當今時代教育發展趨勢精選(九篇)

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第1篇：當今時代教育發展趨勢范文

關鍵詞：教師；提升；能力；人才

時代的發展和科技的進步給新時期的教育提出了更高的要求，教師不能僅憑工作經驗和固有知識狀態重復匠人式的工作。專業知識不僅要求深、求全，還要求新。必須樹立現代教師觀和教育觀，不斷更新教育理念，建立動態、開放的專業知識結構。既掌握基礎的教育理論和教學技能，又不斷地補充新的科學知識，汲取新的科學思想，了解新的科研成果，更要在學科發展上具有前瞻性。及時了解和掌握現代教育信息技術，提高自身的教學能力和教育質量，以適應培養人才的需要。

一、運用現代教育技術的能力

當今時代，科學技術迅猛發展，教育設備日新月異，傳統的模型、幻燈、掛圖已漸行漸遠，電視、錄音、投影儀等教學設備正在被多媒體設備、交互式電子白板和網絡終端等取代。教育的現代化和信息化，對教師的教育能力提出了新的更高的要求，只有順應教育技術手段的現代化的進程，才能適應教育發展的需要。“活到老，學到老。”教師要不斷更新自己的理念，努力掌握先進技術手段，不僅自己動手制作課件，還要學習制作教學軟件，乃至設計計算機程序，提高運用現代教育技術手段的基本能力。

二、科學管理學生的能力

在學校教育活動中，教師承擔著教育學生的重任，扮演著組織者和管理者兩個很重要的角色。作為新時期的教師，首先，要具備對教學過程組織管理的能力，不僅能夠建立良好的教學秩序，還能夠創設生動活潑的學習氣氛，調動學生學習的積極性，使學生始終處于活躍的思維狀態。同時，還能夠恰到好處地處理好一些偶發事件，使教學活動順利進行，富有實效。其次，要具備對學生集體組織管理的能力。具備高水平組織管理能力的教師，總是給學生提出富有鼓舞作用的集體奮斗目標，總是放大學生身上的閃光點，縮小學生身上的不足點，讓每個學生在集體中發揮自己的長處；具備高水平組織管理能力的教師，能夠積極穩妥地把全班同學組織起來，形成集體的核心，樹立正確輿論，培養優良班風，充分發揮集體的教育作用，寓教于管，使學生在團結友愛、積極上進的集體中健康成長。

三、與同事的交往的能力

教師需要加強自身的人際修養，深刻理解和掌握人際交往的道德規范和準則，一切言行要有利于增進同志之間團結協作，有利于教書育人。與同事相處，要真心相處、坦誠相待，平時相互尊重，困難時相互幫助，多交流教育教學的觀點和方法，不說同事的不足之處，更不能說三道四，風言風語是一個教師的職業道德所不允許的。一個人生活在世界上不會沒有困難的，要善于協同大家克服困難，共同渡過難關。

四、教育教研的能力

一名合格的教師，光有認真的精神還不夠，還應當具備一定的教育教研能力。教育在發展，停留的單一備課上課、批閱作業、輔導中，對新的教育現象視而不見，對新的教育理念充耳不聞，教學手段就會越來越單調，教學質量也很難提高。只有善于研究教材教法、學生學情以及教學中出現的各種現象和問題，我們在教學工作中才能夠有的放矢、左右逢源。而要提高教研能力并非易事，也不能一蹴而就。首先，要認真學習各種教育理論，用知識武裝自己。其次，要注意觀察教學中出現的各種現象和問題，及時思考分析、尋找對策。第三，還要不失時機地和別人交流思想，在共同研究分析中激發思想的火花。第四，還應當及時總結，讓教學中的好經驗好做法凝結為教研成果。

五、終身學習的能力

終身教育已被公認為當今世界教育的一大發展趨勢。這一趨勢必然對教師的知識結構提出新的要求，它集中體現在要求教師注重“終身學習”、不斷更新知識結構這個問題上。眾所周知，當今時代不僅知識在迅猛增長，而且知識周期也在縮短。教師要只靠學生時代掌握到的那些知識，就可以執教終生，顯然已經不行了。活到老，學到老，及時進行知識的吐故納新。教師通過多種形式、多種渠道的培訓是時代向教師提出的新要求。教師應該是終身學習思想的積極宣傳者，又是比其他人愿意活到老，學到老的模范實踐者。未來的社會是知識社會、學習社會、教育社會，每個人的一生，從童年到生命終止，都要學習。現代社會注重精神文明的層次，注重提高生活的質量。知識社會、學習社會、教育社會是建立在學習知識、獲得知識、運用知識的基礎上。終身教育不但改造了教育，也改造了生命本身。這是學習化的人生，是向更高級的“自我”的演化。終身教育不斷造就人，不斷擴展人的知識和才能，以及不斷培養人的判斷力和行動能力，使每一個人能在自己的職業范圍或社區范圍發揮更大作用，同時使每一個人過著更加豐富多彩的生活。

第2篇：當今時代教育發展趨勢范文

【關鍵詞】信息化；市場需求；職業教育；教師培訓

當今社會是一個知識社會，當今時代是一個信息時代，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化持續深入推進，對中等職業技術學校的職能和使命提出了新的要求，對中等職業技術學校的教師素質和培訓提出了新的要求。中等職業技術學校的教師培訓必須緊跟時代，對知識社會和信息時代的新發展新趨勢新要求做出積極回應，才能承擔起培養新型職業技術人才的使命。

一、信息時代對職校教師培訓的新要求

信息時代對中等職業技術學校的新要求。當前工業化持續推進，信息化與工業化深度融合，城鎮化成為下一個十年經濟發展的支點，市場化體系逐步建立和完善，經濟全球化和信息網絡推動國際化深入發展。這種新的發展趨勢和時代方位賦予了中等職業技術學校新的使命，對中等職業技術學校提出了一改革創新的要求，中等職業技術學校應當在教學體系中緊跟工業化、信息化、城鎮化等方面最新發展，在教學課程中設置工業化、信息化、城鎮化等方面的創新實踐。信息時代對中等職業技術學校教師的知識結構和教學能力提出了新要求。必須對中等職業技術學校的教師培訓進行改革創新，不光要掌握理論前沿，還要懂各種新技術的操作，不光讓他們準確理解工業化、信息化、城鎮化等的發展趨勢和最新進展，還要讓他們全面把握工業化、信息化、城鎮化等方面的職業技術。中等職業技術學校教師應當對工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化的發展有全面和深入的理解，必須緊跟工業化、信息化、城鎮化等方面的前沿發展，對信息時代條件下的職業技術進行全面的掌握。只有教師對工業技術、信息技術、城鎮化技術有了全面的理解和把握，才能對職校學生開展高質量的教學培訓。中等職業技術學校必須回應信息時代的訴求，緊貼時代脈搏，才能緊跟時代步伐，才能擁有具有時代精神的教師隊伍，也才能培養出符合時代要求的新型職業技術人才。

二、目前中等職業技術學校教師培訓存在的問題

（一）培訓內容缺乏更新機制

教師培訓應該是與教師的實際工作緊密聯系，能幫助教師解決教學中的困難、提升其教學水平、促進其專業發展。長期以來，中等職業技術學校的教師培訓內容內容單一，缺乏針對性，培訓內容沒有與時俱進，沒有考慮到教師對培訓內容的自主選擇權，沒有形成激發教師參加培訓的內生動力，沒有考慮到工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化迅速發展的時代大背景，培訓內容往往一成不變，一個培訓計劃或是一門培訓課程沿用了很多年，缺乏培訓內容的更新機制。對不同類型、不同專業教師的不同需要的針對性培訓不足，造成培訓內容與教師實際工作脫節，導致教師缺乏參與培訓的積極性，培訓效果不理想。

（二）專業技能培訓相對薄弱

職校教師除了理論進修外，更重要的是要接觸生產實際，了解企業， 企業培訓應是職教師資培訓的重要方面，但這個培訓資源還沒有得到有效利用。我國雖然已批準了100個以高校、中等職業學校為主體的重點職教師資培訓基地，但針對教師有計劃、有目的的開展培訓還有待落實，中等職業學校之間、學校與企業之間互相開放， 教師培訓工作有待加強。特別是選派教師到工廠、車間勞動鍛煉、到生產一線現場學習觀摩、參與技改項目等方面還存在很多不足，需加大力度，讓教師更多的貼近生產實踐的實際，了解市場需求，掌握新的技術發展動向。

（三）培訓的組織管理尚需改進

一是教師培訓的任務繁重。大多數職業學校教師是從學校畢業直接任教，部分教師缺乏專業技能與前沿知識，與職業教育要求的與市場、與企業零距離對接有很大差距。隨著職教事業的迅猛發展，教師隊伍也有少部分技術人員充實到教師隊伍中來。因此，中職學校的教師培訓任重道遠。二是培訓需求量大。教師的培訓是一項長期甚至終身的任務，特別是職教教師，由于科學技術的迅猛發展，無論是學科知識體系還是技術應用，更新速度都非常迅速，教師培訓需求量較大。三是培訓效果評價機制不健全。長期以來，對職教教師的培訓評價主要是從管理與考核角度出發，有的甚至把培訓當作考勤，不管培訓內容、培訓效果如何，造成教師對培訓的消極態度甚至抵觸情緒。四是學校管理層對教師培訓認識不足，教師培訓資源不足，且配置不合理也是使教師培訓狀況不佳的重要原因。

三、改進中等職業技術學校教師培訓的對策

著眼于信息時代背景下經濟社會發展對職校教師培訓的新要求，針對目前中職教師培訓存在的問題，在將來的職校教師培訓工作中應樹立起鮮明的價值導向，突出教師培訓的實踐性和系統性，引導職校教師培訓向科學化專業化方向發展。

（一）緊貼市場需求

大力發展職業教育，是推進我國工業化、現代化的迫切需要，是促進社會就業和解決三農問題的重要途徑，是構建和諧社會的重要保障，也是完善現代國民教育體系的必然要求。市場需求呼喚著高技能人才，《文匯報》曾以《大學生“過剩”，技能工“鬧荒”》為題報道：從1991年到2006年，上海市高校在校生規模由近12萬增加到近47萬，而中專、職校、技校生僅由近15萬增加到21萬。據有關部門預測，到2010年上海每年需補充中等職業人才3.7萬。另據報道，我國技師和高級技師占全部技術工人的比例為4％，遠低于發達國家30％至40％的水平。目前我國持續推進工業化、城鎮化、農業現代化，職業教育要緊緊圍繞經濟社會發展的需求來展開。而職校教師是開展職業教育的中堅力量，職校教師的知識結構、專業技能、現代意識等綜合素質決定了職校教育和職校學生是否符合社會的需求，是否符合市場的需求，是否符合企業的需求。因此，在開展職校教師培訓的過程中要樹立市場意識，緊緊圍繞社會、市場、企業的需求來制定培訓計劃和設置培訓內容。

（二）緊跟技術發展前沿

職業教育教師的培訓內容，要與教師的實際工作相結合，要突出教育的實踐知識，要突出專業的操作技能。職校教師的培訓要緊跟當今時代的技術發展前沿，圍繞工業化、城鎮化、農業現代化過程中的最新現實問題，跟蹤和研究開發新的職業技術技能。加大教師專業實踐課時，確保培訓效果。專業實踐能力已成為當今職業學校教師不能回避、比較欠缺的問題， 教師急需通過不斷地培訓得到提升。因此，中職學校的教師培訓必須包含課時比重較大的專業實踐內容，以確保培訓效果。教師培訓的專業實踐可以通過專職實踐、兼職實踐的方式進行。一種方式是專職實踐，讓教師放下學校的教學任務，全身心的參加到專業實踐中去。即深入企業一線，在實際的職業環境中掌握生產技術，提高實踐素質；也可利用學校自身優勢，在實訓基地建設或實驗室改建、擴建中全程參加，在真實的環境中提升實踐技能，掌握新技術、新方法。另一種方式是兼職實踐。這是目前在部分中職學校中被大量采用的一種實踐方式。教師帶學生一起駐企業參加頂崗實習，邊教學邊實踐，達到提高自身專業實踐能力和技術應用能力的目的。這不失為一種節省教師培訓成本、不影響教學進度的好方法，比較適用于師資力量短缺、教師教學任務重、不能參加專職實踐的院校。在頂崗實習的工作中，學生從中得到了鍛煉，學到基本實操的技能，同時帶隊教師也在實際環境中提高了動手能力，增強了實踐經驗。

（三）培訓體系布局尚需進一步科學化

在培訓體系和教學內容的布局上，我們要打開眼界，學習借鑒國外職校教師培訓的先進理念和實踐經驗。在職業教育教師培訓體系構建中，美國是比較成功的。這一成功不僅體現在其相應的制度、政策、運行機制中，而且也體現在其教師培訓的內容中，美國職業教育教師培訓內容中有五個富有特色的方面，即理解貧窮、勞動法、建立企業專家委員會、表單設計和信息化資源使用。這五個方面是我國職業教育教師培訓中所缺失的，卻是職業教育教師知識、能力結構中非常重要的成分。這是一種基于職業教育教師實際工作的完整教師素質培訓理念，有了這五個方面，才能培訓出真正合格的職業教育教師。除傳統的課程、教學理論培訓外，我們應更注重學生來源構成及學生社會心理、勞動法、建立與企業專家的聯系制度、課程表單設計、信息化教學資源與教學手段使用等方面的培訓。第一，讓職校教師理解貧窮，讓職業教育教師更好地了解他的教育對象，了解職校學生的家庭背景和他們的社會心理，以便更好的引導和激發他們的學習興趣。第二，開展勞動法知識培訓，讓教師知道如何合法地組織學生的工作本位學習。勞動法培訓在我國職業教育教師培訓中尚處于真空狀態。近些年來，隨著頂崗實習的全面開展，職業學校侵害學生權益的現象也隨之大量發生。就暴露出來的一些案例來看，學生權益損害已經到了非常嚴重的程度。面對這些問題，勞動法需要繼續完善，對職業教育教師的勞動法培訓也顯得極為迫切。第三，建立企業專家委員會，讓教師學會充分利用企業資源。職業教育課程的一個基本要求是課程內容必須與崗位的實際工作內容相吻合，而要做到這一點，學校教師就必須始終與企業專家保持密切互動，向他們咨詢工作內容與技術變化。第四，提高教師的課程表單設計能力，讓教師能有效地引導和控制教學，提高教學質量，有能力使課堂變得更加活潑與有效。第五，提高教師的信息化資源使用能力，讓教師學會如何獲取豐富的信息化資源，學會利用便捷高效的信息化教學方式。

參考文獻：

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[2] 霍建章.人力資源管理視角下職業學校教師培訓的幾點思考. 北京水務.2010,5:55-57.

[3] 徐笑.中等職業學校教師培訓的問題及對策.科技風.2010,9:18.

第3篇：當今時代教育發展趨勢范文

1.1過程式教學我們所說的過程式教學，簡單來說即在課程教學中注意其系統性，依托授課老師的精心策劃以及準確調控，讓創新能力的培養和課題設計的完成成為一個同步進行的整體，從而對學生形成潤物細無聲的積極塑造。室內設計的專業課把課題作為中心，分成幾個環節，具體來說是調研準備、設計研判、構思方案、有機整合、修改反思等。老師具體把握每一個環節的授課內容以及要求，在一個時間段里面，老師將講授重點通過問題形式展現，學生以解決問題為目標，進行自主學習、主動探究，用集體討論、講評等手段展示自己的學習進度以及收獲，老師及時跟進，進行具體指導、知識升華，帶領學生踏入更高的學習層次。學生的主體地位和思考能力得以充分發揮，他們獲取知識、運用知識、分析實際、解決難題的水平得到鍛煉。

1.2開放式教學實行開放式教學的目的，就是將理論教學與實踐教學相結合，促進學校的教學活動社會化、科研設計市場化，以符合社會對人才的真正需求。學校應該設立教學實踐基地，面向社會承接設計任務，定期推薦學生去某些公司實習。這樣，既能夠給學生提供長時間的實習場所，也能夠讓老師和招聘公司掌握學生本人的設計水準，為學生的就業提供第一手的翔實資料。

1.3實踐式教學室內設計強調動手，突出實踐，設計師只有深入生活、熱愛生活，才有可能讓設計的作品吸引人、打動人。倘若主修家居方面的設計，就要盡可能帶著學生實地查看一些完成的樣板房，多深入一些建材商場、家具賣場，在實際查看中掌握有關材料的發展趨勢，多多嘗試轉化角色身份，就不同客戶的喜好開展設計。在講授公共空間的內容時，就要多領著學生到公共空間去觀察，去感受，去體味。一定要記住，缺少了實際生活的體驗，做出了的設計作品，就是冷冰冰的圖紙，沒有感情和溫度。

2結語

對室內設計教學進行改革的目的是進一步提高教學質量，提升學生的實際運用水平，教改的過程也就是讓新的教學行為模式形成的過程。可是，怎樣凸顯專業性、怎樣讓它有效發揮作用，以及怎樣緊隨時代的變化才是有效實施的關鍵。

第4篇：當今時代教育發展趨勢范文

關鍵詞：工藝美術；圖書館；時代；傳承；發展方向

工藝美術是科學與藝術的結合產物，它需要創作者具有較高的美學素養、專業技能和知識水平。當今時代對工藝美術類人才培養的要求，是培養符合時展需要的專業人才，強調對學生綜合能力的培養。工藝美術教育的核心是開發學生的創造性潛能，聚力培養其創造性設計思維能力和對綜合知識的應用，使之能夠真正承擔起新時代的設計使命。要想實現上述目標，除了專業課程的構建和教授外，工藝美術類圖書館的建設和職能轉換也是培養工藝美術類人才的重要路徑。作為工藝美術人才的培養基地，工藝美術類圖書館應具有自己“個性”的專業特色。在我國，專門的工藝美術類圖書館并不多見，一般集中在工藝美術類院校的內部，所以工藝美術類圖書館幾乎等同于工藝美術類院校的圖書館。工藝美術類圖書館不僅是文化建設的組成部分，還有利于塑造工藝美術類院校的文化氛圍，“大學圖書館文化作為圖書館文化的亞類型，是指以大學文化為背景，并以大學圖書館為基礎的一切文化的現象的總和，是現代大學文化的重要組成部分。”1。如何處理工藝美術院校圖書館的功用和功能，解決藏與用的問題，是構建傳統工藝美術人才培養體系、創辦新型現代文化服務模式，使其成為培養專業人才的重要基地的關鍵所在。這就要求工藝美術類圖書館以工藝美術基礎理論、設計技法、實物資料等文獻為館藏基礎，同時，拓寬并加大與工藝美術領域相關或交叉的其他學科的書籍的選擇與采購，如哲學、文學、數學、美學、藝術、藝術歷史、攝影、環境科學、社會科學等門類的資料、書刊，都是館藏不容忽視的組成部分。但是，目前國內的工藝美術類圖書館的建設相對滯后，無法達到上述要求。

因此，辦好工藝美術類圖書館，進一步拓展其社會教育職能，已成為刻不容緩的工作。新時期，工藝美術類圖書館的館藏要求適應信息和知識經濟社會的發展，彌補地方公共圖書館資源的不足，積極推動教學和科研的發展，為其在市場經濟條件下找到生存和發展的契機，適應文化產業的發展。“再加上大學圖書館的信息、教育、傳播等本質，為其融入文化產業領域創造了有利條件。”2這些都需要工藝美術類圖書館進一步拓展其社會教育職能，使圖書館能夠滿足社會的信息需求和知識需求。其具體發展方向包括：

第一，以專業圖書的購買為基礎，兼顧跨學科圖書的采購。工藝美術類圖書館在文獻收集種類、方向上同普通高校圖書館有很大的不同，其館藏特點亦別具特色。工藝美術類圖書館的藏書應跳出傳統圖書館的框架窠臼，加強推送和個性化服務。首先，文獻提供向多元信息化發展，引進大數據思維，融入對其國外繪畫、先進設計的電子數據引用。其次，轉變觀念，改變傳統的管理思想和單一的教學科研服務的運行模式，積極調整信息服務的有關政策，建立虛擬咨詢參考平臺。再次，注重實物館藏的建設，實物館藏大多是工藝美術中的精品，且能為哲學、史學、美學、工藝學、民俗學和心理學等領域提供實物研究依據。實物館藏與圖書文字具有相輔相承、不可分割的互動關系，在直觀教學方面，發揮著不可替代的作用。

第二，處理好繼承和發展的關系。我國是工藝美術歷史悠久的文明古國，也是當今傳統工藝美術產品生產出口的大國之一。長期以來，我國工藝美術事業一直在走“古為今用、洋為中用”的路子，妥善處理繼承傳統與引進精華的關系，關系到工藝美術專業的發展，也對工美美術院校的圖書館提出了更高的要求。尤其是隨著改革開放進程的發展，工藝美術事業在繼續和創新上都面臨著許多問題，這都要求我們積極吸取國外先進的工藝美術思想、理論，特別是在工業設計、現代生活方面的潮流和工藝，以適應現代生活和對外開放的需要。由此可見，工藝美術類圖書館的職能，應以承續傳統為本，同時注重緊跟時代，密切關注藝術前沿。在不斷加強現代工藝美術思想、理論、流派和技藝等方面的館藏的同時，還要積極主動地挖掘中國傳統工藝美術技法、造型、材料、色彩方面的優勢和內涵，注重搜集研究有關中國工藝美術理論的文字資料，對國家重大科研項目進行跟蹤，提供科研進展報告。此外，引進和吸收國外工藝美術精華也是發揮工藝美術院校圖書館職能的必經之路，但必須堅持去粗取精，去偽存真，做到精心選擇、精心收藏。

第5篇：當今時代教育發展趨勢范文

當前的社會是信息化的社會，電子信息技術在推動社會經濟發展方面起到了至關重要的作用，同時也在人們的生產生活當中得到越來越廣泛的應用。本文通過對電子信息技術特點和應用現狀的探討，分析了其未來的發展趨勢，以求更好地、更快把握電子信息技術的發展方向，使其在社會發展中發揮更大的作用。

【關鍵詞】電子信息技術 應用 發展趨勢

隨著社會發展的和科技的進步，電子信息技術在人們的生產和生活中所起的作用越來越大，并已經深入地滲透到了生產生活的各個領域。同時電子信息技術的發展速度非常快，為了更好地把握住其未來的發展方向和發展特點，必須通過電子信息技術目前的應用來分析其發展趨勢，以便讓電子信息技術將來能得到更好的發展從而更好地為我們所服務。

1 電子信息技術的應用介紹

電子信息技術在當今時代已經得到廣泛應用，在推動信息化社會的建設上面起著不可替代的作用。其中在電子產品和計算機網絡的應用上尤為普遍和重要。電子信息技術在電子產品上的應用使得其操作越來越智能化，功能也越來越豐富多樣，同時電子產品的集成度也越來越高，在使用范圍上也越來越廣。電子信息技術在計算機網絡上的應用使得計算機網絡的智能化、 集約化、網絡化、高效化水平越來越高，使計算機技術與信息技術的結合越來越緊密。

2 當前電子信息技術發展存在的問題

2.1 技術人力缺乏

電子信息技術集成了眾多先進的科學技術，對技術人才的水平要求極高。而由于電子信息技術發展速度極快，相關技術人才的培養已經跟不上它的發展速度，造成了普遍的人才缺乏現象。這方面在國內表現得比較明顯，由于我國的教育水平和科技水平和國外發達國家相比還不算高，基礎也不好，技術人才的培養速度遠遠落后于電子信息技術的發展需要，嚴重制約了電子信息技術在國內的發展和應用。

2.2 發展環境不佳

這方面主要是指缺乏電子信息技術健康發展的外部環境。在國內由于電子信息技術需求猛增、相關管理制度缺乏等原因，因此存在著電子信息技術及產品假冒偽劣、以次充好等不良現象，這方面的現象在軟件研究開發領域尤其嚴重。另外，由于產權意識薄弱和相關規章制度的缺失等原因，國內關于知識產權的保護問題仍然一直受到詬病和指責，相關的法制建設仍很緩慢，沒法形成一個良好的保護知識產權，這些不足之處導致了我國電子信息技術的發展和競爭力一直得不到提高。

2.3 產業結構不夠優化

電子信息技術在國內的發展和應用雖然已經有比較長的歷史了，規模也越來越大，躋身世界前列，但產業結構問題一直困擾著我們。目前我國的電子信息技術發展程度和技術水平和發達國家相比還存在著較大的距離，很少有自己掌握的核心技術，產業結構還比較低端。很多國外先進的電子信息技術由于技術封鎖等原因無法引進來，而我國自身在這方面的研發能力又不強，導致現階段一直在產業結構的底端徘徊不前，沒法進行必要的優化升級。

3 電子信息技術的發展趨勢

電子信息技術在世界范圍內對經濟發展和社會進步等的作用越來越顯著，因此我們必須了解電子信息技術的發展趨勢，掌握它的發展方向，以便更好更快地把有限的人力、物力、財力投入到這些引領未來發展的研究領域。從目前來看，電子信息技術明顯出現了以下幾個發展：

3.1 梯次化、全球化

當今的世界，各國之間的經濟、社會、科技等各方面的聯系越來越緊密。科技和生產技術之間的傳播速度非常快，各國都不同程度的參與到全球化的生產和研發體系中，出現了明顯的全球化特征。電子信息技術也表現出了這方面的特點，在其技術的研發合作及相關的生產、銷售、加工等各個環節在世界范圍內都各有分工，全球化趨勢越發明顯。此外由于各國之間發展程度不同，在發達國家往往占據這個網絡的頂端，掌握著電子信息技術中的核心技術，并在新技術的研發上占據領導地位，而發展中國家則主要掌握那些技術含量低的部分，在新技術的研發上也沒有資金、科技的優勢，處于信息化網絡的底層，這些因素導致電子信息技術的發展越來越呈現梯次化的趨勢。

3.2 規模化

一項技術要想取得良好的經濟效益，其應用和發展的規模化至關重要。電子信息技術作為一種不斷更新發展的高新技術，其對生產力的影響也越來越大。因此，很多國家開始推動電子信息技術的產學研結合和大規模應用，只有這樣才能取得足夠的回報來繼續投入新技術的研發工作，形成良性發展循環，也才能在競爭越來越激烈的國際環境中占得發展的先機。

3.3 國際化、網絡化

當前的時期，西方發達國家的跨國公司發展越來越迅猛，它們憑借自身充足的資金、雄厚的研發能力、頂尖水平的人才和遍布全球的網絡等優勢，逐漸發展成為了電子信息技術行業的研發和應用推廣的核心力量，并在世界經濟一體化的發展過程中發揮著越來越重要的作用。此外，隨著全球信息化、網絡化的全面快速發展，也對電子信息技術產業面的發展提出了一些新的要求[4]，其發展的趨勢必須結合信息化、網絡化的發展潮流，進行深度的整合。在研究、開發和創新等環節中，一些中小科技企業充分發揮自身的靈活性，在電子信息技術研發的某些領域取得了不少突破，并在網絡化的整合上做出了非常大的成績，使得其重要作用日益明顯，同時也使電子信息技術的網絡化趨勢越來越明顯。

4 結語

當前的時代已經是信息化的時代，電子信息技術的發展以及其在生產生活各領域所起的作用必將越來越大，所扮演的角色也越來越突出。我國在電子信息技術的研發和應用上也已經經歷了很長的時間，也取得了一定的成果。在新的形勢下，我們必須深刻認識自身的不足，集中精力把握電子信息技術的發展趨勢，了解其未來的發展脈絡，盡可能集中精力對電子信息技術未來的新領域進行研發，確保自身站在新技術的制高點上，有效拉近和發達國家的距離。

參考文獻

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[2]王章立.我國電子技術發展存在的問題及趨勢探討[J].中國情報科技，2009（03）.

[3]何碧輝.我國電子信息技術發展趨勢研究[J].中國電子科技，2009（03）

[4]于雷.世界信息通信技術發展趨勢[J].電子信息周刊，2011（04）.

第6篇：當今時代教育發展趨勢范文

Abstract In recent years， the financial industry in the continuous development. Therefore， the training of talents in financial enterprises has become very urgent， and the teaching work of college financial professionals can not meet the training needs of financial talents. Therefore， it is necessary to reform the teaching of finance specialty and cultivate the high-quality international financial talents for the country. According to the trend of the times and the teaching experience， the author makes an analysis on the reform of the teaching of finance.

Key words finance specialty； education and teaching； reform； urgency

??際金融市場競爭日益激烈，國家對金融人才的培養變得刻不容緩。在傳統的金融學專業中，金融人才的培養的模式不能有效適應市場的發展需求。所以，對高校金融專業進行教學改革，并培養適應市場發展的金融人才，已經變得十分緊迫。金融專業的人才在金融企業的發展中占據重要的作用，因此，采取切實可行的措施促進金融專業教育改革十分重要。

1 金融行業的主要發展趨勢

1.1 金融行業向國際化方向發展

隨著金融行業的不斷發展，國家間交流增多，金融行業呈現出了國際化的發展趨勢。現階段，金融行業的國家化發展體現在方方面面。首先，經濟全球化的發展，使得國家之間放寬了經濟發展的限制，很多國家都允許別國在本國進行投資，這樣就加強了國家間的經濟往來，也就使得金融行業的發展變得國際化；其次，我國的很多金融機構都在海外進行了投資，這樣就促進了資本的流動。我們國家在加入WTO之后，金融行業的發展也不斷變得更加開放，當前，我國金融市場已經允許別國銀行的進入，并采取一定的鼓勵措施來鼓勵本土的金融企業，讓他們到海外發展業務。在這種情況下，就實現了中國的金融機構與外國的金融機構之間的競爭。這都導致金融行業的發展變得更加國際化，而國際化的發展趨勢決定了我們需要培養的金融人才也必須是具有國際化影響力的，能夠適應國際大環境。

1.2 金融學理論變得微觀

上世紀中期，現代金融學理論出現并得到了空前的發展。在市場均衡理論中，對一些資本主義國家的市場弊端和價格機制都進行了介紹，也揭示了市場收益受到市場風險的影響。使得資本主義金融理論得到了豐富和發展。此外，這樣的金融學理論被廣泛的應用在市場經濟的發展中。所以說，我們國家所遵循的有關金融理論，實際上還是為了研究資本主義市場、世界金融的發展趨勢，就是將資本主義的微觀金融學作為主導。這要求我們在開展金融行業的改革時，也應該遵循金融學微觀化的發展趨勢，綜合我國的市場現狀，將資本主義金融理論更好的應用在我國金融市場發展中，進而培養適應金融企業發展的金融人才。

1.3 金融學與其他學科的聯系增強

現代社會，信息技術正在不斷的發展中，利用科技與數學知識的結合來解決市場上的各種問題已經十分普遍。所以，當前金融行業的另一個發展趨勢，就是金融學與其他學科之間的聯系變得更加密切。它們之間的融合，使得金融學的發展超越了傳統經濟學的發函范圍，金融學已經出現了技術化的特點。當前與金融學進行交叉發展的學科有數學、法學、心理學和科學，這也就衍生出來金融工程學、法和金融學、行為金融學以及網絡金融學等學科。這些衍生金融學的出現，使得高校對金融專業人才的培養更加復雜，金融人才不僅需要適應金融學科本身的發展，還應該加強金融學與其他學科之間的聯系，進而能夠利用自己的知識解決各類金融問題。

2 金融學專業教育改革的緊迫性

近年來，我們國家的金融專業教育取得了一定的進步和發展，高校金融專業也為國家培養了一系列的金融人才，這都在一定程度上促進了金融行業的發展。不過，近幾年來金融專業的教育教學工作已經不能適應金融行業的發展要求，如果不能及時的進行改革，將會對金融行業的發展造成阻礙。所以高校金融學專業的教育教學改革已經變得十分緊迫。金融專業教學工作的緊迫性體現在以下幾個方面：

2.1 滿足新技術改革的需求

現如今，全世界都進入了技術改革的大時代，知識和技術的改革能夠促進經濟的長遠發展。知識和經濟的雙向增長為金融行業的發展帶來了強大的挑戰，選拔適應時展的人才，對促進金融行業的發展意義非凡。在這個信息化膨脹的時代，想要順應時代的發展潮流，就應該不斷創新和進步。相應的，教學方法也需要變革，只有對金融學專業教育教學工作進行改革，才能夠順應全球范圍內新技術的改革要求。

2.2 順應金融行業的發展需要

當今時代，經濟的全球化發展使得金融行業也呈現出了全球化的發展態勢。金融行業的全球化趨勢，讓中國的金融企業與發達國家的金融企業之間相互競爭，而我國與發達國家的金融企業相比，金融企業發展優勢不明?@。所以，國家對金融人才的需求增加，只有提高金融從業人員的素質，才能讓他們更好的適應國際競爭。在這種情況下，高校金融專業的人才培養刻不容緩，需要對金融學專業進行教育教學改革，進而有效適應金融行業的發展要求。傳統的金融專業教學中，由于受到舊經濟的影響，不適應學生的發展，為了適應當前經濟的發展趨勢，需要對金融專業進行教學改革。

2.3 滿足我國高校教育改革的發展

高等教育工作，是我國培養人才的一個重要途徑。現階段，高校的教學改革正在如火如荼的進行。在金融專業教育中，長久以來都存在著課程體系建設不健全和教學內容設置不合理的現象，很多高校的教育工作只重視對金融知識的傳播，而沒有重視對學生綜合能力的培養。同時，教學手段的落后，也限制了對金融人才的培養。所以，為了適應全國范圍內高校教育改革的趨勢，應該對金融專業的教育工作也進行改革，這也是金融專業教育工作者的一項重要任務。

3 開展金融學專業教學改革的具體措施

在金融學專業的教育改革中，最重要的就是培養國家化的人才，使得我們國家的金融企業能夠在國際競爭中具有一定的優勢。所以，對金融人才的培養需要立足于長遠角度進行考慮。

3.1 樹立正確的改革目標

在開展金融學專業教育教育改革的工作中，需要對改革目標進行明確。當前，教育改革的主要目的就是為了培養適應國家發展的人才。目前，我們國家的金融企業與高校的金融教育之間已經存在著嚴重的矛盾。所以，需要提高金融從業人員的專業素質，以往金融專業的學生主要是專科院校，本科院校也存在一部分。這就需要有關教育部門應該在本科和研究生院校中多設置一些金融專業，并將金融專業的教學工作重視起來。同時，還應該為金融專業的畢業生拓寬就業渠道，幫助畢業生在進入市場后擁有更強大的競爭優勢。

3.2 制定人才培養戰略

為了適應當前人才培養的需求，需要結合市場，制定人才培養的戰略。在制定人才培養戰略的過程中，應該結合當前熱門的經濟學理論，并引進國外的先進經驗，避免金融學課程設置與教材內容上的重復。在這個過程中，還應該突出素質教育工作的重要意義，培養學生的創新能力，在教學過程中，不斷發揮學生的個性，培養出適應國際發展的創新型人才。在促進金融學專業的教學改革中，不僅要將現代科技的發展成果有效引入，也應該對我們國家傳統文化進行弘揚。在確定教學內容的過程中，根據課程系列進行分別設置。在金融學的第一個模塊的學習中，重要的是讓學生學好大學基礎性知識；而第二個模塊，涉及到的全部都是金融專業的必修科目。在課程設置上，需要結合當前經濟形勢，讓學生到用人單位進行實踐，提高學生的實踐創新能力。

3.3 開展案例教學工作

金融學專業與其他專業不同，其主要目的是為了金融企業服務。所以，教師在課堂上開展案例教學，更能夠激發學生的學習興趣和課堂參與度，也提高了學生的創新能力。教師在設計案例和講述案例的過程中，需要注意的一個是宏觀的經濟問題，另一個則是市場上的一些經濟活動。收集教學案例也是一項艱巨的任務，所以高校的金融學專業教師應該觀察近年來的金融事件，對適合教學的事件進行整理，整合成案例，并利用其開展教學工作。同時，金融院校還應該設置模擬課堂，模擬企業的工作環境，讓學生置身其中解決各類金融問題，鍛煉學生解決問題的能力。

3.4 提高金融教師的教學水平

在高校金融專業的教學改革中，教師是開展改革工作的關鍵。所以，只有提高教師的教學水平，才能夠更好的開展金融專業的教育工作。這就要求各大院校建立起一支專業的教師隊伍，促進對金融人才的培養。在選拔金融專業教師的過程中，應該選擇國內外優秀的金融人才。為了留住人才，各大院校還應該建立一些鼓勵機制，定期為高水平教師發放教育類獎金，并讓他們享受帶薪年假；同時，還應該定期進行考核，對于那些專業能力比較差的教師，應該適時淘汰，或者對他們進行培訓。只要這樣，才能提高金融教師的整體素質，才能夠推動金融學專業教學改革工作的順利開展。

第7篇：當今時代教育發展趨勢范文

當今時代，科學發展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現出整體性、綜合化的發展趨勢，要求教育全方位地開發學生的潛能，培養具有綜合文化素養與創新精神的人才，促進人的全面發展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念，“以學生的發展為主”、“培養創新型的學生”、“學生對生活有用的知識”、“轉變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以學生為主體，教師為主導。改變以往的“應試教育”，實施“素質教育”，注重學生的學習過程，培養學生的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者。

二、愛崗敬業

有人說：“教師的職業是神圣的，它把野蠻變成文明，把無知變成淵博。”當今社會，有些人把名譽、金錢、權利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過是身外之物，過眼煙云。為黨的教育事業無私奉獻，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

三、加強政治學習，不斷提高政治素養

在暑假期間學校組織我們學習了《教師職業道德規范》等提高教師政治素質的文件和書籍，并觀看了《師德啟示錄》。特別是學習了《師德標兵先進教師事跡》之后，我受到震憾，在重慶開縣的特大井噴和特大洪水中，廣大人民教師舍己救人，學生的生命高于一切的崇高使命讓老師們不畏死亡，犧牲家人，更不顧自己。“因為我們是人民教師，在災難面前我們首先想到的是學生，首先保護營救學生。”這句話說得多么好啊！這才是時期的人民教師。同時我們還聽取了教育專家成尚榮師德專題報告，通過這些師德報告及先進事跡的學習，我更深刻地認識到教師職業道德的重要性，也更要提高教師道德的修養。

四、熱愛學生

愛心是師德素養的重要表現。在學習了師德標兵先進事跡后，讓我更懂得了“沒有愛就沒有教育”、“師愛是師德的靈魂”、“用心去愛每一位孩子”。也更得了對教育事業的無怨無悔的責任感和奉獻精神，對所有孩子的真誠無私的愛。同時更讓我感動的是：無論在生活上還是學習上，老師時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你。”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

五、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。學生們的學習基礎、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同，學習上存在差異是客觀現象，作為老師，我們要做的首先是不要把學生分為三六九等，不要歧視成績差的學生，要充分的尊重學生。從學生實際出發，研究教育對象，把榮譽給每一個孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生，不放棄每一名學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

六、以身作則、率先垂范

第8篇：當今時代教育發展趨勢范文

全球化是20世紀80年代以來在世界范圍內日益凸顯的新現象，是當今時代的基本特征之一。由于貨物、資本與貿易往來的跨地區和跨國化，全球經濟的往來日益密切。隨著這種全球化活動的不斷發展，全世界已從經濟全球化慢慢延伸到文化、社會生活、觀念和意識形態等精神領域的全球化，并實現了跨地區、跨國家人們之間的往來、交流與融合。隨著人類生活在全球規模的基礎上不斷發展，全球化意識也隨之崛起。二十世紀九十年代后，隨著全球化勢力對人類社會影響層面的擴張，已逐漸引起各國政治、教育、社會及文化等學科領域的重視，并紛紛引起研究熱潮。

二、關于比較文學學科

比較文學是一門近年來發展著并逐步引起重視的學科。由于這門學科的研究具有跨越性特征，其研究的是不同民族、不同國別文學之間的異同抑或聯系，因此這門學科的研究方向在文學領域中順應了時展的要求，實現了不同文學類別之間的跨時空對話。比較文學是對兩種或兩種以上民族文學之間相互作用的過程，以及文學與其他藝術門類和其他意識形態的相互關系的比較研究。其主要研究方法包括影響研究和平行研究。作為一門學科，比較文學興起于十九世紀末和二十世紀初。比較文學學科理論已形成了三大學科理論發展階段，第一階段在歐洲，第二階段在美洲，第三階段在亞洲。

從“全球化的發展趨勢”中，可以看出，事物之間的聯系和影響以及跨越性是全球化趨勢的主要特點。而之所以稱比較文學學科的研究是順應時展要求的，原因就是比較文學學科的研究方法正體現了事物之間的聯系和相互影響。比較文學學科的研究方法中，影響研究和平行研究的方法充分體現了事物之間的聯系和相互影響。并且，比較文學本身就是一種具有跨越性的研究，跨越性是比較文學研究的一個主要特征。隨著全球化進程的不斷發展，由經濟的聯系，不斷滲入到文化、文學領域的聯系，而且這種聯系日益密切，這就使得比較文學這門學科在現今的學術界中廣受重視。在全球化發展趨勢日益明顯的今天，比較文學的地位正逐步上升。比較文學基本特征是文學的跨越性，其跨越性研究分為以下三種情況：

1.跨學科研究。比較文學是跨科際的研究，對文學和人類其他一切學科領域都可以進行跨越性的比較研究。跨學科研究包括文學和藝術、宗教、語言學、心理學、哲學和科學之間的研究。

2.跨國研究。比較文學研究的是兩國或多國之間的文學。法國學派提出，“比較文學研究曾存在過的跨國度的精神交往與實際聯系”。基亞進一步提出“比較文學是一種國際文學的關系史”。雷馬克的比較文學定義中就明確比較文學是“超越一國范圍之外的文學研究”。

3.跨文明研究。比較文學跨文明研究是比較文學學科發展的新階段，是比較文學中國學派學科理論的立足點，也是文學跨越性研究的新領域。[2]以上三個跨越，共同構成當今比較文學學科理論的基本特點—跨越性。

比較文學學科研究方法最主要有兩種，一是影響研究方法；二是平行研究方法。比較文學最初研究的是各民族文學之間的事實聯系和相互影響，影響研究是它的一種重要研究類型。因此，影響研究是比較文學最基本、最主要的類型之一，在這一學科中占有重要的地位。影響研究研究的是各民族文學之間的相互聯系、相互影響。影響研究的范圍，從大的方面說，它可以研究一個民族的文學或者一種思潮和運動給另一個民族文學帶來的影響。例如，中國文學對日本文學的影響等。從小的方面來說，它可以研究一個民族的作家和作品對另一個民族的作家和作品的影響。例如，美國作家愛倫?坡在美國文壇尚未引起重視之前，引起了波德萊爾等法國象征主義詩人們的注意。

影響研究中，學者們依據客觀事實，找出文學作品之間聯系的依據，追源溯流，探索影響，證明文學作品之間的相互聯系的存在。隨著各國各民族之間的交往日益密切，文化、文學領域的交流不斷深入，各國文學會不斷地相互影響、相互聯系，比較文學的影響研究方法的地位會日益突出，這也是影響研究方法的重要所在。平行研究是比較文學的另一種研究方法。它研究的是不存在事實聯系依據的文學作品之間的關系，因此平行研究不同于影響研究。平行研究是指學者們從價值和審美角度出發，重在從主觀方面去研究和比較文學作品之間的異同。它打破了時間和空間的限制，它所研究的對象處在不同時代、不同地域。例如，堯子的《讀<西廂記>與RomeoandJuliet之一—中西戲劇基本觀念之不同》，作者從《西廂記》和《羅密歐與朱麗葉》兩出戲的對照中，引出了中西戲劇觀的差異，深入分析了西方以悲劇為主，中國則喜劇多于悲劇的根本原因，是西方戲劇以娛神為目的，而中國戲劇以娛人為目的。

平行研究還提出了文學與其他藝術、文學與心理學、文學與思想史、文學與宗教等其他學科的科際比較，這也是比較文學中的跨學科研究。比較文學這門學科的研究，打破了以往的“民族文學”、“國別文學”概念的界限，實現了真正的各國各民族文化文學之間的交流和融合，這也正順應了全球化發展趨勢的時代特點，在全球化的大背景下，比較文學研究的發展正日新月異。

第9篇：當今時代教育發展趨勢范文

 

關鍵詞:傳統裝飾藝術、裝飾基礎課程、現代設計、創意產業  

    在制造業迅速發展的當今時代,國內的設計教育呈飛速發展趨勢,社會經濟需要設計教育的大步跟上,創造本土品牌需要設計教育合理結合傳統設計教育與現代觀感的設計教育。我們在贊嘆速度帶來的各種豐富便利時,也應該感受到面臨的某些問題與困難,中國的設計教育至今還是處在發展探索階段,尚未真正定型與成熟。在現在各種文化互相交融、影響的全球環境中,作為發展中的中國,怎樣在吸收國外先進設計藝術教育的同時,發揚本土設計藝術,在日漸成熟的現代設計領域里占有自己的一席之地,這是培養未來優秀設計師所應思考的問題。中國歷史悠久,人文內涵豐富,東方文化所特有的思維方式有其自己獨特的民族審美情趣,拋棄原有的藝術文化,那顯然是不明智的,我們應在學習西方設計知識的同時,融會貫通,發展國內設計藝術,在現代感中體現中國的文化韻味和民族根基。近些年來,傳統的裝飾藝術文化有被忽視的趨勢,從以往的“工藝美術”教育到現在的包豪斯教育體系,傳統的裝飾基礎教學課時大幅度壓縮,學院和學生為了盡快進行專業實踐,專業設計課有提早進入低年級階段班級的現象,這個調整有合理的一面,但也出現了一些問題,從傳統裝飾基礎課程來說,相應地裁剪這些課程的教學時間,一方面會使設計思維的形成少了引導性的訓練,在一定程度上削弱了設計的創作源泉。另一方面,學生接觸到工業設計所帶來的抽象思維設計,也可以通過傳統裝飾藝術課程,得到更好的多元化創作,結合本土文化進行適合現代視覺觀念的優秀設計。 

    一、傳統裝飾基礎課是創作的根源,是具象到半抽象到設計的過渡