機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；教學(xué)改革；課程設(shè)計

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是一門能直接用于生產(chǎn)的設(shè)計性課程。該課程的教學(xué)目的不僅在于傳授通用零件和常用機(jī)構(gòu)的基本知識、基本理論和基本設(shè)計方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的的實際機(jī)械設(shè)計能力[1]。課程設(shè)計是一項實踐性教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和工程意識的重要環(huán)節(jié)，是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開拓學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要手段，可以為以后的畢業(yè)設(shè)計奠定一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)計劃中起著承上啟下的重要作用[2]。課程設(shè)計時需要查閱大量的國家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)手冊等相關(guān)資料，通過課程設(shè)計，可以把《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》和《機(jī)械制圖》、《工程材料》、《工程力學(xué)》等所修課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合并綜合運用?？梢允箤W(xué)生掌握一套完整的設(shè)計原則、步驟和方法。

根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，電大的脫產(chǎn)學(xué)生只能招收成人?？茖W(xué)生。由于近十年來，高校擴(kuò)招及自考、網(wǎng)絡(luò)等各種辦學(xué)形式的多樣化，留給成人高考的生源比以往少，但成人高考這幾年并沒有減招，故而造成錄取線走低。總分450分的成?？荚?，2007年的錄取分?jǐn)?shù)為125分，2008年的錄取分?jǐn)?shù)為148分，2009年降到了116分，2010為125分。換算成百分制，30分不到就可以上大學(xué)了。較低的入學(xué)“門檻”，使有的學(xué)生毫不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，曠課、遲到早退的現(xiàn)象都有，每年還有2%～3%的學(xué)生自動放棄學(xué)業(yè)。由于分?jǐn)?shù)線過低，有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，據(jù)統(tǒng)計，電大成人?？茩C(jī)電專業(yè)學(xué)生中，一元二次方程、三角函數(shù)這些初中數(shù)學(xué)內(nèi)容都不會的學(xué)生占到80%以上。

根據(jù)實際情況，浙江省廣播電視大學(xué)對機(jī)電?？频慕虒W(xué)計劃作出了一定的修改，比如減少了統(tǒng)考課程，取消了學(xué)習(xí)難度較大的《工程力學(xué)》，刪減了《機(jī)械制造基礎(chǔ)》的部分內(nèi)容，調(diào)整了必修課、選修課及自選課學(xué)分的比例，在一定程度上加大了地方電大教學(xué)的自。但是具體的教學(xué)過程，還需地方電大自行酌情改革。

?？圃盒５慕逃约夹g(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，因此《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的教學(xué)改革，必須以全面機(jī)械設(shè)計素質(zhì)培養(yǎng)為中心、實際機(jī)械設(shè)計能力培養(yǎng)為主線，對傳統(tǒng)的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合

成人?？啤稒C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容改革，一方面要貫徹“夠用”原則，即為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程（在校的后繼學(xué)習(xí)）和終身學(xué)習(xí)（發(fā)展和創(chuàng)業(yè)）奠定堅實基礎(chǔ)；另一方面要突出機(jī)械設(shè)計主題，即培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)（從事實際設(shè)計）能力，實現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，應(yīng)從以下幾個方面入手對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

（一）刪減難度較大的理論推導(dǎo)和證明，及時修正過時的內(nèi)容

成人高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才，其畢業(yè)生所從業(yè)的崗位決定了他們沒有必要對計算公式、定理、方法等的來龍去脈像培養(yǎng)研究型人才那樣搞得清清楚楚，而應(yīng)注重于如何運用這些公式、定理和方法等來解決實際設(shè)計問題。因此，對一些過深的、不必要的理論推導(dǎo)、證明都可以予以刪除，以便使學(xué)生集中精力掌握這些公式、定理、方法的實際應(yīng)用。例如：帶傳動中松邊拉力、緊邊拉力與最大摩擦力等之間的關(guān)系推導(dǎo)；齒輪齒面接觸疲勞強(qiáng)度計算公式與齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計算公式推導(dǎo)過程等都可以刪除。與其他先修課程重復(fù)的內(nèi)容、偏深偏難而又不實用的內(nèi)容、因科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步而落后的內(nèi)容也應(yīng)刪除。例如：用彎扭合成當(dāng)量彎矩法對軸進(jìn)行強(qiáng)度校核計算以及對軸的各項變形量的校核，對于沒有多少力學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來說簡直就是天書，而90年代初編寫的教材，其軸承部分早已嚴(yán)重與時代脫節(jié)，必須予以修正。教材要以機(jī)械傳動、機(jī)械零件的設(shè)計為重點，保證實用性和先進(jìn)性。

（二）完善設(shè)計所必須的基本知識和基本理論，培養(yǎng)較強(qiáng)的圖表查閱能力

課程設(shè)計是一項以《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程為基礎(chǔ)，根據(jù)實際生產(chǎn)要求，綜合運用眾多課程完成的一項較大的設(shè)計任務(wù)[2]。完成課程設(shè)計，僅僅依靠《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，期間涉及到的知識有《機(jī)械制圖》、《力學(xué)》、《工程材料》、《公差配合與互換性測量》等相關(guān)知識[3]。根據(jù)浙江省廣播電視大學(xué)對機(jī)電專科教學(xué)計劃的修改及相關(guān)課程的改革，已經(jīng)徹底刪除了《力學(xué)》、《工程材料》、《公差配合與互換性測量》等知識，僅僅依靠中央電大90出版的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》，使得學(xué)生在設(shè)計時缺少相關(guān)知識而無法解決問題。

修改后的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教材，適當(dāng)增加了《工程力學(xué)》中靜力學(xué)、材料力學(xué)的部分知識，增加了《工程材料》中材料力學(xué)性能的簡單介紹與資料查找，也增加了《公差配合與互換性測量》中偏差、公差、粗糙度、形位公差的介紹與查表選擇方法。

在企業(yè)中，普通工程師也被稱為“表工程師”。也就是說，工程師的重要能力之一就是能夠查閱有關(guān)圖表，從而結(jié)合有關(guān)公式解決一些生產(chǎn)實際問題。因此，機(jī)電成人?？茖W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的查閱圖標(biāo)的能力。

二、課程設(shè)計和課程講授有機(jī)地結(jié)合

以往的課程設(shè)計程序是：在設(shè)計任務(wù)下達(dá)之后，前三天的計算工作量相當(dāng)大，教師和學(xué)生需要加班趕任務(wù)，有時甚至通宵達(dá)旦，十分勞累。學(xué)生也沒有思考的時間和余地，隨之會出現(xiàn)應(yīng)付心態(tài)，出現(xiàn)問題馬上就問，過分依賴指導(dǎo)教師。也有一部分學(xué)生急于求成，做事馬虎，設(shè)計計算時喜歡照搬照抄，一錯皆錯，問題成堆。這對學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績都會產(chǎn)生一定的影響。對于教師來講，課程設(shè)計的前三天，幾十位學(xué)生爭相提問，教師要對類似的問題不停地答疑講解，疲憊不堪。如此以往，學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量和工作進(jìn)度都難有太大的進(jìn)展。

為此，我們根據(jù)教學(xué)大綱，在不減少學(xué)生設(shè)計任務(wù)的前提下，把課程設(shè)計和課程的講授結(jié)合在一起，在學(xué)期開始不久就將設(shè)計任務(wù)書下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)，有針對性地學(xué)習(xí)?？梢詫⒄n程設(shè)計的部分計算內(nèi)容分成幾次大型課后作業(yè)來完成，比如帶傳動設(shè)計、齒輪傳動設(shè)計、軸的強(qiáng)度校核計算、軸承的選擇與校核、鍵的強(qiáng)度校核等。在課堂例題的模板下，學(xué)生大部分能較好地完成作業(yè)。同時教師在日常授課期間，通過批改學(xué)生的作業(yè)，適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中的失誤并敦促學(xué)生及時糾正。

課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計部分可以放在學(xué)生“裝拆、測繪減速器實驗”中進(jìn)行。在裝拆、測繪實驗中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各類減速器的結(jié)構(gòu)、軸的結(jié)構(gòu)、軸承的安裝和固定方法，為以后對軸和箱體的結(jié)構(gòu)設(shè)計和畫裝配圖打下基礎(chǔ)。

課程設(shè)計采用這種方法，使得大部分工作都是在學(xué)生的課余時間完成的。周期長，學(xué)生和教師都有了很大的回旋余地，學(xué)生遇到困難可以有足夠的時間思考，教師也可以從容不迫地指導(dǎo)學(xué)生通過查閱有關(guān)資料和學(xué)生一起解決設(shè)計中遇到的問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析問題和解決問題的能力，更主要的，是培養(yǎng)學(xué)生自主查閱資料的能力和機(jī)械設(shè)計的方法。

三、引入UG（Unigraphics）軟件，提高學(xué)生的空間想象能力

在以往的課程設(shè)計中，由于學(xué)生空間想象能力不足，往往依葫蘆畫瓢，導(dǎo)致學(xué)生對自己設(shè)計的減速器結(jié)構(gòu)似懂非懂，影響了設(shè)計質(zhì)量。在課程設(shè)計中引入UG軟件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行減速器的結(jié)構(gòu)設(shè)計，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的空間想象能力。

UG技術(shù)提供的草圖功能、曲線曲面建模、基于特征的實體建模虛擬裝配建模機(jī)構(gòu)運動仿真、分析等技術(shù)，給機(jī)構(gòu)設(shè)計提供了極大的方便[4]。由于學(xué)生缺乏實際經(jīng)驗，往往要對某些結(jié)構(gòu)不合理的地方進(jìn)行多次修改，采用二維設(shè)計，結(jié)構(gòu)變動較大時則不得不重新設(shè)計并花費很多時間進(jìn)行繪圖。而采用UG軟件進(jìn)行三維設(shè)計，只需修改零件的某個參數(shù)的數(shù)值即可完成整體修改。學(xué)生在完成三維設(shè)計后，利用UG的制圖轉(zhuǎn)換功能，可將使用實體建模功能創(chuàng)建的零件或裝配模型引用到工程圖模塊中，快速轉(zhuǎn)換為二維的工程圖，再進(jìn)行尺寸標(biāo)注、注釋等等，最終完成課程設(shè)計所要求的圖紙，從而提高學(xué)生的專業(yè)專業(yè)制圖、識圖能力，加深學(xué)生對三維設(shè)計與二維工程圖之間關(guān)系的理解。

第2篇：機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計范文

在以往的教學(xué)安排中，本門課程的教學(xué)一般安排在第二學(xué)年進(jìn)行，課時量控制在120―150學(xué)時左右，同時在期末配有一個星期的課程設(shè)計專用周。近年來，隨著企業(yè)用人需求的不斷變化和教學(xué)改革的不斷深入，中專學(xué)生按照教育部的要求，各專業(yè)都在第三年進(jìn)行不少于一年的頂崗實習(xí)。這樣，各門專業(yè)課的課時均有不同程度的壓縮，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課時大都壓縮為90學(xué)時，課程設(shè)計專用周有些學(xué)校甚至取消，有些學(xué)校雖有安排，但時間安排在期末，容易受到復(fù)習(xí)考試的沖擊，學(xué)生在時間和精力上都難以保證。“課時少、任務(wù)重、容易受沖擊、質(zhì)量難保證”現(xiàn)已成為課程設(shè)計普遍存在的問題，已引起相關(guān)部門和專家的重視，各地各校也在想盡辦法解決此類問題。

一、教改思路

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2002年以來，在認(rèn)真調(diào)研、深入分析的基礎(chǔ)上，在歷屆教學(xué)當(dāng)中、采取邊教學(xué)邊教改的辦法，逐項改革、穩(wěn)步推進(jìn)，進(jìn)行了大膽的探索和實踐。面臨理論課時減少，但對學(xué)生實踐能力和操作技能要求不斷提高的實際情況，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計不但不能減少、不能削弱，而且要克服困難、積極應(yīng)對、強(qiáng)化課程設(shè)計本領(lǐng)，提高實踐操作技能，為頂崗實習(xí)和就業(yè)安置打下堅實的知識基礎(chǔ)。

總結(jié)起來，我們的教改做法是：“整體提出設(shè)計思路，分步完成設(shè)計作業(yè)，前期進(jìn)行‘部件’生產(chǎn)，后期完成‘設(shè)備’安裝”。這種時間前移的思路，克服了理論教學(xué)與課程設(shè)計相互脫節(jié)的毛病，既節(jié)約了設(shè)計專用周寶貴的設(shè)計時間，同時又保證了正常的教學(xué)作業(yè)和大型課程設(shè)計的配套完成，使理論教學(xué)和課程設(shè)計互聯(lián)互通、相互促進(jìn)，達(dá)到了二者雙贏的目的。

二、方案設(shè)置

結(jié)合三年制中專學(xué)生“年齡小、底子薄、實踐知識欠缺”的特點，課程設(shè)計任務(wù)一般選擇簡單的單級直齒圓柱齒輪減速器設(shè)計。它的主要內(nèi)容包括：齒輪傳動設(shè)計、皮帶傳動設(shè)計、軸系部件設(shè)計、箱體設(shè)計、聯(lián)接類（聯(lián)軸器、鍵類、螺紋類）零件選擇、密封選擇等，基本可以涵蓋機(jī)械設(shè)計課程的全部設(shè)計內(nèi)容。

按照前述設(shè)計思路，在課程教學(xué)進(jìn)行到學(xué)期中期時，這時常用機(jī)構(gòu)已基本講完，而通用零件剛開始講授。此時，我們就將本門課程的課程設(shè)計任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，并用適當(dāng)時間向?qū)W生進(jìn)行整體設(shè)計思路講解，使學(xué)生有一個概括的了解。然后結(jié)合教學(xué)課程的正常進(jìn)行，在每一教學(xué)章節(jié)完后，逐項拆分設(shè)計任務(wù)并分步完成設(shè)計內(nèi)容。這就像工廠生產(chǎn)設(shè)備一樣，將零件的制造（分步設(shè)計）提前分散到各車間制造完成。

大部分設(shè)計內(nèi)容可隨著課程的進(jìn)度進(jìn)行，到學(xué)期末教學(xué)課程完成時，已基本完成分步設(shè)計。等到課程設(shè)計專用周時，學(xué)生即可按設(shè)計指導(dǎo)書的要求與步驟，利用3-4天時間，將分步設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行整合，完成裝配圖繪制，同時編寫設(shè)計說明書，進(jìn)行答辯及后期資料整理工作，這樣學(xué)生就可以輕松地完成整個課程設(shè)計任務(wù)。

三、方案分析

1.節(jié)省設(shè)計時間。按原有的方案，大量的設(shè)計內(nèi)容集中在一周內(nèi)完成，學(xué)生在短時間內(nèi)要進(jìn)行超強(qiáng)度的勞動，常常需要晚上進(jìn)行通宵加班，才能按時完成設(shè)計任務(wù)，況且還要面臨期末復(fù)習(xí)考試的壓力。新方案由于大量的設(shè)計內(nèi)容已預(yù)先隨著教學(xué)課程而完成，設(shè)計專用周只進(jìn)行整體組合，完成后期資料整理，因而，在3―4天時間內(nèi)，大部分學(xué)生都可完成設(shè)計任務(wù)。既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又節(jié)約了設(shè)計時間。

2.保證設(shè)計質(zhì)量。由于分步設(shè)計是隨著課程進(jìn)度進(jìn)行的，在此過程中，學(xué)生在消化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計思路比較清晰，設(shè)計計算時間相對較長，指導(dǎo)老師可以隨堂進(jìn)行示教講授。同時教師可對設(shè)計結(jié)果和設(shè)計過程提前進(jìn)行評審，學(xué)生改錯時間也較長，因而，設(shè)計質(zhì)量都可以得到保證。

3.考試與設(shè)計互不沖突。原有方案的課程設(shè)計安排在期末。此時又面臨著別的課程的復(fù)習(xí)考試，學(xué)生既要進(jìn)行高強(qiáng)度的課程設(shè)計，又要分心復(fù)習(xí)其余課程以迎接期末考試，容易引起二者的沖突，對此指導(dǎo)老師的意見也很大?，F(xiàn)有方案由于設(shè)計時間的提前可以有效地解決這一矛盾，既保證了設(shè)計質(zhì)量，又不影響學(xué)生期末考試，學(xué)生和教師比較滿意。

4.對課堂教學(xué)有促進(jìn)。如果沒有課程設(shè)計和課堂教學(xué)的互聯(lián)互通、相互配合，課堂教學(xué)就顯得乏味且沒有針對性，尤其是涉及設(shè)計內(nèi)容講得都比較空洞，學(xué)生接觸不到實際的東西，等到后期再進(jìn)行課程設(shè)計時，就顯得無從下手?，F(xiàn)有設(shè)計內(nèi)容與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，二者可以起到互相促進(jìn)、互相補充的作用。學(xué)生對課堂教學(xué)也愛學(xué)也能學(xué)得進(jìn)，通過對幾屆學(xué)生的教學(xué)考核對比，課堂教學(xué)質(zhì)量比以前有明顯提高。

四、需要注意的幾個問題

1.雖然課程設(shè)計內(nèi)容與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，但課程設(shè)計只是對理論教學(xué)的強(qiáng)化，絕對替代不了課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，不能由于課程設(shè)計作業(yè)的提前布置而沖擊正常的教學(xué)。尤其是課堂教學(xué)的思考題、課余作業(yè)、答疑輔導(dǎo)等教學(xué)過程一樣都不能少，都應(yīng)按照正常的教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行，這一點尤為重要。

第3篇：機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：真實項目 手扳封罐機(jī) 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計

為了能有效地培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計能力，各高校在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程結(jié)束后均設(shè)置了課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，它是提高學(xué)生綜合運用所學(xué)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制圖、工程材料、公差與互換性等基本知識解決實際設(shè)計問題的一個綜合實踐環(huán)節(jié)，對加深學(xué)生對知識體系的理解、認(rèn)知機(jī)械設(shè)計的路徑、方法與過程，尤其是提高學(xué)生對機(jī)械設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣等等，都是理論教學(xué)無法做到的。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計，各高校幾十年來延續(xù)的做法是對單級直齒圓柱齒輪減速器機(jī)械傳動裝置進(jìn)行課程設(shè)計，這是因為減速器作為機(jī)器中的一個獨立部件，它所包含的零件覆蓋了機(jī)械設(shè)計課程絕大部分教學(xué)內(nèi)容，對課程知識起到了復(fù)習(xí)、鞏固、工程應(yīng)用的多重作用。但就目前而言，減速器設(shè)計項目已經(jīng)成為非常成熟的課程設(shè)計，有關(guān)減速器設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)資源、圖書、教材、工程圖、教參、音視頻資料數(shù)量眾多，來源廣泛。為改變以往單一的以減速器為課題的設(shè)計任務(wù)帶來的諸多弊端（如題目陳舊老套、思路單一、設(shè)計內(nèi)容變化不大、缺乏拓展和創(chuàng)新的空間等），機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課題小組對課程設(shè)計的內(nèi)容和形式嘗試了教學(xué)改革、課程改革，本項目就是在此背景下產(chǎn)生的。

1 教學(xué)改革內(nèi)容

1.1 課程設(shè)計任務(wù)的改變 一般而言，課程設(shè)計課題應(yīng)具有普遍性和實踐性，所謂普遍性是指能夠充分反映課程的理論教學(xué)內(nèi)容，即通過課題的完成能夠?qū)⒄n程大部分知識加以應(yīng)用；實踐性是指課題的選擇要符合生產(chǎn)實際及要盡可能與專業(yè)相結(jié)合，也就是設(shè)計課題必須來源于本專業(yè)的企業(yè)真實生產(chǎn)產(chǎn)品。本次教改變化最大的就是課程設(shè)計任務(wù)的變化，課題組定的設(shè)計任務(wù)已不再延續(xù)減速器設(shè)計，而是結(jié)合溫州地域及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色首先選擇行業(yè)方向，經(jīng)課題小組第一次市場調(diào)研，入選的行業(yè)鎖定為包裝、印刷、食品、櫥衛(wèi)行業(yè)，本次教改就定為包裝業(yè)。接著課題小組進(jìn)行第二次市場調(diào)研，選擇機(jī)器設(shè)備，經(jīng)過多方對比、咨詢、技術(shù)文獻(xiàn)檢索、企業(yè)實地考察，考慮到機(jī)器設(shè)計方案對學(xué)生起到的思路引導(dǎo)作用和創(chuàng)新要求，考慮到課程設(shè)計的難度、工作量及學(xué)生的水平，考慮到機(jī)器設(shè)備結(jié)構(gòu)對課程知識面的覆蓋程度，課題組最終選定了手扳封罐機(jī)項目。這款設(shè)備符合溫州民營小微企業(yè)的生產(chǎn)特征，它來源于溫州日強(qiáng)機(jī)械設(shè)備有限公司，項目真實、新穎，貼近生活本源，它是易拉罐的卷邊封口包裝機(jī)械，學(xué)生對易拉罐非常熟悉，對封罐機(jī)實現(xiàn)的封罐功能動作有著莫大的興趣，正好用來印證興趣是最好的老師。溫州是座輕工業(yè)城市，有著包裝、印刷之都的城市名片，手扳封罐機(jī)項目無論是從封罐工作原理，還是從封罐機(jī)傳動裝置而言，都非常適合做機(jī)械設(shè)計訓(xùn)練之用，機(jī)器設(shè)計難度適中，工作量適中。

本次教改另一個顯著的特征是做機(jī)器整機(jī)設(shè)計。在課程設(shè)計內(nèi)容上，課題組提出以整機(jī)設(shè)計為要求的設(shè)計任務(wù)，為了在真正意義上實現(xiàn)學(xué)校教授內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的“零距離”，課題組決定設(shè)計課題必須來源于教師科研或企業(yè)現(xiàn)行的真實產(chǎn)品，注重工程設(shè)計環(huán)節(jié)（工作原理與方案設(shè)計——運動設(shè)計——承載能力設(shè)計——結(jié)構(gòu)設(shè)計）的訓(xùn)練以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。手扳封罐機(jī)就是一整的機(jī)器設(shè)備，不象減速器只是一個傳動部件，完整的機(jī)器設(shè)計可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識機(jī)械，可以對學(xué)生的機(jī)械工程觀念起到進(jìn)化作用；完整的機(jī)器設(shè)計可以在任務(wù)分配上更好地細(xì)拆（拆分成部件），達(dá)到讓每位同學(xué)的工作任務(wù)不一樣（工作量相當(dāng)），但全班組合起來就是一套完整的機(jī)器技術(shù)文件。

1.2 機(jī)器方案設(shè)計的多元及創(chuàng)新 本次教改的機(jī)器設(shè)計方案不是唯一的，學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴法、分組討論法提出了2種手扳封罐機(jī)設(shè)計方案，繪制出機(jī)器傳動系統(tǒng)圖，從中擇優(yōu)。這種做法把學(xué)生從減速器單一的設(shè)計思路中解放出來，讓學(xué)生的思維多元化，起到實質(zhì)性的創(chuàng)新鍛煉。

1.3 課程設(shè)計形式的改變 在課程設(shè)計教學(xué)形式上，學(xué)生以團(tuán)隊為單位完成一個具體的設(shè)計任務(wù)，每組4～6人，學(xué)生以各種方式查找課程設(shè)計參考資料，組內(nèi)討論確定設(shè)計方案，參加由指導(dǎo)教師主持的課程設(shè)計討論會。團(tuán)隊內(nèi)部各成員分工合作，各自完成一部分設(shè)計任務(wù)內(nèi)容，組內(nèi)合并、整理修改后，就完成了團(tuán)隊設(shè)計任務(wù)。以前的課程設(shè)計，全班每位學(xué)生的工作量及工作任務(wù)完全一樣，本次教改改變了這種傳統(tǒng)做法，采用了錯開機(jī)制，使得每位學(xué)生的工作任務(wù)都不一樣。

方法1：裝配圖按照團(tuán)隊內(nèi)學(xué)生自己確定的設(shè)計方案繪制，零件設(shè)計每位同學(xué)是不一樣的，每人畫4-5張不同的零件圖，團(tuán)隊就可完成（4-5）x6=24-30張零件圖，整合后重要的機(jī)器零件都繪制了零件圖，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。方法2：把機(jī)器拆分成幾個部件，每個團(tuán)隊承擔(dān)一個部件的設(shè)計任務(wù)，每位同學(xué)承擔(dān)的零件設(shè)計任務(wù)也是不一樣的，團(tuán)隊內(nèi)整合就是一個部件，全班整合就是一整的機(jī)器設(shè)計文件。

1.4 學(xué)生工作能力的培養(yǎng) 本次教改在學(xué)生工作任務(wù)的分配上采用了錯開機(jī)制，使得每位學(xué)生承擔(dān)的工作任務(wù)都不一樣，但整合起來就是一整的機(jī)器設(shè)計文件，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、交流溝通能力；本次教改的設(shè)計任務(wù)不象減速器設(shè)計，有關(guān)減速器設(shè)計的資料數(shù)量眾多，如網(wǎng)絡(luò)資源、圖書、工程圖、教材、教參、音視頻等等，來源廣泛，而封罐機(jī)資料不多，查找也不易，但可以培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)文獻(xiàn)、技術(shù)資料的檢索能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力；經(jīng)歷了工程設(shè)計路徑、方法與過程的鍛煉，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、機(jī)械制圖能力、創(chuàng)新能力以及對項目駕馭能力的目的；課題小組一改以往重結(jié)果的單一考核模式，采用了設(shè)計方案、設(shè)計過程、設(shè)計結(jié)果并重的考核模式，并讓學(xué)生鍛煉了如何答辯。

2 教學(xué)改革過程

課程設(shè)計前，課題小組利用課余時間給學(xué)生講解課程設(shè)計的任務(wù)、要求、內(nèi)容、方案、進(jìn)度，讓學(xué)生先行了解，并通過作業(yè)形式做了一些前期準(zhǔn)備（如設(shè)計計算、零件結(jié)構(gòu)設(shè)計等）。具體做法就是把課程設(shè)計和課程的講授結(jié)合在一起，即在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中就將課程設(shè)計任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，將課程設(shè)計的部分內(nèi)容放在課程教學(xué)中或者作為課后作業(yè)完成，讓學(xué)生帶著任務(wù)有針對性地學(xué)習(xí)。比如課程講授彈簧的特性及設(shè)計后，就可以安排手扳封罐機(jī)升降機(jī)構(gòu)的設(shè)計；講授齒輪傳動、軸、軸承知識后，就可以布置學(xué)生進(jìn)行減速裝置的設(shè)計等。

在課程設(shè)計期間，課題小組與學(xué)生共同執(zhí)行了機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)整體設(shè)計、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)案例的要求，共同執(zhí)行了教學(xué)改革項目實施方案與進(jìn)度，效果良好，正是因為課題小組的努力、學(xué)生的努力，使得教改工作能夠順利開展，取得了相應(yīng)成果，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足。

3 教學(xué)改革成果與問題

課題小組按照機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)整體設(shè)計、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)案例的要求，本著過程、結(jié)果并重的思路，從設(shè)計方案、設(shè)計計算、裝配圖、零件圖、設(shè)計說明書、答辯等環(huán)節(jié)對課程設(shè)計進(jìn)行了全過程指導(dǎo)、考核，著力培養(yǎng)、打造學(xué)生的機(jī)械工程觀念，使得教改項目取得了三點創(chuàng)新、三項成果，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了三處不足。

3.1 三點創(chuàng)新 ①本教改項目是設(shè)計一整的工作機(jī)器——手扳封罐機(jī)，沒有限定設(shè)計思路，可以有不同的設(shè)計方案，讓學(xué)生有拓展和創(chuàng)新的空間。②本教改項目是設(shè)計易拉罐封口機(jī)器，機(jī)器有具體的封罐功能動作，容易激起學(xué)生的探索興趣，且學(xué)生非常熟悉易拉罐，新項目貼近生活本源。③本教改項目在學(xué)生工作任務(wù)分配上采用錯開方法，使學(xué)生分別承擔(dān)不同的設(shè)計任務(wù)（工作量相當(dāng)）。

3.2 三項成果 ①每個學(xué)生都以文件袋的形式有了一套技術(shù)文件（設(shè)計任務(wù)書、裝配圖、零件圖、設(shè)計說明書），全班整合后就形成了手扳封罐機(jī)全套技術(shù)文件。②課題小組積累了大量教改原始數(shù)據(jù)、資料及經(jīng)驗，形成了課題研究報告，使教改項目的后續(xù)改進(jìn)、完善有了明確的工作方向。③課程設(shè)計使學(xué)生有了綜合實踐的平臺，有了理論聯(lián)系實際的工作，有了查找資料、檢索文獻(xiàn)的能力，使學(xué)生向著機(jī)械工程又邁進(jìn)了一步。

3.3 三處不足 ①雖然本次教改提倡機(jī)器方案設(shè)計的多元及創(chuàng)新，通過頭腦風(fēng)暴法、討論研究法，學(xué)生對手扳封罐機(jī)確實提出了2種設(shè)計方案，繪制出了機(jī)器傳動系統(tǒng)圖，但根據(jù)設(shè)計方案擇優(yōu)原則，最后全班統(tǒng)一選擇了企業(yè)樣機(jī)的設(shè)計方案。這種做法雖然在一定程度上把學(xué)生從減速器單一的設(shè)計思路中解放出來，讓學(xué)生的思維多元化，但最終結(jié)果仍然沒有起到實質(zhì)性的創(chuàng)新鍛煉。②雖然本次教改強(qiáng)調(diào)了過程考核，但收效不是很明顯，如何對學(xué)生進(jìn)行過程考核還有待思考、加強(qiáng)。③學(xué)生完成的技術(shù)文件（裝配圖、零件圖、設(shè)計說明書）總體而言質(zhì)量不是很高，如何在有限的時間內(nèi)提升設(shè)計質(zhì)量也是要亟待解決的一大問題。

課題組在后續(xù)的教學(xué)工作中還要持續(xù)去改進(jìn)，努力去完善，最大限度地把問題的影響降到最低，讓師生均通過教改受益，課題組也會考慮擴(kuò)大教改項目的使用班級，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)改革中來，讓更多的學(xué)生受益。教改實踐證明，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力和團(tuán)隊合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力以及對實際項目的駕馭能力；使學(xué)生對所學(xué)科目如機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械零件有更深刻和更明確的認(rèn)識，加深了學(xué)生對機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計、機(jī)械傳動精度分析、公差配合選用的理解；使學(xué)生在自主實踐中熟悉產(chǎn)品從市場調(diào)研、方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計到繪制圖紙的整個設(shè)計流程，讓學(xué)生懂得工程設(shè)計的路徑、方法與過程；達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、機(jī)械制圖能力、團(tuán)隊合作能力、交流溝通能力的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新意識，為今后從事機(jī)械專業(yè)工程技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)探索[J].價值工程，2011（36）.

[2]劉喜平，段成燕，王金.基于CDIO模式下機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實踐教學(xué)方法的探討[J].價值工程，2010（32）.

第4篇：機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；課程建設(shè)；實踐

一、引言

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)一大任務(wù)即為培養(yǎng)學(xué)生自主分析及解決工程實際問題的能力。因而在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，一方面應(yīng)要求學(xué)生掌握基本的理論知識，一方面更應(yīng)注重對學(xué)生動手設(shè)計能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)作為機(jī)械類、近機(jī)類相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中至關(guān)重要的一環(huán)。由此可見，對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程建設(shè)的實踐與探索開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程建設(shè)中存在的主要問題

1．設(shè)計題目大同小異課程設(shè)計對象大多以減速器為主，各屆學(xué)生均被要求開展減速器設(shè)計，除去參數(shù)存在一定差異外，其他工作原理、設(shè)計步驟則大都如出一轍。長此以往，新鮮感必然會不斷喪失，一方面使得教師產(chǎn)生一定的疲倦感，一方面使得教師在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新，進(jìn)而對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)造成負(fù)面影響。除此之外，因設(shè)計題目大同小異，多個學(xué)生面對同一項目，進(jìn)而引發(fā)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。2．學(xué)生自主設(shè)計能力不足在設(shè)計期間，學(xué)生僅需依據(jù)教材相關(guān)要求開展操作即可，教材中對各項設(shè)計步驟均有明確介紹。如此一來，極易使得學(xué)生產(chǎn)生固定思維，設(shè)計內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，操作趨向于模式化。學(xué)生個性化特性未能得到有效凸顯，學(xué)生特長難以得到有效發(fā)揮，進(jìn)而對學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展造成極大制約。除此之外，因設(shè)計時間有限，教師教學(xué)任務(wù)繁重，為了完成課程，教師面對學(xué)生的求助往往是有問必答。長此以往，必然會對學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)造成不利影響。3．學(xué)生對課程設(shè)計缺乏有效認(rèn)識一些學(xué)生片面認(rèn)為機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)只不過是一門考察課程，只是對各項專業(yè)知識開展串聯(lián)，學(xué)習(xí)意義不大。為了完成教師布置的設(shè)計項目，東拼西湊、上網(wǎng)抄襲，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏對課程設(shè)計的有效認(rèn)識。

三、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程建設(shè)的實踐與探索

高校在時展新形勢下，要緊跟社會發(fā)展腳步，不斷開展改革創(chuàng)新，在先進(jìn)教學(xué)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗的支持下，逐步推進(jìn)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程建設(shè)的實踐與探索。如何進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程建設(shè)有序開展，可以將下述內(nèi)容作為切入點：1．構(gòu)建課程新體系，優(yōu)化課程內(nèi)容首先，高校應(yīng)結(jié)合結(jié)合機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程特征，對該課程教學(xué)改革思路予以有效明確，即為革新教育教學(xué)思想觀念，緊緊圍繞技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)課程體系優(yōu)化調(diào)整，構(gòu)建機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程全新教學(xué)體系；注重對學(xué)生工程實踐能力、設(shè)計創(chuàng)新能力及綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)，構(gòu)建集課程教學(xué)、設(shè)計訓(xùn)練、實驗教學(xué)等于一體的教學(xué)體系?；诖?，通過對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實掌握機(jī)械設(shè)計的基本知識、基本理論及基本技能能力，提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計能力，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。2．優(yōu)化教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)方法是提高機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對以學(xué)生為中心教育思想的有效認(rèn)識，在教學(xué)過程中真正意義上做到以學(xué)生為主體、以教師主導(dǎo)，盡可能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。在教學(xué)期間，推進(jìn)基礎(chǔ)理論與設(shè)計實踐、生產(chǎn)實際的有機(jī)相融，結(jié)合技術(shù)人才培養(yǎng)需求，有序引入前沿技術(shù)、前沿成果，拓寬學(xué)生設(shè)計視野。在教學(xué)期間，結(jié)合機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程不同章節(jié)實際特征，可逐一引入小組討論式教學(xué)、項目任務(wù)教學(xué)、工程案例教學(xué)等教學(xué)方式。與此同時，還可運用工學(xué)結(jié)合教學(xué)、課外競賽激勵等教學(xué)方法，以調(diào)動起學(xué)習(xí)主觀能動性，并推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。3．強(qiáng)化實踐教學(xué)活動創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由實驗教學(xué)、課程設(shè)計、設(shè)計訓(xùn)練等內(nèi)容組成。在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，借助機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗室、機(jī)械零件陳列室等教學(xué)環(huán)境，依托課內(nèi)外有效結(jié)合的教學(xué)體系及分項目、分模塊的實驗教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的動手操作能力、問題分析解決能力，促進(jìn)收獲良好的教學(xué)成效。在課程設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)對課程設(shè)計內(nèi)容予以有效深化，提高設(shè)計題目的多樣性。依托設(shè)計主線，既涵蓋傳動裝置設(shè)計的傳統(tǒng)題目，有引入生產(chǎn)實踐中最新開發(fā)的新題目；對制作完畢設(shè)計圖紙，既可通過手工繪圖方式完成，又可通過計算機(jī)輔助繪圖方式完成，經(jīng)由一些設(shè)計實踐，提高學(xué)生設(shè)計實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、問題分析解決能力。在設(shè)計訓(xùn)練過程中，為了推進(jìn)基礎(chǔ)理論與設(shè)計實踐的有效相融，可引導(dǎo)學(xué)生開展“軸系零件”測繪、上機(jī)開展計算機(jī)輔助設(shè)計等設(shè)計訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生計算機(jī)輔助設(shè)計能力、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計能力，為接下來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，要想收獲良好的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，就要不斷推進(jìn)課程設(shè)計模型改革，并科學(xué)設(shè)置課程設(shè)計實踐，逐步調(diào)動起學(xué)生對課程設(shè)計的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，清楚認(rèn)識機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程建設(shè)內(nèi)涵，全面分析機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程建設(shè)中存在的主要問題，“構(gòu)建課程新體系，優(yōu)化課程內(nèi)容”、“優(yōu)化教學(xué)方法”、“強(qiáng)化實踐教學(xué)活動創(chuàng)新”等，積極促進(jìn)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程建設(shè)有序開展。

參考文獻(xiàn)：

［1］張鄂．“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”省級精品課程建設(shè)的實踐與探索［J］．教育教學(xué)論壇，2015，12（11）：148－150．

［2］劉桂花．高職精品資源共享課程建設(shè)初步探索與實踐———以高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程為例［J］．亞太教育，2016，06（36）：157－158．

第5篇：機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計范文

1.明確課程在專業(yè)教育中的重要性?！稒C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程實踐性強(qiáng)，涉及范圍廣，涵蓋的內(nèi)容多，并且與工程力學(xué)、工程制圖等先修課程聯(lián)系緊密，在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教育中具有重要地位。它不僅要求學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的基本概念、理論及設(shè)計方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定傳動創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。在以往的教學(xué)中，由于學(xué)生對于該課程的重要性缺乏認(rèn)識，往往重視不夠，在一定程度上造成學(xué)習(xí)積極性不高。在實際的教學(xué)過程中若能考慮專業(yè)對課程的特殊要求，在講機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)時，將一些涉及所學(xué)專業(yè)的具體應(yīng)用與課程內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣一定會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生對該課程在建筑工程中的作用和重要性有比較全面的認(rèn)識。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相應(yīng)地就由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而在課程安排上，對教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尤其是要考慮專業(yè)綜合的要求，同時為了降低課程的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生具有有一定的基礎(chǔ)理論，要將課程安排在部分基礎(chǔ)課之后。

2.精心組織教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)專業(yè)的變革。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)為非機(jī)類專業(yè)，對于非機(jī)類專業(yè)，課程的應(yīng)用性是非常重要的，該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了設(shè)計機(jī)器，而是為學(xué)習(xí)如何使用和選擇專業(yè)機(jī)械，所以，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教材要對一些繁雜的公式推導(dǎo)、論證過程以及理論分析進(jìn)行適當(dāng)取舍，力爭讓學(xué)生不必要花太多的時間和精力在相關(guān)公式與定理的推導(dǎo)上，但是要強(qiáng)化工程設(shè)計思維的有關(guān)內(nèi)容，尤其是關(guān)于機(jī)械設(shè)備零部件結(jié)構(gòu)性能與使用、安裝調(diào)試與維護(hù)方面的內(nèi)容，重點讓學(xué)生掌握相關(guān)理論的實際應(yīng)用。從而培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論解決實際問題的能力，這樣做定會取得更好的教學(xué)效果，更容易實現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要與機(jī)械設(shè)備相關(guān)聯(lián)，與工程實踐聯(lián)系緊密，在教學(xué)過程中老師應(yīng)做到結(jié)合工程實際，力爭真實地再現(xiàn)實際機(jī)械的工作過程，并按照這一理念對課程進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計。對于建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)，就應(yīng)該以建筑設(shè)備相關(guān)產(chǎn)品為載體，對課程內(nèi)容進(jìn)行全面的規(guī)劃設(shè)計，科學(xué)設(shè)計各種類型工作任務(wù)，重點讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)型工作任務(wù)學(xué)習(xí)掌握該課程的主要內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。同時還要大力推動教學(xué)內(nèi)容改革，緊跟最新科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，以建筑環(huán)境與設(shè)備工程在現(xiàn)代建筑中的設(shè)計、運行、管理需要為出發(fā)點，了解最新的機(jī)械設(shè)計方法及先進(jìn)的相關(guān)專業(yè)機(jī)械，增加課堂信息量，在一定程度上拓寬學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐步向高等教育國際化水平邁進(jìn)。

3.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。該課程內(nèi)容具有知識面寬、知識點多，且綜合性強(qiáng)的特點，因此要求任課教師在教學(xué)活動中采用靈活的教學(xué)方法。在實際課堂教學(xué)過程中，最好采用啟發(fā)性教學(xué)，以增強(qiáng)與學(xué)生間的互動，由于在啟發(fā)式課堂教學(xué)中，學(xué)生能主動思考問題，從而能收到良好的教學(xué)效果。另外，還要多組織開展課堂討論，從多方面來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)模式方面，應(yīng)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，充分利用各種教學(xué)手段以提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)素材進(jìn)行科學(xué)合理編排，采用文字、圖像、動畫和聲音等多種手段展示教學(xué)內(nèi)容，并能夠形象具體地表現(xiàn)抽象難懂的知識點，已經(jīng)得到非常廣泛的應(yīng)用。但其也有自身的缺點，由于多媒體教學(xué)方法信息量大，在一定程度上造成教學(xué)進(jìn)度變快，同時學(xué)生沒有思維跟隨，往往跟不上教師的講解進(jìn)度。而傳統(tǒng)教學(xué)方法中，與多媒體教學(xué)相比，板書更能適應(yīng)學(xué)生的思維方式，由于很多學(xué)生有記筆記的習(xí)慣，傳統(tǒng)教學(xué)在這方面與多媒體教學(xué)相比也有一定的優(yōu)勢，同時教師可以在板書的時候隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，主動地調(diào)整講授速度。教師應(yīng)改變過分依賴PPT的教學(xué)模式，適當(dāng)增加課堂板書的內(nèi)容，將傳動教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，取長補短，取得最佳的教學(xué)效果。

二、實踐教學(xué)

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于該專業(yè)學(xué)生在以后的工作中會遇到各種專業(yè)機(jī)械，因此理論與實際的結(jié)合，特別是要跟工程實際中所接觸到的各種專業(yè)機(jī)械結(jié)合，對該課程來說顯得尤為重要，從而讓學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，了解一些專業(yè)機(jī)械的基本特點和組成。我校該專業(yè)本課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有實驗教學(xué)和課程設(shè)計兩部分內(nèi)容，下面分別介紹。

1.實驗教學(xué)。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗課是教學(xué)過程中的非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)理論與實際相結(jié)合、提高分析問題和解決問題的能力以及開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛能的重要手段。因此對于建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)這類非機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，為了幫助他們加深對機(jī)械的理解，安排一定量的實驗教學(xué)是非常必要的。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，我們學(xué)校根據(jù)實際情況，為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生對機(jī)械加工的各個環(huán)節(jié)有更直觀的認(rèn)識，并加深對課堂講授知識的理解安排建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行為期1周的金工實習(xí)。

2.課程設(shè)計。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計是與機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)相配套的一門重要的實踐類課程，是學(xué)生第一次較全面接觸機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計方法的課程，其目的是訓(xùn)練學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、工程材料、工程力學(xué)、工程制圖等多個課程的知識，并做到綜合運用，同時培養(yǎng)學(xué)生正確使用各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊和圖冊等相關(guān)資料的能力，進(jìn)而掌握機(jī)械設(shè)計的基本方法和技能。該課程在培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計意識、綜合應(yīng)用理論知識的能力和創(chuàng)新思維能力等方面起著重要作用。要達(dá)到這一目的，在課程設(shè)計教學(xué)中要做到：第一，在課程設(shè)計任務(wù)布置時，首先要將設(shè)計的目的、要求進(jìn)行詳細(xì)講解。其次對于設(shè)計過程，應(yīng)針對學(xué)生不同水平采取分類指導(dǎo)方法，因為講得太詳細(xì)，不利于發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng)能力和獨立思考能力。反之，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師要付出更多的耐心進(jìn)行講解，力爭做到所有學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度基本一致；第二，推薦一些必要的參考書。在課程設(shè)計中，學(xué)生需要用到一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范以及其他參考資料，因此合適的參考書也是非常必要的；第三，教師在指導(dǎo)課程設(shè)計的過程中要經(jīng)常提問學(xué)生，多與學(xué)生互動，解決設(shè)計中遇到的問題。在設(shè)計指導(dǎo)過程中通常會出現(xiàn)下列問題，比如一些學(xué)生生搬硬套參考資料中的設(shè)計案例，通過經(jīng)常提問，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計過程中遇到什么問題，幫助學(xué)生理解分析問題，進(jìn)而解決問題，從而提高他們機(jī)械設(shè)計的能力。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計時間一般是一周或兩周，時間緊學(xué)生人數(shù)多，大部分學(xué)生往往很難考慮和回答較多的問題，對于指導(dǎo)老師而言，全面了解所有學(xué)生掌握知識面的情況也比較困難，這勢必會影響最后成績的評定。我們采用分組答辯與個人回答問題相結(jié)合的方法來進(jìn)行評分。這樣既可以引起每個學(xué)生對課程設(shè)計的重視，也可以杜絕少數(shù)學(xué)生沒有實質(zhì)參與課程設(shè)計的情況。

三、結(jié)語

第6篇：機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計范文

（一）對教學(xué)的探索過程

1.初期的教學(xué)過程。對這部分內(nèi)容初次教學(xué)時，本人認(rèn)為給學(xué)生把所有的內(nèi)容講透講清楚，把所有知識點的來龍去脈介紹給學(xué)生，學(xué)生就能掌握好。結(jié)果由于講的內(nèi)容多，沒有突出重點，方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容沒有達(dá)到教學(xué)大綱要求的目標(biāo)。學(xué)生不能用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計計算，不會查取參數(shù)，各公式在什么樣條件下運用心里沒有底。在講例題過程中，我不得不把所學(xué)內(nèi)容再講一遍，雖然是結(jié)合例題又一次講解，但效果還是不好。

2.尋求方法和總結(jié)經(jīng)驗的過程。初期的教學(xué)過程中，我雖然經(jīng)歷了很多失敗，但沒有氣餒，而是向有經(jīng)驗的教師請教，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，多聽他們的課，吸取他們的經(jīng)驗。同時查閱有關(guān)資料，學(xué)習(xí)其他學(xué)校教師在機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)方面的案例，另外對本課程教學(xué)大綱及課程內(nèi)容進(jìn)一步深入研究，找出各節(jié)課的重難點及達(dá)到的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)教學(xué)方法和研究課程內(nèi)容，使自己在教學(xué)過程中的思路清晰了，所講的內(nèi)容學(xué)生也容易掌握了。但我并沒有以取得這么一點成績感到滿足，而是在教學(xué)過程中進(jìn)一步探索和研究，在對齒輪設(shè)計計算內(nèi)容的每一次教學(xué)中都有目的地采用不同的教學(xué)手段，并從中總結(jié)出一些好的教學(xué)方法，取得了一定的教學(xué)效果。

（二）通過探索總結(jié)出的教學(xué)方法

1.對公式正確說明。齒輪設(shè)計計算部分公式很多而復(fù)雜，有些公式來自其它課程中，由于學(xué)生知識面有限，所以學(xué)起來不好理解。針對這種情況，我采取了對公式推導(dǎo)和來源進(jìn)行淡化處理，而對公式里的參數(shù)重點講解。比如，齒面接觸應(yīng)力計算公式怎么推導(dǎo)出來的，不要求重點講解，而是讓學(xué)生知道該公式來自彈性力學(xué)，用于兩圓柱體承受正壓力時，求兩圓柱體接觸處的最大應(yīng)力，因此也可以通過該公式求兩齒輪齒面接觸處的應(yīng)力。學(xué)生明白為什么要用這個公式后，對公式里的各參數(shù)要進(jìn)行詳細(xì)說明，特別是公式用于齒輪計算時，一些參數(shù)的變化要重點說明，比如載荷系數(shù)、齒寬系數(shù)、傳動比、材料系數(shù)、節(jié)點嚙合系數(shù)等。除了齒面接觸應(yīng)力公式外，還有很多其他公式，同樣，這些公式的推導(dǎo)不是重點，但對這些公式的用法、公式里的參數(shù)也要詳細(xì)說明，使學(xué)生切實掌握。

2.正確使用公式。學(xué)生了解公式后，要學(xué)會正確使用公式，特別是一些公式的使用場合，使用時有什么條件，使用中要注意些什么等內(nèi)容必須講清楚。比如，齒面接觸強(qiáng)度計算公式和齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計算公式適用場合是不一樣的，在不同條件下用不同方法計算。閉式軟齒面齒輪傳動主要失效形式是齒面疲勞點蝕，設(shè)計計算時應(yīng)按齒面接觸強(qiáng)度計算公式進(jìn)行計算，按齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計算公式進(jìn)行校核；閉式硬齒面齒輪傳動主要失效形式是齒根疲勞折斷，設(shè)計計算時應(yīng)按齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計算公式進(jìn)行計算，按齒面接觸強(qiáng)度計算公式進(jìn)行校核。讓學(xué)生掌握這個原則，在實際設(shè)計計算中，要根據(jù)材料熱處理情況判別軟硬齒面，從而正確使用公式進(jìn)行設(shè)計計算。其它公式也是一樣，在搞清楚使用場合，附加條件的情況下應(yīng)用于實際計算中。

3.正確選用參數(shù)。齒輪設(shè)計計算公式中使用的參數(shù)很多，除了掌握參數(shù)意義外，還要正確選用參數(shù)。因此在教學(xué)中讓學(xué)生重點掌握選取參數(shù)的方法，對于每一種參數(shù)都要舉例說明參數(shù)應(yīng)怎樣選取，特別是通過圖表選取參數(shù)的方法要詳細(xì)講解。比如，齒面接觸疲勞極限和齒根彎曲疲勞極限查取時，必須注意齒輪所用的材料是什么，根據(jù)所用材料來查圖和查曲線，要防止查取的圖形或曲線不對，而得出錯誤的取值；又如，查取齒形系數(shù)時要注意標(biāo)準(zhǔn)齒輪和變位齒輪，一般是按標(biāo)準(zhǔn)齒輪查圖選取，如果是變位齒輪，要注意變位系數(shù)，按變位系數(shù)曲線查?。辉偃?，動載荷系數(shù)和載荷分布系數(shù)，查取時要注意齒輪精度和齒輪的布置情況，要按對應(yīng)的曲線查??；學(xué)生只有學(xué)會了參數(shù)的選取方法，才能正確選取參數(shù)并套入計算公式進(jìn)行設(shè)計計算。

4.通過實例進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。通過以上教學(xué)過程，學(xué)生雖然初步掌握了設(shè)計計算方法，但不通過實例進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在實際設(shè)計計算中，就達(dá)不到運用自如的目的。因此，必須通過實例進(jìn)行設(shè)計計算過程的說明，在實例講解過程中，必須使用互動式教學(xué)模式，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生動腦思考，把所學(xué)理論內(nèi)容用于實際設(shè)計中，而教師不要講的太多，只給學(xué)生起引導(dǎo)的作用。通過學(xué)生動手設(shè)計計算，可以提高學(xué)生設(shè)計計算的熟練程度，也進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)到的設(shè)計計算知識，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力和創(chuàng)新能力。

5.在實踐中得到運用和強(qiáng)化。學(xué)生所學(xué)的知識如果不和實踐緊密結(jié)合，學(xué)生會認(rèn)為所學(xué)知識沒有多大用處，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，而機(jī)械設(shè)計課程為學(xué)生創(chuàng)造了這個平臺，就是學(xué)了這門課后有一個課程設(shè)計的過程。機(jī)械零件課程設(shè)計是機(jī)械設(shè)計課程非常重要的實踐性環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課程設(shè)計，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。課程設(shè)計中，齒輪設(shè)計計算也是很重要的部分，學(xué)生為了完成課程設(shè)計任務(wù)，會再一次運用所學(xué)的齒輪設(shè)計計算知識。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)齒輪設(shè)計計算內(nèi)容時又不清楚的地方，那么在課程設(shè)計中，通過教師指導(dǎo)，同學(xué)之間的討論，會得到解決。另外，通過理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)的齒輪設(shè)計計算知識進(jìn)一步得到強(qiáng)化。同時也能使學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)的知識是有用的，只有掌握好了這些知識，才能運用它對機(jī)械零部件進(jìn)行設(shè)計計算，才能成為一名設(shè)計工作者，從而進(jìn)一步激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

以上是本人在多年教學(xué)過程中的初步探索，通過應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)生參與教學(xué)的互動性明顯增長，學(xué)習(xí)的主動性也有了顯著提高，掌握的齒輪設(shè)計計算知識比較牢固，能把所學(xué)的齒輪設(shè)計計算知識較熟練地運用于實際設(shè)計計算中。

參考文獻(xiàn)：

[1]季明善.主編機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2005.

第7篇：機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；教學(xué)思路；理論聯(lián)系實際

80年代末90年代初一直延續(xù)至今，我國已經(jīng)成為世界著名的“制造大國”，在我們還來不及為這樣的“殊榮”歡呼雀躍時，“制造大國”背后掩藏的問題已經(jīng)日益凸顯出來，技術(shù)力量薄弱，環(huán)境污染嚴(yán)重，資源浪費驚人。國家也越來越重視技術(shù)創(chuàng)新，也在不斷加大力度力爭從“中國制造”轉(zhuǎn)變到“中國設(shè)計”。未來科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。作為機(jī)械類教學(xué)工作者要在我們平時的日常教學(xué)當(dāng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系時間的能力。

1 課程特點

1.1、基礎(chǔ)性

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程在理論方面，涵蓋的內(nèi)容包括高等數(shù)學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計等等，是學(xué)生們進(jìn)行其他機(jī)械類課程學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的基礎(chǔ)；《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程在技術(shù)應(yīng)用方面，對常用機(jī)械零部件如機(jī)床、工程機(jī)器中常用機(jī)構(gòu)和機(jī)械零部件，包括刨床中的橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)，沖床上的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)以及軸、軸承、萬向節(jié)等都有很詳細(xì)的描述。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的理論知識和技術(shù)應(yīng)用知識會有一定的了解，具備分析簡單機(jī)械的工作原理和設(shè)計簡單機(jī)構(gòu)和零件的能力。

1.2、針對性

高職高專辦學(xué)目標(biāo)是向社會輸送優(yōu)秀的技能型人才，針對我們學(xué)生的實際情況，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》作為機(jī)械課程體系架構(gòu)下的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能積攢了“內(nèi)力”，使得他們在今后不管面臨多么復(fù)雜的機(jī)械裝置都能夠找出最基本的原理所在，從而更好的開展自身的工作。

1.3、實踐性

動手能力是對學(xué)生能力評估的硬性指標(biāo)?！袄碚撀?lián)系實際”是亙古不變的真理。《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》中不但有對原理的闡釋，也有對機(jī)器或機(jī)構(gòu)在實際生產(chǎn)中碰到的問題進(jìn)行描述及解釋。學(xué)校同樣對學(xué)生的實際應(yīng)用能力提出了需求，實訓(xùn)課和課程設(shè)計就是很好的佐證，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的崗位技能。每個章節(jié)的結(jié)束都會要求學(xué)生動手設(shè)計相關(guān)零部件或機(jī)構(gòu)，需要學(xué)生們拿出成果，或是簡單的機(jī)構(gòu)簡圖又或是設(shè)計說明書及設(shè)計圖紙，以訓(xùn)練及考察他們對課程的掌握程度。

2 課堂教學(xué)思路

就機(jī)械制造業(yè)而言，中職生是企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的操作者，更多的是“低端”產(chǎn)品或“技術(shù)含量低”的操作者；本科生是企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計者或技術(shù)管理者；介于兩者之間，高職高專生必定是高素質(zhì)技能型操作者，知曉設(shè)計初步，會操作更會“精”操作，這就要求具有高職高專特色的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1、結(jié)合實際，調(diào)動興趣

根據(jù)學(xué)生們所處的年齡段的特點——愛動，活躍，青春，想要讓他們靜下心來學(xué)習(xí)鉆研機(jī)械理論幾乎是一件不大可能的事情，但如果在課堂中結(jié)合實際案例則會起到不一樣的效果。

筆者在給學(xué)生講授一部完整機(jī)器的組成時，聯(lián)系到日常生活中常見的自行車，人是自行車的動力部分，鏈條是傳動部分，車頭是控制裝置，車輪則是執(zhí)行部分。這樣不僅很快的調(diào)動了學(xué)生們的興趣，而且使他們更好的了解掌握了這些名詞。

在給學(xué)生講授漸開線直齒圓柱齒輪幾何尺寸時，給學(xué)生設(shè)計了一個情景：在前不久，一臺車床出現(xiàn)故障，此設(shè)備運行時會有噪聲，陳師傅打開主軸箱發(fā)現(xiàn)一個齒輪磨損嚴(yán)重，因此交給小王一個任務(wù)：帶著一張寫著模數(shù)、齒數(shù)及相關(guān)參數(shù)到倉庫去找一個齒輪進(jìn)行更換。小王拿著師傅寫的條子奔到倉庫，結(jié)果愣住了……

同學(xué)們在看到這個情景時，都非常感興趣，積極討論，各抒己見。

這個情景完全就是一個實際生產(chǎn)實例，涉及到的知識點有標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪幾何尺寸的計算、用千分尺測量直齒圓柱齒輪的幾何尺寸、齒輪的失效形式等等。通過這個情景同學(xué)們不僅能夠很好的掌握理論知識，而且在將來的工作崗位上碰到類似的問題，他們解決實際問題的能力將不可低估。

2.2、邊學(xué)邊練，理論聯(lián)系實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，職業(yè)教育具有自己的特性，動手能力的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)生的就業(yè)。學(xué)校也非常重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實訓(xùn)基地的創(chuàng)建，校辦工廠的運營等等都為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力提供了條件。

曾聽過有些企業(yè)抱怨一些學(xué)生動手能力差，對于每批新進(jìn)的員工企業(yè)都必須安排幾個月的時間在生產(chǎn)一線進(jìn)行培訓(xùn)，而不能直接拿來就用。我們學(xué)校每學(xué)期每個班都有四五周的時間去實訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，不僅如此，學(xué)校還同企業(yè)積極聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，不斷提升自身能力，為將來進(jìn)入社會做好鋪墊。在實訓(xùn)中心和企業(yè)的鍛煉促進(jìn)了《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)使學(xué)生的實習(xí)效果更佳。

2.3、緊抓科技前沿，拓寬知識面

作為老師要以自己廣博的知識量，盡量讓學(xué)生們在有限的教學(xué)中了解更多。這對于我們教師來說更具挑戰(zhàn)，不僅要對自己的專業(yè)知識精通，還要不斷關(guān)注最新的前沿技術(shù)，不僅僅是局限于一個行業(yè)而是要對所有的制造行業(yè)都進(jìn)行了解，只有這樣才能夠在課堂當(dāng)中根據(jù)學(xué)生們不同的興趣以及要求來進(jìn)行教學(xué)。

教師通過對前沿科技進(jìn)行提煉之后以淺顯易懂的原理來教授給學(xué)生，任何看似多么復(fù)雜的機(jī)械都是由簡單的機(jī)械原理所形成的，機(jī)械無論是簡單如自行車亦或是復(fù)雜如航天器都是根據(jù)簡單的機(jī)械原理所設(shè)計出來的。將復(fù)雜的、前沿的機(jī)器賦以最基本的原理使學(xué)生們更好的掌握《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程。

3 結(jié)束語

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是機(jī)械工程類各專業(yè)的主干課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計能力的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。高職院校的學(xué)生，畢業(yè)之后就面臨走向生產(chǎn)第一線，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要在平時的課堂教學(xué)當(dāng)中融入案例，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。課堂教學(xué)中可以采?。航Y(jié)合生產(chǎn)實例，邊學(xué)邊練、參加校內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)，了解科技前沿、拓寬知識面等思路，努力將高職學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計范文

Abstract： Mechanical Design course is one of the important professional courses for electrical major. Aiming at the common problems in the teaching process of Mechanical Design， this paper proposed the reform in teaching content， teaching methods and assessment methods to stimulate student's interest in learning and improve teaching quality.

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計；教學(xué)；改革

Key words： Mechanical Design；teaching；reform

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）20-0284-02

0 引言

《機(jī)械設(shè)計》是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，是高等學(xué)校機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的一門主干專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、工程意識訓(xùn)練的主要課程[1]。通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握畢業(yè)后從事機(jī)械行業(yè)工作的基本知識和基本技能，也為本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)。目前，在實際的教學(xué)過程中主要存在以下問題：一是機(jī)械設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，而學(xué)時相對較少；二是教材使用不科學(xué)，有些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力方面作用不大，但仍占用一定的課時；三是教學(xué)手段不夠靈活多樣，現(xiàn)代教育手段得不到正確使用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響了教學(xué)效果；四是學(xué)生對實驗教學(xué)重視不夠，獨立性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性；五是考核方式單一，容易造成高分低能現(xiàn)象。

針對上述問題，本文在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式三個環(huán)節(jié)上進(jìn)行了課程教學(xué)改革，以期使學(xué)生不僅具備機(jī)械設(shè)計的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，同時具備一定的實踐創(chuàng)新能力，為日后的學(xué)習(xí)深造和就業(yè)上崗打下堅實基礎(chǔ)。

1 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的改革首要任務(wù)是課程體系以及教材的改革。既不能遺漏知識點，又要避免重復(fù)。在內(nèi)容的處理和編排上要以“需要”為準(zhǔn)繩，以“夠用”為尺度，以“會用“為目標(biāo)[2]。因此，機(jī)械設(shè)計的教材內(nèi)容應(yīng)圍繞“掌握概念、突出技能、重在應(yīng)用”展開。但目前的教材中，教學(xué)內(nèi)容多而課時相對少，這就要求在教材的選擇上既要有內(nèi)容上的先進(jìn)性，又要注意理論知識的深度把握；既要注意理論知識的學(xué)習(xí)，又要強(qiáng)調(diào)實際能力的培養(yǎng)，內(nèi)容應(yīng)“少而精”，制定合理的教學(xué)計劃，做到有的放矢、學(xué)以致用，對于一些過深的、不必要的理論推導(dǎo)和證明應(yīng)該刪掉。例如齒輪傳動中按齒面接觸疲勞強(qiáng)度和齒根彎曲疲勞強(qiáng)度設(shè)計公式的推導(dǎo)過程；帶傳動中帶即將打滑時緊邊拉力與松邊拉力之間關(guān)系式的推導(dǎo)等內(nèi)容應(yīng)該刪去。同時，在科學(xué)地使用教材的同時，應(yīng)與時俱進(jìn)，跟蹤科學(xué)技術(shù)發(fā)展在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中產(chǎn)生的新成果、新方法、新成果并及時補充到教材中去，開闊學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2 教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然是以課堂講授為主，老師在教學(xué)中滿堂灌，教與學(xué)的互動較少，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上創(chuàng)造性。

新型的教學(xué)模式要求“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”，因此要求我們豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段。首先，應(yīng)該將教學(xué)方式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，實行課堂講授討論、學(xué)生獨立思考的雙向模式教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動，師生可以共同的設(shè)問思考、問題延伸、知識拓展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。第二，采用啟發(fā)式、類比式等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深知識點的理解與應(yīng)用。比如，在軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生分析多種布置方案，從而找到最佳的方案，使學(xué)生運用發(fā)散性思維來考慮問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。第三，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)的過程中可以打破先理論后實驗驗證的陳舊模式，課堂教學(xué)也可從實驗入手，再從實驗中引入問題，這樣具體而真實。比如講解機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)運動簡圖畫法時，可以讓學(xué)生走入實驗室，對著模型來學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)運動簡圖的畫法。這樣的模式可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。在課堂理論教學(xué)時，也可有選擇性地將一些元器件帶到課堂上去。第四，要將多媒體課件與黑板教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教育手段應(yīng)加以充分的運用。對于關(guān)鍵的理論推導(dǎo)、重要例題，教師可以在黑板上進(jìn)行，而對于大量的概念以及圖形，使用多媒體課件就可以省下很多時間?？傊嗝襟w課件以大量的視聽信息、高科技的表現(xiàn)形式以及圖形、圖像的三維動畫效果沖擊了學(xué)生的思維興奮點，使情景學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。第五，可以經(jīng)常聘請工程技術(shù)人員開設(shè)講座，他們會給教學(xué)帶來最新、最直接的知識以及人才需求，便于我們把生產(chǎn)第一線的科技信息帶到課堂上去，使我們的教學(xué)真正能夠與時俱進(jìn)，符合社會發(fā)展需求。

3 重視實踐教學(xué)

適用性和實踐性是機(jī)械設(shè)計課程的特點，所以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本課程的重要環(huán)節(jié)[3]，應(yīng)該予以重視。實踐教學(xué)主要包括實驗和課程設(shè)計。

目前開設(shè)的實驗主要是認(rèn)知性、驗證性實驗。這些實驗不利于學(xué)生培養(yǎng)全面思考問題的能力和創(chuàng)新性、發(fā)散性的思維能力，更不利于學(xué)生過硬技術(shù)應(yīng)用能力的形成。因此，有必要對實驗教學(xué)作一改革。首先，加強(qiáng)應(yīng)用性的基礎(chǔ)實驗，例如組織學(xué)生裝拆與專業(yè)相關(guān)的機(jī)器，這樣可以鍛煉學(xué)生的操作能力。第二，開設(shè)創(chuàng)新性和綜合性實驗[4]，如對常見結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)意組合，由學(xué)生自己設(shè)計機(jī)構(gòu)用途，畫出機(jī)構(gòu)簡圖，并分析其可行性。第三，開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目，組織學(xué)生自己設(shè)計新機(jī)構(gòu)或?qū)σ延械臋C(jī)器機(jī)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，然后自己整理成論文、申請實用新型專利等等。

課程設(shè)計環(huán)節(jié)是機(jī)械設(shè)計教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。改革課程設(shè)計的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)也尤為重要。可以組成興趣設(shè)計小組，讓學(xué)生在設(shè)計過程中對現(xiàn)有的問題提出創(chuàng)新性解決方案；課程設(shè)計中要以學(xué)生為主，教師只起指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)過的理論知識應(yīng)用到課程設(shè)計中；重視答辯。這樣學(xué)生才會真正重視課程設(shè)計，才會真正獨立完成。

4 完善考核方式

傳統(tǒng)的考核方式就是閉卷考試，這樣容易使學(xué)生平時不好好學(xué)習(xí)、不重視實驗，考前臨時抱佛腳，造成高分低能的現(xiàn)象。因此，考核方式可以改革成由閉卷考試、實驗實訓(xùn)成績、平時成績?nèi)糠纸M成。其中閉卷成績占60%，實驗成績占30%，平時成績占10%。實驗實訓(xùn)成績的考核主要以實驗實訓(xùn)操作及實驗實訓(xùn)報告是否規(guī)范準(zhǔn)確為主要依據(jù)。對開展探索性、綜合性實驗的學(xué)生要提交論文；對于有創(chuàng)見的學(xué)生，成績從優(yōu)。平時成績的考核則可以從考勤、每次的作業(yè)完成情況來進(jìn)行?？己朔绞降亩鄻踊梢允箤W(xué)生平時按時認(rèn)真地學(xué)習(xí)，重視每次的作業(yè)和實驗實訓(xùn)，使學(xué)生累積好扎實牢固的知識基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

5 結(jié)論

機(jī)械設(shè)計是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，而機(jī)械設(shè)計是設(shè)計，是有別于別人的東西，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)還是需要我們教師不斷地在實踐中摸索和思考從而不斷改進(jìn)理念和教法的。幾年下來，通過對課程改革的研究和探索，在黃河科技學(xué)院確實取得了較好的效果，但是我們還應(yīng)該在以后的漫長教學(xué)過程中不斷完善和深化，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小平.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)改革探討[J].裝備制造技術(shù)，2013（2）： 211-212.

[2]吳琳.電工電子技術(shù)課程改革教學(xué)的思考[J].中國科技信息，2010（16）：260-261.

第9篇：機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式；課程特色

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是高等院校機(jī)械類或近機(jī)械類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實踐性，是專門培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計能力的課程?！稒C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程于2010年被學(xué)院確立為精品課建設(shè)項目，2012年12月通過驗收。經(jīng)過兩年多的建設(shè)，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法與手段、改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建“立體化”、“系列化”教材等方面形成了一定的特色也取得了一定的效果。在學(xué)院成功改設(shè)為沈陽工學(xué)院這個新形勢下，對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)有以下幾方面的設(shè)想：

1. 修訂教學(xué)目標(biāo)

基本知識目標(biāo)基本相同，在能力目標(biāo)上達(dá)到：

（1）具有繪制機(jī)構(gòu)運動簡圖的能力、具有分析常用機(jī)構(gòu)運動特性和應(yīng)用常用機(jī)構(gòu)的能力、具有合理確定機(jī)械系統(tǒng)（執(zhí)行系統(tǒng)和傳動系統(tǒng)）方案的能力；

（2）具有合理選用和設(shè)計常用機(jī)械零部件及簡單機(jī)械傳動裝置的能力；

（3） 具有運用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖冊等有關(guān)技術(shù)資料的能力。

在素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標(biāo)上達(dá)到：

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決工程實際問題的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新設(shè)計思維的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和崗位技能。

2. 構(gòu)建新的課程體系

今年，在新的教改形式下，學(xué)院各專業(yè)在基礎(chǔ)教育階段實行大學(xué)科前提下的統(tǒng)一授課的教學(xué)模式。在這樣的背景下，專業(yè)基礎(chǔ)課也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建設(shè)適應(yīng)性強(qiáng)、易于實施創(chuàng)新的專業(yè)基礎(chǔ)課程群，從根本上改變課程教學(xué)被動適應(yīng)的局面，開創(chuàng)充滿活力和新意、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)的課程教學(xué)新局面。

機(jī)械與運載學(xué)院各專業(yè)基礎(chǔ)課程有：工程制圖與計算機(jī)繪圖、互換性與技術(shù)測量、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)。此專業(yè)基礎(chǔ)課群也采用統(tǒng)一授課的教學(xué)模式，這樣依托一定的項目訓(xùn)練將相關(guān)課程按其應(yīng)用重新規(guī)劃和重組，使相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合，互為補充，互相照應(yīng)，既避免了內(nèi)容重復(fù)，又強(qiáng)化了彼此關(guān)聯(lián)，更重要的是它們以相互關(guān)聯(lián)的形式出現(xiàn)，有利于實施項目教學(xué)或案例教學(xué)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力、實際思考能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。建立專業(yè)基礎(chǔ)課群也利于教學(xué)組織和管理，真正做到教、考分離。

專業(yè)基礎(chǔ)課群在相同學(xué)時的理論教學(xué)中，注重基本原理和基本方法，在實踐環(huán)節(jié)設(shè)置中，通過不同的項目及時間的長短來體現(xiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。對專升本和考研的同學(xué)可以另行開班。

3. 教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新

根據(jù)本門課程的教學(xué)目標(biāo)，將本科的各專業(yè)教學(xué)計劃基本整合為96學(xué)時，其中包含6學(xué)時的課內(nèi)實驗。理論教學(xué)側(cè)重常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的選擇及常用機(jī)構(gòu)和通用零件設(shè)計。在教學(xué)內(nèi)容中穿插一些由工作經(jīng)驗編制而成的案例，以工程案例、實驗和課程設(shè)計為主線，重點突出應(yīng)用，如平面四桿機(jī)構(gòu)類型中，每種類型都有應(yīng)用并以選擇題的形式進(jìn)行能力測試；在常用間歇機(jī)構(gòu)中，以牛頭刨床、電影放映機(jī)等講解應(yīng)用；在輪系功用中，以汽車變速器和汽車后橋差速器為例講解輪系的變速變向功用和運動合成與分解功用，并能融合職業(yè)崗位培訓(xùn)內(nèi)容，講解一些設(shè)備維修和維護(hù)的知識。配合新的課程體系，依托項目的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程建設(shè)安排了多個項目：顎式破碎機(jī)各構(gòu)件尺寸設(shè)計、內(nèi)燃機(jī)配氣機(jī)構(gòu)凸輪的設(shè)計、牛頭刨床中擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)及棘輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計、牽引機(jī)中單級圓柱齒輪設(shè)計、萬能分度頭的蝸桿傳動設(shè)計、汽車變速器各檔傳動比的計算、分路傳動中各齒輪傳動比的計算、離心機(jī)普通V帶傳動系統(tǒng)設(shè)計、粘膠自動篩濾機(jī)連接螺栓及鍵的設(shè)計、二級圓柱齒輪減速器輸出軸及軸承設(shè)計。

4. 改進(jìn)教學(xué)方法與手段

（1）運用多媒體教學(xué)課件、動畫演示等手段進(jìn)行直觀高效、生動形象的教學(xué)，將抽象的內(nèi)容形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分調(diào)動學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維能力。

（2）側(cè)重講解一些特殊的設(shè)計方法來體現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容，例如：在平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析中，講解拆分桿組法、在同類型機(jī)構(gòu)的演化中，講解轉(zhuǎn)換機(jī)架法、在凸輪機(jī)構(gòu)輪廓曲線設(shè)計和周轉(zhuǎn)輪系傳動比計算中，講解反轉(zhuǎn)法。在創(chuàng)新內(nèi)容中還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，即一個原理或一種方法舉出不同的應(yīng)用實例，使學(xué)生的思維更活躍，并采用對比的方法說明不同原理或不同方法之間的區(qū)別，以便正確選用。

（3）采用對比方法講解概念、原理及設(shè)計方法的不同點，達(dá)到理解后記憶。

（4）以工程案例、實驗和課程設(shè)計為主線，運用啟發(fā)式、討論式、提問式等教學(xué)方法，講練結(jié)合。

（5）加強(qiáng)綜合性設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)，組織學(xué)生構(gòu)建機(jī)械運動方案創(chuàng)新設(shè)計案例展示、典型機(jī)械零部件結(jié)構(gòu)表達(dá)展示以及評選優(yōu)秀課程設(shè)計作品競賽等活動，以培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（6）教學(xué)內(nèi)容的改革相應(yīng)的考試方法也隨之進(jìn)行了改革，其中平時成績占50%，期末考試占50%，平時成績中期中考試占20%，采用開卷或口試方式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

5.改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)上，加大實驗項目的開發(fā)，構(gòu)建必修、選修和開放性實驗教學(xué)體系。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程目前可以開出必修實驗項目5項，10學(xué)時：（1）齒輪幾何參數(shù)測量實驗；（2）齒輪范成原理實驗；（3）機(jī)構(gòu)運動簡圖的測繪與分析；（4）減速器拆裝實驗；（5）軸系零件組合設(shè)計。開出選修實驗項目1項：機(jī)構(gòu)運動方案創(chuàng)新設(shè)計。各專業(yè)結(jié)合本專業(yè)的特點合理制定實驗學(xué)時和項目。通過這些設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗的開發(fā)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，培養(yǎng)設(shè)計能力和實際動手能力以及創(chuàng)新思維能力。

在課程設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)上，增設(shè)一周的機(jī)械原理部分課程設(shè)計，設(shè)計題目有插床機(jī)械、壓床機(jī)械和牛頭刨床。機(jī)械設(shè)計部分的課程設(shè)計題目仍為二級圓柱齒輪減速器設(shè)計，但類型設(shè)定為直齒和斜齒，工作條件分為三種，工作機(jī)的各參數(shù)數(shù)據(jù)有三十余種，能夠做到同一時間做課程設(shè)計的學(xué)生一人一題。還可以讓少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生自愿選擇圓錐齒輪減速器和蝸輪蝸桿減速器題目進(jìn)行設(shè)計[1][2]。

6. 創(chuàng)建“立體化”、“系列化”教材

（1）根據(jù)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課群新的課程體系需要編寫以項目為依托的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》主教材。教材注重聯(lián)系工程實際和新技術(shù)的應(yīng)用，在“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度“的原則基礎(chǔ)上，各專業(yè)統(tǒng)一使用。

（2）配套教材

按照教材建設(shè)的需要，編寫各項目的設(shè)計說明書、編寫《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》實驗指導(dǎo)書等配套教材。

（3）多媒體課件

按照新課程體系的需要，重新修訂《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教材配套的多媒體課件。

學(xué)生獲得知識的豐厚程度和工作能力是教學(xué)改革是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。為適應(yīng)新形勢下的需要，通過對教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改革，必將取得較好的效果，為《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》精品課建設(shè)做出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)?！?/p>

參考文獻(xiàn)