系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)范文

Abstract： The paper starting from the needs of system engineering for mathematical thinking ability， combined with the comprehensive， systemic， weak clarity features of systems engineering， based on the analysis of the mathematical thinking ability of contemporary undergraduate， explored the main countermeasures on cultivating college students' mathematical thinking ability in the system engineering teaching， that is to say， reinforcing the foundations of mathematical theories， paying attention on guiding mathematical thinking， strengthening the mathematical thinking pattern， in order to make the students' mathematical thinking ability get effective training through the system engineering teaching.

關(guān)鍵詞： 系統(tǒng)工程；教學(xué)；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)思維能力

Key words： system engineering；teaching；train；mathematical thinking ability

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）03-0262-02

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和全球化進(jìn)程的推進(jìn)，越來(lái)越多的系統(tǒng)充滿著復(fù)雜性：包含內(nèi)容多，涉及范圍廣，因素間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系[1]。很多時(shí)候，必須要有數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)據(jù)分析運(yùn)算能力，才能可靠地對(duì)系統(tǒng)作出判斷。然而，要把系統(tǒng)分析清楚是比較困難的，單個(gè)或幾個(gè)理論與方法完全是杯水車(chē)薪，不能夠?qū)⑾到y(tǒng)井井有條的弄清楚。因此，必須要有數(shù)學(xué)思維能力，將實(shí)際復(fù)雜系統(tǒng)的問(wèn)題提煉總結(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法將其解決，得到的結(jié)果又反作用于現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，以助學(xué)生更深刻的理解系統(tǒng)工程課程。近年來(lái)，隨著高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，迫使教育工作者深刻思考如何培養(yǎng)實(shí)用型的高素質(zhì)人才，數(shù)學(xué)思維能力正是培養(yǎng)實(shí)用型人才的關(guān)鍵之一。本文將著重介紹如何通過(guò)系統(tǒng)工程的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1 系統(tǒng)工程課程的主要特點(diǎn)

1.1 綜合性強(qiáng) 系統(tǒng)工程是一門(mén)將系統(tǒng)論、控制論、運(yùn)籌學(xué)和計(jì)算機(jī)等緊密聯(lián)系在一起的交叉學(xué)科。它包括一般系統(tǒng)論、控制論、信息論、耗散結(jié)構(gòu)理論等，而一般系統(tǒng)論的研究領(lǐng)域是十分廣闊的，幾乎包括一切與系統(tǒng)有關(guān)的學(xué)科和理論，比如管理理論、運(yùn)籌學(xué)、信息論、控制論等，它給各學(xué)科帶來(lái)了新的動(dòng)力和研究方法，促進(jìn)了現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的整體化趨勢(shì)，使許多學(xué)科的面貌煥然一新。因此它的理論和方法涉及到了系統(tǒng)科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及數(shù)學(xué)科學(xué)等多領(lǐng)域的知識(shí)，是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的課程[2]。

1.2 系統(tǒng)性高 筆者在教授這門(mén)課程時(shí)，總體感覺(jué)是系統(tǒng)思想是主干，各章節(jié)介紹的內(nèi)容是枝葉，一起組成系統(tǒng)工程這課大樹(shù)。系統(tǒng)工程課程是一個(gè)連貫的綜合整體，每一章節(jié)都是組成這個(gè)整體必不可少的部分，它們同等重要，并且每個(gè)章節(jié)是獨(dú)立的內(nèi)容，需要獨(dú)立的完成系統(tǒng)的某個(gè)目標(biāo)，一起為整個(gè)系統(tǒng)服務(wù)。

1.3 條理性弱 系統(tǒng)工程包含的內(nèi)容太廣泛，各要素間關(guān)系復(fù)雜。在教學(xué)中每一部分是分開(kāi)講解的，各章節(jié)是平行的關(guān)系，銜接性不強(qiáng)。每一章的內(nèi)容既多又比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)每一章都得全身心投入一個(gè)多星期，學(xué)到后面的時(shí)候前面的幾乎不記得了，由于后面的內(nèi)容用到前面的知識(shí)也比較少，學(xué)生就更容易忘記，老師很難有意識(shí)的去銜接整個(gè)內(nèi)容。而在現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、環(huán)境和控制是需要一下子連貫起來(lái)分析的，因此在教學(xué)時(shí)就較難列舉相關(guān)的例子，難以用實(shí)例幫助同學(xué)理解。同學(xué)們也是分散的接收這些知識(shí)，較難聯(lián)系實(shí)際，理解起來(lái)，條理性就比較弱。

2 數(shù)學(xué)思維能力的重要性及其現(xiàn)狀分析

2.1 數(shù)學(xué)思維能力的重要性 數(shù)學(xué)思維能力主要是指會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括，會(huì)用歸納、演繹和類(lèi)比方法進(jìn)行推理，會(huì)合乎邏輯的、準(zhǔn)確的闡述數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想方法闡明事物間的數(shù)學(xué)關(guān)系[3]。數(shù)學(xué)思維能力是大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高級(jí)目標(biāo)，它是解決問(wèn)題的鑰匙。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生基本能力，更要注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，即處理問(wèn)題時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、講求效率、講究方法，這樣才能有效的提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。并且，數(shù)學(xué)思維能力也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必備的能力之一。因?yàn)椋鐣?huì)在不斷的向前發(fā)展，現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)越來(lái)越復(fù)雜，要把它有條理，準(zhǔn)確的分析清楚，必須對(duì)觀察、比較、抽象等能力要求更高，必須要有科學(xué)的思維和很強(qiáng)的問(wèn)題分析能力，才能夠把現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中的事物合乎邏輯的、準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)。

2.2 大學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的現(xiàn)狀 提起數(shù)學(xué)，大多數(shù)大學(xué)生都只了解數(shù)學(xué)的基本功能，即運(yùn)算求解、抽象概括、推理論證等[4]。幾乎所有高校都開(kāi)設(shè)了《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》或其他相關(guān)的數(shù)學(xué)課程，因此，大多數(shù)大學(xué)生都能夠熟練掌握數(shù)學(xué)基本能力。

對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力，卻比較陌生了，這也正是諸多大學(xué)生亟待加強(qiáng)的地方。在大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師過(guò)分重視知識(shí)的講解與傳授，卻忽略了數(shù)學(xué)思想的分析。學(xué)生在應(yīng)付考試時(shí)，除了背定理和做課后習(xí)題外，竟出現(xiàn)“背”數(shù)學(xué)題的荒謬現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生的數(shù)學(xué)思維功能僵化。一旦遇到在課本理論基礎(chǔ)上稍稍拔高一點(diǎn)的題目，學(xué)生就覺(jué)得束手無(wú)策。然而，在科技日新月異的今天，面對(duì)日趨復(fù)雜系統(tǒng)，各種各樣的問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，若沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)思維，熟練的分析能力和解題能力，是難以科學(xué)的解決實(shí)際問(wèn)題的。

3 系統(tǒng)工程對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的需求分析

3.1 在系統(tǒng)中找出相關(guān)因素的需要 1978年我國(guó)著名學(xué)者錢(qián)學(xué)森指出：“系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和使用的科學(xué)方法，是一種對(duì)所有系統(tǒng)都具有普遍意義的方法。”簡(jiǎn)言之，系統(tǒng)工程就是組織管理系統(tǒng)的技術(shù)[5]。該課程面向的是復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，解決系統(tǒng)問(wèn)題的關(guān)鍵就是能夠把系統(tǒng)的復(fù)雜情況概括歸納總結(jié)為一個(gè)個(gè)的因素，并能從眾多因素中找出與目標(biāo)相關(guān)的因素。發(fā)現(xiàn)并找出相關(guān)因素的過(guò)程需要學(xué)生會(huì)觀察、分析、綜合、抽象和概括，這些數(shù)學(xué)能力正是大學(xué)生需要掌握的。

3.2 在系統(tǒng)中建立模型的需要 學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程，就是要能夠把現(xiàn)實(shí)中多種多樣的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為可分析、可操作的模擬系統(tǒng)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在找到相關(guān)因素后，要能夠有秩序、有條理的進(jìn)行分析整合，把各個(gè)因素根據(jù)實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，建立數(shù)學(xué)模型，才能夠可靠對(duì)實(shí)際問(wèn)題做定性或者定量的判斷。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)正是幫同學(xué)們樹(shù)立一種對(duì)數(shù)學(xué)的意識(shí)，也可以說(shuō)是一種思想，即遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)向數(shù)學(xué)方面去想，處理時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法，講求效率。這在分析龐大復(fù)雜系統(tǒng)時(shí)是非常必要的科學(xué)素質(zhì)之一[6]。

3.3 在系統(tǒng)中選擇結(jié)果的需要 因?yàn)槊鎸?duì)的是復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在模擬系統(tǒng)中或者說(shuō)所列的約束條件中，滿足要求的結(jié)果可能不只一個(gè)，這時(shí)就面臨一個(gè)擇優(yōu)的過(guò)程。這就需要數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和考慮問(wèn)題周全的思想，不能顧此失彼，要統(tǒng)籌兼顧，有方法、有效率的分析所得的結(jié)果，并結(jié)合生活實(shí)際判斷在現(xiàn)實(shí)中能否能達(dá)到。數(shù)學(xué)思維能力是能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的概念、思想和方法闡明事物間的數(shù)學(xué)關(guān)系。在擇優(yōu)過(guò)程中，要能夠用數(shù)學(xué)方法表達(dá)表達(dá)出各因素的重要程度，然后綜合計(jì)算，定量的得出最優(yōu)結(jié)果。因此，數(shù)學(xué)思維在系統(tǒng)工程中選擇、優(yōu)化結(jié)果方面必不可少。

4 培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的主要對(duì)策

4.1 夯實(shí)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ) 俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓從地起。成功的完成一件事，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的不可能實(shí)現(xiàn)的。自然界的任何一個(gè)事物，教科書(shū)中的每一個(gè)定理，都有它自己獨(dú)特的定義，系統(tǒng)工程、數(shù)學(xué)都不例外。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，首先要把基本的數(shù)學(xué)定義、定理記熟，理解透徹。在系統(tǒng)工程課程中，由于其獨(dú)特的系統(tǒng)性和綜合性，首先要把各個(gè)分支內(nèi)容學(xué)好、學(xué)透，然后才能夠在頭腦中連貫起來(lái)。只有基礎(chǔ)打好了，才能在學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程課程時(shí)輕松的運(yùn)用數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)方法，不僅可以更好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程，也進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)了在系統(tǒng)工程實(shí)例中的數(shù)學(xué)思維能力。

4.2 注重?cái)?shù)學(xué)思想引導(dǎo) 在系統(tǒng)工程課程中，很多章節(jié)運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，如管理系統(tǒng)控制中的優(yōu)化控制及量化模型，管理系統(tǒng)環(huán)境中的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)分析和隨機(jī)決策方法等。該書(shū)是分摸塊學(xué)習(xí)，在每一個(gè)模塊當(dāng)中時(shí)，覺(jué)得比較簡(jiǎn)單。然而在面對(duì)一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，各因素間的數(shù)學(xué)關(guān)系非常不明顯，這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、猜想、分析、抽象、綜合和概括等一系列思維活動(dòng)，把實(shí)際系統(tǒng)轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，再予以解決。

在教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可能會(huì)忘記曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是所學(xué)到的系統(tǒng)思想，數(shù)學(xué)中的符號(hào)思想、聯(lián)想與類(lèi)比思想以及分析綜合思想等卻深深滲透在的意識(shí)里，成為科學(xué)思想和科學(xué)精神的重要組成部分，也極大的提高大學(xué)生的分析轉(zhuǎn)化問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)建模能力和科技創(chuàng)新能力。

4.3 強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維模式 雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，但最基本的思維模式、方法是必須要有的，因?yàn)樗械陌l(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維都是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本思維上發(fā)展和創(chuàng)新的。數(shù)學(xué)思維是條理性很強(qiáng)的，在學(xué)習(xí)復(fù)雜的系統(tǒng)工程時(shí)，應(yīng)逐步的把數(shù)學(xué)思維融入課程學(xué)習(xí)中，形成最基本的系統(tǒng)數(shù)學(xué)思維模式圖，如圖1所示。

根據(jù)上圖的邏輯思維模式，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決系統(tǒng)問(wèn)題。在系統(tǒng)工程課程教學(xué)中，老師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題的能力，特別是解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。授人以魚(yú)，不如授人以漁?？茖W(xué)的數(shù)學(xué)思維是需要培養(yǎng)的，數(shù)學(xué)思維模式是解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，只有需要不斷強(qiáng)化，才能舉一反三，靈活運(yùn)用。并要逐漸把它轉(zhuǎn)變成一種數(shù)學(xué)思想?？茖W(xué)的思想一經(jīng)形成，就會(huì)深深滲透到學(xué)生們的腦海中，并通過(guò)后期進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，越來(lái)越優(yōu)化。

5 結(jié)束語(yǔ)

由于系統(tǒng)工程具有獨(dú)特的屬性，使該課程的教學(xué)具有培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的明顯優(yōu)勢(shì)。因此本文在分析系統(tǒng)工程課程主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合系統(tǒng)工程對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的需求，探究了幾點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對(duì)策。從而使新一代的大學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程的同時(shí)能夠擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、周全的數(shù)學(xué)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)范文

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)可以從事自動(dòng)化工程師、自動(dòng)化設(shè)計(jì)師、軟件工程師，或者從事教學(xué)和相關(guān)的研究工作。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是以自動(dòng)控制理論為主要理論基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等為主要技術(shù)手段，對(duì)各種自動(dòng)化裝置和系統(tǒng)實(shí)施控制的一門(mén)專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)有兩個(gè)發(fā)展方向，第一個(gè)是工業(yè)過(guò)程控制方向，第二個(gè)是嵌入式系統(tǒng)方向，是計(jì)算機(jī)硬件與軟件結(jié)合、機(jī)械與電子結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合，集控制科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械工程為一體的綜合性學(xué)科專(zhuān)業(yè)，它具有"控制管理結(jié)合，強(qiáng)電弱電并重，軟件硬件兼施"鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專(zhuān)業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)：該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，具有良好的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、管理等方面的應(yīng)用基礎(chǔ)，具備電工電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)知識(shí)高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

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第3篇：系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)范文

本期培訓(xùn)課程延續(xù)了首期課程的豐富內(nèi)容，同樣安排了上午、下午課程和晚間分享課，課程涵蓋智能家居理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)實(shí)踐和項(xiàng)目管理。聯(lián)盟特別邀請(qǐng)的七位講師分別從智能家居基本原理、無(wú)線組網(wǎng)技術(shù)、總線技術(shù)應(yīng)用、系統(tǒng)設(shè)備解讀、人因設(shè)計(jì)、案例分享和綜合實(shí)踐等方面帶來(lái)了詳盡的專(zhuān)業(yè)課程。與此同時(shí)，針對(duì)集成商學(xué)員感興趣的營(yíng)銷(xiāo)管理與集成技術(shù)內(nèi)容，通過(guò)兩節(jié)別開(kāi)生面的晚間分享課進(jìn)一步豐富了本次培訓(xùn)的實(shí)踐內(nèi)容。

在總結(jié)首期培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本期CSHIA培訓(xùn)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，根據(jù)集成商為主體的學(xué)員實(shí)際需求增加了總線技術(shù)的課程課時(shí)，并邀請(qǐng)具有多年一線市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的資深集成商講師參與分享，而特別設(shè)置的營(yíng)銷(xiāo)管理課程也更加貼近實(shí)際需求。在熱烈的互動(dòng)氣氛中，本次培訓(xùn)收到了超出預(yù)期的效果。在畢業(yè)考核中，分別來(lái)自江蘇常州、甘肅蘭州與福建泉州的韓懷德、張明娟和陳國(guó)強(qiáng)成績(jī)優(yōu)異，成為本期培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員。

本期培訓(xùn)課程結(jié)束后，CSHIA智能家居系統(tǒng)工程師學(xué)員共同前往上海新國(guó)際博覽中心，參觀中國(guó)智能家居產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在上海國(guó)際智能建筑展上展出的互聯(lián)互通技術(shù)階段性成果。據(jù)悉，第三期CSHIA智能家居系統(tǒng)工程師計(jì)劃將在廣州舉辦，相關(guān)預(yù)報(bào)名工作即將啟動(dòng)。

隨著CSHIA智能家居系統(tǒng)工程師學(xué)員群體不斷擴(kuò)大，聯(lián)盟培訓(xùn)中心還將有計(jì)劃的組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，密切各地學(xué)員間的聯(lián)系與交流，搭建廣泛的分享平臺(tái)，共同推進(jìn)智能家居市場(chǎng)的健康發(fā)展。

CSHIA系統(tǒng)工程師培訓(xùn)內(nèi)容框架

第一講：《智能家居基本原理》

第二講：《智能家居無(wú)線組網(wǎng)技術(shù)》

第三講：《智能家居總線技術(shù)》

第四講：《智能家居設(shè)備解讀》

第五講：《人因設(shè)計(jì)在智能家居領(lǐng)域的應(yīng)用》

第六講：《智能家居典型案例分析》

第七講：《智能家居綜合實(shí)踐》

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第4篇：系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)范文

【臨床醫(yī)學(xué)】

讀研比例42.7%

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專(zhuān)業(yè)。它致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能;能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門(mén)從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，人類(lèi)疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練。具有對(duì)人類(lèi)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類(lèi)鑒別的能力。

就業(yè)方向

主要到醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門(mén)從事醫(yī)療及預(yù)防、科研等方面工作。

就業(yè)前景

隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。但是在全國(guó)總的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域高校推薦

上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、中山大學(xué)、四川大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)。

【能源動(dòng)力系統(tǒng)及自動(dòng)化】

讀研比例40.4%

能源動(dòng)力系統(tǒng)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)研究將煤炭、石油、天然氣等一次能源轉(zhuǎn)化為電力、熱能等二次能源的生產(chǎn)和利用過(guò)程;研究人工環(huán)境、制冷空調(diào)、低溫生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題;還研究風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能等新能源的開(kāi)發(fā)利用。伴隨能源轉(zhuǎn)換與利用過(guò)程排放的有害物質(zhì)將造成環(huán)境污染，能源的生產(chǎn)必須高 效、清潔。能源與環(huán)境系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)不僅對(duì)自動(dòng)化控制十分依賴，而且是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，集合了熱科學(xué)、力學(xué)、材料科學(xué)、機(jī)械制造、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng) 控制科學(xué)、系統(tǒng)工程科學(xué)等高新科學(xué)技術(shù)。能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)具有很寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，是一個(gè)能源、環(huán)境與控制三大學(xué)科交叉的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)。

就業(yè)方向

從事清潔能源開(kāi)發(fā)、電力生產(chǎn)自動(dòng)化、能源環(huán)境保護(hù)、制冷與低溫、空調(diào)和儲(chǔ)能、空調(diào)與人工環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、研究與管理的跨學(xué)科復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。

院校推薦

清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、天津理工大學(xué)、河海大學(xué)、吉林大學(xué)。

【工程力學(xué)】

讀研比例37.1%

工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備力學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算和試驗(yàn)?zāi)芰?，能在各種工程(如機(jī)械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等)中從事與力學(xué)有關(guān)的科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)和力學(xué)教學(xué)工作的高級(jí)工程科學(xué)技術(shù)人才。

就業(yè)方向

可到土木水利、機(jī)械控制、微電子技術(shù)、能源交通、航空航天等部門(mén)從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和工程計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用等工作;由于具備較為堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的分析、解決問(wèn)題的能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也可到有關(guān)的高新技術(shù)領(lǐng)域工作(如信息科學(xué)、生命科學(xué)、新型材料等)，還可從事教學(xué)工作。

推薦院校

北京工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、福州大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)。

【中醫(yī)學(xué)】

讀研比例33.3%

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，能在各級(jí)中醫(yī)院、中醫(yī)科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)綜合性醫(yī)院等部門(mén)從事中醫(yī)臨床醫(yī)療工作和科學(xué)研究工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中醫(yī)藥學(xué)基本理論知識(shí)和中醫(yī)臨床醫(yī)療技能，具備一定自然科學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的知識(shí)，受到中醫(yī)臨床技能和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床基本技能的訓(xùn)練，具有中醫(yī)各科疾病的臨床診療和科研工作的基本能力。

推薦院校

北京中醫(yī)藥大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、暨南大學(xué)、延邊大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)。

【無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)】

讀研比例31.4%

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備無(wú)機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料科學(xué)與工程方面的知識(shí)，能在無(wú)機(jī)非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)非金屬材料及復(fù)合材料的生產(chǎn)過(guò)程、工藝及設(shè)備的基礎(chǔ)理論、組成、結(jié)構(gòu)、性能及生產(chǎn)條件間的關(guān)系，具有材料測(cè)試、生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)、材料改性及研究開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和設(shè)備及技術(shù)管理的能力。

第5篇：系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)范文

在我國(guó)，工程管理人員在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面并不遜色，但一專(zhuān)多能的人才嚴(yán)重缺乏。管理人員缺乏國(guó)際企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，尤其是高層次的管理人員。沒(méi)有國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力，致使企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)運(yùn)作中不能按國(guó)際慣例進(jìn)行，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。

新的挑戰(zhàn)要求參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的人才需要具備一些特殊的素質(zhì)：一是語(yǔ)言能力。FIDIC合同一般都在特別條款中確定“以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言”。二是經(jīng)營(yíng)素質(zhì)。必須具備一定的經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)。三是要熟悉相關(guān)國(guó)的法律、規(guī)范及國(guó)際慣例。

二、課程設(shè)置與教學(xué)應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的觀念

教育與社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展密切相關(guān)，從當(dāng)代課程與教育的發(fā)展來(lái)看，課程與教學(xué)在反映社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)和科技的要求上越來(lái)越直接。課程設(shè)置要關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。使培養(yǎng)出的人才在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中具有高度的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。課程設(shè)置與教學(xué)的本質(zhì)是變革，與時(shí)俱進(jìn)是它們的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

三、工程管理專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)改革的建議

（一）指導(dǎo)思想

教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。從宏觀上講，這個(gè)系統(tǒng)工程涉及教育思想、教育價(jià)值、教育目的等高等教育的根本問(wèn)題。從教學(xué)這一特定范疇來(lái)講，包括3個(gè)層面：一是專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式等有機(jī)部分，相對(duì)于教學(xué)改革的其他方面而言，它是基礎(chǔ)性的，具有先決和導(dǎo)向作用；二是專(zhuān)業(yè)課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，體現(xiàn)和落實(shí)第一層面的要求，同時(shí)檢驗(yàn)和校正第一層面的要求是否合適，是教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是教學(xué)組織和管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資構(gòu)成等環(huán)節(jié)，對(duì)前兩個(gè)層面起保障和制約作用。3個(gè)層面相互聯(lián)系、相互制約，形成一個(gè)有序的系統(tǒng)。

（二）課程體系的基本結(jié)構(gòu)

課程體系改革的總目標(biāo)是構(gòu)建有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體與協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。在此體系之下，既能使學(xué)生掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律基本知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；既要有理論深度，使學(xué)生具備發(fā)展后勁，又要能提高實(shí)踐能力；既要保證基本業(yè)務(wù)技能，又要有利于人格品質(zhì)的塑造，還要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系設(shè)置時(shí)，形成以下5個(gè)課程模塊：

1、公共基礎(chǔ)課。此類(lèi)課程主要是文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)類(lèi)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。它為學(xué)生提高基本素質(zhì)以及學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)。公共基礎(chǔ)課的設(shè)置，應(yīng)淡化專(zhuān)業(yè)界限，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，尤其加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，誠(chéng)信觀念的培養(yǎng)以及外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，突出強(qiáng)化了新世紀(jì)人才培養(yǎng)的特色。

2、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。此類(lèi)課程由與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)組成，雖有應(yīng)用背景但并不涉及具體的管理對(duì)象。它的覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識(shí)廣度，往往是專(zhuān)業(yè)課的理論基礎(chǔ)，因而它對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課和培養(yǎng)工程管理專(zhuān)門(mén)人才的理論基礎(chǔ)十分有用。這類(lèi)課程的設(shè)置決定了專(zhuān)業(yè)面的寬窄和學(xué)生將來(lái)自我發(fā)展的能力。務(wù)必本著扎實(shí)而寬厚的原則，亦即“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的要求來(lái)設(shè)置，盡量使其內(nèi)容綜合化。

3、專(zhuān)業(yè)課。專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則，去掉重復(fù)的內(nèi)容，合并相近的課程，取消不成熟、內(nèi)容貧乏、口徑過(guò)窄的課程。專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)我國(guó)加入WTO后國(guó)際國(guó)內(nèi)法律環(huán)境和國(guó)際慣例，體現(xiàn)工程管理新的發(fā)展趨勢(shì)。烏拉圭回合締結(jié)的服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定將“建筑及相關(guān)工程”列入12項(xiàng)服務(wù)之一，建筑業(yè)是服務(wù)項(xiàng)目的性質(zhì)派生出一些新的行業(yè)，如投資咨詢、市場(chǎng)法律服務(wù)、項(xiàng)目營(yíng)造服務(wù)、房地產(chǎn)評(píng)估等，都對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)提出新要求，應(yīng)在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置中得到體現(xiàn)。

4、選修課。此類(lèi)課程包括限定選修和任意（自由）選修兩大塊。限定性選修課的設(shè)置主要應(yīng)體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)及其發(fā)展方向的特點(diǎn)，加深理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練科學(xué)方法和技能，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。自由選修課的設(shè)置主要是為提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)人興趣和愛(ài)好，以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。

第6篇：系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)范文

摘 要：“控制工程基礎(chǔ)”是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，分析了本課程目前存在的主要問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對(duì)本課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一些積極的探討。關(guān)鍵詞：控制工程基礎(chǔ) 機(jī)械工程 教學(xué)改革 教學(xué)方法 教學(xué)手段中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（b）-0194-01現(xiàn)代科技的發(fā)展極大地促進(jìn)了不同學(xué)科之間的交叉，由此引起了工程領(lǐng)域的技術(shù)改造和革命。在機(jī)械工程領(lǐng)域，由于微電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其向機(jī)械工業(yè)的滲透，從而形成了機(jī)電一體化技術(shù)。自動(dòng)控制技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)的核心內(nèi)容之一，已經(jīng)成為從事機(jī)械與自動(dòng)化工作人員不可缺少的重要理論基礎(chǔ)之一。為此，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始很多高校的機(jī)械工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相繼開(kāi)設(shè)“控制工程基礎(chǔ)”課程，并把它擺在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的重要地位。由于該課程內(nèi)容豐富、理論性強(qiáng)、涉及數(shù)學(xué)知識(shí)多，而且比較抽象、難度大，學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的高等數(shù)學(xué)和電路等課程的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，再加上目前該課程課時(shí)的壓縮，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)“控制工程基礎(chǔ)”課程時(shí)困難重重。因此，如何在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果已經(jīng)成為教師講授該課時(shí)的一個(gè)重要問(wèn)題。1 機(jī)械專(zhuān)業(yè)“控制工程基礎(chǔ)”課程存在的主要問(wèn)題“控制工程基礎(chǔ)”是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的核心課，是以控制論為理論基礎(chǔ)，研究機(jī)械工程中廣義系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題。它把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合在一起，因而它既是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的課程，又是一門(mén)緊密聯(lián)系工程實(shí)際的課程，不僅課程內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，而且所含的信息量大。所以，“控制工程基礎(chǔ)”教學(xué)大綱要求預(yù)修課程為高等數(shù)學(xué)、積分變換、電工與電子技術(shù)，然而大多數(shù)機(jī)械專(zhuān)業(yè)均沒(méi)有開(kāi)設(shè)“積分變換”與“復(fù)變函數(shù)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)控制工程基礎(chǔ)之前，對(duì)2門(mén)課程的了解幾乎為零，加之教學(xué)學(xué)時(shí)不斷壓縮，因此學(xué)習(xí)控制理論時(shí)非常吃力。其次，內(nèi)容偏抽象，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過(guò)程繁復(fù)，工程上又做了一些簡(jiǎn)化處理，使學(xué)生更加迷惑，這也是講授過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。再次，理論和實(shí)踐脫節(jié)，或二者聯(lián)系不緊密，學(xué)生理解往往停留在表面，不知道學(xué)的理論到底有什么用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)提高教學(xué)效果顯得非常重要。2 機(jī)械專(zhuān)業(yè)“控制工程基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的內(nèi)容實(shí)際上，“控制工程基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革，是不斷解決教學(xué)內(nèi)容龐雜而課時(shí)偏少的矛盾，不斷優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容和體系，及時(shí)補(bǔ)充新知，力求使整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程更加流暢、內(nèi)容更加豐富的過(guò)程。2.1 精選教學(xué)內(nèi)容通過(guò)“控制工程基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生能清楚自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握自動(dòng)控制理論在機(jī)械工程領(lǐng)域中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)分析機(jī)械系統(tǒng)的性能，掌握控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和校正的基本方法。同時(shí)由于“控制工程基礎(chǔ)”課程內(nèi)容較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，教師也常常感到很難系統(tǒng)全面地講授。為了達(dá)到教學(xué)目的，我們遵循教學(xué)大綱，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了取舍。重點(diǎn)講授前四章內(nèi)容：緒論、數(shù)學(xué)模型、時(shí)域分析法、頻域分析法，同時(shí)由于機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有修過(guò)復(fù)變函數(shù)與積分變換，所以在第二章中對(duì)拉氏變換至少用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行講授，并在最后一次課簡(jiǎn)述如何進(jìn)行控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與校正，以及控制系統(tǒng)在機(jī)械工程中的應(yīng)用實(shí)例，而對(duì)非線性控制系統(tǒng)、離散系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容不做講授。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，循序漸進(jìn)、逐步深化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本概念的深入理解和應(yīng)用，減少定理和公式的推演過(guò)程。2.2 教學(xué)方法的改進(jìn)豐富的教學(xué)手段也是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要方法。首先，在教學(xué)中要明確教師與學(xué)生的關(guān)系，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在教與學(xué)中教師主要作用體現(xiàn)在指引、教導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)，而學(xué)生主要進(jìn)行思考、參與、活動(dòng)、反饋。其次，教法與學(xué)法。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教法，并采用多樣性的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、情境式教學(xué)、案例式教學(xué)、討論式教學(xué)，可根據(jù)不同的授課內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法，提倡自主學(xué)習(xí)，自主知識(shí)建構(gòu)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，獲取信息能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力等等，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)課階段和授課過(guò)程中，有意識(shí)、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并把提問(wèn)成績(jī)作為平時(shí)考核成績(jī)的一項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待和積極思考，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生一直處于認(rèn)真聽(tīng)課的狀態(tài)，也是對(duì)授課內(nèi)容的一種反饋，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的接受和理解情況。另外，在理論引入之前，也有目的性的設(shè)立一些問(wèn)題，教師進(jìn)行自問(wèn)自答，使學(xué)生能夠清楚這些理論引出的原因。2.3 引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段“控制工程基礎(chǔ)”不僅是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，也是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，只是單純地掌握理論知識(shí)是不夠的，還必須利用實(shí)踐環(huán)節(jié)將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，針對(duì)“控制工程基礎(chǔ)”理論性強(qiáng)、公式多、計(jì)算量大等特點(diǎn)，將MATLAB/Simulink引入課程教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)的輔助分析和設(shè)計(jì)，可結(jié)合MatLab/Simulink進(jìn)行控制系統(tǒng)的仿真，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高學(xué)生對(duì)控制系統(tǒng)的理解和分析有很大作用，也減少了教師繪制圖表的麻煩和不精確，可以直接觀測(cè)到復(fù)雜系統(tǒng)時(shí)域響應(yīng)曲線、頻率響應(yīng)曲線和奈奎斯特曲線，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)基本理論知識(shí)的理解，更增強(qiáng)了學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真實(shí)的感到學(xué)有所用。另外由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放、交互式的特點(diǎn)，教師將上課的內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生課后根據(jù)需要下載內(nèi)容，課上可以專(zhuān)心聽(tīng)課。另外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的在線測(cè)試，并可以及時(shí)回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。3 結(jié)語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有不斷大力推動(dòng)教學(xué)改革，才能更好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自動(dòng)控制系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)能力，工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本文分析了機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)“控制工程基礎(chǔ)”課程目前存在的主要問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對(duì)本課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一些積極的探討，以期能更好地促進(jìn)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)“控制工程基礎(chǔ)”課程的建設(shè)和發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1] 路連.機(jī)械控制工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技信息，2010（26）：96.[2] 王偉，申愛(ài)明.《控制工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究與探索[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007，30（2）：139-141.[3] 顧玉萍，石劍鋒.MATLAB在《機(jī)械控制工程基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2007（4）：168-169.

第7篇：系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程控制基礎(chǔ) 教學(xué) 案例法

【基金項(xiàng)目】本研究得到了內(nèi)蒙古科技大學(xué)教改項(xiàng)目的資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0252-01

機(jī)械工程控制基礎(chǔ)是機(jī)械類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是自動(dòng)控制在以機(jī)械工程為研究對(duì)象的分支學(xué)科。課程的主要內(nèi)容是在闡明機(jī)械工程控制論的基本概念、基本知識(shí)與基本方法的基礎(chǔ)上， 緊密結(jié)合機(jī)械工程實(shí)際， 研究機(jī)械系統(tǒng)及其輸入、輸出三者之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。機(jī)械工程控制基礎(chǔ)研究的問(wèn)題帶有普遍性，對(duì)工程實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義，該課程的開(kāi)設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制原理的基本方法，提高分析和解決各種工程問(wèn)題的能力奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；并為后續(xù)的機(jī)械類(lèi)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，如測(cè)試技術(shù)、數(shù)控機(jī)床、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等打下一定的理論基礎(chǔ)。

但是，機(jī)械工程控制基礎(chǔ)作為一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有內(nèi)容抽象、概括性強(qiáng)、涉及知識(shí)范圍廣， 對(duì)數(shù)學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí)要求高的特點(diǎn)，在實(shí)施這門(mén)課程的教學(xué)中由于該門(mén)課程比較抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果也不理想，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從而影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系鏈中出現(xiàn)斷鏈，制約其整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整建立。因此，課程的特點(diǎn)決定了教學(xué)不能單純的采用從書(shū)本到書(shū)本、從理論到理論的方式， 而應(yīng)采用貼近生產(chǎn)實(shí)踐、具有生動(dòng)性和可操作性、能夠系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)模式。而案例教學(xué)法經(jīng)過(guò)不斷的完善，已被廣泛用于其他學(xué)科，如醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。本文針對(duì)機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程特點(diǎn)、現(xiàn)有教學(xué)情況，結(jié)合案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，首次提出了案例教學(xué)法在該課程應(yīng)用，以達(dá)到良好教學(xué)效果的目的。

1.案例教學(xué)法介紹

案例也稱為個(gè)案、個(gè)例、事例或?qū)嵗?，最早屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，后來(lái)廣泛運(yùn)用于法學(xué)、軍事學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科。案例教學(xué)法是19 世紀(jì)70 年代美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)Langclell首創(chuàng)的。他編著的《合同法案例》是世界上第一本案例教學(xué)法的教科書(shū)。20 世紀(jì)20 年代，哈佛商學(xué)院開(kāi)始運(yùn)用案例教學(xué)法。哈佛商學(xué)院院長(zhǎng) 華萊士于1921 年出版了第一本案例集。案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣；收集處理信息、獲取新知識(shí)的能力；特別是觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面，有著其他教學(xué)方法不可取代的優(yōu)勢(shì)。

案例教學(xué)法在20 世紀(jì)初，被運(yùn)用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)。在諸多的案例教學(xué)法中，哈佛商學(xué)院在全世界范圍內(nèi)享有盛名，該學(xué)院通過(guò)使用案例教學(xué)法為社會(huì)培養(yǎng)了大量杰出的工商界驕子，美國(guó)500 家最大財(cái)團(tuán)的決策經(jīng)理中，2/3是哈佛商學(xué)院的畢業(yè)生，因此使得案例教學(xué)法成為一種風(fēng)靡全球的、被認(rèn)為是代表未來(lái)教育方向的成功教育模式。目前，案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法不僅已遍及美國(guó)，也早已波及美國(guó)以外的其他國(guó)家。我國(guó)的案例教學(xué)也有了20 年歷史，對(duì)我國(guó)高校教育思想和教學(xué)方法的全面改革有著重要啟示和推動(dòng)作用。

在國(guó)內(nèi)，案例教學(xué)雖然已被越來(lái)越多的人所接受，并列入了各高校的教學(xué)改革計(jì)劃，尤其是在一些法學(xué)、工商管理類(lèi)高校已經(jīng)開(kāi)始廣泛運(yùn)用。

2.機(jī)械工程控制基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中案例教學(xué)法的應(yīng)用

學(xué)生從書(shū)本上獲得的知識(shí)是間接的、抽象的，運(yùn)用這些理論解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題是我們的最終目的，也是檢驗(yàn)學(xué)生基本功的根本途徑。機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是掌握控制理論并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用該理論一步一步解決實(shí)際控制問(wèn)題。而課程內(nèi)容抽象、知識(shí)范圍廣、理論性較強(qiáng)，且老師在教學(xué)的過(guò)程中往往也會(huì)重理論概念而輕視理論與實(shí)踐的聯(lián)系，使得學(xué)生課上聽(tīng)懂而課下不會(huì)做題，不能解決實(shí)際問(wèn)題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

案例教學(xué)法的引入恰好可以解決以上兩個(gè)問(wèn)題。

首先，案例教學(xué)法的引入可以直觀的展現(xiàn)課程的理論內(nèi)容與工程實(shí)際的關(guān)系，避免學(xué)生茫然的學(xué)習(xí)理論，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)形象，易于接受，知道理論內(nèi)容在工程實(shí)際中怎么用，對(duì)課程的重要性有一個(gè)認(rèn)識(shí)，從而解決學(xué)生對(duì)課程的抵觸情緒。

其次，為了使學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在授課中精心組織一些循序漸近的學(xué)習(xí)示例，比如將運(yùn)動(dòng)中汽車(chē)通過(guò)建模，變成課本上學(xué)生熟悉的質(zhì)量、阻尼、彈簧系統(tǒng)，將這個(gè)案例貫穿與各章教學(xué)的始終，通過(guò)一個(gè)完整的示例，將自動(dòng)控制原理的基本概念、基本組成、時(shí)域與頻域數(shù)學(xué)模型的建立、系統(tǒng)穩(wěn)定性、快速性和準(zhǔn)確性的分析、系統(tǒng)綜合與校正等各部分理論知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，一步一步揭示了如何進(jìn)行控制系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)， 這有利于幫助學(xué)生對(duì)前面各章講解的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握，從而系統(tǒng)學(xué)習(xí)控制理論，建立系統(tǒng)工程概念，提高應(yīng)用控制理論設(shè)計(jì)實(shí)際控制系統(tǒng)的能力， 通過(guò)這些示例將經(jīng)典控制理論的基本內(nèi)容系統(tǒng)起來(lái)，有助于更進(jìn)一步地理解控制理論在實(shí)際工程上的應(yīng)用， 所以，結(jié)合具體示例可以加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.結(jié)論

在機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程教學(xué)中， 科學(xué)的選用案例教學(xué)方法， 可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足， 有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。可以激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的興趣和求知的欲望， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 使其自主鉆研分析， 解決問(wèn)題， 從而達(dá)到知識(shí)掌握和能力提高的雙重目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]米偉哲，案例教學(xué)法在工程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，[J]，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（3），145-147

[2]李明，案例教學(xué)法在工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，[J]，石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版），2009，3（3），99-102

第8篇：系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：建筑；弱電；智能化；系統(tǒng)工程

弱電智能化系統(tǒng)工程是隨著我國(guó)電子輔助設(shè)備技術(shù)的發(fā)展，引入到建筑設(shè)備中的智能化技術(shù)增多。在我國(guó)建筑弱電智能化系統(tǒng)工程中，主要是技術(shù)包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，綜合布線系統(tǒng)，監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)，有線電視系統(tǒng)，多媒體會(huì)議系統(tǒng)，防雷接地系統(tǒng)，樓宇自控系統(tǒng)，電子巡更系統(tǒng)，不間斷電源系統(tǒng)，排隊(duì)及顯小系統(tǒng)，家居智能化系統(tǒng)等方面。弱電智能化系統(tǒng)工程所涉及的因素較多，施工中技術(shù)路線，材料質(zhì)量和施工設(shè)備狀況都影響著工程質(zhì)量

一、建筑弱電智能化系統(tǒng)工程影響因素

衡量弱電技術(shù)的主要依據(jù)包括：電壓和電流的穩(wěn)定性，信號(hào)傳輸?shù)木_程度和可靠度等。在建筑弱電智能化系統(tǒng)工程中，可以分為兩個(gè)方面：第一，低電壓電能。例如，進(jìn)行控制建筑大樓，報(bào)警監(jiān)控，消防電氣控制等，都屬于該方面。第二，信息信號(hào)傳輸，例如，有線電視信號(hào)，電腦網(wǎng)絡(luò)和信號(hào)接收等。建筑弱電智能化系統(tǒng)工程主要影響因素可以分為相關(guān)技術(shù)和施工管理兩個(gè)方面，具體如下：

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)：計(jì)算機(jī)技術(shù)影響著未來(lái)弱電技術(shù)發(fā)展，采用更加復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化控制，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的的智能化操作都必須計(jì)算機(jī)技術(shù)保證。計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理著弱電系統(tǒng)，其工作水平和可靠性都決定了弱電系統(tǒng)的服務(wù)質(zhì)量。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在弱電工程中起著關(guān)鍵作用，在一定程度上決定了弱電智能化發(fā)展程度。

（二）信息傳輸技術(shù)，通信技術(shù)主要影響了智能建筑弱電技術(shù)信息傳導(dǎo)，是智能控制中的傳輸環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代的信息傳輸技術(shù)包括寬帶，無(wú)線信號(hào)，多多媒體通信技術(shù)和ATM通信技術(shù)，這些在建筑弱電工程中都發(fā)揮著重要作用。隨著信息傳輸技術(shù)朝著數(shù)字化，高速化和穩(wěn)定化方向發(fā)展，建筑弱電智能化的信息傳輸也將獲得進(jìn)一步的提升。此外，信息傳輸技術(shù)能夠?yàn)槿蹼娂夹g(shù)提供信息平臺(tái)，保證系統(tǒng)內(nèi)部信息交流和資源共享。

（三）施工工程管理技術(shù)，由于弱電工程所涉及的專(zhuān)業(yè)技術(shù)要多，需要工種廣泛，有效地工程管理技術(shù)，包含了學(xué)科其設(shè)計(jì)人員和管理人員應(yīng)該具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論基礎(chǔ)，目前弱電系統(tǒng)方面的專(zhuān)業(yè)人才還非常短缺，弱電智能化系統(tǒng)工程的每個(gè)子系統(tǒng)都很先進(jìn)，并且都具有關(guān)聯(lián)性，整個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目的并網(wǎng)過(guò)程也比較復(fù)雜，在短期內(nèi)不容易培訓(xùn)出能勝任這種崗位工作的工作人員。有的弱電系統(tǒng)工程，施工隊(duì)伍基本上都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的施工工人，在施工過(guò)程中，配管配線及末端設(shè)備安裝這類(lèi)勞動(dòng)密集型作業(yè)，一般都要臨時(shí)雇用一些民工，這些民工的技術(shù)水平，責(zé)任感，職業(yè)道德都不讓人放心，往往在工程中留下質(zhì)量隱患

二、弱電智能化系統(tǒng)工程項(xiàng)目管理重點(diǎn)

（一）弱電智能系統(tǒng)技術(shù)方面的管理，應(yīng)當(dāng)根據(jù)合同以及設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行工程的界面方面進(jìn)行調(diào)整并再次做出這些方面的確認(rèn)，主要的工作范圍是弱電系統(tǒng)的各個(gè)系統(tǒng)和系統(tǒng)之間，子系統(tǒng)同各個(gè)分支專(zhuān)業(yè)工程的界面，主要是機(jī)電設(shè)備專(zhuān)業(yè)，土建專(zhuān)業(yè)以及裝飾專(zhuān)業(yè)等。其次，包括產(chǎn)品的供應(yīng)商施工單位和承包商之間的工作范圍，以此對(duì)其工作的責(zé)任進(jìn)行分割。弱電工程作為系統(tǒng)運(yùn)作的核心內(nèi)容，其確定的界面是系統(tǒng)開(kāi)通所必備的條件，同時(shí)也是整個(gè)的難點(diǎn)以及技術(shù)管理的重點(diǎn)。

（二）弱電工程最主要的就是設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，對(duì)其審核主要是對(duì)合同中的監(jiān)控點(diǎn)表或者是施工圖和設(shè)備清單等進(jìn)行核對(duì)，確保其和實(shí)際情況相一致，即保證監(jiān)控點(diǎn)表可以反映真實(shí)的各個(gè)監(jiān)控點(diǎn)位置，并且對(duì)接口的匹配受控點(diǎn)以及監(jiān)測(cè)點(diǎn)。設(shè)備清單和實(shí)際使用的設(shè)備在型號(hào)數(shù)量以及規(guī)格上與清單一致并且是與設(shè)計(jì)圖紙中的保持一致，這樣綜合各方面條件才能夠?qū)ο到y(tǒng)的硬件系統(tǒng)進(jìn)行確保，同時(shí)聯(lián)動(dòng)以及信息通訊接口的技術(shù)參數(shù)以及接口界面都可以滿足要求。

（三）弱電智能化系統(tǒng)工程的管理加強(qiáng)工序之間的檢查與驗(yàn)收，由于弱電工程的配管，線，槽和線路敷設(shè)設(shè)備安裝及調(diào)試，可能是不同的施工單位施工，因此當(dāng)每個(gè)工序或工種施工結(jié)束后，必須填寫(xiě)相應(yīng)的施工記錄或安裝表格，進(jìn)行單體設(shè)備安裝和穿線，接線時(shí)，必須按照隱蔽工程和相應(yīng)的工程驗(yàn)收規(guī)范和設(shè)計(jì)圖紙要求并進(jìn)行交接驗(yàn)收，做好單體設(shè)備的測(cè)試記錄，提交完整的工程技術(shù)檔案資料，以確保工作質(zhì)量和防止扯皮。

三、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與綜合布線系統(tǒng)的主要技術(shù)要點(diǎn)

（一）綜合布線系統(tǒng)，作為智能建筑的基礎(chǔ)，綜合布線是一種具有全新概念的布線系統(tǒng)，用以服務(wù)建筑物中所有通訊和計(jì)算機(jī)設(shè)備，滿足現(xiàn)在和將來(lái)的布線要求。設(shè)計(jì)應(yīng)以智能建筑的現(xiàn)實(shí)和計(jì)劃需求依據(jù)。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要由通信線路，路由器，主機(jī)與信息資源等部分組成。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)內(nèi)外建立遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。

（三）子系統(tǒng)間接口方面，智能化建筑機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)的控制器與受控設(shè)備之間往往互控，系統(tǒng)之間的信息共享，設(shè)備之間的聯(lián)動(dòng)控制。系統(tǒng)的報(bào)警聯(lián)動(dòng)，各種管理信息資源網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，需要設(shè)備之間或系統(tǒng)與設(shè)備間的軟，硬件連接，需要對(duì)各自的接口界面進(jìn)行處理，以便可靠運(yùn)行，但往往因?yàn)橄到y(tǒng)要求不明確與技術(shù)規(guī)則不統(tǒng)一，各承辦商接口界面不統(tǒng)一于彼此推諉，技術(shù)部成熟或技術(shù)部可行，難以達(dá)到預(yù)定的效果。

（四）母線的安裝，建筑電氣安裝工程中插線的母線在運(yùn)行的現(xiàn)場(chǎng)中要放置在室內(nèi)通風(fēng)干燥的地方，防止受潮；密集型的母線必須要做絕緣的檢查。母線安裝前，母線通道的所有線路都要經(jīng)受潮濕程度的檢查，避免成品受到損壞。母線需要與開(kāi)關(guān)的設(shè)備相連接，不受到額外的應(yīng)力；母線的各個(gè)連接部位要密封好。

綜合上述，工程實(shí)施是智能建筑成敗的關(guān)鍵。因此，應(yīng)采取有效地策略的方式提高建筑水平，加強(qiáng)智能化建筑配套設(shè)施的規(guī)劃與完善，從而確保我國(guó)建筑弱電智能化系統(tǒng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲全.智能化建筑弱電工程的實(shí)施[J].黑龍江科技信息，2009年29期.

第9篇：系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：電力市場(chǎng)；電力營(yíng)銷(xiāo)；電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；課程體系

作者簡(jiǎn)介：游文霞（1978-），女，湖北嘉魚(yú)人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，副教授；劉會(huì)家（1969-），男，湖北大冶人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，副教授。（湖北 宜昌 443002）

基金項(xiàng)目：本文系“電力市場(chǎng)與電力營(yíng)銷(xiāo)課程體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：J2010045）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0036-03

三峽大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)起源于1988年開(kāi)辦的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，和其他高校不一樣，該專(zhuān)業(yè)主要為電力行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。隨著電力工業(yè)的飛速發(fā)展，“智能電網(wǎng)、特高壓、新能源”特征逐步呈現(xiàn)，技術(shù)與管理也已開(kāi)始走出國(guó)門(mén)，加之始自2003年高等教育“質(zhì)量工程”的提出，對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

現(xiàn)有的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生由于缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)法立即適應(yīng)電力系統(tǒng)市場(chǎng)化運(yùn)作管理的需要，與此同時(shí)，一般經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生由于不了解電力系統(tǒng)的物理概念、運(yùn)行與控制規(guī)律而無(wú)法從事以系統(tǒng)潮流計(jì)算和優(yōu)化為基礎(chǔ)的電力市場(chǎng)交易方面的工作，電力行業(yè)迫切需要同時(shí)掌握電氣工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才。因此，有必要在三峽大學(xué)原有的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化國(guó)家特色本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上加強(qiáng)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與管理方向的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，培養(yǎng)既熟悉電力工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)又掌握電力行業(yè)管理和電力市場(chǎng)機(jī)制的新型人才，以滿足電力工業(yè)和電力企業(yè)改革的需要。

電力市場(chǎng)與電力營(yíng)銷(xiāo)方向是對(duì)三峽大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的繼承和發(fā)展，課程設(shè)置應(yīng)該建立在現(xiàn)有的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)上，主要增設(shè)電力經(jīng)濟(jì)分析與管理等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)、電力經(jīng)濟(jì)專(zhuān)門(mén)知識(shí)的相互結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，傳統(tǒng)融合創(chuàng)新。

本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、理論課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面出發(fā)探討了三峽大學(xué)該專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

電力市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)的是現(xiàn)代電力工程應(yīng)用型人才，學(xué)生應(yīng)該既能夠勝任電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的技術(shù)工作，又具有從事電力企業(yè)、電力項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析和營(yíng)銷(xiāo)管理等工作的能力，學(xué)生在具有比較系統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所必需的基礎(chǔ)學(xué)科理論、較寬厚的電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上側(cè)重于必備的電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行理論基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)管理理念的培養(yǎng)。

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)：掌握較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必需的較寬泛的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；具有電力市場(chǎng)與電力營(yíng)銷(xiāo)方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理的實(shí)際工作能力。培養(yǎng)的學(xué)生可在電網(wǎng)企業(yè)、發(fā)電企業(yè)、電力設(shè)計(jì)院、電力建設(shè)企業(yè)、電力技術(shù)研發(fā)企業(yè)、電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)咨詢機(jī)構(gòu)以及政府部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)和其他各類(lèi)企事業(yè)單位從事電力規(guī)劃、電力企業(yè)戰(zhàn)略、電力體制改革與電力市場(chǎng)、電力政策研究、電力需求與營(yíng)銷(xiāo)、電價(jià)、電力項(xiàng)目投資與項(xiàng)目可行性研究、電力工程項(xiàng)目概預(yù)算和電力工程管理與教育等方面的工作。

二、課程體系結(jié)構(gòu)

電力市場(chǎng)與電力營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生應(yīng)該在掌握電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所必需的基礎(chǔ)學(xué)科理論與電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面、系統(tǒng)地掌握與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)體系及發(fā)電、供電、基建計(jì)劃的編制方法和管理程序，熟悉電力現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，掌握電力市場(chǎng)、電力企業(yè)、電力工程項(xiàng)目管理等知識(shí)。學(xué)生具有扎實(shí)的電力理論基礎(chǔ)，能夠應(yīng)用系統(tǒng)的思想、經(jīng)濟(jì)管理的理論與方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)解決電力技術(shù)與經(jīng)濟(jì)實(shí)際問(wèn)題。

在設(shè)置電力營(yíng)銷(xiāo)與管理專(zhuān)業(yè)方向課程時(shí)，充分考慮了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程模塊、電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與管理方向的課程模塊的特點(diǎn)，并注意它們之間的融匯與貫通。課程構(gòu)建主要分為理論部分和實(shí)踐部分兩大塊，如圖1所示。

其中，理論部分是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，而理論部分和實(shí)踐部分都是圍繞三峽大學(xué)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計(jì)劃展開(kāi)，是對(duì)其的有效補(bǔ)充。

1.理論課程體系

在電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)原有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，主要增設(shè)了以下專(zhuān)業(yè)方向模塊主干課程：電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)[1]、電力市場(chǎng)[2]、電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)[3]、電力企業(yè)管理。[4]如圖2所示。

下面分別給出了這四門(mén)理論課程的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)。

（1）電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。主要側(cè)重于讓學(xué)生了解各種能源轉(zhuǎn)換成電力并在其傳輸、分配和利用過(guò)程中與之相關(guān)聯(lián)的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其與國(guó)民經(jīng)濟(jì)有關(guān)部門(mén)之間發(fā)生的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。掌握電力經(jīng)濟(jì)學(xué)以及與之相關(guān)的具體技術(shù)、系統(tǒng)研究中廣泛應(yīng)用的計(jì)算方法和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

（2）電力市場(chǎng)。系統(tǒng)地介紹電力市場(chǎng)相關(guān)的基本概念和基本理論，使學(xué)生了解電力工業(yè)和電力市場(chǎng)的整體框架及其市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，掌握電力市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)所需要理解的電力市場(chǎng)的各個(gè)細(xì)分市場(chǎng)、功能運(yùn)行及其方式，從而為了解電力工業(yè)的管理體制和基本的市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律打下基礎(chǔ)。

（3）電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。該課程立足全面、系統(tǒng)地闡述電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論基礎(chǔ)與理論體系，主要介紹現(xiàn)代電力營(yíng)銷(xiāo)理論、策略、方法和技巧，讓學(xué)生樹(shù)立電力市場(chǎng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念和效益觀念，了解電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究、開(kāi)發(fā)、策劃和管理及國(guó)際電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)內(nèi)容。

（4）電力企業(yè)管理。讓學(xué)生了解電力企業(yè)的一般概況和管理的產(chǎn)生與發(fā)展；了解電力企業(yè)的性質(zhì)、電力企業(yè)管理組織與管理制度、電力企業(yè)管理人員的作用及素質(zhì)和電力企業(yè)管理的方法、藝術(shù)以及電力企業(yè)文化，為進(jìn)入社會(huì)參加實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及電力企業(yè)管理工作提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)管理的素質(zhì)和能力。

考慮到電力系統(tǒng)本身是一個(gè)包括使用各種能源的發(fā)電站、各電壓等級(jí)的輸電線和各種電壓用戶的復(fù)合體，同時(shí)還涉及到系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)、安全地運(yùn)行以及日益受到關(guān)注的電力開(kāi)發(fā)利用對(duì)環(huán)境的影響等問(wèn)題，是包括經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)為一體的龐大系統(tǒng)，需要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、系統(tǒng)工程的方法解決好有關(guān)的技術(shù)與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。因此，為加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)優(yōu)化的思想和系統(tǒng)管理的理念，并且能夠運(yùn)用這些理論與方法分析、解決電力系統(tǒng)運(yùn)行與管理中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，進(jìn)一步推薦系統(tǒng)工程、決策支持系統(tǒng)、電力企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、電力工程概預(yù)算、管理信息系統(tǒng)等選修課程。

2.實(shí)踐教學(xué)課程

現(xiàn)代電力工程應(yīng)用型人才應(yīng)具有工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是普遍受到關(guān)注的問(wèn)題。在實(shí)踐課程的設(shè)置方面注重學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，并將這種工程意識(shí)的培養(yǎng)體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式之中。

圖3給出了電力市場(chǎng)與電力營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向模塊實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計(jì)包括：發(fā)電廠經(jīng)濟(jì)運(yùn)行課程設(shè)計(jì)、電力營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該方向各門(mén)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)的理解與應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。綜合實(shí)驗(yàn)包括：電力經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、電力市場(chǎng)仿真實(shí)驗(yàn)、[5]電力市場(chǎng)信息化案例分析實(shí)驗(yàn)。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系及其每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的工程背景、解決了什么樣的工程問(wèn)題及其解決問(wèn)題的思想方法等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、教材與師資隊(duì)伍建設(shè)

1.專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本工具。教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平，也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。為適應(yīng)新時(shí)期本科教育教學(xué)改革和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的素質(zhì)人才的需要，該專(zhuān)業(yè)方向模塊課程的教材采用選購(gòu)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教材與自行編寫(xiě)特色教材的組合方式。

根據(jù)課程體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)比相關(guān)教材，目前每門(mén)理論課程的教材指定一本國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教材作為講課教材。[1-5]另外，根據(jù)相關(guān)理論的研究熱點(diǎn)與研究進(jìn)展，提供5～7本相關(guān)教材作為參考教材。理論課程教材與參考教材的選擇要求體現(xiàn)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程與增設(shè)課程之間的相互關(guān)系以及課程知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。教材內(nèi)容要求具有一定的深度與廣度，力求反映本專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展。

與此同時(shí)，該專(zhuān)業(yè)方向的人才培養(yǎng)主要面向我國(guó)電力工業(yè)。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型電氣工程專(zhuān)門(mén)人才。實(shí)踐教材應(yīng)該體現(xiàn)“設(shè)計(jì)型、綜合型、培訓(xùn)型”的鮮明行業(yè)特色，所以，實(shí)踐教材采用自編教材，編寫(xiě)過(guò)程中教材要求突出專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，注重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。目前，這項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行之中。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍建設(shè)。一支結(jié)構(gòu)合理的高水平教師隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要目標(biāo)之一，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展的根本保證。師資隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)主要在于教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和教學(xué)科研水平的提高。

電力市場(chǎng)與電力營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展形成了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、思想活躍、積極參與教學(xué)改革、對(duì)教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏、充滿活力的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)有教授2名，副教授2名，講師3名。為了進(jìn)一步了解行業(yè)特點(diǎn)，掌握行業(yè)需求，教師們積極與電力行業(yè)各企業(yè)、研究院所進(jìn)行交流溝通，到電力部門(mén)進(jìn)行掛職鍛煉，深入供電局客戶服務(wù)中心，建立了宜昌電力勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院“產(chǎn)學(xué)研”基地。教學(xué)團(tuán)隊(duì)還承擔(dān)了諸如電力系統(tǒng)負(fù)荷預(yù)測(cè)、區(qū)域電力系統(tǒng)無(wú)功補(bǔ)償規(guī)劃等多項(xiàng)相關(guān)的科學(xué)研究與教學(xué)研究項(xiàng)目，并將研究成果應(yīng)用到區(qū)域客戶直供電進(jìn)行試點(diǎn)。同時(shí)，在課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合科研課題講授相關(guān)理論知識(shí)，使得教師的課堂教學(xué)質(zhì)量與科學(xué)研究能力相長(zhǎng)，極大地提高了教師的綜合素質(zhì)。

當(dāng)前，還需要進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，造就拔尖人才，培養(yǎng)若干名在國(guó)內(nèi)外有重大影響的學(xué)術(shù)帶頭人，形成和聚集一批在國(guó)際、國(guó)內(nèi)有一定知名度的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的師資隊(duì)伍。

四、總結(jié)

電力市場(chǎng)與電力營(yíng)銷(xiāo)方向的設(shè)置是三峽大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)適應(yīng)電力行業(yè)需求開(kāi)設(shè)的新方向。已有該專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后分配到國(guó)家電網(wǎng)公司、南方電網(wǎng)公司各地級(jí)市的客戶服務(wù)中心、市場(chǎng)部等相關(guān)部門(mén)，單位對(duì)其工作表現(xiàn)反映良好。

本文在分析了三峽大學(xué)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，提出了在該專(zhuān)業(yè)增設(shè)電力市場(chǎng)與電力營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向教育的必要性和重要性，探討了該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、理論課程體系結(jié)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以及專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]丹尼爾，戈蘭.電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理[M].朱治中，譯.北京：中國(guó)電力出版社，2007.

[2]劉秋華.電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理[M].第二版.北京：中國(guó)電力出版社，2007.

[3]杜懷松.電力市場(chǎng)[M].第二版.北京：中國(guó)電力出版社，2007.