網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：胡蘿卜；無公害；高效；安全；種植制度

中圖分類號(hào)：F326.13文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-0432（2014）-05-85-2

王靈鎮(zhèn)種植胡蘿卜已有20多年，在提高王靈鎮(zhèn)種植業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，農(nóng)業(yè)增效，增加農(nóng)民收入方面起到了非常積極的作用。為了提高胡蘿卜產(chǎn)量和品質(zhì)，實(shí)行無公害、高效種植，改善品質(zhì)，提高商品性，筆者進(jìn)行了無公害高效種植技術(shù)和種植模式探討，現(xiàn)總結(jié)如下。

1胡蘿卜高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)良種選擇

胡蘿卜良種具有耐熱耐寒，耐旱耐濕，生長(zhǎng)快速?gòu)?qiáng)健，在不良的氣候環(huán)境下能正常生長(zhǎng)，根莖肥大芯細(xì)，形狀豐滿，呈圓柱形大小均勻一致，長(zhǎng)度適中不顯尖，顏色亮麗，光滑美觀，商品性高，賣相好，根莖不開裂，抗病性強(qiáng)，耐儲(chǔ)存適合長(zhǎng)途運(yùn)輸，種皮較薄，種子發(fā)芽率高，苗期長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)。早熟良種生育期120～130天，單產(chǎn)5000公斤/公頃，特優(yōu)晚熟良種生育期170～180天，單產(chǎn)7500公斤/公頃以上等特點(diǎn)，在王靈鎮(zhèn)多選用長(zhǎng)安19、四季紅、美國(guó)助農(nóng)、斯卡娜、美國(guó)冠軍、美國(guó)高山大根等品種。

2適期播種，按市場(chǎng)需要上市

為提高胡蘿卜的經(jīng)濟(jì)效益和商品價(jià)值，選擇早晚生品種和中晚生品種調(diào)節(jié)時(shí)間栽培，爭(zhēng)取市場(chǎng)需求最旺盛的時(shí)間段提早上市或延遲上市，因此，在胡蘿卜生產(chǎn)中，王靈鎮(zhèn)從8月底到10月底可采取露地栽培，早熟品種8月底至9月上旬種完，晚熟品種9月下旬到10月底種植。以適時(shí)采收上市或貯藏加工，如市場(chǎng)需要，可種植早中晚生品種如美國(guó)高山大根，秋種110～120天，10月以后種可延長(zhǎng)到180～300天采收，利于貯藏加工出口，提高經(jīng)濟(jì)效益，提高種植戶收入，并提高農(nóng)民種植胡蘿卜的積極性，保持胡蘿卜種植業(yè)可持續(xù)發(fā)展帶動(dòng)胡蘿卜相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3合理種植密度，及時(shí)有效促進(jìn)壯苗

胡蘿卜品質(zhì)和賣價(jià)的好壞，產(chǎn)量收成的高低與種植密度有很大關(guān)系，90%以上的胡蘿卜品種都有徒長(zhǎng)旺長(zhǎng)的特點(diǎn)，即1株蘿卜高度能長(zhǎng)到40～60厘米，密植的長(zhǎng)得更高。所以，實(shí)際生產(chǎn)中種植胡蘿卜的適宜密度一般為10000～12000棵/公頃，早晚生熟品種種植密度稍微大一點(diǎn)，中晚生品種密度稍微小一點(diǎn)，實(shí)際生產(chǎn)中采取很多農(nóng)業(yè)手段使養(yǎng)分集中供應(yīng)地下根莖，利于地下根莖的商品性提高和改善田間的小氣候條件，針對(duì)胡蘿卜有徒長(zhǎng)旺長(zhǎng)特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求一定及時(shí)間苗剔除弱苗擇強(qiáng)去弱，每穴只留一株，調(diào)節(jié)好田間的通風(fēng)透光度。

胡蘿卜適宜選擇土壤肥沃，pH值6.5～7.0，土質(zhì)疏松，保水性、保肥性和透氣性好的沙壤土或壤土種植。播種前，用精甲霜靈加氯蟲苯甲酰胺做種子處理，選用發(fā)育健全、發(fā)芽率高的種子。同時(shí)，播種前施用控釋型含硫的氮磷鉀復(fù)合肥（12∶12∶17）30～25公斤/公頃，顆粒型控釋硼肥18公斤/公頃，稀土鋅7.5～10公斤/公頃作底肥，確保種子發(fā)芽出苗后有足夠的養(yǎng)分供應(yīng)，并促進(jìn)壯苗早發(fā)。播種時(shí)，要控制土壤含水量，行距15厘米，株距7厘米，播種深度1～2厘米即可，用種量4.5～5萬粒/公頃，播種期間要保持土壤濕潤(rùn)，確保全苗。

4平衡施肥，科學(xué)管理

胡蘿卜以采食成熟適中的地下根莖為目的，生長(zhǎng)期4～6個(gè)月，苗基數(shù)大，因此，管理上要注意深耕翻曬，施足基肥。針對(duì)胡蘿卜生育期長(zhǎng)的特點(diǎn)，增加有機(jī)肥施用量，提高土壤保肥、保水能力，提高地下根莖養(yǎng)分積累。施肥上要重施有機(jī)肥（煤灰）12～14噸/公頃，根據(jù)不同地力水平高低一般肥力田土施N、P2O5、K2O分別為3～4.5公斤/公頃、3.5～4.5公斤/公頃和6.4～8.5公斤/公頃，在播種40～50天施下全部磷、鉀肥，以促進(jìn)地下根莖膨大，視前期肥料用量及苗情，酌情施肥，也可葉面噴施生化制劑以促進(jìn)膨大，但禁止噴施膨大素，否則地下根莖會(huì)腐爛，影響產(chǎn)量和收益得不償失，應(yīng)噴施含硼的微量元素葉肥，實(shí)現(xiàn)胡蘿卜大個(gè)形狀豐滿生長(zhǎng)勻稱，外觀光滑美觀顏色鮮亮，適時(shí)上市，提高胡蘿卜商品的外觀性。適時(shí)追肥，應(yīng)結(jié)合中耕除草、深施7厘米，苗高6厘米左右進(jìn)行間苗，擇強(qiáng)去弱，每穴留一株，然后施80公斤/公頃硫酸鉀高鉀優(yōu)質(zhì)復(fù)合肥。注意噴水時(shí)噴足水分，利于根莖生長(zhǎng)。同時(shí)胡蘿卜要注重補(bǔ)施胡蘿卜微肥。根據(jù)胡蘿卜中耕后有徒長(zhǎng)旺長(zhǎng)的特點(diǎn)，中耕完1～2天內(nèi)噴施90克多效唑，宇花靈5號(hào)160克/公頃壓苗以提高商品性和產(chǎn)量。

5搞好病蟲害防治

生產(chǎn)中依照農(nóng)業(yè)部標(biāo)準(zhǔn)菜園建設(shè)要求，王靈鎮(zhèn)種植胡蘿卜實(shí)施無公害防治害蟲和預(yù)防病害，以提高胡蘿卜的食用安全性和外觀品質(zhì)。胡蘿卜外觀的好壞與價(jià)格緊密相聯(lián)，如濫用含氮量較高或含氯肥料及含激素膨大素，胡蘿卜極易開裂、爛根、主根失去頂端優(yōu)勢(shì)而開叉，嚴(yán)重影響產(chǎn)量和收益。所以，對(duì)胡蘿卜的病蟲害必須要推行無公害防治，確保食用安全性。胡蘿卜的主要病害為病毒病、葉斑病、根線蟲病、白粉病及部分地下害蟲等。

生產(chǎn)中，根據(jù)不同播種時(shí)間，在防治上采用相應(yīng)的農(nóng)業(yè)防治與藥劑防治相結(jié)合的方法。

5.1農(nóng)業(yè)防治

首先通過翻耕、深翻、翻曬、滅茬等方式降低蟲源基數(shù)，盡量少用或不用農(nóng)藥，優(yōu)先選用無公害高效、低毒、低殘留農(nóng)藥、生物農(nóng)藥。

5.2藥劑防治

對(duì)地下害蟲如線蟲、螻蛄、蠐螬、地老虎、等可用0.4%氯蟲苯甲酰胺顆粒劑30公斤+0.6%阿維菌素顆粒劑75公斤/公頃拌基肥撒施或用1%聯(lián)苯?噻蟲胺30公斤+10%克線丹75公斤/公頃拌基肥撒施。也可在低齡幼蟲高峰期用10%醚菊酯乳油1000倍液+0.6%金線光1000倍液或25克/升溴氰菊酯1000倍液+0.6%金線光噴霧。對(duì)胡蘿卜病害病毒病用0.5%香菇多糖1000倍液噴霧或病毒A1000倍液噴霧，葉斑病用325克/升苯甲?嘧菌酯1000倍液或40%丙環(huán)唑1000倍液噴霧，白粉病用80%多菌靈1000倍液或30%戊唑?多菌靈1000倍液噴霧。

6適時(shí)采收

胡蘿卜的營(yíng)養(yǎng)好壞和產(chǎn)量高低，還決定于采收期的時(shí)間長(zhǎng)短，不同品種、不同時(shí)間播種的胡蘿卜適宜的采收時(shí)期也不同，只有適期采收，才能保證胡蘿卜顏色鮮亮、外觀光滑、個(gè)頭勻稱、營(yíng)養(yǎng)豐富、加工品質(zhì)好的特點(diǎn)。不同品種的應(yīng)根據(jù)其品種特性、當(dāng)季氣溫和加工利用要求，確定適宜的采收期。一般早熟品種適宜種植夠110天采收，遲熟品種8月底種植夠170天適宜采收，超過這個(gè)天數(shù)容易開裂或爛根；中晚生品種10月以后種植（如美國(guó)高山大根）可延長(zhǎng)到200～280天采收以供應(yīng)市場(chǎng)需求。

7茬口安排

為提高全年經(jīng)濟(jì)收益、改良土壤性質(zhì)，王靈鎮(zhèn)種植戶根據(jù)本地市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、地理特點(diǎn)，合理安排茬口，提高復(fù)種指數(shù)，選擇適合的種植制度。栽培模式有以下幾種：

7.1花生―卷心芥菜―胡蘿卜

花生3月底前播種，6月底7月初上市；卷心芥菜6月上旬遮陽網(wǎng)拱棚育苗，7月初套種卷心芥菜，8月中旬上市；早熟良種胡蘿卜8月底播種，9月底中耕；遲熟品種10月初到10月底種植全年純收入可達(dá)15000元/公頃以上。

7.2西瓜―香蔥―胡蘿卜

西瓜在2月中旬前后大棚育苗，3月中旬到3月底移栽，6月底上市；6月初香蔥遮陽網(wǎng)硼育苗，7月初移栽；8月中旬上市。8月底9月初種植早熟胡蘿卜；10月初到10月底全年純收入約17000元/公頃。

7.3甜玉米―蔬菜―香蔥―胡蘿卜

此種模式是復(fù)種指數(shù)最高的方式，甜玉米1月初農(nóng)膜拱棚育苗2月底移栽5月上旬上市，蔬菜4月底遮陽網(wǎng)拱棚育苗5月中旬移栽，6月底上市，7月上旬種植香蔥9月上旬香蔥上市，9月底種植胡蘿卜，全年純收入約18400元/公頃。

7.4西瓜―甜芥菜―胡蘿卜

第2篇：網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

軟考網(wǎng)絡(luò)工程師考試內(nèi)容如下：

熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。熟悉網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)方法。熟悉數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)知識(shí)。熟悉系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本技術(shù)和主要的安全協(xié)議。掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理。掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)。掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，理解城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)基本技術(shù)。掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；工程化；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)17-4166-02

The Program of“NetWork Security”Experiment Teaching Engineering in the College

PEI Hao

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou 213164, China)

Abstract: "Network Security" course is an indispensable professional courses of the Specialty of Computer Network . In this paper, It is presented that the Program of“NetWork Security”Experiment Teaching Engineering starting from the point of view of Engineering and Building secure enterprise network ,provide the direction of thinking for curriculum reform.

Key words: network security; engineering; experiment teaching

《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的主要目的是使學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)際應(yīng)用為主線，將安全理論、安全工具與安全實(shí)踐三方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，從而具備組建和管理較安全的企業(yè)級(jí)局域網(wǎng)的能力。理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，著重提升學(xué)生的解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。教學(xué)的整個(gè)內(nèi)容應(yīng)該講究知識(shí)性、系統(tǒng)性、條理性、連貫性，力求激發(fā)學(xué)生興趣，注重提示各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，精心組織內(nèi)容，做到由淺入深，由易到難，刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。

1《網(wǎng)絡(luò)安全》課程工程化

1.1課程特點(diǎn)

當(dāng)前許多高職高專都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)課程。然而高職高專學(xué)生前導(dǎo)課程相對(duì)較少，預(yù)備知識(shí)相對(duì)缺少，很難理解教材中艱深的理論。反映在教材上，大部分還是以普通本科教育內(nèi)容壓縮的產(chǎn)物，教學(xué)過程偏理論、少實(shí)踐。

經(jīng)過近幾年的摸索和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)該門課程具有如下特點(diǎn)：

1)理論性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)面較廣,更新較快。

2)課程的預(yù)備知識(shí)要求較高,前導(dǎo)專業(yè)課程多。

3)實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求較高,很多實(shí)驗(yàn)要求在模擬的真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行。

4)由于要做多種攻防實(shí)驗(yàn),因此實(shí)驗(yàn)具有一定的破壞性。

5)由于涉及到多個(gè)學(xué)科，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。

從以上特點(diǎn)可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程是理論、原理和實(shí)踐綜合應(yīng)用的一門課程，同時(shí)也決定了網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的具有相當(dāng)大的難度。

高職高專院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)明確以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備高級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的工程型人才。同時(shí)，高職高專學(xué)生前導(dǎo)課程相對(duì)較少，預(yù)備知識(shí)相對(duì)缺少，很難理解教材中艱深的理論。反映在教材上，教學(xué)過程偏理論、少實(shí)踐，結(jié)合工程實(shí)踐的教材更少。如何才能使得學(xué)生成為既能對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全理論原理有充分的了解，又具備高級(jí)的安全技術(shù)及較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的工程型人才呢？使用工程化的方法來改革和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全課程是不失為一種行之有效的方法。

1.2工程化改革

網(wǎng)絡(luò)安全課程的工程化改革應(yīng)以在相關(guān)教學(xué)理論指導(dǎo)下，以構(gòu)建安全的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)貫穿教學(xué)主線，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)際需要不斷擴(kuò)展。通過工程化的實(shí)施，既能滿足企業(yè)的實(shí)際需求，又能完成一系列完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，以形象化的教學(xué)方式完成理論知識(shí)的深度掌握，理論又反作用于實(shí)踐，避免了枯燥無味的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，最終使得學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)能力上有本質(zhì)的提升。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體方案

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的特殊性。首先，實(shí)驗(yàn)所需的各項(xiàng)軟件工具大多是黑客工具，收集與使用要加以管理。其次實(shí)驗(yàn)過程可能需要計(jì)算機(jī)的重復(fù)啟動(dòng)，而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境大多裝有保護(hù)卡、還原卡恢復(fù)計(jì)算機(jī)的設(shè)置，使得實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。最后，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有一定的破壞性，可能會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)生威脅。因此，既要看到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，還要能夠避免產(chǎn)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)安全的威脅，這也是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的基本要求。

因此，教學(xué)平臺(tái)基于Internet仿真環(huán)境和虛擬機(jī)技術(shù)，在仿真環(huán)境中企業(yè)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上安裝虛擬機(jī)，運(yùn)行Windows 2000或者Windows 2003操作系統(tǒng)，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

從構(gòu)建安全的企業(yè)網(wǎng)角度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)安全管理員應(yīng)該具備如下專業(yè)知識(shí)和能力：

（1）Windows系統(tǒng)安全基礎(chǔ)知識(shí)

（2）個(gè)人計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)安全防護(hù)

（3）常用服務(wù)器系統(tǒng)安全防護(hù)（Web、FTP、DNS、DHCP服務(wù)器等）

（4）安全軟件的使用（針對(duì)于使用人員）

（5）路由器防護(hù)（可見于《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》課程）

（6）VPN防護(hù)(可見于《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》課程)

以上各項(xiàng)要求中，部分內(nèi)容應(yīng)該已在前導(dǎo)課程中有所掌握，其余各項(xiàng)需在《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中予以培養(yǎng)。

因此，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要由基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人計(jì)算機(jī)攻防、服務(wù)器權(quán)限提取及Web的入侵與防范、安全軟件防護(hù)四個(gè)模塊組成，如表1所示。

表1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

可以看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排是從易到難，依據(jù)企業(yè)網(wǎng)組成的各個(gè)元素比如個(gè)人計(jì)算機(jī)使用安全、服務(wù)器安全配置、互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備安全及安全軟件的安裝與使用等，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的安全防護(hù)和管理。

3結(jié)束語

《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的教學(xué)存在相當(dāng)大的難度，文中對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全》工程化教學(xué)方式進(jìn)行了探索，以生動(dòng)有趣的攻防實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高實(shí)踐能力，與理論知識(shí)相互反復(fù)驗(yàn)證，最終能夠掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理所需的各項(xiàng)知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有一定的特殊性，既可以提升網(wǎng)絡(luò)安全管理能力，也可能會(huì)用于非法活動(dòng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)造成危害。因此，在教授知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭雅莉,于芳.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].計(jì)算機(jī)教育,2011,2.

[2]裴浩.基于工作過程的《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009.6.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

二、數(shù)據(jù)庫(kù)課程在網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性分析

1.地位及其與其他課程的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)融合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息通信工程、信息安全以及公安管理等專業(yè)學(xué)科知識(shí)，旨在培養(yǎng)信息時(shí)代的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全管理與執(zhí)法人員。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主干課程，數(shù)據(jù)庫(kù)同樣應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的重要課程之一，通過教授數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展前沿，講授數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用，對(duì)完善網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)建設(shè)具有重要意義。數(shù)據(jù)庫(kù)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查與取證、電子物證分析、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查、信息安全技術(shù)、惡意代碼分析、數(shù)據(jù)挖掘等課程提供基礎(chǔ)。

2.信息時(shí)代數(shù)據(jù)管理在公安工作中的重要性。公安信息資源以數(shù)據(jù)形式存在，而數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)警務(wù)變革成為現(xiàn)代警務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)整個(gè)公安工作提供了機(jī)遇、提出了挑戰(zhàn)，使數(shù)據(jù)庫(kù)管理、維護(hù)和運(yùn)用顯得尤為重要。首先，全球網(wǎng)絡(luò)化使人與人、人與物之間的聯(lián)系無所不在，促成了數(shù)據(jù)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，數(shù)字世界疆域擴(kuò)大和數(shù)據(jù)內(nèi)容縱深發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘等非傳統(tǒng)手段的使用能力，極大地體現(xiàn)了公安戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。其次，數(shù)據(jù)間各種聯(lián)系對(duì)公安工作蘊(yùn)藏著巨大價(jià)值，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)收集、整理、分析、挖掘?qū)楣补ぷ魈峁┚薮笾?，極大地影響著公安工作模式。第三，網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作中，網(wǎng)上“打、防、管、控”辦案，網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、收集、固定、保全電子數(shù)據(jù)證據(jù)和分析檢驗(yàn)，開展網(wǎng)絡(luò)犯罪案件偵查、情報(bào)研判工作，也都離不開數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)管理。

3“. 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的公安工作新特色。簡(jiǎn)單地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，對(duì)于公安工作“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融入公安工作中，要求公安工作者轉(zhuǎn)變思想，順應(yīng)信息化潮流。近年來，各地公安機(jī)關(guān)相繼以互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建了云計(jì)算大數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合獲取各類信息資源形成數(shù)據(jù)資源池，圍繞這些數(shù)據(jù)資源的管理和利用，建立了自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，以提高公安工作效率，其中，數(shù)據(jù)的有效性是公安應(yīng)用成效的核心。

三、公安工作數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力需求分析

數(shù)據(jù)庫(kù)是可以表示信息的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中可對(duì)這些數(shù)據(jù)按照組、列規(guī)則存放，并對(duì)其進(jìn)行安全、規(guī)范、去冗余等集成化管理，最重要的是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，幾乎超過任何一門語言處理能力。理解數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)原理和應(yīng)用是數(shù)據(jù)處理相關(guān)工作之必備能力，也是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作人員的必備能力。數(shù)據(jù)庫(kù)課程是培養(yǎng)數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用能力、提高教學(xué)對(duì)象信息素養(yǎng)的有力工具。為使網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)畢業(yè)生能夠更快、更好地融入工作，有必要將該專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)與公安實(shí)際工作能力需要結(jié)合起來，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，輸出滿足網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作需要的合格人才。

四、以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)改革

1.數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的不足?！稊?shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)開設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問題的能力。課程本身具有較強(qiáng)的理論性和工程實(shí)踐性，通過教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在若干不足。

（1）教學(xué)內(nèi)容方面。該課程教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論（數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)范式）、關(guān)系代數(shù)和集合運(yùn)算數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化查詢語言等，內(nèi)容繁雜且有較大跨度，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中實(shí)際結(jié)合的案例少，導(dǎo)致課程與實(shí)際解決問題脫節(jié)。

（2）教學(xué)方式方面。課程內(nèi)容繁雜導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)較困難，而學(xué)生具有思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，二者相比，學(xué)生提出理論知識(shí)多且不好學(xué)，這說明傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)該課程。

（3）考核方式方面。數(shù)據(jù)庫(kù)課程兼具強(qiáng)理論性和強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核方式反映不出真正的掌握情況。

2.以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)改革。為了提升數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)質(zhì)量，解決數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中存在的問題，我們以培養(yǎng)能力為核心向?qū)?，進(jìn)行了相應(yīng)的課程教學(xué)改革實(shí)踐工作。

（1）調(diào)研并確定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。在調(diào)研階段，主要依據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)需求進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的上述問題，從我院學(xué)生具體情況出發(fā)，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)是：傳授數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手寫的能力以及分析、解決問題能力，提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)。

（2）組織合理的教學(xué)內(nèi)容。圍繞著上述不同層次目標(biāo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)體系內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，可將網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法的數(shù)據(jù)庫(kù)課程分為兩個(gè)階段進(jìn)行，一個(gè)是在大二階段進(jìn)行《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容為結(jié)合一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理和基本操作學(xué)習(xí)。之后，可在大三或大二下學(xué)期開設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)踐》課程，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為開發(fā)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過實(shí)踐掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)，達(dá)到畢業(yè)后在工作中能夠迅速上手的教學(xué)目標(biāo)。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方案并落實(shí)教學(xué)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容及課程性質(zhì)，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)踐教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力及提高綜合素質(zhì)方面尤為重要。依照課程能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容的分析，本課程的實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐兩部分。課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容和方案主要是針對(duì)理論知識(shí)的鞏固和吸收設(shè)置，工程實(shí)踐教學(xué)則為培養(yǎng)創(chuàng)新能力而設(shè)置，要求學(xué)生在原有理論基礎(chǔ)上，參與到實(shí)際問題解決中，了解前沿?cái)?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、解決實(shí)際問題，在實(shí)戰(zhàn)演練中將鍛煉和提高能力。

（4）實(shí)踐總結(jié)并改進(jìn)方案。教學(xué)過程中，通過課堂講解中進(jìn)行代碼分析，利用演示加提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)據(jù)思維方式思考問題和自己動(dòng)手解決問題，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，在實(shí)踐中通過動(dòng)手解決實(shí)際問題來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)軟件水平考試，測(cè)試課程學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)習(xí)效果，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整改善。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

一 實(shí)習(xí)目的

理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高處理實(shí)際問題的能力。為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

二 實(shí)習(xí)任務(wù)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用

三 實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.mysql數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝。配置和使用

2.java基礎(chǔ)，java網(wǎng)絡(luò)編程

3. linux基礎(chǔ)命令，linux bash shell編程，linux服務(wù)器的配置，linux常用軟件的安裝配置使用

4.網(wǎng)絡(luò)安全

5.計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)

四 實(shí)習(xí)過程

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的實(shí)踐

20xx年1月6日，我把電腦從學(xué)校搬回家里。20xx年1月13日，家里的網(wǎng)絡(luò)通了。在這段時(shí)間內(nèi)，我和家人去網(wǎng)通的商那里報(bào)裝了adsl 1m包年的套餐。我在商那里觀察了他們的網(wǎng)絡(luò)布線情況。那里有一個(gè)modem和一個(gè)交換機(jī),上面密密麻麻地布滿了許多網(wǎng)線和一些電話線。20xx年1月13日，安裝人員終于來到我家，幫助我們接通了網(wǎng)絡(luò)。家里電腦的上網(wǎng)方式是虛擬撥號(hào)上網(wǎng)，使用的ppp協(xié)議。線路連接方式是：電話線——modem——電腦網(wǎng)卡的rj45接口。電腦在學(xué)校上網(wǎng)的線路連接方式是：電話線——分離器——電話機(jī)——路由器——電腦主機(jī)的rj45接口。在學(xué)校，提供服務(wù)的運(yùn)營(yíng)商是中國(guó)電信；在家里，提供服務(wù)的運(yùn)營(yíng)商是中國(guó)網(wǎng)通。使用中國(guó)電信的打開南方的網(wǎng)頁快，例如打開qq空間；使用中國(guó)網(wǎng)通的打開北方的網(wǎng)頁快，例如看央視的視頻。我的電腦在家里出現(xiàn)的問題有：1.打開不了qq空間（在學(xué)校可以）2.linux上不了網(wǎng)（在學(xué)?？梢裕?/p>

2.數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)

20xx年2月，我開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)sql 200在xp2安裝過程中失敗。失敗的原因本人至今不知道。大二時(shí)曾經(jīng)安裝過sql 20xx,后來使用出現(xiàn)問題，我把它卸載掉。本人重裝系統(tǒng)后發(fā)現(xiàn):原來重裝前的系統(tǒng)可以安裝sql 20xx，從那一次開始，安裝都失敗了。有一次，安裝sql 20xx過程中出現(xiàn)系統(tǒng)藍(lán)屏。本人得出的結(jié)論是：sql 20xx軟件與xp2系統(tǒng)不兼容。本人是盜版軟件的受害者。因此，本人下決心學(xué)習(xí)mysql。msql是穩(wěn)定的，開源的中小型數(shù)據(jù)庫(kù)。在不同系統(tǒng)都可以安裝，使用mysql.。大二學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)是sql 20xx，這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)是mysql。mysql是使用命令行的方式，sql 20xx是圖形界面。他們的語法都是sql語言。所以，學(xué)習(xí)難度不大。他們的語法之間有細(xì)微的差別。

3.計(jì)算機(jī)日常維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)安全

從20xx年3月至今（在電腦上網(wǎng)期間），我認(rèn)為微軟自帶的ie瀏覽器的穩(wěn)定性和安全性差。本人偏愛firefox瀏覽器。firefox的安全性和穩(wěn)定性較強(qiáng)，可以根據(jù)需要安裝插件。不知道為什么，本人用xp2系統(tǒng)安裝光盤卸載ie失敗，只好用ie修復(fù)專家把ie的部分屏蔽。但是有的網(wǎng)頁只能ie用打開，如在央視在線觀看視頻。在使用系統(tǒng)xp2的過程中，計(jì)算機(jī)的藍(lán)屏故障頻繁。藍(lán)屏故障的原因有軟件安裝問題，有時(shí)候軟件卸載引起的問題。所以我決定學(xué)習(xí)linux，在windows中打游戲，看視頻。

4.linux的學(xué)習(xí)

本人在校使用linux系統(tǒng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)中未發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)藍(lán)屏。本人對(duì)linux的安全性和穩(wěn)定性非常欣賞。除了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間外，本人在今年上半年在家認(rèn)真學(xué)習(xí)linux。鳥哥linux私房菜是很好的教材。平時(shí)經(jīng)常linux在系統(tǒng)下操作，如安裝，卸載常用軟件，打游戲，聽歌等日?；顒?dòng)。本人學(xué)習(xí)了linux的基礎(chǔ)命令后學(xué)習(xí)了的linux基礎(chǔ)編程。可以通過學(xué)習(xí)linux的編程，熟練掌握vi編輯器的使用。學(xué)習(xí)程序?qū)懽⑨?，編寫程序所需注意的問題。本人對(duì)的linux網(wǎng)絡(luò)安全感興趣。本人正在學(xué)習(xí)鳥哥的linux私房菜服務(wù)器版結(jié)合復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。

5.java的學(xué)習(xí)

本人在學(xué)習(xí)java 之前學(xué)習(xí)過html語言，javascript基本語法，c、c++語言的基本知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的c語言，c++，為我在學(xué)習(xí)java的路上打下了良好的基礎(chǔ)。java的跨平臺(tái)性，較強(qiáng)的安全性，功能強(qiáng)大性是我把它作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。我首先讀懂書中的每一個(gè)程序，然后做書本的習(xí)題，接著與答案對(duì)照，然后通過寫書中的程序復(fù)習(xí)，提高自己的編程水平。以前，我認(rèn)為編程就是編程。后來，當(dāng)我學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程需要網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。上面套接字，url,端口號(hào)等。學(xué)習(xí)多線程這部分是需要有操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。掛起，執(zhí)行，睡眠等各種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)換，同步方法等。學(xué)習(xí)，需要用到很多的基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)是過去我所學(xué)習(xí)過的。學(xué)習(xí)編程 語言，最好的方法是多想，多寫，堅(jiān)持。在解決問題時(shí)，需要的是足夠的耐心，檢查，核對(duì)程序是需要細(xì)心。

通過拉網(wǎng)線，mysql的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)安全，linux的學(xué)習(xí)，java的學(xué)習(xí)。這些實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)，是我能更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)。大一，大二所學(xué)的理論知識(shí)，是學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)。理論與實(shí)踐相結(jié)合是一種比較好的學(xué)習(xí)方式。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0108-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、密碼學(xué)等多個(gè)學(xué)科的綜合性課程，課程理論性強(qiáng)，涉及知識(shí)面廣，對(duì)學(xué)生的理論與實(shí)踐兩方面的要求均較高。課程涉及的內(nèi)容主要有防火墻、入侵監(jiān)測(cè)、信息加密、惡意代碼防治以及網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議等[1]。由于課程具有強(qiáng)烈的工程背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握該課程時(shí)，常常感覺空洞、抽象，無法與實(shí)際相結(jié)合。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程仍主要停留在教師演示、學(xué)生驗(yàn)證階段，學(xué)生很難深入理解技術(shù)原理，且實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求高，教學(xué)效果不理想。因此，如何更充分地將理論與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建更合適的環(huán)境和平臺(tái)，使學(xué)生理解掌握理論知識(shí)，獨(dú)立思考，鍛煉分析解決具體問題的能力，為該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中的主要問題。本文結(jié)合筆者所在課程組多年來的教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)闡述了課程組所做的具體研究與探索。

一、現(xiàn)狀與存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生在掌握各種網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)原理的基礎(chǔ)上，能夠針對(duì)不同環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用規(guī)劃、設(shè)計(jì)安全方案，并實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)安全管理。而單純利用實(shí)驗(yàn)室組建局域網(wǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法滿足這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求。概括而言，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在以下主要問題[2，3]。

1.實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相對(duì)偏少。目前大部分高校還是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。以筆者所在學(xué)校為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程48學(xué)時(shí)中理論教學(xué)占40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅8學(xué)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)只能覆蓋相對(duì)有限的幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全原理，而學(xué)生實(shí)際遇到的網(wǎng)絡(luò)安全問題很可能是多個(gè)問題的集合，這也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容零散、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一的問題。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特殊性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)很可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室中計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件或軟件帶來不可逆轉(zhuǎn)的破壞。安裝還原保護(hù)卡使得需要特定配置的實(shí)驗(yàn)無法正常進(jìn)行，但如果取消還原保護(hù)卡，又可能會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)運(yùn)行緩慢、死機(jī)、文件被刪除、更改或大量復(fù)制等異?，F(xiàn)象，甚至導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，從而影響其他課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

3.實(shí)驗(yàn)效果的不確定性。一是實(shí)驗(yàn)的集中進(jìn)行，容易導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的配置被頻繁更改，感染多種惡意代碼，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。二是實(shí)驗(yàn)需要多臺(tái)計(jì)算機(jī)協(xié)同操作，例如分布式拒絕服務(wù)攻擊過程實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生通常在40人左右，分組以2-4人為宜，則分組數(shù)至少為10組，需要大量的物理設(shè)備，加重設(shè)備的維護(hù)成本，實(shí)驗(yàn)效果不明確。

4.實(shí)驗(yàn)過程的模式化。實(shí)驗(yàn)過程大多仍采用傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟進(jìn)行操作的方式，學(xué)生即使完成試驗(yàn)，遇到具體問題也不知如何解決。如數(shù)據(jù)加密軟件實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能按照軟件的使用步驟，很好地掌握DES、3-DES、IDEA、RSA、MD5以及SHA等密碼學(xué)算法的基本原理，但在具體開發(fā)Web應(yīng)用程序時(shí)卻仍然不知該如何應(yīng)用這些算法來加強(qiáng)安全性。可見，實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的效果。

二、改革與創(chuàng)新的具體舉措

針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制等四個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以期能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

精心選取與優(yōu)化設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深、由易到難、由局部到整體，體現(xiàn)由演示到應(yīng)用再到設(shè)計(jì)的進(jìn)階式過程。具體到網(wǎng)絡(luò)安全課程，前期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和加密技術(shù)，讓學(xué)生建立起網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念;然后按照從攻擊到防御的思路，先分析掃描、監(jiān)聽以及各種攻擊技術(shù)，再過渡到對(duì)各類安全技術(shù)的介紹，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全和應(yīng)用安全技術(shù)等;最后將各個(gè)專項(xiàng)安全技術(shù)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的整體解決方案，促使學(xué)生建立起對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全體系架構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：

（1）基礎(chǔ)性。理論基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)主要通過對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行基本的安全配置以加強(qiáng)安全防范，從而使學(xué)生充分理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全涉及的理論知識(shí)。

（2）綜合性。將課程中基本原理和方法與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，設(shè)置成綜合的項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又相對(duì)獨(dú)立、完整，使學(xué)生形成對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)安全問題的感性認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。

（3）典型性。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)突出某個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全理論在具體實(shí)踐中的典型應(yīng)用過程。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際工作中遇到類似問題時(shí)，可借鑒這些典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所體現(xiàn)出的通用解決方法。

（4）真實(shí)性。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)從某個(gè)具體的網(wǎng)絡(luò)安全事件入手，通過文檔、視頻等相關(guān)資料的展示對(duì)本項(xiàng)目所依托的真實(shí)案例進(jìn)行詳細(xì)描述，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，并引出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。還應(yīng)適當(dāng)增加有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的前沿內(nèi)容，以幫助學(xué)生了解業(yè)界的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（5）障礙性。應(yīng)通過對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器配置使用多個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)加以保護(hù)，給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程設(shè)置一些人為的障礙，以促使學(xué)生思考找出解決障礙的方法和途徑，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，充分鍛煉學(xué)生解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。

（6）差異性?？蔀槊總€(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)要求，為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分難易等級(jí)梯度，規(guī)定必做內(nèi)容和選做內(nèi)容，因材施教，使得不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)生都能夠通過自身的努力完成相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得成就感，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)具有綜合性、應(yīng)用性、攻防性及工程性等特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境有更高的要求。一些攻擊類的實(shí)驗(yàn)還可能會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞或負(fù)面的影響。實(shí)驗(yàn)室一般會(huì)安裝還原保護(hù)卡等設(shè)備，當(dāng)進(jìn)行安全設(shè)置或安裝安全補(bǔ)丁、軟件等原因需要重啟計(jì)算機(jī)后，系統(tǒng)數(shù)據(jù)便會(huì)恢復(fù)，實(shí)驗(yàn)則無法繼續(xù)。因此，如何有效地平衡實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)和實(shí)驗(yàn)需求這一對(duì)矛盾，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和平臺(tái)需要重點(diǎn)考慮的因素。

一般而言，高效的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)應(yīng)具備以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）實(shí)戰(zhàn)性。應(yīng)在實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)中設(shè)置Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、郵件服務(wù)器、域名服務(wù)器等Internet中廣泛應(yīng)用的信息系統(tǒng)，以模擬出可實(shí)戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全攻擊與防御實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。

（2）真實(shí)性。在網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)中存在的各種安全漏洞應(yīng)來源于真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例，上述的各個(gè)服務(wù)器系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置不同的安全級(jí)別，以體現(xiàn)交互式的網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御過程。

（3）合作性。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組由2-4名學(xué)生組成，小組內(nèi)部形成小型局域網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由小組成員協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力。

虛擬機(jī)技術(shù)[4]是目前構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，其通過軟件在物理機(jī)器上模擬出獨(dú)立的物理環(huán)境安裝或運(yùn)行操作系統(tǒng)，可有效降低實(shí)驗(yàn)成本，減少易耗品的消耗，且不受時(shí)間、空間的影響，可充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用，也更適合要求相對(duì)苛刻、任務(wù)特殊而復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。一方面，采用虛擬手段可有效隔離外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生，降低對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成的損害;另一方面，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)大多比較復(fù)雜，需要較多計(jì)算機(jī)設(shè)備，現(xiàn)有教學(xué)條件通常很難滿足大量學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，采用虛擬機(jī)技術(shù)，可使實(shí)驗(yàn)環(huán)境擴(kuò)展性更好、利用率更高。目前較常見的虛擬機(jī)軟件有VMware、Virtual PC、Java虛擬機(jī)、UML、Xen和Bochs 等，其中VMware Workstation在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心獲取技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，教師應(yīng)由實(shí)驗(yàn)步驟的演示者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)過程的引導(dǎo)者，學(xué)生則應(yīng)由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)過程的主導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，應(yīng)采取開放的態(tài)度，教師僅提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要解決的問題和預(yù)期效果，不規(guī)定具體步驟和方法，不強(qiáng)求進(jìn)度，不刻意追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)方案、選擇軟件、實(shí)施步驟，以培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同解決方案，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探討。

筆者所在課程組根據(jù)幾年來的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為采取分組實(shí)驗(yàn)和對(duì)抗實(shí)驗(yàn)的方式，更易于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。分組實(shí)驗(yàn)可擺脫學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的孤立性和被動(dòng)性，學(xué)生通過交流討論開拓視野，提高動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，鍛煉了組織、溝通和協(xié)作能力。對(duì)抗實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的興趣，如可通過監(jiān)聽QQ程序并公布學(xué)生的QQ帳號(hào)及其部分聊天內(nèi)容，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽技術(shù)做深入了解的興趣。又如冰河木馬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過控制與反控制的過程，加深對(duì)木馬工作原理的理解。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，就是要逐步從教師先講實(shí)驗(yàn)原理和步驟，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變到采用諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等更有效的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。具體而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，教師起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用，利用情境、協(xié)助、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。案例教學(xué)法則以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)生引入具體的問題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量與效果。啟發(fā)式教學(xué)，可在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

另外，還可采用多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[5]，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為示教型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、小組協(xié)作型、師生互動(dòng)研究型、開放型以及工程實(shí)踐型等多種類型，針對(duì)各個(gè)類型分別采用不同的教學(xué)過程，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）是當(dāng)今國(guó)際高等工程教育的一種新模式[6]，由美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)共同倡導(dǎo)。該模式更加注重扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作全過程為載體來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。CDIO倡導(dǎo)做中學(xué)（Learning by Doing）和基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)（Project Based Education and Learning）的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力和大系統(tǒng)掌控能力，從而培養(yǎng)既有過硬專業(yè)技能，又有良好職業(yè)道德的國(guó)際化工程師。顯見，CDIO工程教育模式與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)非常契合，采用CDIO工程教育模式來設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是可行的。

4.改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要組成部分。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓教師通過對(duì)學(xué)生的考核進(jìn)行自身的教學(xué)反思，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方式是學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定成績(jī)，有一定的局限性，教師一般很難客觀、準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程的掌握情況及實(shí)踐操作水平，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心與積極性。

具體到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)，可采取“平時(shí)成績(jī)+操作成績(jī)+考試成績(jī)”的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行考核，注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)兼顧學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)踐動(dòng)手能力?？己藭r(shí)將學(xué)生劃分成不同層次，考核內(nèi)容、難度不同，對(duì)應(yīng)的權(quán)值也不同，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇不同的難度級(jí)別，從而最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

通過以上措施，可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系更加緊密，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。近年來，筆者所在的課程組已指導(dǎo)多名學(xué)生申請(qǐng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目多項(xiàng)，參加江蘇省和全國(guó)信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)競(jìng)賽多次，并獲得較好名次。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展日新月異，許多新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也相繼出現(xiàn)。因此在今后的教學(xué)過程中，課程組需要進(jìn)一步總結(jié)、研究、探索、創(chuàng)新和實(shí)踐更適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理論、新模式和新方法。另外，打鐵還需自身硬，教師亦需要不斷提高自身的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。

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第7篇：網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)使用 安全意識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（a）-0-02

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查

1.1 調(diào)查方法

本次調(diào)查使用了問卷調(diào)查法，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，共29個(gè)題目，以封閉型問題為主，個(gè)別題目設(shè)有開放性問題。調(diào)查采取隨機(jī)抽樣方式，兼顧性別、專業(yè)、年級(jí)等方面的分布，發(fā)放問卷300份，收回問卷291份，有效率回收率97%。

1.2 調(diào)查結(jié)果

1.2.1 樣本情況

在291份有效問卷中，男生126人，女生165人；來自直轄市、省會(huì)城市學(xué)生125人，普通城鎮(zhèn)學(xué)生102人，農(nóng)村學(xué)生64人；專科學(xué)生63人，本科學(xué)生228人；一年級(jí)學(xué)生64人，畢業(yè)年級(jí)學(xué)生122人，其他年級(jí)學(xué)生105人。

1.2.2 電腦使用情況

受訪學(xué)生中93.82%擁有自己的電腦，3.09%正準(zhǔn)備購(gòu)買，只有余下的3.09%認(rèn)為不必?fù)碛袀€(gè)人電腦。在擁有個(gè)人電腦的273名學(xué)生中，72.53%只限本人使用，24.54%偶爾會(huì)借給其他人使用，只有2.93%會(huì)將電腦放在宿舍中讓大家隨便使用。部分學(xué)生（45.42%）為自己的電腦設(shè)置了開機(jī)密碼，其中70.97%的學(xué)生密碼只有自己掌握，25.00%的學(xué)生會(huì)將密碼告訴幾個(gè)要好同學(xué)，只有4.03%的學(xué)生密碼知悉范圍很大。

1.2.3 網(wǎng)絡(luò)使用基本情況

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示67.01%的學(xué)生上高中之前就已經(jīng)開始使用電腦，90.03%的學(xué)生上大學(xué)后每天都會(huì)使用電腦，75.26%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在2 h以上。90.72%的學(xué)生選擇在自己的宿舍或者學(xué)校教室上網(wǎng)，只有5.84.%的學(xué)生會(huì)選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。大部分學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和朋友進(jìn)行交流（71.48%）、娛樂（60.14%）和查閱文獻(xiàn)資料（60.14%），部分學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購(gòu)物（40.21%）、了解咨詢（35.74%），少部分學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)玩游戲（29.90%）。有73.54%的學(xué)生使用自己真實(shí)姓名進(jìn)行網(wǎng)站注冊(cè)，其中85.98%注冊(cè)了兩個(gè)以上。學(xué)生實(shí)名注冊(cè)的網(wǎng)站以社交類網(wǎng)站（78.97%）、校園網(wǎng)站（58.41%）和政府銀行官網(wǎng)（52.34%）為主，其他還有購(gòu)物類網(wǎng)站（23.36%）、資源下載類網(wǎng)站（7.48%）、就業(yè)招聘類網(wǎng)站（6.54%）。

1.2.4 網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)及行為

學(xué)生在網(wǎng)站注冊(cè)信息時(shí)對(duì)需要提供的姓名（31.27%）、就讀學(xué)校（11.34%）、手機(jī)號(hào)碼（66.67%）、身份證號(hào)（90.72%）、家庭住址（59.79%）、家庭電話（52.92%）等個(gè)人信息心存顧慮。在網(wǎng)站密碼設(shè)置過程中，6.87%的學(xué)生為方便記憶會(huì)選擇非常簡(jiǎn)單的設(shè)定方式，17.53%的學(xué)生會(huì)直接使用與自己或家人生日、電話、住址等信息相關(guān)的內(nèi)容，36.77%的學(xué)生會(huì)間接使用與自己或家人生日、電話、住址等信息相關(guān)的內(nèi)容，25.09%的學(xué)生會(huì)注重安全使用結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字符串，13.74%的學(xué)生設(shè)定比較隨意。28.52%的學(xué)生所有網(wǎng)站密碼使用一樣的密碼，66.32%的學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站類型設(shè)定不同密碼，只有5.16%的學(xué)生所有密碼設(shè)置都不一樣。81.44%的學(xué)生只在自己電腦上設(shè)置聊天工具自動(dòng)登錄，4.13%的學(xué)生在常用電腦上設(shè)置聊天工具自動(dòng)登錄，2.06%的同學(xué)在所有使用過的電腦上都設(shè)置自動(dòng)登錄。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聊天過程中43.99%曾提到手機(jī)號(hào)碼、11.68%曾提到身份證號(hào)、5.84%曾提到銀行卡號(hào)、11.00%曾提到家庭住址電話、6.87%曾提到密碼信息。21.99%的學(xué)生會(huì)清除在別人或公用電腦上的聊天記錄，49.89%的同學(xué)沒有考慮過聊天記錄刪除的問題。97.43%的學(xué)生會(huì)給電腦安裝殺毒軟件，65.93%會(huì)經(jīng)常更新病毒并進(jìn)行電腦維護(hù)。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 信息安全意識(shí)有待加強(qiáng)

從問卷結(jié)果來看，目前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用非常頻繁。雖然來自大城市的學(xué)生比來自普通城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生接觸電腦、網(wǎng)絡(luò)時(shí)間早，但進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)生擁有個(gè)人電腦以及上網(wǎng)頻度、時(shí)間上并沒有顯著差異。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息、與朋友交流、查閱資料、下載娛樂資源、購(gòu)物消費(fèi)等活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)幾乎已經(jīng)成為他們生活中必不可少的一部分。學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，更多關(guān)注它的便捷、快速、溝通無限，而很少注意到與此同時(shí)可能產(chǎn)生的信息外泄以及由于信息外泄可能導(dǎo)致的危害。

2.2 網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)行為時(shí)有發(fā)生

由于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的欠缺，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中諸如不及時(shí)升級(jí)殺毒軟件、不及時(shí)修補(bǔ)系統(tǒng)漏洞、不妥善設(shè)置及保護(hù)密碼信息、網(wǎng)絡(luò)聊天內(nèi)容隨意涉及個(gè)人核心信息、在非個(gè)人電腦上設(shè)置聊天工具自動(dòng)登陸、不清除在非個(gè)人電腦上的聊天記錄等危險(xiǎn)時(shí)有發(fā)生。部分學(xué)生（21.99%）因此發(fā)生過注冊(cè)號(hào)碼被盜的情況，少數(shù)學(xué)生（6.87%）因此造成了財(cái)產(chǎn)損失。

3 增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的思考

3.1 提高對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的重視程度

大學(xué)生是網(wǎng)民化最高的一個(gè)群體，網(wǎng)絡(luò)幾乎已經(jīng)成為大學(xué)生生活中必不可少的一部分。多數(shù)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的使用過程中具備一定安全防范意識(shí)，在提供個(gè)人信息時(shí)較為謹(jǐn)慎。但由于大學(xué)生群體人數(shù)較大，網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間長(zhǎng)、頻度高，可能發(fā)生的安全隱患問題相應(yīng)較多，因此高校有必要提高對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的重視程度，加大對(duì)大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)安全教育。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)安全教育進(jìn)課堂

課堂教育是最能使學(xué)生集中接受各種知識(shí)的教育方式，網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)充分利用這一方式。高校作為培養(yǎng)高等教育人才的單位，應(yīng)全面考慮網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)學(xué)生的重要性，合理、適當(dāng)安排課時(shí)，向?qū)W生講授網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，并進(jìn)行考核、給予學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的積極性，使其真正掌握相關(guān)知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

3.2.2 宣傳教育常態(tài)化

一過性的宣傳教育往往得不到學(xué)生的長(zhǎng)期重視，很容易被學(xué)生所遺忘。而網(wǎng)絡(luò)安全問題是時(shí)時(shí)存在的，因此，高校的網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育應(yīng)做到常態(tài)化，長(zhǎng)期持續(xù)地進(jìn)行，使網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)真正滲透到每個(gè)學(xué)生的頭腦里。

3.2.3 教育形式多樣化

常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育，如果采取單一的方式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，宣傳教育的方式應(yīng)采取多樣化。除上述所提到的課堂教育外，還可采取專題講座、主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)答卷、櫥窗漫畫、網(wǎng)絡(luò)宣傳、廣播提醒等方式。具體適用哪些方式，還需各高校根據(jù)具體自身情況，因地制宜、因人施教。

3.3 提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防范水平

3.3.1 課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

目前，各高校普遍在大學(xué)一年級(jí)為學(xué)生開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，讓大學(xué)生了解、掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)及使用方法，內(nèi)容涉及到一些網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的知識(shí)。但學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握更多停留在理論和考試層面，實(shí)際應(yīng)用能力較差，有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)獨(dú)立安裝操作系統(tǒng)、配置防火墻、安裝殺毒軟件、更新病毒庫(kù)等操作。因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范操作技能的

訓(xùn)練。

3.3.2 為學(xué)生提供必要的技術(shù)支持

高校網(wǎng)站是一個(gè)公共的服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生們會(huì)經(jīng)常使用校園網(wǎng)站查閱文獻(xiàn)資料和了解校園信息。在網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)置中，可以增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)攻擊過程介紹、網(wǎng)絡(luò)安全防御技術(shù)介紹、網(wǎng)絡(luò)安全病毒防治產(chǎn)品介紹并提供相應(yīng)軟件下載，從而為大學(xué)生提供必要的技術(shù)支持。

3.4 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)督管理

除了提高大學(xué)生個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)及技術(shù)防范水平外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身網(wǎng)站的維護(hù)管理，制訂規(guī)章制度，約束學(xué)生的上網(wǎng)行為，從而降低大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)行為的發(fā)生，避免學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)損失。

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第8篇：網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施；課程定位；課程開發(fā)；工作過程；課程設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)情境

作為國(guó)家級(jí)示范院校的非示范專業(yè)，我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)根據(jù)國(guó)家教育部的有關(guān)要求，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，在實(shí)踐中取得了一些成績(jī)。

課程定位

課程在專業(yè)中的定位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，具備較強(qiáng)的從事企業(yè)局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理，主機(jī)設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全檢測(cè)與調(diào)試，網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)開發(fā)等工作的能力，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要。我院將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方向定位為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)編程三個(gè)方向，《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》課程的開發(fā)是基于網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理這兩個(gè)崗位的工作需求開展的。該課程在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理崗位中的相關(guān)的需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的核心技能培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用，同時(shí)該課程對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能的要求也很高。因此，我們將《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》課程定位為該專業(yè)的核心課程，同時(shí)確定了課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程中安全計(jì)劃、部署、實(shí)施與管理的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，具備在工程實(shí)際項(xiàng)目中確保網(wǎng)絡(luò)安全的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、職業(yè)道德、網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)等方面的綜合素質(zhì)和能力。

該課程與前導(dǎo)、后繼課程的聯(lián)系《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》涉及的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)是在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程中講授的，路由器規(guī)劃管理技術(shù)是《路由器部署與實(shí)施》課程講授的，交換機(jī)的規(guī)劃與管理來源于 《交換機(jī)部署與實(shí)施》課程，基本管理與配置無線網(wǎng)絡(luò)、廣域網(wǎng)絡(luò)涉及的知識(shí)則來自于《無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐》、《廣域網(wǎng)技術(shù)實(shí)施》兩門課程。可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)了上述前導(dǎo)課程后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、部署與實(shí)施的基本技術(shù)與技能已經(jīng)大體掌握了，《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》課程也是對(duì)上述前導(dǎo)課程進(jìn)一步深化、應(yīng)用和提高，因此網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程可以通過項(xiàng)目引導(dǎo)方式，將網(wǎng)絡(luò)安全類知識(shí)與前導(dǎo)課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效融合。《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》課程還為《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目》、《網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)》等后繼課程打下基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、規(guī)劃、部署知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，具備實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全工程項(xiàng)目的基本能力與基本素質(zhì)。該課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)中的位置如圖1所示。

該課程的歷史從2006年開始，我院信息系就開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過3輪課程實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際授課過程中，因教師個(gè)人掌握的技術(shù)方向不同，講授的側(cè)重點(diǎn)不同，一部分教師側(cè)重于Windows/Linux安全技術(shù)，而有些教師側(cè)重于防火墻、路由器、交換機(jī)硬件設(shè)備安全技術(shù)。經(jīng)過教研室探討和對(duì)市場(chǎng)相關(guān)人才技能需求調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》應(yīng)該涵蓋網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)主機(jī)兩個(gè)不同方向的安全主題，單獨(dú)一門課程不足以將相關(guān)技術(shù)都覆蓋到位。于是從2009年起我們著手將《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》劃分為《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》、《主機(jī)安全部署與實(shí)施》兩門課程，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的技能精細(xì)化、目標(biāo)明確化。

課程設(shè)計(jì)

高職學(xué)生的形象思維能力普遍強(qiáng)于邏輯思維能力，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是高技術(shù)高技能型人才。該類人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的陳述性理論知識(shí)和過程性實(shí)踐知識(shí)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：過程性的實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用是最終目標(biāo)，陳述性的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，并且陳述性理論知識(shí)最終要在過程性的實(shí)踐中應(yīng)用和體現(xiàn)?；谶@一思想，《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》課程的課程設(shè)計(jì)圍繞建立并實(shí)施完整的工作過程來展開。

以漢堡理工大學(xué)的潘伽羅斯（P.Pagalos）教授對(duì)工作過程建立的模型來看，工作過程的涵義包括工作人員、工具、產(chǎn)品和工作行動(dòng)四個(gè)關(guān)鍵元素，這四個(gè)元素在特定環(huán)境中按照一定的時(shí)間和空間順序，根據(jù)工作任務(wù)和實(shí)現(xiàn)工作成果達(dá)到需求的過程即為工作過程?；诠ぷ鬟^程的課程設(shè)計(jì)方法是由德國(guó)不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所創(chuàng)始人菲利克斯·勞耐爾（Felix Rauner）提出的，該方法以現(xiàn)代職業(yè)工作整體化分析和描述為基礎(chǔ)，對(duì)課程進(jìn)行的工作過程展開系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，該方法稱典型工作任務(wù)分析法，也稱為BAG課程開發(fā)方法?；诠ぷ鬟^程的課程開發(fā)，其開發(fā)過程更加關(guān)注工作過程所涉及任務(wù)的綜合性，強(qiáng)調(diào)工作過程應(yīng)具備整體性和完成工作任務(wù)所需的創(chuàng)造性，同時(shí)將工作中的相對(duì)于理論知識(shí)而言的實(shí)踐性知識(shí)提高到了一個(gè)新的水平。在基于工作過程的課程開發(fā)過程中，首先需要進(jìn)行職業(yè)領(lǐng)域分析，了解職業(yè)領(lǐng)域中的工作過程，從中分析并提煉出典型工作任務(wù)，再以此為基礎(chǔ)確定行動(dòng)領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)工作過程向行動(dòng)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，之后在行動(dòng)領(lǐng)域中歸納分析需要且能夠?qū)W習(xí)的行動(dòng)領(lǐng)域并從中得到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最終在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中通過分析設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)考核過程等。

課程整體設(shè)計(jì)在《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》課程的設(shè)計(jì)過程中，我們和南通大恒創(chuàng)新技術(shù)有限公司、南通市人民政府信息化部門等多家企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)工程專家進(jìn)行了探討，并通過發(fā)放電子問卷聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生獲取目前他們從事崗位工作的專業(yè)技能需求，進(jìn)而確定從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施工程師、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師崗位中提煉典型工作任務(wù)。在典型工作任務(wù)提煉過程中，我們的目標(biāo)定位于企業(yè)一線的工程項(xiàng)目，將之作為課程的載體，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)對(duì)接，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)和服務(wù)一線的崗位需求對(duì)接。因?yàn)槠髽I(yè)本身對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)密度、敏感度要求較高，一般不愿意向外透露自身的安全資源建設(shè)信息，為此我們通過多方走訪和企業(yè)協(xié)商，在遵循法律規(guī)范、工程職業(yè)道德及對(duì)客戶信息保密的前提下，由企業(yè)一線工程師和教研室教師一起對(duì)現(xiàn)有企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施中的項(xiàng)目進(jìn)行探討并對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行必要的改動(dòng)，這樣在保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目機(jī)密的同時(shí)，通過合作開發(fā)確保了我們基于工作過程課程開發(fā)的項(xiàng)目載體是來源于實(shí)際一線的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施項(xiàng)目，且實(shí)踐性較強(qiáng)、可操作性較高，保證了載體的質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)方向的正確性。通過獲取并分析網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目中的項(xiàng)目需求、項(xiàng)目建議書、設(shè)備選型采購(gòu)計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施方案、項(xiàng)目測(cè)試方案、項(xiàng)目維護(hù)方案等項(xiàng)目實(shí)施過程中所需的技術(shù)信息，可以初步歸納出網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)施過程對(duì)專業(yè)能力的需求包含的5個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域?！毒W(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》課程設(shè)計(jì)總體結(jié)構(gòu)如圖2所示。

轉(zhuǎn)貼于

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境是在行動(dòng)領(lǐng)域分析和提煉的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的“情形”和“環(huán)境”。《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》課程的載體是源于網(wǎng)絡(luò)工程一線的大型項(xiàng)目。大型項(xiàng)目涉及的多個(gè)不同行動(dòng)領(lǐng)域信息經(jīng)教研室教師和一線工程師分析后，將網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)施的工作任務(wù)分解為子項(xiàng)目。每個(gè)子項(xiàng)目都是一個(gè)具有完整需求、設(shè)計(jì)、實(shí)施、測(cè)試過程的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目。每個(gè)子項(xiàng)目有著不同的實(shí)施特征，項(xiàng)目之間相對(duì)獨(dú)立，按照實(shí)際的項(xiàng)目工作流程依次序化。序化后的子項(xiàng)目即可對(duì)應(yīng)于一個(gè)學(xué)習(xí)情境。參考一般的學(xué)習(xí)情境按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式序化外，考慮到整個(gè)工作過程的載體是一個(gè)完整的大型項(xiàng)目，學(xué)習(xí)情境的序化同時(shí)要考慮實(shí)際項(xiàng)目的施工邏輯流程，因此難度較大的情境“工程文檔撰寫”和難度較小的情境“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備測(cè)試與驗(yàn)收”放在項(xiàng)目實(shí)施過程中實(shí)際對(duì)應(yīng)的位置。

教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)情境（即子項(xiàng)目）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將工程實(shí)施流程和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效的結(jié)合，按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)的過程開展教學(xué)過程。在教學(xué)過程中（參見圖2右1列），先將班級(jí)學(xué)生分組，以小組為單位討論教師提供的資訊信息，小組提出自身的計(jì)劃，小組討論后對(duì)可行方案作出決策，分別通過模擬器實(shí)驗(yàn)和實(shí)際設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)證，檢查實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證結(jié)果并調(diào)整先前計(jì)劃，在小組的組內(nèi)、組間、教師評(píng)估中對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行考核。改革前本課程的平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)各占總成績(jī)的30%和70%，通過開展上述6個(gè)步驟的教學(xué)活動(dòng)，加大了階段性情境教學(xué)過程中的考核工作，平時(shí)考核占到了總成績(jī)的70%。通過開展情境教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流能力、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)都得到了極大提高，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)可度。

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)能力是綜合能力，專業(yè)能力之外的方法能力和社會(huì)能力更為重要。因此，我們從行動(dòng)領(lǐng)域中提煉出來的其他關(guān)鍵能力包括：（1）遵循法律、職業(yè)道德規(guī)范，具有良好職業(yè)操守；（2）愛崗敬業(yè)、適應(yīng)技術(shù)崗位，團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立工作能力；（3）具備一定心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，具備在較大壓力環(huán)境中觀察、分析、解決故障的能力；（4）遵循安全實(shí)施、規(guī)范操作流程；（5）與用戶溝通、談判的能力；（6）能夠跟蹤技術(shù)動(dòng)態(tài)，能夠通過自主學(xué)習(xí)獲取新的知識(shí)，能獨(dú)立性、創(chuàng)造性地開展工作的創(chuàng)新能力；（7）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)、邏輯思維能力。

上述能力的培養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)同等重要，甚至可以說比專業(yè)能力更為重要。上述能力的培養(yǎng)是通過融入項(xiàng)目教學(xué)過程中，借助具體的學(xué)習(xí)情境、課業(yè)文本的學(xué)習(xí)和考核過程而實(shí)現(xiàn)的。在課程實(shí)施過程中，我們提出了環(huán)境育人和文化育人的理念。在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上課的教師和學(xué)生，一律穿鞋套；在機(jī)架設(shè)備前進(jìn)行調(diào)試的學(xué)生必須佩戴防靜電手腕；放置臨時(shí)線纜的學(xué)生必須將每根線纜做上臨時(shí)標(biāo)簽，線纜用完后離開實(shí)驗(yàn)室前必須拆除；在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房外部提供公共柜子放置水壺、飲料，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房?jī)?nèi)部一律不允許帶入；在實(shí)際設(shè)備上配置數(shù)據(jù)操作的命令必須由小組組長(zhǎng)或教師批準(zhǔn)后方可實(shí)施，如配置有變動(dòng)則需要再次在小組內(nèi)部提出變動(dòng)申請(qǐng)。這些要求雖然瑣碎，但都是根據(jù)電信、移動(dòng)機(jī)房一線項(xiàng)目實(shí)施實(shí)際要求提出的，目的是通過日常的細(xì)節(jié)用環(huán)境和文化潛移默化地幫助提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教師將這部分內(nèi)容納入了學(xué)生成績(jī)考核范圍。

總結(jié)與思考

總結(jié)（1）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出，網(wǎng)絡(luò)安全課程的重要性也越發(fā)顯著。考慮到一門課程無法容納網(wǎng)絡(luò)安全的所有技術(shù)，我們將網(wǎng)絡(luò)安全課程分為兩門，《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》側(cè)重于工程中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)實(shí)現(xiàn)，另一門《主機(jī)安全部署與實(shí)施》則將側(cè)重于基于Linux/Windows/HP-UX等服務(wù)器的安全，這樣的劃分是基于國(guó)內(nèi)大型集成商的項(xiàng)目實(shí)施對(duì)人員崗位的劃分及網(wǎng)絡(luò)一線實(shí)踐需求。（2）《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》涉及路由、交換、防火墻、VPN等多種技術(shù)，同時(shí)涉及網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、部署、實(shí)施、驗(yàn)收等項(xiàng)目實(shí)踐工作，對(duì)授課教師要求較高。為保證教學(xué)質(zhì)量，授課教師應(yīng)當(dāng)具備不低于CCNA/CCNP的技術(shù)水平，具有相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備豐富的授課經(jīng)驗(yàn)并完整進(jìn)行過一輪CCNA網(wǎng)絡(luò)課程的授課。

思考（1）網(wǎng)絡(luò)安全類課程對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求較高，中高端防火墻、VPN設(shè)備價(jià)格較高，大規(guī)模建設(shè)對(duì)于一般院校而言較為困難，如何在現(xiàn)有采購(gòu)招標(biāo)法規(guī)、資金條件下利用企業(yè)的下線設(shè)備、加大實(shí)驗(yàn)室共建力度值得在示范院校建設(shè)過程中探索。（2）職業(yè)教育類的課程是動(dòng)態(tài)的企業(yè)需求的反映，不只是靜態(tài)學(xué)科知識(shí)的載體，《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實(shí)施》課程內(nèi)容需要根據(jù)技術(shù)的變化不斷調(diào)整，在課程授課中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的工學(xué)結(jié)合、理論實(shí)踐一體化的同時(shí)，也應(yīng)考慮如何促進(jìn)教師走進(jìn)企業(yè)一線實(shí)踐，在具體項(xiàng)目工程中實(shí)現(xiàn)面向教師的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)而通過提升教師研發(fā)能力、課程開發(fā)能力與水平，促進(jìn)教師的職業(yè)能力提升。（3）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不同于軟件專業(yè)，項(xiàng)目實(shí)施過程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的純技術(shù)以外知識(shí)需求較多，一般現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目實(shí)施只有一名網(wǎng)絡(luò)工程師與用戶溝通并處理所有事務(wù)，因此培養(yǎng)學(xué)生的客戶溝通能力、獨(dú)立工作能力、在壓力環(huán)境下排除故障的職業(yè)素質(zhì)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這一方面軟件人才的培養(yǎng)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程的工作地點(diǎn)分散且多在用戶現(xiàn)場(chǎng)，如何大規(guī)模建立校外網(wǎng)絡(luò)人才實(shí)訓(xùn)基地及在現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也值得高職院校思考并解決。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，（7）:14-17.

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第9篇：網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 說課 信息安全 教學(xué) 課程

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

本課程為信息安全專業(yè)職業(yè)崗位課程，服務(wù)于高職高專人才培養(yǎng)規(guī)劃，堅(jiān)持以行動(dòng)任務(wù)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安全部署、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、信息安全管理等相關(guān)工作。本文從課程定位與目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和組織、教學(xué)組織與實(shí)施、實(shí)踐條件與教學(xué)效果、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)改革與特色創(chuàng)新七個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)的闡述，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行符合高職教學(xué)規(guī)律的深層次的梳理。

1 課程定位與目標(biāo)

1.1 崗位需求（如圖1）

1.2 課程定位

信息安全基礎(chǔ)是高職高專3年制信息安全專業(yè)的一門必修職業(yè)基礎(chǔ)課程，一般安排在第一學(xué)期開設(shè)，在專業(yè)課程體系中起著引領(lǐng)專業(yè)課程體系的作用，其后續(xù)課程為安全防護(hù)工具、服務(wù)器安全防護(hù)和防火墻配置應(yīng)用。

1.3 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的基本過程和方法。

（2）職業(yè)能力目標(biāo)。了解我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全狀況和相應(yīng)的政策和法律法規(guī)，熟悉網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)項(xiàng)目的實(shí)施過程和要領(lǐng)，能夠熟練進(jìn)行客戶機(jī)和服務(wù)器加固操作，能夠設(shè)計(jì)和實(shí)施中小型網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)方案，了解大型網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施要領(lǐng)。

（3）職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力和工程文檔編寫能力，通過項(xiàng)目合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

2 課程設(shè)計(jì)

以培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)工作崗位所需的知識(shí)與技能為中心來組織教學(xué)。信息安全基礎(chǔ)的課程開發(fā)流程：市場(chǎng)調(diào)研與召開實(shí)踐專家研討會(huì) 確定相關(guān)職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù) 歸納行動(dòng)領(lǐng)域 行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)子情境設(shè)計(jì) 課程教學(xué)資料建設(shè) 實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)。為了保障課程與技術(shù)發(fā)展相一致，建議完成每個(gè)教學(xué)周期后，課程組均要依據(jù)以上課程開發(fā)流程對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容進(jìn)行修訂。

3 教學(xué)內(nèi)容和組織

3.1 教學(xué)內(nèi)容選取

根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目的規(guī)模，可將網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)客戶劃分為普通網(wǎng)絡(luò)用戶（ADSL接入）、中小型網(wǎng)絡(luò)和大型網(wǎng)絡(luò)，由此根據(jù)教學(xué)單元設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及信息安全基礎(chǔ)知識(shí)、信息系統(tǒng)安全體系、信息加密技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)用技術(shù)方面來確定網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情景如圖2。

3.2 教學(xué)內(nèi)容子情境設(shè)計(jì)組織

（1）普通網(wǎng)絡(luò)用戶安全防護(hù)學(xué)習(xí)子情境設(shè)計(jì)如表1。

（2）中小型網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)學(xué)習(xí)子情境設(shè)計(jì)如表2。

（3）典型校園網(wǎng)全防護(hù)學(xué)習(xí)子情境設(shè)計(jì)如表3。

4 教學(xué)組織實(shí)施與重點(diǎn)難點(diǎn)

4.1 教學(xué)組織實(shí)施

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生一般以小組的形式進(jìn)行工作學(xué)習(xí)。在任務(wù)工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)情境學(xué)習(xí)中，要求每個(gè)小組選出一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)全隊(duì)的組織協(xié)調(diào)，分配任務(wù)，組織討論，提交實(shí)踐報(bào)告，成果演示錄像呈現(xiàn)，給其他組員評(píng)分等。

在具體實(shí)施教學(xué)過程中，本課程組把基于工作過程教學(xué)模式中的六步行動(dòng)過程總結(jié)為教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)明確、教師示范、學(xué)生實(shí)踐、展示評(píng)價(jià)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，分別把握學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和任務(wù)，順利完成教學(xué)和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

4.2 教學(xué)重點(diǎn)

普通網(wǎng)絡(luò)用戶安全防護(hù)方案的制定與實(shí)施：由教師首先講解并演示W(wǎng)indows XP的安全防護(hù)操作，學(xué)生先學(xué)后做；教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Vista安全防護(hù)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生邊學(xué)邊做；教師組織學(xué)生自主進(jìn)行Windows 7安全防護(hù)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

中小型典型網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)方案的制定與實(shí)施：由教師講解典型網(wǎng)站安全防護(hù)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生先學(xué)后做；教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型網(wǎng)吧安全防護(hù)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生邊學(xué)邊做；教師組織學(xué)生自主進(jìn)行典型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

4.3 教學(xué)難點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工程方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施：通過Windows XP、Vista、Windows 7、典型網(wǎng)站、典型網(wǎng)吧和典型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，掌握一般網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

5 課程考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)效果

6 教學(xué)隊(duì)伍

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)授課教師有7人，專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭1人，專職教師中副教授2人，講師3人，助教1人；其中具有碩士學(xué)位2人，在讀碩士3人，“雙師素質(zhì)”教師達(dá)100%以上；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師1人共同實(shí)施；達(dá)到理論實(shí)踐的緊密結(jié)合，理論支撐實(shí)踐操作的提高，實(shí)踐技能驗(yàn)證理論的指導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。本課程在建設(shè)過程當(dāng)中逐步形成了一支學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、師資配置完善、梯隊(duì)建設(shè)良好、結(jié)構(gòu)比例相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍。

7 教學(xué)改革創(chuàng)新與努力方向

7.1 教學(xué)改革創(chuàng)新

本課程采用校企合作、“教-學(xué)-做”一體化的教學(xué)模式。由本院與藍(lán)盾股份有限公司緊密合作，組建藍(lán)盾信息安全實(shí)驗(yàn)室，為“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)提供了非常好的條件。

教學(xué)內(nèi)容改革：教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容的一致性。

本課程采用：模塊課程模式項(xiàng)目（任務(wù)）課程模式活動(dòng)課程模式工作過程系統(tǒng)化課程模式。

考核方式的改革創(chuàng)新

評(píng)價(jià)依據(jù)：過程技能考核+筆試 摒棄了傳統(tǒng)的一卷考核方式，更加關(guān)注于學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新性地采用了專業(yè)交流的方式，通過師生對(duì)專業(yè)問題面對(duì)面的探討來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)考查學(xué)生專業(yè)能力。

7.2 努力方向

完善教學(xué)課程內(nèi)容，探索新的教學(xué)手段；建立題庫(kù)迎合學(xué)生考取認(rèn)證；豐富項(xiàng)目案例資源不斷改進(jìn)教學(xué)方法；進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)并形成一支教學(xué)水平高、專兼結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍。

8 結(jié)語

目前，職業(yè)教育正處于日新月異的課程改革過程中，努力提升高職教育教學(xué)理念，創(chuàng)新體制機(jī)制，突出實(shí)踐教學(xué)，深化課程改革，更新教學(xué)手段，課程說課作為現(xiàn)代高職教學(xué)改革的新課題、教學(xué)研究工作的新形式進(jìn)一步彰顯實(shí)踐教學(xué)特色，必將成為推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的新動(dòng)力。

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