是一種技術上的措施，技術措施沒有法律作為支撐是不可能順利實施的。目前，我國對于電子政務方面的法律已經有了一定的數量，但是還是遠遠不夠的。關鍵需要形成一套完整的體系作為支撐，并規定相關的獎罰措施，為電子政務更好的實施促進行政管理奠定了基礎。
2.簡政放權，擴大民眾的參與度
電子政務更好地推行需要不斷的增強公眾對于政府行政管理的參與，以及真正的能夠做到將權利下放，讓公眾真正參與到行政管理中去，使得政府作出的決策更加的公正化與透明化。目前，我國電子政務的推行并沒有使得公眾廣泛的參與到行政管理中來，也沒有最大程度上將權利讓渡給人民，所以，我國未來要想促進以電子政務的方式加強行政管理還需要在這方面上多下功夫。
3.加強公務員隊伍素質建設
人才對于電子政務的發展具有巨大的推動作用，要改進公務員的選拔機制，多選取具有電子政務以及行政管理方面高素質的人才參與到行政管理中去，為更好地推行電子政務打下人才上的基礎。
綜上所述，隨著我國經濟的發展，政府管理方式也出現了巨大的變革。電子政務得到了廣泛的推行，但我國的電子政務的推行上還存在有許多的問題，需要在未來不斷的改進才能更好地促進政府的行政管理。
參考文獻
[1]顏廷銳.中國行政體制改革問題報告[M].北京：中國發展出版社，2004
一、檢測：“錯誤資源”運用的誤區
1、有意回避、刻意掩蓋“錯誤”。教師在課堂上為了順利地完成自己的教學預設，不在自己同行面前“出洋相”，不愿“節外生枝”。面對錯誤，往往采取“聽而不聞”、“視而不見”的做法，特別是在公開課上，教師刻意掩蓋“錯誤”的現象更為突出。
2、簡單粗暴地嚴厲批評“錯誤”。也有部分教師缺乏耐心，對于課堂上學生出現了錯誤，怕耽誤教學進程，表現出聞錯色變。一旦學生回答錯誤或出現偏差或不流暢，就簡單粗暴地打斷學生的話語阻止學生的發言，嚴厲地批評學生，甚至斥責挖苦學生。
3、不負責任地一味賞識“錯誤”。一些教師怕對學生的言行否定會挫傷學生的積極性，于是對學生的“錯誤”一味地賞識。這種不負責任一味賞識“錯誤”，對學生正確理解和掌握知識，會產生負面影響，也容易造成學生知識上的模糊，理解上的偏差，甚至會成為其學習路上的“絆腳石”。
二、修正：對錯誤資源的重新定位與利用
1、精心挖掘教材，使錯誤成為新知教學的切入點。教師在充分了解學生的認知基礎、思維特點以及心理狀態的基礎上，對教材要用心領悟，深入挖掘，正確的引導學生主動參與探索知識的歷程。有效生成源自于教師的精心預設，源于教師對教材的領悟。所以，我們教師在上課之前要深入研究教材，了解學生興奮點在哪兒，利用文本信息精心捕捉生成點，并預設可能出現的錯誤，引導學生進行開放性回答，讓學生智慧火花綻放，預約精彩。
老師精心捕捉好的知識生成，有助于打開學生思維的空間，釋放學生的想像力和創造力，開發學生沉睡的潛能，使學生興奮起來，積極進行創造性思維和創造性表達，不斷推動學生智力和思維水平向更高層次發展。
2、順水推舟，使錯誤成為自主探究的生長點。美國教育家杜威說過：“失敗是有教導性的。真正懂得思考的人，從失敗和成功中學到的一樣多”。錯誤往往是學生自主探究的生長點。當學生出錯時，教師可以不直接糾錯，而是通過創設情境、順水推舟，把問題拋給學生，讓他們聯系生活實際，在操作、比較、討論等活動中自得自悟，培養學生的探究意識。
【案例2】一年級（下冊）第34頁練習五中有這樣一道題：十位上是（ ），個位上是（ ）的數是（ ）。教學時，我讓學生先想想，再填填，然后交流結果。學生1說：“隨便”。一般情況下，教師們是不會太注意這種回答的，大多一帶而過（或不與理會，或指出錯誤，或讓其他學生代答），但我意識到這種“花蕾”是需要細心澆灌、耐心守候的，因為它有著不尋常的教育價值。我追問“隨便”是什么意思？學生1回答是：“就是什么數都能填”。這時立刻招來其他學生的反對，學生2說：“十位上不能是0”。以此為話題，學生展開了辯論，結果不僅認識到“隨便”是不對的，而且很好地發現了“最小的數是10，最大的數是99”。
本應匆匆而過的環節，本可忽略的細小錯誤，由于教師緊抓“隨便”一詞，順水推舟，讓學生自己展開辯論，才生成了如此的課堂精彩，這不正是我們所追求的境界嗎？
3、小題大做，使錯誤成為思維發展的支撐點。學生在學習建構的過程中，常常需要不斷提出假設、修正假設，因而出現錯誤是非常正常的。要讓學生學會正確面對錯誤，無論是自己的還是他人的。教師不僅不應該避開錯誤，還要想方設法讓學生暴露錯誤，再加以引導。因為從來沒有無緣無故的錯，也沒有一無是處的錯，教師要做的是“吹盡黃沙始見金。”
【案例3】兩根同樣長鋼管，第一根用去2/5米，第二根用去2/5。哪一根用去的長一些？一般情況下，教師會在學生思考、交流的基礎上得出三種不同的情況：當鋼管長分別為1米、小于1米、大于1米時，用去情況各不相同。為進一步深化理解，我在此環節設計類似的問題：將一根繩子分成甲、乙兩段，甲段長3/5米，乙段長是這根繩子的3/5，哪段繩子長一些？學生1的答案是“這道題和上一題一樣，也可以分為三種情況”，學生2答案是“應該是乙段長一些”。這時老師沒有直接給出答案，而是讓學生重新審題，或可以畫圖想想。很快，學生們通過討論或畫圖達成一致意見：乙段長，甚至有學生感慨地說：“上當了”。
【關鍵詞】 白蒺藜；配伍；免疫性肝炎；胃炎；腦梗死；丙型肝炎
白蒺藜，又名刺蒺藜、蒺藜子，筆者近十年來臨床運用甚多。治內、婦科雜證凡需疏肝解郁者，每方必用。筆者喜用白蒺藜緣起于用柴胡疏肝屢顯弊端，尤其是在連續8年治療免疫性肝炎過程中系統觀察2例患者，但凡應用柴胡后，肝功能檢查轉氨酶必定升高。至此始幡然醒悟葉天士“柴胡劫肝陰”之說不謬。
回瞻咀嚼歷年臨床得失，再反復比較研究諸家本草，白蒺藜堪稱有柴胡之利而無柴胡之弊的藥物。現將配伍運用白蒺藜治療雜證的一點經驗與同道共享，庶幾引起對此藥的重視，拓寬其使用思路。
1 疏肝解郁治免疫性肝炎
免疫性肝炎多源于系統性紅斑狼瘡對肝臟之損害。由于病因病機不同，通常治肝炎的傳統方藥不但對其無效，反而有害。筆者自2000年起，先后治療2例免疫性肝炎患者，歷經曲折，終以柔肝體、養肝陰、疏肝氣、解肝郁而漸次取效。
筆者以“疏肝解郁，養陰清熱”為治則組方，“一貫煎”、“二至丸”等為組方基干，參用“四逆散”之意而摒棄柴胡斨伐肝陰、枳實泄伐中氣，代之以白蒺藜、佛手；清熱不用連、柏苦寒之屬，而用蒲公英、忍冬藤、絲瓜絡等清潤通絡之品。自擬方“清柔疏肝湯”組成為：白蒺藜、蒲公英、忍冬藤、蛇舌草、女貞子、旱蓮草、全當歸、赤白芍、佛手、枸杞子、川楝子、石見穿、絲瓜絡。是方以歸、芍、杞柔肝體，蒺、楝、佛疏肝氣，蒲公英、蛇舌草清熱敗毒，忍冬藤、絲瓜絡清潤通絡，二至養護肝陰，白蒺藜、石見穿解郁散結。諸藥共奏疏肝解郁養陰清熱之功。其中，白蒺藜疏肝、白芍藥柔肝均須重用，用量在20 g以上。絲瓜絡在夏秋季節有鮮品時，養老絲瓜，去皮、子剪碎入煎為佳。
所治2例免疫性肝炎患者均經兩家以上三甲醫院確診。其中，例1不但已停用激素4年，停服中藥亦已2年，已連續6年不間斷每月一次檢驗肝功能，2006年4月至2008年ALT、AST均在正常范圍，目前在安徽省宣城市某全日制小學任教，工作生活正常；例2是合肥郊區農民，經近2年治療，2008年5月24日檢查肝功能ALT、AST 5年來首次降至正常，其他癥狀也都明顯減輕。
2 清疏通降治胃炎
胃為水谷之海，喜潤惡燥，宜和宜降。筆者近3年來在治療各型胃炎，包括淺表性胃炎、糜爛性胃炎和萎縮性胃炎，往往加用白蒺藜，有清疏上下、開賁通幽之功。自擬經驗方為“清胃一貫煎”，方劑組成：白蒺藜、蒲公英、炒黃芩、南沙參、全當歸、金鈴子、炒白術、姜半夏、生二芽、炒神曲、炮內金、瓦楞子（先煎）。是方以“一貫煎”、“半夏瀉心湯”加減組方，重用白蒺藜、蒲公英，均在30 g以上，用炒白術一般不超過12 g，炒黃芩不超過15 g。腹脹明顯先加佛手，不應再換用枳殼。
3 利竅通絡治腦梗死
腦梗死目前已是老年人群中的常見病、多發病。頭顱CT的廣泛使用，使腦梗死的檢出率大為提高。筆者在我院老年病區和干部病房會診病人，多半以腦梗死為主癥或兼癥，有的因之引起嚴重后果。
筆者治腦梗死以“利竅通絡”為治則，腎水不能上涵、肝火失制者，以“一貫煎”、“左歸飲”化裁；肝陽上亢、風痰襲擾清宮者以“溫膽湯”、“一貫煎”合參，如此隨證施治，都必用、重用白蒺藜為主藥。
筆者之所以倚重白蒺藜，是因其有利竅通絡之功。已故安徽蕪湖地區名中醫承忠委先生善用白蒺藜，曾云：“白蒺藜、路路通一身帶刺，四通八達［1］。”筆者在治療“腦梗死”時，尤其注意了解患者肝腎功能狀況，對肝腎功能不良者，禁忌使用蟲類藥，尤其是蜈蚣、全蝎等有毒昆蟲，以免增加肝腎負擔。當此之時，白蒺藜、路路通等可擔當利竅通絡之大任，而以白蒺藜為主將，用量多在30 g左右。
4 解郁泄毒治丙型肝炎
丙型肝炎多通過輸血或血制品、血透析、母嬰傳播等渠道傳染丙肝病毒引起。“丙肝”患者在急性期如不積極爭取抗病毒等針對病因治療和適當對癥治療，約有一半患者ALT持續處于高水平，并發展為慢性丙型肝炎，從而纏綿難愈。
筆者治療丙型肝炎抓住“解郁泄毒”為第一要務，組方以白蒺藜擔當解郁重任，協同降低ALT和減輕脅脹脅痛等臨床癥狀效果顯著。自擬“解郁泄毒湯”：白蒺藜、太子參、炒白術、當歸、赤白芍、茯苓、淮山藥、生谷麥芽、金鈴子、女貞子、五味子、蛇舌草、垂盆草。白蒺藜用量在30 g以上。是方疏肝健脾，解郁泄毒，臨床實踐證明，此方能較快且穩步降低ALT。
5 升發陽氣代柴胡
筆者多次在臨床中體察到柴胡剛燥殺伐之氣，在部分敏感病員身上會造成不良后果。其升陽之功完全可尋用他品取代。清代黃宮繡《本草求真》認為白蒺藜“可升，可降，可散，可補”，確是真知灼見。故筆者在使用“補中益氣湯”、“升陽益胃湯”等但凡取柴胡升陽功用的方劑時，都代之以白蒺藜，效果頗佳。如仍嫌其升陽之力不足，可考慮略增升麻用量，或再加用葛根。
至于“小柴胡湯”、“大柴胡湯”等方中柴胡和解之用，顯然不能以白蒺藜取代。
6 結語
蒺藜子列《神農本草經》上品，謂其“主惡血，破癥結積聚，喉痹，乳難。久服長肌肉，明目輕身”。《名醫別錄》載其“主治身體風癢，頭痛、咳逆，傷肺，肺痿，止煩，下氣……治諸風疬瘍，療吐膿，去燥熱”。
《本草綱目》除上述功用外又補充用途：“治奔豚腎氣，肺氣胸膈滿……萬病積聚。”李時珍還記載了白蒺藜功用演變：“古方補腎治風皆用刺蒺藜，后世補腎多用沙苑蒺藜。”黃宮繡的《本草求真》則提出“服涼劑，則宜連刺，生搗；用補劑則宜去刺，酒拌蒸”。上述諸家之說都足征憑信，唯黃氏“去刺”可補之說難以操作，也無必要。
要言之，筆者臨床體察，白蒺藜除前人所述功用外，還有清疏通絡、利竅泄毒的功用，用于免疫性肝炎、腦梗死、胃炎和丙型肝炎等雜癥治療取得一定效果，值得進一步研究探討。
【關鍵詞】戰略并購 財務整合 整合效應 平衡記分卡（BSC）
企業并購是市場經濟發展的產物，它促進了社會資本的集中，企業結構的變遷，并有力地推動了產業結構的升級。20世紀90年代以來，在全球范圍內掀起了一股戰略并購浪潮，在我國，并購活動也出現了爆炸性增長的趨勢，企業并購作為一種資源的分配和再分配過程，也是企業成長的一種重要方式。財務整合是并購后整合管理中的重要環節，它既是發揮企業并購“財務協同效應”的前提，又是實現戰略并購目標的重要保障，在整合管理中占據重要位置并直接影響并購的績效。同時，對并購后財務整合效應的評價也是企業并購的一個重要方面，它不僅是整合效果的量化反映，還體現了公司并購戰略的成敗。
一、戰略并購的特征
戰略并購是指并購雙方以各自核心競爭力為基礎，以企業的長期發展戰略為方向，通過優化并購雙方的資源配置，在適度的范圍內形成和擴散核心競爭力，產生整合后的協同效應，從而創造出新增價值的一種并購形式。戰略并購是一種長期的戰略考慮，以增強企業的核心競爭力為基礎，是一種企業核心競爭力的培育手段，其行為符合企業的發展戰略，由于能產生協同效應，因此，戰略并購是一個價值創造的過程。戰略并購具有以下幾個特征：戰略并購是以增強企業核心競爭力為目的的并購行為；戰略并購的動機是為了獲取規模經濟、節約交易費用；戰略并購是一個價值創造的過程，能產生協同效應。理論上說，戰略并購會產生價值增量或效用增量，提高社會福利，形成“1+1＞2”的協同效應。
二、財務整合與戰略并購的關系
1、戰略并購與核心競爭力
（1）戰略并購目標是為了提高企業的核心競爭力。核心競爭力是企業的綜合優勢和能力，是企業在長期的市場競爭中形成的一種獨有的智慧和能力，更是企業獲取持續競爭優勢的基礎，它需要企業經歷長期的內部資源、知識、技術等的積累和整合。戰略并購是以提高核心競爭力、獲取市場競爭優勢為目的的并購行為，其成功的標志是持續市場競爭優勢的獲得。企業的核心競爭力一般具有異質性、價值優越性、不可復制性、緘默性、途徑依賴性的特點。核心競爭力的外在表現形式即某種持續的競爭優勢，從這個意義上來說戰略并購的效應源于核心競爭力的培育和提升。
（2）戰略并購是拓展企業核心能力的重要途徑。從企業核心競爭力的形成規律來看，一般有兩個基本的形成途徑：內部開發和外部獲取。對外部獲取來說，戰略并購僅提供了可能，而對構成要素的整合才可將其變成現實。戰略并購既是拓展企業核心能力的重要途徑，又和企業核心能力之間存在一種互動的關系。
2、財務整合與戰略并購
（1）財務整合是并購企業能夠獲得可持續發展的基礎。企業資源是經濟組織實現戰略目標，形成核心競爭能力及競爭優勢的基礎，財務資源是企業資源的一個組成部分，主要是指企業所擁有或控制的與企業獲取財務收益相關的各類資源。企業要能夠可持續的發展就必須在一定市場環境下，獲得可持續盈利增長能力，這都必須得到財務資源的支持，如果財務資源枯竭，企業將不再具有獲取財務收益的能力，企業的可持續發展就會失去基礎。
（2）財務整合是實現企業戰略并購的保證。并購企業組建過程的特殊性決定了雙方原有資源不可能平穩、自發的實現整合，必然要以財務整合為基礎，進行全方位的整合。并購后，一種共同的優質企業效益系統不會自發產生，要求管理者有目的、有計劃地引導企業進行資源的整合。可以肯定，財務資源的整合正成為企業并購擴張的基礎和企業管理整合的核心，沒有財務資源的整合，企業的并購也非實質性的，不可能取得良好的效果。
三、BSC在財務整合效應評價中的運用
戰略并購的目的在于公司長期發展戰略的利益需要，而此目標需要通過并購后的整合，尤其是對財務資源的整合才能達到，另外，對財務資源的整合并不是一蹴而就的，它需要通過績效評價來調整方向及進程，以達到最終與企業發展相適應的目的。傳統的財務指標評價法是從單維度的角度來考慮財務整合的效果，有明顯的缺陷，不能準確的評價企業在戰略并購后所進行的財務整合的有效性。平衡記分卡測評法利用了平衡記分卡（BSC）多維的評價思想，彌補了單維度財務評價的不足。因而，對財務整合后的整合效果進行評價，需要采用一個兼顧定量與定性，短期與長期，內部與外部等方面的全面的測評體系來進行，而BSC能夠滿足這些要求，因此本文提出了利用平衡記分卡測評法來評價財務整合效應的觀點。由于戰略并購的最終目的是提升企業的核心競爭力，達到長期發展的戰略目標，然而本文認為戰略、人力資源和企業文化構成并購企業核心競爭力的主導要素，因此，企業并購財務整合效應的評價應立足原有的并購績效理論，涵蓋戰略整合效益、文化整合效益、人力資源整合效益和財務效益四個方面。
1、財務維度
財務維度反映了并購財務整合對企業的綜合績效，是評價體系的核心維度。財務維度是平衡記分卡測評體系中的一個重要方面，并購財務整合的績效將綜合體現在主要的財務綜合能力指標上。在選擇評價指標時，我們首先需要考慮的問題是如何將并購交易本身的績效與并購財務整合的績效區別開來。資產質量是企業保持可持續發展的基礎，由于并購交易本身并不能很有效的提高并購后的企業的資產質量，只有通過有效的財務整合才能完成這個任務。因此，可以說資產質量反映了并購交易完成后財務整合所帶來的績效，而不是并購交易活動本身的績效，要正確評價并購企業財務整合的績效，主要是看其通過財務整合后資產質量是否得到了實質性的提高。如果并購企業經過財務整合，其資產質量得到了顯著性的改善，即使其盈利能力暫時沒有獲得明顯的提高，由于該企業獲得了可持續發展的潛力，盈利能力今后肯定會上升，仍可認為該并購的財務整合是成功的。相反，如果某些并購企業經過財務整合后，盡管其利潤表上利潤項目得到了暫時性的顯著改善，但其資產質量卻發生了實質性的惡化，使其失去了可持續發展的保障，則該并購的財務整合是不成功的。同時，選擇資產質量作為評價指標，包含了長期的和短期的指標，能將財務整合的短期績效與長期績效結合起來，比較全面的評價財務整合的效果。從企業財務報表看，企業的盈利能力、償債能力、經營能力和成長能力四方面反映了企業的資產質量。因此，從這四個方面，利用相應的財務指標來對財務維度進行評價，具體見表1。
2、戰略維度
戰略整合是并購后其他要素整合的先導，成功的戰略整合對財務整合會起到事半功倍的作用。戰略整合是指并購企業在綜合分析目標企業各項條件后，將目標企業納入其自身發展戰略中，使目標企業的總體運行服從并購企業的總體戰略目標與相關安排及調整，從而獲得在戰略上的協同效應。只有符合科學合理的企業發展戰略，建立在理性并購動機之上的企業并購行為才能保持正確的方向，為企業創造效益。戰略協同效應的核心是通過整合實現合并后雙方企業互補性能力的結合，創造出另外一種增強的能力，從而使企業實現長期增長和利潤不斷提高的目的。戰略整合不是簡單地把各種資源、能力捆在一起，而是致力于追求他們之間的協同效應。如果被并購企業的戰略能夠與并購企業的戰略相互匹配、相互適應、相互融合，那么兩者之間就能充分發揮出戰略的協同效應。該維度主要是通過對并購后企業戰略協同效益的評價，進而對財務整合進行評價。該方面的典型指標主要包括市場份額、并購后企業的分銷能力、經濟增加值、客戶滿意度、客戶留住率、新客戶獲得率、企業形象度等。
3、文化維度
成功的文化整合將促進和推動財務整合的順利進行，是財務整合成功的保障。文化整合，就是將不同特質的理財文化，經過相互接觸、交流進而相互合并、分拆、增強、減弱等方式，形成一種全新的理財文化質，解決企業并購后由于直接接觸而產生矛盾的過程。企業并購整合，在整合物質要素過程中，也在整合著文化要素，整合著企業發展的理念。在現實中，企業并購后的整合，人們首先看中的是資產、債務和產品等物質要素的整合，但物質要素整合如果不與企業理財文化整合相協調和融合，其結果可能是事倍功半。文化整合實質上是并購企業精神層面的整合，目的是形成理財文化力，理財文化力主要就是理念的貫穿和新理念的推進，是推動企業前進的原動力，是企業的核心競爭力之一。對文化整合協同效應的評價可從另一角度反映企業并購后財務整合的效果。其衡量指標主要有：開放變革、對員工的責任、團隊協作、等級制度、決策透明度、部門本位主義、長期定位等。
4、人力資源維度
人力資源的成功整合是財務整合的先決條件，合適的財務整合人員既是整合成功的保證，財務整合的成功與否又可檢驗人力資源的整合效果。人力資源是現代企業的核心資源之一，人力資源以其價值的有效性、稀缺性和難以模仿性等作為一種特殊的資本性資源成為現代企業獲取競爭優勢的重要來源。美國人力資本專家舒爾茨曾估算，物力投資增加4.5倍，利潤相應增加3.5倍，而人力投資增加3.5倍，利潤將增加17.5倍。所謂人力資源整合是指為了使并購雙方的人力資源有效地融為一體，最大限度發揮員工的積極主動性和創造性而進行的對人力資源的激勵和重新配置活動。評價人力資源的協同效應，為獲得并購企業財務整合的長期效應提供保證，并且可互相印證。該維度主要的評價指標有：財務人員滿意度、培訓支出、溝通、員工積極性、員工保留率和員工生產率、激勵制度等。
在BSC評價體系設計中，主要從財務指標和非財務指標兩方面、四個維度對企業并購后的財務整合效果進行評價。通過比較企業并購財務整合前后各年的總體綜合評價值和分維度綜合評價值，可判斷并購的財務整合是否從總體上為企業帶來了正效應，是否給企業帶來了財務上的提升，達到財務整合的目標。在此基礎上不斷調整財務整合的內容與速度，從而更有針對性地加強并購后的財務整合，有效發揮財務整合的作用，實現戰略并購的目標。
【參考文獻】
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[3] 趙光忠：核心競爭力與資源整合策劃[M].中國經濟出版社，2003.
1評價指標體系概述與設計
電子政府思想庫網站于2002年12月了《全國十大城市政府門戶網站的初步調查與比較》，開始對政府網站進行初步測評．結合當今中國電子政府的發展現狀，推出了科學的政府網站評價體系———主體面向政府職能的政府網站評價體系．它分為內容服務指標、客戶關系指標和網站質量指標，每個指標下又有多個子指標，這些子指標根據不同的情況設置了相應的權值．2005年北京時代計世資訊公司對69個國務院組成部門網站、31個省級政府、32個省會城市及計劃單列市、201個地級政府和129個縣級政府網站進行了綜合評價，把政府公報、政策法規、導航服務、辦事指南、網上調查等25項評價指標，劃分成3大類、9小類．
北京大學網絡經濟研究中心于2003年10月公布了《中國地級市電子政務研究》報告，對全國257個地級市政府網站進行了4次數據采集，從信息上網、網上辦公、對外經濟服務、互動性、鏈接情況、時效性、網絡安全、隱私性等10個方面進行評分．2006年度江蘇省省轄市政府門戶網站測評指標體系的設置情況如下：4項一級指標，分別是政務公開、公共服務、公眾參與、網站架構．其中：政務公開細分為基本信息和制度保障等2個二級指標；公共服務細分為面向組織、面向個人、在線辦事和便民服務等4個二級指標；公眾參與細分為領導信箱、投訴建議、民意調查、公眾論壇和在線訪談等5個二級指標；網站架構細分為頁面設計、網站使用和其他等3個二級指標．
二級指標又進一步細分為三級指標，共35項，并被賦予了相應的權重．張高興等［1］依據能夠對各個城市政府門戶網站之間橫向對比和各個時期的網站建設水平縱向對比的原則，構建了一套評價指標體系，并對每項指標賦予了權重．其中：一級指標共3項，分別是信息服務能力、在線服務實現度和公眾參與．信息服務能力下的二級指標包括城市信息、政務公開度、信息導航能力；在線服務實現度下的二級指標包括對個人的服務和對單位的服務；公眾參與下無二級指標．綜合分析國內政府網站評價的方法和指標體系，本研究制訂了評價指標體系見表1．從電子政務網站提供的內容和技術層面考慮，建立的電子政務網站評價指標體系包括信息、公共服務和網站構建等3個一級指標、8個二級指標和29個三級指標。
2層次分析法電子政務網站評價
層析分析法適用于多目標、多因素、多準則，難以全部量化的大型復雜系統，對目標或因素結構復雜并且缺乏必要數據的情況也比較適用．從具體方法步驟上看，層次分析法是一種加權求和方法，也是求解多目標問題最重要的方法之一．
2．1構造判斷矩陣
采用專家打分，參照比例標度法將同層次指標相對于上層指標的重要性進行兩兩比較，構造判斷矩陣．本研究共邀請了15位電子政務研究方向及信息化專業的專家對整體指標體系進行打分．對應目標層，構造一級指標判斷矩陣見表2。
2．2層次單排序及一致性檢驗
層次單排序是將每層內的元素進行排序．它是根據上層某元素的判斷矩陣，計算出某層次因素之間對上一層某元素相對重要性的權值，然后根據權值排列次序．它是本層次所有因素相對于上一層次，乃至最高層次重要性進行排序的基礎．本研究采用和積法計算權重分布，層次單排序可以歸結為計算判斷矩陣的特征值和特征向量的問題．
2．3權重的確定
通過邀請電子政務領域的相關研究人員進行咨詢，對構建的電子政務網站評價指標體系進行打分，構造判斷矩陣．然后根據和積法計算出各判斷矩陣的最大特征值及特征向量，并檢驗判斷矩陣的一致性．各層次判斷矩陣和權重結果見表3～14。
2．4權重結果分析
從表15可知，一級指標中公共服務所占權重比例最大，為0．7234，其中，便民服務的權重為0．8，說明相對信息和網站構建而言，公眾更關注政府提供的公眾服務，特別是各種便民措施，包括在線辦事、在線查詢、行政審批和資源下載等．政府在這些服務提供方面表現越好，服務效率就越高，特別是現在一些電子政務網站的在線辦事版塊使用戶可以在自由網絡環境中辦理一些特定的日常業務，在實現信息化建設的同時，節省了雙方的時間成本和經濟成本．信息所占的權重為0．2062，其中對外信息公開的權重為0．8571，站內信息建設的權重為0．1429．對外信息公開主要是指面向個人用戶和企業用戶的公開信息建設情況，包括新聞、公告通知以及統計報告等，用以各類政策信息，使公眾及時掌握政府動態和最新通知，這也是與公眾切身利益相關的．特別是隨著政府廉政建設加強，財政公開等正成為政府信息公開和公眾關注的重點．站內信息建設主要指該部門的內部建設，包含網站鏈接、政策法規和機構建設．隨著我國電子政務網站建設的日趨成熟，基礎網絡設施和硬件管理日趨完善．在網站評價工作中為了凸顯政府功能性職能應盡量減少網站構建的比例．因此，此次電子政務網站評價中網站構建比例較小為0．0704．其中，頁面設計和搜索功能所占比例較大，分別為0．4935和0．2002．頁面設計強調視覺效果，代表著政府的外在形象，應追求簡潔美觀、大方得體，給人莊重之感．搜索功能分對外和對內，對內強調公眾是否能在該站點內通過關鍵詞搜索找到自己想要的信息，以簡化公眾查找的繁瑣程度，縮短檢索時間；對外主要是指鏈接到站點外相關網站，用戶一般可以直接通過搜索引擎查找相關信息，所以該權重分布較小．輔助功能權重為0．1645，安全維護的權重為0．1418．考慮到輔助功能是大多數網站的建設方向，而安全維護由于涉及政府內部機密和用戶隱私，不易進行有效評估，因此輔助功能權重大于安全維護權重．由表15可見，依據一級指標權重和各隸屬二級指標權重，得出了二級指標占總體的權重分布排列結果．其中，便民服務所占權重最大為0．5787；對外信息公開和互動交流權重次之，分別為0．1767和0．1337；其余二級指標所占權重較小．
3電子政務網站評價的實證研究
3．1問卷設計及信息采集
根據層次分析法和模糊綜合評價法的原理，以建立的指標體系為基準，各項指標均設滿意、較好、一般、較差等4個評價等級，進行問卷調查．本次研究選擇上海市徐匯區政府網站（http：／／／）作為評價對象，在具有使用政府網站經歷的群體中發放調查問卷100份，考慮到數據庫安全和網站安全等用戶難以體驗，因此這兩項調查不用填寫．對徐匯區政府網站各項指標的滿意程度見表16．
3．2上海市徐匯區政府網站評價
1）建立評價集設第p個三級評價指標的評價集為RDp，以“滿意、較好、一般、較差”4個評語來確定每個評價指標的質量等級，RDp＝（滿意，較好，一般，較差）．例如，某個指標的100位打分用戶中“滿意”、“較好”、“一般”、“較差”的統計結果分別為13，40，37和10人，則該指標的量化評價集RDp＝（13，40，37，10）．
2）建立三級評價矩陣根據用戶所做的調查問卷，將三級評價指標的4個評價值“滿意”、“較好”、“一般”、“較差”建立評價集，再合成評價集矩陣RCj．
3）將三級指標的評價集歸一化二級評價結果矩陣需要通過如下形式的模糊變換進行合成運算，即WiRCj＝［wi1，wi2，…，win］rD11…rD14rDn1…rDn熿燀燄4燅＝r—Cp式中：n為第j個二級指標所含三級指標的個數；r—Cp為二級指標中第p個評價指標的評價結果．
采用以下合成算法進行向量合成，即Wi［rD11，rD21，…，rDm1］T＝（w1∧rD11）∨（w2∧rD21）∨…∨（w4∧rDm1）對得出的二級評價結果向量r—Cp進行歸一化處理，即rCp＝r—Cp∑4q＝1rCpq，p＝1，2，3，4，6，7，8則得到最終二級評價結果向量rCp．
根據以上公式計算得到徐匯區政府網站二級指標評價結果見表17．4）根據3）中的算法，以其計算的二級指標歸一化后的向量為評價矩陣，計算一級指標結果向量并歸一化，得到徐匯區政府網站一級指標的評價結果見表18．用相同的方法計算出網站最終評價結果見表19．
3．3評價結果分析與建議
通過對上海市徐匯區政府門戶網站的實證研究結果可知，用戶網站整體評價較為滿意．其中，滿意率為0．3628，較好率為0．3110．由問卷調查結果反饋以及計算結果可知，多數人認為該電子政務網站在與公眾互動交流和便民服務版塊做得較好．通過瀏覽該網站，其提供的各類在線辦事功能比較多，服務比較全面．盡管用戶對其整體建設比較滿意，但還存在一些問題需要改進：
1）政府建設應以服務為中心，在公共服務版塊，其滿意率和較好率相差不大，其領導信箱好評率很高，但三級指標網上論壇和民意調查較差率相對較高．通過瀏覽網站發現其并沒有提供網上論壇這一公共渠道，但以投訴建議等其他形式互補．而民意調查針對性不強，政府應以公眾所關心的熱點、焦點為主進行調查，優化服務深度和水平．同時，互動方面的回復內容、速度以及回復率有待提高，政府需要不斷加強與公眾的交流，升級服務方式和內容．
2）該網站在便民服務部分有待提高，特別需要升級在線辦事功能，增加更多在線辦事項目并開發更多網上辦事功能，提供更快捷方便的政府服務．不斷完善在線查詢的內容，加快行政審批功能的辦事速度，改版在線幫助功能版塊，使其信息更加豐富，功能更人性化，提供給用戶更多有效的幫助．
3）在信息版塊，其提供內容較好，但政策法規解讀有待完善，為用戶提供更多關于自身利益的導讀．此外，公務員信息建設方面需要加強，目前只能搜索到關于公務員的新聞報道，政府可以考慮增設內容，如明確公務員報考條件、錄取機制等問題．
關鍵詞：關鍵詞 多媒體 誤區 矯正
多媒體輔助教學以圖文并茂、聲像俱佳的表現形式，為課堂教學的順利實施提供了形象的表達工具，然而現實中多媒體的使用已經達到泛濫的境地。本文擬結合自己的教學實踐談談多媒體在語文教學中的運用誤區及矯正方法。
一、幾種誤區
（一）選擇和制作課件的誤區
1.選擇粗制濫造的現成課件
由于教師工作繁重，制作課件費時費力，很多教師從網上下載一些課件，不做任何修改直接用于課堂教學，面對畫面色彩紛雜的課件，學生如霧里看花，失去了學習的方向，最終影響到教學的實際效果。特別是學校組織教學比賽，有些老師使用粗制濫造的現成課件，執教者對自己選擇的課件根本沒有認真研究，聽課者也不明白這節課的教學重點是什么，失去了教學交流的意義。
2.制作課件只注重形式
許多初學多媒體制作的人，常常利用大量的精力將界面色彩搞得紛繁復雜，以為這樣能充分刺激學生的感官，殊不知，紛繁復雜的畫面常常使學生看得眼花繚亂，忽略了課堂應著重掌握的知識。例如，教《念奴嬌?赤壁懷古》一文，設計的課件使用圖畫表現“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的意境，這固然可以幫助學生加深對詩詞內容的理解，但是貫穿在教學過程的還有大量的表現赤壁之戰的畫面，再加上大量的背景音樂。這既造成了學生視覺和聽覺的疲勞，也不利于師生之間的情感交流。
（二）把握和應用課件的誤區
1.視多媒體為“萬能教具”
語文教學是通過語言文字來培養學生掌握和運用語言的能力的，可是有些老師從導人新課到字詞認讀，從段篇閱讀到課堂練習，乃到作業的布置，急于使用課件，以視聽替代學生的感悟，學生在多媒體的世界里應接不暇，進入學習的角色顯然無從談起。有些教師為圖方便，就將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件就按順序“播放”下去，教師如同駕御機器的操作手，很難考慮實際效果。
2.忽視受教育者的主體作用。
新課程改革強調學生“自主、合作、探究”式學習的重要性，為此，我們應該樹立正確的教學觀，每堂語文課都應當以學生為本，立足于學生的發展，如果整堂課亦步亦趨地跟著課件走，教師手腳被束縛，學生思維被框定，效率極低。例如高考復習階段，我在設計“文言句式”的多媒體課件時，曾收集過十幾個以此為內容的課件，發現很多課件把文言句式的類型和例句全面匯集起來，老師“填鴨式”介紹給學生，學生死記硬背句式類型，根本達不到復習課的真正目的。
二、矯正對策
（一）精心制作課件
課件制作必須把握兩個原則：
一是適用性原則。在實際教學中，并非所有的教材都必須制成多媒體課件，很多現成的課件不一定適合每個教師的教學意圖，這時可截取其中所需部分，自己重新組合與加工，使之符合自己的教學需要，適應自己的教學對象。背景音樂要與課文意境相融合，所選畫面要和課文內容相吻合。
二是重點突破原則。設計課件時應把精力集中在每堂課的重點、難點的突破上，詩歌類課文的教學設計，可以重點通過課件中穿插的背景音樂讓學生領悟詩歌的韻律美。小說類文章可以通過界面清晰展現小說的情節結構，加深對課文的理解。例如，《林黛玉進賈府》的課件設計可以從展示介紹四大家族的關系圖作為教學的突破口，這是利用黑板很難體現的。
（二）合理使用課件
使用課件也要注意兩點：
一是把握使用時機，激發學生學習興趣。
“導入新課”這個環節，就可以利用多媒體為學生創設情境。例如教學《孔雀東南飛》，一開課使用多媒體創設情境，背景音樂為《梁祝》主題曲，畫面充分體現“孔雀東南飛，五里一徘徊”的情境，剛上課就調動學生學習興趣，為學生進一步理解、鑒賞作品的深層內涵奠定了堅實的基礎。
【關鍵詞】現代教育技術物理課程整合
《中小學教師教育技術能力標準（試行）》中把“信息技術與課程整合”定義為“在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式 ，促進教學的最優化。”從這個定義我們可以看出，信息技術已不僅僅是學科教學的輔助工具，它貫穿于學科教學之中，改變著我們的教學方式和學習方式。那么如何實現信息技術與物理課程的“有機”結合以達到“優化”教學的效果呢？圍繞著組成課程的“目標、內容、過程、評價”這四個要素，下面就學習內容的組織、思維導引、學習活動設計、資源組織、學習環境創設、學習評價設計等方面來談談信息技術與物理課程整合的幾點看法。
一、集中指向教學目標，恰當組織學習內容
信息技術與物理課程整合經常遭遇的一大問題是教學時間有限，無法按時完成事先確定的教學任務。因此，圍繞學習目標，通過將教學內容組織成主題單元，能夠較好地處理單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織。比如在復習電壓表和電流表時，可以將學習目標定為理解電流表和電壓表，讓學生從電流表和電壓表的表示符號、單位、作用、讀取數據的方法、使用過程中的共性及不同等方面來組織學習內容。
二、深入改進問題設計 激發高級思維技能
所謂“思維引導”屬于課程要素的“過程”部分，它是基于引領學生達成學習目標的需要而設計的一組具有邏輯遞進關系的“問題鏈”，通過這樣的問題引導學生的思維展開和提升，最終實現預期的學習目標。隨著課程改革的進行，對培養學生的創新思維能力提出了新的挑戰。信息技術整合到課程后，需要考慮教師應如何引導學生的思維，以促進他們高級思維技能的發展，從而達到優化整合的目的。比如在進行“電流表”部分的教學中，我將該節問題設計為：“1.電流表為什么要串聯在電路中？如果并聯在電路中，會發生什么樣的后果？2電流表的正負接線柱為什么不能接反，如果接反了，會出現什么情況？3被測電流為什么不以超過電流表的量程？如果超過了，會有怎么樣的狀況？”這樣的問題比原來的“電流表在使用時有哪些注意事項？”更能有意識地引發學生的思維技能，使學生知其然，更知其所以然。
三、結合學習活動特性 多樣化活動設計
學習活動設計屬于課程結構要素的“過程”部分。針對不同類型的學習任務，我們要根據需要選擇相應的技術工具，使教學過程活潑生動，富有趣味，優化和促進教學效果。比如在《用刻度尺測量長度》時，我采用了讓學生先自己測量，然后同伴展示，在展示中學生可以反思自己測量方法是否恰當，讀取數據是否正確；在《測量鹽水的密度》實驗中，則先讓學生自己設計實驗方案，然后組內及班上交流，分析設計方案中的優點及不足，然后分組操作練習，接著組內反思本次實驗的經驗與需改進處，再進行班級交流，效果良好。總之，多樣化的學習活動設計，使教學充滿生機。
四、合理優化資源組織 優化資源整合利用
優化教學資源組織，促進教學資源實用性是新課程改革的重要問題。也是信息技術與課程整合中優化資源利用的重要問題。資源太多等于沒有資源，沒有進行有效組織的教學資源的利用率是低效和無意義的。因此，在教學過程中，針對學習目標，教師策劃，幫助學生建立必要的學習資源，既可以對學生完成學習任務有引導、支持作用，也補充了學習內容，還能夠提高資源實用性，將離散雜亂無意義資源碎片“化腐朽為神奇”。相對于學生漫無邊際地查找學習資源，這種有效指導的高效性是不言而喻的。
五、選擇創設學習環境 提高學生學習效果
學習環境在課程結構中屬于“過程”部分。在整合過程中，基于學習目標達成的需要，我們可以根據各類學習環境的不同功能特點作出選擇或設計，通過創設合適的環境，提高學生學習效果。
六、采用多樣評價方法 正確導引物理教學
模擬教學需要通過設計特定的場景、人物、事件，讓學生進入相關角色，以現實生活中類似的情景為參照物，進行模仿、比較、優化，并通過反復演練，以求得理論的升華和能力的提高。在模擬教學過程中，教師不是教給學生現成的理論或提供對實際問題的現成答案，而是通過對某一專題情景的模擬，點評分析，并跟學生交流，幫助學生掌握基本知識和技能，培養他們分析和解決問題的能力，提高學員的整體素質和職業能力[1]。下面以電子政務的定點采購實訓課程為例，講述模擬教學法的具體實施過程，并進行效果分析。
1教學內容
案例：中南市公安局需購置一批辦公照明設備，通過“定點采購”的方式向指定供貨商“朗科”進行采購，采購商品明細如表1所示。利用蘭貝斯政府采購業務管理系統軟件，實現以上案例中描述的定點采購流程。即采購立項立項審核定點采購證建立定點采購證審核產品簽收。2模擬教學法的實施模擬教學法通常采用模塊教學法、項目教學法、角色扮演法、案例分析法等現代行為導向教學方法。定點采購實訓教學除采用傳統的案例分析法以外，最有效的教學法便是模塊教學法和角色扮演法。
2.1師生知識準備
知識準備包括兩方面，即教師的知識準備和學生的知識準備。模擬教學涉及的知識面較廣，實操性較強，因此，對教師的理論知識水平、實際操作經驗和問題處理能力要求很高。為保證模擬教學法的實施，教師要求學生作好上課前的準備，包括預習課本知識、閱讀分析模擬資料和搜索學習相關理論，使模擬教學法真正達到效果。
2.2以學生興趣為起點，創設情境，設計仿真模擬程序
激發學生的學習動力，培養其好奇心、求知欲，應根據學生的身心發展規律，創設學生感興趣的情境，讓他們積極主動投入到學習中去。當然，情境的創設既要符合學生的身心特點，讓學生有興趣參與其中，又要落實課堂目標，并使二者有機統一起來。學生通過情境探究活動，既可以提高“興趣”，更可以增加“知識”、增強“技能”。模擬政府定點采購的工作程序設置了3大模塊：采購立項、定點采購證建立、產品簽收。采用角色扮演法，根據各模塊的工作需要，由學生扮演“劇情”中的角色，按照要求完成角色任務的教學訓練。
2.2.1角色扮演要求
教師要根據學生的意愿，結合學生自身特點進行角色分工；要明確各種角色應當完成的任務；要強調角色扮演的技巧和方法，盡量做到逼真。
2.2.2角色分配
根據班級學生的總人數，學生分成幾個獨立的工作組，每組5人。每個組完成相同的工作任務，在組中進行角色分配，如表2所示。角色分配說明如下。蘭貝斯政府采購管理系統軟件主要實現的是政府采購管理中心的工作任務，至于采購單位和采購供應商的工作，不在該軟件的功能范圍。為了體現整個流程的完整性，故將其角色加入。在實訓過程中，采購員和銷售員乃虛設的角色，由本組中的1人擔任采購員，主要工作是負責整個實訓流程的記錄；由其他組中的1人擔任銷售員，主要工作是監督該組工作過程，并對其進行合理的評價。
2.3開展實訓，完成任務
仿真模擬教學的實質在真而不在仿。因此，整個模擬活動都應該體現真實性和嚴肅性。教師的責任在于使全體學生有組織地按事先編排的角色“上崗”，從而使全體學生都積極參與到生動的仿真模擬訓練中，達到預期的教學效果[2]。這是仿真模擬教學的關鍵環節，需注意以下問題。
2.3.1發揮教師導引作用
在模擬教學中，學生是學習的主體。因此，要倡導學生主動參與、積極探究、充分發揮學生的各種潛能，但這并不意味著教師被動地跟著學生的思維轉。相反，模擬教學法更需要教師做好學生引導工作，并且貫徹課堂始終，做到精導妙引，否則學生的探究活動會顯得漫無目的，最終使課程目標難于實現。在模擬實訓過程中，學生主要依靠自己完成工作任務，當碰到問題時，可能會無法解決，造成模擬中斷。這時，教師應出現在學生面前，啟發學生去克服困難；當完成工作任務時，教師對學生則予以充分肯定，使學生充分體驗成功的快樂。
2.3.2促進學生間的合作與競爭
對于大班教學，學生可以以小組形式開展合作學習，主動參與到學習活動中去。“三人行，必有我師焉”。合作學習能使學生之間取長補短、互通有無、優勢互補，集眾人的智慧更好地解決問題。同時還能增強學生的合作意識，使學生學會尊重他人，提高他們的人際交往能力。因此，實行模擬教學時，應盡量采用合作學習的方式，教師示范后，學生分小組模擬操作，教師巡回指導。把競爭引進課堂，既能活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣和課堂效率，又能培養學生的競爭意識，使學生更好地適應今后競爭激烈的社會。合作是為了競爭，競爭反過來又促進了學生間和小組間的合作，合作與競爭并存，既增強了學生的合作精神，又培養了學生的競爭意識。
2.4師生交流和總結評價
政府定點采購實訓結束后，教師要組織學生交流和總結。學生通過交流，回味和共享實訓過程中的成功和快樂體驗，同時對各角色承擔的任務完成情況作出全面評價，肯定成績，找出不足或失敗的原因。教師組織學生交流時，必須對學生的實訓表現作出客觀評價，同時也應當進行自我總結，對實訓教學效果作出客觀評價，對模擬實訓的教學設計進行反思，并作出相應的修改和調整。
2.4.1總結評價工作的步驟
1）學生分小組講評，談感受、談工作任務完成情況、談個人知識和能力改善。進行小組自評。
2）由每一小組的監督員講評，談小組成員參與程度、團隊合作情況、任務完成情況等。展開雙方或多方討論，完成小組間的互評。
3）學生撰寫實訓總結報告，描述實訓過程，總結成敗得失，從而達到知識和能力的提升。
4）教師對整個實訓和各小組工作情況進行點評，對單個成員的表現逐一點評，對每個學員進行成績評定。肯定成績，指出不足，量化考核，以激發學生的學習熱情，改進不足。
2.4.2政府定點采購實訓總結評價表
我們對本次實訓的總結評價表如表3所示。3教學反思我們在高職電子政務的定點采購實訓課程中詳細實施了模擬教學法，并對整個教學過程進行了反思，總結如下[3]。
3.1改變了專業學科教學現狀，提高了教學質量
長期以來，由于教師自身和客觀外界的原因，最具有實踐應用性的專業課教學模式一成不變，教學水平停滯不前，教學質量無法提高。因此，作為直接影響教學設施配置和布局的實踐教學模式的改革和實施，有力地改變了專業學科教學現狀。
3.2激發了學生學習熱情，培養良好的綜合素質
傳統的職業教學方法偏重于知識灌輸，以教師為中心，缺乏學生的主動探索過程；以各知識點的單項講授為主，缺乏對知識的綜合運用；理論與實踐脫鉤，內容空洞呆板，學生缺乏學習興趣。模擬實踐教學將知識運用到實踐中，將多模塊知識串成整體，將想象變成身臨其境，這種教學模式因為情景性、趣味性和知識性較高，極大調動了學生的
學習熱情。通過模擬實踐，學生不僅鞏固了理論知識，在較短的時間里掌握了專業技能，提高了動手能力，而且還培養了學生的意志力、想象力、協作能力等良好的心理品質。3.3模擬實踐教學促進了教師自身素質的提升
在以往的教學中，教師只能在教室里通過講解或幾張圖片進行教學，費力地給學生提供“想象場景”，教學效果不明顯。通過模擬實踐教學，教師與學生共同參與，“樂在其中”，達到了教師樂教、學生愛學的良性互動。模擬實踐教學是專業教師理論知識、業務能力、教學方法、組織能力及職業道德的綜合體現，開展該項實踐教學有力促進了教師自身素質的全面提升。