電氣認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的精選(九篇)

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第1篇：電氣認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的范文

一、建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中是必不可少的。然而，各高等學(xué)校普遍存在著重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)、輕視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性、目的性和系統(tǒng)性研宄不夠，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。在對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核上照搬照抄理論教學(xué)的考核方法，無(wú)法有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。甚至存在一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅流于形式，沒(méi)有實(shí)際效果或者實(shí)踐教學(xué)的效果不明顯，這不僅影響后續(xù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，也影響理論教學(xué)的效果，影響學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。

部分實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)理念陳舊，基本上針對(duì)理論教學(xué)的知識(shí)性驗(yàn)證，缺少相關(guān)課程和相近學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系與驗(yàn)證，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不連貫，缺乏系統(tǒng)概念；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，理論課教師和實(shí)踐課教師各司其職，缺少溝通；實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間短，沒(méi)有真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性；實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量監(jiān)督體系和學(xué)生成績(jī)考核機(jī)制不健全，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視；從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員大多年輕，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不深入，效果欠佳；缺少學(xué)術(shù)交流氛圍，學(xué)生不能及時(shí)了解和參與具有明顯專業(yè)背景的科研項(xiàng)目和工程技術(shù)等。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，建筑電氣與智能化專業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理與操作模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)綜合和實(shí)際工程能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

另外，我國(guó)建筑電氣與智能化本科教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)特征的理解存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)建筑電氣工程學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業(yè)課程教學(xué)中，必須把工程實(shí)際操作作為主要教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容；二是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)建筑智能化教育必須深入實(shí)際工程環(huán)境，就簡(jiǎn)單地理解為讓學(xué)生去某些企業(yè)熟悉建筑智能化工作的過(guò)程和具體的工程技術(shù)處理措施；三是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)必需提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的能力，而片面認(rèn)為應(yīng)把提高學(xué)生的實(shí)際操作能力作為直接教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，我們必須從理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系出發(fā)，通過(guò)對(duì)建筑電氣實(shí)踐教學(xué)改革的研宄與探索，改變當(dāng)前建筑智能化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案，以適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)要求。

二、建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想

結(jié)合多年從事建筑電氣專業(yè)教學(xué)的體會(huì)，筆者認(rèn)為建筑電氣與智能化專業(yè)在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要從以下幾個(gè)方面考慮：

(一）構(gòu)建完善、合理的實(shí)踐教學(xué)體系

我校建筑電氣與智能化專業(yè)本科以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo)，在具備堅(jiān)實(shí)的建筑智能化基本理論教育基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的建筑智能化應(yīng)用型人才。由于建筑智能化技術(shù)是隨著現(xiàn)代化建筑的發(fā)展而形成的新技術(shù)，它集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體，是一門綜合的行業(yè)，學(xué)科知識(shí)更新快。建筑電氣與智能化專業(yè)是建筑智能化技術(shù)與電氣工程技術(shù)的融合，畢業(yè)生需要既具備建筑智能化專業(yè)的實(shí)踐技能，又具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)的快速更新和現(xiàn)場(chǎng)條件、需求的變化，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛在能力，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，一方面要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)不能忽視專業(yè)基本理論教學(xué)；逐步提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應(yīng)用型人才”教育要求的教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)課程建設(shè)計(jì)劃和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

為了實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，需要建立完整配套的電氣智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)習(xí)（包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)）、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)教學(xué)的設(shè)置方面，與理論教學(xué)一樣，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要精心編制教學(xué)大綱。各種實(shí)習(xí)都要求學(xué)生認(rèn)真完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)、認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、完整記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容、仔細(xì)分析實(shí)習(xí)情況、歸納實(shí)習(xí)心得。

課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的實(shí)用性、綜合性，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書。通過(guò)合適選題，鍛煉學(xué)生全面分析、綜合、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件，為愿意和有能力的同學(xué)提供試驗(yàn)平臺(tái)，從而可以讓他們體驗(yàn)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前對(duì)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的概括與總結(jié)，要認(rèn)真抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與審題、設(shè)計(jì)指導(dǎo)和畢業(yè)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)建筑電氣智能化專業(yè)的思想、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到良好的實(shí)際工程訓(xùn)練和一定的科研工作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)要制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書，要抓好全過(guò)程監(jiān)控與考核，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程管理是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核（答辯）是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、衡量畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的重要手段。

(二）加強(qiáng)基本理論課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)課程的結(jié)合

建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程中，各課程之間是既相對(duì)獨(dú)立而又緊密結(jié)合，基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)課教學(xué)相互呼應(yīng)。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，理論課和實(shí)踐課的時(shí)間應(yīng)合理分配，讓有些課程的教學(xué)可在實(shí)踐中完成。例如：《電子技術(shù)》《建筑消防控制系統(tǒng)》等課程，以解決學(xué)生對(duì)電子元件不認(rèn)識(shí)和對(duì)電子設(shè)備概貌知識(shí)貧乏等問(wèn)題，以便加深學(xué)生對(duì)建筑智能化專業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后，是對(duì)前面所學(xué)各門課程教學(xué)內(nèi)容的提煉與升華，以體現(xiàn)建筑智能化技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)效果。

建筑智能化學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，每門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，都要根據(jù)該課程的主要內(nèi)容開設(shè)驗(yàn)證性（設(shè)計(jì)性）實(shí)驗(yàn)；為達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，建立直觀的工程印象，應(yīng)盡量采用相對(duì)真實(shí)的，或者模擬真實(shí)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在完成課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如同置身建筑電氣工程實(shí)際生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，鍛煉?shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，進(jìn)一步完善電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)大綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)模和涉及面，提升實(shí)驗(yàn)水平。建筑智能化專業(yè)的所有專業(yè)、綜合實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生開放，讓學(xué)生隨時(shí)都可以來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)興趣制作，以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。實(shí)驗(yàn)教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學(xué)，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、測(cè)試與運(yùn)行的全過(guò)程。

(三）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所

由于建筑電氣與智能化專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工程專業(yè)，所以利用各種條件與企事業(yè)或科研院所共建實(shí)驗(yàn)室，簽定實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。加大力度加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所，本著互惠互利原則，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)共建，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源合理配置與使用，并努力使實(shí)習(xí)基地盡可能涵蓋有代表性的相關(guān)企業(yè)。有些實(shí)習(xí)可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業(yè)相關(guān)的工作，實(shí)習(xí)時(shí)間一般不長(zhǎng)，每學(xué)年將安排一次。

另外，可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的技術(shù)及施工部門實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)電氣工程技術(shù)人員講解有關(guān)產(chǎn)品的電氣控制原理、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行等相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種組織方式的實(shí)習(xí)，給學(xué)生們制造了身臨其境的機(jī)會(huì)，接觸實(shí)際工程，可以使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。而且，通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中演練，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)建筑電氣工程工作的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)電氣智能化專業(yè)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)，通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地可以建立與企業(yè)的合作關(guān)系，爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與技術(shù)改造等方面的課題，使學(xué)校在社會(huì)上得以延伸發(fā)展，為企業(yè)技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)，從而使學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏。

(四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，實(shí)踐教學(xué)的效果與實(shí)踐教學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)和能力密切相關(guān)。普通高校，尤其是應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，理論脫離實(shí)際，為此，各高校應(yīng)與電氣工程相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系和交流機(jī)制。在不影響教學(xué)的前提下，鼓勵(lì)并組織部分教師到企業(yè)、相關(guān)研究所等進(jìn)修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實(shí)踐，積累實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，拓寬知識(shí)面。同時(shí)組織教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校講學(xué)；組織有關(guān)企業(yè)與學(xué)校參加學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地將自己所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教師的科研工作是教師建立工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高工程設(shè)計(jì)能力的重要渠道，因此鼓勵(lì)教師積極爭(zhēng)取并完成縱橫向科研項(xiàng)目，撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文。通過(guò)做項(xiàng)目、寫論文，既可以提高教師實(shí)踐工作能力，又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目，在研究工作過(guò)程中，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)才干。

(五）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，合理設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)考核方法

實(shí)踐性教學(xué)體系的規(guī)范與完善，必然需要運(yùn)用科學(xué)的考評(píng)方法，這是實(shí)踐性教學(xué)改革的重點(diǎn)。電氣智能化專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的考核，最好通過(guò)答辯與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合的方法。通過(guò)提問(wèn)、實(shí)際操作的檢查，可以綜合考核學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：電氣認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的范文

1.實(shí)習(xí)名稱：

電氣設(shè)備實(shí)習(xí)報(bào)告

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容：

對(duì)典型機(jī)床的電氣控制設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，制作和調(diào)試。包括對(duì)元器件的認(rèn)識(shí)，線路圖的繪制，線路的連接，系統(tǒng)的調(diào)試等。

3.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

4.工作單位：

5.實(shí)習(xí)器材：

繼電--接觸器電氣控制系統(tǒng)線路板，導(dǎo)線，工具等

6.實(shí)習(xí)目的：

以典型機(jī)床電氣控制設(shè)備為例，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，制作和調(diào)試，并在具體的制作過(guò)程中在動(dòng)手能力上得到訓(xùn)練，同時(shí)也要進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.前言：

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的發(fā)展，電氣控制技術(shù)已由繼電--接觸器接線的常規(guī)控制轉(zhuǎn)向以計(jì)算機(jī)為核心的軟件控制。PLC和變頻器是典型的現(xiàn)代電氣控制裝置。但由于繼電--接觸器電氣控制系統(tǒng)線路簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉，多年來(lái)在各種各樣生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制體統(tǒng)領(lǐng)域中仍應(yīng)用較為廣泛。

8.實(shí)習(xí)過(guò)程

1.熟悉元器件

1) 熔斷器

熔斷器是一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、價(jià)格低廉的保護(hù)電器。主要用作電路或用電設(shè)備的短路保護(hù)，有時(shí)對(duì)嚴(yán)重過(guò)載也可起到保護(hù)作用。熔斷器的熔體串聯(lián)在被保護(hù)電路中，當(dāng)電路正常工作時(shí)，熔體中通過(guò)的電流不會(huì)使其熔斷；當(dāng)電路發(fā)生短路或嚴(yán)重過(guò)載時(shí)，熔體中通過(guò)的電流很大，使其發(fā)熱，當(dāng)溫度達(dá)到熔點(diǎn)時(shí)熔體瞬間熔斷，切斷電路，起到保護(hù)作用。我們此次實(shí)習(xí)中使用的是螺旋式熔斷器。

2)熱繼電器

利用熱繼電器可對(duì)連續(xù)運(yùn)行的電動(dòng)機(jī)實(shí)施過(guò)載及斷相保護(hù)，可防止因過(guò)熱而損壞電動(dòng)機(jī)的絕緣材料。由于熱繼電器中發(fā)熱元件有熱慣性，在電路中不能作瞬時(shí)保護(hù)，更不能作短路保護(hù)，因此，它不同于過(guò)電流繼電器和熔斷器。熱繼電器中產(chǎn)生熱效應(yīng)的發(fā)熱元件，應(yīng)串聯(lián)在電動(dòng)機(jī)繞組電路中，這樣，熱繼電器便能直接反映電動(dòng)機(jī)的過(guò)載電流。其接觸點(diǎn)應(yīng)串聯(lián)在控制電路中，一般有常開和常閉兩種，作過(guò)載保護(hù)用時(shí)常使用其常閉觸點(diǎn)串聯(lián)在控制電路中。

3）按鈕

按鈕是一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用廣泛的手動(dòng)主令電器，在低壓控制電路中，用來(lái)發(fā)出手動(dòng)指令遠(yuǎn)距離控制其他電器，再由其他電器去控制主電路或轉(zhuǎn)移各種信號(hào)，也可以直接用來(lái)轉(zhuǎn)換信號(hào)電路和電器連鎖電路等。按鈕有常開和常閉兩種觸點(diǎn)。

第3篇：電氣認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的范文

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)到了很多的東西。學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過(guò)程知識(shí)及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而進(jìn)一步的提高了我們的組織觀念。我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部?jī)?nèi)容—“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底！”。我認(rèn)為這里所說(shuō)的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒(méi)有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來(lái)的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn)，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過(guò)程中遇到的某些問(wèn)題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問(wèn)題，如配電箱開關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，通過(guò)觀察可以通過(guò)目測(cè)容易地解決；對(duì)于一些偶然的、特殊的問(wèn)題，在調(diào)試過(guò)程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn)，問(wèn)題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對(duì)于掌握維修的過(guò)程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

通過(guò)此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓我們了解和掌握了變電所的主要結(jié)構(gòu)內(nèi)容、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程；使用的主要工裝設(shè)備；產(chǎn)品的生產(chǎn)和用技術(shù)資料；生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)變電所的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了變電所的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課，從事這方面的研制、設(shè)計(jì)等打下良好的基礎(chǔ)。

自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告（二）

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，對(duì)強(qiáng)化我們所學(xué)到的知識(shí)和檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度有很好的幫助。為期20天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去了恒天汽車制造廠、天馬汽車集團(tuán)有限公司、長(zhǎng)城內(nèi)燃機(jī)制造有限公司、邯鄲內(nèi)燃機(jī)廠、邯鄲紡織機(jī)械有限公司5個(gè)工廠。在實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，真的是受益匪淺。

（一）實(shí)習(xí)目的

通過(guò)下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識(shí)和使學(xué)生叫全面地了解機(jī)械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過(guò)程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，鞏固和加深已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)期間，通過(guò)對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過(guò)程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識(shí)和盛傳實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問(wèn)題的工作能力。

通過(guò)實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)革新和科研成果，學(xué)習(xí)他們?cè)谒幕ㄔO(shè)中的貢獻(xiàn)精神。

通過(guò)參觀有關(guān)工廠，掌握一臺(tái)機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

通過(guò)記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問(wèn)題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求

為了達(dá)到上述實(shí)習(xí)目的，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求有：

機(jī)械零件的加工

根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對(duì)象，通過(guò)對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上指定其中幾個(gè)嗲逆向能夠零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：

（1）閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功用及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

（2）大致了解毛坯的制造工藝過(guò)程，找出鑄（鍛）件的分型（模）面。

（3）深入了解零件的制造工藝過(guò)程，找出現(xiàn)場(chǎng)加工工藝。

（4）對(duì)主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

裝配工藝

（1）了解機(jī)械的裝配組織形式和裝配工藝方法。

（2）了解個(gè)中裝配方法的優(yōu)缺點(diǎn)及使用類型。

（3）了解典型裝配工具的工作原理，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用方法。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排

恒天汽車制造廠—8月27日—31日

天馬汽車集團(tuán)有限公司—9月1日—4日

長(zhǎng)城內(nèi)燃機(jī)制造有限公司—9月5日—10日

邯鄲內(nèi)燃機(jī)廠9月11日—14日

（四）：實(shí)習(xí)過(guò)程

恒天汽車制造廠

保定恒天汽車投資有限公司是國(guó)務(wù)院國(guó)資委所屬企業(yè)—？—中國(guó)恒天集團(tuán)有限公司下屬子公司，是恒天集團(tuán)進(jìn)軍汽車業(yè)的重要平臺(tái)之一，致力于在皮卡和SUV細(xì)分市場(chǎng)上作出自己的特色。將針對(duì)中國(guó)汽車消費(fèi)者的需求特點(diǎn)，為中國(guó)消費(fèi)者精心打造適合中國(guó)國(guó)情的皮卡和SUV產(chǎn)品。

恒天汽車制造廠擁有較先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和管理制度，個(gè)部門分工明確，工作緊湊。他們的設(shè)備先進(jìn)，有各種數(shù)控機(jī)床，630噸閉式雙點(diǎn)壓機(jī)，315噸閉式單點(diǎn)壓機(jī)，數(shù)控火焰切割機(jī)，數(shù)控折彎?rùn)C(jī)，三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x，數(shù)控等離子切割步?jīng)_機(jī)，機(jī)器人焊接線，鑄制線，雙立柱加工中心，各種專用或組合機(jī)床等。設(shè)備先進(jìn)，齊全，管理水平先進(jìn)，是他們生產(chǎn)高質(zhì)量高效率產(chǎn)品的有利保證。

該工廠擁有薄板件廠，液壓件廠，工模具廠，箱體廠，結(jié)構(gòu)件廠等車間工廠。

在結(jié)構(gòu)件廠經(jīng)常需通過(guò)焊接形成成品，在結(jié)構(gòu)件廠的焊接車間墻壁上，有在焊接工藝當(dāng)中常見的焊接缺陷，如，火星飛濺，燒穿，未清渣，有焊瘤，打火走位，焊縫不均勻，有氣孔等，還有一些與之對(duì)應(yīng)的防治措施?？梢姡趯?shí)習(xí)過(guò)程中，只要認(rèn)真看，認(rèn)真記，到處都是知識(shí)都是經(jīng)驗(yàn)。

天馬汽車集團(tuán)有限公司

天馬汽車集團(tuán)有限公司位于河北省保定市107國(guó)道定興環(huán)島南，生產(chǎn)的汽車類型有混凝土泵車、混凝土攪拌車、教練車、警用專用車、廂式車、醫(yī)療專用車等，主要品牌有天馬牌等，其中熱門車型有倉(cāng)柵式運(yùn)輸車、車載混凝土泵車、混凝土攪拌運(yùn)輸車、教練車、救護(hù)車、囚車。

該公司有7大生產(chǎn)車間：

車橋車間、機(jī)械車間、工裝車間、熱處理車間、車架車間、車身車間、總裝車間。在車間內(nèi)，各工序間多用采用傳送帶傳送，與恒天汽車制造廠相比，減少了叉車，行車，吊車的數(shù)量，同時(shí)也減少了工人數(shù)量，減少危險(xiǎn)發(fā)生的幾率。速度快，省時(shí)省力，但這不適合大批大量生產(chǎn)。

長(zhǎng)城內(nèi)燃機(jī)制造有限公司

現(xiàn)以搖臂軸支座為例來(lái)分析加工工藝。

邯鄲內(nèi)燃機(jī)廠

邯鄲內(nèi)燃機(jī)廠始建于20**年初，是冶金系統(tǒng)設(shè)備定點(diǎn)供貨單位。該企業(yè)集科研開發(fā)，制作于一體，努力開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品。

本企業(yè)擁有高級(jí)工程師、專業(yè)工程師、技師、經(jīng)濟(jì)師、技術(shù)工人等組成，有較強(qiáng)的的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)能力。

本企業(yè)始終堅(jiān)持為用戶服務(wù)，實(shí)行三保，信守合同，價(jià)格合理，供貨及時(shí)，保證良好的售后服務(wù)和誠(chéng)信，達(dá)到用戶滿意。

邯鄲紡織機(jī)械有限公司

中國(guó)紡織機(jī)械（集團(tuán)）有限公司邯鄲紡織機(jī)械有限公司的前身系邯鄲紡織機(jī)械廠，20**年實(shí)施債轉(zhuǎn)股改制組建成立的有限責(zé)任公司。公司股東由中國(guó)紡織機(jī)械（集團(tuán)）公司，中國(guó)華融資產(chǎn)管理公司、中國(guó)信達(dá)資產(chǎn)管理公司等單位組成。中國(guó)紡織機(jī)械（集團(tuán)）公司控股。原邯鄲紡織機(jī)械廠一九五八年建廠，國(guó)家二級(jí)企業(yè)，河北省科技先導(dǎo)型企業(yè)。國(guó)家“六五”“七五”期間兩次被國(guó)務(wù)院授予重大裝備領(lǐng)導(dǎo)小組獎(jiǎng)。

公司主要產(chǎn)品有化纖紡絲，卷曲，切斷，打包機(jī)械和棉，麻，毛，絲，各類搖絞，折布驗(yàn)卷，打包，濾塵等后處理設(shè)備。精心設(shè)計(jì)、精工制造、精誠(chéng)服務(wù)、持續(xù)改進(jìn)、顧客滿意，是我們的質(zhì)量方針。塑造三和文化，創(chuàng)樹“正和”品牌，不斷為用戶做出高附加值產(chǎn)品，為社會(huì)提供服務(wù)是我們永恒的追求目標(biāo)。

后記：

短短的幾天實(shí)習(xí)時(shí)間很快就結(jié)束了，雖然這期間很辛苦很累，但是有很多感觸，我們的辛苦和工人的辛苦相比，

直太微小了。除了知道工作的艱辛外還獲得許多其他的知識(shí)。通過(guò)進(jìn)廠參觀實(shí)習(xí)和與工人師傅交流，知道各個(gè)工藝的加工方法，生產(chǎn)目的，生產(chǎn)程序及產(chǎn)品供求情況。在這期間我分析了幾道簡(jiǎn)單典型零件的加工工藝，對(duì)機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)方法和技術(shù)路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)車間內(nèi)設(shè)備的擺放和管理也有了初步的認(rèn)識(shí)。

這是一個(gè)很好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，在此，非常感謝系里給我們安排了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，向所有給我們提供此次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)的公司表示感謝，也非常感謝***老師，***老師，***老師，***老師等老師的帶領(lǐng)和細(xì)心指導(dǎo)。

自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告（三）

一實(shí)習(xí)目的

根據(jù)學(xué)校安排我于20**年9月，進(jìn)行了生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我不僅讓我對(duì)我所學(xué)專業(yè)的知識(shí)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，還讓我有了一個(gè)了解施工現(xiàn)場(chǎng)的好機(jī)會(huì)，讓我更深一步的了解理論與實(shí)際的差別。本次實(shí)習(xí)本著了解我們所學(xué)專業(yè)自動(dòng)化在實(shí)際生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，到生產(chǎn)一線體會(huì)自動(dòng)化控制過(guò)程的運(yùn)作，讓我們?cè)谌鎸W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之前，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)有了一個(gè)初步的理解。并對(duì)工廠的生產(chǎn)管理有了一個(gè)更深的理解。

二實(shí)習(xí)安排

9月3日，于科藝苑開會(huì)安排實(shí)習(xí)有關(guān)事宜。

9月4日——9月5日，觀看錄象。

9月6日，到花溪工業(yè)園區(qū)，實(shí)地參觀立崧水電有限公司。

9月24日——9月28日，觀看錄象，到江津參觀江津水利發(fā)電站，和西南水電控制設(shè)備廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)參觀。

三實(shí)習(xí)要求：

了解自動(dòng)化在現(xiàn)代工業(yè)的中的運(yùn)作過(guò)程。

對(duì)自動(dòng)化控制過(guò)程的實(shí)際應(yīng)用，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

了解工廠自動(dòng)控制儀器在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。

通過(guò)錄像、參觀，了解實(shí)際自動(dòng)化產(chǎn)品在生產(chǎn)中的應(yīng)用及作用。了解自動(dòng)化控制儀器的發(fā)展?fàn)顩r，使用情況，新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

四實(shí)習(xí)內(nèi)容

觀看錄像

①了解自動(dòng)控制在我們現(xiàn)代化建設(shè)上的重要應(yīng)用，及其對(duì)我過(guò)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，軍事能力的進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用。讓我們看到了自動(dòng)控制對(duì)工業(yè)，軍事的光明前景。

②對(duì)我國(guó)軍事科技化，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，詳細(xì)的介紹了電子信息自動(dòng)化對(duì)我國(guó)軍事的巨大作用，對(duì)國(guó)防上的，如衛(wèi)星雷達(dá)，導(dǎo)彈中新涉及的自動(dòng)控制技術(shù)。

參觀工廠

通過(guò)對(duì)重慶立崧水電廠，重慶江津水電站及西南水電控制設(shè)備廠的參觀，我們主要對(duì)其設(shè)備和工廠運(yùn)作進(jìn)行了了解，學(xué)習(xí)，總結(jié)如下：

①工廠的設(shè)備名稱，原理，以及與我們已學(xué)課程的聯(lián)系。讓我們對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用，并對(duì)以后學(xué)習(xí)的專業(yè)課程有了一定的認(rèn)識(shí)。

②了解了工廠的生產(chǎn)和管理流水線。

③工廠的全面的系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化的控制系統(tǒng)及完善的后勤保障系統(tǒng)。

④同時(shí)了解到自動(dòng)化控制機(jī)器的安全操作及運(yùn)作。

定點(diǎn)實(shí)習(xí)

在為期兩周的重慶鋼鐵集團(tuán)型鋼廠定點(diǎn)實(shí)習(xí)中，地處中國(guó)重慶直轄市的重慶鋼鐵（集團(tuán)）有限責(zé)任公司（簡(jiǎn)稱重鋼）是一個(gè)有百年歷史的特大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。重鋼在鋼鐵主業(yè)發(fā)展的同時(shí)，非鋼產(chǎn)業(yè)也得到較大發(fā)展。鋼鐵產(chǎn)品深加工與機(jī)械制造、建筑與房地產(chǎn)、電子信息、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、礦業(yè)等五大非鋼支柱產(chǎn)業(yè)，已逐步成為重鋼新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。接著的兩周我們將在型鋼廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。下面是實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：

①生產(chǎn)工藝流程方面。型鋼廠生產(chǎn)組織與管理，生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)流程。影響生產(chǎn)操作的主要因素。企業(yè)的主要生產(chǎn)設(shè)備概況。

②電氣控制系統(tǒng)方面?，F(xiàn)場(chǎng)電氣控制設(shè)備的類型及原理，控制柜的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及內(nèi)部導(dǎo)線布置。電氣控制設(shè)備系統(tǒng)的組成及應(yīng)用情況。電氣控制設(shè)備的維護(hù)，檢修及管理，使用情況及存在的問(wèn)題。電氣控制設(shè)備的改進(jìn)和控制原理等。

③自動(dòng)化儀表系統(tǒng)方面。

現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)儀表的類型及工作原理；

儀表室內(nèi)的顯示調(diào)節(jié)，儀表類型及其工作原理，儀表盤的布置原則；

儀表的校對(duì)，維護(hù)，檢修和管理，使用情況及存在的問(wèn)題；

儀表檢測(cè)與控制系統(tǒng)的組成及應(yīng)用情況；

儀表的改進(jìn)及控制原理等；

④自動(dòng)化綜合控制系統(tǒng)方面

工廠自動(dòng)化綜合控制系統(tǒng)的整體水平及應(yīng)用概況；

實(shí)習(xí)崗位的自動(dòng)控制系統(tǒng)及控制流程；

自動(dòng)控制系統(tǒng)中，工藝參數(shù)自動(dòng)檢測(cè)，信號(hào)傳輸，連鎖保護(hù)等環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)原理與綜合應(yīng)用；

工廠的常規(guī)控制手段如工廠供電技術(shù)，交直流電力拖動(dòng)的控制系統(tǒng)的應(yīng)用；

工廠的現(xiàn)代控制技術(shù)，如PLC、DCS、計(jì)算機(jī)控制及信息通訊系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀及工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化發(fā)展方向。

五、實(shí)習(xí)心得體會(huì)

作為一名自動(dòng)化專業(yè)大三的學(xué)生，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電路》，《模擬電子技術(shù)》，《電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)》這三門專業(yè)基礎(chǔ)課程。為了給即將學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)本專業(yè)的課程及其在實(shí)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，我們于20**年9月份，即大三的第一個(gè)學(xué)期初，進(jìn)行了為期一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。感受頗多，因?yàn)槲覀冸m然已經(jīng)是一名大三的學(xué)生，但是我們對(duì)于本專業(yè)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，但是通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我了解到了更多的有關(guān)知識(shí)。

這次我們實(shí)習(xí)，我們學(xué)到了很多在書本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。知道了理論來(lái)源于實(shí)踐，課本上的理論知識(shí)與實(shí)際操作具有一定的差別。我們要靈活運(yùn)用課本上的專業(yè)知識(shí)，這樣才能運(yùn)用到實(shí)際操作中來(lái)。通過(guò)觀看錄像，我了解到了自動(dòng)控制在生產(chǎn)和軍事上有著巨大的作用，現(xiàn)代的控制系統(tǒng)是離不開自動(dòng)控制的。我對(duì)于自動(dòng)化控制有了初步的了解。同時(shí)，我通過(guò)到各個(gè)工廠的參觀，深入體會(huì)了自動(dòng)控制在現(xiàn)代社會(huì)中的重要地位。后來(lái)又在重鋼進(jìn)行了定點(diǎn)實(shí)習(xí)，我被分到了棒材車間，主要負(fù)責(zé)軋鋼過(guò)程，基本上全部由自動(dòng)化控制系統(tǒng)進(jìn)行控制，工人只負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程操作，和現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)工作。雖然我們沒(méi)有能力進(jìn)行實(shí)際操作，但是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作工人的指導(dǎo)，介紹，我們基本了解了軋鋼過(guò)程的機(jī)器控制。

來(lái)到的第一天，首先強(qiáng)調(diào)了安全問(wèn)題，畢竟實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)是有一定的危險(xiǎn)的。然后接著車間的負(fù)責(zé)人對(duì)我們講解了有關(guān)軋鋼車間的理論操作，讓我們對(duì)于軋鋼有了一個(gè)表面的認(rèn)識(shí)，了解了它是怎樣運(yùn)作的。以后我們又在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，實(shí)地了解了自動(dòng)控制過(guò)程的運(yùn)行及操作。同時(shí)，我為了能夠更好的了解棒材車間的工作流程，我個(gè)人又了解到棒材車間的產(chǎn)品主要有：優(yōu)質(zhì)碳素圓鋼、低合金圓鋼、合金結(jié)構(gòu)圓鋼、普碳圓鋼、熱軋帶肋鋼筋。

為了給以后的專業(yè)課程有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，我還跟著公司的幾位技術(shù)人員參觀了車間的總控制室，了解了PLC的基本工作原理：PLC采用“順序掃描，不斷循環(huán)”的工作方式。

每次掃描過(guò)程。集中對(duì)輸入信號(hào)進(jìn)行采樣。集中對(duì)輸出信號(hào)進(jìn)行刷新。

輸入刷新過(guò)程。當(dāng)輸入端口關(guān)閉時(shí)，程序在進(jìn)行執(zhí)行階段時(shí)，輸入端有新狀態(tài)，新狀態(tài)不能被讀入。只有程序進(jìn)行下一次掃描時(shí)，新狀態(tài)才被讀入。

一個(gè)掃描周期分為輸入采樣，程序執(zhí)行，輸出刷新。

元件映象寄存器的內(nèi)容是隨著程序的執(zhí)行變化而變化的。

由于采用集中采樣。集中輸出的方式。存在輸入/輸出滯后的現(xiàn)象，即輸入/輸出響應(yīng)延遲。

第4篇：電氣認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的范文

一 實(shí)習(xí)目的：通過(guò)參加發(fā)電廠的值班工作，使學(xué)生在電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，更好地熟悉電廠熱工部分及其運(yùn)行維護(hù)工作，了解發(fā)電廠的生產(chǎn)組織管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷事故的能力，達(dá)到以下目的：

1、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析判斷生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力；

2、通過(guò)實(shí)習(xí)及其有關(guān)規(guī)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的認(rèn)識(shí)，樹立嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)；

3、通過(guò)實(shí)習(xí)，搜集和積累有關(guān)大型綜合作業(yè)的資料，為綜合作業(yè)作好準(zhǔn)備；

4、通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神等優(yōu)良品德，為勝任以后的工作打好基礎(chǔ)。

二 工廠概況：唐山陡河發(fā)電廠隸屬于北京大唐發(fā)電股份有限公司，位于XX省XX市XX區(qū)，始建于1973年12月，分4期工程建設(shè)，1987年10月8臺(tái)機(jī)組全部竣工投產(chǎn)，總裝機(jī)容量1550兆瓦。擁有兩臺(tái)125兆瓦機(jī)組、兩臺(tái)250兆瓦機(jī)組及四臺(tái)200兆瓦機(jī)組。

三 實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)討論安全規(guī)程的有關(guān)章節(jié)并進(jìn)行考試。

2、全廠介紹。電廠類型，機(jī)組數(shù)目、數(shù)量、負(fù)荷性質(zhì)和供電情況。電廠在電力系統(tǒng)中的位置、發(fā)展遠(yuǎn)景、生產(chǎn)組織和技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和安全情況。

3、廠方、車間提出對(duì)學(xué)生的要求。

4、全廠參觀。值班學(xué)習(xí)火力發(fā)電廠是利用煤、石油、天然氣等燃料的化學(xué)能產(chǎn)出電能的工廠，即為燃料的化學(xué)能蒸汽的熱勢(shì)能機(jī)械能電能。在鍋爐中，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)檎羝臒崮?；在汽輪機(jī)中，蒸汽的熱能轉(zhuǎn)變?yōu)檩喿有D(zhuǎn)的機(jī)械能；在發(fā)電機(jī)中機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。爐、機(jī)、電是火電廠中的主要設(shè)備，亦稱三大主機(jī)。與三大主機(jī)相輔工作的設(shè)備稱為輔助設(shè)備簡(jiǎn)稱輔機(jī)。主機(jī)與輔機(jī)及其相連的管道、線路等稱為系統(tǒng)?；痣姀S的主要系統(tǒng)有燃燒系統(tǒng)、汽水系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)等。 過(guò)去國(guó)內(nèi)火電廠300mw機(jī)組以上的主控系統(tǒng)都普遍采用了dcs技術(shù)，但外圍輔助系統(tǒng)，包括除灰系統(tǒng)、除渣系統(tǒng)、化水系統(tǒng)、輸煤系統(tǒng)等采用的是獨(dú)立、分散的常規(guī)控制系統(tǒng)，由于各輔助系統(tǒng)工藝有其不同的特性，所以采用的控制系統(tǒng)配置不同、技術(shù)水平、監(jiān)控方式各異，這就勢(shì)必對(duì)每個(gè)輔助系統(tǒng)都需配備相當(dāng)?shù)倪\(yùn)行人員，使勞動(dòng)生產(chǎn)率不能進(jìn)一步提高。

第5篇：電氣認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的范文

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；教學(xué)改革；高校專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 08-0000-01

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，怎樣更好地在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)出各種技能型的人才是所有高等院校所要解決的問(wèn)題。最近幾年以來(lái)，我國(guó)的失業(yè)人員不斷地增加，人們面臨就業(yè)的壓力。高校的教學(xué)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，高校需要不斷地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生成為具有豐富知識(shí)與較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。

一、電氣自動(dòng)化專業(yè)的社會(huì)要求

日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高校電氣自動(dòng)化專業(yè)的要求也提高了，跟以往相比，現(xiàn)在更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更加重視所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性。具體來(lái)講，要求學(xué)生具備電氣維修能力，電氣看圖能力和電氣操作的一些基本知識(shí)，以及對(duì)大型裝置的維護(hù)、安裝和調(diào)試能力。此外，還要求學(xué)生具備遠(yuǎn)程控制和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。其中最為重要的是編程能力，也就是應(yīng)用有關(guān)的軟件編寫程序控制電氣裝置的能力。

二、電氣自動(dòng)化教學(xué)面臨的不足

盡管高校都重視培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，可是還面臨著一些不足之處，具體來(lái)講，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，在教學(xué)的過(guò)程中，課本的內(nèi)容跟社會(huì)的發(fā)展相脫節(jié)，理論知識(shí)不夠先進(jìn)，比如不能夠詳細(xì)地介紹最新的變頻器與智能表。

第二，當(dāng)前形勢(shì)下，高校面臨著輕視實(shí)踐和注重理論知識(shí)的問(wèn)題，雖然教師也組織學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)的目的也只是讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并未讓學(xué)生動(dòng)手操作，因而不能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。很多學(xué)校的學(xué)生都存在著只看教材、不做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，雖然有部分課程有一些實(shí)驗(yàn)安排，但是這種實(shí)驗(yàn)只是幫助學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行初步的了解和認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有讓學(xué)生切身體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高非常不利。即使有些高校安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備質(zhì)量較差，不夠先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)造性，無(wú)法讓學(xué)生充分了解設(shè)備原理。

第三，教師在教學(xué)中只注重講解知識(shí)，不注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)。當(dāng)前，高校的很多教師不認(rèn)真地對(duì)待學(xué)術(shù)研究，僅僅是完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，教師在授課之后就只顧著忙自己的事情，致使學(xué)生找不到教師，更談不上受到教師的指導(dǎo)了。

三、電氣自動(dòng)化的教學(xué)改革

（一）確保電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的與時(shí)俱進(jìn)，并改革教學(xué)模式。當(dāng)今社會(huì)在飛速地發(fā)展，電氣自動(dòng)化的發(fā)展也是非?？斓模咝Ｐ枰鞔_這一點(diǎn)，一定要根據(jù)電氣自動(dòng)化專業(yè)的社會(huì)要求來(lái)設(shè)置相關(guān)的課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。特別需要注意的是，高校需要不斷地探索，在教材當(dāng)中充分地體現(xiàn)最新的研究成果與理論，指導(dǎo)學(xué)生獲取最新的知識(shí)信息，以開拓學(xué)生的視野。教師在教學(xué)中不可以僅僅依靠教材，需要以教材作為基礎(chǔ)，并借助社會(huì)案例，不斷地延伸教材。教師在教學(xué)中需要注重探究新的教學(xué)模式，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，教師教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中需要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，并根據(jù)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)是如何應(yīng)用的。此外，教師在教學(xué)中需要應(yīng)用一些教學(xué)軟件，以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的實(shí)習(xí)需要和企業(yè)統(tǒng)一起來(lái)。一般來(lái)講，一些先進(jìn)的電氣自動(dòng)化裝置在企業(yè)當(dāng)中最先應(yīng)用。因此，高校在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候需要和一些企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，借助企業(yè)的裝置實(shí)施培訓(xùn)，這有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。具體來(lái)講，需要做好以下兩個(gè)方面：第一，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際需要，以使教師對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)更具有針對(duì)性；第二，把學(xué)生的實(shí)習(xí)和企業(yè)相統(tǒng)一，讓學(xué)生在一些電氣自動(dòng)化的項(xiàng)目當(dāng)中應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，以確保學(xué)生可以應(yīng)用到最新的電氣自動(dòng)化裝置。

（三）高校需要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的經(jīng)費(fèi)投入，制作出仿真的裝置。電氣自動(dòng)化裝置的更新速度是非?？斓?，因此，高校需要高度重視實(shí)驗(yàn)裝置的引進(jìn)。為了確保電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)裝置的實(shí)時(shí)更新，需要加大經(jīng)費(fèi)的投入。為了實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)目的，它的實(shí)驗(yàn)裝置一定要體現(xiàn)出實(shí)踐當(dāng)中工業(yè)電氣自動(dòng)化裝置的特點(diǎn)。這就需要高校電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師走進(jìn)企業(yè)的第一線，勤于思考，善于動(dòng)手，制作出一些跟實(shí)踐當(dāng)中電氣自動(dòng)化裝置相近的仿真裝置，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)最先進(jìn)的電氣自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)和工藝。

（四）高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師要善于獲取先進(jìn)的電氣自動(dòng)化相關(guān)知識(shí)。電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)不同于基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展非?？?，先進(jìn)的電氣自動(dòng)化設(shè)備往往先應(yīng)用于企業(yè)，而后才能走進(jìn)課堂。為了保證高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展不落后于當(dāng)前企業(yè)的工業(yè)電氣自動(dòng)化，這就要求高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師要注意以下幾點(diǎn)：第一，高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師要善于和電氣自動(dòng)化設(shè)備制造企業(yè)聯(lián)系、合作。當(dāng)電氣自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)有新產(chǎn)品研制成功時(shí)，教師能獲得第一手信息資料等，使電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)獲得及時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)，有科研能力的教師還可以和企業(yè)合作開發(fā)新的產(chǎn)品，這就更保證了學(xué)校教學(xué)的前瞻性；第二，高職電氣自動(dòng)化的教師要深入電氣自動(dòng)化水平高的廠礦企業(yè)，深入了解當(dāng)前企業(yè)電氣自動(dòng)化的生產(chǎn)力水平，把當(dāng)前企業(yè)的電氣自動(dòng)化技術(shù)和教學(xué)相聯(lián)系，使學(xué)生獲取的知識(shí)能直接應(yīng)用于企業(yè)，達(dá)到高職的教育目的。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候需要以社會(huì)的實(shí)際需要作為導(dǎo)向。在設(shè)置課程的時(shí)候需要以提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為基本的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以培養(yǎng)出專業(yè)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫霞.馬立修關(guān)于高職高專電氣自動(dòng)化教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)電力教育，2008，8.

第6篇：電氣認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的范文

論文摘要：電力系統(tǒng)繼電保護(hù)是電力系統(tǒng)安全運(yùn)行的保障。繼電保護(hù)裝置與發(fā)電廠和變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)、電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)等密切關(guān)聯(lián)。繼電保護(hù)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到后續(xù)其他專業(yè)課和選修課的教學(xué)。當(dāng)前，該課程現(xiàn)行教材已不能滿足高職教育的需要，表現(xiàn)在：理論教學(xué)內(nèi)容偏多，缺少對(duì)各種電力設(shè)備保護(hù)配置和實(shí)際運(yùn)行與檢修方面技術(shù)的內(nèi)容。因此，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教材改革已迫在眉睫。在此對(duì)繼電保護(hù)課程教材改革進(jìn)行探討，提出解決的設(shè)想和具體措施。  

 

在高職院校中，電氣工程及其自動(dòng)化、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)了“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程，從目前全國(guó)發(fā)行的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材看，其教學(xué)大綱和教材都有一個(gè)共同點(diǎn)，都是圍繞保護(hù)原理、動(dòng)作整定來(lái)提出要求和進(jìn)行教材編寫，往往忽略了對(duì)各種電氣設(shè)備進(jìn)行繼電保護(hù)配置，忽略了對(duì)繼電保護(hù)運(yùn)行、維護(hù)和檢修技術(shù)的介紹。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，面對(duì)電廠、變電所中各種電氣設(shè)備的繼電保護(hù)時(shí)，不知配置有哪一種保護(hù)，感到茫然，體現(xiàn)出教材和教師教學(xué)偏離職業(yè)教育課程教學(xué)目標(biāo)的需要。學(xué)生普遍認(rèn)為課堂講授的內(nèi)容很難與實(shí)際的結(jié)合起來(lái)，短時(shí)間內(nèi)很難進(jìn)入工作角色。擺在電專業(yè)課教師面前的工作就是要全面分析和解決這些問(wèn)題，給出令人滿意的答案，讓學(xué)生一走入工作單位就能勝任相應(yīng)的工作崗位。在此對(duì)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教材改革進(jìn)行探索，并提出一些解決方法，更希望獲得拋磚引玉的功效。 

一、高職培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)行繼電保護(hù)教材分析 

由于人的認(rèn)知和觀念上的慣性，社會(huì)上普遍認(rèn)為高職院校學(xué)生是比普高院校低一個(gè)層次的學(xué)生，這種看法還將持續(xù)一段時(shí)間，還會(huì)在高職教育中充分表現(xiàn)，并將持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，具體表現(xiàn)在教材的編寫和教師的教學(xué)全過(guò)程中。雖然許多從事職業(yè)教育研究的專家做了大量的研究工作，提出了與層次不同的觀點(diǎn)，比如姜大源先生提出的“基于多元智能的人才觀”，闡明從人才觀的角度看職業(yè)院校與普通院校的教育的根本差別不是水平高低的差別，而是類型的不同。而且，他還進(jìn)一步提出了非常重要的一個(gè)涉及職業(yè)教育與普通教育分野的基本問(wèn)題：是在“層次下談?lì)愋汀边€是“在類型中談層次”？他指出：“在談到教育層次與教育類型之間的關(guān)系時(shí)，是以層次下的類型為基礎(chǔ)，還是以類型中的層次為基礎(chǔ)，涉及到兩類大相徑庭的教育觀?！被趯哟蔚念愋陀^與基于類型的層次觀將成為高等職業(yè)教育定位的一個(gè)重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)、一種重要的理論基礎(chǔ)。基于類型的層次觀給予了各種類型教育自身發(fā)展的空間。 

顯然，針對(duì)人才和教育的層次觀而提出的類型觀體現(xiàn)了“以人為本”和“以學(xué)生為中心”的教育思想，為高職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展以及高職教育發(fā)展空間的拓展提供了有力的理論依據(jù)，具有空前的建設(shè)性。但是，這種人才類型觀和教育類型觀對(duì)于闡明我國(guó)確定的“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針來(lái)說(shuō)只是提出了清晰的原則，遠(yuǎn)沒(méi)有明確和具體地闡明高職學(xué)生要成為能有效服務(wù)于社會(huì)、具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，最根本之點(diǎn)是什么？也沒(méi)有清楚地勾畫出高職院校為了貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，其具體實(shí)施過(guò)程中需要什么樣的條件？教學(xué)過(guò)程怎樣實(shí)施？在這樣的情況下，從事高職教育的教師只能是八仙過(guò)海、各顯神通。那么，有沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的要求來(lái)規(guī)范職業(yè)教育活動(dòng)呢？這還需要進(jìn)一步加以探索，形成全國(guó)從事職業(yè)教育專業(yè)課教師的共同認(rèn)識(shí)和規(guī)范教學(xué)行為，形成能夠托起我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)高技能勞動(dòng)大軍的合力。 

從人力資源的視點(diǎn)來(lái)看，高職院校學(xué)生要成為能有效服務(wù)于社會(huì)、具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，最根本點(diǎn)是要具備社會(huì)所需要的勝任力。具體地說(shuō)，就是要具備企業(yè)所需要的人才所必備的勝任力，基于勝任力模型的人才觀也為高職院校貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，為有效地拓展高職教育的發(fā)展空間提供了堅(jiān)實(shí)的觀念基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，高職教育可以把“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針具體化為：培養(yǎng)企業(yè)（組織）所需要的符合相應(yīng)勝任力模型要求的、具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，這正是高職教育的目標(biāo)。 

另外，一個(gè)亟待解決的問(wèn)題是要廓清課程與教材的關(guān)系，即弄清教材為本，還是課程為本。否則就會(huì)本末倒置，將嚴(yán)重地影響教育和教學(xué)改革的主攻方向。現(xiàn)代意義的教材是以不同的承載媒體、不同的使用主體與不同的裝幀形式出現(xiàn)的教學(xué)資源的集合。教材的多樣化正是教材特色化的過(guò)程，服務(wù)于職業(yè)教育特色的所有教學(xué)資源以及教室與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的開放的教學(xué)資源都應(yīng)反映到教材中來(lái)。 

目前，全國(guó)高職院校采用的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是：首先提出繼電保護(hù)的四個(gè)要求，即可靠性、選擇性、速動(dòng)性、靈敏性，其次提出基本電路（各種濾過(guò)器）和繼電器元件圖形符號(hào)；最后，按保護(hù)對(duì)象分別對(duì)各種電壓輸配電線路保護(hù)、變壓器保護(hù)、母線保護(hù)、發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的保護(hù)，并在各章插入微機(jī)保護(hù)。即使是精品課程教材，也難以突破這一教材編寫模式，都還屬于精英教育型選用教材，若老師按這樣的教材去實(shí)施高職電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)，學(xué)生是否具有勝任力，可想而知。對(duì)學(xué)生而言，他們應(yīng)該知道：面對(duì)各種電氣設(shè)備時(shí)，該設(shè)置哪些保護(hù)；每一種保護(hù)的電路布置；每一種保護(hù)在運(yùn)行和動(dòng)作時(shí)信號(hào)顯示情況以及根據(jù)這些信號(hào)對(duì)其進(jìn)行維護(hù)；微機(jī)保護(hù)的實(shí)現(xiàn)形式以及動(dòng)作原理（不用程序流程圖）。因此，當(dāng)前的高職電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要，必須進(jìn)行教材改革。高職電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程目標(biāo)的達(dá)成需要有一套合適的教材、一批具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師和良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施，缺哪一樣都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生勝任力打折扣。這里僅對(duì)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教材改革作一些探討。 

二、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教材體系重構(gòu)和教師實(shí)踐能力培訓(xùn) 

基于對(duì)當(dāng)前廣泛采用的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材存在問(wèn)題的分析，并結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)條件和教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)繼電保護(hù)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，具體考慮如下： 

1.教材重構(gòu) 

教材是教師實(shí)施教學(xué)并達(dá)到教學(xué)目的的指南，簡(jiǎn)潔實(shí)用的教材是職業(yè)教育必不可少的。從職業(yè)教育的目標(biāo)和課程目標(biāo)出發(fā)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)勝任力。因此，必須對(duì)現(xiàn)用教材進(jìn)行拆分、瘦身、添加和重構(gòu)教材體系，以便于專業(yè)課教師有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（1）教材拆分。首先，將各種電壓輸配電線路保護(hù)、變壓器保護(hù)、母線保護(hù)、發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)保護(hù)以及微機(jī)保護(hù)的原理和整定的體系進(jìn)行拆分，把各種保護(hù)的原理從各章節(jié)中拆分出來(lái)單列一章，專門介紹反應(yīng)故障保護(hù)的大值動(dòng)作原理、小值動(dòng)作原理（電壓保護(hù)、阻抗保護(hù)）、氣體動(dòng)作保護(hù)原理。在各種故障情況下，故障物理量的檢測(cè)電路中的檢測(cè)設(shè)備或原件（ta、tv以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器）及其保護(hù)動(dòng)作原理和信號(hào)顯示要求。并在這一章節(jié)中增加兩天去發(fā)電廠和變電所認(rèn)識(shí)ta、tv、電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器等的安裝位置以及繼電保護(hù)運(yùn)行信號(hào)顯示情況。安排兩次實(shí)驗(yàn)完成繼電器的動(dòng)作值整定實(shí)驗(yàn)。其次，拆分出動(dòng)作值整定，只介紹整定的原則，不作復(fù)雜的理論分析計(jì)算，讓高職學(xué)生從復(fù)雜、難懂的窘境中解脫出來(lái)，而把主要求精力放在繼電保護(hù)的實(shí)用技術(shù)上。最后，拆分出各章節(jié)中的微機(jī)保護(hù)，并單列一章，重點(diǎn)介紹微機(jī)保護(hù)的實(shí)現(xiàn)（從故障分量的檢測(cè)模數(shù)轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)的故障判斷、指令形成，再到計(jì)算機(jī)發(fā)出控制跳閘指令到現(xiàn)場(chǎng)控制設(shè)備執(zhí)行跳閘的過(guò)程）。

（2）瘦身。去掉復(fù)雜裝置或元器件原理的介紹、整定計(jì)算及整定計(jì)算實(shí)例。教材篇幅減至原來(lái)的一半。 

（3）添加。增加各種電氣設(shè)備的繼電保護(hù)配置、保護(hù)的原理圖和展開圖，增加去發(fā)電廠、變電所的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，增加對(duì)各種事故的案例分析（繼電保護(hù)運(yùn)行、維護(hù)和檢修技術(shù)）。 

（4） 教材體系重構(gòu)。把電力系統(tǒng)繼電保護(hù)重構(gòu)成下列幾個(gè)部分。一是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)介紹電力系統(tǒng)運(yùn)行及繼電保護(hù)的概念、主后備保護(hù)概念、保護(hù)要求、基本元件文字符號(hào)認(rèn)識(shí)、保護(hù)的實(shí)現(xiàn)原理（反應(yīng)故障保護(hù)的大值動(dòng)作原理、小值動(dòng)作原理、氣體動(dòng)作保護(hù)原理和差動(dòng)保護(hù)原理。在各種故障情況下，故障物理量檢測(cè)電路中的檢測(cè)設(shè)備或原件：ta、tv以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器，保護(hù)動(dòng)作原理和信號(hào)顯示要求）。二是電氣設(shè)備的繼電保護(hù)配置，主要介紹電氣設(shè)備繼電保護(hù)的配置、保護(hù)的原理圖和展開圖識(shí)讀。三是繼電保護(hù)動(dòng)作值整定：電流動(dòng)作值整定（短路動(dòng)作電流、過(guò)電流）、動(dòng)作時(shí)間整定、動(dòng)作阻抗值整定、差動(dòng)保護(hù)動(dòng)作電流值整定等。四是微機(jī)自適應(yīng)保護(hù)：從故障分量的檢測(cè)模數(shù)轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)的故障判斷、指令形成，再到計(jì)算機(jī)發(fā)出控制跳閘指令到現(xiàn)場(chǎng)控制設(shè)備執(zhí)行跳閘的過(guò)程。五是繼電保護(hù)運(yùn)行、維護(hù)和檢修技術(shù)，收集編制案例，用案例教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)行和維護(hù)技術(shù)的學(xué)習(xí)。六是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，編制去發(fā)電廠和變電所認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目、目的，在校內(nèi)試驗(yàn)的項(xiàng)目和目的。 

2.加強(qiáng)教師在電力企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn) 

校企結(jié)合是職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的重要舉措，也是加強(qiáng)專業(yè)教師的理論與實(shí)際結(jié)合、提高教師的教學(xué)能力的重要手段。通過(guò)學(xué)院的規(guī)劃，分期分批讓電專業(yè)課教師深入企業(yè)去工作一段時(shí)間，以增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，增長(zhǎng)教師對(duì)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程的把控能力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。為取得可檢驗(yàn)的實(shí)際效果，學(xué)院要求各系專業(yè)教研室擬出各批次教師的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、目的和要求等，實(shí)習(xí)結(jié)束后由各教研室統(tǒng)一進(jìn)行檢驗(yàn)。電專業(yè)教研室針對(duì)繼電保護(hù)課程教師提出具體目標(biāo)： 

（1） 必須熟悉電力系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)電氣運(yùn)行管理規(guī)程與維護(hù)、檢修的基本技術(shù)。 

（2）必須熟悉發(fā)電廠、變電所一、二次系統(tǒng)設(shè)計(jì)，熟悉一、二次系統(tǒng)的運(yùn)行管理、維護(hù)與檢修技術(shù)。 

（3） 必須熟悉一、二次設(shè)備選擇、設(shè)備的布置等。 

并作出相應(yīng)的安排和要求如下： 

（1）每年7月18日至8月18日分兩組分別去發(fā)電廠和變電所實(shí)習(xí)，同運(yùn)行人員同吃住，同上班；虛心請(qǐng)教相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員，時(shí)刻牢記自己的實(shí)習(xí)目標(biāo)。 

（2）學(xué)院為每名電專業(yè)教師配置電氣工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)匯編一套。 

（3）要求實(shí)習(xí)教師了解發(fā)電廠或變電所的電氣運(yùn)行情況、繪制電氣主接線圖、各種電氣設(shè)備繼電保護(hù)配置圖，重點(diǎn)了解實(shí)習(xí)廠、所繼電保護(hù)裝置運(yùn)行情況，并寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。 

（4）了解發(fā)電廠、變電所使用新技術(shù)、新設(shè)備以及運(yùn)行情況，作出書面記錄。 

（5）實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要求教師請(qǐng)發(fā)電廠變電所的技術(shù)人員出來(lái)座談和交流。 

實(shí)習(xí)教師回到學(xué)校后，由教研室主任對(duì)實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)資料進(jìn)行一一檢查，簽署意見，由系主任核實(shí)后，交資料室存檔，作為教研室全體教師交流學(xué)習(xí)材料。 

電專業(yè)教師到電力企業(yè)，把現(xiàn)代企業(yè)中的新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備和實(shí)用技能學(xué)回來(lái)，更好地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使電專業(yè)教師向著“雙師型”師資隊(duì)伍方向快步前進(jìn)。 

三、效果 

經(jīng)過(guò)一年的試驗(yàn)和探索，這種重構(gòu)后的教材對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)具有明顯的好處，他們感覺(jué)學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)不是太難的事，保護(hù)原理清楚、電路原理圖和展開圖通過(guò)課堂教學(xué)和在企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)也容易掌握，特別是各種設(shè)備的保護(hù)配置也基本清楚；通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生對(duì)繼電保護(hù)運(yùn)行維護(hù)技術(shù)有了初步認(rèn)識(shí)。在崗前實(shí)習(xí)中，現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有往屆學(xué)生那種茫然感覺(jué)。另外，組織教師去電力企業(yè)工作實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了教師的實(shí)踐能力，大大增強(qiáng)了教師在課堂和實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)中把控能力。學(xué)生對(duì)教師更有信任感，教師對(duì)學(xué)生更有感染力、示范力。由于教師能力增強(qiáng)，課堂教學(xué)把握得當(dāng)，幽默感頓生，語(yǔ)言語(yǔ)氣感染力增強(qiáng)，教學(xué)效果大大提高。但不足方面在于：教材中還有許多內(nèi)容需要改進(jìn)，對(duì)繼電保護(hù)運(yùn)行和維護(hù)的實(shí)踐案例還不夠豐富，這些方面還有很多工作要做。 

四、總結(jié) 

繼電保護(hù)課程教材改革不是一件容易的事，需要從事電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的相關(guān)教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師積極參與才會(huì)更深入、到位。希望有更多有志者參與這項(xiàng)工作中來(lái)，使繼電保護(hù)課程更完善。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]張保會(huì),尹項(xiàng)根.電力系統(tǒng)繼電保護(hù)[m].北京:中國(guó)電力出版社,2010. 

第7篇：電氣認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的范文

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研 電氣 實(shí)踐 模式 企業(yè)

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）012-0009-03

自“十一五”之后，我校電氣與電子工程系努力探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新方法和新途徑，并對(duì)其進(jìn)行了不懈的實(shí)踐，初步摸索出了一條適合自身發(fā)展的新路子。

一、電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)――校企合作

（一）依托地方產(chǎn)業(yè)，把電氣與電子工程系變成培育地方專業(yè)人才的搖籃

河南城建學(xué)院地處河南中南部平頂山市，本地區(qū)擁有豐富的自然資源、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化，越來(lái)越為中外所矚目，現(xiàn)已成為以能源、原材料工業(yè)為主體，煤炭、電力、鋼鐵、紡織、化工等工業(yè)綜合發(fā)展的新興工業(yè)城市。目前，平頂山還處在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍之內(nèi)，政府對(duì)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予厚望。

在這種經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的環(huán)境下，我們深切認(rèn)識(shí)到地方性院校電氣信息類專業(yè)必須依托地方產(chǎn)業(yè)，根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)確定自己的發(fā)展方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦出自己的特色。經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的新進(jìn)人才不能快速地融入企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中去。造成這種現(xiàn)象的原因，經(jīng)我們調(diào)研分析，其主要原因是校園教育中知識(shí)老化不能跟上企業(yè)發(fā)展需求以及高校教師對(duì)企業(yè)需求什么樣的人才認(rèn)識(shí)較為模糊。鑒于此，我們?cè)谥贫ㄐ碌娜瞬排囵B(yǎng)方案和編寫大綱時(shí)，除了聽取高校教師意見外，還聽取并采納了參加工作之后的畢業(yè)生以及企業(yè)內(nèi)資深專業(yè)工作人員的意見和建議，并組織高校教師和企業(yè)資深工程師共同參與人才培養(yǎng)方案的探討和交流。這樣也就為后期人才的培養(yǎng)指明了方向。

于是，我們制定了培育出“勤于思考、積極進(jìn)取、會(huì)做研究”的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)，做好學(xué)生就業(yè)心態(tài)的調(diào)整；在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面進(jìn)行了優(yōu)化改革；對(duì)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重進(jìn)行調(diào)整，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)量；加大教學(xué)投入，增添先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力；將校企合作由橫向應(yīng)用向縱向開發(fā)逐步推進(jìn)，與一些地方支柱企業(yè)如中國(guó)平煤神馬集團(tuán)、平頂山廣電局、平頂山聯(lián)通公司等緊密合作，并在這些單位建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地，開展廣泛合作。此外，我們根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及學(xué)院的辦學(xué)方向，在原有專業(yè)如電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)上，又適時(shí)增開了建筑電氣與智能化專業(yè)。這樣，電氣與電子工程系就具備了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是地方電氣信息類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)。

（二）面向市場(chǎng)，把電氣與電子工程系辦成地方中小企業(yè)的研發(fā)中心

平頂山是一個(gè)典型的工業(yè)城市，在中原經(jīng)濟(jì)崛起的勢(shì)頭下，平頂山面臨的主要任務(wù)是：加快電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)化工資源結(jié)構(gòu)調(diào)整?，F(xiàn)階段，平頂山的大多數(shù)企業(yè)正處在成長(zhǎng)期，產(chǎn)品的科技含量不是很高，急需更新?lián)Q代，可是苦于技術(shù)力量薄弱，無(wú)力進(jìn)行技術(shù)開發(fā)研究。同時(shí)，大型企業(yè)在進(jìn)行資源開發(fā)、生產(chǎn)方案論證、技術(shù)更新等情況下，又需要有具備一定理論專業(yè)素養(yǎng)的人才參與進(jìn)來(lái)。針對(duì)此種現(xiàn)狀，電氣與電子工程系做了以下兩件事。

1.動(dòng)員、鼓勵(lì)全系專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)

電氣與電子工程系要求每一位專業(yè)教師都要有工程、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有項(xiàng)目或工程經(jīng)驗(yàn)的老師必須在沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的情況下主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，到企業(yè)參與生產(chǎn)鍛煉。任課教師一方面在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高自己，另一方面參與企業(yè)的技術(shù)研究開發(fā)工作。這樣會(huì)對(duì)任課教師的理論教學(xué)起到指導(dǎo)性的作用，在授課時(shí)更加有的放矢。通過(guò)對(duì)產(chǎn)學(xué)研教育模式的不斷探索，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的努力，已取得了初步的成績(jī)：與企業(yè)合作更加密切，學(xué)生的專業(yè)技能有了顯著的提高，在全國(guó)大學(xué)生電子大賽和數(shù)學(xué)建模比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)大批具有動(dòng)手能力和專業(yè)技能的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)解決了不少技術(shù)上、管理上的難題，使企業(yè)更具活力和生命力。

2.建立專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，開展技術(shù)服務(wù)工作

電氣系對(duì)新上崗的年輕教師進(jìn)行崗前工程鍛煉培訓(xùn)，幫助年輕教師渡過(guò)工程教育關(guān)，實(shí)行“一幫一”、“傳、幫、帶”的制度，制度性地進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)觀摩、實(shí)踐教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)、現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)名師，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心功能，定期進(jìn)行實(shí)踐教研活動(dòng)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，保證實(shí)踐教學(xué)、科研質(zhì)量。同時(shí)，電氣系根據(jù)企業(yè)的需求，會(huì)投入一定的經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)金，以學(xué)生為主體承擔(dān)力所能及的電氣信息類工程項(xiàng)目，達(dá)到以企業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。

目前，電氣信息類專業(yè)有專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課專任教師48人，其中：碩博士以上40人，教授2人，副教授10人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師3人，來(lái)自生產(chǎn)廠礦的具有高級(jí)職稱的兼職教師10人，具有雙師素質(zhì)的教師6人，更有一大批高素質(zhì)的基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍，已形成一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，完全可以滿足高技能人才培養(yǎng)和科研項(xiàng)目開發(fā)的要求。

電氣系一方面培養(yǎng)、鍛煉了“雙師”隊(duì)伍；另一方面，吸收了高年級(jí)部分優(yōu)秀的學(xué)生參加一些工程項(xiàng)目，使他們的技術(shù)應(yīng)用研發(fā)能力得到很大的提高。

二、電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的對(duì)策――教學(xué)改革

（一）課程體系改革――專業(yè)設(shè)置要有時(shí)代性和地方性

電氣系在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程設(shè)置上，緊緊圍繞時(shí)代性和地方性，對(duì)老牌專業(yè)的課程體系進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，確保其適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們從校企合作過(guò)程中了解到未來(lái)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向和未來(lái)本專業(yè)人才的市場(chǎng)需求情況，聘請(qǐng)了中國(guó)平煤神馬集團(tuán)副總經(jīng)理、地面廠處技術(shù)負(fù)責(zé)人等一批具有高級(jí)工程師、教授級(jí)高級(jí)工程師職稱的企業(yè)資深人士擔(dān)任電氣與電子工程系電氣信息類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員。電氣系通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，依據(jù)職業(yè)崗位的要求來(lái)優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)、設(shè)置新專業(yè)。例如，我系在長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作模式的探索中，了解到平頂山及周邊地區(qū)目前及在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，急需建筑電氣與智能化方面的專業(yè)人才，于是主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，組織專家進(jìn)行專業(yè)論證，并根據(jù)市場(chǎng)需求，開設(shè)了建筑電氣與智能化專業(yè)，并于2012年正式招生。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)改革――突出實(shí)踐性

首先注重加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，規(guī)定青年教師必須具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自己的理論水平，同時(shí)完善自己的專業(yè)技能；鼓勵(lì)、支持骨干教師、學(xué)科帶頭人主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)的科研、工程項(xiàng)目。通過(guò)這些途徑，迅速提高“雙師型”隊(duì)伍的素質(zhì)。其次，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，開設(shè)校內(nèi)工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地和校外工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地。歷經(jīng)五年建設(shè)，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量已增至10個(gè)以上，其中2個(gè)為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，8個(gè)為校外實(shí)習(xí)基地。并且對(duì)實(shí)習(xí)基地中規(guī)模較大的要充分挖潛，使每個(gè)基地每年能接納30～40人進(jìn)行實(shí)習(xí)。使集中實(shí)習(xí)的學(xué)生比例達(dá)到85%以上，豐富了學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教育落到實(shí)處，我們制定了科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)時(shí)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的37.41%，電氣信息類專業(yè)本科畢業(yè)生要求其社會(huì)實(shí)踐2學(xué)分，科技創(chuàng)新2學(xué)分，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)為40.5學(xué)分，這些共計(jì)占總學(xué)分的24.86%。近2年我系教師、學(xué)生共同參與的橫向合作項(xiàng)目如表1所示。

（三）教學(xué)方法、教學(xué)管理的改革――突出靈活性和實(shí)用性

教學(xué)方法和教學(xué)管理在大學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法上，敢于突破傳統(tǒng)的思想定勢(shì)，提倡實(shí)用性、多樣性和靈活性。我們根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)，制定出了自己的教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)手段等等。在教學(xué)管理上，積極圍繞河南城建學(xué)院的改革，配合靈活性的教學(xué)管理深入貫徹實(shí)施學(xué)生綜合量化考評(píng)辦法，以此來(lái)督促學(xué)生們積極地投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中，從而使他們的自身優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

三、電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的激勵(lì)辦法――動(dòng)力機(jī)制

走出學(xué)院到企業(yè)尋求實(shí)習(xí)場(chǎng)所、企業(yè)到學(xué)院獲得廉價(jià)勞動(dòng)力的淺層次合作方式，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與辦學(xué)的積極性與主動(dòng)性，使企業(yè)參與人才培養(yǎng)計(jì)劃工作和人才培養(yǎng)管理過(guò)程，促進(jìn)現(xiàn)代教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革，彌補(bǔ)課本知識(shí)落后于社會(huì)發(fā)展的不足，使各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求同步。實(shí)踐表明，要使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作順利開展，就必須利用一定的利益機(jī)制來(lái)加強(qiáng)系部和企業(yè)、學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和系部之間的親和力和向心力，這也是建立健全動(dòng)力機(jī)制的必要性所在。

（一）校企之間建立雙贏機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實(shí)踐建設(shè)，需要多個(gè)部門的政策支持，尤其需要眾多有創(chuàng)新能力的企業(yè)支持。要加強(qiáng)行業(yè)主管部門和企業(yè)之間、高校和企業(yè)之間、高校和教育主管部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，共同采取措施，破解難題。因此，我們加強(qiáng)與工業(yè)企業(yè)界的合作，精心組織計(jì)劃的實(shí)施，鼓勵(lì)本學(xué)校系部參與“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實(shí)踐”建設(shè)，并對(duì)本學(xué)校參與計(jì)劃的系部予以重點(diǎn)支持。

我們?cè)谧霎a(chǎn)學(xué)研調(diào)查研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，從河南省及平頂山周邊地區(qū)煤炭企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)看，人才匱乏具有共性。中國(guó)平煤神馬集團(tuán)五年發(fā)展規(guī)劃中提出了人才需求計(jì)劃，其中對(duì)電氣信息類專業(yè)人才的需求為： 2008年～2010年每年需150人。由此可以看出企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的大量需求。因此，電氣系從企業(yè)最需要、最關(guān)注的方面切入，有目的性和計(jì)劃性地為企業(yè)培養(yǎng)人才。河南城建學(xué)院電氣信息類畢業(yè)生已形成了“電氣+信息”、強(qiáng)弱電兼?zhèn)涞耐怀鎏卣?，系部與地方企事業(yè)單位共同搞技術(shù)開發(fā)、設(shè)備改造。

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作模式的建立，校企共同承擔(dān)科研項(xiàng)目和工程項(xiàng)目，共同推動(dòng)雙方的科技進(jìn)步。院系認(rèn)真聽取企事業(yè)單位對(duì)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的意見，在制定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置等方面結(jié)合工作中的實(shí)際情況，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，支付企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師相應(yīng)的課時(shí)酬金。合作企業(yè)可以優(yōu)先在畢業(yè)生中雙向選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。校企之間雙贏機(jī)制的建立，為電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的保障。

（二）院系內(nèi)部自身的激勵(lì)機(jī)制

高校對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要以評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主，優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，教師晉升時(shí)要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。校內(nèi)基金和經(jīng)費(fèi)優(yōu)先支持師生開展國(guó)內(nèi)工程學(xué)術(shù)交流和國(guó)內(nèi)外企業(yè)實(shí)習(xí)或者工程實(shí)訓(xùn)。通過(guò)改革和院系內(nèi)部引導(dǎo)措施的實(shí)施，電氣系內(nèi)部已形成了一種全新的動(dòng)力機(jī)制。

四、討論

（一）課程設(shè)置是“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式順利實(shí)施、取得成效的關(guān)鍵

設(shè)置的課程既要體現(xiàn)電氣信息類專業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)還要考慮現(xiàn)有的條件。培養(yǎng)出的人才既要符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，同時(shí)又要考慮到學(xué)生的多方面需求。本課題組基于上述考慮，建立了由專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)校企合作，與學(xué)校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“訂單式”教育，學(xué)校也相應(yīng)建立起完善的產(chǎn)學(xué)研合作教育體系，為企業(yè)的發(fā)展“量身定做”人才。企業(yè)通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)與學(xué)校共同進(jìn)行課程開發(fā)，突出課程體系的靈活性、職業(yè)功能性。校企共同建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的理論、實(shí)踐課程體系。其課程的設(shè)置兼顧了教學(xué)、科研及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是顧及不同層次的需求，填補(bǔ)了專業(yè)空白，經(jīng)過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的實(shí)施取得了顯著的成效。

（二） “產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式的實(shí)施離不開院系多方面的支持

全國(guó)范圍內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作正在蓬勃開展，制約產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的問(wèn)題依然存在，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)在牽動(dòng)力不足；學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思路不夠開闊；學(xué)校自身實(shí)力不足制約產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開展，校企合作必須在互惠互利的基礎(chǔ)上才能健康發(fā)展；目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更多地還只停留在學(xué)校與社會(huì)層面上，對(duì)學(xué)生的主體作用發(fā)揮還做得不夠。

在政府的引導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，同時(shí)得到眾多企業(yè)的參與和支持，我系目前的實(shí)習(xí)基地達(dá)到20個(gè)，為工程產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的保障，不但更好地為師生的學(xué)習(xí)、科研及實(shí)習(xí)提供基礎(chǔ)，還可以創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

近幾年來(lái)的實(shí)踐探索表明，此模式有利于電氣信息類專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)型人才的培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式值得借鑒和推廣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李林，肖玉超，王永寧.基于產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟合作機(jī)制構(gòu)建研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，16（2）：11-15.

[2] 王玉梅.產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟運(yùn)行和發(fā)展機(jī)理的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析[J].情報(bào)雜志，2009，28（9）：135-139.

[3] 龔荒，呂開全.高校自主創(chuàng)新與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008，（2）：157-158.

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第8篇：電氣認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的范文

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 汽車電氣設(shè)備 應(yīng)用與實(shí)踐

信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，為教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新提供了良好的教學(xué)模式和廣闊的教學(xué)空間。由于汽車電器本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理比較抽象，采用傳統(tǒng)的教師“講”的模式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而借助現(xiàn)代化的信息化教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

一、信息化教學(xué)的定義和特點(diǎn)

信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。

其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。

二、信息化教學(xué)的積極作用

信息化教學(xué)相對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以使汽車電氣設(shè)備課程的課堂教學(xué)形式豐富多樣，改變以往呆板枯燥的形式，其表現(xiàn)如下：

（一）、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)以圖形、動(dòng)漫、影像、聲音和文字等多種方式顯示教學(xué)信息，傳遞教學(xué)內(nèi)容，具有直觀生動(dòng)、形式多樣的特點(diǎn)。它可以充分利用網(wǎng)絡(luò)或動(dòng)漫情景全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，拓寬學(xué)生的思路，這樣不但增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使課堂氣氛活躍輕松，激起他們的求知欲望，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，使學(xué)生有著置身其中的感覺(jué)，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和協(xié)作能力

借助信息化資源，學(xué)生通過(guò)多種渠道搜索資料，整合資源，并進(jìn)行加工和處理，極大地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的交流、合作，共同完成某一項(xiàng)任務(wù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

（三）、有利于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)不同于基礎(chǔ)課的教學(xué)，它隨科技的發(fā)展知識(shí)也在不斷隨之更新，教師掌握的知識(shí)也要緊密結(jié)合科技、社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。課堂上傳授的知識(shí)要具有科技前沿性，然而，教學(xué)使用的教材具有知識(shí)滯后性，如果教師能在課堂上借助網(wǎng)絡(luò)可以將新知識(shí)、新科技引入課堂，及時(shí)傳授給學(xué)生，這樣可以彌補(bǔ)課本的不足，優(yōu)化課程內(nèi)容，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)零距離對(duì)接。

三、汽車電氣設(shè)備信息化教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）、多媒體在中職汽車電氣設(shè)備中的應(yīng)用

教學(xué)中合理地運(yùn)用圖片、Flas或微視頻，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，通過(guò)智能手機(jī)拍下發(fā)動(dòng)機(jī)上“節(jié)氣門位置傳感器”實(shí)物后制成PPT圖片展示，這樣就輕松地使學(xué)生對(duì)其安裝位置、形狀、結(jié)構(gòu)、甚至功能都有較深刻的印象，同時(shí)解決了實(shí)物體積小、數(shù)量有限的不足。感性的實(shí)物會(huì)一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們的注意、記憶、思維都活躍起來(lái)，達(dá)到最佳狀態(tài)。這樣講授的新課，能收到事半功倍的效果。汽車電氣設(shè)備理論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在各部分的原理上，有時(shí)教師講得口干舌燥，學(xué)生卻不知所云。例如，在講授發(fā)動(dòng)機(jī)中“噴油器”的結(jié)構(gòu)和工作原理，因其結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，且在燃油噴射過(guò)程中，燃油從噴油器進(jìn)油接頭進(jìn)入針閥體下部環(huán)形油腔過(guò)程中，燃油是流動(dòng)的，針閥在開啟過(guò)程中是運(yùn)動(dòng)的，還有噴霧質(zhì)量等，教師都較難以講授清楚，學(xué)生也難以掌握。如果將噴油器的結(jié)構(gòu)和工作原理以Flas的形式展示，學(xué)生便能很清楚地弄清噴油器的結(jié)構(gòu)、原理和工作情況。

（二）.網(wǎng)絡(luò)信息在中職汽車電氣設(shè)備中的應(yīng)用

豐富的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中搜索信息，尋求答案，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也促成了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。還可以鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)或下載汽車電器最新成果、汽車電氣設(shè)備課件、電子論文等，然后進(jìn)行信息交流。這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的汽車電氣設(shè)備方面的知識(shí)，而且增強(qiáng)他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用能力。

（三）.計(jì)算機(jī)仿真軟件在中職汽車電氣設(shè)備中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)仿真模擬法對(duì)汽車電氣設(shè)備理論原理高效的學(xué)習(xí)有不可估量的作用，而且同樣對(duì)汽車電氣檢測(cè)、排故實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著巨大的幫助。模擬仿真教學(xué)在汽車電氣設(shè)備課程教學(xué)中主要是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)具體的汽車電氣工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情景中完成課程學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法特別適宜于汽車電氣理論認(rèn)知和技能實(shí)習(xí)前的教學(xué)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學(xué)生熟練地掌握了汽車電氣設(shè)備各模塊的工作原理、各類檢測(cè)設(shè)備的操作方法，縮短了實(shí)習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時(shí)間， 提高了實(shí)習(xí)教學(xué)效率，而且有效地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的目的性和實(shí)習(xí)效果。這也是目前汽車電氣實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生人數(shù)多而實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)不足所進(jìn)行教學(xué)的一種有效的選擇。

四、汽車電氣設(shè)備信息化教學(xué)教學(xué)的反思

1.學(xué)校加大硬件設(shè)施的投入。

2.不斷提升教師自身的信息化能力，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.開發(fā)汽車電氣設(shè)備信息化教材。

4.信息化教學(xué)要注重教學(xué)效果，避免華而不實(shí)

5.加強(qiáng)教育和監(jiān)管，增強(qiáng)學(xué)生合理、文明地使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息化教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師必備的職業(yè)技能，，是教師現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)基本功。在現(xiàn)代信息化環(huán)境下，教師不僅是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑，而且要把主要精力放在如何利用信息化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)、利用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取知識(shí)、獲取信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和專業(yè)實(shí)踐能力。信息化課堂符合時(shí)代特征，形式內(nèi)容豐富，從而優(yōu)化汽車電氣設(shè)備的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1].陳文玲.進(jìn)一步完善新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用[J].中央廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（12）.

第9篇：電氣認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；電氣工程專業(yè)；實(shí)踐創(chuàng)新；產(chǎn)學(xué)研

作者簡(jiǎn)介：張曉花（1981-），女，山西五臺(tái)人，常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師。（江蘇 常州 213164）謝?。?979-），男，安徽安慶人，南京郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（江蘇 南京 210046）

基金項(xiàng)目：本文系常州大學(xué)2013年教育教學(xué)研究課題“電氣專業(yè)卓越教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索”（項(xiàng)目編號(hào)：GJY2013059）、常州大學(xué)2012年教育教學(xué)研究課題“電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索”（課題編號(hào)：GJY2012017）、常州大學(xué)重點(diǎn)課程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GJY2012027）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0114-02

實(shí)踐創(chuàng)新是理論聯(lián)系實(shí)踐的體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力、分析與解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力的一項(xiàng)具有重要意義的教學(xué)活動(dòng)。電氣工程專業(yè)與實(shí)際聯(lián)系密切，綜合性和實(shí)踐性要求較高，其實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，它既能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。[1-6]

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會(huì)對(duì)人才需求進(jìn)一步加大。在信息化的今天，生產(chǎn)單位要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。而目前工科院校的多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后到工礦企業(yè)工作后實(shí)踐能力較差，要經(jīng)過(guò)各用人單位的長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)才能逐步成長(zhǎng)為應(yīng)用型的高級(jí)工程人員。究其原因在于受教學(xué)設(shè)備資源、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)條件等多方面因素限制，大部分高校比較注重理論知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生的考核多以書本知識(shí)為重，偏向以試卷成績(jī)的多少來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)秀，而對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需要的動(dòng)手能力以及主觀能力的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)缺少足夠重視；實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資配備和學(xué)時(shí)安排所占比重相對(duì)較輕，實(shí)踐內(nèi)容大多都是象征性的完成。其后果是學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏，以致于出現(xiàn)了應(yīng)屆畢業(yè)生眼高手低、動(dòng)手能力不強(qiáng)的被動(dòng)局面。這種矛盾在強(qiáng)調(diào)以動(dòng)手能力為主的電氣專業(yè)尤為突出。

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以培養(yǎng)出實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)的工程應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀，筆者在大量的調(diào)查、論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合綜合型人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)行了一系列的探索和改革，在產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)開拓出一條具有本校特色、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的新道路。

一、建立有效而固定的校外合作實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于高素質(zhì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上以理論為主，對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用沒(méi)有理性認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀，組織低年級(jí)學(xué)生到電力系統(tǒng)相關(guān)單位實(shí)地考察和培訓(xùn)，加深其對(duì)課堂上理論知識(shí)的理解并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

一方面組織低年級(jí)的大學(xué)生到變電站、電網(wǎng)公司等電力系統(tǒng)相關(guān)單位實(shí)地參觀考察，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，深刻理解電力生產(chǎn)、傳輸、分配等過(guò)程中的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決辦法等。這種模式可以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展其知識(shí)面，使其了解更多與實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)，并在一定程度上解決了紙上得來(lái)終覺(jué)淺、教學(xué)效果不佳的問(wèn)題。并在此基礎(chǔ)上組織高年級(jí)的學(xué)生到電力部門進(jìn)行再生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加深理解，使理論與實(shí)踐得到良好的結(jié)合。[7]

另一方面進(jìn)一步規(guī)范實(shí)習(xí)內(nèi)容、編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，形成標(biāo)準(zhǔn)的考核制度。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以參觀為主，根據(jù)專業(yè)合理制定要參觀的內(nèi)容以及去參觀的路線。專業(yè)實(shí)訓(xùn)以動(dòng)手為主，合理制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)時(shí)間。生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)合理安排實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)以小組跟班為主，不僅要掌握理論知識(shí)，還要跟隨師傅巡檢以及現(xiàn)場(chǎng)操作。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束前，要根據(jù)自己實(shí)習(xí)的實(shí)際情況寫實(shí)習(xí)報(bào)告，回顧總結(jié)自己所學(xué)到的知識(shí)并提交相關(guān)的材料。

二、建立創(chuàng)新型的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式

《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“產(chǎn)學(xué)研合作狹義的概念是指企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)三方面本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、共同發(fā)展的原則進(jìn)行的合作與交流；廣義的概念是指教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究在人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)中的有機(jī)結(jié)合。”產(chǎn)學(xué)研合作教育是現(xiàn)代社會(huì)的新型教育模式，也是今后高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向，即充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研單位等多種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，形成以書本知識(shí)和實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和科研實(shí)踐相結(jié)合的教育模式。

傳統(tǒng)的電氣實(shí)踐教學(xué)大多局限在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐內(nèi)容大多由幾個(gè)常規(guī)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的認(rèn)知實(shí)習(xí)組成，學(xué)生的工程實(shí)踐能力難以得到實(shí)質(zhì)的提高，教學(xué)效果并不理想。產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的新模式，不僅可以充分發(fā)揮高校、導(dǎo)師、學(xué)生、科研單位和企業(yè)各方面的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)共贏，還可以給學(xué)生提供較多的參與項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面提高電氣實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。具體合作關(guān)系見圖1。

在產(chǎn)學(xué)研合作模式中，學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目，不僅提高了工程實(shí)踐能力，還進(jìn)一步拓寬了知識(shí)面和眼界，為后續(xù)參加各類科技競(jìng)賽和今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)；科研機(jī)構(gòu)可以將研究成果應(yīng)用到企業(yè)中，轉(zhuǎn)化為科技生產(chǎn)力，企業(yè)反過(guò)來(lái)可以為科研機(jī)構(gòu)提供研究經(jīng)費(fèi)；學(xué)校要加強(qiáng)與科研單位和企業(yè)的合作，將實(shí)驗(yàn)室成果應(yīng)用于社會(huì)的最新需求，真正做到“研以致用”，而企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)則可以為高校學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與就業(yè)崗位。產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)新模式極大地發(fā)揮了高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的積極作用，調(diào)動(dòng)了各方的積極主動(dòng)性，也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、就業(yè)環(huán)境，對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高具有重要意義。

三、有效利用各種電力系統(tǒng)仿真軟件

電力系統(tǒng)是復(fù)雜的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)，由多種不同功能和運(yùn)動(dòng)特性的子系統(tǒng)構(gòu)成。電力系統(tǒng)仿真就是建立合適的數(shù)學(xué)模型來(lái)模擬實(shí)際電路的一種研究方法。因此對(duì)其進(jìn)行仿真時(shí)，其復(fù)雜的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)一部分由實(shí)際電路組成，另一部分由數(shù)學(xué)模型組成，并通過(guò)在計(jì)算機(jī)上建立實(shí)時(shí)數(shù)值仿真模型來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于電力系統(tǒng)仿真不受原有系統(tǒng)規(guī)模和結(jié)構(gòu)復(fù)雜性的限制，已成為分析和研究電力系統(tǒng)必不可少的常用工具之一。[8-10]

電力系統(tǒng)的仿真工具包括離線仿真和實(shí)時(shí)仿真兩種。離線仿真是指在數(shù)字計(jì)算機(jī)上為電力系統(tǒng)的物理過(guò)程而建立數(shù)學(xué)模型并通過(guò)數(shù)學(xué)方法求解進(jìn)行仿真研究的過(guò)程，其仿真速度與實(shí)際系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程有所不同。目前比較流行的仿真軟件有電力系統(tǒng)電磁暫態(tài)計(jì)算程序（EMTP）、PSS/E、中國(guó)電力科學(xué)研究院開發(fā)的電力系統(tǒng)分析綜合程序等。PSASP是一套歷史悠久、功能強(qiáng)大、使用方便的電力系統(tǒng)分析程序，它具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是資源共享、使用方便、高度集成和開放的大型軟件包。[11]主要應(yīng)用功能有暫態(tài)穩(wěn)定、短路電流、電壓穩(wěn)定、小干擾穩(wěn)定、靜態(tài)安全分析、網(wǎng)損分析、最優(yōu)潮流和無(wú)功優(yōu)化、繼電保護(hù)整定與仿真等。在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用PSASP仿真軟件，可以將學(xué)生從低級(jí)重復(fù)枯燥的數(shù)據(jù)計(jì)算中解脫出來(lái)，從而將主要精力用在方案設(shè)計(jì)上。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真，提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)軟件的應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力，為以后實(shí)際工作打下了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)也對(duì)教師提出了較高要求，如自行編制各種軟件指導(dǎo)書等。在構(gòu)建教學(xué)體系的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠接受更加科學(xué)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)組織有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，針對(duì)實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐編寫相配套的教材，教材既要立足本科綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)、遵循社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，還要與本校學(xué)生的實(shí)際情況相符合、突出應(yīng)用性和針對(duì)性，著重加強(qiáng)工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的綜合創(chuàng)新性

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，但傳統(tǒng)模式下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多是較為單一和固定的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，照葫蘆畫瓢的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中難以接觸真實(shí)的項(xiàng)目，更不了解電力工業(yè)的最新發(fā)展和需求情況，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)致工作之后不能迅速適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

新形勢(shì)下，應(yīng)采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度思考，而不要局限在某一范圍內(nèi)。此外，還應(yīng)避免統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生水平有高有低，因此要根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的組織教學(xué)工作。在具體教學(xué)方法上，可以嘗試在實(shí)驗(yàn)前通過(guò)播放視頻資料或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)材料，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的總體結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)器件，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的外觀、性能、位置做到心中有數(shù)，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的物理過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一個(gè)整體概念，這樣可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程一目了然，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的理解，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。另外，還能形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的符合現(xiàn)代化教育要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

指導(dǎo)教師給定一個(gè)或多個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)題目，在課程設(shè)計(jì)階段，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)并寫出正確的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，并要求學(xué)生完成相應(yīng)的數(shù)字仿真計(jì)算；在實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生要按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)教師應(yīng)允許和鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，要耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生完成正確的方案設(shè)計(jì)。學(xué)生只有通過(guò)復(fù)習(xí)理論課上所學(xué)的知識(shí)，并且查閱相關(guān)資料才能完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。這樣既可以開拓學(xué)生的視野、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，又可以提高學(xué)生的科研設(shè)計(jì)能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

作為畢業(yè)生在校參與的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于即將畢業(yè)的大四學(xué)生和指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)都具有重要的實(shí)踐意義。加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革力度，著重畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，緩解因畢業(yè)生數(shù)量不斷增加而造成的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師數(shù)量相對(duì)不足的困境顯得尤為重要。編寫適合常州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指南，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和設(shè)計(jì)指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量考評(píng)體系建設(shè)；鼓勵(lì)學(xué)生和指導(dǎo)教師協(xié)商課題、探討新穎課題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。支持學(xué)生到校外就業(yè)并且進(jìn)行校外畢業(yè)設(shè)計(jì)，由校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，常州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)分兩批進(jìn)行，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生在大四上學(xué)期開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)期末完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；大四下學(xué)期開始剩余的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)實(shí)行二次答辯制度，一次答辯不過(guò)關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行二次答辯。這樣可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也可以從一定程度上解決畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師數(shù)量相對(duì)不足的問(wèn)題，緩解教師因畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)量眾多、時(shí)間太集中的壓力。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。只有不斷總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索實(shí)踐教學(xué)新方法、新模式，把“教學(xué)與工業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，為電力工業(yè)服務(wù)”的理念貫穿到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并從實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研模式、系統(tǒng)仿真軟件、實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)做起，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。實(shí)行實(shí)踐教學(xué)三年來(lái)，學(xué)生們?cè)诠こ虒?shí)踐能力方面有了質(zhì)的飛躍，提高了整個(gè)電氣工程專業(yè)的教學(xué)效果，也為電氣工程專業(yè)今后更廣闊的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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