對學校后勤的建議精選(九篇)
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第1篇：對學校后勤的建議范文
關鍵詞：小學；后勤管理；問題；解決策略
后勤管理的主要任務是運用各種合理的管理手段創造出強大的后勤保障力量，從而提高后勤工作的效率與質量，保證單位職能工作能順利開展，具有較強的經濟性、服務性、復雜性、群眾性等［1］。小學后勤管理涉及到水電氣維護、基礎設施、環境綠化衛生、氣與電、水的供應以及學校安保工作等重要內容，是學校工作中不可缺少的重要部分，若缺乏有效的后勤管理，則會影響學校的教學環境。
1重視后勤管理工作，提升后勤工作人員的綜合素質
后勤管理工作是學校各項工作能順利開展的重要保障，且后勤管理工作人員素質的高低可直接影響到小學教學環境。但就目前而言，大部分小學后勤管理人員的綜合素質多處于低下水平，導致問題不斷出現，進而阻礙了工作效率的提高［2］；其中，小學后勤工作人員素質較差主要表現為責任意識不夠、服務能力較差、技術能力不強以及文化程度較低等，而學校后勤人員直接服務的對象為小學生，小學生的心智又尚未發育完全，因此后勤工作人員的意識與行為可直接影響到小學生的學習狀態與身體健康。另外，還有一些學校的后勤管理理念過于傳統，使學校后勤處成為“老弱病殘”人員的休養所，內部消耗大不說，辦事效率還不高，后勤管理難度也大。為此，學校必須充分認識到后勤管理問題的嚴重性，并采取相應措施，如完善人事聘任制度，合理設立規劃崗位及崗位負責人數、職責范圍，盡可能采取競聘上崗，細化每個工作環節的內容，并建立職責獎懲制度，以提高后期管理人員的積極性與主動性。或者學校可以聘請一些專業的管理員定期對學校后勤人員進行培訓，并鼓勵他們多與經驗豐富的老師傅進行經驗交流，以不斷改善管理的模式。同時，學校還應重視后期管理人員素質的提升與處理突發事件能力的培養，提高他們的管理經驗，增強他們的服務意識與責任意識，使后勤工作的管理更加科學化、規范化，從而為學生構建良好、健康、和諧的生活與學習環境。
2完善財務制度規范，強化小學后勤財務工作的管理
財務管理工作是學校后勤管理的核心部分，是教學工作是否能正常運行的關鍵。但傳統后勤管理模式常常處于敷衍狀態，對學校各項費用的支出沒有詳細的記錄，且資金浪費等問題也比較嚴重，如采購價格上報不合理，采購不必要的物件等［3］。另外，學校對后勤財務的管理未進行有效的監督，對于上報的財務報表未進行核實，且在財務方面所出現的問題也未及時采取合理的應對措施等。有時候后勤財務部甚至未做好財務日常工作內容，如記賬、算賬及對賬等，導致了財務審批流程與規章制度成為一種形式，長期以往就會對學校各項工作的正常運行造成嚴重影響。為此，學校應強化后勤財務的管理，優化后勤管理的模式，從而實現財務管理“精細化”，減輕學校的運行負擔。如加強對學校財務管理工作人員的監督，定期對學校的每項支出與收入進行核查，同時，及時將收款資金繳納入庫，在財務支出審批合格后再進行回撥，以明確每項資金的去向與每筆資金的用途等。另外，學校還應建立健全財務管理內部的規相關制度，明確責任內容，規范財務管理人員的行為等。在采購方面，學校可派專人去執行，保證采購價格的合理性與穩定性，同時，還應要求財務人員將支出、收款、去向、時間、日期等明確記錄在案，并制成報表，再交由校長或高層領導進行審查。學校還可定期對財務人員進行專業培訓與考核，實行優勝略太制，適當增加他們的緊張感，提高他們的積極性，并爭取每年為財務人員提供外出學習的機會，從而促進后勤財務管理工作整體專業水平的提高。
3規范學校物資管理，盡可能降低學校綜合運行成本
后勤管理問題除了以上闡述的幾點之外，學校內部的物資管理也存在一定的問題。學校的資產較多，致使很多物資未發揮它的作用就被淘汰或長期滯留等，且學校內部的設施設備未及時維修，或未定期進行保養與更換，導致了很多設施設備的使用壽命不長，甚至會因為重要設備老化而釀成嚴重后果，造成不可挽回的經濟損失［4］。另外，一些小學急于發展擴建而新移植一些植物，但未進行及時的保養與維護，植物成活率較低，雖然這些經濟損失相對較小，但長期以往，植物死亡范圍擴大，直接經濟損失也會增大，這不僅不符合節約資源，優化配置的原則，還不利于校園生態環境的建設，對教學環境也會造成一定的影響。為此，學校應該采取一切可行性措施加強校內物資的管理，優化配置財力、物力、人力等方面的資源，注重開源節流，盡可能的使資源得到合理、有效的利用。例如，學校應重新整合后勤管理部門的制度規范，調整人員配備，制定后勤管理計劃流程表，并嚴格執行；定期檢查、維修校內的設施設備，盡量延長它們的使用期限，對于老化程度或損壞程度嚴重的機器設備應立即上報，并及時更新。重點培養后勤工作人員的責任心，促使他們養成節約意識，如節約用電、誰、氣等，同時鼓勵后勤人員積極提出意見或建議，學校再根據較合理的建議或意見進行調整，并給予相應的獎勵，以此提高后勤工作人員的積極性。另外，學校可以鼓勵一些班級，積極參加校園生態環境保護活動，做一些力所能及的事情，如除草、澆水等，養成不浪費水、電，不踐踏草坪等良好的意識。這樣一來，不僅培養了小學生勞動觀念與勤儉節約的優秀品德，還能促進校園生態環境的建設，從而共同促進學校的穩定發展。結語學校后勤的管理對學生的成長與發展有著密切的關系，良好的后勤管理有利于學校教學工作的順利開展，因此，學校必須重新審視后勤的管理工作，及時發現并解決問題，為小學生創設良好的教學環境，促進學校整體目標的實現。
作者:高功忠 單位:吉林省通化市東昌區紅旗小學
參考文獻:
［1］陳永波．學校后勤管理工作總結［J］．亞太教育，2015（08）：53．
［2］劉微顯．創新后勤管理模式優化農村小學教學環境［J］．當代教育實踐與教學研究，2015（02）：17．
第2篇：對學校后勤的建議范文
學校的后勤管理工作，最主要的職責是為學校提供必要的物質基礎。然而，一支優秀的后勤管理隊伍則能夠整合所有資源并發揮其綜合效應，為學校的工作目標服務。從另一個角度說，只有做好后勤工作，才可以使學校的設施、設備和物資等得以充分有效地利用，進而逐步提高教育資源的效益。總之，學校后勤管理水平的髙低，直接影響著教學、教育資源的效益，將直接產生截然不同的管理效益。因此，學校后勤工作是學校非常重要的基礎性工作，是學校改革與發展的保障。
二、后勤管理過程中存在的諸多問題
（一)工作態度不積極
隨著學校機構設置越來越完善，后勤管理越發成為學校管理的重要組成部分。但是長期以來，人們通常認為學校里教學工作是中心、是重點，而“看不見”的后勤工作是服從、服務于教學工作的，認為后勤工作是低人一等的、伺侯人的工作。甚至還有一些人認為后勤是安排老弱病殘和退休教師的地方。不可否認，上面的情況的確存在，且存在于不少學校后勤工作中，以至于不少后勤工作人員不自覺地將上述問題“人為”地夸大。如將學校工作自動分出主次，即導致一線教師心理上的優越感，以及后勤工作人員心理上的自嘆不如，導致后勤工作人員消極怠慢，聽命于人，日常工作缺乏積極性、創造性和主觀能動性，導致后勤工作人員鮮有成就感，造成普遍存在職業倦怠這種不利于工作的態度。在這種情況下，后勤工作人員自然會在心理產生不良情緒，或多或少會影響其工作的積極性。
(二）責任意識不強
由于上述問題對學校后勤工作人員存在消極影響，因此，容易引發責任意識不強的連帶反應。此外，由于多年來“大鍋飯”的影響仍然存在，不少學校依然存在安排內部人、優先考慮退休職工等問題，以至于出現人滿為患、人浮于事、責任不到人、責任不明確的問題。
(三）工作效率不高
后勤工作瑣碎而繁雜，常常不被外人知曉，其中的辛酸和不易更是很少為外人所知。同樣，處在這一工作崗位的工作人員，其在工作中所體現和創造的價值也很難直接顯現。所以，有一個形象的說法：“永遠都在給別人做嫁衣裳”。加之后勤工作人員總是埋頭苦干，不善于“宣傳”自己的工作，以至于其工作業績、工作成效很少被人注意。時間一久，很容易造成部分人員積極性受挫、激情不高等狀況。
三、加強和改進學校后勤管理工作的對策與建議
毋庸置疑，在當前國家不斷深化教育綜合改革的過程中，在國家注重教育公平和不斷提高教育質量，注重內涵發展的背景下，后勤系統改革和服務創新顯得尤為重要。那么，怎樣才能在改革中構建科學合理的后勤服務隊伍呢？在認真分析上述存在的問題后，本文以為，應著力從以下幾方面入手改進學校的后勤管理工作。
(一）組建一支團結、合作的后勤工作團隊
后勤部門是學校組織機構中的一個不可或缺的部門，但它有別于其他部門，因為它有自身獨特的性質：人多、事雜。因此，這就對后勤部門的工作人員提出了特殊的要求：要細心、耐心、熱心。尤其是其“帶頭人”，是必須首先要考慮的問題。而要選好的“帶頭人”，就必須有寬闊的視野，要“五湖四海”選拔有能力的管理人才。要注重選拔有實戰經驗、實干精神、能秉公辦事、不偏不倚的管理人才。其次，在“帶頭人”的選拔上，應堅持“走基層路線”。換句話說，就是要選拔從一線一步一步走上來的人才。因為只有來自基層的人，才有真情實感，才最有發言權。當然，作為“帶頭人”理應擁有良好的職業規范和管理才干。
（二)樹立以人為本的后勤管理理念
馬克思認為，人是社會生產力中最活躍的因素。在后勤管理工作中，貫穿始終的就是人，人是第一位的要素。因此，必須緊緊抓住人的因素。換言之，在學校后勤管理中，管理者要善于把握“人”。最好能在整個團隊中營造出“校興我榮，校衰我恥”的后勤文化，使后勤工作人員的積極性充分迸發出來。只有這樣，后勤員工才會積極投身學校的后勤事業之中，才能真正做好后勤服務工作。
（三）完善以人為本的后勤服務設施
作為學校教育教學工作的堅強后盾，后勤服務設施必不可少。人人滿意的后勤服務質量和后勤服務水平是每個學校后勤工作最終的目標所在。因此，在后勤設施建設或選用中，有必要大下功夫、下大功夫。如盡可能選用環保設備或器械，配套必要的公共設施和活動場所等。換句話說，只有圍繞“以人文本”作文章，作好“以人為本”這篇大文章，為所有在校師生、教職工提供安全、舒適、綠色、環保的后勤服務設施，這樣的后勤服務才會令政府放心、家長安心、學生滿意。
四、總結
第3篇：對學校后勤的建議范文
一、“嚴”
隨著各類后勤工作設備機械化、自動化水平的不斷提高，服務的對象及環境也相應地發生了變化，學校對后勤人員的服務水平要求也越來越高，例如財務電算化、大量信息教育設備的進入等，這些都迫切要求強化以人為中心的理念，所以要嚴格后勤用人機制的管理。要選擇有業務專長的人員從事后勤工作，不適宜或不適應后勤工作的人員不可用。對從事后勤管理工作的人員要嚴格業務培訓，在繁忙的工作中鼓勵后勤管理人員參加各類技術培訓、進行等級及職稱考試，采取多種形式學習，掌握新技術，以人為本，提高后勤員工的工作技能，一專多能，更好地完成后勤服務工作。后勤管理是學校保證一線教學后勤支持系統的綜合管理，其對象包括物資、后勤設備、基本建設和后勤服務自身，其特點是種類多、攤子大、范圍廣，所以要有嚴格的管理制度。如果沒有嚴格完善的制度，科學管理將無從談起。因此，嚴格用人機制管理的同時還要嚴格工作制度的管理，嚴格完善工作制度是學校后勤保障處于良好運行狀態的基本保證。根據這一特點，要制定較為完整的后勤各項工作制度、崗位職責及操作規程，明確各自職責，將思想政治教育貫穿于整個后勤管理過程中，并結合后勤工作的特點，勤督促，勤檢查，增強憂患意識和危機感，增加工作責任感和使命感，強調服務意識，全面提高和改變后勤人員的服務觀念，與時俱進，建立一個高質量、高效率的后勤服務體系。
二、“實”
后勤管理工作要在“實”上下功夫，把工作做踏實，不可浮皮潦草。要牢固樹立后勤人員的服務觀念、法紀觀念、效益觀念、社會觀念，注重將實現工作目標和任務為己任，積極主動服務于教學，及時為學校教育教學排憂解難，確保教學設備及各項設施的良好運行。可將后勤維修服務分為日常維修與預防性保養檢修，后勤專門維修人員全天值班，及時解決來自學校及各科室的需要，即便是休息日，都要做到迅速及時，對提出的問題件件落實，暫時無法解決的也要有回音，極大地方便學校教學工作。對學校的設備設施，應建立計劃維修保養檔案，以利于管理，職責落實到人，定期上門進行預防性保養檢修，提高設備、設施的使用年限，降低維修成本，也讓使用者更方便、更放心。
后勤人員要經常深入學校各年級組、專用教室了解一線需要什么、有什么困難及問題，聽取教師意見及建議，在情況允許時想方設法滿足他們的要求，堅持下收下送，盡可能減輕一線教師的工作負擔，從等工作上門到主動上門找工作；同時在工作中要注意自身形象，舉手投足均為教師著想，從根本上改變后勤工作態度，讓學校后勤管理工作切實為教育教學服務。
三、“細”
隨著時代的發展，學校后勤服務不再是傳統意義上的上級給多少錢就花多少，本質上應該是一項產業，同時也是一項十分重要的經營性經濟工作，是學校開展各項工作的基礎和保障，應該是有置業管理、物業管理、物流管理三大塊組成的經營性大后勤。隨著市場經濟的發展、教育事業體制改革的不斷深入，教學用器材等各方面的市場競爭也愈發激烈，學校后勤管理也應該通過企業式的經營，市場化運作，變過去的消費后勤為消費控制、消費管理，使學校將上級投入的有效資金達到價值提升和財產升值、保值作用。要結合學校目前的現狀及后勤工作的特點，在各項工作的實施過程中向計劃、規范、成本核算、控制費用支出等要效益，做好費用管理的目標發展，維修工作的計劃保養、物資倉庫的計劃采購等都包括其中。
第4篇：對學校后勤的建議范文
學校后勤工作是不可替代的教育資源，為推進素質教育發揮了極其重要的保障作用。
全國各地都在制訂“十一五教育事業的發展規劃”，北京也剛剛頒布了“北京市中小學校辦學條件標準”。落實這一標準，是《2000－2010年首都教育發展規劃》的重要組成部分。這個標準的編制，體現了“以人為本，均衡發展，適度超前，環境文明”等原則。在實施中，注重“整體優化，資源統籌，因地制宜，使用便利”。按照這一標準，西城區還將做以下工作：為各中小學裝備教學儀器類的各種設備，保證學校的實驗教學工作，有效地提高理科教學質量，增強學生的分析能力、動手能力；提高實驗室的現代化教育水平，配齊專業教室的多媒體設備。運用先進的信息化手段，使科學課教學擴大教育信息量，增加課堂容量，使教學更加生動活潑，加強學生理解和掌握能力，提高課堂教學質量；充實中學理科實驗準備室設備。充實各類文科教學教具及軟件，保證教學的需要；建設中小學探究式學習的科學實驗基地，為課程改革提供實驗條件；加強信息化建設，達到市教委要求的計算機配備標準；充實學校圖書館建設。
投入教育基礎設施，改善校園環境建設，加強生活服務管理，保證學生健康成長。
突出抓好財務管理，發揮教育經費效益，實行部門預算制。加大資金管理力度，強化各項資金管理。
提高后勤管理干部素質，推進后勤科研工作。召開總務工作的表彰會，制訂“后勤工作日”制度，規范后勤隊伍培訓工作；舉辦校長、后勤主任等領導干部學習班，結合各項工作，開展各種類型的培訓；進行后勤科研，通過總結新鮮經驗，撰寫有價值的論文，指導我們的工作。
綜上所述，我們的后勤工作在素質教育中，具有非常重要的作用，是不可或缺的教育資源。
做好后勤工作，是我們貫徹“三個代表”重要思想、堅持科學發展觀在校園內的具體體現。作為后勤工作者，同時應是教育工作者。
在理論上，學校將逐步建設開放性的后勤體系。體現關心人、尊重人、服務育人。例如，微機教室、語音室、理化生自然的實驗室、圖書閱覽室等都可以在課余時間及節假日向學生開放；在決策上，注意向學生公布方案，征集學生意見；在管理中，學生可以參與：如班級管理制度的制訂、班級水電管理、學生住宿管理、校園環境衛生管理、學生食堂管理。學生可以承擔一部分管理職能；在管理手段上，采用獎勵、評比等方式，激勵學生自覺遵守規定。
在實踐上，后勤育人也是可行的。組織學生認養校園一棵樹。要求認養樹木的學生能說出樹的學名、品種、樹齡、生長特性、樹高、樹圍、用途等。在這些活動中學生就受到了教育：愛護校園、環境保護、關愛生命、無私奉獻。
由此可見，我們說的后勤育人，是實實在在的。育人的目標就是：養成學生的主體意識；養成良好的生活習慣，學會生活；培養高尚的道德情操，學會做人；關心集體，熱愛校園，樹立可持續發展觀念。貫徹“三個代表”重要思想、實踐“三育人”（服務育人、管理育人、環境育人）應該充分體現在我們的工作中。
后勤工作改革要體現在數字化、社會化、規范化三個層面上。
建立數字化后勤要從以下幾個方面著手。
財務管理，已經在全區實行了財務電算化；財產管理中運用“北京市中小學辦學條件管理系統”，進行資產管理。遵照市教委的統一部署，運用微機實施管理，通過軟件的統計、分類、分析更好地進行國有資產的管理。
后勤社會化，學校后勤服務領域涉及內容廣泛，有些內容專業性很強。全部由學校實施后勤管理，造成了后勤管理隊伍的過于龐大。引進社會化的服務，保證后勤服務質量，是勢在必行的。目前，后勤社會化基本上是三種模式：一是后勤實體依托學校實行企業化管理；二是打通學校后勤與社會企業的聯系，形成“社會參與學校后勤，學校面向社會、選擇后勤”的模式；三是在政府的統籌安排和主導下，以區域為單位，由轄區內若干學校共同組建區域性集團公司，聯辦后勤。北京大部分試點學校推行第二種模式。我區中、小學、幼兒園各單位已開始實施學校后勤社會化服務工作，社會化服務項目有：學校保潔、保安、綠化、場館維修和營養餐。
加強后勤規范化管理，認真執行各項制度。為推進學校后勤工作規范化，建立后勤工作制度，編印了《學校后勤制度選編》，發放到各校，指導學校貫徹執行。同時，進行了執行制度的情況調查，發現問題，總結經驗；加強隊伍建設，開展后勤人員的培訓，實行持證上崗制度；堅持“后勤工作日”制度；確立后勤激勵機制，抓好兩年一次的先進表彰活動；推動后勤改革的科研活動。我們為了指導學校的后勤工作科研，在網上了“后勤工作科研課題”，請各校認真研究。
二、提高教育技術裝備的使用效益更好地為教育教學服務
近年來，為了保證教育教學的需要，為充實素質教育的物質基礎，國家投入了大量的經費，用于改善辦學條件，創設教育環境，加強教育技術裝備。學校辦學條件有了明顯的改善。因此，如何充分發揮教育經費的使用效益，提高教育裝備的使用率，成為亟待研究與解決的重要問題。
注重教學裝備的使用效益，采用的方法是多樣的。我建議在以下一些方面進行嘗試。
1.全面規劃學校布局，提高整體資源的使用效益
作好發展規劃，對于充分應用教育資源是十分重要的。在調查研究的基礎上，制訂發展規劃，逐步實施，對原有學校進行整合，優化資源配置，合理調整布局，整合后的學校將普遍達到一定的規模，從而使各類教育技術裝備的效益得到最大限度的發揮。
例如，西城區有些學校原來的占地面積較小，學生人數由于近年來計劃生育、拆遷房屋而減少。我們又必須按照教學標準補充、配備各類教學裝備，造成教育效益不高，教育資源浪費。因此，我們看到，整合學校、實行規模辦學是充分發揮教學裝備作用的首要途徑，是成效最為顯著的途徑。
在資源配置上，實行資源共享也是提高使用率的重要途徑之一。例如有的地區作了多方面的嘗試：在一所小學投資建立了生物標本室，向其他各小學展示，并為區內外的學校提供了實驗標本；在一所中學建立了圖書資料中心，向周邊的十幾所學校提供資料，節約資金，提高資料利用率；投資一所中學的軟件資料，為周邊學校提供服務；支持社區教育集團，建立能集中使用的環境教育基地，為社區內的學校服務。尤其是，要加大力度、集中投資，建立和加強那些服務、指導全區各類教學的“教育中心”，如“教育研究中心”、“勞動技術中心”、“國防教育中心”等，使其裝備資源發揮最大的效益。
2.提高各級領導的認識，充分重視教育裝備的使用問題
各級教委每年都開專題會議，向學校校長、主管校長及總務主任宣講普及實驗教學、提高裝備利用率的重要意義，指導學校開展這方面的工作。如，明確提出學校要從幾個環節抓好使用率：一是要求學校在購置設備時，從實際出發，既要體現其科技先進性，也要堅持實事求是，防止盲目攀高、不切實際；二是要求學校在計劃購置教學設備時，既要重視硬件設備又要充實軟件資料，以免設備閑置；三是要求學校的領導對本校設備使用率、生均設備占有率等情況做到心中有數，經常檢查，定期分析使用情況。
3.規范管理，運用設備為教育服務
為了推進教學裝備的應用，我建議對學校的設備管理提出一些具體的工作規范。例如，教委的裝備部門與教研部門要共同抓好“開課率”，通過《中學物理學科實驗情況匯總表》、《小學自然觀察實驗操作統計表》、《小學自然學科實驗情況匯總表》等，掌握學校實驗完成情況，督促學校開齊實驗課。
堅持每年對全區中小學的實驗情況逐一輸機、存檔，發現實驗完成情況不好的學校及時了解情況，屬于固定資產問題部分，教委要及時幫助解決。屬于其他方面的問題，督促學校完成實驗。如，根據自然課教材適當調整儀器的配備重點；開辦實驗操作講座；發揮繼續教育學習班的作用，培訓一些實驗操作技巧，保證實驗開出率。又如，圖書資料的使用要積極為教育教學服務，開展形式多樣的讀書活動，引導學生多讀書、讀好書。有的學校，經常向學生推薦和介紹內容健康、知識性、專業性強的好書，結合課堂教學組織和指導學生借閱有關參考讀物，通過讀書節中的書評、書展、讀者報告會，交流讀書體會，開展讀書競賽活動，激發學生愛書、讀書、知書、用書的興趣，提高閱讀能力。在宏觀管理上，教委要制定《中小學圖書管理規定》，使學校圖書資料工作有章可循。要求學校建立健全各類賬目：總擴賬、登錄賬、注銷賬等；制定各類制度：圖書借閱制度、賠償制度、崗位工作細則（編目工作細則、資料室工作細則等）。科學的管理，才能為師生提供優質的服務，保證他們的教學需要。在管理上還注重圖書管理的評估工作，我們實施《北京市中小學圖書館評估標準》取得了成功的經驗。在對學校讀者的問卷調查中，試點學校反映出圖書館工作的質量較好，水平較高。
總之，通過各中小學校圖書館老師們努力工作，定期向讀者提供系列書目、系列資料、系列信息，對學生進行多角度的閱讀培訓，使學生們學會了讀書方法，提高了圖書的使用效率，使圖書館的圖書流通率得到了有效提高。
4.培訓教師及設備管理人員，提高綜合素質，促進設備的實際應用
我們認真抓好各類設備的管理使用人員的培訓，使學校的設備能管好用好，充分發揮效益。以提高設備使用率為中心，對管理中的賬物相符等內容進行重點培訓；組織了“教學儀器的使用方法”經驗交流活動,以小組的形式，請組內經驗豐富的老教師示范，年輕教師學習，通過活動使一批年輕老師掌握儀器的使用，從而推動全區教學儀器的使用。
舉辦實驗教師繼續教育進修班，提高實驗教師的實驗管理和業務能力，掌握科研的方法，激發科研興趣。通過培訓，使實驗教師們了解和掌握新設備的性能、使用、維護、維修及注意事項，從而使實驗室設備能夠及時在教學中發揮作用。
為推動新型實驗教室設備的使用和管理，充分發揮其在教學中的作用，請專業人員對產品特點、使用方法、維護等基礎知識進行講解，同時介紹了設備的擴展升級及發展趨勢，并制定加強管理的規章制度。組織使用經驗交流會，請教師介紹如何自己動手制作教學課件，通過實驗室來實現視聽結合。聲像并茂，動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大了學生的視野，有效地促進了課堂教學的大容量、多信息和高效率。
根據學校的需要，組織專題培訓班，如，召開儀器發放現場會，請廠家現場講明儀器的使用保養知識，當場輔導使用等，這些工作有效地提高了儀器的使用率。
5.加強教育科研，指導學校充分利用裝備提高教學水平
把管理設備的各方面的專職教師或管理人員組織起來，開展教育科研。教育學會設置“實驗室管理專業委員會”、“圖書信息資料管理專業委員會”，并開展了多項活動，包括：研究工作、制定規范、參觀考察、評選論文、分類指導、組織培訓。
把圖書管理人員組織起來，進行研討和交流，提高圖書館管理人員的素質，提高圖書使用率。
開展自制教具工作，既是教育裝備科研的重要方面，又是裝備部門經常性的重要工作，可以有效地鼓勵實驗教師積極設計、制作教學儀器，增加實驗的直觀性和可靠性，提高實驗的成功率。
6.重視提高設備完好率，是提高使用率的基礎性工作
在儀器完好率方面，我們開辦維修儀器的講座，如顯微鏡、秒鐘、低壓電源的維護知識等，使廣大實驗教師掌握了儀器維修保養的知識和技能，增強了動手能力，保證完好率的提高；平時嚴格管理，推出較好的經驗，向全區各校宣傳。
開辦儀器維修講座和實驗技巧講座。有效地培養實驗教師的維修和保養教學儀器的能力，使廣大實驗教師掌握常用教學儀器的維修、保養和改造的方法，從而提高教學儀器的完好率，保證了實驗教學的正常開展。
及時為學校補充教學儀器，提高現有儀器的質量，改善儀器的構成。及時為學校補充部分更先進的教學儀器。
加強日常工作中的嚴格管理。如，有的學校將顯微鏡和實驗桌統一編號，學生對號入座，便于發現問題及時檢查；各校每學期都對顯微鏡之類的重點儀器進行一次檢修保養。
十分重視圖書完好率的工作，通過對中小學校的調查，了解學校現有藏書質量情況，目前，學校中多有無保存價值、長期無人借閱或嚴重破損的圖書。針對這種情況，為每校配備必備圖書，逐年補充新書，使得學校圖書館藏書結構逐步得到改善。
在提高完好率的工作上，我們注意“集中與分散相結合”，既建立了為學校服務的集中修理教學設備的機構，又鼓勵指導學校自己動手，修舊利廢。
總之，我們在抓好各類裝備的“建設”、“配備”、“管理”的同時，認真推進使用這一環節上的工作，我們認為，這是裝備工作的出發點和歸宿，也是考查我們裝備工作水平的尺度，只有充分重視、認真實踐，才能使教育裝備發揮最大的效益，發揮其為教育教學服務的功能。
三、加強財務管理工作，大力開展增收節支，發揮教育經費效益，是增強教育后勤效能的有效手段
在當前國家經濟體制改革的大前提下，加強學校的財務管理工作具有更為重要的意義。學校普遍抓住了幾個關鍵的環節，強化預算意識，強調“一支筆”審批，重視財務支出的事前、事中與事后的監督；遵守財務的法規、制度，嚴格國有資產的管理。大力開展增收節支，使教育經費發揮較高效益。增收節支工作是我國的一項基本國策，為了充分發揮資金的使用效益，裝備中心對我區中小學增收節支工作常抓不懈。一方面是區域經濟的迅速發展、教育改革的不斷深入、管理機制改革的逐步實現以及政府采購工作的逐步強化；另一方面是各級領導充分重視增收節支工作，注重發揮師生的積極性，使“艱苦奮斗、勤儉建校”蔚然成風，修舊利廢、自制設備、修繕房屋、節約支出等工作不斷推進。在當前形勢下，特別要求中小學在大資金投入方面開展效益論證；要把增收節支精神納入素質教育，積極宣傳，廣泛開展。為了推進這項工作，應形成工作流程，包括：西城區每年召開增收節支工作會，對中小學節支工作進行總結、表彰；每年開展經驗交流活動，印制經驗集；每年評選出先進集體和個人，進行表彰獎勵。
當前，為“建設節約型社會”，西城區開展了“征集校園內節約建議”的活動。在這次活動中，全區很多學校調動了全校師生，組織了各種形式的活動，進行了各種宣傳，收集了大量的合理化建議，通過學校廣播、電視、板報進行宣傳教育，收到了良好效果。如，“節約措施”：提倡一水多用，合理利用水資源；建議老師節約用粉筆，盡量把一根使完，再使用新的，不要浪費；可回收廢品一定送去回收，處理再生利用，不可回收的廢物也要妥善處理，以免污染環境；嚴格控制紙質文件的印刷數量，堅持網上無紙辦公，減少紙張的使用；綠化方面堅持自養、培植；冬季室內通風換氣后及時關窗，保持室溫，節約燃料；充分利用、努力開發現有教育教學的設備、設施，提高使用率和使用實效；為節約資源，盡量不使用各類一次性物品。電器不用時盡量切斷電源，節約能源。洗手用肥皂時，先把水龍頭關上。打水時，喝多少打多少。暑天空調的使用，室溫不低于26度；冬季取暖時，室溫不高于20度，以達到節約能源的目的。辦公用品在保證教育教學需要的情況下，盡量做到有計劃購買，實現庫存無積壓。又如，“計算機節能”：長時間不使用的電腦，應將電腦的主機和顯示屏關閉。短暫休息期間，盡量使用電腦的“睡眠”模式，這種低能耗模式可以將能源使用量降低到一半以下。關機以后，要將插頭拔出，否則電腦會有約4.8瓦的能耗；選擇合適的電腦配置和外界設備。顯示器的選擇要適當，因為顯示器越大，消耗的能源越多。一般而言，筆記本電腦比臺式電腦能耗低得多；噴墨打印機使用的能源比激光打印機少90%；打印機與復印機聯網，可以減少空閑時間，效率更高。“節約建議”：關于學生營養餐，無論是外送的還是本校食堂的，浪費現象普遍，有的教師提出能否改為“自助式”，學生吃多少自己打多少，從小養成愛惜糧食的好習慣；建議建立循環使用教材庫，實現教材的循環使用，這樣既為家長省了一筆可觀的開支，還節約了紙張。關于學校文件打印，在非正式文件里，可適當縮小頁邊距和行間距，縮小字號，以看清為宜，反正兩面使用，這樣可節省一半的打印紙。盡量用薄些的打印紙。打印時，能不加粗、不用黑體的就盡量不用，也能節省油墨或鉛粉；建議加強通訊管理，降低通訊支出。根據工作需要，正確選擇電話、移動電話和郵件等通訊方式；提倡言簡意賅，縮短通話時間，可發文字短信的盡量不通話，盡可能減少使用長途電話。
四、加強后勤隊伍建設，是提高后勤工作水平的核心，也是保證后勤效能發揮的基礎
當前，后勤職工亟待開展學習與交流，以加強現代教育觀念，樹立科學管理理念，獲取大量科技信息，提高整體的素質水平。為此，北京市西城區創設了“總務工作活動日”。活動日的內容豐富，組織學習政治理論和專業知識，宣傳各項法規，推介教學新產品，參觀先進地區的學校。特別是，鑒于中小學有相當數量的總務主任及財產管理員的職稱是隸屬于教師系列，西城區已經將“總務工作活動日”納入繼續教育課程，參加學習的同志每年可獲得4學分。
西城區開展了學校總務工作先進單位表彰活動，對學校后勤管理先進集體與先進個人進行表彰。表彰活動充分肯定了學校后勤管理工作的成績，廣泛激發了后勤隊伍的工作熱情，進一步推動了學校后勤工作的發展。
為了加強學校資產管理，提高財產管理員的專業能力和業務管理水平，對中小學財產管理員進行了培訓，歷時3個月，經考試結業后取得證書，此舉為今后總務管理人員持證上崗做了前期準備工作。
注重后勤制度建設，有效地推行規范化管理。應廣大學校后勤工作者的迫切要求，西城區教育技術裝備中心出版了《學校后勤管理制度選編》。此舉有利于促進學校的后勤管理工作，提高為教育教學服務的水平；有利于加強后勤工作中的政策觀念與法律意識；有利于提高后勤管理隊伍的整體素質與業務能力；有利于各項后勤工作的規范化與標準化。現在各學校根據本單位實際工作管理要求、人員情況、工作管理范圍等制定了總務工作全方位的管理制度，并收集成冊。
教育技術裝備是教育發展水平的重要標志。西城區在裝備工作中十分重視教育技術的科研，努力探索運用新技術、新工藝、新設計、新材料和新產品。北京市教育技術裝備部門為規范教學設備工作，編印了《中小學教育技術參數手冊》。這本手冊具有前瞻性和規范性，是學校領導、后勤管理人員，采購人員，教育技術裝備人員的參考書。
第5篇：對學校后勤的建議范文
關鍵詞：中學；后勤總務工作；深化改革
總務后勤工作直接與學校教職工的切身利益相關，其工作主要涉及學校的教學環境、設施、教學用品、福利待遇等。因此，學校后勤總務工作對學校的發展和穩定有著直接決定性作用，對中學后勤總務工作進行深化改革，提高后勤管理水平與效率對學校的發展至關重要。
1. 中學后勤總務工作的市場化運作改革實踐
中學后勤總務工作只有進行市場化運作、社會化管理的深化改革，才能充分滿足教育教學的需求。中學后勤總務工作的市場化運作主要包括兩個基本內容：一是在客觀條件允許的情況下，讓市場化組織或社會機構承擔一部分學校的后勤管理職能，也就是學校花錢買服務，使中學的教育教學的需求盡量得到滿足；二是對學校的教育資源進行充分地利用，通過提供社會服務的方式來給學校創造收益，幫助學校積累更多的資金來改善學校的教育設施。總體來說，后勤總務工作的市場化運作的目的是實現教育效益與經濟效益的最大化，手段是通過競爭采取合理的運營方式。
中學后勤總務工作的市場化運作改革主要包括以下六點內容：第一，交由物業公司或其他市場組織承包學校的物業管理工作，主要包括保潔、綠化、排污、維修等；第二，利用協議的方法，把校園的防盜工作、治安工作交由學校當地的治保大隊負責；第三，把學校的圖書館通過適度收費的方式向社會開放，不僅能夠幫助學校積累資金更新圖書資料，還能向社會傳播文明；第四，在保障校內工作完成的條件下，把學校車輛向社會出租，主要方式是按需、按時出租，達到為社會服務的目的；第五，把學校的體育場、運動館、計算機室等向社會開放，在節假日或休息時間充分發揮學校教師資源的優勢，開展各類培訓活動；第六，把學校的宿舍管理及食堂運營等承包給校內職工或社會組織管理，同時，學校食堂可以在滿足學生用餐的前提下，向社會擴大服務面與經營范圍，這樣不僅可以創造額外收益，還能提高食堂的服務質量。
2. 中學后勤總務工作深化改革的建議
中學后勤總務工作的深化改革不能盲目實施，必須穩步推進，這樣才能盡量避免出現不必要的浪費，達到深化改革的目的與預期效果。基于對中學后勤總務工作深化改革實踐的認真分析與經驗，本文提出了以下四點深化改革的建議。
2.1、選擇恰當的社會化改革項目
就具體的某個中學來說，并不是所有的后勤總務工作都能夠走社會化的路線，主要原因是中學與高校存在很大的差別。高校具有很大的辦學規模與很多的學生，并且幾乎所有的高校學生都是住校，因此，其后勤服務有著非常廣泛的范圍，有很多的項目，并且每個項目有很大的工作量，需要配備較多的人力資源。與高校相比，中學的辦學規模很小，并且住校生很少，甚至是沒有。
2.2、在后勤工作中引入競爭機制
在中學的后勤工作中引入競爭機制，必須廣泛考察社會上能夠利用的資源，為學校的后勤服務引入知名度較高、社會信譽較好的服務單位。良好的服務質量需要管理水平的提升作保障，而管理水平的提升需要競爭機制來促進。比如，各個學校在對食堂進行社會化改革的過程中，采用的形式不同，效果也不盡相同。有些學校選擇了兩家校外餐飲單位，但是仍然沒有達到具備較高競爭力度的效果，而有些學校只選取了一家餐飲單位，更是沒有競爭的激勵，導致飯菜價格與服務質量差強人意。經過改革實踐證明，要想提高中學后勤總務工作的服務質量，就必須引入競爭機制。
2.3、規劃深化改革的操作流程
要想實現中學后勤總務工作深化改革操作流程的規范化，就必須按照以下四個步驟來進行：第一，要把后勤深化改革的輿論宣傳做好，讓大家對后勤總務工作社會化改革的要求、方法、內容、意義有深入的了解，統一大家的認識與思想；第二，對服務單位的選擇流程要本著公正、公開、公平的原則，努力提高選擇過程與機制的透明度；第三，為了保證相關人員轉崗的順利進行，要把所有相關人員的思想工作做好；第四，利用“扶一把，送一程”的方式與方法來促進中學后勤總務工作社會化改革的順利開展與進行，在學校政策上給予支持與保障。
2.4、加強深化改革的后續管理工作
把學校的后勤管理工作包出去，只是后勤總務工作社會化改革的第一步，而不是一包了之，即可結束對其的管理。因此，學校要對后勤社會化管理給予足夠的重視，組織相關人員來協調、考核實施社會化的項目，促進社會化項目的服務質量與服務水平的不斷提高。
3. 小結
中學后勤總務工作的深化改革主要是向社會化與市場化的改革，但是這種改革牽扯到學校內部的方方面面，因此，需要克服很大的阻力，并采取恰當的方式方法來推進。改革能促進學校管理水平與服務質量的提高，促進學校教育教學質量的提升，促進全校師生的身心健康發展，幫助學校把良好的教育形象樹立起來，因此，中學后勤總務工作的深入改革必須持續推進下去。
參考文獻
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第6篇：對學校后勤的建議范文
【關鍵詞】高校； 后勤采購； 規范化。
高校物資采購涉及方面廣，從學校基礎設施和貴重儀器，到日常教學生活用品，可謂是林林總總。同時高校后勤物資采購涉及金額巨大，每年下來少至千萬多至上億。采購涉及巨大的經濟賬目，處理起來當細心謹慎，做到賬目清晰、分錄明確。同時面對有限的教育使用經費，我們要提高效率，把錢用到刀刃上，對后勤采購物資的必要性進行審核，使有限的教育資源發揮最大的辦學效益。
一。 規范高校后勤采購的重要意義。
1. 有利于節省開支，減少浪費，提高教育經費使用效率。
教育經費來源于國家，由于國家教育資源投入的有限性和民眾對教育發展要求的無限性之間存在一定矛盾，發揮教育經費的最大使用效益顯得尤為重要。規范高校后勤管理的物資采購可以一定程度上減少由于購買物資價格過高帶來的教育經費浪費，也可以有效減少不必要物資購買帶來的經費濫用。
2. 有利于提高采購質量，提高后勤采購物資的安全性和耐久性。
規范高等學校的后勤物資和服務的購買可以讓采購管理人員充分了解購買程序和市場行情，使之做到貨比三家，優中選優，實現采購項目的優質、優價，并獲得優良的售后服務。這樣，購買的物資在適合學校師生需求的基礎上就更加安全，更加持久耐用，更加有售后保障，從而更加有利于高等學校的基礎設施建設、生活服務設施建設以及文化建設。規范高等學校后勤采購，對學校硬實力和軟實力的提升都有較大的促進作用。
3. 規范高校后勤采購有利于提高采購工作的透明度，從源頭上有效預防高校腐敗。
高等學校后勤采購仍存在問題巨大，例如暗箱操作問題，高校后勤集團腐敗問題，這些問題在新世紀屢屢出現，教訓深刻。規范學校后勤物資采購，有利于把物資采購工作置于公眾監督之下，審批、采購、支付、監督分屬不同組織，部門相互制衡加強，暗箱操作可能減小，從源頭上預防了腐敗，保護了干部。規范高校后勤物資的采購，可以說是遏制高校采購腐敗行為的重要策略。
二。 當前高校后勤物資采購存在的問題。
高校后勤管理進行社會化改革之后，后勤集團除了服務于學校之外，還開展了一系列創收工作，與以前的單純事業單位性質有所不同。高校后勤物資采購一改過去“一言堂”的結構，相對傳統的高校后勤物資采購有了很大的進步，但是由于各高校后勤管理改革時間還較短，因而一些老的問題沒有解決，一些新的問題也同時出現。
1. 后勤腐敗問題依舊潛存，新的腐敗形式出現。
在以往，高校后勤物資采購的權利主要集中在主管領導和財務部門，后勤物資的采購給哪個商家很大程度上是由領導決定，很多商家直接給領導“好處”，讓領導能夠把供貨權交給自己，同時給予主管采購和直接采購的人員給予“回扣”，讓這部分人從中撈取私利。高校管理社會化之后，后勤部門以集團形式出現，對大型物資的購買實行公開招標，透明化程度增加，一些商家不能夠像以往一樣獲得供貨權，新的腐敗形式出現了，一些供貨商在標書上做文章，賄賂主管招標領導，竊取商業機密，從而實現中標。另外賄賂的方式有所變化，很多是通過提供享受性消費，如邀請考察、請客吃飯、贈送實物和虛擬電子貨幣等方式來達到非法的目的。
2. 管理層級增多，后勤采購的程序增加，效率下降。
高校后勤管理社會化改革之后，后勤部門的獨立性增強，但是它與學校的聯系卻不可分割，因為它提供和購買的實物和服務直接與學校的環境和生活服務相關，同時它還屬于學校相關部門主管。與原來相比，學校后勤物資采購的主管環節增多，原來只需要統計需要物資的數量，然后由主管領導拍板交由采購部門購買，現在則需要各部門統計物資需要數量，經由學校的審批，然后后勤集團相關領導過目，再交給采購領導小組論證，采購部門進行市場調查，最后還要經歷招投標領導小組的活動，最終才能確定中標供應商。這中間的緩解增多帶來了學校物資采購的不及時，也一定程度上影響了后勤物資的效用，最終影響教育經費的使用效益。
3. 后勤采購管理人員的素質有待進一步提高。
在學校后勤集團中，從事后勤采購的人員多是長期從事行政工作或管理工作的人，這些人多為學歷層次不高，專業性不強，和后勤采購工作專業不對口的人員，高等學校后勤采購需要市場營銷、產品質量把關和工程招標等各方面的專業知識，還需要在商業談判、人際交往上的相關經驗，然而這些必要的素質在目前后勤采購人員的身上體現不出來。隨著學校教育經費的逐步增加，學校的采購工作日益復雜，后勤采購人員的學習能力、專業能力以及業務能力嚴重制約這后勤采購的順利進行，也較大影響著學校教育教學和生活服務質量的提高，提高后勤管理人員的素質顯得尤為重要。
4. 商家弄虛作假問題依然嚴重。
商家弄虛作假問題是后勤管理社會化之前已經存在的問題，在后勤社會化改革之后這個問題依然嚴峻。不少商家通過在投標過程中做手腳，違反規定，暗中勾結，進行“串標”、“騙標”、“圍標”等不正當行為，弄虛作假，使自己順利獲得后勤物資的供貨權，但是隨之而來的是商家變相降低所購商品和服務的成本。商家要獲得一定的利潤從而來滿足其人員工資、市場周轉、物資損耗、物流成本等等的需要，一些利潤勢必不可少的，如果報價過低，只能從產品上做文章，這樣商家的弄虛作假隨之出現。商家弄虛作假會影響學校后勤物資的使用年限，會影響產品的安全性，甚至會影響學校師生的人身健康和財產安全。
5. 后勤物資采購的監督機制不健全。
沒有監督的權利必然帶來腐敗，高校后勤社會化之后，后勤采購的環節增多，受監督部門的管理放松，新的監督機制沒有建立，這就造成了一些新的問題。傳統的高校后勤采購部門在接到采購物資清單和采購命令之后，從財政部門獲得采購部門，然后就進行采購，采購之后物資分發到相關的所需部門，這樣后勤采購的一次任務完成，以后這個采購就與采購部門聯系不大，這樣就給采購部門有可鉆的“空子”。后勤采購的好壞只是后勤管理部門一個人說了算，后勤采購部門在這個過程中既充當了運動員又充當了裁判員，即使實施者又是管理者和監督者，這樣購買產品的質量和財務流向就缺乏真正意義上的監督，同樣會帶來后勤物資采購的腐敗和教育資金的不合理使用，最終會影響后勤集團對學校的服務和后勤物資采購對學校狀況的改善。
6. 校際之間后勤采購的聯系有待加強。
學校對一部分物資的購買量比較少，單獨購買的話，商家可以給予的優惠比較少。當前學校依舊是一個相對獨立和封閉的實體，學校之間的聯系偏少，更不用說兩所甚至多所學校之間對同一后勤物資的聯合購買。實現聯合購買，有效節約后勤采購資金，提高學校教育經費的辦學效益，學校后勤集團之間的聯系的聯系亟須加強。轉貼于
三。 規范高校后勤采購的策略。
規范高校后勤物資采購，其本質在于原有的相對穩固的采購行為引入市場競爭機制，它從無到有、從不完善到逐步走向成熟、從不受歡迎到師生普遍認可。進一步做好這項工作意義重大，已然成為近年來各高校越來越關注的焦點。搞好高校后勤物資采購工作的關鍵在于制度規范和監督并重，健全制度，加強監督，制度為主，監督為輔，兩者相輔相成，缺一不可。
1. 頒布違規性后勤采購處罰條例，明確處罰標準。
沒有規矩無以成方圓，針對后勤采購中的違規操作，學校主管部門和后勤集團主管領導要始終警鐘長鳴，對每一次的違規操作進行及時和明確的處理，減少違規操作的發生率，在自己的部門中始終做到一視同仁，使處罰條例能夠落到實處，最終達到防微杜漸的目的，實現后勤采購完全清潔，維護好學校這塊“凈土”。
2. 后勤物資的審批、撥款、采購等部門要提高辦事效率。
由于后勤采購的環節增多，為了及時地讓相關部門使用到所需物資，對后勤物資的審批、撥款和采購等要加強效率，明確辦事程序，提高辦事速度。對一次能夠辦理的物資采購，可以進行集中辦理，對后勤部門能夠直接決定的物資給予決定權利，對比較重大的后勤物資購買可以實現聯合辦公，同時后勤采購的執行部門要提早了解市場行情，做好市場調查，縮短后勤物資從購入到分發的時限。
3. 提高后勤采購部門人員的思想素質和業務素質。
高校后勤物資采購是一項政策性和專業性很強的工作，涉及金額較大，工作瑣碎復雜，要做好這項工作必須建立一支“思想素質過硬，專業能力突出，服務意識良好”的采購隊伍。對采購部門已有人員進行廉潔自律和職業道德的思想教育，使之了解和掌握采購政策、采購制度、采購程序和工作紀律，自覺遵守有關規定，同時對他們進行定期考核和培訓，提高他們的業務能力和專業素質。
對后勤采購部門新人員的招聘，要嚴格按照招聘規則和程序，杜絕違規進人，同時重視招聘人員的素質，聘任具有較高政治思想覺悟，能以廉潔自律、遵紀守法為準則，熟悉國家相關政策法規和市場情況，具有在采購和市場調查方面專業能力的同志從事后勤物資采購工作。
4. 實施對供應商的考察，建立供應商誠信制度。
雖然如今的市場是買方市場，高校后勤在物資采購上有更多的選擇，但是由于法制的不健全以及市場發展的不平衡，供應商的資質參差不齊，這就需要對供應商進行慎重選擇。后勤服務實體的采購經理和采購員共同實地考察，確定大宗采購商品的供應商并保持穩定，在最初的選擇上可以以招投標的方式引入有真正實力的供應商。同時供應商的選擇上應盡量減少中間環節，原則上應該是直接廠商、總商或者區域主渠道商家。另外還要編制供應商名單，做好各供應商的信用記錄，定期應進行現有供應商的信用評估，確定是否延續或終止合作關系。
5. 建立相互制衡的監督機制。
建立采購、使用、財務各司其職、相互制約的內部監督機制。
物資采購部執行采購的職能，同時接受使用部門的監督，聽取使用部門的意見和建議。使用部門執行計劃和驗收的職能，提出采購的品種和數量，及時與物資采購部門溝通情況。財務部門履行審核付款的職能，從而形成采購、使用、財務部門之間相互制衡的監督機制，真正做到具體采購與使用相分離，具體采購與驗收相分離，具體采購與給付貨款相分離。同時后勤物資采購部門還要自覺接受學校紀檢部門和廣大師生的監督，利用網絡和宣傳欄等自覺公開后勤采購財務，主動接受外部監督。
6. 實現后勤采購的校際聯盟模式。
校際聯盟是指各個不同的學校后勤集團之間能夠形成聯盟，對同一后勤物資實行集中購買，從而達到降低購買價格，實現教育資金的更高效利用。一所學校可以與幾所學校建立穩定的聯盟關系，也可以與在購買后勤物資時和某些學校臨時合作，實現對某些日常必需物資的長期聯盟購買和某些特定物品的聯盟購買，這是聯盟學校雙贏的事情，制定合理的運作規程，很多學校會愿意參與進來的。
【參考文獻】。
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第7篇：對學校后勤的建議范文
論文摘要：高校后勤社會化改革中,國有資產管理是一項重要工作。面對后勤社會化的全面推進，高校必須創新國有資產管理策略確保學校資產順利實現保值增值，健康流轉和效益提高。本文從分析高校后勤社會化改革中國有資產管理存在的主要問題及目前的現狀入手,探討如何加強對后勤資產的管理,以維護國有資產所有者權益,促進資產保值增值的途徑;并對社會和高校從政策與資金等方面積極推進高校后勤社會化改革提出了相關的建議。
高校后勤社會化改革是高等教育改革的重要組成部分。在當前社會主義市場經濟的條件下,高校后勤工作必須與市場經濟接軌,改變過去由國家和學校把后勤全包下來,實行不計成本的無償服務、封閉性的自我服務體系，加強后勤管理的自主性和市場化運行，逐步由主要靠撥款驅動的運行機制向主要靠市場驅動的運行機制轉換；并按照現代企業制度所提出的產權明晰、權責明確、政企分開和管理科學的要求,使后勤及早成為具有獨立法人資格的自主經營、自負盈虧、自我發展、自我約束的相對獨立的經營服務實體。運用各種優惠的培育和扶持政策,增強學校后勤管理活動的活力和生命力，使之不斷發展壯大,最終實現融入社會第三產業并實現社會化的目標。以高校后勤社會化改革為契機，積極探索出一條既維護國有資產所有者權益,保證國有資產順利實現保值增值，又能促進后勤社會化改革有序推進，實現跨越式發展,創造與后勤社會化相匹配的資產管理體制。
一、后勤社會化改革中國有資產經營管理存在的主要問題
(一)資產產權模糊，職責不清。對于市場經濟下的企業來講，合理、科學、清晰的產權機制，能使企業在經營管理中，充分發揮各種激勵機制，調動員工的積極性，激發員工潛在的智慧，使企業能準確、及時對市場信息做出反映，并能有效抓住市場機會。高校后勤改革已經開展多年，但以住的改革多以經濟承包形式為主，負盈不負虧，后勤實體與學校的關系不清晰，后勤實體與學校雙方的職責、任務、分工理論上能分清，實際上難以分清，更難以操作。學校與后勤之間沒有明確的產權邊界界定，學校后勤在不具備產權資格的條件下履行并承擔產權主體的義務，從而導致學校后勤部門利益實體不明，學校后勤缺乏獨立經營的資格和條件。后勤社會化是管理機制的徹底改革，后勤實體脫離學校母體的過程中，劃歸給實體的資產產權不清，資產的權屬關系不明，不完全的成本核算，導致經營實體的核算失實，不僅無法真實反映其經營成本，有關資產收益的財務指標也無從考核，學校對國有資產的控制會變得更加弱化，無法保證國有資產的完整與保值，極有可能加速國有資產的流失。
（二）資產管理意識淡薄，資產效益低。后勤部門使用的固定資產不提折舊或不交使用費，固定資產的損耗得不到補償，由于財務監督和管理明顯滯后，決策失誤和運營水平低下等原因，高校后勤實體普遍存在經濟效益偏低現象，資源閑置浪費嚴重。在后勤集團的經營管理中，用事業單位資產管理方式，財務人員素質低，固定資產在使用過程中大都未提折舊，仍按事業單位財務制度操作。一些已具備提折舊的單位也不提或少提折舊，使維修和補償措施不到位，利潤虛增，資產耗損得不到補償，結果導致資產消耗的補償嚴重不足，往往只有投入，產出很少，國有資產難以保值增值。市場經濟體制下的企業通過市場信息和市場競爭來配置資源，從而實現資源的最優組合和配置，目前的后勤集團在很大程度具有相當強的計劃經濟色彩。后勤集團現有資源能否由后勤集團自由配置；學校如何對資源核算；防止國有資產的流失的方法；后勤集團固定資產增值部分歸屬問題，這些問題影響著后勤集團對資源的優化與配置，而作為企業的后勤集團面對這些問題，同時在經營管理服務中，又必須遵循經濟規律，這就使后勤集團在資源管理上缺少明確方向。
（三）思想觀念滯后,后勤企業的運行模式與市場經濟相沖突。長期以來，高等學校由于受計劃經濟觀念的束縛和學校辦社會模式的影響，一時難以適應以市場經營為特征的后勤社會化改革，很多后勤企業還缺乏現代企業的管理制度，缺乏市場經濟的競爭意識，缺乏以服務取勝、以質量取勝的經營觀念。從學校方面看，還沒有將后勤企業真正看成一家自主經營公司，習慣于將后勤企業作為學校的職能部門，由學校直接任命后勤企業的干部，由學校確定后勤企業干部的行政級別，并經常對后勤企業的經營進行行政干預，從后勤企業方面看，對高校后勤社會化存在片面的理解和認識，仍然眷戀無優無慮吃大鍋飯的日子，獨立走路的能力不強，在經營管理的過程中遇到困難就找學校解決，以學校穩定和后勤職工穩定為借口，向學校提出這樣或那樣的要求，從而影響了高校后勤社會化前進的步伐。
（四）學校后勤負擔沉重，高素質的人才缺乏。學校后勤實體從行政部門分離出來后，原有職工安置任務一般由學校后勤實體承擔，不僅要承擔政策性很強的工資，還要承擔政策性費用，如房貼、公積金、職工失業保險、職工養老、醫療保險等項開支，造成后勤職工勞動力成本比較高，而且由于原有職工屬于安置就業，文化程度不高，加上多年形成的“旱澇保收”的大鍋飯等陳舊觀念的影響，使后勤職工不能適用市場競爭的需要，從而出現職工分流難度較大，加大了學校后勤在經營活動中的成本支出。同時學校后勤急需的高層次經營人才、管理人才和專業人才，由于收入在學校整體水平上偏低不能引進到位，在一定程度上影響了后勤社會化進程。[1]
（五）后勤管理體制不完善。目前，全國絕大部分高校后勤服務實體都沒有進行真正意義上的產權制度改革，沒有真正建立起科學的法人治理結構。后勤實體是校內模擬企業化管理，按照“自主經營、獨立核算、自負盈虧”的原則，學校與實體是甲、乙雙方合同關系，實施合同管理，從“學校辦社會”走向“學校辦校內企業”其實相當于政府用承包制管理傳統的國有企業，后勤實體在走國有企業承包制的老路，承包制不是一種規范的經濟體制，仍然是校企不分，學校方既是運動員，又是制裁員，還是規范的制定者和修改者，權責不對稱，易使后勤服務實體消極營運，實施短期行為，負盈不負虧，國有資產難以保值增值。
二、加強后勤資產清查和評估工作,為兩權分離打好基礎
由于高校后勤原來投資渠道相對單一,國家是高校后勤投資的唯一主體,后勤擁有的資產,不論通過何種途徑和經費來源(購置、贈送、自籌、調撥)均是國有資產。后勤資產可分為以下幾類:①房屋(包括公共環境)設施；②行政辦公設備；③家具設備；④汽車設備；⑤鍋爐、供氣、供電、供水、冷藏及節能設備；⑥通訊、郵件收發設施、設備;⑦炊事設備；⑧電梯設備；⑨其他設施、設備(包括課桌椅、講臺、踏步板、垃圾房設施、疏通地下水道設備等)；⑩庫存材料；11流動資金。上述資產長期以來在后勤部門管理使用,大多沒有進行單獨清理核算(雖然也有部分高校后勤進行單獨核算,但不是完全的成本核算,也未整體辦理企業法人執照)。高校后勤進行社會化改革,必須摸清后勤部門劃入后勤集團前的家底。為此,高校國有資產管理部門和后勤集團要聯合組成清產核資領導小組,具體領導、部署和組織對劃入后勤集團的單位所占用及管理的資產分類進行清查。
（一）明確清查范圍。由于各高校后勤管理模式均不相同,不同模式有不同的運作方式,其管理及核算方式亦不相同,清產核資工作以后勤集團所屬各中心為單位,組織專人或小組清產核資。以實物為準,見物登記,按照實物標牌填寫清查表中有關內容,進行賬、卡、物核對,將設備的來源、購置經費渠道及設備的具體用途分別填入有關欄目,價值暫按賬面價值處理;對有帳無物的設備要查清原因,對清查情況作書面說明,并對有關問題提出處理意見。
（二）嚴格控制資產報廢。防止一些部門為減少資產占用量突擊報廢固定資產和庫存流動資產,對于某些設備確已年久失修喪失效能的,按學校的規定程序作報廢處理。具體報廢原則是:①超過耐用期,且在正常情況下確已喪失效能的;②因使用、保管不當及管理不善等人為損壞,確已喪失效能的;③雖使用功能尚可,但同類社會產品已淘汰,極少使用,且耗電、水、氣、人力較大,效益極低的。
（三）通過資產清查，摸清劃入后勤經營和管理的資產，分清各類資產的用途，清理資產賬面價值。高校所占用的土地、房屋大多是國家無償劃撥和投資建設的,其帳面價值遠低于實際應有的價值。同時,由于事業單位的資產是不計折舊的,所以高校后勤部門所占用的資金帳面原值不能真實地反映其實際價值,對此,應參照資產評估體系的有關方法,對后勤集團使用的固定資產及債權債務進行資產評估核算。
1.不動產價值核算。后勤集團占用的土地為校園的一個組成部分,在后勤改革和社會化進程中,土地的用途發生了變化,其中用于出租的土地及作為門面經營的房屋占地,其使用價值會大大提高,因而必須進行估價核算。,應通過土地評估事務所根據一般地價核算水平核算其土地價值。
房屋價值核算則可按房屋的現時完全重置成本減去應扣的損耗。
2.可動產價值核算。在后勤儀器設備中,10萬元以上的大型設備數量少,但其價值高,占全校儀器設備總值的一半,因此在對可動產進行價值評估時,可運用ABC分類法,將可動產分為三類,其中A類為5萬元以上及價值嚴重低估的設備,B類5000-50000元設備,C類為5000元以下設備、家具及耐用低值品；(1)A類設備的評估運用重置成本法逐個評估:A類設備評估值=重置全價×成新率-功能性損耗，其中:成新率=尚可使用年限／總使用年限，功能性損耗——設備同現有新設備的比較功能降低值。(2)B類設備的評估按分類折舊核算:按設備的性質分為機電設備和電子設備兩類,機電設備總使用年限為15年,電子設備為8年,計算機為5年;對尚能正常使用的、其成新率不小于15%的儀器設備,經過大修或升級后,其使用年限可增加2－3年。(3)C類設備及家具評估:按一定年折舊標準進行折算。(4)對于原材料等物品,在實物清點移交的基礎上,按重置成本法結算凈值,作為流動資金供后勤使用或作為學校投入。三、明晰資產產權關系，建立合理的經營管理體制
在高校后勤轉制過程中,轉制雙方可以按實物登記或資產評估的方式界定產權關系及確定資產價值。后勤轉制以后,按照國有資產所有權和使用權規范分離的原則,明晰產權關系,實施產權管理,保障資產的安全和完整。學校可以出資者的身份,把國有資產注入后勤企業,成為企業資本;或以有償租賃、無償借用的方式為后勤企業使用,推動資產的合理配置和有效使用,以繼續和有效發揮學校后勤存量資產的效益。如何界定后勤服務企業與學校之間的資產關系,是后勤社會化改革中的難點。在當前社會主義市場經濟體制還不完善的條件下,國有資產產權關系界定相對模糊,還有許多尚待研究的問題。但是從長遠角度來看,高校后勤社會化改革的一個重要任務就是要明確界定后勤服務企業與學校的產權關系,實現國有資產所有權與企業法人財產權的分離,以實現企業自主經營、自負盈虧,真正按現代企業制度運行。在后勤社會化改革的現階段,對這種資產關系一般意義上可理解為“學校對劃歸后勤服務公司的資產擁有所有權,公司對劃歸的資產擁有使用權”。這種初步意義的資產關系可通過以下三種方式建立:
1.劃轉經營。學校作為投資參股一方，將有關資產注入后勤企業,轉變為經營性資產，而非資產在事業單位之間或內部的劃撥,這是一種股權投資。因此,學校與后勤集團之間的資產關系不同于過去學校與行政性后勤之間的資產關系。表現在:一是權利的性質發生變化,資產已經劃歸公司即從學校的事業性資產轉變為企業法人財產,為企業所有,學校對資產的所有權的性質轉變為股權;二是權利的內容和實現方式發生變化,由過去學校對行政后勤的資產擁有直接的管理和支配權,變為投資者的監督和收益權。
2.租賃經營。學校將一部分資產（主要是不動產）不投入到后勤企業，后勤集團為經營的需要租賃使用學校的資產,學校擁有所有權,企業擁有使用權,學校與企業之間的資產管理關系為甲乙方租賃契約關系。具體表現為:后勤集團社會化后,學校應繼續投資建設后勤服務的基礎設施,如大型基建、設備;學校對國有固定資產進行評估,評估后以契約方式租賃給后勤集團使用(房屋、大型設備等),后勤集團以略高于成本的價格向學校收取服務費,學校以折舊標準向后勤企業收取資產使用費;學校對后勤企業固定資產租賃實行優惠,部分非營利服務性資產可在初期實行零租賃;后勤集團享受租賃優惠后,在服務成本核算中固定資產折舊部分依租賃優惠程度計算,以控制重點服務項目價格、提供某些優惠服務,并逐步過渡到以成本核算為前提,改撥為付、明碼標價,利潤交叉補償的全成本運作模式,逐步減少學校對后勤的投入。
3.委托管理。對不能進行經營的資產,如教室、供電、供水等資產由學校委托后勤集團管理,在托管實施時將托管部門使用的資產,交由后勤工作使用管理,學校按管理成本付給后勤集團管理費,以維持該部門的正常運轉。為保證簡單再生產的進行,必須對原有固定資產進行實物或價值保存。在托管期間,后勤集團應保證受托資產的安全,并保持資產的完整,以實物或現金歸還甲方(屬正常消耗的除外),保證后勤工作不間斷。
上述的資產管理關系,其目的都是保證學校國有資產的保值、增值和培育后勤服務企業發展。但管理方式依資產關系的性質的不同而不同,劃轉經營的資產的管理通過公司董事會與經理之間的管理關系來實現;租賃經營和委托管理的資產通過甲乙方之間的租賃契約關系來實現。
四、強化后勤服務保障,促進國有資產保值增值
高校后勤社會化改革的目的是要加強對學校的后勤服務保障,而不是取消對學校的后勤服務。我們要改變的是大量瑣碎繁雜的事務和矛盾影響學校辦學精力;低水平的重復建設、低效率的后勤運轉,影響學校的辦學財力。
高校后勤服務除了固有的經濟屬性外,必須注意其特殊的教育屬性,必須強調高校后勤改革要為實現學校的教育目標服務。后勤服務的主要對象是一個特殊的群體,消費水平不高,因此,對于即使實現社會化的高校后勤服務集團來說,將面臨一個兩難的選擇:一方面,對于消費水平不高的大學生群體及教職工,要提供優質的服務;另一方面,對于需要獲取投資收益和經營收益的校方和后勤集團來說,又要使資產在保值的基礎上實現增值。為此,對高校后勤社會化改革中的國有資產管理,可參照有關現代企業制度的運作模式進行。[2]
1．對于后勤創辦的具獨立法人的企業，學校作為投資參股一方，把學校的后勤資產注入后勤企業,轉變為企業資產,學校通過參加股東大會的形式,依照公司法規定對企業進行一定的管理。由后勤集團按照企業計提折舊或再投資等方式完成企業的運行和發展,并促進資產的保值增值,學校通過企業分紅、派息取得利益。
2．對于滿足學校對后勤服務最基本需求的非盈利或微利服務項目，學校將一部分資產(主要是不動產)不投入到后勤企業,學校與企業通過建立民事法律關系,向企業提供后勤資產的使用權,以租賃的方式為后勤實體使用。后勤實體租賃學校資產直接目的正是為了收益。學校作為出租人所出讓的使用權,也就包括了收益權。承租人在使用出租財產時應該支付租金。學校和企業作為民事法律關系中彼此獨立的平等主體,學校不得參與和干預企業的管理。在租金收取與承擔修繕、保值義務方面可以用兩種模式操作。一是按社會通行標準,由學校向后勤集團收取租金,在扣除維修費用和提取固定資產折舊費用以后,其余額部分由學校返還后勤集團,以支持后勤集團的發展;二是在學校放棄自己權利的同時,按照民事法律活動地位平等和誠實信用原則,要求后勤實體承擔相應的義務,包括修繕義務和國有資產的保值義務,即通過設備維修和提取固定資產折舊費的形式,對國有資產進行保值使用,同樣體現學校對后勤集團發展的支持。
3．對于不具備經營能力的后勤服務性資產，學校與后勤集團簽定協議,委托后勤集團管理維護。實行全成本負擔核算辦法,由學校按資產正常運行所需實際費用和人員費用等核定管理費用支付給后勤集團,以契約方式由乙方承擔服務,并逐步引入市場競爭招投標制。后勤經濟實體要擺脫事業單位行政管理方式的束縛,學校將（下轉第174頁）
（上接第86頁）行政撥款改為按消費支付費用并取得投資和出讓資產使用權收益,將暗補變為明補。
4.改變高校后勤單一的固有經濟成份，向多元化經濟發展。隨著社會主義市場經濟的發育和日趨完善,繁多的市場和競爭的格局必然形成。在市場信號的導向下,社會第三產業必然地向學校流入,不可避免地與后勤實體展開碰撞和競爭,后勤實體必須擺脫過去壟斷經營、封閉經營帶來的管理落后、效率低下的弊端,積極參與競爭。廣泛吸收社會資金、資產、改變高校后勤單一的固有經濟成份，向多元化經濟發展，既有全民，也有集體、個體的，也可采用學校資金與社會資金聯營、中資和外資的聯營，使高校后勤實體經濟多元化，這是運行機制搞活的前提條件，多方投資辦后勤壯大后勤實力，提高后勤保障能力，促進高等教育事業的發展。
總之，在后勤社會化改革的過程中，會出現這樣或那樣的問題，關鍵是要不斷研究新情況、解決新問題、堅持從實際出發、從校情出發的原則設計后勤社會化改革方案。改革方案要有利于推進學校教學、科研等其它方面的改革，要有利于減輕學校對后勤經營的投入，要有利于調動全校教工尤其是后勤企業職工的積極性，要按照有利于學校發展和有利于后勤企業發展的思想，及時研究和解決后勤社會化過程中遇到的各種新問題，在探索過程中不斷總結新經驗、糾正失誤，保證高校不斷地獲得更好、更完善的服務環境,并滿足師生日益增長的市場需求,在給予自身的經濟實體以適當的一段時期的保護的基礎上,學校的后勤服務應對校外企業開放市場,在高校后勤服務市場中引入競爭機制。從自身薄弱的項目入手,從事半功倍的項目入手,從長遠看必然會形成社會保障的項目入手,擇優、適時、適度引進,以求得更好的服務。通過也許是較殘酷的競爭,促使后勤服務人員改善服務管理與經營的方式,降低成本損耗,提高服務質量,適應市場要求,使得后勤經營實體的自我調控能力日益強大,在站穩校內市場的同時,向校外延伸擴展,融入市場經濟的大潮,真正化入社會中去,以自己的經營成果去促進企業的發展壯大。
參考文獻：
第8篇：對學校后勤的建議范文
在學校計劃的指導下，按照本學期學校發展的思路對后勤工作的要求，完善規章制度，和運行機制，提高服務效率，使后勤工作制度嚴密化，思路創新化，形式多樣化，從而實現責任明確，運行規范力求創新，提高效率的工作目標。
二、具體目標：
1、建立健全財產管理使用制度，使學校財產物品保管合理，減少損失，及時保證教育教學工作的需要。
2、加強宿舍管理，注重對學生的教育。把學校學生宿舍建設成為校園文明的窗口，培養學生良好行為習慣的基地。
3、在后勤社會化運行的基礎上，加強對伙食管理，在控制飯菜價格上張的基礎上，對飲食衛生和質量進行監督，促進師生生活水平的提高。
4、加強學校園林化建設，在去年已經成為我市園林化建設合格單位的基礎上，今年要繼續闊的綠化面積，同時要協同政教處做好學生的愛校教育，教育學生愛護學校的一草一木。
5、加強教育教學設施建設，在設施建設方面:：（1）焊接專業的設施建設和其他新開專業的設施建設。（2）配合熱電聯產的取暖設施建設。
6、充分利用我校的專業班教室和學生人才優勢，把學校后勤建設成為專業學生實習的基地。從而達到一方面培養學生的專業技能，一方面減少學校的用工消費。
三、措施：
一、強化管理，提高素質。隨著本學期我校學習形式的多樣化，學校本學期增加了陽煤技工學校的崗位培訓班，和春季新生班。這樣在辦學形式多樣化和規模較前擴大的同時，學校后勤工作也增加了新的負擔，后勤的壓力也隨之增大。因此，加強隊伍建設，不斷整動后勤工作作風，已經成為較前更為迫切和加強的工作。鑒與此，我們要繼續堅持每周二的例會制度，通過例會總結成績，揭示問題，統一全體后勤人員的意志和行為。其次總務負責人要堅持不斷的深入班級，食堂，宿舍洞察了解情況，及時解決服務工作中存在的問題。
二、繼續完善有關制度。做好定崗定責，把后勤工作分解到每一個崗位，和崗位工作人員中。
1、楊世平，李衛東做為庶務管理人員，在及時保證教學供給需求的同時，要把節約放在首位，并做好上下協調，及時和學校財務溝通，做到帳物相符，帳帳相合，按有關要求履行好出庫和入庫手續和物品借領手續。
2、趙萬孩主要負責伙食管理，協助總務主任對食堂價格和質量的管理，配合衛生監督所協調加強食堂衛生管理。確保飯食的安全，做好學校客飯的登記和教師宿舍水費的報表上報。
3 、蔡建忠，任志文，王拉明，張鳳嵩在蔡建忠統一協同下，做好宿舍管理，按學校相關要求，和政教處配合，加強對住宿學生的管理和教育。做到按時上班，不得脫崗，勇于負責，不得麻痹，循循善導，不得粗暴，講求效果，不得懈怠。
4、王莆書負責學校用電的管理和維修，和教師宿舍電費的上報。
5、醫療室，張愛花，程麗霞等，本學期主要工作辦證，做好醫療，藥品，衛生等工作。
三、加強設施建設，減少臨時用工。
1、隨著價格的上漲，社會用工工資也在不斷上浮，我校的社會用工工資也隨著大氣候的變化不斷變化，隨著我校焊接專業的開設，學校總務處計劃把該專業充分利用起來，建設一支學校義務修建隊伍，節省電等相關用工費用。
2、同時要帶動焊接專業的設施建設，擴大我校學生技能訓練的實踐性教學范圍。
3、同時 學校今年力爭實現灶房煤氣化和取暖的熱電聯產，提高師生生活質量。
四、建立健全學生生活委員會，通過生活委員會的形式，收集學生對后勤工作的意見和建議，把后勤工作的措施和意見傳達到全體師生中間。
五、設文明校園，優化育人環境。
今年，在我校新樓落成以后，校園綠化面積進一步擴大。許多校園的基礎設施也需要不斷優化，因此本學期在繼續加強對現有綠化范圍管理的同時，要把擴大綠化做為綠化方面的任務。
同時，要利用我校每個班級都有花盆等設施，動員師生在室內栽花養草，和政教處開展“我為學校添點綠的活動”。
六、組織好班級性的勞動。繼續采用政教處派班，總務處派工的形式。定期組織各班級輪流勞動，以既實現既建設良好的校園環境，又培養學生勞動技能的目的。
第9篇：對學校后勤的建議范文
[關鍵詞]后勤服務；監督考核；服務水平；質量
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.046
[中圖分類號]G647.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-00-02
隨著高校后勤改革以來，高校后勤建立了因地、因校的甲乙方管理模式，這種模式在一定程度上有利于提升后勤服務的水平和質量。四川大學也是在后勤改革中采取了后勤管理處作為甲方、后勤集團作為乙方的一種甲乙方管理模式。2016年，四川大學開始全面推進世界一流大學建設，推動“提升一流研究型大學治理能力和建設能力”，加快建設一流研究型綜合大學的步伐。后勤服務是學校教學、科研和行政各項工作及廣大教職工及學生生活的重要保障，其服務水平和質量的高低將直接影響學校各項工作能否正常運行，后勤服務管理作為高校建設中不可或缺的一環，也需要切實提高管理的規范化、科學化和精細化水平，需要加強后勤服務質量的監督與考核力度，從而進一步提升后勤服務的水平和質量。
1 學校后勤服務現狀
四川大學的后勤服務主要包括四川大學望江、華西和江安校區校園公共區域環境衛生服務、綠化管理服務、物業管理服務、宿舍管理服務、水電氣管理服務、飲食服務和醫療服務等。隨著學校近年來不斷加大對后勤服務的各項投入，后勤基礎設施得到很大改善，后勤集團內部也加強了各項后勤服務的管理力度，后勤服務水平和質量有了一定的提高，投訴也相對減少，但同世界一流大學相比，學校現有的后勤服務水平和質量與一流大學的建設標準還有較大差距，從校內師生對學校后勤服務質量的評價結果看，我校后勤服務質量要滿足廣大教職工及學生的切實后勤保障和服務需求還有一定距離。一方面，后勤集團作為提供后勤服務的主體，應加強內部監督考核，另一方面后勤管理處作為甲方，應強化后勤管理的甲方監管職能，加強對后勤服務質量的監督與考核力度，從而不斷提高學校后勤服務水平和質量，促使高校逐步向世界一流大學靠攏，并切實滿足師生需求。
2 加強后勤服務質量監督與考核的有效措施
2.1 建立多層次、全方位的監督機制
（1）乙方后勤集團要加強內部監督，主動提供各項后勤服務工作完成情況的信息及改進措施，并積極發揮所設監督部的作用，對負責完成各項服務的具體中心和部門實施內部監督考核，進行自查、自糾。
（2）甲方后勤管理處要加大外部監督，設后勤服務質量監督崗，專職負責后勤服務質量監督考核的相關工作，同時學校紀委辦公室、監察處、學生工作部、校團委（學生會）、國有資產管理處和后勤管理處等部門要聯合組成“后勤服務質量監督小組”，定期和不定期對后勤各中心和部門服務情況進行實地檢查、實地監督考核并采集信息。后勤管理處或監督小組要以書面形式，將日常檢查中發現的問題反饋后勤集團，督促限期整改，定期復查，并對監督考核、整改及處罰等情況如實記錄，納入監督考核檔案；并采取多種形式開展后勤服務情況抽樣調查，如可以創新監督方式，在網絡上面向全校師生進行后勤服務滿意度問卷調查，根據調查情況提出整改意見，抽樣調查結果可納入后勤本年度考核。
（3）后勤服務對象――廣大師生，也要對后勤服務質量進行廣泛監督，可通過書記和校長信箱、藍色星空、校長接待日、來信來電和其他形式進行投訴與信息反饋；還可以在學校成立以學生為主體的后勤服務質量監督組織，對后勤服務質量進行日常監督，就與學生切身利益相關的重大事項向后勤管理處進行反饋和提出建議，并定期組織學生對后勤各項服務質量進行滿意度問卷調查。
通過以上三個層次建立起三級后勤服務質量監督考核實施體系，有利于提高監督的全面性和科學性。另外，還可利用微博、微信等新媒體拓寬監督渠道，并以此為載體，建立起聯合日常檢查、專項檢查、座談會和投訴處理常規工作相結合的全方位監督機制。這樣不僅擴大了后勤服務質量監督渠道，還有利于準確聚焦解決師生關注的熱點、難點問題，提高監督的時效性和準確性。
2.2 改革后勤服兆式鷦に閭逯蘋制，簽訂后勤服務協議
（1）改革后勤服務項目資金預算體制機制，由原來的學校直接向后勤集團劃撥經費的方式轉變為以核定后的服務單價、服務面積和服務標準購買服務，這樣可以使預算更加符合后勤服務實際，同時合理確定后勤集團需要交給學校的費用，并根據實際情況設立食堂物價平抑基金等，在達到監督與考核目的的同時，切實保障后勤正常運行。
（2）后勤管理處作為甲方代表學校與乙方后勤集團簽訂后勤服務協議，委托乙方承擔校園公共區域環境衛生服務、綠化管理服務、物業管理服務、宿舍管理服務和水電氣管理服務等主要后勤服務項目，協議應包括各個服務項目的總體范圍、服務內容及標準等內容，這樣有利于依據協議進行后勤服務質量監督與考核。
2.3 建立遵循后勤服務工作規律的監督考核制度體系
根據后勤服務項目的不同分工，制定分類別的服務質量監督考核辦法，對具體監督考核辦法進行遵循工作規律的細化，以適應不同的后勤服務項目實際情況，比如宿舍管理、食堂飲食服務、校園環衛、綠化和大樓物業服務、校醫院醫療服務和水電氣管理等服務項目各有不同，其具體監督考核內容和要求也應有所不同。分類別的監督考核辦法需要根據其工作性質、工作任務的不同，確定具體的考核內容和服務標準，并制定相應的考核實施細則，實行全面監督和有效考核，堅持重點突出、多方參與、實事求是、客觀公正、公開民主和獎勵處罰并重的原則，建立健全后勤服務量化考核與目標管理績效評價機制，并結合四川大學的實際情況，對不同后勤服務項目的服務質量進行監督考核。
后勤管理處已根據后勤集團下屬中心的后勤服務的不同分工和工作規律制定了《四川大學后勤經營性商鋪監管辦法（試行）》《四川大學學生食堂飲食服務質量監督考核辦法（試行）》《四川大學后勤服務項目管理服務質量監督考核辦法（試行）》（包括四川大學后勤學生宿舍管理服務質量監督考核辦法、四川大學后勤水電氣管理服務質量監督考核辦法和四川大學后勤校園環衛、綠化、大樓物業服務質量監督考核辦法）和《四川大學校醫院醫療服務質量監督考核辦法（試行）》。這些監督考核辦法給后勤服務質量的監督考核提供了確切的依據，有利于推動后勤服務水平和質量的提升，同時后勤服務的各個項目都需要制定相應的監督考核辦法，全面覆蓋，形成遵循后勤服務工作規律的監督考核制度體系，確保教學、科研和生活秩序的正常、有序運行。
3 結 語
通過文中的措施加強后勤服務質量的監督與考核，有助于對后勤服務各項工作實施有效的監督管理，在乙方后勤集團內部監督之外加強外部監督，進行多層級、全方位的監督，有利于獲取全面的、真實的信息，并根據科學、合理的資金預算、后勤服務協議和質量監督考核辦法進行監督考核，發現問題與不足，總結經驗，并以此為依據為后勤服務工作的改進與服務質量的提高提供可靠的建議，建立有效反饋機制，監督考核與獎勵處罰相結合，督促乙方后勤集團有效預防與制止服務質量下降等行為，不斷提高后勤服務水平和質量，以達到世界一流大學的標準，為廣大師生提供更優質的后勤保障服務。
主要參考文獻
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[2]盧燕，馮梅.高校后勤服務質量監督體系探索――以重慶大學虎溪校區為例[J].高等建筑教育，2014（1）.
