建筑裝飾專業人才培養方案精選(九篇)
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第1篇：建筑裝飾專業人才培養方案范文
關鍵詞：建筑裝飾設計課程；教學改革；校企合作；實訓基地
一、引言
隨著建筑業的快速發展，以及人們對物質和精神需求的不斷增長，人們對建筑裝飾有更高的要求，而市場對于建筑裝飾設計人才的需求也不斷的增多，94年建筑業的體系劃分由原來的“勘察設計業、土木建筑業、設備安裝業”更改為“勘察設計業、建筑安裝業、裝飾裝修業”，據調查，行業年程產值估計在5500億元左右。其中公共裝修2500億元，家庭裝修3000億元。建筑裝飾業作為一個嶄新的行業，已在國民經濟中占據了重要的地位。而家庭裝修業也已占國民經濟總產值3.6%并在快速發展中。
隨著我國高等職業教育的不斷深入，社會對高等職業教育質量也提出新的要求，廣大學生要接受高等職業教育，更需要接受有質量的高等職業教育，這是高等職業教育發展和社會對人才要求的趨勢。
而目前，經過對學生的就業情況及職業發展的跟蹤及調查，發現大部分學生在正式踏入社會開始工作后仍然需要經過2年的再教育方能正式步入工作的正軌。針對這些情況，我們高校就必須通過相應的教學改革來解決這些問題。
（一）當前建筑裝飾設計教學種存在的問題
建筑裝飾實質上是一門實踐性、操作性很強的學科，因為受到傳統的教學理念影響甚遠導致高校培養出來的畢業生只是理論知識比較豐富，但是實際操作能力比較弱，遠遠不能達到職業水平。
1.我們需要培養德、智、體、美全面發展，掌握建筑裝飾基本理論和專業知識，熟悉建筑裝飾設計與造型的基本原理，及房屋內外裝飾工程施工圖繪制與表現技能，裝飾工程施工工藝操作的初步技能。且能夠從事建筑裝飾工程方案設計、施工管理和工程概預算等工作的復合型、應用型、技術型建專裝飾工程技術高技能復合型人才。但是高校的課程之間本質上很難做到聯系起來，學生過多的只是注重各門學科的考試內容，而忽略了課程之間體系的搭建及實際運用。
2.學生的實際操作能力較差，學校的實驗室設備跟不上科技的發展。由于我國的高等教育過多的重視學生的理論知識學習，所以實踐課程不多，學生的實踐操作也很少，這個直接導致學生的動手能力及創新能力差。學校的教學資源有限，教學設備也跟不上裝飾市場的更新，對于市場的新材料及新技術更是感到陌生。
（二）課程教學內容及方式的改革設想
1.建立完善學生的知識體系結構，學科之間相互穿插滲透，教師可以根據教學目的要求，組織學生運用典型案例進行學習、分析或小組協作的教學方式，將所學到的知識運用到實際案例中，從簡單到難，完整的經歷一個裝飾工程的工作過程，從識圖—現場量房—繪制平面圖（CAD）—資料收集，客戶交流—功能分析—方案草圖設計—風格定位—整體色調確定—材料的選擇—細部構造。最后完整的完成一套切實可行的設計施工圖、設計說明、若干張效果圖作為設計的標準。
將學生的課程作業進行展出，讓學生小組進行答辯，加強師生之間的互動，能調動學生自主學習的積極性。助學生將所學到的所有專業知識模塊組合構建，培養學生的動手能力及創新設計能力，對于他們未來的就業打好堅實的基礎。
在課程考核上，一改往日的卷面成績，將建筑裝飾設計課程的成績評定包括課程基礎知識、平時表現及實踐表現三部分為依據，分別占30%、30%及40%，強調了實踐設計能力的考查。
2.通過深化人才培養模式改革，完善專業人才培養方案，實現“工學交替、校企全程合作”人才培養模式，培養學生實際動手能力和專業操作技能。根據職業崗位群對人才的專業知識、專業能力和綜合素質的具體要求，構建并完善系統化實踐教學體系，實現理論學習與技能訓練相結合，校內教學與校外基地頂崗實習相交替，增加校內外實訓時間、優化實訓內容，在不同的學期根據能力培養的需要開展專業實踐。
3.創新課程設置體系，培養國際化復合型的建筑裝飾設計人才。為了能夠使嘉興職業技術學院建筑裝飾工程技術專業的人才培養方案和課程體系切實符合未來社會人才需求的要求，我們教育工作者應該不斷學習和借鑒國內外建筑裝飾專業人才的培養特色，并且通過到建筑裝飾企業開展廣泛而深入的人才需求狀況的調研，以及對畢業生和用人單位進行跟蹤調查，獲取市場對人才需求的信息，并以此為基礎制定建筑裝飾工程技術專業的培養方案和課程體系，并且每隔1年根據新的反饋信息修訂人才培養方案。
對此，我們通過對六個學期進行了課程培養方案規劃。
第一學期組織開展專業認識實習。學生在學習建筑構造、建筑制圖與識圖的同時，主要安排學生到建筑和室內裝飾工地進行認識實習，通過對已建建筑工程、在建建筑工程、在建裝飾工程的參觀和學習，了解專業基礎知識和個人未來發展方向。
第二-四學期結合課程開展課程實訓。學生在學習CAD、裝飾工程施工與組織管理、建筑裝飾概預算、室內設計與表現、3D MAX、Photoshop等專業課的時候，在校內實訓室和基地開展項目實訓。
第五學期組織學生下企業（基地）進行8周的崗前綜合實訓，實習單位以校外簽約基地為主，并在實踐中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
第六學期安排16周的畢業實習。實習期間，學生以準員工的身份頂崗實習，同時結合實習內容完成畢業論文（設計）任務。
積極開展校內校外基地教學化的教學實踐，通過邀請校外中級職稱以上的高技術專業人才進行講座交流，達到專業知識框架不斷提升的目標。
3.積極深化校企合作，共享“全真”實訓基地，與本地區龍頭企業合作完成的訂單培養或人才聯合培養項目，培養期結束，學生畢業當年申報。按照“功能完善、設施齊全、師資到位”的要求，與企業合作建設的標準化校內外實踐教學基地，包括：在合作企業內建立的“廠中?！苯虒W場所，企業在校內投資設立的“校中廠”生產性實訓基地。
使學生們能走出書本，走向施工現場，直面施工案例，體驗項目過程的一個教學模式。積極與多家裝飾設計、裝飾施工企業進行合作，共建校內全真型實訓基地，在不斷擴大規模的同時，讓學生積極參與企業項目的實施，培養學生分析和解決問題的能力，使學生能夠通過自己動手操作，親自完成項目。
（三）結語
第2篇：建筑裝飾專業人才培養方案范文
五年制高職教育作為我國高職教育的一種重要形式，與三年制高職既有聯系又有區別。由于五年制高職起步較晚，其理論研究滯后于實踐發展，其主要的培養目標就是強調學生的實際動手能力，注重培養應用性、實用性的技能型人才。經過10余年的發展，高職高專教育在專業設置、人才培養目標等方面已經趨于成熟，為地方經濟和行業培養出了大批既懂理論、又懂實踐的高素質技能型專門人才，高職教育逐步得到了用人單位的認可。
一、兩種學制在專業人才培養目標定位與職業面向的比較分析
三年制建筑裝飾工程技術專業目標定位培養具有良好職業素養和創新能力、掌握建筑裝飾裝修施工與管理的知識、具有較強建筑裝飾裝修工程的施工組織與管理、施工圖繪制、裝飾工程造價、材料采供與管理、工程信息管理等能力的高端技能型人才。
五年制人才培養目標的定位既堅持了高職教育的培養目標要求，又突出了五年制高職特殊能力的培養，五年制高職建筑裝飾工程技術專業培養的學生不僅僅是中高級施工操作人員，也可以是裝飾設計師、施工管理員等高素質技能型專門人才（技術員）；五年制高職建筑裝飾工程技術專業的目標定位為“培養能夠適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、能全面發展的，掌握建筑裝飾工程技術專業的基礎理論和專業知識，具有較強的操作技能，具備建筑裝飾工程技術專業的綜合職業能力，能在室內外裝飾設計、施工、管理等部門從事技術或管理工作，適應建筑裝飾工程生產、管理一線要求，滿足建設行業產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型技術技能人才。
二、兩種學制的職業崗位發展的比較分析
據數據調查顯示：三年制高職建筑裝飾工程技術專業培養的學生從目前的行業發展現狀來看較五年制高職培養的學生適應面廣，主要就業單位有裝飾裝修施工、監理企業、裝飾設計單位、工程管理單位及其他相關企事業單位等。
五年制高職和三年制高職的初始就業崗位群基本一致，以裝飾裝修工程施工員為主要就業崗位，以室內設計員、質量員、安全員、材料員、資料員、造價員等崗位為就業崗位群。但兩種學制的發展崗位群不同，三年制高職以一二級注冊建造師、監理工程師、注冊造價師等為發展崗位群，畢業后工作滿兩年可參加二級注冊建造師執業資格考試，畢業工作滿六年可參加一級注冊建造師執業資格考試。而五年制高職的學生專業知識積累欠缺，基礎相對較差，學習能力不如三年制高職學生，后續發展崗位相對不理想，后勁不足。
三、兩種學制在專業課程體系上的比較分析
1.三年制建筑裝飾工程技術專業課程體系架構圖
2.五年制建筑裝飾工程技術專業課程體系架構圖
四、兩種學制的學情比較分析
五年制高職招收的生源為初中畢業生，他們年齡較小，就學年齡為17～22歲，正好介于未成年與成年之間，可塑性強、思維活躍、接受新事物速度快、專業思想易于鞏固、喜歡動手實踐等。這些特點是培養技能型專門人才得天獨厚的先天優勢。但也不可否認由于歷史和社會客觀原因，同時存在著文化素質偏低、基礎比較薄弱、缺乏自信、學習動力不足、自我要求不高、心理承受能力低等特征，良好的學習和生活習慣并未養成，甚至部分學生對學習還有一種抵觸情緒，雖然近年來隨著對高等職業教育的重視，高職學生入學分數逐年提高，但這些問題依然存在。下面是一些初中畢業生擇校調查數據：
五、結論
五年制高職教育與三年制高職教育是我國大力發展職業技術教育的兩種重要形式。初中后五年制高職專業人才培養模式與高中后三年制高職相比具有以下特色：技能操作訓練的優勢，時間上保證了由低到高的訓練過程；技術應用能力培養的優勢，具有鮮明的裝飾職業針對性；職業崗位適應能力的優勢，一專多能，崗位選擇機會大；職業素養養成的優勢，良好的職業素養為就業與創業提供了廣闊的良機。實現了中職教育與高職教育的相互貫通與有機銜接，統籌安排，避免重復，增加了有效教學時間。五年一貫的修學年限，使學生獲得了五年連續學習和長周期培養，更加切合建筑裝飾工程技術專業“技藝雙能”的特點，有效延長訓練時間，有利于培養學生的綜合職業素質，更好地達成專業培養目標。
第3篇：建筑裝飾專業人才培養方案范文
【關鍵詞】理工類高職院校；建筑藝術專業；崗位（群）職業特性；美術教學
隨著我國城市化進程的加快與國民經濟水平的提高，建筑市場和建筑裝飾行業都在蓬勃發展，建筑裝飾作為一個嶄新的行業正在迅猛發展，在城市、城鎮和新農村建設中都發揮著不可忽視的作用。同時，建筑市場的不斷國際化發展，給中國的建筑裝飾行業帶來了更多的發展契機，為建筑裝飾行業從業人員提供了更大的發展的空間。伴隨著建筑裝飾行業的蓬勃發展，近年來很多不同性質的高等院校（包括理工類、藝術類院校等）紛紛開辦、增設建筑藝術專業或方向，開設了建筑裝飾、室內設計、環境藝術、城鎮規劃等專業。這些都極大地提高了從業人員的專業素質。但與此同時，與迅猛發展的建筑裝飾行業和越來越高的從業標準相比，理工類高職院校的美術教育在學生的藝術修養、審美能力、思維能力、創造能力及專業素質等方面的培養還有待提高，傳統的美術教學方法已經較難適應新形勢下建筑裝飾人才崗位群的需要。因此，明確建筑裝飾行業崗位（群）的職業特性，以就業為導向，改革人才培養模式，制定切實可行的課程標準，加大課程建設與改革的力度，以面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才為培養目標，加快專業改革與建設，提高教師隊伍素質，對于高等職業教育全面提高教學質量具有重要意義和深遠影響。
1.我國建筑裝飾行業的發展現狀
隨著我國城市化進程的加快與國民經濟水平的提高，建筑裝飾行業已經成為建筑業中的三大支柱性產業之一。體現出行業規模持續增長、各專業市場持續發展的特點。隨著房地產熱潮的逐步興起，建筑裝飾行業快速成長成為朝陽產業。近些年來，伴隨我國經濟的快速增長以及相關行業的蓬勃發展，建筑裝飾行業愈加顯示出了其巨大的發展潛力，市場增長空間以平均每年20%左右的速度遞增。
中裝協提出的“十二五”行業發展目標指出：到2015年，受過系統高等教育的人數力爭達到250萬人，比“十一五”期間增加100萬人，年平均增加20萬人；每年新增從業者中，受過高等教育的人員爭取占到50%左右，力爭形成一支在社會上有較強影響力的設計師、工程項目管理團隊；設計師隊伍人員總數爭取達到120萬人，比2010年增加40萬人，其中，中、高級設計師總人數爭取達到12萬人，比2010年增加7萬人，高級設計師爭取達到1萬人，并產生出在國際上有影響力的名牌設計師；項目管理人員力爭達到40萬人，其中一級注冊建造師爭取達到18萬人，比2010年增加7萬人。同時提出在整合社會資源、加大教育投入、完善教育體制與機制、搭建人才培養平臺的基礎上，著力調整行業的人才結構，提升從業者隊伍的整體素質。這些都預示著建筑裝飾行業具有較大的發展空間，呼喚著更多職業從業者的加入。
2.建筑裝飾設計崗位（群）的職業特性及能力要求
建筑裝飾專業主要以面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才為培養目標，為建筑裝飾行業培養高級裝飾設計師和項目管理人員。無論從事設計工作還是項目管理工作，都要求具有較高的藝術修養。作為裝飾設計師需要具備的一項主要能力就是繪制效果圖。在計算機繪圖普遍應用之前，接受嚴格的素描、色彩訓練，是手工繪制效果圖的重要基礎，缺乏繪畫技巧，將很難完成效果圖的繪制工作。但隨著計算機繪圖技術的不斷成熟，計算機繪圖在效果圖創作中的應用越來越廣泛，手繪效果圖已經很少在設計領域中被使用。在方案設計、工程招投標等方面計算機繪圖已經完全取代了傳統的手工繪圖。電腦繪圖具有繪圖逼真、出圖時間快、便于交流、方便修改等特點，很大程度上將人們從手工繪圖中解脫出來，更可以彌補理工類學生的美術技巧。而且在實際工作中，很多專業設計都要求用電腦完成，這些因素都要求學生在具有較強的計算機繪圖能力的同時，更需要有較強的審美能力、造型能力、創新能力及藝術修養，對美術理論有著較深的理解。
3.高職建筑藝術專業開設美術課的重要性
建筑與藝術是不可分割的，在不同歷史時期，都會產生具有代表性的建筑，體現那一時期科學技術和文化藝術的成就。建筑裝飾作為技術與藝術相結合的專業，要求從業者不僅要具有較強的工程技術實踐能力，還應具有較強的審美能力、形象思維能力和創造能力，具備較強的美術基礎和藝術修養。美術課是這一專業的必修課，屬于專業基礎課，對提高學生的造型能力、色彩能力、審美能力、形象思維能力及創造能力，提高自身藝術修養具有促進作用。目前，高職院校建筑裝飾專業設置的藝術類課程包括：素描、色彩、造型基礎、效果圖表現技法、計算機繪圖等。其中，美術課是所有藝術類專業的基礎課程，只有具備較強的美術基礎和藝術修養，才能勝任建筑裝飾專業的高級人才需求。
4.目前高職建筑藝術專業美術課存在的問題
建筑裝飾行業要求從業者應具有較高的的藝術修養和審美能力，與之相比高職建筑裝飾專業美術課的教學卻存在著諸多問題，主要體現在以下兩方面：
（1）教學觀念陳舊、培養方案不明確
高職院校建筑裝飾專業美術課教學還在延續著以往的教學模式，教學重點還多是集中在繪畫技巧的提高上。石膏到靜物，結構素描到明暗素描，色彩靜物到風景寫生，基本是仿造美術院校對于本科生的教學模式。甚至教學難點、培養目標都完全相似。完全脫離了高職院校的辦學特點及培養方案，更不能針對生源的具體情況制定切實可行的教學體系和培養方案，這樣勢必導致在教學過程中不能很好地把握住高職建筑專業的特點來進行美術教學的課程體系建設。不能充分展現出美術課在基礎知識以外的重要作用。
（2）生源問題
目前建筑裝飾專業的招生對象基本是藝術類和理工類招生，藝術類學院多招收藝術類考生，這些學生在入學前都經過較好的美術訓練，均達到了美術的中級水平。他們又是根據愛好興趣選擇的專業，因此他們的學習興趣高。而理工類招生的高職院校所招收的理工類考生，他們在入校前絕大多數未接受過美術訓練，對美術基礎的理解極其有限，對所學專業的行業特色了解不深，且高職學生在校學習時間短，美術課學時有限，很難在短期內達到行業崗位（群）要求具備的美術基礎。更有甚者在一定時間內繪畫水平沒有明顯提高后，學習美術課的熱情明顯下降，單調、枯燥的教學方法使學生對美術課的學習越來越失去興趣，甚至懷疑學習美術課的必要性。可以說，理工類考生美術基礎的欠缺已經嚴重影響者其在建筑裝飾行業中的工作能力，因此必須改革授課方法，著重培養學生的藝術修養和審美能力。
5.理工類高職學院美術課的教學改革思路與實踐
5.1轉變教學觀念
建筑裝飾專業的特點是藝術與理工相結合，要求學生有較強的審美能力和實踐技能，高校美術教師隊伍中， 長期以來一直存在著重繪畫技巧輕美學理論、重造型能力輕藝術修養等問題。這種只重視繪畫技巧而忽視綜合素質培養的做法， 已不能勝任二十一世紀高校美術教師這一崗位。更不能完成現代高職教育的素質教育工作。
5.2改革教學模式
高職教育是以就業為導向，培養的是應用型人才，而要達到高職建筑裝飾專業的培養目標，則必須將能力培養貫穿于教學過程的始終。在傳統教學中，教學方法是教師課堂講授為主，學生的主動性、積極性很難發揮，教學方式與學生理解能力嚴重脫節。另外，從高職建筑裝飾專業招生情況看，學生美術基礎較低，綜合素質相對較弱，教師的示范、學生觀摩的課堂教學方式早就難以滿足美術教學的靈活性和特殊性，也無法適應高職院校對人才培養方向的要求。這些都是我們必須面對的問題。
5.3增強實踐與創新
高職建筑裝飾專業美術教育中應注重培養學生思維方式、觀察能力及表達方法，注重學生對建筑形體實質性和規律性的把握，注重學生記憶力和想象力的培養，并使學生具備自主學習的能力，不斷提高審美觀念，成為具有創造性思維、高尚情操、完善人格的高素質人才。應要求學生感受到物象外觀的形狀，能夠透過復雜物象表面抓住物象造型特征，從而鍛煉學生的觀察力。還可以通過室外寫生要求學生記場景、記色調、記形象，慢慢培養學生的記憶力。要避免過分追求畫面效果和表現方法的傾向。
5.4豐富課程內容
要想真正達到較高的藝術境界還需要有綜合的藝術修養及人文素質修養等，這一點就要求美術課程中要注重藝術理論傳授，可利用多媒體等手段，充實技術技能教育，如中外藝術史、藝術修養探討等理論課程。美術教師在給建筑裝飾專業學生授課時要注意專業的特殊性，要把單純的美術課程與建筑結合起來，這需要教師具有淵博知識面，除了自己的美術知識外，還要補充建筑類等其他知識，對不同歷史時期的建筑風格、對建筑裝飾材料、制圖等都要有所了解，這樣有利于美術與建筑的結合。
5.5探索教學方法
首先，教學方式要靈活多變。建筑裝飾類專業學生繪畫基礎薄弱，在授課中一定要遵循由淺入深、循序漸進的原則。除基本的靜物寫生外，還應增強建筑風景寫生和速寫訓練；針對性的訓練學生快速寫生的能力，培養學生敏銳觀察力與概括力，也是一名建筑師手繪能力訓練的最基本途徑。在速寫訓練中隨時記錄優秀的建筑造型、精彩的圖案設計及瞬間靈感等，能培養和提高形象記憶能力和豐富的想象能力及準確的造型能力。通過訓練可以讓學生將頭腦中的構思迅速表現出來，便于捕捉設計靈感，根據建筑裝飾設計的意圖構思，畫出不同類型的方案的快速草圖，進行比較、推敲，使構思不斷深化。設計師與客戶溝通中能迅速、準確、生動地根據要求畫出草圖，看上去更加人性化，也顯示出設計師的基本功。一張手繪的效果圖往往就已經是一幅較為完整的設計圖了，這些都是計算機、相機所無法替代的。正因為這一點，手繪效果圖繪制越來越成為企業選拔建筑設計人才的一項內容，由此可見，在學習中加入速寫課是十分必要的。
其次，實踐及項目法教學應大力推廣，即在素描、色彩的不同學習階段，真針對性的加入各種實訓情景，如結合色彩寫生，可增加色彩構成等設計理論的講解與實踐，完成相應的實訓項目；加入建筑和室內設計作品鑒賞實訓項目，將理論教學更好的在實踐中得以體現；結合素描寫生，強調結構素描的重要性，以建筑風景寫生及室內環境寫生為主，進行相應的結構素描實訓項目訓練。使學生舉一反三，循序漸進，將枯燥、抽象的美學理論在實踐中體現出來，既增強了學生的理解能力，又增強了學生的學習熱情，將每一段學習目標都與今后的工作實踐相結合，充分完成以就業為導向的項目法教學目的。
同時，對于學生的作品可以采用互評、自評，讓他們由被動訓練變成主動進取，讓他們學會分析、學會判斷，讓每個同學都參與進來，給學生更大的自主空間，讓他們學會自我思考和完善，力求做到最好，最后由教師再逐一作評價。另外還可以利用優秀的學生作品來啟發大家，增強學生的進取心，并利用作品展覽等形式，增強學生的信心。
總之，美術教學亦是一種創造性的活動，在實際教學中，應做到因材施教，不拘一格，緊跟高職教育的培養目標，制定以就業為導向的課程體系和培養方案，教學方法和手段要根據學生的實際情況考慮，并根據實際情況靈活運用。同時，授課教師應不斷充實自己，創新教學模式，勇于探索與變革，能真正順應市場發展的需要，培養出更多符合社會需求的高技能型應用性人才。
參考文獻：
[1] 廖曉玲.談高職建筑裝飾專業的美術教學.閩西職業技術學院學報.2009.6
[2] 黃艷、溫力、任南.高職院藝術類建筑裝飾專業人才培養模式探討.高教高職研究《考試周刊》.2011第69期
第4篇：建筑裝飾專業人才培養方案范文
關鍵詞：工學融合；辦學模式；課程教學改革；工作室；創新能力
中圖分類號：G71文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0001-02
近20年是我國建筑裝飾業迅速發展的20年，根據《中國建筑裝飾行業“十二五”發展規劃綱要》指出“建筑裝飾行業到2015年工程總產值力爭達到3.8萬億元，年平均增長率為12.3％左右；行業從業人員將達到1800萬人以上。到2015年，建筑裝飾行業從業者隊伍中，受過系統高等教育的人數力爭達到250萬人，比2010年增加100萬人，年平均增加20萬人。每年新增從業者中，受過高等教育的人員爭取占到50％左右?！苯ㄖb飾行業的迅猛發展要求全面提高行業整體素質，迫使從業人員不斷更新知識和觀念，提升業務技能，也為高職教育發展建筑裝飾工程技術專業提供了難得的發展機遇。
建筑裝飾工程類專業已經成為熱門專業，如何辦好建筑裝飾工程技術專業是我們必須深入研究和大膽探索的工作方向，柳州城市職業學院在過去三年里，對建筑裝飾工程技術專業的發展做出了一些探索與實踐，主要從以下幾個方面進行。
一、工程類與藝術設計類專業辦學模式的融合
建筑裝飾工程技術專業屬于土建大類設計小類專業，與環境藝術設計、室內設計技術等專業同屬于這個小類，國內開辦這些專業的院系主要分兩類，一類是工科類院系；一類藝術設計類院系，形成了兩種截然不同的辦學模式與文化，工科類辦學模式參照工科專業實踐模式，以技術操作為主，缺乏創意教育環境與手段；藝術設計類辦學模式重視對造型與表現的教育，缺乏行業技術標準、工程管理意識，均有較大的局限性。另外，兩種類型都缺乏對行業環境的認識，對設計與施工業務流程、工作成本、團隊合作、客戶溝通等職業素養也難以在實踐性課程中充分體現，因此，高職建筑裝飾工程技術專業必須走兩種辦學模式融合的道路，并不斷創新，形成適合于當前建筑裝飾行業的人才培養模式。
兩種模式的融合首先反映在人才培養方案中對學生專業能力與職業素養的定位，課程設計與實踐體系的建設均要依據于此，教學團隊與行業專家共同通過工作分析會的方式對建筑裝飾工程技術專業人才培養的定位進行討論，將設計師助理和工程監理助理作為該專業畢業生首次就業崗位的目標，對崗位技能與素養進行提煉，設計方面的技能與素養和工程管理方面的技能與素養將會得到具體化，在比重上可能每個學校會有所不同，但是兩個方面的能力培養必須并行，這是建筑裝飾行業普遍的要求，也是建筑裝飾行業又便于土建工程行業的區別所在（土建行業設計單位與施工單位分離）。按照柳州城市職業學院的人才培養方案，建筑裝飾工程技術專業學生在第五學期分為設計與施工兩個模塊，即學生可以根據自己的專業發展情況選擇不同的崗位發展方向，但是基礎技能與素養是均需要具備的，只有按照這樣的設計思路才能保證兩種模式的融合。
其次是實踐性環境構建，即滿足于設計、創意、表現的實踐環境與滿足于施工工藝實踐的環境同步發展，不能偏廢一方，我們在很多院校看到的建筑裝飾工程技術專業的實訓室均以設計類實訓室為主，施工工藝實訓室的建設相對滯后，更多的院校的是把施工實踐寄托于校外企業和實際的施工場地，穩定性不夠，學生應該在校內就能夠經常接觸到裝飾工程中常用的裝飾材料和施工技術，具備了一定的施工技術知識才能完成行之有效的設計方案，所以實踐性環境構架的合理性是確保兩種模式融合的關鍵點之一。柳州城市職業學院在2010年獲得了自治區示范性實訓基地-建筑裝飾工程實訓基地的建設項目，構架了由六個實訓室組成的大型實訓基地，包括建筑CAD實訓室、三維造型實訓室、工程制圖實訓室、創意模型設計與制作實訓室、建筑裝飾工種實訓室、燈光照明系統設計與展示實訓室等，涵蓋裝飾工程中設計與施工的主要工作流程，教師與學生在該基地即能完成人才培養中的主要技能實踐工作。
第三，師資隊伍的綜合性構架與建設是保障兩種模式的核心工作，由于兩種辦學模式自身的歷史背景，往往工科類的院校缺乏創意設計類教師；藝術設計類院校缺乏工程技術、工程造價、營銷與服務等類型的師資，教學團隊的中教師專業來源的單一化嚴重制約專業建設的發展，并影響整個團隊的發展與辦學方向的決策，形成一個，結構合理，專業來源廣泛的教學團隊十分重要，是今后專業發展的根基。柳州城市職業學院建筑裝飾教學團隊經過三年的發展，形成了一個包括有建筑空間設計與表現、水電路設計、工程施工與管理、工程預算等專業領域的教師，80%的專任教師具有室內建筑設計師、景觀設計師、計算機輔助設計AutoCAD高級應用工程師、高級裝飾美工、建筑行業工種考評員等行業資質。
缺少其中一個方面都有可能使得兩種模式的融合成為紙上談兵，難以實施，只有將以上三個方面落實才能保障兩種辦學模式的融合，為今后的專業建設和教學改革打下堅實的基礎。
二、以課程教學改革落實工學融合的辦學理念
課程建設是專業建設的基礎，辦學理念的真正落實體現在每個課程的設計與實施，如何體現工學融合的辦學模式，首先要從課程標準修訂入手，構建適應工學結合的課程體系，突出實踐操作能力，融入崗位職業規范，在考核方式上，推行校內考核與企業考核、崗位資格標準與課程內容相結合的考核體系；在教學方法上堅持以真實任務項目為主，開展項目式教學法，以精品課程建設為抓手，全面推進教學改革。
為了推進建筑裝飾工程技術專業課程教學改革，全面實現工學融合的教學模式。柳州城市職業學院藝術與傳媒系提出了“教學內容真實化、教學形式項目化、專業技術標準化、創意風格多元化”的教學改革理念。并著重從以下三個方面找到突破。
（一）堅持“項目進課堂”的教學改革
常見的設計類專業學生實訓可以分為“假題真做”、“真題假做”、“真題真做”，大部分院校的課堂實訓基本上以“假題真做”和“真題假做”為主，“假題真做”一般由教師命題，要求學生完成一個不具有商業意義和行業要求的設計項目；“真題假做”是把一個已經用于商業市場的已有項目讓學生重新體驗設計的過程。這兩種實訓模式是學生專業實踐初期階段的必要實訓模式，但是在實際的教學中教師往往不能按照企業所要求的典型工作任務的完成時間、方案質量和技術指標來要求學生，這是造成學生日后進入企業以后難以適應崗位要求的原因。因此必須擴大“真題真做”實訓項目的比例，我院藝術與傳媒系的改革嘗試是在設計類專業學生進入二年級開始，所有技能型課程均要求實訓項目的全真實任務實訓課時不少于整個課程實訓課時的80%，讓學生在畢業實習之前就完成了20個以上的真實實訓項目，對企業在設計項目中工作時間、工作效率、設計和制作質量以及相關技術指標有切實的體驗，通過真實的項目訓練形成企業工作的方式。
（二）積極推進“企業文化進班級”
學生職業素質不高與學生對企業文化的體驗和理解不足有一定的關系。創意設計類企業由于是知識型企業，所以比較注重員工自身的發展，企業對員工個體的創造性能力和文化素養有一定的要求，平時工作的組織形式和員工管理形式也與一般生產性和經營性企業不同，學生在校內課堂上提前體驗企業文化對今后進入該類企業有較強的優勢。
企業文化的教育主要從平常的課堂教學和班級管理工作入手，對學生的著裝、語言、禮儀，以及課堂環境進行具體和規范化的要求和改造，以建筑裝飾工程企業為典型，將這類企業的企業文化要素引入課堂。首先，對常規的教室和實訓室進行企業化氛圍營造，突出創意交流和任務管理功能的設計，使得學生進入課堂猶如進入企業。其次，對學生的著裝提出要求，適應創意性企業的特點，形式上不要求統一，但要求莊重而有親和力，可以適當施展個性和品位，以及作為知識型企業相應的禮儀素養要求。第三，將創意性企業工作形式引入課堂，改變常規課堂教學師生臺上臺下的關系。
（三）將職業素養融入學生專業成績評價體系
過去的學生專業成績多以作品和技術論英雄，以設計類課程為例，我們常見的學生專業成績考核形式是以學生在每個專業技能課完成的最后一個設計作品或者項目方案作為該門課程的期末考試成績。為切實提高學生的就業能力和職業素養，就不能以最終“文本式”的作業作為學生專業學習結果的唯一評價指標，而是要將學生的創新意識、創意能力、溝通意識和表達能力、團隊協作意識等指標納入學生專業成績的評定，而不是將這些職業素養的教育和考核單列出來，應該融入到每一門課程之中。柳州城市職業學院藝術與傳媒系在每門設計類課程中不同程度的改造了學生專業考核的指標，促進了學生職業能力的培養。
以《住宅裝飾設計》課程學生成績考核體系為例，學生綜合成績總評由實訓項目平均分和職業能力分組成，前者占80%，后者占20%，職業能力考核指標包括行業意識與學習態度、實訓項目完成量、工作效率、信息收集能力、團隊合作、溝通與表達等，事實上在這樣的考核體系中獲得優異成績的學生一定得到企業的青睞，在職場中占有一定的優勢。
通過以上幾個方面作為突破點，在每個階段確立幾門專業課程作為重點建設課程，通過課題研究帶動教學改革，以校本教材開發為課程改革固化成果，擴大影響，推動其它課程的改革。
三、通過創意型工作室實踐方式提升學生職業素養與創新能力
創意型工作室是校內學生專業實踐進一步拓展、自主承接項目和創業實踐的舞臺，很多高職院校的教師也做了大量的研究與實踐，但依然存在很多認識上的誤區，事實上高職教育所倡導的“工學結合、校企合作”的人才培養模式和“以工作過程為導向”的課程設計和專業實踐模式并沒有真正在這些工作室中得到體現。要切實提高學生的就業能力和職業素養，將真實任務和企業文化有效的融于工作室的專業實踐中，工作室環境的專業實踐模式改革與探索是提升學生就業能力十分重要的途徑。
柳州城市職業學院藝術與傳媒系近年來積極推行創意型工作室建設與專業實踐模式的研究，大部分專業教師參加了廣西教育廳新世紀教改工程項目課題《高職藝術設計類專業創意型工作室教學模式的開發與研究》，主要改革成效體現在解決了傳統創意型工作存在的缺乏企業環境創設，缺乏對業務流程、技術崗位、技術標準的設計與管理，缺乏創意思維激發的手段與過程，缺乏企業文化環境構建等問題，有針對性的設計和開發了一批創意型工作室，為學生提供企業化或企業模擬的專業實踐基地。
以柳州城市職業學院方向創意設計中心（裝飾設計工作室）的建設為例，工作室按照小型創意型企業的功能分區和布局設計，營造了現代企業的環境氛圍，有創意設計區、客戶洽談區和行政區等區間，能夠完成裝飾工程設計和客戶服務的典型性業務。然后，教師幫助學生構建了工作室的主要崗位和人員分工，引導學生模仿企業建立工作室管理制度和業務流程，制定和修訂一系列業務技術文檔和技術標準，以及企業行政相關制度和文件。第三，建立業務引進以教師為主，項目實現以學生為主的管理和工作模式，教師把握商業項目的技術難度和市場的外部接口，經過一個階段的實踐，參與工作室專業實踐的學生明顯優于普通學生，在就業的時候體現其能力的優勢。
通過創意型工作室建立校企合作平臺，面向社會承接各類工程項目，體現了教育服務于社會、服務于地方經濟建設的功能，同時，通過自身的建設和積累成為具有創新活力的機構，營造創新教育氛圍，影響著整個專業和其它相關專業的教育氛圍和校園文化。
參考文獻：
\[1\]譚秋華.高職藝術設計專業工作室制教學模式的探索與實踐\[J\].教育與職業,2009,(6).
第5篇：建筑裝飾專業人才培養方案范文
關鍵詞：高職院校；建筑裝飾；現代學徒制；人才培養模式
一、現代學徒制人才培養模式內容
（一）現代學徒制內涵
“現代學徒制”在學校層面可以理解為一種人才培養模式，它是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式首先，“學徒制”是一種在實際工作過程中以師傅的言傳身教為主要形式的職業技能傳授形式，從本質上講，現代學徒制就是師傅、徒弟以及師傅對徒弟的教育和指導，都強調“在做中學、學中做”，但其形成基礎以及意義與價值與傳統的學徒制有了很大的不同，學徒制的主體、形式、制度以及師生關系均發生了變化。
其次，現代學徒制是學校職業教育與傳統學徒制良好結合的產物，與傳統學徒制相比較，它獲得了政府的支持和法律保障，并具有產教結合的培訓方式。現代學徒制是基于培養具有必要理論知識和較強實踐技能的高素質、技能型專門人才的培養目標基礎上提出的，職業院校與用人單位通力合作，在實踐教學環節中主要采用“師父帶徒弟”的形式來培養人才的過程?！皩W徒制”是一種在實際生產過程中以言傳身教為主要形式的技能傳授方式。
“現代學徒制”積極探索以政府為主導、企業為主體、學校為主辦的職業教育人才培養機制，構建“招生即招工、上課即上崗、畢業即就業”的職業教育人才培訓新體系。該人才培養模式不同于傳統的學徒制，也不同于純粹的學校教育，它的實施改變了以往理論與實踐相脫節、知識與能力相割裂、教學場所與實際情境相分離的局面，是傳統高職院校人才培養模式的一場重大變革。
（二）現代學徒制人才培養模式的特點
1、校企深度合作、共同研究制定人才培養方案
落實校企合作政策，需要制訂具有操作性的政策措施，保障發展并逐步形成制度化的保障機制?，F代學徒制是以企業用人需求為目標，以校企深度合作為基礎，以學生（學徒）培養為核心，以工學結
合、半工半讀為形式，以教師、師傅聯合傳授為支撐，校企雙方各司其職、各負其責、各專所長、分工合作，從而共同完成對學生（員工）的培養。實施現代學徒制人才培養模式，有利于校企雙方共同參與、相互協作、相互配合、優勢互補，提高了高職院校的人才培養質量。學生與企業簽訂一份學徒合同，企業指派一名師傅指導和監督學生在企業接受生產技能的培訓，培養方案由學校和企業共同制定，這樣能更好地體現高職教育的“高等性”和“職業性。
2、就業前景比較明朗
通過學徒制培養，很多學生的特長和特點能夠得到體現，在畢業時可以被原培訓企業錄用，同時對學生奠定職業意識，思考未來發展方向具有重要作用。學生經受過實際工作的鍛煉，可以大大提高他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟。
3、提高學生的學習興趣，增強學習主動性
現代學徒制的教學是一種真實的情境教學，師生和師徒處于同一教學情境下，相互促進，相互啟發，學習者不再是知識和技能的被動接受者，而是具體任務和項目的設計者和執行者，學生置身于情境之中，可以最大限度地調動學習的興趣，積極參與學習過程在學習過程中，遇到問題時，師傅就能夠在第一時間對學生作出具體的指導和建議。正是這種即時溝通與反饋，促進了學生的學習進程，使學生的疑問即時得到解決，對提高學生的學習興趣和學習效果都有重要意義
（三）我院建筑裝飾專業現代學徒制的現狀
1、頂崗實踐能力缺乏
在當前社會環境下，企業接受學生頂崗實習得不到國家任何優惠政策，也不能給企業帶來明顯利潤，企業接收頂崗實習的主要動力是招聘實用人才，解決企業用工之急，因此，實習學生的頂崗工作能力就成為頂崗實習環節能否做實的關鍵。在當前建筑一線人才培養中，由于前5學期學生主要在校內偏重理論學習，接觸工程實際較少，專項基礎技能訓練不足，綜合實踐技能訓練缺乏，大多數高職學生頂崗實習能力不強，導致有的學生找不到實習單位，有的學生即使找到了實習單位但由于不適應而被淘汰，最后使頂崗實習流于形式。
2、企業資源利用不足
在當前人才培養模式下，學校聘任的大量能工巧匠大多只會做不會講，更難以勝任理實一體化教學，同時他們本人還有工程建設工作，無法抽出大塊時間離開施工現場到學校；另外，由于企業師傅不能有效參與到教學中去，導致師傅所在的建筑工地也不能很好地為教學服務，這些珍貴的企業教育資源得不到有效利用，嚴重影響了高職教育教學質量的提高。
3、默會知識難以習得
所謂默會，它是鑲嵌于實踐活動之中，非命題和語言所能盡，只能在行動中展現、被覺察、被意會。不能以正規的形式加以傳遞，只能通過學徒制傳遞。建筑裝飾工程技術專業領域的工作經驗、操作技藝等都屬于默會知識的范疇，采用常規的課堂教學方式難以獲得。雖然很多高職院校都進行了基于工作過程的課程體系構建和理論實踐一體化教學改革，但由于班容量過大、師資力量不足、實訓基地所限、課程體系缺乏彈性、教學組織缺乏靈活性等因素影響，致使學生動手訓練依然嚴重不足，默會知識難以習得。
參考文獻：
[1]丁金昌，童衛軍，黃兆信.高職校企合作運行機制的創新[J].教育發展研究，2008（17）：67-70.
[2]馬連華.做實 “工學結合” 是加快高素質勞動者培養的必經之路[J].教育與職業，2006（35）：8-10.
第6篇：建筑裝飾專業人才培養方案范文
【關鍵詞】執業資格 卓越工程師 工程造價專業
獨立學院是我國高等教育體系中一個新生的進行本科層次教育的高等教育機構，其生源綜合素質基本上介于普通本科高校和普通?？茖W校之間，這也決定了獨立學院的定位――培養面向勞動力市場需求的本科應用型人才的教學型院校。獨立學院培養學生應該重視專業技能的應用而非研究，應該重視建立較寬厚的專業基礎而非單純的職業技能培養。其特點在于在理論知識方面比高職高專的畢業生要深厚與扎實，而在實踐操作能力方面又比普通本科院校的畢業生略高一籌。因此獨立學院的工程造價專業應緊緊圍繞技術應用型本科人才的培養來建設，以培養動手能力強的卓越造價工程師為主要目標。
執業資格是政府對責任較大、社會通用性強、關系公共利益的專業技術工作實行的準八控制，是專業技術人員依法獨立開業或獨立從事某種專業技術工作的學識技術和能力的必備標準，國家在工程造價領域實施造價工程師執業資格制度，要求凡從事工程建設活動的建設、設計、施工、工程造價咨詢、工程造價管理等單位和部門，必須在計價、評估、審查(核)、控制及管理等崗位設置注冊造價工程師執業資格的專業技術人員。從1998年開始，工程造價領域就實行了執業資格準入制度，隨著執業資格考試對學歷的要求不斷提高，高校將成為培養注冊造價工程師的主要基地。獨立學院的工程造價專業也應滿足執業資格考試的要求，在注重應用能力培養的同時。也要考慮專業基礎的廣度和專業方向的高度。本文將尋求一條執業資格與卓越工程師培養同時兼顧的工程造價專業人才培養模式。
一、工程造價專業的卓越工程師培養措施
2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃“啟動會，聯合有關部門和行業協(學)會，共同實施“卓越工程師教育培養計劃”，其主要目的是強化教育主動服務國家戰略需求，主動服務行業企業需求的意識，確立以德為先、能力為重、全面發展的人才培養觀念，創新高校與行業企業聯合培養人才的機制，改革工程教育人才培養模式，提升學生的工程實踐能力、創新能力和國際競爭力。獨立學院的工程造價專業應該響應教育部的號召，主動服務行業企業需求，培養學生的工程師能力與素質。
1.土建工程造價能力培養
一個單項工程的工程造價中，土建工程造價所占的比例最大，土建工程造價的編制工作也最重要。因此，對于工程造價專業來說，土建工程造價的能力培養也最重要。由于工程造價工作的地域性很強。各地區的定額工程量計算規則和工程計價規定都不相同，因此我們在《建筑工程計量與計價》課程中采用本校教師自編的《建筑工程造價講義》，詳細講解學校所在地區――遼寧省的定額工程量計算規則和工程計價規定，并根據工程造價領域不斷出現的新規范、新規定對講義內容進行動態更新。
在《建筑工程計量與計價》課程教學過程中，運用“實際工程教學法”，向學生提供一套難度相當的二層小樓的建筑、結構施工圖紙，隨著工程量計算規則的教學推進，學生也跟著進行二層小樓相應的工程量計算，課程教學結束時，學生已經獨立完成一套完整的建筑工程量計算和定額計價文件的編制，對工程造價的編制流程和定額的使用有了清晰的認識。
《建筑工程計量與計價》課程結束后。緊跟一個3周的建筑工程造價編制實踐，又通過編制一個中型規模的工程造價文件，進一步鞏固課堂教學效果，強化學生土建工程造價能力。
2.鋼筋計算能力培養
現在框架結構、框剪結構、剪力墻結構的大量出現，使得鋼筋計算的工作越來越重要，而且鋼筋計算一直都是工程量計算工作中的一個難點，是學生最難掌握的一項技能，也是我們工程造價專業人才培養工作的一個重點。我們從平法識圖入手。在工程識圖和工程結構課程中反復講解平法的規則和識圖方法；在《建筑工程計量與計價》課程中重點培養學生利用平法知識進行具體工程的鋼筋計算能力，向學生介紹平法圖集和鋼筋翻樣參考書，通過實際工程的鋼筋計算實操來鍛煉學生的鋼筋計算能力，在課程實踐和畢業設計時再進一步強化鋼筋計算能力，實現在畢業時學生能熟練掌握根據平法表示的結構施工圖手工計算鋼筋工程量的教學目的。
3.裝飾工程造價能力培養
一棟建筑離不開裝飾裝修工程，大到豪華酒店、賓館的高級裝修，小到一個戶型的家庭裝修，都需要裝修造價。目前很多裝修公司都是設計、施工管理、造價由一個人來完成，裝修造價編制很不規范，裝修定額使用不當。因此需要培養懂裝修施工工藝、裝修材料和熟悉裝修定額的高級裝修造價人才，對裝修造價進行科學、合理的計量計價。我們開設了《建筑裝飾工程施工》、《建筑裝飾工程造價》2門課程，且配備了1周的建筑裝飾工程造價實踐，培養學生進行高級裝修工程造價的編制能力。
4.安裝工程造價能力培養
一個完整的單項工程除土建、裝修外，還需要給排水、電氣照明、通風空調、消防等工程的配套。目前，大多數高校都把培養重點放在建筑工程造價能力上面。使得安裝工程造價人才在就業市場上出現供不應求的局面。我們注重培養工程造價學生的全面造價能力。開設了《建筑給排水》、《暖通空調技術》、《建筑電氣》、《安裝工程造價》等課程。及1周的安裝工程造價實踐，鍛煉學生的水電等安裝工程造價編制能力。
5.工程造價軟件操作能力培養
隨著計算機的普及，熟練運用工程造價軟件進行造價管理工作已是造價人員必備的技能。為強化學生的工程造價軟件應用能力，我們單獨開設了40課時的《工程造價軟件應用》課程，專門培養學生使用國內應用廣泛的北京廣聯達、上海魯班等工程造價軟件，訓練學生應用計算機快速報價、快速投標的技能，強化學生的專業軟件應用能力。我們還積極組織學生參加中國建設教育協會主辦的全國高校工程算量大賽，激發學生學習工程造價軟件的熱情。
6.校企臺作培養
本著互惠互利、實現雙贏的原則，我們與多家房地產開發單位、施工單位、工程造價事務所建立了密切聯系，就合作培養和畢業實踐達成了協議。成立了由行業、企業、學校專家共同組成的專業建設指導委員會。我們實行“3+1”人才培養方案，學生在校內進行理論教學和基礎技能訓練，在企業進行崗位綜合能力培訓和實踐，學校對教學質量進行過程監控，企業對人才質量進行目標評價。學校按企業要求為企業培養、輸送人才，雙方共同建設、使用實踐教學基地，實現設施、設備的互用，定期交流雙方信息。校企合作服務了地方經濟，提高了辦學效益，使雙方合作的積極性更高，關系更加密切，形成了校企之間相互滲透、相互交融的培養模式，把學生的專業知識與個人發展、企業發展、社會發展結合起來，實現了學生、學校和企業的共贏。
二、未來注冊造價工程師的培養――人才培養與執業資格一體化
工程造價人才首先是一個合格的造價員，必須具備基本的工程造價能力，然后再尋求專業業務上的提升，即努力考取國家注冊造價工程師的執業資格。因此，獨立學院的工程造價專業也應在培養卓越工程師的基礎上，充分考慮注冊造價工程師執業資格對知識結構的要求。從專業基礎課程和專業方向課程入手，設置與執業資格的一體化的專業課程體系。
1.工程造價專業的四平臺課程建設
根據注冊造價工程師執業資格的考試內容，可以看出一名合格的注冊造價工程師應該懂工程技術、懂相關法律、會管理、會從經濟角度分析問題。我們在專業基礎課程中設置了包括技術、經濟、管理、法律四個平臺的課程，每個平臺均有一系列課程作為支撐，保證學生在專業基礎知識上的廣度。
2.工程造價專業方向課程建設
為了提升工程造價專業知識的高度，開拓學生的專業視野，鍛煉學生的專業綜合能力，在工程造價技能課程模塊的基礎上，我們開設了一些專業方向課程，如《工程監理》、《項目投資與融資》、《工程造價管理》、《工程造價案例分析》等課程，與注冊造價工程師執業資格考試密切相關的是《工程造價管理》、《工程造價案例分析》課程，在學校充分做好注冊造價工程師的知識儲備。為學生將來的職業發展做好鋪墊。
第7篇：建筑裝飾專業人才培養方案范文
關鍵詞：市場需求；環境藝術設計；教學改革
在步入21世紀之后，我國環境藝術設計專業有了很大的發展，市場對于環境藝術設計師的需求呈現增長態勢，但是我國的環境藝術學科辦學的時間相對較短，還處于剛剛起步和摸索的階段，與世界其他的發達國家相比，差距較為明顯。從目前的發展來看，全國每年該專業的畢業生多達上萬人，但是很多用人單位仍然缺少高精尖的人才，經常會因為找不到讓人滿意的環境藝術設計師而煩惱，導致環境藝術設計專業在2013年的藝術設計大類中成為就業率最低的專業。之所以會出現低就業率的情況，最重要的原因是學生的專業能力無法滿足企業的需求，這是高校在開展教學過程中不容忽視的問題。教育和市場有了明顯的脫節，在這種大前提下，要深入剖析企業對設計人才結構的具體需求，以此作為重要的參考，分析目前教學模式存在的不足。
一、環境藝術設計的定義和現狀
1．環境藝術設計的定義
環境藝術設計主要是指包括空間計劃和裝飾計劃、使用和審美功能計劃、環境計劃和設施計劃、造型計劃和構造計劃在內的環境藝術工程的規劃和藝術構想方案的綜合計劃。這是一門新興的、綜合性較強的藝術工程學科，涵蓋建筑、建筑裝飾、材料、美術、雕塑、人體工程和園林景觀等多個方向，是一門獨具特色的課程。環境藝術設計專業包括室外環境及室內裝飾兩種設計類型。最近幾年，隨著我國經濟的飛速發展，建筑裝飾產業大規模興起，很多高校都開設了環境藝術設計專業，使人才隊伍得到了進一步的壯大，每年都向相應的單位輸送大量專業性較強的設計人員。
2．環境藝術設計行業的現狀
中國建筑業飛速發展的同時，帶動了建筑裝飾和環境藝術設計的飛速發展。2015年，全國建筑裝飾行業完成工程總產值3．4萬億元，比2014年增加了2300億元，增長幅度為7．59％。有數據顯示，到2021年，建筑裝飾行業總產值將超過6萬億元。建筑行業中，從事建筑設計和裝飾的工作人員呈現遞增的態勢，每年的增長幅度達10％。隨著“十三五”規劃的開展，建筑裝飾行業有望繼續蓬勃發展，亟需大量人才，尤其是有創意、懂設計的復合型高端人才。另外，伴隨著經濟的飛速發展和社會的不斷進步，人們的審美也開始出現變化，這帶動了園林景觀和室內設計的社會需求呈現上升的態勢，對環境藝術專業人才的需求也會越來越多。從市場需求的角度來看，不同企業對人才的要求是一致的，要求專業人才有良好的動手技能和實操能力。但是從現狀來看，高等院校在培養過程中，將重心放在提升學生的審美能力和藝術氣質上，主要培養學生的藝術感悟能力。長此以往，部分學生在畢業之后雖能拿到很高的文憑，但是缺少實操能力，很難勝任公司分配下來的工作，最終出現人才流失的現象。因此，市場需求和環境藝術專業的人才培養有密切的關系。高校在日常的教學過程中，需要重視對學生動手能力的培養，提升學生的實踐能力，培養復合型高端人才。
二、環境藝術設計教學的現狀
我國的建筑裝飾行業雖然發展速度快，但與世界很多發達國家相比還有一定的差距?？傮w而言，我國環境設計起步比較晚，要想讓我們的教育教學盡快達到甚至超越其他發達國家的發展水平，還有很長的一段路要走。通過對國內相關高校環境藝術設計專業教學模式及方法進行分析，現有的設計教學存在以下問題。
1．學生的基礎薄弱，學習缺乏主動性
“藝考熱”帶動了很多藝考生的大量出現，雖然有一小部分的藝考生是真正喜歡藝術，也愿意將自己的時間放在藝術的學習上，但是絕大多數的藝考生還是因為文化課的成績比較差，被教師推薦參加藝考。這些學生進入高校之后，基礎能力比較差，缺乏藝術理論專業知識。教師如果仍然沿用傳統的方式對他們進行教學，不及時調整教學進度和教學內容，會導致很多學生不知道自己應該學習什么、怎樣學習。隨著后期的學習內容更加繁雜，學生的學習能力會嚴重不足。
2．培養目標不明確，課程設計不合理
很多高校在明確教學目標的環節中，沒有聯系市場需求，單憑主觀設定目標和課程，導致理論課時和實踐課時比例嚴重失調。例如，有的課程雖和本專業有一定的關系，但是對于專業的實際作用不大；有的高校為了照顧課時不滿的教師，壓縮了部分課程，導致課程雖多，但是不盡合理。學生經過四年的學習，對本專業基礎知識的掌握仍存在漏洞，這正是高校沒有明確的培養目標造成的。
三、重視環境藝術設計專業教學體系的構建
雖然環境藝術設計專業的教學存在著一些問題，但是該專業的發展還是相對穩定的。在市場環境的影響下，部分高校已經發現了環境藝術設計專業教學過程中存在的相關問題，并開始重視教育模式及方法的改革創新，教學目標的建立、課程的設置、學生的學習水平以及教師的自身素質等都朝著良好的方向發展。但是從整體角度分析，還需要加強環境藝術設計教學體系的構建。
1．根據基礎差異，因材施教，促進不同目標體系的構建
由于藝術專業的學生生源分布廣，基礎存在著很大的差異，因此高校需要針對不同的教學對象設置不同的教學計劃。首先，高校需要將環境藝術設計專業的學習目標確定下來，從社會對畢業生的要求出發，重視學生素質和技能的培養，并幫助學生確定合理、清晰的學習目標，做好學習的全部規劃。只有這樣，才能使學生真正掌握相關的理論知識，并具備一定的實踐知識，從而適應社會發展的需要。其次，在進行全面培養的同時，需要根據學生的特長重點培養。例如，有的學生對軟件學習的興趣比較強，那么可以向效果圖設計師的方向發展；而對于那些手繪能力比較強的學生來說，可以朝著接單設計師的方向發展；如果學生在管理方面能力比較強，那么學生可以朝著項目經理的方向努力。根據學生自身的特點，有針對性地培養，才能夠提升教學水平。最后，還需要加強課堂及課外練習，不斷鍛煉學生的能力，提高學生的實踐水平，在練習中讓學生發現自身的不足，從而加以改善。
2．重視專業基礎知識的掌握，為后續發展提供保證
在環境藝術設計課程教學中，人們都在強調實踐教學的意義，但是理論知識的學習也不能被忽視，這是實踐操作能力的重要保證。通過理論知識的學習，學生可以鍛煉自己的思考能力，學會舉一反三，在以后的工作中遇到類似問題就懂得如何解決。此外，環境藝術設計中涉及非常多的設計理論知識，例如設計素描、環境藝術設計理論、設計基礎以及表現技法等，這些都需要通過課堂理論知識的學習才能夠掌握。在這些理論知識的學習中，教師要引導學生分清主次。不同的學生精通的方向也是不一樣的，有的學生可能對居住空間環境藝術的設計更在行，而有的學生對商業空間環境設計更加精通。教師在教學中不能受固定思維的限制，要做好與學生之間的交流工作，有效激發學生的潛能，增強學生的專業能力，使得學生將來走入工作崗位后能游刃有余地處理所面對的問題。
3．加強實踐教學，提高實踐能力，重視設計體系的完善
環境藝術設計范圍包括室內及室外設計，具體來講，環境藝術設計應該屬于一項工程。因此，環境藝術設計在實踐過程中是一件復雜的事情，涉及多方面的知識。只通過課堂教學很難提升學生的設計水平，因而高校要加強實踐教學模式的應用，通過實踐操作加深學生對理論知識的理解。在環境藝術設計中，學生首先需要了解施工工藝，才能設計出科學合理的作品。在傳統的課堂教學中，學生對施工工藝的認知基本來源于課本，缺乏實際動手操作的環節。為了給學生創造更多的實踐機會，高校要從多方面考慮。從內容上來講，可以開展校內模擬設計實踐活動，通過視頻的方式將教學內容展現出來，還可以讓教師帶領學生到設計現場，通過借鑒專業設計人員的經驗，加強對施工工藝的了解；從時間上來講，可以將實踐機會安排在課堂上，也可以安排在寒暑假及其他放假期間。高校要重視學生實踐能力的培養，使其符合社會對專業人才的要求，能夠做到知行合一，更快融入到社會環境中，成為社會需要的實用型人才。
4．緊跟時展的步伐，發展創新之路
環境藝術設計受社會環境影響較大，隨著時代的發展，環境藝術設計的成品很快就會過時。同時，隨著思想和認識水平的提高，人們對設計風格的喜好也會發生改變。在室內裝修行業中，裝修材料的不斷改進也需要環境藝術設計風格不斷發生改變。因此，教學工作需要做好兩方面的事情：首先，教師需要改變傳統的教學思想，樹立新的教學理念，使教學緊跟社會發展的步伐，隨時在教學過程中注入新知識；其次，教師要不斷汲取先進的教學經驗，改進教學模式，做到言傳身教，促進學生不斷進步和創新。
綜上所述，環境藝術設計已經邁入一個全新的局面，傳統的教學模式和教學理念已經沒有辦法滿足現代社會發展的需要，不利于環境藝術設計行業的發展。為此，高校要重視環境藝術設計教學改革工作，適應市場環境發展對專業人才的需要。同時，環境藝術設計教學工作的開展不僅是教學內容的改進，還需要從學生的實際出發，改變學生學習的習慣，提高學生的操作能力。從學生角度分析環境藝術設計教學途徑的改革，不僅能夠有效提升學生的學習質量，還能夠為社會提供更多環境藝術設計專業的人才。
參考文獻：
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［3］楊衛波．民辦高校環境藝術設計專業實踐教學改革初探［J］．青年文學家，2011（18）．
第8篇：建筑裝飾專業人才培養方案范文
室內藝術設計經過多年的發展，整個行業有了質的飛躍，但伴隨著房地產業的調控及互聯網的高速發展，互聯網已經滲透到社會生活的各行各業，室內裝飾行業的發展也必須與互聯網緊密結合，在這個關鍵時期，人才的重要培養基地高等學校在人才培養方案制訂、課程設置、實踐性教學及專業設置等方方面面進行改革和探索，必須努力培養出社會需要，企業能用的高級技能型人才，為專業的發展及人才的培養打下堅實的基礎。
1互聯網時代下對室內裝飾行業的影響
2015年5月26日，中國建筑裝飾協會在北京雁棲湖畔舉辦了首屆“互聯網+”建筑裝飾行業的高峰論壇，本次論壇是在“互聯網+”計劃升級為國家戰略高度，與建筑裝飾行業實際情況相結合的第一次高規格的交流會議。中國建筑裝飾協會會長李秉仁指出：“‘互聯網+’意味著新的業態，互聯網的應用是一個大趨勢，任何產業、任何企業都無法逃避，不光家裝行業，整個裝飾行業都應該學習、摸索，不斷提高信息化技術水平，借此提高企業效益，推進行業發展，使裝飾行業能夠更加規范有序?！毖b飾行業將面臨以下機遇與挑戰。
（1）傳統的室內設計銷售方式受到很大影響，銷售模式急需改變與創新。傳統的面對面銷售方式，通過宣傳頁及電視、電話營銷等方式已經面臨著挑戰，如今互聯網技術已經在高速發展，網絡營銷模式將成為新的銷售模式，充分運用互聯網的銷售渠道，大約可以節約營銷成本10%以上，在2011年，媒體提出一個新的概念“O2O”（online to offline）。這是線上和線下的資源轉化能力，在這種新的營銷概念下，給室內裝飾企業帶來了機遇與挑戰，急需傳統裝飾企業用最快的速度去擁抱互聯網和電商O2O。只有這樣把原先的營銷利潤、設計師的市場返點都讓利于消費者，只有這樣傳統的裝飾市場才能良性發展。
（2）改變傳統的工程管理手段，運用互聯網的手段進行信息化施工管理。在信息數據大集成化的E時代，以信息化數據為參照標準進行施工工程管理、質量控制、施工進度調控等多方面工程信息化管理。行業龍頭企業金螳螂裝飾公司自主研發了一套施工工程管理系統-BI系統，通過具體的圖標方式去顯示各項指標，實行具體及標準化管理，逐層細化，量化到每個細節。公司高層管理者坐在“管理駕駛艙”中，只要點擊鼠標，就能很快地與千里之外的施工現場相連接，對各項施工情況進行監控。通過這種監控，能夠及時地掌握施工的具體問題，對施工質量、進度及安全等相關信息做出判斷，對發現的問題能夠及時地給予糾正與處理。信息化的管理模式將成為施工企業管理的主要方式及手段。
（3）裝飾行業質量的標準化在互聯網高速發展的今天得以實現。由于裝飾行業涉及多項行業標準，在具體的管理、質量控制及營銷手法上都有各自的特點，所以在以往的質量控制上沒有很好規范市場，以及對施工工藝及施工安全進行標準化管理，但是隨著互聯網的發展，在工程管理、價格透明化及施工工藝的透明及標準化的影響下，必須促進裝飾行業將原先的線下走到現今線上，建立統一的標準化管理與質量標準的認定方式，只有這樣才能提高該行業的發展速度和質量標準，建立相關的企業品牌，拓展新的市場。
2“互聯網+”背景下室內設計專業教學實踐的探索
（1）將互聯網思維方式融入到專業教學中來?！盎ヂ摼W+”不僅僅是個概念問題，而更多的是個很好的思維方式，運用互聯網的思維模式，教會學生運用這種方式將原先根本沒關系的兩種事物能夠很好地聯系起來。原先沒有關系的事物或者是產業，通過互聯網或者另外的聯系方式，能夠把這兩種互無聯系的事物聯系起來，在所有的專業課程教學中要拓展學生這種思維方式。如專業課程中的室內公共空間設計，這門課程的核心是對公共空間進行合理有序的空間設計。在這種教學中，要引導學生不僅只對空間進行設計，更多的是必須要對空間設計中的功能、材料、施工工藝、家具、風格、水電處理等多方面進行思考和設計，不能是單獨地設計，應該運用全方位的設計思路去思考，很好地認識整個設計施工的流程，只有這種全方位的思考模式，才能為以后的工作學習建立較好的基礎。
（2）專業人才培養方案中的課程設置應注重跨界學科知識的介入?；ヂ摼W時代是個學科知識綜合發展與運用的時代，在這個時代里如果只能具備某一學科知識是遠遠不夠的，需要綜合各科知識，如室內設計專業的人才，必須具備美學、設計、管理、預算及信息化處理等相關知識，室內設計是由設計到具體施工完成的整體工程，這需要學生具備跨學科的相關知識去支撐去面對未來的職業，“信息化處理”及“智能家居”相關知識概念是最近提出來的，這需要高校人才培養機構積極做好社會及企業調研，積極做好人才培養方案的調整，盡快適應市場發展的需求，這一過程會遇到很多的問題，但是我們必須去很好地面對現實，加強學科知識的穿插，提高學生的綜合素養。
（3）促進校企共建互聯網教學及商用共同平臺。很多的室內設計專業的辦學都與相關裝飾企業建立合作關系，看上去，一個是人才培養，一個是用人單位，在具體的合作上只局限于人才的?送與培養，但作為校企合作應該是全方位的合作，特別是在信息化高速發展的今天，可以共同搭建教學與商用共用平臺，為企業的市場化運作與專業教學提供資源共享與對外服務平臺，這個平臺不僅是企業對外宣傳業務及企業文化的平臺，同樣也是室內專業對外宣傳與學習的平臺，平臺中學生可以有單獨的空間對外展示自己的設計作品，同樣可以對外承接相關的設計與施工管理的項目，通過這樣的平臺學生可以對外交流，同樣可以學習最新的施工工藝及設計風格，不斷地提升自己的設計業務能力。而企業通過平臺宣傳了自己的企業與產品，同樣也提高了企業的學術氛圍和數據收集及處理的能力。
（4）運用互聯網技術進行施工現場教學。室內設計專業是設計與施工相結合的綜合性專業，要求畢業的學生必須具備一定的施工管理及施工工藝知識，但是由于施工現場復雜，授課學生較多，不能直接地進入施工現場進行教學，由于互聯網的高速發展，對這種現場教學條件不具備的情況，可以通過互聯網現場直播式教學，施工工人及項目經理在現場進行教學拍攝，如針對防水施工的處理這一課程，可以通過防水處理的基本知識的講解，幾道防水程序的演示，能夠很直觀地進行教學，學生也能很好地理解和掌握相關的知識和技能，同時運用互聯網交流的功能，可以進行現場教學的互動，學生可以向現場工人及項目經理提出相關的問題，并及時地給予解答，這樣的教學既生動又安全，既真實又全面，能夠很好地達到教學效果。
第9篇：建筑裝飾專業人才培養方案范文
關鍵詞：工程造價專業；職業競爭力；五項核心；職業資格證
中圖分類號：TU7233；G6420 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)03-0057-04
中國社會科學院的2011年《經濟藍皮書》分析指出，從20世紀90年代開始，高校畢業生就業困難即成為社會關注的重點問題。2000-2009年，全國高校畢業生總人數從每年107萬增加到611萬，加上往年沒有就業的大學生，2012年需解決700萬名大學生的就業問題［1］。學生的就業壓力大，如何使大學生適應社會的變化？什么樣的教育教學模式能幫助大學生獲得職業能力？如何使培養的大學生更具有競爭力？這些都是亟待研究的重要課題。
一、當前工程造價專業畢業生在實際工作中存在的主要問題
畢業生對學校培養計劃的反饋是衡量教育教學和人才培養質量的主要途徑。為深入了解工程造價專業人才培養質量現狀，摸清工程造價專業畢業生在用人單位的綜合表現，筆者深入市場調研，選擇了具有代表性的多家工程咨詢機構、房地產企業、施工企業、監理公司和若干屆從事工程造價工作的畢業生進行了調查。調查發現，工程造價專業畢業生離用人單位的要求還有差距，特別是實際動手能力方面（如識圖能力、計算能力、清單計價能力、軟件應用能力等）還比較薄弱。
（一）現場施工經驗不足
大多數用人單位反映，工程造價專業畢業生缺乏現場施工經驗，無法將教材中的施工工藝和施工過程與施工現場有機結合，因此在處理計價項目列項、實際工程量計算中不能按工程施工情況考慮，工程量誤差大，定額子目套用混亂。
（二）識圖基本功不扎實
部分畢業生反映，接觸實際工作手足無措，底氣不足。如：不能系統地識別整套工程施工圖紙；對房屋各部位具體構造、工程做法等了解不夠透徹；平法識圖能力差，鋼筋計算吃力。
（三）專業技能的綜合應用較差
工程的計量、計價能力是工程造價專業畢業生應掌握的核心技能之一。雖然在學校實踐環節有訓練，但面對實際工程的招投標書、合同書、錯綜復雜的聯系單、簽證單、圖紙，學生感到無從下手。其原因是缺乏工程造價知識的綜合應用課程及實踐機會，導致學生在畢業求職時，自信心不足，造成了本專業畢業生適崗能力不強的現象［2］。
二、工程造價職業競爭力分析
職業資質是從事本職業的基本素質和能力要求，是能夠勝任本職業的基本標準，是對職業在必備知識和專業經驗方面的基本要求。資質是能力被社會認同的證明，如獲得一定的資質是具有一定職業標準能力的外在證明。
在定義工程造價的職業競爭力時，已有的研究文獻大多從造價工程師能力要求入手，探討工程造價專業的人才培養問題。一般把造價工程師的能力分為基本能力（計量計價能力）和發展能力（全壽命周期造價管理能力），本科工程造價專業的培養計劃應滿足基本能力和發展能力的全面培養。
根據對用人單位和畢業生的調查發現，在畢業生求職面試時，擁有過硬的基本能力（計量計價能力）和相應資質證書的畢業生較易獲得用人單位的錄用。因此，文章將工程造價職業競爭力定義為由工程計量能力、定額計價能力、清單計價能力、軟件操作能力和造價員資格證等五項因素共同支撐的一個競爭力體系，如圖1所示。
三、提高工程造價職業競爭力的措施
（一）切實推行“3+1”工程造價專業人才培養方案，實現學校企業共贏
針對用人單位普遍反映的應屆畢業生能力不足的問題，我們大膽創新，推出“3+1”工程造價專業人才培養方案，即在嚴格保證工程造價專業課程學時的前提下，緊縮學生專業課程的授課節奏，將部分非專業課程安排在晚上或進行網絡授課，縮短學生在校理論學習時間（在校學習時間為3年），延長其綜合運用理論知識解決實際問題的校外畢業實踐環節時間（校外畢業實踐+畢業設計時間為1年）。工程造價專業是一個實踐性很強的專業，僅依靠校內課程實踐等活動培養學生的實踐能力遠遠不夠，而“3+1”人才培養方案可以讓學生有更多的時間走出校門，到實際工程造價崗位接受實戰訓練，積累實際工作經驗。經過實際崗位的畢業實踐，學生的職業競爭力大大增強，同時也節省了用人單位的培訓成本和培訓時間，“3+1”人才培養方案也受到用人單位的一致歡迎和支持，實現了學校和企業的共贏。
（二）以應用為主線，設計工程造價專業課程及教學安排
1.工程造價專業課程設置
為全面培養學生建筑、裝飾、安裝工程計量與計價能力，我們開設了建筑工程計量與計價、建筑裝飾工程造價、安裝工程造價課程，并利用實際案例圖紙進行計量計價練習，鞏固課堂理論知識。
隨著計算機的普及，熟練運用工程造價軟件進行造價管理工作已是造價人員必備的技能。為強化學生的工程造價軟件應用能力，單獨開設了40課時的工程造價軟件應用課程，專門培養學生使用國內應用廣泛的北京廣聯達、上海魯班等工程造價軟件，培訓學生計算機快速報價、快速投標等技能，強化專業軟件應用能力。
2.將平法知識貫穿于識圖、結構和計量課程中，重視學生的鋼筋計算能力
