小學(xué)班主任工作反思精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)班主任工作反思范文
我積極參加學(xué)校的每次教師例會，認(rèn)真做好筆記。工作中嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，責(zé)任心較強(qiáng)，自覺遵守勞動紀(jì)律。特別是作為一名班主任我時刻注意自己的一言一行，因?yàn)檫@不僅僅影響想到班級和學(xué)校的利益，也是自己作為一名教師也必需具備的，因此我在工作中處處起到模范帶頭作用，身正為范。
二、教學(xué)工作方面
在教學(xué)工作方面，作為新教師的我虛心向老教師學(xué)習(xí)，也取得一定的成績。本學(xué)期我開了一節(jié)公開課， 這也是借機(jī)檢驗(yàn)下我的成長情況。上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己抓住了重點(diǎn)，但是沒突破難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生體會“我”所獲得的啟示時，我主要是采用“讀”的方式，表演讀、指名讀、全班讀等等方式，讓學(xué)生反復(fù)讀詹姆斯釣到魚和防御的心理變化過程，以“讀”來體會，更加深刻，特別是在讓孩子表演讀的時候，效果不錯，因?yàn)榘嗌蟿偤糜芯邆湟欢ū硌菽芰Φ暮⒆樱野嗌系膶W(xué)生也充分地預(yù)習(xí)這篇課文，在表演讀的時候，通過孩子自己的表演，可以帶著全班同學(xué)一起體會當(dāng)時的小詹姆斯的那種放魚的情感變化，這樣孩子也更加記憶猶新。但是，不足之處是我在朗讀指導(dǎo)方面經(jīng)驗(yàn)不足，沒能更好地讓學(xué)生讀出詹姆斯當(dāng)時的那種心理變化。今后，我還得在以下這幾個問題加以思考探索;用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高；怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性；如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)；如何評價朗讀結(jié)果。特別是在指名孩子表演讀得時候，我只注意到那些成績好的孩子，沒讓的孩子參與表演，不能很好地照顧到全班同學(xué)，這也是評課老師再三提到的，今后我會多加注意這個問題，照顧到的孩子。
總的來說，一節(jié)課下來，我的教學(xué)目標(biāo)差一點(diǎn)就達(dá)到了，挺可惜的，這也是在敲響我的警鐘，必須備好每一堂課，不只要備教材，備教參，還必須備學(xué)生。我在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，沒有猜測下自己班上的孩子會做出如何的反應(yīng)，這點(diǎn)做得很不好，今后，每一次的備課，我都必須記得這一點(diǎn)，只有在備好學(xué)生的基礎(chǔ)上才能很好地達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。
三、樹立良好的老師形象
在工作中我能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，時刻以一名人民老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，尤其是在學(xué)生中，時刻注意自己的言談舉止為學(xué)生做出表率。
人們常常把老師比喻成媽媽，這話一點(diǎn)都不假。記得胡彥樂有次口誤把我喊成他媽媽了。對待孩子一定要有“愛心”“耐心”。把孩子們當(dāng)成是自己的家人，為孩子們傾注所有的感情。
第2篇：小學(xué)班主任工作反思范文
第一、常規(guī)教育方面
1、為了使學(xué)生們的日常生活水平不斷提高，我充分利用班隊(duì)會及晨會的時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為教育，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立班干部監(jiān)督崗，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時間進(jìn)行一日工作總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報(bào)，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動日和兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊(duì)會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
第二、班級紀(jì)律方面
我深知，一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我做了兩方面的工作計(jì)劃：
1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。
2、課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展“看雜志、做游戲、排球”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
第三、衛(wèi)生方面
教會學(xué)生講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生工作計(jì)劃：要求衣著整潔，做好;三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生工作計(jì)劃：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。
第四、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃，班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理工作再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
第五、其他綜合方面
第3篇：小學(xué)班主任工作反思范文
以人為本，教育學(xué)生成為一個正直、善良、智慧、健康的人；營造一個溫馨、和諧、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。關(guān)愛每一個學(xué)生，走進(jìn)每一個學(xué)生心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級永遠(yuǎn)充滿活力，積極，向上！
二、班級情況簡析：
本班共？？個同學(xué)，其中男生？？個，女生？？個，外地生有？？個。這是一個比較活躍的班級，每一個學(xué)生都好動，自控能力不是很好，所以在紀(jì)律方面不夠好。學(xué)生的頭腦靈活，反應(yīng)很快，但一部分學(xué)生（孫斌杰、孫登輝、孫世龍等）因貪玩而不能按時完成當(dāng)天所布置的作業(yè)。班干部的管理能力有待提高，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不濃厚。因此，對剛接手的這個班級，一定要多花功夫，不斷努力，樹立良好的班風(fēng)，爭取取得讓人滿意的成績。
三、學(xué)期工作要點(diǎn)：
1、生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。
2、學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
3、生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。
4、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，使學(xué)生在活動中受到教育。
5、班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。
四、工作措施：
1、德育教育，充分利用晨間談話、班會時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生一日常規(guī)》，要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度，增強(qiáng)班級凝聚力。
2、揮小干部的作用，師生共同管理班級。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡量把學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己去做。
3、形成競爭氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
4、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系，共同對學(xué)生施加教育。
五、工作安排：
九月：
1、報(bào)名注冊
2、打掃班級及公共場地衛(wèi)生
3、了解學(xué)生暑期生活，書面小結(jié)
4、加強(qiáng)期初的行為規(guī)范教育
5、慶祝教師節(jié)
6、選拔人才，參加大隊(duì)干部競選
7、刊出班報(bào)、校報(bào)
8、開展安全教育月活動
9、推普周活動加強(qiáng)普通話教育
10、布置教室環(huán)境
十月：
1、慶祝國慶黑板報(bào)比賽
2、老人節(jié)慰問活動
3、建隊(duì)節(jié)活動
4、班報(bào)刊出
5、街道小學(xué)生運(yùn)動會
6、迎寧波市第二批小學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校檢查
十一月：
1、家長會
2、主題班會
3、班報(bào)刊出
十二月：
1、踢鍵子比賽
2、計(jì)算過關(guān)
3、迎元旦校詩歌朗誦比賽
4、班報(bào)、校報(bào)刊出
一月：
第4篇：小學(xué)班主任工作反思范文
一、指導(dǎo)思想
班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施班主任培訓(xùn)，建立班主任培訓(xùn)制度，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力，從整體上提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃。
二、培訓(xùn)組織
成立班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，
組 長：丁小命
副組長:程建軍
成 員：陳志慶 原海鋒 田晉芳
三、培訓(xùn)目標(biāo)
此次培訓(xùn)為班主任工作作前期準(zhǔn)備。以期各培訓(xùn)教師能適應(yīng)正常班務(wù)工作，達(dá)到提高學(xué)生自律性、自覺性和學(xué)習(xí)積極性;提高學(xué)生德育素質(zhì);提高學(xué)生集體觀念。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、專業(yè)理論
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
職業(yè)道德類:《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責(zé)》、《中學(xué)教師十不準(zhǔn)》等。
德育理論類：《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》、《班主任工作心理輔導(dǎo)》、《教師法治教育讀本》等。
德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學(xué)生安全須知》等。
2、專業(yè)素養(yǎng)：
(1)班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉
(2)班主任的能力訓(xùn)練
(3)班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
(4)班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力
(5)班主任的工作方法與技巧
3、專業(yè)能力：
班集體的建設(shè)、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊(duì)活動的設(shè)計(jì)、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)組織能力，弱勢群體學(xué)生的幫扶教育能力，學(xué)生個案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等。
五、培訓(xùn)途徑與方法
全體教師，每年為一輪次。采用學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討的培訓(xùn)模式。
1、學(xué)習(xí)反思：
(1)聘請高級教師或優(yōu)秀班主任作講座、經(jīng)驗(yàn)介紹等。
(2)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會反思。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經(jīng)驗(yàn)，形成班主任工作個性風(fēng)格。
(3)實(shí)行培訓(xùn)交流，提高素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織培訓(xùn)對象對培訓(xùn)內(nèi)容相互交流，進(jìn)一步推動學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)的知識。
2、實(shí)踐訓(xùn)練：
(1)教室布置
(2)盛大節(jié)日黑板報(bào)專刊
(3)主題班會
(4)班主任工作案例
(5)弱勢群體學(xué)生幫扶教育
(6)與家長聯(lián)系方法與技巧
3、導(dǎo)師引領(lǐng)：
積極開展班主任德育導(dǎo)師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導(dǎo)師，進(jìn)行一對一或一對一個小群體的輔導(dǎo)。
4、專題研討：
定期組織進(jìn)行專題研討，如：班級活動的構(gòu)思與組織、班主任工作案例交流、我與學(xué)生共成長研討、弱勢群體學(xué)生幫扶工作、偶發(fā)事件應(yīng)急處置方法研討等。
六、培訓(xùn)措施
1、建全班主任專業(yè)培訓(xùn)激勵機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)考核制。根據(jù)要求對培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評定，合格以上(含合格)發(fā)給一定的獎金。
第5篇：小學(xué)班主任工作反思范文
小學(xué)班主任是學(xué)校對班級實(shí)施有效管理的實(shí)踐者， 是班級正常運(yùn)作的組織者， 是小學(xué)生性格成熟、知識成熟的培育者。學(xué)校在培養(yǎng)小學(xué)班主任方面應(yīng)制定學(xué)校班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和班主任個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃；積極創(chuàng)造條件， 扎實(shí)抓好班主任培訓(xùn)工作；組織班主任廣泛參與教育科研， 引導(dǎo)班主任學(xué)會反思， 在教育實(shí)踐的不斷反思中成長。
1 小學(xué)班主任專業(yè)化的內(nèi)涵
班主任的專業(yè)角色內(nèi)涵比任課教師豐富得多， 其工作難度也大得多。他們除了和任課教師一樣要完成好教書育人的任務(wù)之外， 還要對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以及學(xué)生的素質(zhì)和班集體的形成與發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任， 要對學(xué)生和班集體進(jìn)行教育與管理。為此，《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出："班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位"，"中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作， 既是一門科學(xué)、 也是一門藝術(shù)。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重， 要求更高。"可見， 班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)， 以專業(yè)的觀念和要求對班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過程。主要包括在職業(yè)道德上， 從一般的道德要求向?qū)I(yè)精神發(fā)展； 在專業(yè)知識和能力上， 從"單一型"向"復(fù)合型" 發(fā)展； 在勞動形態(tài)上，從 "經(jīng)驗(yàn)型"向"創(chuàng)造型"發(fā)展。
2 小學(xué)班主任工作的復(fù)雜性
班主任工作的過程， 是一個需要清晰起點(diǎn)但沒有終點(diǎn)的自組織過程。它不是一個個沒有關(guān)系的片段，而是迫切需要增強(qiáng)全程意識，形成長程視野和長程教育系列。它需要不斷清晰起點(diǎn)， 追求新的發(fā)展，并使之成為新的起點(diǎn)，由此不斷提升實(shí)踐的質(zhì)量。
班主任工作的過程， 是一個自主開發(fā)育人資源，實(shí)現(xiàn)班級日常生活之教育價值的過程。相對而言，班主任工作并沒有直接的教材可用，所有的教育資源，就內(nèi)在于班級生活之中，但需要班主任和學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)、去開發(fā)、去創(chuàng)造。
班主任工作的過程， 是充滿互動性和不確定性的過程。班主任工作實(shí)踐過程受到諸多主體、諸多因素的制約、影響，而其對于教育價值的實(shí)現(xiàn)，并不具有確定性。無論是一次主題活動的開展， 還是班級文化的創(chuàng)建，抑或?qū)W(xué)生小干部的培養(yǎng)， 都在時間中展開，都充滿著復(fù)雜性。
3 小學(xué)班主任工作專業(yè)化的必要性
小學(xué)班主任是學(xué)校對班級實(shí)施有效管理的實(shí)踐者，是班級正常運(yùn)作的組織者， 是小學(xué)生性格成熟、知識成熟的培育者。所以， 小學(xué)班主任工作對于一所學(xué)校、一個班級、一名學(xué)生來說是至關(guān)重要的。對內(nèi)， 他與班級、學(xué)生相聯(lián)系。對外， 他與任課教師、學(xué)校、家長、社會相溝通。哪一個環(huán)節(jié)做得不好， 都將影響一個班級的工作和學(xué)生的健康成長。所以， 小學(xué)班主任必須熟練掌握專業(yè)知識， 小學(xué)班主任工作必須成為一門專業(yè)， 小學(xué)班主任必須走專業(yè)化道路， 小學(xué)班主任工作必須由有專門的班主任專業(yè)知識的人擔(dān)任。我們可以從三個方面對其必要性進(jìn)行理解定義。
3.1 從學(xué)生精神健康發(fā)展角度來看。
當(dāng)今世界，人們在享受科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時，出現(xiàn)了信仰危機(jī)、倫理失范、道德滑坡、誠信缺失等現(xiàn)象，使自己內(nèi)心深處產(chǎn)生了種種不安，于是人們在不斷地追問自己"何以為人"。該問題的核心，就是人們對教育進(jìn)行的再思考，即由過去的注重教育與人的外部世界的關(guān)系轉(zhuǎn)向了人類自身。教育不僅要教會人們?nèi)ジ淖儹h(huán)境，也要教會人們改變自我既賦予受教育者以對象化活動的品質(zhì)，又要使之具有非對象化活動的品質(zhì)，并使這兩方面 的品質(zhì)在個體的人格上得到和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。教師尤其是班主任教師，作為學(xué)生靈魂的改造者和塑造者，對學(xué)生精神的健康發(fā)展有著義不容辭的責(zé)任。
但是，在師道尊嚴(yán)理念的影響下，總是把學(xué)生看成是被管的對象，要求學(xué)生必須絕對服從，只能聽而不問、信而不疑，很少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，嚴(yán)重影響了學(xué)生的精神健康。在重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展的現(xiàn)代教育觀下，班主任作為"學(xué)生精神的關(guān)懷者"，其工作還只局限具體事務(wù)的管理上，顯然已不能適應(yīng)新時期的要求。班主任從事班級建設(shè)不僅僅是管理 ，而且還要學(xué)會關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生 ，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力和個性才能。
3.2 從教師發(fā)展要求角度的上看。
當(dāng)下，教育變革的一個突出特點(diǎn)就是表現(xiàn)出鮮明的實(shí)踐轉(zhuǎn)向。思考班主任的專業(yè)化發(fā)展就需要置身于班主任的教育生活實(shí)踐。作為班主任，面對鮮活的學(xué)生生活，重新發(fā)現(xiàn)教育的價值，并在行動中努力實(shí)現(xiàn)這種價值，既是其專業(yè)精神的重要內(nèi)容 ，也是走向?qū)I(yè)化的根本標(biāo)志。生命的偉大，就在于能竭盡所能、無所不能地發(fā)展。班主任作為教師隊(duì)伍中的骨干力量，除了要完成好教書育人的任務(wù)之外，還要履行班主任職責(zé)，完成好班級德育和班級建設(shè)與管理工作。班主任是教師隊(duì)伍中的重要角色之一，教師的專業(yè)化發(fā)展理應(yīng)包括班主任的專業(yè)化。因此，在教師專業(yè)化基礎(chǔ)上提出班主任的專業(yè)化，既是教師專業(yè)發(fā)展的深化，也是班主任教師對自己發(fā)展的追求。
班級教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)，班主任專業(yè)化不僅是一種認(rèn)識，更是一種自覺追求的目標(biāo)，也是個體發(fā)展的過程。作為目標(biāo)，它引導(dǎo)、激勵著班主任從經(jīng)驗(yàn)型走向?qū)I(yè)型，并持續(xù)不斷的發(fā)展下去作為一種過程，它又需要班主任持續(xù)的追求，因?yàn)閷τ诎嘀魅味?，某個階段的具體目標(biāo)經(jīng)過努力達(dá)到了，又有更新的目標(biāo)、更高的階段在等待著。隨著時代的發(fā)展、教育改革的發(fā)展，班主任對待教育的態(tài)度、價值、知識、技能和教育行為都需要不斷地調(diào)整、修訂。終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展既是班主任的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，也是班主任提升自我素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我價值的必由之路。
3.3 從轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍角度上看。
我國有數(shù)以百萬計(jì)的班主任，他們既是教育教工作的骨干，又是學(xué)生健康成長的良師益友，其中不乏優(yōu)秀者。但由于長期以來受"人人能為"思想觀念的影響，有相當(dāng)一部分教師是自己不情愿而被學(xué)校任命當(dāng)班主任的，責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，對學(xué)生缺少關(guān)心、愛心，班級工作馬虎應(yīng)付，只求平安無事，不去開拓創(chuàng)新有些教師雖然也愿當(dāng)班主任，但只有樸素感情和良好愿望 ，缺乏應(yīng)有的理論和技藝，不懂得學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，方法簡單粗暴，給學(xué)生的健康成長帶來一定的消極影響。事實(shí)表明，班主任工作不是人人都能擔(dān)任的，也不是人人都能當(dāng)好的，它需要責(zé)任感與知識、能力的綜合運(yùn)用。
第6篇：小學(xué)班主任工作反思范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué) 班主任 專業(yè)化 必要性
班主任專業(yè)化，即要求擔(dān)任班主任的教師在具備基本教師職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)班主任工作特點(diǎn)，掌握專業(yè)教育知識、專業(yè)教育理念，使自身具備專業(yè)能力、專業(yè)智慧，為小學(xué)生健康成長提供專業(yè)引導(dǎo)與幫助，因此，班主任專業(yè)化發(fā)展對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。在教育改革背景下，班主任專業(yè)化發(fā)展成為改革的重要發(fā)展方向，受到前所未有的關(guān)注。
一、小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀
在我國長期教育工作中，班主任雖然承擔(dān)極其艱巨的教育任務(wù)，對學(xué)生培養(yǎng)有著重要作用，但班主任工作一直沒有得到相應(yīng)程度的關(guān)注，首先表現(xiàn)在班主任的工資標(biāo)準(zhǔn)上，班主任除相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)外，還負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康、道德素質(zhì)、行為習(xí)慣、班級管理等多方面任務(wù)，其工作量遠(yuǎn)多于一般教師，但大部分班主任的工資卻沒有相應(yīng)提升，我國自1979年第一次制定中小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，在至今三十多年時間里，對此標(biāo)準(zhǔn)僅進(jìn)行過一次修改，即1988年修改中小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，由原來的幾元上升為十幾元，至物價上升、工資上漲的今天，班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)沒有得到相應(yīng)的改善，雖然在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，班主任的工資得到一定程度地提升，但此種提升方式因缺少相應(yīng)制度標(biāo)準(zhǔn)，存在一定的不合理性[1]。
關(guān)注度的欠缺還表現(xiàn)為班主任工作缺少相應(yīng)的專業(yè)性，班主任對學(xué)生培育有著重要影響，其一言一行、一舉一動都可能對學(xué)生成長造成一定程度的影響，因此，班主任工作需要相應(yīng)的專業(yè)技能，但從我國教育現(xiàn)狀來看，班主任是任何教師都可以承擔(dān)的工作，多數(shù)小學(xué)班主任都是由其中一位任課教師承擔(dān)，沒有接受相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，此種情況下存在不少班主任工作不到位的現(xiàn)象，對學(xué)生健康發(fā)展極其不利。因此，針對班主任工作現(xiàn)存問題來看，實(shí)行班主任專業(yè)化是極其必要的。
二、實(shí)施小學(xué)班主任專業(yè)化的措施
1.加深對小學(xué)班主任專業(yè)化工作的理論研究
班主任專業(yè)化即向?qū)W科方向發(fā)展，學(xué)科建構(gòu)需要相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。在理論研究方面，教育部門要給予充分重視及充足的資金支持，使相關(guān)專業(yè)課題得到順利開展，并根據(jù)相應(yīng)課題研究建立專業(yè)化班主任培訓(xùn)教材，將理論研究成果推廣到教學(xué)過程中。另外，注意將教育專家的研究與教師經(jīng)驗(yàn)性的研究結(jié)合起來，例如，學(xué)好教育心理學(xué)是每個班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但在真正心理疏導(dǎo)過程中，班主任還應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同性格特點(diǎn)、成長環(huán)境做出合理引導(dǎo)，由此保證理論研究切實(shí)可行。
2.構(gòu)建小學(xué)班主任專業(yè)化激勵制度
針對班主任工作重視度不夠現(xiàn)狀，應(yīng)在班主任專業(yè)化發(fā)展方面建構(gòu)相應(yīng)激勵制度，提升班主任工作熱情。激勵制度的建構(gòu)首先應(yīng)提升班主任的津貼標(biāo)準(zhǔn)，將班主任工作效果與津貼數(shù)額聯(lián)系起來，這樣對班主任工作既有激勵效果，又有監(jiān)督作用。其次，合理規(guī)劃、安排班主任工作，盡量減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，專業(yè)化的班主任不僅承擔(dān)教學(xué)課時，還負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，盡心盡責(zé)做好班主任工作。再次，優(yōu)化班主任工作評價制度，重視優(yōu)秀班主任評選，并增加評優(yōu)、評先名額，評價內(nèi)容應(yīng)做到全面，保證對班主任工作的方方面面都能合理化評價，例如，在具體開展的評價體系中，可建設(shè)班主任工作交流平臺，利用辦公室空間、網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)班主任之間的經(jīng)驗(yàn)交流，取長補(bǔ)短，促進(jìn)班主任工作水平不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)教育水平整體提高。
3.完善小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)體系
加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)是班主任培養(yǎng)專業(yè)能力、掌握專業(yè)知識的最主要途徑，此種培訓(xùn)可分三個層次進(jìn)行，首先，第一個層次是班主任進(jìn)行自我培訓(xùn)，教師擔(dān)任班主任工作之時，應(yīng)首先建構(gòu)起強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，清楚自己工作的重要性，在這種責(zé)任感的驅(qū)使下，不斷完善自身，在空余時間不斷學(xué)習(xí)班主任專業(yè)知識，在教育實(shí)踐中善于反思、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身專業(yè)能力。其次，搞好校內(nèi)班主任培訓(xùn)工作，各小學(xué)要成立班主任培訓(xùn)班，定期對校內(nèi)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，另外，應(yīng)注意關(guān)注教育理論發(fā)展及教育案例總結(jié)，及時將這些內(nèi)容以培訓(xùn)方式融入班主任教育工作中。最后，適時派班主任到校外進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解新的教育理念、教學(xué)方法、教育思想，實(shí)現(xiàn)更大范圍的經(jīng)驗(yàn)交流，使班主任能力進(jìn)一步提升[2]。
4.將小學(xué)班主任專業(yè)化教育融入師范高校
師范高校是教師人才的培養(yǎng)基地，也是當(dāng)今大部分教師掌握職業(yè)技能的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此，在高校中融入專業(yè)化班主任教育是極具積極意義的措施。例如，在師范高校中可開設(shè)小學(xué)班主任專業(yè)課程或直接開設(shè)小學(xué)班主任專業(yè)，如班集體組織管理、學(xué)生緊急情況處理、與學(xué)生的溝通能力等都是教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本教學(xué)技能，通過專業(yè)或課程開設(shè)，教師在從業(yè)之前就掌握足夠的專業(yè)知識，并在大學(xué)期間組織師范生進(jìn)行班主任工作實(shí)習(xí)，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，為教育事業(yè)培育出更優(yōu)秀、更專業(yè)的班主任人才。
小學(xué)生是家長的期望、是祖國的未來，班主任對其健康成長、全面發(fā)展有著極為重要的影響，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，不僅是教育部門應(yīng)實(shí)施的迫切任務(wù)，還是教師提高自身要求的重要表現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：小學(xué)班主任工作反思范文
【關(guān) 鍵 詞】 班主任工作；提升積極性；課題研究；開題報(bào)告
【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4880（2011）12-0026－02
貴州省六盤水市六枝特區(qū)第一中學(xué)《提高班主任工作積極性的研究》課題，是中國教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題《班主任專業(yè)發(fā)展與管理對策研究》的子課題，屬于國家級科研課題。課題組組長是李紹江，副組長兼聯(lián)絡(luò)員是陶玉鑫，子課題編號為2011B01―014。經(jīng)全國總課題組批準(zhǔn)，于2011年6月開題。現(xiàn)將本課題有關(guān)情況綜述如下：
一、課題選題依據(jù)
提高班主任的整體專業(yè)水平，是時展的強(qiáng)烈呼喚，也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中明確指出：“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。”此意見的頒布對于確立班主任的專業(yè)化地位，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)具有重要意義。為深入貫徹落實(shí)《意見》精神，中國教育學(xué)會教育管理分會積極開展以“十二五”科研規(guī)劃國家級課題――《班主任專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》為依托的項(xiàng)目申報(bào)活動，旨在通過課題研究及多元化的培訓(xùn)模式，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，為班主任專業(yè)成長奠基。
二、課題研究條件
（一）背景條件
在中國教育學(xué)會的指導(dǎo)下，以國家級課題《班主任專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目為依托，依靠豐富的專業(yè)資源，采用先進(jìn)的科研理念，運(yùn)用多元化的培訓(xùn)模式，組織開展有針對性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，以此來提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，使得班主任具備有效的工作策略和符合時代要求的工作方法，進(jìn)而提高教師的整體專業(yè)水平。
（二）人員條件
（1）參加本課題研究的成員為學(xué)校各級優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師、政教處領(lǐng)導(dǎo)及工作人員。
（2）課題組成員大多是多年從事班主任工作及學(xué)科教學(xué)工作的教師，都具有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，協(xié)作能力強(qiáng)。
（3）課題組活動時間：周五下午班主任例會或周六的課余時間，課題組成員及時交流意見，學(xué)期期末將安排專項(xiàng)研討交流。
（三）硬件條件
（1）學(xué)校大力支持教科研工作，撥出專項(xiàng)課題研究資金支持本課題研究；同時本課題研究的圖書資料等都能得到保障。
（2）學(xué)校教育教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)，能滿足教師開展本課題研究需求。
三、課題研究要解決的問題
1. 由于班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的“排頭兵”，黨的教育方針和政策首先要靠班主任去執(zhí)行和貫徹；班主任不僅要向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，更要關(guān)心學(xué)生思想上的進(jìn)步、道德品質(zhì)的成長及身體健康，要依據(jù)黨的教育方針、政策和教育目標(biāo)來教育、塑造下一代。據(jù)此，根據(jù)六枝特區(qū)特別是我校班主任工作實(shí)際，通過本課題研究，希望探索出一種切合本校實(shí)際的提高班主任工作積極性的規(guī)律與方法。
2. 當(dāng)前，班主任工作的重要性與其現(xiàn)狀不相吻合，班主任工作出現(xiàn)了不少困惑，加上新課程改革對班主任的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力都提出了更高要求。因此，如何解決班主任的內(nèi)心困惑，如何提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)、提高班主任工作的積極性、改變班主任的工作現(xiàn)狀，建設(shè)出一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的班主任隊(duì)伍，全面提升班主任隊(duì)伍的思想素質(zhì)、專業(yè)水平和工作藝術(shù)，更好地應(yīng)對新課改下的學(xué)生思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是本課題探究的第二個內(nèi)容。
3. 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在學(xué)校現(xiàn)有條件下，探究如何才能既通過制度建設(shè)來完善班主任隊(duì)伍管理機(jī)制，在以人為本、構(gòu)建和諧的前提下，最大限度地提升班主任工作積極性，建設(shè)一支熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的班主任專業(yè)化隊(duì)伍，全面提高班主任的履職能力，從而真正激發(fā)班主任管理育人和服務(wù)育人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
4. 通過制定和實(shí)施班主任聘任制、雙班主任制等辦法，積極完善班主任隊(duì)伍管理機(jī)制，充分優(yōu)化班主任隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)，發(fā)揮班主任的主觀能動性，鼓勵優(yōu)秀中老年班主任繼續(xù)從事德育工作，做好對年輕班主任的“傳、幫、帶”工作，以充沛的工作激情創(chuàng)新育人方法，提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)；并探討如何建立更靈活、開放的評價體系，使不同年齡段的班主任都有各自的競爭、發(fā)展空間，以完善對班主任工作的過程評價。
5. 通過教育管理理念的創(chuàng)新研究，從制度建設(shè)方面來規(guī)范和管理班主任隊(duì)伍，提高年輕班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，以促進(jìn)班主任工作的專業(yè)化發(fā)展。
四、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容
1. 本課題研究的目標(biāo)是：通過團(tuán)隊(duì)科研、參與體驗(yàn)、交流反思、專家引領(lǐng)等，喚醒班主任群體專業(yè)意識，提高班主任專業(yè)水平，有效掌握開展工作的策略與方法，具有一定的科研反思能力，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)；通過專家講座與對話、案例分析、專題研討、參觀考察及指導(dǎo)論文撰寫等方式，提高班主任的專業(yè)化水平。
2. 本課題研究的內(nèi)容是：以課題為依托，把班主任專業(yè)發(fā)展、專業(yè)需求問題特別是提高班主任工作積極性的問題，通過研討與交流，促進(jìn)班主任的個人發(fā)展與專業(yè)成長；通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鼓勵班主任獨(dú)立思考、求異思維、大膽創(chuàng)新，組織考察交流活動的實(shí)踐知識，來提高班主任工作積極性，培養(yǎng)班主任合作精神、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識。
五、課題研究方法
1. 行動研究法。針對學(xué)校德育工作，特別是班主任管理工作中存在的問題，在工作實(shí)踐中探索出符合普通高中學(xué)校特點(diǎn)的提高班主任工作積極性工作思路與規(guī)律。
2. 個案法和問卷調(diào)查法。在教育教學(xué)實(shí)踐中，通過對現(xiàn)行班主任工作實(shí)踐的調(diào)查、了解，尋找能夠真正激發(fā)班主任工作激情的方法。
3. 比較研究法。通過對研究者自身班主任工作實(shí)際的歸納、反思，分析促進(jìn)與影響班主任工作積極性正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出一條符合本校特點(diǎn)的真正能夠提高班主任工作積極性的管理體制，并能從理論角度進(jìn)行歸納。
六、結(jié)束語
總之，本課題作為一項(xiàng)行動性教育實(shí)驗(yàn)研究，需要課題組成員把教育科學(xué)研究與學(xué)校實(shí)際工作結(jié)合起來，需要學(xué)生積極參與、配合，研究方法要科學(xué)，資料要翔實(shí)，研究工作要積極主動、協(xié)調(diào)配合，以保證課題研究的順利推進(jìn)。由于組織了本校有志于此項(xiàng)課題研究的班主任老師和政教人員積極參與，使得人人都能根據(jù)工作實(shí)際和個人特點(diǎn)，能夠廣泛探究、認(rèn)真總結(jié)，提高班主任工作積極性的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)方法，能夠?yàn)橥七M(jìn)素質(zhì)教育、有效實(shí)施高中新課程改革做出積極的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。■
【參考文獻(xiàn)】
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［2］ 丁如許. 努力造就優(yōu)秀的班主任群體［J］. 班主任，2007（7）.
［3］ 謝維琪，李樹澤. 黑龍江省“十五”重點(diǎn)課題“高中語文教學(xué)模式研究”研究報(bào)告［J］. 語文教學(xué)研究，2007（2）.
第8篇：小學(xué)班主任工作反思范文
加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施班主任培訓(xùn)，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力，從整體上提高我縣班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，具有重要意義。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過培訓(xùn)達(dá)到提升班主任工作能力，培訓(xùn)教師能適應(yīng)正常班務(wù)工作，達(dá)到提高學(xué)生自律性、自覺性和學(xué)習(xí)積極性；提高學(xué)生德育素質(zhì)；提高學(xué)生集體觀念。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1、教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》等；
2、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和教育心理學(xué)
3、班集體建設(shè)
4、班隊(duì)活動、主題班會的設(shè)計(jì)組織
5、學(xué)生個案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等；
四、培訓(xùn)方式
培訓(xùn)分兩級同步進(jìn)行（兩級指校級和縣級）：
校級培訓(xùn)。即各中心校、中學(xué)要建立起班主任培訓(xùn)制度，每周二下午進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有教育法律法規(guī)、班主任職責(zé)及班級管理等內(nèi)容，以學(xué)習(xí)、反思、研討、實(shí)踐的方式不斷解決班主任工作當(dāng)中出現(xiàn)的新問題。
縣級培訓(xùn)。即教育局將針對理論知識、政策法規(guī)、班級管理、班隊(duì)會及主題班會的組織設(shè)計(jì)、處理應(yīng)急問題和溝通技巧等方面分期分片對我縣班主任進(jìn)行培訓(xùn)。小學(xué)、中學(xué)分片同期進(jìn)行，暑期外聘專家組織全縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)會。
五、師資組成
培訓(xùn)師資由外聘專家和本縣優(yōu)秀班主任組成。
我們將組建“蠡縣中小學(xué)班主任工作報(bào)告團(tuán)”，即日起開始招收報(bào)告團(tuán)成員，屆時由報(bào)告團(tuán)成員承擔(dān)3—5月份分期分片培訓(xùn)任務(wù)。
六、培訓(xùn)人數(shù)及時間
20xx年3月——8月，計(jì)劃全縣班主任教師均能參加不同層次的培訓(xùn)。
3月下旬，在蠡吾鎮(zhèn)中心校培訓(xùn)蠡吾鎮(zhèn)中心校、小陳中心校的班主任教師；在實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、蠡吾二中、小陳中學(xué)的班主任教師；
4月上旬，在辛興中心校培訓(xùn)辛興中心校、桑園中心校、林堡中心校的班主任教師；在百尺中學(xué)培訓(xùn)百尺中學(xué)、萬安中學(xué)、百尺一中的班主任教師；
4月中旬，在百尺中心校培訓(xùn)百尺中心校、郭丹中心校、萬安中心校的班主任教師；在繆營中學(xué)培訓(xùn)繆營中學(xué)、曲堤中學(xué)、留史一中的班主任教師。
4月下旬，在留史中心校培訓(xùn)留史中心校、曲堤中心校的班主任教師；在蠡縣中學(xué)培訓(xùn)蠡縣中學(xué)、蠡縣第二中學(xué)、職教中心的班主任教師；
5月中旬，在南莊中心校培訓(xùn)南莊中心校、鮑墟中心校、北埝中心校的班主任教師；在南莊中學(xué)培訓(xùn)南莊中學(xué)、鮑墟一中的班主任教師；
第9篇：小學(xué)班主任工作反思范文
第一部分主持語： 老師們，備課、上課，我們要時刻關(guān)注年段特點(diǎn)，其實(shí)班主任工作也應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡段的不同，用不同的方法施以適宜的教育，讓不同年段的花朵綻放耀眼的光芒。我們首先有請 鮑田中心小學(xué)的 金歡梅老師， 鮑七小學(xué)的戴海棠老師， 海安中心小學(xué)的陳小娜老師、還有黃子燕老師，依次為大家隆重登場，演繹不同年段班主任工作的精彩。
第二部分主持語： 老師們，曹鴻飛老師在一次講座中，提到**年小語教改的熱詞之一便是兒童閱讀。 隨著終身學(xué)習(xí)時代的到來，教會學(xué)生閱讀已不僅僅是閱讀教學(xué)的需要，它還是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的需要，而 班主任恰恰是兒童閱讀的領(lǐng)路人 。 接下來就由海城一小的蘇小芬班主任帶領(lǐng)在座的各位去走進(jìn)書香班級的創(chuàng)建：《營造書香班級，享受書香人生》，相信我們聽后會心動，并落實(shí)到行動。
第三部分 主持語： 老師們，“寬容”、“后進(jìn)生”，點(diǎn)擊班主任工作中的這兩個我們非常熟悉的詞語，下面的講座又會帶給你怎樣的啟迪？讓我們洗耳恭聽。歡迎 鮑七小學(xué)的周曉紅老師， 場橋中心小學(xué)的韓文琴老師， 塘下鎮(zhèn)新華小學(xué)的余玉飛老師、以及 潘文明 老師，依次為我們帶來令人豁然開朗的講座。
第四部分 主持語： 最后，由帶著陽光般親和力的三位班主任，以她們詩意的育人情懷，告訴我們，她們是如何幸福地行走在班主任的路上。讓我們用熱烈掌聲請 鮑田中心小學(xué)的鄭海瑛老師， 場橋中心小學(xué)的戴秀潔老師， 海城一小的金苗苗老師分別上臺。
