青少年法制教育的核心精選(九篇)
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第1篇：青少年法制教育的核心范文
充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改善學(xué)生法制教育的重要性和必要性
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，是教育行政部門和學(xué)校不可推卸的法定職責(zé)。《教育法》明確規(guī)定：“國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)教育。”未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法對(duì)此也有明確規(guī)定，并強(qiáng)調(diào)對(duì)未成年人進(jìn)行法制教育的主體是“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭”。在全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家、深化教育教學(xué)改革的新形勢新任務(wù)下，加強(qiáng)和改善學(xué)生法制教育具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
首先，這是落實(shí)依法治國基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。早在100多前年，梁啟超先生在深刻總結(jié)失敗原因的基礎(chǔ)上，就提出了“新國必先新民”，“欲維新吾國，當(dāng)先維新吾民”，“新民為今日中國第一急務(wù)”的論斷，強(qiáng)調(diào)要建成民主法治的“少年中國”，必須先著手改造國民性，培養(yǎng)造就一代“新民”。現(xiàn)在，我國要全面推進(jìn)依法治國，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家，既要進(jìn)一步提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的法治意識(shí)，提高其運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的能力，又要切實(shí)完善推進(jìn)法治建設(shè)的政策、措施和制度；既要進(jìn)一步加大對(duì)全民的普法力度，提高全體公民學(xué)法尊法守法用法的意識(shí)和能力，更要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的公民意識(shí)教育和法制教育，努力培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格公民。從“一五”普法到“六五”普法，國家始終把青少年學(xué)生作為普法工作的重中之重，大力推進(jìn)“法律進(jìn)學(xué)校”，就是要為推進(jìn)民主法治建設(shè)、推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家，奠定堅(jiān)實(shí)的公民意識(shí)基礎(chǔ)。
其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的核心之一是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在現(xiàn)代法治社會(huì)中，學(xué)會(huì)做人的一個(gè)基本要求，就是要學(xué)法、知法、尊法、守法、護(hù)法，學(xué)會(huì)依法辦事，既要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自已的合法權(quán)益，又要學(xué)會(huì)依法規(guī)范自已的行為、依法履行作為公民應(yīng)盡的各項(xiàng)義務(wù)。因此，是否具有現(xiàn)代法治意識(shí)和較好的法律素質(zhì)，是衡量學(xué)生基本素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長、預(yù)防未成年人誤入歧途的有效方式。近年來，青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化的態(tài)勢，形勢比較嚴(yán)峻。究其原因，有家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多原因，其中不學(xué)法、不懂法，缺乏法制觀念、缺少對(duì)法制尊嚴(yán)的敬畏，是其中的重要原因之一。世界著名法理學(xué)家貝卡利亞曾指出：“預(yù)防犯罪，最可靠也是最艱難的措施是完善教育”。實(shí)踐證明，加強(qiáng)法制教育，可以抑制青少年違法犯罪心理，可以有效引導(dǎo)青少年自覺守法，可以增強(qiáng)青少年對(duì)法律的認(rèn)同和信仰，從而有效減少青少年違法犯罪。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)中小學(xué)法制教育工作，也是一項(xiàng)“希望工程”，是利在當(dāng)代、功在千秋的大事，應(yīng)該下大氣力抓好，也必須下大氣力抓好。
明確學(xué)生法制教育的任務(wù)和要求
對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，牢固樹立憲法至上、法律至上的現(xiàn)代公民意識(shí)，而不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和熟知所有的法律理論、法律知識(shí)和法律規(guī)范，成為法律專家。
各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育都要突出憲法教育，使學(xué)生逐步理解和掌握憲法的基本原則與精神，了解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和義務(wù)，以及國家基本制度，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)憲法意識(shí)、公民意識(shí)、愛國意識(shí)、國家安全統(tǒng)一意識(shí)和民主法制意識(shí)，形成黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一的觀念，樹立國家一切權(quán)力屬于人民、國家尊重和保障人權(quán)的觀念，樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念。
要適當(dāng)加大對(duì)《兒童權(quán)利公約》、《殘疾人權(quán)利公約》等我國簽署加入的重要國際公約的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生建立對(duì)多元文化、少數(shù)人群和弱勢人群權(quán)利的尊重與平等意識(shí)。
義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)開展法治理念、法律原則和法律常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成公民意識(shí)，初步形成對(duì)民主法治、自由平等、公平正義理念的認(rèn)識(shí)，提高分辨是非的能力，掌握社會(huì)生活必要的法律常識(shí)，建立守法觀念。
高級(jí)中學(xué)、中等學(xué)校要進(jìn)一步深化法治理念、法律原則教育，使學(xué)生樹立成為社會(huì)主義合格公民應(yīng)具備的公民意識(shí)和社會(huì)主義法治理念；要比較系統(tǒng)地開展法治常識(shí)和一般性法律知識(shí)教育，使學(xué)生具備依法參與社會(huì)生活、辨別是非、維護(hù)自身合法權(quán)利的知識(shí)與能力。中等職業(yè)學(xué)校還要有針對(duì)性地加強(qiáng)勞動(dòng)合同、勞動(dòng)爭議處理、勞動(dòng)保護(hù)以及特定職業(yè)崗位要求等方面法律法規(guī)的教育。
高等學(xué)校要進(jìn)一步加大中國特色社會(huì)主義法學(xué)理論教育力度，積極推進(jìn)高校法學(xué)理論教育教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)高校學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義法治理念。要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)有不良行為青少年等特殊青少年群體的法制教育，預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
充分發(fā)揮課堂主渠道作用，著力加強(qiáng)和改善對(duì)中小學(xué)生的法制教育
扎實(shí)做好對(duì)中小學(xué)生的法制教育是學(xué)生法制教育的重中之重，能為進(jìn)一步開展好大學(xué)生法制教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，且能有效預(yù)防和減少青少年違法犯罪現(xiàn)象。
中小學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的過程中，其心靈如同一張白紙，如果能在其心靈中從小就種下現(xiàn)代法治文明的種子，就能為中小學(xué)生成長為社會(huì)主義合格公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校必須高度重視對(duì)中小學(xué)生的法制教育，并切實(shí)抓好中小學(xué)生法制教育。
抓好中小學(xué)生法制教育，要遵循德育規(guī)律，按照將德育融入課堂學(xué)科教學(xué)、學(xué)生管理和學(xué)生生活之中的科學(xué)方法，創(chuàng)新工作方式，大力推進(jìn)“法律進(jìn)學(xué)校”、“法律進(jìn)課堂”，充分發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道作用。
全國“六五”普法規(guī)劃明確提出：“創(chuàng)新法制教育的方法和途徑，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校法制教育的系統(tǒng)化科學(xué)化。”全國教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃也明確提出：“深化‘法律進(jìn)學(xué)校’活動(dòng)”，“積極探索在學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的形式與途徑。”2007年頒布的國家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》更是明確而具體地提出：“中小學(xué)生法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面為主”，“將法制教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中。”
中小學(xué)學(xué)科內(nèi)容中，無論文科還是理科，乃至體育學(xué)科，本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神、法治精神、人類優(yōu)良思想品德等內(nèi)容或因素，而且新修訂的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的一大特點(diǎn)，就是在學(xué)科課程中強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容；學(xué)科教學(xué)本身就應(yīng)當(dāng)挖掘和拓展這些內(nèi)容的教育。為此，各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校，在加強(qiáng)和改善中小學(xué)法制教育的過程中，要著力抓好以下工作。
一是切實(shí)落實(shí)“法律進(jìn)學(xué)校”、“法律進(jìn)課堂”要求，認(rèn)真組織實(shí)施中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作。要通過加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的課題研究，深入系統(tǒng)挖掘中小學(xué)學(xué)科內(nèi)容中蘊(yùn)含的法制內(nèi)容或法制因素，形成學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教學(xué)指南，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師具體實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的意識(shí)和能力，在中小學(xué)相關(guān)學(xué)科乃至全部學(xué)科中啟動(dòng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作。學(xué)科教學(xué)中適時(shí)、適度滲透法制教育，是學(xué)生最容易、最愿意接受的一種法制教育形式，既能使學(xué)生在潛移默化、潤物無聲中學(xué)到法制知識(shí)、提升法治素養(yǎng)，又能使教師通過備課和教學(xué)提升法治素養(yǎng)，還能有效解決法制教育課時(shí)、教材、師資、經(jīng)費(fèi)“四落實(shí)”的難題，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師“全員育人”的目標(biāo)。
二是加強(qiáng)中小學(xué)思品課教育。教育行政部門和中小學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國家課程計(jì)劃，嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足中小學(xué)思品課，并強(qiáng)化《品德與生活》、《品德與社會(huì)》、《思想品德》、《思想政治》等課程中的法制知識(shí)的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。鼓勵(lì)有條件的地方和中小學(xué)校，在地方課程、校本課程中增設(shè)法制教育或公民意識(shí)教育課程。
三是認(rèn)真開展形式多樣的專題法制教育。專題教育具有主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、題材鮮活、教育面廣的特點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的一種好形式。中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際、認(rèn)知能力和發(fā)展形勢，緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題和發(fā)生在學(xué)生身邊的重大事件，積極利用新生入學(xué)教育、國旗下的講話、黨課、團(tuán)課、主題班會(huì)、主體團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、征文競賽、演講比賽等活動(dòng)和宣傳欄、板報(bào)、漫畫、小品、模擬法庭等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的法制宣傳教育。
四是堅(jiān)持和完善法制副校長、法制輔導(dǎo)員制度。結(jié)合學(xué)校校園及周邊治安綜合治理和安全防范工作，充分發(fā)揮中小學(xué)兼職法制副校長、法制輔導(dǎo)員作用，加強(qiáng)青少年權(quán)益保護(hù)、預(yù)防和減少青少年違法犯罪等法律法規(guī)的宣傳教育，并有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)有不良行為青少年學(xué)生的法制宣傳教育。同時(shí)，可以會(huì)同法院、檢察院、司法、公安等部門，組建法制宣講團(tuán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的巡回宣講。
五是建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的中小學(xué)生法制宣傳教育局格局。各級(jí)教育行政部門要積極會(huì)同宣傳、綜治、司法、公安、文化、工商、新聞出版、電信、共青團(tuán)和婦聯(lián)組織等部門，建立部門聯(lián)席會(huì)議制度，明確各部門的工作職責(zé)和工作任務(wù)，定期不定期召開聯(lián)席會(huì)議，共同研究加強(qiáng)和改善中小學(xué)生法制教育中出現(xiàn)的重大問題，聯(lián)手凈化社會(huì)環(huán)境，共同抓好中小學(xué)生思想道德教育和法制教育。
六是建立健全中小學(xué)法制教育監(jiān)督評(píng)估考核制度。任何一項(xiàng)重大教育政策、教育工作的實(shí)施，不加強(qiáng)監(jiān)督評(píng)估考核，不建立健全監(jiān)督評(píng)估考核制度，都是難以落到實(shí)處的。各級(jí)教育行政部門要將實(shí)施中小學(xué)法制教育的情況，納入“六五”普法的重點(diǎn)內(nèi)容，納入實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，納入校園及周邊治安環(huán)境綜合治理的檢查內(nèi)容，納入上級(jí)教育行政部門對(duì)下級(jí)教育行政部門、教育行政部門對(duì)學(xué)校、學(xué)校對(duì)教師的年度績效評(píng)估考核的內(nèi)容，切實(shí)建立健全年度評(píng)估考核制度，并認(rèn)真組織實(shí)施年度評(píng)估考核。同時(shí)，學(xué)校要建立完善學(xué)生法治意識(shí)、法律素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生學(xué)法尊法知法守法用法的情況，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。在抓好中小學(xué)法制教育的同時(shí)，教育行政部門要指導(dǎo)督促高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校按照全國教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃的要求，抓好對(duì)大學(xué)生、中職生的普法教育，使之牢固樹立社會(huì)主義法治理念。
加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)，營造濃厚的校園文化氛圍
校園法治文化是重要的育人環(huán)境，是無聲的普法教師，對(duì)提升學(xué)生的法治意識(shí)、法治素質(zhì)能起到春風(fēng)化雨、潛移默化的重要作用。
各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境育人的重要作用，充分發(fā)揮環(huán)境育人的重要功能。要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系、八榮八恥、公民基本道德規(guī)范、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神、社會(huì)主義法治理念為核心內(nèi)容，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
第2篇：青少年法制教育的核心范文
但目前，青少年法制教育還面臨許多挑戰(zhàn)。單一傳授性教學(xué)模式缺少實(shí)際應(yīng)用中的可操作性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受法律理論；有些課程編排與他們這一階段的認(rèn)知、情緒情感、道德發(fā)展以及社會(huì)性發(fā)展等特點(diǎn)相脫節(jié)，在一定程度上忽略了受教育者的主體性和心理的動(dòng)態(tài)發(fā)展性。而且近年來，青少年反社會(huì)行為如暴力、吸毒、病理性網(wǎng)絡(luò)使用以及青少年自殺行為等認(rèn)知-行為失調(diào)和行為失范問題頻發(fā)，并呈現(xiàn)出低齡化趨勢，其中很多行為失范問題是由于青少年法律意識(shí)不健全導(dǎo)致的。因此，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育、培養(yǎng)其法律意識(shí)迫在眉睫。
一、青少年法制教育的認(rèn)知視角
心理學(xué)家埃里克森和皮亞杰認(rèn)為青少年期是個(gè)體智力、控制力等快速發(fā)展，高級(jí)思維能力出現(xiàn)以及社會(huì)角色轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期，此階段是個(gè)體形成重要社會(huì)意識(shí)的關(guān)鍵期，個(gè)體需要學(xué)習(xí)具有重要社會(huì)價(jià)值的知識(shí)與技能，促進(jìn)其社會(huì)認(rèn)知以及觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，所以教育是此階段促進(jìn)青少年發(fā)展與成長的核心，是解決個(gè)體身心發(fā)展不平衡與矛盾的心理社會(huì)危機(jī)的重要內(nèi)容，而法制教育作為法律意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑，也應(yīng)該將其與個(gè)體認(rèn)知發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。
(一）青少年思維發(fā)展與法制教育
青少年形象思維趨于成熟，形式邏輯思維與抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢，辯證邏輯思維初步發(fā)展，思維特點(diǎn)呈現(xiàn)出“可能性”。這種可能性思維能夠使個(gè)體不限于具體的客體和情境，而可以運(yùn)用假設(shè)檢驗(yàn)以及抽象思維去解決問題，個(gè)體也能夠?qū)僭O(shè)情境和問題在心理上進(jìn)行建構(gòu)重組，認(rèn)識(shí)到邏輯上合理地解決問題的可能方法和途徑。法律意識(shí)的培養(yǎng)也要尊重青少年思維發(fā)展的這一特點(diǎn)，此階段的法制教育應(yīng)注重的是與受教育者自身利益密切相關(guān)的一般法律知識(shí)的傳授，使青少年從元認(rèn)知和元思維的角度去監(jiān)控和評(píng)價(jià)所學(xué)的法律知識(shí)。
鑒于以上特點(diǎn)，提出如下幾點(diǎn)建議：
1. 青少年法制教育應(yīng)從學(xué)生心智發(fā)展特點(diǎn)、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，嚴(yán)格區(qū)別于法學(xué)教育，區(qū)分兩者的概念，避免傳授難度系數(shù)過大，理論性過強(qiáng)的法學(xué)知識(shí)；將法律理論與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使用簡單通俗的教材，精心編排學(xué)習(xí)專題并提供相關(guān)案例，采用與學(xué)生日常生活相近的案例和學(xué)生樂于接受的方式，運(yùn)用靈活多樣的多媒體等，尊重青少年思維的開放性和多樣性，增強(qiáng)其法律認(rèn)同感和法律思維的靈活性。
2. 注重法律問題情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”是“社會(huì)實(shí)踐的參與”，不是單純的“內(nèi)化”過程，法制教育更加要注重提升學(xué)生“擴(kuò)張學(xué)習(xí)”和解決實(shí)際問題的能力，在教學(xué)過程中可采用虛擬或真實(shí)的教學(xué)情境,例如案例教學(xué)、角色扮演以及模擬審判庭等方法，將抽象的法律概念情境化、形象化。
3.可改進(jìn)傳統(tǒng)傳授教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式、情境式以及開放式教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生互動(dòng)，例如現(xiàn)場模擬法庭競賽、法律實(shí)習(xí)以及青年法庭等活動(dòng)，讓學(xué)生通過邊緣參與獲得法律體驗(yàn)的同時(shí)也推動(dòng)青少年自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知以及道德判斷等方面的發(fā)展。
(二）青少年自我意識(shí)、社會(huì)性認(rèn)知與法制教育
青少年期是自我意識(shí)第二次飛躍的關(guān)鍵期，個(gè)體自主性迅速發(fā)展，高度的自我意識(shí)使青少年過分關(guān)注自我，擁有個(gè)體獨(dú)特感；伴隨個(gè)體元認(rèn)知以及心理理論的成熟，社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的觀點(diǎn)采擇使他們能夠跨越情境的限制，透過人們生活于其中的社會(huì)文化環(huán)境來認(rèn)識(shí)和理解他人的觀點(diǎn)和行為方式，在與家庭、學(xué)校和社會(huì)這些開放系統(tǒng)的交互作用中會(huì)形成一定社會(huì)規(guī)范和原則，而法制教育也是一個(gè)開放的系統(tǒng)，應(yīng)該與家庭、學(xué)校和社會(huì)相聯(lián)結(jié)，共同努力提升青少年的法律意識(shí)。
青少年時(shí)期的個(gè)體容易形成同伴關(guān)系和親密關(guān)系，鑒于此，教育者可以將團(tuán)體游戲或者團(tuán)體活動(dòng)等團(tuán)體輔導(dǎo)形式內(nèi)容引人法制教育活動(dòng)課當(dāng)中。設(shè)定某一法律活動(dòng)主題，按照活動(dòng)要求將所教授對(duì)象引人相應(yīng)的活動(dòng)團(tuán)體或者將授課對(duì)象分成不同屬性的小組，以涉及某一法律內(nèi)容的相關(guān)事件為活動(dòng)背景，教師作為活動(dòng)引導(dǎo)者，營造氛圍，引導(dǎo)個(gè)體在活動(dòng)中針對(duì)某一事件進(jìn)行開放地溝通、交流、討論甚至是質(zhì)疑和爭辯；引導(dǎo)者應(yīng)該接受成員們多方面的觀點(diǎn)，較少做出是非判斷，給成員們深入思考的空間，對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行批判性的思考。最后通過活動(dòng)體驗(yàn)的總結(jié)和講解，將科學(xué)客觀的法律知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者，深入淺出，擺脫法律條規(guī)給人帶來的距離感。
青少年法制教育過程中，家長的作用不容忽視。心智不完全成熟,判斷力以及控制力較弱的孩子，面對(duì)外界的新奇與誘惑的沖擊，容易受到社會(huì)不良信息的影響。有些青少年因不懂得法律法規(guī)或者藐視法律的存在，行走于法律的邊緣，出現(xiàn)反社會(huì)行為，所以家長以及學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行教育時(shí)，要兼顧智育與德育，給予孩子提升社會(huì)技能、發(fā)展綜合素質(zhì)的時(shí)間和空間，注重對(duì)青少年德育法制的教育和法律知識(shí)的傳播，做到影響教育。
1. 教育部門可以動(dòng)用社會(huì)力量來宣傳法制教育，但不能將制裁及預(yù)防違法犯罪作為青少年法制教育的全部，因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)極端犯罪案例會(huì)在某種程度上異化青少年對(duì)法律的認(rèn)知，讓他們產(chǎn)生“法律就是懲罰”的心理誤區(qū)。
2. 實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上和模式上的創(chuàng)新，例如，在公眾場所張貼可細(xì)化到具體法律知識(shí)的條幅、宣傳標(biāo)語和彩色插圖等，用這種閾下刺激的方式可以對(duì)青少年產(chǎn)生潛移默化的影響。
3. 舉行法制教育宣傳以及公益活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢制作法制活動(dòng)宣傳片，并在學(xué)校以及公眾場所播放演示，增強(qiáng)社會(huì)法制宣傳的廣泛性、生動(dòng)性和趣味性。
4. 要讓青少年群體親自參與到實(shí)際的社會(huì)法律學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，強(qiáng)化法治社會(huì)下法律在青少年頭腦中的重要性并加以利用，將法律信念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，而不能空喊口號(hào)、流于形式。
(三）青少年道德認(rèn)知發(fā)展與法制教育
青少年期個(gè)體道德認(rèn)知處于自律水平，他們遵守現(xiàn)行的社會(huì)準(zhǔn)則和習(xí)俗，會(huì)通過維護(hù)權(quán)威和秩序以及遵守社會(huì)契約和道德規(guī)范來滿足社會(huì)輿論的期望，并按照一定的倫理原則和價(jià)值觀進(jìn)行道德判斷。
所以青少年此階段的法制教育應(yīng)將法律規(guī)范的傳授與道德判斷相結(jié)合，要區(qū)分法律和道德的異同，不能將道德規(guī)范與法律規(guī)范完全等同。教育者在進(jìn)行法制教育時(shí)可以引人“變式案例”教學(xué)，轉(zhuǎn)換法律案例的非本質(zhì)特征，這些非本質(zhì)特征可以是法律屬性也可以是道德屬性，讓受教育者在對(duì)這些特征進(jìn)行歸納、演繹和總結(jié)的過程中分清案例所涉及的法律、道德知識(shí)的本質(zhì)與變式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中的條件與結(jié)論進(jìn)行合理歸因，并形成法律意識(shí)。同時(shí)可以采用“合作式學(xué)習(xí)”，應(yīng)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容選擇有價(jià)值和有影響的時(shí)事內(nèi)容，師生共同參與，教學(xué)相長；教師應(yīng)注重所學(xué)法律知識(shí)的質(zhì)量和實(shí)用性，盡量讓學(xué)生在課堂上消化吸收，也應(yīng)給學(xué)生安排合適的問題和作業(yè)，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。
二、青少年法制教育的情緒、情感視角
在成長以及適應(yīng)的過程中青少年的情緒、情感和心境發(fā)展也存在動(dòng)態(tài)變化，矛盾和兩極化是處于“心理斷乳期”的青少年個(gè)體情緒的主要特點(diǎn)，如果沒有合理地調(diào)節(jié)和干預(yù)，會(huì)引發(fā)青少年時(shí)期的孤獨(dú)、焦慮以及抑郁等心理問題，因心理問題沒有得到及時(shí)緩解與解決而導(dǎo)致青少年違反法律的事件也不在少數(shù)。所以，這一階段的法制教育應(yīng)該與心理咨詢和心理健康輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)注個(gè)體的情緒情感變化，減輕硬性的法律知識(shí)給崇尚自由的青少年帶來的消極的束縛體驗(yàn)。學(xué)校可以開設(shè)一個(gè)心理咨詢平臺(tái)，給青少年提供訴說煩惱、疑惑，甚至是負(fù)面情緒的機(jī)會(huì)，作為家長、班主任教師或者其他教育者，也應(yīng)該尊重學(xué)生們的情緒表達(dá)，并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)；教師通過“以情優(yōu)教”來提高學(xué)習(xí)效果的情感教學(xué)理念是被大多數(shù)受教育者所認(rèn)可的，無論是教師、教材還是教學(xué)過程中所體現(xiàn)的情感都會(huì)優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)師生產(chǎn)生積極心向，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，針對(duì)法制教育的學(xué)科性質(zhì)，教師可以采用心理匹配策略、形式匹配策略以及賦予、發(fā)掘、展示和誘感等策略，克服重知輕情的現(xiàn)象，縮小青少年對(duì)法律法規(guī)產(chǎn)生的心理距離感。
三、青少年法制教育的行為與意志視角
個(gè)體社會(huì)化過程中的攻擊行為、冒險(xiǎn)行為、違法行為以及心理社會(huì)問題等在青少年階段要比其他年齡階段更加普遍，而且青少年犯罪在刑事案件中所占比例在增加，并呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。相比成年人，青少年意志力與自我控制能力比較薄弱，容易沖動(dòng)和冒險(xiǎn)；對(duì)社會(huì)規(guī)范的制約作用往往很敏感，當(dāng)某些想法和意愿與社會(huì)規(guī)范產(chǎn)生矛盾和沖突而又不得不讓步于法律規(guī)范時(shí)，個(gè)體感到自主性被削弱，在一定程度上會(huì)形成與遵從社會(huì)規(guī)范相反的心理和行為傾向，導(dǎo)致青少年與社會(huì)規(guī)范相背離。
相關(guān)研究表明：大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)法律知識(shí)的心向，對(duì)學(xué)生和家長經(jīng)過教育干預(yù)后，學(xué)生和家長增強(qiáng)了對(duì)法律規(guī)范的認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)，并獲得間接的行為經(jīng)驗(yàn)。所以，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)少數(shù)抗拒法律學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知以及行為上的干預(yù)，通過合理有效的教育干預(yù)來促進(jìn)其親社會(huì)行為，可采用心理測量和教育實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，例如活動(dòng)參與法、榜樣示范法、假設(shè)推測法以及委托任務(wù)法等行為多樣性訓(xùn)練和心理日記法等后果認(rèn)知訓(xùn)練。也可以采取第一課堂教學(xué)與第二課堂實(shí)踐交叉的教學(xué)形式：第一課堂注重法理傳授，第二課堂組織學(xué)生參加法制教育課外實(shí)踐活動(dòng)等，兼顧理論滲透與實(shí)踐運(yùn)用，促使學(xué)生們將法律知識(shí)與社會(huì)規(guī)范同化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，增強(qiáng)其法律意識(shí)和修養(yǎng)。
四、結(jié)語
從心理學(xué)視角對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，尊重個(gè)體這一時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)以及變化，采取可操作性和有針對(duì)性的方法，例如認(rèn)知干預(yù)方法、行為訓(xùn)練以及情感教學(xué)策略等促進(jìn)青少年通過對(duì)認(rèn)知、情感、意志以及行為的整合和構(gòu)建，將法律知識(shí)與社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)并加以利用，最終形成完善的法律意識(shí)和法律修養(yǎng)。
第3篇：青少年法制教育的核心范文
陳永華（1972—），男，云南鎮(zhèn)雄人，昭通學(xué)院，副教授，在讀碩士。研究方向：高校思想政治教育和學(xué)生管理工作。
李宇衛(wèi)（1970—），女，云南江城人，昭通學(xué)院，副教授，法學(xué)碩士。研究方向：中國化和反貧困問題。
摘要：法制教育在大學(xué)教育中的地位不容忽視，它是大學(xué)教育內(nèi)不可或缺的有機(jī)組成部分，但當(dāng)前大學(xué)法制教育因存在各種各樣的問題而缺乏實(shí)效性。本文針對(duì)當(dāng)代大學(xué)法制教育存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出增加法制教育的實(shí)效性和完善法制教育的措施。
關(guān)鍵詞：大學(xué)；法制教育；問題；措施
中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）07—0017—02
大學(xué)生是國家現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁，是依法治國的生力軍，中國法治之路的希望寄托在他們身上。但高校法制教育卻存在各種各樣的問題而難有實(shí)效，近年大學(xué)生犯罪案件數(shù)量和人數(shù)不斷增加，犯罪類型不斷擴(kuò)大，社會(huì)危害程度不斷加深擴(kuò)大就是最好的證明。那么，大學(xué)法制教育所面臨的問題是什么？我們應(yīng)該從哪些方面入手解決呢？
一、大學(xué)生犯罪的現(xiàn)狀
據(jù)中國犯罪研究會(huì)會(huì)長、北京大學(xué)教授康樹華進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：1965年，青少年犯罪在整個(gè)社會(huì)刑事犯罪中約占33%，其中大學(xué)生犯罪約占1%；“”期間，青少年犯罪開始增多，在整個(gè)社會(huì)刑事犯罪中約占60%，其中大學(xué)生犯罪約占2.5%；而近幾年，青少年犯罪占社會(huì)刑事犯罪的70%—80%，其中大學(xué)生犯罪約占17%.違法犯罪的大學(xué)生占高校總?cè)藬?shù)的1.26%。80年代末90年代中期，大學(xué)生犯罪人數(shù)有明顯升幅，據(jù)調(diào)查，大學(xué)生犯罪案件數(shù)量及犯罪人數(shù)自1995年起開始上升。2001年比1995年增加了54.5%，2002年較之2001年又增加了97.1%。根據(jù)相關(guān)資料的分析可以看出，造成大學(xué)生犯罪現(xiàn)象頻繁發(fā)生的原因是多種多樣的。
二、當(dāng)代大學(xué)法制教育面臨的問題
目前，大學(xué)法制教育中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.大學(xué)法制教育處于邊緣化狀態(tài)。當(dāng)下，全國沒有大學(xué)法制教育課程短期、長期、一致或系統(tǒng)的教學(xué)安排和教學(xué)計(jì)劃，沒有明確的具體的目標(biāo)，也沒有公布適合各高校實(shí)際情況而行之有效的方案，整個(gè)大學(xué)法制教育處于邊緣化狀態(tài)。
2.大學(xué)法制教育缺乏獨(dú)立性，附屬于德育。社會(huì)價(jià)值教育包括法制教育和道德教育，但法制教育側(cè)重點(diǎn)在于規(guī)范人的外在行為，其核心是“他律”。 而道德教育的側(cè)重點(diǎn)在于凈化人的內(nèi)心世界，其核心是“自律”。 社會(huì)主義大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠的接班人，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)等各方面過得硬的人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這就需要道德教育和法制教育并重。但我國高校的法制教育一直沒有獨(dú)立地位，長期附屬于德育教育，極大地削弱了法律教育的實(shí)效性。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容被嚴(yán)重壓縮。實(shí)施“98方案”時(shí)，開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課，課時(shí)為36學(xué)時(shí)，內(nèi)容比較豐富，包括法學(xué)基礎(chǔ)理論、憲法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法等。但根據(jù)“05方案”，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是由“思想道德修養(yǎng)”課與“法律基礎(chǔ)”課合并而成，課時(shí)將原來兩門課共72學(xué)時(shí)調(diào)整為48學(xué)時(shí)，而原來“法律基礎(chǔ)”課程涵蓋的教學(xué)內(nèi)容卻僅占教材內(nèi)容三分之一左右，在課程中主要集中在七章、八章和五章、六章中的一小部分，課時(shí)壓縮為12—18學(xué)時(shí)。“05方案”與“98方案”相比，大學(xué)法制教育的授課時(shí)數(shù)和授課內(nèi)容均被大大削減了；再加上授課時(shí)段主要集中在大一第一學(xué)期，許多大學(xué)在該課程結(jié)束后也基本結(jié)束了大學(xué)的法制教育工作，這就使法制教育不僅難以貫穿整個(gè)大學(xué)階段，而且大學(xué)法制教育的主渠道作用難以充分發(fā)揮。第二，高校法制教育形式過于單一，缺乏應(yīng)有的多樣性。高校法制教育除了課堂教學(xué)外，應(yīng)開展豐富多彩的課外法制實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
3.局限于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教育，大學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成主要還是來自于在校期間接受的法制教育，法制教育的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)，達(dá)到既掌握法律這一武器，又提高思想政治和品德教育。但我國高校目前的法制教育主要還是采取單一灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，缺乏直觀教育和實(shí)踐教學(xué)。一方面，教學(xué)內(nèi)容不能緊扣大學(xué)生成長過程中遇到的實(shí)際法律問題，如青少年的權(quán)利義務(wù)問題、青少年犯罪問題等等。導(dǎo)致他們?nèi)狈φ鎸?shí)的法律實(shí)踐，自然得不到大學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同。另一方面，教學(xué)方式和教學(xué)手段單一，主要還是教師講、學(xué)生記，沒有樹立起“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的觀念，也沒有把“教書”和“育人”密切結(jié)合。
4.法制教育師資力量薄弱。高校法制教育是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合教育，需要有一支具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法學(xué)教師隊(duì)伍。但不論是“98方案”還是“05方案”，都未能破解這一難題。首先，高校法律課主要是由“思政課”教師上，與專業(yè)課教師相比，他們?nèi)狈M(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在高校還普遍不受重視。其次，高校中“思政課”教師學(xué)歷背景不同，真正學(xué)法律的有限，再加上 “思政課”教學(xué)中還有很多行政人員兼課，這無疑給高校法制教育帶來難以突破的瓶頸。再加上一部分教師沒有受過系統(tǒng)的、相應(yīng)的法制教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)的欠缺而只能照本宣科，缺乏精辟的法理剖析和鮮活的案例，甚至難以解答學(xué)生在日常生活中遇到的法律問題，這也成為高校法制教育實(shí)效性不強(qiáng)的一大癥結(jié)。
三、完善當(dāng)代大學(xué)法制教育的相應(yīng)措施
1.變革對(duì)法制教育的定位和認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，我國高校的“法制教育”沒有自身獨(dú)立的地位，而是從屬于“德育教育”，這種定位和認(rèn)識(shí)是不合理的。因?yàn)椋祟愘囈陨婧筒粩噙M(jìn)步的基本保障是法律和道德。從區(qū)別來講，法制教育重在規(guī)范人的外在行為，而道德教育重在凈化人的內(nèi)心世界。從聯(lián)系來看，法律教育讓公民知法、守法，借助于法律的強(qiáng)制力來推行人類所必需的基本道德規(guī)范，讓大家在學(xué)法、知法、守法的同時(shí)提升道德素養(yǎng)。道德教育引導(dǎo)人向善，必然要求要遵守“法”這個(gè)最低的道德底線。因此，應(yīng)使法律教育與道德教育并行，實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，積極探索和創(chuàng)新二者結(jié)合的教育方式，不斷增強(qiáng)教育效果。
2.樹立全面全程教育的理念。首先，樹立大學(xué)法制教育的全面性理念。即將法制教育覆蓋大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活圈，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效結(jié)合。其次，樹立大學(xué)法制教育全程性的理念。即將法制教育貫穿整個(gè)大學(xué)階段，在不同階段針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際開設(shè)相應(yīng)的法律課程，使大學(xué)生真正成為學(xué)法、知法、懂法、守法的合格公民。
3.改進(jìn)法制教育的教學(xué)方式和手段。首先，教學(xué)與實(shí)踐并重。教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以案說法、以案解法、法案結(jié)合來組織教學(xué)，并組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到掌握法律知識(shí)，使大學(xué)生形成正確的法律意識(shí)的目的。高校要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律知識(shí)教育的專題講座和報(bào)告，使學(xué)生在這個(gè)過程中增加法律知識(shí)，提高法律觀點(diǎn)和法制觀念，從而提高大學(xué)生法律意識(shí)水平，使大學(xué)校園形成一種學(xué)法、守法、用法的氛圍。
4.整合、優(yōu)化師資隊(duì)伍。提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)是搞好高校法制教育的關(guān)鍵，高校的法律教師要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)。首先，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)法制課教師進(jìn)行法律知識(shí)的培訓(xùn)。其次，要建立校外法律專家宣講團(tuán)。各高校可根據(jù)自己的實(shí)際，聘請公、檢、法、司等司法機(jī)關(guān)中覺悟高、業(yè)務(wù)精、有責(zé)任感、宣講能力強(qiáng)的法律人士到高校進(jìn)行法律宣講，促進(jìn)校園內(nèi)外法制教育師資的溝通與交流。第三，應(yīng)該積極引進(jìn)法學(xué)專業(yè)人才，以彌補(bǔ)我國當(dāng)前高校法制教育中存在的一些問題和不足。
總之，不同的學(xué)校要根據(jù)自身的條件，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當(dāng)水準(zhǔn)的精干的專、兼職教師隊(duì)伍。
[參考文獻(xiàn)]
[1]石紅梅.小議當(dāng)代大學(xué)生法制教育面臨的問題及解決方法[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（11）.
第4篇：青少年法制教育的核心范文
從現(xiàn)在開始學(xué)好法律，我們要以實(shí)際的行動(dòng)證明，青少年不是枯萎的殘花，而是燦爛的鮮花!我們要以法律為準(zhǔn)繩，以法律為武器，以法律為保障，作一個(gè)知法懂法的少年!這里給大家分享一些關(guān)于法制教育班會(huì)心得，供大家參考。
法制教育班會(huì)心得1當(dāng)代大學(xué)生是祖國的棟梁，是民族的希望，是國民眼中的天之驕子，各大院校為我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，但為什麼這片凈土卻不時(shí)發(fā)生著bj?
蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過“高校將一個(gè)無知的人送到社會(huì)，就會(huì)給社會(huì)增加一份危險(xiǎn)”。然而事實(shí)也是如此，從--案件到--案件，不僅體現(xiàn)了fz事情已經(jīng)屢見不鮮，并且說明了大學(xué)生法制教育勢在必行。
十提出的“科學(xué)立法，嚴(yán)格執(zhí)法，公正司法，全民守法”十六字方針為依法治國指明了改革目標(biāo)，也將指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生不斷增加法律知識(shí)，強(qiáng)化法律觀念。這就首先要求構(gòu)建家庭、高校、社會(huì)多位一體的大學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)。如家長要主動(dòng)了解孩子，積極配合學(xué)校工作;高校要加強(qiáng)思想道和法律基礎(chǔ)教育;司法機(jī)關(guān)要加法律宣傳，實(shí)行全民普法;政府部門要優(yōu)化社會(huì)及校園環(huán)境，實(shí)施可行措施。健全完善的制度保障與敬畏法律得觀念必將更好地踐行十六字方針。
作為新時(shí)代的“四有”青年，我們要樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，社會(huì)觀。堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀和中國特色社會(huì)主義理論，加快民主法治建設(shè)進(jìn)程。民主法制即是和諧社會(huì)的目標(biāo)和要求，也是和諧社會(huì)的原則和特征。這些進(jìn)步思想有助于我們將被動(dòng)守法變?yōu)橹鲃?dòng)護(hù)法，更深層次理解社會(huì)主義的民主與和諧。
我國的法律建設(shè)進(jìn)程歷經(jīng)坎坷，任重道遠(yuǎn)。我們必須樹立依法治國的理念，提高維護(hù)權(quán)力的能力，提升公平正義的意識(shí)，豐富全民守法的內(nèi)涵，增強(qiáng)服務(wù)大局的集體觀念。做一個(gè)睿智、心善、高品、真誠的優(yōu)秀學(xué)生;做一個(gè)學(xué)法、知法、懂法、守法的合格公民。
崇尚道德，敬畏法律，共創(chuàng)和諧。
法制教育班會(huì)心得2通過學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“ 百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。”到底什么是師德?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類 ? ，這都是師德。 “ 十年樹木，百年樹人 ”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。
當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。
導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。
二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。一個(gè)心理品質(zhì)有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學(xué)生吃屎者有之，等等，這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。
因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲
毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因些我們在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。三是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
一 尊重個(gè)性，因材施教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時(shí)的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二重視溝通，情感育人搞教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，按理說現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自
老師的關(guān)心愛護(hù)。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷，集體的溫暖。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
法制教育班會(huì)心得3為加強(qiáng)系統(tǒng)專門化隊(duì)伍建設(shè)，提高監(jiān)管隊(duì)伍依法監(jiān)管的能力和水平，提高系統(tǒng)法制人員的業(yè)務(wù)水平，--日至--日，市局組織系統(tǒng)相關(guān)人員赴---開展法制工作培訓(xùn)，我有幸參加了此次培訓(xùn)。
培訓(xùn)雖短，但給我留下了非常難忘的印象，五天來，我認(rèn)真聆聽了---等人就中國法制社會(huì)、職務(wù)犯罪、行政法與行政訴訟法以及證據(jù)的基本理論等知識(shí)的講解，增強(qiáng)了我的法律應(yīng)用能力，受益匪淺。主要有以下幾方面體會(huì)。
一、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到法制培訓(xùn)的必要性和重要性。要建設(shè)一支過硬的行政執(zhí)法人員隊(duì)伍，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)階段行政執(zhí)法的過程中，雖說我們已經(jīng)在不斷完善各項(xiàng)制度，增加政府工作的透明度、規(guī)范行政執(zhí)法程序，清理行政執(zhí)法依據(jù)，不斷加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督的力度和不斷完善行政執(zhí)法監(jiān)督手段，做了大量的卓有成效的工作。但事實(shí)上，在我們的執(zhí)法過程中還是存在一些法律法規(guī)的制定上有一些不完備的情況或者漏洞，行政執(zhí)法隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平有待提高，行政執(zhí)法監(jiān)督亟待加強(qiáng)等問題。而且，從行政執(zhí)法部門人員的角度來說，只有整個(gè)行政機(jī)關(guān)的大多數(shù)人員都有了依法行政的思想意識(shí)，自覺地行動(dòng)起來，這些自覺地的行動(dòng)才會(huì)匯聚成一股洶涌的力量，推進(jìn)依法行政事業(yè)向前發(fā)展。從這個(gè)層面上來說，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)顯得尤為重要。
二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步地意識(shí)到自身的不足。這次培訓(xùn)，老師除了講藥品監(jiān)管相關(guān)的專業(yè)法律知識(shí)，也講了一些證據(jù)法、刑事訴訟法、行政案件審理等相關(guān)的法律知識(shí)，這些法律知識(shí)由于平時(shí)在藥品、醫(yī)療器械監(jiān)管中用得不多，所以也不是很熟悉。但是通過老師的講解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些法律之間還是有一定的關(guān)聯(lián)，在處理一些案子的時(shí)候，需要對(duì)這些法律融會(huì)貫通。因此，我覺得平時(shí)除了要學(xué)習(xí)本部門的法律外，也要掌握其他相關(guān)的一些法律法規(guī)，這樣才能更好的開展案件審查工作。總之，這次培訓(xùn)不僅開闊了視野，增長了見識(shí)，充實(shí)和提高自己的知識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力，提高工作的理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力;而且也是對(duì)自己以往工作進(jìn)行一次全面的梳理。
三、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高工作能力和方法。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，立足崗位創(chuàng)優(yōu)，把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開展的思路和方法，促進(jìn)工作取得實(shí)效的本領(lǐng)和能力，提高工作效率，這才是培訓(xùn)的根本目的。作為一名法制人員我深刻地認(rèn)識(shí)到自已身上的責(zé)任更加重了，要確保每一件經(jīng)手的案件均做到事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、程序合法、適用法律法規(guī)正確;質(zhì)量上嚴(yán)格要求，精益求精，力求無錯(cuò)案的發(fā)生，使每一個(gè)執(zhí)法案件都經(jīng)得起行政復(fù)議和行政訴訟。應(yīng)該說，這次培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要、認(rèn)清了自身的不足和努力方向，拓寬了視野，在今后的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責(zé)，嚴(yán)把案件審查關(guān)，充分發(fā)揮法制員的作用。
四、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會(huì)里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢和利益的誘惑與腐蝕。作為一名食品藥品監(jiān)管工作人員，我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性，面對(duì)各種誘惑，這就更需要我們能夠擺正思想，堅(jiān)定信念，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。培訓(xùn)中，老師關(guān)于預(yù)防職務(wù)犯罪深入淺出的講解，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到職務(wù)犯罪的危害性和預(yù)防職務(wù)犯罪的必要性。通過培訓(xùn)，牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，徹底找出自己思想、作風(fēng)、制度、紀(jì)律等方面存在的突出問題，有效增強(qiáng)自我的法律意識(shí)，能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線。
現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)競爭的年代，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的知識(shí)，才能到達(dá)新的高峰。這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)，營造了”我要學(xué)“、”認(rèn)真學(xué)“的良好學(xué)習(xí)氛圍。
安全法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)
法制教育班會(huì)心得4社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會(huì)里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢和利益的誘惑與腐蝕，作為一名金融系統(tǒng)的員工，我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性，我們所面對(duì)的是直接的金錢的考驗(yàn)，這就更需要我們能夠擺正思想，堅(jiān)定信念，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。而通過安全法制教育的學(xué)習(xí)正好為我們樹立良好而健康的觀念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過安全法制教育學(xué)習(xí)。牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀、正確的人生觀和價(jià)值觀，徹底找出自己思想、作風(fēng)、制度、紀(jì)律等方面存在的突出問題，有效增強(qiáng)自我的法律意識(shí)，能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，做到全心全意的為信合服務(wù)，為儲(chǔ)戶服務(wù)。生活作風(fēng)上，能夠牢記“自重、自省、自警、自勵(lì)”的教導(dǎo)，用工作紀(jì)律嚴(yán)格約束自己，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線。反對(duì)拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義，勤勤懇懇辦事，堂堂正正做人。
目前，通過學(xué)習(xí)我們法律意識(shí)明顯增強(qiáng)，依法經(jīng)營明顯改善，工作作風(fēng)明顯改進(jìn)，工作質(zhì)量和工作效率明顯提升，存在的問題得到有效解決，通過安全法制教育的學(xué)習(xí)，可以時(shí)刻讓我們進(jìn)行自我約束，增強(qiáng)防范意識(shí)，擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，能夠做到嚴(yán)以律己，盡職盡責(zé)，恪守職業(yè)道德。
安全法制學(xué)習(xí)的目的不但是要求我們員工進(jìn)行自我約束，同時(shí)還能增強(qiáng)員工的警惕意識(shí)，增強(qiáng)了處理突發(fā)事件的能力，遇到險(xiǎn)情能夠作到觸變不驚，臨危不懼，能夠機(jī)警的去應(yīng)對(duì)所面臨的險(xiǎn)境，能夠采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q遇到的難題，能夠果斷勇敢的去化解各種危機(jī)，當(dāng)國家財(cái)產(chǎn)受到威脅時(shí)能夠義無返顧的去保護(hù)財(cái)產(chǎn)，與不法分子斗爭，保護(hù)集體利益。
通過安全法制教育的學(xué)習(xí)，我們不但更新了觀念，改善了思想，同時(shí)也更加了解了當(dāng)前的社會(huì)形式及發(fā)展趨勢，我們今后在工作中將面臨更大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，只有在不斷的學(xué)習(xí)中才會(huì)進(jìn)步，學(xué)習(xí)的過程也是我們成長的過程，更是使思想不斷成熟的過程。法制教育的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該繼續(xù)的堅(jiān)持下去，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步我們的工作也才會(huì)取得更好的成績!我們的人生軌跡也才會(huì)留下更好的印記!
今后的努力方向：一是始終堅(jiān)持安全法制教育學(xué)習(xí)，不斷提醒自己作為一名信合員工所要履行的職責(zé)，重點(diǎn)加強(qiáng)安全法制教育學(xué)習(xí)，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線，警惕各種腐敗思想的侵蝕。二是要加強(qiáng)對(duì)金融機(jī)構(gòu)詐騙、盜竊、搶劫、涉槍等案件案例深入分析，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，時(shí)刻為自己敲響警鐘，進(jìn)一步提高安全防范意識(shí)和自我防范能力。
法制教育班會(huì)心得5當(dāng)今社會(huì)，作為一個(gè)勞動(dòng)者，法律素質(zhì)高低越來越被重視。學(xué)校法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的陰影仍然存在，不少學(xué)生成了應(yīng)試教育條件下的失敗者。只有加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪，降低犯罪率。
學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的光榮任務(wù)。憲法關(guān)于“實(shí)行依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的治國方略對(duì)未來勞動(dòng)者的法律素質(zhì)也提出了更高的要求。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。在他們身上，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，發(fā)生違法行為，加上一些學(xué)校應(yīng)試當(dāng)先，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，極易導(dǎo)致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來越高。因此當(dāng)前為適應(yīng)建立“社會(huì)主義法治國家”的要求，充實(shí)和完善學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。那么導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，
他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。
青少年學(xué)生心理發(fā)展的不成熟性還表現(xiàn)在：由于對(duì)自我的要求過分高于自身的素質(zhì)和能力，客觀生活環(huán)境困難，使得他們在心理上非常脆弱。家庭因素也是一個(gè)不可忽視的因素。一些父母過度關(guān)懷子女：有的不惜省吃儉用，也要給孩子舒適的環(huán)境;經(jīng)濟(jì)條件好的，更是把孩子當(dāng)作“掌上明珠”，要啥給啥。這容易使青少年產(chǎn)生好逸惡勞，揮霍無度的不良習(xí)氣，極易導(dǎo)致心理脆弱。而很多青少年違法犯罪，都是因心理的脆弱而誘發(fā)的犯罪。
現(xiàn)代青少年學(xué)生自我價(jià)值觀也發(fā)生了一些變化。價(jià)值觀是影響甚至支配人們行為的重要因素。隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年自我價(jià)值出現(xiàn)了變化。在不否認(rèn)主流是好的條件下，我們要指出有為數(shù)不少的青少年自我預(yù)期下降，思想出現(xiàn)了消極、頹廢的傾向。許多青少年錯(cuò)誤地以物質(zhì)利益為尺度去評(píng)價(jià)個(gè)人得失，這誘發(fā)了一些青少年搶劫、盜竊、詐騙等違法犯罪活動(dòng)。甚至有些青少年為了經(jīng)濟(jì)利益，連最基本的道德也放棄了。
青少年學(xué)生個(gè)人化個(gè)性化傾向越來越突出。面對(duì)改革浪潮，許多人的價(jià)值觀念就出現(xiàn)了個(gè)人化、個(gè)性化傾向，這也波及到一些青少年學(xué)生。這種傾向是對(duì)不承認(rèn)合理的個(gè)人利益、個(gè)人價(jià)值的“反對(duì)”，具有一定的積極性，但如果不能把握合適的“度”，就很容易陷入個(gè)人主義的泥潭，從而容易產(chǎn)生犯罪。
社會(huì)文化對(duì)青少年學(xué)生的成長也發(fā)生著重要的影響。由于改革開放，文化也日益繁榮。一些非主流文化的負(fù)面影響及不同背景的西方
第5篇：青少年法制教育的核心范文
貴州關(guān)心下一代工作委員會(huì)成立近20年來，不僅為全省青少年健康成長作出積極貢獻(xiàn)，更凸顯出老一代無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌和老有所為繼續(xù)散發(fā)光和熱的崇高品質(zhì)。
凱里市清水江社區(qū)緊鄰火車站，交通優(yōu)勢帶來商業(yè)繁榮的同時(shí)，雨后春筍般出現(xiàn)的網(wǎng)吧也給社區(qū)的學(xué)生家長平添煩惱：每到放學(xué)時(shí)間，網(wǎng)吧附近隨處可見尋找自己孩子的家長身影，未成年人教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
今年春天，這個(gè)社區(qū)的學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)吧突然變得規(guī)范有序了，一群帶著“上崗證”的離退休老人隨時(shí)在各個(gè)網(wǎng)吧巡查，所有網(wǎng)吧不僅拒絕未成年人入內(nèi)，還張貼出很多倡導(dǎo)健康上網(wǎng)方式的宣傳畫。
這些離退休老人來自于該社區(qū)關(guān)心下一代工作委員會(huì)。熱心、好管“閑事”是他們共同的特點(diǎn)。在一次關(guān)工委的例行交流會(huì)上，有居民反映了網(wǎng)吧影響孩子健康成長的問題，引起了他們的重視。關(guān)工委為這些老人配發(fā)“上崗證”，并分別委以法制教育宣傳員、思想報(bào)告聯(lián)系教育員、思想品德教育員、科技宣傳員、失足青少年幫教員和文化市場監(jiān)督員等職務(wù)，讓他們隨時(shí)進(jìn)網(wǎng)吧巡查，發(fā)現(xiàn)有未成年人進(jìn)入，馬上規(guī)勸其離開。
在老人們一次又一次的“突擊檢查”下，未成年人進(jìn)網(wǎng)吧現(xiàn)象得到遏制，不少網(wǎng)吧老板只得悻悻地搬離此地。
如今，在各地關(guān)工委的努力下，類似的事情越來越多地發(fā)生在自己身邊，孩子們的健康成長，也正越來越多地受到老人們的特別關(guān)愛。
省委書記、省人大常委會(huì)主任石宗源對(duì)我省關(guān)工委工作有過一段中肯的評(píng)價(jià)：“廣大老領(lǐng)導(dǎo)、老同志和全省各級(jí)關(guān)工委的同志們，以高度的政治責(zé)任感和崇高的使命感，心系未來，關(guān)愛后代，大力發(fā)揚(yáng)老有所為的精神，積極投入到青少年的教育事業(yè)中，充分發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等‘五老’的優(yōu)勢和作用，積極開展對(duì)廣大青少年的思想道德教育、法治宣傳教育和科普教育，為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人做了大量艱苦細(xì)致、卓有成效的工作，贏得了社會(huì)各界的贊揚(yáng)。”
近年來，各級(jí)關(guān)工委始終以培育“四有”新人為目標(biāo)，以幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義道德觀為重點(diǎn)，堅(jiān)持每年開展1至2項(xiàng)適合青少年特點(diǎn)的全省性活動(dòng)，在廣大青少年中大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，積極倡導(dǎo)愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，收到明顯效果。
為提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，各級(jí)關(guān)工委舉辦了青少年系列科普教育活動(dòng)，同時(shí)認(rèn)真抓好農(nóng)村青年的科技培訓(xùn)，在全省范圍內(nèi)普遍開展“講政治、育新人、學(xué)科技、奔小康”活動(dòng)，舉辦了“全省青少年科普知識(shí)競賽”等活動(dòng)，提高了青少年運(yùn)用科學(xué)分析和解決問題的能力。
各級(jí)各地關(guān)工委一直十分重視青少年的法制宣傳教育工作，與政法部門密切配合，組織以老同志為主體的法制教育宣講團(tuán)、關(guān)愛工作團(tuán)等，深入學(xué)校社區(qū)青少年中開展法制教育宣講活動(dòng)。安順市關(guān)工委開展了青少年思想狀況的社會(huì)調(diào)查；貴陽市關(guān)工委與市政法委、戒毒中心等部門，先后多次舉辦禁毒展覽，使中小學(xué)在校學(xué)生普遍受到教育。
各級(jí)關(guān)工委還結(jié)合時(shí)展特點(diǎn)，對(duì)青少年中的弱勢群體和特殊群體，如農(nóng)村留守兒童等開展關(guān)愛行動(dòng)，充分發(fā)動(dòng)離退休人員，共同關(guān)愛留守兒童，為他們建設(shè)活動(dòng)室，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，讓他們充分感受長輩的關(guān)愛。
全省各級(jí)關(guān)工委還積極在城鎮(zhèn)不斷推進(jìn)社區(qū)“老少共建”、在農(nóng)村持續(xù)開展“三無兩有”(即無輟學(xué)、無犯罪、無不孝子女，青年有技術(shù)、少年有文化)活動(dòng)，支持發(fā)展校外輔導(dǎo)、家長學(xué)校，把各項(xiàng)工作落實(shí)到基層，使全省各地在構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的法制宣傳教育機(jī)制和預(yù)防青少年犯罪等方面取得一定成績。貴陽市建立了戒毒“愛心屋”，用愛心喚醒被扭曲的靈魂；麻江縣等采取措施落實(shí)“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體的教育管理模式，將青少年法制宣傳教育列為評(píng)選“五好家庭”、“文明戶”、“遵紀(jì)守法戶”等的內(nèi)容之一；六盤水市鐘山區(qū)提出網(wǎng)吧管理的意見和具體措施；松桃自治縣迓駕鎮(zhèn)高度重視預(yù)防青少年違法犯罪工作，全鎮(zhèn)10年沒有一名青少年違法犯罪。
第6篇：青少年法制教育的核心范文
【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 犯罪預(yù)防 教育
一、中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育研究的緣起與重要性
隨著現(xiàn)代社會(huì)的變遷，學(xué)校教育，特別是處于青少年成長關(guān)鍵時(shí)期的中小學(xué)教育，逐漸取代了家庭犯罪預(yù)防教育的功能。對(duì)于學(xué)校犯罪預(yù)防教育擔(dān)任的角色問題，國內(nèi)外曾經(jīng)存在著激烈的爭論，一些學(xué)者認(rèn)為，犯罪原因在校外，因而學(xué)校無法起到根本的作用，校園犯罪預(yù)防教育并非至關(guān)重要；另一些學(xué)者認(rèn)為，中小學(xué)校在青少年成長過程中介入、提供幫助、普及知識(shí)以及預(yù)防犯罪等各方面擁有得天獨(dú)厚的條件，校園犯罪預(yù)防教育的作用和影響力不可小覷。本課題調(diào)查研究認(rèn)為，加強(qiáng)和完善中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育不僅十分必要，而且刻不容緩。
我國教育部高度重視發(fā)生在中小學(xué)校園內(nèi)的犯罪案件，要求積極采取措施預(yù)防犯罪。這是由我國預(yù)防犯罪工作的實(shí)際需要和青少年成長的特點(diǎn)決定的。第一，在現(xiàn)實(shí)生活中，一般犯罪的侵害對(duì)象為老人、婦女、青少年等自我保護(hù)弱勢的群體，校園及其周邊的犯罪侵害對(duì)象更是具有針對(duì)性。而犯罪預(yù)防教育對(duì)中小學(xué)生來說具有重要的保護(hù)意義。第二，在校園犯罪中，相當(dāng)一部分涉及校園犯罪的青少年是由于對(duì)犯罪無知，或者缺乏預(yù)防犯罪的意識(shí)而造成的。而且絕大多數(shù)校園犯罪的受害者，是在校的中小學(xué)生。造成的傷害和損失也在他們的無知和缺乏預(yù)防意識(shí)和技能中進(jìn)一步擴(kuò)大和深入。第三，中小學(xué)生正在經(jīng)歷青少年生長階段，這是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期教育培養(yǎng)他們形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，自覺養(yǎng)成預(yù)防犯罪、遠(yuǎn)離犯罪、積極向上的良好生活習(xí)慣是至關(guān)重要的。特別是在校中小學(xué)生，他們集中在校園內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，具有開展集中統(tǒng)一犯罪預(yù)防教育的良好條件。
二、以江西省中小學(xué)校為例分析犯罪預(yù)防教育存在問題及原因
圍繞校園治安這個(gè)話題，近年來引來了更多的關(guān)注，特別是一系列重大犯罪案件頻頻發(fā)生之后。2010年4月8日，鄭民生持刀殺害福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)8名無辜小學(xué)生，殺傷5名。2010年4月29日，徐玉元攜帶單刃尖刀闖進(jìn)江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)園內(nèi)的幼兒和教師員工大肆殘殺，致32人受傷。校園及其周邊地區(qū)的安全成為社會(huì)焦點(diǎn)。江西省中小學(xué)校目前沒有發(fā)生惡性暴力案件，但是校園并非祥和寧靜：江西萍鄉(xiāng)某校年僅14歲的初中女生陳某在校考試后被拐騙至宜春某娛樂場所坐臺(tái)。江西進(jìn)賢縣一中學(xué)生熊某甲、熊某乙兄弟在校園內(nèi)被4個(gè)15歲左右的男青年強(qiáng)行帶到學(xué)校外面的后山上毆打和搶劫。……諸如此類的案件在中小學(xué)校園內(nèi)屢見不鮮。中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育研究課題組在對(duì)江西省內(nèi)南昌、九江、贛州等13個(gè)市（縣）就讀過中小學(xué)的調(diào)查者隨機(jī)問卷調(diào)查時(shí)，有69%左右的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為中小學(xué)校園治安狀況一般，18%左右的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為治安狀況較差。在調(diào)查中，49.76%的調(diào)查對(duì)象在中小學(xué)校園內(nèi)經(jīng)歷過校園犯罪案件。可見校園治安狀況不容樂觀。筆者分析，校園內(nèi)犯罪預(yù)防教育問題是多方面原因造成的，主要可以劃分為以下三個(gè)層次：
（一）社會(huì)層次的原因
一方面，我國正處于犯罪高發(fā)時(shí)期。轉(zhuǎn)型中的社會(huì)存在很多不公平、不和諧因素使犯罪率不斷攀升。各種犯罪案件有的以校園周邊，甚至就以校園內(nèi)部的目標(biāo)為侵害對(duì)象。這樣的犯罪侵害對(duì)尚處于青少年時(shí)期的中小學(xué)生造成了巨大的傷害。他們預(yù)防的意識(shí)和防范的技能都處于弱勢。犯罪侵害在中小學(xué)生并不成熟的心里留下了難以磨滅的陰影。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，在帶來巨大經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效應(yīng)的同時(shí)也把一系列暴力、黃色等負(fù)面東西廣泛地傳播給社會(huì)，同時(shí)也過早地傳給了中小學(xué)生。中小學(xué)生在遭受社會(huì)犯罪侵害，無法預(yù)防和減少傷害的同時(shí)受到了不良影響，有的甚至由受害者轉(zhuǎn)變成為施暴者和破壞者。
（二）家庭層面的原因
家庭教育對(duì)孩子的成長關(guān)系很大，有一些父母沒有注重對(duì)孩子的犯罪預(yù)防教育，如何防范犯罪侵害，如何應(yīng)對(duì)犯罪侵害，如何遠(yuǎn)離犯罪，都沒有及時(shí)掌握方法教育孩子。有的父母不僅預(yù)防意識(shí)薄弱，其自身也沒有掌握這些基本的常識(shí)和技巧，更無從教導(dǎo)孩子。
（三）教育層面的原因
當(dāng)前，很多中小學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德、法制教育并沒落實(shí)到位，基本流于形式，更缺乏對(duì)學(xué)生對(duì)預(yù)防犯罪系統(tǒng)、科學(xué)的教育。很多學(xué)生根本不知道自己有什么權(quán)利、怎么樣去維護(hù)自己的權(quán)利，甚至碰到人身財(cái)產(chǎn)被傷害了還不敢報(bào)告老師與父母，更談不上向公安政法部門報(bào)案。個(gè)別老師的教育教學(xué)方法也欠佳，面對(duì)一些后進(jìn)生，不是耐心引導(dǎo)與適當(dāng)批評(píng)相結(jié)合幫助其轉(zhuǎn)化，而是采取原始的體罰，甚至動(dòng)不動(dòng)就勸退回家。
三、以江西省中小學(xué)為例探索改善中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育
福建南平、廣西合浦、廣東雷州、江蘇泰興、山東濰坊、陜西南鄭等地相繼報(bào)道了發(fā)生在中小學(xué)校園的犯罪案件，我們是不是應(yīng)該深刻反省一下中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育的缺憾！根據(jù)上文主要分析的原因和問題，改善中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育勢在必行，主要從以下幾個(gè)方面著手：
（一）營造良好的社會(huì)與家庭環(huán)境
加強(qiáng)全社會(huì)的法制與道德觀念，預(yù)防與減少各種犯罪，保障社會(huì)和諧穩(wěn)定，讓中小學(xué)校園在一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境里發(fā)展。應(yīng)當(dāng)以中小學(xué)校為核心和主體，聯(lián)合社會(huì)、家庭力量定期舉辦各種培訓(xùn)班，對(duì)家長、學(xué)校、社會(huì)各方面的教育方式、法制與教育觀念進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)在學(xué)校有壞習(xí)氣的學(xué)生進(jìn)行法制教育；對(duì)在學(xué)校可能受到犯罪威脅的學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性、技能性教育；對(duì)在學(xué)校已經(jīng)受到侵害威脅的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和幫扶教育，正確引導(dǎo)中小學(xué)生健康成長。
（二）大力加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的法制教育
中小學(xué)校在學(xué)校內(nèi)部要進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德建設(shè)，在提高道德教育中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)社會(huì)先進(jìn)人物；同時(shí)要高度重視法制教育，可以通過墻刊、電影、廣播等多種手段來宣傳法律。中小學(xué)校可以聯(lián)合公安、司法等部門開設(shè)法制課，不僅要保證時(shí)間和質(zhì)量，形成長效機(jī)制，而且要保證從預(yù)防犯罪侵害、中止犯罪侵害、再到犯罪侵害后的疏導(dǎo)和幫扶都有明確的可以實(shí)踐、可操作性強(qiáng)的有效內(nèi)容，形成科學(xué)規(guī)范的預(yù)防教育體系。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育
學(xué)校既要引導(dǎo)學(xué)生走正確的人生道路，提高他們區(qū)別真善美與假惡丑的能力，又要引導(dǎo)學(xué)生走向成熟，接受社會(huì)帶犯罪發(fā)展的觀念，明白生活中有小紅帽，也有狼外婆。中小學(xué)校應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的心理變化過程，對(duì)個(gè)別心理不健康尤其是對(duì)社會(huì)有敵對(duì)情緒的學(xué)生要及時(shí)開導(dǎo)，防止他們走向犯罪道路；對(duì)可能遭受犯罪侵害、威脅尤其是對(duì)已經(jīng)受到傷害的學(xué)生要及時(shí)疏解，幫助他們正視犯罪侵害，防止他們因?yàn)樘颖芏斐蓪?duì)幼小心靈不可彌補(bǔ)的傷害。
（四）創(chuàng)新教育方法，吸引孩子樹立遠(yuǎn)離犯罪的健康心理
掌握預(yù)防犯罪的技能技巧，學(xué)以致用。這就需要學(xué)校開展預(yù)防教育時(shí)不斷探索與努力，根據(jù)中小學(xué)生生長發(fā)育的特點(diǎn)規(guī)律，多渠道，多角度，適當(dāng)、適度地讓學(xué)生逐步接觸到預(yù)防犯罪的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。各地方針對(duì)中小學(xué)校園教育陸續(xù)實(shí)踐了一些好的做法：遼寧沈陽和平區(qū)人民法院法官親臨課堂以案說法，9年來摸索出一條預(yù)防未成年人違法犯罪的新路。深圳南山區(qū)人民檢察院“預(yù)防青少年犯罪警示教育進(jìn)校園”活動(dòng)，檢察官走進(jìn)中小學(xué)校園講授法制教育課。從這些做法中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣，相信預(yù)防與減少中小學(xué)校園犯罪行為和犯罪侵害是可以取得實(shí)際效果的。
（五）堅(jiān)持校內(nèi)外教育相結(jié)合，鞏固學(xué)校法制教育效果
教育系統(tǒng)自2005年就開展了“為了明天——青少年法制教育宣傳周”活動(dòng)。以體驗(yàn)教育為基本途徑，與司法部等部門共同組織好面向中小學(xué)生的“小小律師”教育活動(dòng)和面向法制副校長的培訓(xùn)工作。中小學(xué)校要堅(jiān)持校內(nèi)外教育相結(jié)合，將青少年法制教育和禁毒教育、預(yù)防艾滋病教育等各項(xiàng)相關(guān)教育結(jié)合起來，逐步建立青少年學(xué)生社區(qū)參與綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，把家庭評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)、社區(qū)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮老干部、老教師等的特長，為中小學(xué)生犯罪預(yù)防教育提供支持。各地中小學(xué)校要積極與檢察院、法院建立長期密切聯(lián)系，組織學(xué)生旁聽法院的開庭審理過程，開展模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、守法意識(shí)。
（六）重點(diǎn)加強(qiáng)青少年群體的救助和服務(wù)工作
早在2007年，、文明辦與全國婦聯(lián)、團(tuán)中央等12個(gè)部門共同開展了“共享藍(lán)天”全國關(guān)愛農(nóng)村留守流動(dòng)少年兒童大行動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)還在繼續(xù)進(jìn)行，并且救助和服務(wù)的青少年兒童范圍擴(kuò)張到廣大中小學(xué)學(xué)生。要深入中小學(xué)校園，通過基層調(diào)查、建立跟蹤檔案、幫助生活、解決困難等各種措施，救助和預(yù)防中小學(xué)生犯罪侵害。
綜上所述，中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育包含兩個(gè)重要部分：一方面，如何教育中小學(xué)生以保護(hù)自身安全為主預(yù)防犯罪侵害，特別是預(yù)防校園內(nèi)犯罪的侵害；另一方面，如何教育中小學(xué)生以自身健康成長為主預(yù)防青少年成為犯罪主體，特別是預(yù)防中小學(xué)生成為校園內(nèi)犯罪的實(shí)施者，甚至是走向社會(huì)犯罪。這兩個(gè)方面是相互聯(lián)系，不可分割的。經(jīng)過研究，國內(nèi)外專家普遍認(rèn)為，到青春期即十二三歲再對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行預(yù)防教育其實(shí)已經(jīng)晚了。犯罪預(yù)防教育需要一個(gè)非常長的過程，校園犯罪預(yù)防就必須從早做起，預(yù)防得越早，預(yù)防教育、減少犯罪的成本就越低。社會(huì)教育的發(fā)展要求校園犯罪預(yù)防教育進(jìn)一步完善、成熟。
【參考文獻(xiàn)】
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第7篇：青少年法制教育的核心范文
［關(guān)鍵詞］法制教育 德育 改革與實(shí)踐
［中圖分類號(hào)］G711［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2011）03－0189－02
一、法制教育課程改革之必要性
（一）未成年人刑事犯罪：刺痛社會(huì)大眾的心靈
未成年人刑事犯罪，據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》（以下簡稱《解釋》）規(guī)定，未成年人刑事案件是指被告人實(shí)施被指控的犯罪時(shí)已滿14周歲不滿18周歲的案件。
從這個(gè)年齡段來講，他們應(yīng)該是在學(xué)校接受初中、高中或者是中等職業(yè)教育的學(xué)生（以下簡稱中職生），是祖國和社會(huì)的希望。但是，有的未成年學(xué)生卻走上偏差之路，不得不令人扼腕嘆息。筆者作為一名一線的教師，見證了學(xué)生們的奔放性格與學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)到了學(xué)生們的青春活力與創(chuàng)造力。然而，這個(gè)階段的未成年人剛剛走上生理和心理的成熟之路，涉世未深，只具有初步辨別是非的能力。也就因?yàn)橹幌抻凇俺醪健保砸资芡饨缫蛩氐母蓴_，往往容易因“近墨者黑”而沾染上不良習(xí)慣，有一些更走上了犯罪道路。
我們可以觀察到，在校園內(nèi)外，吸煙、酗酒的學(xué)生數(shù)量不是少數(shù)；駕駛摩托車時(shí)（當(dāng)然是無證駕駛），不戴安全頭盔，不遵守交通規(guī)則，闖紅燈；更有甚者，一輛摩托車上載著數(shù)人，在馬路上肆無忌憚、旁若無人地超速行駛，讓人觸目驚心；有的學(xué)生家庭條件比較好，居然在沒有小汽車駕駛執(zhí)照的情況下，也駕駛汽車上路；在課堂上不認(rèn)真聽課，看課外書，玩手機(jī)，甚至頂撞教師，校園內(nèi)的打架斗毆事件也時(shí)有發(fā)生，且造成人身傷害的不在少數(shù)。而近年來，各類媒體也在關(guān)注、報(bào)道、分析未成年人的犯罪現(xiàn)象與特點(diǎn)。
在中國法院網(wǎng)上登載的扶民、汪同瑛的《青少年犯罪的特點(diǎn)及預(yù)防》一文中談到：“少年犯罪不僅人數(shù)增多，而且涉及面廣；青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。”在法律圖書館網(wǎng)站上的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：“以前未成年人作案的高峰年齡為16至18歲，而近幾年則為14到16歲。從2000年到2007年，廣州市未成年人犯罪的年齡平均下降了2歲；犯罪手段成人化、團(tuán)伙化、智能化。”謝昌逵先生在他的《改革開放中的青年和青年研究》一書中，也談到了青少年犯罪呈現(xiàn)出不斷上升，低齡化的趨勢。[1]這一出現(xiàn)在未成年人學(xué)生群體中的不和諧現(xiàn)象刺痛了社會(huì)的心靈。
（二）學(xué)校德育遭遇的“瓶頸”問題
誠然，未成年人犯罪這個(gè)問題引起了社會(huì)的高度關(guān)注。各級(jí)各類學(xué)校也因此而加強(qiáng)了未成年學(xué)生的道德教育，包括政治思想道德、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育。例如，在中學(xué)的《思想品德》教科書中，道德教育的內(nèi)容很豐富，而有關(guān)法律的內(nèi)容只有零星分布。但是，筆者在教育學(xué)生的過程中，曾親身體驗(yàn)過，也和多位教師交流、探討過這樣的現(xiàn)象：違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)和教育滿不在乎、不屑一顧。相反，他們也能夠滔滔不絕地說出一番本應(yīng)該由教師說出的話語。有的學(xué)生甚至說：“老師，不要再說了，那些我們都知道。不就是遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生，對(duì)得起父母嗎？”家長也反映說，現(xiàn)在的孩子對(duì)說教很反感，總嫌家長羅嗦。
筆者認(rèn)為，現(xiàn)在的社會(huì)變化日新月異，我們的教育工作也面臨許多新情況、新問題。道德的教育與養(yǎng)成是一種長期潛移默化的精神力量。對(duì)一些思想比較偏激、屢教不改的未成年學(xué)生，德育似乎顯得蒼白無力，而他們很有可能是未成年犯罪的“后備軍”。這便是擺在教育工作者面前的問題：一方面，學(xué)校加強(qiáng)了德育；而另一方面，未成年人的犯罪率仍在上升。
（三）法制教育相關(guān)內(nèi)容仍存在調(diào)整的空間
1.《法律基礎(chǔ)知識(shí)》《中國歷史》教科書法律史內(nèi)容的缺失
“中國古代的法律也曾成為鄰近的東亞地區(qū)國家的立法藍(lán)本或楷模。這種歷經(jīng)了三千年的法律傳統(tǒng)在世界上也不多見，因此中國古代的法律和世界上最為宏大的印度法系、羅馬法系、伊斯蘭法系、普通法系并列為五大法系之一。”[2]而唐律因?yàn)榱⒎夹g(shù)高超與完備，更是中華法系的代表。可是在全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)2002年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、人教版《中國歷史》中，講述隋唐的輝煌文化時(shí)，僅在七年級(jí)下冊第29頁的非正文部分提到了《日本書紀(jì)》中對(duì)唐朝的記載：“大唐國者，法式備定，珍國也，常須達(dá)。”該頁腳注“法式，法度，法則。”這說明，該套教材還是承認(rèn)唐朝是個(gè)有法之國，但是在正文中卻沒有提到關(guān)于唐律的內(nèi)容。宋朝與明朝的法制基本上延續(xù)了唐律。筆者認(rèn)為，雖然是封建王朝的法，可是作為中國輝煌歷史的一部分，在《中國歷史》教科書中沒有此部分內(nèi)容，專門教材《法律基礎(chǔ)知識(shí)》也沒提及，不能不說是法制教育內(nèi)容的缺失。
2.《法律基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)內(nèi)容仍須適當(dāng)調(diào)整
在中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、全國中等職業(yè)教育教材委員會(huì)審定的、人教版《法律基礎(chǔ)知識(shí)》教科書中，囊括了憲法、民法、行政法、刑法、訴訟法、法律援助和救濟(jì)等內(nèi)容，是比較合理的。為了增加學(xué)生對(duì)法律的理解，書中舉了不少案例，這是值得肯定的。筆者在與學(xué)生的談話中，也聽到了學(xué)習(xí)法律的肯定呼聲。然而，也有的學(xué)生反映說，書里的法律好像離他們很遠(yuǎn)。這一反饋引起了筆者的注意。該書51頁有一個(gè)案例：某商場以“偷一罰十”為由，對(duì)一顧客罰款2000元，說明商場的罰款是違法行為。而在我們的生活中，隨著法在社會(huì)上的普及，商家也知道這樣的罰款是違法的，這類事情已經(jīng)很少發(fā)生了。書本所舉案例中，一些案例的時(shí)間過于久遠(yuǎn)，有1992年的、1998年的、1999年等，無怪學(xué)生們會(huì)有這樣的看法。由此可見，法制課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教材仍有調(diào)整的空間。
3.法制教育課程的安排與專業(yè)師資的配備不足
校園內(nèi)的法制教育課程，中學(xué)、中職院校大多只安排了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，期末采取非考試而采用考查的形式，學(xué)生的重視程度自然不夠，所學(xué)的法律知識(shí)最后歸于平靜。
專業(yè)的師資配備不足也是一個(gè)問題。學(xué)校中的法制教育課由非專業(yè)教師充當(dāng)?shù)牟辉谏贁?shù)，這會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)法律解釋以及學(xué)生理解法律不夠充分的后果。如“許霆案”、多宗“颮車案”中，當(dāng)正面信息不占據(jù)主導(dǎo)地位的時(shí)候，負(fù)面信息對(duì)學(xué)生們的影響是令人后怕的。
二、法制教育課程改革理論與實(shí)踐之探討
（一）理論探討：“德法并舉”，即提升“德、智、體”三好學(xué)生為“德、法、智、體”四好學(xué)生
未成年學(xué)生德育的內(nèi)容主要集中在政治思想道德、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，這對(duì)學(xué)生的道德養(yǎng)成無疑是一種有效手段。然而，法律與道德畢竟是現(xiàn)代社會(huì)兩大不同的規(guī)范體系。德育可以通過道德教化的力量，激發(fā)個(gè)體的內(nèi)心需要，與人、與社會(huì)和諧相處。而法律是以國家強(qiáng)制力為后盾來保障社會(huì)的秩序，是“最低限度的道德”。如，不可以危害公共安全，不可以傷害他人人身、財(cái)產(chǎn)安全等，從外部規(guī)范人們的行為，達(dá)到人與人、人與社會(huì)和諧相處的目的。在教育部2006年印發(fā)的《全國教育系統(tǒng)法制宣傳教育的第五個(gè)五年規(guī)劃》通知中，明確規(guī)定“堅(jiān)持品德教育與法制教育并重”。因此，道德教育與法制教育既不可相互代替，更不可偏廢，而是相互促進(jìn)的關(guān)系，應(yīng)該“德法并舉”。
“十年樹木，百年樹人。”通過道德與法制教育的牽引，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)求知熱情，塑定學(xué)生們成長的方向，教育學(xué)生成為“德、法、智、體”的四好學(xué)生。
（二）實(shí)踐改革之探討
1.法制課程的安排應(yīng)與德育課程并行
目前，德育課程幾乎貫穿了初中、高中、中職學(xué)校三年的學(xué)制生涯，而法制教育課程的安排明顯少于德育課程，很多學(xué)校只安排了一個(gè)學(xué)期，或者把法制教育的內(nèi)容零星地包含在德育課程之中。這是有失偏頗的。既然道德與法制教育并重，法制教育應(yīng)該獨(dú)立成為一門課程，并且應(yīng)該與德育課程并行，而且要有連貫性，貫穿初、高中以及中職學(xué)校三年學(xué)制的始終，才能夠真正實(shí)行“德、法、智、體”全面發(fā)展。
2.完善法制教育課程專業(yè)教師的配備
處理過校園內(nèi)發(fā)生的學(xué)生打架事件的教師們，都會(huì)對(duì)學(xué)生這樣的抵賴言辭感到氣惱：“我不知道怎么回事啊，我是勸架的”，“我不知道啊，我一來就被打了”。筆者也曾針對(duì)這種“抵賴”情況，讓學(xué)生們表達(dá)過他們的看法。有的學(xué)生這樣說：“送他們?nèi)ヅ沙鏊桑蝗ゾ屠蠈?shí)了。”這樣的回答雖然表明學(xué)生有點(diǎn)法律意識(shí)，但是學(xué)生氣較濃，也表達(dá)出學(xué)生對(duì)法律的理解是非常膚淺的。
因此，在對(duì)未成年學(xué)生的法制教育課中，不僅要學(xué)習(xí)法律的規(guī)定，筆者認(rèn)為，更加重要的一點(diǎn)就是要讓他們明白觸犯法律底線之后的法律后果與法律責(zé)任，專業(yè)的教師可以做到這一點(diǎn)，優(yōu)勢是非常明顯的。雖然在《解釋》中，規(guī)定了對(duì)未成年人以“教育為主，懲罰為輔”的原則，然而在教育的背后，依然存在著少管所；對(duì)他人人身、財(cái)產(chǎn)造成傷害的，還要承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。專業(yè)教師能夠從實(shí)際出發(fā)，通過法制教育，充分闡述法律的權(quán)威性、震懾性、確定性，以及“不可為”的行為類型，形成法律在學(xué)生心目中的崇敬與信仰，這無疑有助于減少未成年學(xué)生的犯罪。
3.與時(shí)俱進(jìn)，增加、調(diào)整法制教育課程的內(nèi)容
未成年人法制教育課程的首要任務(wù)，就是要幫助未成年人自發(fā)地調(diào)整自己的行為，自覺地遵守法律，維護(hù)良好的社會(huì)秩序。因此，法制課程的內(nèi)容要從未成年人身邊的法律、法規(guī)學(xué)起，對(duì)未成年人有保護(hù)和教育意義的法律法規(guī)都可以作為法制課程的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)生日常行為的規(guī)范、有關(guān)道路交通安全的法律法規(guī)、治安管理處罰條例、有關(guān)禁毒的法律法規(guī)、有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的法律知識(shí)等等。隨著年紀(jì)的增長，再逐漸過渡到“三大法”：民法、刑法、行政法。還可以理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合社會(huì)上出現(xiàn)的最新的、與未成年人相關(guān)的案例來學(xué)習(xí)法律。當(dāng)然，要注意分析、批判案件中對(duì)未成年人可能有消極影響的負(fù)面信息。
三、結(jié)語
由于未成年人犯罪近年來有上升趨勢，引發(fā)了筆者對(duì)未成年人校園德育、法制教育的思考，對(duì)法制教育的現(xiàn)狀、理論、教材、師資做了一些理論和實(shí)踐上的細(xì)微探討。謹(jǐn)以此文，拋磚引玉。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：青少年法制教育的核心范文
一、中學(xué)法制教育的思想教育功能
中學(xué)思想教育主要是針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行的、包括世界觀、人生觀等的觀念教育。法制教育對(duì)中學(xué)生正確人生觀的確立和現(xiàn)代法治觀念的形成具有重要作用，它有一定的思想教育功能。
1、法制教育有助于中學(xué)生確立正確的人生觀
人生價(jià)值觀是人的素質(zhì)的根本內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是人的需要及利益的內(nèi)化，它使人追求一定的價(jià)值目標(biāo)，并通過對(duì)價(jià)值目標(biāo)的追求，激發(fā)人的熱情和精神；所包含的價(jià)值信仰、價(jià)值信念和社會(huì)理想，是人的生活和行為的精神支柱。因此，在法制教育過程中，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育的核心內(nèi)容。我國社會(huì)主義法律在調(diào)整社會(huì)主義關(guān)系的過程中，對(duì)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)起著保障作用：一是保障和促使公民充分享受權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；二是保障和促使公民積極履行義務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。只有做到享受權(quán)利與履行義務(wù)的高度統(tǒng)一，才能最終實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。中學(xué)法制教育就是要引導(dǎo)中學(xué)生把權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系，同人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果要使自己具有更高層次的價(jià)值意義，就要把社會(huì)價(jià)值作為自己追求的主要目標(biāo)，力爭為社會(huì)多盡義務(wù)，多做貢獻(xiàn)，從而樹立正確的人生價(jià)值觀。
2、法制教育有助于培養(yǎng)中學(xué)生競爭與合作的精神
競爭與合作的精神是人類進(jìn)步的推動(dòng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是競爭與合作協(xié)調(diào)共存的時(shí)代，樂于競爭、善于合作是時(shí)代對(duì)青少年的基本要求。考察當(dāng)今社會(huì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，人與人之間更多的是崇尚獨(dú)立、強(qiáng)調(diào)競爭、注重利益。這些現(xiàn)象的存在，雖然有一定的合理性，但如果一味地在中學(xué)生心目中強(qiáng)化獨(dú)立、競爭和利益意識(shí)，而忽視我國傳統(tǒng)的團(tuán)結(jié)互助這一固有價(jià)值觀，往往會(huì)在中學(xué)生人與人之間造成隔閡，不利于中學(xué)生健康成長和社會(huì)的和諧發(fā)展。面對(duì)競爭日益激烈的社會(huì)，中學(xué)法制教育更應(yīng)該將融于憲法和相關(guān)法律之中的集體主義價(jià)值觀傳播給中學(xué)生，向他們滲透，并使他們接受團(tuán)結(jié)友愛的價(jià)值精髓。通過法制教育，一方面可以樹立中學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)他們的危機(jī)感，促使他們努力學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競爭力；另一方面可以發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化中團(tuán)結(jié)互助的美德，使他們懂得合作的重要性，以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥，強(qiáng)化集體協(xié)作觀念、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，做到關(guān)心他人，并懂得只有依靠集體力量，與他人互相配合，才能更好地成才。
二、中學(xué)法制教育的政治教育功能
法制教育就是通過揭示法律和政治的特殊關(guān)系，使受教育者理解法如何通過對(duì)政治關(guān)系、政治行為、政治問題的協(xié)調(diào)、規(guī)范和解決，從而影響政治生活，達(dá)到政治目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治法制化的。由于法律和政治在理論與實(shí)踐兩方面都有著特殊的不可分割的聯(lián)系，就使得中學(xué)法制教育具有了較強(qiáng)的政治功能。
1、法制教育有助于提高中學(xué)生的政治認(rèn)知能力
認(rèn)為，就本質(zhì)來說，法律是由國家制定、認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范體系；它通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)來規(guī)范人們的行為，從而確認(rèn)、保護(hù)和發(fā)展有利于統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)秩序。通過法制教育，可以使中學(xué)生對(duì)我國國家制度和政治制度有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)其政治鑒別能力和政治敏銳性。通過法制教育，中學(xué)生不但能夠明白既存的國家政治制度的合法性，而且能夠理解國家的政治本質(zhì)。這對(duì)中學(xué)生樹立正確的政治立場和政治態(tài)度有著積極的影響，同時(shí)也能使中學(xué)生初步把握法治化的政治行為模式。不難看出，中學(xué)法制教育在完成這一政治教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)政治教育功能方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
2、法制教育有助于中學(xué)生樹立正確的政治觀
政治觀教育是政治教育的核心任務(wù)。政治觀是指人們對(duì)以國家政權(quán)、政治制度為核心的全部政治現(xiàn)象的根本觀點(diǎn)和總的看法，它對(duì)人們的政治行為起著重要的指導(dǎo)作用，決定著人們政治方向的確立和政治素質(zhì)的提高。在當(dāng)代中國，政治觀教育的主要內(nèi)容是黨的現(xiàn)行路線、方針、政策的教育，它是制定我國法律的依據(jù)，是我國法律的靈魂。通過法制教育，可以增強(qiáng)中學(xué)生的政治識(shí)別能力，從而使他們樹立正確的政治觀。
三、中學(xué)法制教育的道德教育功能
道德是立法的重要淵源，也是制定法律的指導(dǎo)思想。任何法律規(guī)范都包含立法者關(guān)于善與惡、是與非的價(jià)值判斷和價(jià)值取向。因此，通過法制教育，在進(jìn)行基本法律規(guī)范和法律知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步挖掘我國法律蘊(yùn)涵的社會(huì)主義道德價(jià)值和理想，弘揚(yáng)法律的內(nèi)在道德精神，引導(dǎo)和強(qiáng)化中學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范，提高道德水平。
1、法制教育有助于培育中學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀
通過法律常識(shí)的傳授和教育，將法律中蘊(yùn)涵的是非標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，有助于提高中學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力，從而推動(dòng)現(xiàn)代文明風(fēng)尚的形成，彰顯社會(huì)主義榮辱觀。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育，可以引導(dǎo)他們追求真善美，確立正確的價(jià)值取向。
2、法制教育有助于中學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的傳承
第9篇：青少年法制教育的核心范文
關(guān)鍵詞：法律知識(shí)；青少年；成長；憲法
青少年是未來建設(shè)祖國的中干力量，民族的希望。近些年來，國家不斷增添刪減思想政治教材中的法治教育內(nèi)容，旨在為學(xué)生提供最精華的法律知識(shí)，上述舉措為青少年的成長提供了有利途徑。但與此同時(shí)，教師也需更加清醒地認(rèn)識(shí)到，一方面是時(shí)展的要求，另一方面是未成年人犯罪率的逐年攀升，這與部分青少年法律意識(shí)淡薄存在著直接關(guān)聯(lián)。若法律教育開展的深度不夠，學(xué)生很容易越界。因此，有關(guān)青少年的法制教育，仍是教育中的關(guān)鍵一環(huán)。
一、法律知識(shí)對(duì)青少年成長的影響分析
憲法是我國的第一大法，是制定各項(xiàng)法律所需參照的母法，其中對(duì)青少年所應(yīng)享受到的權(quán)利及應(yīng)履行的義務(wù)都做了較為詳盡的說明，能夠保障青少年健康快樂成長。對(duì)于中學(xué)生群體來說，其處于即將步入成年的人生成長關(guān)鍵期，雖然并未完全進(jìn)入社會(huì)，但法律對(duì)自身發(fā)展的影響，早已滲透日常生活學(xué)習(xí)的方方面面。從幼兒園開始，法治教育就開始了，通過幼兒園及小學(xué)階段長期的法律熏陶，其中所倡導(dǎo)的各項(xiàng)文明美德，早已在生活中展現(xiàn)得淋漓盡致。從生活中的小事說起，例如，在學(xué)校要遵守校規(guī)，在班級(jí)要遵守班規(guī)；努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華；在每次考試中，都能憑著自己的實(shí)力交出一份真實(shí)的答卷，不作弊，不抄襲；在放學(xué)的路上，更應(yīng)遵守交通規(guī)則，做新時(shí)代遵守規(guī)則的好青年。上述青少年應(yīng)做到的行為目標(biāo)是遵紀(jì)守法的最直接體現(xiàn)，是底線，是原則，是學(xué)生能更快融入社會(huì)必備的素養(yǎng)之一。據(jù)青少年法治與社會(huì)行為融合程度調(diào)查表明，多數(shù)青少年都能很好地理解并糾正自身的行為，這與教師在思政課堂中進(jìn)行潛移默化的長期法律教育有著直接關(guān)聯(lián)［1 ］。上升到國家政治層面高度，其影響也是較為深遠(yuǎn)的。在思想政治教材中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“法律面前人人平等”原則，無論是有何特權(quán)的人，都不能逾越法律這道紅線，這也正是法律賦予我們每個(gè)人最公平正義的武器。通過法律教育，學(xué)生能很好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)中的定位，努力去爭取自己未來想要的同時(shí)，也能拿起法律的武器捍衛(wèi)自身的權(quán)益，從個(gè)人做起，去感染身邊的人，只有社會(huì)每個(gè)人都遵守法律準(zhǔn)則，整個(gè)社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前青少年法治教育的現(xiàn)狀淺析
（一）仍存在著部分學(xué)校對(duì)青少年法治教育認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀
從當(dāng)前來看，分?jǐn)?shù)成為了廣大師生最為關(guān)注的問題。應(yīng)試教育的功利化（重分?jǐn)?shù)）表現(xiàn)使得思想道德教育在學(xué)生課時(shí)安排中實(shí)際占有的比重嚴(yán)重縮水，表現(xiàn)為實(shí)際則為學(xué)校與社會(huì)并不真正重視法治教育。從當(dāng)前來看，法治教育僅局限在線上課堂中，缺少實(shí)踐課堂的比例，從而忽視了對(duì)青少年法律信仰的養(yǎng)成與法律意識(shí)的培養(yǎng)教育。另外，相關(guān)人員更應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，法治教育在課程中的定位較為模糊，法制教育與反腐敗教育、安全教育、思想品德教育間的關(guān)系仍處于難以厘清的狀態(tài)。形成體系的法律教學(xué)，當(dāng)前只在法律專業(yè)的學(xué)生可見，這是極其不利于法制教育廣泛進(jìn)校園推廣的。
（二）學(xué)生對(duì)一言堂的法制教育形式并不感興趣
知名教育學(xué)者王靜波曾做過調(diào)查，結(jié)果表明當(dāng)前學(xué)生對(duì)法治教育的開展方式既不感興趣，也不討厭。這說明當(dāng)前的教育方式仍存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)方式不科學(xué)的現(xiàn)狀。建議教師采用針對(duì)參與式、互動(dòng)課堂式的教學(xué)方式，學(xué)生較為感興趣的方式，利用調(diào)動(dòng)起其實(shí)際參與度的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于法治理念的認(rèn)同與法律知識(shí)的了解。
三、提升青少年法律素養(yǎng)的有效途徑
據(jù)調(diào)研表明，曾接受過一定法律教育的學(xué)生相較于法律知識(shí)了解匱乏的學(xué)生，在校園暴力、惡性事件的發(fā)生率方面處于較低水平［2 ］。可見法律知識(shí)匱乏對(duì)青少年身心成長帶來的影響是較為深遠(yuǎn)的。學(xué)生難以在社會(huì)中獲取到足夠的法律知識(shí)，因此，更需要教師在思政教育中提升法律教育在課堂中的比重，用教育手段扭轉(zhuǎn)學(xué)生法律知識(shí)匱乏的現(xiàn)狀。從當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀來看，可通過如下途徑開展青少年的法治教育訓(xùn)練：
（一）引入案例教學(xué)法，提升法治知識(shí)宣傳質(zhì)效
法律作為一種工具，涉及到學(xué)生成長的方方面面。對(duì)于青少年而言，考慮到其尚未進(jìn)入社會(huì)，對(duì)于部分如合同糾紛等領(lǐng)域的法律知識(shí)，只需稍加了解即可，但不能一點(diǎn)也不了解。其更需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的應(yīng)該為涉及自身權(quán)益保護(hù)的內(nèi)容。例如在課堂中，教師可應(yīng)用案例教學(xué)法，引入生動(dòng)的案例宣傳法律知識(shí)；播放案件片段，并采用旁白的形式，使學(xué)生了解基本案情。如在自我權(quán)益一章中，教師介紹如下事例：小白與父母曾到某一知名景點(diǎn)游玩，并使用照相機(jī)拍攝了幾組游玩照片送至沖印館。后沖印館未經(jīng)小白及其監(jiān)護(hù)人許可，將其中一張有小白的照片置于展覽櫥窗中展覽，使得其生活中遭受了很多無關(guān)的困擾。后經(jīng)法院裁定認(rèn)為：沖音館需賠償給小白4000 元，并主動(dòng)向其賠禮道歉。引入案例教學(xué)法后，教師更要充分發(fā)揮交互性課堂的作用，與同學(xué)們積極互動(dòng)，如向?qū)W生詢問應(yīng)如何更好地保護(hù)自己的肖像權(quán)等等。最后教師結(jié)合學(xué)生的反饋，教育學(xué)生應(yīng)如何樹立安全意識(shí)防患于未然的態(tài)度，特別是在移動(dòng)智能終端盛行的背景下，應(yīng)如何保護(hù)收集存儲(chǔ)照片安全、電腦數(shù)據(jù)安全等方式。用貼近生活的案例，多樣化的教學(xué)方式，向?qū)W生播撒法治精神種子，讓學(xué)生了解法律，尊崇法律，樹立對(duì)法律的正確認(rèn)知。也可通過定期舉辦法律活動(dòng)的方式，利用動(dòng)漫視頻、搶答互動(dòng)等形式來引導(dǎo)學(xué)生全員參與到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，做遵紀(jì)守法的社會(huì)主義新青年［3 ］。
（二）教師應(yīng)定期持續(xù)關(guān)注學(xué)生身心成長，減少校園欺凌案件發(fā)生
據(jù)中國青少年中心的調(diào)研報(bào)告顯示：35%的學(xué)生偶爾被欺負(fù)、6.2%的人常常被高年級(jí)同學(xué)所欺負(fù)［4 ］。通過分析上述現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，主要與學(xué)生對(duì)自身權(quán)益維護(hù)及法律知識(shí)缺乏有關(guān)。因此，學(xué)校既要重視學(xué)生的成才教育，更要注重學(xué)生的成人教育，切不可重分?jǐn)?shù)而輕人格。一方面要幫助學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)主流價(jià)值觀導(dǎo)向的好壞，正確選擇人生之路；另一方面需尤為注重“差生”的心理健康狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)加以干預(yù)，重視其心理健康和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。用教師的一己之力，做好青少年的法制教育工作與校園欺凌事件干預(yù)工作。
（三）增添第二課堂比例，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
單純的課堂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到擴(kuò)寬學(xué)生眼界的標(biāo)準(zhǔn)，開展延伸課堂有著一定的必要性。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合教師，采用多元化形式，為學(xué)生進(jìn)行直觀且生動(dòng)的法治教育。例如在大課間等空閑時(shí)段播放法治教育電影、案例等；在學(xué)校走廊的展覽櫥窗中，增設(shè)法治宣傳模塊；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)法律事件，讓學(xué)生充當(dāng)旁聽者，更好地了解學(xué)習(xí)法律后，應(yīng)如何利用法律中的哪一項(xiàng)要求對(duì)維護(hù)當(dāng)事人的權(quán)利有益等等，在潛移默化中，提升學(xué)生的法律意識(shí)。隨著當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)＋法制教育”模式的逐步推進(jìn)，教師與學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的方式也更加便捷。例如我校定期在課堂環(huán)節(jié)中，增設(shè)模擬法庭環(huán)節(jié)。關(guān)注“羅翔說法”公眾號(hào)為案件來源，定期組織模擬法庭；在思想政治期末考核中，增設(shè)法律知識(shí)問答模塊，并納入最終成績，此舉將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)，并取得了顯著成效。四、結(jié)束語中小學(xué)生守、用、知、護(hù)法是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的積極動(dòng)力源泉，是傳播法治正能量的有利途徑。《少年中國說》中有一句經(jīng)典名言，值得每位青少年銘記于心。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由”。青少年接受學(xué)校教育的最重要目的是育人，先育人后育才，法律作為育人的重要手段，在青少年成長路上具備不可或缺的作用。法律教育必須從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的認(rèn)知，為其未來人生發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)向作用。