多媒體技術(shù)主要特點精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術(shù)主要特點范文

關(guān)鍵詞：移動商務(wù)；多媒體技術(shù)；流媒體技術(shù)；手機

近幾年，移動商務(wù)在全球范圍內(nèi)得到了快速的發(fā)展。信息傳遞從飛鴿時代到電話時代花了幾千年時間；從電話時代到互聯(lián)網(wǎng)時代花了百年時間；而互聯(lián)網(wǎng)才興起十多年，移動商務(wù)就出現(xiàn)了。隨著藍牙技術(shù)、無線網(wǎng)卡的出現(xiàn)，使得利用手機、PDA、筆記本電腦等進行無線商務(wù)已經(jīng)成為現(xiàn)實。目前，WAP上網(wǎng)已成為一種被大眾接受的互聯(lián)網(wǎng)接入方式，尤其是3G的開通，使手機上網(wǎng)成為另一種重要的上網(wǎng)方式?？梢?，目前在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)興起了一股移動商務(wù)的熱潮。

從宏觀上來說，移動商務(wù)是繼電子商務(wù)之后計算機網(wǎng)絡(luò)的又一次創(chuàng)新，它通過Internet和移動通信技術(shù)的完美結(jié)合將電子商務(wù)推向更高的水平，它利用移動通信的各種終端將有線電子商務(wù)帶給用戶。從微觀上來說，移動商務(wù)是指各種具有商業(yè)活動能力的實體利用網(wǎng)絡(luò)和先進的移動通信技術(shù)進行的各項商務(wù)貿(mào)易活動。通過移動商務(wù)，用戶可以隨時隨地獲取所需的服務(wù)、應用、信息和娛樂，他們可以在自己需要的時候，使用智能電話或個人數(shù)字助理（PDA）、筆記本等通信終端查找、選擇及購買商品和服務(wù)。

多媒體技術(shù)是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫與視頻等。從人類感知信息的途徑來看，媒體可以分為視覺類、聽覺類、觸覺類、嗅覺類和味覺類媒體。目前在計算機研究領(lǐng)域中的多媒體主要針對的是視覺類和聽覺類的表示媒體，即文字、圖形、圖像、視頻、動畫和音頻等，其特點是數(shù)據(jù)量大、實時性強、交互性強以及直觀型好。據(jù)有關(guān)資料介紹，由視覺、聽覺、觸覺傳遞的信息能被理解的分別占83％、11％和3％，其余的不到4％，因此，人類接受信息主要是通過視覺和聽覺。

多媒體技術(shù)適用于移動商務(wù)的主要特點：(1)無所不在性。在移動通信方式下，用戶可以在任何時間、任何地點進行移動商務(wù)，多媒體信息的傳送擺脫了時間、空間的限制。(2)便捷性。無線終端設(shè)備的小巧方便使得移動商務(wù)中多媒體信息的傳輸更具有優(yōu)勢。人們進行商務(wù)活動不再受地域限制，而且移動商務(wù)中多媒體技術(shù)的應用使得移動商務(wù)更加便捷、直觀、生動，同時也能提高人們的效率。(3)集成性。能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。(4)交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳遞信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。(5)非線性。多媒體技術(shù)的非線性特點改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進的獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。(6)實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息能夠得到實時控制。(7)信息使用的方便性。用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖文、聲等信息表現(xiàn)形式。(8)信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性。用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除和修改節(jié)點，重新建立鏈。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在移動商務(wù)活動中經(jīng)常要運用大量的視聽媒體信息，這些視聽媒體信息一般數(shù)據(jù)量較大，如下載到客戶端再瀏覽則需要較長的時間，這樣便給獲取信息帶來延時、等待的不便，影響了移動商務(wù)中信息流的流暢，是多媒體在移動商務(wù)中的運用受到限制。流媒體是流式傳輸支持的業(yè)務(wù)。在無線網(wǎng)絡(luò)中，流媒體業(yè)務(wù)主要面向CD—MA2000、GPRS/EDGE、UMTS等提供較高寬帶（100Kb/s以上）的無線分組網(wǎng)絡(luò)，課根據(jù)流媒體源的不同分為視頻業(yè)務(wù)和音頻業(yè)務(wù)。目前，基于有線的VOD、AOD業(yè)務(wù)，已經(jīng)受到了用戶的廣泛歡迎。在無線網(wǎng)絡(luò)中，空中接口寬帶的增加為移動流媒體業(yè)務(wù)的開展提供了良好的基礎(chǔ)，結(jié)合無線系統(tǒng)不受時間、地點限制的特點，使得移動流媒體業(yè)務(wù)更具有吸引力。對流式傳輸而言，聲音、影像或動畫等文件邊下載邊播放，不僅使啟動延時大大縮短，而且也不需要太高的緩存容量，避免了用戶必須等待整個文件全部從網(wǎng)上下載后才能觀看的缺點。

流媒體技術(shù)在移動商務(wù)領(lǐng)域的應用很廣泛，(1)Mobile Music MP3。運營商聯(lián)合唱片公司每星期流行音樂排行榜，用戶在試聽歌曲片段后，可通過小額支付下載到手機上，相當于運營商開唱片店。(2)Mobile TV用戶通過手機收看電視節(jié)目，獲取娛樂感受，相當于運營商開電視臺。(3)Information on Demand，新聞、體育、時尚、消費資訊等。(4)現(xiàn)場直播，體育賽事、演唱會、會議等大型事件的直播，也可以用于交通、家庭等需要監(jiān)控的場所。(5)視頻廣告和短片，可通過多種媒體（視頻、圖像、文字）組成商品廣告、電影廣告、旅游廣告等，也可組成各種搞笑短片、旅游景點介紹、廣告宣傳、企業(yè)形象宣傳等。

隨著移動商務(wù)的不斷發(fā)展，移動商務(wù)中多媒體技術(shù)的應用越來越廣泛，流媒體技術(shù)的發(fā)展解決了多媒體技術(shù)的大量傳輸問題，使得多媒體技術(shù)對移動商務(wù)的促進作用發(fā)揮的更加充分。伴隨著全球經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，移動商務(wù)將成為成為電子商務(wù)最重要的形式之一，并成為21世紀人們的主要商務(wù)模式和用來推動社會、經(jīng)濟、生活和文化進步的重要動力和工具。全球性的移動商務(wù)正逐漸滲透到每個人的生存空間，將對人們的工作方式、生活方式、商業(yè)關(guān)系和政府作用產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻

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第2篇：多媒體技術(shù)主要特點范文

關(guān)鍵詞：多媒體 計算機信息技術(shù) 載體 分析 發(fā)展

1 概述

通常多媒體信息處理技術(shù)是指能夠同時捕捉、處理、編輯、存儲和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見信息媒體類型包括：文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等。其分類如下：①靜態(tài)媒體與連續(xù)媒體：靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。連續(xù)媒體（如視頻和音頻）是由媒體“量子”（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會受到影響。②捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。

2 多媒體技術(shù)有以下幾個主要特點

①集成性。能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。②控制性。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感官。③交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。④非線性。多媒體技術(shù)的非線性特點將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。⑤實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。⑥互動性，它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場景，人們根據(jù)需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。⑦信息使用的方便性。用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。⑧信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性?！岸嗝襟w是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈接。

3 多媒體技術(shù)的應用

3.1 多媒體多期刊領(lǐng)域的改革影響。多媒體技術(shù)是指用計算機對文字、圖形、聲音、動畫、影像等多媒體信息進行綜合數(shù)字化處理的計算機技術(shù)。多媒體技術(shù)主要應用于多媒體個人計算機、多媒體信息管理系統(tǒng)、多媒體通信、多媒體電子出版物等。近期以來，運用多媒體手段來對學術(shù)科技期刊進行編輯加工、行政管理和發(fā)行宣傳，也成為一種顯著的趨向。多媒體技術(shù)的應用將引發(fā)傳統(tǒng)編輯手段的全面變革。傳統(tǒng)編輯方法與手段同多媒體技術(shù)結(jié)合后，將給未來學術(shù)科技期刊的編輯工作帶來全新的變化。多媒體技術(shù)與計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的結(jié)合，使期刊出版工作過程和學術(shù)科研信息傳播不受時間、地點、國界、環(huán)境等影響，這將有利于提高世界信息的流通速度，促進遠隔重洋的各民族文化科技的及時交流。

多媒體綜合了報紙、廣播、電視等功能，將文字、聲音、圖像、動畫等要素結(jié)合起來，這一結(jié)合也成為學術(shù)期刊編輯、發(fā)行的一種全新形式，給受眾以全方位的、多維的信息，光纖通道將電視網(wǎng)、電話網(wǎng)、計算機網(wǎng)三網(wǎng)合一，使三大傳統(tǒng)媒介開始走向高度的綜合。充分利用多媒體文、圖、聲、像的優(yōu)勢，有利于全面提高學術(shù)期刊編輯工作效率和刊物質(zhì)量，促進電腦多媒體編輯技術(shù)的有的放矢地發(fā)展，并為今后計算機技術(shù)的普及、繁榮打下良好基礎(chǔ)。

多媒體編輯要處理大量的3D圖形、數(shù)字音頻和視頻信息，還有從Web網(wǎng)絡(luò)傳來的高帶寬信息。加速圖形端口（AGP）即將大量投入應用，這是一種用來連接CPU和圖形加速器、比PCI更快的總線，AGP 同時還提供圖形適配器與系統(tǒng)內(nèi)存之間的連接，有了這種連接，在3D應用程序中就可以將大量的紋理貼圖保存在系統(tǒng)內(nèi)存中?？梢岳密浖峁┑亩喾N繪圖、制圖功能，使非美工專業(yè)人員也能方便地制作出具有專業(yè)水準的圖形圖像，并通過手寫板或掃描儀順利實現(xiàn)圖文混排。使數(shù)學、化學、物理等科學公式的排版簡便規(guī)范，同時提供各種流程圖、電子電路以及各類圖庫。

3.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的引進及應用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件系統(tǒng)也稱為網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室軟件系統(tǒng)，通常指的是在普通單機機房或普通教學網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過軟件和必要的硬件輔助設(shè)備實現(xiàn)教師機與學生機進行連接，實現(xiàn)各計算機之間屏幕、聲音的實時交互切換，并且具有多種輔助教學管理功能的教學軟件系統(tǒng)。它是先進的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學方法相結(jié)合的產(chǎn)物。它解決了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)成本高、周期長，維護、使用、管理困難等問題。

因此很多學校引入了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)。因為該系統(tǒng)是利用多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來的一種新型教育平臺，它是一種全新理念的多媒體應用軟件。它不同于以往那些采用純硬件或軟硬結(jié)合方式而構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，而是創(chuàng)新地采用了全新的視頻、音頻壓縮算法和高效的內(nèi)核技術(shù)，運用最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，突破性地構(gòu)建出以純軟件為基礎(chǔ)的新一代的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺。它不但能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學的全部功能，而且還能實現(xiàn)傳統(tǒng)教學所不能實現(xiàn)的獨特功能，對提高教學效果、增強學生的參與感、真正實現(xiàn)雙向互動式教學、推進教學信息化有很大的作用。因此，在計算機基礎(chǔ)課程教學中引入一套新的教學系統(tǒng)――多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，是完全必要的。

3.3 多媒體對期刊辦公行政管理自動化的影響。以信息技術(shù)為代表的多媒體技術(shù)的突飛猛進，必將引發(fā)學術(shù)期刊編輯辦公模式和觀念的變革。全天候、全方位的國際互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的崛起，以及電子郵件、移動通信等高科技的迅速發(fā)展，編輯人員主要通過傳真機、調(diào)制解調(diào)器連線和計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)同編輯部局域網(wǎng)的互聯(lián)，在家中接收領(lǐng)導下達的指令從事工作并同編輯部保持聯(lián)系，并將處理完畢的任務(wù)經(jīng)由圖文傳真、E-mail等技術(shù)手段迅速反饋編輯部。編輯部的內(nèi)部局域網(wǎng)的建立，為實現(xiàn)辦公和決策的無紙化和數(shù)字化提供了可能。內(nèi)部網(wǎng)費用低廉，功能強大，采用后即不需要紙張。編輯人員通過運行瀏覽器，可看到任何相關(guān)的電子信息。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)的普及，計算機網(wǎng)絡(luò)為期刊發(fā)行提供了新的銷售渠道和發(fā)行方式。利用網(wǎng)絡(luò)的電子公告板，編輯部可以期刊發(fā)行和征訂廣告，也可直接通過電子郵件寄發(fā)訂單，讀者可通過網(wǎng)絡(luò)向編輯部訂購期刊。當實現(xiàn)了網(wǎng)上的在線出版后，讀者還可以要求閱讀網(wǎng)上的電子期刊，并通過網(wǎng)絡(luò)向編輯部承付一定的費用。

4 多媒體應用發(fā)展趨勢

未來對多媒體的研究，主要有以下幾個研究方面：數(shù)據(jù)壓縮、多媒體信息特性與建模、多媒體信息的組織與管理、多媒體信息表現(xiàn)與交互、多媒體通信與分布處理、多媒體的軟硬件平臺、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體應用開發(fā)。展望未來，網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)相交融的交互式多媒體將成為21世紀多媒體發(fā)展方向。所謂交互式多媒體是指不僅可以從網(wǎng)絡(luò)上接受信息、選擇信息，還可以發(fā)送信息，其信息是以多媒體的形式傳輸。利用這一技術(shù)，人們能夠在家里購物、點播自己喜歡的電視節(jié)目。多媒體正如我們新技術(shù)所展示的那樣，正在成為便攜個人多媒體。

參考文獻：

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第3篇：多媒體技術(shù)主要特點范文

關(guān)鍵詞：媒體；多媒體；技術(shù)

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2008)18-20000-00

The Definition of the Intension and Extension of Mulmeida Technology

ZONG Xiao-zhong,Gong Hua-lang

(Shazhou Polytechnical Institute of Technology,Zhangjiagang 215600,China)

Abstract: Multimedia information is not only the essence of the integration, is also integrated equipment and software integration, through logical connection formed organic whole, but also interactive control, it can be integrated and interactive multimedia is the essence, and its compatibility and Scalability.

Key words:Medium,Multimedia;Technology;

計算機的廣泛應用使多媒體技術(shù)是成為21世紀最受關(guān)注的熱點之一，世界各國都投入大量人力、物力研究多媒體技術(shù)，許多學者和專家紛紛轉(zhuǎn)入多媒體的研究與開發(fā)，許多公司、研究單位和大學爭相投入開發(fā)、生產(chǎn)和使用，并以宣稱自己的產(chǎn)品具有多媒體功能而自豪，應用多媒體技術(shù)已成為了21世紀社會的時代特征，全世界已形成一股聯(lián)合開發(fā)多媒體技術(shù)的浪潮。今天如果你不知道多媒體或者你的公司不沾多媒體的邊，你就好象比別人矮了一截。那么，究竟什么是多媒體技術(shù)？ 它的本質(zhì)是指什么？

概念是反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式，科學認識的成果，都是通過形成各種概念來加以總結(jié)和概括的。概念有內(nèi)涵和外延，只有明確了概念的內(nèi)涵和外延，才能正確地運用概念。我們要全面、正確地理解多媒體技術(shù)這一概念，必須要理解以下三個基本的術(shù)語，即媒體、多媒體、技術(shù)的涵義及其聯(lián)系。

1 媒體

媒體（medium）一詞原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。

在計算機領(lǐng)域中，媒體（Media）也有兩種含義 “一是存儲信息的實體，二是表現(xiàn)信息的載體”。如紙張、磁盤、光盤和半導體存儲器等都是存儲信息的實體，而諸如聲音（Audio）、視頻(Video)、圖形(Graphic)、圖像(Image)、動畫(Animation)等則用來表現(xiàn)信息的載體。

2 多媒體

前面我們討論了媒體的含義，那么什么叫“多媒體”呢？多媒體一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復合而成的。關(guān)于多媒體的定義或說法有多種多樣，各自從自己的角度出發(fā)對多媒體給出了不同的描述。多媒體，顧名思義，是相對單媒體（Monomedia）而言的，從字面上看，當信息載體不只是數(shù)值或文字，而是包括有圖、文、聲、象等多種媒體，而且多媒體有機結(jié)合成一種人機交互的信息媒體時，就稱為多媒體（Multimedia）。

廣義上來講，多媒體一詞是多種信息媒體的表現(xiàn)和傳播形式。人們在日常生活中進行交流時，可以通過聲音、文字、圖形、圖像、手勢和體態(tài)進行信息傳遞，還可以通過嗅覺、味覺和觸覺系統(tǒng)來感受外界信息，因此在某種意義上來講，人是一個多媒體信息處理系統(tǒng)。

從狹義的角度來看，多媒體是指人們用計算機及其它設(shè)備交互處理多媒體信息方法的和手段，或指在計算機中處理多媒體的一系列技術(shù)。這其中有幾層含義。一是指媒體的表示形式，如數(shù)值、文字、聲音、圖像、視頻等；二是指處理多種媒體的聲卡、視頻卡、DSP芯片等硬件設(shè)備；三是指用以存儲信息的實體，如光盤、磁帶、半導體存儲器等。

從教學的角度，單從多媒體的概念來理解，一切為教學服務(wù)所提供的聲、圖、文等信息媒體的綜合就是多媒體。從這個意義上講，我們在教學中，絕大部分的教學內(nèi)容一直就是通過聲、圖、文等多媒體將知識傳授給學生的。目前國內(nèi)對Multimedia一詞主要有以下兩種譯法：

1)譯為多媒介。媒介即信息載體，信息的存在形式或表現(xiàn)形式。多媒介即具有通過一種以上介質(zhì)（Media）傳遞信息的能力，或是多種信息表現(xiàn)形式，例如聲音、圖像、文字等的集成。確切地說是將圖形、文字、電子數(shù)據(jù)表、符號數(shù)據(jù)混合、匹配、排序、演示等。而其中視頻、圖形和聲音是多媒介概念的主要部分，中文的媒介也稱為媒介和介質(zhì)，英文都是Media一詞。

2)譯為多媒體。媒體即信息存儲實體，多媒體也就是可以存儲、處理、傳遞多媒介信息的實體，實際上指一個處理和提供聲音、圖像、文字等多種信息形式的計算機系統(tǒng)。更確切地說，是計算機成為能存儲、處理、傳播聲音、圖像和文字等多種媒介的實體，它是一種全新的信息傳輸?shù)膶嶓w。

因此實際上，當前人們普遍認可的“多媒體”概念指的是計算機交互式的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立邏輯連接，集成一個系統(tǒng)，或者是一種由計算機驅(qū)動的交互式通訊系統(tǒng)，它產(chǎn)生、存儲、傳送以及檢索由文本、圖形及聲音信息構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。

3 技術(shù)

“技術(shù)”的英文為technology，其詞根為techne,來源于希臘語。在在希臘語中“技術(shù)”(technolofy)的本義就是“對純藝術(shù)和實用技巧的論述”，因此，它的詞根techne就意味著“藝術(shù)和手工技巧”。

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，技術(shù)一詞的應用越來越廣泛，對它的理解和表述也越來越多樣化。但在本文中對此采用現(xiàn)代涵義的定義。我們要全面、正確地理解多媒體技術(shù)這一概念，必須首先弄清楚“技術(shù)”一詞的現(xiàn)代用法中確切涵義。

在我國學術(shù)界，對“技術(shù)”一詞的解釋也是不同的。一種是以《辭海》為代表的解釋，即把技術(shù)定義為：(1)泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能;(2)除操作技能外，廣義的還包括相應的生產(chǎn)工具和其它物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的過程或作業(yè)程序、方法。另一種是以《科學辭典》和《科技詞典》為代表的解釋，即把技術(shù)定義為：是為社會生產(chǎn)和人類物質(zhì)文化生活需要服務(wù)的，供人為類利用和改造自然的物質(zhì)手段、智能手段和信息手段的總和。

前一種定義定得比較窄，幾乎只局限于技術(shù)的有形的物質(zhì)性方面。如果按照這種定義來看特多媒體技術(shù)的“技術(shù)”，勢必就以為多媒體技術(shù)只包括“硬件”和“軟件”，把多媒體技術(shù)等同如錄音機和錄音帶、錄像機和錄像帶、計算機和程序、課件等有形的東西。在這種理解下，多媒體技術(shù)就是多媒體設(shè)備。對“技術(shù)”的后一種定義顯然已經(jīng)意識到現(xiàn)代用法中“技術(shù)”一詞所包含的內(nèi)容除了有形的物質(zhì)性方面之外，還包含無形的非物質(zhì)性方面。這種“無形的非物質(zhì)性”方面技術(shù)是客觀存在的，是在人們的社會實踐中起到實實在在作用的。而且，在某種意義上說，這方面技術(shù)的作用并不亞于有形的物質(zhì)方面的技術(shù)，更不能為后者所取代。因此， “技術(shù)”的涵義，指的是有形技術(shù)和無形技術(shù)的總和。本文中對于多媒體技術(shù)也應在這個涵義上來理解。

多媒體的內(nèi)在實質(zhì)不僅是信息的集成，而且是設(shè)備的集成和軟件的集成，通過邏輯連接形成有機整體，又可以實現(xiàn)交互控制，因此可以說集成和交互是多媒體的精髓，是其內(nèi)在本質(zhì)。因此，我們可以認為，現(xiàn)在大家所說的多媒體技術(shù)就是指計算機多媒體技術(shù)。

計算機多媒體技術(shù)不是多種信息媒體的簡單復合，它與純粹的文字上的“多媒體”的意義有著本質(zhì)的不同。集成性是多媒體技術(shù)的主要特點，它不僅是有形物質(zhì)和無形物質(zhì)集成，也是硬件和軟件的集成。它提供了人與電腦間一個極為自然的學習，溝通方式。它可以形成人機互動、提供操作環(huán)境以及模擬身臨其境的場景。因此交互性也是其主要特點。同時它也具有良好的兼容性和可擴展性，目前，它已廣泛地深入到教育各領(lǐng)域，它對整個教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響，使傳統(tǒng)教育陳舊的教育方式、面貌大為改觀。

綜上所述，多媒體技術(shù)是一種以計算機科學為中心，把音像技術(shù)、計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)四大信息處理技術(shù)結(jié)合起來，形成一種人機交互處理多種信息的新技術(shù)。集成性和交互性是其內(nèi)涵，兼容性和可擴展性是外延。我們可以大膽的預言，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的內(nèi)涵和外延將會不段豐富。

參考文獻：

[1] 鄂大偉.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應用[M].北京：高等教育出版社,2004.

[2] 君俊華.教育技術(shù)學導論 [M].北京：高等教育出版社，1996.

[3] 鐘玉琢,沈洪,冼偉銓,田淑珍.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應用 [M].北京：清華大學出版社，2006.

第4篇：多媒體技術(shù)主要特點范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職計算機；基礎(chǔ)教學；應用研究

一、多媒體技術(shù)教學概述

多媒體教學方式是指通過網(wǎng)絡(luò)將計算機、電子平板以及投影儀相連接，從而構(gòu)成完整的教學設(shè)備體系，在實際的教學活動中創(chuàng)建相應的視覺和聽覺的動畫音樂效果，轉(zhuǎn)變文本知識的表現(xiàn)形式，將文字知識以圖像、音樂和動畫的形式表現(xiàn)出來，從而改變傳統(tǒng)教學模式下課堂教學氛圍過于枯燥乏味的狀況，將學生的注意力集中在課堂知識的學習上，提高教學的有效性。（1）多媒體教學具有極強的生動形象性特征。多媒體教學的最主要特點就是其生動形象性，網(wǎng)絡(luò)將計算機、投影儀以及電子平板相連接，各種音樂和動畫效果可以有效的構(gòu)建出生動形象的教學情境和氛圍，轉(zhuǎn)化了文本知識的枯燥乏味學習狀況，在實際的學習過程中具有加深學生理解以及激發(fā)學生探究學習興趣和熱情的教學效果[1]。（2）多媒體教學具有極強的靈活性和簡便性特征。多媒體教學方式區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式的原因在于其本身的靈活性和簡便性，計算機操作相對于傳統(tǒng)的黑板手寫教學方式可以有效的節(jié)省課堂教學時間和資源，教師也可以充分的利用計算機進行互動教學授課，幻燈片的放映以及課件的制作都極為節(jié)省時間和便利，有利于提高課堂教學的實效性。（3）多媒體教學具有豐富教學資源拓展知識面的特點。當前大多數(shù)的學校多媒體都與互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)相鏈接，因此在實際的教學過程中可以將課堂教學與網(wǎng)絡(luò)資源相互連通，對課堂教學資源進行拓展延伸，可以對出現(xiàn)的學習問題進行及時的解答以及豐富課堂教學內(nèi)容，這對于學生知識積累水平的提升與核心素養(yǎng)的提高有著十分重要的推動作用。

二、多媒體技術(shù)在高中計算機基礎(chǔ)教學中的應用

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

高職計算機教師要認真的權(quán)衡多媒體教學的利與弊，建立正確的教學觀，要學會靈活的運用多媒體技術(shù)，不能盲目的進行否決，也不能過度的進行依賴，要學會客觀的對多媒體技術(shù)進行定位，從而使多媒體技術(shù)成為一種教學的利器。因此，高職計算機教師首選要轉(zhuǎn)變教學理念，提高自身多媒體教學能力，加強對相關(guān)知識的學習，能結(jié)合教學內(nèi)容為學生精心的制作課件，滿足教學的需求[2]。同時，教師要注意不能過分的依賴多媒體技術(shù)，教師要發(fā)揮主導作用，樹立學生的主體地位，切忌喧賓奪主，將課件設(shè)計的過于花哨或者時間過長，結(jié)果本末倒置，分散了學生的注意力，影響了教學效果。

（二）改觀軟件滯后情況

多媒體教學軟件的落后和缺乏更新是影響多媒體技術(shù)教學質(zhì)量的原因之一，對此，要積極的改觀當前軟件滯后的情況。首先，消除軟件應用狀況。作為計算機基礎(chǔ)教學教師，其本身就應具備這樣的能力，因此，高職計算機教師在接受培訓時，只需要重點關(guān)注如何將課程與多媒體技術(shù)進行整合，在此基礎(chǔ)上在進行更加深入的探究，學校要對具有積極性的教師給予支持[3]。其次，構(gòu)建多媒體教學資源庫。不少計算機教師在教學時經(jīng)常感覺缺乏教學素材，主要原因就是學校資源庫內(nèi)的素材匱乏，結(jié)果導致不少教師都存在照抄照搬的情況。因此，高職院校要加強自身資源庫的建設(shè)，并有專業(yè)人員進行日常的運行和維護，從而為計算機教師提供豐富的素材，在教學時更好的制作課件。

（三）明確教師的主導作用和學生的主體地位

在高職計算機基礎(chǔ)教學中，教師要堅持以人為本的教學理念，充分的發(fā)揮出引導者的作用，樹立學生的主體地位，促使學生進行自主探究。多媒體技術(shù)的應用則提供了有效的助力，借助多媒體視頻、音頻、圖像等特點，能將原本抽象、枯燥的知識形象、具體的呈現(xiàn)出來，有效的貼近了學生發(fā)展的特點，集中了學生的注意力，調(diào)動了學生的學習興趣，進而使學生積極主動的參與到教學之中，實現(xiàn)學習效率的提升。同時，教師可利用多媒體為學生提供充足的實踐機會，實現(xiàn)了理論結(jié)合實際，取得了良好的教學效果。

第5篇：多媒體技術(shù)主要特點范文

1 計算機多媒體概述

多媒體是超媒體（Hypermedia）系統(tǒng)中的一個子集，而超媒體系統(tǒng)是使用超鏈接（Hyperlink）構(gòu)成的全球信息系統(tǒng)，全球信息系統(tǒng)是因特網(wǎng)上使用TCP/IP協(xié)議和 UDP/IP 協(xié)議的應用系統(tǒng)。二維的多媒體網(wǎng)頁使用 HTML、XML等語言編寫，三維的多媒體網(wǎng)頁使用VRML等語言編寫。目前許多多媒體作品使用光盤發(fā)行，以后將更多地使用網(wǎng)絡(luò)發(fā)行。

多媒體能做什么？它展示信息、交流思想和抒感。它讓你看到、聽到和理解其他人的思想。也就是說，它是一種通訊的方式。有很多人將多媒體理解為承載聲音、圖像、圖形、文字等信息的媒體，其實這種理解并不準確，因為它容易和電磁波、光、空氣波、電流、磁介質(zhì)等介質(zhì)相混淆。那些承載信息進行傳輸、存儲的物質(zhì)媒體與它有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，現(xiàn)在一般人都認為，多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合，這個名詞幾乎已經(jīng)成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞，所以在一般的文章中也就一直沿用這個不太準確的詞。這已經(jīng)成為一種較狹義的多媒體的理解，大多數(shù)人將它理解為文字、圖像、聲音等人能直接感受和理解的多種信息類型。

將用來承載信息的如聲音、圖像、圖形、文字等理解為多媒體，容易跟電磁波、光、空氣波、電流、磁介質(zhì)等用來承載信息進行傳輸、存儲的物質(zhì)媒體相混淆，因此并不準確。但是這已經(jīng)作為一種狹義的理解被廣泛沿用，目前，在一般文章中提起的多媒體往往也意味著聲音、圖像與圖形等的組合，是人的器官能直接感受和理解的多種信息類型。

我們所指的信息的正文、圖形、聲音、圖像、動畫，在計算機和通信領(lǐng)域，都可以稱為媒體。我們可以將自然界和人類社會原始信息存在的形式，歸結(jié)為三種最基本的媒體：聲、圖、文。從計算機和通信設(shè)備處理信息的角度來看，它是指數(shù)據(jù)、文字、有聲的語言、音響、繪畫、動畫、圖像等內(nèi)容。

多媒體。所謂多媒體，包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等構(gòu)成要素，是指能夠同時運用兩種或兩種以上技術(shù)手段，來實現(xiàn)采集、處理、編輯、存儲和展示等功能。

目前為止，多媒體的應用領(lǐng)域已涉足諸如廣告、藝術(shù)，教育，娛樂，工程，醫(yī)藥，商業(yè)及科學研究等行業(yè)。

利用多媒體網(wǎng)頁，商家可以將廣告變成有聲有畫的互動形式，可以更吸引用家之余，也能夠在同一時間內(nèi)向準買家提供更多商品的消息，但下載時間太長，是采用多媒體制作廣告的一大缺點。

利用多媒體作教學用途，除了可以增加自學過程的互動性，更可以吸引學生學習、提升學習興趣、以及利用視覺、聽覺及觸覺三方面的反饋(feedback) 來增強學生對知識的吸收。

多媒體技術(shù)是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，它給傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)、音頻和視頻設(shè)備帶來了方向性的變革，將對大眾傳媒產(chǎn)生深遠的影響。多媒體計算機將加速計算機進人家庭和社會各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來深刻的革命。

多媒體還可以應用于數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館等領(lǐng)域此外，交通監(jiān)控等也可使用多媒體技術(shù)進行相關(guān)監(jiān)控。

2 多媒體技術(shù)的基本要素及特點和關(guān)鍵技術(shù)

2.1 計算機多媒體的基本要素

多媒體計算機作為教學媒體的一種，它同樣是用來存儲、傳遞教育和教學信息的，只是在信息領(lǐng)域，“多媒體”中的“媒體”的含義不同于“教學媒體”這一教學媒介，無論是“多媒體計算機”還是“計算機多媒體，”這里的“多媒體”在信息領(lǐng)域都有其自身的特定含義。

多媒體基本要素包括：包括文本、圖形、聲音、動畫和視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設(shè)計的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習者傳遞教育、教學信息。本文對計算機多媒體的各要素進行一個分析。

2.2 計算機 多媒體的特點①集成性。能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。②控制性。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感官。③交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。④非線性。多媒體技術(shù)的非線性特點將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。⑤實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。⑥互動性。它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場景，人們根據(jù)需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。 ⑦信息使用的方便性。用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。⑧信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性?！岸嗝襟w是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈。

2.3 多媒體關(guān)鍵技術(shù)

由于多媒體系統(tǒng)需要將不同的媒體數(shù)據(jù)表示成統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)碼流，然后對其進行變換、重組和分析處理，以進行進一步的存儲、傳送、輸出和交互控制。所以，多媒體的傳統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)主要集中在以下四類中：數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、大規(guī)模集成電路（VLSI）制造技術(shù)、大容量的光盤存儲器（CD-ROM）、實時多任務(wù)操作系統(tǒng)。因為這些技術(shù)取得了突破性的進展，多媒體技術(shù)才得以迅速的發(fā)展，而成為像今天這樣具有強大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息的能力的高科技技術(shù)。

但說到當前要用于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的多媒體關(guān)鍵技術(shù)，有些專家卻認為可以按層次分為媒體處理與編碼技術(shù)、多媒體系統(tǒng)技術(shù)、多媒體信息組織與管理技術(shù)、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體人機接口與虛擬現(xiàn)實技術(shù)，以及多媒體應用技術(shù)這六個方面。而且還應該包括多媒體同步技術(shù)、多媒體操作系統(tǒng)技術(shù)、多媒體中間件技術(shù)、多媒體交換技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)、超媒體技術(shù)、基于內(nèi)容檢索技術(shù)、多媒體通信中的QoS管理技術(shù)、多媒體會議系統(tǒng)技術(shù)、多媒體視頻點播與交互電視技術(shù)、虛擬實景空間技術(shù)等等。

3 多媒體技術(shù)的發(fā)展前景

目前為止，多媒體的應用領(lǐng)域已涉足諸如廣告、藝術(shù)，教育，娛樂，工程，醫(yī)藥，商業(yè)及科學研究等行業(yè)。多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展將使諸如服務(wù)器、路山器、轉(zhuǎn)換器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能越來越高，目前，多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化，已成為人們的期待。隨著社會的不斷進步，通信技術(shù)的發(fā)展和人們的需求的多樣化，多媒體技術(shù)必將走上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]曾塵.多媒體技術(shù)在教學環(huán)節(jié)中的應用探討[J].寧波廣播電視學報.2006.4（4）：100－102.

[2]曾塵.多媒體技術(shù)在教學環(huán)節(jié)中的應用探討[J].寧波廣播電視大學學報，2006，4.

[3]林福宗.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應用[M].北京：清華大學出版社，2002，8.

第6篇：多媒體技術(shù)主要特點范文

1、初中語文教學的單一性必須改變

現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，為學生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學情境，深得學生的喜愛。它代表了現(xiàn)代教學技術(shù)的主要特點，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的。可以改變傳統(tǒng)的教學方法的單一性。

2、初中語文教學需要創(chuàng)新模式

多媒體技術(shù)是多種媒體的有機集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統(tǒng)一樣，從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準確的信息，多種媒體的集成是多媒體技術(shù)的一個重要特點，多媒體技術(shù)的廣泛應用，為中學語文教學提供了一種新的模式，實現(xiàn)了創(chuàng)新。

3、初中語文的整體效果需要優(yōu)化

語文教學中，多媒體技術(shù)所處理的文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖像、圖形等媒體數(shù)據(jù)是一個有機的整體，而不是一個個分立的信息類的簡單堆積，多種媒體間無論在時間上還是在空間上都存在著緊密的聯(lián)系，是具有同步性和協(xié)調(diào)性的群體。同時，多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特性在于信息載體的多樣性和集成性，實現(xiàn)了語文教學的整體效果。改變了傳統(tǒng)教學方法的不協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)了整體優(yōu)化。

二、初中語文運用多媒體教學的有效性

1、活躍課堂氣氛

多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學生語文學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛。多媒體在中學語文教學中以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會語文教學內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除初中學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動中學生學習的主動性，參與性。

2、引發(fā)學習興趣

采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。誠然，多媒體技術(shù)為初中語文教學改革帶來了新的契機，多媒體技術(shù)為語文課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在初中語文教學中運用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質(zhì)的飛躍。

3、激發(fā)閱讀情趣

教師可以運用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學效率，達到課堂教學的最優(yōu)化。

例如，在教授朱自清先生的名篇《春》時，運用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時，展現(xiàn)生動形象的描寫春天的四幅美麗圖畫的動畫畫面，并且及時穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學生帶入了美好無比的春天，使學生具有身臨其境的感受，學生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，其教學效果自然是不言而喻了。

4、增強直觀性和形象性

利用現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合教材，巧設(shè)情境，讓學生邊聽聲情并茂的錄音，邊看栩栩如生的畫面，邊欣賞形象化的詞句，在聲像俱集、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激下，學生如臨其境，如聞其聲，收到了意想不到的教學效果。如在教學《蘇州園林》時，聰明的教師可以與學生共同制作一個課件，鼓勵學生們進一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件以小導游的身份介紹蘇州園林。學生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界，增強了直觀性與形象性。

5、培養(yǎng)學生的自主學習能力

計算機多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學內(nèi)容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學生積極主動地學習。同時，使用計算機多媒體教學，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，學習蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，通過計算機多媒體向?qū)W生提出藝術(shù)思想等方面的思考問題，讓學生通過反復朗讀，悉心體會和充分討論，然后回答解決以上問題；再通過計算機多媒體及時反饋學生對作品的背誦、理解、欣賞以及對內(nèi)容的聯(lián)系，最后對學生的知識、能力進行遷移和拓展的測驗和訓練從而全面提高學生的自主學習能力，以達到課堂教學的優(yōu)化。

6、啟迪學生思維

一是化抽象為形象，激發(fā)學生豐富的聯(lián)想力和想象力。傳統(tǒng)的教學只注重書本內(nèi)容，學生主要是根據(jù)書本上的文字來學習的，由于年齡、閱歷、或其他條件的限制，僅僅只看抽象的文字，則往往會影響學生對內(nèi)容的理解、知識的掌握及思想感情的領(lǐng)會。運用多媒體教學，就可以化抽象為形象，并能有效地激發(fā)學生的聯(lián)想和想象能力，從而提高課堂教學效果。例如，在課文《濟南的冬天》中，作者對景色變化描寫得極其細致入微，富有層次感。借助于多媒體將文字描寫得景色逐次展示出來，不但豐富了課堂所學內(nèi)容，而且使從未到過濟南的學生對濟南的冬天有了形象化的認識，并進而促使他們展開豐富的想象力，去想象更為豐富的景色。二是可以化繁為簡，有利于啟迪思維訓練。例如，魯迅先生的小說《社戲》，不但篇幅較多，思想感情豐富，而且還涉及到很多其他內(nèi)容。運用多媒體，就可以精簡課堂教學內(nèi)容，突出課文學習重點，從而提高課堂教學效率，達到課堂教學的優(yōu)化。

參考文獻

1、林玲.《運用多媒體手段 改進中學語文教學》[J]，中小學實驗與裝備， 2003，(6);

第7篇：多媒體技術(shù)主要特點范文

目前，我國的諸多幼兒園都傾向于多媒體技術(shù)教學。但是，由于多媒體技術(shù)的局限性，在教學中仍舊存在著不足之處。通過探究多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的實際應用，希望能夠為幼兒園在運用多媒體技術(shù)進行教學提供更多地啟示。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù);幼兒園教學;問題;對策

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒園教學中得到廣泛的應用。多媒體技術(shù)教學與傳統(tǒng)教學相比，具有直觀性、生動性、靈活性及可操控性。因此，目前我國的諸多幼兒園都傾向于多媒體技術(shù)教學。但是由于多媒體技術(shù)的局限性，在教學中仍舊存在著不足之處，本文通過探究多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的實際應用，希望能夠為幼兒園在運用多媒體技術(shù)進行教學提供更多地啟示。

一、多媒體技術(shù)的概念鑒定

多媒體技術(shù)是指綜合處理文字文本、圖形圖像和音頻視頻等多種媒體信息，使它們建立邏輯連接，成為一個具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)。其中用得較多的PowerPoint。它制作簡單，操作方便，容易掌握，因此在教學中得到廣泛推廣與應用。

二、多媒體在幼兒園教學活動中的地位

隨著人們生活水平的日益提高，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的生活已經(jīng)成為不可或缺的部分。由于多媒體技術(shù)在幼兒園教學中具有能夠優(yōu)化情境的作用，同時還能更加生動、形象、直觀地展示教材內(nèi)容，使得幼兒在教學活動中更加積極主動，進而能夠更好地幫助教師提高教學質(zhì)量。就某種程度而言，多媒體技術(shù)就是將人的五官電腦化的技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇簟D像以及文字有機地結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個生動、形象、視聽結(jié)合的情景。因此，在物質(zhì)條件允許的情況下，多媒體技術(shù)在幼兒園教學中發(fā)揮著重要作用，也越來越受到幼兒教師們的青睞。在現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)中，多媒體技術(shù)越來越受到幼兒園的重視，在幼兒園教學中扮演著不可或缺的部分，并且成為了幼兒園教學輔助手段的重要組成部分。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學應用中存在的問題

(一)幼兒教師在進行多媒體教學中計算機操作技能不強

當今社會，由于多媒體技術(shù)的革新，很多教師對計算機的操作技能掌握不熟悉，哪怕只是簡單的計算機操作都不掌握，對于利用計算機制作課件這一問題就更加無從下手了，這在一定程度上就直接影響著多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應用質(zhì)量。還有一些教師只是會簡單的計算機操作，當一遇到計算機出現(xiàn)一些簡單的故障這些突況時，她們便感到手足無措，因此這不僅嚴重影響了教師在教學中的實施，更是嚴重影響了多媒體技術(shù)在幼兒園教學應用中的質(zhì)量。但是，對于一些能夠熟練掌握計算機操作技術(shù)的教師而言，她們更加青睞于多媒體教學，這在一定程度上使得多媒體技術(shù)在幼兒園教學中得到廣泛的推廣及應用。

(二)多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的淺用或濫用

曾有報道顯示，在進行多媒體技術(shù)教學時，一些幼兒教師只是將圖文進行簡單的整合，在開展教學時也只是照本宣科，被計算機主宰，失去了教師在教學活動中的主導地位，使得多媒體技術(shù)在幼兒園教學中沒能真正發(fā)揮其優(yōu)勢。

(三)資金短缺，缺少多媒體設(shè)備

在我國多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應用起步晚，與其他發(fā)達國家相比相差甚遠，尤其是我國農(nóng)村更為嚴重。因此，即使一些幼兒園有意引進多媒體技術(shù)進行教學，也會因為資金短缺，不掌握計算機的操作技術(shù)而始亂終棄。很多幼兒園并沒有配備多媒體教室，由于資金短缺的原因，哪怕一些幼兒園配備了多媒體設(shè)備，引進了先進的多媒體教學，但是因為幼兒教師對其技術(shù)的不掌握，所以在選擇多媒體技術(shù)進行教學時也只能望而卻步了。

(四)幼兒教師缺乏先進的多媒體技術(shù)教育教學理念

在我國學前教育起步晚，資金投入低，教育資源嚴重缺稀，師資力量薄弱，很多年輕的幼兒教師并不愿意從事幼兒教育事業(yè)。因此，在幼兒園教育中從事幼兒教育的人員多是老教師或是外行人員，因此這些幼教工作者多多少少存在著教育教學觀念陳舊，不愿意接受多媒體技術(shù)的革新。因此，很多的地區(qū)多媒體技術(shù)在幼兒園教學中并沒有得到重視和廣泛的推廣。

四、解決多媒體技術(shù)在幼兒園教學應用中的對策

(一)加大幼兒教師在計算機操作技能的培訓力度

我國政府或是幼兒園的管理者應當加大對幼兒教師在計算機操作技能中的培訓力度，讓幼兒教師能夠熟練掌握計算機的操作技能，轉(zhuǎn)變她們在幼兒教育事業(yè)中的觀念，使得多媒體技術(shù)在幼兒園教學中能夠最大程度地發(fā)揮其輔助教學的作用。除此之外，幼兒園也應該有自己的特設(shè)教育教學資源，能夠制作出具有自己幼兒園特色的多媒體課件。

(二)不完全依賴多媒體課件，適時、適量、適度

使用多媒體作為幼兒教師不能完全依賴于多媒體課件進行教育教學，在運用多媒體技術(shù)進行教學時要遵循適時、適量、適度的原則。碰到幼兒不易理解的教學內(nèi)容時，可借助多媒體進行模擬，這樣可以更加直觀地展示教材內(nèi)容，使幼兒更加直觀、生動地理解教學內(nèi)容，獲取新的經(jīng)驗。在運用多媒體進行教學時，幼兒教師要把握好時間，并且要注重與幼兒的互動，發(fā)揮幼兒在教育教學活動中的主體地位。

(三)增加對幼兒園硬件設(shè)施的投入力度

硬件設(shè)施是幼兒園開展多媒體教學的基礎(chǔ)的物質(zhì)條件和前提。就中西部地區(qū)而言，幼兒園的硬件設(shè)施條件差，設(shè)備落后，師資力量更是薄弱。因此，中西部地區(qū)的幼兒園在引進設(shè)備這一方面做得還不理想。我國政府應該在教育投入上增加對中西部地區(qū)的投入，同時在引進硬件設(shè)施的時候還要注重量力而行，不要盲目追求先進。在引進時，要根據(jù)本幼兒園的需要進行適度運用，幼兒教師不能過度依賴多媒體技術(shù)教學，而是應該根據(jù)學科特點、教學內(nèi)容進行選擇，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的教學功能，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

(四)改變幼兒教師的教育教學觀念

教育觀念是指人們對教育現(xiàn)實的一種價值取向的理性認識，是指導教育行為的一種思想意識。它對教育實踐起著重大的指導作用。在我國存在著這樣一種現(xiàn)象:有配套的硬件設(shè)施可以在上級領(lǐng)導進行檢查時達標，有多媒體設(shè)備就是擁有先進的教育教學理念。正是因為這一錯誤的觀念使得多媒體技術(shù)在幼兒園教學應用中沒能真正發(fā)揮其作用，反而起到了適得其反的作用。因此，在幼兒園教育教學中是否需要運用多媒體技術(shù)以及如何運用多媒體技術(shù)，歸根結(jié)底也就是教育觀念的問題。多媒體技術(shù)是信息革命在幼兒園的具體體現(xiàn)。只有讓幼兒教師充分認識到信息時代的挑戰(zhàn)及多媒體技術(shù)的進步與利用在促進傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變中的作用，充分認識到多媒體技術(shù)的利用在全面貫徹國家教育方針和實施素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用，才可能在幼兒園教育中積極創(chuàng)造條件，全面運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、總結(jié)

多媒體技術(shù)作為先進的信息科學技術(shù)，在生活中的重要作用越來越顯現(xiàn)。多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學中的應用也得到廣泛的推廣和應用。多媒體課件以聲畫并茂、生動形象為主要特點。由操作性、互動性強等特點，使得多媒體教學較傳統(tǒng)教學而言更具有諸多無法比擬的優(yōu)勢，在一定程度上也大大提高了幼兒園的教學質(zhì)量。但是作為新興的科技產(chǎn)業(yè)，多媒體技術(shù)還存在著一些不足之處，尤其在教育教學的實際應用中仍然有不完善的地方。因此需要幼教工作者在實際的教育教學中取其精華，去其糟粕。多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應用，還需要得到各界人士更大的支持與關(guān)注。

參考文獻:

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［3］徐軍．多媒體教學的實踐與思考［J］．教育信息化，2005．

第8篇：多媒體技術(shù)主要特點范文

【關(guān)鍵詞】 語文 多媒體 教學

在初中語文教學中，運用多媒體，對激發(fā)學生的學習興趣，拓展課程資源，豐富學生的感知，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的閱讀能力和審美情趣，提高課堂教學效率方面有著明顯效果。那么，如何應用多媒體進行初中語文的教學呢？

1 初中語文運用多媒體教學的必要性

1.1 初中語文教學的單一性必須改變?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，為學生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學情境，深得學生的喜愛。它代表了現(xiàn)代教學技術(shù)的主要特點，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學方法的單一性。

1.2 初中語文教學需要創(chuàng)新模式。多媒體技術(shù)是多種媒體的有機集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統(tǒng)一樣，從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準確的信息，多種媒體的集成是多媒體技術(shù)的一個重要特點，多媒體技術(shù)的廣泛應用，為中學語文教學提供了一種新的模式，實現(xiàn)了創(chuàng)新。

2 初中語文多媒體教學的原則

2.1 科學性原則。多媒體教學嚴格按照大綱要求，運用統(tǒng)計科學的系統(tǒng)、控制、信息理論和思維科學的右腦智力開發(fā)及全腦學習理論。初中語文的學習側(cè)重于語言的應用和內(nèi)容的理解，多媒體的使用將音、圖等多種元素加入課堂內(nèi)容，既豐富了課堂的氣氛，也打破了語文的枯燥，促進了學生的智力開發(fā)和色彩的辨析，對美的訴求，使學生更加積極主動地投入到教學中，實現(xiàn)了理性材料與感性材料的相結(jié)合。

2.2 工具性原則。多媒體始終只是一種現(xiàn)代化的設(shè)備，一種輔助語文教學的工具而已。中學語文學科的教學任務(wù)是通過聽、說、讀、寫等訓練，培養(yǎng)學生適應未來社會的能力。其中包括了對信息的查找、篩選、歸納、概括、刪改和編輯等能力，在這些能力的培養(yǎng)中，多媒體技術(shù)起著舉足輕重的作用。因此，多媒體作為一種知識、信息傳遞的載體，在語文教學中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學生的知識面，提高學生使用和處理文字信息的能力。

2.3 可操作性原則。在語文課程安排中，一堂課的時間是45分鐘，針對于個體的記憶特點，學生的高度集中時間在25分鐘左右，教師要充分利用學生高度集中地有效時間內(nèi)完成授課內(nèi)容，合理安排時間，規(guī)劃重點內(nèi)容，且減少了板書的書寫，可以擴展知識量，具有可操作性。

3 初中語文多媒體教學的策略

3.1 使用多媒體輔助語文教學不能忽視教師在教學中的主導地位。多媒體是現(xiàn)代教學工具，在教學中可以收到較好的效果，但它亦只是實施教學的一種手段，不是唯一的，不能說成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，會致使學生感覺是看教師演戲，教師只是一個“解說員”，形成“以機代人”或“以機代教”，忽視了語文教學的個性。語文教學的終極目標是實現(xiàn)人本教育，所以情感教育在語文教學中尤為重要，教師在教學中要時刻把握住自己在教學中的主導地位和作用，重視師生之間的心靈溝通，用自己的熱情去感染學生比以機代替更為重要，憑借自己豐富的教學經(jīng)驗和生動的講解，通過靈活的或適當?shù)氖侄蝸砑ぐl(fā)學生的學習興趣更為行之有效，更有利于培養(yǎng)學生的非智力因素。

3.2 課堂上要給學生留下獨立思考的空間。多媒體對于學生的學習能起到激發(fā)興趣、形象直觀的作用，但它只是輔助學生的學習，不能替代學生的學習。所以當學生對于文本還處于陌生階段的時候，使用多媒體不僅不能對學生的學習起到幫助作用，反而會影響他們的學習。因此對于許多課文，我們必須先讓學生去熟悉課文內(nèi)容，讓他們對課文中出現(xiàn)的問題有一個獨立思考的過程，再利用多媒體來輔助他們的學習，就能起到事半功倍的效果。

第9篇：多媒體技術(shù)主要特點范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 大學英語 機遇 對策

一、引言

隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，以及當前計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應用，可以說，多媒體輔助教學已經(jīng)成為新形勢下高校教學改革發(fā)展的一大趨勢。在這種形勢下，傳統(tǒng)的以教師為中心的單向授課方式正在遭受前所未有的懷疑與沖擊，多媒體輔助下的大學英語教學正在迅猛發(fā)展并煥發(fā)出新的生機。然而，多媒體技術(shù)輔助大學英語教學畢竟是一門新興技術(shù)，通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其在大學英語教學實踐中的應用發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢，但是這其中也存在著很多問題，如若不及時發(fā)現(xiàn)，加以改正，必然會使大學英語教學實踐的效果大打折扣。

二、多媒體技術(shù)輔助下大學英語教學的內(nèi)涵和特點

1.多媒體技術(shù)輔助下大學英語教學的內(nèi)涵。多媒體技術(shù)輔助大學英語教學指的是在大學英語教學的過程中，充分運用多媒體、計算機等技術(shù)，對教學所需的音頻、視頻、圖片等文件進行綜合處理，在課堂教學中實現(xiàn)對教學信息的傳遞，以促使教學質(zhì)量的提升。多媒體技術(shù)輔助大學英語教學以外語教學論、教育信息技術(shù)學等理論為支撐，其具體的實踐過程實現(xiàn)了對多種教育科學理論的應用。此外，通過多媒體技術(shù)輔助大學英語教學，能夠改變傳統(tǒng)單一的授課模式，優(yōu)化教育環(huán)境，增強師生之間、生生之間的互動與交流，實現(xiàn)對英語教學中聽、說、讀、寫、譯等技能的全面訓練，使英語教學質(zhì)量大大提升。

2.多媒體技術(shù)輔助下大學英語教學的特點。多媒體技術(shù)輔助下大學英語教學具有如下幾個特點：一是科學性，在這種教學方式下，教師能夠在教學目標的引導下，在教學內(nèi)容的設(shè)置中選取合適的圖片、音頻、視頻等文件，完成對教學內(nèi)容的展示與傳遞過程；二是交互性，在這種教學模式下，師生之間、生生之間的交流與溝通更加頻繁，也有效提升了學生學習的主動性；三是針對性，通過這種教學方式，學生能夠根據(jù)自身情況進行自主學習，同樣，教師也可以根據(jù)不同學生的情況對其展開具體的輔導；四是開放性，通過多媒體技術(shù)輔助下的大學英語教學，充分利用了網(wǎng)絡(luò)中的教學資源，其教學內(nèi)容更加豐富；五是真實性，通過多媒體技術(shù)的輔助作用，學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)或者教學課件獲取很多真實生動的學習材料。

三、多媒體技術(shù)輔助為大學英語教學實踐帶來的機遇

1.豐富了大學英語教學的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的大學英語的授課模式中，采用教師講解加板書的形式進行單一授課，不僅浪費時間和精力，而且教師對教學知識的拓展空間有限。在大學英語教學中，幾乎每個單元有大約兩三篇文章，每篇文章中有二十多個詞匯或者短語需要學習，而且對詞匯和短語的講解是必不可少的一個環(huán)節(jié)。如何在有限的課堂時間內(nèi)為學生分析講解并展示出這些內(nèi)容，已經(jīng)成為限制教學質(zhì)量提升的一大重要因素。多媒體輔助大學英語教學的運用，為解決這一問題提供了新的契機。通過教師在授課之前在課件制作中增加對所要講授的詞匯的內(nèi)容展示，能夠?qū)φn本中每一條重點詞匯與短語進行細化分析，包括與詞匯或短語相關(guān)的釋義、拓展以及例句和應用等等。具體到課堂授課過程中，教師只需使用鼠標操作便可以完成對詞匯或者短語的展示，節(jié)約了傳統(tǒng)教學中的板書時間。需要進行對課本中的知識進行補充或者為學生拓展課外資源時，只需教師在課件制作中增加相關(guān)內(nèi)容，在授課過程中為學生進行展示與講解即可。

2.英語教師備課靈活。在多媒體技術(shù)輔助下的大學英語教學實踐中，授課教師無需按照傳統(tǒng)的備課方式去準備授課教案，而更加具備靈活性，在課件制作過程中把教學內(nèi)容進行合理編制，并且根據(jù)教學內(nèi)容的不同，在課件中增加與其相關(guān)的課外知識進行補充。此外，教師在課件制作過程中也可以增加一些圖片、英文歌曲等，增加課件的趣味性。

3.促進學生進行自主學習。在傳統(tǒng)的大學英語授課過程中，往往以教師為中心，這種單一的授課方式?jīng)]有注意到學生的個性與自主發(fā)展，在課堂教學中，教師單純地進行知識的講解，學生做筆記，對所有的學生展開同樣的教學，忽視了學生的個性發(fā)展，也不利于學生特長的發(fā)展。而多媒體技術(shù)在大學英語教學中的應用，能夠在當前相同的教學空間中為學生營造出相對個性化的氛圍，注重學生個性化發(fā)展，學生能夠根據(jù)自身特點有針對性地選取不同的教學程序及學習材料，在學習過程中及時發(fā)現(xiàn)自身不足，并及時調(diào)整學習進度。

4.提升學生的文化修養(yǎng)。伴隨著當前世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國與國之間的文化交流日益密切。我們知道，學習一門新的語言，不僅要對該語言系統(tǒng)本身進行學習，還要對其賴以生存的文化背景以及這種語言產(chǎn)生的風俗習慣等內(nèi)容進行學習。通過多媒體技術(shù)輔助大學英語教學，能夠在對語言知識與技能的教學過程中有效穿插相關(guān)的社會文化知識，幫助學生能夠更好地了解中西方文化的差異，充分拓展大學英語教學的深度與廣度，在不斷提升英語教學質(zhì)量的同時，也在無形之中提升了學生的文化修養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了學生的跨文化交際能力。

四、多媒體技術(shù)輔助下大學英語教學實踐面臨的挑戰(zhàn)

多媒體技術(shù)輔助下大學英語教學質(zhì)量的提升毋庸置疑，然而，在大學英語教學改革中，多媒體技術(shù)畢竟是一種新興技術(shù)，其應用也是在探索中前進的。筆者對多媒體技術(shù)輔助下的大學英語教學實踐進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中還存在著很多問題，嚴重影響了大學英語教學的發(fā)展。

1.高校教師對多媒體教學的理解不透徹。很多高校英語教師，尤其是年齡較大的英語教師，受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，他們往往認為多媒體教學只是簡單地把黑板加粉筆展示的內(nèi)容換到投影儀上來顯示，對發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢理解不夠。在具體的大學英語教學實踐中，必然不會實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的靈活運用，而是繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學方式，只是對知識的展示形式發(fā)生了變化。教師把課本內(nèi)容照搬到了投影儀上，投影儀充當了黑板的作用，而教師則變成了解說員，這種機械式地運用多媒體技術(shù)，在實質(zhì)上仍然是傳統(tǒng)的授課模式，無法發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學中的諸多優(yōu)勢，也不利于教學質(zhì)量的提升。在這種機械式的多媒體技術(shù)運用中，課堂教學還停留在了知識灌輸?shù)奶铠喪浇虒W階段，相比于傳統(tǒng)的教學模式，可謂“換湯不換藥”，只是對傳統(tǒng)的教學模式以多媒體的外衣進行了包裝。

2.忽視了教師的主導作用。在多媒體技術(shù)輔助下的大學英語教學實踐中，很多英語教師對多媒體技術(shù)過于依賴，忽視了教師在教學過程中應該發(fā)揮的主導作用。甚至部分教師把提升教學質(zhì)量完全依賴于多媒體技術(shù)的運用，在教學過程中過于注重多媒體技術(shù)的作用，在授課過程中，大部分時間都是學生盯著投影儀聽講，教師使用鼠標對課件翻頁講解。從表面現(xiàn)象來看，課堂中學生的學習興趣很濃厚，實質(zhì)上學生只是在看課件，并沒有獨立思考。這種教學模式下，課堂中缺乏交流，沒有了生機與活力，在有限的課堂時間內(nèi)學生的語言能力得不到有效訓練。久而久之，教師的主導作用大大削弱，逐漸變成了多媒體課件的操縱員，不利于教學質(zhì)量的提升。

3.教學課件制作存在問題。在大學英語教學過程中，多媒體技術(shù)的應用具有輔助教學的作用，具有一定的局限性。在課件制作過程中增加一些圖片、音頻及視頻等文件固然能夠有效提示學生的注意力，如果這種因素使用過多，不但起不到應有的作用，反而容易使學生的注意力分散，學生無法找到教學的重難點所在。部分教師在課件制作中，過于注重對學生注意力的吸引，在課件中增加了大量的色彩、動畫等炫目效果，而忽視了對教學重點及難點的突出，在具體的授課過程中，學生無法快速掌握所學知識，教學效果同樣不佳。

五、多媒體技術(shù)輔助下大學英語教學實踐效果提升策略

1.充分交融多媒體教學模式和傳統(tǒng)教學模式。在多媒體技術(shù)輔助下的大學英語教學實踐中，對教學內(nèi)容、方式等的改革充分使用了現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，其主要特點在于形成以學生為主體的教學模式。對此，高校英語教師應該深入分析自身角色所發(fā)生的巨大變化，走出傳統(tǒng)教學模式中知識的灌輸者角色，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的引導者。在進行教學模式與任務(wù)的設(shè)計時，要充分以學生的認知特點為依據(jù)，引導學生在學習過程中注重協(xié)作性，督促學生進行自主學習。在多媒體技術(shù)的輔助下，大學英語課堂教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)提供的便利性，為學生創(chuàng)設(shè)特定的語言情境，在講解過程中注重語言的精辟簡練，保證學生能夠在有限的課堂時間內(nèi)獲得最多的知識與技能訓練，逐步培養(yǎng)與提升學生的英語應用能力，為學生以后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。但是，英語教師們也應該注意到，多媒體技術(shù)在大學英語教學中的運用只是一種教學輔助手段，在具體的大學英語課堂中并不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學模式，而是應該取其精華，對其加以傳承與發(fā)展。例如在傳統(tǒng)教學模式中，英語教師會通過手勢、面部表情等與學生進行情感交流，對此應該有所保留。只有在具體的教學實踐中，充分結(jié)合多媒體與傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，才能確保整個英語教學過程游刃有余，以促進大學英語教學質(zhì)量的真正提升。

2.充分發(fā)揮教師在大學英語教學中的主導作用。在任何教學實踐過程中，教師自身的人格魅力以及教師流露出的情緒對學生的影響，能夠在很大程度上促進學生主動參與教學過程，這是所有媒體不能比擬的。在大學英語教學實踐中，應該充分意識到，多媒體技術(shù)作為教師教學的輔助手段，不能在教學中過于依賴多媒體的作用，而是應該把其優(yōu)勢發(fā)揮到極致，尤其是注重教師在教學過程中的主導作用。唯有如此，學生的自主學習和協(xié)作學習才能夠充分開展，才能夠有效落實教育目標的要求。

3.在課件制作中要注重實用性。在多媒體輔助教學中，只有教師事先制作出高質(zhì)量的教學課件，教學過程才能夠張弛有度?？梢哉f，教學課件質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到多媒體教學效果的好壞。部分教師在課件制作中一味追求華麗與炫目，而忽視了教學重點與難點的展示，因此往往容易出現(xiàn)雖然課件表面看起來很精彩，實質(zhì)教學效果不佳的狀況。對此，廣大英語教師要親自參與教學課件的制作過程，充分根據(jù)教學大綱的要求，在課件中突出教學的重點與難點，為了引起學生的興趣，在課件中適當增加一些對知識的拓展，不僅豐富學生的視野，而且能夠提升學生的注意力。

六、結(jié)語

總而言之，大學英語教學中引入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢，我們只有充分意識到多媒體技術(shù)輔助大學英語教學所帶來的優(yōu)勢，找出其中存在的問題，并加以改正，才能夠確保多媒體技術(shù)輔助下的大學英語教學實踐達到最理想的效果。

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