對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)] 1673-5595（2014）05-0070-06

系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)的研究是系統(tǒng)科學(xué)相關(guān)研究的思想基礎(chǔ)。系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)不同于貝塔朗菲、拉茲洛等人提出的系統(tǒng)哲學(xué)，從學(xué)科定位看，前者屬于具體科學(xué)哲學(xué)問題的探討，后者屬于自然哲學(xué)的探討，也有學(xué)者把二者等同對(duì)待。[1]論綱可以成為系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)展開研究的重要框架，苗東升曾經(jīng)做過相關(guān)研究[2]1820，從國(guó)際視閾看尚顯不足。隨著近些年來(lái)系統(tǒng)科學(xué)的高速發(fā)展，系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)研究的重要性日益凸顯。本文將在國(guó)內(nèi)外系統(tǒng)科學(xué)研究差異比較[3]的基礎(chǔ)上，從一般哲學(xué)的本體論、認(rèn)識(shí)論和方法論三個(gè)方面系統(tǒng)闡述系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)研究的主要內(nèi)容，嘗試為系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)的研究提供研究綱領(lǐng)。

一、系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)之本體論

系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)本體論的研究是以一般哲學(xué)的本體論研究為基礎(chǔ)的?！氨倔w論”這一范疇最早是由德國(guó)經(jīng)院學(xué)者郭克蘭紐首先提出來(lái)的，他將其解釋為“形而上學(xué)的同義語(yǔ)”[4]35。簡(jiǎn)單來(lái)講，本體論是“研究存在的理論”[5]6667，“是對(duì)是、存在和實(shí)在的最一般的學(xué)科或研究。 這個(gè)術(shù)語(yǔ)的一個(gè)非正式含義是指，……即哲學(xué)家思考世界由什么構(gòu)成?！?，更正式的含義，本體論是通過確定所有本質(zhì)范疇和闡明它們之間的相互關(guān)系來(lái)表征實(shí)在的形而上學(xué)方面?！盵6]2122 “本體論的首要任務(wù)是提供范疇的詳細(xì)目錄，即實(shí)在的最一般分支?！盵6]23

系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)之本體論研究比一般哲學(xué)本體論研究要具體一個(gè)層次，或低一個(gè)層次。系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)本體論研究從系統(tǒng)科學(xué)基本范疇開始，涉及系統(tǒng)及其系統(tǒng)的關(guān)系性存在本身的問題、系統(tǒng)演化與生成問題，以及對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的元研究等問題。以哲學(xué)上的本體論范疇為基礎(chǔ)，本文把系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)之本體論的研究?jī)?nèi)容總結(jié)為以下三方面：

第一，系統(tǒng)科學(xué)基本范疇或“語(yǔ)詞系統(tǒng)”。吳彤在復(fù)雜性科學(xué)研究中，提出學(xué)術(shù)研究應(yīng)該從基本概念開始的思路，他認(rèn)為對(duì)于復(fù)雜性科學(xué)或非線性科學(xué)的研究應(yīng)該從復(fù)雜性、非線性的概念或含義開始。[7]系統(tǒng)科學(xué)涉及范疇很多，尤其是在不同學(xué)科中又存在不同含義。庫(kù)恩后期試圖在某種程度上用“語(yǔ)詞系統(tǒng)”代替其有重要?jiǎng)?chuàng)建但富有爭(zhēng)議的“范式”范疇，對(duì)系統(tǒng)科學(xué)語(yǔ)詞系統(tǒng)的研究，是作為范式的系統(tǒng)科學(xué)研究的重要內(nèi)容。庫(kù)恩意義上的科學(xué)革命就是用一套新的語(yǔ)詞系統(tǒng)代替原來(lái)舊的語(yǔ)詞系統(tǒng)。[8]金吾倫對(duì)庫(kù)恩語(yǔ)詞系統(tǒng)的主要性質(zhì)進(jìn)行過總結(jié)，總體上說就是“由一套具有結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的術(shù)語(yǔ)構(gòu)成；諸術(shù)語(yǔ)構(gòu)成一個(gè)互相聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。一本辭典就是具有一套特定結(jié)構(gòu)的詞匯”[9]。系統(tǒng)科學(xué)范式已經(jīng)逐漸形成[10]，一種新的語(yǔ)詞系統(tǒng)將逐漸代替經(jīng)典科學(xué)的語(yǔ)詞系統(tǒng)，最明顯的體現(xiàn)就是諸多系統(tǒng)科學(xué)范式下的術(shù)語(yǔ)或范疇開始出現(xiàn)并逐漸代替經(jīng)典科學(xué)的諸多范疇。Flood和Carson在系統(tǒng)科學(xué)研究中，簡(jiǎn)要介紹了61個(gè)系統(tǒng)科學(xué)范式內(nèi)的術(shù)語(yǔ)和概念，如組織整體、關(guān)系、反饋、輸入、輸出、環(huán)境、開放系統(tǒng)、內(nèi)穩(wěn)態(tài)、熵、適應(yīng)性、控制論、黑箱、正反饋、負(fù)反饋、整體論、系統(tǒng)方法論等。[11]521Ackoff早在20世紀(jì)70年代就認(rèn)識(shí)到了“系統(tǒng)”這一概念在當(dāng)今科學(xué)中的重要地位，他試圖建立起一個(gè)系統(tǒng)概念的系統(tǒng)，在他的體系中，主要介紹了11種系統(tǒng)類型、4種系統(tǒng)變化、11種系統(tǒng)行為類別，另外，他還對(duì)系統(tǒng)及其元素之間的關(guān)系、適應(yīng)性和學(xué)習(xí)、組織等涉及的共32個(gè)范疇或術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)探討。[12]吳彤也對(duì)系統(tǒng)科學(xué)涉及的一些基本概念進(jìn)行了深入研究。[1314]語(yǔ)詞系統(tǒng)的研究是伴隨著系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展而發(fā)展的，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是術(shù)語(yǔ)或范疇的擴(kuò)展；二是術(shù)語(yǔ)或范疇之間組成的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的發(fā)展。

第二，系統(tǒng)的存在狀態(tài)及其特征。這里的系統(tǒng)包括貝塔朗菲提到的“實(shí)在系統(tǒng)和概念系統(tǒng)兩類”。[15]460國(guó)外諸多學(xué)者都在這方面進(jìn)行了深入研究，貝塔朗菲對(duì)系統(tǒng)的界定以及對(duì)系統(tǒng)特征的研究[16]、拉茲洛《系統(tǒng)哲學(xué)引論》中第一部分“一般系統(tǒng)論”的探討[17]、邦格的科學(xué)唯物主義以及系統(tǒng)本體論的探討[1819]等都屬于這方面的研究。國(guó)內(nèi)也有諸多學(xué)者對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了研究，如等人的《現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)學(xué)》的第一部分“基礎(chǔ)系統(tǒng)論”基本上都屬于這方面的研究[20]3165；苗東升在《系統(tǒng)科學(xué)大學(xué)講稿》中對(duì)系統(tǒng)的概念、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的環(huán)境、系統(tǒng)的功能、系統(tǒng)的屬性、系統(tǒng)的形態(tài)與狀態(tài)等問題進(jìn)行了系統(tǒng)說明，比較全面地介紹了存在的系統(tǒng)的狀態(tài)及其特征。[21]系統(tǒng)的演化也是系統(tǒng)的重要存在狀態(tài)，所謂系統(tǒng)的演化，“包括系統(tǒng)的孕育、發(fā)生、成長(zhǎng)、完善、轉(zhuǎn)化、消亡等”[22]42。演化特征是系統(tǒng)科學(xué)區(qū)別于經(jīng)典科學(xué)的重要特征，因此，對(duì)系統(tǒng)演化特征的研究也是系統(tǒng)科學(xué)本體論研究的重要內(nèi)容。對(duì)系統(tǒng)的存在狀態(tài)及其特征的研究為系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)的探討提供了現(xiàn)實(shí)材料，同時(shí)它也是系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)理論研究的邏輯前提。

第三，系統(tǒng)科學(xué)的元研究。這一方面的研究主要包括：系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)科定位、系統(tǒng)科學(xué)的存在狀態(tài)、系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展演化、系統(tǒng)科學(xué)的理論體系等。諸多國(guó)內(nèi)外系統(tǒng)科學(xué)研究的學(xué)者幾乎都涉及了這方面研究，只是研究視角、問題不同。幾乎每本系統(tǒng)科學(xué)著作在開篇或第一章都會(huì)直接涉及這方面的內(nèi)容。自錢學(xué)森以來(lái)，諸多國(guó)內(nèi)外學(xué)者都構(gòu)建了自己的系統(tǒng)科學(xué)理論體系，這些研究都屬于該方面內(nèi)容。Gigch在20世紀(jì)80年代初做的系統(tǒng)科學(xué)分類學(xué)研究也是這方面研究的重要代表，他以系統(tǒng)科學(xué)主要關(guān)注的問題為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)兩個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)系統(tǒng)科學(xué)進(jìn)行了分類學(xué)研究，把系統(tǒng)科學(xué)分為理論本體型、應(yīng)用本體型、理論概念型和應(yīng)用概念型四種不同類別，并對(duì)應(yīng)著不同的系統(tǒng)理論類型。[23]179191當(dāng)然，在這個(gè)方面，對(duì)系統(tǒng)科學(xué)各論，如一般系統(tǒng)論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)理論、混沌學(xué)等相關(guān)學(xué)科存在狀況的研究，也屬于系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)本體論研究的范圍。

二、系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)之認(rèn)識(shí)論

認(rèn)識(shí)論是由“蘇格蘭哲學(xué)家J.F.費(fèi)利爾在《形而上學(xué)原理》（1854年）一書中首先使用的”。[4]719在《劍橋哲學(xué)辭典》中對(duì)認(rèn)識(shí)論進(jìn)行了明確闡述：“認(rèn)識(shí)論：知識(shí)和辯護(hù)的本質(zhì)的研究；具體說，是對(duì)知識(shí)和辯護(hù)的（1）定義特征、（2）存在的條件和來(lái)源、和（3）限制的研究。這三個(gè)范疇代表了傳統(tǒng)哲學(xué)三個(gè)方面的爭(zhēng)論：知識(shí)和辯護(hù)的分析、知識(shí)和辯護(hù)的來(lái)源（如唯理論和經(jīng)驗(yàn)論）和關(guān)于知識(shí)和辯護(hù)的懷疑論的生存能力。”[24]273“認(rèn)識(shí)論試圖解釋知識(shí)和理性信仰的本質(zhì)和范圍。它的范圍也包括闡述和評(píng)價(jià)各種懷疑論結(jié)論的論據(jù)。”[6]270徐向東把傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論的研究歸結(jié)為五個(gè)問題：分析問題、劃界問題、方法問題、懷疑論和認(rèn)知辯護(hù)問題以及價(jià)值問題。[25]簡(jiǎn)單總結(jié)為一句話：認(rèn)識(shí)論回答認(rèn)識(shí)或知識(shí)如何可能，主要探討作為存在的認(rèn)識(shí)的本質(zhì)及發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，以及對(duì)認(rèn)識(shí)的辯護(hù)等。

系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)之認(rèn)識(shí)論研究的主要內(nèi)容可以簡(jiǎn)單概括為系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)如何可能的問題。這里的知識(shí)主要指系統(tǒng)科學(xué)科學(xué)學(xué)科（錢學(xué)森等人稱之為系統(tǒng)學(xué)）的知識(shí)，也包括技術(shù)學(xué)科和工程學(xué)科。系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的建構(gòu)論轉(zhuǎn)向使其在研究?jī)?nèi)容方面明顯區(qū)別于經(jīng)典科學(xué)。系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)論研究在學(xué)科內(nèi)部具有重要地位，甚至Gigch直接把系統(tǒng)科學(xué)稱之為認(rèn)識(shí)論領(lǐng)域的學(xué)科。[26]對(duì)于該問題的探討主要包含以下三方面內(nèi)容：

第一，系統(tǒng)如何可能。系統(tǒng)的存在是系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)可能的基礎(chǔ)，因此對(duì)于該問題的探討是系統(tǒng)科學(xué)之認(rèn)識(shí)論研究的首要內(nèi)容。和經(jīng)典科學(xué)的研究類似，國(guó)內(nèi)外對(duì)于該問題的研究也主要存在兩個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)：實(shí)在論與建構(gòu)論，部分觀點(diǎn)處于二者之間。實(shí)在論觀點(diǎn)認(rèn)為，系統(tǒng)客觀存在于現(xiàn)實(shí)世界，系統(tǒng)科學(xué)是對(duì)現(xiàn)存的系統(tǒng)進(jìn)行研究的科學(xué)。部分國(guó)內(nèi)外學(xué)者堅(jiān)持實(shí)在論觀點(diǎn)，國(guó)外較有代表性的是加拿大系統(tǒng)哲學(xué)家邦格，他認(rèn)為：“每個(gè)事物都是系統(tǒng)或系統(tǒng)的成分。這一原理對(duì)具體事物和觀念都同樣適用。原子、人、社會(huì)以及他們的成分和由它們所組成的事物都是這樣。”在他看來(lái)沒有孤立的事物，“世界是系統(tǒng)的世界”[18]1120。馬克思的辯證唯物主義系統(tǒng)觀也是典型的實(shí)在論觀點(diǎn)。國(guó)內(nèi)學(xué)者中，大多數(shù)都持實(shí)在論觀點(diǎn)。如苗東升認(rèn)為：“現(xiàn)實(shí)世界中系統(tǒng)是絕對(duì)的、普遍的，非系統(tǒng)是相對(duì)的、非普遍的……一切事物都以系統(tǒng)方式存在”[22]22；許國(guó)志等人編輯的《系統(tǒng)科學(xué)》也持這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為“系統(tǒng)是一切事物的存在方式之一”[27]；另外，李曙華[28]、[20]、鄒珊剛[29]等人的著作也都是建立在實(shí)在論基礎(chǔ)之上。持建構(gòu)論觀點(diǎn)的代表人物是Klir，他認(rèn)為：“所有系統(tǒng)都是人工抽象物。它們不是自然呈現(xiàn)給我們被我們發(fā)現(xiàn)的，而是我們通過我們的感知和精神能力在經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)的建構(gòu)。要求與真實(shí)世界對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)概念是虛幻的，因?yàn)闆]有辦法核實(shí)如此的對(duì)應(yīng)。除了通過經(jīng)驗(yàn)以外，我們沒有機(jī)會(huì)接近真實(shí)世界。”[30]88，[31]Bhola同樣認(rèn)為系統(tǒng)“邊界”不是先驗(yàn)存在，而是被系統(tǒng)思考者在主觀內(nèi)容上為了專門的需要建構(gòu)起來(lái)的。[32]Boulding認(rèn)為：“系統(tǒng)沒有必要與我們周圍的真實(shí)世界相聯(lián)系。它研究所有從任何具體情景和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)中抽象出來(lái)的可以想象到的關(guān)系。”[33]當(dāng)然，除了堅(jiān)持這兩種觀點(diǎn)的學(xué)者以外，還存在大量學(xué)者像哲學(xué)認(rèn)識(shí)論研究一樣行走在實(shí)在論與建構(gòu)論之間，本文不再多述?？傊梢哉f，對(duì)該問題的回答，兩種觀點(diǎn)并行，國(guó)內(nèi)實(shí)在論觀點(diǎn)占優(yōu)，國(guó)外建構(gòu)論觀點(diǎn)占優(yōu)。

第二，系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)如何可能。知識(shí)如何可能的問題是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的核心問題，當(dāng)然在系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)這里也必然是一個(gè)重要的需要探討的問題。哲學(xué)認(rèn)識(shí)論對(duì)于知識(shí)如何可能的探討是不區(qū)分經(jīng)典科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的，但是以前哲學(xué)探討所針對(duì)的或主要使用的基礎(chǔ)性資料都屬于經(jīng)典科學(xué)知識(shí)。無(wú)論是從知識(shí)本身的特征還是從知識(shí)的獲得途徑看，系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)相對(duì)于經(jīng)典科學(xué)知識(shí)都發(fā)生了重要變革，這必然為系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)如何可能的問題提供新的材料。系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)和發(fā)展必將改變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論中的某些觀點(diǎn)，同時(shí)，也使新的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)成為可能。國(guó)內(nèi)外對(duì)該問題的具體研究現(xiàn)在還比較少，日后有待研究的進(jìn)一步展開和深入。對(duì)于該問題的回答，同樣主要存在兩種觀點(diǎn)：實(shí)在論或建構(gòu)論，以及行走在二者之間。在經(jīng)典科學(xué)界，實(shí)在論觀點(diǎn)明顯占據(jù)主體，但是，在系統(tǒng)科學(xué)界則明顯不同，建構(gòu)論已經(jīng)逐漸成為了系統(tǒng)科學(xué)界的主流觀點(diǎn)。[30]對(duì)系統(tǒng)持實(shí)在論或建構(gòu)論觀點(diǎn)的人基本上對(duì)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)持相同的觀點(diǎn)。在系統(tǒng)如何可能問題的探討中已經(jīng)對(duì)主要代表人物進(jìn)行了說明，不再重復(fù)。國(guó)內(nèi)系統(tǒng)科學(xué)界大多數(shù)學(xué)者都堅(jiān)持實(shí)在論觀點(diǎn)。對(duì)于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)如何可能持建構(gòu)論觀點(diǎn)的人除了上文提到的Klir以外，Vmos也是系統(tǒng)科學(xué)建構(gòu)論的重要代表。[34]總之，對(duì)于該問題的回答構(gòu)成了系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)之認(rèn)識(shí)論的重要研究?jī)?nèi)容。

第三，系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)如何可能。認(rèn)識(shí)如何可能是對(duì)系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)本身的探討。哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論主要研究認(rèn)識(shí)自身，認(rèn)識(shí)的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、過程等。系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的這部分研究?jī)?nèi)容即是建立在哲學(xué)認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)上對(duì)系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)行哲學(xué)探討。苗東升系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)論綱中的認(rèn)識(shí)論即是在這個(gè)方面的研究。[2]1820系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程相對(duì)于經(jīng)典科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程而言已經(jīng)發(fā)生了顯著變化，它不再依托傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的模式――“觀察―歸納”或“假說―演繹”。系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)模式逐漸轉(zhuǎn)化為哲學(xué)思辨、系統(tǒng)仿真建模等方式，如一般系統(tǒng)論就是通過哲學(xué)思辨獲取系統(tǒng)的相似性或同型性，從而建立系統(tǒng)的一般理論；控制論也是通過思考動(dòng)物與機(jī)器的結(jié)構(gòu)同型性或相似性而創(chuàng)立的理論。正是由于系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)方式已經(jīng)發(fā)生了明顯變化，因此必然要求對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行專門探討，通過對(duì)認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)的過程、認(rèn)識(shí)的方法等的深入研究洞悉系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)的本質(zhì)。這種研究不僅可以推進(jìn)系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)方法的發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)系統(tǒng)科學(xué)理論和方法的進(jìn)步，還可以反過來(lái)影響哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展。系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)論相對(duì)于一般哲學(xué)認(rèn)識(shí)論而言，更加接近具體科學(xué)，必然為更一般層次的哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展提供重要例證，推進(jìn)哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展。國(guó)內(nèi)外系統(tǒng)科學(xué)界對(duì)這個(gè)方面的研究都不是太多，且有待深入。國(guó)外系統(tǒng)哲學(xué)界基本上不在這個(gè)視角上進(jìn)行探討，但是他們?cè)谙到y(tǒng)科學(xué)方法論的研究中滲透著諸多這方面的內(nèi)容。國(guó)內(nèi)這方面的研究也不是太多，李建中對(duì)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)論的研究屬于這個(gè)方面，他在比較了黑格爾、馬克思的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)上對(duì)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)論進(jìn)行了一定探討。[35]苗東升對(duì)這個(gè)問題也進(jìn)行了初步探討。[2]1820，[36]在這一角度上，系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)論與方法論的研究存在諸多交叉之處，某種程度上具有一致性，對(duì)認(rèn)識(shí)過程的研究事實(shí)上就是對(duì)認(rèn)識(shí)方法的研究。因此，這方面的研究可以成為溝通系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)認(rèn)識(shí)論與方法論的橋梁。

從系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展和研究?jī)?nèi)容、問題來(lái)看，它并沒有帶來(lái)認(rèn)識(shí)論領(lǐng)域的根本變化，只是為認(rèn)識(shí)論的研究增加了新材料、提出了新問題?；蛘哒f它并沒有帶來(lái)認(rèn)識(shí)論模式的變革，只是改變了不同觀點(diǎn)在認(rèn)識(shí)論中的地位。系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)論的研究會(huì)伴隨著哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的研究永遠(yuǎn)進(jìn)行下去，也許人類理性永遠(yuǎn)無(wú)法得出確定性的結(jié)論，正像哲學(xué)也許正在做一件注定失敗的事情一樣。[37]

三、系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)之方法論

一般來(lái)講，方法論是“關(guān)于認(rèn)識(shí)世界和改造世界的方法的學(xué)說和理論”[5]8。20世紀(jì)中葉以來(lái)，西方科學(xué)哲學(xué)界關(guān)于方法論的研究出現(xiàn)了一股新趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在沖破對(duì)科學(xué)理論靜態(tài)的邏輯分析，從而把對(duì)方法論的研究同科學(xué)發(fā)展史聯(lián)系起來(lái)，如波普爾、庫(kù)恩、拉卡托斯和費(fèi)耶阿本德都試圖從方法論角度說明科學(xué)理論的革命和發(fā)展。[4]205在《劍橋哲學(xué)辭典》中給出了一個(gè)兼容以上但更偏重于后者的論述：“方法論是科學(xué)哲學(xué)的一個(gè)分支，它與知識(shí)論密切相關(guān)，探究科學(xué)達(dá)到關(guān)于世界的預(yù)置真理的方法和批判性地探究這些方法的基本原理。在科學(xué)中理論被承認(rèn)的問題，證據(jù)和假說之間確證關(guān)系的本質(zhì)，科學(xué)斷言能被觀察數(shù)據(jù)證偽的程度等這些問題都是方法論所關(guān)注的問題?！盵24]700總之，在當(dāng)今科學(xué)哲學(xué)界，方法論在兩種含義上被使用：一是論“科學(xué)研究的方法”，即對(duì)科學(xué)研究方法的研究；二是科學(xué)的規(guī)范性研究。從亞里士多德的《工具論》到培根的《新工具》，以及國(guó)內(nèi)李志才等的《方法論全書》、吳彤的《自組織方法論研究》、黃欣榮的《復(fù)雜性科學(xué)的方法論研究》等都是在第一種含義上使用方法論的。第二種含義是知識(shí)如何獲取或?yàn)楂@取的知識(shí)進(jìn)行邏輯辯護(hù)。從波普爾、庫(kù)恩，到拉卡托斯、費(fèi)耶阿本德等都是在這一意義上使用的。

系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)之方法論即是以系統(tǒng)科學(xué)方法為研究對(duì)象，探討獲取系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的路徑及其特征。“系統(tǒng)科學(xué)首先具有科學(xué)方法論的意義”[2]1820，進(jìn)一步講，系統(tǒng)科學(xué)就是一門方法論性質(zhì)的學(xué)科。[20]13，[23]，[29]1，[3840]Klir把系統(tǒng)科學(xué)方法論看作通常意義上一門學(xué)科三個(gè)必不可少的組成部分之一[41]，F(xiàn)lood等人也提到“系統(tǒng)科學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域是通過方法論把它的概念應(yīng)用到當(dāng)今的解決問題、計(jì)劃和決策當(dāng)中”[11]5。國(guó)外系統(tǒng)科學(xué)界探討的系統(tǒng)科學(xué)方法論主要涉及硬系統(tǒng)方法論、軟系統(tǒng)方法論、批判系統(tǒng)方法論等，但主要是介紹解決問題的方法，而非對(duì)方法進(jìn)行系統(tǒng)的哲學(xué)研究；國(guó)內(nèi)相關(guān)研究剛剛展開。本文把系統(tǒng)科學(xué)方法論的研究?jī)?nèi)容總結(jié)為以下四方面：

第一，系統(tǒng)科學(xué)方法的具體內(nèi)容及其相互關(guān)系。方法論的核心內(nèi)容是論方法，因此，對(duì)系統(tǒng)科學(xué)方法具體內(nèi)容的探討就成為了系統(tǒng)科學(xué)方法論的首要也是基礎(chǔ)性內(nèi)容。從時(shí)間順序來(lái)看，系統(tǒng)科學(xué)方法的內(nèi)容可分為三個(gè)階段，傳統(tǒng)系統(tǒng)科學(xué)方法（一般稱老三論時(shí)期的系統(tǒng)方法）[42]、自組織系統(tǒng)科學(xué)方法[43]和各種系統(tǒng)思考方法。系統(tǒng)科學(xué)方法之間的關(guān)系、方法體系即分類學(xué)探討是該部分的第二個(gè)研究?jī)?nèi)容，即以具體方法的研究為基礎(chǔ)系統(tǒng)梳理系統(tǒng)科學(xué)各種方法之間的關(guān)系，并盡可能建立起系統(tǒng)科學(xué)方法體系。國(guó)內(nèi)外對(duì)系統(tǒng)論、信息論、控制論方法相互關(guān)系的研究相對(duì)比較深入，但是對(duì)于所有的系統(tǒng)科學(xué)方法而言，這方面的研究還剛剛起步，國(guó)內(nèi)外少有系統(tǒng)研究。把系統(tǒng)科學(xué)方法論內(nèi)部方法的相互關(guān)系進(jìn)行過初步分析，劃分了三個(gè)層次：“系統(tǒng)科學(xué)方法論原則”；“以各種理論為出發(fā)點(diǎn)的各種認(rèn)識(shí)系統(tǒng)規(guī)律性的方法，處理系統(tǒng)一般問題的方法”；“針對(duì)某類具體的系統(tǒng)問題的方法”。[20]613614對(duì)系統(tǒng)科學(xué)具體方法的分類學(xué)研究為方法論的后續(xù)研究提供了體系化的研究對(duì)象。

第二，系統(tǒng)科學(xué)方法的性質(zhì)、特征及其原則。系統(tǒng)科學(xué)各方法之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)體系。對(duì)這些方法的性質(zhì)、特征以及原則的探討有利于更全面地認(rèn)識(shí)系統(tǒng)科學(xué)方法的整體特征，有利于系統(tǒng)科學(xué)方法的普遍運(yùn)用，也使得系統(tǒng)科學(xué)方法自身更加系統(tǒng)。魏宏森在20世紀(jì)80年代初的時(shí)候就對(duì)“系統(tǒng)科學(xué)方法論的基本特征”進(jìn)行了探討，提出了系統(tǒng)科學(xué)方法論具有的特征[42]6470，但是筆者認(rèn)為，作者所謂的特征應(yīng)該是系統(tǒng)科學(xué)方法的特征而非方法論的特征。當(dāng)前學(xué)界諸多對(duì)系統(tǒng)科學(xué)方法論性質(zhì)、特征和原則等的研究事實(shí)上都是對(duì)系統(tǒng)科學(xué)方法的相關(guān)研究，對(duì)方法的研究恰恰是方法論研究的重要內(nèi)容。吳彤在具體闡述自組織方法的基本內(nèi)容基礎(chǔ)上研究了自組織方法論的幾個(gè)重要特性[43]，樸昌根對(duì)系統(tǒng)方法的基本原則進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)[44]，Laszlo對(duì)系統(tǒng)哲學(xué)方法論的原則以列表的形式進(jìn)行了說明[45]。對(duì)系統(tǒng)科學(xué)諸多性質(zhì)、特征等的研究對(duì)于方法的實(shí)踐應(yīng)用以及方法論研究都能起到巨大推動(dòng)作用。

第三，系統(tǒng)科學(xué)方法論的元研究，即系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)科地位、特征及其哲學(xué)意義。這部分內(nèi)容屬于系統(tǒng)科學(xué)方法論的元研究，即對(duì)系統(tǒng)科學(xué)方法論自身進(jìn)行的研究。系統(tǒng)科學(xué)方法論是以哲學(xué)上的方法論為基礎(chǔ)，區(qū)別于經(jīng)典科學(xué)方法論發(fā)展起來(lái)的理論體系。系統(tǒng)科學(xué)方法論學(xué)科地位的研究涉及其與系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)的具體科學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)清它們之間的相互作用對(duì)于系統(tǒng)科學(xué)的整體發(fā)展大有益處。所謂系統(tǒng)科學(xué)方法論的特征是指與經(jīng)典科學(xué)方法論的差異，深入理解兩者的差異才能從根本上弄清系統(tǒng)科學(xué)方法論相對(duì)于經(jīng)典科學(xué)方法論所引起的革命性變革所在。對(duì)這種變革的探討是系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)研究的重要內(nèi)容。對(duì)系統(tǒng)科學(xué)方法論學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)反過來(lái)會(huì)促進(jìn)系統(tǒng)科學(xué)方法的發(fā)展和完善。總之，對(duì)方法論的元研究至關(guān)重要，Warfield認(rèn)為，科學(xué)由兩部分組成，“主體”和“方法論”，他認(rèn)為：“沒有方法論的主體就像沒有身體的腦袋；沒有主體的方法論就像沒有腦袋的小雞，在血腥的牲畜棚里戴著枷鎖撲騰?！盵46]

第四，系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)是如何獲取的。以系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)為對(duì)象的方法論研究在學(xué)術(shù)界尚未引起重視。傳統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)主要就是探討方法論問題，從孔德等人的實(shí)證主義到波普的證偽主義，再到庫(kù)恩的范式理論、費(fèi)耶阿本德的反對(duì)方法等都是為知識(shí)如何獲取提供理論辯護(hù)，但是他們的理論主要針對(duì)的是以實(shí)在論為認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)的經(jīng)典科學(xué)知識(shí)。對(duì)于部分堅(jiān)信實(shí)在論的系統(tǒng)科學(xué)家而言，傳統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)的方法論雖然存有諸多爭(zhēng)議但依然適用。系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)論方面的建構(gòu)論轉(zhuǎn)向必將引起方法論的重要變革。以建構(gòu)論為基礎(chǔ)的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)如何獲取，或者說是否存在獲取這種類型知識(shí)的原則或方法就成為了系統(tǒng)科學(xué)方法論的重要研究?jī)?nèi)容之一。筆者認(rèn)為，由于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)及領(lǐng)域的特殊性，相關(guān)的方法論研究前景廣闊，甚至有可能在某種程度上復(fù)蘇傳統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)，筆者將另文專門探討該問題。

第2篇：對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

森林培育學(xué)是研究森林培育理論和實(shí)踐的學(xué)科，是從林木種子、苗木、造林到林木成林、成熟的整個(gè)培育過程中按既定培育目標(biāo)和客觀自然規(guī)律所進(jìn)行的綜合培育活動(dòng)，是林學(xué)最主要的二級(jí)學(xué)科，具有基礎(chǔ)面寬，實(shí)踐性和區(qū)域性強(qiáng)的特點(diǎn)。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是作為森林培育學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)的生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、生理學(xué)、氣象學(xué)、土壤學(xué)、地質(zhì)學(xué)取得了巨大的進(jìn)展，一些新的理論和技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，對(duì)于森林培育學(xué)的發(fā)展起到了顯著的推動(dòng)作用。而且，當(dāng)前林業(yè)的主導(dǎo)功能已從簡(jiǎn)單的提供木材轉(zhuǎn)向維護(hù)生態(tài)平衡轉(zhuǎn)變。因而，森林培育學(xué)的目標(biāo)、范圍、理論和技術(shù)體系已大大擴(kuò)展，但是在系統(tǒng)科學(xué)理論的運(yùn)用上則明顯滯后，與生產(chǎn)上對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的迫切需求形成鮮明對(duì)照。很多林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐都具有跨部門、跨學(xué)科、跨區(qū)域的綜合性特點(diǎn)，要將這些不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的知識(shí)和理論綜合協(xié)調(diào)起來(lái)為森林培育服務(wù)，因而，在森林培育學(xué)教學(xué)模式中要廣泛運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的有關(guān)理論和方法，豐富森林培育學(xué)的理論基礎(chǔ)，優(yōu)化森林培育學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更加符合當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)森林培育復(fù)合型人才的需求。

1森林培育學(xué)教學(xué)過程中系統(tǒng)科學(xué)理論知識(shí)的不足

森林培育學(xué)是以生態(tài)學(xué)作為其理論基礎(chǔ)的核心，但是生態(tài)學(xué)科已廣泛采用的系統(tǒng)科學(xué)理論和方法并未引入到森林培育學(xué)中，大多數(shù)森林培育學(xué)科的研究人員對(duì)系統(tǒng)科學(xué)理論和方法仍然感到陌生。目前大多數(shù)森林培育學(xué)教材或著作，仍以個(gè)體生態(tài)學(xué)或群落生態(tài)學(xué)的理論為基礎(chǔ)，尚未充分體現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)理論的思想。現(xiàn)在生產(chǎn)上已普遍認(rèn)識(shí)到，造林工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多學(xué)科的科技知識(shí)集成，需要多方面人才的通力協(xié)作，只有在系統(tǒng)思想指導(dǎo)下，才能合理安排農(nóng)、林、牧、副各業(yè)用地，才能正確處理農(nóng)、林、牧之間的關(guān)系[2]。森林培育從采種、育苗、造林到撫育采伐，涉及一系列各個(gè)方面的技術(shù)，在科技發(fā)展日新月異的今天，適用于造林的新品種、新技術(shù)、新工藝、新材料層出不窮，如何將這些新成果進(jìn)行優(yōu)化、組合、配套，在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)揮更大作用，更是迫切需要系統(tǒng)思想的指導(dǎo)。目前，生產(chǎn)實(shí)際需要和所培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間存在著較大距離。由于林學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)活動(dòng)中沒有關(guān)于系統(tǒng)科學(xué)的課程，這就使得從林業(yè)院校畢業(yè)的本科生沒有形成扎實(shí)、完整的系統(tǒng)思想，這對(duì)于他們即將面對(duì)的造林這一越來(lái)越復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并未做好知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想上的準(zhǔn)備[3]。所以，缺乏系統(tǒng)思想和理論的全面指導(dǎo)便是森林培育學(xué)理論基礎(chǔ)的不足之處。同時(shí)，在森林培育學(xué)的教學(xué)過程中，由于缺乏系統(tǒng)科學(xué)理論的支撐，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到很好的優(yōu)化。理論課與實(shí)踐課的學(xué)分配比、時(shí)間安排都存在著一定的弊端；教學(xué)方式單一，沒有更好地激發(fā)學(xué)生的興趣；師生互動(dòng)效果較差，缺乏師生間的良好反饋；實(shí)踐教學(xué)單一，難以適應(yīng)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的需求；教學(xué)過程中各要素的配置不太合理。即使采取了一些改革措施，也都是不系統(tǒng)、相互割裂、片面的、無(wú)序的，沒有把整個(gè)森林培育過程和森林培育學(xué)的授課環(huán)節(jié)作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，因而，急需采用系統(tǒng)科學(xué)的一些理論和方法優(yōu)化森林培育學(xué)的教學(xué)過程，從而形成一套高效、系統(tǒng)、合理的教學(xué)體系。

2系統(tǒng)科學(xué)指導(dǎo)和豐富森林培育學(xué)是大勢(shì)所趨

系統(tǒng)科學(xué)是20世紀(jì)中葉形成、近幾十年來(lái)發(fā)展十分迅猛的一個(gè)大門類新興學(xué)科。它把事物看作系統(tǒng)，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能，從系統(tǒng)的演化，研究各學(xué)科的共性規(guī)律，是各門學(xué)科的方法論和基礎(chǔ)[4]。系統(tǒng)科學(xué)理論包括信息論、控制論、系統(tǒng)論，它是新興的科學(xué)方法論。從系統(tǒng)科學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)森林培育學(xué)是一個(gè)多因素、多層次、多功能的復(fù)雜系統(tǒng)，把森林培育學(xué)教學(xué)過程作為一個(gè)整體加以分析研究，統(tǒng)籌全局，立足整體，對(duì)森林培育學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化提供了重要思維方式和重要手段。三論是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，從它歸納總結(jié)出的三大原理——反饋原理、有序原理和整體原理是森林培育學(xué)取得優(yōu)化教育效果的重要理論基礎(chǔ)。信息論是研究教學(xué)過程中師生間的教學(xué)關(guān)系系統(tǒng)，是關(guān)系教育信息如何傳遞，變換和反饋的理論，教育控制論是在教育系統(tǒng)中，運(yùn)用信息反饋來(lái)控制和調(diào)節(jié)教師的行為，從而達(dá)到既定目標(biāo)的理論，教育系統(tǒng)論是把教育視為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是由教育目的、內(nèi)容、媒體、方法、設(shè)施及教師、學(xué)生和管理人員組成的一個(gè)有機(jī)整體。森林是以喬木和其他木本植物為主體，多種生物與環(huán)境相互依賴、相互作用的復(fù)雜系統(tǒng)。它是一個(gè)整體，整體與各部分之間是一種非線性的關(guān)系，從而使得在整體層次上會(huì)涌現(xiàn)出各組成部分所不具備的新特性。由于森林的多目標(biāo)和多種效益，森林培育從來(lái)就不是林業(yè)專業(yè)和林業(yè)部門所能獨(dú)自完成的事情，它還涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、土地資源、農(nóng)業(yè)、水利、畜牧、環(huán)保、旅游等諸多方面。因此，森林培育學(xué)涉及的不僅是森林生態(tài)系統(tǒng)，還涉及自然系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)等多方面和多層次的系統(tǒng)。對(duì)于這樣一個(gè)需要處理多個(gè)系統(tǒng)相互關(guān)系的學(xué)科，僅僅以生命科學(xué)和環(huán)境科學(xué)作為其理論基礎(chǔ)就表現(xiàn)出一定的局限性，所以有必要用系統(tǒng)科學(xué)來(lái)指導(dǎo)和豐富森林培育學(xué)的有關(guān)理論，使森林培育學(xué)建立在更加寬廣、穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上。

3基于系統(tǒng)科學(xué)理論的森林培育學(xué)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)

3.1基于整體性原理的森林培育課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)為了配合當(dāng)前高等教育的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)策略，應(yīng)對(duì)課程理論教學(xué)時(shí)間的壓縮、森林培育理論與技術(shù)的飛速發(fā)展以及社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)要求發(fā)生轉(zhuǎn)變，基于系統(tǒng)科學(xué)中的整體性原理，探討森林培育課程體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)模式：①合理優(yōu)化森林培育學(xué)理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)數(shù)量配置比例。在教學(xué)過程中，合理平衡理論課教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)量、提高課程實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)時(shí)間、增加課堂討論和課程階段性專題論文等。通過優(yōu)化課程體系提高學(xué)生對(duì)課程核心內(nèi)容的掌握、理解能力。②融入系統(tǒng)思想到森林培育學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，考慮專門用2～3章節(jié)來(lái)論述營(yíng)建森林生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法，從而讓學(xué)生意識(shí)到把森林培育作為一項(xiàng)真正的系統(tǒng)工程。③探索新的教學(xué)方式，在理論教學(xué)中，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，以生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)實(shí)例為核心，通過解析講授課程中的關(guān)鍵理論和技術(shù)，尤其是突出目前生產(chǎn)中形成的、推廣輻射面較大的新技術(shù)解析，使理論教學(xué)向突出重點(diǎn)、輻射全面方向努力嘗試。通過課堂問答、課堂討論和專題論文交流，提高師生間的互動(dòng)性，進(jìn)一步活躍教學(xué)氣氛，從而在相對(duì)較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成了大綱中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生課后復(fù)習(xí)并自覺補(bǔ)充教材內(nèi)的其他內(nèi)容。④優(yōu)化森林培育學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)習(xí)中增加森林培育學(xué)中的新技術(shù)和新理論，如天然林和人工林撫育間伐設(shè)計(jì)、造林和營(yíng)林各環(huán)節(jié)的實(shí)地考察、造林和撫育工作的質(zhì)量檢查驗(yàn)收等實(shí)習(xí)內(nèi)容。聘請(qǐng)生產(chǎn)中長(zhǎng)期從事技術(shù)工作的技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，從而在現(xiàn)場(chǎng)把課程理論和技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，形成效果良好的生產(chǎn)實(shí)踐第二課堂。

3.2基于反饋性原理的森林培育學(xué)課程反饋信息平臺(tái)的建立構(gòu)建森林培育學(xué)課程反饋平臺(tái)體系，設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問卷，學(xué)生將自己對(duì)任課教師授課的總體評(píng)價(jià)(包括講授方式適宜性、舉止言談的示范性、講授內(nèi)容可接受性、教學(xué)互動(dòng)性、課件可利用性、講授語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性等等)反映在平臺(tái)中，通過教師在平臺(tái)中查看結(jié)果和教務(wù)處、學(xué)院的具體反饋意見，使教師及時(shí)了解自己的教學(xué)效果，并克服問題，改正錯(cuò)誤，及時(shí)修正課程體系中的具體措施。同時(shí)，為了更加有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，將教學(xué)課件、復(fù)習(xí)思考題等在教學(xué)平臺(tái)上公布，并通過平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化答疑輔導(dǎo)，使學(xué)生在課堂之外能夠獲得更多感興趣的課程知識(shí)，也解決了課堂教學(xué)時(shí)間不足、學(xué)生與教師接觸時(shí)間較少的問題。

3.3基于有序性原理的森林培育學(xué)教學(xué)過程中各要素的合理配置模式設(shè)計(jì)①通過教輔手段多樣化提高學(xué)生對(duì)課程核心內(nèi)容的感觀認(rèn)知度。森林培育學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課堂中的理論教學(xué)難度較大。為此，在教學(xué)中通過將生產(chǎn)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的圖片、表格等資料與理論內(nèi)容密切結(jié)合的手段，提高多媒體教學(xué)的效率和學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還使用必要的實(shí)物和生產(chǎn)實(shí)踐影像資料，加深學(xué)生的實(shí)踐感觀認(rèn)識(shí)。②通過持續(xù)調(diào)研總結(jié)有效地縮小課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐的差異度。同時(shí)，為了解決教材內(nèi)容相對(duì)滯后與森林培育理論與技術(shù)發(fā)展較快間的矛盾，授課教師結(jié)合科研、會(huì)議、調(diào)研等，不斷收集素材，并及時(shí)整理，整合到教學(xué)中。如國(guó)外的機(jī)械整地、跡地清理，國(guó)內(nèi)西北地區(qū)的新整地方法，生態(tài)公益林撫育新方法，風(fēng)景游憩林改造技術(shù)等。

第3篇：對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)科學(xué)；工業(yè)產(chǎn)品：設(shè)計(jì)方法

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是與當(dāng)時(shí)的科技和哲學(xué)思想相關(guān)的。工業(yè)產(chǎn)品是隨著工業(yè)革命的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的，并且受到此階段科技和哲學(xué)認(rèn)識(shí)的制約。從工業(yè)革命時(shí)代一直到20世紀(jì)末。機(jī)械唯物主義是占據(jù)一定地位的，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有孤立、靜止、片面的一面。而系統(tǒng)科學(xué)的出現(xiàn)給現(xiàn)代人的認(rèn)識(shí)帶上了一個(gè)新臺(tái)階。從系統(tǒng)科學(xué)的角度研究工業(yè)產(chǎn)品，將給產(chǎn)品的設(shè)計(jì)帶來(lái)新的視野。

1　工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)、元素與環(huán)境

工業(yè)產(chǎn)品是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它由許多元素組成，同時(shí)又處于一定的環(huán)境中，受到各種因素的制約。同時(shí)工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)與環(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交流，離開了環(huán)境，工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)就成了孤立的、封閉的系統(tǒng)。因此，元素和環(huán)境對(duì)研究工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)具有重要的意義。

1.1　工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)概述

工業(yè)產(chǎn)品是否是系統(tǒng)，是否具有系統(tǒng)的特性?讓我們先來(lái)看看系統(tǒng)的定義。一般系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔郎菲定義為：“處于相互關(guān)系中并與環(huán)境相互聯(lián)系(從而形成組織整體)的元素的集合?！边@說明，系統(tǒng)與環(huán)境的相互聯(lián)系和作用，具有整體性的行為和功能。

每個(gè)工業(yè)產(chǎn)品都是由一定的元素組成的，各元素之間的相互聯(lián)系和作用組成了一個(gè)新的整體，具有新的產(chǎn)品功能。如工業(yè)產(chǎn)品冰箱的各個(gè)組成部分由壓縮機(jī)、冷凝器、溫度控制器、箱體等，組成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，就成了一個(gè)具有冷凍、保鮮功能的新產(chǎn)品。而如果把這些零件單獨(dú)的扔在一起，就成不了特定的產(chǎn)品為人們所使用。這表明，工業(yè)產(chǎn)品是—個(gè)系統(tǒng)，它符合系統(tǒng)的一般定義，具有系統(tǒng)的普遍特性。因此，我們因從系統(tǒng)科學(xué)的角度對(duì)工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行系統(tǒng)的考慮與研究，以便工業(yè)產(chǎn)品更好的為人類服務(wù)。

1.2　工業(yè)產(chǎn)品的元素

系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為：“構(gòu)成系統(tǒng)的最小組成部分或基本單元，即不可再細(xì)分或無(wú)須再細(xì)分的組成部分，稱為系統(tǒng)的元素?！辈⑶?，“系統(tǒng)內(nèi)部諸元素不是毫無(wú)關(guān)系的偶然地堆積在一起的，而是有著緊密的相互聯(lián)系和相互作用，否則它就不是一個(gè)系統(tǒng)。”如冰箱中各元素(壓縮機(jī)、冷凝器、溫度控制器、箱體等)相互作用，通過物質(zhì)、能量、信息的交流才使這個(gè)整體產(chǎn)生保鮮、冷凍新的功能，否則只是一堆普通的工業(yè)零件。

1.3　工業(yè)產(chǎn)品的環(huán)境

任何工業(yè)產(chǎn)品都存在于一定的環(huán)境中，并和環(huán)境保持著密切聯(lián)系。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)產(chǎn)品環(huán)境的理解只是從產(chǎn)品使用的自然環(huán)境著手，把產(chǎn)品使用的地點(diǎn)當(dāng)成了產(chǎn)品的唯一環(huán)境，而忽略了其他因素。這是簡(jiǎn)單的、線形的環(huán)境觀。為了更加全面理解工業(yè)產(chǎn)品的環(huán)境，先來(lái)看看系統(tǒng)科學(xué)中環(huán)境的含義。“所謂系統(tǒng)的環(huán)境。指的是與系統(tǒng)組成元素發(fā)生相互影響、相互作用而又不屬于這個(gè)系統(tǒng)的所有事物的總和?！边@說明環(huán)境是系統(tǒng)之外所有與之相關(guān)聯(lián)的事物。可見，產(chǎn)品的環(huán)境并非僅僅指產(chǎn)品使用的地方。而是產(chǎn)品系統(tǒng)之外的所有與它有關(guān)聯(lián)的因素，包括自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等等因素。當(dāng)我們分析產(chǎn)品與其環(huán)境的關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)將產(chǎn)品作為其環(huán)境所構(gòu)成的大系統(tǒng)的元素，從而使環(huán)境的功能最優(yōu)化。

因此，工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)、元素以及環(huán)境，這三者之間關(guān)系十分緊密。工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)決定著產(chǎn)品元素，同時(shí)元素的組成制約著產(chǎn)品系統(tǒng)。環(huán)境對(duì)工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)也起著極為重要的作用，產(chǎn)品通過與環(huán)境之間的物質(zhì)、能量和信息交換，可以使產(chǎn)品自身更加穩(wěn)定。從而給產(chǎn)品用戶帶來(lái)方便，給人類帶來(lái)舒適的生存環(huán)境。

2　工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)的功能

“凡系統(tǒng)都有自己的功能，這是功能的普遍性。”前文已說明工業(yè)產(chǎn)品是系統(tǒng)，那它就有功能。如手機(jī)的功能是通信，并且系統(tǒng)的功能不是單一的，而是有多種功能。手機(jī)不僅滿足通信功能，還有娛樂功能等。

另外，“系統(tǒng)的功能還與環(huán)境有關(guān)。同-一系統(tǒng)對(duì)不同功能對(duì)象可能提供不同的功能服務(wù)。對(duì)象選擇不當(dāng)，系統(tǒng)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的功能，即所謂‘大材小用’?！北渚哂斜ｕr冷凍的作用，但我們不能在夏天的時(shí)候把冰箱門打開來(lái)降低房間的溫度。這會(huì)對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)功能的發(fā)揮產(chǎn)生不利的影響，從而影響產(chǎn)品的使用壽命?？傊?，系統(tǒng)的功能由元素、環(huán)境共同決定。

3　工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)的特性

工業(yè)產(chǎn)品是一個(gè)復(fù)雜的整體，它由許多部分組成。由于人們長(zhǎng)期受線性思維的影響，把工業(yè)產(chǎn)品看成是線性系統(tǒng)。在這種思想下，人們往往只注重產(chǎn)品的各個(gè)部分，而忽略了對(duì)各個(gè)部分之間關(guān)系的重視。工業(yè)產(chǎn)品作為一個(gè)有機(jī)整體，它主要有整體性和自組織性等特性。

3.1　工業(yè)產(chǎn)品的整體性

在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，往往有這種現(xiàn)象，設(shè)計(jì)師在遇到一個(gè)自己喜歡的結(jié)構(gòu)或外觀時(shí)，總喜歡把這種樣式附加到其他產(chǎn)品中去，即便這種樣式與該產(chǎn)品的功能不符合。為什么一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品的組成部分均來(lái)自于其他經(jīng)典產(chǎn)品樣式，而整體效果卻并不理想呢?那是因?yàn)楣I(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)的整體性強(qiáng)調(diào)的是綜合性，目的是總的效果，而不是簡(jiǎn)單的組分疊加。設(shè)計(jì)師陷入了對(duì)產(chǎn)品局部功能的追求。而忽略了對(duì)整體的考慮，從而破壞整體功能。只有處理好各部分的關(guān)系，才能使產(chǎn)品的整體功能得以發(fā)揮。僅僅認(rèn)識(shí)部分不可能真正地認(rèn)識(shí)整體，單單從整體來(lái)把握對(duì)象而不深入到部分也不可能全面地認(rèn)識(shí)整體，必須將兩者統(tǒng)一起來(lái)。

3.2　工業(yè)產(chǎn)品的自組織性

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師經(jīng)常抱怨，自己滿意的設(shè)計(jì)作品卻得不到市場(chǎng)的認(rèn)可，只是主觀的認(rèn)為是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的欣賞能力有問題。造成這種現(xiàn)象的原因是設(shè)計(jì)師沒有認(rèn)清產(chǎn)品自身的規(guī)律。把自己的意志當(dāng)作產(chǎn)品本身的規(guī)律。工業(yè)產(chǎn)品作為系統(tǒng)，有它自己特定的規(guī)律。如果設(shè)計(jì)師能按照產(chǎn)品自身的規(guī)律去設(shè)計(jì)，那么上面的現(xiàn)象將會(huì)得到根本好轉(zhuǎn)。

按工業(yè)產(chǎn)品自己的規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，在系統(tǒng)科學(xué)中稱作自組織性?！白越M織是開放系統(tǒng)在內(nèi)外因素的非線性相互作用下，自發(fā)地組織起來(lái)，使系統(tǒng)從無(wú)序到有序，從低級(jí)有序到高級(jí)有序的活動(dòng)?！辈⑶摇白越M織表示系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)是自發(fā)地、不受特定外來(lái)干預(yù)地進(jìn)行的。其自發(fā)運(yùn)動(dòng)是以系統(tǒng)內(nèi)部的矛盾為根據(jù)、以系統(tǒng)的環(huán)境為條件的系統(tǒng)內(nèi)部以及系統(tǒng)與環(huán)境相互作用的結(jié)果?！毕到y(tǒng)的自組織常常與系統(tǒng)的自發(fā)運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，是系統(tǒng)本身存在的客觀規(guī)律。工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)的自組織作為一種客觀現(xiàn)象體現(xiàn)在產(chǎn)品處在自發(fā)運(yùn)動(dòng)、自發(fā)地組織起來(lái)、自發(fā)地形成結(jié)構(gòu)的過程之中。

4　系統(tǒng)科學(xué)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法

4.1　工業(yè)產(chǎn)品的整體性設(shè)計(jì)

工業(yè)產(chǎn)品的整體性特性要求產(chǎn)品的整體性設(shè)計(jì)，整體性設(shè)計(jì)原則就是各組成元素相互協(xié)調(diào)，相互合作，平衡各個(gè)方面，而不是只求一點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該從產(chǎn)品的各個(gè)組成部分構(gòu)成的一個(gè)整體來(lái)研究產(chǎn)品的功能以及它的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。那種只追求 經(jīng)濟(jì)不注重質(zhì)量，或者只追求外觀而不注重實(shí)用的產(chǎn)品都不是一個(gè)好的產(chǎn)品。只有各種元素相互和諧的產(chǎn)品才是好的產(chǎn)品，并且我們追求的是產(chǎn)品的整體優(yōu)化。系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為“優(yōu)化是在一定條件下對(duì)系統(tǒng)的組織、結(jié)構(gòu)和功能的改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)消耗最小而效率最高、效益最大的過程?！眱?yōu)化的最終目的是生成后的產(chǎn)品消耗最少、功能最大，使它在競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位，否則就會(huì)被淘汰。這就要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)把握每個(gè)細(xì)節(jié)，做到產(chǎn)品整體最優(yōu)化。

4.2　工業(yè)產(chǎn)品的自組織規(guī)律設(shè)計(jì)

工業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)的自組織規(guī)律是客觀存在的，我們應(yīng)該利用它。目前，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)大致分為6個(gè)階段：

(1)方案的提出：尋求產(chǎn)品構(gòu)思，是產(chǎn)品創(chuàng)新過程的一個(gè)必經(jīng)階段。

(2)可行性分析：包括市場(chǎng)需求分析，經(jīng)濟(jì)分析以及技術(shù)分析。

(3)樣品開發(fā)：試制少量產(chǎn)品，看看在產(chǎn)品和工藝規(guī)格方面是否存在問題。

(4)設(shè)計(jì)審查：進(jìn)行必要的修改，或者放棄。

(5)市場(chǎng)檢驗(yàn)：通過市場(chǎng)檢驗(yàn)確定顧客的接受程度。

(6)后續(xù)評(píng)估：確定是否需要對(duì)產(chǎn)品做一些改進(jìn)。

以上是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)流程，設(shè)計(jì)師應(yīng)該按照產(chǎn)品的自組織規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)開發(fā)產(chǎn)品。協(xié)調(diào)好每一個(gè)步驟，而不是人為的干預(yù)其自組織規(guī)律，最后使其功能最大化。

4.3　對(duì)工業(yè)產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)的要求

系統(tǒng)都具有功能，并且功能不是單一的。最主要的是以下幾個(gè)功能：

目的功能：這是最簡(jiǎn)單也是最重要的功能，如前文提到的汽車的功能是代步，冰箱的功能是保鮮冷凍。這是產(chǎn)品的主要矛盾，在設(shè)計(jì)時(shí)尤其考慮這一點(diǎn)。

社會(huì)功能：這是針對(duì)產(chǎn)品的社會(huì)環(huán)境決定的。例如現(xiàn)在都講究環(huán)保，在設(shè)計(jì)時(shí)就需要考慮這點(diǎn)，以滿足人們的消費(fèi)心理和國(guó)家政策?；旌蟿?dòng)力汽車和太陽(yáng)能汽車就是最好的例子。另外。在社會(huì)功能中還具有文化功能。人類的設(shè)計(jì)活動(dòng)所創(chuàng)造的產(chǎn)品已經(jīng)不僅僅是一種物質(zhì)性的存在，而且已經(jīng)成為了一種重要的文化形式，產(chǎn)品可以傳播文化。

審美功能：為避免視覺疲勞，產(chǎn)品在獲得使用功能外，還應(yīng)具有美觀性。這樣產(chǎn)品外觀就非常重要：古典的、現(xiàn)代的、后現(xiàn)代的，以及產(chǎn)品的色彩都應(yīng)在設(shè)計(jì)時(shí)考慮清楚，以滿足不同用戶需求。

人機(jī)工程：人對(duì)于產(chǎn)品來(lái)說是一個(gè)特殊的群體，因?yàn)槿瞬粌H是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者，更是產(chǎn)品的使用者。這就需要在設(shè)計(jì)時(shí)考慮人的因素，使人的生理尺度與產(chǎn)品尺寸協(xié)調(diào)起來(lái)，從而設(shè)計(jì)出更宜人、更有效的產(chǎn)品。

因此在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)注意以上這些功能的協(xié)調(diào)性，不是簡(jiǎn)單的功能疊加，而是對(duì)產(chǎn)品的整體考慮，以便獲得產(chǎn)品功能優(yōu)勢(shì)最大化。

第4篇：對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】復(fù)雜系統(tǒng)結(jié)構(gòu);系統(tǒng)科學(xué);系統(tǒng)工程;復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)

在社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步過程中，環(huán)境、生態(tài)等自然問題以及社會(huì)工程技術(shù)等經(jīng)濟(jì)問題逐漸引起國(guó)人關(guān)注。社會(huì)研究人員與環(huán)境管理等工作人員曾多次對(duì)問題進(jìn)行分析并解決，同時(shí)遇到很多本質(zhì)問題，進(jìn)而模糊了人們對(duì)問題客觀認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)分析

對(duì)于系統(tǒng)科學(xué)而言，主要對(duì)系統(tǒng)一般屬性及系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、系統(tǒng)與系統(tǒng)之間結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系等進(jìn)行細(xì)致研究并進(jìn)行有效分析。不論何種系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)外部環(huán)境共同決定著系統(tǒng)性能;系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)外部環(huán)境所發(fā)生的改變都將對(duì)系統(tǒng)功能產(chǎn)生或多或少變化。系統(tǒng)工程，主要在于對(duì)人工系統(tǒng)抑或是對(duì)人工系統(tǒng)同人類相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行的研究。

系統(tǒng)工程較系統(tǒng)科學(xué)涉及領(lǐng)域廣，具體包括軍事方面、工業(yè)方面、農(nóng)業(yè)方面、交通運(yùn)輸方面、經(jīng)濟(jì)方面、能源方面等。我國(guó)所擁有系統(tǒng)科學(xué)及系統(tǒng)工程學(xué)科在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天正面臨重要挑戰(zhàn)，如何準(zhǔn)確確定我國(guó)系統(tǒng)科學(xué)同系統(tǒng)工程學(xué)科發(fā)展策略與方向，對(duì)我國(guó)系統(tǒng)科學(xué)同工程學(xué)科在未來(lái)社會(huì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響和重要意義。

二、學(xué)科重要問題及學(xué)科優(yōu)先發(fā)展方向

1.復(fù)雜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能涌動(dòng)機(jī)制以及進(jìn)化歷程

涌現(xiàn)作為復(fù)雜性科學(xué)較為核心議題，其研究充分體現(xiàn)我國(guó)系統(tǒng)科學(xué)最為基本思想，部分之和略小于整體，并由此產(chǎn)生新層次系統(tǒng)功能及結(jié)構(gòu)。層次問題也是復(fù)雜性科學(xué)較為核心議題之一，涌現(xiàn)問題與層次問題息息相關(guān)。層次問題主要研究對(duì)象即為層次形成條件、層次區(qū)分方法及層次穩(wěn)定條件。系統(tǒng)涌現(xiàn)與系統(tǒng)演化過程在管理方面、引導(dǎo)方面以及控制方面共同組成系統(tǒng)涌現(xiàn)與系統(tǒng)實(shí)際應(yīng)用完美結(jié)合的橋梁。涌現(xiàn)現(xiàn)象具有普遍性且其實(shí)踐意義較為清晰。針對(duì)環(huán)境和文化等不同類型系統(tǒng)所產(chǎn)生涌現(xiàn)現(xiàn)象，并通過理論與實(shí)際有效結(jié)合方式，揭示了涌現(xiàn)現(xiàn)象存在的普遍規(guī)律。這一規(guī)律在許多學(xué)科中均可得以充分有效利用。

2.復(fù)雜群體系統(tǒng)行為機(jī)制、模擬及調(diào)控

群體系統(tǒng)作為較典型的復(fù)雜系統(tǒng)，指的是通過系統(tǒng)科學(xué)有效方法對(duì)自然群體、工程群體及社會(huì)群體等進(jìn)行定量建立有效的群體行為模型，進(jìn)而對(duì)此類群體實(shí)施調(diào)控，令群體內(nèi)涌現(xiàn)我們期望的行為。涌現(xiàn)是由于個(gè)體和其周邊個(gè)體以及環(huán)境之間相互作用而產(chǎn)生，而群體行為產(chǎn)生需要通過建立有效模型并進(jìn)行分析。群體協(xié)作機(jī)制及其調(diào)控作用在工程運(yùn)用過程中同樣具有重要意義。

3.復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)在其結(jié)構(gòu)、功能、性質(zhì)及其應(yīng)用等方面分析

復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)指的是擁有復(fù)雜拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及復(fù)雜節(jié)點(diǎn)等行為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界是一個(gè)涵蓋各種較大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的抽象概念。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)在理論上需要研究的內(nèi)容為各種各樣看似毫無(wú)關(guān)系可言的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)相互之間存在的共性問題及其相應(yīng)解決辦法。當(dāng)前復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)在研究方面存在的較為重要問題即為對(duì)于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)理等方面依然欠缺可靠系統(tǒng)性理論支持，而網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)功能相互之間存在的關(guān)系研究依然存在其片面性，針對(duì)有效調(diào)整網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)性能缺乏及時(shí)可靠辦法。各工作人員從不同角度出發(fā)對(duì)相同問題進(jìn)行探討研究，使得在對(duì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究過程中出現(xiàn)越來(lái)越多矛盾、互不相容、甚至完全對(duì)立結(jié)果。

4.面向復(fù)雜任務(wù)進(jìn)行有效調(diào)度、規(guī)劃和決策理論及方法

諸多領(lǐng)域均或多或少包含復(fù)雜任務(wù)。復(fù)雜任務(wù)在進(jìn)行有效調(diào)度、規(guī)劃和決策等問題過程中應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，且以實(shí)際運(yùn)用為宗旨，此類問題大多具有較強(qiáng)隨機(jī)性、動(dòng)態(tài)性及其不確定因素。就目前而言，解決具備復(fù)雜任務(wù)進(jìn)行有效調(diào)度、規(guī)劃和決策問題過程中涉及相關(guān)問題具體包括以下幾方面：

面向具備不確定因素、定性和定量信息共享、多決策目標(biāo)等特性復(fù)雜任務(wù)進(jìn)行合理規(guī)劃及決策問題多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)獲取與表達(dá)方法;面向具備結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化、信息不確定性、目標(biāo)相互沖突等相關(guān)特性復(fù)雜性任務(wù)決策問題方法與理論;面向具備遞階、分層、多人決策等特性復(fù)雜任務(wù)決策方法及理論;在進(jìn)行復(fù)雜任務(wù)有效調(diào)度、規(guī)劃和決策過程中，具備任務(wù)連續(xù)性以及任務(wù)時(shí)變性等重大問題。當(dāng)前多數(shù)人憑借經(jīng)驗(yàn)解決問題，顯然無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化問題，然后動(dòng)態(tài)算法則是解決此類問題的有效手段。

三、系統(tǒng)科學(xué)同系統(tǒng)工程學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略建議要點(diǎn)分析

1.重視復(fù)雜系統(tǒng)和復(fù)雜性科學(xué)有效研究

自動(dòng)化學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)大致分為數(shù)字化、信息化、智能化及網(wǎng)絡(luò)化，自動(dòng)化學(xué)科研究系統(tǒng)在其復(fù)雜程度方面也越來(lái)越高，急需在理論及研究方法等方面進(jìn)行相應(yīng)改善，復(fù)雜性科學(xué)地位及其作用越來(lái)越重要。

2.重視真實(shí)且復(fù)雜的系統(tǒng)研究

復(fù)雜性科學(xué)在研究方面重點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：（1）首先研究具備復(fù)雜性這一特征真實(shí)系統(tǒng);（2）其次對(duì)具備復(fù)雜性這一特征機(jī)理進(jìn)行揭示;（3）尋找描述復(fù)雜性系統(tǒng)演變過程中進(jìn)化方法;（4）最后將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

3.注重學(xué)科之間相互融合與交叉

復(fù)雜性科學(xué)在研究對(duì)象方面涉及許多領(lǐng)域，這一特點(diǎn)使其成為宏觀意義上具備一定基礎(chǔ)性的復(fù)雜學(xué)科，該學(xué)科在發(fā)展過程中應(yīng)不斷汲取相關(guān)學(xué)科成果，并與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合和交叉，促進(jìn)自身不斷發(fā)展與進(jìn)步。

4.明確系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)工程學(xué)科的定位

在系統(tǒng)科學(xué)同系統(tǒng)工程學(xué)科研究過程中，更多強(qiáng)調(diào)較為常見的理論及方法步驟，符合自動(dòng)化學(xué)科以應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科定位這一理念，而且其研究基礎(chǔ)方法及其理論同自動(dòng)化學(xué)科具有極大共性。

四、結(jié)束語(yǔ)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)發(fā)展愈加重要，系統(tǒng)科學(xué)同系統(tǒng)工程學(xué)科地位日益提升，系統(tǒng)科學(xué)同系統(tǒng)工程學(xué)科所產(chǎn)生的新理論及實(shí)踐運(yùn)用等問題層出不窮，急需較為有效解決方案，希望更多有識(shí)之士投入到系統(tǒng)科學(xué)同系統(tǒng)工程學(xué)科發(fā)展研究課程中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳禹，方美琪.人類對(duì)于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)――系統(tǒng)科學(xué)的一個(gè)重要視角（專輯序言）[J].系統(tǒng)工程學(xué)報(bào).2005（02）

[2]李玲.突發(fā)事件的復(fù)雜科學(xué)方法分析――以汶川大地震為例[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富.2008（08）

第5篇：對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)質(zhì)量 警察院校 系統(tǒng) 變革

[作者簡(jiǎn)介]貢太雷（1982- ），男，安徽蚌埠人，西南政法大學(xué)行政法學(xué)院在讀博士，中央司法警官學(xué)院警察管理系，講師，研究方向?yàn)榫瘎?wù)教育。（重慶 401120 ）

[基金項(xiàng)目]本文系2012河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“清單式創(chuàng)新型教學(xué)模式的理論和實(shí)踐研究――基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本科課程開發(fā)”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012GJJG132）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）02-0039-02

一、研究緣起與方法

中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育體制改革背景中，單一的部分的機(jī)制創(chuàng)新對(duì)行業(yè)性、特色性很強(qiáng)的警察院校發(fā)展效能已經(jīng)有限，警察院校的教學(xué)改革面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)和危機(jī)，探索正確有效的方法指導(dǎo)警校教學(xué)、人才培養(yǎng)來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)需求成為重要課題。著名科學(xué)家錢學(xué)森曾提出并倡導(dǎo)的“系統(tǒng)工程”理念①將對(duì)此有著十分有益的方法、路徑指引。

系統(tǒng)概念常見定義有近四十種，“系統(tǒng)是一個(gè)由相互發(fā)生關(guān)系的成分構(gòu)成的整體或者整體單位?！雹谙到y(tǒng)論“在它成為一種本體論之前，首先是一種認(rèn)識(shí)論”③，系統(tǒng)方法是指“提出一定的目標(biāo)，為尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和手段就要求系統(tǒng)專家（組）在極復(fù)雜的相互關(guān)系網(wǎng)中按最大效益和最小費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)去考慮不同解決方案并選出可能的最優(yōu)方案”④，美國(guó)學(xué)者Churchman在《探究系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》一書中鮮明提出，最重要的知識(shí)活動(dòng)是“系統(tǒng)而簡(jiǎn)潔地提出社會(huì)問題”⑤。

系統(tǒng)有整體性、層次性、開放性、目的性、穩(wěn)定性、突變性、自組織性和相似性8種基本特性⑥，系統(tǒng)科學(xué)是一種整體動(dòng)態(tài)思想，是對(duì)原子論和整體論思想的整合和超越。整體性是系統(tǒng)最基本理念，強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展總是在結(jié)構(gòu)和要素、整體和部分的矛盾中來(lái)把握，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)外有機(jī)協(xié)調(diào)。動(dòng)態(tài)思想強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中的平衡與不平衡、穩(wěn)定與不穩(wěn)定，不是非此即彼地對(duì)立而是互補(bǔ)，能夠被綜合和超越?！皠?dòng)態(tài)系統(tǒng)只能靠行動(dòng)獲得穩(wěn)定。穩(wěn)定靠變化，變化靠穩(wěn)定。一切穩(wěn)態(tài)的組織都必須確保獲得更新，更新是穩(wěn)定的保障?；顒?dòng)性和不變性，靜態(tài)性和穩(wěn)定性，這兩個(gè)二律背反的特征不僅相互競(jìng)爭(zhēng)，而且還互相生產(chǎn)?！雹呦到y(tǒng)科學(xué)在當(dāng)代社會(huì)管理理論和實(shí)踐中被廣泛運(yùn)用。

二、系統(tǒng)視域中教學(xué)質(zhì)量管理諸要素

在系統(tǒng)科學(xué)中教學(xué)過程不是直線式串聯(lián)方法，而是一種編織的技藝，是用許多股繩索交織成纜繩，而不是一個(gè)個(gè)鏈條鑄造出來(lái)的環(huán)，教學(xué)質(zhì)量發(fā)展需要教學(xué)與管理、實(shí)踐、科研以及社會(huì)各元素融合好。

1.教學(xué)質(zhì)量管理特點(diǎn)。社會(huì)發(fā)展更需要交叉學(xué)科、跨學(xué)科人才，高校人才培養(yǎng)開始注重多元性、綜合性、基礎(chǔ)性和通用性。20世紀(jì)中后期，一個(gè)由工程師包德、社會(huì)學(xué)家莫斯泰勒、數(shù)學(xué)家特基、生物學(xué)家溫索組成的專家小組發(fā)表了《科學(xué)通才的教學(xué)》一文，提出“‘一個(gè)人不可能門門精通’且‘狹窄的專業(yè)太多’，我們需要解決科學(xué)問題的更簡(jiǎn)單、更統(tǒng)一的辦法，需要研究科學(xué)的人，但不是特定的科學(xué)，即需要科學(xué)通才……任何研究小組都需要通才，不管它是大學(xué)或基金會(huì)還是產(chǎn)業(yè)小組?！雹囫R瑟教授討論“一般教育的綜合研究”得出：“現(xiàn)在大學(xué)教育是，人們經(jīng)常抱怨‘教授們把學(xué)生灌輸滿滿的，但總體含義是什么’，學(xué)生需要的更重要的是探索對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有用的基本概念和基本原理?！毕到y(tǒng)論是走向跨學(xué)科綜合和綜合教育的重要一步⑨。在系統(tǒng)科學(xué)中，大學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理強(qiáng)調(diào)綜合性、基礎(chǔ)性和可開發(fā)性。綜合性是指學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)能夠具有廣泛學(xué)科交叉性，基礎(chǔ)性是指學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)能夠具有堅(jiān)實(shí)的基本專業(yè)思維和技能，可開發(fā)性是指學(xué)生在綜合性、基礎(chǔ)性素質(zhì)之上可以和社會(huì)發(fā)展共同進(jìn)步。

2.教學(xué)元素與管理元素融合。教學(xué)元素和管理元素伴隨著學(xué)生完成整個(gè)大學(xué)教育，教學(xué)元素是一個(gè)平等、互促的交流元素，管理元素是一個(gè)約束與被約束的權(quán)威元素，傳統(tǒng)認(rèn)為，管理和教學(xué)雖都是育人，但兩者是主輔關(guān)系，甚至可以在大學(xué)里“隔離”培養(yǎng)。系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為，教學(xué)元素和管理元素是共同交織在大學(xué)的“一元學(xué)習(xí)”之中，兩者在教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)踐中都實(shí)現(xiàn)大學(xué)的權(quán)威性和民主性，兩種元素應(yīng)當(dāng)在“教―學(xué)”民主互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“權(quán)威性”。

3.教學(xué)元素與科研元素融合。當(dāng)前中國(guó)高等教育強(qiáng)調(diào)本科階段注重知識(shí)灌輸，科研能力開發(fā)放在研究生階段，這種思路實(shí)踐誘導(dǎo)高等教育的“中學(xué)化”和“應(yīng)試化”等現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著大學(xué)教育發(fā)展，現(xiàn)已引起社會(huì)廣泛關(guān)注。系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)元素是知識(shí)積累和成熟思維能力造就的協(xié)同過程：知識(shí)元素需要從下而上、由低到高的積累，思維元素需要從高到低、由上至下打通，知識(shí)積累和思維鍛煉統(tǒng)一在教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)內(nèi)，在教學(xué)實(shí)踐中動(dòng)態(tài)整合與優(yōu)化。

4.教學(xué)元素與實(shí)踐元素融合。教學(xué)元素和實(shí)踐元素是教育過程中“學(xué)”與“用”、檢驗(yàn)與被檢驗(yàn)的關(guān)系，兩者不協(xié)調(diào)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的最重要挑戰(zhàn)，“學(xué)不致用”“學(xué)而無(wú)用”或“用而未學(xué)”都會(huì)導(dǎo)致廢“學(xué)”。系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為，無(wú)序作用一方面是社會(huì)秩序構(gòu)成因素之一（多樣性、變動(dòng)性、靈活性、復(fù)雜性），另一方面它又保持為無(wú)序――構(gòu)成組織瓦解。教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)中實(shí)踐元素就是一種“無(wú)序”，要充分運(yùn)用這個(gè)“無(wú)序”來(lái)推動(dòng)該系統(tǒng)發(fā)展。

5.教學(xué)元素與社會(huì)元素融合。從系統(tǒng)科學(xué)來(lái)看，社會(huì)元素是教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)與外在系統(tǒng)進(jìn)行交往的平臺(tái)，它是教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的外在“無(wú)序”，教學(xué)元素和社會(huì)元素融合直接影響教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)新陳代謝。在社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型變化的環(huán)境中，協(xié)調(diào)好二元素會(huì)在沖擊原系統(tǒng)時(shí)給系統(tǒng)優(yōu)化發(fā)展創(chuàng)造新契機(jī)。

三、系統(tǒng)視域中警校教學(xué)質(zhì)量管理諸關(guān)系

1.學(xué)生管理與教學(xué)發(fā)展。警校強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理警務(wù)化和學(xué)生行為準(zhǔn)警察化，要求學(xué)生統(tǒng)一規(guī)范、整體劃一，課程教學(xué)追求增強(qiáng)政治意識(shí)，學(xué)業(yè)核定學(xué)時(shí)制，活動(dòng)開展強(qiáng)化集體性；普通院校則傾向個(gè)性化、多樣性，學(xué)業(yè)核定學(xué)分制，課程教學(xué)追求業(yè)務(wù)能力，活動(dòng)開展突出學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)?，F(xiàn)實(shí)中警校學(xué)生管理和教學(xué)發(fā)展往往是“半隔離”機(jī)制，往往以特色管理為主、普通教育為輔。當(dāng)代高等教育發(fā)展需要系統(tǒng)科學(xué)變革傳統(tǒng)靜態(tài)式“主―輔”機(jī)制設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)警?！疤厣苯逃沙掷m(xù)性創(chuàng)新。

2.科研建設(shè)與教學(xué)發(fā)展。系統(tǒng)視域中警校教學(xué)質(zhì)量管理需要協(xié)調(diào)科研建設(shè)與教學(xué)發(fā)展。教學(xué)發(fā)展注重基礎(chǔ)教育，警?？蒲薪ㄔO(shè)往往要突出特色。當(dāng)代高等教育目標(biāo)追求培養(yǎng)公民成熟的思考力、批判力、判斷力和執(zhí)行力，這也和警?；A(chǔ)教學(xué)、科研建設(shè)傳統(tǒng)認(rèn)知不適應(yīng)，這些都使得我們亟待運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)科研建設(shè)和教學(xué)發(fā)展協(xié)調(diào)。

3.實(shí)踐培訓(xùn)與教學(xué)發(fā)展。警校往往都承擔(dān)為國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織提供針對(duì)性職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，這使得它具有普通教學(xué)單位和系統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)中心雙重特質(zhì)，兩種機(jī)制共享同一載體。職業(yè)培訓(xùn)也是警校教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)內(nèi)外資源交流平臺(tái)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)可以促進(jìn)警校教學(xué)特色發(fā)展。

4.社會(huì)需求與教學(xué)發(fā)展。社會(huì)需求和教學(xué)發(fā)展關(guān)系在高校發(fā)展思考中更加重要，尤其是警校。警校學(xué)生受到特色性訓(xùn)練后，往往就業(yè)面“被壓縮”，表現(xiàn)為學(xué)生基本選擇公務(wù)員考試，特殊環(huán)境影響往往使得學(xué)生感到在其他領(lǐng)域無(wú)所適從。然而，現(xiàn)實(shí)需求開始不再單一重視學(xué)校特色，即便國(guó)家公共組織也重視通用型人才，這就需要反思警校教學(xué)質(zhì)量管理。系統(tǒng)科學(xué)值得重視：在它看來(lái)，社會(huì)需求可使得教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)更新、崩潰或者重組，教學(xué)發(fā)展可使得系統(tǒng)維持，兩者矛盾其實(shí)是警校教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)內(nèi)外元素“能量交換”。

四、運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)推進(jìn)警察院校新發(fā)展

1.導(dǎo)師組科學(xué)化。21世紀(jì)初，中國(guó)各高校本科教學(xué)引入“導(dǎo)師制”，這有利于解決高等教育中專業(yè)教學(xué)與管理的銜接、協(xié)調(diào)專業(yè)教師和班主任隔離分塊負(fù)責(zé)狀態(tài)，但是，該制度的個(gè)性化和“封閉化”也在一定程度上約束了學(xué)生多樣化發(fā)展。“導(dǎo)師組制”優(yōu)化“導(dǎo)師制”，整合師資專業(yè)資源，涉及學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、科研訓(xùn)練和人生指導(dǎo)等方面，涵蓋學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前所應(yīng)接受的綜合性發(fā)展教育，使學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域中得到全方位的、有效的指導(dǎo)?！皩?dǎo)師組制”是對(duì)機(jī)制“打包”，強(qiáng)調(diào)機(jī)制整體性效用，賦予其自足性和更高層級(jí)目的性，避免個(gè)體性制度疊床架屋和零散修補(bǔ)所導(dǎo)致的機(jī)制層級(jí)不融合或機(jī)制內(nèi)耗，整體打包式處理可以直接將機(jī)制涵蓋或?qū)?yīng)一個(gè)班集體來(lái)完善學(xué)時(shí)制教學(xué)。

2.教學(xué)、科研、實(shí)踐一體化。這種一體化建設(shè)是系統(tǒng)視域中警校整合學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐資源進(jìn)行人才培養(yǎng)和開發(fā)的必然要求。它具有開放性：以專業(yè)機(jī)構(gòu)、教學(xué)實(shí)踐單位為基地，學(xué)生讀書過程貫于其中；在學(xué)校學(xué)習(xí)、科研，再在實(shí)踐基地檢驗(yàn)；在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)、科研，再在學(xué)校升華；形成漸進(jìn)、安全和正確的人才培養(yǎng)模式。學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐三者形成網(wǎng)狀式互動(dòng)互促運(yùn)行機(jī)制，學(xué)生將獲得最有效、最優(yōu)化的資源健全個(gè)體成長(zhǎng)。

3.學(xué)校教學(xué)“社會(huì)化”。學(xué)校教學(xué)“社會(huì)化”是現(xiàn)代教育的客觀要求，也是民主社會(huì)的本質(zhì)要求。高等教育史告訴了我們，倡導(dǎo)平民化、大眾化、社會(huì)化的美國(guó)式大學(xué)迅速趕上了擁有悠久傳統(tǒng)特質(zhì)強(qiáng)調(diào)精英教育的歐洲大學(xué)。在中國(guó)，行業(yè)或行政辦學(xué)正在褪去其“美麗和榮耀的光環(huán)”，社會(huì)公共教育體系正在回歸本真，警校因其模式特質(zhì)更需要大力實(shí)現(xiàn)“社會(huì)化”，改善教學(xué)質(zhì)量管理提升和人才開發(fā)的體制創(chuàng)新。系統(tǒng)視域堅(jiān)持將大學(xué)融進(jìn)社會(huì)、在社會(huì)中完善和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理。警校教學(xué)“社會(huì)化”需要教學(xué)資源和社會(huì)資源結(jié)合，將社會(huì)資源內(nèi)化為教學(xué)資源，將教學(xué)資源向外部滲透，利用培訓(xùn)中心和應(yīng)用教學(xué)開通學(xué)校和社會(huì)共享平臺(tái)，使得教學(xué)質(zhì)量管理獲得最少成本的最優(yōu)化產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)警校教學(xué)發(fā)展成功突圍。

在中國(guó)高教轉(zhuǎn)型背景下，警校的特殊性、特色性和行業(yè)性特質(zhì)對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量管理發(fā)展的約束性、滯后性已經(jīng)顯現(xiàn)，單一的教學(xué)制度改革乏善可陳，需要從系統(tǒng)科學(xué)的視域中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。系統(tǒng)科學(xué)是整體性思想，其機(jī)制建設(shè)是“打包式”的，這會(huì)避免警校教學(xué)建設(shè)“動(dòng)蕩”，充分利用現(xiàn)有資源來(lái)實(shí)現(xiàn)整合、優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展改革成本最低。系統(tǒng)科學(xué)更好地保證了警校內(nèi)涵上的完整性，而不是對(duì)其行業(yè)性、特色性的“顛覆”。系統(tǒng)科學(xué)突出警校教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)而不僅僅是教學(xué)元素或教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)提升就是學(xué)校發(fā)展提升。系統(tǒng)科學(xué)的引進(jìn)可以讓警校學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲取最全面的知識(shí)和最新的實(shí)踐鍛煉，使得其可以更好適應(yīng)社會(huì)整體發(fā)展并不斷完善自身人力資源開發(fā)。

[注釋]

①錢學(xué)森在1979年11月10日的《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表“大力發(fā)展系統(tǒng)工程、盡早建立系統(tǒng)科學(xué)體系”一文，提出“系統(tǒng)科學(xué)是并列于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的，是基礎(chǔ)科學(xué)”。

②（法）埃德加?莫蘭.方法：天然之天性[M].吳泓緲，馮學(xué)俊，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2002：92.

③⑤⑦（英）P.切克蘭德.系統(tǒng)論的思想與實(shí)踐[M].左曉斯，史然，譯.北京：華夏出版社，1990：306，321，192.

第6篇：對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)科學(xué)；系統(tǒng)；供應(yīng)鏈；供應(yīng)鏈管理

中圖分類號(hào)：F273.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

供應(yīng)鏈及其管理是現(xiàn)代管理的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)供應(yīng)鏈的理論、方法和實(shí)施過程做了多方面的研究，也有不少學(xué)者利用供應(yīng)鏈的某些思想研究了供應(yīng)鏈，如東南大學(xué)白世貞（2006）對(duì)供應(yīng)鏈管理復(fù)雜系統(tǒng)中Agent的行為進(jìn)行了研究[1]。張光明等（2008）分析了供應(yīng)鏈文化的系統(tǒng)特征，提出從系統(tǒng)的角度構(gòu)建供應(yīng)鏈文化[2]。只有少數(shù)學(xué)者把系統(tǒng)科學(xué)思想應(yīng)用到整個(gè)供應(yīng)鏈的管理研究中，如北京大學(xué)的孫道銀（2008）提出了利用系統(tǒng)科學(xué)思想管理供應(yīng)鏈的策略：供應(yīng)鏈整合、供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)、供應(yīng)鏈中的信息傳遞和共享以及供應(yīng)鏈機(jī)制設(shè)計(jì)等[3]。常林朝等（2008）從系統(tǒng)的整體性、層次性、相關(guān)性、開放性四個(gè)角度論述了供應(yīng)鏈管理成本策略[4]。利用系統(tǒng)科學(xué)思想指導(dǎo)供應(yīng)鏈管理，對(duì)供應(yīng)鏈及供應(yīng)鏈管理的發(fā)展具有非常重要的作用和意義。本文將利用系統(tǒng)科學(xué)思想提出供應(yīng)鏈系統(tǒng)的特性和供應(yīng)鏈管理應(yīng)注意的幾個(gè)原則。

1 供應(yīng)鏈與系統(tǒng)科學(xué)的聯(lián)系

1.1 供應(yīng)鏈的定義

供應(yīng)鏈（Supply Chain）概念最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代，并在90年代被廣泛應(yīng)用，但目前尚未形成統(tǒng)一的定義。Stenens較早給出了供應(yīng)鏈的定義[5]：“供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)系統(tǒng)，包括通過前向物流和反向信息流連接在一起的原材料供應(yīng)商、生產(chǎn)工廠、配送服務(wù)和顧客”。

關(guān)于供應(yīng)鏈的定義有很多。馬士華[6]對(duì)供應(yīng)鏈的定義是：供應(yīng)鏈?zhǔn)菄@核心企業(yè)，通過對(duì)信息流、物流、資金流的控制，從采購(gòu)原材料開始，制成中間產(chǎn)品以及最終產(chǎn)品，最后由銷售網(wǎng)絡(luò)把產(chǎn)品送到消費(fèi)者手中的將供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商、直到最終用戶連成一個(gè)整體的功能網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)。

1.2 系統(tǒng)的概念

系統(tǒng)科學(xué)形成于20世紀(jì)，是一門綜合的、橫斷的新興科學(xué)。系統(tǒng)科學(xué)以具有系統(tǒng)意義的現(xiàn)象或問題為研究對(duì)象，揭示系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律，探討有關(guān)系統(tǒng)的各種理論和方法。錢學(xué)森指出，從系統(tǒng)的角度觀察客觀世界所建立起來(lái)的科學(xué)知識(shí)體系就是系統(tǒng)科學(xué)。系統(tǒng)科學(xué)思想為研究復(fù)雜的事物提供了新的綜合方法，大大拓寬了人類研究問題的深度和廣度。

系統(tǒng)是系統(tǒng)科學(xué)的一個(gè)重要的基本概念，所謂系統(tǒng)，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上事物按照一定的客觀規(guī)律相互聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)、相互制約而組成的有機(jī)整體。

1.3 供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)系統(tǒng)

從供應(yīng)鏈的定義中可以看出：①供應(yīng)鏈由多個(gè)企業(yè)組成；②企業(yè)之間是相互聯(lián)系、相互作用的；③企業(yè)之間的相互聯(lián)系、相互作用能產(chǎn)生整體功能。所以，供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)系統(tǒng)。Stenens的定義[5]就明確提出了“供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)系統(tǒng)”。在各種關(guān)于供應(yīng)鏈的定義中都包含有一個(gè)共同的含義：“供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)系統(tǒng)”。所以，供應(yīng)鏈?zhǔn)怯扇舾上嗷リP(guān)聯(lián)的部分構(gòu)成的具有特定功能和行為的整體，各個(gè)部分之間相互作用、相互聯(lián)系、相互制約，并具有系統(tǒng)的屬性。

2 供應(yīng)鏈的系統(tǒng)特性

供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)系統(tǒng)，供應(yīng)鏈系統(tǒng)具有整體涌現(xiàn)性、目的性、動(dòng)態(tài)演化性、開放性等特性。

2.1 供應(yīng)鏈系統(tǒng)的整體涌現(xiàn)性

供應(yīng)鏈系統(tǒng)是由供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商和最終用戶等環(huán)節(jié)構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)環(huán)節(jié)的企業(yè)都有實(shí)現(xiàn)利益最大化的自我目標(biāo)。如果供應(yīng)鏈上的各個(gè)企業(yè)都獨(dú)立地制定目標(biāo)，只關(guān)心自己的資源和效益，相互之間很少溝通與協(xié)作，進(jìn)而產(chǎn)生信息的扭曲和時(shí)間的滯后，就會(huì)相應(yīng)削弱供應(yīng)鏈的整體競(jìng)爭(zhēng)力，造成“1+12”的效果。這就是供應(yīng)鏈的整體涌現(xiàn)性。

供應(yīng)鏈的整體涌現(xiàn)性主要是由供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)按照供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)方式相互作用、相互補(bǔ)充、相互制約而激發(fā)出來(lái)的，是一種組分之間的相干效應(yīng)，即結(jié)構(gòu)效應(yīng)、組織效應(yīng)。在供應(yīng)鏈管理中要充分注意各組成部分或各層次的協(xié)調(diào)和連接，產(chǎn)生涌現(xiàn)性，提高供應(yīng)鏈的整體功能和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 供應(yīng)鏈系統(tǒng)的目的性

供應(yīng)鏈系統(tǒng)有目的性，具有不同特點(diǎn)的供應(yīng)鏈系統(tǒng)有著不同的目的，如：反應(yīng)性供應(yīng)鏈的目的是對(duì)市場(chǎng)需求迅速做出反應(yīng)；有效性供應(yīng)鏈的目的是協(xié)調(diào)物料流和服務(wù)流，使庫(kù)存最小化，最終獲得供應(yīng)鏈上的制造和服務(wù)效率最大化。不同供應(yīng)鏈系統(tǒng)的最終目的都是在滿足客戶需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值最大化或者利潤(rùn)最大化。一方面，以顧客為中心，提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，把客戶滿意度作為衡量指標(biāo)，提高供應(yīng)鏈系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，通過建立企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，最大限度地發(fā)揮各企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高利潤(rùn)和效益，從而達(dá)到雙贏的目的。

供應(yīng)鏈管理中的目標(biāo)管理，就是一種根據(jù)供應(yīng)鏈的總目標(biāo)，來(lái)協(xié)調(diào)各個(gè)實(shí)體的分目標(biāo)，通過反饋?zhàn)饔?，調(diào)節(jié)和控制供應(yīng)鏈，使供應(yīng)鏈的發(fā)展順利地達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。供應(yīng)鏈系統(tǒng)的目的是供應(yīng)鏈的主導(dǎo)，決定著供應(yīng)鏈中各個(gè)實(shí)體的組成和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)著供應(yīng)鏈的行為，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈的功能。

2.3 供應(yīng)鏈系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)演化性

供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)開放的系統(tǒng)，由于市場(chǎng)的變化和不可預(yù)測(cè)性，供應(yīng)鏈處于不斷重構(gòu)的過程中，這就是供應(yīng)鏈系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性。供應(yīng)鏈系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的變化，如：當(dāng)一種產(chǎn)品的生命周期結(jié)束時(shí)，這種產(chǎn)品的供應(yīng)鏈系統(tǒng)就會(huì)分化，根據(jù)市場(chǎng)的需求又組成了新的供應(yīng)鏈；而在某種產(chǎn)品的生命周期期間，供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)種類或數(shù)量也會(huì)有增減，企業(yè)之間的關(guān)系也可能有變化等。二是在供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)不變的情況下，信息、物料和資金的流動(dòng)，如信息流的前饋及反饋、物料流的反饋等，都體現(xiàn)供應(yīng)鏈系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性。

供應(yīng)鏈演化的動(dòng)力有來(lái)自供應(yīng)鏈內(nèi)部的，如供應(yīng)鏈的各個(gè)實(shí)體之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)、矛盾等，導(dǎo)致供應(yīng)鏈的規(guī)模改變，特別是各個(gè)實(shí)體之間關(guān)系的改變，進(jìn)而引起供應(yīng)鏈功能及其他特性的改變。供應(yīng)鏈演化的動(dòng)力也有來(lái)自于供應(yīng)鏈外部環(huán)境的，環(huán)境的變化及環(huán)境與供應(yīng)鏈相互關(guān)聯(lián)方式的變化，都會(huì)在不同程度上導(dǎo)致供應(yīng)鏈系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)生變化。所以，供應(yīng)鏈?zhǔn)窃趦?nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力的共同推動(dòng)下演化的。

2.4 供應(yīng)鏈系統(tǒng)的開放性

系統(tǒng)與環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用是通過交換物質(zhì)、能量、信息實(shí)現(xiàn)的，系統(tǒng)能夠同環(huán)境進(jìn)行交換的屬性稱為開放性，系統(tǒng)阻止自身同環(huán)境進(jìn)行交換的屬性稱為封閉性[7]。供應(yīng)鏈系統(tǒng)是受環(huán)境的影響，不斷地與外部環(huán)境之間進(jìn)行著物質(zhì)的、能量的和信息的交換，它不能獨(dú)立于環(huán)境而存在。供應(yīng)鏈的外部環(huán)境發(fā)生了變化，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與質(zhì)量、宏觀政策的變化等，供應(yīng)鏈的組成模式、運(yùn)行模式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)即實(shí)體與實(shí)體之間的相互關(guān)系也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化。所以，供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)開放系統(tǒng)，開放固然有風(fēng)險(xiǎn)，但如果供應(yīng)鏈系統(tǒng)具有良好的個(gè)體品質(zhì)、結(jié)構(gòu)形式與合作機(jī)制，就可以提高供應(yīng)鏈系統(tǒng)的魯棒性能，使系統(tǒng)在學(xué)習(xí)、校正中不斷發(fā)展。

3 實(shí)施供應(yīng)鏈管理的幾個(gè)系統(tǒng)論原則

供應(yīng)鏈的目的是實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，產(chǎn)生了供應(yīng)鏈管理的概念，馬士華教授給供應(yīng)鏈管理下的定義為[6]：供應(yīng)鏈管理就是使供應(yīng)鏈運(yùn)作達(dá)到最優(yōu)化，以最少的成本，讓供應(yīng)鏈從采購(gòu)開始，到滿足最終顧客的所有過程，包括工作流、實(shí)物流、資金流和信息流等均能高效率地操作，把合適的產(chǎn)品、以合理的價(jià)格，及時(shí)、準(zhǔn)時(shí)地送到消費(fèi)者手中。

從供應(yīng)鏈定義中看出，供應(yīng)鏈管理就是要對(duì)傳統(tǒng)的、自發(fā)運(yùn)行的供應(yīng)鏈進(jìn)行人為的干預(yù)，使其能夠按照企業(yè)（核心企業(yè)）的意愿，對(duì)相關(guān)合作伙伴的工作流程進(jìn)行整合，從而達(dá)到供應(yīng)鏈整體運(yùn)作績(jī)效最佳的效果[6]。為了達(dá)到這個(gè)效果，我們應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)思想提出指導(dǎo)供應(yīng)鏈管理的幾個(gè)原則：

3.1 還原論分析與整體論綜合相結(jié)合

要了解某個(gè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)，首先要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析：一要清楚供應(yīng)鏈由哪些實(shí)體構(gòu)成；二要確定供應(yīng)鏈中實(shí)體與實(shí)體之間是按照什么樣的方式相互關(guān)聯(lián)起來(lái)的；三要對(duì)供應(yīng)鏈的環(huán)境進(jìn)行分析，明確供應(yīng)鏈所處的環(huán)境和功能對(duì)象，供應(yīng)鏈與外部環(huán)境相互如何影響，供應(yīng)鏈外部環(huán)境的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)等。在此基礎(chǔ)上，就可以利用還原論把供應(yīng)鏈系統(tǒng)從外部環(huán)境中分離出來(lái)，孤立起來(lái)進(jìn)行研究。然后把供應(yīng)鏈系統(tǒng)整體分解為部分，即各個(gè)實(shí)體，把高層次的還原為低層次的，對(duì)各部分進(jìn)行解剖、分析和研究；再利用整體性觀點(diǎn)，從整體上把握觀察各實(shí)體的品質(zhì)、特性和功能，分析清楚供應(yīng)鏈系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并提升各實(shí)體子系統(tǒng)的品質(zhì)和性能。

其次，要對(duì)供應(yīng)鏈進(jìn)行綜合，把供應(yīng)鏈中所有節(jié)點(diǎn)企業(yè)看作一個(gè)有機(jī)的整體，從整體出發(fā)進(jìn)行綜合，以達(dá)到對(duì)系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)。如果不還原到各個(gè)實(shí)體，不了解供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)，對(duì)供應(yīng)鏈整體的認(rèn)識(shí)只能是直觀的、籠統(tǒng)的；如果沒有整體觀點(diǎn)，對(duì)供應(yīng)鏈的認(rèn)識(shí)就是零碎的，片面的。只見樹木不見森林，很難產(chǎn)生供應(yīng)鏈的整體效果，難以掌握競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。

3.2 定量分析與定性分析相結(jié)合

定性分析是側(cè)重于質(zhì)的方面的分析評(píng)價(jià)，主要解決“是什么”、“是不是”等問題。而定量分析則是對(duì)事物屬性進(jìn)行數(shù)量上的分析，根據(jù)分析結(jié)果判定事物的性質(zhì)和變化，解決“是多大”、“有多少”等問題。定量分析必須以定性分析為指導(dǎo)，其研究結(jié)論是定性分析和定量分析的綜合體現(xiàn)。對(duì)整個(gè)供應(yīng)鏈的整體運(yùn)行績(jī)效、供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)、供應(yīng)鏈上的節(jié)點(diǎn)企業(yè)之間的合作關(guān)系所做出的評(píng)價(jià)時(shí)，要采用定性與定量相結(jié)合的方法。定性包括顧客滿意度、柔性、信息流與物流整合度、有效風(fēng)險(xiǎn)管理等方面；定量包括成本、顧客響應(yīng)等方面。例如，如果要建立供應(yīng)鏈合作伙伴績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，就要研究合作伙伴評(píng)價(jià)問題涉及的眾多因素，其中既有定量因素又有定性因素，所以要采用定量與定性相結(jié)合的分析方法。不過，定量指標(biāo)要有清晰的概念和確切的計(jì)算方法，定性指標(biāo)要能恰當(dāng)?shù)胤从持笜?biāo)的性質(zhì)。

3.3 正確界定供應(yīng)鏈的外部環(huán)境

供應(yīng)鏈在一定的環(huán)境中產(chǎn)生，又在環(huán)境中運(yùn)行、延續(xù)、演化，供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、屬性、行為等或多或少都與環(huán)境有關(guān)。供應(yīng)鏈環(huán)境中的不同事物之間總有著這樣或那樣的聯(lián)系，并且根據(jù)與供應(yīng)鏈的聯(lián)系形成更大的系統(tǒng)。所以，也要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)供應(yīng)鏈的環(huán)境。

供應(yīng)鏈的外部環(huán)境包括：法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、自然環(huán)境等。如：自然環(huán)境，是供應(yīng)鏈系統(tǒng)所處的自然資源與生態(tài)環(huán)境，包括土地、河流、海洋、生物、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等方面，這些因素影響到供應(yīng)鏈系統(tǒng)的產(chǎn)品改進(jìn)與革新等重大問題，供應(yīng)鏈系統(tǒng)的自然環(huán)境與供應(yīng)鏈系統(tǒng)聯(lián)系又組成了更大的系統(tǒng)。用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)、界定和分析供應(yīng)鏈的外部環(huán)境，可以清晰把握供應(yīng)鏈系統(tǒng)的特性和功能，提高供應(yīng)鏈系統(tǒng)管理的效能。

3.4 適當(dāng)利用模型

給對(duì)象實(shí)體以必要的簡(jiǎn)化，用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式或規(guī)則把它的主要特征描繪出來(lái)，這樣得到的模仿品稱為模型[7]。模型有形象模型、數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)仿真模型等。模型具有代表性，它可以應(yīng)用到許多類似的供應(yīng)鏈系統(tǒng)問題，可以通過對(duì)參數(shù)的調(diào)整和仿真代替煩瑣的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。

在供應(yīng)鏈管理中建立模型，恰當(dāng)?shù)卣砗徒M織觀察數(shù)據(jù)、資料、信息，可以對(duì)供應(yīng)鏈系統(tǒng)的行為特性和運(yùn)行演化規(guī)律做出解釋，使問題規(guī)范化，加深對(duì)供應(yīng)鏈系統(tǒng)的理解。

例如，建立供應(yīng)鏈管理流程結(jié)構(gòu)模型，可以形象、簡(jiǎn)潔的表示出供應(yīng)鏈的流程結(jié)構(gòu)。用重心法或混合整數(shù)規(guī)劃法對(duì)物流系統(tǒng)配送中心的選址問題建立數(shù)學(xué)模型，用遺傳算法對(duì)其模型進(jìn)行求解，可以找出運(yùn)輸總費(fèi)用最少的配送中心的位置，從而使企業(yè)花費(fèi)最低的成本為顧客提供好的服務(wù)。建立物流系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)仿真模型，可以在方案投入實(shí)際使用之前模擬該方案的應(yīng)用情況，分析影響因素，預(yù)先發(fā)現(xiàn)問題，避免人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

物流系統(tǒng)中分揀環(huán)節(jié)是整個(gè)再用、循環(huán)和再加工過程中物流網(wǎng)絡(luò)能否成功和是否有效的制約瓶頸，可以用Flexsim、AutoMod等仿真軟件對(duì)分揀系統(tǒng)進(jìn)行仿真及對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，找出影響因素，為分揀系統(tǒng)的建立提供科學(xué)的依據(jù)。

3.5 全面協(xié)調(diào)與集成，重視整體優(yōu)化

供應(yīng)鏈管理的核心理念是系統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)從供應(yīng)鏈系統(tǒng)全局出發(fā)，對(duì)內(nèi)部實(shí)體進(jìn)行全面協(xié)調(diào)性的合作管理，不僅要考慮核心企業(yè)內(nèi)部的管理，還要注重供應(yīng)鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間信息的共享、資源的利用、技術(shù)的交流與合作以及資源的配置。供應(yīng)鏈管理的目的是以最少的成本達(dá)到供應(yīng)鏈整體運(yùn)作效果最優(yōu)、利潤(rùn)最大。供應(yīng)鏈整體的利潤(rùn)最大，不代表供應(yīng)鏈中各個(gè)實(shí)體的利潤(rùn)都最大，供應(yīng)鏈中各個(gè)實(shí)體也可以采取措施追求自身利益和價(jià)值最大化，但個(gè)體最優(yōu)不一定是整體最優(yōu)，如果他們只顧追求自己的利益，各自為政或只是簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)銜接，相互之間缺少合作與協(xié)調(diào)，就會(huì)進(jìn)入“囚徒困境”，使得供應(yīng)鏈整體運(yùn)作效果最差。如果供應(yīng)鏈中各個(gè)實(shí)體能夠友好的合作和協(xié)調(diào)，加強(qiáng)企業(yè)之間的信息交流與共享，例如分享“需求與存貨”的信息以減少或消除供應(yīng)鏈成員之間的緩沖庫(kù)存等，彼此信任，互相合作，建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，使供應(yīng)鏈上游企業(yè)可以用最低的成本為下游企業(yè)提供最好的服務(wù)，就會(huì)使供應(yīng)鏈系統(tǒng)效益最大化，取得“1+1>2”的效果，使供應(yīng)鏈整體成本最小，每個(gè)實(shí)體獲得最優(yōu)的結(jié)果，達(dá)到雙贏的目的。

用整體性觀點(diǎn)管理供應(yīng)鏈，強(qiáng)調(diào)從供應(yīng)商的供應(yīng)商到用戶的用戶所有節(jié)點(diǎn)企業(yè)，以及采購(gòu)、制造、分銷、零售等所有過程之間的一體化，企業(yè)之間建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，相互信任、合作、協(xié)調(diào)，可以使供應(yīng)鏈管理發(fā)揮最佳效果，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈利潤(rùn)最大化，使供應(yīng)鏈在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。

不過應(yīng)當(dāng)注意的是，協(xié)調(diào)的前提必須首先確立正確的目標(biāo)及合適的途徑，如果目標(biāo)選擇錯(cuò)誤，其結(jié)果將會(huì)適得其反。

4 結(jié)束語(yǔ)

供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)開放的系統(tǒng)，具有系統(tǒng)的許多屬性。利用系統(tǒng)科學(xué)方法，既有助于認(rèn)識(shí)供應(yīng)鏈系統(tǒng)各企業(yè)成員的品質(zhì)與性能，也有利于人們從整體上進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地思考和分析供應(yīng)鏈的管理，從而促使供應(yīng)鏈達(dá)到整體運(yùn)作績(jī)效最佳的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白世貞. 供應(yīng)鏈管理復(fù)雜系統(tǒng)中Agent的行為分析[J]. 科學(xué)技術(shù)與工程，2006（3）：562-568.

[2] 張光明，李平，等. 從系統(tǒng)的角度構(gòu)建供應(yīng)鏈文化[J]. 系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報(bào)，2008（7）：73-76.

[3] 孫道銀，李東. 供應(yīng)鏈管理中的系統(tǒng)科學(xué)思想[J]. 經(jīng)濟(jì)與管理，2008，22（1）：77-82.

[4] 常林朝，吳曉宣，周榮戶. 基于系統(tǒng)論的供應(yīng)鏈管理成本策略研究[J]. 現(xiàn)代管理科學(xué)，2008（1）：22-23.

[5] Stevens， G. C. Integrating the Supply Chain[J]. International Journal of Physical Distribution & Materials management， 1989（19）：104-106.

[6] 馬士華，林勇. 供應(yīng)鏈管理[M]. 北京：高等教育出版社，2006：3.

[7] 許國(guó)志，顧基發(fā)，車宏安. 系統(tǒng)科學(xué)[M]. 上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2000.

[8] Whang， S. Coordination in operations： A taxonom[J]. Journal of Operations Management， 1995（12）：81-89.

[9] 力，王宏安，戴國(guó)忠. 供應(yīng)鏈管理的復(fù)雜性研究[J]. 系統(tǒng)仿真學(xué)報(bào)，2002，14（11）：1439-1442.

[10] 劉麗文. 供應(yīng)鏈管理思想及其理論和方法的發(fā)展過程[J]. 管理科學(xué)學(xué)報(bào)，2003（4）：81-88.

[11] 畢新華，劉彥. 供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)管理研究述評(píng)[J]. 社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2008（9）：231-233.

第7篇：對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 系統(tǒng)科學(xué) 原理 教學(xué)過程

教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)過程[1]。這一認(rèn)識(shí)在系統(tǒng)科學(xué)里就看成一個(gè)完整系統(tǒng)。牛頓力學(xué)以三個(gè)運(yùn)動(dòng)定律作為基本原理,邏輯地演繹出牛頓力學(xué)體系;熱力學(xué)以熱學(xué)的三個(gè)基本定律為基本原理,邏輯的演繹出經(jīng)典熱力學(xué)體系;愛因斯坦的狹義相對(duì)論,以及狹義相對(duì)性原理和光速不變?cè)頌榛A(chǔ);愛因斯坦的廣義相對(duì)論,以及廣義相對(duì)性原理和等效原理為基礎(chǔ)[2]。同理,如果我們把控制論、信息論、系統(tǒng)論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、超循環(huán)論作為一門科學(xué),稱系統(tǒng)科學(xué)。從系統(tǒng)科學(xué)業(yè)中所涉及的概念、規(guī)律中可以抽象出三個(gè)基本原理。既反饋原理、有序原理、整體原理,將系統(tǒng)科學(xué)基本原理應(yīng)用于教學(xué)過程中,這是本文討論的中心問題。為了突出重點(diǎn),論述簡(jiǎn)明,先將系統(tǒng)科學(xué)原理表述如下:

反饋原理:任何系統(tǒng)只有通過信息反饋,才可能實(shí)理有效的控制,從而達(dá)到預(yù)期的目的。

有序原理:任何系統(tǒng)只有開放,有漲落,遠(yuǎn)離平衡態(tài),才可能走向有序,才可能得到發(fā)展。

整體原理:任何系統(tǒng)只有通過科學(xué)的相互聯(lián)系而開成整體結(jié)構(gòu),才能發(fā)揮整體功能大與各部分功能之和的功能。

把教學(xué)過程看作是一個(gè)系統(tǒng),將上述系統(tǒng)科學(xué)三個(gè)基本原理應(yīng)用于教學(xué)過程來(lái)研究,是符合科學(xué)規(guī)律的,只要應(yīng)用恰當(dāng),將會(huì)提高教學(xué)效率,同時(shí)有助師生的信息交流。為了解決教學(xué)過程中存在的問題,提高教學(xué)效率,下面對(duì)系統(tǒng)科學(xué)原理在教學(xué)過程中應(yīng)用初步探討。

1反饋原理在教學(xué)過程中的應(yīng)用

任何一門具體學(xué)科的教學(xué)和具體技能的訓(xùn)練,任何一章一節(jié)的教學(xué),任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行等,都有具體的目的。在教學(xué)過程中,要隨時(shí)通過反饋信息掌握現(xiàn)狀與目的的差距,從而去解決難點(diǎn),去調(diào)整教學(xué)的速率,去改進(jìn)教學(xué)業(yè)的方法,做到因材施教?！翱鬃咏倘?各因其材”這表明孔子在教學(xué)實(shí)踐中已注意到應(yīng)用反饋原理。在教學(xué)中應(yīng)用反饋原理十分重要,作用很大,對(duì)學(xué)生來(lái)說。反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確,改正錯(cuò)誤,找出差距,促進(jìn)努力。對(duì)教師來(lái)說,反饋信息可使教師掌握情況,改進(jìn)教法,找出差距,提高質(zhì)量。試舉一個(gè)例子

例如:判斷是否正確,加速度與向心加速度是等價(jià)的。

可能有“正確”、“錯(cuò)誤”兩種回答,回答“正確”的學(xué)生顯然沒弄懂加速度、向心加速度各自物理意義;回答“錯(cuò)誤”的學(xué)生可能有一部分是主觀判斷的,也有一部分是真正弄懂了。教師得到這一及時(shí)反饋,就知道學(xué)生究竟弄懂這兩個(gè)物理量沒有,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加速度物理意義(描述速度改變快慢的物理量),向心加速度物理意義(描述速度方向改變快慢的物理量)正確理解,通過有針對(duì)性的及時(shí)反饋,使學(xué)生對(duì)該問題有一個(gè)很深的印象,使學(xué)生頭腦中存在的問題從根本得到解決,從而使學(xué)生達(dá)到以后不會(huì)再犯類似錯(cuò)誤的目的。改正錯(cuò)誤,就會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力、表述能力和合作能力。以上例子按下原理圖分析的

2有序原理在教學(xué)過程中的應(yīng)用

有序原理告訴我們,系統(tǒng)進(jìn)化的必要條件是:系統(tǒng)必須開放,只有開放的系統(tǒng)才能與外界物質(zhì)的、能量的,信息的交換。人的大腦是一個(gè)熱力學(xué)系統(tǒng)。如不開放,與外界無(wú)信息交流,形成封閉,則大腦的熵將自發(fā)地趨于增加,走向無(wú)序。因此,教學(xué)系統(tǒng)必須開放,不僅是師生之間的相互溝通,也包括同學(xué)之間互相溝通,學(xué)生與書本間的溝通,學(xué)生與環(huán)境等子系統(tǒng)之間的相互溝通。

有序原理告訴我們,整個(gè)教學(xué)過程中要遵循:循序漸進(jìn),逐步深化,周期躍遷,勇于創(chuàng)新,這樣才能使教師、學(xué)生和諧的共同發(fā)展。舉個(gè)例子:

例1.批改作業(yè)傳統(tǒng)的做法是由教師完成,從有序原理看,批改作業(yè)應(yīng)放到一個(gè)開放的系統(tǒng)中完成。學(xué)生之間相互批改學(xué)生的作業(yè),不同班級(jí)相同學(xué)科的教師互相批改學(xué)生的作業(yè)。這樣將作業(yè)批改放到在一個(gè)開放的系統(tǒng)里運(yùn)作,充分利用了“物質(zhì)”和“能量”的信息交換,從而使得學(xué)生、教師的解題能力得到迅速提高和發(fā)展。

3整體原理在教學(xué)過程中的應(yīng)用

沒有結(jié)構(gòu)的孤立部分,要求發(fā)揮整體功能是不可能的。對(duì)于教學(xué)過程這一系統(tǒng),僅僅有教師、學(xué)生、自然科學(xué)世界這些因素,不可能顯示出一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的整體功能。就如人體有各種器官,這些器官相互聯(lián)系,相互制約形成有機(jī)的整體。在教任何一門學(xué)科時(shí),不能僅僅教授一條條孤立的知識(shí),而要即分解一份份學(xué)生可接受的知識(shí),又不斷注意各知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以使學(xué)生對(duì)這門科學(xué)形成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。從而提高教學(xué)效率。整體原理可用下式表示:

E整=E部+E聯(lián)

當(dāng)E聯(lián)>0 時(shí),E整>E部,即系統(tǒng)的整體功能大于各個(gè)部分功能之和。表明整體的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了整體的新功能。這一理念啟示我們?cè)诮虒W(xué)過程中,不但要注意教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié),更要重視教學(xué)過程整體。魯納等人曾做過實(shí)驗(yàn),受試為兩組大學(xué)生,一組采取整體法的策略。即從整體出發(fā)注意各部分的關(guān)系以解決問題;另一組采取部分法的策略,即從部分出發(fā)總和起來(lái)以解決問題。他們的任務(wù)是從一系列的卡片中,根據(jù)內(nèi)容的特性抽出概念,擬定假設(shè),解決問題,研究表明,不論問題的難易或特征的多少,問題的解決皆以整體法優(yōu)于部分法[3]。舉個(gè)例子:

例1.如下圖所示,生重量為G的重物被輕繩AO、OB、OC拉著處于靜止?fàn)顟B(tài),繩OB與豎直方向夾角為,求繩AO、BO中的張力?

通過分析可以選取O處于平衡狀態(tài)。應(yīng)用當(dāng)F =0求張力,應(yīng)用此思路求張力時(shí)可以采用正交分解法,也可以應(yīng)用平行四邊形定則或通過幾何的方法求出張力。換個(gè)角度,應(yīng)用力的分解知識(shí)同樣可以求出張力,通過分析總結(jié)出解決此類問題有兩條思路、三種方法。這樣通過對(duì)一道題采用多種不同的解法,(下轉(zhuǎn)第141頁(yè))

(上接第19頁(yè))將不同解法進(jìn)行科學(xué)分析。揭示出它們的內(nèi)在聯(lián)系,從而形成解決某一類問題的方法結(jié)構(gòu),進(jìn)而發(fā)揮方法群的整體功能。

系統(tǒng)科學(xué)基本原理的反饋原理、有序原理、整體原理應(yīng)用于教學(xué)過程中,反饋原理揭示了變化中的穩(wěn)定性;有序原理揭示了多樣中的統(tǒng)一性;整體原理揭示了聯(lián)系中的完整性。事實(shí)上三個(gè)原理是有其內(nèi)在聯(lián)系的,抓住內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)用于教學(xué)過程是更值得探討的問題。因此,這三個(gè)原理的應(yīng)用,對(duì)提高教學(xué)效率有著很重要的意義,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)人才也是非常重要的,這就需要我們進(jìn)一步的研究、探討。

參考文獻(xiàn):

[1] 閻金鐸.田世昆.中學(xué)物理教學(xué)業(yè)概論(M).北京:高等教育 出版社,1999年第一版.

第8篇：對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

一。如何認(rèn)識(shí)以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的檢察信息系統(tǒng)

目前，檢察機(jī)關(guān)不同程度地使用了計(jì)算機(jī)作為辦公或辦案的工具，但是應(yīng)用水平普遍不高，大部分是單項(xiàng)應(yīng)用，系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、通用性和易用性都較低，與檢察業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊密、聯(lián)網(wǎng)功能和保密功能不理想。產(chǎn)生這種情況的一個(gè)重要原因是我們對(duì)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)缺乏一個(gè)科學(xué)、正確和統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。這直接影響了檢察機(jī)關(guān)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的建設(shè)工作。究竟什么是計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)，這一點(diǎn)在理論上和實(shí)際工作中都沒有精確的定義，而檢察機(jī)關(guān)在不斷改革發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在飛速發(fā)展，這一概念的內(nèi)涵也在隨之相應(yīng)豐富和變化。本人認(rèn)為，計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)是檢察業(yè)務(wù)系統(tǒng)與以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)在檢察系統(tǒng)中的具體應(yīng)用。從不同的學(xué)科角度來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)會(huì)有不同的側(cè)重。

一方面，從檢察業(yè)務(wù)系統(tǒng)的角度看，計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)是采用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)原有檢察業(yè)務(wù)工作進(jìn)行的改進(jìn)、提高和發(fā)展，對(duì)檢察工作相關(guān)信息進(jìn)行收集、加工、處理、存貯、傳輸、綜合分析，以便更加準(zhǔn)確、高效、方便地服務(wù)于檢察工作。是用信息科學(xué)和管理科學(xué)的方法對(duì)現(xiàn)有檢察工作流程及機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行科學(xué)分析，并在此基礎(chǔ)上建立的一套計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)絕不僅僅是有幾臺(tái)電腦處理一般文書或者建立一個(gè)局域網(wǎng)就做到的。目前很多檢察機(jī)關(guān)對(duì)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)仍停留在非常膚淺的水平上，對(duì)現(xiàn)有檢察業(yè)務(wù)沒有形成系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，只注重業(yè)務(wù)工作的具體事務(wù)，不注重從信息科學(xué)的角度分析問題。事實(shí)上，檢察機(jī)關(guān)作為國(guó)家法律監(jiān)督部門，其職能的實(shí)現(xiàn)不僅具有嚴(yán)格的法律程序和很強(qiáng)的政策性，而且檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部與外部的信息流轉(zhuǎn)具有內(nèi)在的規(guī)定性，具有一般信息系統(tǒng)的基本特點(diǎn)。用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)是當(dāng)前檢察機(jī)關(guān)開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作所急需樹立的基本觀點(diǎn)。對(duì)這一問題的種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致了系統(tǒng)開發(fā)工作和應(yīng)用推廣工作的困難。比如有的單位領(lǐng)導(dǎo)雖然很重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作，但往往直接要求技術(shù)部門實(shí)現(xiàn)某一具體的功能，而沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，結(jié)果不僅應(yīng)用成果難以聯(lián)網(wǎng)，而且標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化都很低，甚至存在嚴(yán)重的安全隱患。有的同志甚至把辦公自動(dòng)化與檢察信息系統(tǒng)相混淆。一般認(rèn)為，廣義的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)包含計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)，檢察信息系統(tǒng)是辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)；狹義的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)僅指以文書處理為核心的辦文系統(tǒng)。

本人認(rèn)為，計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的內(nèi)容包括與檢察機(jī)關(guān)相關(guān)的辦公及業(yè)務(wù)處理的全過程，具體包括案件管理、文書處理、人事管理、設(shè)備管理、檔案管理、行政財(cái)務(wù)管理等子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)均具有統(tǒng)計(jì)、檢索、共享、聯(lián)網(wǎng)等功能特性。其中案件管理子系統(tǒng)是核心內(nèi)容，與其他子系統(tǒng)有機(jī)聯(lián)系。根據(jù)檢察工作的發(fā)展情況，還應(yīng)逐步增加預(yù)防信息管理系統(tǒng)。檢察業(yè)務(wù)是計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的核心，計(jì)算機(jī)只是工具，過分依賴技術(shù)設(shè)備或者輕視技術(shù)手段的看法都是不可取的。只有用系統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)，才能從根本上改變以往檢察機(jī)關(guān)開展計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工作的被動(dòng)局面，徹底跳出不斷開發(fā)不斷否定以及重硬件不重軟件、硬件不斷更新卻一直不夠用、軟件不停開發(fā)卻一直不好用的怪圈。

檢察機(jī)關(guān)的工作具有嚴(yán)格的法律程序，具有信息處理的連續(xù)性、網(wǎng)絡(luò)性、保密性等特點(diǎn)。機(jī)構(gòu)設(shè)置在相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)也在不斷改革發(fā)展之中。只有用系統(tǒng)科學(xué)和管理科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)檢察工作，才能有效建立高效靈活適應(yīng)變化的計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)。對(duì)現(xiàn)有檢察工作特別是業(yè)務(wù)工作進(jìn)行科學(xué)抽象、綜合分析，是正確理解計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的前提。由于對(duì)檢察工作缺乏系統(tǒng)科學(xué)和管理科學(xué)以及信息科學(xué)方面的認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)诮⒂?jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)時(shí)會(huì)不自覺地把這項(xiàng)工作簡(jiǎn)單地認(rèn)為是使用計(jì)算機(jī)的幾項(xiàng)功能，從而造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作難以形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，甚至造成局部效率提高了，整體效率反而降低的結(jié)果。

另一方面，從計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度看，計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在檢察工作中的具體應(yīng)用。

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理是計(jì)算機(jī)的重要應(yīng)用方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的基本特征。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在深刻影響著社會(huì)生活的各個(gè)方面。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能早已超出了數(shù)值計(jì)算、控制、設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域，與各行業(yè)的結(jié)合使得傳統(tǒng)行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式發(fā)生深刻的變化。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檢察機(jī)關(guān)的應(yīng)用，不僅是發(fā)揮一般性的文字處理功能，更重要的是發(fā)揮出計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等功能。計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)是綜合了軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)、信息安全技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種技術(shù)而在檢察工作中的系統(tǒng)化應(yīng)用，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的新領(lǐng)域，檢察工作的特點(diǎn)直接影響著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)。檢察機(jī)關(guān)具有不同于其他部門的特點(diǎn)，工作具有法定的程序，不僅系統(tǒng)信息具有很強(qiáng)的保密要求，而且系統(tǒng)內(nèi)部的實(shí)現(xiàn)過程甚至開發(fā)過程都有很強(qiáng)的保密要求，這在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)人員提出了新的要求。所以在系統(tǒng)開發(fā)時(shí)，對(duì)各開發(fā)階段的管理控制具有其特殊性。從計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)對(duì)于成功地建立計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)是致關(guān)重要的。

二。如何開發(fā)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)

開發(fā)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的工作涉及面很廣，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這里主要就當(dāng)前普遍存在的幾個(gè)突出問題進(jìn)行分析：

1.正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)規(guī)劃。對(duì)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的內(nèi)容和特點(diǎn)要有正確全面的認(rèn)識(shí)，不僅檢察機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)部門要有正確認(rèn)識(shí)，廣大干警也要對(duì)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)有充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)建立計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)后，檢察工作的新情況新要求要有足夠的準(zhǔn)備。

對(duì)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)既要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又要具有動(dòng)態(tài)性，用發(fā)展的眼光辯證地對(duì)待規(guī)劃。一個(gè)好的規(guī)劃對(duì)順利建立和運(yùn)用計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。規(guī)劃工作包括系統(tǒng)建設(shè)的各個(gè)方面，對(duì)將來(lái)可能發(fā)生的變化要有足夠的適應(yīng)性。要避免因檢察機(jī)關(guān)的人員調(diào)整而影響系統(tǒng)建設(shè)。建設(shè)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)不僅是一個(gè)技術(shù)性的工作，這項(xiàng)工作在一定程度上反映出檢察工作的政策傾向。應(yīng)盡量減少因個(gè)人喜好對(duì)規(guī)劃工作的影響。

對(duì)于計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的建設(shè)周期，要統(tǒng)籌規(guī)劃，既與正常的檢察工作相適應(yīng)，又要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，避免短期行為。

2.重在應(yīng)用。這是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要避免過份強(qiáng)調(diào)技術(shù)的先進(jìn)性，也要避免不尊重技術(shù)的傾向或者形式化的建設(shè)。技術(shù)工作不是形象工程，也不是門面工作。計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的效果最終要通過實(shí)際應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)。檢察機(jī)關(guān)廣大干警對(duì)檢察業(yè)務(wù)很熟，但對(duì)技術(shù)系統(tǒng)的運(yùn)用能力相對(duì)較弱。是否易用、實(shí)用在很大程度上影響系統(tǒng)的實(shí)施和推廣。技術(shù)人員對(duì)此要有足夠的認(rèn)識(shí)，避免單純從技術(shù)的觀點(diǎn)處理問題。

3.經(jīng)濟(jì)適中，適當(dāng)超前。計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)是一項(xiàng)投資較大的系統(tǒng)工程。包括硬件費(fèi)用、軟件費(fèi)用、網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用、管理及培訓(xùn)費(fèi)用。不僅有建設(shè)費(fèi)用，而且有運(yùn)行費(fèi)用及維護(hù)費(fèi)用。檢察機(jī)關(guān)經(jīng)費(fèi)普遍比較緊張，不可能只選擇最先進(jìn)的設(shè)備及開發(fā)運(yùn)行方式，另一方面，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，檢察工作也在不斷改革，也沒有必要設(shè)想建立一個(gè)一勞永逸的系統(tǒng)。條件好的單位可以盡量選擇生命周期長(zhǎng)的硬件、軟件及運(yùn)行方式。運(yùn)行方式要盡量超前，但設(shè)備配置要逐步增加。根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，硬件每半年就出現(xiàn)一代新產(chǎn)品，同時(shí)價(jià)格在不斷下降。所以在選型上要適當(dāng)超前，配備時(shí)分步實(shí)施。

4.合理組織和管理開發(fā)隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的開發(fā)涉及到檢察工作的方方面面以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的多個(gè)領(lǐng)域，根據(jù)檢察機(jī)關(guān)的實(shí)際情況，基層檢察院最好由檢察長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的建設(shè)工作，以便在重大問題上協(xié)調(diào)、把關(guān)、及時(shí)決策。由檢察機(jī)關(guān)各職能部門的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)部門的專業(yè)人員、專業(yè)開發(fā)單位的人員共同組成開發(fā)組。各類人員既有側(cè)重，又相互配合。其中參與開發(fā)的檢察干警和技術(shù)人員可以由區(qū)級(jí)檢察院和市級(jí)檢察院共同組成。

不能把技術(shù)部門變成軟件開發(fā)部門，盡管有些基層檢察院具有相當(dāng)強(qiáng)的開發(fā)實(shí)力，但完全由檢察系統(tǒng)內(nèi)部的技術(shù)人員開發(fā)存在一系列問題，技術(shù)斷升級(jí)、人員培訓(xùn)及系統(tǒng)維護(hù)等都是專業(yè)性系統(tǒng)性的工作，如果完全由技術(shù)部門進(jìn)行開發(fā)，技術(shù)人員的精力及主要工作重點(diǎn)將發(fā)生變化，出現(xiàn)其他一系列問題。目前一些條件好的檢察院已經(jīng)逐步把檢察機(jī)關(guān)部分后勤服務(wù)等工作交由社會(huì)化服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，以便使檢察干警更好地履行法律監(jiān)督職能及其他檢察工作。檢察技術(shù)部門也應(yīng)在職能定位上逐步達(dá)到有關(guān)法律要求，不能把檢察技術(shù)部門當(dāng)成單純的技術(shù)開發(fā)部門。

發(fā)揮技術(shù)與檢察業(yè)務(wù)兩用人才的作用是成功的關(guān)鍵，要讓他們參加全部開發(fā)過程的工作。目前有相當(dāng)一部分基層檢察院的技術(shù)部門領(lǐng)導(dǎo)只懂法律知識(shí)、不懂技術(shù)知識(shí)，不能以行政職務(wù)級(jí)別的高低當(dāng)作技術(shù)水平的高低。破除權(quán)威迷信，不懂技術(shù)的同志更容易迷信權(quán)威，這些現(xiàn)象現(xiàn)在在機(jī)關(guān)單位仍相當(dāng)普遍。要充分發(fā)揮技術(shù)與檢察業(yè)務(wù)兩用人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。技術(shù)與檢察業(yè)務(wù)兩用人才不是檢察業(yè)務(wù)人員學(xué)習(xí)一點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)或者計(jì)算機(jī)技術(shù)人員知道一些法律知識(shí)就夠的，而是要精通檢察業(yè)務(wù)的同時(shí)精通計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。開發(fā)系統(tǒng)不同于對(duì)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用，要具備專業(yè)水準(zhǔn)和開拓創(chuàng)新能力才行。不僅要懂技術(shù)理論和檢察理論，更要懂檢察實(shí)務(wù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。技術(shù)與檢察業(yè)務(wù)兩用人才是檢察機(jī)關(guān)的保貴財(cái)富，一定要充分發(fā)揮他們的作用，人盡其才。

在是否聘請(qǐng)專業(yè)開發(fā)單位的問題上，一直存在幾種不同的看法。我認(rèn)為，各單位的情況不同，不能一概而論。只要能夠組成上面所述的開發(fā)組就可以。至于聘請(qǐng)專業(yè)開發(fā)單位是否就一定有技術(shù)保證、一定會(huì)帶來(lái)保密、后續(xù)服務(wù)等問題，這些都要具體分析。各種開發(fā)人員的構(gòu)成方式都存在優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵是要樹立系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)，對(duì)開發(fā)工作采取正確的管理方法，而不要在具體形式上過分糾纏。

有人認(rèn)為直接購(gòu)買商品化的軟件系統(tǒng)是最簡(jiǎn)便高效的方式，我認(rèn)為這種看法并不正確。一方面，基層檢察院的機(jī)購(gòu)設(shè)置與職能劃分不盡一致，商品化的軟件系統(tǒng)在具有通用性的同時(shí)必然缺少針對(duì)性，甚至好看不適用。另一方面，軟件只是計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的一部分內(nèi)容，計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)不僅包括軟件，還包括硬件、網(wǎng)絡(luò)、相應(yīng)的管理制度、人員配備、與上下級(jí)的聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容。商品化的軟件系統(tǒng)可以作為局部子系統(tǒng)，但不能代替整個(gè)計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)的建設(shè)工作。比如可以適當(dāng)選用閱文系統(tǒng)軟件，人事管理軟件。要注意現(xiàn)成商品化軟件與整個(gè)系統(tǒng)的接口問題、數(shù)據(jù)一致性與數(shù)據(jù)冗余問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還要特別注意對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行安全性檢驗(yàn)。如何有效檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)程序在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的安全性是目前計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)域的一項(xiàng)新課題。直接購(gòu)買商品化的軟件系統(tǒng)在一定時(shí)期內(nèi)或某個(gè)具體應(yīng)用項(xiàng)目上是可行的，但不能過分依賴商品化軟件系統(tǒng)。事實(shí)上，我們只有在財(cái)務(wù)系統(tǒng)等少數(shù)幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化較強(qiáng)的領(lǐng)域較好地發(fā)揮了商品化的軟件系統(tǒng)的作用。

5.嚴(yán)格遵循軟件工程的方法

在軟件開發(fā)階段要嚴(yán)格遵循軟件工程的方法。按照軟件生存周期各階段的要求進(jìn)行工作。經(jīng)過系統(tǒng)分析、軟件項(xiàng)目計(jì)劃、需求分析、軟件設(shè)計(jì)、編碼、軟件測(cè)試和軟件維護(hù)幾個(gè)步驟。不論系統(tǒng)規(guī)模的大小，都應(yīng)在開發(fā)建設(shè)過程中嚴(yán)格遵循軟件工程的方法，這不僅有利于開發(fā)工作，更有利于維護(hù)升級(jí)工作和系統(tǒng)文檔管理，既可以有效保證系統(tǒng)質(zhì)量，還能減低因人員變動(dòng)、環(huán)境變化引起的系統(tǒng)改變的工作量。

6.系統(tǒng)培訓(xùn)。開發(fā)完成的計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)要想充分發(fā)揮作用，有賴于廣大干警的熟練運(yùn)用。培訓(xùn)工作同樣要有系統(tǒng)的規(guī)劃，采取循序漸進(jìn)的方式，根據(jù)干警的不同情況分別進(jìn)行培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化中的系統(tǒng)，這決定了培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。計(jì)算機(jī)檢察信息系統(tǒng)不是臨時(shí)性的一次性的工作，而是對(duì)現(xiàn)有檢察工作的系統(tǒng)化改進(jìn)與提高，那種臨時(shí)應(yīng)付的想法是不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求的。技術(shù)培訓(xùn)工作同其他方面的培訓(xùn)工作一樣，是檢察機(jī)關(guān)干警必須進(jìn)行的一項(xiàng)學(xué)習(xí)提高工作。隨著信息社會(huì)的到來(lái)，我們必須對(duì)此有足夠的重視。

第9篇：對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

教材是一種教學(xué)系統(tǒng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教材包含了各種要素，且要素間具有一定的關(guān)系。在教材系統(tǒng)中，這種因素之間的上，下級(jí)關(guān)系，我們稱之為學(xué)習(xí)的層級(jí)關(guān)系，也可稱之為要素間的形成關(guān)系。對(duì)于給定的教材，教師在教學(xué)中，通過對(duì)教材內(nèi)容的分析，找出教材的結(jié)構(gòu)，即找出構(gòu)成教材的要素及其相互間的層級(jí)關(guān)系（形成關(guān)系），為教師更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，我們稱這樣的操作為教材分析。

教材分析是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，不但受教師主觀因素和教學(xué)資料的影響，也受學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)校物質(zhì)條件的制約。教材分析不只是在上課前，而是要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主體作用發(fā)揮，是在教師引導(dǎo)下在整個(gè)教學(xué)過程中完成的。學(xué)生能否全面深入的把握教材中的知識(shí)，與教師對(duì)教材分析處理的相關(guān)度極大，因而可以說教材分析是優(yōu)化課堂教學(xué)的保證。

二、解釋結(jié)構(gòu)模型（ISM）法簡(jiǎn)介

教材作為一種包含有人們思想，觀點(diǎn)，意志在內(nèi)的定性系統(tǒng)， 是一種復(fù)雜的定性系統(tǒng)，對(duì)它的分析不可能像許多物理系統(tǒng)那樣進(jìn)行定量的分析，要求對(duì)教材系統(tǒng)進(jìn)行定量描述和分析是不適宜的。教材分析往往采用邏輯的，層級(jí)的和系統(tǒng)的方法進(jìn)行。

近年來(lái)，由于系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展，將系統(tǒng)科學(xué)的方法用于教材分析受到了人們高度的重視，其中基于圖論的ISM法就是教材分析的一種行之有效的重要方法，它可以有效的實(shí)現(xiàn)教材的結(jié)構(gòu)化和序列化。ISM法適用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法，它可將系統(tǒng)中各要素之間的復(fù)雜、零亂關(guān)系分解成清晰的多級(jí)遞階的結(jié)構(gòu)形式。該方法最大限度地納入了人們的經(jīng)驗(yàn)和主觀認(rèn)識(shí)，并將教材結(jié)構(gòu)以易于理解的，可視化的圖形呈現(xiàn)。在分析過程中，教師可以不斷地讀取圖形、進(jìn)行分析、修改。最新的ISM分析方法還吸收了目標(biāo)矩陣方法的簡(jiǎn)單，易操作的優(yōu)點(diǎn)，使其在教材分析中具有更好的操作性。

三、解釋結(jié)構(gòu)模型（ISM）法的分析步驟

1.抽取知識(shí)元素――確定教學(xué)目標(biāo)；

2.確定各教學(xué)目標(biāo)之間的直接關(guān)系，做出目標(biāo)矩陣；

3.利用目標(biāo)矩陣求出教學(xué)目標(biāo)形成關(guān)系圖；

4.根據(jù)一定原則，確定出教學(xué)內(nèi)容序列；

四、解釋結(jié)構(gòu)模型（ISM）法的應(yīng)用實(shí)例

本文以《拋物線》教材內(nèi)容為例，說明解釋結(jié)構(gòu)模型（ISM）法在教材分析中的應(yīng)用。