小學心理學的概念精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學心理學的概念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學心理學的概念范文
〔關(guān)鍵詞〕小學數(shù)學 新課改
1 與時俱進的數(shù)學教學理念
小學數(shù)學教師要不斷加強自身的學習，為適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，每位教師應(yīng)該主動學習，通過學習先進學校的教學手段和方法，以學促改。學習是更新自己的固定思維模式的最有效的方法，具備與時俱進，不斷更新觀念的思想，徹底改變過去的那種填鴨式的、落后的教學方法，一堂課下來教師很累，學生很苦，效果很差。明確教師不是過去那種私塾教書先生式的為學生算錯一道四則混合運算題而拿著教鞭教訓學生的“教授者”，而是課堂教學的組織者、引導者、啟發(fā)者，用更加人性化的方法把學生從枯燥乏味的計算中解脫出來，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，努力發(fā)揮學生在數(shù)學課堂中的主體地位，使學習更加富有趣味性，更加貼近生活，更能為生活實際服務(wù)，體現(xiàn)數(shù)學源于生活的真諦。只有把學生從灌輸?shù)娜萜髯兂山邮艿闹黧w，把教師從教授者變?yōu)閿?shù)學學習的組織者，把死板的、抽象的數(shù)學公式變成生活式的理所當然，數(shù)學課堂才有可能成為師生共同參與的課堂樂園，大家互相合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增長學生數(shù)學分析能力，提高數(shù)學的學習興趣，提升由于解決實際問題而產(chǎn)生的情感滿足感，實現(xiàn)素質(zhì)教育。
2 實踐操作――讓學生體驗“做數(shù)學”
教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學?！薄白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？對于動作思維占優(yōu)勢的小學生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學生體驗“做數(shù)學”的快樂。
3 引導自主學習，培養(yǎng)學生合作的意識
面對新課程標準，老師應(yīng)該改變以往那種讓學生跟在后面亦步亦趨的學習習慣，引導學生自主學習，讓他們成為真正意義上的學習的主人。教師要擺正自己的位置，把自身角色定位為學生的合作者、鼓勵者、引導者。要摒棄將現(xiàn)成知識、結(jié)論灌輸給學生的做法，充分考慮到學生主動發(fā)展的需要，設(shè)計彈性化的、有一定間域和思維度的課堂問題，讓學生自主感悟、比較、體驗，教師做向?qū)?，起到引路的作用，為學生在自學、討論、答疑中當參謀，讓學生的思維空間得到最大限度的拓展。
新課改要求學生自主探索、主動獲取，進行合作學習。合作學習是利用小組學習完成共同任務(wù)，有明確責任分工的互相學習，合作學習應(yīng)加強小組合作學習的優(yōu)點，把學生合作進行討論交流活動應(yīng)用在教學中。課堂上學生可4人小組，互教互學，共同提高。為使這種學習方式不流與形式。老師從細微處著眼進行指導。讓每個學生承擔著不同的學習任務(wù)，有正副組長，負責記錄每位鐵上同學的發(fā)言。有負責準備補充發(fā)言的，每個承擔的角色隨時改變，這樣，每人均需要與他人交流、合作。老師對學生如何發(fā)言，如何傾聽，如何評價、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導。老師參與其中，對小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣使學生相互了解、彼此見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言做出思考，這個過程既是學生學習的過程，也是學生交往的過程，學生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。老師對師生合作的方式進行總結(jié)，得出結(jié)論。合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》十分重視教學中師生雙邊活動，通過教師和學生學習的互相作用，使學生獲得數(shù)學知識技能、發(fā)展數(shù)學能力，形成良好的個性品質(zhì)。
4 加強數(shù)學與生活的聯(lián)系
小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學習數(shù)學的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學世界，把抽象、枯燥的數(shù)學變得生動有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學，主動地用數(shù)學。我認為關(guān)鍵是要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學知識生活化?，F(xiàn)代兒童心理學研究表明，兒童學習數(shù)學時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學生的學習帶有濃厚的感彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當數(shù)學不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，增進理解和應(yīng)用的信心。在教學中，要注意從學生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使學習成為學生發(fā)自內(nèi)心的需求。在具體感受和體驗中感受到學習的快樂，激發(fā)學習的興趣和情感。
小學數(shù)學教學在新課改的要求下，面臨著許多的新舊問題，需要工作者進行耐心地總結(jié)和改革，對存在的熱點問題進行及時地整改，為學生的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
第2篇：小學心理學的概念范文
一、語文為枯燥的班會課注入了一泓活水
每周一節(jié)的班會課是班主任進行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚好人好事，或批評不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理，盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓練中達到思想教育的目的。
1．成語中學做人。我首先布置學生把有關(guān)為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實實、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會實際和學生思想實際，引導學生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良、忠誠等做人的品格，學會做人的道理。
2．寓言中學思考。古代不少的寓言既包含生動的語言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會課，我讓學生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實際評析，引導學生全面、動態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對孤立、靜止、片面地看問題，從而學會正確的思維方法。
3．古詩中學科學。我常常選擇一些包含著科學因素的古詩句集中在班會課上賞析。學習《明月幾時有》，我讓學生明白了“高處不勝寒”的天體常識；學習《惠崇春江晚景》，我引導學生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學習《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的聲學原理。這樣的班會課，使學生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛科學、學科學、用科學的教育，從而培養(yǎng)了他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
二、用語文去美化學習環(huán)境和生活環(huán)境
教室是學生學習的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學生有激勵作用，但未必能最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導學生將自己對人生、社會、學習、生活的種種感悟，精練準確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。這樣，既可以鼓勵學生廣開視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。
下面是部分學生最近撰寫的格言：1．浪費一分時間，就失去一份財富。2．青春，縱之則短，珍之則長。3．付出必有回報，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會生銹，人不動腦會落后。5．聳天的大樹是一枝一杈組合起來的；淵博的知識是一點一滴積累起來的。
我還在教室里掛上一塊小黑板，開辟了“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進行小測試，每學期進行一次大測試。日積月累，學生理解運用成語的水平大大提高，并由此激發(fā)好積累詞語的積極性。每個學生都備有一個精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上了一段對這條成語的理解與感悟。教室的學習專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學語文話語文”等小欄目，使學生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。
寢室是學生主要的生活環(huán)境，我也要求學生利用語文去布置它、美化它。學生們有的在寢室一角開辟了文學小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當我走進他們的寢室，就仿佛置身于一個語文小世界。
三、讓語文智慧的火花去點亮學生的心靈
班主任的思想工作面對的是學生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、情感之花與學生的心靈世界發(fā)生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。
記得有一次，學校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學生干的。我沒急于展開調(diào)查，而是利用語文課，與學生一起回憶學過的《皇帝的新裝》一課，并著重引導學生討論課文中“小孩子”的形象，讓學生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學校圖書館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學主動承認了錯誤――原來是他踢球時不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心?！?/p>
四、語文使學生積極主動思維
第3篇：小學心理學的概念范文
關(guān)鍵詞：小學語文 理念 學生 素養(yǎng) 教學 經(jīng)驗
一、全面提高學生的語文素養(yǎng)
語文素養(yǎng)是學生的知識結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度以及審美、品格等各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，全面提高學生的語文素養(yǎng)，對于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展有著積極的意義。
其中學生的知識結(jié)構(gòu)是最基本的語文素養(yǎng)，也是日常教學中老師們最為重視的教學體系，知識結(jié)構(gòu)主要包括字、詞、句、段、篇的聽、說、讀、寫、書。在訓練、扎實語文基礎(chǔ)的過程中，循序漸進地培養(yǎng)學生的基本能力。要達到這一目標，則要求我們在教學過程中高度重視“過程與方法”。也就是說，要求我們把過去重語文知識的結(jié)果的觀念轉(zhuǎn)變到重過程的新觀念上來。而學生能力的形成，只有在吸收知識的過程中才能形成，而不是在結(jié)果中形成的。那么，我們在教學過程的設(shè)置時，就應(yīng)想到師生互動、生生互動這個過程。既然想到了學生的主體性，那么，我們就應(yīng)反思我們的方法，改變我們的教法，引導學生主動學習的方法。學生的情感態(tài)度以及審美、品格等都是非智力因素的培養(yǎng)目標，也是體現(xiàn)“以人為本”和“人文精神”的新理念，要達到這個要求，教師不僅僅是通過語文課來完成，還要通過教師的言傳身教，通過教師語言藝術(shù)，通過教師對待若干事件的正確認識去教育與影響學生，從而培養(yǎng)學生對語文學習的態(tài)度和對待萬物之中若干問題的正確態(tài)度，從學生反映的態(tài)度中培養(yǎng)和修正學生的觀點。此外，我們還要培養(yǎng)學生的良好習慣，把習慣培養(yǎng)穿于教學的始終。只有這樣，才能促進學生的非智力因素的發(fā)展。
二、正確把握語文教學的特點
正所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，只有確把握了語文教學的特點，才能更加深刻的認識到語文的工具性和語文教育的規(guī)律性：語文是一門工具性很強的學科，生活中可以說是無處不在，小到師生之間的對話、請假條的寫作，大到學生作文的整理、其他科目知識的學習，都離不開語文知識做基礎(chǔ)，所以在教學的過程中，教師要著重對其工具性、實用性的引導，以便提高學生的學習興趣，提高語文教學的教學效果。在此我們還要明確認識到語文教育的規(guī)律性：明確了教學規(guī)律，才能深刻的認識到語文教學的實質(zhì)，才能實現(xiàn)語文教學的高效進行。在筆者看來，小學語文的規(guī)律性特點應(yīng)從以下三個方面去把握：一是根據(jù)兒童的認識規(guī)律和記憶規(guī)律，對學生進行嚴格而有序的語言文字訓練，比如根據(jù)學生的記憶規(guī)律，及時引導學生進行復(fù)習，以提高教學效果；二是圍繞“字詞句段篇、聽說讀寫書”扎實語文基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學內(nèi)容由易到難、由下到上的逐步提高；三是根據(jù)聽說讀寫的逐步要求，提高學生的讀寫能力，真正的實現(xiàn)“學以致用”，提高學生的語文素養(yǎng)。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
“自主、合作、探究的學習方式”是課程標準提出的新理念，這也體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的教學形式，這個新理念既是這一輪課改的重點，也是我們在教學中不易把握的難點。對于這個理念的認識，我們要從宏觀上去理解：首先要我們改變過去那種傳授式的教學方法，同時要求學生在課堂中要動起來。這好比過去我們在黑板上教學生騎自行車，而現(xiàn)在必須到室外去教學生騎車，學生自己要動起來。這就要求我們教師應(yīng)從一年級抓起，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的習慣與能力。從而逐漸體現(xiàn)學生的主體性。而這當中必然有個自由扶到放的過程，而這個過程則充分表現(xiàn)出教師的自身能力與對新理念的正確認識。因此，我們應(yīng)注意“倡導”一詞，不要動不動就是“自主、合作、探究”，而是要根據(jù)不同的年段，不同的教學內(nèi)容、不同的教學班級的實際來確定不同的教與學的方式?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式與學習能力是從一年級到六年級這個過程中逐步培養(yǎng)和形成的，不是一朝一夕能培養(yǎng)的。所以，主體性不應(yīng)是盲目的、脆弱的。再是我們在自主性的過程中，教師必須明白哪些教學內(nèi)容與程序應(yīng)是“自主”；哪些內(nèi)容與問題應(yīng)是“合作與探究”。
四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
小學生由于年齡的原因，自制力較差、易受周圍環(huán)境的影響，大多不會在整節(jié)課上都能認真的聽講、學習，作為教師，我們首先要明確學生的這一特點，同時也要在備課、設(shè)計課堂教學的同時予以合理的運用，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，既讓學生在歡樂的情境下完成知識的學習，又提高小學語文教學的課堂知識容量。比如在教學《小馬過河》這節(jié)課的時候，我就根據(jù)課文內(nèi)容在班上進行了一次實踐教學：首先，讓學生默讀課文，邊讀邊思考：小馬為什么第一次沒有過河？請你把找到的與原因相關(guān)的句子畫下來，看誰找的快，找的準！這樣以來，就能讓學生有目的的去讀課文，這比讓他們漫無目的的讀課文是有很大益處的，有同學就立馬找出來了：“老馬對小馬說：‘你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事了嗎？’從‘已經(jīng)’一詞中體會小馬是剛剛長大?！边€有學生說：“還有這里‘小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。 f明小馬還沒有自己做決定的能力。”還有同學說：“還有后面的聽了老牛和松鼠的話之后，截然相反的答案讓小馬‘忙收住腳步，不知道怎么辦好’也說明小馬沒有自己的判斷能力。”聽了學生的回答，確實讓我吃驚不小，看來他們已經(jīng)對課文基本掌握了。為了讓學生進一步體會文中角色的不同形象，不同心理，我還鼓勵學生進行角色的表演，看誰表演的最像，最能表現(xiàn)出小馬的成長過程。另外，還要讓學生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣？有什么動作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的。”“去試一試就知道了?！保┱页鲞@些詞句后，不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學生理解這些詞句完成任務(wù)，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧。最后，“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導學生聯(lián)系全文，逐步加深體會。
參考文獻：
第4篇：小學心理學的概念范文
關(guān)鍵詞：新課改；高校；教學管理
新課程改革已經(jīng)在全國大面積地開展起來，提出了一些新的理念和方法，對高校的教育教學管理和實踐提供了新的思路。高校的教學管理對高校學生的培養(yǎng)和成長以及對高校自身的發(fā)展都具有十分重要的意義，將新課改富有生命力的新理念融入到高校的教學管理之中，是時代的要求，也是高校創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需求。
一、新課程改革的理念
1.教學是創(chuàng)造性的過程。新課程改革首先對傳統(tǒng)的教學理念進行了更正和優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學理念認為，教學的過程是學生吸收和教師輸出的過程，教師只能依據(jù)教科書進行教授，而學生只能被動接受知識。新課程改革認為教學是一個具有創(chuàng)造性的過程，教師和學生都可以擁有個性化思維，共同參與到教學過程中來。對于不同環(huán)境中的教師和學生，他們對于課程本質(zhì)和意義的理解可以是相異的，可以對教科書中的內(nèi)容進行自主解讀，將自身作為整個教學過程的有機組成。
2.學生是處于發(fā)展中的個體。在傳統(tǒng)的課程理念之下，學生的主體地位沒有得到重視和提高，認為學生應(yīng)當圍繞著教師進行被動學習，并且教師的關(guān)注目標更多在于課程本身，而不在于作為個體的學生，使得課堂無法因材施教。新課改提出了有關(guān)學生的新理念，每一個學生都是處于不斷變化和發(fā)展中的個體，學校和教師應(yīng)當將關(guān)注的重點放在學生本身，以人為本，不僅在意學生的學習成績，更不能忽略其情感價值和人生觀的培養(yǎng)構(gòu)建。
3.倡導新的學習方式。素質(zhì)教育雖已提出多年，但迫于升學壓力，很多學校沒有將其融入廣泛的實踐。對于高校來說，學生升學壓力較小，且面臨與社會接軌，其素質(zhì)和能力就顯得愈發(fā)重要。新課改關(guān)于學習方式的理念與素質(zhì)教育一脈相承，倡導創(chuàng)造性、自主性、探究性的學習方式，鼓勵學生自覺學習、深入探究，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，加強對其個性化的塑造。
二、高校教學管理現(xiàn)狀和問題
1.部分管理者理念落后。現(xiàn)在部分高校的教學管理人員的理念沒有跟上時代的創(chuàng)新和發(fā)展，落后于新課改的要求。有些管理者不允許教師和學生對教科書進行個性化解讀，而是一味死板地遵從文字條框。在學生管理方面，只對學生進行分數(shù)上的要求，不顧培養(yǎng)和構(gòu)建學生健康良好的人生觀，也沒能實現(xiàn)對學生情感體驗的教育和引導。在學習方法方面，部分高校的教學管理人員認為自主性、探索性的學習會導致學生放任自流，所以限制教師的教學培養(yǎng)方式和學生的學習方式，給教學管理工作帶來了負面影響。
2.部分管理者素質(zhì)偏低。在新課改的浪潮之下，素質(zhì)高的高校教學管理者能順應(yīng)時勢要求，積極領(lǐng)會新課改精神，將其落實到實踐。但是目前我國高校之中由于各方面原因造成現(xiàn)有部分管理者素質(zhì)偏低，無法很好地完成自身工作，或者僅僅能完成一些基礎(chǔ)性、細節(jié)性的工作，沒有能力組織新課改的落實和教育教學工作的創(chuàng)新，使高校整體的教學管理難以實現(xiàn)進一步的發(fā)展。
3.管理手段有待創(chuàng)新。新課改提出的新理念一方面給高校教學管理注入了新的思路，另一方面也給高校教學管理工作提出了更高的挑戰(zhàn)，要實踐這些新的教學管理理念，必須采用信息化、科技化的新型教學管理方法和手段。目前，我國已有部分高校全面使用創(chuàng)新的管理手段，但是還有一些高校礙于條件限制或者理念欠缺等原因，沒能實現(xiàn)管理手段的創(chuàng)新。
三、新課改理念下高校教學管理建議
1.落實新課改管理理念。落實新課改的管理理念，一定要樹立以人為本、以學生為本的教學管理理念。高校應(yīng)充分尊重學生的成長特點和個性特征，關(guān)注他們學習成績的同時，也不斷開展有利于培養(yǎng)健康人生觀和品格的活動。比如，高校的管理者要鼓勵學生開展豐富多彩的社團活動，既充盈了學生的課余生活，又可以鍛煉他們的組織能力和領(lǐng)導能力，一改只重成績的舊理念。
2.全面提高管理者素質(zhì)。管理者素質(zhì)直接關(guān)系到高校教學管理的成敗，全面提高高校教學管理人員的素質(zhì)是必經(jīng)之路和必然選擇。首先，要加強管理者細心、耐心程度以及職業(yè)責任感的培養(yǎng)，采取激勵措施提高他們的工作效率和工作積極性。其次，各個高校要定期開展針對教學管理者的培訓，使他們具備一些教育學、心理學方面的相關(guān)知識，全面提高其文化素質(zhì)。
3.創(chuàng)新管理手段。高校作為高級知識分子的培育基地，應(yīng)當利用現(xiàn)今高科技的發(fā)展成果，將新課改的理念通過創(chuàng)新的管理手段融入到高校教育教學工作中來。比如，高校要建立現(xiàn)代化的教育教學服務(wù)系統(tǒng)，使學生可以完成網(wǎng)絡(luò)選課，教師可以完成成績的網(wǎng)絡(luò)錄入，管理者也可以通過網(wǎng)絡(luò)掌握學生學習的進度和總體情況。
新課程改革的開展為我們帶來了新的活力和生命力，各高校應(yīng)根據(jù)自身情況，不斷更新管理者的理念，提高管理者的素質(zhì)，利用科技化信息化的手段實現(xiàn)管理方法的創(chuàng)新，使高校教學管理獲得更好的發(fā)展。
參考文獻：
[1]丁連猛.建設(shè)信息化的教學管理，提高管理效率[J].現(xiàn)代交際，2011，
（06）：112-113.
[2]王劍輝.淺談我國高校教學管理中存在的若干問題[J].才智，2011，
（19）：76-77.
第5篇：小學心理學的概念范文
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；新課改；教學理念
新課程改革的推行為小學數(shù)學教育帶來了新的生機，同時也為小學數(shù)學教育工作者帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何迎合新課改精神改變教學理念，在教好基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展學生的綜合素質(zhì)成為每位小學數(shù)學教師不得不思考的問題。下面是筆者關(guān)于新課改下小學數(shù)學教學理念的轉(zhuǎn)變這一問題的認識。
1 教學觀念科學化
可以說教學觀念的轉(zhuǎn)變是教學改革的開始，教師只有接納并認可了新的教學觀念，才能重新調(diào)整教學目標、教學方法和教學手段，才能實現(xiàn)對新課程改革精神的貫徹落實。
新課程改革背景下，要提升課堂教學效率和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)必須首先一改往日“填鴨式”的教學觀念，形成“四種教學觀”?！八姆N教學觀”指的是：①整體觀。即是用整體觀點指導課堂教學，從整體上進行數(shù)學教學改革，充分發(fā)揮課堂教學中各種因素的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學整體優(yōu)化；②重學觀。就是要求教者重視學法指導，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學”的過程；③發(fā)展觀。不但要引導學生有效地學習，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進課堂，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。
2 教學目標明確化
教學目標是對教學教學大綱的具體化，合理的教學目標包含了知識理論和能力訓練的具體要求，是衡量教師教學質(zhì)量的重要依據(jù)，同時也決定的教學過程的方向、內(nèi)容、方法和途徑。
一個合理而明確的教學目標在教學過程中發(fā)揮著重要作用，具體包括：對教師教學與學生學習的導向作用；對教學流程的控制與調(diào)整作用；對知識教學與能力訓練的協(xié)調(diào)能力；通過明確的方向和目的減輕學生盲目學習帶來的負擔，有著提升學習效率的作用；對于教師的教學質(zhì)量與教學能力有著一定的管理作用。小學數(shù)學不同教學階段有著不同的教學任務(wù)，對此，教師應(yīng)在遵循新課改要求的基礎(chǔ)上結(jié)合教學大綱制定明確合理的教學目標，教學目標一般圍繞扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本能力、積極的思想情感和靈活的思維這幾項內(nèi)容有關(guān)，如就《分數(shù)的初步認識》這部分課程，我們可以制定這樣的教學目標：①基礎(chǔ)知識方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義；認識分數(shù)各部分的名稱，掌握分數(shù)的讀法和寫法；②基本能力方面：能應(yīng)用分數(shù)表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來表示分數(shù)，在數(shù)線上標出一定的分數(shù)；③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學生學數(shù)學的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
3 教學方法合理化
教學方法即師生為了達到教學目的而相互結(jié)合的活動方式，教學方法并不是僅僅針對教師而言的，而是既包括“教”的方法，也包括“學”的方法。
新課改背景下的小學數(shù)學教學強調(diào)減輕學生負擔，提高教學效率和發(fā)展學生的綜合能力，因此，新課改下的小學數(shù)學教學方法的選擇應(yīng)遵循以下原則：1）啟發(fā)性原則。要善于激發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的能動性；2）生動性原則。教學方法要生動有趣，具有充分的感染力，要能吸引學生注意力并使學生積極參與到教學活動中去；3）自主性原則。教學方法的選擇要充分尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；4）因材施教原則。要處理好個體與全體的關(guān)系，要對不同情況的學生采取不同的方法。
目前，小學數(shù)學課堂教學中對教學方法的選擇與運用不夠靈活，有時一堂課只采用一種教學方法，這不利于課堂效率的提高，同時也有礙于充分調(diào)動學生的積極性和發(fā)展學生的思維、智力、能力等等。對此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變理念嗎，強化對教學方法的運用和組合，使課堂氛圍活躍而靈活，只有這樣才能使教學方法合理化，才能提升教學成效。
4 教學手段多樣化
教學手段指的是教師用來實現(xiàn)教學目標的措施。傳統(tǒng)的教學手段單靠教師的板書和講解，這不利于活躍課堂氛圍和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，因此，新課改背景下，我們應(yīng)強化對多種教學手段的組合運用，實現(xiàn)教學手段多樣化。
如今，許多學校都配備了多媒體教學設(shè)備，如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等的使用使信息的傳達更為簡潔、準確、有趣，這些教學手段的運用是學生的課堂注意力更為集中，思維更為活躍。此外，視、聽接觸相結(jié)合的方式使學生能夠更迅速地理解知識和掌握知識，這使得課堂效率得到了極大的提高。
綜上所述，新課程改革下的小學數(shù)學教學不再一味強調(diào)對基礎(chǔ)知識的灌輸與記憶，而是注重對學生綜合素質(zhì)的提升和自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了適應(yīng)這一要求，小學數(shù)學教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學理念，從思想上、目標上、方法上和手段上做出適當?shù)母母?，以提升小學數(shù)學課堂教學成效，適應(yīng)新課程改革提出的新要求。
參考文獻：
[1]張熙鵬.新課改下強化小學教學管理之我見[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇.2012（6）：43-44
第6篇：小學心理學的概念范文
一、當前小學基礎(chǔ)教育教學管理中出現(xiàn)的問題
目前, 因為教育體制管理方式等方面的原因, 造成了在小學教育管理過程中出現(xiàn)了很多的問題。具體有以下幾方面: (1) 現(xiàn)有的師資力量已經(jīng)滿足不了實際的教學需求。在全面發(fā)展小學教育的理念下, 教師必須具備較強的教學能力、管理能力、溝通能力以及協(xié)調(diào)能力, 但是實際的情況卻是, 大多數(shù)小學教師自身的教學能力以及專業(yè)素質(zhì)并不符合目前小學教育的要求, 而且還存在很多安于現(xiàn)狀、不思進取等不良的思想狀況, 這些都是嚴重影響小學教學質(zhì)量提高的主要因素。(2) 現(xiàn)有的教學管理理念, 已經(jīng)不適應(yīng)時展的需要。隨著新課改的深入進行, 人們已經(jīng)將全面發(fā)展以及素質(zhì)教育作為時展的趨勢和潮流,但是很多小學現(xiàn)有的管理理念以及方式?jīng)]有跟上時展的趨勢, 還是采用傳統(tǒng)的教學管理模式, 而這也在一定程度上制約了教師個性化思維的發(fā)揮, 從而無法進行教學的創(chuàng)新, 不但降低了新課改推廣的效果, 也無法有效地提升教學質(zhì)量和管理效果。(3) 沒有對學生的主體地位給予充分的重視, 教師也沒有積極地引導學生, 仍然是按照自己的教學方式進行教學, 對于學生的學習狀態(tài)、學習興趣關(guān)注度較低, 從而造成了學生在實際的學習過程中總是感覺枯燥乏味, 經(jīng)常產(chǎn)生抵觸學習的情緒。同時教師在沒有清楚具體原因的情況下, 對學生進行懲罰, 從而導致抵觸情緒被進一步放大。大量的課后作業(yè), 也增加了學生的負擔,不但制約了學生其他情趣的培養(yǎng)和發(fā)展, 還阻礙了學生全面發(fā)展和健康成長。
二、新課改背景下小學基礎(chǔ)教育教學管理提升策略
1. 提升小學基礎(chǔ)教學教師隊伍的建設(shè)
學校的教學計劃、教學策略都是由教師實施的, 所以,教師教學能力水平以及個人素質(zhì)水平直接影響了整體的教學效果。也就是說師資隊伍的建設(shè), 是促進小學教育教學管理效果有效提升的主要工作。具體的說, 首先, 必須將小學教師的招聘門檻進一步提高, 嚴格按照要求招聘, 將責任強、專業(yè)素質(zhì)高的教師充實到師資隊伍中; 其次, 實行獎勵性的薪酬制度, 使教師的待遇水平提升一個檔次,同時根據(jù)教師整體的考核結(jié)果確定最終獎勵薪酬的高低,將教師教學熱情充分激發(fā)出來; 最后, 定期進行教師專業(yè)素質(zhì)、教學能力以及工作責任心等方面的培訓, 從而確保師資隊伍始終處于較高的水平, 切實滿足小學教育的需求。
2. 營造小學基礎(chǔ)教學創(chuàng)新氛圍
只有不斷創(chuàng)新, 才能持續(xù)發(fā)展。以新課改理念為基礎(chǔ),學校管理者在實際的教學管理過程中必須進行創(chuàng)新, 才能促進小學教育教學管理效率的進一步提升。特別是剛剛踏上教育崗位的年輕教師, 必須給予其更多的時間和空間進行創(chuàng)新, 同時對其創(chuàng)新行為給予積極的鼓勵。這樣不但可以促進學校管理質(zhì)量、教學質(zhì)量的進一步提高, 而且也為小學教育教學管理注入了強勁的發(fā)展動力。
3. 對小學基礎(chǔ)教學評價堅持以人為本的原則
教學評價的進一步優(yōu)化, 將新課改背景下的以人為本的教學理念充分體現(xiàn)出來。同時新課改也提出了建立全面的學生發(fā)展評價體系這一新的要求。學校進行的評價機制的改革, 也是學生發(fā)展的核心。但是, 目前教學評價工作在小學基礎(chǔ)教育的過程中還存在著很多的問題, 往往都是只注重孩子的學習成績, 而嚴重忽視了針對學生身心健康的客觀評價。因此, 必須以新課改教育理念作為指導, 進行教學評價機制的深入優(yōu)化, 將學生從只注重學習成績的思維中徹底解放出來, 實現(xiàn)學生心理素質(zhì)、自主能力以及興趣愛好等方面的全面發(fā)展, 并以此為依據(jù)對學生進行全面評價, 使學生可以充分認識自我, 激發(fā)出其各方面的潛能, 促進學生的全面發(fā)展。
第7篇：小學心理學的概念范文
那么,怎么在教學中加強對話教學呢?下面是我的一點點體念。
一.表演式對話
指的是學生在一定的特殊情景中,分角色表演完成規(guī)定的學習任務(wù)。初中學生活潑好動,表演欲望強,故而這種形式很受學生歡迎。在教Shopping這課時,筆者在操練了有關(guān)購物的日常用語后,將講臺布置成柜臺,設(shè)了商場的背景。學生有的把自己的書,書包。文具等標價買賣;有的把自身的衣服出賣;課堂氣氛十分活躍,學生在合作活動中輕松地完成了學習任務(wù)。表演式對話的另一優(yōu)點是強調(diào)了角色扮演。學生明確了自己在任務(wù)中的角色,就會由被動狀態(tài)轉(zhuǎn)換到積極狀態(tài),由旁觀者變成直接的參與者。他們會自然地根據(jù)自己的角色考慮自己應(yīng)該怎樣問,怎樣回答。這樣的對話是自發(fā)的,是生動的,是充滿情意的它不僅能激發(fā)學生的興趣,而且也激發(fā)了他們的學習動機,真正的學習動機又促使了學生興趣的長久保持。學生在活動中會主動思考,遇到問題時會主動問老師。這時,教師的幫助對學生來說猶如雪中送炭。角色表演的另一好處是學生在活動中能夠表情自然。因為他們想急切地表達自己的思想,自然地會用各種動作配合自己的語言表達,猶如他們在講母語那樣。
二.自由式對話
教師預(yù)先規(guī)定一個談話主題,請一個學生起來讓他隨意找一個或幾個學生進行交談。在叫“My favourite sport”這一課時,熟悉一些有關(guān)部門體育運動的生詞后,讓每小組的第一個學生和本組的其他學生交談。
三.看圖對話
看圖對話是一種操作簡單,效果明顯對話活動,?？梢杂糜诓倬氁恍┛菰锏恼Z法知識。在教過去進行時時,我在黑板上掛上幾張圖畫,每張圖上都有任務(wù)的活動和表示時間的時鐘,學生根據(jù)圖畫用對話操練:“What were they doing at eight yesterday morning?”“They were…”等句子。對于一些較長的,學生記憶較難的課文,用看圖對話就簡單得多了。在教“The Moonlight sonata”時我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了一些圖畫掛在黑板上。聽了錄音后教師和學生,學生和學生之間根據(jù)圖畫進行對話,很快就掌握了課文內(nèi)容。
四.比賽對話
比賽對話具有競爭。游戲的特點,很適合初中生的心理特點。我在教“A Weather report”這課時,讓學生聽完錄音后進行小組討論,集體編排對話,然后推薦兩名學生代表本組上臺比賽。比賽結(jié)束后,教師給優(yōu)勝小組發(fā)獎。這種形式能引導學生進行探究學習,培養(yǎng)他們的合作意識。
第8篇：小學心理學的概念范文
關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學校;數(shù)學課程;改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）03-0096-02
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中等職業(yè)學校也取得了長足的進步，為社會輸送了大量的優(yōu)秀人才，成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。然而隨著市場經(jīng)濟一體化的進程，中等職業(yè)學?，F(xiàn)有的數(shù)學教育模式已經(jīng)不能滿足時代的需求，需要從內(nèi)容和課程設(shè)置上進行深層次的改革，以順利地與新時代接軌，順應(yīng)當前的改革形勢，符合新時展的要求。
1 中等職業(yè)學校數(shù)學課程的新理念和新原則
中等職業(yè)學校數(shù)學課程的新理念 中等職業(yè)教育的目的是讓學生適應(yīng)新時代社會的發(fā)展需求，數(shù)學課程重在培養(yǎng)學生運用數(shù)學的思維方式來解決實際問題，通過不斷地學習以進一步認識世界。中等職業(yè)學校的學生本身數(shù)學底子薄，在初中義務(wù)教育階段沒有好好把握數(shù)學的學習，到了職業(yè)學校有些知識還要從新學起，這也使得數(shù)學在職業(yè)學校占有主導地位，學生通過學習數(shù)學可以提高自身的素質(zhì)，同時鍛煉提出問題、分析和解決問題的能力，使學生充分認識到數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用價值。學習數(shù)學還有助于學生掌握其他學科知識，如電工基礎(chǔ)、財務(wù)會計、技術(shù)、物理和化學等。中等職業(yè)學校的數(shù)學教育的功能定位就是“實用性”“職業(yè)性”“文化性”。
中等職業(yè)學校數(shù)學課程的新原則 數(shù)學教學的最終目的是為學生服務(wù)，幫助學生全面地提高綜合能力，以符合新時代對人才的要求。
1）滿足學生對數(shù)學的需求，為其他學科的學習提供知識支撐。
2）激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生較高的數(shù)學素養(yǎng)。
3）針對人文、社會科學專業(yè)的學生，以系列1為主;針對理工、經(jīng)濟專業(yè)的學生，以系列2為主;針對提高學生的數(shù)學興趣和數(shù)學素養(yǎng)的，可以適當加強系列3的學習。
4）為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)，拓展數(shù)學視野，注重加強對數(shù)學應(yīng)用、文化價值的認知，深刻地挖掘蘊含其中的科學價值。
2 中等職業(yè)學校數(shù)學課程改革的新思路
課程的新框架 中等職業(yè)學校的教育就是以培養(yǎng)技能型、實用性人才為目的，新時代的職業(yè)數(shù)學教育要和教育改革接軌，職業(yè)數(shù)學教育課程要順應(yīng)教育改革的新思路，就是把教育改革的新理念、課程的框架設(shè)計、課程內(nèi)容的確定以及課程的實施有機結(jié)合起來。職業(yè)數(shù)學課程的設(shè)置不能脫離學生的實際，要以緊緊服務(wù)學生的發(fā)展為前提，在數(shù)學課題上及時引進必要的課題。例如：幾何中的立體幾何、向量幾何和解析幾何;代數(shù)中的各類函數(shù)和一般運算;數(shù)據(jù)分析中的概率、推理和不確定的度量。中等職業(yè)教育的數(shù)學課程主要有必修和選修兩部分組成，其中必修部分涵蓋了5個模塊，選修部分由3個系列組成，每個系列均由若干個模塊或?qū)ｎ}組成。
必修課程的新思路 數(shù)學課程中必修部分是學生必須完成的，主要由五個模塊組成：數(shù)學1（集合、函數(shù)）;數(shù)學2（立體幾何和平面上的向量）;數(shù)學3（三角函數(shù)和解三角形）;數(shù)學4（平面解析幾何）;數(shù)學5（不等式、概率、統(tǒng)計、數(shù)列）。
選修課程的新思路 中等職業(yè)學校數(shù)學選修課程的開設(shè)是為適應(yīng)學生的擇業(yè)方向或興趣，學生可以自愿選擇，沒有硬性的規(guī)定，這為學生多方位發(fā)展提供了便利。數(shù)學選修課主要由系列1、系列2、系列3等組成。
系列1由2個模塊組成：選修1-1（導數(shù)及其應(yīng)用、常用邏輯用語、圓錐曲線與方程）;選修1-2（統(tǒng)計、復(fù)數(shù)的引入和數(shù)系的擴充）。
系列2由3個模塊組成：選修2-1（立體幾何、圓錐曲線與方程、常用邏輯用語）;選修2-2（導數(shù)及其應(yīng)用、數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)的引入）;選修2-3（概率、統(tǒng)計案例、計數(shù)原理）。
系列3主要由6個專題組成：坐標系與參數(shù)方程、幾何證明選講、數(shù)學史選講、不等式選講、初等數(shù)論初步、優(yōu)選法與試驗設(shè)計初步。
3 中等職業(yè)學校數(shù)學課程改革中的新策略
更新觀念，緊跟時展 2000年的《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》已經(jīng)失去了原有的指導作用，不再適應(yīng)社會發(fā)展的潮流。面對新時代的發(fā)展，中等職業(yè)學校數(shù)學課程改革勢在必行。首要改革的就是課程理念，要能夠反映出數(shù)學的發(fā)展、進步和革新，與現(xiàn)在時展相契合。人類的文化進步離不開數(shù)學，在中等職業(yè)學校學生的未來發(fā)展中數(shù)學無處不在，與生活的關(guān)系密不可分，無論是工科類專業(yè)還是服務(wù)類專業(yè)，都要運用到數(shù)學知識，幫助學生解決學習、工作和生活中的難題。數(shù)學素質(zhì)是學生具備的基本素質(zhì)之一，全面地提高了學生的思維能力和探究能力，提高了學生的基本技能和解決問題的方式方法，是新時展對人才的最基本要求。
明確目標，圍繞學情設(shè)立 中等職業(yè)學校的特點不同，對學生的能力培養(yǎng)也會有所不同。在施行中，充分地結(jié)合學生的實際情況，設(shè)置切實可行的教學目標，以提高學生的綜合能力。
1）基本知識和基本技能。結(jié)合學生的專業(yè)特點，引導學生理解相關(guān)的數(shù)學概念，體會數(shù)學知識的形成過程，掌握其內(nèi)在的本質(zhì)，在不斷的運用中掌握一定的基本技能，以領(lǐng)悟其中蘊含的數(shù)學思想。
2）運算能力、空間想象能力、分析推理能力、抽象概括能力、數(shù)學處理能力。學生在學習的過程中，逐步將這幾種能力進行滲透，能夠在對事物的分析中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;準確地利用數(shù)學術(shù)語進行表達和交流，以增強自學能力。
3）應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。學生通過對事物的觀察，逐步過渡到相關(guān)數(shù)學模式的理性思考上，挖掘數(shù)學知識背后的應(yīng)用價值、文化價值和科學價值，敢于向權(quán)威進行質(zhì)疑，學會批判性地繼承和學習，樹立對數(shù)學學習的信心，建立永不放棄、積極探索的精神和態(tài)度，體會數(shù)學在問題解決中的力量和魅力，具有創(chuàng)新的精神和理念。
靈活借鑒，實現(xiàn)優(yōu)勢互補 近年來，中等職業(yè)學校面對激烈的市場競爭，不斷地在進行課程改革，從國內(nèi)外學習了先進的教學理念，增強了各個學校之間的合作。有的院校施行了國外的職教課程模式，比如澳大利亞的TAFE、德國的雙元制等。面對各種各樣的改革，中等職業(yè)學校一定要做好定位，采用“拿來主義”方式來進行批判式的借鑒，充分地結(jié)合自身的特點，在原有的模式上進行改革，從課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上進行重新設(shè)置，以提高學生的能力為主，穩(wěn)步地與新時代相接軌，以實現(xiàn)各方面的優(yōu)勢互補，打造具有自身教學特色的課程體系。
合理分配，做好課時調(diào)整 根據(jù)原有的大綱要求，數(shù)學的學習課時為232課時，將其均勻地分配在四個學期中，冗長的課程影響了學生專業(yè)課的學習，學生在專業(yè)課程中所涉及的數(shù)學知識出現(xiàn)漏洞，不能很好地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為“技能實訓”、“實際能力”，錯過了與崗位對接的良好機會。中等職業(yè)學?？梢越Y(jié)合自身的需要，靈活地安排課時，以確保在學生學習專業(yè)課之前完成對數(shù)學知識的學習，可以將課時調(diào)整到180課時，根據(jù)學生的專業(yè)課程、實習安排做靈活的調(diào)整，以確保數(shù)學的學習真正為學生的發(fā)展服務(wù)，真正地能夠促進學生對數(shù)學的使用，幫助學生實現(xiàn)數(shù)學在其他學科中的綜合利用，以實現(xiàn)數(shù)學知識的最大作用。
綜上所述，中等職業(yè)學校的數(shù)學課程改革是一項系統(tǒng)的工程，需要廣大的教育工作者充分結(jié)合中等職業(yè)學校的教學立場和職教特點，在不斷地實踐中進行整合調(diào)控，循序漸進地進行課程改革。唯有這樣，才能使數(shù)學課程改革更趨向于理智化、科學化，沿著新時代的方向不斷前行。
參考文獻
[1]嚴士健，張奠宙，王尚志.普通高中數(shù)學課程標準（實驗）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2006.
[2]范國平.關(guān)于中職數(shù)學課程改革的新理念[J].職業(yè)教育研究，2009（2）.
第9篇：小學心理學的概念范文
【關(guān)鍵詞】小學 英語 滲透 新課改
新一輪課程改革倡導聯(lián)系生活的教學策略，目的在于使學生擁有的豐富的直接經(jīng)驗?！队⒄Z課程標準》也進一步強調(diào)教學應(yīng)緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的實效。
1. 小學英語課堂教學語言輸入存在的問題
在多年教學實踐中，教師們普遍反映學生存在著缺乏語感，閱讀速度慢、理解能力差、碰到生詞有畏懼感，語言輸出不豐富等問題，但又找不到有效的對策。其實，學生缺乏語感、語言應(yīng)用能力差的原因就是因為英語語言輸入量不夠，達不到順利進行語言輸出所需的量。學生需要的“語言食糧”不夠，是一個影響英語學習、制約英語能力發(fā)展的重要因素，它也成了英語教學改革進程中的主要障礙。
2. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。
在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景，可以優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。
由于我校教學條件優(yōu)越，每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計一些畫面讓學生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。
3. 使用合理的評價手段
德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！边@句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful等等。被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
