中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀范文

摘要:通過對吉林市2008年和1995年中學(xué)生身體素質(zhì)測試結(jié)果對比,發(fā)現(xiàn)2008年中學(xué)生部分身體素質(zhì)指標(biāo)相比1995年呈下降趨勢,其中耐力素質(zhì)退步顯著。研究通過對兩個不同時期中學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果分析,結(jié)合《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》貫徹實施情況,分析了中學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因。

關(guān)鍵詞:吉林市;中學(xué)生;身體素質(zhì);影響因素

《全民健身計劃綱要》把青少年列為實施全民健身的重點,青少年處于生長發(fā)育最為旺盛的時期,可塑性大,是人生最為重要的成長時期。青少年的健康成長,關(guān)系到祖國的未來,中學(xué)生身體素質(zhì)問題看似影響的是個體或部分群體, 實則關(guān)系到一個國家乃至一個民族的整體素質(zhì)。所謂的身體素質(zhì),是指身體在生活、勞動和運動中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)。身體素質(zhì)是構(gòu)成體質(zhì)的重要組成部分,在體質(zhì)綜合評價中占有主要地位和較高的價值。本研究對2008年與1995年吉林市中學(xué)生身體素質(zhì)狀況進行對比,分析13年間學(xué)生身體素質(zhì)變化情況,通過對變化趨勢的分析與研究,希望對中學(xué)學(xué)校體育改進和全民健身計劃工作的實施提供有益參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以吉林市13-18歲中學(xué)生為研究對象,男、女生各分為6個年齡組(以年為單位),其中男957人,女976人。

2.研究方法

(1)文獻資料法

查閱1995年吉林市中學(xué)生身體素質(zhì)狀況的相關(guān)資料、數(shù)據(jù),與2008年數(shù)據(jù)對比。

(2)邏輯分析法

本研究采用歸納、演繹、類比、分析、綜合等方法, 對具體問題進行了邏輯分析。

(3)數(shù)理統(tǒng)計法

運用spss11.5軟件系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行了相應(yīng)的統(tǒng)計處理。

二、結(jié)果與分析

1.速度素質(zhì)(項目:50米跑;單位:秒)

2.下肢爆發(fā)力素質(zhì)(項目:立定跳遠;單位:厘米)

3.力量耐力素質(zhì)(項目:男:引體向上,女:仰臥起坐;單位:個)

4.柔韌素質(zhì)(項目:立位體前;單位:厘米)

5.耐力素質(zhì)(項目:男:1000米,女:800米;單位:秒)

三、身體素質(zhì)下降原因分析

1.學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)沉重以致缺少體育活動時間

在當(dāng)前學(xué)校普遍追求升學(xué)率的大環(huán)境下,一切為了分數(shù),過多的作業(yè)壓得學(xué)生喘不過氣來。教育部門曾規(guī)定,初中生每天作業(yè)不超過90分鐘,高中生每天不超過120分鐘。但調(diào)查表明,初中生超過規(guī)定的有68.6%,高中生超過規(guī)定的達71.3%,一個中學(xué)生每天在學(xué)習(xí)上的時間不會少于10小時。另外,許多家長望子成龍的期望較高,對子女的智力投資十分慷慨,而對子女體力投資觀念淡薄。由于中學(xué)生長期處在學(xué)業(yè)負擔(dān)重、缺少體育鍛煉的環(huán)境中,造成青少年朝氣不足、體力差的現(xiàn)狀。

2.保證學(xué)生每天1小時體育活動的規(guī)定長期得不到落實

1990年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)、頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》是學(xué)校工作的最高法規(guī),明確規(guī)定了保證學(xué)生每天有1小時的體育活動時間,教育部、國家體育總局、于2006年頒布《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》,這為我國中小學(xué)體育教學(xué)提供了有利保證,是促進學(xué)生身體健康的有利措施。規(guī)定已頒布多年,但各學(xué)校貫徹落實的情況不盡如人意。

3.現(xiàn)行體育考核評價標(biāo)準(zhǔn)難以調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性

目前學(xué)生體育考核的評價方式只注重考試結(jié)果和學(xué)生生理的評價,忽視了對心理素質(zhì)、體育過程和能力的評價。用同一尺度去衡量不同體質(zhì)、不同起點和不同年齡的學(xué)生,顯然是不合理的。如一些體質(zhì)和體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他們上課都很認真,積極參加鍛煉,但由于以上原因,在體育考核時仍不能取得及格的成績,這樣就會使之產(chǎn)生失落情緒,嚴重挫傷了這些學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。反之,一些體質(zhì)和體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生,一般不要花太大的力氣,就能取得比較優(yōu)異的成績。在這些同學(xué)身上常表現(xiàn)出對體育鍛煉無所謂和不求上進的態(tài)度。因此,用現(xiàn)行的體育考核評價標(biāo)準(zhǔn)去考核學(xué)生,不利于調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第2篇：中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；審美能力；身體素質(zhì)

目前，啦啦操運動風(fēng)靡全國，“肯德基杯”、各種地區(qū)聯(lián)賽、挑戰(zhàn)賽、全國啦啦操錦標(biāo)賽等形式多樣的比賽在全國開展得如火如荼。在這樣的大環(huán)境下，好多學(xué)校積極投身到啦啦操的訓(xùn)練和教學(xué)中，并邀請國家專業(yè)教練到學(xué)校進行大課間指導(dǎo)、運動員訓(xùn)練，使學(xué)校啦啦操的訓(xùn)練水平不斷提升。如今啦啦操項目在學(xué)校得到了很好的開展，它的活力與動感逐漸受到學(xué)生的青睞，并對當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展起到了促進作用。

一、校園啦啦操的特點與功能

1.校園啦啦操的特點

（1）動感活力性

校園啦啦操最初是一項為橄欖球隊員吶喊助威的活動，至今已經(jīng)發(fā)展成為深受青少年喜愛的一項體育運動，因為它充滿了青春與活力，有一種讓人看了就想跳的魅力。在強烈的音樂節(jié)奏下，伴隨著啦啦操活潑而有力的動作，讓人情不自禁地跟著跳起來。同時啦啦操隊員必須擁有一個青春的形象、健康的體魄和健美的體形，具有當(dāng)代青少年的青春美和健康美。

（2）風(fēng)格突出性

啦啦操有其獨特的技術(shù)風(fēng)格，它不同于健美操與舞蹈。它是通過快速發(fā)力、短暫加速和定位制動來實現(xiàn)其特有的力度感。要求運用啦啦操基本手位、步伐、跳躍并結(jié)合多種舞蹈元素、口號等，通過多種空間、方向、隊形、節(jié)奏的變化展示出啦啦操運動的項目特征。

（3）團結(jié)協(xié)作性

校園啦啦操是一個團隊項目，它由技巧啦啦操和舞蹈啦啦操組成，技巧啦啦操主要有托舉、拋接、翻騰和金字塔這四類動作技術(shù)。而舞蹈啦啦操主要分為花球、街舞和爵士等。但無論是技巧還是舞蹈啦啦操，它們都需要隊員共同去完成，因此，它具有團結(jié)協(xié)作性，需要大家相互協(xié)作。

2.校園啦啦操的功能

（1）教育功能

校園啦啦操作為一項體現(xiàn)活力與青春的團體項目，需要有積極健康的團隊精神和集體榮譽感。啦啦操強調(diào)整體效果，注重團隊合作，因此能有效地培養(yǎng)人的合作意識和團隊精神。開展校園啦啦操項目，不僅可以促進高中體育健康課程的開展，還有利于豐富高中素質(zhì)教育的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和愛國主義精神有著重要意義。

（2）提升學(xué)生的審美能力

啦啦操并不是單純的體育項目，而是體育與表演藝術(shù)相結(jié)合的高雅的綜合性藝術(shù)行為，結(jié)合了舞蹈的優(yōu)美、體操的健美、運動員的形體美和服裝美。通過校園啦啦操的開展，學(xué)生的精神境界也會提高一個層次。長時間學(xué)習(xí)啦啦操，學(xué)生對于藝術(shù)形式的鑒賞能力和美的追求也會不斷提高。

（3）提高人的身體素質(zhì)

啦啦操的動作變化豐富多樣，由32個基本手位組成。要想做出令人震撼的視覺效果，對手臂力量要求很高，尤其是短促的發(fā)力技巧。啦啦操主要由各種不同的身體運動組成，有舞蹈、體操、跳躍、技巧等動作類型，整套動作大約3～5分鐘，在此期間要不斷地連續(xù)完成各種不同的難度動作，因此有鍛煉人耐力的功效。

二、啦啦操對中學(xué)生身體素質(zhì)的影響

1.中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀

中學(xué)生處在青少年發(fā)育的關(guān)鍵時期，然而近年來，由于社會壓力越來越大，學(xué)生的學(xué)業(yè)要求越來越高，再加上應(yīng)試教育的壓迫，學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，各種疾病越來越年輕化。根據(jù)資料顯示，我國學(xué)生在體質(zhì)得到繼續(xù)改善的同時，耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)呈下降趨勢，學(xué)生超重與肥胖率繼續(xù)增大，視力不良也是居高不下。

2.啦啦操能全面有效地增強學(xué)生體質(zhì)

啦啦操運動是有氧和無氧的結(jié)合，運動強度大、時間長、速度快，只有短暫快速的發(fā)力方式才能展現(xiàn)出動作的力度美、精確美。因此啦啦操運動在學(xué)生中的開展能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)。由此可見，長時間進行啦啦操練習(xí)可以對學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)揮積極作用，提高并改善中學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、啦啦操對中學(xué)生心理素質(zhì)的影響

1.中學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀

中學(xué)生的社會環(huán)境和其生理年齡的特殊性，決定了中學(xué)時期是人健全人格形成的重要時期。隨著學(xué)校、社會競爭壓力的增大，中學(xué)生的心理問題也有上升趨勢。這種現(xiàn)象越來越引起相關(guān)部門的重視，有關(guān)調(diào)查顯示約有10%～30%的青少年存在不同程度的心理健康問題。關(guān)注中學(xué)生的心理問題，改善他們的心理健康狀況，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，是學(xué)校教育及學(xué)生健康發(fā)展的重要方式。

2.校園啦啦操幫助學(xué)生提高心理健康水平

技巧啦啦操除了要有30秒鐘的口號組合，還要通過道具配合基本手位、難度等展現(xiàn)自己的熱情，鼓舞斗志，渲染賽場氣氛。例如“我說G，你說O，Go Go Go！”這些口號具有振奮人心、展現(xiàn)青春與活力的作用。在國外，啦啦操被稱為“歡笑運動”，每一個上場表演的隊員都必須要有夸張、活躍、喜氣的表情，這樣才能帶動場上觀眾的熱情。啦啦操配樂動感而又有節(jié)奏，在這樣歡快的背景音樂下能夠使人的心靈得到釋放，這樣可以間接減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

綜上所述，在學(xué)校實施啦啦操選項教學(xué)是學(xué)校體育教育與時俱進的象征，符合體育與健康教育的目標(biāo)，它已經(jīng)不是一項單純的體育運動項目，而是一項對學(xué)生身心發(fā)展都有促進作用的教學(xué)手段，具有高度的藝術(shù)性、觀賞性和健身價值。

參考文獻：

[1]周達生，戴梅競.現(xiàn)代社會病[M].上海：上海中醫(yī)學(xué)院出版社，1993.

第3篇：中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：高中生;體育活動;開展現(xiàn)狀

課外體育活動的開展對于學(xué)生身體素養(yǎng)的提高有著極大的促進作用，而從現(xiàn)狀分析來看，很多高中在這一方面的教學(xué)仍然存在不足，這直接影響到課外體育活動實施的效果，文中重點分析了高中生課外體育活動教學(xué)存在的弊端，提供相對應(yīng)的完善策略。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前情況分析，大部分高中并沒有對課外體育活動引起足夠的重視，導(dǎo)致體育活動開展并沒有達到預(yù)期的效果，學(xué)生體能無法得到改善，這在某種程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了極為深遠的影響。根據(jù)調(diào)查研究顯示，多數(shù)學(xué)生對課外體育活動開展是非常喜歡，這是非常有利的先決條件，教師可以有效借助這一優(yōu)勢，然后加以正確指引，從而促使學(xué)生對體育活動感興趣。高中生面臨著非常繁重的課業(yè)壓力，而運動可以說是減壓的一種形式，然而在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生基本上沒有更多的機會參與課外體育活動，身體素質(zhì)也隨之下降，從整體角度分析不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因而必須對課外體育活動引起足夠的重視，并積極采取有效的解決策略推動教學(xué)取得預(yù)期的效果，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

二、優(yōu)化高中生課外體育活動的有效策略

（一）健全規(guī)范制度，開展多種活動形式

高中生在日常的學(xué)習(xí)中已經(jīng)面臨極大的教學(xué)壓力，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)組織學(xué)生參與課外體育運動，制定相應(yīng)的計劃，確保學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余能夠有時間鍛煉身體，尤其是針對高三的學(xué)生，不能因為學(xué)習(xí)而耽誤鍛煉，只有具備強健的體魄才能保證學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)，定期對學(xué)生身體素質(zhì)進行檢查。

課外體育活動開展是為了讓學(xué)生體能得以訓(xùn)練，豐富多樣活動形式必然會吸引學(xué)生注意力，比如：可以以班級為單位，展開拔河比賽、短跑接力賽等等，從某種程度來說可以提升學(xué)生鍛煉意識，而從另一個層面來說，加強同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)班級及班級之間競爭意識，最終目的是為改善學(xué)生身體素質(zhì)。除此之外，學(xué)生開展課外體育鍛煉時，教師需要對其進行正確指引，由此才能幫助學(xué)生掌握正確的鍛煉方式。而對于體育教師來說，他們需要與時俱進不斷吸收學(xué)習(xí)新的技能，并在課外體育活動中大力推廣，更好的幫助學(xué)生開展體育鍛煉。

（二）滲透體育意識，加大資金投入

體育教師是課外運動的組織者及引導(dǎo)者，他們的教學(xué)目的很簡單，就是為了讓學(xué)生增強體育意識。從現(xiàn)狀分析來看，雖然部分學(xué)生對于體育運動比較熱愛，但是基于繁重學(xué)業(yè)壓力，促使學(xué)生沒有更多時間參與其中。教師需要發(fā)揮自身的功能作用，通過不同形式的教學(xué)向?qū)W生滲透自動鍛煉重要性，同時自身具有鍛煉意識，在體育教學(xué)中，或是課外活動中，對學(xué)生進行廣泛宣傳，并且積極改變教法，以豐富多樣的形式開展教學(xué)活動，豐富他們課余生活同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育運動理念。

針對部分高中教學(xué)中，由于場地有限導(dǎo)致課外體育活動難以有效開展，因而學(xué)校需要在這一方面擴大資金應(yīng)用，擴大體育場地，增加體育器材。基于現(xiàn)有體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，通過形式多樣的體育活動吸引學(xué)生參與其中，而教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行因材施教，根據(jù)學(xué)校的具體情況，開發(fā)新的體育項目。

（三）減輕學(xué)生負擔(dān)，給予學(xué)生足夠的運動空間

高中生因面臨著高考的巨大壓力導(dǎo)致學(xué)習(xí)相對比較緊張，基本上忽略了課外體育活動，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差，難以應(yīng)付高負荷的學(xué)習(xí)。針對上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，通過體育鍛煉，讓學(xué)生能夠得到勞逸結(jié)合的鍛煉，提升工作效率，以便通過更好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)，提升學(xué)生整體素養(yǎng)。

家長是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的督促者，他們應(yīng)該從思想上意識到學(xué)生參與課外體育活動的重要性，并且積極主動與學(xué)生一起共同完成，從某種意義上來說，學(xué)生身體素質(zhì)得以提升，并且增強與學(xué)生之間的情感交流，從而促使學(xué)生增強參與體育活動的意識，加強家長與學(xué)生之間的交流，共同促進學(xué)生通過體育鍛煉提升整體素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中生課外體育活動開展情況并不甚理想，導(dǎo)致很多學(xué)生身體素質(zhì)難以得到提升，教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生無法做到全面發(fā)展，本文中簡要分析了當(dāng)前課外體育活動開展現(xiàn)狀，并分析了目前體育活動教學(xué)存在的弊端，針對其存在的問題提出相對應(yīng)的解決方案，從而推進課外體育活動獲得預(yù)期教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張衛(wèi)明.湖州市高中學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀[J].運動，2012（12）.

[2]陳素珍.新課標(biāo)下高中課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（07）.

第4篇：中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀范文

目前大中專學(xué)生普遍體質(zhì)下降

“如今學(xué)生體質(zhì)日漸滑坡，尤其是耐力、柔韌性、爆發(fā)力、心肺功能等素質(zhì)明顯下降。”從事中學(xué)體育教育20多年的胡小玲委員，談到學(xué)生身體素質(zhì)連連搖頭。她說，十多年前學(xué)校里身體素質(zhì)達到國家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生近85％，而現(xiàn)在還不到20％。學(xué)生整體身體素質(zhì)下降，不僅使孩子在成長中遭到生理、心理疾病的嚴重威脅，還會導(dǎo)致未來社會勞動力的身體素質(zhì)整體下降，令人擔(dān)憂。

在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附中任教的馬月英委員說，現(xiàn)在的中學(xué)生身體太弱，即便是夏天早晨20分鐘的升旗儀式，喊暈的也有一大片。郭玉蘭委員更是為學(xué)生視力擔(dān)憂：“現(xiàn)在校園里近視都成了‘風(fēng)景線’，一個班里少說有20％以上的孩子戴眼鏡。將來的人口素質(zhì)不容樂觀。”在大學(xué)任教的胡文英委員說，如今的大學(xué)生體型也都偏“豆芽菜”，愛好運動的學(xué)生數(shù)量明顯下降，男生身上缺少陽剛氣。

主要危害

據(jù)資料顯示，學(xué)生體質(zhì)下降將會給社會帶來很大危害。

首先，中學(xué)階段身體素質(zhì)和身體機能的下降，為他們未來五六十年的身體狀況埋下了不良的伏筆，甚至直接造成現(xiàn)階段身體的超負荷。近年來，從中學(xué)生到大學(xué)生，猝死事件時有發(fā)生就是一個例證。青少年正處于生長發(fā)育期，各個器官正逐漸發(fā)育成熟，從身體到性情都具有很強的可塑性，這個時候，如果沒有健康的體魄、良好的生活習(xí)慣和運動習(xí)慣，他們一生的健康將被打上一個巨大的問號。

其次，中學(xué)生從升學(xué)到工作，競爭壓力逐步升級，要在這樣的環(huán)境下長久立足，僅有知識和智慧是不夠的，強健的體魄是基礎(chǔ)。對這一代年輕人來說，未來的體力勞動相對減少，但精神壓力卻遠遠超出了父輩，他們要想在未來的社會中站穩(wěn)腳跟，沒有堅強的意志是很難實現(xiàn)的。身體的健康和心理的健康息息相關(guān)，生理的“亞健康”會使人感到力不從心，進而誘發(fā)心理的“亞健康”，而心理的“亞健康”是現(xiàn)代很多生理疾病的病因。

第三，未來中國社會的發(fā)展和國家的整體競爭力很大程度上取決于精英階層的競爭力，而這些人中的大部分在學(xué)生時期屬于成績優(yōu)異者。如果在學(xué)生時期他們只專注于學(xué)習(xí)而忽視了身體和心理健康的培育，那么在未來激烈競爭的環(huán)境中，他們是否有足夠的身體本錢去應(yīng)對競爭必然會被畫上一個問號。而即便進入了核心競爭階層，學(xué)生時代身體鍛煉虧欠所帶來的后遺癥也會讓他們有力不從心的感覺。

第四，學(xué)生身體素質(zhì)的下降盡管有種種因素，但體育運動的缺乏無疑是其中最重要的原因。體育運動除了強健體魄之外，另一個重要作用是培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識和能力。在未來國際化和合作日益增多的情況下，團結(jié)協(xié)作這一素質(zhì)顯得越發(fā)重要，這一代中國學(xué)生幾乎都是獨生子女，是家庭的中心，從整體性格上更加自我，如果在學(xué)生時期，在性格仍然可塑的時期沒有形成團結(jié)協(xié)作的觀念，那么在未來的工作中就很難在一個和諧的團隊中占據(jù)一席之地。

為什么會造成這種局面呢?

教育界委員們分析認為，最重要的原因是學(xué)生的課業(yè)壓力大，戶外活動時間少，歸究根源是社會各方而對體育鍛煉的重視程度遠遠不夠。

按照規(guī)定，學(xué)校要保證學(xué)生兩操、體育課課時等，但這些要求與學(xué)校升學(xué)率以及教學(xué)質(zhì)量評價沒有直接掛鉤，學(xué)校在執(zhí)行上沒有原動力，有的學(xué)校只是敷衍了事。雖然近年開展“陽光大課間”活動，但因缺少體育設(shè)施、器械，很多學(xué)校也只能流于形式。而且由于個別中小學(xué)體育課出現(xiàn)意外事件，令不少體育教師上課時如履薄冰，不得不取消原有的單雙杠、跨欄等訓(xùn)練項目。學(xué)生體育課訓(xùn)練項目縮水，學(xué)生的體育鍛煉更不全面。

委員們普遍認為，學(xué)生身體素質(zhì)差和家長的認識不到位關(guān)系密切。多年應(yīng)試教育氛圍下，學(xué)生成績、高考分數(shù)儼然是家長關(guān)注的“焦點”，補習(xí)班、興趣班等各種形式的文化補習(xí)活動充斥了中小學(xué)生的日常和假期生活，孩子們與體育鍛煉越走越遠，升入大學(xué)后也習(xí)慣性地“宅”在屋里。

而且委員們提出，學(xué)生身體素質(zhì)下降和學(xué)業(yè)壓力大、睡眠不足也有很大關(guān)系。教輔用書的印刷質(zhì)量差、字跡小，加之教室光線不足等原因是造成學(xué)生近視的“推手”。

目前可實現(xiàn)的方法

如何提高學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展?

第5篇：中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；安全；現(xiàn)狀；對策

開展體育教學(xué)的目的是通過體育課鍛煉學(xué)生的身體，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，尤其是對于中學(xué)生來說，體育教學(xué)顯得更為重要，因為中學(xué)階段正是學(xué)生身體發(fā)育關(guān)鍵的時期，它對中學(xué)生的健康發(fā)展是非常有利的，但是近年來在中學(xué)體育教學(xué)中，頻頻發(fā)生意外事故，給學(xué)生、家長、學(xué)校帶來了很多困擾，在社會上引起了很大的反響，所以體育教學(xué)安全問題成為了人們關(guān)注的焦點，任何事情都要把安全放在第一位，開展中學(xué)體育教學(xué)安全研究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、目前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多學(xué)校美其名日為了安全，將單雙杠、鉛球等具有一定危險性的項目取消了，體育教學(xué)中選擇的是一些危險性相對來說比較小的項目，甚至對于新興起的一些體育項目，很多學(xué)校選擇了拒絕開設(shè)，在這種情況下，的確使體育傷事故的發(fā)生大大降低了，但從長遠來說，不僅對體育的發(fā)展極為不利，更嚴重的是不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，所以不能采取消極的方式來進行中學(xué)體育教學(xué)，這與素質(zhì)教育的實質(zhì)是相背離的，應(yīng)該從多方面采取有效措施，提升中學(xué)體育教學(xué)的安全性。

二、中學(xué)體育教學(xué)安全現(xiàn)狀分析

（一）教師安全意識不足

雖然體育教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，但是作為體育活動的組織者教師的教學(xué)理念、手段對于體育教學(xué)的安全來說，起著至關(guān)重要的作用，而有一部分教師缺乏安全教育相關(guān)理論知識，導(dǎo)致安全意識不足，所以在備課時對體育安全教育備課不充分，課前準(zhǔn)備活動進行的也不充分，在課后也不注意及時總結(jié)，造成不利影響，其次，有些體育教師責(zé)任心差，工作不積極，不主動對體育器材進行定期檢查，也是導(dǎo)致教學(xué)安全事故發(fā)生的重要原因。

（二）學(xué)生身體素質(zhì)下降

學(xué)生的身體素質(zhì)在體育教學(xué)中也是影響教學(xué)安全的主要因素。目前，人們的生活水平越來越高，可是學(xué)生的身體素質(zhì)卻不容樂觀，并且呈現(xiàn)走低趨勢，許多中學(xué)生的生活規(guī)律紊亂，喜歡玩電腦，不能保證充足的睡眠，愛吃零食，不墼碩，使身體素質(zhì)下滑，再加上過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生的素質(zhì)更加糟糕，一部分體育教師在開展教學(xué)時并沒有全面了解學(xué)生的狀況，造成學(xué)生極易出現(xiàn)損傷。

（三）場地和體育器械存在不安全因素

體育活動的開展離不開場地和體育器械，它們在體育活動中發(fā)揮的輔助功能是不可替代的，所以在教學(xué)安全中也是重要的一個環(huán)節(jié)，體育器械、場地的實際情況直接影響著教學(xué)活動的開展、目標(biāo)的實現(xiàn)，但是在目前，很多中學(xué)體育教學(xué)的場地、體育器械狀況令人擔(dān)憂，主要是使用的時間太長，得不到及時的更換，這是由于學(xué)校對體育課程的投入比較少，學(xué)校對文化課教學(xué)的投入比例較大，使得體育器材的更新速度比較慢，設(shè)施陳舊，使之存在較大的安全隱患，給教學(xué)的安全性帶來了明顯的負面影響。

三、提升中學(xué)體育教學(xué)安全的對策

（一）注重安全教育宣傳，提高認識

首先，通過多渠道加強安全教育宣傳，在老師和學(xué)生中間營造安全第一的氛圍。校園廣播、板報、班會等都是宣傳的有效途徑，還可以舉辦專題講座，讓師生對體育教學(xué)安全有一個深入全面的了解，引起重視，讓師生形成安全保護意識，同時，宣傳的內(nèi)容要多元化，既有安全教育的典型案例，突出安全的重要性與意義，還要有運動中相關(guān)事項、應(yīng)急處理的方法，使教師和學(xué)生出現(xiàn)損傷時，采取合理、及時、有效的措施，減少傷害。加強體育教師的安全技能培訓(xùn)、提高學(xué)生體育安全意識，是減少中學(xué)體育安全事故發(fā)生的重要舉措。

（二）教師強化體育教學(xué)的安全性理念

體育課中的安全隱患很多潛藏在細微的環(huán)節(jié)，教師要在體育活動中把居于首要位置的安全意識向?qū)W生進行傳達，使學(xué)生在思想上有所重視，讓安全意識深入到學(xué)生心里，其次，教師課前準(zhǔn)備工作要充分，每一個體育教師必須根據(jù)中學(xué)生的身心特點，從學(xué)生的身體發(fā)育和個體差異出發(fā)，仔細分析教材，備好課，上好課，從嚴管理，檢查課上所用器械，爭取做到未雨綢繆，降低傷害的發(fā)生，課堂中所用的器械知識要及時、詳細的傳遞給學(xué)生，強化注意事項。學(xué)生也應(yīng)及時配合體育教師，比如輕便著裝，不夾帶尖銳器物等，在教師的引領(lǐng)下參與體育訓(xùn)練，在一定程度上減少不安全事故的發(fā)生。

（三）加大投入，完善場地、器械建設(shè)

第6篇：中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 初中 體操教學(xué) 現(xiàn)狀

前言

近年來從中學(xué)生體質(zhì)狀況來看，我國學(xué)生的身體素質(zhì)、生理機能與身體形態(tài)發(fā)展不平衡。學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降，身高高、體重輕、胸圍窄、體力差、心肺功能低下等問題日益突出。而體操在提高學(xué)生身體素質(zhì)、翻轉(zhuǎn)、支撐、跳躍等基本活動能力方面有很大的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)方面也有著特殊的價值。

通過查閱文獻及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)體操教材的實施情況及實施體操教學(xué)的條件令人擔(dān)憂。本文對安陽市部分中學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀及影響體操教學(xué)的因素進行了調(diào)查與分析，并提出看法和建議，旨在促進中學(xué)體操教學(xué)更好地開展。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

抽取安陽市6所中學(xué)，以6所中學(xué)的體操教學(xué)為研究對象。

2.4.2體操專業(yè)教師缺乏

2.4.3體育師范院校的體操課時縮減

許多師范體育專業(yè)的學(xué)生在中學(xué)里并沒有學(xué)過多少體操動作。由于學(xué)生的身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)器械體操有一定的難度，再加上體育師范院校體操課時的縮減，使畢業(yè)生的體操整體水平下降。

2.4.4高考導(dǎo)向因素

國家逐漸加重文化成績在體育高考中的比重，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有積極意義。但另一方面也使一些真正有體育才能的考生因文化成績要求的提高而不能上大學(xué)，而另一些文化水平略占優(yōu)勢、體育素質(zhì)又不是很好的學(xué)生，為走捷徑“半道出家”，改練體育而成功步入大學(xué)。這樣的學(xué)生因為缺乏一定的基礎(chǔ)，使得未來的體育老師缺乏實質(zhì)性的教學(xué)技能。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1中學(xué)體操開展不夠活躍

在上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校雖然有一定的體操器械設(shè)施，但是執(zhí)行力不夠。其中最重要的原因就是體操專業(yè)師資力量不足和場地器械配置不足，再加上體操本身危險性太高，所以競技體操在中學(xué)很難開展。

3.1.2中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容開展不平衡

調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)基礎(chǔ)類體操教學(xué)主要以隊列隊形和徒手體操為主，其他輕器械體操、專門器械體操教授率非常低，且僅開展了極個別動作的教學(xué)，實用類體操動作教授率也非常低。

3.2建議

3.2.1建議國家教育行政部門重新認識體操教學(xué)的價值，加強各高校在校大學(xué)生體操技能的學(xué)習(xí)。

3.2.2上級教育行政部門能夠充分重視，增加學(xué)校體操器械設(shè)備。

3.2.3加強師資隊伍建設(shè)。

3.2.4適當(dāng)調(diào)整競技體操教材的難度適應(yīng)性，整合與篩選體操教學(xué)內(nèi)容，多以基本體操、輕器械體操以及大眾健美操為主，使之更適中學(xué)生的身體、心理特點。

3.2.5教師們要盡量克服體操場地器材的不足，因地制宜，因陋就簡，教學(xué)方法向多樣性發(fā)展，主動開展體操運動教學(xué)。

參考文獻：

[1]吳曉紅.試析江蘇省中學(xué)體育課體操教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題[J].湖北體育科技，1997，（3）.

[2]從燕君.對江蘇省重點中學(xué)體育課體操教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].體育與科學(xué)，1997，18（6）：28.

[3]張猛.中小學(xué)體操開展現(xiàn)狀的調(diào)查[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2001，15（6）：72.

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[5]謝遠見.新課標(biāo)下的體操教學(xué)探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2004，　18（6）：　7-8.

[6]童昭崗.體操[M].北京：高等教育出版社，2005.122，205.

[7]曲魯平.中小學(xué)體育與健康課程中體操教學(xué)素材的篩選與確定[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，　2005，　17（5）：　90.

第7篇：中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：核心力量練習(xí) 中學(xué) 體育課 可行性研究

前言：通過分析近三年我校學(xué)生身體素質(zhì)和技能各項指標(biāo)發(fā)現(xiàn)，初中生身體發(fā)育與身體素質(zhì)協(xié)調(diào)性發(fā)展不同步，這為將核心力量訓(xùn)練引入我校體育課課程提供了極大可能性。

一、核心力量練習(xí)的概念

1、核心力量的概念：“核心”是人體的中間環(huán)節(jié)，就是肩關(guān)節(jié)以下、髖關(guān)節(jié)以上包括骨盆在內(nèi)的區(qū)域，是由腰、骨盆、髖關(guān)節(jié)形成的一個整體，包含29塊肌肉。核心肌肉群擔(dān)負著穩(wěn)定重心、傳導(dǎo)力量等作用，是整體發(fā)力的主要環(huán)節(jié)，對上下肢的活動、用力起著承上啟下的樞紐作用。強有力的核心肌肉群，對運動中的身體姿勢、運動技能和專項技術(shù)動作起著穩(wěn)定和支持作用。

2、核心力量的理論基礎(chǔ)：

1）核心力量練習(xí)的生物力學(xué)原理

核心力量練習(xí)的生物力學(xué)原理包括1、重心與核心部位 2、運動生物鏈與不穩(wěn)定支撐練習(xí)3、 流體靜壓強與腰椎損傷預(yù)防

2）核心力量練習(xí)的運動解剖學(xué)基礎(chǔ)

核心力量練習(xí)的運動解剖學(xué)基礎(chǔ)包括1、創(chuàng)編多維運動練習(xí)的客觀依據(jù)2、選擇聯(lián)系的必要性

3、核心力量練習(xí)的體育課課堂模式

學(xué)情分析--課程設(shè)計—場地布置—體驗與練習(xí)—分享經(jīng)驗—總結(jié)與引導(dǎo)—改變行為

4、核心力量練習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用與項目設(shè)置

1）素質(zhì)練習(xí)課堂內(nèi)容的設(shè)置

2）準(zhǔn)備活動中核心力量練習(xí)的設(shè)置

3）專項練習(xí)中核心力量練習(xí)的設(shè)置

4）“課課練”內(nèi)容中核心力量練習(xí)的穿插

5）針對中考科目進行專項練習(xí)

二、核心力量訓(xùn)練的主要作用

1）穩(wěn)定脊柱、骨盆；提高身體的控制力和平衡力；

2）提高運動時由核心向四肢及其他肌群的能量輸出；

3）提高上下肢和動作間的協(xié)調(diào)工作效率；提高身體的變向和位移速度；

4）預(yù)防運動中的損傷；

5）降低能量消耗；

6）新課標(biāo)提出“把學(xué)生的發(fā)展和需要作為構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點和歸宿”，我校體育課引進了多種現(xiàn)代體能練習(xí)手段，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，來提高學(xué)生參與體育活動的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

三、研究過程與結(jié)果分析

1、學(xué)生對核心力量練習(xí)了解程度的調(diào)查

隨機選取我校3個教學(xué)班，發(fā)放問卷，超過70%學(xué)生對核心力量練習(xí)了解很少，對體育教師來說要在平時課堂上加強這方面內(nèi)容的滲透。

2、學(xué)生對訓(xùn)練所持態(tài)度的對比調(diào)查

在通過對照班級一個月的對比練習(xí)之后，學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。87%學(xué)生比較喜歡進行練習(xí)。由34.8%學(xué)生不喜歡力量練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅4.3%學(xué)生不喜歡。

在完成一個月的對照練習(xí)后，在“進行核心力量練習(xí)對哪些運動項目技術(shù)學(xué)習(xí)有幫助”這一問題上，健美操、田徑、球類、輪滑等項目都超過或接近半數(shù)，體操和武術(shù)也占很大比例，說明核心力量練習(xí)對技術(shù)性項目有很大促進作用，在中學(xué)體育教學(xué)中前景廣闊。

3、我校學(xué)生對體育課的滿意程度的調(diào)查分析（隨機選取兩個班，發(fā)問卷144份，回收139）

我校學(xué)生不太喜歡體育課編排內(nèi)容的占90.6%，而49%學(xué)生認為沒從學(xué)生興趣出發(fā)、28%學(xué)生認為體育課形式單一，14.4%學(xué)生認為運動量不合理，8.6%學(xué)生認為課程內(nèi)容偏重中考考試項目。中學(xué)生的生理和心理正在發(fā)生著巨大變化，渴望變化和在運動中體現(xiàn)自我。青春期的巨大變化（如身高體重等因素），導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)與發(fā)育水平不協(xié)調(diào)。核心力量練習(xí)正是從“協(xié)調(diào)”入手，兼具健美、塑身功效，提升學(xué)生的平衡感和控制力。為我校將核心力量練習(xí)引入體育課程教學(xué)帶了來機遇。

4、對教師的調(diào)查

我校體育教師年齡結(jié)構(gòu)均為中青年教師，教齡均為10年以上，年富力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有強烈責(zé)任心，這正為核心力量練習(xí)的引入創(chuàng)造了良好的契機。

同時隨機選擇的保定市32名中學(xué)體育教師認為核心力量練習(xí)有利于對增強學(xué)生體質(zhì)、增強心理健康水平，學(xué)生體育習(xí)慣養(yǎng)成，豐富體育課的內(nèi)容形式，減少體育課的運動傷害和提高學(xué)生活動積極性，40.6%的體育教師認為核心力量練習(xí)不利于課堂組織。

四、核心力量練習(xí)作為體育課程內(nèi)容的意義

1、核心力量練習(xí)作為中學(xué)體育課程內(nèi)容符合中學(xué)體育課程改革的趨勢。

2、核心力量練習(xí)是體能訓(xùn)練不可缺少的因素，是提高各項素質(zhì)的重要前提之一。

3、核心力量練習(xí)方法、手段多樣，形式靈活，能滿足學(xué)生個性需要，是實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的手段之一。

4、核心力量練習(xí)作為中學(xué)體育課程內(nèi)容能更充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。

核心力量練習(xí)通過學(xué)生參與實踐，獲得直接的經(jīng)驗，它能培養(yǎng)學(xué)生有明確目的的、連續(xù)的、有條理的、學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。

五、結(jié)論

1、核心力量練習(xí)在競技體育中被廣泛關(guān)注，而在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用方面關(guān)注不夠。

2、中學(xué)體育課堂有核心力量練習(xí)生存的土壤，核心力量練習(xí)有其獨特的魅力和對中學(xué)生身心發(fā)展的特殊功用，把核心力量練習(xí)引入我校體育課堂會增強學(xué)生身體素質(zhì)，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的實質(zhì)。

3、中學(xué)生很喜歡“核心力量練習(xí)”，將其引入中學(xué)體育課堂教學(xué)中，不僅豐富了體育課的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生基本活動能力、身體、心理素質(zhì)的提高有積極意義，符合中學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律。

4、我校學(xué)生對現(xiàn)有體育課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式喜歡程度偏低，大多數(shù)學(xué)生渴望得到改善，核心力量練習(xí)是不錯的選擇。

5、通過核心力量練習(xí)在我校的試開展情況、我校師資現(xiàn)狀及中學(xué)生的認知水平、特點分析得出，核心力量練習(xí)進入我校體育課堂教學(xué)有其必要性和可行性。

6、核心力量練習(xí)在對應(yīng)中考項目的針對訓(xùn)練中具有非常明顯的效果。

六、建議

1、積極宣傳核心力量練習(xí)，提高學(xué)生興趣，增大體育課中教學(xué)時數(shù)的比例。

2、根據(jù)核心力量練習(xí)的特點，結(jié)合我校實際情況，進行教學(xué)條件、教材選用、內(nèi)容選擇、課時分配等實踐研究，加快核心力量練習(xí)進入我校體育課堂的進程。

3、提高我校體育教師素質(zhì)，針對體育教師進行全面培訓(xùn)。

參考文獻

1、《淺析核心力量訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用》苑春雷 遼寧高職學(xué)報2009 第6期

2、《現(xiàn)代體能訓(xùn)練:核心力量訓(xùn)練方法》孫文新 北京體育大學(xué)出版社 2010.4

第8篇：中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中體育教學(xué) 就業(yè)需求 因材施教

體育課堂教學(xué)是職業(yè)教學(xué)的重要組成部分，因此，教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)針對職業(yè)高中學(xué)生個體差異顯著的特點，根據(jù)不同職業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)的不同要求，開展體育教學(xué)活動，因材施教，打造豐富多彩的體育課堂，從而為滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生體能狀況

根據(jù)對職高學(xué)生入學(xué)后的體育及體能的測試，職業(yè)高中學(xué)生在體重、身高、肺活量及中長跑、引體向上、立定跳遠、仰臥起坐等方面的差距是比較大的。有的學(xué)生身體強壯，甚至具備一定的體育特長，而有的學(xué)生身體羸弱，肺活量小，心肺功能不好，更不要說體育技能了。因此，教師在職高體育教學(xué)過程中應(yīng)進一步提高職業(yè)高中學(xué)生的整體健康水平，為職高學(xué)生打好身體基礎(chǔ)。

2.體育學(xué)習(xí)能力

職高學(xué)生進入職高之前，屬于普通中學(xué)的“弱勢”群體，他們經(jīng)過中考失敗的挫折，不被以分數(shù)定高低的部分教師、家長所“看好”。處于青春發(fā)育期的職高學(xué)生的心理是不成熟的，他們對于自身的認定往往取決于外界的評價。家庭與社會的外界壓力，使他們或多或少存在自暴自棄和自卑失落的心理，“無形決定有形”，不良的心理影響到職高學(xué)生的認知能力，造成部分職高學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，進取動機較差，主動學(xué)習(xí)能力較差的客觀狀況。此外，職高學(xué)生畢業(yè)之后，絕大多數(shù)將直接走入社會，沒有升學(xué)壓力，把體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)做可以按照個人意愿“玩玩”的過程，從而影響了體育學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在體育教學(xué)過程當(dāng)中，對于難度高、強度高的體育項目表現(xiàn)出回避和厭煩的心理，不僅約束了學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，還影響了職高體育教學(xué)水平的進一步提高。

3.職高各專業(yè)對體育教學(xué)的不同要求

職業(yè)高中有不同的專業(yè)設(shè)置，各個不同的職業(yè)對于身體素質(zhì)的要求是不盡相同的。例如，機械制造、旅游與酒店管理等專業(yè)，對于下肢的耐力乃至力量的要求是較高的，而電算化會計專業(yè)與計算機專業(yè)等則對于大腦的反應(yīng)能力和手指、手腕的靈活度要求較高。此外，焊接工藝與工業(yè)與民用建筑行業(yè)屬于勞動強度較大的戶外工作。針對職高各個不同的專業(yè)對于身體條件的不同要求，教師在體育教學(xué)工作中，應(yīng)采取靈活的教學(xué)策略，把職高學(xué)生培養(yǎng)成為可以適應(yīng)工作崗位要求的合格人才。

二、因材施教，打造豐富多彩的體育課堂

鑒于上述職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀分析，教師在職高體育教學(xué)工作中，應(yīng)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)高中體育的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、實施建議為指導(dǎo)，積極創(chuàng)建與之相應(yīng)的體育教學(xué)模式，因材施教，構(gòu)建豐富多彩的體育課堂。

1.激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

有位教育學(xué)家說過，如果教師在教學(xué)過程中，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，可以說，已經(jīng)等于取得了90%的成功。實踐證明，在良好的心境下，學(xué)生會對教師所講授的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，將會充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，大幅度提高教學(xué)效率。教師的教學(xué)態(tài)度將直接影響尚處于敏感期的學(xué)生的學(xué)習(xí)心境，為了營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師在體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重師生之間情感的互動和交流，對學(xué)生要和藹可親，以高漲的教學(xué)熱情和良好的情緒，促使學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣積極投入到學(xué)習(xí)過程中，從而達到提高體育課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。教師在體育教學(xué)中，不僅要以良好的專業(yè)水平，將教學(xué)內(nèi)容講解得簡明扼要、生動形象，將示范動作做得正確到位和優(yōu)美，還要講求大方的著裝，整潔的儀表，愉悅的表情，風(fēng)趣的語言，樂觀的態(tài)度，并在體育教學(xué)過程中給予學(xué)生適時的鼓勵和及時的肯定，從而營造輕松活潑、積極向上的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠以旺盛的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與體育學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容

第9篇：中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；游戲教學(xué)；應(yīng)用策略

體育教學(xué)曾是學(xué)生最喜愛的學(xué)科，因為在體育課上學(xué)生可以自由地進行活動，學(xué)習(xí)各種新奇的體育技能，孩子的天性可以被釋放。但是，隨著年齡的增長，在學(xué)習(xí)壓力面前，孩子漸漸對體育學(xué)習(xí)失去了興趣，將更多的精力放在其他課業(yè)上，體育教學(xué)效率不理想，學(xué)生的身體素質(zhì)問題令人擔(dān)憂。隨著新課程改革的實施，教育理念發(fā)生了變化，人們越來越重視體育課程教學(xué)，也對體育課程教學(xué)方法進行了創(chuàng)新，體育教學(xué)的應(yīng)用活躍了體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，重新點燃了學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛之情。

一、利用體育游戲進行準(zhǔn)備活動

體育課堂教學(xué)中準(zhǔn)備活動是十分重要的環(huán)節(jié)，通過準(zhǔn)備活動可以使學(xué)生身體得到舒展，盡快地進入體育運動的狀態(tài)，避免在進行運動鍛煉的時候身體無法適應(yīng)而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動十分枯燥，學(xué)生對此提不起興趣，沒有達到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，把單調(diào)、枯燥的準(zhǔn)備活動變得更加具有趣味性。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，讓學(xué)生在游戲中充分活動身體，提高學(xué)生的反應(yīng)速度，讓學(xué)生盡快地進入到運動狀態(tài)。

二、利用體育游戲進行基本技術(shù)教學(xué)

在進行基本技能教學(xué)的時候，教師也可以運用體育游戲，這樣能夠活躍教學(xué)氛圍，把重復(fù)、機械的技能練習(xí)變得生動、有趣，既讓學(xué)生掌握了體育技能，又讓學(xué)生在游戲中獲得快樂。例如，在進行籃球投籃技術(shù)教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，舉辦小組游戲競賽，如定點投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對抗游戲等，讓學(xué)生在體育游戲活動中學(xué)習(xí)并掌握基本技能，并且不斷地進行鞏固和提高。與此同時，在競賽游戲的過程中，也能夠提高學(xué)生的團隊合作能力和競爭意識，并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，彌補自身的不足，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

三、利用體育游戲進行素質(zhì)練習(xí)

身體素質(zhì)練習(xí)雖然動作難度小，但是負荷大，而且內(nèi)容十分單調(diào)，利用體育游戲來進行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使練習(xí)變得有趣，這樣練習(xí)中的辛苦，就會被游戲帶來的快樂所掩蓋，有效提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)的積極性。例如，在進行上肢力量練習(xí)時，教師可以運用小推車的游戲；在進行速度練習(xí)時，教師就可以開展往返接力跑的游戲；在進行腿部力量練習(xí)的時候，可以利用立定跳遠比賽和青蛙跳的游戲等等。針對不同的素質(zhì)練習(xí)，教師采用相應(yīng)的游戲活動，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以娛樂學(xué)生的身心，促進學(xué)生的身體發(fā)展。

總之，游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，改變了重復(fù)的機械練習(xí)，將游戲活動融入體育課堂，充分釋放孩子愛玩的天性，調(diào)動學(xué)生對體育鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中鍛煉身體，提高學(xué)生的運動技術(shù)和技能，讓學(xué)生在玩樂的同時提高身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念。

參考文獻：