前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的遠(yuǎn)程研修主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
一、花開無音,芳香滿園——教學(xué)觀念的改變
研修中學(xué)習(xí)的美國可汗學(xué)院的“翻轉(zhuǎn)教室”是一個信息化教學(xué)新模式。目前美國每天有數(shù)十萬中學(xué)生晚上在家觀看khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻,第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè),遇到問題有老師和同學(xué)可以請教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課,學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反,這種教學(xué)模式被稱為翻轉(zhuǎn)教室“the flipped classroom”,其根本是應(yīng)用信息技術(shù)變革了教學(xué)的結(jié)構(gòu),對學(xué)校的教學(xué)流程進(jìn)行了再造。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用。通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本次研修給我的最大沖擊就是要不斷地學(xué)習(xí),這樣才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。信息素養(yǎng)成了我終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。幾天的研修我步入學(xué)習(xí)各種技術(shù)軟件的行列。我試著用學(xué)到的信息技術(shù)做了一個微課程《古代瓷藝術(shù)——青花瓷》。
這節(jié)課是小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的第九冊第16課,是一節(jié)以古代陶瓷為主題的美術(shù)欣賞課,原教材上面的圖片和涉及的陶瓷種類和知識點非常的多, 短短40分鐘的課堂,如果只是泛泛而談,必然難以滿足五年級學(xué)生的好奇心與思考層次。因此我借鑒“拋錨式教學(xué)法”,選取了在中國陶瓷發(fā)展史中最具典型性和代表性而學(xué)生又相對熟悉的青花瓷器作為本課的授課重點和主線,來制作微課程。這樣既壓縮了學(xué)生長時間觀賞圖片的時間,有能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。微課采用圖例、字幕、解說分部教學(xué)法出示唐宋、元、明清三個不同時期瓷器的圖片,進(jìn)行發(fā)展史的介紹,有利于學(xué)生在視覺(器形、顏色、紋飾)、觸覺與聽覺上得到體驗與震撼。領(lǐng)悟中國古代瓷器藝術(shù)的魅力與勞動人民的勤勞智慧,認(rèn)識到中華民族悠長的歷史文化。
美術(shù)課,尤其是欣賞課,需要大量的口頭講解,教師長時間的泛泛而談,疲憊不堪。然而由于師生間的互動性少,盡管教師十分辛苦,而學(xué)生卻覺得單調(diào)乏味,反響平平、不是以積極的態(tài)度配合,課堂效率不盡人意。通過微課程,美術(shù)欣賞課的課堂效果可以大為改觀。欣賞經(jīng)典名作時,鼠標(biāo)輕輕一點,某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前,不但可以窺見作品的全貌,還可以放大進(jìn)行局部觀察,學(xué)生身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在美術(shù)的長廊中漫步,在想象的空間里飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,改變我以前陳腐的教學(xué)觀、手段和方法,變革教學(xué)模式,使我受益匪淺。
二、潤物無聲,落花一片——幸福心態(tài)的回歸
剛開始,還有些失望,覺得培訓(xùn)沒多長時間,怎么就結(jié)束了,當(dāng)看到以后還可以使用,就多了一份期望。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn),似乎一切都進(jìn)入了正規(guī),也習(xí)慣了培訓(xùn)生活,累但快樂著,充實著。特別是經(jīng)過認(rèn)真思考,做完作業(yè)時,就好像一個新的作品又誕生了一樣,很高興。
與去年相比,今年的收獲更大,無論是專業(yè)知識,還是電腦制圖,都學(xué)到了很多東西。在完成的作業(yè)中,有5篇被指導(dǎo)教師推薦了,又有2篇被課改專家推薦了,在班級的96人中,算是推薦比較多的,自己的努力得到了認(rèn)可,內(nèi)心很欣慰。
在工作中,很少有人會給你提出建議,然而在這里,專家和指導(dǎo)老師會給你中肯的點評,因此,我把培訓(xùn)當(dāng)做是一次檢測自己是否進(jìn)步的機會,看作是一次難得的學(xué)習(xí)機會。只有一個目的,通過培訓(xùn)提高自己的專業(yè)水平,見證自己的成長。這么多作業(yè)被推薦,是對我最好的肯定。
其實,無論成人,還是小孩,都希望得到別人的認(rèn)可。就好像獲得什么榮譽一樣,光環(huán)是次要的,重要的是,那代表著一種肯定,會給人帶來更大的動力和熱情。
XX年的培訓(xùn)見證了我的進(jìn)步,也標(biāo)志著一個新的起點等待著我去前行。
一、提高認(rèn)識,充分認(rèn)識研修的重要性
為做好暑期語數(shù)外教師全員培訓(xùn)工作,學(xué)校采取多項措施,加強研修管理。
1、抓研修前準(zhǔn)備工作。為確保所有研修學(xué)員順利進(jìn)入研修狀態(tài),我校組織開好管理人員會、指導(dǎo)教師會、參訓(xùn)教師動員會,明確要求,同時要求網(wǎng)管人員在假期內(nèi)熟悉操作規(guī)程、做好網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等,做實做細(xì)研修前準(zhǔn)備工作。
2、注重過程管理。要求教師在研修過程中要做到兩個“結(jié)合”:遠(yuǎn)程研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合,研修培訓(xùn)和平時教學(xué)相結(jié)合。針對培訓(xùn)中可能出現(xiàn)的部分老師只重視關(guān)注度,忽視作業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)象,學(xué)校召開了指導(dǎo)教師會議,要求各學(xué)科明確研修目的,在推出精品作業(yè)上下工夫,確保教師有所學(xué)必有所得。
3、強化制度管理。建立完善三個制度:一是責(zé)任制度,校長親自掛帥,副校長負(fù)責(zé)培訓(xùn)的全面工作,教研組長、備課組長是直接責(zé)任人,一級抓一級,層層抓落實。二是考勤制度,要求考勤人員認(rèn)真做好考勤記錄,研修教師在培訓(xùn)過程中要按正常上班對待,不得遲到、早退、曠班;三是考評制度,學(xué)校制定了量化考核措施,對教師的培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。
二、專家交流,給教師思想的洗禮
教師認(rèn)真研修,熱情高漲。每天早早來到計算機室,坐在電腦前看視頻、做作業(yè)、發(fā)評論,該休息了還遲遲不肯離去。室內(nèi)空氣燥熱,可是老師們不叫苦,不喊累,為期10天的研修無一人曠班、遲到早退,老師們都想抓住這次很好的提高充電機會,好好學(xué)習(xí),與新課程一起成長。
視頻里專家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的理論水平為我校教師提供了一堂堂精彩的報告,對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實踐給予了很大的改進(jìn)和提高,老師們普遍認(rèn)為每一次的專家報告對每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高,他們的教學(xué)藝術(shù)、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪,他們對事業(yè)的執(zhí)著,對學(xué)生的熱愛,對教育的滿腔熱忱,他們廣博的知識,豐富的教育藝術(shù),對教育教學(xué)細(xì)致地研究,給學(xué)員們留下了深刻的印象,樹立了榜樣。
三、收獲希望,讓培訓(xùn)教師受益匪淺
這次全員培訓(xùn)活動安排有序,內(nèi)容豐富,方式便捷實用,實效性強,為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習(xí)機會,認(rèn)真參與培訓(xùn),主動學(xué)習(xí),勤于總結(jié)反思,全面提高自身素質(zhì),促進(jìn)了自己的專業(yè)化發(fā)展,達(dá)到了預(yù)期目的。學(xué)員們紛紛表示這次培訓(xùn)收獲很大,每每聽完專家的討論點評,總有一種豁然開朗的感覺;每次面對面討論,都是一次真誠的交流;每次作業(yè),都是新的感悟與思考,全體參訓(xùn)學(xué)員都對模塊教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,為新學(xué)期的選課走班奠定了堅實的基礎(chǔ)。
7月27日—8月7日集中研修期間,絕大多數(shù)參訓(xùn)教師能夠認(rèn)真觀看視頻、瀏覽資源、提交作業(yè),積極參加在線研討,每天集中學(xué)習(xí)6個多小時。經(jīng)培訓(xùn)點負(fù)責(zé)人、班主任和全體學(xué)員共同評選,評出了26名同志為優(yōu)秀學(xué)員,由教委頒發(fā)證書予以表彰。對于非全勤學(xué)員全市進(jìn)行了通報,要求各學(xué)校將學(xué)員考勤情況納入下一學(xué)年的年度考核之中,凡遲到(早退)達(dá)二次以上、事假達(dá)一天以上、病假達(dá)二天以上或曠課半天以上的學(xué)員其全部午餐補助費學(xué)校不予報銷。
通過2012年語數(shù)外三科培訓(xùn),各科教師知識面加寬,與專家交流及時的解決教學(xué)中的疑惑,極大地促進(jìn)了我辦中學(xué)的教育教學(xué)。
四、幾點建議
1、完善教師培訓(xùn)機制,加大教師培訓(xùn)力度,使培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為教師工作生活的常態(tài)。
2、拓展研修平臺效能。研修平臺不能僅僅用于暑期培訓(xùn),放大其功效,用于日常教學(xué)教研,可以通過累計積分、增加教師學(xué)分等措施來促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2014年又一輪的遠(yuǎn)程研修在我們學(xué)校轟轟烈烈地展開,我們主要以科組為單位,一邊觀看視頻,一邊做好記錄,然后針對問題展開討論。通過本輪的學(xué)習(xí)討論后,我感到收獲很多,非常感謝專家教授和一線老師利用遠(yuǎn)程視頻給予我們的這次培訓(xùn)。通過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我對新課改內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。教育要發(fā)展,教師必須有新理念、新思路,要不斷地學(xué)習(xí),要活到老學(xué)到老。本次學(xué)習(xí),極大地開擴了我們的視野,無論是理論上的,還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗,都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足:課堂教學(xué),才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì);只有堅持不懈地努力,才能在教學(xué)實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口,相反,作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學(xué),主動積極地進(jìn)行自我改革與提升,使自己更好地適應(yīng)課程改革,在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長,讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
在學(xué)習(xí)中,我們研修班的成員們一同探討,在今后的教學(xué)過程中要考慮教學(xué)內(nèi)容的目的、意義,與后續(xù)學(xué)習(xí)、現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段,合理運用探究的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計有針對性的練習(xí),努力構(gòu)建體育課堂教學(xué)有效的教學(xué)模式和方法。此外,還促使我不斷加強自我反思與其他同伴教師之間的合作、交流與研討。只有這樣,才能站在一個真正的體育教師的高度教我們的學(xué)生,才能與學(xué)生共享到體育學(xué)科自身的魅力!
我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而自豪,為結(jié)識這么多心靈對話的優(yōu)秀體育教師而感動,為思維的進(jìn)步、思想的震撼而心動,讓我們把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到我們的教學(xué)中,行動起來,讓此次遠(yuǎn)程教育的價值在我們的課堂上得到最大的體現(xiàn)。
經(jīng)典務(wù)實的課例,開闊了教師的視野。學(xué)習(xí)各單元中的教學(xué)案例,不能不說是對廣大教師最好的回饋。尤其是那些安全隱患較多的項目,在農(nóng)村來說,有的早已經(jīng)銷聲匿跡了,不為別的,只是安全就打消了教師在教學(xué)中的安排。雖然一些項目受場地、器材的影響較高,但看到做課教師的每一次課都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。單杠、雙杠、跳箱等難度較大的項目,只要教師精于研究,萬事巨細(xì),很多傷害事故還是能夠降低到最低程度。通過學(xué)習(xí),讓我們從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我們堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定式,針對學(xué)生的體質(zhì)差異進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過培訓(xùn),從不同層次、不同角度重新提升了我們體育教師對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了我們的視野。
通過本次培訓(xùn),我們看到了兄弟學(xué)校的教學(xué)特色,同時領(lǐng)略了各位專家的理論講解,使我們的理論層次得到了一定的提升,教學(xué)觀念得到更新。但也看到了我們的不足之處,在這次的研討學(xué)習(xí)中,我們更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,更加堅定了自己立足課堂教學(xué)的信念,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究,使我們的學(xué)生同樣也能感受到體育帶來的愉悅。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,根據(jù)學(xué)科特點安排學(xué)校教干深入到各個教研組參加指導(dǎo),參與研修。
為了更好的達(dá)到“以網(wǎng)上研修帶動網(wǎng)下研修,以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的目的,今天業(yè)務(wù)校長張珩、教導(dǎo)主任密書勝、教導(dǎo)副主任尚連云全程參與了語文教研組的研修。
語文教研組全體成員在觀看完視頻資料后,集中撰寫各自的作業(yè),然后由擔(dān)任指導(dǎo)教師的劉佃凱老師與宋春聯(lián)老師整理各自擔(dān)任指導(dǎo)教師的網(wǎng)上班級學(xué)員作業(yè)的精華發(fā)言,組織老師們交流、學(xué)習(xí),然后針對補校教學(xué)實際進(jìn)行消化、吸收。針對今天有關(guān)“積累”研修專題,我校語文教研組集中研修了2011屆課前語文的內(nèi)容、序列、實施方法與注意事項,提高了研修的針對性,提高了教師參與研修的積極性,提高了研修的實用性,有力地推動了我校高效教學(xué)工作的進(jìn)展。
通過“以網(wǎng)上研修帶動網(wǎng)下研修,以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的實踐,高考補習(xí)廣大教師進(jìn)一步認(rèn)識了此次培訓(xùn)的意義和對學(xué)校發(fā)展、學(xué)科發(fā)展與自身發(fā)展的重要性,為下一階段的培訓(xùn)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn),在“以網(wǎng)上研修帶動網(wǎng)下研修,以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的研修指導(dǎo)思想的強力推進(jìn)下,我校遠(yuǎn)程研修務(wù)實性在增強,教學(xué)的實用性在加強,許多教學(xué)中的難點、疑點都得到了一定程度的解決,必將推進(jìn)研修后我校教學(xué)與管理工作再上一個臺階。
今天,我校領(lǐng)導(dǎo)全程參與了英語教研組的研修,參與英語學(xué)科“高中英語新課程復(fù)習(xí)教學(xué)與運用能力培養(yǎng)”的專題學(xué)習(xí)、討論,敦促教師完成當(dāng)日作業(yè),然后和語文教研組老師一起學(xué)習(xí)該專題的精華作業(yè),然后結(jié)合我校英語教學(xué)的實際,進(jìn)行了熱烈而務(wù)實的討論。
隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn),高考補習(xí)學(xué)校教師教干的研修熱情越來越高,許多人已經(jīng)不滿足于觀看視頻、撰寫作業(yè)、提交評論,而是如饑似渴的認(rèn)真學(xué)習(xí)班級簡報與課程簡報,從這兩個簡報中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識,汲取有益的經(jīng)驗,以更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐。
指導(dǎo)老師和各個學(xué)科組的教研組長也適應(yīng)形勢需要,根據(jù)學(xué)校的要求,積極地把各個學(xué)科的精華作業(yè)與專家的指導(dǎo)整理出來,編輯成學(xué)科學(xué)習(xí)資料,供每個學(xué)科的老師學(xué)習(xí),極大的增長了各個學(xué)科教師的理論水平與業(yè)務(wù)水平。
教師是一個神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好教師卻是不易的,通過這次培訓(xùn),我有幾點體會:
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
1.有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
2.有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
3.有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。
四、力求成功教育
成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強調(diào),通過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者,使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標(biāo),強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育,通過教師創(chuàng)造成功機會,學(xué)生主動參與的活動方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗,改變消極的自我概念,主動內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動發(fā)展個性。
再一次參加教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),每次都會有不少的認(rèn)識和收獲。新課程改革是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會,學(xué)習(xí)新課程改革理論,觀看專題視頻課件,積極參與網(wǎng)上交流,更新教學(xué)觀念,嘗試一些創(chuàng)新的做法。
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”能力的主陣地,也是培養(yǎng)學(xué)生“人文精神”的主陣地,更是體現(xiàn)“語文新課標(biāo)”,培養(yǎng)學(xué)生合作交流探究精神的主陣地。如果忽視了這些,我們的語文課能給學(xué)生們什么呢?現(xiàn)就以山東省教師遠(yuǎn)程研修“一師一優(yōu)課”中的四節(jié)課談一下我的心得看法。
第一,體現(xiàn)新課標(biāo)的合作交流不能只停留在形式上,要做到實處,想一想有無必要及為什么要這么做。如《秋天》一課中“找出最喜歡的一幅畫面,給圖畫起個名字并用優(yōu)美的語言描繪之”的環(huán)節(jié)。這是一個極具個性化的活動,老師卻一開始就讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作,想一想這個有必要嗎?后來在“詩人感情,語言品析”這個本應(yīng)先“獨立后合作”的環(huán)節(jié),卻又讓學(xué)生各自回到自己的座位獨立完成,這種做法實在讓人有些匪夷所思。《貓》一課中,“一二次養(yǎng)貓的比較閱讀”,這是極好的培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神的機會,可惜老師卻沒有這樣做。
第二,語文課堂應(yīng)是能聽到朗朗書聲的課堂。而我從這四節(jié)課中,聽到最多的卻是老師的侃侃而談。如《秋天》一課,整堂課不過三分鐘的朗讀;《貓》一課中“第一二次養(yǎng)貓的比較閱讀填表”,讓學(xué)生讀了不過二分鐘,“第三次養(yǎng)貓?zhí)畋怼备沁B一分鐘讀的時間都沒有;《蟈蟈》一課,也存在著讀的時間太少的問題。如果在課堂上我們都不能讓學(xué)生讀書的話,姑且不論他們對課文是否真正的理解,就潛心讀書的一個基本習(xí)慣我們恐怕都培養(yǎng)不起來,更遑論其它感悟與賞析!
第三,課堂應(yīng)是全體學(xué)生的課堂,不應(yīng)是個別學(xué)生和老師的課堂。可是在這幾節(jié)課中,我看到的卻是個別學(xué)生回答完老師的提問后,接下來就是老師對標(biāo)準(zhǔn)答案的“兜售”,缺乏更多學(xué)生乃到全體學(xué)生的共同參與。如《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》一課中的“達(dá)標(biāo)練習(xí)”,幾個學(xué)生在黑板上寫,其他同學(xué)竟都呆呆地看著。
我認(rèn)為不同教齡的教師觀課的角度也是不同的。比如,初入職的教師應(yīng)關(guān)注:
1.執(zhí)教教師對課堂的組織和對學(xué)生的評價及引導(dǎo);
2.執(zhí)教教師對教學(xué)重點的突破;
3.學(xué)生具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師是如何在課堂上進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的。
而對于有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師則應(yīng)關(guān)注:
1.教師是如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考推進(jìn)課堂教學(xué)的;
2.教師是如何對學(xué)生課堂生成的資源進(jìn)行因勢利導(dǎo),讓課堂的生成成為課堂的亮點;
3.學(xué)生是如何與教師與同伴進(jìn)行互動交流的。
4.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。
5.教師課堂提問的有效度及學(xué)生回答的準(zhǔn)確度。
我在實際的觀課過程中更加關(guān)注教師對課堂中學(xué)生生成的處理,但是在觀課之前要做如下工作:
1. 了解教師執(zhí)教課題,研讀教材及教參。
2. 通過對教材及教參的研讀形成自己對教材的構(gòu)想,尤其是對教學(xué)的難點和重點形成自己的突破方案。
3. 以上兩個準(zhǔn)備工作結(jié)束之后,跟執(zhí)教教師要教學(xué)設(shè)計(教案)。
觀課過程中:
1.關(guān)注學(xué)生的理解和回答,尤其是教師意料之外的學(xué)生答案。
2.教師對學(xué)生的回答是如何處理的,做好記錄。
3.對學(xué)生突發(fā)的思考、疑問、生生之間的互動以及教師的評價以引導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。
一、必要性
在職教師的學(xué)習(xí)具有明顯的自我導(dǎo)向性。在職教師通常基于自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí),外部強加的任務(wù)通常難以有效地驅(qū)動教師的學(xué)習(xí)。他們通常有自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo),比如要補充什么知識?提高什么能力?解決什么問題?都有自己的想法。因此,各個教師培訓(xùn)機構(gòu)實施的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)都必須進(jìn)行前測,在了解教師參培需求的基礎(chǔ)上開展培訓(xùn),校本研訓(xùn)更是要根據(jù)學(xué)校每個教師的專業(yè)發(fā)展和解決教育教學(xué)問題的需要開展培訓(xùn)活動。即便是這樣操作了,由于集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)一般是以班級為單位開展培訓(xùn)活動、校本研訓(xùn)是以教研組或年級組為單位開展研訓(xùn)活動,因時間、場地等有限,很難滿足每個教師的個性化需求。可以肯定,有自我發(fā)展規(guī)劃和事業(yè)心的教師,在我們現(xiàn)在開展的三種培訓(xùn)方式之外,一定還自發(fā)地進(jìn)行了很多的自我研修活動,以實現(xiàn)其自我發(fā)展目標(biāo)。因此,我們有必要將自我研修作為教師全員培訓(xùn)的普遍方式納入教師培訓(xùn)體系。
自我研修有利于幫助教師達(dá)到360學(xué)時的培訓(xùn)要求。以“十二五”教師培訓(xùn)為例,教師現(xiàn)在可以參加的培訓(xùn)有國家、省、市縣、校幾級培訓(xùn)。我們測算,湖南省平均每個教師可參加國培、省培60~80學(xué)時,參加校本研訓(xùn)120學(xué)時,參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)60學(xué)時,以上共計約240~260學(xué)時。這樣全省每個市縣還要安排教師參加100~120學(xué)時的培訓(xùn)。而根據(jù)2011年、2012年各地實施培訓(xùn)的情況,由于培訓(xùn)經(jīng)費、培訓(xùn)能力、工學(xué)矛盾等的限制,一些市縣很難完成這個任務(wù)。為此,我們可以將自我研修作為教師培訓(xùn)普遍方式納入教師培訓(xùn)體系,以幫助教師達(dá)到360學(xué)時的培訓(xùn)要求。
二、實施建議
教師自我研修包括自我展示共享和自主研修提升兩類方式。自我展示共享包括教師自傳與傳記探究、教師故事欣賞、教育敘事研究、個人成果資源展示、教育問題提出等。教師在充分展示自己的活動中看到自己的成績,增強自信心,獲得提升,并給同伴們提供學(xué)習(xí)資源和借鑒。教師自主研修包括讀書自學(xué)、教學(xué)反思、專題研究、論文撰寫等。教師通過自主研修,增進(jìn)知識,總結(jié)經(jīng)驗,形成成果,獲得發(fā)展。