樹立環保意識的重要性精選(九篇)

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第1篇：樹立環保意識的重要性范文

【關鍵詞】生態平衡；保護環境；責任

自然界的生態平衡是十分微妙也是十分脆弱的，一旦人類的生產活動對其進行了錯誤的改造,打破了正常的平衡,那么就會遭到大自然無情的報復。隨著社會的發展,全球范圍內不斷有環境危機發生,環境問題已是當今世界面臨的重大問題,環境保護應該受到全人類的關注。 生物學是一門自然科學,它與自然界有著千絲萬縷的關系。作為生物教師,在教學中加強對學生進行環保教育是義不容辭的責任。 明確環境保護的重要性,樹立環保理念環境與我們每個地球公民的切身利益相關。人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足,從而使生態環境或生物圈遭到破壞的事例。例如,1943年9 月美國洛杉磯發生了“洛杉磯煙霧事件”;1952年12 月5日至9日,震驚世界的倫敦煙霧事件造成4000 多人死亡;我國科爾沁草原因為過度開墾而變成沙漠;我國長江、黃河中上游地區因為人們亂砍濫伐而造成嚴重的水土流失,等等。

這些悲劇都是人類自身造成的,它們給人類敲響了保護環境的警鐘,它們也讓人們深切體會到環境保護的重要性。作為生物教師,首先必須明確環境保護的重要性,樹立環保理念，只有這樣,才有可能在教學中有意識地對學生進行環保教育。認真研究教材中與環境保護相關的內容,在教學中滲透環保教育生物教材中從多方面闡述了環境保護的重要性，作為生物教師,更應喚醒人們的環保意識。在教學過程中,教師應該認真研究教材中與環保相關的內容，充分結合教材,在課堂中適時滲透環保教育。例如,在講授“根對水分和無機鹽的吸收”時,可滲透重金屬污染物隨植物對水分和無機鹽的吸收進入植物體,并通過食物鏈危害人體健康。教師盡可能結合教材中涉及的環境保護內容,將環保教育寓于課堂教學中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環保教育的目的。

培養學生對環境保護的責任心和使命感課堂教學是向學生傳授基礎知識及基本技能的主要場所,也是滲透環保教育的主陣地。環境是人類賴以生存的物質基礎,環境質量的好壞直接影響到人類的生存和生活質量。環境的日益惡化已對整個人類的生存和發展造成威脅,增強全民的環保意識已成為刻不容緩的大事。中學生作為一個社會群體,他們是祖國的花朵、國家未來的棟梁。教師結合教材內容對他們進行環保教育勢在必行。在教學過程中,教師要結合當前或當地的具體事例強化學生的環保意識,明確環保的意義,培養學生對環境保護的責任心和使命感。 在生物教學中進行環保教育的措施。挖掘教材內容,培養學生的環保意識新課程標準明確提出“提高學生的生物科學素養”,“使學生具有關心、保護環境的意識和行為”。因此,我們在生物教學過程中要挖掘教材內容,抓住點滴機會對學生進行環保教育。讓學生在掌握知識、發展能力、拓展思維的同時也能增強環保意識和責任感。

形成關愛環境的態度,在重大環境問題上有自己的觀點,能夠對一些問題作出正確的判斷。例如,在講《物種的起源》這章時,教師可以講講不適當引入物種的危害。我國從外國引入的水葫蘆在大江南北的江河湖泊瘋長，造成河道堵塞、大量水生生物死亡;上世紀八十年代我國南方引入的福壽螺大量繁衍生長,在稻田中泛濫成災,殘食莊稼,造成農作物大量減產。在課堂上結合教材內容把這些有關環保的事例告訴學生,讓他們感受到破壞環境的危害,培養他們的環保意識。 展課外活動,強化學生的環保意識除了課堂這個學習的主陣地外,第二課堂活動也是進行環保教育的好場所。教師在利用課堂教學滲透環保教育的同時,也應結合生物學科的特點組織學生開展第二課堂活動,在活動中對學生進行環保教育。 例如,在我們學校,我們組織學生開展“每天一小掃，每周一大掃”的清潔衛生活動,要求學生每天早上把教室、宿舍、校園清掃一遍;每周一對整個校園進行徹底大掃除;每年植樹節。

第2篇：樹立環保意識的重要性范文

【關鍵詞】公眾環保；意識；環保工作；影響

當今世界，科學技術正以驚人的速度和規模發展著，科技在提高人類改造自然能力、帶來社會繁榮的同時，也帶來了相應的環境問題。由于人類對資源長期、大量的開采，造成了對環境的巨大壓力和破壞。所以，為了保護、改善我們的生存環境，使公眾樹立和培養良好的環保意識，并自覺保護環境，不僅是重要的更是必要的。

一、我國目前環境保護工作現狀

生存環境的惡化主要是人為原因造成的，目前造成我國環境保護工作壓力的主要人為因素有以下幾個方面：

（一）人口增長數量過快，人口素質有待提高 現在，我國面臨的人口、資源和環境三大問題，其中人口是第一位的。資源和環境問題與人口問題緊密相關，而且從一定程度上講，人口問題是其他一切問題的根源。我國雖然是資源大國，資源總量在世界上都位于靠前位置，但是由于我國人口過多，所以人均資源占有量就非常少。隨著人口的不斷增加，人均資源占有量不斷減少，這就迫使人們運用更多的手段去開采資源和能源，從而對環境造成巨大的壓力和損害。同時，人口劇增還會導致教育的相對落后，人口文化水平相對較低，環境保護意識非常差，法制觀念淡薄，從而加劇了對資源環境的損害。

（二）法制不夠健全，人治代替法治的現象時有發生 改革開放以來，雖然我國已經頒布了多項關于環境保護的法律法規，但毋庸置疑，從整體上看這些法律法規還不夠健全，而且缺少與之配套的實施細則，所以很難成為執法部門的執法依據。一些地方的資源開發、經濟規劃、工程項目建設等決策，依然會由少數的領導作出，因而缺乏科學性與民主性，一旦這些官員的環保意識不夠，那么更會加劇對環境資源的破壞。

（三）生產技術不夠先進，環境資源的過度消耗和浪費問題嚴重 改革開放以來，我國的生產技術水平得到了空前的提高，雖然如此，但與西方一些發達國家相比，還相距甚遠。目前我國還屬于發展中國家，生產技術設和生產效率都不夠高，工業化水平較低，又因為人們的環保意識差，管理方式方法混亂，這就必然導致了資源的利用率非常低，廢物的排放量過大，從而造成對環境資源的過度消耗和浪費。

二、增強公眾環保意識對環境保護的重要性作用和影響

（一）公眾的環保意識是提高保護環境工作的基礎 人類與自然的關系是辯證統一的。一方面，人們的生存和發展離不開自然環境，另一方面，人類又能夠通過主觀能動性對自然進行改造。在人類改造自然的過程中就會造成一系列的環境問題，例如環境污染、資源枯竭、局部氣候的改變等，而這些嚴重的后果最終的承受者還是人類。當然，人類對自然做出的各種傷害行為從根本上講都是因為人們缺乏對于環境的正確的認識。因此，要想提高環境保護力度，就必須從公眾的意識出發，只有公眾在意識上充分意識到環境的重要性，才能夠在日常生活中嚴格要求自己進行環保，如回收利用一定的物質資源，節約對非可再生資源的運用。

（二）增強公眾的環保意識有利于我國經濟的科學發展 我國的發展道路是具有中國特色的，即“可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路”。我國的科學發展觀不妨這樣定義：即“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”根據我國科學發展觀及道路方針的指導，我們可以看出，從實現文明發展道路，到落實科學發展觀，到協調可持續發展和提高人的素質，都要高度依賴貫徹和開展環境教育。

（三）增強公眾的環保意識有助于推動我國環境保護工作的增強 目前，由于種種原因，我國公民對于環境保護工作的嚴峻現實還缺乏清楚地了解認識，對中國環境保護的變化趨勢盲目的持有樂觀態度，對環境問題的重視程度還不夠理想，而且缺乏基本的環保知識，環境道德意識十分淡薄，并且公眾參與環保的比例也相對較低。增強公眾的環保意識，是改善我國嚴峻的生態環境的必要措施，更是落實我國科學發展觀的必然要求。

三、如何增強公眾的環保意識

（一）應積極設立專門的環境教育管理機構 到目前為止，世界上只有英國和美國設立了專門的環保教育機構。長期以來，我國的的環保教育工作的設計和開展一般是由教育主管部門或者相關環境保護部門來進行管理。由于受到教育機構和環保主管部門工作目標的一定限制，由它們負責環保工作教育的開展，可以說會明顯地降低環境保護在公眾心理的地位和重視度，從而不能取得理想的教育效果。所以在條件允許的情況下，我國可以借鑒美國、英國的做法，設立一個專門的環保教育機構，從而提高公眾的環保意識，達到環保教育的效果。

（二）從上到下大力開展環保教育工作，使環保觀念深入人心

1、在相關的領導決策層加大環保教育力度

（1）在政府部門加大環保教育力度。資源開發、經濟規劃、工程項目建設等一系列的經濟活動，都必須經過政府相關部門的統籌決策才能實施進行，因而必須要加大對領導決策層的環保知識教育力度，讓環保意識深深地印在他們的頭腦中，這樣他們的所想和所做才能真正從環境出發，從而制定出既能發展經濟又能保護環境的發展政策。

（2）加大對環保部門的教育力度。環保部門在環境保護過程中擔任著重要的職責，所以必須加大對環保部門執法力度的教育，這樣他們才能真正認識到環境保護的重要地位，從而樹立環保部門在環保工作中的權威。另外，還要加強對環保工作者能力和素質的培養及教育，增強環保工作的自覺性及重要性。

2、在基層加大環保教育力度

（1）建設、完善公眾參與環保的機制。成功地完成環保工作，公眾的參與是一項重要支撐。但是由于種種原因，我國公眾有時并不清楚他們自身在環境保護方面都有哪些權利和義務，以及如何行使和履行這些權利和義務。這就需要相關管理部門設立并完善一定的公眾參與機制，使公眾能夠輕易的獲取到清晰的環保知識，讓環保宣傳社區化、使環保意識全民化，以便于形成公眾積極參與環保事業的良好局面。

（2）增強在學校的環保教育力度。青少年是祖國的未來，他們是我國社會主義的接班人，祖國的各項事業在未來都會落到他們的肩上，所以，從小培養青少年的環保意識十分重要。青少年具有求知欲強，學習能力強，對周圍世界充滿好奇的特點，抓好對他們的環保知識教育，必將會影響到我國未來社會建設中的方方面面。在中小學的教育中設立一定的環保教育課程，不僅能夠使他們樹立起環保意識，更能夠以他們為中心，帶動公眾樹立環保意識。

結論

公眾的環保意識在環境保護中的作用和影響不僅是不可或缺的，更是十分重要的。它不僅能夠提高我國環境保護工作的整體水平和工作效率，更能促進我國經濟、環境、社會的和諧發展，更好的貫徹和落實科學發展觀。

參考文獻

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[3]陳志軍,俞喧一.體育在校園文化建設中的教育功能[J].體育師友,1999(3)

第3篇：樹立環保意識的重要性范文

關鍵詞：環保教育；行規；情境；任務

人類社會在飛速發展，人們創造了豐富的物質財富。但是人類賴以生存的自然環境也逐漸被人類所破壞，目前環境的惡化已成為不爭的事實，保護環境已成為全球共同關注的焦點，也成為全世界人們的共同行動，保護環境是我們每個地球公民義不容辭的責任。

作為一名教育工作者，對學生進行環保教育更是責無旁貸、至關重要。讓學生在信息技術課中了解環境保護的相關知識，提高學生對環境保護重要性的認識，培養學生改造和優化環境的意識和能力，具有重要的意義。那么如何在教學中把環保教育與教學有機地結合起來呢？下面我就結合自身教學中的一些實踐體會，談談環保教育在信息技術教學中的滲透。

一、結合行規，自然滲透

環保是一種自然的回歸，更是一種生活的時尚。我們要把綠色環保教育滲透在學生的行為規范教育中，不僅能促使學生從小養成良好的心理品質和行為習慣，更能把環保意識化作學生的實際行動，變成學生的日常行為，讓環保行動進行到底。

環保應從整潔干凈做起，因此，在信息技術課的參與中，我要求學生人人備好一雙鞋套，進入機房穿好鞋套，以保持機房的潔凈；提倡學生不使用一次性鞋套，盡可能利用家中的舊衣舊褲的布料，與家長一起制作鞋套，因為布鞋套方便清洗，可長期使用，非常環保。讓環保教育落實到學生的日常生活中，教育學生樹立正確的環境價值觀和道德觀，讓學生積極極地參與綠色環保行動。

又如，在學習《認識計算機》時，我要求學生明確：正確使用計算機，能延長計算機的壽命，減少能源的浪費；設置計算機自動轉入休眠狀態或關閉顯示器的時間，能在一定程度上節約用電，減少能源的浪費；正確使用并保存好外存儲器，可以減少光盤、U盤的浪費；不隨意打印，養成文稿經修改認真檢查后再打印的習慣，盡量減少打印，減少紙張和打印耗材的浪費。讓學生在日常行為規范中不斷增強生態意識，增強環保責任感。

二、創設情境，巧妙滲透

信息技術是一門融知識性、趣味性、技能性于一體的學科，它具有很強的實踐性與創造性，也具有明顯時代特點。關注自然，關注人類，綠色環保知識在信息技術教學中也應得到了充分體現。在教學中除了向學生傳授信息技術知識，培養學生信息技術的基本技能，同時要根據教材的內容和特點，挖掘教材中原有的綠色環保因素，尋找綠色環保的“相似點”“滲透點”“融合點”，將環保教育深入淺出地孕育、滲透、副合于知識載體之中，激發學生的情感態度，潛移默化地進行環保教育，熏陶學生的環保意識，樹立愛護環境、保護環境、從小做起、從我做起的思想。

如，在學習《制作電子賀卡》時，我創設了這樣的情境：賀卡相信大家一定不會陌生，也肯定收到過賀卡或送出過賀卡，是嗎？每逢佳節，同學們是不是都會互送賀卡呢？每當老師看到同學們準備了那么多賀卡時，不免有些擔憂，擔憂什么呢？接著播放視頻，引導學生：你們看，賀卡都是用最好的紙來做的，而且用量越來越大，砍伐的大樹也越來越多。據統計，每10萬張賀卡需要消耗近1噸優質紙張，相當于砍掉30棵生長了10年的樹。樹木被砍伐的直接后果是降雨量減少，的土地形成土丘……此時，學生的表情變得非常嚴肅，有的學生還補充到：還會引起沙塵暴，草原也可能變成沙漠呢。在我精心策劃和安排的形象化、具體化的情境中，使他們動之以情，曉之以理，從內心深處充分體會到維護生態、保護環境的重要性和緊迫性，激發了他們參與綠色環保行動的強烈愿望，從而自覺樹立生態環保意識。

又如，在學習《初識畫圖》時，我利用課件出示幾幅精美的電腦繪畫作品：展示了美麗的大自然，有色彩繽紛的花兒、有郁郁蔥蔥的樹木、有翩翩起舞的蝴蝶、有自由自在的小魚兒……讓學生如身臨其境般欣賞到優美的景色，使他們在欣賞圖片的過程中既感受了大自然的優美景色，又激發了他們對大自然的熱愛，同時產生了保護好大自然的欲望。這樣的情境雖然沒有直接講授環保知識，但已把環保意識滲透進教學中。

三、設計任務，有機滲透

環保教育不能只停留在淺表的認識宣傳層面上，而應該落實

到實際生活之中，要將環保教育真正植根于學生的心靈深處，可以通過多種教育途徑和方法，深化學生環保意識。而鞏固練習是信息技術教學活動中的一個重要環節，因此，在教學中，教師要精心設計練習任務，既能讓學生在體驗中增強觀察能力、動手能力、交流合作能力和探索創新能力，又能變原來傳統的、單一的常規練習任務為形式多樣的以環保為主題的練習任務，我相信環保意識定會更深入學生的內心，環保教育也定會收到更好的成效。

在信息技術教學過程中，我們應經常設計一些滲透環保知識

的任務。例如，在學習《復制與粘貼》時，我安排了“爭做護綠小標兵——看誰植樹多”的實踐任務，因為學生對創綠、護綠活動比較熟悉，學生感到特別親切，從而使他們完成活動的積極性也更高。在爭做護綠小標兵的過程中，當學生親手在荒漠上栽滿了綠色的樹木，讓荒漠披上了綠裝，他們個個臉上流露出了自豪與滿足。通過這樣的任務，不僅強化了學生“復制與粘貼”技能的運用與提高，同時在悄然無聲中也讓學生不知不覺地感受了環保教育，實踐了環保。

又如，在學習《保護珍稀動物》時，學生在大熊貓信息資料的收集、識別、匯總、存儲、管理、加工、表達中，每一個步驟都需要他們的主動參與，這些愉快的任務給他們增添了許多在平時課上所無法享受到的樂趣，同時這些點點滴滴的工作又在幫助他們培養環保情感，形成自覺參與環保的行為。各小組制作出的多媒體作品主題突出、布局合理、風格獨特，傳達了環保信息，加深了環保認識。

第4篇：樹立環保意識的重要性范文

關鍵詞 生物教學 環保意識 素質教育

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

改革開放以來中國經濟取得了舉世矚目的成就，然而環境污染問題也隨之而來。霧霾、pm2.5、帶血的GDP等詞匯不斷吸引著人們的眼球。大氣污染、沙塵暴、水污染等生態問題成為制約人生發展的瓶頸，給人類生活帶來極大的影響。如何加強生態文明建設，建設美麗中國成為每一個人都應該自考的問題。維護生態平衡，提高國民環保意識，提高全民環保素養，成為一項重要課題。生物學科由于其教學內容的獨特性決定了其在培養學生環保意識方面具有一定的學科優勢。新的生物教學大綱更是明確要求，學生要掌握生態系統、人類與環境、自然環境保護等基礎環境保護基礎知識，明確提出“具有心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養標”。作為生物學科教師，筆者充分意識到環保教育是生物教學的重要組成部分，在教學中結合實際，對新形勢下初中生物教學學生環保意識培養作了一定的探索，并將環保意識教育滲透到教學中，讓學生樹立環保意識，促進環保工作的開展。

1充分利用教材課程，滲透環保理念

初中生物教材有許多直接或間接與環保相關的課程內容，在教學過程中通過深挖教材、精析概念、總結評價、引導深思等多種方式，在讓學生掌握課本知識的同時，將環保知識、環保理念深入到教學之中，在潛移默化中讓學生樹立起環保理念，讓他們意識到環境保護、保護生態多樣性等的重要性。如在講授“生物和生物圈”這一章內容的時候，首先深入挖掘教材，梳理教材內容與環保教育的內在聯系，通過對生物圈、食物鏈等概念的講解，讓學生深入思考生物教學與環保教育的關系。同時可以利用多媒體技術，如視頻、幻燈片、圖片等讓學生直觀感知生物圈與人類的關系，從而表明生物圈是包括人類自己在內的所有生物的共同家園。在講述完章節內容時，通過延伸閱讀練習，如關于DDT對環境污染的例子和生物圈II號的資料進一步教育告訴學生：地球上的生物圈是人類和其他生物不可替代的唯一家園。我們應該珍惜自己的生存空間，尤其應當有意識地保護這一相互依賴、同存共亡的生物圈。

初中生物教材中有的章節與環保沒有直接的關系，但教師通過對教材內容的拓展延伸，讓其與環保知識聯系起來。如在講授光合作用的意義和作用的時候，將“綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對穩定”拓展延伸，跟提倡植樹造林、綠化環境、擴大綠化面積等環保相關知識聯系起來，讓學生意識到保護我們的生活環境的重要意義，使他們真正具備保護環境的責任心和使命感。通過以上教學方式讓學生學習生物知識的同時將環保理念滲入其中，在不知不覺中培養了學生的環保意識。

2充分利用課外資源，強化環保意識

在初中生物教學中滲透環保教育，提升學生的環保意識，不僅要借助課本知識，直接向學生講述環保知識，也需要充分利用課外資源。課外資源是學生強化學生環保意識的有效途徑，有效利用課外資源，需要我們結合學生生活實際，采用適合學生年齡特點，簡單易于開始的課外活動入手，通過開展豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育。這可以有效地促進學生樹立牢固的環境意識，培養他們良好的環保行為。如通過舉辦環保專題講座、環保知識義務活動、生活環境調研等多種方式強化學生的環保意識。

（1）通過開展環保義務活動，強化學生環保意識。“保護環境，人人有責。”作為教師要起到帶頭作用，教師也可以組織一些義務活動，讓學生明白自己的環保責任，并通過參與這些環保義務活動，體會到環保的重要性。這些義務活動要結合學生的學習實際，以及當地的實際情況來開展。如每年的“植樹節”，教師可以聯系當地有關部門，組織學生到公園、植物園等地方去植樹，學生通過自己親自植樹，明白植樹造林的環保意義，這樣既培養了他們的環保意識，也培養他們愛護植物的情感，從而有效地促進了他們環保意識。

（2）結合學校實際，舉辦系列環保教育主題教育活動。主題教育實踐活動要與課堂教學知識相結合，可以與一年一度的“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“野生動物保護宣傳月”等我們傳統的環境教育日相結合。主題教育活動配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有新的認識。

（3）組織社會實踐活動。組織學生參觀、游覽附近的植物園、風景名勝區等，讓他們感受自然美的同時，產生與自然的親切感情，從而讓他們產生熱愛自然，融入自然的情況，以此增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。同時可以組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。

（4）成立環保興趣小組活動。積極培養學生的環保意識，成立環保興趣小組，讓小組成員參與當地植物園的建設，參觀當地的飼養員，學習飼養小動物，結合生活，利用課余時間進行一些小實驗。如：廢棄電池對水質的影響、洗潔精對小魚生活的影響、青蛙捕食的觀察等等。因為學生對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學生的視野，而且也培養了學生的觀察、分析、動手能力。

3呼吁從我做起，實施環保行動

環保教育重在培養學生的環保意識，目的是讓學生養成良好的環保行為習慣。學生環保意識的培養，最終要落實到學生社會生活的點點滴滴中。這就呼吁、要求學生從日常生活中的點滴入手，以實際行動實施環保行為。如：洗手時要節約用水，要順手關水龍頭，人走了要隨手關燈；洗衣服的時候，要選用無磷洗衣粉；購物少用塑料袋，多用購物袋；吃飯的時候，盡量不用一次性餐具；學會垃圾分類，回收再利用資源。如廢塑料瓶、廢鋁罐、含水銀廢電池、廢紙等。讓學生在日常生活中，養成不浪費用水，不浪費電，愛護花草樹木，不踐踏草坪等習慣。這樣從日常生活中的小事做起，日積月累，養成了良好的環保習慣，學生的環保意識也就自然而然地提高了。

4小結

在初中生物教學中滲透環保教育，是素質教育的重要組成部分。將環保教育融入生物課堂教育，并結合學生生活和學習實踐，讓學生在生活中感受環保教育的重要作用，可以讓學生養成良好的環保意識和環保習慣，讓學生從小關愛社會、關心國事，強化環保意識，以環保為己任，從我做起、帶動他人，為美化生存，環境竭盡力量，從而實現人與自然，人與社會的和諧發展。

參考文獻

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第5篇：樹立環保意識的重要性范文

關鍵詞：高中地理；教學；環保教育；價值；意義

目前，環境保護已經成為全世界廣泛關注的重大問題，成為當代國際社會間謀求合作、實現共同發展的重要內容。隨著近年來我國霧霾天的持續進入大家的生活視野，環境保護已經持續成為困擾我們的一個問題。好的地理環境本身就是吸引人類居住的一個因素，而人與自然的和諧相處，又是實現環境保護，延續我們人類良好生存狀態的重要一環。培養環境保護意識已經成為我國當前國民素質提升的重要一項內容。要提高人們的環境保護意識必須從學校教育抓起，在高中階段作為一名地理教師，必須幫助學生培養保護環境的意識，讓學生樹立環境保護的思維，能夠認識到生態環境對我們人類生存的重要性，進而能夠實現學生自覺地環境保護意識和行為習慣，更好的珍惜我們人類賴以生存的自然環境。本文就如何在高中地理教學中進行環境保護教育進行了探討，從意義與價值，方法與對策方面進行了闡述。

1在高中地理課堂對高中生進行環境保護教育的意義與價值

1．1有利于廣大高中生提高自身整體素質，順應時展需要：隨著我們國家經濟社會文化等領域的迅猛發展，在未來的國家建設中需要的不僅是有文化、有知識、有技能型的專業人才，更需要提高人才整體的綜合素質。高中生正處于人生觀、世界觀的形成期，可塑性強，稍加引導就可以讓他們在內心深處樹立起正確的是非判斷標準。而要擔當起祖國未來建設的重任，提升道德修養，增加遠見卓識，這是必不可少的教育環節。通過對高中生環保意識的培養，無疑可以提高他們對社會發展方向的認識，樹立健康環保的思維意識，選擇健康的生活方式，自覺的為維護我們地球的生態環境做貢獻。

1．2有利于學生養成科學的生活習慣，培養科學精神：在高中地理教學課堂上，適時適當對學生進行環境保護方面的科學教育，有利于學生的進步，幫助培養他們具有科學的世界觀和人生觀，養成科學的生活習慣，培養科學精神。我們人類的生活環境是客觀存在的，怎樣讓它得到改善，實現人與自然的和諧，實現可持續性的發展，這個是一個具有科學性的話題，只有在心中牢固地樹立了這個意識，增強學生的環境意識，才能在今后的生活中，科學對待身邊的環境，提高自己對環境的適應力和預知力。

2在高中地理課堂如何進行環境保護教育

2．1抓住課堂教學的契機，在課堂教學中滲透實施環境保護的意識教育：高中地理教學課堂本身就是開展環境教育課的最佳平臺。高中地理教學課堂在各國國家地理、鄉土地理、時事地理、全球環境地理等方面的介紹過程中，與教材相關聯的涉及到環境教育的知識，教師可充分發揮這一課堂教學的契機，把地理知識與環境保護知識有機地聯系起來，幫助學生形成正確的環境保護思維，樹立環保意識。

2．2充分發掘社會實踐的積極作用，走進周邊環境當中，在對鄉土地理的學習中，增強對環境的親切感、認知度俗話說：“一方水土養育一方人。”我們都生活在一定的客觀環境之下，這個環境有著自己的獨特鄉土地理特征。高中地理教師，就是要學會充分地發掘我們生活的周邊環境，帶領學生在考察鄉土地理的社會實踐中，增強對環境的親切感、認知度，熟悉我們生存的環境，研究這個環境存在著哪些問題，比如空氣、水源地、植被覆蓋率、野生動物數量、水土保持情況等等，在社會考察實踐的過程中，發現問題，并學會思考出現這些問題的原因，思考如何去解決這些問題等等，在這樣的一個學習研究過程中，認識我們生存的環境，并為怎樣去保護這個環境，建設更美好的家鄉作出貢獻。從而提高了自身的環保意識和能力。

2．3結合時事內容，提高環保意識：作為一名當代的高中生必須做到關心時事，“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關心。”只有關注身邊發生的許多事，聯系生活實際來學習知識，才能最終做到學以致用。目前，就我國的時事來看，例如霧霾現象，就是全國人民關心的話題，甚至已經引起全球的關注。那么在我國為什么會發生這樣的事情呢？我們便可以作為一個探究性話題，來讓學生通過查閱資料，調查采訪，實地觀察等方式來對這個話題進行研究。從而調動起學生對有關地理環境方面的學習與關注，意識到破壞環境的危害性，提高自己的環境保護意識。英國教育家洛克在《教育漫話》中說：“導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。”高中地理教育的目的是讓學生了解我們所生存的自然環境，形成正確人地關系思想，更好地學會保護環境，實現人與自然的和諧發展。把握高中地理課堂教學的契機，增加學生的環保知識，提高學生的環保意識，為他們今后熱愛自然，熱愛生活打下堅實的基礎。

參考文獻

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［2］周美芝．地理比較法在高中地理教學中的應用研究［J］．中華少年．2017（05）

［3］徐開剛．利用地理信息豐富高中地理教學方法［J］．學周刊．2017（09）

［4］郝瑞寬．在地理教育中培養學生環保意識［J］．讀寫算：教育教學研究，2015（1）：12－13．

第6篇：樹立環保意識的重要性范文

關鍵詞：班級管理 學生 環保意識

近年來，隨著我國經濟的高速發展，又由于我們的環保意識不強，致使工業污染、資源不合理利用日益嚴重，生態被破壞的范圍不斷擴大，污染了我們的家園“地球村”，威脅著全社會全人類的生存。為提高小學生綠色環保意識，我校在班級管理中開設了環境保護教育。對此，談談筆者的幾點體會和感悟：

一、優化班級管理，培養學生的環保意識

1.班級管理中開設專門的環保活動。孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環境和社會環境來支持他們的成長，因此，那些污染環境的現象也對孩子的心理健康造成了一定的影響。對此，我們班主任老師設計了一些環保活動。如《灰姑娘的新房子》，它告訴了學生要保護樹木、保護小鳥的道理；又如《寶石和泥巴》，它讓學生認識到泥土的重要性，有再多的錢，如果沒有糧食，人就無法生存。通過這一系列的教學活動，學生獲益匪淺，知道了保護環境的重要性。

2.在日常生活中融入環保教育。為了增強小學生的環保意識，光靠班會教學活動是不夠的。因此，還需要在日常生活中細心地觀察他們的一舉一動，適時地對小學生進行環保教育。有一次，有兩個小朋友不知為何而爭得面紅耳赤，我便走過去問道：“你們在討論什么呀？”其中一個小同學站起來對我說：“老師，我說紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說白燒的田雞好吃。老師，你覺得呢？”我微笑著問他們：“你們知道田雞還有一個名字叫什么嗎？ 它能為我們做什么事呢？”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應該吃青蛙的，青蛙能夠幫助農民伯伯捉害蟲。”我滿意地沖他們點了點頭。

3.在環境保護中教師應注重言傳身教。班主任教師不但在課堂上要對學生進行環境教育，在課堂外也要注意用自身的行動對學生進行教育。課堂上，我時刻注意讓自己保持衣著整潔，以此教育學生要講究衛生；看見地上有垃圾自覺撿起來，感冒了也不隨地吐痰，以此教育學生要愛護環境；使用教具后擺放整齊，把講臺桌椅收拾干凈，以此教育學生要從小養成文明健康的生活習慣。在課后，我們教師都是保持整潔干凈、有條不紊，給學生樹立一個好榜樣。通過教師的言傳身教，學生中不講衛生的現象逐漸消滅了，并逐步形成了不亂丟紙屑、放學前把教室打掃得干干凈凈的良好衛生習慣。課室桌椅擺放整齊，掃把等清潔工具按規定的地方放好，這樣就使學生們有了一個很好的學習環境。

4.學生的親身體驗。我們學校每周都會開展一次全面的大掃除工作，以班級為單位，各班打掃好自己教室的衛生，再分塊進行校園衛生大掃除，對教室、清潔區、垃圾堆等場所全方位地清潔。課后我還經常帶一到三年級的孩子們一起到學校的空地上拔草，讓他們參與其中。開始的時候，低年級的同學還不是很積極，但我親自挽起袖子，忙碌地將雜草一棵一棵拔出，孩子們看到作為老師的我都那么積極努力，他們也蜂擁而至，一會兒功夫雜草地里就變得干干凈凈了。就這樣，讓孩子們在摸一摸、聞一聞、玩一玩中了解自然界，在潛移默化中樹立起了保護環境的意識。

二、創設良好環境，培養學生樹立環保意識

著名心理學家皮亞杰認為：小學生的認知結構是通過與環境的相互作用而形成、發展起來的。抓住這一特點，在創建中，我校校園內設有專門的環保櫥窗、黑板報作為宣傳環保的前沿陣地，定期向學生們宣傳環保知識，配合學校的環保教育工作；“校園之聲”廣播站開設了“你我他地球村”專欄，每當有關環境的活動日：如植樹節、愛鳥周、世界水日、地球日、環境日等來臨，就積極進行環保宣傳，并號召各班針對節日主題認真撰寫環保廣播稿；并且，學校還在校園內設立了有關環保標語牌，如節約能源、減少污染、綠色消費、環保購物、改善環境、拯救地球等等。通過這些活動的開展，讓學生們從“我”做起，從小事做起，事事處處把環境放在心上。再者，我們教室內創設了與環保教育相適應的環境，在墻飾中留有環保教育的一個版面，每周更換內容，家長園地開辟了環保之窗欄目，向家長、學生宣傳環保知識。小學生有強烈的環保意識，還要付諸行動――減少垃圾，我們特制作了“分類垃圾回收箱”，讓學生把廢舊物品帶來，進行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓學生親自制作玩具，提高了小學生游戲的積極性；在科技節主題活動“多彩的服裝”中，我們班利用塑料袋、報紙、蛇皮袋、稻草等一些平時覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進行了時裝表演。

第7篇：樹立環保意識的重要性范文

垃圾、廢品已成為困攪世界性環境的一大難題,合理的廢品利用和回收是全世界人們普遍關注的話題,對經濟可持續發展有重大意義。“地球只有一個”，要保護地球的環境，需要各國政府和世界人民共同努力。作為一名美術教師，有義務讓學生了解我們地球的現狀，有義務讓未來世界的主宰者――孩子們意識到保護環境的重要性，并能“從我做起”充分利用自己身邊的廢舊物品使其變廢為寶、變廢為美。一、樹立環保意識，貫穿美術課內外；二、“變廢為寶”美化身邊環境；三、以生活中的廢舊物品為素材，在美術教學中培養創新精神和動手能力。

關鍵詞：環保意識;變廢為寶;創新精神

【中圖分類號】G620

在城市，由于人口不斷增加，生活垃圾正以每年10％的速度增加著。據統計：波羅的海每天有40萬平方公里被生活垃圾污染，全世界每年向海洋傾倒的垃圾多達200億噸，致使海洋污染嚴重。[1]垃圾、廢品已成為困攪世界性環境的一大難題,合理的廢品利用和回收是全世界人們普遍關注的話題,對經濟可持續發展有重大意義。

“地球只有一個”，要保護地球的環境，需要各國政府和世界人民共同努力。作為一名美術教師，有義務讓學生了解我們地球的現狀，有義務讓未來世界的主宰者――孩子們意識到保護環境的重要性，并能“從我做起”充分利用自己身邊的廢舊物品使其變廢為寶、變廢為美。

一、樹立環保意識，貫穿美術課內外。

美術學科不僅是傳授學生專業知識和技能的一門學科！更加關注學生人格的健全發展，充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習，為學生提供生動有趣，豐富多彩的內容和信息。[2]“環保”作為當今社會普遍關注的一個重大問題，作為美術教師有必要將其貫穿美術課內外。讓學生在美術課內外樹立起環保意識，真正的行動起來，身體力行的愛護我們賴以生存的地球家園。

為了讓學生無論在美術課上還是生活中都能樹立持久的環保意識，我堅持讓學生完成環保美術日記。讓學生把自己在生活中的環保行為和看到的一些環保舉動以及自己的環保想法用繪畫和文字相結合的環保美術日記的形式記錄下來，評選出優秀的環保美術日記給予獎勵并讓大家欣賞，進而調動學生的積極性。在每年的寒暑假我還開展了“愛護環境，做環保少年”環保先鋒社會實踐活動。讓學生在完成老師布置作業的同時逐步樹立起孩子的環保意識。

二、“變廢為寶”美化身邊環境

引導學生重新“認識”生活中的廢舊物品，用審美的眼光去看待那些生活中熟視無睹的“無用的材料”，用創新的思想去想象，創造獨具特色的美術作品，并用來美化身邊的生活。

在美術課外我讓孩子搜集自己認為可以用來再創作的生活中的廢舊物品，然后以展覽為動力讓孩子進行創作，并把優秀的作品放到學校展柜中，共全校學生欣賞。還在學生中開展“變廢為寶，做環保小藝術家”社會實踐活動，并大力鼓勵學生把自己的環保作品用來裝飾家庭和班級、走廊文化等。

三、以生活中的廢舊物品為素材，在美術教學中培養創新精神和動手能力。

同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一，也是素質教育的重點之一。我國的基礎教育課程改革明確要求教學要特別重視對學生進行創新精神、創新能力、創新素質等方面的培養。教師作為基礎教育課程改革的“一線戰士”要搞好培養學生創新精神的教育，就必須更新教學理念，從深化教育改革入手，努力在教育創新上下功夫。

為了更好的利用生活中的廢舊物品進行美術創作，開發學生想象思維，提高學生創新精神和動手能力。我們在學校第二課堂美術活動中開設了“廢舊物品制作青銅器”、“廢舊物品制作浮雕和茶具”，把廢舊物品與傳統的青銅藝術、浮雕藝術等相結合，形成了別具特色的美術作品，為孩子大膽想象，敢于創新提供了一個學習和創作的平臺。通過制作實踐活動來培養學生的思維能力，達到發展想像力和創造力的目的，樹立學生的創新精神和技術意識。

我們還利用小學美術教材的現有課程與生活中廢舊物品相結合，不但拓展了學習內容還在教學中滲透了環保理念。除此之外，我們還專門通過收集、整理教師和學生可接觸到的廢舊物品為美術資源，不斷探索生活中的廢舊物品與美術課內外的教學策略和方法，通過課例設計、教學實踐、展示等理論與實踐研究，最終設計和編排了環保校本教材《生活中的廢舊物品在小學美術課內外的變廢為寶》，形成了一套較具地方特色、較為完整的地方環保美術教學教材。通過研究有效而多樣的美術教育方式，傳播、弘揚和傳承環保美術文化，并在這一過程中，將其文化內化感悟心靈，使環保美術文化發揚光大。

總而言之，愛護環境必須把節約和利用作為一個整體來考慮。在美術課內外充分利用我們生活中的廢舊物品，把它們變為為寶、變廢為美！小學生作為未來社會的主人，要開動腦筋，開展小發明和創造活動，千方百計為節約資源作出貢獻。

未來，就在我們的愛心上，就在我們的雙手中。讓我們人人獻上一片愛心。以我做起――為保護我們的生存環境獻上一份微薄之力。

第8篇：樹立環保意識的重要性范文

關鍵詞： 中學生 化學教學 環保意識 培養

由于環境污染引起的沙塵暴、海嘯、酸雨、臭氧層空洞等環境問題正在越來越嚴重地威脅著人類社會的生存和發展。中學生對社會了解得少，缺乏環保意識，喝過的飲料瓶亂扔，塑料袋隨手丟棄，用過的電池隨手亂扔等這些嚴重污染環境的現象比比皆是，反映了當代學生較差的環保意識。因而，使學生具備一定的環境科學知識，養成良好的環保意識，主動參與環保是化學教學面臨的時代任務，是社會賦予我們每一個化學教育工作者不可推卸的時代責任。

一、以身作則，身體力行，主動參與環保

俗話說“言傳莫如身教”，教師的一言一行，學生會看在眼里，記在心上，踐在行中。因此教師自身的素質修養和環保意識將決定和制約培養學生環保意識的效果。首先，教師要加強學習有關環保方面的知識，多讀書、多看報，拓寬自身的知識面，提高自身的理論水平，認識到環境保護的必要性和緊迫性，從而主動擔負起培養學生環保意識的責任。其次，要養成良好的行為習慣，在日常生活中應身體力行，從身邊的事做起，養成良好的環保習慣，如不用一次性方便飯盒、筷子，少用塑料袋，實驗時節約藥品，廢液廢物不隨意丟棄，等等。教師良好的環保習慣將會潛移默化地影響學生，加速學生環保意識的形成。

二、依托教材，利用課堂，滲透環保教育

在化學教材中，有許多與環境保護有關的知識，教師要研究教材，將環保教育巧妙地與教材內容結合起來，使學生在學習科學文化知識的同時，又認識到環境保護的重要性、必要性和緊迫性。如在講解CO的性質和用途時，讓學生掌握有關CO的知識，同時CO又是“溫室效應”的罪魁禍首，會使全球溫度上升，冰川融化，海平面上升，土地干旱，沙漠化面積擴大。科學家預測：如果地球表面溫度的升高按現在的速度繼續發展，到2050年全球溫度將上升2－4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個著名的國際大城市：紐約、上海、東京和悉尼。如在講解《自然界的水》這一節教學時，一方面，要讓學生認識水資源的寶貴，愛護水資源。另一方面，要使學生充分認識到水污染的嚴重性，“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代”是我國在快速發展經濟時對水體造成嚴重污染的真實寫照，使學生通過課本了解引起水體污染的主要原因有哪些，治理水體污染應從哪些方面下手，把教材內容與環保意識有機結合起來，教育學生主動參與到保護環境中來。

三、依托實驗，形成意識，培養環保習慣

化學是一門以實驗為基礎的學科，學生在實驗過程中能掌握一定的化學知識和操作技能，同時實驗又是培養學生樹立環保意識，養成環保習慣的有效途徑。首先要教育學生在實驗過程中要養成節約意識，實驗過程中節約水電藥品，不浪費，既能減少環境污染，又能保護環境。其次在做每一個實驗前要學生認真分析在實驗過程中可能會造成哪些環境污染，幫助學生從環保角度設計、改進、挑選最佳實驗方案，既能達到實驗目的，又盡可能減少污染環境。盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環利用的藥品進行實驗。如在做實驗室制取氧氣并驗證氧氣的性質時，選擇用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫制取氧氣，既節約藥品，二氧化錳可重復利用，生成物是水，又減少環境污染。要教育學生對使用后的藥品、反應后的廢液不隨意倒入水池，分類回收集中處理再排放。實驗過程中產生的有害氣體、有毒尾氣要進行處理，不讓其擴散到空氣中。如做硫在氧氣中燃燒實驗時用水吸收SO，CO還原FeO尾氣要處理，培養學生在實驗過程中形成環保意識，養成環保習慣。中學生正是形成意識養成行為習慣的關鍵期，一旦這種意識和行為在他們心中形成習慣，將對他們走向社會后在工作和生活重視環保產生深遠的影響，因而化學實驗是加強學生養成環保意識形成良好環保習慣的基礎。

四、加強活動，走進社會，提高環保意識

開展主題活動，加深環保意識，在課堂教學滲透環保意識的同時，通過開展班級主題活動，能讓學生加深對環境保護的理解。如我組織學生結合6月5日“世界環境日”，開展了《我們只有一個地球》的主題隊會，大家通過收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護地球家園的重要性。同時指導學生開展課題研究，進行探究性學習。如確立化纖廠“三廢”對我們周圍環境的影響等課題，帶領學生走進工廠，參觀工廠生產情況，了解污染產生的根源，對周圍的土地、空氣、農作物和人們生活環境的影響，使學生了解周邊的環境現狀，寫出調查報告。并教育學生從自己做起，記住環保使命，付諸實際行動，生活中多使用清潔能源，合理分類存放生活垃圾、不亂倒污水，回收利用金屬，不使用含磷洗衣粉，少用塑料袋等，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，保護好我們的家園。這些活動增強了學生理論聯系實際的能力，使他們自覺地參與到環保行動中來。

總之，利用化學教學培養學生的環保意識，我們化學教育工作者責無旁貸。我們要培養學生從小牢固樹立環境保護意識，從自己做起，從小事做起，為保護我們唯一的地球而做出自己應盡的努力。

參考文獻：

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［3］寇勇.中學化學教學中增強學生環保意識的目的研究.華中師范大學，2008.

第9篇：樹立環保意識的重要性范文

【關鍵詞】地理教學；環保意識；環境教育

國土遼闊，人口眾多，人均國民生產總值低是我國的基本國情。在社會主義現代化建設過程中，雖然創造了經濟持續高速發展的奇跡，但是同時也付出了沉重的環境代價。今天，環境問題的突顯使得經濟、人口、資源、環境之間的矛盾將更尖銳，中國生態環境面臨著進一步惡化的趨勢。黨和政府堅持以人為本的執政理念，貫徹落實科學發展觀，把加強環境保護作為一項基本國策。因此全面開展環境教育，提高全民族的環境意識，使人們認識到人與自然和諧的重要性。地理學科的性質和特點決定了中學地理教育將是培養學生環境意識的主渠道。

一、地理教學在環境教育中的獨特優勢

1.地理學科的學科特點

地理學科是以人地關系為主線，研究人類賴以生存的地理環境以及人類活動與地理環境關系的一門科學。在中學各科中，環境教育貫穿于各個不同的學科教育之中。其中地理學科中蘊涵的人一地關系、人類的可持續發展、人類賴以生存發展的地理環境等豐富的環保教育素材是其他學科所不可比擬的獨特優勢。通過對這些知識內容的學習，學生可以更加明確人與環境相互依存的關系并且樹立正確的自然觀、資源觀、發展觀，增強環境道德觀和環境責任感，從而有效調節、引導、規范甚至約束其行為，達到培養環保意識的目的。

2.“新課標”賦予地理教育重大使命

2003年4月制定的《地理課程標準》（實驗稿）中開篇講到現代社會要求國民能夠在科學的認識人口、資源、環境、社會相互協調發展的基礎上，樹立可持續發展觀念，形成文明的生活與生產方式。在課程理念別強調地理課程要關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境。可見《地理課程標準》（實驗稿）在全面推進素質教育的進程中，特別注意引導學生關注環境問題，培養學生的環保意識，增強學生們的社會責任感。這是新時期新的教育改革背景下賦予地理學科的重要使命。

二、地理教學中多渠道進行環保教育

1.明確培養環保意識的教學目標，注重情感態度與價值觀的培養良好的環境教育理念是實施環境教育的有力保障

因此，環境教育應體現在地理教育思想、教育理念和教學目標中。在2003年4月制定的《地理課程標準》（實驗稿）課程目標關于情感態度與價值觀的部分中提到：“關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，形成良好的行為習慣。”根據這一要求，地理教學必須樹立一種全新的環境教育理念。必須要明確人是自然的產物，而非自然的主宰，人類的一切活動都要作用于其所處的環境，反過來，環境的任何變化都將影響人類的生產和生活，這就要求人類做到人與自然的和諧共處。

2.立足課堂，豐富課堂教學中的環保內容

課堂教學是學校環境教育中最直接、最重要的環節。在地理課堂教學活動中充分拓展地理學科的學科優勢、深挖地理教材，使環境教育與地理知識的傳授達到有機的統一，這種教學模式不僅利于使學生掌握地理知識，而且能夠達到培養學生環保意識的目的。豐富地理課堂教學，不能只局限于教材內容，更要在此基礎上拓展環保教育素材的來源渠道，及時補充環保教育的新理念新動態。時下在輿論宣傳領域環保新聞備受重視，在地理教學中可以充分發揮新聞地理的特殊作用，通過廣播、電視、報紙、國際互聯網等媒體收集有關環境問題的資料，充分發揮環境新聞的真實性、時效性、敏感性等特點進行環境教育，及時更新環保教育的最新動態，活躍課堂教學，調動學生學習環保的積極性。

3.結合鄉土地理讓學生切身關注環保

自己家鄉的環境及環境中存在的問題，學生看得見，體會得深，結合鄉情進行環境教育既可以激發學生的學習興趣，又可以提高他們的環境意識。教師可在課堂上展示或組織學生調研家鄉區域內的工業污染現象，使學生在真實環境中體驗環境污染的危害，從而將環境知識升華為環境意識，自覺投身到環境保護的活動中。

4.地理教師緊跟課改步伐，不斷“充電”

地理教師是對學生進行環保教育的主要實施者，必須加強環保知識的內功修煉。《地理課程標準》（實驗稿）對從事現代地理教學的教師提出了很高的要求，要求教師不僅有深厚的專業知識，而且要及時掌握地理學科的新發展和新成就，從而能夠把教材中的概念原理講得更生動、更感性。因此地理教師要樹立終身學習的觀念，結合自身的實際，不斷充實自己，完善自我。只有這樣，地理教師才能適應新的教育形式需要，將環境教育更好地融人到地理教學之中，在地理教學中努力實現環保意識培養這一重要目標。