智慧校園建設(shè)理念精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的智慧校園建設(shè)理念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：智慧校園建設(shè)理念范文
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）08-0055-02
1有關(guān)校園信息化的概念和意義
1.1校園信息化與智慧校園
校園信息化與智慧校園是一個相互連接的，概念的集合，它主要指的是依托信息技術(shù)和學(xué)校本身在日常教育教學(xué)當(dāng)中發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，來對校園內(nèi)部的整個工作流程和教學(xué)流程進(jìn)行信息化的梳理和整合，使用信息技g最終目標(biāo)是為了幫助學(xué)校提高工作效率，幫助老師提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
1.2智慧校園信息化的意義
在學(xué)校內(nèi)開展智慧校園信息化支撐平臺的建設(shè)，是為了滿足學(xué)生和老師同時雙方面的需求，同時也是為了適應(yīng)時展的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了極大的便利，在學(xué)校以外的生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在滲透于我們生活中，給每一個人都帶來了極大的便利，也讓生活變得更加的輕松和無憂，但是，分析和反觀當(dāng)前我國校園的整體運(yùn)行我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前校園當(dāng)中的學(xué)校紀(jì)律組織，教學(xué)安排等等，都實(shí)際上是沿用了傳統(tǒng)意義上的校園的管理和教學(xué)，與時代有種脫節(jié)的現(xiàn)象的發(fā)生，這種現(xiàn)實(shí)狀況的出現(xiàn)，一方面使我們當(dāng)前社會上已經(jīng)有的信息技術(shù)出現(xiàn)了極大的浪費(fèi)，同時對于校園內(nèi)的整體的教學(xué)效率的提升和管理效率的提升而言也是非常不利的，這實(shí)際上對于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展而言也都是負(fù)面力量。
2智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)應(yīng)該秉持的理念
2.1覆蓋面廣是要求
智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)所應(yīng)該秉持的第一個理念就是要要求其覆蓋面廣，我們在這里說到覆蓋面廣，其實(shí)指的是智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)涉及教育教學(xué)和校園生活的方方面面，要給學(xué)生提供更多的校園內(nèi)部的信息化的智慧化的支持，讓學(xué)生和老師在校園生活和學(xué)習(xí)期間感到信息技術(shù)發(fā)展給他們帶來了極大的便利性，同時對于學(xué)生而言，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，一方面要給他們提供足夠的、有效率的生活上的服務(wù)，同時也要給學(xué)生的學(xué)習(xí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，有個學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的有效的信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠減輕自身學(xué)習(xí)過程中在查找資料過程當(dāng)中所耗費(fèi)的精力和體力，最大限度的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
2.2信息化是特征
在智慧校園信息化應(yīng)用支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中，所應(yīng)該秉持第二個理念，就是要將信息化當(dāng)作特征。上面提到了，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，這種是為了幫助學(xué)生和老師在校生活期間能夠獲得更好的校園環(huán)境，能夠幫助學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)和科研的過程當(dāng)中有更快的效率，讓整個校園處于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和平臺的支撐之下，讓整個校園的學(xué)習(xí)和生活更加的便利和有效。所以著眼于智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，過程當(dāng)中一定要突出細(xì)細(xì)數(shù)對于整個校園信息化建設(shè)過程當(dāng)中的應(yīng)有的意義，讓信息本身成為一種資源，成為一種輔助的力量，幫助老師和學(xué)生在校生活期間有更加便利的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
以信息化為特征，只要充分利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)將學(xué)校內(nèi)部的方方面面都放置在互聯(lián)網(wǎng)管理和運(yùn)營之下，例如可以將學(xué)校的食堂浴池，圖書館等等需要借助身份確認(rèn)來完成相關(guān)服務(wù)的領(lǐng)域連接到一起，將之放置在智慧校園信息化運(yùn)行平臺就像，采用一卡通管理的方式來簡化學(xué)生和老師在日常生活當(dāng)中所面臨的種種問題，減少學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中可能遇到的種種困難，一卡通方式的推行已經(jīng)在我國的多數(shù)院校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但事實(shí)證明，很多學(xué)校為了減少智慧校園新型運(yùn)行平臺建設(shè)前期的投入工作，其實(shí)將一卡通的建設(shè)局限在某一領(lǐng)域，但是實(shí)際上這種方式盡管已經(jīng)體現(xiàn)了智慧校園的某種理念，但對于智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的整體發(fā)展路徑上來看，這種工作做得還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2.3覆蓋面廣是體現(xiàn)
在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中，覆蓋面廣也應(yīng)該是其中所必須要體現(xiàn)的一個重要的標(biāo)志。我們在這里談它的覆蓋面過節(jié)日指的是智慧校園信息運(yùn)行支撐平臺建設(shè)，所覆蓋的校園，整體的教學(xué)和生活的方方面面，上面已經(jīng)提到了當(dāng)前社會校園信息化運(yùn)行這種平臺的建設(shè)往往是局部的、是表面的，并沒有秉持大互聯(lián)網(wǎng)的概念，沒有將校園生活和教學(xué)的方方面面都納入到智慧校園運(yùn)行平臺建設(shè)的整體架構(gòu)當(dāng)中。我們在這里談到覆蓋面廣，實(shí)際上是智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)發(fā)展的內(nèi)部要求，因?yàn)殡S著時代的發(fā)展和社會進(jìn)步，當(dāng)前學(xué)校和學(xué)生在面對時代的變遷的過程當(dāng)中，需要對自己的整體的形象和整體內(nèi)部運(yùn)行的流程進(jìn)行優(yōu)化和重組，將學(xué)校內(nèi)部應(yīng)用對資源進(jìn)行優(yōu)化的配置，能夠最高效的提升學(xué)校的工作效率，幫助學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中有更好的表現(xiàn)，幫助他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有更大的提升。
3新形勢下完善我國智慧校園信息化的措施
3.1努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)
新形勢下，完善我國智慧校園信息化建設(shè)，首先要做到努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)，因?yàn)橹腔坌@信息化運(yùn)行智能平臺，它是一個動態(tài)化的品牌建設(shè)的過程，在相關(guān)的硬件設(shè)施搭建和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完成之后，在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺運(yùn)行的過程當(dāng)中，也需要有相關(guān)的工作人員對他進(jìn)行日常的維護(hù)，同時平臺的建設(shè)和發(fā)展也需要這些工作人員對他們進(jìn)行不斷地更新，將智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺永續(xù)發(fā)展，源源不斷地為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展提供支持和幫助。在這個問題上，就需要執(zhí)行人員具有較高的綜合素質(zhì)，一方面從技術(shù)角度來說，他們能夠獨(dú)立處理平臺日常運(yùn)轉(zhuǎn)當(dāng)中所出現(xiàn)的這樣和那樣的問題，另一方面，著眼于平臺的發(fā)展，也需要執(zhí)行人員具有為校園和為學(xué)生服務(wù)的意識。
提高絳腥說淖酆纖刂剩需要從兩個方面來做，第一就是要對相關(guān)人員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)應(yīng)該包括兩種維度的培訓(xùn)，首先是對于學(xué)校當(dāng)中已有的技術(shù)人員的培訓(xùn)，讓他們在培訓(xùn)的過程當(dāng)中掌握與智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)相關(guān)的精神和技能，同時還應(yīng)該考慮對于在校園招聘的過程當(dāng)中，選擇和錄取那些在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)方面有心得，有相關(guān)技術(shù)的人員進(jìn)入到高校當(dāng)中從事相關(guān)的工作，與此同時，針對智慧校園相關(guān)執(zhí)行人員的個人心理上的培訓(xùn)也必不可少，學(xué)校應(yīng)該著眼于幫助這些相關(guān)的技術(shù)工程人員個人素質(zhì)的提升和服務(wù)能力的提升，最終幫助他們更好地為學(xué)生和老師服務(wù)。
3.2進(jìn)行明確的規(guī)劃
上面已經(jīng)提到了，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)實(shí)際上是一個動態(tài)的過程。由于隨著時展和社會的進(jìn)步，學(xué)生和老師在使用相關(guān)流程和平臺的時候，往往會有新的訴求，并且相關(guān)技術(shù)在發(fā)展過程當(dāng)中也會給智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)提供更多的助力，這就需要學(xué)校著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展對于學(xué)校當(dāng)前的智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)進(jìn)行有力有效的規(guī)劃。
在這里談到對相關(guān)工作進(jìn)行明確的規(guī)劃，實(shí)際上應(yīng)該從軟件和硬件兩個角度來做好準(zhǔn)備。智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，需要軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面的準(zhǔn)備，從硬件方面來說，學(xué)校需要投入資金來對智慧校園的相關(guān)硬件設(shè)施進(jìn)行更新和改造，引人智慧校園在建設(shè)過程當(dāng)中所需要的一系列的材料和硬件設(shè)備，用這樣的方式來提升整個學(xué)校的硬件裝備，最終幫助學(xué)校在進(jìn)行智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中能夠有所依傍。從軟環(huán)境來說，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師那至于學(xué)生針對智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺，都需要有一個客觀的了解，事實(shí)上，由于每一個學(xué)生和老師各自的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境乃至于之前的人生經(jīng)歷是各不相同的，學(xué)校和上級主管部門不能想當(dāng)然的認(rèn)為老師和學(xué)生已經(jīng)掌握了智慧校園相關(guān)的，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，而是要秉持從零開始的態(tài)度，針對學(xué)生和老師在日常生活當(dāng)中使用智慧校園信息平臺建設(shè)過程當(dāng)中所可能存在的問題，進(jìn)行有針對性的宣導(dǎo)和培訓(xùn)，用這樣的方式來幫助智慧校園信息化整體建設(shè)過程當(dāng)中相關(guān)工作的順利開展。
3.3選擇科技公司與之合作
學(xué)校的主業(yè)畢竟是教書育人，所以在智慧校園信息化應(yīng)用支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中，并不可能具備一切所需要的人才，所以為了使得相關(guān)平臺建設(shè)有力有效持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該選擇科技公司與之合作，通過學(xué)校提供訴求，科技公司提供技術(shù)搭建的方式來完成智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)。
過往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在搭建智慧教育信息化運(yùn)行支撐平臺的過程當(dāng)中，僅靠學(xué)校一己之力，工作的完成情況往往是差強(qiáng)人意的，而學(xué)校如果有其他的外部的科級機(jī)構(gòu)和科研組織展開通力合作，就能夠最大限度地減少學(xué)校內(nèi)部由于調(diào)配人才所產(chǎn)生的人才和資源的內(nèi)耗，同時由于當(dāng)前的科技公司都是市場化運(yùn)營的，他們會有針對性地根據(jù)客戶的需求來不斷地調(diào)整自己的工作方向方法，所以說學(xué)校作為一個客戶，已經(jīng)成為了市場競爭關(guān)系當(dāng)中的一個資源的提供者，在工作的過程當(dāng)中，學(xué)校本身的意見和訴求能夠得到最大限度的尊重，這個從內(nèi)部調(diào)起高校的老師和學(xué)生來完成相關(guān)工作實(shí)際上是有本質(zhì)區(qū)別的，這種買賣關(guān)系的建立，能夠最大限度地保證智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的過程順利有序。
第2篇：智慧校園建設(shè)理念范文
關(guān)鍵詞 云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0050-03
智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的必然產(chǎn)物和階段形態(tài)，而云計(jì)算（Cloud Computing）和物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Things，IOT）這兩個當(dāng)前學(xué)術(shù)界、技術(shù)界的熱點(diǎn)技術(shù)是相互聯(lián)系、互為支撐的，二者對構(gòu)建智慧校園發(fā)揮著重要作用，推進(jìn)教育信息化的跨越發(fā)展。
1 云計(jì)算
狹義的云計(jì)算是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源；廣義的云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)[1]。它是對并行計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化及負(fù)載均衡等技術(shù)的繼承和發(fā)展。云計(jì)算的主要特征是虛擬化及對IaaS/PaaS/SaaS服務(wù)模式的創(chuàng)新。除此之外，云計(jì)算還有超大規(guī)模、高可靠性、通用性、可擴(kuò)展性、按需服務(wù)等特征。其中提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。隨著云計(jì)算模式的逐漸發(fā)展和普及，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和個人的信息處理會逐漸遷移到云上，這將對校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來積極的影響[2]。
2 物聯(lián)網(wǎng)
2005年，國際電信聯(lián)盟（ITU）在信息社會世界峰會上的《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》正式提出并重新定義了“物聯(lián)網(wǎng)”的概念，人們對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識也隨著技術(shù)的發(fā)展不斷完善。簡而言之，“物聯(lián)網(wǎng)”即物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。目前國內(nèi)較為多見的定義為：物聯(lián)網(wǎng)是指利用各種信息傳感設(shè)備，如射頻識別裝置、紅外傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描等種種裝置與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來而形成一個巨大網(wǎng)絡(luò)，其目的就是使所有物品都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起，使得識別和管理更加方便[3]。物聯(lián)網(wǎng)通過傳感技術(shù)、RFID、二維碼技術(shù)、無線通信技術(shù)等信息感知技術(shù)將人與人之間的互聯(lián)擴(kuò)大到任何物品與物品之間的連通，成為今后“人、物、事”管理和流通的重要載體。
一般而言，物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)包含3個層次：全面感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。其中，感知層利用各種可用的感知手段實(shí)現(xiàn)物體動態(tài)的即時采集；網(wǎng)絡(luò)層通過各種信息網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合將感知的信息實(shí)時、準(zhǔn)確可靠地傳遞出去；應(yīng)用層利用云計(jì)算等智能計(jì)算技術(shù)對海量的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，對物體實(shí)施智能化控制，做出正確的決策，實(shí)現(xiàn)設(shè)備與人之間的交互[4]。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心特征是泛在的感知、互聯(lián)互通與共享以及智能的服務(wù)[5]。
物聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，其終端可以是任何物品。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于校園的信息化建設(shè)，可以有效提高其可視化程度、管理效能及安全防衛(wèi)水平等[6] ，推進(jìn)智慧校園的進(jìn)程。
3 云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用
3.1 智慧校園
2008年，IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出“智慧地球”這一理念。2009年，奧巴馬對該理念進(jìn)行了積極的導(dǎo)向，使“智慧地球”這一概念得到高度關(guān)注。許多學(xué)者積極地將智慧地球引申到智慧校園，不僅在理論研究方面多角度解讀智慧校園的內(nèi)涵，而且在實(shí)踐方面進(jìn)行了積極的探索。
1）理論層面。綜合學(xué)者對智慧校園的解讀，可以認(rèn)為智慧校園應(yīng)具有以下特征：環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò)無縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開放學(xué)習(xí)環(huán)境、師生個[7]。
2）實(shí)踐層面以浙江大學(xué)和南京郵電大學(xué)為高校代表。浙江大學(xué)信息化“十二五”規(guī)劃，提出建設(shè)一個“令人激動”的智慧校園，這種智慧校園支持無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活[8]。南京郵電大學(xué)完成了一個相對完整的智慧校園規(guī)劃，認(rèn)為智慧校園的核心特征主要反映在三個方面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口[5]。
智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢和高端形態(tài)，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將智慧校園的建設(shè)落到實(shí)處，推動教育信息化的發(fā)展。
3.2 云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用
“智慧校園”的建設(shè)要以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會為方向，以深化應(yīng)用、優(yōu)化服務(wù)為核心，以業(yè)務(wù)協(xié)同、資源整合、信息共享為主線，以打造統(tǒng)一、高效、智能的管理服務(wù)平臺和信息服務(wù)平臺為重點(diǎn)，在前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)上，以物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算平臺為依托，全而提升校園信息化應(yīng)用與服務(wù)水平[4]。
云計(jì)算服務(wù)平臺的搭建是智慧校園的重要支撐，是智慧校園“智慧”的體現(xiàn)。云計(jì)算平臺是支撐智慧校園的高集成、高效率、高智能的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，是結(jié)合虛擬化技術(shù)，以借助網(wǎng)絡(luò)為載體提供基礎(chǔ)架構(gòu)、平臺、軟件等服務(wù)為形式，整合大規(guī)模可擴(kuò)展的計(jì)算、存儲、數(shù)據(jù)、應(yīng)用等分布式計(jì)算資源進(jìn)行協(xié)同工作的超級計(jì)算模式[9]。在智慧校園的云計(jì)算模式中，用戶的數(shù)據(jù)存儲和應(yīng)用軟件的運(yùn)行都是在互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模服務(wù)器集群即“云”上，并由云計(jì)算的服務(wù)提供商負(fù)責(zé)管理和維護(hù)這些數(shù)據(jù)的安全和程序的正常運(yùn)行，用戶可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)訪問、存儲和讀取數(shù)據(jù)、使用軟件等。云計(jì)算作為具有革命意義的第五代計(jì)算范式，它以分布式計(jì)算與服務(wù)架構(gòu)為基礎(chǔ)，將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個計(jì)算資源池向用戶提供按需服務(wù)。因此，利用云計(jì)算技術(shù)并綜合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范搭建云計(jì)算服務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成與共享，是消除“信息孤島”并避免形成新的新的“信息孤島”的有效形式。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為智慧校園提供了一個開放、互動、協(xié)作的智能化綜合信息服務(wù)平臺，使師生全面地感知教學(xué)資源，有效地采集信息，獲得智慧化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理和生活服務(wù)，將學(xué)校打造成感知的、服務(wù)性的、環(huán)保節(jié)能的、安全穩(wěn)定的智慧型校園[10]。將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到智慧校園的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)校園中物理對象的互聯(lián)互通，使真實(shí)空間與虛擬空間有機(jī)融合，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)性，而且拓展學(xué)習(xí)空間。這種多領(lǐng)域跨區(qū)域的資源整合能提供一種泛在的智慧學(xué)習(xí)服務(wù)，大大縮短空間距離，充分利用以及共享資源。并且通過傳感器獲得對校園環(huán)境的全面感知，實(shí)時對物體進(jìn)行控制并反饋相關(guān)的信息，增加互聯(lián)的深度和廣度，使校園管理科學(xué)化、智能化、人性化和智慧化。當(dāng)然，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和個人的信息處理都將遷移到云上，而云計(jì)算服務(wù)平臺則通過對海量的感知數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，使智慧成為可能。
總之，智慧校園通過物聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)智慧化的校園服務(wù)和管理，它通過物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)任何人、任何物、任何信息載體、任何時間、任何地點(diǎn)的互聯(lián)互通，海量信息在物聯(lián)網(wǎng)平臺聚合而產(chǎn)生新的信息，從而給廣大師生提供智慧化的業(yè)務(wù)和服務(wù)模式[11]。
4 對智慧校園的思考
智慧校園的建設(shè)應(yīng)該是分階段、分步驟有前瞻性地進(jìn)行，既要避免盲目推進(jìn)，又要規(guī)避認(rèn)為技術(shù)等不成熟而停滯不前的傾向。智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的必然形態(tài)，要理性對待云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用。目前智慧校園的建設(shè)尚處于探索階段，因此也面臨很多問題。
1）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范問題，既有宏觀的智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也有細(xì)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，如標(biāo)準(zhǔn)不同的傳感器及電子標(biāo)簽作為感知手段所感知的信息數(shù)據(jù)格式是不同的，這就導(dǎo)致兼容性的問題，給管理和控制帶來難題。因此要制定統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)跨平臺統(tǒng)一管理。
2）安全性、可靠性問題，智慧校園建設(shè)涉及基礎(chǔ)設(shè)施、系統(tǒng)運(yùn)行及信息數(shù)據(jù)的安全性、可靠性，尤其是信息數(shù)據(jù)的安全性問題。將資源存儲在云端，這些資源就涉及第三方并對第三方是完全透明的，而且在智慧校園中通過全面感知的數(shù)據(jù)的處理過程有很多環(huán)節(jié)，服務(wù)系統(tǒng)的成熟度以及對無線通信的廣泛使用，都增大了信息泄漏的可能。因此，在智慧校園的建設(shè)中要建立完善的安全保密系統(tǒng)。
3）系統(tǒng)整合問題。智慧校園是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上建立的，因此在智慧校園的建設(shè)中要考慮與原有基礎(chǔ)設(shè)施兼容的問題，避免對數(shù)字資源的重復(fù)開發(fā)和浪費(fèi)。
智慧校園作為一種“新生事物”，目前還處于摸索階段，但它代表著未來校園的建設(shè)理念，其前景是廣闊的。
參考文獻(xiàn)
[1]趙佩華.基于云計(jì)算的“智慧校園”探析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：8-10.
[2]王鵬.云計(jì)算的關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用實(shí)例[M].北京：人民郵電出版社，2010.
[3]寧煥生，徐群玉.全球物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及中國物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)若干思考[J].電子學(xué)報(bào)，2010（11）：2590-2599.
[4]陳明選，徐旸.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)與發(fā)展研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（4）：61-62.
[5]宗平，朱洪波，黃剛，等.智慧校園設(shè)計(jì)方法的研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）：15-19.
[6]杜曉靜，姚高峰，何秋燕.物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2011（10）：9-10.
[7]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，等.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012（4）：12-17.
[8]吳穎俊.浙江大學(xué)：基于“云”的智慧校園[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2010（11）.
[9]許曉馮.淺談云計(jì)算及其應(yīng)用[J].信息化研究，2010（11）：5.
第3篇：智慧校園建設(shè)理念范文
關(guān)鍵詞：云計(jì)算；區(qū)域教育信息化；智慧教育
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）20-0072-03
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”，要“整合各級各類教育管理資源，搭建國家教育管理公共服務(wù)平臺，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平”。[1]江蘇省教育廳明確要求“構(gòu)建覆蓋各級各類教育、惠及全省的江蘇教育信息化公共服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)省、市、縣、校四級教育網(wǎng)絡(luò)的高速互聯(lián)互通”。[2] 據(jù)此，教育需要進(jìn)一步加快信息化建設(shè)步伐，依托飛速發(fā)展的信息技術(shù)，盡快實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化的轉(zhuǎn)型升級，全面開創(chuàng)“智慧教育”的實(shí)踐探索。
本文依托最新的云計(jì)算理念，研究區(qū)域“智慧教育”的構(gòu)建，打造共建、共享、共用的區(qū)域信息化平臺，以此帶動網(wǎng)絡(luò)鏈路的復(fù)用、信息樞紐的整合、教育資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育信息多層面、多元化的服務(wù)，全面提升區(qū)域信息化建設(shè)水平。
一、區(qū)域“智慧教育”構(gòu)建的基礎(chǔ)與背景
蘇州工業(yè)園區(qū)一直高度重視學(xué)校教育信息化建設(shè)，堅(jiān)持普及和提升相結(jié)合、建設(shè)和應(yīng)用相結(jié)合，不斷深化教育信息化內(nèi)涵發(fā)展，促使學(xué)校信息化工作健康發(fā)展，但是，細(xì)觀園區(qū)教育信息化發(fā)展，也存在著問題，又面臨機(jī)遇。
1.存在問題
回顧教育信息化發(fā)展，蘇州工業(yè)園區(qū)基本完成了學(xué)校層面、區(qū)域?qū)用娴某跫壨七M(jìn)。但是，教育管理部門及所屬學(xué)校還存在本色教育資源頗多但統(tǒng)整性不夠的現(xiàn)象。表現(xiàn)在：
一是經(jīng)費(fèi)投入重復(fù)。傳統(tǒng)意義上的信息化建設(shè)均立足局部，力求實(shí)現(xiàn)設(shè)備購置與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建與開發(fā)等大而全的建設(shè)，這與緊張的教育經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀形成沖突，嚴(yán)重浪費(fèi)國家資產(chǎn)。
二是資源共享困難。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展初期，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)均屬獨(dú)立開發(fā)，資源數(shù)據(jù)處于孤島狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，難以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，同時，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，互通平臺建設(shè)滯后，制約了資源的共建共享。
三是教學(xué)服務(wù)缺失。一般而言，區(qū)域性應(yīng)用系統(tǒng)均未能及時開發(fā)與應(yīng)用，面向教師、家長、社會的教育公共服務(wù)普遍缺乏。
四是管理力量不足。傳統(tǒng)意義上區(qū)域網(wǎng)絡(luò)信息管理普遍存在缺乏專職管理人員的現(xiàn)象，學(xué)校層面的網(wǎng)絡(luò)信息管理基本由信息技術(shù)教師兼職承擔(dān)，管理工作不夠?qū)I(yè)，一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全。
2.面臨機(jī)遇
當(dāng)前，區(qū)域“智慧教育”的構(gòu)建恰逢技術(shù)飛速發(fā)展的大好時代。一方面，基于云計(jì)算理念是未來網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的一種趨勢。近幾年來，云計(jì)算已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向，其核心在于計(jì)算與存貯功能的虛擬化、集中化，實(shí)現(xiàn)資源的快速統(tǒng)整，提高設(shè)備使用效率，較大程度提升管理成本，這為優(yōu)質(zhì)資源的共建共享增添了新的技術(shù)支持，更為構(gòu)建區(qū)域“智慧教育”開拓了空間。另一方面，各級政府將信息化智慧建設(shè)作為一種趨勢。各級政府相繼提出智慧城市建設(shè)理念，著力依托信息化發(fā)展來推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)。如蘇州市政府就把“構(gòu)建教育公共服務(wù)平臺”作為持續(xù)推進(jìn)蘇州教育信息化、建設(shè)“教育強(qiáng)市”的重要內(nèi)容，并列入“智慧蘇州”的建設(shè)內(nèi)容。為此，蘇州市教育局明確要求“進(jìn)一步完善全市各級教育城域網(wǎng)建設(shè)，全面推進(jìn)教育應(yīng)用，提升教育信息化水平”。由此，蘇州工業(yè)園區(qū)根據(jù)國家、省市政府要求，也確立了“智慧教育”的建設(shè)目標(biāo)。
3.基礎(chǔ)條件
蘇州工業(yè)園區(qū)在教育信息化方面的建設(shè)和快速發(fā)展為“智慧教育”構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言，園區(qū)擁有：
（1）完善的基礎(chǔ)建設(shè)
“十一五”發(fā)展期間，園區(qū)各校硬件建設(shè)普遍達(dá)標(biāo)，校園信息化實(shí)現(xiàn)五個100%，即100%學(xué)校建有校園網(wǎng)，100%班級實(shí)現(xiàn)班班通，100%學(xué)校計(jì)算機(jī)擁有量達(dá)市規(guī)定指標(biāo)，100%學(xué)校建有校園閉路電視，100%學(xué)校建立信息中心與教學(xué)資源庫。這為園區(qū)信息化服務(wù)水平的提升創(chuàng)造了良好的條件。
（2）較高的應(yīng)用水平
園區(qū)一直堅(jiān)持建用并舉，注重提升信息化應(yīng)用水平。各級學(xué)校積極開展以交互式電子白板等新技術(shù)、新媒體與學(xué)科課程的整合研究，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合實(shí)現(xiàn)學(xué)科全覆蓋、教師全覆蓋，學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)化管理區(qū)域全覆蓋，信息化應(yīng)用融合到學(xué)校管理、教學(xué)及研究的各個層面。
（3）骨干隊(duì)伍壯大
所有學(xué)校均配備了專職的信息技術(shù)教師和專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理人員，保證了信息技術(shù)課堂教學(xué)、學(xué)校常態(tài)信息化工作順利進(jìn)行；同時，還擁有一支具有較強(qiáng)開發(fā)能力的信息技術(shù)引領(lǐng)骨干，整體帶動廣大教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。
二、區(qū)域“智慧教育”構(gòu)建的定位與目標(biāo)
1.內(nèi)涵定位
園區(qū)教育信息化提倡的“智慧教育”是以建設(shè)“數(shù)字校園、智慧教育”為發(fā)展目標(biāo)，突出“資源整合、平臺共享”兩大重點(diǎn)，面對“社會、家庭、學(xué)校、政府”四個層面，服務(wù)“學(xué)生、教師、家長、公眾”四類對象，推進(jìn)教育管理協(xié)同高效、教育資源暢達(dá)易用、教育服務(wù)創(chuàng)新整合、教育應(yīng)用廣泛深入，提升園區(qū)教育信息化綜合競爭力。
2.功能目標(biāo)
區(qū)域“智慧教育”的構(gòu)建以實(shí)現(xiàn)“教育管理信息化、學(xué)校應(yīng)用信息化、社會教育信息化”為功能目標(biāo)。[3]具體而言，就是要實(shí)現(xiàn)教育信息云計(jì)算服務(wù)，以服務(wù)對象為中心，優(yōu)化職能，整合教育工作流程和信息，加強(qiáng)教育業(yè)務(wù)協(xié)同和信息共享，做到教育信息公開和教育管理平臺的統(tǒng)一；[4]實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息流轉(zhuǎn)管理、教學(xué)課程管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教師培訓(xùn)管理、校園資產(chǎn)管理、校園安全管理的信息化；充分利用信息化資源與平臺，全面推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合實(shí)踐，促進(jìn)教育改革，提升教育質(zhì)量，強(qiáng)化校際溝通與協(xié)作、結(jié)對交流管理，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，打造教育品牌；搭建網(wǎng)上社區(qū)教育共享服務(wù)平臺，整合園區(qū)各項(xiàng)便民教育服務(wù)資源，提供多種家庭信息終端，優(yōu)化包括社區(qū)教育服務(wù)在內(nèi)的多種教育服務(wù)。同時，提供教育云服務(wù)平臺，以便學(xué)校與社會的溝通與協(xié)作，構(gòu)建安全、和諧的教育環(huán)境。
三、區(qū)域“智慧教育”構(gòu)建的方法與策略
1.云計(jì)算理念的運(yùn)用
云計(jì)算概念的產(chǎn)生與云計(jì)算服務(wù)的興起，為區(qū)域“智慧教育”的構(gòu)建帶來了希望與可能。區(qū)域“智慧教育”的構(gòu)建，首先堅(jiān)持的是“能共享則共享”的原則，為此，園區(qū)教育城域網(wǎng)的邏輯專網(wǎng)就全面依托了園區(qū)政務(wù)網(wǎng)和政務(wù)云資源構(gòu)建，鏈路部分采用“直接復(fù)用園區(qū)政務(wù)網(wǎng)絡(luò)鏈路”的方法實(shí)現(xiàn)對接，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)與政務(wù)網(wǎng)中心千兆連接，以此構(gòu)建教育網(wǎng)的邏輯架構(gòu)。園區(qū)教育IT基礎(chǔ)設(shè)施以云計(jì)算模式構(gòu)建，其資源池遵循統(tǒng)籌建設(shè)、按需使用原則，其計(jì)算資源、存儲資源納入到園區(qū)政務(wù)專有云的整體資源池范疇，并復(fù)用園區(qū)政務(wù)專有云的數(shù)據(jù)容災(zāi)服務(wù)，逐步增加資源池?cái)?shù)量，提高資源池使用的效率，大幅度降低建設(shè)成本。
2.教育信息樞紐的整合
教育城域網(wǎng)的建設(shè)與教育信息樞紐的構(gòu)建是“智慧教育”的重要基礎(chǔ)，也是“智慧教育”不可或缺的重要內(nèi)容；是實(shí)施云戰(zhàn)略、云規(guī)劃，將教育融入智慧城市建設(shè)的重要舉措。園區(qū)教育城域網(wǎng)全面采用“整合復(fù)用”的創(chuàng)新技術(shù)，暢通了園區(qū)教育信息與資源的高速流轉(zhuǎn)通道。教育信息樞紐則以教育管理的各類數(shù)據(jù)和教學(xué)應(yīng)用的諸多資源為基礎(chǔ)，按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口規(guī)范，定制開發(fā)滿足各種教育管理與應(yīng)用需要的平臺集合體，可以滿足諸如教育管理、教育教學(xué)、家校聯(lián)系等多功能、多途徑、高效快捷的云計(jì)算服務(wù)。[5]包括信息資源推送系統(tǒng)、中小學(xué)招生管理系統(tǒng)、師資管理系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)、視頻會議及在線課堂觀摩系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)、聯(lián)合教研系統(tǒng)、課題綜合管理系統(tǒng)、教育E卡通管理系統(tǒng)等，采取“成熟一個，開發(fā)一個”的漸次方法，逐步豐富完善，為教育管理與應(yīng)用提升高效多元的服務(wù)。
3.教育信息資源的共享
實(shí)現(xiàn)資源共享、提升應(yīng)用實(shí)效，是基于云計(jì)算理念的“智慧教育”構(gòu)建的核心目標(biāo)。園區(qū)“智慧教育”的構(gòu)建所涉及的信息資源的共享主要包括兩方面：
（1）人力資源的共享
園區(qū)教育城域網(wǎng)鏈路與系統(tǒng)的維護(hù)管理與運(yùn)營納入園區(qū)政府信息中心維護(hù)管理的整體框架，由園區(qū)信息中心提供運(yùn)營服務(wù)統(tǒng)籌考慮，充分體現(xiàn)“專業(yè)人士提供專業(yè)服務(wù)”的原則，發(fā)揮系統(tǒng)整合優(yōu)勢，節(jié)約人力資源。
（2）教育資源的共享
園區(qū)數(shù)字化教育資源建設(shè)做到統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)共享。同時，實(shí)現(xiàn)教育資源的統(tǒng)一管理，并充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師對教育信息資源開發(fā)的引領(lǐng)作用，深度開發(fā)和匯集大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，廣泛運(yùn)用于課程改革和教育教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
四、區(qū)域“智慧教育”構(gòu)建的實(shí)效與評價(jià)
區(qū)域“智慧教育”構(gòu)建是一個長期過程，需要不斷強(qiáng)化過程性績效考核與評價(jià)。比照構(gòu)建前后，我們發(fā)現(xiàn)，區(qū)域教育信息化水平明顯提升，學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)節(jié)省30%、教育管理執(zhí)行率提升60%、教育社會滿意度達(dá)到98%、區(qū)域教育均衡度提高50%。實(shí)效評價(jià)主要從四個方面進(jìn)行：
一是管理協(xié)同高效。為學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦公自動化、公文流轉(zhuǎn)智能化搭設(shè)便利平臺，逐步開發(fā)教育管理平臺，涵蓋信息流轉(zhuǎn)、師生、資產(chǎn)、安全、E卡通、科研諸方面的管理，大幅提升門戶網(wǎng)站訪問量。
二是資源暢達(dá)易用。大面積擴(kuò)展教育資源總量，拓寬區(qū)域教育城域網(wǎng)、Internet的連接帶寬。
三是服務(wù)創(chuàng)新整合。利用在線互動系統(tǒng)使網(wǎng)上辦事服務(wù)效率得到提升，利用信息化教育資源進(jìn)行遠(yuǎn)程教育與終身教育的社區(qū)普及率達(dá)20%，家庭教育信息化普及率達(dá)30%。
四是應(yīng)用廣泛深入。利用城域網(wǎng)資源開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，應(yīng)用城域網(wǎng)教育資源開展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線信息化培訓(xùn)年3000人次。50%的學(xué)校利用校際教研平臺開展網(wǎng)上教科研，為實(shí)現(xiàn)高效的網(wǎng)絡(luò)教研提供便利。
總之，隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用云計(jì)算理念服務(wù)教育信息化建設(shè)，越發(fā)顯現(xiàn)出其重要性和迫切性。運(yùn)用云計(jì)算理念構(gòu)建區(qū)域“智慧教育”，一方面滿足了傳統(tǒng)意義上對教育資源的共建共享需求，另一方面也有效解決了區(qū)域信息化建設(shè)中普遍存在的問題與瓶頸，從而確保教育信息化實(shí)現(xiàn)持續(xù)良好的發(fā)展，具有重要的實(shí)效性、前瞻性，頗有推廣意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010.
[2]江蘇省教育廳.江蘇省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃[Z].
[3]蘇州園區(qū)工委、管委會.關(guān)于率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，加快提升園區(qū)教育發(fā)展水平的若干意見[Z].2012-9-4.
第4篇：智慧校園建設(shè)理念范文
關(guān)鍵詞：社會信息化 數(shù)字校園 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧校園
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.138
1 智慧校園的內(nèi)涵與特征
1.1 環(huán)境全面感知
我們這里所講的全面感知主要是兩個方面，首先是傳感器能夠無時不刻感知、抓拍和傳播相關(guān)人、器材、資源的信息； 其次是對學(xué)生的個體特征和學(xué)習(xí)環(huán)境的感知、抓獲和傳播等。個體特征主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)態(tài)度等；學(xué)習(xí)環(huán)境主要指的是學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地方、小組成員、學(xué)習(xí)活動等。
1.2 網(wǎng)絡(luò)無縫相通
針對網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，智慧校園可以應(yīng)付全部系統(tǒng)軟件與硬件器材的連接，信息感知后能夠快速、及時地傳播，這是全部用戶根據(jù)嶄新的方法合作學(xué)習(xí)、共同工作的根基。
1.3 大量數(shù)據(jù)支撐
根據(jù)數(shù)據(jù)開發(fā)與建模技術(shù)，智慧校園能夠在“大量”校園數(shù)據(jù)的根基上建筑模型，使用預(yù)測的措施，針對最新的信息展開趨勢分析、憧憬以及預(yù)測；除此之外智慧校園還可以總結(jié)其他范圍的數(shù)據(jù)、信息、規(guī)則等內(nèi)容，經(jīng)過智能推測，迅速做出反應(yīng)、積極應(yīng)付，盡量多地展現(xiàn)出智能、聰明的特征。
1.4 開放學(xué)習(xí)環(huán)境
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的核心觀念，學(xué)校面對著由“封閉”到“開放”的新形勢。智慧校園鼓勵拓寬資源環(huán)境，鼓勵學(xué)生擺脫教材的束縛； 鼓勵拓展學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課上拓展到課下； 鼓勵拓展空間范圍，要學(xué)生學(xué)習(xí)在具體情境以及虛構(gòu)情境中能得以發(fā)生。
1.5 師生個
智慧校園環(huán)境和它的作用都是把個作為主要的理念，眾多重要技術(shù)的運(yùn)用全部以科學(xué)處理師生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、工作上的眾多具體需要為目標(biāo)，同時成為日常生活中必不可少的構(gòu)成部分。
所以，智慧校園指的是一種針對學(xué)校師生的個性化服務(wù)，它可以全方位感知物理環(huán)境，辨別學(xué)生的個體特征與其學(xué)習(xí)情景，供應(yīng)無縫相通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學(xué)過程的分析、測評與智能決策的開放教育教學(xué)環(huán)境以及方便舒適的生活環(huán)境。
2 支撐智慧校園的幾種關(guān)鍵技術(shù)
技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展是建設(shè)智慧校園的根基，在眾多技術(shù)的支持下才可以有效體現(xiàn)個性化服務(wù)的觀念。
2.1 學(xué)習(xí)情景辨別和環(huán)境感知技術(shù)
學(xué)習(xí)情景辨別的主要目的是按照能得到的情景信息辨別學(xué)習(xí)情景種類，判斷學(xué)生問題與推測學(xué)生的需要，從而使得學(xué)生可以得到更加個性化的學(xué)習(xí)材料，找到可以互相合作的學(xué)習(xí)對象、接受科學(xué)的學(xué)習(xí)活動見解。學(xué)習(xí)情景的辨別關(guān)聯(lián)到學(xué)生特點(diǎn)分析、傳感器技術(shù)與自動推理等許多方面的全面運(yùn)用，學(xué)習(xí)情景的辨別是一個跨范圍的研究目標(biāo)。
環(huán)境感知技術(shù)是“智慧校園”的一項(xiàng)比較基礎(chǔ)的技術(shù)，有利于完成對校園各類物理器材的及時動態(tài)監(jiān)控和掌握。無線通信、二維碼、監(jiān)控錄像等感知技術(shù)和器材在學(xué)校許多地方都得到了廣泛的使用。現(xiàn)在，它已經(jīng)在學(xué)校保衛(wèi)、節(jié)能、教學(xué)研究等方面得到了應(yīng)用。
2.2 學(xué)習(xí)分析技術(shù)
學(xué)習(xí)分析技術(shù)來自于最初的課堂教學(xué)實(shí)效分析，現(xiàn)在在線交互文本分析與初期的課堂教學(xué)實(shí)效分析存在一種漸漸合并的態(tài)勢，學(xué)習(xí)分析技術(shù)就是這種態(tài)勢的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)分析是對學(xué)生和學(xué)習(xí)情境的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、探究以及報(bào)告，從而能夠更有效地掌握和改善學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)情景，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以作為教師的教學(xué)決策、改善教學(xué)的科學(xué)工具，也能夠給學(xué)生自我定位學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)危機(jī)警報(bào)以及自我測評提供科學(xué)的數(shù)據(jù)參考。
2.3 數(shù)字資源的組織與共享技術(shù)
學(xué)習(xí)資源的組織與共享自古至今都是建設(shè)數(shù)字校園的重點(diǎn)之一。根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)觀念，觀察別人的舉止與結(jié)果是獲得知識和技術(shù)的關(guān)鍵所在，具體的榜樣可以給觀察者起到演示的效果。為了方便搜索與共享，以往的學(xué)習(xí)資源通常運(yùn)用靜止的詞語表來表達(dá)元數(shù)據(jù)，然而這種表達(dá)形式?jīng)]有辦法滿足在學(xué)習(xí)環(huán)境下機(jī)靈多變、富有個性化的學(xué)習(xí)需要。所以，汲取參考語義網(wǎng)絡(luò)與本體技術(shù)的有關(guān)科研成果，提供更加靈動與智能化的元數(shù)據(jù)表達(dá)形式成了新的趨勢。
2.4 校園移動互聯(lián)技術(shù)
無所不在的無線寬帶網(wǎng)絡(luò)使清晰度較高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源傳播成為現(xiàn)實(shí)，也要兩地的視頻連接擺脫了帶寬資源的束縛，讓學(xué)生可以體會到置身其中的感覺。3G技術(shù)與其他無線技術(shù)的普遍，要無線網(wǎng)絡(luò)的范圍不只是局限在自習(xí)室和圖書館，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，就不會存在地域范圍的限制。為學(xué)校師生提供無所不在、快速、安全、便于治理的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是建設(shè)智慧校園的必要條件。
學(xué)校里無線網(wǎng)絡(luò)大多數(shù)情況下都具有范圍大的特征，覆蓋區(qū)域一般也較大，負(fù)載平衡特別重要，總是會發(fā)生部分區(qū)域通信繁忙的狀況。以往的做法無法較好地處理此類問題，建設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，增加接入點(diǎn)的數(shù)量變得簡單、配置也更加靈活、成本也在降低，特別是針對某些要時常改變接入點(diǎn)的范圍，無線技術(shù)的多跳結(jié)構(gòu)與配置靈活會極為有益于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級。
3 結(jié)束語
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能重要場所，學(xué)校建設(shè)的優(yōu)劣對整個校園系統(tǒng)的正常運(yùn)行和質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。伴隨著學(xué)習(xí)情景辨別和環(huán)境感知、校園移動互聯(lián)、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)的慢慢興起與運(yùn)用，智慧校園不再只是一種理念，它正走向現(xiàn)實(shí)。具體來說，智慧校園的建設(shè)工作目前還處在起步階段，許多問題還要逐步處理，要完成真正觀念上的“智慧”校園還要經(jīng)過一個艱巨的過程。智慧校園對解困現(xiàn)在數(shù)字化校園構(gòu)建、改善教學(xué)和治理過程、推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012，（8）.
[2]全力.數(shù)字校園離我們究竟有多遠(yuǎn)[J].記者觀察，2010，（1）.
第5篇：智慧校園建設(shè)理念范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；智慧校園；大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0268-02
近年來我國教育部越來越重視高職教育，提出了使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字校園的要求，建設(shè)智慧校園時發(fā)展數(shù)字化學(xué)校的基礎(chǔ)，它的核心就是智慧，運(yùn)用全新的云計(jì)算、智能網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧管理服務(wù)。在高職智慧校園建設(shè)中，大數(shù)據(jù)挖掘有著重要的作用，通過大數(shù)據(jù)挖掘可以有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理能力，創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)的粗放式管理模式，變?yōu)榫?xì)化校園管理。本文就以大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為基礎(chǔ)，分析其在高職智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用。
1高職智慧校園中大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的重要性
1.1實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)
在高職智慧校園中，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以準(zhǔn)確的記錄每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為，學(xué)生還可以通過連接校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上完成，不受時間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富教學(xué)活動。另外大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使教師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，創(chuàng)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式。【1】
1.2實(shí)現(xiàn)考學(xué)研共同發(fā)展
在高職智慧校園中，其可以通過大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為教師創(chuàng)建教研平臺，為教師提供大量的科研資料及技術(shù)發(fā)展動態(tài)。通過使用多媒體技術(shù)，與平臺中的教研學(xué)者進(jìn)行研究成果的溝通交流，實(shí)時的分享科研數(shù)據(jù)，能夠確定教學(xué)的發(fā)展趨勢，使國內(nèi)外的交流提高一個層次，實(shí)現(xiàn)考學(xué)研共同發(fā)展和創(chuàng)新。
1.3提高學(xué)校管理效率
智慧校園中具有大量的數(shù)據(jù)信息，比如學(xué)校網(wǎng)站論壇中的稿子、評論、留言等，這些數(shù)據(jù)包括了結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲和分析，從大量的數(shù)據(jù)中找出最有價(jià)值的信息及數(shù)據(jù)，不僅僅能對校園中的人力、財(cái)力及物力進(jìn)行服務(wù)，還能夠?qū)逃⑿姓⒃O(shè)備及科研方面進(jìn)行管理服務(wù)，還可以尋找教育中和學(xué)習(xí)中的規(guī)律，對教育及辦學(xué)趨勢進(jìn)行預(yù)測，為高職院校發(fā)展提供具有價(jià)值的意見，也有效地提高了院校的辦學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。【3】
1.4實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)
數(shù)字管理系統(tǒng)創(chuàng)新了傳統(tǒng)的人工管理，大大節(jié)省了管理資金及人力，對校園進(jìn)行智能化、數(shù)據(jù)化的管理及服務(wù)，比如資源的分配、信息化培訓(xùn)、故障響應(yīng)等等。其中資源的分配包括軟件系統(tǒng)的升級優(yōu)化及IP地址、身份驗(yàn)證的優(yōu)化分配等；信息化培訓(xùn)包括為學(xué)生培訓(xùn)提供文本資料、音頻資料及視頻資料等等，可以有效地提高教師及學(xué)生的信息素養(yǎng)，使教師及學(xué)生具備的信息化智慧能夠滿足智慧校園的需求；故障響應(yīng)指的是在智慧校園發(fā)生故障及遇到問題的時候可以及時響應(yīng)。【3】
2高職智慧校園的建設(shè)
2.1何為智慧校園
智慧校園指的是校園的數(shù)字化建設(shè)，并且與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及云計(jì)算等一系列的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的全新校園建設(shè)理念。智慧校園主要是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)及云計(jì)算為前提，將高校管理工作、教學(xué)、科研及服務(wù)相融合的綜合智慧校園環(huán)境。在智慧校園中，師生可以以手機(jī)、電腦等無線通訊設(shè)備結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)，不受時間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活等一系列的校園活動，實(shí)現(xiàn)信息化的校園學(xué)習(xí)活動，有效地提高教學(xué)效率及校園管理效率。
2.2高職智慧校園的建設(shè)架構(gòu)
高職智慧校園可以將智能傳感器安裝在校園中各個教室、圖書館、宿舍及實(shí)驗(yàn)室等各個場所中，并且將它們進(jìn)行連接，從而構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)，使用服務(wù)器和云計(jì)算服務(wù)將軟件管理系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)向融合，全面實(shí)現(xiàn)校園智能化管理及教學(xué)。并且使用科學(xué)有效的管理模式處理這些信息資源，為全體師生及學(xué)校工作人員提供全面的信息化服務(wù)平臺及生活環(huán)境。【4】
2.3高職智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀
智慧校園從產(chǎn)生到創(chuàng)建都得到了國家及社會企業(yè)的支持，但是由于高職院校本身的管理模式及部門之間的通訊較為復(fù)雜，這就使得高職智慧校園在建設(shè)以來還存在一些問題，比如：（1）高職院校中的大量的信息及學(xué)生的自律等方面，使得學(xué)校與學(xué)生之間的溝通交流無法實(shí)現(xiàn)全面信息化，其中不乏有一部分學(xué)校還是通過傳統(tǒng)的短信、公告欄的信息為學(xué)生傳遞信息，這就造成學(xué)生無法及時的信息，降低了溝通效率；（2）由于學(xué)校與行政管理部分的網(wǎng)站并不統(tǒng)一，這就對管理方面造成了一定的難度。不統(tǒng)一的平臺使一些具有價(jià)值的信息資源無法存儲到相同的數(shù)據(jù)庫中，使數(shù)據(jù)的格式及標(biāo)準(zhǔn)也有不一致，就使得系統(tǒng)中存在大量的無用數(shù)據(jù)及垃圾數(shù)據(jù)；（3）這些數(shù)據(jù)都較為龐大且復(fù)雜，目前的管理并沒有針對性的對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和信息，比如學(xué)生在日常生活中的行為沒有和畢業(yè)方向統(tǒng)一分析、圖書館中的學(xué)生解決信息沒有與個性化教學(xué)相聯(lián)系等等。【5】
3高職智慧校園建設(shè)中的大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)
3.1何為大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)
大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)指的不僅僅是對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，還是對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)的分析，深入挖掘數(shù)據(jù)中的潛藏及具深層次的信息。從技術(shù)角度來講，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與云計(jì)算是有一定聯(lián)系的，大數(shù)據(jù)不能單獨(dú)進(jìn)行處理，要使用分布式的架構(gòu)，以此對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，所以大數(shù)據(jù)挖掘要依靠云計(jì)算進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲、處理和分析。
3.2大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)智慧校園的需求
目前我國高職智慧校園的建設(shè)已經(jīng)有了良好的效果，比如使用了技術(shù)性的教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教育等等，在學(xué)生的管理方面也使用了監(jiān)控及一卡通等等，有效地提高了對學(xué)生的管理效率，學(xué)校行政管理方面也實(shí)現(xiàn)了各部門之間的信息互通目的。隨著連接的實(shí)體越來越多，那么傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)架構(gòu)已滿足不了需求，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就能很好地解決這個問題，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行快速有效的分析，進(jìn)行深入挖掘信息的潛在價(jià)值，為校園教育發(fā)展提供有價(jià)值的信息，w現(xiàn)高職院校的智慧特色。【6】
3.3大稻萃誥蚣際踔腔坌T敖ㄉ杓芄
為了能夠使高職智慧校園發(fā)揮出更大的作用，就在傳統(tǒng)的建設(shè)基礎(chǔ)上應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，深入挖掘傳統(tǒng)智慧校園中的智能識別及檢測中的數(shù)據(jù)，并且對其進(jìn)行統(tǒng)一管理，為高校中的教育、服務(wù)、管理及學(xué)習(xí)提供智慧的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)智能一體化。應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和云計(jì)算，可以先構(gòu)建一個建設(shè)架構(gòu)，詳細(xì)見圖一，下文對其進(jìn)行具體說明。
（1）基礎(chǔ)設(shè)備。其中包括檢測設(shè)備及感應(yīng)設(shè)備，并且分布在校園的各個角落中，收集校園教師和學(xué)生的日常生活數(shù)據(jù)，使用通信網(wǎng)傳送到云存儲層，能夠全面了解學(xué)校中教師和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。
（2）采集信息及存儲層。使用云計(jì)算中的存儲技術(shù)將基礎(chǔ)設(shè)備中收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，并且使用虛擬化技術(shù)降低空間的浪費(fèi)，使數(shù)據(jù)資源可以有效整合，使數(shù)據(jù)存儲具備智能化及自動化。
（3）數(shù)據(jù)管理及云計(jì)算。管理云服務(wù)中的信息資源信息，對這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行計(jì)算，使數(shù)據(jù)的分析更加精準(zhǔn)。
（4）智慧應(yīng)用層。深入挖掘大數(shù)據(jù)，并且對其進(jìn)行分析，為智慧校園中的信息化業(yè)務(wù)提供數(shù)據(jù)支持技術(shù)，這個也是使智慧校園發(fā)揮作用的重要內(nèi)容，也是高校智慧校園建設(shè)中重點(diǎn)內(nèi)容。【7】
4結(jié)束語
為了使高職院校教育模式和理念能夠滿足現(xiàn)社會形式的需求，智慧校園的建設(shè)也得到了教育界人士的廣泛支持和認(rèn)同。將大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到智慧校園中，不僅能夠?qū)π@中的數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次的分析，深入挖掘其中的價(jià)值，還能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行智能決策。大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是高職校園建設(shè)中的核心內(nèi)容，能夠?qū)⒅腔坌@中的智能化及數(shù)字化充分體現(xiàn)。目前大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還存在一系列的技術(shù)性問題，但是相信在今后的發(fā)展中，其能夠完美的與智慧校園相融合，更加人性化的為校園師生提供服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 宿佳寧，趙洪光，楊文.大數(shù)據(jù)挖掘在高職院校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].福建質(zhì)量管理， 2016（4）.
[2]魯力.大數(shù)據(jù)背景的高職院校智慧校園建設(shè)分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（15）：48-49.
[3] 程大鳴，劉碧俊，侯松.基于大數(shù)據(jù)背景的高職院校智慧校園建設(shè)的研究[J].信息與電腦（理論版），2015（21）：71-72.
[4] 陳嘉瑜，陳紅慧.大數(shù)據(jù)時代高職院校智慧校園建設(shè)研究[J].信息系統(tǒng)工程，2016（10）：147-148.
[5] 許冠軍，葉敏.大數(shù)據(jù)背景下的高職院校信息化建設(shè)探索[J].中國教育信息化（高教職教），2016（9）.
第6篇：智慧校園建設(shè)理念范文
“基于腦的教育，基于網(wǎng)的教育，基于‘小班’的教育”是南京市提出的教育改革與發(fā)展的思想，簡稱“新三基”。“新三基”的提出，是南京市教育管理者對教育突破自我的一種反思，是對教育進(jìn)入信息化時代的一種發(fā)展定位，是對教育重新回歸本質(zhì)的一種創(chuàng)新性落實(shí)。
為什么這樣說呢？“新三基”思想的本質(zhì)，是落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性。雖然以往的教育改革及新課程改革，也提出要以學(xué)生為本，但是，這些以學(xué)生為本只是所謂的“理念”而已，而“新三基”是以學(xué)生為本的落腳點(diǎn)，是對課程改革或教育改革思想的創(chuàng)新與深化落實(shí)。
“新三基”思想是緊密結(jié)合時代的發(fā)展，對教育改革與發(fā)展設(shè)計(jì)的一條有效路徑，因?yàn)樗辉偈强斩吹睦砟钆c口號，而是將理念落實(shí)到位的具體措施。它找到了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)—信息技術(shù)；它找到了一個強(qiáng)勁的動力，這就是從立腳點(diǎn)到技術(shù)到形式三位一體的方法與路徑。也就是說，“新三基”是強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出的教育改革與發(fā)展的具體方法與路徑。基于腦的教育，是把學(xué)生的內(nèi)在潛力與潛能開發(fā)作為教育改革與發(fā)展的新立腳點(diǎn)；基于網(wǎng)的教育，是把學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革作為教育改革與發(fā)展的新動力；基于“小班”的教育，是把師生關(guān)系的最和諧狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳狀態(tài)作為構(gòu)建教育理想生態(tài)的最好模式。
“新三基”教育思想的基礎(chǔ)是物質(zhì)基礎(chǔ)與技術(shù)環(huán)境，也就是說，“新三基”思想是立足于強(qiáng)大的教育技術(shù)之上的。技術(shù)是推動改革與進(jìn)步的動力，“新三基”教育思想，正是強(qiáng)調(diào)與突出了這個前提。那么，如何來落實(shí)“新三基”教育思想，使它真正成為教育改革與發(fā)展的新動力呢？
二、舉旗“智慧校園”，領(lǐng)會“新三基”教育思想
貫徹“新三基”教育思想，必須有落點(diǎn)、實(shí)施方法和評價(jià)指標(biāo)。而其中“基于網(wǎng)的教育”，可以說是“新三基”中其他“二基”的基礎(chǔ)與載體。在信息社會，基于“小班”的教育離不開“網(wǎng)”，基于腦的教育也離不開“網(wǎng)”。“基于網(wǎng)的教育”與其他“二基”，是你中有我、我中有你的關(guān)系。所以，“新三基”要抓好三個物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，才能使其得到穩(wěn)固的落實(shí)。這就是堅(jiān)實(shí)創(chuàng)新地推進(jìn)“數(shù)字化校園”“書香校園”和“科技校園”的建設(shè)。這三個方面可以統(tǒng)稱為“智慧校園”。
“智慧校園”，就是以“新三基”教育思想為指導(dǎo)，通過開展“數(shù)字化校園”“書香校園”和“科技校園”建設(shè)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人、有智慧的學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)條件，使教育的實(shí)踐過程與實(shí)踐水平，在“數(shù)字化校園”“書香校園”和“科技校園”環(huán)境下，變得更為“智慧”。
中學(xué)理科和小學(xué)科學(xué)課程，是國民教育最基礎(chǔ)、最核心的課程，是國民科學(xué)素養(yǎng)提升、國家文明和諧發(fā)展基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。實(shí)施科技校園工程，要以國家《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》《青少年科普活動綱要》為指導(dǎo)；要以《小學(xué)科學(xué)和中學(xué)理科課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》為依據(jù)；以提升中小學(xué)理科和科學(xué)課程的優(yōu)質(zhì)實(shí)施為目標(biāo)；以理化生和科學(xué)學(xué)科建設(shè)為內(nèi)涵；通過“理科和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的高標(biāo)準(zhǔn)、高水平建設(shè)，科技實(shí)踐與活動場館的特色建設(shè)，科普教育及科學(xué)探究性學(xué)習(xí)數(shù)字化資源平臺建設(shè)，形成高水平、軟硬件平衡發(fā)展的理科或科學(xué)教育與科技實(shí)踐活動的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件。通過“科技校園”創(chuàng)建活動，推動理科或科學(xué)教育質(zhì)量與水平的提升，培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神和科技實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。
閱讀是培養(yǎng)中小學(xué)生所有能力的基礎(chǔ)，是人終身發(fā)展的奠基。推進(jìn)“書香校園”工程，就是圍繞學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力培養(yǎng)，從物質(zhì)上給學(xué)生提供優(yōu)良的讀書環(huán)境，使閱覽室不再是一個固定的場所，而讓整個校園都成為一個閱覽室。讓學(xué)生隨處可取書，便捷取書；讓學(xué)生隨處可讀書，快樂讀書。同時，讓紙質(zhì)圖書與數(shù)字化圖書雙翼齊飛。創(chuàng)建“書香校園”，把“大樹底下好讀書”變成現(xiàn)實(shí)，可以推動學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
在“數(shù)字化校園”建設(shè)方面，南京市缺的不是硬件，而是應(yīng)用。從全國“數(shù)字化校園”硬件建設(shè)水平與軟件應(yīng)用水平來看，南京市在整體水平上是領(lǐng)先的。存在的主要問題是不均衡：農(nóng)村與城市不均衡，優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間不平衡，教師的應(yīng)用水平不平衡。而且，這個不平衡，在短時期內(nèi)難以消除。一方面，南京市“數(shù)字化校園”的硬件建設(shè)是無止境的，需要在淘汰更新的過程中不斷完善和提升；另一方面，南京市的硬件裝備完全可以滿足當(dāng)下的應(yīng)用水平。所以，“數(shù)字化校園”建設(shè)，只有加強(qiáng)應(yīng)用，才能落實(shí)“新三基”教育思想。南京市教育局幾年前提出的數(shù)字化校園建設(shè)方法，建網(wǎng)、建資源、建隊(duì)伍，不僅不過時，而且應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)，強(qiáng)化“建資源”與“建隊(duì)伍”。所以，“數(shù)字化校園”建設(shè)，應(yīng)從“建資源”“建隊(duì)伍”來繼續(xù)完善，淡化硬件建設(shè)的指標(biāo)考核，突出數(shù)字化應(yīng)用能力與水平的考核與評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的信息化水平與教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，從基礎(chǔ)管理平臺、學(xué)習(xí)與教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用三個方面，推動學(xué)校“基于網(wǎng)的教育”的實(shí)現(xiàn)。
三、創(chuàng)建“智慧校園”，落實(shí)“新三基”思想
以“數(shù)字化校園”“書香校園”和“科技校園”為內(nèi)涵，創(chuàng)建“智慧校園”，只有明確內(nèi)涵與方法，才能真正把“新三基”思想落實(shí)到位。其方法是實(shí)施“數(shù)字化校園”“科技校園”和“書香校園”三項(xiàng)工程。
第7篇：智慧校園建設(shè)理念范文
關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)；數(shù)字校園；智慧校園
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01
近年恚隨著新一代信息技術(shù)，包括物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等的迅勐發(fā)展，推動高校信息化建設(shè)從數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型。
一、從“數(shù)字校園”到“智慧校園”
我國高校信息化發(fā)軔于20世紀(jì)80年代。在最初的十多年間，主要是開發(fā)和應(yīng)用CAI課件、校園網(wǎng)絡(luò)以及開發(fā)和建設(shè)分散獨(dú)立的管理信息系統(tǒng)。從本世紀(jì)開始，大部分高校將信息化建設(shè)的重心轉(zhuǎn)到了數(shù)字校園建設(shè)。
這些年，數(shù)字校園建設(shè)對高校的教學(xué)及業(yè)務(wù)管理確實(shí)起到了一些變革，如解決了多點(diǎn)登錄問題，解決了校園網(wǎng)內(nèi)多個部門間進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)管理的問題以及多個應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的問題（賈國榮，2012）。但數(shù)字校園還遠(yuǎn)沒有達(dá)到高校信息化發(fā)展高階要求，當(dāng)前高校數(shù)字校園的建設(shè)還存在以下問題（胡欽太，等，2014）：
1.數(shù)字校園建設(shè)主要是打通數(shù)據(jù)，消除信息孤島，對信息門戶平臺與部門管理系統(tǒng)進(jìn)行業(yè)務(wù)整合和數(shù)據(jù)集成，但對教與學(xué)兩者融合度的改善不夠，對變革教學(xué)模式缺乏強(qiáng)有力的推動作用。
2.數(shù)字校園在開發(fā)形式上多采取的是集中式和并發(fā)式，導(dǎo)致各業(yè)務(wù)部門的專業(yè)性和可擴(kuò)展性受限，從而使得系統(tǒng)應(yīng)用不夠理想。
3.數(shù)字校園在建設(shè)思路上不是以最終用戶的利益為主，而是以管理者的利益為主，一味地考慮方便管理者，為管理者解決問題，因而對最終用戶的服務(wù)意識不強(qiáng)，服務(wù)支撐能力不夠。
近年來，高校數(shù)字校園建設(shè)遇到了信息技術(shù)和業(yè)務(wù)融合方面的挑戰(zhàn)（蔣東興等，2015）。首先是信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。高校校園 BBS被社交網(wǎng)絡(luò)所替代，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心建設(shè)受到智能終端、移動互聯(lián)、海量存儲、云計(jì)算等新型信息技術(shù)的沖擊，這些都對傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)產(chǎn)生顛覆性的影響。另一方面是業(yè)務(wù)融合的挑戰(zhàn)。大量的信息技術(shù)已深入融于高校教學(xué)科研、管理服務(wù)、校園生活之中，廣大師生和管理人員不斷對高校信息化提出更高更新的需求。
面對上述問題、挑戰(zhàn)和心得應(yīng)用需求，高校信息化建設(shè)迫切需要從數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型。而云計(jì)算、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及社交網(wǎng)絡(luò)等新型技術(shù)的迅速推廣和應(yīng)用，也為數(shù)字校園到智慧校園轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了良好的環(huán)境條件和實(shí)現(xiàn)手段。
二、智慧校園的建設(shè)思路與發(fā)展策略
1.建設(shè)思路
數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)變，要以人為本，不斷增強(qiáng)“校園一卡通”服務(wù)功能，從信息共享機(jī)制、全面管理業(yè)務(wù)和全新服務(wù)理念著手，通過信息流向管理流的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，管理流向服務(wù)流的融合，促進(jìn)信息互通、共享，提高管理水平，最終實(shí)現(xiàn)物聯(lián)感知、知識共享，資源得到整合和合理配置，校園信息利用水平和服務(wù)質(zhì)量高，能為師生提供方便舒適生活的智慧校園。
2.發(fā)展策略
（1）從戰(zhàn)略角度認(rèn)識智慧校園的地位和作用，將智慧校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中。目前，仍有不少高校對信息化工作認(rèn)識不到位，定位不準(zhǔn)確。要建設(shè)智慧校園，就必須從戰(zhàn)略層面提高對信息化工作的認(rèn)識，提高信息化部門的統(tǒng)籌能力，將智慧校園納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中，有效編制發(fā)展規(guī)劃，通過信息化領(lǐng)導(dǎo)小組落實(shí)實(shí)施。同時，學(xué)校要充分整合信息化發(fā)展資源，統(tǒng)籌兼顧，徹底改變信息化建設(shè)各行其是的工作局面。
（2）智慧校園是建立在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在的基礎(chǔ)之上的。要通過整合和優(yōu)化現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺，使其安全、高校、快速、便捷，為智慧校園建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）積極推廣應(yīng)用信息化新型技術(shù)，為智慧校園的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立云服務(wù)平臺，促進(jìn)師生之間的學(xué)習(xí)討論、互動溝通，實(shí)現(xiàn)資源的共享和服務(wù)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘?qū)W(xué)校的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行深入的挖掘和分析 ，為政策制定、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生活服務(wù)提供智慧和支持。積極開發(fā)輕量級的移動應(yīng)用，提高信息服務(wù)的便捷性和簡易型。加快物聯(lián)網(wǎng)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、校園生活等方面的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)人與物、物與物的智慧互通。
（4）加強(qiáng)信息化隊(duì)伍建設(shè)。就地方高校而言，信息化隊(duì)伍力量通常比較薄弱。因此，應(yīng)借助于智慧校園建設(shè)的契機(jī)，引進(jìn)、培養(yǎng)一批信息化人才，為智慧校園建設(shè)提供人力資源保障。
（5）完善信息化管理機(jī)制。信息化體制機(jī)制不健全，會導(dǎo)致可持續(xù)發(fā)展能力不足。要通過規(guī)范制度，落實(shí)職責(zé)，對信息化管理建設(shè)機(jī)制上出現(xiàn)的問題，邊建設(shè)，邊完善，邊推進(jìn)，規(guī)范化地建設(shè)智慧校園。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈國榮.智慧校園與數(shù)字校園差別之探討[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.
[2]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014（1）.
[3]劉樂群，史君華，劉路路.互聯(lián)網(wǎng)+時代智慧化校園建設(shè)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（24）.
[4]蔣東興，付小龍，等.大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)探討[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（S1）.
第8篇：智慧校園建設(shè)理念范文
【摘 要】“智慧校園”是構(gòu)建智慧教育體系和智慧城市的重要組成部分，本文通過分析廣州市中小學(xué)智慧校園建設(shè)的背景與現(xiàn)狀，結(jié)合廣州市中小學(xué)“智慧校園”示范工程的建設(shè)，依托云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，構(gòu)建基于“智慧校園”的教育生態(tài)體系，在學(xué)校綜合管理、教學(xué)教研管理、學(xué)生日常管理等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探討中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)和應(yīng)用的新模式。
關(guān)鍵詞 智慧校園；智慧教室；電子書包；智能感知；云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)
【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B
【論文編號】1671-7384（2013）11-0061-04
“智慧地球”理念在2008年提出后，已經(jīng)成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)研究最熱門的課題。伴隨著云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，我國也提出了建設(shè)智慧城市、數(shù)字社會的發(fā)展戰(zhàn)略[1]。2010年至2020年，廣州市將全面實(shí)施“智慧廣州”戰(zhàn)略，重點(diǎn)打造新設(shè)施、新應(yīng)用、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)和新生活等“ 五個新” 的智慧城市工程。而中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)，是構(gòu)建智慧教育體系和智慧城市的重要環(huán)節(jié)。所謂“智慧校園”[1]，是指利用云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來改變教師、學(xué)生和校園資源相互交互的方式，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，以提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度，從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式。中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的主要內(nèi)容是建設(shè)智能化的校園環(huán)境、智慧教室、智慧型教學(xué)支持系統(tǒng)，利用電子書包（平板電腦）、校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園智能監(jiān)控系統(tǒng)和智慧校園管理系統(tǒng)，為學(xué)校的智能化教學(xué)、教研、教育管理等提供支持，實(shí)現(xiàn)班班通、教務(wù)通、家校通等功能。探索依托新技術(shù)，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)、智慧化管理和智慧化服務(wù)的教育生態(tài)體系應(yīng)用新模式，為廣州智慧教育體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)，從而推動“智慧廣州”戰(zhàn)略的實(shí)施。
中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的背景和意義
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[2] [3]指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施……推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”；《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[4]指出：“制訂中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)。采用政府推動、示范引領(lǐng)、重點(diǎn)支持、分步實(shí)施的方式，推動中小學(xué)校、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、軟件工具、應(yīng)用能力等信息化建設(shè)與應(yīng)用水平全面提升。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播，使每所學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、教育管理和服務(wù)信息化，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量和效益”；《廣州市教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》[5]提出：“要實(shí)施中小學(xué)智慧校園建設(shè)工程。建立中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在全市范圍內(nèi)，啟動中小學(xué)智慧校園的建設(shè)，打造智慧型的校園環(huán)境、智慧型的學(xué)校管理、智慧型的教師隊(duì)伍、智慧型的教學(xué)環(huán)境、智慧型的教學(xué)系統(tǒng)、智慧型的教學(xué)模式，培養(yǎng)信息時代智慧型的學(xué)生。在‘十二五’期間，形成約100所特色智慧校園示范校，為全市、全省乃至全國其他地區(qū)和學(xué)校提供經(jīng)驗(yàn)借鑒”。
綜上所述，中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)工程，符合國家的教育政策和廣州市教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的要求，它是構(gòu)建智慧型教育體系的重要環(huán)節(jié)，是社會發(fā)展和教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)校管理模式的變革、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺的整體躍升，對推進(jìn)智慧教育體系建設(shè)和“智慧廣州”建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義。
廣州市中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的背景與現(xiàn)狀分析
廣州市共有十個區(qū)、兩個縣級市，教育總量大，學(xué)校層次多，目前，各級各類學(xué)校3000多所，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)200多萬，在職教職工總?cè)藬?shù)15多萬。
經(jīng)過“十五”、“十一五” 建設(shè)，廣州教育信息化已經(jīng)從基礎(chǔ)建設(shè)與基本應(yīng)用階段、整體推進(jìn)與整合應(yīng)用階段向大網(wǎng)絡(luò)、大平臺、大服務(wù)階段邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型發(fā)展，取得了巨大成就，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率地實(shí)施了“農(nóng)村中小學(xué)接入市教育科研網(wǎng)工程”，架起了通往全市基礎(chǔ)教育各個角落的信息橋梁，使廣州市教育科研網(wǎng)從城區(qū)和部分農(nóng)村學(xué)校延伸到所有邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，光纖總長度已超過30,000公里，成為國內(nèi)規(guī)模最大的基礎(chǔ)教育光纖城域網(wǎng)。目前正在打造生態(tài)型的教育信息化公共服務(wù)體系——廣州“數(shù)字教育城”教育云平臺[6]，形成了共建共享的優(yōu)質(zhì)教育信息資源體系。通過引入國家資源、共享省級資源、共建合作資源、采購?fù)ㄓ觅Y源、開發(fā)本地特色資源等多種途徑，形成了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育信息資源庫群，目前市級教育信息資源庫總量達(dá)100TB，市級應(yīng)用系統(tǒng)達(dá)50多個，并打造了“同步教學(xué)資源包”、“精品課例庫”、“教育考試考生身份驗(yàn)證管理系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)”、“名師輔導(dǎo)網(wǎng)”、“天河部落”、“教育資源搜索引擎”等一大批彰顯本地特色的教育信息化應(yīng)用項(xiàng)目。良好的教育信息化應(yīng)用環(huán)境，為中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)提供了可靠保障。但在教育信息化建設(shè)和應(yīng)用中也存在一些問題：穩(wěn)定、規(guī)范、多元的教育信息化投入機(jī)制尚未形成；城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校、學(xué)段之間水平差異仍然較大；信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐鴻溝仍存在；缺乏有效支持學(xué)科教學(xué)革命性的資源和工具軟件；大規(guī)模創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐研究的措施和機(jī)制尚未形成；教育信息化專業(yè)技術(shù)人才不足、隊(duì)伍穩(wěn)定性不夠等。
中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)模式探索
中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)，按照“實(shí)驗(yàn)先行、改革探索、以點(diǎn)帶面”的原則，2013年5月啟動了廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項(xiàng)目建設(shè)，在全市選擇6所教育信息化基礎(chǔ)與環(huán)境好、學(xué)校高度重視信息化工作、教師信息素養(yǎng)較高的學(xué)校作為“中小學(xué)智慧校園”示范工程樣板校，在開展試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，在“十二五”期間，形成約100所特色智慧校園示范校。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)，高度共享、協(xié)同創(chuàng)新，分步推進(jìn)、分類指導(dǎo)”的思路，建設(shè)統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證、共享數(shù)據(jù)中心、學(xué)校業(yè)務(wù)應(yīng)用等“智慧校園”信息管理平臺，把云計(jì)算[6]、虛擬化[7]和物聯(lián)網(wǎng)[8]等新技術(shù)引入“智慧校園”建設(shè)中，建立一個統(tǒng)一的、開放的、先進(jìn)的、安全的、人性化的智能化校園系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上服務(wù)”，對整個教學(xué)、科研、服務(wù)等各個環(huán)節(jié)提供高效的信息化、智能化和人性化管理，為全校師生員工提供快捷、共享、全面的信息服務(wù)，為學(xué)校的智能化教學(xué)、教研、教育管理等提供技術(shù)支持，從而實(shí)現(xiàn)班班通、教務(wù)通、家校通等功能。
1．“智慧校園”智能化的環(huán)境建設(shè)
一是“ 智慧校園” 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)， 在學(xué)校現(xiàn)有硬件設(shè)備和應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、完善和升級，配置網(wǎng)關(guān)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、無線路由A P轉(zhuǎn)發(fā)器、服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲等硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)校園信息服務(wù)無線和有線的無縫結(jié)合、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、信息互通和數(shù)據(jù)共享；二是智慧教室硬件和軟件環(huán)境建設(shè)，每間智慧教室配備7 0寸的智能交互L E D平板電視電腦一體機(jī)、電子書包[9]、智能網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)平臺、智能全自動高清錄播系統(tǒng)等硬件系統(tǒng)，配置一套支持師生互動教學(xué)與反饋、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)的智慧型教學(xué)支持系統(tǒng)；三是配備基于物聯(lián)網(wǎng)的軟硬件設(shè)備，建設(shè)校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園安防監(jiān)控系統(tǒng)和校園智能管理系統(tǒng)等以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧校園”系統(tǒng)管理平臺，能提供及時、準(zhǔn)確、高效的校園信息化服務(wù)；四是依托云計(jì)算和虛擬化等信息技術(shù)打造廣州市“數(shù)字教育城”教育云平臺， 作為智慧校園建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)和資源環(huán)境的支撐，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“教學(xué)教研數(shù)字化”、“教學(xué)管理數(shù)字化”、“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化”、“校園綜合管理數(shù)字化”和“與社會溝通智能化”提供智能化服務(wù)。
2．制定“智慧校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)“智慧廣州”建設(shè)的總體要求，啟動智慧型教育體系的研究，并以中小學(xué)“智慧校園”的建設(shè)為切入點(diǎn)，組織首批6所樣板學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)研究，探索依托新技術(shù)，構(gòu)建素質(zhì)教育生態(tài)體系的新模式，在校園環(huán)境、學(xué)校管理、教師隊(duì)伍、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)模式、教育科研等方面有效利用新技術(shù)，促進(jìn)教育創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果研究制定出《中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。為向全市、全省乃至全國全面推進(jìn)中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)提供參考依據(jù)，發(fā)揮其引領(lǐng)和示范作用。
中小學(xué)“智慧校園”應(yīng)用模式探索
1．在學(xué)校綜合管理中的應(yīng)用模式探索
在完善和構(gòu)建基于物聯(lián)網(wǎng)的智能化校園環(huán)境、智慧教室、校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園智能監(jiān)控系統(tǒng)等硬件環(huán)境的基礎(chǔ)上，把學(xué)校綜合管理、教育預(yù)測輔助決策、教與學(xué)的綜合評價(jià)、資源管理、財(cái)務(wù)與裝備管理、家校互聯(lián)、數(shù)字圖書館等多個獨(dú)立的系統(tǒng)平臺，利用統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫通過數(shù)據(jù)流完成相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)調(diào)用，融合成一個基于云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)支撐的“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)平臺。在教職工管理（包括教師人事信息、教師業(yè)務(wù)信息、教師專業(yè)發(fā)展記錄）、學(xué)生管理（學(xué)籍管理、成績管理、試卷分析、作業(yè)管理、素質(zhì)評價(jià)）、辦公事務(wù)管理、教務(wù)管理（包括考務(wù)管理、日常處理、排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)）、在線考試、備課管理、資源管理、科研管理、教師研修、體衛(wèi)管理、招生管理、德育管理、校產(chǎn)管理、圖書管理、檔案管理、財(cái)務(wù)管理等方面進(jìn)行統(tǒng)一管理。當(dāng)學(xué)生、家長、教師一走進(jìn)校園，“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)就能感知到他的存在，可以無處不在地為他們提供幫助：給學(xué)生主動推送適合他能力、興趣、進(jìn)度的學(xué)習(xí)任務(wù)；根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度，為教師主動推送教案、課件，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況；為家長定制他所需要的教育信息；為學(xué)校管理者提供教育教學(xué)動態(tài)分析、預(yù)警、輔助決策服務(wù)等[10]，從而實(shí)現(xiàn)智慧化的管理、智慧化的生活和智慧化的服務(wù)。
2．在教學(xué)教研中的應(yīng)用模式探索
構(gòu)建新型的智慧教育生態(tài)體系新模式，大力開展面向?qū)W生、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育模式研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，積極倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)改革和教育科研，總結(jié)推廣基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方式改革，通過優(yōu)化數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造；構(gòu)建智慧教育的支持環(huán)境，充分應(yīng)用智慧型的教學(xué)支持環(huán)境和數(shù)字化教學(xué)工具開展教學(xué)實(shí)踐和教研活動，探索和總結(jié)信息化教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)、數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)、“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)、小組合作項(xiàng)目學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)模式的方法和規(guī)律；開展“智慧校園”建設(shè)等方面理論的學(xué)習(xí)和新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)、交流和教學(xué)實(shí)踐探索，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的智慧型教師隊(duì)伍，組織專家和實(shí)驗(yàn)校老師開展調(diào)研，開展“智慧校園”相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題的研究。
利用智慧教室環(huán)境， 通過有線和無線網(wǎng)絡(luò)共享教育云平臺的海量教學(xué)資源，教師通過智能交互LED平板電視電腦一體機(jī)進(jìn)行授課，學(xué)生在課堂上通過電子書包進(jìn)行閱讀教材、在線學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行在線互動交流，在教師端給學(xué)生發(fā)送練習(xí)題，學(xué)生答題后進(jìn)行在線反饋。系統(tǒng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)的答題記錄、考試成績等進(jìn)行自動統(tǒng)計(jì)上傳，并進(jìn)行智能跟蹤及評價(jià)。同時師生通過智能交互平臺整合和共享應(yīng)用廣州市“數(shù)字教育城”教育云平臺的資源以及區(qū)、校的教學(xué)資源。利用全自動智能高清錄播系統(tǒng)，在教師現(xiàn)場授課的同時把教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程自動錄制生成教學(xué)實(shí)況錄像保存起來，同時以流媒體的方式在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程直播，供異地師生課后點(diǎn)播觀摩和遠(yuǎn)程在線實(shí)時收看。
在前期開展廣州城鄉(xiāng)校際之間的“同課異構(gòu)”異地教學(xué)交流研討活動、廣佛肇同城區(qū)域間網(wǎng)絡(luò)教研活動、穗港兩地的“一課兩講”活動和全球華人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探究活動的基礎(chǔ)上，利用“智慧校園”環(huán)境進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，利用先進(jìn)的智慧教室實(shí)驗(yàn)平臺使城鄉(xiāng)校際之間、廣佛肇同城區(qū)域和穗港澳臺地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研互動交流活動常態(tài)化，使不同地域的師生共同聚集在一個課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使教學(xué)教研無距離障礙，同區(qū)域和異地間共享教學(xué)教研資源，取長補(bǔ)短，開展一系列有針對性、有特色的教研活動，有力地促進(jìn)教育信息技術(shù)在區(qū)域范圍內(nèi)的廣泛、有效和創(chuàng)新應(yīng)用。積累基于“智慧校園”環(huán)境進(jìn)行教學(xué)教研和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的研究成果，從而實(shí)現(xiàn)教育理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，打造實(shí)現(xiàn)智慧化教學(xué)和智慧化教研的新模式。
3．在學(xué)生管理中的應(yīng)用模式探索
利用基于物聯(lián)網(wǎng)的校園一卡通智能感知系統(tǒng)和校園安防監(jiān)控系統(tǒng)，通過融合物聯(lián)網(wǎng)與3G技術(shù)的學(xué)生智慧卡和“智慧校園”綜合管理平臺，在學(xué)生的考勤管理、收費(fèi)管理、消費(fèi)管理、宿舍管理、家校互動、場室管理、圖書管理、考試監(jiān)控和安全管理等方面實(shí)現(xiàn)智能化管理。智慧卡能夠集上網(wǎng)身份認(rèn)證卡、門禁卡、飯卡、借書證、錢包等用途于一身，學(xué)生憑智慧卡就可以進(jìn)電腦室上網(wǎng)、進(jìn)校出校考勤、食堂就餐、圖書館借書、校內(nèi)消費(fèi)結(jié)算，以及宿舍、實(shí)驗(yàn)室的身份識別等。通過校園安防監(jiān)控系統(tǒng)，可以在學(xué)校各類考試、校園安全方面進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，管理者點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可通過“智慧校園”綜合管理平臺把重要信息及時發(fā)送到學(xué)生、教師和家長的手機(jī)上，讓家長和教師及時了解學(xué)生在校的生活和學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間和家校之間的交流。從而實(shí)現(xiàn)師生通、班班通和家校通等智能化管理功能。
結(jié) 語
依托“智慧校園”建構(gòu)創(chuàng)新型、智能型的智慧教育體系，是社會發(fā)展和教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在要求。而學(xué)校是教育信息化的主陣地，建設(shè)“智慧校園”，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，有效破解制約教育發(fā)展的難題，在校園環(huán)境、學(xué)校管理、教師隊(duì)伍、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)模式、教育科研等方面促進(jìn)教育創(chuàng)新，開展教改實(shí)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
注： 本文為廣州市財(cái)政投資教育信息化項(xiàng)目（2013—2014年）《廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程》（項(xiàng)目編號：GZIT2012-NPF3-010）研究成果。
參考文獻(xiàn)
[1]中國信息產(chǎn)業(yè)網(wǎng)官方微博.用信息化手段構(gòu)建智慧校園[DB/OL]. cnii.com.cn/xxs/content/2011-11/29/content_937516.htm, 2011-11-29.
[2]中國網(wǎng).國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[DB/OL].china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm, 2010-03-01.
[3]余勝泉.推進(jìn)技術(shù)與教育的雙向融合——教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）[J].中國電化教育,2012，(5)：5-14.
[4]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[DB/OL]. moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html,2012-03-13.
[5]廣州市教育局.廣州市教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃[DB/OL].wenku.baidu.com/view/daee93f2ba0d4a7302763a03.html,2012-02-09.
[6]王同聚.基于云計(jì)算的區(qū)域教育信息化建設(shè)模型和應(yīng)用設(shè)想[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2012,(3)：24-26.
[7]徐大勇.虛擬化技術(shù)在數(shù)字圖書館中的應(yīng)用探討[J].中國教育信息化(高教職教),2012,(1):85-86.
[8]嚴(yán)大虎 陳明選.物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011,(6):132-135.
[9]黎加厚.“電子書包”的遐想[ J ] .遠(yuǎn)程教育雜志,2011,(4):111.
[10]宋金州.中小學(xué)校“智慧校園”建設(shè)體系的研究與探討[J].教育信息技術(shù),2011,(12):52-53.
第9篇：智慧校園建設(shè)理念范文
信息化自助服務(wù)是指有服務(wù)需求的主體通過互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取、傳遞其所定制的信息和數(shù)據(jù)，是一種新型的便捷服務(wù)模式。[4]目前銀行業(yè)、電信業(yè)提供的自助服務(wù)應(yīng)用較多，在企業(yè)的電子商務(wù)上應(yīng)用也較為廣泛。高校信息化自助服務(wù)則是指面向高校師生對象的，用戶可借助自助終端，通過智能環(huán)境獲得教學(xué)、科研、管理、圖書、生活等各方面的信息服務(wù)，并進(jìn)行自助式的管理。在高校信息化浪潮中，我們需考慮充分運(yùn)用新技術(shù)來打破校園管理長期大量依賴人工的操作方式，促進(jìn)自助服務(wù)模式的拓展，提高服務(wù)質(zhì)量與效益。筆者基于云計(jì)算和虛擬化技術(shù)構(gòu)建了基于自助的校園個人智慧的應(yīng)用模式，如圖2所示。
如圖1所示，該系統(tǒng)的部署是基于物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)增強(qiáng)的感知和更深入智能化的基礎(chǔ)之上。該模式下自助服務(wù)的途徑和模式以云計(jì)算和虛擬化技術(shù)作為主要的技術(shù)保障，用戶的需求實(shí)現(xiàn)是在全面智能的環(huán)境中，通過自助服務(wù)平臺，借助廣泛感知的自助終端設(shè)備完成。針對數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的處理，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合適地選擇全虛擬化、半虛擬化和硬件虛擬化處理，即對關(guān)鍵設(shè)備進(jìn)行選擇虛擬化，總體完成數(shù)據(jù)中心的虛擬化。[5]同時建立起集中化的私有云數(shù)據(jù)中心，通過服務(wù)器虛擬化及桌面虛擬化，構(gòu)建涵蓋校園智慧管理和服務(wù)、安全、網(wǎng)管中心和一卡通等信息應(yīng)用系統(tǒng)的云計(jì)算環(huán)境，提高服務(wù)系統(tǒng)的效率，并同時進(jìn)行基于個人云的個性化服務(wù)體驗(yàn)。個人云是公有云到私有云的一個轉(zhuǎn)變，是云計(jì)算在個人領(lǐng)域的延伸，它的優(yōu)勢較為明顯，即無所不在、廉價(jià)甚至免費(fèi)、性能按需取用等。基于個人云可提供的存儲功能和文檔云等服務(wù)功能，校園用戶只需要一個自助終端，即任何可以連接網(wǎng)絡(luò)的瘦客戶端設(shè)備，通過瀏覽器或者專用程序，就可以訪問駐留在服務(wù)器端的“個人云”，并完成各種應(yīng)用，如：電郵、網(wǎng)絡(luò)社交、選課測評系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館借閱、自助打印、自助繳費(fèi)、校園信息查詢等等。[6]用戶體驗(yàn)和傳統(tǒng)的個人電腦是一樣的，只是更為輕便化、移動化、智能化，且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的整合、節(jié)約成本，突破存儲能力的限制，同時加大自助管理的彈性，以全方位、周到地實(shí)現(xiàn)個性化應(yīng)用，按需完成個人計(jì)算及自助服務(wù)管理。
四、挑戰(zhàn)與展望
基于統(tǒng)一平臺的智慧校園建設(shè)框架和用戶自助智慧應(yīng)用系統(tǒng)的部署，結(jié)合了當(dāng)前熱門的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與虛擬化技術(shù)，它的優(yōu)勢首先在于實(shí)現(xiàn)更高程度上的智能化，能夠滿足當(dāng)前高校師生用戶的個性化要求；其次加大自助管理的彈性能適應(yīng)未來高校信息化建設(shè)中不斷變化的需求；最后是利于資源的融合、人力物力等成本的節(jié)約，推動高校信息化建設(shè)早日實(shí)現(xiàn)高效化和低碳化。但是在具體實(shí)施的過程中，一定程度上將會面臨一些挑戰(zhàn)。可能預(yù)測到的，首先是系統(tǒng)整合集成中存在的困難，如：各級系統(tǒng)的兼容性不強(qiáng)，原創(chuàng)和創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)資源匱乏，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新調(diào)整的難度高等，必須首先克服原有架構(gòu)的擴(kuò)展瓶頸。其次是自助服務(wù)在推進(jìn)過程中也會遇到的困難，如：自助終端產(chǎn)品的發(fā)展方向是趨向人性化、節(jié)能型和環(huán)保型的產(chǎn)品，而目前已有的設(shè)備并不廉價(jià)，在開發(fā)和普及應(yīng)用上面臨高門檻的挑戰(zhàn)；同時用戶采納和評價(jià)自助終端的重要標(biāo)準(zhǔn)是可用性和安全性，而當(dāng)前復(fù)雜信息系統(tǒng)處理問題時的安全仍然沒有得到最大化保障；另一方面，數(shù)據(jù)中心虛擬化在很多行業(yè)和領(lǐng)域只是被提上議程，虛擬化技術(shù)仍然沒有成熟，在大數(shù)據(jù)的處理、挖掘和利用方面也有待于進(jìn)一步深入研究。[7]
五、結(jié)束語
智慧校園的建設(shè)是推動高等院校信息化建設(shè)的重大舉措，旨在提高校園工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的質(zhì)量，營造一個智能、創(chuàng)新、開放的高校環(huán)境，科學(xué)地開發(fā)與部署能夠有力推進(jìn)高校教育理念和人才培養(yǎng)模式的深刻變革，并促進(jìn)學(xué)校核心競爭力的提高。目前智慧校園的建設(shè)還處在起步階段，如同一切新生事物，要實(shí)現(xiàn)真正意義上“智慧”的教育，還有一個漫長的過程，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。相關(guān)問題的出現(xiàn)和解決將會推動智慧校園應(yīng)用的不斷優(yōu)化，在智慧校園建設(shè)的過程中仍然需要不斷探索、不斷提高與完善，最終實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)的健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]周紅春.高校教育信息化的新發(fā)展：我國高校教育信息化試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)的啟示[J].電化教育研究，201（6）：5-6.
[2]阮旭.物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，智慧校園[J].信息系統(tǒng)工程，2011（10）：145-146.
[3]呂倩.基于云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧校園[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2011（10）：19-21.
[4]王迎霞，程靜.高校信息化自助服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)成果和實(shí)施問題探討[J].中國教育信息化，2011（5）：21-22.
[5]孟凡立，徐明，張慰.基于云計(jì)算的高校數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（3）：99-100.
