婦產(chǎn)科護(hù)理專題精選(九篇)

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第1篇：婦產(chǎn)科護(hù)理專題范文

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科 護(hù)理 問題 措施

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們知識(shí)水平不斷提高，婦產(chǎn)科護(hù)理的要求也有所提升。在醫(yī)院婦產(chǎn)科的護(hù)理工作中，護(hù)理質(zhì)量是十分重要的，它的好壞直接影響護(hù)理人員的專業(yè)形象、護(hù)理對(duì)象生命質(zhì)量以及護(hù)理工作是否有成效。重視程度越高就越容易發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，盡管婦產(chǎn)科的醫(yī)療護(hù)理工作進(jìn)行發(fā)展的非常完善，但是依然存在眾多有待解決的問題。

一、婦產(chǎn)科護(hù)理常見問題

1、工作責(zé)任心不強(qiáng)

造成工作責(zé)任心不強(qiáng)的原因有兩個(gè)，一是由于工作繁忙和外人的干擾造成護(hù)理工作出錯(cuò)的外在原因，另一個(gè)原因是護(hù)理人員自身工作情緒、責(zé)任心不強(qiáng)和不遵守制度而造成護(hù)理工作出錯(cuò)的內(nèi)在原因。內(nèi)因決定外因，因此在排除外部原因的同時(shí)，解決婦產(chǎn)科護(hù)理人員的自身原因才是根本。婦產(chǎn)科護(hù)理工作的特點(diǎn)是重復(fù)性比較強(qiáng)，隨著工作年限的增加，醫(yī)務(wù)人員容易形成慣性思維，造成采取定式判斷和處理問題。實(shí)際工作中常見的問題有錯(cuò)發(fā)藥品、醫(yī)囑核對(duì)錯(cuò)誤、錯(cuò)打針，藥液錯(cuò)注、漏注。這些問題的發(fā)生都源于護(hù)理人員工作責(zé)任心不強(qiáng)。

2、護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)

婦產(chǎn)科護(hù)理工作是一項(xiàng)服務(wù)性很強(qiáng)的工作，它需要工作人員擁有極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的技術(shù)水平，本著以服務(wù)為目的的基本要求挺高自身的專業(yè)素質(zhì)，是每一位婦產(chǎn)科護(hù)理工作者所必備的。目前，有很多醫(yī)療差錯(cuò)都源于護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，技術(shù)不過硬所造成的。在護(hù)理過程中，經(jīng)常會(huì)有一些病人投訴護(hù)理人員的技術(shù)和素質(zhì)欠佳，給醫(yī)院造成了極其負(fù)面的影響，同時(shí)也對(duì)病人和家屬造成了心理上的傷害。

3、由于工作年限原因造成護(hù)理工作出差錯(cuò)

婦產(chǎn)科護(hù)理工作?？菩员容^強(qiáng)，對(duì)于新參加工作或者由其他科室調(diào)配過來的新人來說，專科知識(shí)不扎實(shí)，臨床經(jīng)驗(yàn)少，是護(hù)理工作出錯(cuò)的原因之一。此外，10 年以上工齡護(hù)理人員多數(shù)是非正規(guī)護(hù)理專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，雖然工作多年，但從未接受過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和臨床實(shí)習(xí)。其中還有一部分自認(rèn)為工作年限長(zhǎng)，滿足現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取心，思想不穩(wěn)定，對(duì)工作不熱愛甚至出現(xiàn)厭倦心理，造成護(hù)理工作存在隱患。

4、婦產(chǎn)科醫(yī)院制度管理不嚴(yán)謹(jǐn)

婦產(chǎn)科護(hù)理工作是十分神圣的職業(yè)，它迎接著無數(shù)新生命的誕生，承擔(dān)著每一對(duì)父母對(duì)其的寄托，因此作為護(hù)理工作者一定要嚴(yán)格職守，認(rèn)真對(duì)待每一對(duì)父母，細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)問世的新生兒，但是在目前來看，有很多護(hù)理人員在護(hù)理過程中沒有嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑和查對(duì)制度，管理藥品不按規(guī)定，疏于職守，違規(guī)操作，對(duì)病人病情觀察時(shí)不仔細(xì)，結(jié)果造成了很多醫(yī)療事故的發(fā)生。

5、婦產(chǎn)科護(hù)理人員法律意識(shí)不強(qiáng)，思想觀念陳舊，沒有危機(jī)意識(shí)

婦產(chǎn)科護(hù)理人員在端正態(tài)度，嚴(yán)格職守，不斷提高專業(yè)水平及技術(shù)的同時(shí)，也得提高其法律意識(shí)，將陳舊的觀念拋開，培養(yǎng)自身的危機(jī)意識(shí)，對(duì)于護(hù)理工作中出現(xiàn)的危機(jī)情況能過準(zhǔn)確的把握，及時(shí)快速的采取應(yīng)對(duì)措施，并對(duì)潛在的隱患有著敏銳的洞察力。但是目前很多護(hù)理人員只能做好最基本的護(hù)理工作，并沒有將思路打開，將憂患意識(shí)放在提高專業(yè)水平的內(nèi)容中，甚至有一些護(hù)理工作者無法準(zhǔn)確判斷哪些危機(jī)應(yīng)該是由自身可以快速解決的，遇到危機(jī)事情該如何妥善處理等。久而久之造成了護(hù)理人員的被動(dòng)情緒，影響婦產(chǎn)科以及醫(yī)院的想象。

二、婦產(chǎn)科護(hù)理工作的改進(jìn)措施

1、 加強(qiáng)護(hù)理工作人員的責(zé)任心

作為一個(gè)婦產(chǎn)科護(hù)理人員，應(yīng)該擁有比其他人更強(qiáng)的責(zé)任心及耐心，對(duì)待新生兒的誕生及每一位產(chǎn)婦都應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)，像對(duì)待家人一樣對(duì)待他們，另外，還要加強(qiáng)護(hù)理人員的工作素養(yǎng)，增強(qiáng)護(hù)理人員的職業(yè)道德，這些都源于對(duì)工作的熱愛。醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理人員的敬業(yè)精神教育，工作中本著對(duì)患者負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格按照護(hù)理工作操作流程，認(rèn)真做好護(hù)理工作。

2、 加強(qiáng)護(hù)理人員業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的要求也在逐漸增加，因此，需要護(hù)理工作者擁有過硬的專業(yè)水平，對(duì)待突發(fā)事件能過妥善解決，我們應(yīng)該針對(duì)不同崗位上的護(hù)理人員，結(jié)合他們的工作職能，開展各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)用專題講座，技術(shù)研究，心理輔導(dǎo)等方式提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)，提高其專業(yè)水平，同時(shí)提高工作的效率及質(zhì)量。

3、 加強(qiáng)婦產(chǎn)科醫(yī)院的制度管理體系

婦產(chǎn)科人員的護(hù)理工作中之所以會(huì)出現(xiàn)很多問題，是因?yàn)樽o(hù)理工作制度的不完善，要想提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)，就要首先加強(qiáng)護(hù)理工作管理制度的實(shí)施，切實(shí)將每一項(xiàng)制度應(yīng)用到護(hù)理工作中，使得每一個(gè)工作人員在操作任何護(hù)理行為的同時(shí)都能有章可循。另外，我們要位護(hù)理人員開展獎(jiǎng)懲分明的制度，針對(duì)優(yōu)秀的護(hù)理工作者，我們要給予獎(jiǎng)賞，對(duì)于工作上尚有欠缺的護(hù)理人員，我們要對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)及考核。

4、 強(qiáng)化婦產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員的法律意識(shí),加強(qiáng)護(hù)理工作的安全管理。

醫(yī)院相關(guān)部門應(yīng)該定期地對(duì)婦產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行法制教育，逐漸培養(yǎng)婦產(chǎn)科的護(hù)理人員了解法律知識(shí)，更好地利用法律手段維護(hù)生育女性與醫(yī)護(hù)人員的合法權(quán)益。通過對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行法制教育，能讓他們自覺地知法、懂法、守法，切實(shí)有效地按照醫(yī)院婦產(chǎn)科相關(guān)護(hù)理流程操作進(jìn)行工作，充分地做到每一個(gè)醫(yī)護(hù)人員都是依法行醫(yī)。同時(shí)，醫(yī)院的相關(guān)部門也要成立檢查小組，主要負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)科室的檢查，這包括婦產(chǎn)科在內(nèi)的全院各科室的日常工作，設(shè)立月查制度、周查制度等措施。

結(jié)語

近幾年隨著醫(yī)務(wù)護(hù)理水平的發(fā)展，人們對(duì)于醫(yī)務(wù)護(hù)理的要求也逐漸提高，尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理在眾多的醫(yī)務(wù)護(hù)理工作中最受到人們的重視。因?yàn)檫@關(guān)系到兩代人的生命安全問題。針對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理中常見的一些問題，醫(yī)院和護(hù)理人員應(yīng)該做出合理的調(diào)整，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。相信隨著婦產(chǎn)科護(hù)理工作的不斷改進(jìn)和完善，會(huì)帶動(dòng)整個(gè)醫(yī)務(wù)護(hù)理水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳濤花.產(chǎn)科護(hù)理進(jìn)展[J].護(hù)理研究，2004.

第2篇：婦產(chǎn)科護(hù)理專題范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院評(píng)審； 護(hù)理工作； 婦產(chǎn)； 護(hù)理質(zhì)量

醫(yī)院評(píng)審不是評(píng)比，而是對(duì)醫(yī)院保障質(zhì)量、安全的條件和措施的認(rèn)證。是以質(zhì)量與安全為評(píng)審的核心目標(biāo)，注重醫(yī)療技術(shù)與服務(wù)的適宜性[1]。今年我科認(rèn)真對(duì)照三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合科室實(shí)際情況，采取了一系列措施加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理，通過學(xué)習(xí)醫(yī)院評(píng)審細(xì)則，為婦產(chǎn)科的管理工作提供了一種新思路，使婦產(chǎn)科護(hù)理工作更加標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1、全員培訓(xùn)，加深科室護(hù)理人員對(duì)婦產(chǎn)科評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的理解

醫(yī)院和護(hù)理部高度重視評(píng)審工作，把迎接評(píng)審工作作為全院的年度重點(diǎn)工作。護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)全科護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、深化認(rèn)識(shí)，通過傳達(dá)護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等形式在全科護(hù)理人員中間積極營造迎接評(píng)審的氛圍。首先，充分發(fā)揮科室副護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理教學(xué)組長(zhǎng)和護(hù)理帶教老師的作用，組織不同層面人員的專題學(xué)習(xí)會(huì)，使其認(rèn)識(shí)到各自在迎接評(píng)審工作中的責(zé)任和工作重點(diǎn)。其次，對(duì)下發(fā)《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》中涉及婦產(chǎn)部分內(nèi)容認(rèn)真解讀、梳理，使全科護(hù)理人員主動(dòng)參與這項(xiàng)工作，知曉各標(biāo)準(zhǔn)條款的具體要求和在工作中如何落實(shí)。同時(shí)，還將評(píng)審內(nèi)容與個(gè)人的考核緊密結(jié)合，不僅檢驗(yàn)了全科護(hù)理人員的學(xué)習(xí)效果，而且促使迎接評(píng)審工作深入人心。

2、梳理?xiàng)l款，查找自身存在的問題

新的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注醫(yī)院系統(tǒng)化和精細(xì)化管理，要求凡事都應(yīng)有制度、流程、培訓(xùn)、執(zhí)行、監(jiān)管、反饋、整改和持續(xù)改進(jìn)，凡事都應(yīng)有明確的責(zé)任部門和責(zé)任人。為此，科室按照護(hù)理部的要求，首先從完善科室護(hù)理工作各項(xiàng)制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)和記錄入手，組織全科護(hù)理人員開展自查和互查，逐一分解條款，逐項(xiàng)落實(shí)。同時(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)予以反饋、整改，并在每周五護(hù)理小組會(huì)上進(jìn)行分析。通過護(hù)理部?jī)?nèi)審組深入科室、總護(hù)士長(zhǎng)隨機(jī)檢查及護(hù)士長(zhǎng)查房開展自評(píng)，在查找護(hù)理工作短板問題的同時(shí)，使全科護(hù)理人員對(duì)評(píng)審工作有了清晰的感性認(rèn)識(shí)。

3、抓住重點(diǎn)，落實(shí)責(zé)任制整體護(hù)理，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)持續(xù)進(jìn)步

3.1責(zé)任制整體護(hù)理的中心思想是要體現(xiàn)出護(hù)理工作“以人為本”的服務(wù)理念。首先優(yōu)化婦產(chǎn)入院流程及實(shí)施細(xì)則，根據(jù)護(hù)士的能力、職稱、工作經(jīng)歷和學(xué)歷，通過綜合評(píng)價(jià)和考核，將責(zé)任護(hù)士分成4個(gè)層級(jí)，層級(jí)高的護(hù)士負(fù)責(zé)危重患者護(hù)理，層級(jí)低的護(hù)士負(fù)責(zé)病情較輕患者的護(hù)理。責(zé)任護(hù)士為患者提供全方位、全程化無縫隙護(hù)理工作，包括提供專業(yè)照顧、病情觀察、治療處置、心理支持、溝通和健康指導(dǎo)等，真正實(shí)現(xiàn)患者的扁平化管理，使患者得到全程、全面、連續(xù)性的護(hù)理服務(wù)。

3.2根據(jù)患者的具體情況，開展多樣性的健康教育。在對(duì)患者進(jìn)行搶救時(shí)，護(hù)理人員的心理和頭腦要保持冷靜鎮(zhèn)定，并穩(wěn)定好患者家屬的情緒，降低患者因?yàn)榧膊∫鸬呢?fù)面情緒，促進(jìn)患者康復(fù)，對(duì)患者不當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行指導(dǎo)和糾正，促進(jìn)患者對(duì)健康教育的認(rèn)知。

3.3根據(jù)科室人流情況，確定健康教育展開的形式。婦產(chǎn)科門診其人員流動(dòng)性較大，是婦產(chǎn)患者到達(dá)醫(yī)院的首站，所以科室利用板報(bào)、標(biāo)語及墻報(bào)等方式進(jìn)行教育工作的宣傳，同時(shí)科室醫(yī)護(hù)人員也通過口頭宣傳達(dá)到健康教育的目的。因此，婦產(chǎn)科的護(hù)理人員通過做到真正的快、穩(wěn)、準(zhǔn)地治病救人，充分發(fā)揮了良好的護(hù)患關(guān)系，將健康教育貫穿在全程的護(hù)理工作中，真正的將護(hù)理工作和健康教育工作相結(jié)合。使患者樹立了良好的健康理念，掌握了自我保健方法，提高了生活質(zhì)量和自護(hù)能力。

4、 加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量安全管理與持續(xù)改進(jìn)

護(hù)理評(píng)審工作的核心是護(hù)理管理與質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)[2]。護(hù)理質(zhì)量管理必須堅(jiān)持持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的原則，找出護(hù)理服務(wù)過程中存在的問題，分析原因，制訂持續(xù)改進(jìn)的措施，并加以實(shí)施和評(píng)估實(shí)施的效果。婦產(chǎn)科成立了護(hù)理質(zhì)量和安全管理小組，制訂了相應(yīng)的工作計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，每周定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行追蹤直到改正。同時(shí)護(hù)士長(zhǎng)每月對(duì)護(hù)理部、總護(hù)士長(zhǎng)、科室自查問題進(jìn)行質(zhì)量分析，制訂整改措施，定期跟蹤督導(dǎo)，推動(dòng)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，避免時(shí)間和人力資源的浪費(fèi)，確保護(hù)理安全。

5、 分層次培訓(xùn)模式是全面提升婦產(chǎn)科護(hù)理工作的前提。

人員的培訓(xùn)是各項(xiàng)工作落實(shí)的前提，醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)對(duì)人員的培訓(xùn)，包括內(nèi)容、方式和記錄。我科年輕護(hù)士比例大，按照分層次按需培訓(xùn)的原則。層次不同，側(cè)重點(diǎn)不同，內(nèi)容深度和廣度不同，我們制訂了培訓(xùn)方案、內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，做到了全員培訓(xùn)、全員考核。

5.1 新入科護(hù)士培訓(xùn)：首先集中參加全院的崗前教育及脫產(chǎn)培訓(xùn)2周。入科后進(jìn)行1周的入科培訓(xùn)，內(nèi)容：①婦產(chǎn)科環(huán)境設(shè)施及規(guī)章制度；②婦科及產(chǎn)科急救流程應(yīng)急預(yù)案；③婦產(chǎn)科各種儀器使用及保養(yǎng)；④急救藥品；⑤護(hù)理文件書寫；⑥計(jì)算機(jī)操作。培訓(xùn)結(jié)束后分區(qū)域由帶班老師進(jìn)行1對(duì)1的3個(gè)月帶教，結(jié)束后進(jìn)行理論操作考試和完成相應(yīng)的夜班數(shù)，就可以獨(dú)立勝任相應(yīng)的崗位，再繼續(xù)接受婦產(chǎn)科新護(hù)士1年培訓(xùn)。

5.2 3年內(nèi)護(hù)齡護(hù)士培訓(xùn)：制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)目標(biāo)，由淺入深，由易到難進(jìn)行培訓(xùn)[3]。第1年注重培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和技能的培訓(xùn)，達(dá)到能基本勝任婦產(chǎn)科常規(guī)護(hù)理工作。第2年注重獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培訓(xùn)，提高專業(yè)護(hù)理理論和技能，達(dá)到各項(xiàng)技能獨(dú)立操作。第3年注重婦產(chǎn)專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，全面掌握專業(yè)護(hù)理理論和技能，達(dá)到對(duì)婦科及產(chǎn)科急危重癥能力及時(shí)正確評(píng)估、判斷和急救。

5.3 4～10年護(hù)齡護(hù)士培訓(xùn)：是婦產(chǎn)科整體護(hù)理工作的支柱，是科室各區(qū)域的業(yè)務(wù)骨干，培訓(xùn)側(cè)重?？平虒W(xué)等內(nèi)容。參與教學(xué)工作，組織護(hù)理業(yè)務(wù)查房、小組培訓(xùn)等。參加科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)≥6次/年，?？撇僮鳌?次/年，基礎(chǔ)護(hù)理操作≥4次/年。

5.4 專業(yè)定向培訓(xùn)：分次分批安排業(yè)務(wù)骨干護(hù)士到全國各大知名醫(yī)院婦產(chǎn)科進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加省內(nèi)外學(xué)習(xí)班，有計(jì)劃培養(yǎng)婦產(chǎn)?？谱o(hù)士。參加省內(nèi)外各種學(xué)習(xí)班多人次，以全面提升婦產(chǎn)護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)。

5.5 建立參訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄[4]：由培訓(xùn)組長(zhǎng)簽字，科室建立學(xué)習(xí)記錄，作為年底評(píng)先選優(yōu)量化考核指標(biāo)之一。

5.6 考核 理論每周護(hù)士長(zhǎng)提問考核2～3次，要求提問考核達(dá)合格，對(duì)不合格者重復(fù)提問直到考核合格。試卷考試從培訓(xùn)的內(nèi)容中選擇試題，要求≥80分合格。技能本院65項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科技能操作，要求≥85分合格。通過培訓(xùn)使不同年資的護(hù)士理論和操作成績(jī)均明顯的提高，從而達(dá)到了培訓(xùn)目的。通過培訓(xùn)患者及醫(yī)生的滿意度明顯上升，通過培訓(xùn)拓展了護(hù)士的知識(shí)層面，提高了工作能力，同時(shí)激勵(lì)了不同年資護(hù)士積極性，對(duì)促進(jìn)婦產(chǎn)護(hù)理工作起到了決定作用。

6、 重視危機(jī)管理，建立突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案

我們根據(jù)醫(yī)院下發(fā)的應(yīng)急預(yù)案，結(jié)合婦產(chǎn)科的工作特點(diǎn)，制訂了有關(guān)婦產(chǎn)科的10項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案。使護(hù)士明確面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件所需的醫(yī)療設(shè)備、藥品、器械，功能到位。應(yīng)急預(yù)案的制訂是危機(jī)管理的具體應(yīng)用，而危機(jī)管理則是一種針對(duì)危機(jī)情況所作的管理措施和應(yīng)對(duì)策略[5]。危機(jī)管理的應(yīng)用，使婦產(chǎn)科的護(hù)理質(zhì)量安全得到了進(jìn)一步保證。

隨著等級(jí)醫(yī)院評(píng)審工作的開展，對(duì)護(hù)理質(zhì)量管理提出了新的更高的要求，護(hù)理質(zhì)量控制需要與時(shí)俱進(jìn)，在標(biāo)準(zhǔn)和方法制定上需更符合臨床工作實(shí)際。護(hù)理培訓(xùn)考核還沒有最終形成一個(gè)完整的體系，特別是?？谱o(hù)士的培訓(xùn)和使用。對(duì)科室培訓(xùn)的監(jiān)管等還是薄弱環(huán)節(jié)，需要將其充實(shí)并落到實(shí)處。因此，護(hù)理培訓(xùn)和考核體系需要進(jìn)一步充實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1.若谷.北京恢復(fù)醫(yī)院評(píng)審.醫(yī)院管理論壇，2004，11：97

2.李揚(yáng).醫(yī)院評(píng)審工作中護(hù)理管理與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的有益探索.中國護(hù)理管理，2004，4：15.

3.張連榮，謝少清，張小紅等.分層次多元化培訓(xùn)模式在急診科護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2009，24（13）：1175-1176.

第3篇：婦產(chǎn)科護(hù)理專題范文

關(guān)鍵詞：婦科疾??；優(yōu)質(zhì)護(hù)理；實(shí)驗(yàn)組；臨床推廣

采取積極有效的方法進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的臨床護(hù)理非常重要。近年來，在產(chǎn)科患者中使用優(yōu)質(zhì)護(hù)理的效果是理想的[1]。探索優(yōu)質(zhì)護(hù)理在婦產(chǎn)科疾病中的護(hù)理效果，將患者的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、資料與方法

1 、一般資料

就在醫(yī)院的55 名患者都進(jìn)行隨機(jī)分配，其中對(duì)照組27 名，實(shí)驗(yàn)組28 名。對(duì)照組以及實(shí)驗(yàn)組的女性年齡平均為三十歲，其中各自患有不同的婦科疾病的類型不具有科學(xué)差異性依據(jù)，都可以歸納為婦科疾病的分組研究。兩組患者都有權(quán)了解他們的治療計(jì)劃，該實(shí)驗(yàn)已獲得我們醫(yī)院倫理委員會(huì)的批準(zhǔn)，并且兩組之間的總體數(shù)據(jù)（例如疾病類型）在統(tǒng)計(jì)上沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。

2 、方法

對(duì)照組接受常規(guī)護(hù)理，包括一般護(hù)理（休息，飲食，標(biāo)本維護(hù)），狀況觀察，簡(jiǎn)短的健康培訓(xùn)，基本生活管理，住院評(píng)估和治療風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。針對(duì)實(shí)驗(yàn)組我們實(shí)施的方法為高質(zhì)量的護(hù)理方法，知識(shí)宣傳：根據(jù)患者的受教育程度和年齡水平，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的傳播，使知識(shí)的傳播合理化，并積極收集患者意見，并由醫(yī)護(hù)人員提供服務(wù)質(zhì)量，舉行專題討論會(huì)，以提供改進(jìn)的基礎(chǔ)[2]。 飲食保?。涸试S患者食用更多營養(yǎng)食品，從而幫助患者消化吸收。

二、結(jié)果

針對(duì)結(jié)果的研究分析是通過對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)小組的結(jié)果得出來的，其中兩組就護(hù)理過程以及護(hù)理后的復(fù)發(fā)率和平均住院時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的比較，實(shí)驗(yàn)組的平均住院時(shí)間為(23 ．5 ±1 ．2)a，比對(duì)照組的平均住院時(shí)間 (36 ．5 ±1 ．5)短，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表 1 兩組患者復(fù)發(fā)率、平均住院時(shí)間等指標(biāo)比較 ( ±s，n，％)

組別

例數(shù)

平均住院時(shí)間(d)

復(fù)發(fā)人數(shù)

復(fù)發(fā)率

實(shí)驗(yàn)組

28

23.5 ± 1.2

4

14.29

對(duì)照組

27

36.5 ± 1.5

16

59.26

x2

4.45

6.79

P

三、討論

婦產(chǎn)科是醫(yī)院中相對(duì)重要的科室，住院情況較為復(fù)雜，整個(gè)治療過程都需要患者和各個(gè)疾病科室進(jìn)行默契的配合治療，當(dāng)然醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療診斷水準(zhǔn)也是非常高超的。在治療過程中患者與其他科室密切配合，并且醫(yī)務(wù)人員對(duì)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的要求較高。另外，除了有效的治療外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)患者的護(hù)理質(zhì)量上的管理。 心理護(hù)理：產(chǎn)婦在住院之前，不可避免地會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的和令人恐懼的心理。這時(shí)，有必要加強(qiáng)對(duì)患者的心理護(hù)理，對(duì)患者進(jìn)行心理上的護(hù)理可以對(duì)患者的心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，并且讓患者盡可能的感受到親切感與滿足感。與此同時(shí)還需要對(duì)患者家屬進(jìn)行密切的溝通以及交流，這樣可以讓病患的家屬的心理產(chǎn)生踏實(shí)感，對(duì)患者家屬的心理踐行安撫方法也可以避免不必要的醫(yī)療糾紛。 加強(qiáng)患者質(zhì)量管理：在治療前后，患者會(huì)在病房里花費(fèi)更多的時(shí)間。加強(qiáng)高質(zhì)量護(hù)理可以幫助患者節(jié)省時(shí)間，增進(jìn)對(duì)家庭成員和患者醫(yī)院的了解，并減少并發(fā)癥（如治療期間的感染）的發(fā)生率。 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高臨床治療率：為了提高治療后的臨床治愈率，患者不可避免地會(huì)出現(xiàn)反感或過度行為，例如加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)和進(jìn)入陌生的環(huán)境。這時(shí)，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)患者的健康教育，傳播相關(guān)知識(shí)，并確保患者保持鎮(zhèn)定，避免在日常住院治療中出現(xiàn)焦慮和刺激感。在臨床上，對(duì)婦產(chǎn)科患者使用優(yōu)質(zhì)護(hù)理具有理想的效果，可有效縮短住院時(shí)間并改善臨床效果。在研究中，實(shí)驗(yàn)組的總護(hù)理有效率為百分之93.33 ，高于對(duì)照組的百分之80.，實(shí)驗(yàn)組的平均住院率短于對(duì)照組(23 ．5 ±1 ．2)a。 實(shí)驗(yàn)組的復(fù)發(fā)率比對(duì)照組低百分之14.29 ，為百分之59.26 （P

首先，專業(yè)水平的護(hù)理人員必須跨越障礙。護(hù)理人員的專業(yè)知識(shí)越多，其在護(hù)理工作中的作用就越詳細(xì)，可以注意重要的細(xì)節(jié)和患者狀況的變化。在日常護(hù)理工作中，護(hù)理人員的操作不僅需要標(biāo)準(zhǔn)化，以最大程度地減少手術(shù)過程中的患者痛苦。加強(qiáng)負(fù)責(zé)護(hù)理工作，并能很好地處理內(nèi)科藥物以及工作人員之間的關(guān)系以及護(hù)士和病人之間的關(guān)系。

心理咨詢和與患者的溝通很重要。人性化護(hù)理與一般性護(hù)理不同，主要是因?yàn)槿诵曰o(hù)理更加關(guān)注對(duì)象的主觀意愿和對(duì)其的尊重。在溝通過程中，護(hù)理人員應(yīng)盡快了解患者情緒低落的原因，提出可能的解決方案，與患者達(dá)成盡可能多的協(xié)議，并要有足夠的耐心和方法。在許多情況下，環(huán)境會(huì)在潛意識(shí)中影響人們的主觀思維和行為。這樣，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，患者的狀況將得到改善和恢復(fù)，并且將有助于達(dá)到預(yù)期的治療效果或超過預(yù)期值。

婦產(chǎn)科是四個(gè)常見的臨床科室之一，是妊娠和分娩的重要科室。由于大多數(shù)由婦產(chǎn)科治療的疾病都是在私人一方發(fā)生的，因此在這些疾病發(fā)生之后，患者將面臨更多的心理問題。例如，婦產(chǎn)科在心理上比患有許多其他疾病的患者更敏感，并且很容易用醫(yī)護(hù)人員的行動(dòng)和言語刺激患者，從而導(dǎo)致不良的心理和不良行為。因此，如果我們?cè)趮D產(chǎn)科治療過程中為患者提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)，使患者在診治疾病時(shí)得到更多的尊重和關(guān)懷，將能夠有效改善患者的不良心理，提高患者的滿意度。優(yōu)質(zhì)護(hù)理在婦產(chǎn)科臨床治療中的應(yīng)用可以有效改善患者的不良心理，提高患者的依從性和滿意度[4]。

綜上所述，婦產(chǎn)科的發(fā)病率相對(duì)較高，臨床上優(yōu)質(zhì)護(hù)理的使用產(chǎn)生了理想的效果，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]黃麗. 對(duì)接受腹腔鏡子宮切除術(shù)的婦科疾病患者實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理的效果觀察[J]. 當(dāng)代醫(yī)藥論叢， 2019， 017(008):265-266.

[2]宋靜. 優(yōu)質(zhì)護(hù)理在婦產(chǎn)科患者中的應(yīng)用效果探析[J]. 人人健康， 2020， No.521(12):146-146.

[3]劉霞， 田曉雁， 王子源. 淺析優(yōu)質(zhì)護(hù)理干預(yù)在婦產(chǎn)科護(hù)理中的應(yīng)用效果觀察[J]. 實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志， 2020， v.5(21):64+66.

[4]蘇艷霞. 新生兒護(hù)理中實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理管理模式的護(hù)理效果分析[J]. 中外醫(yī)療， 2019， 038(011):163-165.

課題來源：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所

第4篇：婦產(chǎn)科護(hù)理專題范文

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)質(zhì)服務(wù)；護(hù)理管理；體會(huì)

【中圖分類號(hào)】R473.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）05-0816-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，對(duì)護(hù)理工作提出了新的要求，如何使護(hù)理工作讓家屬滿意，患者放心，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸引患者，以精湛的護(hù)理技術(shù)服務(wù)患者，以良好的信譽(yù)造福于民，是一個(gè)重要課題?，F(xiàn)將我院婦產(chǎn)科自2011年3月至2012年4月開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程”活動(dòng)的做法和效果評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。

1 方法

1.1 樹立“以病人為中心”的優(yōu)質(zhì)護(hù)理理念

隨著生物醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，建設(shè)護(hù)理文化的關(guān)鍵就是以病人為中心[1]，尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人，滿足服務(wù)對(duì)象全方位的需求。醫(yī)院護(hù)理部將婦產(chǎn)科確定為優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范科室，認(rèn)真開展醫(yī)德教育。“以人為本”的服務(wù)理念教育，優(yōu)質(zhì)服務(wù)管理培訓(xùn)，要求每個(gè)護(hù)士真正做到病情觀察，治療護(hù)理，健康教育，心理護(hù)理，基礎(chǔ)護(hù)理，生活護(hù)理等全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

1.2 倡導(dǎo)人文關(guān)懷

2010年，全國開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)，我院于2011年把婦產(chǎn)科等4個(gè)科室作為“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范”科室，院領(lǐng)導(dǎo)班子召開了專題討論會(huì)，把“創(chuàng)優(yōu)”定為迎接三級(jí)醫(yī)院的抓手，各職能科室分工負(fù)責(zé)，為創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)保駕護(hù)航。示范科室注重人文關(guān)懷及患者真正滿意的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，婦產(chǎn)科從產(chǎn)前服務(wù)、產(chǎn)中服務(wù)、產(chǎn)后服務(wù)、出院服務(wù)，全程服務(wù)體現(xiàn)人文關(guān)懷。

1.3 提高護(hù)士積極性 激勵(lì)機(jī)制是以人為本的具體體現(xiàn)，在實(shí)施“優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范工程”和迎接醫(yī)院三級(jí)評(píng)審過程中，醫(yī)院充分應(yīng)用報(bào)酬激勵(lì)，成就激勵(lì)，培訓(xùn)優(yōu)先，評(píng)優(yōu)秀，評(píng)職稱掛鉤等機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)護(hù)理工作者的工作熱情 ，激發(fā)她們的主觀能動(dòng)性。

2 結(jié)果

我院2011年3月至2012年4月收治的1152例孕產(chǎn)婦，全面實(shí)施“以人為本”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)后，患者滿意率從92.5%上升至98.8%，患者及家屬的投訴率從0.8%降至0.1%。自然分娩率增加，產(chǎn)科重癥感染率降低；護(hù)士積極性增加，要求調(diào)動(dòng)工作的減少；醫(yī)院婦產(chǎn)科門診、住院病人大幅度增加，患者住院總費(fèi)用降低，醫(yī)院順利通過三級(jí)醫(yī)院評(píng)審，“三好一滿意”行風(fēng)評(píng)議取得先進(jìn)集體稱號(hào)。

3 討論

3.1 深化護(hù)理內(nèi)涵，注重人文關(guān)懷

自2011年3月開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作以來，醫(yī)院在借鑒外院先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面加強(qiáng)臨床護(hù)理工作，醫(yī)院及時(shí)添置硬件設(shè)備，打造溫馨的住院環(huán)境。同時(shí)把“注重人文關(guān)懷”作為優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的核心。①開展情感護(hù)理。一個(gè)情商高的人，心理調(diào)節(jié)能力、情緒、情感控制能力高，自信心、事業(yè)心強(qiáng)，特別有愛心，能善解人意[2]。在優(yōu)質(zhì)服務(wù)過程中，由于對(duì)護(hù)士進(jìn)行情商培養(yǎng)。能使她們對(duì)憂慮、緊張等負(fù)面情緒有高度的自控能力。以滿腔的熱情和穩(wěn)定的情緒投入到護(hù)理工作中。筆者認(rèn)為，只有注重人文關(guān)懷，不斷加強(qiáng)護(hù)理人員情感培養(yǎng)，才能加強(qiáng)護(hù)患之間的相互理解，增加患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度。

3.2 提升專科護(hù)理能力，提高護(hù)理質(zhì)量

過去，不少護(hù)士認(rèn)為護(hù)理工作是輕體力工作，工作內(nèi)容就是輸液、打針、發(fā)藥，對(duì)本身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重視不夠，不主動(dòng)接受繼續(xù)教育。開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)以來，護(hù)理部以全員培訓(xùn)為主，重點(diǎn)針對(duì)新進(jìn)入人員和輪轉(zhuǎn)人員進(jìn)行人文、制度、基礎(chǔ)技術(shù)、溝通、控感、護(hù)理安全等方面的培訓(xùn)，對(duì)全體護(hù)理人員進(jìn)行新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。婦產(chǎn)科是高風(fēng)險(xiǎn)專業(yè)，我科重點(diǎn)進(jìn)行孕產(chǎn)婦應(yīng)急預(yù)案，突發(fā)事件的緊急處理等方面的培訓(xùn)及健康教育及嬰幼兒護(hù)理培訓(xùn)，以此促進(jìn)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展，提高了婦產(chǎn)科專業(yè)護(hù)士的護(hù)理能力，提高了整體護(hù)理質(zhì)量，減少了護(hù)患糾紛的發(fā)生。

3.3 “優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范工程”活動(dòng)與細(xì)節(jié)管理相結(jié)合

在“優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范工程”活動(dòng)中，為了做到“護(hù)理質(zhì)量零差錯(cuò)，護(hù)患關(guān)系零距離，護(hù)理技術(shù)零缺陷，護(hù)理服務(wù)零投訴”，必須強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理。①婦產(chǎn)科全體護(hù)理人員自始至終樹立風(fēng)險(xiǎn)源于細(xì)節(jié)的意識(shí)，在工作中處處注意細(xì)節(jié)的管理，護(hù)理工作具有高風(fēng)險(xiǎn)性，加之婦產(chǎn)科更具有高風(fēng)險(xiǎn)性，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)的疏忽都有可能影響“母嬰平安”，所以，我們做到了安全警鐘長(zhǎng)鳴，細(xì)節(jié)管理常抓不懈[3]。

3.4 優(yōu)質(zhì)服務(wù)做到標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、親情化

3.4.1 服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化 我科在優(yōu)質(zhì)服務(wù)過程中，①嚴(yán)格按照《住院患者基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目》、《基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)規(guī)范》將各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目落實(shí)到位。②加強(qiáng)護(hù)理人員技能培訓(xùn)，科內(nèi)定期組織新生兒護(hù)理查房，由高年資、經(jīng)驗(yàn)豐富者擔(dān)任培訓(xùn)老師，臨床示范操作并帶教。

3.4.2 在優(yōu)質(zhì)服務(wù)過程中注意精細(xì)服務(wù)。例如，通過創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，心理疏導(dǎo)，健康宣教，完善家庭支持及非語言溝通，使產(chǎn)婦保持一定平穩(wěn)、愉快的心情[4]。由于我們?cè)卺t(yī)患溝通方面下功夫，獲得產(chǎn)婦信任。努力營造和諧融洽的氛圍，減輕了孕產(chǎn)婦心理壓力。

3.4.3 優(yōu)質(zhì)服務(wù)需要舒適的環(huán)境。一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境在體現(xiàn)人性關(guān)懷的同時(shí)，還能降低產(chǎn)婦的緊張情緒。婦幼保健院為產(chǎn)婦提供了舒適、安靜、整潔、溫馨、空氣通暢，保持適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸?，避免過堂風(fēng)，防止受涼和中署，尊重產(chǎn)婦的睡眠習(xí)慣，盡量滿足產(chǎn)婦的需要。

總之，“優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范工程”活動(dòng)得到了患者和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)，應(yīng)在各級(jí)醫(yī)院推廣。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：婦產(chǎn)科護(hù)理專題范文

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科；護(hù)理；風(fēng)險(xiǎn)；管理

【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）04-0299-01

、 婦產(chǎn)科護(hù)理的工作任務(wù)較重，而且容易引起風(fēng)險(xiǎn)的因素比較多，所以隨著人們對(duì)于護(hù)理服務(wù)質(zhì)量需求的不斷提高[1]，對(duì)于醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理的工作要求也在不斷的發(fā)展，為此，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量減少或者根本上進(jìn)行杜絕護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)成為了護(hù)理工作者的重要任務(wù)之一[2]。針對(duì)一些護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，我院進(jìn)行了有針對(duì)性的護(hù)理管理，對(duì)我院婦產(chǎn)科護(hù)理帶來了一些較好的發(fā)展趨勢(shì)，而且結(jié)果顯示很好的減少了婦產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，所以值得推廣?，F(xiàn)報(bào)告如下：

1 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)及原因

1.1 患者及家屬方面 目前生育的女性往往是初產(chǎn)婦，沒有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，往往認(rèn)為生育是個(gè)必經(jīng)階段，屬于自然現(xiàn)象致使患者本人和家屬對(duì)分娩的風(fēng)險(xiǎn)性未予充分的重視，進(jìn)而帶來相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)性。

1.2 護(hù)理技術(shù)管理因素 護(hù)士業(yè)務(wù)知識(shí)缺乏、工作經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)水平不熟練，不能預(yù)見性地發(fā)現(xiàn)問題，安全意識(shí)淡漠，會(huì)導(dǎo)致護(hù)理不安全因素增加。另外，不重視學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，違反技術(shù)操作規(guī)程，將導(dǎo)致操作失誤而發(fā)生護(hù)理缺陷和事故，從而引起護(hù)理糾紛發(fā)生。還有新畢業(yè)護(hù)士由于經(jīng)驗(yàn)不足或是協(xié)作技能不強(qiáng)，易引起沖突，導(dǎo)致投訴，造成對(duì)護(hù)士信任的危機(jī)

1.3 缺乏工作責(zé)任心，安全意識(shí)薄弱 護(hù)理工作繁忙，需要護(hù)士有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及高度責(zé)任心，當(dāng)護(hù)士單獨(dú)值班，在沒有互相監(jiān)督和提醒的情況下，如護(hù)士缺乏自我的約束能力和慎獨(dú)精神，就易在巡視患者和執(zhí)行操作時(shí)違反操作規(guī)程和規(guī)章制度，而為護(hù)患糾紛埋下了隱患，使患者對(duì)護(hù)理人員失去信賴，給患者身心帶來不安全感。此外，由于護(hù)理人員責(zé)任心不強(qiáng)而引發(fā)危機(jī)的事件也很常見。

1.4 服務(wù)意識(shí)差，態(tài)度生硬 護(hù)理是一項(xiàng)護(hù)患雙方共同參與共同協(xié)作的活動(dòng)，護(hù)理活動(dòng)的正確實(shí)施有賴于患者的密切配合及支持，人們文化意識(shí)觀念的提高，對(duì)護(hù)理人員服務(wù)態(tài)度的要求也越來越高，患者有被尊重的權(quán)利。

1.5 管理因素 護(hù)理人員的配置不能滿足患者的要求，護(hù)理人員資源的缺乏，尤其是患者的護(hù)理需求增多，使護(hù)士超負(fù)荷從事繁重工作造成身心疲憊、注意力不集中，責(zé)任心不強(qiáng)、服務(wù)不到位，對(duì)患者的解答不耐心，執(zhí)行醫(yī)囑不嚴(yán)謹(jǐn)，給患者帶來不安全感，科室管理層沒有高度重視各項(xiàng)護(hù)理規(guī)章制度，對(duì)職責(zé)常規(guī)護(hù)理的監(jiān)控力不夠，是造成護(hù)理不安全的重要因素。

2防范措施

2.1提高科室管理者能力 科室護(hù)士長(zhǎng)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能和管理能力培訓(xùn)，不但在業(yè)務(wù)技術(shù)上要精益求精，同時(shí)管理上也要敢抓敢管、善于管理，在下屬中樹立威信，發(fā)現(xiàn)安全隱患苗頭要及時(shí)將其消滅在萌芽狀態(tài)。

2.2加強(qiáng)護(hù)理人員的專業(yè)培訓(xùn) 良好的護(hù)理技術(shù)是防范護(hù)理事故的基礎(chǔ)和保證，醫(yī)學(xué)的高速發(fā)展要求護(hù)理人員必須終身學(xué)習(xí)[3]。我院婦產(chǎn)科護(hù)理隊(duì)伍平均年齡不到30歲，大部分護(hù)士并沒有接受正規(guī)的?？谱o(hù)理培訓(xùn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們聘請(qǐng)有豐富婦產(chǎn)科護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員講解相關(guān)知識(shí)，并傳授和孕產(chǎn)婦、家屬交流的技巧。定期對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行專科知識(shí)、急救技術(shù)等的培訓(xùn)、考核，鍛煉和提高護(hù)理隊(duì)伍的急救技術(shù)水平和應(yīng)急能力。嚴(yán)格執(zhí)行考核管理辦法，督促護(hù)士強(qiáng)化練習(xí)，提高護(hù)理技能。我們鼓勵(lì)護(hù)士參與短期進(jìn)修培訓(xùn)、院外專題講座和學(xué)歷教育等繼續(xù)教育，推進(jìn)護(hù)士對(duì)新理論新技術(shù)的運(yùn)用和掌握。

2.3加強(qiáng)護(hù)患溝通技巧培養(yǎng) 護(hù)理工作的全部?jī)?nèi)容都是圍繞著促使病人早日康復(fù)而進(jìn)行的，這也是它的最終目的，如何建立良好的護(hù)患關(guān)系是護(hù)理工作中重要的一環(huán)[4]。護(hù)理活動(dòng)的正常開展，有賴于患者和家屬的配合和支持。我院是一所縣級(jí)“三乙”醫(yī)院，年分娩量達(dá)2 000例以上，有時(shí)因護(hù)患溝通不到位而發(fā)生糾紛，針對(duì)此不安全因素，我院產(chǎn)科加強(qiáng)了管理，規(guī)范產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)宣教，要求護(hù)士及助產(chǎn)士在熟練掌握業(yè)務(wù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，同時(shí)掌握一定技術(shù)的溝通技巧和交流能力，避免發(fā)生不必要的沖突和意外事件。

2.4增強(qiáng)護(hù)士法律和安全意識(shí) 通過經(jīng)常性理論學(xué)習(xí)和醫(yī)療糾紛案例分析，增強(qiáng)護(hù)士“安全重于泰山，安全重在防范”的安全意識(shí)，在護(hù)理過程中自覺嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，遵守各項(xiàng)核心制度，增強(qiáng)護(hù)士自身法制觀念，明確責(zé)任，強(qiáng)化意識(shí)，指導(dǎo)自己的護(hù)理行為，讓護(hù)士認(rèn)識(shí)到自己違規(guī)行為導(dǎo)致的不良法律后果，加強(qiáng)責(zé)任感，維護(hù)患者的合法權(quán)益；同時(shí)學(xué)會(huì)用法律的思維書寫護(hù)理記錄，從法律的角度規(guī)范護(hù)理文書。做好護(hù)患糾紛匯報(bào)請(qǐng)示工作和實(shí)物封存處理等，使護(hù)理人員不但要有保證患者安全的意識(shí)，同時(shí)也有自我保護(hù)的意識(shí)。

2.5保證醫(yī)院硬件設(shè)施安全 針對(duì)性防范措施，檢查病區(qū)設(shè)施，保證孕產(chǎn)婦和術(shù)后病人的安全。要保證地面干燥，無油跡和水跡，照明設(shè)施的工作正常。要善于觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，避免發(fā)生意外的不安全情況，以保證病人在院期間的安全。

2.6加強(qiáng)對(duì)患者及家屬的培訓(xùn) 加強(qiáng)入院宣教，不定期組織公休會(huì)，向病員及家屬進(jìn)行安全意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、科學(xué)護(hù)理、科學(xué)喂養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，使他們能正確認(rèn)識(shí)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，以及科學(xué)的護(hù)理、嬰幼兒喂養(yǎng)知識(shí)，主動(dòng)配合護(hù)士的工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 李金娜，朱云霞，周曉榮，李小妹，呂芳玲；國內(nèi)護(hù)理人力資源配置的研究進(jìn)展[J]；現(xiàn)代護(hù)理；2004，23（10）：78

[2] 程圣莉；秦玉霞；宋瑰琦；周莉；護(hù)理工時(shí)調(diào)查與人力合理配置對(duì)策的研究[J]；護(hù)理雜志；2006，12（10）：68

第6篇：婦產(chǎn)科護(hù)理專題范文

方法：選取過去兩年間我院所收治的160名孕婦作為本次研究對(duì)象，將160名孕婦隨機(jī)分為兩組，每組80名，分別設(shè)為觀察組與對(duì)照組。對(duì)160孕婦實(shí)施常規(guī)婦產(chǎn)科護(hù)理，同時(shí)給予觀察組80名孕婦增加孕期健康教育的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

結(jié)果：經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，觀察組80孕婦在接受孕期健康教育之后，能夠更好地掌握相關(guān)健康知識(shí)，同時(shí)，觀察組80名孕產(chǎn)婦的自然分娩率高于對(duì)照組，對(duì)于護(hù)理滿意程度也顯著優(yōu)于對(duì)照組。

結(jié)論：針對(duì)孕產(chǎn)婦實(shí)施婦產(chǎn)科護(hù)理的過程中，加強(qiáng)孕期健康教育能夠取得良好的臨床效果，有助于孕婦更好的掌握健康知識(shí)，同時(shí)對(duì)于自然分娩率的提升以及患者滿意程度的提高具有重要意義，可以在臨床加以推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理 孕期健康教育 效果 自然分娩率

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）04-0297-01

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新以及醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體制的不斷改革，對(duì)護(hù)理人員的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的要求和期望也隨之越來越高。孕婦的孕期健康教育與否直接關(guān)系到胎兒的發(fā)育情況，針對(duì)這種情況選擇過去兩年間我院收治的160名孕婦，分別予以常規(guī)護(hù)理和孕期健康教育，現(xiàn)做出如下報(bào)道。

1 資料與方法

1.1 一般資料。選擇過去兩年間在我院婦產(chǎn)科接受護(hù)理的160例孕婦作為本次研究課題的調(diào)查對(duì)象。本次研究課題的研究?jī)?nèi)容經(jīng)本院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，在取得孕產(chǎn)婦和孕產(chǎn)婦家屬同意的情況下，將160例孕婦按照入院的先后順序隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，兩組孕婦均80例。觀察組孕婦年齡22-41歲，平均年齡為35.1歲；初孕產(chǎn)婦46例、經(jīng)孕產(chǎn)婦34例；孕產(chǎn)婦的產(chǎn)次在1-3次之間不等；孕產(chǎn)婦的孕周在26-32周之間不等。對(duì)照組孕婦年齡23-45歲，平均年齡為34.3歲；初孕產(chǎn)婦43例、經(jīng)孕產(chǎn)婦37例；孕婦的產(chǎn)次在1-3次之間不等；孕婦的孕周在223-36周之間不等。兩組孕婦在年齡、孕次、產(chǎn)次、孕周等方面的差異不顯著（P

1.2 方法。針對(duì)對(duì)照組的80例孕婦進(jìn)行常規(guī)的護(hù)理和普通的健康教育。針對(duì)觀察組的80例孕婦進(jìn)行全面而系統(tǒng)的孕期健康教育。首先，護(hù)理人員在對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行健康教育時(shí)，需要讓孕產(chǎn)婦和孕產(chǎn)婦家屬真正認(rèn)識(shí)到孕期健康教育對(duì)孕產(chǎn)婦身心健康以及胎兒健康的重要影響；其次，對(duì)孕產(chǎn)婦的日常飲食進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)持少食多餐的飲食原則，降低早產(chǎn)的發(fā)生；對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，科學(xué)的指導(dǎo)孕婦科學(xué)的進(jìn)行鍛煉，預(yù)防妊娠期糖尿病的發(fā)生，控制體重，減低孕產(chǎn)婦的生育風(fēng)險(xiǎn)，避免孕婦患心臟疾病、關(guān)節(jié)炎以及某些癌癥的風(fēng)險(xiǎn)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孕產(chǎn)婦出現(xiàn)嗜睡、胃口大增或食欲不振等反應(yīng)時(shí)，護(hù)理人員需要著重對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行心理疏導(dǎo)，舒緩孕產(chǎn)婦的焦慮心理；再次，護(hù)理人員在對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行孕期健康教育的過程中，需要不斷的豐富健康教育的方式和內(nèi)容，避免孕產(chǎn)婦感到無聊，可以采用電視教育、電子教程教育、圖文像冊(cè)、專題討論、宣傳卡片等途徑對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行健康教育，幫助孕產(chǎn)婦消除心中的焦慮和恐懼，提高孕產(chǎn)婦生育保健知識(shí)水平。

1.3 觀察指標(biāo)。在兩組孕產(chǎn)婦接受護(hù)理期間，采用我院自制的健康知識(shí)調(diào)查問卷和護(hù)理滿意度調(diào)查問卷對(duì)孕產(chǎn)婦健康知識(shí)的掌握程度以及護(hù)理滿意度進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)；同時(shí)，對(duì)孕產(chǎn)婦的分娩方式進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。所有數(shù)據(jù)均需要采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行相應(yīng)的整理和分析，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組孕婦健康知識(shí)掌握程度和分娩情況對(duì)比。兩組孕產(chǎn)婦在接受護(hù)理后，觀察組 孕 產(chǎn) 婦 健 康 知 識(shí) 掌 握 合 格 率 為96.25%，自 然 分 娩 率 為88.75%；對(duì)照組孕產(chǎn)婦健康知識(shí)掌握合格率為81.25%，自然分娩率為60%，兩組之間的差異顯著（P

2.2 兩組孕婦對(duì)護(hù)理滿意程度的對(duì)比。觀察組孕產(chǎn)婦護(hù)理滿意度98.75%明顯優(yōu)于對(duì)照組孕產(chǎn)婦護(hù)理滿意度88.75%，兩組之間的差異顯著（P

3 討論

所謂的孕期健康教育指的是為了保障孕婦和胎兒身心健康而設(shè)定的一種有計(jì)劃性和目的性的活動(dòng)。孕期健康教育主要是通過向社會(huì)人群傳播孕期保健知識(shí)，使更多的孕婦能夠認(rèn)識(shí)到孕期保健的重要性，從而自動(dòng)且積極的制定一套符合自己的孕期生活方式，并盡量避免接觸那些影響母胎身心功能健康的因素，為保障母胎的健康做出最大努力。據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，全球每年約有 1.5億以上的婦女妊娠，其中至少有 2300萬孕婦發(fā)生需要治療的并發(fā)癥。因妊娠合并致命性疾病的婦女約 50 萬，有 1500 萬婦女因妊娠并發(fā)癥而留下嚴(yán)重的慢性疾患，如生殖道瘺、重度貧血、盆腔慢性感染性疾病、生殖道炎癥和不孕癥。因此，為了減少這種不良現(xiàn)象發(fā)生，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員應(yīng)該努力為孕婦提供更加有針對(duì)性且可接受性的孕期健康保健措施，確保能夠真正做到保護(hù)母胎健康工作。

由于若孕婦在整個(gè)產(chǎn)程中出現(xiàn)過度緊張以及恐懼等不良的情緒，那么將可直接導(dǎo)致機(jī)體很多分泌素不斷減少，導(dǎo)致子宮收縮無力，造成整個(gè)產(chǎn)生需要持續(xù)延長(zhǎng)，嚴(yán)重威脅母胎的生命安全。所以，在孕期給予孕婦全面的健康教育宣教，提高孕婦的妊娠知識(shí)水平，使孕婦能夠提前掌握一些比較的分娩技巧，對(duì)于減輕產(chǎn)婦壓力，縮短產(chǎn)程，提高順利分娩成功率將具有非常重要的作用。

通過對(duì)過去兩年間我院所收治的160例孕婦分別予以常規(guī)護(hù)理和孕期健康教育，結(jié)合本次研究活動(dòng)的所得結(jié)果，證實(shí)在婦科護(hù)理中實(shí)施孕期保健、孕期營養(yǎng)、孕期胎教等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，科學(xué)的指導(dǎo)孕產(chǎn)婦和家屬順利的度過孕產(chǎn)期，能夠有效的提高孕婦的自然分娩率，降低孕期相關(guān)疾病的發(fā)病率，保障孕婦和胎兒的生命安全，保障胎兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)育，減少醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的發(fā)生，提高孕婦和孕婦家屬滿意度，值得更大范圍的臨床推廣。

4 結(jié)束語

總之，在婦產(chǎn)科護(hù)理中加強(qiáng)孕期健康教育不僅直接關(guān)系著孕產(chǎn)婦的身心健康，還直接影響著胎兒能夠順利的健康成長(zhǎng)和發(fā)育，對(duì)于胎兒未來生活質(zhì)量有著重要的影響意義，因此需要在臨床護(hù)理中加以大力推廣實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀忠娥.婦產(chǎn)科護(hù)理安全隱患分析及對(duì)策[J].全科護(hù)理，2013，34：3238-3239

第7篇：婦產(chǎn)科護(hù)理專題范文

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué)；教學(xué)模式；改革形式；方式探究

婦產(chǎn)科學(xué)是針對(duì)女性生理、病理、生殖調(diào)控等方面進(jìn)行研討的科學(xué)，其理論性與實(shí)踐性均處于較高水平。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，新概念與新技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來[1]。為了推進(jìn)婦產(chǎn)科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，積極探尋新形勢(shì)下婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)模式改革形式是極為必要的，本文以教學(xué)內(nèi)容、方法為基點(diǎn)進(jìn)行探究。

1教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1做好“三基”知識(shí)教學(xué)工作

“三基”即“基本知識(shí)、基本理論、基本技能”的統(tǒng)稱。婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)模式的改革應(yīng)該體現(xiàn)在臨床實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中，此時(shí)教師強(qiáng)調(diào)的不只是臨床疾患的診斷與醫(yī)治方法，也重視其發(fā)病基理探究的教學(xué)工作，以此途徑去使婦產(chǎn)科學(xué)與臨床實(shí)踐有機(jī)整合。新興教學(xué)模式更加重視培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生思維創(chuàng)新能力，其以相關(guān)疾病的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為根基，組織學(xué)生借助基礎(chǔ)知識(shí)推測(cè)臨床要點(diǎn)，再由臨床要點(diǎn)摸索其發(fā)病原理，實(shí)現(xiàn)婦產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床應(yīng)用緊密結(jié)合的目標(biāo)，此時(shí)學(xué)生對(duì)“三基”知識(shí)的重要性有一個(gè)切實(shí)的體會(huì)，學(xué)習(xí)熱情度大幅度提升。

1.2導(dǎo)入新穎知識(shí)

具體是將國際上新概念與新技術(shù)滲入進(jìn)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)體系中。例如，對(duì)于絕經(jīng)以后得婦女來說激素治療取代其他治療方法已經(jīng)成為當(dāng)代婦產(chǎn)科學(xué)內(nèi)的關(guān)鍵課題，在預(yù)防骨質(zhì)疏松、骨折、心腦血管病等方面有所成效。此外，婦科B超能夠?qū)D科疾患診斷出來。介入性治療方法滲透于婦產(chǎn)科臨床，也是其教學(xué)模式改革的體現(xiàn)形式，例如對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)習(xí)生準(zhǔn)確操作一些輔設(shè)施儀器進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)的將探討課與手術(shù)觀摩課導(dǎo)入臨床實(shí)踐教學(xué)體系中。除此之外，無論是在婦產(chǎn)科學(xué)理論知識(shí)教學(xué)，還是在臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該將婦產(chǎn)科微創(chuàng)治療原理、方法、程序、禁忌癥等相關(guān)問題告知給學(xué)生[2]。為了實(shí)現(xiàn)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)模式改革這一大型目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該樹立與時(shí)俱進(jìn)思想觀念，關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，以新進(jìn)展為銜接紐帶協(xié)助學(xué)科知識(shí)落實(shí)改革與發(fā)展目標(biāo)。

1.3重視醫(yī)德教育

醫(yī)德規(guī)范可以被視為醫(yī)務(wù)人員意識(shí)與行為方式的基本準(zhǔn)繩，也是社會(huì)對(duì)其提出的基本標(biāo)準(zhǔn)。高超醫(yī)術(shù)與優(yōu)良的醫(yī)德是塑造好醫(yī)生的基礎(chǔ)性條件，但是物欲橫流的社會(huì)環(huán)境，對(duì)醫(yī)院生良好職業(yè)道德塑造的造成負(fù)面影響。因此，在現(xiàn)代婦產(chǎn)科教學(xué)進(jìn)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的同時(shí)，也不能忽視引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”環(huán)節(jié)，從而使他們理性的去認(rèn)識(shí)問題、分析問題與處理問題。為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良醫(yī)德，教育者可以典型故事作為教學(xué)內(nèi)容，例如將林巧稚優(yōu)秀事跡；張珠麗教授敢于挑戰(zhàn)艱苦環(huán)境，完成國內(nèi)首次“試管嬰兒”的偉大事跡。在前輩崇高精神的感染與召喚下，學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到在“生物—心理—社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式中，醫(yī)德對(duì)患者健康的恢復(fù)起著重要的作用。在有醫(yī)德滲入的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)體系中，學(xué)生樹立了全心全意為患者服務(wù)的偉大信念與崇高理想。

2教學(xué)方式的改革

一是理論知識(shí)教學(xué)方法的改革。主要體現(xiàn)在啟發(fā)式教學(xué)對(duì)填鴨式取締方面，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)模式，具體是指教師將素質(zhì)教育理念導(dǎo)入教學(xué)體系中，并借助整合婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中諸多要素的途徑，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。其主要是以素質(zhì)教育為動(dòng)源，以文本、課堂、教師為基礎(chǔ)，以塑造優(yōu)質(zhì)醫(yī)務(wù)人員為宗旨。例如壓縮理論課程授課時(shí)長(zhǎng)，把“產(chǎn)前出血”、“產(chǎn)后出血”、“妊娠合并癥”等內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)臨床實(shí)踐教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)病例進(jìn)行分析的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問題直觀觀察能力與應(yīng)用理論知識(shí)能力。此外，在現(xiàn)代婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，提高“分娩機(jī)制”等理論課程教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。二是臨床實(shí)習(xí)教學(xué)方法的改革。以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，這是新世紀(jì)臨床教學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革報(bào)告中做出的指示。在這一環(huán)節(jié)中教師可以采用“以案例為中心的專題講座”這一教學(xué)方法，例如基于病例討論形式的教學(xué)查房工作定期開展，擇選出3-4個(gè)具有代表性病例，以學(xué)生為主導(dǎo)，探究疾病的產(chǎn)生原因、發(fā)展形式、診斷方法與醫(yī)治原則等，這是學(xué)生思維能力發(fā)展的首選途徑，此期間他們自學(xué)能力與處理問題能力也得以優(yōu)化。教學(xué)講座的開展，也使學(xué)生及時(shí)了解婦產(chǎn)科疾患診斷與治療的前沿技術(shù)與理念，從而優(yōu)化婦產(chǎn)科學(xué)整體教學(xué)水平。

3結(jié)束語

總之，現(xiàn)階段婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)模式改革是任重道遠(yuǎn)的，新技術(shù)、新理念、新問題不斷的涌現(xiàn)出來。為了培養(yǎng)一批批順應(yīng)時(shí)展的醫(yī)療人員，醫(yī)療教學(xué)事業(yè)改革應(yīng)該是不間斷的，從而為人類健康、社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成敏.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐性教學(xué)模式改革與探討[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2016,(9):1422-1424.

第8篇：婦產(chǎn)科護(hù)理專題范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德教育；高職高專；婦產(chǎn)科

高職高專教育的本質(zhì)目的是為了提升學(xué)生的專業(yè)性，提升其整體的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。在進(jìn)行高職高專的醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的過程中，要通過相關(guān)課程改革以及教學(xué)模式的優(yōu)化，不斷提升學(xué)生自身的職業(yè)道德素質(zhì)和能力。本文主要對(duì)高職高專婦產(chǎn)科教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的工作展開了研究，希望可以為今后的相關(guān)工作開展奠定基礎(chǔ)。

一、提升教師自身的專業(yè)性，有效滲透職業(yè)道德素養(yǎng)

要想提升學(xué)生自身的職業(yè)道德素質(zhì)能力，就必須提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)能力。首先，要有意識(shí)地提升教師自身的職業(yè)素質(zhì)能力、法律法規(guī)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)意識(shí)等，使教師能夠正確地對(duì)待和處理醫(yī)患關(guān)系。其次，教師可以通過開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，利用專業(yè)的醫(yī)學(xué)專家教授開展職業(yè)道德品質(zhì)素質(zhì)能力的專題講座與相關(guān)培訓(xùn)工作的機(jī)會(huì)，提升自身的道德品質(zhì)；不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師要做好交流工作，互相傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；一些資歷較深的專業(yè)教師要對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德指導(dǎo)。最后，對(duì)專業(yè)教師開展臨床進(jìn)修活動(dòng)，在實(shí)踐中提升教師的職業(yè)道德能力和意識(shí)。

二、構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，融會(huì)貫通全面應(yīng)用職業(yè)道德理論

（一）案例教學(xué)法在職業(yè)道德中的應(yīng)用

案例教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參加實(shí)踐活動(dòng)，提升獨(dú)立分析、討論以及解決問題的能力。在婦產(chǎn)科教學(xué)中采用案例教學(xué)法能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，在進(jìn)行“正常以及異常分娩”相關(guān)內(nèi)容的教授過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解孕前期、孕中期以及產(chǎn)后的相關(guān)狀況，對(duì)于問題要及時(shí)處理，選用實(shí)際案例實(shí)施教學(xué)。如一位產(chǎn)婦在產(chǎn)后的會(huì)陰側(cè)切縫合術(shù)之后的兩個(gè)小時(shí)觀察期，反應(yīng)自己切口疼痛且伴有墜脹感，但是醫(yī)生認(rèn)為是產(chǎn)婦自身承受能力較差，沒有對(duì)切口狀況進(jìn)行系統(tǒng)的檢查。指導(dǎo)接班人員在檢查的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)產(chǎn)婦的引導(dǎo)后壁出現(xiàn)血腫狀況，只能拆線清除之后進(jìn)行重新縫合。教師以此案教育學(xué)生，如果醫(yī)務(wù)人員及早發(fā)現(xiàn)問題，就能避免產(chǎn)婦血腫的問題，讓學(xué)生明白婦產(chǎn)科專業(yè)人員的職業(yè)準(zhǔn)則。

（二）情景教學(xué)模式及角色扮演教學(xué)模式中的職業(yè)道德滲透

情景教學(xué)模式以及角色扮演教學(xué)模式均是通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與活動(dòng)的交互作用下充分發(fā)揮自我潛能，在潛移默化中主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高。例如，教師在進(jìn)行分娩期第二產(chǎn)程的相關(guān)臨床處理知識(shí)的講解過程中描述了如下情景：一位產(chǎn)婦的宮口已經(jīng)全部打開，但是因?yàn)槠鋵m縮相對(duì)劇烈，并沒有通過科學(xué)的方式運(yùn)用好腹壓，呈現(xiàn)出大喊大叫的狀況，導(dǎo)致整個(gè)生產(chǎn)過程較為緩慢。在這個(gè)時(shí)候，有些醫(yī)務(wù)人員態(tài)度惡劣，大聲斥責(zé)產(chǎn)婦。教師要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，通過角色扮演模擬真實(shí)的臨床情景，從產(chǎn)婦的角度出發(fā)，真正明白職業(yè)道德素養(yǎng)在實(shí)踐中的重要價(jià)值及其意義。

三、加強(qiáng)臨床實(shí)踐，提升職業(yè)道德素養(yǎng)

臨床實(shí)踐是學(xué)生將婦產(chǎn)科知識(shí)由理性轉(zhuǎn)化為感性的階段，也是學(xué)生將理論變?yōu)閷?shí)踐的過程。此時(shí)，學(xué)生真實(shí)地接觸產(chǎn)婦，會(huì)盡量幫助其減輕痛苦，進(jìn)而感受到強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。另外，因?yàn)閶D產(chǎn)科的主要服務(wù)人員為女性患者，其診斷疾病具有一定的隱私性，個(gè)別患者對(duì)見習(xí)學(xué)生會(huì)有一定的抵觸心理，拒絕他們的觀察與操作，對(duì)此教師要提升學(xué)生的醫(yī)患溝通技巧，提升其溝通的藝術(shù)性，進(jìn)而使其獲得患者的信任。此時(shí)學(xué)生便會(huì)改變自己的職業(yè)態(tài)度，具備強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)態(tài)度是提升職業(yè)道德素養(yǎng)的重要方法。

四、教師言傳身教，將職業(yè)道德教育與臨床實(shí)習(xí)有效融合

臨床實(shí)習(xí)過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力，對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的培育有著重要的影響。對(duì)此，教師要充分發(fā)揮自身的責(zé)任，在教學(xué)與相關(guān)業(yè)務(wù)開展中，彰顯自身的專業(yè)素質(zhì)能力以及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，起到帶頭的作用，通過言傳身教提升學(xué)生職業(yè)道德品格的形成。例如，在進(jìn)行相關(guān)病史的詢問過程中，教師要態(tài)度和藹；要保護(hù)病人的隱私；在婦科檢查過程中，要保證動(dòng)作輕柔?？傊呗毟邔D產(chǎn)科專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教授過程中，要有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)教育的滲透，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用，提升學(xué)生的專業(yè)能力以及品德素質(zhì)，進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展培育出具有一定醫(yī)德且具有高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲向陽,李?yuàn)?蔣桂榮.在護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的方法探索[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2016(9):84-85.

[2]農(nóng)金紅.淺析在中職衛(wèi)校婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012(7):87.

第9篇：婦產(chǎn)科護(hù)理專題范文

1.鹽城市婦幼保健院，江蘇鹽城 224002；2.鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城 224005

[摘要] 目的 探討學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)方式在高職護(hù)生課程教學(xué)中運(yùn)用的效果。方法 便利抽樣選取2011級(jí)護(hù)理3班為實(shí)驗(yàn)組，共42名學(xué)生，采用學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)模式；2011級(jí)護(hù)理1班為對(duì)照組，共45名學(xué)生，采用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生課程理論考試成績(jī)?yōu)椋?2.79±9.78）、案例分析成績(jī)?yōu)椋?1.14±6.11），顯著性地高于對(duì)照組（76.20±12.99）、（34.68±9.05）；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、評(píng)判性思維能力、自我管理能力、分析問題和解決問題能力等方面優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05、P<0.01）。結(jié)論 學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)可提高課程教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的通用能力，加深護(hù)生對(duì)崗位工作過程的理解，是深化高職課程教學(xué)改革的有效途徑之一。

[

關(guān)鍵詞 ] 學(xué)習(xí)過程；課程評(píng)價(jià)；項(xiàng)目；課業(yè)；通用能力

[中圖分類號(hào)] R420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）07（b）-0044-03

考核是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段[1]。目前我院教學(xué)評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題往往束手無策，不利于其學(xué)習(xí)的引導(dǎo)及綜合能力的提高。高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專門人才，要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要有發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決實(shí)際問題的能力，這些能力應(yīng)在考核內(nèi)容中全方位地得到體現(xiàn)。

高職院校生源質(zhì)量正逐年下滑，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，且自我管理能力差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性?！秼D產(chǎn)科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)的臨床核心課程[2]。為進(jìn)一步深化高職教育教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者將《婦產(chǎn)科護(hù)理》課程評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，提倡學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，增加形成性評(píng)價(jià)的比例和能力考核，突出了學(xué)生崗位能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，取得了較好的效果。現(xiàn)報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

便利抽樣選取2012年9月—2013年1月鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生87名為調(diào)查對(duì)象，其中1班45名，3班42名，均為女性。年齡23～18歲，平均（21.15±0.94）歲。設(shè)1班為對(duì)照組，3班為實(shí)驗(yàn)組。均為參加全國高考統(tǒng)一招生進(jìn)入我院，學(xué)制三年，兩組學(xué)生的年齡、入學(xué)成績(jī)及基礎(chǔ)課成績(jī)等情況比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。《婦產(chǎn)科護(hù)理》在第3學(xué)期開設(shè)，由同一教師授課。

1.2方法

1.2.1課程評(píng)價(jià)方法①對(duì)照組。采用平時(shí)表現(xiàn)、期末技能考核和理論測(cè)試相結(jié)合的考核形式，由任課教師按一定的權(quán)重（10%、30%、60%）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②實(shí)驗(yàn)組。采用學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，課程成績(jī)（100%） = 項(xiàng)目成績(jī)(50%) + 課業(yè)成績(jī)(30%) + 期末理論成績(jī)(20%)，其中項(xiàng)目考核和課業(yè)考核均為過程性評(píng)價(jià)，期末理論考試為終末性評(píng)價(jià)。教師在第一堂課提出要求，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的重要性、評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。

過程性評(píng)價(jià)。按照一體化教學(xué)的要求，將《婦產(chǎn)科護(hù)理》分為妊娠期護(hù)理、分娩期護(hù)理、產(chǎn)褥期護(hù)理、產(chǎn)科疾病婦女護(hù)理、婦科疾病婦女護(hù)理、計(jì)劃生育婦女護(hù)理6個(gè)教學(xué)模塊，其中前3個(gè)模塊實(shí)行項(xiàng)目化考核（成績(jī)?nèi)?次項(xiàng)目考核的平均分）：教師設(shè)計(jì)崗位工作情景，學(xué)生角色扮演、情景模擬合作完成一項(xiàng)典型的工作任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)完成過程中工作過程知識(shí)、技能掌握的程度及工作態(tài)度進(jìn)行考核，成績(jī)分為優(yōu)、良、中、差4個(gè)等級(jí)；后3個(gè)模塊以課業(yè)的形式考核（成績(jī)?nèi)?次課業(yè)考核的平均分），要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)典型護(hù)理對(duì)象的情境、任務(wù)與角色、護(hù)理實(shí)施方案等綜合設(shè)計(jì)，并通過文稿及課堂角色扮演等具體形式進(jìn)行展示[3]，如完成1份PPT、實(shí)施1項(xiàng)技能指導(dǎo)、書寫1份臨床護(hù)理計(jì)劃、與孕產(chǎn)婦訪談并制定保健宣傳手冊(cè)等。課業(yè)評(píng)價(jià)分為及格、良好、優(yōu)秀，完成任務(wù)為及格，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用情況較好為良好，體現(xiàn)出思維、管理方面能力為優(yōu)秀。過程性評(píng)價(jià)均以小組的形式進(jìn)行，評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生（自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)）、主講教師及行業(yè)、臨床骨干，其中學(xué)生自我評(píng)價(jià)占30%，小組評(píng)價(jià)占30%，教師評(píng)價(jià)占40%。

終末性評(píng)價(jià)?！秼D產(chǎn)科護(hù)理》為護(hù)理專業(yè)的核心課程，也是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的主要內(nèi)容之一，因此，課程教學(xué)結(jié)束后，實(shí)施理論標(biāo)準(zhǔn)化考試，從試題庫中隨機(jī)抽題組卷進(jìn)行。

1.2.2效果評(píng)價(jià)課程教學(xué)結(jié)束后，組織兩組學(xué)生進(jìn)行《婦產(chǎn)科護(hù)理》理論考試，試題（客觀題和案例分析題各占50%）選自學(xué)校試題庫?？荚嚱Y(jié)束后分別對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷由主講教師及行業(yè)、臨床骨干根據(jù)臨床工作崗位要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)編制，用于學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)模式的評(píng)定，包括激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高協(xié)調(diào)能力、口頭和非口頭交流能力、利用信息資源的能力、分析問題和解決問題的能力、自我管理能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、愛傷意識(shí)評(píng)判性思維能力，有利于將習(xí)得的技能轉(zhuǎn)化、提高寫作能力、有利于對(duì)課程理論知識(shí)和崗位工作過程的理解和把握等14項(xiàng)內(nèi)容。采用無記名問卷調(diào)查，向?qū)W生解釋調(diào)查的目的、意義后，現(xiàn)場(chǎng)集中發(fā)放問卷87份，回收有效問卷87份，有效收回率為100.00%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用spss 18.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和分析。采用描述性分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1兩組學(xué)生《婦產(chǎn)科護(hù)理》理論考試成績(jī)

見表1。

2.2兩組學(xué)生對(duì)課程考核方式的評(píng)價(jià)

見表2。

3討論

學(xué)習(xí)是一種特殊的活動(dòng)，而活動(dòng)通常是用過程加以描述的[4]。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者內(nèi)部的狀態(tài)和外顯的行為變化的過程。大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅指知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和通用能力的學(xué)習(xí)。教育部強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以能力為核心，推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革[5]。

3.1激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效果

課業(yè)是特殊的課程作業(yè)，是教師根據(jù)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成任務(wù)的一個(gè)過程[6]。錢美娟等[3]研究表明，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，“課業(yè)”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)過程學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生根據(jù)教師布置的課業(yè)，利用課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等資源尋找資料，自行判斷真?zhèn)?，并在同學(xué)的協(xié)助和老師的指導(dǎo)下多次加工后，取得滿意的成績(jī)。在此過程中，學(xué)生已經(jīng)不知不覺地掌握了專業(yè)知識(shí)，并且培養(yǎng)了利用信息資源、評(píng)判性思維、以及分析問題、解決問題等能力。表1顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論考試成績(jī)和案例分析成績(jī)均顯著高于對(duì)照組（P<0.01、P<0.001），表2顯示，在利用信息資源的能力、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力及評(píng)判性思維能力等方面實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05、P<0.01），表明學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了其對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.2 促進(jìn)對(duì)工作過程的把握，提高了對(duì)工作崗位的勝任力

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果[7]。李文敏等[8]研究發(fā)現(xiàn)，不同的評(píng)價(jià)方式可以提高學(xué)生的不同能力，提升綜合素質(zhì)。如綜合作業(yè)可提高學(xué)生的綜合思維、判斷能力；各種活動(dòng)如分組分專題講課，制作 PPT，知識(shí)競(jìng)賽等可提高學(xué)生自學(xué)、協(xié)作和交際等能力。筆者將項(xiàng)目化評(píng)價(jià)融于項(xiàng)目教學(xué)過程中：教師根據(jù)臨床實(shí)際工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并將考核貫穿在相應(yīng)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目中，使成績(jī)的考核與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合，“學(xué)、做、教、評(píng)”一體，引導(dǎo)、幫助學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程并完成工作任務(wù)；學(xué)生通過完成項(xiàng)目任務(wù)不僅習(xí)得新的知識(shí)、技能，鞏固已學(xué)知識(shí)和技能，而且提高了團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流等通用能力。項(xiàng)目評(píng)價(jià)將學(xué)習(xí)過程與工作過程結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了直接感受與間接知識(shí)和技能獲得的緊密結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。表2顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生許多由非智力因素決定的能力得到了培養(yǎng)（P<0.05、P<0.01），形成了對(duì)智力因素互補(bǔ)的合力[9]，促進(jìn)了其綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高，提高了學(xué)生臨床工作崗位的適應(yīng)力。

學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)是以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目的的評(píng)價(jià)模式，以評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力、提升綜合素質(zhì)為核心。建議進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)過程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其更為公平、合理，促使學(xué)生逐步適應(yīng)小組合作等新型學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率，并為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[

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