中學(xué)生教育基礎(chǔ)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學(xué)生教育基礎(chǔ)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中學(xué)生教育基礎(chǔ)范文

論文摘要：導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的學(xué)生流失原因可分為教育外部原因即學(xué)校教育以外的因素（包括家庭影響）和內(nèi)部原因（學(xué)校教育自身的因素）。解決學(xué)生流失問(wèn)題是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要教育克服自身的種種弊端，也需要全社會(huì)的關(guān)注與參與，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量來(lái)綜合治理。

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村問(wèn)題是全國(guó)實(shí)現(xiàn)小康的關(guān)鍵，農(nóng)村教育發(fā)展?fàn)顩r與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的解決息息相關(guān)；如今，農(nóng)村教育狀況雖然已經(jīng)得到顯著改善，但仍然存在許多問(wèn)題。本文重點(diǎn)探討生源流失問(wèn)題。

一、學(xué)生流失的原因

（一）外部原因。1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)整體水平低下，農(nóng)民收入不高，支付子女上學(xué)的費(fèi)用可謂一大開(kāi)支，經(jīng)調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)原因是導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的第一因素。2、家庭環(huán)境的影響。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生賴以生存和依附的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，是與社會(huì)發(fā)生交換、收入、支出關(guān)系的最基本的經(jīng)濟(jì)單位，家庭在學(xué)生是否接受教育方面的職能主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是支付教育費(fèi)用的能力及這種能力的大??；另一方面家庭成員（主要是家長(zhǎng)）的教育價(jià)值觀對(duì)兒童是否受教育和受多大程度教育的支配和決定作用。3、打工潮流的干擾。由于國(guó)家允許并鼓勵(lì)個(gè)體勞動(dòng)的存在和發(fā)展，特別是私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)打工人員需求增多，再加上讀書回報(bào)周期過(guò)長(zhǎng)的影響及教育自身原因，使得大批初中甚至小學(xué)生紛紛擁入打工仔行列。4、人口壓力。一般農(nóng)村家庭平均有2.3個(gè)孩子，家庭規(guī)模大，子女多，要同時(shí)供養(yǎng)幾個(gè)學(xué)齡兒童，往往造成家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重，一般家庭難以承受，從而影響子女的入學(xué)。

(二)教育自身的弊端。1、農(nóng)村教育投入不足，辦學(xué)條件差。雖然國(guó)家已經(jīng)加大了教育投入力度，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已有了質(zhì)的飛躍，但相對(duì)于城鎮(zhèn)及發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然普遍偏低，辦學(xué)條件在不同地區(qū)的農(nóng)村也不平衡。2、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)偏低。教育發(fā)展的核心問(wèn)題是要有一支待遇較優(yōu)，素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍.由于我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期投入不足，因此伴隨著辦學(xué)條件差的另一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是教師待遇偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)；教師工資雖有了很大改善，但是有些貧困縣市卻經(jīng)常出現(xiàn)拖欠教師工資的現(xiàn)象。民辦教師是我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，但其待遇總體不高。因此，教師隊(duì)伍流失嚴(yán)重。3、應(yīng)試教育的種種弊端。片面追求升學(xué)率作為一種辦學(xué)傾向已偏離了我國(guó)基礎(chǔ)教育是提高全民素質(zhì)教育這一正確軌道。雖然“減負(fù)”工作已經(jīng)有了很大程度的進(jìn)步，但現(xiàn)實(shí)中中小學(xué)生的作業(yè)量仍有待減輕。4、單一的課程體系。由于課程多以升學(xué)為主要目標(biāo)，因此課程缺乏多樣性、靈活性和實(shí)用性，由此造成一旦升學(xué)無(wú)路，即使在本地致富亦無(wú)術(shù)。

失學(xué)問(wèn)題不僅造成了本來(lái)就十分有限的教育資源的極大浪費(fèi)，而且還嚴(yán)重影響了我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和阻滯了社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程，因而我們必須采取有力措施盡快解決。

二、學(xué)生流失問(wèn)題的對(duì)策

（一）科教興國(guó)戰(zhàn)略的堅(jiān)持。人類社會(huì)進(jìn)入“地球村”時(shí)代后，國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)之間的距離拉近了，各種競(jìng)爭(zhēng)變成了面對(duì)面的軍事競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)……各類競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，從根本上說(shuō)，就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《世界科學(xué)報(bào)告》指出，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差距是“知識(shí)差距”。強(qiáng)大的科技實(shí)力是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證，而強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是以深厚的教育積累為基礎(chǔ)的。作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的整體水平是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的重中之重。實(shí)踐證明教育積累是以教育投入為基礎(chǔ)的，投入越多，回報(bào)就越豐厚；反之則越少。

（二）加大農(nóng)村教育投入力度，改善辦學(xué)條件。我國(guó)普及農(nóng)村基礎(chǔ)教育中遇到的最大困難，就是教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教育經(jīng)費(fèi)的分配結(jié)構(gòu)不盡合理。近幾年來(lái)國(guó)家加大了投入力度，但我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育設(shè)施仍有待進(jìn)一步完善。

（三）重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)和弱勢(shì)人群。教育發(fā)展具有不平衡性，這是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)，就地區(qū)而言，西部比東部、中部嚴(yán)重；就城鄉(xiāng)而言，農(nóng)村比城鎮(zhèn)嚴(yán)重；所以要實(shí)行傾斜政策，向不發(fā)達(dá)的農(nóng)村傾斜，同時(shí)向弱勢(shì)人群傾斜，向女童傾斜。因?yàn)檗r(nóng)村還存在重男輕女的傾向，所以宣傳、貫徹義務(wù)教育法，破除舊的傳統(tǒng)習(xí)俗；優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，綜合治理；家長(zhǎng)培訓(xùn)，雙向交流，優(yōu)化家庭環(huán)境；實(shí)行傾斜政策，為適齡學(xué)童提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助確是一些有益的做法。

（四）提高認(rèn)識(shí)，依法治教。1、提高全體農(nóng)村公民對(duì)義務(wù)教育的認(rèn)識(shí)。義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性和靈活性，由于義務(wù)教育不同于以往的教育，其義務(wù)性和強(qiáng)迫性是以往的教育所沒(méi)有的，因此在農(nóng)村要加強(qiáng)人們對(duì)其認(rèn)識(shí)和理解的宣傳教育。2、依法治教。義務(wù)教育是建立在法律基礎(chǔ)上的強(qiáng)迫教育。事實(shí)說(shuō)明，僅僅依靠說(shuō)服教育是難以保證義務(wù)教育的實(shí)施的。因此，在義務(wù)教育過(guò)程中，必須善于運(yùn)用法律的手段來(lái)保障義務(wù)教育的實(shí)施。我國(guó)自1986年頒布了《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》，并且各地區(qū)也頒布了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則。應(yīng)該說(shuō)，從立法角度看，我們的義務(wù)教育立法體系還是比較完整的。但在實(shí)施過(guò)程中，卻屢屢出現(xiàn)有法不依、違法不究的現(xiàn)象。因此，強(qiáng)化法制觀念，加強(qiáng)執(zhí)法，嚴(yán)格杜絕有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象是社會(huì)各界有識(shí)之士義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

第2篇：中學(xué)生教育基礎(chǔ)范文

作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)技能。然而，作為一名化學(xué)教師不僅要教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是一個(gè)教師的與人觀念。因此，筆者認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育教育顯得尤為重要。在化學(xué)學(xué)科中進(jìn)行德育的“植入”看起來(lái)有點(diǎn)難度，但是據(jù)筆者時(shí)間來(lái)看，有這樣幾個(gè)方面的工作可以去做。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；德育教育；化學(xué)時(shí)事

當(dāng)今社會(huì)的信息化速度日趨加快，中學(xué)教育要跟上時(shí)展的要求，走信息化之路是必然的選擇。近年來(lái)許多關(guān)心中學(xué)教育或從事第一線教學(xué)的有識(shí)之士，已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑有助于中學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，但單一學(xué)科的系統(tǒng)的，科學(xué)的，成功的計(jì)算機(jī)課件還很少，相關(guān)的較為全面的文章更不多，筆者根據(jù)自己教學(xué)中運(yùn)用電腦制作化學(xué)計(jì)算機(jī)課件的一些經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談體會(huì)，望能起到拋磚引玉的作用，讓大家都來(lái)參與中學(xué)化學(xué)多媒體教學(xué)的研究。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，提高德育實(shí)效

在課堂教學(xué)中教師要注意營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造多邊的師生關(guān)系，讓學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)受到德育的熏陶。要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生能主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生“不惟上，不惟書，只惟實(shí)”的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和精神，發(fā)展逆向思維和異象思維、發(fā)散思維。

教師在教育教學(xué)中，教師要做到因材施教，因人而異，這是一種培養(yǎng)學(xué)生成功自我意象的有效辦法。重視塑造學(xué)生成功的自我意象，針對(duì)不同的學(xué)生，巧妙地創(chuàng)造成功情境，使各類學(xué)生都能成功地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉學(xué)生的毅力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生成功自我意象。

中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營(yíng)造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會(huì)。中學(xué)生的潛力是無(wú)限的，教師要利用各種有效的契機(jī)，為他們的成長(zhǎng)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，為他們的成長(zhǎng)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，做一個(gè)知識(shí)豐富，道德高尚的時(shí)代新人。

二、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識(shí)時(shí)，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片，我國(guó)化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過(guò)觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對(duì)大氣檢測(cè)的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過(guò)程，以及機(jī)動(dòng)車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等，都會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好化學(xué)知識(shí)，才能解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：

給化學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭，上好緒言課十分重要，上好了緒言課，就為同學(xué)們今后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們應(yīng)運(yùn)用一切有效的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以更多的獨(dú)立思考問(wèn)題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1] 畢華林，杜明成. 基于化學(xué)基本觀念構(gòu)建的教科書設(shè)計(jì)[J]. 化學(xué)教育. 2007（10）

[2] 吳峰，馮玉. 基于基本觀念構(gòu)建的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)――“乙酸”的教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J]. 山東教育（中學(xué)刊）. 2006（32）

第3篇：中學(xué)生教育基礎(chǔ)范文

論文關(guān)鍵詞：初中生，情感教育，微笑

 

情感是語(yǔ)文教學(xué)中課堂活躍的重要因素。教學(xué)的情感性原則是指教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生各種良好的情感品質(zhì)。要上好每一堂語(yǔ)文課，就必須在語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個(gè)方面努力：

一、教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂

1.語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，建立民主和諧的師生關(guān)系。關(guān)注人是新課程的核心理念。教師一定要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，并堅(jiān)信每一位學(xué)生都是可以造就的，可以成才的，更要相信學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注本身就是最好的教育。

2.語(yǔ)文教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂。記得，有位學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，你微笑著走進(jìn)教室的那天，我最專心，最認(rèn)真，我喜歡你的微笑。”從那時(shí)起，我便時(shí)常帶著微笑走進(jìn)教室，哪怕心情不好，我也微笑。這一切都是為了那些愛(ài)我的學(xué)生。我會(huì)把一切不順心的事拋在語(yǔ)文課堂外，永遠(yuǎn)以微笑的面容出現(xiàn)在學(xué)生面前，滿足學(xué)生的情感需要。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。這就是所謂的快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

二、語(yǔ)文教師淵博的知識(shí)是基礎(chǔ)

1.語(yǔ)文教師要具有淵博的知識(shí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。想要上好每一堂課，教師是至關(guān)重要的因素。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)。知識(shí)淵博是情感富有的源頭，一個(gè)知識(shí)貧乏，不善說(shuō)話的語(yǔ)文教師已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。只有學(xué)而不厭的老師，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，教師有淵博的知識(shí)，無(wú)形中，給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。大有助于語(yǔ)文教學(xué)。

2.語(yǔ)文教師必須具有變化多樣的教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)說(shuō)話初中生，敢于說(shuō)話，并有豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立聲望。善于結(jié)合與學(xué)生實(shí)際有聯(lián)系的事例，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)、形象地表述出來(lái)，讓學(xué)生笑得前仰后合，將學(xué)生之心緊緊系住免費(fèi)論文。豐富的語(yǔ)言可以給學(xué)生帶來(lái)歡笑，一個(gè)有幽默感的老師不僅給學(xué)生帶去快樂(lè)，同時(shí)也能讓學(xué)生感到很親切。

三、開(kāi)門見(jiàn)山，先入為主

語(yǔ)文課教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂(lè)曲聲中自然進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導(dǎo)入新課之前，將模型展示出來(lái)，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考，引起學(xué)生尋求探索新知的積極性，為學(xué)生理解新知識(shí)提供感性材料，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁。從而激發(fā)學(xué)生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？

四、巧設(shè)懸念，激感

教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來(lái)，讓學(xué)生去猜測(cè)情節(jié)會(huì)如何發(fā)展，人物的命運(yùn)會(huì)怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會(huì)大增。如教學(xué)《孔乙己》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《變色龍》這一類課文時(shí)，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。

五、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，啟迪思維

教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可針對(duì)所講內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問(wèn)題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感，增強(qiáng)講課的吸引力。如教學(xué)《驛路梨花》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會(huì)、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)？

六、故事吸引，情境感染

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞?shì)W事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學(xué)生講講長(zhǎng)媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長(zhǎng)本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染初中生，自然而然地進(jìn)入作品的意境。

七、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝

語(yǔ)文教學(xué)可通過(guò)“入畫——入情——入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫，即以畫導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入畫面情境之中；入情，即由入畫將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中；入理，即讓學(xué)生由情明理，認(rèn)識(shí)到課文所蘊(yùn)含的道理。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。

八、觸類旁通，舉一反三

把相似的東西聯(lián)系起來(lái)，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時(shí)，可讓學(xué)生回憶過(guò)去與好友踏春時(shí)的所見(jiàn)所聞所感和當(dāng)時(shí)的愜意心情。這樣，學(xué)生能觸類旁通，深刻地體會(huì)課文的情感。

九、抓住重點(diǎn)，綱舉目張

教學(xué)中，教師可抓住文中的重點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣，就能使學(xué)生一下子領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如教學(xué)《賣炭翁》時(shí)，教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字，剖析賣炭老人復(fù)雜的情感世界，激起學(xué)生對(duì)賣炭老人的同情和對(duì)官僚的憎惡之情。

十、故留空白，意味深長(zhǎng)

中國(guó)古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)亦可借鑒這一手段，故留空白，讓學(xué)生去體驗(yàn)課文情感。如教學(xué)《我的老師》、《最后一課》時(shí)，教師可不分析課文的主題思想，而讓學(xué)生重讀課文，結(jié)合課后練習(xí)、預(yù)習(xí)提示及有關(guān)資料，去體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，歸納主題思想。

（此論文是甘肅省十一五規(guī)劃課題研究階段成果之一）

第4篇：中學(xué)生教育基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 教學(xué)水平 英語(yǔ)潛能

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，采取了“灌輸式”的方法向?qū)W生傳授知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的要求已經(jīng)不再局限在教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，而是將教學(xué)的核心轉(zhuǎn)向?qū)W生，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種適合于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松而自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并靈活駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

1. 激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能的必要性

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，并對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言產(chǎn)生認(rèn)知，這是初中英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的根本所在。然而以教學(xué)為己任的初中英語(yǔ)教學(xué)總是不盡如任意，主要在于沒(méi)有深層次地從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度展開(kāi)教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)被動(dòng)地聽(tīng)課、死記硬背，結(jié)果導(dǎo)致英語(yǔ)課堂嚴(yán)肅有余、枯燥乏味，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生高度的敏感性。

要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，首先要將學(xué)生的內(nèi)在智能優(yōu)勢(shì)挖掘出來(lái)，從領(lǐng)會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力為出發(fā)點(diǎn)，在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇適合于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

2. 利用初中學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于部分初中學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為了很困難的事情，主要是因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生僅僅依賴于背誦、做習(xí)題等方式來(lái)應(yīng)付英語(yǔ)考試，而沒(méi)有真正意義地將英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言或者文化的角度開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。按照新課標(biāo)的要求，要提高初中學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，就要從提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果為基點(diǎn)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生的興趣。從玩樂(lè)中提升興趣，以游戲的方式接受英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容有更為直觀的理解。生動(dòng)的圖像、形象的畫面以及動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)表達(dá)，都可以將學(xué)生豐富的想象力激活。在大腦活躍的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的敏感度，從而快速地接受并領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)單詞辨析是教學(xué)難點(diǎn)，特別是英語(yǔ)單詞的發(fā)音準(zhǔn)確與否直接關(guān)乎到學(xué)生的英語(yǔ)交流水平?！皊heep”與“ship”是兩個(gè)發(fā)音很相近的英文單詞，如果沒(méi)有掌握好兩個(gè)單詞發(fā)音存在的差別，就會(huì)影響英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)，而在英語(yǔ)會(huì)話中也會(huì)出洋相。英語(yǔ)教師可以請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這兩個(gè)單詞，之后請(qǐng)其他學(xué)生辨析兩者之間在發(fā)音上所存在的把不同。

3. 采用音樂(lè)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能

英語(yǔ)單詞在朗讀時(shí)候，會(huì)感覺(jué)到特有的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。當(dāng)朗讀連貫的句子的時(shí)候，那種韻律就存在著美感。初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的旋律具有高度的敏感性，跟隨著優(yōu)美的音樂(lè)旋律，就能夠讓歌詞自然而然地迸發(fā)出來(lái)。所以，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效途徑。在英語(yǔ)課堂上，用多媒體課件播放英文歌曲，歌詞中要含有課堂教學(xué)內(nèi)容所涉及到的生詞，歌詞伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏在課件上顯示字幕。伴隨這音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生就會(huì)很自然地融入到歌曲內(nèi)容當(dāng)中。他們會(huì)主動(dòng)模仿音樂(lè)中英語(yǔ)的發(fā)音來(lái)記憶單詞，并領(lǐng)會(huì)歌詞大意。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就這樣被激發(fā)了起來(lái)。比如“Monday， M-o-n-d-a-y； Tuesday， T-u-e-s-d-ay； Wednesday， W-e-d-n-e-s-d-a-y； Thursday， T-h-u-r-s-d-a-y； Friday， F-r-i-d-a-y…”這首歌具有優(yōu)美的旋律，歌詞的內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，就是從星期一到星期日的單詞，不但音調(diào)簡(jiǎn)單而悅耳，而且其中涵蓋了七個(gè)單詞的發(fā)音和字母組合。當(dāng)英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體播放這首歌曲的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生跟隨著節(jié)奏學(xué)唱，在唱歌的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)于這七個(gè)單詞的記憶。關(guān)于星期的七個(gè)單詞是日常生活中常用的，即便是英語(yǔ)的表達(dá)形式也是隨處可見(jiàn)。比如，在日歷上就會(huì)看到“星期”的縮寫。此時(shí)，如果學(xué)生對(duì)于星期幾忘記如何發(fā)音和拼寫的時(shí)候，只要知道這首歌怎么唱，一切的難題就會(huì)迎刃而解了。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂學(xué)生會(huì)重新定位，并逐漸地喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那種心理的排斥感以及在英語(yǔ)課堂上的疲勞感就會(huì)隨著音樂(lè)式英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)而消失殆盡。

4. 英語(yǔ)教學(xué)配合身體語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生立體感

大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)與人的活動(dòng)是密切相關(guān)的。語(yǔ)言受到大腦的支配而發(fā)音，用動(dòng)作來(lái)配合語(yǔ)言表達(dá)，以副語(yǔ)言的形式補(bǔ)充語(yǔ)言的內(nèi)涵，會(huì)使英語(yǔ)的表達(dá)更為生動(dòng)而到位。初中的學(xué)生不斷思維活躍，同時(shí)還喜歡使用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己。那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中，就可以將學(xué)生的這一特點(diǎn)充分地運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)情境，以通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言輔助英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)對(duì)于無(wú)法用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生采用副語(yǔ)言表達(dá)的形式，以做到內(nèi)容達(dá)意。在英語(yǔ)教學(xué)中，將語(yǔ)言、動(dòng)作有效融合，不斷能夠加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的記憶，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，以將潛在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基質(zhì)激發(fā)出來(lái)。比如，“For the students， lunch time is between 11：30 and 1：00 o’clock.” 針對(duì)于“What time is it？”英語(yǔ)教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)內(nèi)容的有用性。英語(yǔ)教師所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情景如下：

―What time is it？

―It is 10 o’clock.

―For the students， lunch time is between 11：30 and 1：00 o’clock.

即“學(xué)生的午餐時(shí)間是在中午的11點(diǎn)30分到下午1點(diǎn)。”

當(dāng)兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候，要盡量讓語(yǔ)調(diào)和身體表達(dá)更為生動(dòng)，同時(shí)略帶夸張，形成有趣的課堂氛圍。特別是在隨后一句“Uh ...，OK.”的時(shí)候，學(xué)生可以表現(xiàn)出搖搖頭樣子，并露出無(wú)可奈何的表情。在情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感。針對(duì)于問(wèn)題的回答，學(xué)生在情景的感染下和英語(yǔ)語(yǔ)感的作用下，自然地就會(huì)將午餐的時(shí)間回答出來(lái)。

5. 開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能

初中英語(yǔ)教育手段的不斷更新，其目的是為了使學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的英語(yǔ)課堂，可以開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，讓英語(yǔ)教學(xué)不再局限在課堂，而是走出戶外，讓學(xué)生與大自然親密接觸，并學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。在輕松而愉快的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞不但加深了記憶，而且還會(huì)主動(dòng)與教師交流，在探討中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。

綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，將初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中，就要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以將學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能挖掘出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)。

[1] 張?jiān)滦? 重視課堂情感教育，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)潛能[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2012（06）.

第5篇：中學(xué)生教育基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用; 交際能力

1 利用教材，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

1.1 跟錄音機(jī)讀

純正的且極富有童趣的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之效。教育學(xué)生先聽(tīng)懂，然后一句一句地模仿，接著以段為單位，反復(fù)操練。讀熟后，以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時(shí)間里播放。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)想知道是誰(shuí)的聲音，自然而然就聽(tīng)得非常認(rèn)真。而被播放錄音的同學(xué)也會(huì)因此感到十分高興。沒(méi)被播出的同學(xué)除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動(dòng)力。此時(shí)，教師再點(diǎn)拔播放錄音的同學(xué)好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學(xué)生下次更好的朗讀指明了方向，效果也較好。

1.2 培養(yǎng)領(lǐng)讀同學(xué)，促進(jìn)全面發(fā)展

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性，我從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀同學(xué)入手。利用課余時(shí)間，選出英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，讓其先一課課讀給我聽(tīng)，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀同學(xué)，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵(lì)他們回家多聽(tīng)多讀，爭(zhēng)做一位好領(lǐng)讀老師。在這樣的鼓勵(lì)下，領(lǐng)讀同學(xué)幾乎能做到每課熟讀、讀好，以便充實(shí)自己的英語(yǔ)，把正確的發(fā)音教給其他同學(xué)。

1.3 大量背誦，積累語(yǔ)言素材

為了學(xué)生將來(lái)在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)脫口而出，就要求學(xué)生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，這是流利表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，我把背誦每周新教的英語(yǔ)課文作為每周的必備作業(yè)。我充分利用學(xué)生資源進(jìn)行檢查，督促。我在每個(gè)班級(jí)都培養(yǎng)了6位背誦組長(zhǎng)，背誦組長(zhǎng)的職責(zé)除了負(fù)責(zé)檢查本組的背誦情況外，還要負(fù)責(zé)對(duì)本組同學(xué)進(jìn)行幫助，直到該組組員全部背誦。

1.4 復(fù)述課文

首先，我們要熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、了解敘述順序、把握作者的思想傾向。然后，對(duì)文章語(yǔ)言進(jìn)行口頭加工。如果是簡(jiǎn)要復(fù)述，就要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，略去一般枝節(jié)，抓住主干連綴成篇。如果是詳細(xì)復(fù)述，盡管文章的內(nèi)容原封不動(dòng)，但也要把它改成自己的話去講。當(dāng)然，對(duì)于較難的課文，我們要根據(jù)需要，在黑板上提綱挈領(lǐng)地寫的文字或畫出圖表。讓學(xué)生按照板書的引領(lǐng)復(fù)述課文內(nèi)容。

2 抓基礎(chǔ)，促交際

英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課。我們必須教給學(xué)生一些基本的語(yǔ)言知識(shí)，才能培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們首先要抓好單詞的拼讀，詞語(yǔ)的運(yùn)用和句型結(jié)構(gòu)的掌握等。

學(xué)習(xí)生詞的拼讀，主要靠模仿。每教一個(gè)生詞，我都要多次示范，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察口形，然后再跟著讀。

復(fù)習(xí)熟詞讀音，學(xué)習(xí)生詞的讀音。我們要充分利用學(xué)生已掌握的熟詞的元音字母的讀音，發(fā)揮其“積極遷移”的作用來(lái)學(xué)習(xí)生詞元音字母的讀音。例如，在學(xué)習(xí)生詞age時(shí)，我們可先復(fù)習(xí)A， Dale ， Grace等熟詞，這三個(gè)熟詞中a都讀作［Ei］，從而引導(dǎo)學(xué)生拼讀生詞age。

我們?cè)诮虒W(xué)詞語(yǔ)的同時(shí)，要讓學(xué)生注意詞的固定搭配和習(xí)慣用法。比如，go表示（去），而gohome（回家），gofishing（去鉤魚），goswimming（去游泳），have表示“有”，而haveatoothache（牙痛），haveabackache（背痛），haveastomachache（胃痛），havesoreeyes（眼痛），haveaflu（流感）。這里的have，就都不當(dāng)漢語(yǔ)的“有”解釋了。詞不離句，讓學(xué)生結(jié)合句子來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

當(dāng)出現(xiàn)某些復(fù)合詞時(shí)，我們要?dú)w納一些簡(jiǎn)單的構(gòu)詞規(guī)則，比如，care+fulcareful.work+placeworkplace. work+mateworkmate. class+mateclassmate wonder+ful wonderful.

我們利用實(shí)物模象（或圖畫）、動(dòng)作、表情、語(yǔ)境等創(chuàng)設(shè)情景，師生互動(dòng)，進(jìn)行句型操練。

如： A ：Doyouhaveacomputergame?

B: Yes， I do.

A:Doyouhaveasoccerball?

B:No， Idon’t.

3 創(chuàng)設(shè)情景、氣氛，激發(fā)交際興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，而且善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言材料隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話、敘述和表演。我們應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課堂交際活動(dòng)，采用情景教學(xué)，注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)方法的靈活性。

創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行真實(shí)或逼真的教學(xué)演示。如：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

Go for it!七年級(jí)上冊(cè)第二單元What’s this in English? A: What’s this in English? B: It’s an orange. C：It’s a map. D：It’s a ruler. E: It’s a pen. F: It’s a jacket.…… 新課開(kāi)始時(shí)，我借助這些實(shí)物，一邊說(shuō)英語(yǔ)，一邊進(jìn)行演示，常伴以手勢(shì)、動(dòng)作等表情。有些內(nèi)容，我利用模象（或圖畫、掛圖）來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示，如：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書Go for it!七年級(jí)下冊(cè)第二單元Where’s the post office? Section A我們可以把課文中的圖加以放大，指著圖來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，把學(xué)生帶到圖中的情景，讓大家仿佛置身于圖中的情景之中去。

Teacher: Is there a bank near here?

Students: Yes， there is. It’s on Center Street.

Teacher: Is there a post office near here?

Students: Um， yes， there is. There’s one on Bridge Street.

A: Is there a restaurant near here?

B: Yes， there is. It’s on Fifth Avenue.

A：Is there a supermarket near here?

B: No， there isn’t.

讓學(xué)生進(jìn)入圖中的“情景”后進(jìn)行對(duì)話的教學(xué)，也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入。

通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)引出生詞，詞組和句型進(jìn)行教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情景中，讓學(xué)生邊看、邊寫、邊說(shuō)，把眼、耳、口都用上了，在新課的聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中所出現(xiàn)的生詞和句型，教師可在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)和教學(xué)演示的同時(shí)，有目的板書出來(lái)，為一步的詞句教學(xué)作好準(zhǔn)備。

轉(zhuǎn)貼于

4 以“活動(dòng)”為載體，加強(qiáng)英語(yǔ)交流

課前我安排了學(xué)生自編故事、小品的任務(wù)，每節(jié)課上課時(shí)我都叫學(xué)生表演。如果是按課文表演的就給5分，在課文基礎(chǔ)上做改編的加8分，與課文完全不同，而是自編的故事，而且故事中有的語(yǔ)言是大家已經(jīng)忘記的，就可加10分。同學(xué)們的積極性是相當(dāng)高的，而且看到別的同學(xué)得高分后，他們會(huì)課后去模仿，去積極開(kāi)動(dòng)腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺(tái)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的鍛煉。給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表現(xiàn)自己生活、自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)展、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，主動(dòng)地去表達(dá)新感受、新思維，靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，遠(yuǎn)比聽(tīng)教師講要困難得多。學(xué)生講完后，教師予以簡(jiǎn)練、恰切地點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，決不埋沒(méi)其閃光點(diǎn)；也婉轉(zhuǎn)指出用詞、選用句式和語(yǔ)法方面的不足。條件具備時(shí)，也可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師作簡(jiǎn)要小結(jié)。

課堂上創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)交際氛圍。盡可能在較大的交際范圍內(nèi)練習(xí)運(yùn)用，以pairwork，groupwork和games等形式，同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生克服害羞而怕出錯(cuò)的心理，學(xué)生的積極交流更有利于激活學(xué)生的思維，為每個(gè)學(xué)生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會(huì)。促使學(xué)生拓展思維空間，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。當(dāng)然我們還可以運(yùn)用掛圖， 投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)看圖說(shuō)話，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答賽，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度 地創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動(dòng)力。

課外外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、演唱會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽、識(shí)詞默寫比賽、其目的是活躍學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。 在室內(nèi)我們?cè)O(shè)置英語(yǔ)墻報(bào) ，英文標(biāo)語(yǔ)，英語(yǔ)畫刊等，在室外，開(kāi)辦"英語(yǔ)角"，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語(yǔ)名稱的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一 種外語(yǔ)氛圍。

實(shí)踐證明，我們要充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，就能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使被動(dòng)的聽(tīng)

變成主動(dòng)的說(shuō)，能用所學(xué)到的書本知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的思想，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)班級(jí)管理點(diǎn)滴體會(huì)

尹景輝

吉林省集安市第一小學(xué) （134200）

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。在幾年的班主任工作中，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

1 培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，形成良好的班風(fēng)

學(xué)生的集體主義觀念的培養(yǎng)，可以從學(xué)校開(kāi)展的競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)中培養(yǎng)形成。對(duì)學(xué)校開(kāi)展的競(jìng)賽活動(dòng)，不管是個(gè)人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目，作為班主任都要組織參加，并組織全班學(xué)生積極支持；對(duì)學(xué)校開(kāi)展的校規(guī)校紀(jì)等方面內(nèi)容的檢查、評(píng)比活動(dòng)，要在學(xué)生中樹(shù)立“班級(jí)光榮我光榮、我為班級(jí)爭(zhēng)光榮”的理念，不為班級(jí)拖后腿，做好個(gè)人努力。通過(guò)與其他班級(jí)的友好、善意的競(jìng)爭(zhēng)中、從為班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取中，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感和班級(jí)整體意識(shí)。比如，今年學(xué)校開(kāi)展的隊(duì)列比賽，開(kāi)始我們班級(jí)的學(xué)生，熱情不高，練習(xí)的不認(rèn)真，我對(duì)他們進(jìn)行了思想動(dòng)員，把他們要與外班爭(zhēng)高低、為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的積極性給激發(fā)起來(lái)了，最終取得了第二名的好成績(jī)。此外，可以從自主開(kāi)展的各種班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)形成，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本形式。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)，在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、獲得知識(shí)、獲得個(gè)人榮譽(yù)感、提高各方面的能力。通過(guò)集體主義觀念的培養(yǎng)，不斷形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)生在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)習(xí)和生活起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力，能不斷加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快班級(jí)的整體發(fā)展，從而推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量。

2 親近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

在班級(jí)管理中，不把師生間的關(guān)系單一化，要讓學(xué)生既認(rèn)定你是言傳身教的老師，又把你當(dāng)作好朋友和值得信賴的尊長(zhǎng)。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，在一些活動(dòng)中，既是組織者，又要作為平等的積極參與者，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。在與學(xué)生的親近過(guò)程中，積極去了解學(xué)生，既要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解班級(jí)整體的優(yōu)缺點(diǎn)，并分析其原因所在，及時(shí)進(jìn)行有的放矢的調(diào)整；同時(shí)又要了解學(xué)生的個(gè)性特征，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等，了解個(gè)人的家庭情況、生活環(huán)境等，積極進(jìn)行有針對(duì)性的關(guān)愛(ài)和幫助。比如我們班里的一名女孩，學(xué)習(xí)名列前茅，但每次集體活動(dòng)她都不主動(dòng)，我通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)她性格上有些懦弱，不自信，我就重點(diǎn)培養(yǎng)她的自信心，調(diào)動(dòng)她的積極性，不到一學(xué)期，她就成了班里一顆活躍的新星。當(dāng)我了解到我們班40名學(xué)生中，有18名是單親家庭時(shí)，而且有很多家庭貧困，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)這些學(xué)生則給予了更多的關(guān)愛(ài)，甚至給予了一定的“母愛(ài)”，包括物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立克服困難、積極樂(lè)觀的信念，沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì)的。通過(guò)親近、了解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，使他們對(duì)班主任更加信賴，也可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，你的教育教學(xué)工作可能會(huì)取得事半功倍的效果。這就是“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子”。

3 組建好班干部，樹(shù)立正面典型，以點(diǎn)帶面

一支優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍，可以幫助班主任更好的管理班級(jí)。培養(yǎng)和使用具有一定號(hào)召力和自我管理能力的學(xué)生，加入到這支隊(duì)伍。管理班級(jí)，管理好班干部是關(guān)鍵。對(duì)于他們，首先，要嚴(yán)格要求，要在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游，紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其次，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；再次，要指導(dǎo)他們的工作方法，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立積極向上的班級(jí)氛圍。同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)其他品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，樹(shù)立動(dòng)態(tài)的典型。榜樣的力量是無(wú)窮的，要通過(guò)班干部的管理和模范學(xué)生的帶動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的全面發(fā)展。

4 對(duì)后進(jìn)生不放棄、不拋棄

第6篇：中學(xué)生教育基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；交際能力

隨著全球化的發(fā)展進(jìn)程，英語(yǔ)已經(jīng)成為了當(dāng)前普及最廣的教學(xué)科目，受到了廣大教育師生的高度重視。英語(yǔ)是一項(xiàng)立足于實(shí)際生活的國(guó)際語(yǔ)言，有著重要的學(xué)習(xí)意義。在對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的探究中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練的過(guò)程，對(duì)初中生英語(yǔ)課堂交際能力的培養(yǎng)成為了教師的首要任務(wù)。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生交際能力的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)這種國(guó)際語(yǔ)言已經(jīng)成為了全世界溝通和交流的有效途徑。英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不僅為教學(xué)發(fā)展明確方向，更成為了教學(xué)方法改革中新的教育話題。對(duì)初中生日后的升學(xué)考試、專業(yè)深入都具有重要的意義。應(yīng)試教育下，學(xué)生很容易養(yǎng)成為了考試而學(xué)習(xí)的方式，并不注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和積累。但是，英語(yǔ)教育的根本目的就是為了加深人類的交際交流，讓人們的視野更加自由和寬廣。因此，在教學(xué)中通過(guò)提高學(xué)生的實(shí)踐交際能力，加深知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，為英語(yǔ)教學(xué)的真正作用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加深初中學(xué)生英語(yǔ)交際能力的有效途徑

為了達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)，從源頭上提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，可以從以下幾個(gè)方面加深學(xué)生的交際能力：

（一）在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，加入交際情景的創(chuàng)設(shè)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，課堂導(dǎo)入是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，教師要充分體現(xiàn)交際情景的創(chuàng)設(shè)。

例如：教師可以充分利用多媒體資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎、有趣的開(kāi)端。尋找一段幽默的英語(yǔ)情景對(duì)話，一首輕快的難度適中的英文歌曲，讓大家運(yùn)用幾分鐘的時(shí)間觀看并模擬它。使學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中來(lái)，也為接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效鋪墊。英語(yǔ)交際交流是語(yǔ)言交往的重要環(huán)節(jié)，可以充分考慮運(yùn)用多媒體播放一些影視短片，比如美國(guó)人的見(jiàn)面如何打招呼、就餐時(shí)通常會(huì)說(shuō)些什么、如何請(qǐng)求別人幫助你等等環(huán)節(jié)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)電視影視的興趣比較大，只要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，就可以集中大家的注意力，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和模擬中更為活躍積極。通過(guò)對(duì)影視資料的觀察分析，同學(xué)們可以得到較為真切的英語(yǔ)交流感受，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再流于表面，落實(shí)到了真實(shí)的社會(huì)情況中來(lái)，充分加深了學(xué)生的交際能力。

（二）整合不同信息資料，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力

眾所周知，英語(yǔ)教育是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程。但是教師強(qiáng)加給學(xué)生的知識(shí)并不能達(dá)到很好的吸收。知識(shí)的積累一定要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，使他們形成自主梳理重點(diǎn)難點(diǎn)、整合所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有學(xué)生充分吸收了英語(yǔ)知識(shí)，才能夠?qū)⑺鼈冋_無(wú)誤的應(yīng)用，從而加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐的交流。

例如：課堂上，教師可以首先播放一些影視英文歌曲，營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍。播放一些優(yōu)秀的英語(yǔ)影視片段，例如電影《憨豆先生》、《法蘭西大革命》、《泰坦尼克號(hào)》等。觀看幾分中的短片后，可以讓學(xué)生挑出最感興趣的三個(gè)要點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的英文描述。教師此時(shí)可以從旁糾正，在學(xué)生回答后對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再進(jìn)行分析，并將分析的結(jié)果運(yùn)用PPT、Word等手法展示給大家，代替板書簡(jiǎn)單枯燥的展示模式。有實(shí)驗(yàn)證明，運(yùn)用優(yōu)雅的歌聲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的智力提高，對(duì)學(xué)生更好的發(fā)揮實(shí)際交流的作用，從而改掉學(xué)生過(guò)度依賴教師、課本學(xué)習(xí)的懶惰式方法，使英語(yǔ)教學(xué)更加實(shí)用。

（三）增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)習(xí)情境模仿式教學(xué)

在初中英語(yǔ)教育中，單詞是組成語(yǔ)言的基本元素。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只有掌握大量的單詞詞匯，英語(yǔ)能力才能得到逐步提高。充分掌握詞匯的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際、英語(yǔ)寫作都有很大的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，初中英語(yǔ)詞匯的積累往往非常艱難，聽(tīng)寫、默寫等方式帶來(lái)了學(xué)生機(jī)械背誦的弊端。如此一來(lái)。英語(yǔ)單詞不容易被理解和記憶，學(xué)習(xí)過(guò)程將變的困難、乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。

例如：在學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)的用法時(shí)，為提高學(xué)生的理解，加深知識(shí)運(yùn)用，可以采取多媒體模仿的方法。先準(zhǔn)備一些可愛(ài)的小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行表情模仿和英語(yǔ)形容。首先采用造句的方法，讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下接受比較級(jí)的用法。如：“I am a monkey，you are a panda”（我是一只猴子，你是一只熊貓，猴子比熊貓聰明），再如，“you are a panda，I am a monkey，you are fatter than a pig”（我是一只猴子，你是一只熊貓，猴子比熊貓聰明）。然后，給學(xué)生們定義情景，此時(shí)他們?cè)谝黄笊掷?，多媒體所演示什么圖片，他們就要根據(jù)這張圖片做出類似的句式。在這個(gè)過(guò)程中，大家可以一起討論，所找出的句子都可以寫在圖片下方。這個(gè)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自主找出句式規(guī)律，達(dá)到更深層次的詞匯積累，最終深入英語(yǔ)的實(shí)際交流。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教育通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新開(kāi)辟了一條捷徑，只有尊重教學(xué)的實(shí)際情況，充分設(shè)計(jì)適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，加深師生模擬交流的教學(xué)能力，才能更好的踐行英語(yǔ)交流實(shí)踐的更高要求。通過(guò)合理利用機(jī)算計(jì)網(wǎng)絡(luò)、多媒體軟件等信息技術(shù)，加深學(xué)生的實(shí)際交際能力，才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的科研目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛.何春麗.淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課改中的作用.讀寫算[J]，2010

[2]甘敏.多媒體在初中英語(yǔ)情景中的應(yīng)用.青春歲月[J]，2010.12

第7篇：中學(xué)生教育基礎(chǔ)范文

摘 要：文章對(duì)新時(shí)期高中教育如何為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)進(jìn)行研究，認(rèn)為學(xué)校要注重奠定學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，提早樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。這樣，才能為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高中教育；新時(shí)期；終身發(fā)展；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0023-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)崗位對(duì)人才的素質(zhì)也提出更高的要求。專家學(xué)者已經(jīng)明確指出，高中教育的任務(wù)已經(jīng)不再單純著眼于理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，從注重奠定學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、提早樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)等方面，對(duì)新時(shí)期高中教育如何為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)進(jìn)行研究。

一、奠定學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

普通高中教育是基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接，主要是為學(xué)生接受高等教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了學(xué)生能夠以一個(gè)更好的狀態(tài)去接受高等教育，高中教育應(yīng)該不斷提升學(xué)生的知識(shí)文化內(nèi)涵，奠定學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，高中教師應(yīng)該不斷改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。與此同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師應(yīng)該摒棄“為高考而學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，變成一種自發(fā)的過(guò)程。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)和以后的工作、生活都有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)

學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)、生活、工作的良好基礎(chǔ)，對(duì)終身發(fā)展具有很重要的意義，因此，高中教師應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。具體而言，可以從三方面著手。一是加強(qiáng)體育課程的教學(xué)。有些學(xué)校不太重視體育課，甚至占用體育課時(shí)間。體育課沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，時(shí)常流于形式，加上高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，有時(shí)難以抽出時(shí)間來(lái)鍛煉，因而影響身體素質(zhì)的提高。因此，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)體育課程教學(xué)，并且學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)督，避免體育課挪作他用。二是培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。教師應(yīng)要求學(xué)生至少選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為自己的愛(ài)好，通過(guò)參加體育活動(dòng)磨煉意志，強(qiáng)健身心。學(xué)校可以成立一些興趣團(tuán)隊(duì)，例如籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)，并定時(shí)組織一些友誼賽，從而讓學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間積極參加體育鍛煉。三是定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)。高中學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)每年可以開(kāi)展1次或2次，要規(guī)定每個(gè)班級(jí)都要參加。這樣，學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)就會(huì)積極鍛煉，既能為班級(jí)爭(zhēng)光，又能達(dá)到強(qiáng)身健體的效果?！坝残哉摺焙汀败浶哉摺钡慕Y(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)地參加體育鍛煉，從而增強(qiáng)身體素質(zhì)。

三、提早樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)

很多教師認(rèn)為，高中學(xué)生離踏入社會(huì)還有很遠(yuǎn)的距離，學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)考一個(gè)好的大學(xué)就行，只要考上好的大學(xué)以后自然會(huì)有很多好工作等著他們。因此，教師讓學(xué)生將全部時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，只為高考一搏。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。提早樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展十分有必要。第一，學(xué)生在高考結(jié)束后就要填志愿，很多學(xué)生到了填志愿的那一天，還沒(méi)來(lái)得及思考自己到底喜歡哪個(gè)行業(yè)、以后要從事哪方面的工作。于是，只好憑借旁人所說(shuō)的“熱門專業(yè)排行榜”給自己選一個(gè)“不錯(cuò)”的專業(yè)，但等學(xué)生慢慢想清楚自己想做什么的時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。因此，導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)越來(lái)越多的“專業(yè)不對(duì)口”的問(wèn)題。第二，提早樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，能夠讓學(xué)生事先去做一些了解?！皺C(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人?！苯處煈?yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生確定自己喜歡的行業(yè)，并讓學(xué)生通過(guò)自己的方式去了解這個(gè)行業(yè)都有什么崗位、自己適合哪個(gè)崗位，然后再去了解這個(gè)崗位是不是自己所想的那樣，自己距離那個(gè)崗位還有多少距離，還需要付出哪些努力。這些問(wèn)題，都要學(xué)生花時(shí)間慢慢地感悟和選擇。只有明確了職I目標(biāo)，學(xué)生才能更好地規(guī)劃自己的人生。

四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)

道德素質(zhì)是做人之本，一個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)會(huì)跟隨其一生，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前，道德教育可以從以下兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。一是注重思想政治課教學(xué)。思想政治課是一門致力于培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)的課程，加強(qiáng)政治課程的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，并且能夠樹(shù)立學(xué)生的法律意識(shí)。二是注重主題班會(huì)的開(kāi)展。班主任應(yīng)該定期開(kāi)展主題班會(huì)，引入社會(huì)上的一些真實(shí)事例，讓學(xué)生圍繞道德品質(zhì)的提升進(jìn)行討論，并糾正學(xué)生一些錯(cuò)誤的思想觀念。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中階段是人生中的一個(gè)重要階段，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。要讓學(xué)生具有豐富的科學(xué)文化內(nèi)涵，獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)壯的體魄以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)铺?新時(shí)期高中教育如何為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)[J].教育教學(xué)論壇，2012（16）.

[2]鄧石亮.淺談新時(shí)期高中班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（08）.

第8篇：中學(xué)生教育基礎(chǔ)范文

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維困難的表現(xiàn)

1.缺乏形象思維。

例如：一個(gè)水平放置的圓柱形水管道的垂直截面半徑是0.6 米，并測(cè)得水面高度為0.2 米，求圓柱水平截面上有水部分的面積。本題要求學(xué)生具有一定的空間想象力。從教學(xué)實(shí)踐反饋的信息來(lái)看，多數(shù)學(xué)生都忽略了“水平放置”這個(gè)基本的情景，并對(duì)“截面半徑”這個(gè)條件所提供的信息也沒(méi)有準(zhǔn)確利用。學(xué)生在審題時(shí)陷入盲目的狀態(tài)，同時(shí)也反映出了學(xué)生對(duì)“轉(zhuǎn)化”這一重要數(shù)學(xué)思想的理解還不深入。

2.缺乏深刻思維。

例如：在講解“圓”這一部分時(shí)，以圓形車輪為例，車輪上各點(diǎn)到中心（圓心）的距離都等于車輪的半徑，當(dāng)車輪在平面上滾動(dòng)時(shí)，車輪中心與平面的距離保持不變。因此，當(dāng)車輛在平坦的道路上行駛時(shí)，乘客會(huì)覺(jué)得非常平穩(wěn)，這也是圓形車輪的數(shù)學(xué)道理。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)

1.開(kāi)放空間，提升獨(dú)立思維意識(shí)。

（1）鼓勵(lì)提問(wèn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。敢于質(zhì)疑，是數(shù)學(xué)思維的顯著特征，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育都是教師占絕對(duì)主動(dòng)的地位，而學(xué)生只懂埋頭聽(tīng)、背、練，真正自主的思維少之又少。眾多的客觀原因顯示，由于學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑精神，所以不敢也不愿去發(fā)掘數(shù)學(xué)中的更多問(wèn)題。缺乏質(zhì)疑精神的學(xué)生就如同一個(gè)毫無(wú)活力的復(fù)制機(jī)器，沒(méi)有自己的思想，也沒(méi)有靈活的翅膀。在教學(xué)過(guò)程中，一方面教師應(yīng)少講多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用觀察力、判斷力和聯(lián)想力來(lái)總結(jié)數(shù)學(xué)中的規(guī)律，并且能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行深入探究;另一方面教師要明確態(tài)度，抱以開(kāi)放的觀念，激發(fā)學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到釋疑的思維;更重要的是教師要以平等信任的心態(tài)作為教育實(shí)施的基礎(chǔ)。

（2）一題多解，思維發(fā)散。例如，在人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)《點(diǎn)和圓的位置關(guān)系》教學(xué)中，我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題“平面上一點(diǎn)到圓的最大距離是6，最小距離為2，求圓的直徑”。這個(gè)問(wèn)題就啟發(fā)了學(xué)生們一題多解的思路，經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀題目中的條件，學(xué)生們很快就找到了解題方向：點(diǎn)的位置需要分圓內(nèi)和圓外兩種情況，分別以這兩種情況做新的假設(shè)，最后得出在圓外6+2=8，在圓內(nèi)6-2=4的靈活答案，使得學(xué)生的思維得到擴(kuò)展性開(kāi)發(fā)。

（3）設(shè)置障礙，建立逆向思維習(xí)慣。在數(shù)學(xué)思維能力中，最富靈活力的是逆向思維，因?yàn)閷W(xué)生的思維方向一般都出自本能，主要源于學(xué)生長(zhǎng)期積累的思維習(xí)慣。無(wú)論是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還是對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的解決，在不同的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生都要具備迅速的反應(yīng)能力，從思維堵塞中尋求解決方法，有時(shí)也需要反其道而行之，從而形成科學(xué)的思維習(xí)慣。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠打破常規(guī)，以反常規(guī)的方式去思考問(wèn)題。

2.滲透審美，鍛煉直覺(jué)思維能力。

審美標(biāo)準(zhǔn)不僅適用于語(yǔ)言和藝術(shù)類學(xué)科，還適用于邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)中的審美具體表現(xiàn)在各種對(duì)稱性、規(guī)律性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)潔性圖形、數(shù)字、公式組合等方面，針對(duì)學(xué)生的直覺(jué)思維能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與利用。直覺(jué)思維能力是一種下意識(shí)中的思維感知能力，譬如語(yǔ)文中的語(yǔ)感，音樂(lè)中的樂(lè)感，而直覺(jué)思維能力就是數(shù)學(xué)中的“思維感知”。在理解應(yīng)用過(guò)程中，這種思維感知能力能夠讓學(xué)生們迅速對(duì)問(wèn)題形成印象，并通過(guò)本能思維感知進(jìn)行判斷、選擇思考方向。深入理解數(shù)學(xué)中的立體美，使得學(xué)生們的直覺(jué)思維能力更加敏銳，更加準(zhǔn)確。

第9篇：中學(xué)生教育基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 教學(xué) 興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動(dòng)接受。這種唯我獨(dú)尊，遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利，效果不佳。我認(rèn)為，只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、良好的師生關(guān)系

中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使 教育 效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說(shuō)，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。

作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià)，這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。一個(gè)能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是教好英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

二、寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)

最新改版的初中英語(yǔ)新教材（JEFC）內(nèi)容大都是真實(shí)的、 自然 的交際情景，這給學(xué)生提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)。教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的復(fù)習(xí)（Revesion）、呈現(xiàn)（Presentation）、操練（Drili）、練習(xí)（Practice）、和鞏固（Consolidation）五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。

1.利用實(shí)物。在教單詞、句型的過(guò)程中，如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動(dòng)形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時(shí)，教師可以準(zhǔn)備實(shí)際的物品或隨時(shí)指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實(shí)物，或發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作，學(xué)生運(yùn)用自己制作品進(jìn)行訓(xùn)練，效果更佳。比如在教有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個(gè)單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

2.創(chuàng)設(shè)情景。新教材是以“語(yǔ)言交際為原則”編寫的。其本身一個(gè)突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會(huì)話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來(lái)，以學(xué)生為中心，采取動(dòng)作表演等手段進(jìn)行情景教學(xué)，既可使課堂生動(dòng)活潑，又可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)情實(shí)景中的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在第三冊(cè)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，可先叫一個(gè)學(xué)生：“Pleaseclosethedoor.”學(xué)生走過(guò)去關(guān)門，老師問(wèn)全班同學(xué)：“Whatisdoing？”學(xué)生回答：“hEisclosingthedoor.”關(guān)好門后，再問(wèn)：“Whathashedoor？”然而啟發(fā)學(xué)生回答：“Hehasclosethedoor.”緊接著把這兩句話寫在黑版上，并帶讀。為讓學(xué)生進(jìn)一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時(shí)問(wèn)她：

“Whatareyoudoing？”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問(wèn)：“Whathaveyoudone？”并幫助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard”。同學(xué)們跟著復(fù)述，教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時(shí)的主要用法之一表明過(guò)去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果，構(gòu)成形式；助動(dòng)詞have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞（p.p），如此舊句型引出新句型，舊時(shí)態(tài)過(guò)渡到新時(shí)態(tài)，學(xué)生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

3.利用簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫是最簡(jiǎn)單，最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說(shuō)一幅畫值千字，這一說(shuō)法恰到好處的表明了簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的重要作用。無(wú)論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識(shí)具體化，形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡(jiǎn)筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。

4.課堂小游戲。課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂(lè)于參與教學(xué)的又一種妙法。初一教材中經(jīng)常做的“Pollysays”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時(shí)，就可以依課文內(nèi)容要求六名同學(xué)上臺(tái)表演，其它同學(xué)競(jìng)猜“Whohaseraser？”通過(guò)這種既有主角，又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識(shí)得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí) 英語(yǔ) 的樂(lè)趣。

三、豐富多彩的課外活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個(gè)人的興趣愛(ài)好，有選擇地，自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。