科技創(chuàng)新的重點精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新的重點范文

一、個性課題，先入為主，讓化學課堂充滿精彩

要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的長久興趣，教師就要敢于打破教材的局限，讓學生以輕松愉快的心情參與化學的學習。

1.精心謀劃，閃亮變身，常規(guī)課題變?yōu)閭€性課題

化學學科是豐富多彩的，與學生的實際生活息息相關，教師可通過精心設計，打造富有個性的教學活動，提高學生的學習興趣。比如：“化學使世界變得更加絢麗多彩”是一節(jié)以情感態(tài)度與價值觀教育為主要教育目標的課題。我以激發(fā)學生的學習興趣為主要目標，把課題更名為《我和化學的第一次親密接觸》，將其設計成一個“個性課題”。課題剛剛展示出來，學生就興奮起來。我在學生的配合下表演了三個實驗：“魔棒點燈”、“現(xiàn)制汽水”、“白紙顯字”。這樣的課題設計能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，能讓學生以輕松愉快的心情去認識化學，增強學好化學的自信心。

2.大膽創(chuàng)新，注重實效，常規(guī)課題衍生拓展課題

改革傳統(tǒng)的課堂教學設計，大膽創(chuàng)新，同時注重課堂教學的實效性。比如：在《燃燒和滅火》教學后，我設計了拓展性課題《火災防救安全教育課》，讓學生了解火災預防的安全常識，培養(yǎng)學生“防重于治”的安全意識，提高學生火災自救和逃生的能力。

二、巧妙引入，先聲奪人，讓化學課堂充滿趣味

好奇心和求知欲是內(nèi)在學習動機最核心的成分。教師應抓住中學生的心理特征，創(chuàng)新化學課堂教學的引入環(huán)節(jié)，讓新的教學內(nèi)容的出現(xiàn)顯得自然和諧。

1.明星效應，用幽默代替呆板

根據(jù)教學內(nèi)容靈活設計富有創(chuàng)意的課堂教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習熱情。比如：在引入二氧化碳制取前，我向?qū)W生展示姚明等明星的廣告圖片，最后一張是我自己手拿汽水的照片。不經(jīng)意間看到老師把自己放到巨星級別，學生立即爆笑如雷，課堂氣氛達到了一個。此時，我故作嚴肅地提問：汽水中的“氣”是什么呢？它是如何制取的呢？學生對接下來的課程學習充滿期待。

2.詩詞改編，用激情代替冷漠

對教學內(nèi)容進行研究，將知識點改編為學生熟悉的詩詞，讓學生體驗學習的樂趣。比如：教學《愛護水資源》一節(jié)時，我將白居易的《憶江南》改為《恨江南》：“江南糟，風景被破壞。日出江邊白茫茫，春來江水變赤潮。能不恨江南？”充滿激情的朗讀把學生帶到江水被污染后不堪入目的情境中，為“愛護水資源”的教學埋下伏筆。

3.巧用資源，用體驗代替說教

合理利用有效資源，讓學生通過體驗活動，感受化學現(xiàn)象的神奇奧秘。如講“二氧化碳性質(zhì)”時，我用意大利“屠狗洞”故事引入：“假設你是科學家，正探索此洞的秘密。你一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里。沒走多遠，狗昏倒在地，你馬上蹲下查看究竟，這時你感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。”然后我提出問題：“屠狗妖是什么？該物質(zhì)具有哪些性質(zhì)？”學生對接下來要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的求知欲。

三、問題導教，首尾呼應，讓化學課堂充滿思考

“學起于思，思源于疑，疑解于問?！背踔谢瘜W課堂一定要讓問題成為學生感知和思維的對象，讓學生處于一種懸而未決但又渴望解決問題的求知狀態(tài)。

1.貫穿中心問題，首尾呼應，相得益彰

以問題為中心，體現(xiàn)教學的首尾呼應，提高課堂教學效率。比如：《燃燒和滅火》一課，我用趣味實驗“燒不壞的手帕”導入課題，并提出問題：“為什么手帕燒不壞呢？”學生無法回答這個問題，必然會對本節(jié)課的學習飽含求知的欲望。本節(jié)課結(jié)束時，我又把學生帶回到這個問題，讓學生自己用當堂所學知識來回答。

2.編制研究課題，開放課堂，合作學習

初中化學課堂要善于設計一些研究性學習問題，組織學生進行開放式學習。如《金屬材料》教學前，我設計了一個問題：金屬在人類歷史發(fā)展進程中的應用情況如何？我把學生分成若干學習小組，讓他們課前查閱資料，總結(jié)成果，課上進行交流發(fā)言。

3.設計探究問題，超越預設，充滿生成

第2篇：科技創(chuàng)新的重點范文

關鍵詞 職業(yè)教育；數(shù)學教學；課堂教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0123-02

1 在數(shù)學課堂教學中貫穿德育教育、安全教育

定期對學生進行愛國主義教育 天津市經(jīng)濟貿(mào)易學校非常重視學生的德育教育，在半個世紀的學校建設發(fā)展過程中，學校始終把德育教育放在首位，體現(xiàn)育人為先的教育理念。愛國主義教育是學校德育教育的組成之一，我國數(shù)學的發(fā)展有著悠久的歷史，數(shù)學人才輩出，對于數(shù)學領域的貢獻很大，讓學生了解我國數(shù)學史，增強自信心和民族自豪感，以督促他們不斷進步，養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)。比如在二項式系數(shù)性質(zhì)內(nèi)容教學過程中，教師可以首先將《詳解九章算法》一書中記載的楊輝三角的內(nèi)容向?qū)W生進行介紹，以此引出本節(jié)課程內(nèi)容。

在創(chuàng)設情境中滲透德育 在數(shù)學教學實踐中，為學生創(chuàng)設合理的學習情境，既能提升學生學習的積極性，增強課堂教學氛圍的活躍度，也能夠在課堂中逐漸滲透德育教育。比如在講授“橢圓及其標準方程”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先講述“2013年6月11日，我國‘神舟’十號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空”這一偉大事件，這標志著我國航天科技又一次取得了偉大勝利，再引入所要講的課題。這樣可以幫助學生在對我國科技事業(yè)進展進行了解的基礎上，吸引學生的注意力，讓學生將數(shù)學學習置于一個宏觀視角中，讓學生能夠從更遠的目標看待數(shù)學學習，同時還可以增強他們的愛國意識。

及時關注校園安全時事 安全工作是一切工作的基石，如果安全出了問題，一切工作將歸零。天津市經(jīng)濟貿(mào)易學校始終把安全工作放在首位，按照國家的政策和文件，進行依法治校。在課堂上，筆者隨時關注學生的思想狀態(tài)，對不安全的行為及時制止和解決，堅持定期的安全教育，把不安全的因素消除在萌芽中，規(guī)避一切風險。

2 體現(xiàn)數(shù)學教學中的專業(yè)特色

文化基礎課為專業(yè)課服務意識 數(shù)學知識在許多學科里有著廣泛的應用，如會計基礎、統(tǒng)計原理、計算機C語言程序設計、機械基礎、電工電子等。這些學科無論從原理還是系統(tǒng)性的講解，都需要一定的數(shù)學基礎知識。因而數(shù)學在職業(yè)學校是必不可少的一門學科，而且必須讓學生具有一定的數(shù)學基礎知識，才有利于以后的學習。職業(yè)教育決定數(shù)學教學必須具有服務性，因為職業(yè)院校的辦學宗旨是讓學生練技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。因此，職業(yè)學校的數(shù)學教師應重視數(shù)學教育與其他專業(yè)課的結(jié)合，在教學過程中融會貫通，無論是課程準備階段的重難點及課程目標的設計，還是教學實踐，都要以為專業(yè)課程服務為宗旨，遵循循序漸進的原則整合課程內(nèi)容，針對學生專業(yè)差異制訂相應的教學計劃，真正做到數(shù)學教學為專業(yè)課服務。

數(shù)學在各專業(yè)學習中的重要性 數(shù)學教學不僅可以讓學生學到必備的數(shù)學基礎知識，還可以逐漸培養(yǎng)學生數(shù)學的思維方法、分析問題處理問題的能力。數(shù)學在各專業(yè)課教學中承擔著重要責任，數(shù)學思想貫穿于各專業(yè)課教學過程，并直接影響學生專業(yè)課學習效果。也可以說，專業(yè)課教學實際上有賴于數(shù)學教學，專業(yè)課若不能與數(shù)學課緊密配合，就難以取得令師生滿意的教學效果。如數(shù)控指導教師和學生在備戰(zhàn)技能大賽的時候，設計圖紙中的工件圖形就聯(lián)系到了數(shù)學中的拋物線，筆者通過和專業(yè)教師的交流，了解到數(shù)學知識和專業(yè)知識真是密不可分。

教師應從學生在學習與掌握專業(yè)技能過程中對數(shù)學知識的依賴程度衡量數(shù)學教學的重要性。從專業(yè)學習和專業(yè)技能實踐方面來看，數(shù)學教學不僅要讓學生掌握更多的數(shù)學理論知識，而且要讓學生學會理論聯(lián)系實際，將所學數(shù)學知識應用在專業(yè)實踐中，更好地服務于專業(yè)需要。由此可見，數(shù)學教學在中職教育中是十分必要的。

但是，因為職業(yè)院校以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為基礎，學生的未來就業(yè)也更多是以操作為主，所以很多師生會存在基礎文化課無用論的錯誤思想，未能重視起數(shù)學教學，未認清數(shù)學教學對專業(yè)課的影響。加之于很多學生在初中階段的數(shù)學基礎較為薄弱，學習興趣大大降低，造成輕視數(shù)學或?qū)W數(shù)學沒用的思想。表面上看，學生就有更多的時間用來學習專業(yè)課，實際上并非如此。因此，師生要認清數(shù)學課與專業(yè)課的關系，認識到數(shù)學教學在專業(yè)課教學中的重要性，不斷提升自己的數(shù)學水平，為專業(yè)課學習奠定基礎。

數(shù)學課教學內(nèi)容應突出專業(yè)特色 大多數(shù)的數(shù)學教師現(xiàn)在用的是傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法進行教學，缺少與專業(yè)課的結(jié)合。這對于職業(yè)學校的學生來說是不適用的。傳統(tǒng)的教學方法與專業(yè)課、與現(xiàn)實生活結(jié)合太少，對于不重視基礎課的數(shù)學學困生來說，很難調(diào)動起他們的積極性。教師應該采用更適合他們的教學方法與課程內(nèi)容，并與現(xiàn)實生活相結(jié)合進行教學?？茖W的教學內(nèi)容體系應該是在內(nèi)容的選取、教學的設計（包括教法和學法、作業(yè)形式的創(chuàng)新）等方面都對學生認識和理解數(shù)學產(chǎn)生較大影響。例如，學校根據(jù)教改要求，對不同專業(yè)的班級制訂不同的教學計劃，恰當選取與各專業(yè)相關的數(shù)學知識。如會計專業(yè)的數(shù)學教學計劃中包括二元一次不等式和線性規(guī)劃等一些有助于會計電算化學習的必要數(shù)學知識，對學生在學習Excel規(guī)劃求解時很有幫助。

再如，學校選用作為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的李廣全主編的系列叢書，該書體現(xiàn)了中等職業(yè)教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針。教材突出職業(yè)性，選擇與生產(chǎn)崗位相關的素材，與職業(yè)崗位的數(shù)學實際應用相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學知識在職業(yè)中的應用，創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。其中職業(yè)模塊工科類中的三角計算及其應用、坐標變換與參數(shù)方程、復數(shù)及其應用、邏輯代數(shù)初步、算法與程序框圖這些數(shù)學知識對電子專業(yè)的正弦交流電、數(shù)字電路，機電專業(yè)的機械制圖，數(shù)控專業(yè)的坐標系變換，計算機專業(yè)的程序設計等專業(yè)知識，解決了其中的數(shù)學問題，讓學生的專業(yè)知識更扎實，同時又激發(fā)了對數(shù)學的興趣。

3 培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

一般說，對一件事產(chǎn)生興趣，做起來就不會感到疲倦，而且能激發(fā)創(chuàng)造性和積極性，從而增強學習效果，反過來又對學習興趣的提升具有重要作用。興趣是最好的老師，當學生失去學習數(shù)學的興趣時，就會對數(shù)學教學產(chǎn)生厭惡感，影響學習的積極主動性，學習效果也會大打折扣。所以學習興趣和學習效果是相互影響的，這是廣大教師應該不斷思考的問題。

在數(shù)學教學過程中，教師可結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設相應的問題情境，準確把握認知沖突，激發(fā)學生的學習熱情，使學生思維活動能夠在情境的引導下被逐漸激活。如在講授“等差數(shù)列前項和公式”時，筆者首先給學生講了一個小故事：偉大的數(shù)學家高斯在9歲時在很短的時間里計算1+2+3+...+100=？的結(jié)果。這小故事引起學生極大的好奇心和探索興趣，他們很急切地想知道解決問題的方法。

在本節(jié)課的練習環(huán)節(jié)，筆者又給出一道題：“一電影院共有25排座位，第一排有20個座位，從第二排開始，后排比前排多兩個座位。問電影院一共有多少個座位？”這樣的問題讓學生把數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，再一次激發(fā)他們的興趣。

再如在講授概率的計算時，課堂引入了生活中買彩票的問題，學生對中獎的概率產(chǎn)生濃厚的興趣，迫切想了解計算中獎概率的奧妙。

4 信息化教學藝術

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，對于信息化教學提出明確的要求，不斷組織各類信息化的比賽，如教育部每年組織的信息化教學大賽、全國的微課設計大賽等，都體現(xiàn)出國家對教學改革的一些新思想、新措施，以此讓廣大教師把教學改革重視起來，積極參與，改變落后的教學方法，按照國家對于新時代的教師要求與時俱進。

在教學中，有些課程適用于傳統(tǒng)的教學方法，而有些課程知識內(nèi)容抽象，不適用于傳統(tǒng)的教學方法。依靠信息技術的現(xiàn)代數(shù)學課堂，可以把教學中的難點直觀、具體、形象、生動地進行展示，發(fā)揮計算機強大的功能優(yōu)勢，將文字、圖形和聲音等和數(shù)學知識有機地結(jié)合起來，設計有效的教學情境，通過懸念設置激發(fā)學生思維，以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，讓學生更加主動地去探索未知事物，大力開發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而極大地提高學生的學習興趣，使學生在不知不覺中、在持續(xù)的渴望狀態(tài)中學習到他們需要的數(shù)學知識。

教師對課堂教學中學生難以理解的內(nèi)容可以進行啟發(fā)性展示，有利于突破教學難點。如在講授坐標軸的平移和旋轉(zhuǎn)時，利用圖示和視頻引出新課題，從學生熟悉的工件實物和實訓場景出發(fā)，讓學生觀看車床加工電視塔塔身的視頻，利用信息化技術讓視頻靜止在某一刻，然后在視頻中插入坐標軸平移的動態(tài)過程，讓學生對本節(jié)課要講授的新知識有一個感性的認識，很自然地引出新課題，讓學生了解數(shù)學是來源于實際生產(chǎn)并為實際生產(chǎn)服務。在講解旋轉(zhuǎn)公式時，將Flash融入繁雜的推導過程，從動態(tài)的角度幫助學生理解公式，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成形象的視覺過程，以此突破教學難點。

5 結(jié)語

總之，職教數(shù)學教師不但要傳授知識，更要根據(jù)中職生的實際情況，切實注意培養(yǎng)、激發(fā)他們的數(shù)學學習動機，調(diào)動他們的學習興趣，從而更好地提高教學效率。

參考文獻

[1]李伯黍，燕國材，等.教育心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[2]郭德俊，雷靂.教育心理學[M].北京：北京警官教育出版社，1998.

第3篇：科技創(chuàng)新的重點范文

[關鍵詞]高等教育 課程創(chuàng)新 思考分析

一、高等教育的功能觀、目的觀及發(fā)展觀

高等教育的功能觀是對高等教育作為一種社會結(jié)構(gòu)其各種作用(或職能)及其相互關系的看法。過去學術界通行的觀點認為高等教育主要有兩大基本功能：一是社會功能，二是個體發(fā)展功能。過去學術界普遍的觀點認為高等學校的社會職能包括培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會。值得一提的是從社會學角度所揭示的高等學校的兩個重要社會職能：其中之一是社會升遷職能。它使進入高等學校并獲得文憑的人能夠在社會經(jīng)濟地位、政治地位上比未進入高等學校的人獲得更多的機會。高等學校的這一職能是高等學校存在和發(fā)展的一個重要因素。

目的觀則是對高等教育活動結(jié)果的期待。宏觀層次的目的觀是對整個社會或國家高等教育活動結(jié)果的一種期待。目的觀直接關系到一個國家高等教育的性質(zhì)和任務。美國哲學家約翰?杜威認為，教育沒有目的，人的生長過程本身就是目的。目的觀不同，學校課程的設置及其內(nèi)容在總體上就會不同。

發(fā)展并不單純指數(shù)量的增長，不僅涉及高等教育發(fā)展規(guī)模、速度，也涉及高等教育的發(fā)展動力、目標、形式、途徑、條件、布局、宏觀結(jié)構(gòu)、國際交流等諸多方面，是一個涉及面相當廣泛的問題。因此，高等教育的發(fā)展觀是對所有這些方面所持的看法。

二、加強課程理論研究與課程專業(yè)隊伍建設

縱觀國外近幾十年來的課程改革，無不是在課程理論的指導下進行的。美國從20世紀初以來課程改革經(jīng)歷了多次，在國際課程改革中最有代表性。他們每一次課改都有課程理論的支持。有人把20世紀美國課程理論的發(fā)展概括為前后相繼的9種流派，即經(jīng)驗自然主義課程范式、要素主義課程范式、社會改造主義課程范式、結(jié)構(gòu)主義課程范式、人本主義課程范式、主導的課程范式、實踐的課程范式、概念重建主義課程范式、后現(xiàn)代主義課程范式。這9種課程理論在美國20世紀的課程改革實踐中依次發(fā)揮著作用，指導著美國的課程改革實踐。德國自20世紀60年代末以來課程研究與開發(fā)組織共有130多個，理論研究主要集中在五個領域：(1)課程的關系理論；(2)合理性理論；(3)課程的過程理論；(4)課程結(jié)構(gòu)化理論；(5)課程實施理論。德國的課程改革憑借著理論的指導，不斷推動了課程實驗、課程實施和課程評價的深入發(fā)展。

由于我國建國以來學習凱洛夫教育學，一度中斷了課程理論的研究，僅局限于教學內(nèi)容的狹窄范圍研究課程，只有教學論，沒有課程論。在課程政策上由國家頒布統(tǒng)一的教學計劃、教學大綱，編制統(tǒng)一的教科書，各地學校和教師遵照執(zhí)行。導致課程研究人員少，課程理論貧乏，從事課程實踐的專業(yè)人員也十分稀少。改革開放以后，課程論開始成為專門研究領域，1980年國家成立了“課程教材研究所”，1981年創(chuàng)辦了《課程、教材、教法》雜志，1997年成立了課程專業(yè)委員會，有關課程論的譯著、論著、論文紛紛問世，引介了國外課程理論，總結(jié)了我國歷次課程改革的經(jīng)驗教訓，探討了課程論的學科建設。但由于課程政策的原因，情況并無大的好轉(zhuǎn)，課程統(tǒng)得過死，課程觀念陳舊，課程變革緩慢。這些都與課程理論研究薄弱有關。因此，加強課程理論研究和課程專業(yè)隊伍建設是課程創(chuàng)新的迫切任務，首先可以在全國建立和運作“課程改革專家工作組”，負責課程理論問題的設計和招標以及對全國課程改革的理論性指導工作；其次，可以在高校和省市教育科研機構(gòu)建立“課程改革實驗和指導中心”，對課程改革的實際工作進行研究、指導和推動；第三，在各級各類學校建立課程改革實驗基地，開展課程改革實驗。這樣就可以把理論研究、實驗工作及課程專業(yè)隊伍建設三者有機地結(jié)合起來，把學校研究與實踐行動結(jié)合起來，使課程理論與實踐都得到發(fā)展。

三、變革課程形態(tài)，完善課程類型

課程形態(tài)是與一定社會發(fā)展階段相適應的。它隨著社會文化的發(fā)展以及教育體系的變化發(fā)展而不斷變化發(fā)展。我國當前的課程形態(tài)主要表現(xiàn)為學科課程。雖然20世紀80年代以來，歷經(jīng)10余年的課程改革，各方面有了變化，如增設了選修課，把活動納入課程體系，加大了實驗操作方面的要求，但作為課程形態(tài)的學科課程模式，在總體上基本沒有被改變。它重視經(jīng)典內(nèi)容的學習，以教師、課堂、書本為中心，采用講授灌輸?shù)姆绞?，忽視學生的自主探究與合作交流。這種傳統(tǒng)的學科課程形態(tài)已不能適應新世紀人才培養(yǎng)的要求，它培養(yǎng)的人主要是一種接受型人才，創(chuàng)造性低，實踐能力差，合作意識弱。這種課程形態(tài)必須被新的課程形態(tài)所取代。這就是建立一種有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)、有利于學生自主探究、合作交流、有利于學生素質(zhì)全面提高的課程形態(tài)。從近些年來課程改革的實踐來看就是建立一種由兩大類、三大板塊課程構(gòu)成的課程形態(tài)。所謂兩大類即正規(guī)課程和非正規(guī)課程，三大板塊即學科課程、活動課程和隱性課程，學科課程進一步分為分科課程和綜合課程。

四、更新課程內(nèi)容，面向生活和社會

一方面，要更新內(nèi)容的結(jié)構(gòu)形式，使內(nèi)容結(jié)構(gòu)從“學科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦悺迸c“范疇”的有機結(jié)合。從內(nèi)容與學生之間的相互關系看，一方面，課程內(nèi)容可以分為“工具類”、“人文類”、“科學類”等三大類；另一方面，課程內(nèi)容又可以分為“基礎知識范疇”、“基本技能范疇”、“基本能力范疇”和“健康個性范疇”等四個范疇。另一方面，需要新的實施新課程內(nèi)容的主體。這就是組織杰出的自然科學家、工程師和社會科學學者，脫離現(xiàn)有課程內(nèi)容和教材，獨立地按照有關原則重新選擇出新的適合中國高等教育課程內(nèi)容。

筆者認為我國高校目前的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容在這方面必須調(diào)整和變革。

首先應加強基礎核心學科課程。尋求教材內(nèi)容基礎性與發(fā)展性、學術性與生活性、知識性與實踐性、科學性與人文性的融合，為學生獲得系統(tǒng)基礎知識和創(chuàng)新素質(zhì)的全面生成提供堅實的基礎。

其次，應注意綜合活動課程建設。綜合活動課程的突出特點就是它與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，能充分發(fā)揮和體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性。要通過活動課程建設，為學生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展提供充足的機會和條件。

總之，課程是學生展開學校生活、認識世界、體驗生活、了解自己、提高自己的媒體，是學校教育與社會現(xiàn)實生活聯(lián)系的中介，課程設計得合理與否，內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、與現(xiàn)實生活聯(lián)系得緊密與否都直接影響到學校教育生活的展開。

參考文獻：

[1]潘懋元，王偉廉.高等教育學.福建教育出版社，1995.

[2]單丁.課程流派研究.山東教育出版社，1998.

[3]和學新.課程改革要致力于課程結(jié)構(gòu)的改造和完善.課程?教材?教法.1997，(10).

第4篇：科技創(chuàng)新的重點范文

關鍵詞：電子技術教學改革 “4=5”的培養(yǎng)理念 創(chuàng)新能力

引言

高等教育法明確規(guī)定了高等學校培養(yǎng)的學生應具有創(chuàng)新精神和實踐能力。面對全球科技的飛速進步，面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，各用人單位對高校畢業(yè)生的要求越來越高，企業(yè)為降低成本，提高用人效率，要求工科類高校畢業(yè)生不僅具有扎實的專業(yè)基礎知識，而且具備較強的人際交往能力、團隊協(xié)作精神，還希望能建立工程設計意識，具有較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，最好畢業(yè)生能擁有一年的工作經(jīng)驗。因此企業(yè)對人才的要求與高校培養(yǎng)的人才之間存在較大的反差，高校的教學模式必須改革，急需探索具有新思路、新措施的新模式。電子技術是電類及其相關專業(yè)的重要的專業(yè)基礎課，電子技術課程的改革是培養(yǎng)相關專業(yè)人才核心能力的重要保證。筆者長期從事電子技術課程的教學，筆者以及所在的學院在廣泛調(diào)查和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤研究的基礎上，意識到對電子技術課程教學改革的重要性，已對該課程的教學內(nèi)容、教學方法及手段、實踐教學等方面進行了全方位、多層次的探索與實踐，提出全新的教學理念，全面提高相關專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

1. 傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是“以教師為中心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)”，學生學習的積極性、主動性很難被激發(fā)出來。近幾年電子技術課程教學也進行了一些改革，如把理論教學和實踐教學基本融為一體，減少了演示性、驗證性實驗，增加了部分設計性、綜合性和開放性實驗，在一定程度上提高了學生的動手能力。但實驗室還未真正開放，學生真正到企業(yè)實習的機會不多，在學生工程技術訓練過程中，只是進行單純的焊接、調(diào)試技術，如統(tǒng)一購買收音機散件，由學生進行焊接、調(diào)試。雖然能收到一定效果，但對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力起不到太大作用，特別是學生對此并不太感興趣。

2. 課堂教學的改革

為了引起學生對電子技術課程的興趣，筆者制作了元器件展板，在上課前讓學生接觸認識各種元器件，還把各種器件帶到教室讓學生仔細觀察，以增加感性認識，并讓學生到實驗室親手測試器件的特性。筆者改革了傳統(tǒng)的教學理念與教學方法，如《數(shù)電》學習時，不先學習門電路，而是直接進入組合電路的分析和設計，把門電路僅僅當作一個“黑匣子”，以講清邏輯功能為主，不必了解門電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、具體的電氣特性和使用規(guī)則，就好比你在搭積木時只需關心積木的形狀而不必太在意構(gòu)成積木的材料一樣。當學生掌握了一定的分析技巧和設計技巧，對這門課有一定的感性認識，產(chǎn)生興趣后，再告訴他們，為什么在TTL門電路中會有懸空不接等于“1”的說法，為什么我們設計電路時不希望級數(shù)太多，門的延遲是怎么回事的，邏輯冒險是如何產(chǎn)生的、應該如何克服等等一些涉及內(nèi)部電路的問題。由于有了感性認識，也有了想進一步了解理論分析和實際應用時有些什么區(qū)別的興趣，學生很容易接受原來以為很難的一些概念。通過這樣的講解，使學生懂得發(fā)現(xiàn)問題，比尋找答案更重要，從而培養(yǎng)學生獨立思考、勤于思考的能力。

在電子技術課程教學中引入案例教學法，找一些電子電路的實例進行分析，有助于學生理論知識的學習和實踐能力的提高，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

隨著計算機技術及電化教學手段的發(fā)展，筆者積極開展CAI建設，開發(fā)電子技術CAI課件，從而增強了教學內(nèi)容的直觀性、形象性，提高了學生的觀察能力和思考能力。

充分利用學校的“天空教室”網(wǎng)絡教學平臺輔助教學。師生們在此網(wǎng)絡虛擬空間上進行了討論、答疑，公告、電子教案和研究專題，提交作業(yè)等，不斷完善更新教學資源，使輔教實時、形象生動，信息量大，學生和教師的自由度相對增加，能有效地提高教學效率和教學質(zhì)量，為培養(yǎng)學生分析、應用和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學以學生為中心的開放模式，產(chǎn)生了積極的作用。

3. 實踐教學的改革

電子技術課程是一門應用性很強的課程，不應單純注重教學，而應加強實踐性環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，注重培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和思維能力。我們對這一點也早已有所認識。為此，我們調(diào)整了教學計劃，加強了實驗性環(huán)節(jié)的學時和比重。將電子技術實驗單獨設課，獨立考核，實驗內(nèi)容由驗證性向設計性轉(zhuǎn)變，盡量做到一人一組，使每個學生都能動起來。

建立了層次化、開放式的實驗教學新體系。該體系一是實驗由易到難、循序漸進，符合人們認識客觀事物的規(guī)律。二是受益面廣，確保了每個實驗學生對基本知識、理論和實驗技能的掌握，為更高一層次的實驗打下了基礎。三是有利于滿足不同學生的學習需求及鍛煉學生的自修能力，尤其是設計與綜合性實驗和創(chuàng)新實驗。四是有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學生的科學作風。開放實驗教學為學生建立了一個貌似寬松、實則嚴格的學習和實踐的環(huán)境，改“牽著學生的手往前走”到“逼著學生自己往前走”，為學生留出了相當?shù)淖灾骺臻g，鼓勵學生出于興趣和愛好去動腦筋、動手。開放式實驗室為學生提供了一定的環(huán)境和機會，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。開放實驗室，可以為學生自主學習、個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供充裕的時間和空間，是深化教學改革，由被動教育變?yōu)橹鲃咏逃?、由應試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，全面提高實驗教學質(zhì)量的有效辦法。

4. 大力開展學生第二課堂的實踐活動，建立“4=5”的培養(yǎng)理念

4應該等于4，但學生在校四年得到的系統(tǒng)的專業(yè)知識，獲得的一定的實踐能力，走上工作崗位后，還難以滿足現(xiàn)代企業(yè)用人的要求。且相當多的企業(yè)提出要聘用具有一年及以上工作經(jīng)驗的本科生，也就是說，企業(yè)迫使學校要進行4=4+1的詮釋。

因此我們提出了“4=5”的培養(yǎng)理念，讓學生在4年的學習期間，除完成培養(yǎng)計劃規(guī)定的目標和任務外，在課余時間廣泛開展科技第二課堂活動，進行系統(tǒng)的、零距離的、技術和素質(zhì)兼顧的培養(yǎng)和訓練，較好地解決了第一課堂教學受時間、空間和內(nèi)容限制的問題，極大地拓寬了實踐的時間、實踐的空間和實踐的內(nèi)容。學院成立了一支指導教師隊伍，給學生提供必要的技術指導，營造出一個開放的環(huán)境，提供學生實踐的機會，使學生在校期間就能擁有相當于一年的工作經(jīng)驗，這就是“4=5”的培養(yǎng)理念，即學生通過高校4年的系統(tǒng)學習，不僅可獲得4年的專業(yè)培養(yǎng)，而且可以積累“一年的工作經(jīng)驗”。

5. “4=5”的三層次培養(yǎng)模式

(1)第一層次――基礎層

通過開設系列電子技術相關的公選課和各類興趣班，由相關專業(yè)導師授課、輔導，并從各個班選拔學生，利用課外時間對他們進行專業(yè)課程的深化訓練，最大程度地拓展他們的知識和技能。

(2)第二層次――拓展層

指導教師將《電子報》、《電子愛好者手冊》、《無線電》等雜志推薦給學生作為課外補充閱讀。引導帶動學生養(yǎng)成主動學習的習慣，培養(yǎng)獲取信息和處理信息的能力。我們還開設了第二課堂，成立了電工協(xié)會興趣小組，讓學生從死啃課本的學習方式中走出來，鼓勵學生進行電子制作；從二年級學完電子技術開始，由學生會組織，讓學生自由組合成各個小組，從這些雜志等資料上選取感興趣的題目，由學生提出申請，學院派指導教師審查批準，實驗室提供設備，以學生制作為主，教師輔導為輔完成小制作。并在同年級學生中開展比賽。各年級的學生制作的題目與內(nèi)容的難易應逐步遞增。學生還可以加入到教師的科研活動中。通過這些活動，學生拓展了專業(yè)知識的應用能力，提高了實踐能力和獨立工作能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

(3)第三層次――提高層

選拔有特長的學生和骨干學生參加各類市級、省級等大學生電子設計競賽，通過比賽讓學生既得到知識的運用和實踐，又獲得團隊精神和協(xié)作意識的培養(yǎng)。

學生從二年級開始直到畢業(yè)，三年的第二課堂實踐不間斷。這樣通過“4=5”三層次的培養(yǎng)模式，科學有效地引導學生提高自身的綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)了“4=5”的培養(yǎng)理念。

結(jié)束語

創(chuàng)新是未來社會發(fā)展的需要，也是21世紀經(jīng)濟和科技競爭的需要。進入21世紀，電子技術迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的電子技術教學已不能適應發(fā)展需要，為培養(yǎng)合格人才，高校電子技術教學改革必須加大步伐，加大力度，全方位地進行改革。高校培養(yǎng)的學生應是基礎扎實、知識面寬、富有創(chuàng)新精神和競爭意識的人才。學生只有具備創(chuàng)造能力才可能在激烈的競爭中站住腳，社會才能不斷發(fā)展和進步。因此電子技術的教學改革必須不斷深入，不斷探索新路，完善“4=5”的培養(yǎng)模式，促進學生創(chuàng)新能力的全面提高。

參考文獻：

[1]姚勝興等.構(gòu)建電工電子實踐教學創(chuàng)新模式.理工高教模式，2003，(4).

第5篇：科技創(chuàng)新的重點范文

1　實驗改進

1.1實驗材料的改進

實驗材料的恰當選擇是實驗成功的關鍵。如果所需實驗材料的采集難度大或用了某種實驗材料而實驗現(xiàn)象不明顯，則可考慮改用其他實驗材料來替代。如，在“觀察花的結(jié)構(gòu)”實驗中如選用桃花，一方面桃花采集的難度大(果園的桃花，果農(nóng)不給采，觀賞用桃花，管理人員不準采，如采摘會影響結(jié)果或觀賞效果)，且桃花的胚珠不易觀察到。如果選用扁豆花，則不僅取材方便，而且可清晰地觀察到胚珠。如，“植物的呼吸作用”實驗中，可分別選用植物的根、莖、葉、花、果實和種子等六大器官進行探究，也可改用黃豆芽進行探究，改用黃豆芽后還可以不用遮光處理。如，在“觀察河蚌”的實驗中，如果買不到河蚌可以用海水中的貝類代替。如，在“鑒定食物的主要成分”實驗中，選用核桃仁鑒定食物中的脂肪并用食用油作對照，結(jié)果呈現(xiàn)在濾紙上效果更好；在“維生素c的鑒定”實驗中選用維c片與檸檬汁對照，效果更明顯等。如，在“觀察植物葉表皮的氣孔”的實驗中，實驗材料選擇蠶豆葉效果明顯，氣孔周圍的保衛(wèi)細胞飽滿。選擇單子葉植物如水仙，吊蘭的葉做實驗材料也很不錯，氣孔排列有規(guī)則，一排排的容易找到。也可用清水、糖水對比觀察氣孔的開閉進行拓展探究。

1.2實驗用具的改進

在某些實驗中，有的實驗用具不利于實驗的觀察，實驗效果也不理想。因此，可適當調(diào)整和改進。如，在“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”的實驗中，水溫保持在37℃是實驗的一大難點，常用的方法是將冷、熱水交替加入調(diào)節(jié)；也可以使用酒精燈對水浴燒杯進行間斷性的加熱，但這兩種方法操作都很麻煩。改進后可用保溫杯來代替大燒杯，還可以請學生用手緊握試管來代替37℃水浴加熱，實驗效果都很好。如，在“探究萌發(fā)的種子釋放熱量”的實驗中，教科書上用保溫杯固定在鐵架臺上，這樣很不方便。可改用家用的暖水瓶，在木塞上打眼，將溫度計插入瓶中即可，暖水瓶也不用倒扣，溫度的變化也可以很方便地觀察到；如不在木塞上打眼，可用棉花裹上溫度計后塞口，實驗結(jié)果同樣容易觀察到。如，在“觀察蚯蚓的運動方式”實驗中，將蚯蚓放在玻璃板和粗糙的硬紙板上做對比，往往出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和理論預設相反，如改用光滑的玻璃和毛玻璃，或用兩塊相同的薄木板，一塊板上打蠟或抹上植物油做實驗，實驗結(jié)果的可比性強，實驗效果非常理想。

1.3實驗方法步驟的改進

在實驗過程中，可通過一些小小的改進達到更好的實驗效果。如，在“觀察小魚尾鰭血液的流動”實驗中，為了達到很好的觀察效果，應該選擇較小的金魚，并且金魚的尾鰭最好是扁平的兩分叉尾鰭，放入培養(yǎng)皿后，將小魚的尾鰭用載玻片壓住，這樣可避免觀察和畫圖的過程中小魚尾鰭的擺動，既可避免污染物鏡，又可使較長時間地觀察和畫一個視野中的圖像。如，在“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”的實驗中，制備的糨糊要稀薄，碘液濃度不能過高，否則顏色會偏黑。如，在“驗證食物中含有能量”實驗中，為了防止溫度計傾斜碰到試管壁，可以將溫度計插入帶孔的大小適當?shù)挠布埌逯校偃谠嚬芸谏?，也可以在試管口上塞棉花，這樣既固定了溫度計，又可以避免燃燒過程中試管內(nèi)熱量的散失。還應該注意的一點是，在試管里加入10mL水，用1g花生燃燒往往使水溫超過100℃，因此，改用15mL的水效果較好。如，在“制作洋蔥表皮細胞的臨時裝片”的實驗中，用鑷子撕取洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮，制好裝片后用碘液染色再觀察，效果不佳。因為洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮本身無色透明，在白亮的視野中觀察效果不好，如果該實驗在實驗前，將洋蔥從頂部十字形切開，再分成一片片放在通風處，4～5d內(nèi)表皮變成紫色，這樣既好撕取，又不用染色，而且觀察效果很好。觀察洋蔥表皮可采用內(nèi)表皮和外表皮進行觀察，用刀片劃出正方形后再撕取則較容易撕取，制片效果也好。如要求學生練習染色的操作方法，可選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮進行制片，再染色、觀察。

2　實驗創(chuàng)新

2.1對照實驗的設計創(chuàng)新

如，在“測定植物的蒸騰作用”實驗中，原實驗是用兩個錐形瓶、兩個植物枝條來設計兩組實驗進行觀察對照，可以創(chuàng)新性改為：選一株葉片比較薄的盆栽植物，用兩個塑料袋分別罩在植物的部分葉片上，其中一個袋內(nèi)的葉片上下兩面涂抹凡士林或植物油，然后將裝置放在陽光下照射幾個小時，觀察、比較兩個塑料袋內(nèi)水珠的形成情況。實驗后可洗去涂抹的凡士林或植物油，可避免對植物造成損害。

2.2實驗完成場所的延伸與創(chuàng)新

如，在“探究種子萌發(fā)的外部條件”實驗中，教材上是用大燒杯、玻璃棒及蠶豆種子為實驗材料和用具。本實驗時間跨度長，但是實驗難度不大，實驗材料易得，所以應該在小組討論的基礎上，可讓每個學生在家動手實驗(課前一周準備)，這樣讓實驗場所由學校延伸到家庭，讓每個學生都能觀察體驗到實驗現(xiàn)象和結(jié)果，課上再讓學生將完成的實驗帶到課堂進行觀察討論。為此，教師可引導學生開動腦筋，大膽嘗試改用家里易得的材料做實驗，學生的創(chuàng)新實驗設計各具特色。

學生一：在透明的一次性杯子的頂端位置固定了6根線，分別在每根線上拴3粒蠶豆種子，使其位于杯子的上部和中部和底部位置，將水加到中間種子的位置使其浸沒一半?，F(xiàn)象：中部和底部的蠶豆都萌發(fā)了。

學生二：在剪掉1／3的透明大可樂杯子中，掛上用鐵絲繞成兩層環(huán)狀結(jié)構(gòu)并上層和中層縫上紗布的裝置，側(cè)面三根鐵絲的頂端彎鉤掛在可樂瓶子的頂端，將黃豆種子分置杯子的上層、中層和杯底。實驗結(jié)果：中間和下部的都萌發(fā)了。

學生三：用一個大的果凍杯子代替燒杯，用一支透明的吸管，分別在上部中部位置打開半側(cè)管壁，塞上綠豆種子，在底部放上綠豆種子。實驗結(jié)果：中間和下部的都萌發(fā)了。

在實驗前學生預測底部的種子不會萌發(fā)，結(jié)果都能萌發(fā)，而且比中間萌發(fā)的還要快。課上學生交流得出結(jié)論：水中也含有少量的氧氣，種皮被水浸泡變軟更容易萌發(fā)。如何改進呢?如何使水中的氧氣幾乎沒有呢?交流得出結(jié)論：改用涼開水并在涼開水的表面滴上植物油等。

2.3增加實驗過程和結(jié)果的可觀察性方面的創(chuàng)新

如，在“觀察種子萌發(fā)的過程”的實驗中，教材上是這樣設計實驗的：在一個培養(yǎng)皿或大的盤子里墊上濕棉花，每隔2d有次序地放一粒蠶豆種子在濕棉花上，直到最先放入的蠶豆種子長出幼葉為止。這樣設計實驗不利于學生觀察種子的根突破種皮及萌發(fā)過程。

創(chuàng)新一：在透明的玻璃杯或透明的一次性塑料杯里放入用水打濕的白色棉質(zhì)的帶子或棉質(zhì)的白色布，將種子放在杯子的側(cè)壁，保證種子有充足的空氣，然后放在室溫的環(huán)境中，隔兩天放一粒種子，直到最先放入的種子長出幼葉為止。(也有學生用海綿打濕，放在透明的杯子中，實驗效果并不太好，主要是海綿吸水強，容易造成側(cè)壁缺少空氣。)

第6篇：科技創(chuàng)新的重點范文

關鍵詞： 創(chuàng)新思維 精講多練 一題多解 變式訓練

課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主陣地。陶行知先生早在1934年就明確提出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處煹闹鲗ё饔门c學生的主體作用是非常重要的。教師應根據(jù)數(shù)學學科的優(yōu)勢，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。在數(shù)學教學中，教師不但要培養(yǎng)學生的解題能力，而且要激發(fā)和鼓勵學生在學習過程中主動生成問題，以此活躍數(shù)學思維，進一步發(fā)展自己的求異思想和創(chuàng)新思維。我在教學實踐中主要采取了如下教學策略。

一、精講多練

培養(yǎng)學生的基本技能和基本的邏輯思維能力，為創(chuàng)新思維的形成打好基礎。在初中數(shù)學教學中，教材是教學的主要依據(jù)和重要資源。教師明確哪些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容易錯。對于難度大和易錯點可以加大講解力度。以蘇教版初中數(shù)學“二次根式的加減”為例，本課的重點是進行二次根式的加減，而本課的難點是判斷哪些二次根式是同類二次根式，在計算結(jié)果中應該保留何種形式。故而此處要詳細地講，為以后銳角三角函數(shù)一章內(nèi)容、為中考前一些綜合題奠定堅實的基礎。具體操作如下：先進行概念的學習，幾個二次根式化成最簡二次根式后，如果被開方數(shù)相同，這幾個二次根式就叫做同類二次根式。

二、利用一題多解培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的靈活性

一題多解是培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的好方法。對于解題，不局限于一種數(shù)學問題，在學生用常規(guī)方法解決之后，鼓勵他們再從其他不同的角度、不同的方向?qū)栴}展開另一層面的分析。長期堅持，學生的思維不會局限于某種定勢，從而達到思維的發(fā)散、創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

幾何中的一題多解運用得更廣泛。一題多解既讓學生溝通了頭腦中知識之間的聯(lián)系，又完善了學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維打下了堅實的基礎。

三、利用變式訓練培養(yǎng)創(chuàng)新思維的深刻性

變式訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。教學中適當?shù)剡M行變式訓練可以激發(fā)學生強烈的求知欲、創(chuàng)造欲，加深學生對所學知識的理解，鍛煉學生思維的廣闊性、深刻性及獨創(chuàng)性，大幅度提高學生的創(chuàng)新思維能力。例如：在中考前復習一類“對稱圖形中的最短線段”的問題時，我設計了以下幾道題目。

1.最初大家學過的問題：要在小河邊修建一個自來水廠，向村莊A、B提供用水（如圖1），村莊A、B在小河的同側(cè)，自來水廠建在什么位置，才能使它到A、B距離之和最短，達到節(jié)約水管的目的？

圖1

分析：把小河岸看成一條直線，找出A關于直線的對稱點A′，連接A′B交直線于C，則C就是所求作的點，即是自來水廠。證明方法是在直線另取一點D，連接AD、A′D、BD構(gòu)成三角形A′BD，利用三角形的兩邊之和大于第三邊的性質(zhì)。

2.如圖2，四邊形ABCD中，∠BAD=120°，∠B=∠D=90°，在BC、CD上分別找一點M、N，使AMN周長最小，則∠AMN+∠ANM的度數(shù)為（ ）

A.130° B.120° C.110° D.100°

圖2

分析：此題屬于A、B村修建自來水廠的問題。要使AMN周長最小，即利用點的對稱性，讓三角形的三邊共線，作出A關于BC和CD的對稱點A′、A″，則A′A″的長就是AMN周長最小值。此時∠AMN+∠ANM=2（∠AA′M+∠A），即得出答案。

3.如圖3，在平面直角坐標系中，矩形OACB的頂點O在坐標原點，頂點A、B分別在x軸、y軸的正半軸上，OA=3，OB=4，點D為邊OB的中點。若E、F為OA上的兩個動點（點E在點F的左側(cè)），且EF=2，當四邊形CDEF的周長最小時，求點E、F的坐標。

圖3

第7篇：科技創(chuàng)新的重點范文

【關鍵詞】初中數(shù)學；課堂教學；創(chuàng)新能力；思考

一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。數(shù)學學科的豐富內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力，有利于培養(yǎng)他們對事物進行對比、類比、判斷、推理以及跨越時空的想象力。實踐證明，數(shù)學課堂教學是實施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主戰(zhàn)場。

在數(shù)學課堂教學中調(diào)動學生思維的積極性，利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激發(fā)學生思維。在多種解題思路探求中開發(fā)學生智力，激勵學生創(chuàng)新思維。？經(jīng)過中考，我們深深地體會到：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是中考成功的保障，？教師在教學中一定要有意識的去培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識去分析綜合、探索聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決社會發(fā)展的實際問題，全面提高學生的能力素質(zhì)。做好創(chuàng)新意識的引路人。

二、課堂教學要以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

近年來，中考試題“源于課本，高于課本”的趨勢越來越明顯，使得中學教師回歸課本知識體系，以達到？“減負提質(zhì)”之目的。歷年中考試題并不是課本知識內(nèi)容的簡單再現(xiàn)，而是取材于課本，加以變化提高而得到的。從新型試題上分析，與以往相比，新試題較側(cè)重考查學生對數(shù)學知識的理解及知識的運用能力，而減少了對學生解題的熟練程度的檢查。另外許多測試題的解法空間有所拓寬，目的是要考查學生的思維廣度。這就要求我們教師在教學中要注重思維能力的培養(yǎng)，而不是象以往那樣只教會典型題的解法去套用。

（一）重新認識教材，創(chuàng)設教學活動情景，激發(fā)興趣，進行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：在講“數(shù)學歸納法”時，引入“多米諾骨牌”游戲：假設從教室到操場立擺著許多骨牌（或磚），現(xiàn)在，除了一塊一塊的將它們?nèi)客频雇猓瑔枺?）怎樣只推一下，就保證所有的骨牌（或磚）都倒下呢？（2）若不推其中任何一塊，這些骨牌（或磚）能全部倒下嗎？（3）若將其中的某一段拿走幾塊，那么推第一塊還能保證全部倒下嗎？（4）設想骨牌是從學校擺到街道，從沈陽擺到錦州，從中國擺到外國……那么你一個人還能一塊又一塊的將它們?nèi)客频箚幔窟@樣，學生興趣提高了，認知平衡被打破，你一言我一語地討論開了？，教師及時的提出數(shù)學歸納法的概念，學生理解起來就不感到突然了，認識水平上到更高層次.

（二）在數(shù)學教學中，教師還要引導學生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常，不受“定勢”或“模式”的束縛，去探索各種結(jié)論或未確定條件的各種可能性。這樣充分發(fā)揮知識的智力因素，有利于學生構(gòu)建型創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。多種思路（方法）解題特別能調(diào)動學生思維的積極性和創(chuàng)造性。例如在進行證明教學時，只要結(jié)論正確，推理合理就可，應盡可能的鼓勵學生用不同的方法去做，還可以把概念的形成過程、方法的探究過程，結(jié)論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。

教師用有深度的語言，創(chuàng)設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。讓學生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì)。

三、建立新型的師生關系，創(chuàng)設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

第8篇：科技創(chuàng)新的重點范文

關鍵詞:職業(yè)中學;政治課堂;教學途徑

眾所周知,由于我國職業(yè)教育的特殊性,職業(yè)中學的學生素質(zhì)普遍比較薄弱,這在一定程度上凸顯出了職業(yè)中學政治課堂教學的重要性和必要性。針對當前的學生狀況,職業(yè)中學政治教師要敢于突破傳統(tǒng)說教,在認真鉆研教材的基礎上不斷調(diào)整、創(chuàng)新教學觀念,選擇靈活多樣、切合實際的教學方法,才能切實激發(fā)學生的學習興趣,使學生在學習政治的過程中樹立正確的人身觀、世界觀、價值觀。筆者結(jié)合自身工作實踐,在本文中分析了當前職業(yè)中學政治課堂教學中存在的主要問題,并在此基礎上,提出了創(chuàng)新職業(yè)中學政治課學教育途徑的對策措施,以期對當前和今后一個時期的職業(yè)中學政治課堂教學有所借鑒幫助。

一、當前職業(yè)中學政治課堂教學中存在的主要問題

1、學校重視程度明顯不足。當前我國多數(shù)職業(yè)中學對政治課堂教學不夠重視,經(jīng)常采用大班化的教學形式上課,肆意壓縮政治教學課時。部分政治教師能力素質(zhì)欠缺,不能適應新形勢下的政治教育需要,個人職中學校的政治教師甚至是兼職,專職政治教師嚴重不足。大部分職中學校在政治教學方面投入不足,不能及時的更新教學設施,這些都不程度的影響了政治課堂的教學效果。

2、學生學習興趣普遍淡薄。應該說,我國的職業(yè)中學學生是一個比較特殊的群體,這些學生年齡較小,文化基礎相對較差,缺乏一定的辨別是非能力。部分學生片面的認為,政治課與自身就業(yè)聯(lián)系不大,課堂只是空洞的說教,對就業(yè)沒有實際幫助,僅僅滿足于考試及格。這就導致了學生對政治課的學習積極性、主動性大大降低,從而被動的接受理論灌輸,增加了課堂教學難度,降低了政治課堂的有效性。

3、課堂教學模式比較呆板。當前,我國多數(shù)職業(yè)中學沒有將政治課與其他文化課、專業(yè)課、實訓課密切聯(lián)系起來,不能充分發(fā)揮政治課堂的德育作用,這在一定程度上阻礙了學生職業(yè)道德的培養(yǎng),嚴重制約了政治課堂教學的質(zhì)量。同時,職中政治課堂教學還是以教師為主體,教學模式過于機械,忽視了學生的主觀能動作用,挫傷了學生的積極性,阻礙了學生的創(chuàng)造性。

4、課堂教學過程存在缺陷。一方面,職中政治教學的方法和手段比較單一、陳舊,過于強調(diào)說理、說教,忽視了學生的自身實踐。政治課堂主要還是采取教師一言堂的方式,學生沒有積極參與的機會。教師在教學過程中缺乏引導性,只是將簡單的道德知識灌輸給學生,這顯然無法從根本上提高學生的思想道德素質(zhì)。另一方面,職中政治教學的評價方式過于單一,學生的考試成績還是評價教師教學效果的重要指標,這也在一定程度上降低了教師引導學生參與課堂的主動性,直接導致課堂教學效果不夠理想。

二、創(chuàng)新職業(yè)中學政治課堂教學途徑的對策措施

1、進一步優(yōu)化教學理念,激發(fā)學生學習興趣。只有積極推進職業(yè)中學政治課堂教學改革,才能提升學生對課堂的關注度和認可度,真正激發(fā)起學生的學習興趣,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才奠定基礎。傳統(tǒng)的中職政治課堂教學中,往往是教師滔滔不絕的灌輸,學生沒有足夠的時間去主動學習和消化知識,這樣的教學方法直接導致了課堂效率的低下,完全不符合高效課堂教學的要求。教師要善于在政治教學方法上創(chuàng)新,深入探索案例教學、課堂討論、課堂情境教學等新途徑、新方式。教師要善于與學生交往互動、共同發(fā)展,要有針對性的講解,真正做到少講、精講。教學方式要靈活多變,積極引導學生進行討論,使互動式教學成為教學主流,讓學生做學習的主人。要充分發(fā)揮學生在政治課堂學習過程中的主體作用,使學生成為學科知識的主動構(gòu)建者。在這個過程中,教師要甘當學生學習的幫助者、促進者、指導者,這樣才能真正轉(zhuǎn)變教師教學理念,遵循政治課堂教學規(guī)律,提高課堂教學效果。

2、進一步創(chuàng)新教學手段,切實增強教學實效。職業(yè)中學政治教師要敢于推陳出新,在教學模式、教學思維、教學手段上進行創(chuàng)新,全面優(yōu)化政治課堂教學藝術。要根據(jù)學生的實際情況,運用不同的教學方法,使教學更有針對性和實效性。要學會運用先進的教育技術手段,把教學資料下載、課件制作播放等,融入到課堂教學過程中,為政治課堂教學注入新的生機和活力。同時,要最大限度的挖掘政治課堂教學的內(nèi)在潛力,使每個學生都體驗到成功的快樂,都能在快樂中自主學習。要充分剖析學生的個性差異,將課堂教學與社會實踐有機整合,從而使學生個性得到張揚,特長得到發(fā)揮,達到師生互動、生生互動、適應社會的最佳實效。

3、進一步創(chuàng)設教學情景,提升學生參與意識。職業(yè)中學政治教師要強化師生互動意識,在教學過程中創(chuàng)設生動的情境,引導學生積極參與課堂教學。在教學中,要充分運用合作探究,科學設計適合中職學生認知能力的情境,切實將學生的思維調(diào)動起來。比如:在學習了《多彩消費》一課內(nèi)容后,可以引導學生探究“樹立什么樣的消費觀”的問題,讓同學們暢所欲言,講出自身的感受和體會。在相互交流、溝通的過程中,讓學生體驗到自尊和自信,感受到思想碰撞,從而獲得知識、經(jīng)驗,進一步加深對課堂知識的認識和把握。教師要學會通過課堂教學培養(yǎng)學生良好品質(zhì),組織學生針對當前的一些熱點問題,開展辯論賽,讓學生在競賽中提高對政治學習的興趣。通過生動的教育情境,讓學生感受到積極的精神氛圍,從而使學習效率得到明顯提高。

4、進一步強化開放教學,做到理論聯(lián)系實際。在職業(yè)中學政治課堂教學中滲透社會實踐,使教學過程更加開放,是提高課堂教學實效性的有效手段。社會實踐能夠使學生真正成為主體,培養(yǎng)自身學習興趣,激發(fā)學習自信心,強化學習習慣和動手能力、實踐能力、合作能力和協(xié)調(diào)能力,讓每位學生都學有所得,使學生在知識、能力等方面都能得到發(fā)展。

第9篇：科技創(chuàng)新的重點范文

【關鍵詞】農(nóng)業(yè)；科技創(chuàng)新；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

近年來，彭陽縣著眼于增強科技創(chuàng)新能力，加快了科技示范基地和示范園區(qū)的建設，加強了新技術、新品種、新工藝的引進、消化、吸收、推廣和應用，實現(xiàn)了集成創(chuàng)新；對制約全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)和關鍵技術開展科技攻關，著力解決科技創(chuàng)新和實際應用脫節(jié)問題，有力促進了科技成果的轉(zhuǎn)化，加快了全縣經(jīng)濟社會發(fā)展步伐。

1 打造馬鈴薯標準化生產(chǎn)示范基地

堅持開發(fā)種薯產(chǎn)業(yè)、提升淀粉加工、擴大鮮薯外銷三業(yè)并舉的發(fā)展方向，在穩(wěn)定面積的基礎上，加大科技創(chuàng)新力度，大力推廣脫毒種薯和優(yōu)質(zhì)專用品種、大壟栽培、測土配方施肥等增產(chǎn)、增效技術，增加馬鈴薯產(chǎn)業(yè)的科技含量，主攻產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。以北部干旱帶為核心，輻射帶動全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)整體推進馬鈴薯產(chǎn)業(yè)。北部以王洼鎮(zhèn)、草廟為核心，發(fā)展淀粉加工型馬鈴薯；兩河流域發(fā)展鮮食外銷品種；西南部土石質(zhì)山區(qū)古城、新集建立脫毒薯繁育基地。

2 擴建冷涼蔬菜生產(chǎn)示范基地

以科技為先導，大力開展冷涼蔬菜新品種、新技術的引進示范，推行標準化生產(chǎn)、專業(yè)化發(fā)展和品牌化經(jīng)營，提高蔬菜產(chǎn)業(yè)科技含量，實現(xiàn)蔬菜生產(chǎn)布局專業(yè)化、發(fā)展特色化與經(jīng)營產(chǎn)業(yè)化；鞏固和提升白河國家級拱棚蔬菜標準園、寬坪設施蔬菜、長城塬閩寧現(xiàn)代食用菌產(chǎn)業(yè)科技等園區(qū)的示范引領作用，建成古城、紅河、新集3個666.7hm2的設施蔬菜基地，帶動全縣累計發(fā)展設施農(nóng)業(yè)5733.62hm2，其中塑料大棚3600.18hm2、日光溫室2133.44hm2。

3 建設高標準養(yǎng)殖業(yè)科技示范園區(qū)

按照“突出發(fā)展肉牛，大力發(fā)展朝那雞，穩(wěn)步發(fā)展豬羊”的發(fā)展思路，走“種養(yǎng)結(jié)合，養(yǎng)販結(jié)合，以販促養(yǎng)”的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營之路，建設科技養(yǎng)殖示范園區(qū)28個，鞏固提升標準化肉牛養(yǎng)殖示范村40個，示范推廣標準化暖棚圈舍和“三貯一化”池；以品種改良和補欄擴量為重點，新建黃牛冷配改良點，引進良種基礎母牛，推廣秸稈青貯氨化、配合飼料應用技術，實現(xiàn)飼草加工機械化和飼草調(diào)制處理科學化；以縣朝那雞繁育中心為依托，以農(nóng)戶型孵化點為核心，扎實做好朝那雞的提純復壯和生產(chǎn)，加大科技培訓力度，使科技培訓入戶率達到100%。

4 鞏固集中連片玉米種植示范基地

鼓勵和引導群眾發(fā)展旱作農(nóng)業(yè)，擴大優(yōu)質(zhì)地膜玉米播種面積，建立集中連片的種植示范基地，為畜牧業(yè)持續(xù)發(fā)展提供豐厚的飼草（料）資源，加快草畜轉(zhuǎn)化；緊緊圍繞區(qū)域資源優(yōu)勢，加大農(nóng)業(yè)科技新品種和新技術的推廣力度，大力推廣早春（秋）地膜覆蓋和保護性耕作技術、機械播種和收獲技術、間套復種技術等；實行嚴格的留膜、留茬、越冬等抗旱保墑管理制度，推行標準化栽培和測土配方施肥技術，提高種植效益；加快優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)玉米品種的引進、示范和推廣，優(yōu)化玉米品種的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，重點推廣承706、屯玉53、中單5485、登海1號高淀粉和飼草兼用型中原單32號高蛋白品種，提高單產(chǎn)和品質(zhì)，適時青貯玉米秸稈；引導玉米淀粉科學化生產(chǎn)模式，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，加快玉米產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進程。

5 打造小雜糧良種種植示范基地

加快良種基地建設，繁育推廣一批小雜糧高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品種，主要有定莜系列莜麥，定豌1號、2號、三角豆等豆類，北海道、92-1、美國甜蕎蕎麥，寧糜8號等品種，這些品種適宜當?shù)胤N植，品質(zhì)好且產(chǎn)量高，適宜大面積推廣種植，選育出了適合我縣不同類型區(qū)種植的小雜糧品種各2～3個；建立優(yōu)質(zhì)原料生產(chǎn)基地，基地實行統(tǒng)一技術方案、統(tǒng)一供種、統(tǒng)一技術標準，積極推廣規(guī)范化、標準化、無公害化生產(chǎn)，嚴格控制農(nóng)藥化肥使用量，認定綠色產(chǎn)地和產(chǎn)品標準，打造小雜糧綠色產(chǎn)品品牌；積極培育小雜糧運銷企業(yè)和專業(yè)戶，拓寬市場流通渠道，建設北部王洼鎮(zhèn)、草廟、何峴等邊貿(mào)市場信息網(wǎng)點，提高信息服務。

6 新建藥材和煙葉生產(chǎn)基地

充分利用我縣退耕還林面積大的優(yōu)勢，建立了長期穩(wěn)固的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)基地，重點發(fā)展林藥間作和糧藥套種，積極研究野生中藥材馴化栽培技術，全面掌握道地中藥材規(guī)范化種植技術，篩選培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、道地的栽培品種，形成了符合GAP要求的優(yōu)良品種選育和繁育技術體系，建立了種苗繁育基地和道地藥材生產(chǎn)基地266.68hm2，輻射帶動全縣中藥材種植2000.1hm2，推廣種植煙葉666.7hm2；加大市場營銷隊伍的培養(yǎng)，引導和支持中藥材加工、營銷企業(yè)，通過轉(zhuǎn)包、租賃耕地或退耕林地等措施發(fā)展以企業(yè)或中介組織為主體的中藥材種植基地；在藥材種植面積大、產(chǎn)品交易集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場建立產(chǎn)地藥材交易區(qū)，規(guī)范市場管理，完善服務功能，統(tǒng)一包裝，統(tǒng)一銷售，為種藥農(nóng)戶與客商提供交易場所，實現(xiàn)產(chǎn)品公平交易；培育藥材、煙葉銷售企業(yè)和農(nóng)民經(jīng)紀人隊伍，外引內(nèi)加快中藥材集約化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。

7 推進科技進村入戶，形成科技創(chuàng)新合力

科技創(chuàng)新合力以提高服務農(nóng)民能力為目標，深化公益性農(nóng)技推廣服務體系改革為重點，以科技創(chuàng)新引領現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，深入開展科技進村入戶行動；鼓勵和引導科技特派員帶領農(nóng)民創(chuàng)辦、領辦、協(xié)辦科技型企業(yè)、科技服務實體和合作組織，為科技聯(lián)系戶提供科技服務；鼓勵農(nóng)業(yè)科技人員下鄉(xiāng)、進村、到場、入戶，以“專家包鄉(xiāng)包片、農(nóng)技人員包村包戶”等多種形式加強對農(nóng)民的科技指導和技術培訓，指導和幫助村兩委班子制定發(fā)展規(guī)劃，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，推進農(nóng)業(yè)科技進步，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展。