洪澇災害案例精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的洪澇災害案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：洪澇災害案例范文
反觀近年來關于地理生活化教學的眾多研究，不難發現在理念層次呼吁較多，具有操作性的實踐研究依然很少；對課程標準解讀全面，但和具體的教材結合較少；對生活化課程資源開發現狀及問題分析有所研究，具體實施路徑研究相對缺乏。湘教版高中地理教材通過閱讀、活動、雙語教學等環節將諸多與生活聯系密切的資料展示給學生。但很多教師往往只關注教材中的正文內容，忽視對教材中的閱讀、活動等環節的開發，這些絕佳的生活化教學資源“潛伏”在教材中，亟待教師去發現、挖掘。
一、湘教版高中地理教材中的潛在生活化資源分析
就湘教版高中地理必修教材而言，“地理Ⅰ”“地理Ⅱ”“地理Ⅲ”三冊必修教材共有潛在生活化教學資源近三百處。其中有大量與生活相關的實景圖片、示意圖，還有近百篇文字材料、近二十個表格、近百個活動課題設計，教材正文部分亦有很多與生活相關的內容介紹。以上種種均可以成為高中地理教師可著手開發的潛在生活化教學資源，亟待教師對其加以歸類，通過指向性較為明確的教學設計加以巧妙運用，使其更好地幫助學生了解地理現象、分析其中隱含的原理、總結出相關規律，培養學生聚合和發散思維能力，以指導學生今后的生活。
二、基于湘教版高中地理教材中的潛在生活化資源教學案例
（1）案例1。新課標湘教版“地理Ⅰ”第一章第二節太陽對地球的影響中設置有關于太陽輻射、太陽活動對地球影響利弊的討論活動。教師要求學生以學習小組為單位進行討論，結合所學分析太陽能特點、太陽輻射對地球的有利影響、太陽輻射對地球的可能不利影響、太陽活動的主要不利影響、太陽活動的可能有利影響。同時，配套判斷題讓學生思考：我們所使用的煤炭資源與太陽能無關；到達地球表面的太陽能占據太陽輻射的主要部分；太陽活動會使得全球產生極光現象；太陽活動會增強地球磁場，產生“磁暴”現象。這些和學生生活聯系較為密切的問題難度相對較低，可盡量讓學生自己思考，通過預設的導學案引導學生強化對知識點的理解并借助配套訓練及時反饋學生學習情況。
（2）案例2。在教學新課標湘教版“地理Ⅰ”第四章第四節自然災害對人類的危害時，教師就我國洪澇災害頻繁發生的原因設計教學：首先，回顧常見天氣系統、氣壓帶風帶相關知識，了解其對天氣和氣候的影響；其次，分析我國所處的地理位置，聯系前面所學季風氣候形成原因和特點等知識理解我國容易發生洪澇災害的根本原因；最后，結合閱讀和活動內容思考我國淮河洪澇災害的主要原因、造成影響（結合多媒體課件展示圖片及視頻）、解決的措施。教師讓學生以小組合作的形式在已有知識的基礎上綜合分析問題并提出解決問題的辦法。學生們會為自己能將新學知識用于解決現實生活中的問題而欣喜萬分，提高了課堂參與度。
（3）案例3。在教學湘教版必修“地理Ⅱ”中心地理論前，教師安排學生利用假期參照教材中的活動要求進行社會調查：對其居住地的店鋪銷售物品的種類加以統計，找出其中的規律；調查居住地附近商店的類型、數量；統計周圍較大的商業點的類型、數量及與其居住地的距離；調查家鄉所在地城市商業中心銷售商品的類型。學生們可通過制作簡報、展示相關照片及視頻、制作多媒體課件、展示調查報告等方式將學習小組研究所得分享出來。教學過程中，教師結合人教版教材對這一知識點對應的活動適當改編，讓學生思考居民選擇某服務所選擇的城市級別。教師還要對小組研究成果加以表揚，并可以通過網絡加以展示。
三、高中地理教材中的潛在生活化資源開發實踐后的反思
首先，不應拘泥于教材，要有效結合實際，盡可能貼近學生生活。如在教授農業地域類型內容時，教師可要求學生分析家鄉所在地的主要農業地域類型及原因，而無須使用教材中相對固化的資源。其次，在生活化教學資源開發中，教師可在課程標準大背景下結合多個版本的教材加以整合，選擇最適合學情的教學資源。再次，教師可借助備課組、教研組力量，在參與集體備課交流活動中汲取他人之長，不斷完善教師的教材開發能力。最后，教師要建立生活化教學資源?歟?關注生活中各種現象，遴選出其中最能激發學生興趣、提升參與度、便于理解知識點的生活化教學資源庫。
第2篇：洪澇災害案例范文
1 生態脆弱性的解釋
1. 1 生態脆弱性的內涵
我國目前對生態脆弱環境的認識有多種解釋，本文則認為生態脆弱環境應該屬于廣義的自然和人文理解的范疇，是生態環境固有的自然屬性。生態系統的正常功能被打亂，超過了彈性自我調節的“閥值”，并由此導致反饋機制的破壞，系統發生了不可逆的變化，從而失去恢復能力；超過現有社會經濟和技術水平下能長期維持目前人類的利用和發展水平時，稱為生態脆弱環境。也就是在保持和增強人類利用環境的程度、擴大利用規模的條件下，可以通過經濟、技術改革和調整，也可以靠輸入或輸出資源來緩解環境退化和資源耗竭，以此將區域和全球問題聯系起來。這種對生態脆弱環境的廣義理解具有普遍的意義。因此，當生態環境退化超過了現有社會經濟和技術水平時且不能長期維持目前人類利用和發展水平的區域，稱為“生態脆弱環境區”。
生態脆弱性作為一種在時空尺度上的特定生態系統相對于外界干擾的響應而存在，它是自然因素或人類短期經濟行為作用的結果。嚴格的生態脆弱性概念側重于突出生態系統偏離原生環境的程度，即生態環境受外界干擾后所表現出的不穩定性特征。生態環境脆弱性包括結構型脆弱性和脅迫型脆弱性。結構型脆弱性主要是由系統自身的結構決定的，主要體現在系統自身的不穩定性和敏感性；脅迫型脆弱性是指導致系統脆弱的驅動力主要是外部環境擾動對系統造成的不利影響。根據誘發系統脆弱性的各種力量來源，脅迫型脆弱性又可分為人類活動脅迫型和環境脅迫型兩類[3～5]。所以，并非所有生態交錯帶都是生態脆弱環境，它僅是敏感性環境的一個類型，只有具有退化趨勢的敏感性環境才稱之為生態脆弱環境。所謂生態脆弱性是指在生態環境脆弱帶或生態脆弱帶中，由自然與人類包括社會、經濟、技術等活動相結合造成的環境退化、景觀變壞、土地生產力下降、土地資源喪失等，所表現出來的不能長期維持目前人類利用和發展水平的一種特性。
1. 2 生態脆弱性的機理與特征
生態環境的脆弱性來自于環境的敏感性，指的是環境對外界干擾反應的靈敏程度，脆弱性是某些生態系統固有的特性，但同時又與外在干擾保持著直接或間接的聯系。脆弱性說明一個生態系統、景觀或某一區域環境對外界干擾所產生的應變及其能力，具體說是在同樣的非良性人類活動強度影響或外力作用下產生環境問題的概率大小，側重于突出生態系統偏離原生環境的程度。脆弱性越大，對非良性干擾越敏感，具有放大效應；對良性干擾(恢復重建)則表現出鈍化，轉化效率低。脆弱性生境的環境現狀取決于土地利用方式的影響程度，可以是優、中、劣，但其抗逆力是脆弱的，其易損性、敏感性、難恢復性決定了脆弱性生境絕大多數是退化的生境。生態脆弱性環境與自然、社會、經濟緊密聯系，是自然環境條件、生產活動及歷史發展過程相互聯系和相互作用的結果。它反映了不同景觀類型、地理系統和區域的自然人口承載力，反映了自然環境對人類干擾的敏感性及人類經濟的弱點[5，6]。對經濟發達地區，人為脆弱因子起主導作用，生態環境同樣表現出脆弱性。
生態環境脆弱帶具有以下基本特征：①可被代替的概率大，競爭的程度高，恢復原狀的機會小；②抗干擾的能力弱，對于改變界面狀態的外力，只具有相對低的阻抗；③界面變化速度快，空間移動能力強；④是非線性的集中表達區和非連續性的集中顯示區，是突變的產生區；⑤是生物多樣性的出現區。在自然生態環境里地質地貌、氣候、水文、土壤組合表現出不同的特殊性，所以宏觀上的生態環境脆弱帶有以下的空間表達：城鄉交接帶、干濕交替帶、農牧交錯帶、水陸交界帶、森林邊緣帶、沙漠邊緣帶、梯度連接帶及地貌板塊接觸帶[6，7]。濕地被譽為“自然之腎”，是水陸交互作用下形成的獨特水體資源和生態系統，是典型的水陸交界區域。近數十年來，由于受人類活動的頻繁干擾，濕地表現出各自的生態脆弱性特征，因此我們有理由相信，研究濕地的生態脆弱性有助于對濕地資源的合理開發和保護，對實現濕地的可持續發展有著重要的現實意義。
2 洪澤湖濕地概況
2. 1 地理特征
洪澤湖濕地是淮河流域最大的湖泊類型濕地，同時也是我國五大淡水湖之一，為第四大淡水湖，位于江蘇省的西北部，地理位置在北緯33°06′～33°40′、東經118°10′～118°52′之間。濕地分屬洪澤、淮陰、盱眙、泗陽和泗洪五縣所轄。南望低山丘陵，北枕廢黃河，東臨大運河，西接崗波狀平原。洪澤湖濕地西納淮河，南注入長江，東貫黃海，北連沂沭水系，承接淮河上、中游15.8萬km[2]流域面積的來水，是淮河中游、支流與下游河道的聯結點。自然區劃上屬暖溫帶黃淮海平原區域北亞熱帶長江中下游的過渡帶。作為平原地區的大型淺水湖泊型水庫，洪澤湖濕地水域面積1597km[2]，容積135億m[3][8～10]。這里地處我國北亞熱帶與南暖溫帶的過渡地帶，四季分明，季風顯著，動植物資源豐富，其地理位置獨特，功能多樣，是江淮地區乃至長江中下游地區典型的濕地。
2. 2 生物多樣性特征
洪澤湖濕地物種多樣性包括植物多樣性和動物多樣性兩方面。濕地自然保護區生態系統地域寬廣，水陸交錯，氣候適中，生物種類豐富多樣，擁有浮游植物8門141屬165種，在濕地浮游植物中以藻類為主，有藻類7門36科98屬，其中以綠藻門種類最多，其次為藍藻和硅藻，金藻和隱藻種類最少。浮游植物在全湖幾乎皆有分布。濕地水生植物種多量大、面積廣，有水生高等植物36科61屬81種，以蘆葦、菖蒲等屬最多，不同科植物屬有各自的生長與分布規律。
洪澤湖濕地的鳥禽獸類豐富，有浮游動物35科63屬91種，底棲動物3綱6科7屬7種，軟體動物2綱11科25屬43種，節肢動物3綱22科25屬25種，候鳥種群數量5萬多只，其中包括國家Ⅰ類重點保護鳥類5種和國家Ⅱ類重點保護鳥類26種。生物種類多，數量大，保存較為完整。丹頂鶴、白鶴、小天鵝、白枕鶴等每年10月中旬后皆來此地越冬，此外濕地還有野鴨、野雁、巨蜥、獾和刺猬等動物。洪澤湖濕地珍稀瀕危保護物種較多(表1)。據1992年洪澤湖濕地調查記錄顯示，濕地有魚類16科84種，是我國重要的淡水魚區，素有“活魚庫”之稱。經濟魚類以鯉魚、鱖魚、鯽魚、銀魚屬居多，其中銀魚有較高的營養價值。濕地草多蝦多，有蝦5種，即青蝦、白蝦、鋸齒新米蝦、草蝦和喇咕，其中青蝦最多，占其總蝦量的38％。蟹類則以中華絨螯蟹最多。此外，濕地還有浮游動物4門32科69屬，底棲動物76種[8～13]。因此，保護好洪澤湖濕地將對保護蘇北地區重要的戰略水資源地——洪澤湖起著積極作用，同時還能改善南水北調東線工程的調水水質。1994年我國制定的《中國生物多樣性保護行動計劃》，將“江蘇洪澤湖濕地”列入了“在生物多樣性迫切需要保護的地區建立新的自然保護區”的優先重點名錄中，同時《中國自然保護區發展規劃》也把洪澤湖濕地列入了國家級自然保護區的建設規劃中。但是，由于洪澤湖屬淮河流域中下游湖泊，旱澇災害頻繁，濕地生態脆弱性特性主要表現為自然本性的脆弱性和人為干擾的脆弱性兩大類，具體特性及成因如下所述。
表1 洪澤湖濕地國家重點保護野生動物 中文名
保護級別 中文名 保護級別
白鶴
一級
小天鵝
二級
丹頂鶴
一級
大天鵝
二級
大鴇
一級
鴛鴦
二級
黑鶴
一級
灰鶴
二級
白頭鴇
一級
白枕鶴
二級
轉貼于
3 洪澤湖濕地生態脆弱性特點
洪澤湖濕地生態脆弱性按成因可分為基底性脆弱、界面性脆弱、波動性脆弱等方面。基底性脆弱主要強調濕地的特殊地質生態環境，界面性脆弱強調濕地空間方向上要素的梯度變化，波動性脆弱強調時間序列上要素的劇烈變化。
3. 1 地貌基底的脆弱性
基底性脆弱強調的是洪澤湖形成的特殊地理本底。洪澤湖是個比較年輕的湖泊，約在公元十二世紀時才初步形成。由于歷史上多次受到黃河奪淮入海的干擾，使洪澤湖在形成以后成為有名的“地上湖”。洪澤湖之所以成為“地上湖”，是古黃河侵占淮河入海通道所致。800多年前，淮河還是一條獨流入海的大河，南宋建炎二年(公元1128年)，黃河奪淮河水道帶來大量泥沙沉積于淮河，使淮河逐漸水流不暢。公元1194年，黃河再次奪淮河下游河道入海，使淮河更加宣泄不暢。淮河上中游流下來的水最后在盱眙以東滯留，很快成為水面寬大的洪澤湖。黃河奪淮直到1850才改道北上，其間淮河的泥沙含量越來越高。洪澤湖形成后，淮河上中游水來到這里流速頓時慢下來，輸沙能力更弱，大量泥沙沉于湖底，使湖底日益升高，湖周圍的人們只得不斷加高加固大堤以防洪水。現今洪澤湖的大堤已經加高到了16m的高度，而湖底高度也在海拔10.5m以上，超過了湖周圍東部平均海拔小于9m的里下河平原，成為“懸湖”[11，12]。
現在的洪澤湖湖盆為淺碟形，湖底平坦，湖底海拔10.5m左右。而洪澤湖西部則是岡洼相間的波狀地形，并行排列著系列沿西北-東南向延伸的四道岡和三道淺洼。不僅如此，其總體趨勢是西低東高、北高南低，湖盆由西北向東南傾斜，與洪澤湖所處的黃淮平原地勢的總趨勢一致。此外，由于洪澤湖地處淮河中下游地區，其上游干流全長850km，但是坡降卻只有0.03％～0.5％，這種西高東低、坡降極小的地貌基底以及“懸湖”特征，使洪澤湖本身成為脆弱體，不利于洪水的宣泄，一旦上游來水過大或發生強降水過程，都會使湖區成為易受洪澇災害影響的區域，因此洪澤湖具有地貌基底成因的脆弱性特征[8～10]。
3. 2 過渡帶界面的脆弱性
界面一般被理解為相對均衡要素之間的突發轉換或異常空間的鄰接，有時也被稱之為“過渡地帶”或者“邊緣地區”。洪澤湖作為水體，是水-陸-氣三相交界的界面，影響因子廣泛。從地理位置上來說，洪澤湖位于我國亞熱帶的最北端和暖溫帶最南端的銜接帶，是亞熱帶和暖溫帶氣候帶之間的過渡帶。同時，洪澤湖又處于我國南北過渡帶自然地理重要分界線秦嶺-淮河一線上，屬于比較典型的邊緣過渡地帶。在此帶上，其自然地理的諸多要素包括氣候的、水文的、植被的甚至包括人文的要素在內都具有普遍的特殊性。
洪澤湖湖區平均日照率為52％；年平均氣溫為14.8℃，最低氣溫-16.1℃，最高氣溫39.8℃；多年平均水溫為15.6℃。湖區的水汽來源主要是來自西南印度洋孟加拉灣和西太平洋的水汽，隨西南季風和東南季風輸入，同時也有部分黃海、東海方向輸入的水汽。湖區降水的主要天氣系統是切變線、低渦、臺風、低槽冷風、北槽南渦等。洪澤湖流域季風顯著，屈東南季風北跳南退必經之地，干濕、冷暖年際差異較大。夏秋季節，受太平洋暖濕氣流和北方冷空氣的影響，常有集中暴雨和連綿陰雨，并經常遭受臺風影響；冬季北方冷空氣南侵，氣候干冷，降水稀少。而在降水上，洪澤湖區處于雨量豐沛的南方和干旱少雨的北方的過渡區，降水的時空分布不均，年際變化劇烈，最大年降水量為1240.9mm(1965年)；最小年降水量為532.9mm(1978年)。每年一般有3個雨季，即春雨(5月)、梅雨(6-7月)和秋雨(9月)。尤其值得注意的是，6～7月份的梅雨，有些年份梅雨在江淮停滯，形成長時間、大范圍的降水，從而造成洪澇災害。然而有些年份因副熱帶高壓過強或西伯利亞冷氣團勢力過強，形成干旱氣候。洪澤湖水域這些氣象因子都體現了過渡帶的界面性脆弱性的特點[8，12，13]。
3. 3 旱澇災害交替波動的脆弱性
波動性脆弱的特點是在客觀實體數量上作為不同狀態的重復組合，而性質上沒有實質的改變。波動是脆弱的表現，又是脆弱的原因。歷史上，洪澤湖地區旱災和洪澇災害多發[12～15]，這也是導致洪澤湖地區脆弱性表現明顯的主要原因。
據楊慶萍等研究洪澤湖近50年水位變化發現，洪澤湖水位≤11.3m的年份有1957年、1959年、1961年、1962年、1965～1968年、1977～1982年、1988年、1992年、1994年、1995年、1997年、1999年、2001年共20年，其中洪澤湖水位≤11.0m的年份有1955年、1959年、1962年、1965～1968年、1978年、1979年、1992年、1994年、1997年、1999年、2001年共14年。而對1736以來的洪澤湖水情資料進行分析可以看出，1736年以來洪澇的發生大致可分為以下幾個階段：①1736～1804年。年最高水位大于15.0尺(清朝營造尺，每尺折合0.32m，下同)的洪水年份為1742年、1753年、1755年、1771年、1773年、1778年、1779年、1782年、1786年、1796年、1799年、1803年和1804年，其中以1786年(清乾隆五十一年)為最高，高堰水志樁長至16.3尺。②1805～1851年。年最高水位大于20.0尺的洪水年份為1831～1833年、1839年、1840年、1841年、1843年、1848年、1850和1851年，其中以1851年(清咸豐一年)為最高，高堰水志樁長至23.4尺，洪澤湖石工及大堤悉行入水，甚是危險。③1852～1911年。以1906年(清光緒三十二年)的洪水水位最高，該年夏秋季節，大雨時行。洪澤湖上游來水甚旺，高堰水志樁積至16.1尺。④自1912年至今。近100年以來，其中出現1916年、1921年、1931年、1950年、1954年、1956年、1975年、1982年、1991年、2003年多次高洪水位和嚴重災害事件[12～15]。結合洪澤湖歷史旱澇災害來看，100年來的洪澇災害在時間上具有顯著的歷史繼承與延續性特點，這種旱澇災害交替發生的局面，使洪澤湖濕地呈現出顯著的波動性特征。洪澤湖水域旱澇災害發生的原因是多種多樣的，再此不贅述。
3. 4 水質污染的介入性脆弱
洪澤湖地處淮河中下游，了解洪澤湖水質污染的狀況，必須從洪澤湖周邊地區尤其是上游來水考慮。淮河從安徽大柳巷進入江蘇地界，經盱眙、洪澤龍子山流入洪澤湖。李波等人研究發現，淮河干流入湖水量占洪澤湖周邊河流總匯入水量的70％以上，入湖污染物占全湖的80.4％。洪澤湖的水質基本上取決于淮河入湖徑流的污染狀況，包括沿湖各縣隨洪澤湖水系輸入，山包括外省市通過淮河、濉河、新汴河及支流輸入，最終從淮河、溧河洼等入湖口進入洪澤湖。但污染物主要來自于淮河口與溧河洼，分別占80.4％和14.39％，其它入湖河道僅占1.57％。在本地入湖污染源中則以湖西的泗洪、盱眙、泗陽三縣為主，廢水排放分別占56.38％、32.49％和11％。湖東的洪澤、淮陰區多為出湖河道，入湖污染物很少，所占份額一般都小于0.1％[13，15，16]。
淮河流域水污染有越來越嚴重之勢，“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代”是對淮河干流水污染的真實寫照。20世紀80年代以后，許多地方部門和企業沒有認真執行環境保護政策，盲目發展污染嚴重的小造紙廠、小化肥廠、小制革廠等，大量污水、廢水直接排入河湖，導致流域內水體普遍受到污染。典型案例是，1994年7月的特大污染事故，持續時間長達55d，污染物濃度高，毒性危害大，對生態環境破壞嚴重，經濟損失巨大。盱眙縣2天內死魚約7萬kg、螃蟹約3000kg，全縣漁業直接損失6350萬元，累計造成的直接經濟損失超過1.7億元。1996年，淮河流域水質劣于Ⅳ類水的河段占全河段的79.7％，其中Ⅴ類+超Ⅴ類占64.1％。流域內發生的較大污染事故高達160起[15，17]。
據不完全統計，20世紀70年代以來，洪澤湖水系污染事故主要有：①淮河口。1975年5月、1982年5月、1986年3～4月、1989年2月、1989年10月、1992年2月、1994年7～9月、1995年10月。②溧河洼入湖口。1974年7月、1980年10月、1981年10月、1986年5月、1987年4月、1988年3月、1990年5月[18～20]。可以看出，洪澤湖作為一個過水性湖泊，其水質的變化主要受上游淮河來水控制，洪澤湖水質的變化過程也是淮河流域水污染形勢的集中體現。這種外來水質污染使整個洪澤湖水域的生態環境極其脆弱，水質被污染，直接破壞了湖區水生生態系統和水陸交界生態系統的穩定性。
3. 5 人類活動綜合影響的干擾性脆弱
隨著社會經濟活動的發展，人類活動的各種影響迅速滲透到洪澤湖濕地流域生態系統的每一個部分。人類活動的影響主要包括灘涂的開發、圍湖墾殖、湖區網箱養殖、化肥和農藥的使用等，當然也包括上述的各種水質污染事件。
洪澤湖堤的演化歷史本身在很大程度上就是人類影響的一個結果。為了抵御洪澇災害的侵害，人類修筑了洪澤湖大堤，并在不斷加高，如果一旦發生較大洪澇災害，其危害更大。由于洪澤湖屬于岡、洼相間的緩坡狀地形，使其具有易開發的特點。20世紀50年代以后，由于灘涂開發和圍墾，尤其是近年來在湖中采用網箱養殖魚類、貝類、蟹類、蝦類等影響，洪澤湖內溧河洼、安河洼和成子洼三大湖灣的水域形態發生了明顯的改變，范圍日益縮小。目前，溧河洼、成子洼還基本保持著其大體的湖灣形態，但成子洼水域面積僅為350km[2]，安河洼則基本上消失。湖區面積的縮小，尤其是入湖水道的變窄，在上游來水下泄入湖時，更容易發生洪澇災害，影響到水生生態系統尤其是湖區人們的生命財產安全[21，22]。
1984年以后，湖區圍網養殖的密度過大，使水體中氮、磷等營養鹽的含量增高，加快了湖泊富營養化的進程，促進部分藻類的生長繁殖；圍湖造田改變了底棲動物、浮游動植物和植被的生長條件，導致物種減少，濕地生態環境失衡；亂捕濫撈導致漁業資源枯竭和水生動物的棲息地被破壞；農田灌溉充分利用了湖泊水資源，但也降低了湖區的環境容量，出現了水產養殖與農田灌溉的用水矛盾[23，24]。因此在人類開發活動中，必須以恢復和發展洪澤湖的生物資源、建立良性循環的濕地生態系統為前提，堅持開發與保護并舉，才能使湖區經濟得到可持續發展。
4 小結與討論
洪澤湖濕地作為典型的Ecotone，具有敏感性、脆弱性和反饋調節機制弱、穩定性較差等特征[25]。其基底地貌的獨特性，以及處于我國自然地理重要分界線秦嶺-淮河地理位置的特殊性、旱澇災害的交替多發性、人類活動影響的日益頻繁，尤其是淮河流域以及洪澤湖水質的波動性大、穩定性差、時空分異性強等這些特點，是造成洪澤湖流域脆弱、敏感和不穩定生態環境的反映和主要原因。因此可以認為，洪澤湖濕地生態環境脆弱性表現為結構型脆弱性和外界干擾脅迫型脆弱性兩種形式。
第3篇：洪澇災害案例范文
本節課是高中地理地質災害中非常重要的知識，主要強調地震的形成機制，地震的分布和地震帶危害，以及抗震救災中應該中注意的問題。通過這節課的學習，教會學生掌握學習自然災害的一般規律，培養學生愛國主義情懷，發揚助人為樂的優良傳統。
學情分析
雅安地震同學們都很關心，求知欲望很強烈，學習積極性很高，便于活躍思維，學習驅動力大。但學生對地理知識的聯系不夠，地理思維能力不強，對地圖的認識不足，特別是六大板塊圖。
教學目標
1.閱讀地圖并結合所學板塊運動知識分析說明地震形成原因和地理分布。
2.結合雅安地震的例子，分析其地震的成因和危害及防災減災應該注意的問題。
3.培養學生愛國主義情懷，發揚一方有難八方支援的傳統。
教學重難點
重點：地震災害的成因、分布及危害
難點：地震災害的成因分析
教具準備：有關掛圖、圖冊、視頻等
教學方法：讀圖分析法、導學法等
課時安排：1課時
教學過程：
一、地震災害
導課：中國是世界上大陸地震最多的國家，地震不僅發生范圍廣、頻度高、強度大，而且危害大，是世界上地震災情最嚴重的國家之一。據不完全統計，平均每年1次，我國地震死亡人數約占全球地震死亡人數的50%。什么是地震呢？
地震（earthquake）又稱地動、地振動，是巖石圈的天然震動。地殼快速釋放能量過程中造成振動，期間會產生地震波的一種自然現象。地震導致巖石圈的異變常常造成嚴重人員傷亡，能引起火災、水災、有毒氣體泄漏、細菌及放射性物質擴散，還可能造成海嘯、滑坡、崩塌、地裂縫等次生災害。
任務驅動，提高學生注意力
1、看圖，世界地震分布圖和六大板塊分布圖，看看中國地震的分布情況。
2、學生總結：環太平洋地震帶和喜馬拉雅-地中海地震帶。
3、師生共同讀圖分析探討：整理重要地理知識的正確性。
二、案例教學（最鮮活的就是最好的教學材料）
讓學生看幻燈片：
雅安（Ya'an）位于四川盆地西緣、邛崍山東麓，東鄰成都、西連甘孜、南界涼山、北接阿壩，距成都僅130公里，素有"川西咽喉"、"門戶"、“民族走廊"之稱。
北京時間2013年4月20日8時2分在四川省雅安市蘆山縣（北緯30.3，東經103.0）發生7.0級地震，震源深度13公里，震中為蘆山縣龍門鄉馬邊溝，四川、重慶、湖南、陜西多地震感強烈。隨后接連發生了較大多次余震。本次震中處于龍門山斷裂帶南段，7.0級的震級是該區域歷史上最大的地震。
新聞導讀，激發學生求知欲。
1、提出問題：
為什么汶川地震發生5年后，四川雅安又發生7.0級地震？它是汶川地震的一次余震嗎？
2、讓學生看我國地震災害分布圖
看看雅安的地理位置： 雅安（Ya'an）位于四川盆地西緣，青藏高原的東側，
總之，雅安就處在四川龍門山這條斷裂帶的西南角，也就是處在地震帶上，這次地震是繼五年前汶川地震后的又一次地震，并非汶川地震的余震。
三、地震的能量
步步緊逼，提高學生學習效率
1、地震的能量到底有多大呢？
教師出示幻燈片：
一次強烈地震所釋放出的總能量是十分巨大的。例如，一次7級地震相當于近30個兩萬噸級原子彈的能量，一次8.5級地震的能量相當于100萬千瓦的大型發電廠連續10年發電量的總和。震級和能量不是簡單的比例關系，而是對數關系，震級相差1級，能量約相差32倍。小于2級的地震，人們感覺不到，稱為微震；2～4級稱為有感地震；5級以上的地震開始引起不同程度的破壞，稱強震；7級以上的地震稱為大震。
汶川地震的震級為8.0級，雅安地震的震級為7.0級，正好差一級。
2、地震的能量又來自何處呢？
教師出示幻燈片：
地震是地質作用中的內力作用的一種。地質作用，是指由于受到某種能量（外力、內力、人為）的作用，從而引起地殼組成物質、地殼構造、地表形態等不斷的變化和形成的作用。內力作用包括地震、火山、巖漿活動、地殼運動、變質作用等。產生內力地質作用的能源，一般推測，主要是放射性元素蛻變釋放的熱能和地幔重熔形成的熱能。這些能量，部分傳導到地面散失，大量的內熱由于巖石導熱性差，在地下聚積，成為產生各種內力地質作用的動力。放射性熱能是地球內部的放射性元素蛻變而產生的。此外，地球內部物質發生化學變化，結晶時會釋放熱，構造運動的機械能也可以轉為熱能。
四、地震的能量，到底對人類能造成哪些災害呢？
1、地震是世界上最兇惡的敵人，它是突發性自然災害，它所造成建筑物與構筑物的破壞，如房屋倒塌、橋梁斷落、水壩開裂、鐵軌變形等等。 地面破壞，如地面裂縫、塌陷，噴水冒砂等。
新聞資料展示，圖片和視頻，最新資料，學生十分關注，學習的內驅力大大加強。
2、截至23日18時，地震已造成193人遇難，25人失蹤，12211人受傷。[據四川省雅安市人民政府新聞辦公室騰訊官方微博公布，受災人口150多萬，全市近40萬間房屋受損，倒塌12851間，34座水庫受損，堰渠損毀2668處，農林水經濟損失14.30億元，全市需安置48915戶。
總之，地震除造成重大的人員傷亡、財產損失和環境破壞意外，還會引發滑坡、泥石流、水災、火災、毒氣泄漏、瘟疫等此生災害。
五、那么，此次雅安地震抗震救災要注意哪些問題呢？
這是現在抗震救災最應該這樣的問題，同學們很感興趣，師生可以共同探討：
1、此次地震大小余震2000多次，地殼運動的活動性和不均勻性非常突出，當地地貌特別復雜，地形起伏很大，溝谷縱橫，地層很不穩定，巖體破碎整性較差。受到地震影響，極易產生崩塌、滑坡、泥石流，絕不可掉以輕心，避免產生二次傷害。
引導：此次地震的余震比汶川地震的余震要多。
2、雅安地區處在北緯30度附近，目前4、5月份氣溫回升很快，強震后應密切觀測高山積雪、冰川的變化情況，謹防雪崩、積雪大量溶化等導致的次生災害。
引導：與地震爆發的時間有關系，同當地的地形和氣候有關系。
3、雅安地區為有"雨城"之稱。除了應該注意防止震后降雨帶來的其它不便。應該特別注意滑坡、泥石流等重大災害的發生，密切關注河道堰塞湖的動態，及時疏通河道，防止洪澇災害的發生。
引導：與當地的氣候和地形有關系。
教學總結：
本節課以學生最為關注的雅安地震災害為案例展開學習，了解了地震帶起因，地震的能量來源，以及地震的危害和抗震救災的注意事項，讓我們共同為雅安祈禱，讓我們大家都伸出援手，幫助雅安渡過難關。
板書設計
一、地震災害
1、讀圖六大板塊分布圖
2、地震分布帶：環太平洋地震帶和喜馬拉雅--地中海地震帶。
二、案例教學（雅安地震）
1、雅安的地理位置
2、分析雅安地震帶原因：
三、地震的能量
1、地震的能量大小--震級
2、地震的能量來源
四、地震的災害
1、人員的傷亡
2、財產的損失
3、環境的破壞
五、雅安地震抗震救災要注意問題
1、 余震的二次傷害。
2、各種地質災害
3、 雨季防止洪澇災害的發生。
4、消毒防疫工作，保護好自己和他人。
5、生命線的保障。
教學反思
這節課很好的體現了新教材新課改的理念，通過雅安地震災害這一鮮活的地理教學最新案例進行教學，極好的補充了教學課外資源，同時適當的修改了教學目標，充分發揮地理教學的優勢，培養學生培養學生愛國主義情懷，發揚助人為樂的優良傳統。
第4篇：洪澇災害案例范文
>> 淺析我國政府危機管理存在的問題及應對措施 政府在城市危機管理中存在的問題及應對對策 基層政府統計存在的問題及應對策略 淺析我國政府危機管理中存在的問題與對策 基層政府績效管理存在的問題及發展對策 淺析基層政府應對經濟危機的機制創新 淺析基層政府在應對洪澇災害中存在的問題及其對策 基層政府公共危機管理案例分析與經驗借鑒 政府投資項目建設管理中的問題與應對 我國政府危機管理中信息公開存在問題與對策 關于基層衛生院醫院感染管理中存在問題與應對方法分析 無限政府的危機應對 論我國政府危機管理體系存在的問題及策略 論我國政府危機管理體系中存在的問題及對策 論我國政府危機管理存在的問題及對策 我國非政府組織參與公共危機管理中存在的問題及對策 我國政府危機管理中信息公開存在的問題及對策 目前我國政府危機管理存在的問題及解決對策 非政府組織在食品安全危機管理中存在的問題及對策研究 基層政府社會管理存在的問題、創新的方向和路徑 常見問題解答 當前所在位置：l.
[4]李程偉.公共危機管理：理論與實踐探索[M].北京：中國政法大學出版社，2006.
[5]李昕.我國公共危機管理的問題及對策[J].河北理工大學學報，2010，10（3）：29-37.
[6]李嚴.我國政府危機管理狀況分析[D].北京：北京郵電大學，2009.
[7]江受林.基于村民滿意感的基層政府信任問題研究[D].杭州：浙江大學，2007.
[8]劉學民.公共危機治理：一種能力建設的議程[J].中國行政管理，2010（5）：73.
[9]尹伶俐，張芹芹.煤礦塌陷區的治理對策分析[J].綠色科技，2011（1）：93-94.
[10]葛維琦.中國煤礦采空區塌陷災害治理對策[J].中國能源，2006，26（10）：27-29.
第5篇：洪澇災害案例范文
【關鍵詞】海綿城市；雨水資源化
一、海綿城市的發展概況
現有的許多關于雨水資源化的設計與研究基本上都是從具體的工程及項目的角度入手來進行研究的，但是從整體上和多目標來解決雨水的問題并不是一個單一的工程或者一個具體的方法能做到的，這需要一個整體的理論體系和系統操作。因此，這就需要從城市發展規劃的前瞻性地層面來分析雨水資源化的方向，構建雨水的利用格局。在我國，這方面的研究才剛開始起步，僅僅停留在具體的小措施水平上，而發達國家已經從工程技術的層次發展到與景觀生態設計相結合的程度。城市整體規劃以及城市景觀規劃設計應該為提供解決問題的平臺，但是傳統的規劃主要是將雨水通過管道收集到污水處理廠進行處理，這樣不僅增加了排水設施的工作壓力增大也加重了處理設備的負荷。我國目前城市的雨水還沒有被納入規劃，這樣就造成了雨水設施的隨意性較大，沒有充分利用好雨水的價值。
海綿城市的建設是以小區和城市道路或者綠地等為依托，并涉及城市建設的方方面面。海綿城市在保護城市環境以及生態文明等方面體現出的價值是不可估量的，因此要真正落實海綿城市的要求，不僅僅需要政府職能部門的密切配合，也需要每一個市民的積極參與。
我國海綿城市的建設還處于起步階段，在城市中對雨水還屬于小尺度的應用，以工程設施的探討為主，而在更大尺度上的考慮，也僅僅限于雨水的儲存排除和利用的水平。而設計者往往不愿意更多從城市整體的建設的角度去思考，而政府部門又由于種種原因不能做出正確的判斷，或者難以給出一個合理有效的方案，因此我國在建設海綿城市方面還沒有一個整體的系統的理論和實踐的經驗或指導思想，還停留在一個概念的階段。但是也有地方的成功案例令人眼前一亮，這里的成功經驗是指在治理的過程中引入新的理論和實踐。陜西西咸新區灃西新城在推行雨水綜合利用上邁出了堅實的一步，該地區在城市綠地建設上采取了下沉式綠地的做法，他們稱此為“植生滯留槽”，即在城市道路邊低幾公分區域種植灌木花草，鋪上粗砂礫石，再把我們平常看到的下水道格柵設置在灌木花草間，保證所有道路范圍內綠地都能有效收集到雨水。在房屋建筑上，采用雨水花園、生態綠地等工藝，用人工挖掘的淺凹綠地，匯聚吸收來自屋頂或地面的雨水；在景觀綠地內，采用生態濕地、生態雨洪系統等工藝，將臨近的市政道路、小區的雨水匯流至綠地內。
二、城市雨水資源化系統特點
城市在形成和發展過程中有復雜性、動態性等特征，雨水在 資源化利用過程中又有作為資源的部分特點。因此，城市雨水資源化系統有以下特點。
（一）尺度性
尺度性即指區域性。城市從興起到現在，不同的城市職能不同，同一城市各個分區又具備不同的功能，因此正確把握研究尺度、合理選擇研究區域至關重要，從而為不同區制定不同的可行性方案，特別是對典型區、特殊區的利用研究。
（二）綜合性
雨水的降落具有不穩定性，時空差異性。城市的下墊面又分為不透水地面和透水地面，不同的降雨過程在不同的城市區 域往往會形成不同的徑流和下滲，所以綜合考慮不同功能區如居民區、工業區、文教區的土地利用和建筑特點才能對雨水的利用作出合理的規劃，達到雨水利用最大的目的。如日本于1992 年頒布了“第二代城市下水總體規劃”正式將雨水滲溝、滲塘及透水地面作為城市總體規劃的組成部分，要求新建和改建的大型公共建筑群必須設置雨水就地下滲設施。
（三）效益性
（1）經濟效益。雨水的收集能夠在工業、農業、日常生活中產生巨大的經濟效益。工業方面，收集的雨水經簡單凈化后可用作設備冷卻循環水，提高經濟效益，增加國民收入；農業方面，雨水可直接引入農田，同時建立雨水集蓄系統解決干旱時節農作物灌溉問題，從而提高糧食產量，增加農民收入；日常生活方面，可將收集的雨水并入中水系統，用于家庭洗車、沖廁等，這樣間接減少了對地下水的開采，達到采補平衡。
（2）社會效益。城市雨水利用是城市防洪的重要內容。雨水利用能夠調節洪峰時的徑流量，減少洪澇災害。美國加州富雷斯諾市的LeakyAreas地下回灌系統，在1971- 1980年期間， 回灌總量為1. 338億立方米，回灌量占該市年用量的1/5大幅減少了城市雨水徑流量[4]。
（3）生態效益。雨水資源可用作城市園林綠化區的生態用 水，同時下滲的雨水又可彌補下降嚴重的地下水，緩解地下“漏斗”區和地面沉降。此外，對雨水利用程度的提高相應地會減輕對周邊水的污染，改善水循環系統和城市生態環境。
三、利用雨水的重要意義
雨水收集后不僅可以減輕暴雨期間城市的排水壓力，減少水污染，還可以節省優質自來水，從而解決城市水資源短缺，把資源利用、預防洪澇、城市景觀和環境改善等功能融為一體，一方面雨水利用可以減緩洪澇災害、改善生態環境。通過建立完整的雨水利用系統（由河流水系、坑塘、濕地、綠色水道和下滲系統共同構成），就可以有效調節雨水徑流的高峰流量，待最大流量下降后，再將雨水慢慢排出，大大減輕城市排水管網的壓力，減緩洪澇災害的發生，同時還可減少排水設施投資，而且采用雨水滲透設施，使雨水滲透至地下，不僅涵養了地下水，還可增加淺層土壤的含水量，調節氣候，從而遏制城市熱島效應、干島效應；建立分散式或集中式雨水集蓄滲透設施，如集雨深井等，將雨水回灌地下，可緩解地下水位下降，避免因地下水過度開采而導致地面沉降等的發生；一方面雨水利用可以減少污染物排放。雨水沖刷屋頂、路面等硬質鋪裝后，其污染比較嚴重，通過坑塘、濕地和綠化通道等沉淀和凈化，再排到雨水管網或河流，就會起到攔截雨水徑流和沉淀懸浮物的作用；一方面雨水利用能實現雨水資源化。通過保護河流水系的自然形態、增加坑塘濕地等下滲系統，可以保障地表水和地下水的健康循環和交換，可以間接地補充城市水資源；而且通過凈化之后的雨水，也可以直接補充水資源用于非飲用水。
四、結束語
為緩解我國城市水資源緊缺的現狀和解決水澇現象嚴重的問題，需制定科學、合理的城市雨水利用規劃，實現投入資金的合理安排和使用。同時鼓勵采用高效率的雨水利用系統和技術創新 ，進一步促進雨水利用工程技術的相關規范、標準的制定和管理制度的建設，推動雨水利用產業的發展。
五、參考文獻：
第6篇：洪澇災害案例范文
醫生要解答的疑問
可能的診斷是什么？
可能的鑒別診斷是什么？
對此病人應考慮到哪些嚴重威脅生命的疾病？
討 論
發燒并突然出現黃疸的最常見原因是甲型肝炎。不過，這個病人表現出的病毒性肝炎癥狀并不典型，主要的鑒別診斷是其他傳染性肝炎和上行性膽管炎。
嚴重威脅生命的疾病應該考慮到敗血病、黃疸出血性鉤端螺旋體病、重癥肺炎（包括可能的禽流感）以及上行性膽管炎。
不過病人是農民，有洪災地區接觸豬和其他家禽的背景，提示患鉤端螺旋體病的可能。病原體往往存在于宿主動物（通常為老鼠）的有傳染性的尿中，病人通常是因為接觸了被污染的水而患病。病原體很有可能是通過病人腿部的傷口進入身體的，因為病人曾經在污染的洪水中工作。
XC先生的臨床印象是典型的鉤端螺旋體熱，是經過由傳染性的老鼠攜帶的黃疸出血性鉤端螺旋體所引起的。
診 斷
上面的診斷是臨床上的初步診斷。在實驗室條件容許的情況下，可以進一步做一些實驗室檢查：鉤端螺旋體抗體效價增高；血和尿的 PCR（聚合酶鏈反應）陽性；在暗視野顯微鏡下觀察，血液中發現螺旋體（這個操作難度很大）；肝功能檢查結果應該可以發現膽紅素和轉氨酶增高。
常規全血檢查應該發現白細胞明顯增生，還有可能血小板減少。
措 施
鉤端螺旋體病在老年人病死率較高，建議治療方法是靜脈滴注卞星青霉素（青霉素G），（1.2～1.5）百萬單位，每天4次。有些罕見的病例在開始使用青霉素的幾個小時內，可能發生吉-海反應（Jarisch-Herxheimer reaction，主要表現為癥狀加重，特別是發燒）。應該觀察病人的肝、腎功能，并監測可能出現的腦膜炎。
特別提示
近年來，鉤端螺旋體病常發生在位于熱帶或亞熱帶的東南亞國家，并與農田的洪澇災害有直接關系。非黃疸性的病例比較常見，而且其嚴重程度低于不常見的黃疸性病例（黃疸出血性鉤端螺旋體病，Weil病）。這是一種與職業有關的疾病，還可以稱為泥淖熱或泥土熱、沼澤熱或沼地熱、犬鉤端螺旋體熱、砍蔗熱、污水工熱或豬農熱。
鉤端螺旋體病：在我國簡稱為“鉤體病”。中醫有“打谷黃”或“稻疫病”的記載，屬自然疫源性急性傳染病。該病為法定報告傳染病，據中國疾病預防與控制中心報道，全國發病率高達10/10萬以上的特大流行有10 次，主要發生在洪澇災害之年。――楊 輝
體驗全科思維，閱讀發現價值
趙學軍 閱評
這是一個很典型的鉤端螺旋體病病例。在本病例中，醫生詳細地詢問病史，詢問職業和近期工作環境，了解到可能的接觸史、外傷史，在流行病學調查方面找到依據，體格檢查也很仔細，結合相關必要的實驗室檢查，能夠及時做出診斷，避免不必要的檢查，并能及時給予治療。閱讀本案例可以給我們很多啟發：一方面，從臨床角度出發，我們可以看出具備相應的專業技術水平對疾病診療的重要性；另一方面，提醒我們除了要具備較高的醫療專業素質外，還要具備良好的醫療服務素質，比如注重交流溝通、人文關懷，這在目前的醫療服務中逐漸凸顯重要性。
第7篇：洪澇災害案例范文
關鍵詞：山區；中小河流；治理措施
引言
流域面積在兩百至三千平方公里的河流一般稱為中小河流。近年來，由于相關部門缺乏統一有效的河流規劃，加之山區中小河流方面管理工作較薄弱，導致中小河流暴露出來的問題如洪澇災害、泥沙淤積、環境污染等日漸嚴重，從而造成了巨大的財產受損和資源浪費。目前，根據中央國務院的統一部署，廣東省正如火如荼地開展山區中小河流治理工作，根據該省中小河流管理暴露出的問題以及本身的特點進行初步探析，找出解決問題的方法。
一 山區中小河流現狀
就全國范圍來看，山區中小河流數目繁多、類型不一，其體現出來的流域特點多種多樣。就廣東省來看，該省山區中小河流情況復雜：該省山區河流兩岸的沖擊平原灘普遍狹窄，相對山地坡面的高度差較大，汛期來臨后洪澇頻發。洪水來得快走得快且夾雜泥沙，當高速洪水沖擊堤岸時，很多堤岸都受到了嚴重的沖刷，損毀面積較大。同時河道兩岸堤壩防守脆弱導致耕地面積不斷減少。此外，該地區生態脆弱，采用鋼筋混凝土治理偏遠山區的中小河流容易導致該地區生態環境遭到破壞，從而無法做到與環境的和諧統一。由此看來，加速河道新工藝引進，強化技術創新從而及早有效治理河道是廣東省山區中小河流治理小組迫在眉睫的任務。
二 山區中小河流存在的問題
1 河流泥沙淤積嚴重
泥沙淤積是該地區中小河流治理存在的典型問題之一。水流快來快退，急彎多、節點多的水道特征，加上支流多而出口窄的情形增加了匯流時泥沙堵塞河道的可能性，從而給地區預防以及治理洪水災害的工作帶來了很大的困難。廣東省山區中小河流一般缺乏較高的綠化水平，同時該地區雨季降雨量較大，降雨時期碰到汛期，從而導致河流流量加大[1]。河流流域洪峰量急速增大加上匯流時間的大大縮短，高速的流水速度侵蝕河道兩岸，泥沙淤積現象自然產生，最終將導致河床抬高，水害頻發。
2 缺乏有效治理措施
我國山區中小河流普遍缺少有效的治理措施[2]。就廣東省來看，地區河流治理標準在逐步完善，治理措施也在有條不紊的制定中，但是在剛剛走上工作軌道的同時也暴露出了很多問題。該地區很多河流存在缺乏真正行之有效的治理以及防洪澇措施，其次，該地區在山區河流規劃方面尚存很多紕漏。
3 缺乏資金 重視度不夠
國家政府相關部門投入資金不足使得各地區缺乏健全的管理機制，中小河流治理沒有足夠資本進行技術研究，同時大大降低了技術引進的可能性。除此之外，投資不足直接影響了中小河流水道泥沙淤積以及堤岸加固等各項治理工作的順利展開，防洪澇、保護耕地、維持生態環境等的目標都難以實現。
4 環境惡化
河流治理過程中片面強調經濟方面無休止的開發利用不利于創建生態河堤理念。在實際治理過程中，可以發現中小河流附近的工廠生產垃圾以及居民日常生活垃圾到處堆積。
三 山區中小河的治理措施
1 健全機制，提高投資力度
治理山區中小河最關鍵的是規范化機制的建立健全，一切工作包括技術工藝更新、管理強化、加強環保措施等等都依賴于制度化法規提供的有力保障。地區相關部門應該做好政策扶持、前期技術服務以及后期質量檢查等工作。制定生態平衡法規，針對河流治理過程中嚴重影響環境的情節嚴格執行問責機制。同時，政府應擴大山區中小河流的資金投入，建立健全資金投入機制，結合本地實際引導群眾、企業、個體經濟積極投入到水利工程建設當中，使建設資金來源多元化，政府相關部門做好政策扶持、技術服務和質量督查等工作。同時按照地區規劃，遵循“集中資金支持、區域整體推進，干一批、完一批、發揮效益一批”的原則，開展規劃內治理項目建設，切實提高防洪標準。
2 加強宣傳，增強保護意識
地區政府部門應該向人民群眾做好保護山區中小河流的宣傳工作，這可以通過廣播播報山區河流引發洪澇災害導致重大生命財產損失的案例來揭示不及時保護山區中小河流的危害性，以此警示人民群眾，使之提高保護意識。其次，還可以通過互聯網、電視新聞等媒介進行宣傳教化[3]，引導全地區、全社會的人民群眾共同保護山區中小河流，同時將對治理工作的重視度提高到一個新的層次，從思想層面上轉變人們的偏見，從而輔助水利部門的具體工作。
3 更新工藝，做好環保工作
更新河流治理工藝的有力措施之一是參考國內外河流治理的最新動向，根據本地區河流的地勢、地形、綠化水平等特點來研究治理中小河流的新工藝、新技術。針對廣東地區山區中小河流的特點，建議采用不同治理形式。建議流域面積在一百平方公里以內的小型河流按五年左右防汛標準全線筑堤；面積在一百到一千平方公里的河流在上游建筑矮堤，下游地區采取彎道護坡工藝。對于更大流域面積的山區河流來說，下游地區一般擁有大面積的耕地，因此必須整修平原沖擊灘來保持兩岸泥土流失。防沖大于防洪，岸邊侵蝕的主要原因是在降水沿岸坡流下，侵蝕岸邊表面土層，以及在降水、風化、物理作用、地下水及河水風浪對岸坡坡腳的淘刷引起土體坍塌，導致岸坡水土流失。所以應繼續做好沿河兩岸劃留護河地的工作，按河道管理條例的規定營造護岸林，保持良好的植被，從根本上減少進入河道的泥砂量。其次，做好環境保護工作，這需要結合植物治理措施以及人工清掃措施。植物治理措施是在山區中小河流周圍進行樹木栽種，提高河岸的綠化水平。既在河流汛期保護堤岸，減少水流沖刷傷害的同時又維持了山區原有的生態平衡，緩解了河流治理過程中對生態環境造成的意想不到的危害。
4 強化管理，重視災害治理
政府及相關部門應該著重加強山區中小河流的管理工作，從完善制度、加強執法嚴肅、重視宣傳工作等方面按入手，同時注意各項技術措施的融合，以達到河流治理最佳效果。要在水利工程綜合治理過程中，應加強建設管理，嚴格執行 工程建設各項措施，如招標制、合同管理制、建設監理制等，嚴把質量關。要統籌考慮防洪除澇、水資源開發利用等方面，科學設防、因勢利導，因地制宜采取加高加固和新建堤防、河道疏浚、河勢控制、護岸護坡等措施推進工程建設。在保障防洪安全的前提下，兼顧水資源綜合利用和生態需要，最終實現防洪、除澇、抗旱、生態與水資源可持續發展等多重效益。
結束語
綜上所述，山區中小河流治理需要國家社會多方面的支持，堅持以人為本、自然與人和諧相處的原則[4]。在加強對災害頻發、問題嚴重的中小河流治理的同時，又要針對尚未發生重大災害事故的河流展開積極的預防治理工作，雙管齊下，缺一不可。中小河流治理工程雖是一項復雜的工程，但是如果落實好了將會成為一項利及千秋的偉大工程。
參考文獻：
[1]張棟良：山區中小河流治理問題的探討[J]，東北水利水電，1995（7）：12-14；
[2]孟煜烜，趙欣：山區中小河流治理措施的分析與探討[J]，能源與環境，2013（2）：147；
第8篇：洪澇災害案例范文
“善良”的秘訣――上善若水、善心立世。對家人相親相愛，對他人施善而為
小時候我們住在一個四合院里，父母對待鄰里很和善，不計較利益得失，誰有困難上門求助，都熱情幫助。父母常教育我們，和伙伴相處要友善謙讓。我讀中學的時候，班里一個同學常常找我一起上學，她家境困難，吃不上早點，母親就準備兩份早點。
父母這種扶危助困、與人為善的品質對我影響很大。1991年安徽、江蘇等地遭受洪澇災害，2008年汶川大地震時，我都毫不猶豫地捐款。成為教師后，學生家長出差，我把學生接到家里照顧；學生生活困難，我給學生交學費、飯費等；班上學生學習數學吃力，成績不及格，我利用周末時間給他們輔導，堅持了一個學期。期末考試他們全都取得了很好的成績。
我是這樣做的，也是這樣教育自己的孩子的。每當在過街天橋、地鐵通道看到殘疾人和孤苦老人乞討時，我都鼓勵她施以援手，獻出愛心；每當學校有資助貧困地區的活動時，我都支持她積極參與。
“清廉”的秘訣――做人干凈，首先要靈魂干凈
父親是一個寡言少語、克己奉公的人。他在外貿系統工作，但他很少出國，而是把出國的機會讓給了別人。父親做過領導，但過年過節看不見有同事到家里送禮。父親提攜年輕干部，平易近人，為人坦蕩、真誠，幫助群眾解決困難……這些都成為我的人生明鏡。
我像父親那樣清白做人：當老師，不收學生的禮物；當校長，不收家長的禮物。做校長，不獨樂，真誠幫助每位教師發展，把出國的機會、做課的平臺、評先的名額都給了教師們。我把獎金和稿費全都捐給學校，作為教師的獎勵基金。
“好學”的秘訣――從讀書中汲取養料，思中有進
父親是個愛讀書的人，床頭、窗臺、陽臺都堆滿了書籍和雜志。父親常常捧書閱讀，忘記吃飯。我也常常看到父親寫黨課的講稿，一坐一下午，半缸煙頭、半地紙團。父親也愛買書。在不大的書柜里，既有馬克思、列寧、的著作以及人物傳記、回憶錄，也有十幾本泛黃的小說――《家》《春》《秋》《紅日》《子夜》《林海雪原》《戰斗的青春》……受父親的影響，我從小學就開始讀書。
父親的好學傳染了我，我也喜歡上了讀書并形成了自己的“三余”讀書法――課余閑讀：利用午休時間讀書、摘記；日余夜讀：利用睡前一小時讀書；假余研讀：利用放假時間研讀整本書。我用“案例法”研讀了《紅樓夢》，用“韻文法”梳理了《三國演義》，用“人物譜法”閱讀了《論語》。
第9篇：洪澇災害案例范文
一、地理教學案例的選擇編寫
地理教學案例的選編是實施案例教學的前提，選編恰當的案例，能大大增強教學效果，那么案例如何選編，有哪些獲取途徑呢？
1、選擇與教學內容吻合的案例
案例功能之一是用來論證和檢驗地理知識和地理規律的。作為地理知識的一種載體，它必須包含重要的地理信息，體現地理原理和規律；作為地理知識的一種呈現方式，它必須切合教學實際的需要，受各種教學原則約束，促進教學過程的和諧發展。因而用于地理教學的案例，必須能使學生的主體地位和教師的主導作用得到充分發揮，體現教學互補、師生互動的原則，達到優化教學過程的目的。因此在選編案例時，應注意避免與教學內容脫節。如在學習澳大利亞的混合農業時，可選擇珠江三角洲的基塘生產模式作為案例進行探究和拓展。
2、以日常生活中的事例創設案例情境
案例是一種情境化的學習材料。地理教學中，教師要注意經常收集、引用一些鮮活的、真實的事例，并把它加工成有一定背景，一定過程的情境呈現給學生。但要注意案例的情節，所給材料和和敘述的方法要能夠激起學生興趣，使學生覺得新奇，有探索欲望。如：學習人口遷移時，能充分利用“春運”的新聞、圖片、數據并在課堂上以案例呈現，通過課堂環節的分析討論，有關人口遷移的知識就可很好地掌握了。
3、教材“活動課”可改編為案例
課文末尾的“活動課”是教材的有機組成部分，能很好地圍繞教學目標提供學生探究的空間。基中有些內容很好很新，具有典型性，地理教師可試著將其改編為教學案例引入教學過程之中。如“交通條件改變對攀枝花市形成和發展的影響”這個活動課本身就是很好的一個案例。
4、高考題等試題資料中尋找教學案例
地理教師完全靠自己去創造和選編案例，工作量太大，往往不特別現實，而每位教師手上都有這樣那樣的各類試題資料，不妨嘗試從各類高考題、高考模擬題中選擇一些緊扣教材內容，又具有鮮明時代特色的材料，稍加處理，就可以形成一個優秀案例了。
二、案例教學中探究問題的設計
針對教學目的，結合案例材料，如何提出高質量的問題，是進行案例教學的保證。如何設計教學過程中的提問呢？
1、針對教學目的的設計提問，切忌隨意性。
課堂上只設計或拋出案例，而不注意預設問題或即興提問，往往會偏離教學目標。因此教師應全面分析該堂課的目標，要完成什么任務，要培養學生的哪些能力，從而對案例設計相關的提問。
2、設計的問題要符合思維的遞進性
注重地理分析過程是地理案例教學目標的關鍵。因此案例教學中問題設計應注重遞進式探究，通過設計具有一定深度和遞進性的問題，形成串串相扣的問題鏈，啟發學生發現問題、交流問題和解決問題，讓學生的思維過程在探究活動中得以充分展示。盡量避開大而空的提問，否則學生會無所適從，找不到切入點，也就無興趣探究了。例給出京九鐵路的有關圖文資料后，直接問：“京九鐵路的建設說明了什么？”這個問題就太大太空了，不如把它分解為：①京九鐵路穿越哪些省市？②沿線有哪些重要的糧、棉、油產區？有哪些礦產資源和旅游資源？③京九鐵路跨越發哪些大江大河，丘陵山區？④影響京九鐵路建設的區位因素是什么？⑤京九鐵路建設有何意義？這樣分解后，學生很容易順著一個個問題的解決思路完成探索過程。
3、問題設計，語言表述要準確
表達清楚的提問能夠提高學生正確回答的可能性，否則易引起思維混亂，無從判斷。提問的語言力求做到準確簡潔、清晰，避免不規范，冗長或模棱兩可的提問。尤其是某些常見的“開放式”提問，往往造成學生理解上的困難。
4、積極引導學生提問
案例呈現之后，要注意為學生提問預設時間和空間，鼓勵學生質疑教學內容和案例內容，打破教學過程中老師問，學生答的慣性模式，使教學為隨著教學進程新出現的新情況不斷閃現思維的火花，也可以呈現案例后由學生根據教學目標提問并解決問題。
三、案例教學的課堂過程
案例教學是為了實現特定的教學目標，教師和學生以案例為媒介，在課堂上對案例進行分析和討論，并對所含原理進行提升的一種教學方式，在案例教學中，教師“教”的方式和學生“學”的方式都要發生很大變化，因此案例教學在課堂上的教與學的行為往往影響著教學效果的實現。課堂上進行案例教學應如何進行呢？
1、注意營造一個開放式的教學空間
案例教學的一大特色是師生互動，共同參與對案例的分析和討論，其教學內容、教學環境和教學過程都是一個開放體系。課堂上教師注意激發學生的積極參與精神，鼓勵學生自主思考、自主交流、自主學習，并進行總結或提煉。
2、課堂上案例教學的實施環節
基本環節是閱讀案例―分析案例―內容擴展。分析案例的過程一般老師都調控組織得較好，充分發揮師生互動，挖掘案例所反映的原理。但一定要注意在分析的基礎上，有概括、總結、提升和擴展，從而實現知識和能力的遷移，突破案例自身的限制，以實現“授人以漁”的教學目的。如以長江為例分析長江中下游洪澇災害的成因，讓學生掌握從地形、氣候、水系特征、水文特征、人文因素等角度分析的方法，在此基礎上，可以給出海河、恒河的有關信息，讓學生分析海河，恒河的洪澇問題，治理措施等。
3、注意理論聯系實際
