教師個人提升計劃精選(九篇)

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第1篇：教師個人提升計劃范文

關鍵詞： 一體化教學改革 酒店、烹飪專業(yè) 現(xiàn)場服務實訓教學 方案設計

一、我校酒店、烹飪專業(yè)課教學存在的問題及改進建議

（一）我校酒店、烹飪專業(yè)課教學中存在的問題。

第一，教學安排上，欠缺統(tǒng)一的要求和整體的規(guī)劃；第二，實習實訓設備欠缺，實習項目上比較單一，在操作訓練上達不到要求；第三，教學團隊上欠缺一支精良、高效的教科研骨干隊伍；第四，目前培養(yǎng)出的學生欠缺對本專業(yè)的了解，缺乏對職業(yè)生涯的規(guī)劃。

（二）適應社會發(fā)展，改革專業(yè)課程設置。

1.酒店專業(yè)課程設置改革建議。

（1）以酒店的需求，劃分不同的工作崗位目標。通過劃分不同的崗位，我們了解了酒店不同部門的需求，因此在設置課程中要突出“儀容的修飾”、“儀態(tài)訓練”、“語言表達能力”、“酒店營銷知識”、“前臺服務與操作技能”、“餐飲服務技能”、“客房操作技能”、“調酒技能”、“會議服務”、“計調業(yè)務”，突出學生能力的培養(yǎng)，這個“能力”不局限于一般的操作本領，而是包含這個職業(yè)所必備的知識、技能及態(tài)度。

（2）根據(jù)主干課程，設置不同的環(huán)節(jié)。對于“前臺操作技能”、“餐飲服務技能”、“客房操作技能”、“導游業(yè)務”課程教學分為“到店前的準備工作、到店時的引領工作、到店后的接待服務、離店時的送別工作”等環(huán)節(jié)。如餐飲服務崗位技能分析：通過餐飲服務崗位技能的分析，餐飲服務模塊包含的內容：禮儀訓練、語言表達能力的訓練，把握客人心理能力、推銷能力、服務技能、服務意識、清潔衛(wèi)生特殊問題的處理融合的一體化教學。

2.烹飪專業(yè)課程設置改革建議。

根據(jù)烹飪專業(yè)課程體系及其特點，借鑒臨沂市技師學院烹飪專業(yè)一體化教學改革的經(jīng)驗，將理論課與技能訓練課融合，將教學內容劃分為五個大模塊，進行模塊式一體化教學。

（1）原料質量鑒別與采購保管模塊。這一模塊對應的專業(yè)課程是“原料知識”。在實訓教學中我們將學生分成若干小組，每天由指導教師帶領，輪流采購實訓原料。在此過程中，學生對“原料知識”中的有關原料采購、保管、質量鑒別等知識有了感性的認識，提高了原料采購、保管、質量鑒別技能，加深了對知識的理解與運用。

（2）菜單設計與成本核算模塊。這一模塊對應的專業(yè)課程是“烹飪基礎知識”。由于實訓菜品主要服務于我校師生，學生既是制作者又是顧客，可以在校內問卷調查的基礎上設計出令客人滿意的菜品。在設計制作過程中，學生嚴格核算菜品成本，既增強了節(jié)約意識，又提高了菜單設計與成本核算技能。

（3）冷熱菜加工與制作模塊。這一模塊對應的專業(yè)課程是“原料加工技術”、“烹調技術”等。在教學中，教師將以上知識融合在菜品制作中進行講解，學生容易掌握。由于要進行成本利潤的核算，有利于督促學生節(jié)約原料、精細加工、講究衛(wèi)生。

（4）面點加工與制作模塊該模塊，對應的專業(yè)課程是“原料加工技術”、“面點技術”等。在教學中，教師將以上知識融合在面點制作中進行講解，學生容易掌握。

（5）管理與銷售模塊，此模塊對應的專業(yè)課程是“廚房管理知識”等。在教師的指導下，學生從人員分工、同學合作、實訓準備、設備養(yǎng)護、安全生產、原料利用、面點成品的銷售等方面進行全面系統(tǒng)的鍛煉，便于培養(yǎng)學生的責任意識和管理才能，同時將“營養(yǎng)衛(wèi)生”等知識與菜品質量控制貫穿于各模塊當中進行教學。

二、我校酒店、烹飪專業(yè)學生現(xiàn)場服務實訓教學方案

我校老城校區(qū)2011年秋季進駐學生將達到4000余人，為了滿足新校區(qū)師生用餐要求，學校將擴建原有學生食堂，并在食堂三樓開辟一個休閑吧，提供區(qū)別于學生食堂的特色餐飲服務。為了提高我校旅游部酒店、烹飪專業(yè)學生的技能操作及服務水平，利用休閑吧開放營業(yè)的時機，開展二年級學生校內的餐廳經(jīng)營服務實戰(zhàn)演練，讓這兩個專業(yè)的師生在真正的經(jīng)營服務中得到專業(yè)教學及技術能力的提高。以下是現(xiàn)場服務實訓的具體方案。

（一）實訓地點。

老城校區(qū)食堂三樓休閑吧，面積200平方米，可供80人同時用餐。

（二）實訓對象。

1.酒店專業(yè)。

10旅游6班、10雨露3班、10雨露4班

2.烹飪專業(yè)。

10旅游2班、10旅游3班

以上班級輪流到休閑吧進行現(xiàn)場服務實訓，每月輪換一次，每個專業(yè)選派2名專業(yè)教師擔任實習指導老師進行全程指導。

（三）實訓目的及相關專業(yè)課程。

通過休閑吧營業(yè)時學生所提供的現(xiàn)場服務，充分鍛煉烹飪專業(yè)學生的烹飪技術水平及酒店專業(yè)學生的餐飲服務水平及語言表達等方面的能力。

1.與實訓相關的烹飪專業(yè)課程。

烹飪原料知識、烹飪原料加工技術、熱菜制作、面點制作、餐飲成本核算、餐飲企業(yè)經(jīng)營與管理等。

2.與實訓相關的酒店專業(yè)課程。

旅游心理學、飯店管理概論、禮貌禮節(jié)、餐飲服務與管理等。

（四）實訓時間。

2011―2012學年度第一學期。具體安排見下表：

（五）實訓具體構思。

1.前期準備工作（在七、八月暑假時準備完畢，休閑吧于九月正式營業(yè)）。

（1）關于休閑吧的起名：旅游部先設想好若干名字，并在全校師生中征集意見，確定最后名字后請校領導或知名人士為餐廳題名。

（2）關于休閑吧的設施設備、餐廳的格調布置：廚房及餐廳設施設備均在準備階段采購完成。

（3）關于廚師、餐廳服務員工作服的定制：由于我部學生均有工作制服，建議定制本休閑吧專用的圍裙（含廚師、服務員），學生在實訓服務期間可穿工作服，佩戴圍裙即可統(tǒng)一著裝。

（4）關于菜單的設計及菜式的選擇、成本定價：采用每日菜單的形式，由烹飪及酒店專業(yè)教師先期制定出一周菜譜。

（5）實訓學生的身體健康檢查：要求所有在休閑吧參與實訓的學生必須取得健康證，否則取消實訓機會。

2.現(xiàn)場服務實訓期間。

（1）輪班安排：按照營業(yè)時間把烹飪及酒店專業(yè)學生分兩班倒，中午及晚上為同一批人，下午為一批人。

（2）每班次各個崗位設置及人員配置。

①廚房區(qū)域（25人）：原料檢驗員（2人）、刀工切配員（4人）、打荷（2人）、熱菜師傅（4人）、鹵水師傅（2人）、面點師（4人）、傳菜員（4人）、洗碗工（3人）、廚房總管（1人，由烹飪專業(yè)指導老師擔任）

②餐廳區(qū)域（25人）：預訂員（2人）、迎賓員（2人）、點菜員（3人）、茶水飲料吧（2人）、值臺員（12人）、收碗工（2人）、收銀員（1人）、餐廳主管（1人，由酒店專業(yè)指導老師擔任）

（3）輪崗安排：每月每位實訓學生在一個崗位實訓周期為一周，到期由實習指導老師安排輪崗。

（4）休閑吧開放營業(yè)時全程由學生進行服務（含食物供應），實習指導老師現(xiàn)場進行指導。

3.休閑吧未營業(yè)時間的安排，在三樓學生食堂區(qū)域由指導老師負責。

（1）原料采購（烹飪專業(yè)師生）；

（2）對前一工作日的營業(yè)狀況及實訓情況進行小結；

（3）進行意見收集、研究制定下周菜譜，設計菜單；

（4）餐飲服務、烹飪技術專業(yè)技能培訓；

（5）中式烹調師、餐廳服務員職業(yè)資格考證復習。

4.關于休閑吧經(jīng)營管理及成本收入等問題的確定。

（1）餐廳服務對象：本校師生及住校家屬、家長

（2）經(jīng)營方針：微利經(jīng)營，用心服務于我校師生

（3）實訓時間安排表：

（4）原料采購：由廚房總管（烹飪專業(yè)教師）提前一天下單，由專業(yè)教師帶領烹飪專業(yè)學生會同后勤食堂部統(tǒng)一采購，后勤處負責采購的先期付款，休閑吧負責原料的驗收入庫及入賬管理，采取簽單按周結算。

（5）中午及下午當班期間實訓服務員工的工作餐由本休閑吧提供。

（6）休閑吧的經(jīng)營利潤由旅游部與校食堂按4∶6的比例分成，旅游部的利潤所得用于指導老師的課時補助及實訓表現(xiàn)優(yōu)秀學生獎勵。每班實訓結束評選出5名優(yōu)秀實訓學生給予獎勵。

以上方案設計順應了當前一體化教學改革的趨勢，使老師和學生均能在現(xiàn)場服務的實訓教學中得到教與學技能的提高，受益匪淺。

參考文獻：

［1］巨紅.淺析酒店服務專業(yè)的一體化教學.中小企業(yè)管理與科技，2010，（2月下旬刊）.

［2］烹飪專業(yè)一體化教學探討.臨沂市技師學院商務管理系.

第2篇：教師個人提升計劃范文

1）績效準備

在準備實施績效管理之前，必須做好兩個方面的準備：第一，使每一位教師對學校的使命和戰(zhàn)略目標有一個清晰的認識，這是績效管理順利實施的最根本的前提；第二，作為一名高校教師，對自己所從教的事業(yè)，所定的崗位職位要有詳盡的了解，既要了解學校整體的發(fā)展規(guī)劃，同時也要清楚自己的職業(yè)要求，對自己所從事的崗位職責有清楚的認識，了解自己需要具備什么樣的技能、能力和其他特征。這個可以參照勝任力模型，即教師在工作過程中表現(xiàn)出來的勝任力水平和勝任力結構。這也是我們績效考核的重要依據(jù)。高校教師的崗位職責相對明確，教學、育人、科研、創(chuàng)作都是評價教師績效的重要指標，這既包括教師自身綜合水平的提高，同樣也包括所教學生綜合能力的培養(yǎng)，而且以培養(yǎng)學生的成長更為重要。

2）績效計劃

績效計劃是績效管理體制的重要階段，它既是組織目標細化為績效目標的重要階段，同樣也是績效執(zhí)行和績效考核的重要依據(jù)。這就需要我們在加強教師管理時，針對學校提出的“五年發(fā)展規(guī)劃”和“黨政工作要點”，在教師間進行大范圍內的討論，結合自身崗位職責要求，細化要求和目標，這能夠使教師對于組織目標有充分的了解，能夠就如何達成組織目標有更明確的思路，同時對教師的教書育人能力、科研能力、創(chuàng)作實踐能力以及指導學生能力等方面提出明確的要求，并作為績效考核的依據(jù)和實施獎懲的標準?？冃в媱澋膱?zhí)行既要能滿足學校發(fā)展的需要，同樣，也要根據(jù)教師的實際情況確?？冃в媱澘尚?。傳統(tǒng)的機制正是缺乏對教師應有的計劃控制，導致對教師的考核缺乏相應政策依據(jù)，也缺乏相應的政策激勵，導致教師的能力未得到充分的發(fā)揮，工作的動力和熱情不足，這對高校的發(fā)展來說，都是一種巨大的浪費。有章可循，這是科學管理的基本前提。

3）績效執(zhí)行

一旦績效周期開始，我們就必須按照先前制定的績效計劃去實施和推動。但是績效管理不是過去那種只認結果、不看過程的“到期對賬式”管理，而是一種積極參與指導式管理，管理者既要求教師努力工作，達成組織的目標，同樣也注重對個人成長的培養(yǎng)，兩者缺一不可，績效管理的二維性是區(qū)別于以前管理模式的最本質的要素。一方面，作為教師，利用學校為其搭建的平臺，針對學校的發(fā)展目標和教師職責，創(chuàng)造性地開展工作，增加責任心，努力把工作的重心放在學生的教育和培養(yǎng)上，以培養(yǎng)政治素質高、科研能力強、專業(yè)能力突出的學生為己任。其次，管理者也應該經(jīng)常保持與教師的聯(lián)系，對教師的績效進行觀察和記錄，及時加強對教師的溝通，分析存在的問題，加強反饋和對教師的引導，并做到為教師提供進修、培訓等有助于提高執(zhí)行能力的機會，增強其執(zhí)行力，引導其更好地執(zhí)行績效計劃，并適時地根據(jù)學校的組織目標及績效目標的變化修正當初制定的績效目標。為教師的發(fā)展提供寬松、和諧的環(huán)境，促進教師更好地達成組織的目標，也實現(xiàn)其個人的價值。

4）績效評價

教師績效評價主要體現(xiàn)在教師在職過程中，強調的是教師的工作行為，這也是教師提職、晉升、獎懲或解聘的依據(jù)。而績效評價注重的是雙向評價，上級管理部門對教師的工作行為和工作業(yè)績進行評價，負責填寫相應表格，教師自身也要進行自我評價；同時教師對上級管理部門也進行評價，負責填寫相應評價意見。只有上下級都參與績效評價過程，才能發(fā)現(xiàn)問題，找出相互間認知的差距和理解的誤區(qū)，從而對績效管理進行修正，最終幫教師找出能夠提升和需要開發(fā)的領域。

5）績效反饋

績效反饋需要教師和管理者坐下來，針對教師的績效進行審議。通過績效反饋，教師可以明確知道哪些方面和高校發(fā)展目標相一致，哪些方面和高校發(fā)展目標相背離。只有個人目標和組織目標一致不偏離，才能夠達到雙贏。同時，教師可以對自己績效中效能低的方面進行有效的強化和提升，為提升總體績效找到新的目標和切入點；管理者也能了解在績效管理過程中存在的不足，為今后的改進做出切實可行的方案。反饋溝通為教師提供工作指導,尋求提升績效的方法,進一步調動了教師工作的積極性,最終實現(xiàn)教師個人進步與學校的可持續(xù)發(fā)展。另外，績效反饋并不一定都存在于績效管理的末尾，而是貫穿于績效執(zhí)行的始終，績效反饋不是對教師行為的指責和追究責任，而是積極地引導教師沿著績效目標前進。

6）績效計劃的修正

在績效管理的過程中，伴隨著對績效計劃的不斷更新和修正。績效計劃的修正是績效管理過程中最后一個組成部分，也是下一階段績效管理工作的開始，有著承前啟后的作用?？冃в媱澋母潞椭匦潞炗喰枰栽诳冃Х答侂A段收集的教師工作和完成的信息作為參考的依據(jù)，同時在必要時需要對不合理的計劃作出調整和修正，使其更好地滿足高校發(fā)展和教師成長的需要。這是循序漸進、螺旋式上升的發(fā)展過程，也是一切社會科學發(fā)展的必然進程。

2強化激勵形式，提升高?？冃?/p>

第3篇：教師個人提升計劃范文

（1）學生情況分析：高一年的學生選項為武術教學班人數(shù)較多，高二年選項出現(xiàn)一些人數(shù)參差不齊的現(xiàn)象，但也基本上是上個學分選項時的基本情況，對于學習時起到這個項目的連續(xù)性有一定的幫助。學習時也能了解到教師的教學意圖，這樣方便教學的總體安排，也可在一定程度上增加一些技術難度與要求。

（2）教材與教輔分析：

①分析教材與教輔的內容與結構：這個學期采用2個學分同時選項，這樣有利于全學期的學習計劃與安排，不用再教基本功，本學期我安排了校本課程“永春白鶴拳”里的兩個套路進行教學，采用一套拳，一套器械的方式配合實用技能進行教學，這樣有利于學生的學習興趣，從內容與結構上的安排是注重學生的學習過程，特別是動作的到位，學不在多，而在精。

②分析教材的特點與重點、難點：教材的特點為有利于學生的學習，興趣比較濃，對于學習過程比較注重，方便學生的素質不同者的學習；重點在于武德，這是本個項目開設的重點，也是教學過程中最重最重的重點，讓學生知道學習的基本意圖，也讓學生能自我控制；難點在于如何去掌握套路的實用技能，提高學以致用，能有防身的本領。

③提出教學任務：在全面發(fā)展體能的基礎上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質；認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相聯(lián)系，表現(xiàn)出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。

（3）教學目標：

①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體魄，進一步激發(fā)學生的學習“永春白鶴拳”興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在本“永春白鶴拳”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“永春白鶴拳”的基本套路，加強學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養(yǎng)。

②具體目標：

運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b根據(jù)科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。

運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰(zhàn)術水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。

身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。

心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現(xiàn)出調節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。

社會適應：a在學習活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。

（4）教學措施：

采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優(yōu)扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。

二、教學研究的計劃

（1）課題研究：加強校本課程“永春白鶴拳”的開發(fā)與教學；提出“趣味奧運會進入校園”的課題進行研究。

（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)利用了三個內容：“永春白鶴拳”、跆拳道、街頭籃球。

（3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫，特別是利用《晉江課改》在我校主辦的平臺上撰寫論文，宣揚“平山體育”的品牌文化建設。

（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市教育局兼職中學體育教研員、校際組成員，協(xié)助教育局、進修學校開展好教研活動，履行職責；積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃著積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協(xié)調選項內容的評價標準及認證過程。

（5）公開教學、聽課、評課。本學期繼續(xù)加強聽課的機會的掌握，加強本校的聽課，外校的聽課，繼續(xù)向各位開課老師進行學習充電。評課，提出自己的意見，針對課上出現(xiàn)的不同看法大膽提出，努力提升自己的評課的水平，加強談話水平。

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第4篇：教師個人提升計劃范文

研修是以某專業(yè)碩士研究生主要課程為教學內容，對具有大學本科畢業(yè)或相當學力程度的在職人員進行較系統(tǒng)的基礎理論、專業(yè)知識與能力培訓的一種教育形式。它不是一個層次的學歷教育，不與研究生教育的學歷、學位掛鉤。它不是“申請學位班”，也不是“研究生班”。但確定了申請碩士學位資格的人員，在研修班期間參加的由學位辦公室組織的學位課程考試，其成績?yōu)檠芯可n程進修班所承認，不必再參加研究生課程進修班的考試。下面小編給大家整理的個人研修計劃模板范文，但愿對你有借鑒作用!

個人研修計劃模板范文1擬解決的問題

怎樣在數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)數(shù)學思想?

解決問題的基本

思路與主要方法本人于2019年10月19日—10月24日參加了“國培計劃(2019年)河北省小學數(shù)學骨干教師送培到縣”的培訓活動。在培訓過程中我聆聽了學院領導的講話，懷來縣教育與科學技術局領導的講話，聽了各位專家、教授的專題講座。通過與指導老師、參訓同學的深入交流、研討。我的教育使命感得到提升，本人的數(shù)學專業(yè)理論水平、數(shù)學課堂教學技巧、教育論文撰寫的能力有了很大程度的提高為今后的研修與發(fā)展提供理論保證。

通過培訓促進我的師德水平和業(yè)務能力，對基礎教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進素質教育，充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領作用，努力提高我校數(shù)學教師的整體教學水平。以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上。使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心，向新課程標準要求的“三個為本”即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本的轉變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及老師們轉變成素質優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的高素質的教師。

實施步驟

第一階段理論培訓。集中懷來縣沙城中學進行理論學習理論更新和專業(yè)技能訓練。 第二階段崗位實踐和行動研究。回任職單位進行崗位實踐進行教

學改革提煉個人教學風格結合個人教學風格完成教學課題的研究。 第三階段遠程學習跟進培訓學習，進一步提升自己的理論水平及業(yè)務能力。

預期成果

1、提升我的教師職業(yè)道德水準，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、規(guī)范數(shù)學課堂教學優(yōu)化教學教研活動使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，逐步提高我校數(shù)學教學的教學質量及水平。

3、不斷進行教學研究努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法推動教學質量穩(wěn)步提升。

4、積極開展新教材的研究工作充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務素質和教學研究水平。

5、迅速解決教師在實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，推進我校課改工作向縱深發(fā)展。

個人研修計劃模板范文2擬解決的問題

如何實現(xiàn)小學數(shù)學“高效課堂”?

解決問題的基本思路與主要方法

一、積極研讀新課標，用理論來充實自己。

二、努力踐行新理念，改善課堂教學。

三、借助多媒體設備提高課堂效率。

四、積極參與教研活動，自覺運用新的教學理念來指導教學。

實施步驟

一、積極研讀新課標。

利用課余時間，加強教育理論學習，來充實自己，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

二、認真上好教研組內的研討課。

我們每周四的教研活動，我都會積極準備，認真在自己的課堂中踐行教學新理念，改善自己的課堂結構，實現(xiàn)高效課堂。

三、注重反思總結。

我總是在教學之余，講自己的心得體會記錄下來，認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。

四、借助多媒體設備提高課堂效率。

在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發(fā)學生學習的興趣，展示教學情境，突破重點，化解難點。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

預期成果

在多方努力下，完成當節(jié)課教學任務，實現(xiàn)數(shù)學的高效課堂。

個人研修計劃模板范文3此次培訓過程中您想要解決的一個重難點問題

轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生良好習慣

計劃在教學實踐中上的一節(jié)課的名稱

五年級上冊語文《新型玻璃》

研修目標

培養(yǎng)學生學會傾聽與表達的正確方法，優(yōu)化小組合作，深入開展有效教育。

研修主題

以轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生良好習慣為主題。

實施步驟

1、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品等收獲.

2、通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。

預期研修成果

小組合作操作起來有難度，爭取二人合作小組掌握“傾聽、表達、約定“的基本要求，力求提高合作效率。

個人研修計劃模板范文4一、指導思想

1、系統(tǒng)地學習并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學科教育的國內外發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，力爭成為教育教學和科研的帶頭人。

2、積極參加省、市、區(qū)課改培訓，把新課程理念融會貫通，使之內化成自覺的教學行為。

3、經(jīng)常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課及各種研究課，吸取他們的精華，不斷改進自己的課堂教學，逐步形成自己的教學風格，提高駕馭課堂的能力。

4、敢于開拓創(chuàng)新，使自己成長為“研究型”的教師。

5、經(jīng)常反思、總結，以求真、務實的態(tài)度和實事求是的精神搞好教學科研。

二.進修目的

1、不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。

讀中外名著，吸收文學之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學底蘊。加強專業(yè)書籍的學習，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學更加嚴謹，科學。

2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學的標兵、改革的先行者。

3、加強學習和培訓，轉變觀念。

認真學習各種理論書籍，積極實踐，撰寫階段性實驗報告。

4、在教育主管部門組織或安排的教育教學研討或對外交流活動中積極承擔教育教學觀摩、示范課任務。

5、做好業(yè)務理論學習筆記本，寫好教學反思，在反思中尋找教學理論的支撐點，使教學實踐提高到理論的層面，讓自己教學水平得以升華。

三.進修內容

1、結合學校的工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人業(yè)務素質。

2、結合自身需要，自學計算機動畫的簡單制作，提高課件制作水平，提高教學質量。

3、以課改為契機，教學中注入全新的教育教學理念;

樹立“為學生的終身發(fā)展奠定基石”的思想，提高自己課堂教學水平，實現(xiàn)合格課100%，優(yōu)質課50%的目標。課堂教學中小組合作學習收到實效。

4、結合教材，選擇適合內容由學生配音，制作課件;

提供交流平臺，信息員展示自己收集的信息，以此來培養(yǎng)學生的特長，同時調動學生的學習興趣。

5、參加各種科研培訓及課題組活動，積極探索具有學科特色的教學方式，促進科研成果為自己教育教學服務的轉變。

6、探索網(wǎng)絡課模式，探索信息技術與學科教學整合的有效方法。

為了更好地適應現(xiàn)代教學的需要，努力提高自身修養(yǎng)，并在科研、課題上有所發(fā)展，在今后的工作中，我將從以下幾方面進修：

(一)、勤于學習，豐富自己的理論素養(yǎng)

1、堅持閱讀專業(yè)相關知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛了解其他專業(yè)的知識擴大自己的知識面從努力從各方面充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學常教常新。

2、借助網(wǎng)絡平臺與時俱進，了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果，并建立自己的教育博客。

3、做一名學習型的教師，利用課余時間，進修個人學歷，提升個人的文化修養(yǎng)。

4、積極參加校內外的聽課活動，多向經(jīng)驗豐富的教師請教。

(二)、善與反思，深刻省察自己的教育教學策略

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。

3、探索教學規(guī)律，努力形成自己的教學風格和特色，成為一名優(yōu)秀教師。

(三)、打造精彩課堂，提升課堂教學能力

1、在總結自身的教學特點基礎上，大膽創(chuàng)新提高課堂教學效率,使自己的教學有一定的特色。

2、積極參與各類公開課、展示課、評優(yōu)課活動，每學期堅持上一節(jié)公開課或研討課。

(四)、樂于研究，增強教育科研能力

1、積極參與教育教學研究與學校課題研究，申報科研課題，把教研和科研結合起來。

2、在平時的教學中，把自己的行動和研究結合起來，不斷地總結，發(fā)現(xiàn)問題就研究問題，最終解決問題，改進教育教學。

3、研究過程有序，每個階段做到有計劃、有總結。

邊研究邊反思，記錄研究過程中的實踐體會。

4、搞好成果檔案、課題檔案、文件檔案、資料檔案建設。

第5篇：教師個人提升計劃范文

個人專業(yè)發(fā)展年段目標：

1、第1-3年度目標：認真學習、知識儲備，爭取成為學校“書香型”教師。

（1）認真研究教材：正確把握《大綱》精神，領會教學意圖和教育目標。通讀中學英語教材，明確知識體系和階段性要求。深入研讀文本，針對各年級學生英語學習教授學生。從整體上把握教材內容，了解整套教材體系，熟悉新教材，做到融會貫通。抓住新教材的特點，結合本地學生實際情況設計開展活動，會做相關的調整。

（2）科學備課：根據(jù)學校的要求，認真及時的備課、上課。認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法學法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時反思自己的課堂教學實踐，對課堂進行深度的思考梳理，寫好教學反思。爭取在教學上有自己獨特的見解和教學風格 ，能夠激發(fā)學生學習的興趣。做到教育路線上走情感路線，做學生喜愛的老師

（3）作為年青教師與老教師有很大差距。因此要不斷加強自己的教學能力，虛心向有經(jīng)驗的老師討教。努力鉆研，拓展自己的教學思路，豐富自己的教學方式，使課堂氣氛能夠被充分調動起來，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能快樂成長。

（4）認真做好教學反思：對教學的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定。適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成功與不足的重要過程。將在教學中所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。

2、第4-5年度目標：厚積薄發(fā)，提升自我

（1）通過5年的理論學習，提升自己的理論素養(yǎng)。

（2）認真聽取意見，及時調整教育教學方法，努力使自己的教學風格明晰。

（3）認真記錄教學過程的點滴感受、理性思考，以論文或研究報告的形式發(fā)表。

（4）爭取成為校級骨干教師，勤學型教師。

總之，在這5年中，我要努力做到三堅持：堅持多看、多寫、多動。

①多看：多看一些書籍，豐富自己的閱歷，多看一些教學刊物，提高自身的教育教學的理論水平。每學期至少研讀一本專業(yè)類的書籍，還有其他的相關教育書籍。

②多寫：多動筆，把自己的教學感悟、教學發(fā)現(xiàn)及時撰寫下來，努力使自己的論文或案例等能發(fā)表獲獎；每學年寫讀書筆記5萬字以上。

③多動：這“動”包括自己多運動保持良好的身體素質，身體是革命的本錢。此外，“動”還包括多與學生互動，保持良好心態(tài)。

XX年個人專業(yè)發(fā)展培訓計劃：

（1）認真研究教材，掌握這一學科的知識框架，能夠理解和掌握這一學科的概念、特點、結構、法則等一些基本知識點，并根據(jù)從事教學內容選擇教學的基本知識體系。

（2）掌握這一學科的學生學習點，任何一門學科都有其自然的特點，然而我們的學科學習對象是學生如何能順利的學習這一學科，學生如何能學會這學科的基本知識，學生怎樣能學懂這些知識，完全需要教師的間接轉嫁，通過教師將這一學科知識理解、消化、重組后用一種學生可以接受的方式和學生能夠接受的內容傳授給學生。

（3）掌握與教學相關的知識、 教育和心理理論是從學生和教師的實際出發(fā)，研究帶有一般規(guī)律的教學問題，因此，對于教師而言，應當具備一定的教育心理學知識，通過了解學生心理特點和教育規(guī)律，提高自身對學生的認識和教學的認識，改變自身教學中存在的問題，力求使教學更有針對性。

（4）參與學院、學校等各級部門組織的相關學習，包括各種論壇，理論培訓，講座，沙龍等。

XX年個人專業(yè)發(fā)展培訓計劃：

（1）自我學習，閱讀學校推薦及自己選擇的有關教育教學的理論性著作，不斷更新自己的教育觀念，對現(xiàn)代教育的前沿理論有一個應有的認識。

（2）作為年青教師與老教師有很大差距。因此要不斷加強自己的教學能力，虛心向有經(jīng)驗的老師討教。努力鉆研，拓展自己的教學思路，豐富自己的教學方式，使課堂氣氛能夠被充分調動起來，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能快樂成長。

（3）認真做好教學反思：對教學的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定。適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成功與不足的重要過程。將在教學中所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。

（4）青年教師要全程參與學生管理，跟隨指導班主任學習并實踐各項班主任教育及管理工作，盡快適應班主任工作。

XX年個人專業(yè)發(fā)展培訓計劃：

（1）通過3年的理論學習，提升自己的理論素養(yǎng)。

（2）經(jīng)常向身邊優(yōu)秀教師請教、交流，請領導聽課，使領導能夠更及時了解自己的教育教學情況，并及時給予指導。

（3）認真聽取意見，及時調整教育教學方法，努力使自己的教學風格明晰。

（4）認真記錄教學過程的點滴感受、理性思考，以論文或研究報告的形式發(fā)表。

（5）積極參加各級各類的教學比賽，在比賽中鍛煉自己，讓比賽成為自己不斷提升的舞臺。

XX年個人專業(yè)發(fā)展培訓計劃：

（1）通過4年的理論學習，提升自己的理論素養(yǎng)。

（2）在自己的教學實踐中踐行所學理論，尋找差距，查找自身的問題，不斷反思，在反思中不斷提高自身的理論水平。

（3）積極參加各級各類的教學研討，對比自己的教學進行反思，實現(xiàn)自我教學能力的提高。

（4）認真記錄教學過程的點滴感受、理性思考，撰寫經(jīng)驗總結及論文，及時對自己的教育教學行為進行理論層面上的提升，以論文或研究報告的形式發(fā)表。

XX年個人專業(yè)發(fā)展培訓計劃：

（1）通過5年的理論學習，提升自己的理論素養(yǎng)。

第6篇：教師個人提升計劃范文

關鍵詞：免費師范生 職業(yè)生涯規(guī)劃

從2010年開始，湖南省教育廳依據(jù)“自愿報名、擇優(yōu)錄取、定向培養(yǎng)、公費教育、定期服務”的原則，在我國率先開始實施初中起點本科層次六年制免費師范生定向培養(yǎng)計劃，該計劃由湖南第一師范學院具體開展和實施。

到目前為此，該培養(yǎng)計劃已經(jīng)實施了五年的時間。實踐證明，該計劃加強了湖南省農村小學教師隊伍建設，優(yōu)化了農村師資隊伍的學歷、知識、素質和能力結構，極大地提高了農村小學教師的職業(yè)發(fā)展。

然而，人們也逐漸發(fā)現(xiàn)，由于初中起點本科層次公費定向免費師范生有職業(yè)保障，且學生入學年齡較少，大多數(shù)是因為父母認為教師職業(yè)有保障，才選擇考取師范院校。因此學生普遍存在學習動力不足，學習積極性不高，抱負水平較低，對教師職業(yè)的喜愛度不高，自我評估不足、自我認識不深刻，職業(yè)認同感不足、計劃與行動嚴重脫節(jié)的問題。

鑒于此，我們有必要探析師范生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內容和意義，幫助免費師范生準確清楚地認識自我、了解自我，客觀分析教育與社會環(huán)境，激發(fā)師范生的職業(yè)認同感和成就感，樹立不斷完善自我，最終實現(xiàn)全面發(fā)展的生涯目標。

一、什么是免費師范生職業(yè)生涯規(guī)劃？

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于美國，由早期的職業(yè)輔導運動發(fā)展而來。西方學者們從不同角度定義了職業(yè)生涯規(guī)劃。舒伯是生涯規(guī)劃教育領域的代表人物，他指出：“職業(yè)生涯規(guī)劃，是指一個人對其一生中所承擔事務相繼歷程的預期和計劃?；趯ψ约旱呐d趣、愛好、能力、特點和客觀環(huán)境進行綜合分析與權衡的基礎上，個體在面對各種生涯選擇學會界定問題，通過適當?shù)囊?guī)劃為自己確立職業(yè)方向和目標，確定教育和發(fā)展計劃，制定行動策略，實現(xiàn)個體的全面發(fā)展?！?/p>

免費師范生職業(yè)方向、職業(yè)目標已基本確定，因此對于免費師范生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃是指師范生結合自身所處環(huán)境，確定教育計劃、學習計劃與發(fā)展計劃，為能夠成為一名優(yōu)秀的一線教師和教育家確定行動方案和路徑。

二、初中起點本科層次免費師范生職業(yè)生涯規(guī)劃內容

職業(yè)生涯規(guī)劃的內容是職業(yè)生涯規(guī)劃研究的核心領域，一般來說，不同對象的職業(yè)生涯規(guī)劃內容也不盡相同，它們的側重點是不同的。初中起點本科層次免費師范生年齡階段處于15歲至21歲之間，該階段處于職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段。該階段的青少年，通過學校的活動、社團活動等，開始對自我及職業(yè)進行探索，職業(yè)生涯規(guī)劃的內容主要包括以下幾個方面：

（一）自我評估

自我評估就是對自己做綜合性的全面分析，不斷的認識自我、了解自我。一個人只有通過認識自我，了解自我，才能選定適合自身的職業(yè)生涯路徑，才能對自己的職業(yè)生涯目標做出最佳抉擇。對于初中起點本科層次免費師范生來說，自我評估主要是通過自我剖析和他人的評價以及心理測驗等不同的途徑認識到自身的特質、性格、氣質、興趣等是否能夠勝任一名教師。

（二）環(huán)境評估

在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃目標時，要分析環(huán)境的特點，環(huán)境現(xiàn)狀，自身與環(huán)境的關系，自身在這個環(huán)境中的位置，環(huán)境對自身的要求，環(huán)境給自身帶來的利弊等等，以此來確定生涯目標的恰當性，使生涯規(guī)劃更具有現(xiàn)實意義。對于免費師范生來說，環(huán)境評估就是對國家?guī)煼督逃?、小學教育相關的政策進行分析，分析其與自身職業(yè)生涯發(fā)展的相關性；對自身的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、行業(yè)環(huán)境進行分析，在其中找到最好的平衡點。

（三）確立目標

確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵。初中起點六年制免費師范生的職業(yè)終極目標都是老師，因此對于他們確立目標也就是確立提升自身教師素養(yǎng)的階段目標。因此在教師準備階段，免費師范生首先要考慮自身條件及素質，其次綜合分析環(huán)境條件，在各方面因素的影響和作用下，逐步制定提升教師技能和專業(yè)素養(yǎng)的目標。

三、初中起點本科層次免費師范生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

初中起點本科層次免費師范生職業(yè)生涯規(guī)劃對學生個體、高校、社會方面都有重要的意義。

（一）對學生個體成長的意義

初中起點本科層次免費師范生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學生正確認識當前個人及社會發(fā)展現(xiàn)狀，明確自身的職業(yè)目標，從而依據(jù)自身所設定的職業(yè)目標來安排自己的生活及學習，在教師職業(yè)探索和發(fā)展的道路上少走彎路，節(jié)省時間和精力，減少職業(yè)發(fā)展中的盲目性，提升師范生從教意愿與職業(yè)認同感，幫助免費師范生練就從教本領，提升其教師職業(yè)發(fā)展。

（二）對農村小學教育教學的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃使得初中起點本科層次免費師范生及早做好職前準備，提升自身的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，促進農村小學教師師資建設，優(yōu)化農村教師隊伍的結構，進而促進農村小學教育教學發(fā)展。

（三）對社會發(fā)展的意義

免費師范教育的目的就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師。初中起點本科層次免費師范生職業(yè)生涯規(guī)劃通過直接作用于學生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)學生長期從教、終身從教的意愿，進而提升農村小學教育教學水平，這對于促進教育均衡發(fā)展和社會的和諧發(fā)展具有重大意義。

參考文獻：

[1]周亮.研究生職業(yè)生涯規(guī)劃調查研究[D].燕山大學，2013.

[2]王開富.免費師范生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究[D].西南大學，2010.

[3]范卓.我大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題及對策研究[D].吉林大學，2008.

第7篇：教師個人提升計劃范文

1.高職院校教師素質和能力的提升是我國職業(yè)教育進入科學發(fā)展新時代的基本要求。2011年12月，教育部全國職業(yè)教育師資工作會議，分析了職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，即職業(yè)教育已經(jīng)進入了科學發(fā)展的新階段；明確了工作方向和思路，即推動職業(yè)教育改革發(fā)展必須把教師隊伍建設放在職業(yè)教育工作中的一個重要位置，對高職教師素質和能力提出新的要求。

2.高職院校教師素質和能力的提升是教師個人專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的要求。教師專業(yè)發(fā)展的本質是教師的專業(yè)成長。高職院校教師專業(yè)成長是以“產教研”為核心的綜合素質和能力不斷提高的過程，是教師教育教學能力、學生管理能力、科研創(chuàng)新能力、行業(yè)協(xié)作和服務能力不斷提高的過程。高職院校教師的專業(yè)發(fā)展的階段性對新任教師、中青年教師(骨干教師)和老教師的繼續(xù)教育提出了不同發(fā)展階段的不同要求。

3.高職院校教師素質和能力的提升是學生學習方式改變的迫切要求。信息技術的快速發(fā)展正改變著學習者的學習方式和學習環(huán)境，這些學習方式強調自主學習、合作學習、探究學習，強調動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。高職教育“高端技能型”的培養(yǎng)目標要求高職院校為高職學生提供高端前沿的職業(yè)素質和職業(yè)能力發(fā)展的特殊學習環(huán)境。這種新的學習方式和學習環(huán)境，對高職教師的職業(yè)素質和職業(yè)能力提出更高要求，高職教師面臨新的挑戰(zhàn)。

二、高職院校不同年齡階段教師素質和能力構成分析

高職院校教師的專業(yè)成長經(jīng)歷了新任教師、中青年教師(骨干教師)和老教師的專業(yè)發(fā)展階段。各年齡階段工作任務和工作重點的不同，對不同年齡教師的素質和能力結構提出不同層次的發(fā)展要求。

（一）新任教師的能力構成

高職院校新任教師，是指剛入職五年內的教師。這些剛入職的教師主要承擔“校內教育者”的工作角色，其主要任務是從事文化基礎課、專業(yè)基礎課課堂教學和校內實踐課教學及相關工作。同時，青年教師還有個人專業(yè)發(fā)展的需要。相對應于“課堂教育者”的工作角色，新任教師必備的主要工作能力包括文化基礎課和專業(yè)基礎課課堂教學能力、校內實踐課教學能力、指導學生學習能力、教學反思能力和制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃的能力等。1.基礎課課堂教學能力是教師必備的教師職業(yè)能力之一，直接影響到課堂教學水平和教學效率的高低?；A課包括文化基礎課和專業(yè)理論課。基礎課課堂教學能力具體包括導課能力、課堂提問能力、教學反饋能力、結課能力、課堂學生管理能力等。2.校內實踐課教學能力是指，在校內實驗課堂上、校內生產車間指導學生學習和掌握專業(yè)技能，發(fā)展專業(yè)能力的專業(yè)實踐課程教學能力。具體包括教師演示能力、示范能力、指導學生操作能力、評價學生操作和學生作品能力、組織學生相互評價的能力等。3.指導學生學習的能力。以學生學習為中心的教學改革要求教師必須具備指導學生學習的能力。具體包括指導學生制訂學習計劃的能力、喚醒學習需要和激發(fā)學生學習動機的能力、指導學生掌握學習方法的能力、指導學生自我監(jiān)控和自我強化的能力，指導學生學習反思的能力。4.教學反思能力是教師計劃、評價、反思、總結的能力，是教師總結個人教學經(jīng)驗，提升教學水平的重要能力。具體包括：制訂教學計劃的能力以及教學過程（包括一節(jié)課、一個單元和一個學期）完成后，分析、評價和調整教學計劃的能力；教學過程設計能力以及反思、評價、修改教學過程設計的能力；對其他老師教學的聽課、記錄和反饋評價能力；以及撰寫個人教學經(jīng)驗總結報告的能力等。5.新教師職業(yè)生涯規(guī)劃能力。教師職業(yè)規(guī)劃是指對有關教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃。包括對教師職業(yè)的自我認同、對教師職業(yè)目標和預期成就的積極期待、對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟和環(huán)境條件的考慮等。

（二）骨干教師和中青年教師的能力構成

骨干教師和中青年教師是高職院校教學和改革的主力軍，是“產教研”結合的領頭兵，其主要工作任務是除了參與課堂教學改革外，還要參與產教結合、校企合作的協(xié)調組織、學生行業(yè)服務指導以及高職教育科學研究等領域的工作，中年教師和骨干教師的工作角色轉變?yōu)椤案母镎摺薄把芯空摺钡慕巧瑸榇?，骨干教師和中年教師特別需要發(fā)展以下幾種能力：1.課程資源開發(fā)能力。知識的更新、行業(yè)的發(fā)展、教學對象的特殊性等，要求教師具有更新課程內容，以及開發(fā)課程資源的能力。首先，教師要了解和關注本專業(yè)理論發(fā)展的新知識、新方向，及時更新專業(yè)理論課教學內容，使課程內容能夠聯(lián)系本專業(yè)的前延動態(tài)。同時，教師需要了解和關注社會、行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)的新要求，及時更新課程內容，反映社會和行業(yè)的最新需要。教師還要分析和了解教學對象的新變化、新特點，及時更新課程內容、方法和技術，滿足不同教學對象的不同要求。2.課堂教學改革能力。大多數(shù)中年教師沿襲“以教師為中心”的課堂教學模式和方法，不利于高職學生綜合素質的發(fā)展，不利于高職學生綜合能力的發(fā)展，不能滿足高職“高素質高技能”專門人才培養(yǎng)的需要。所以，中年教師需要適應“以學生為中心”課堂教學模式和方法的改革，銳意進取，具備課堂教學改革的意識和能力。3.行業(yè)服務和協(xié)調組織能力。校企合作，為行業(yè)和企業(yè)服務，是高職教育產教結合的特殊要求。骨干教師行業(yè)服務和協(xié)調組織能力包括：撰寫本專業(yè)領域校企合作計劃書的能力；在學生進入企業(yè)、車間學習時，提供必要的支持和指導；與企業(yè)培訓師的協(xié)作能力；能夠記錄和分析有利于促進學生實習實訓的反饋信息；評價學生的實習實訓成績的能力；了解行業(yè)發(fā)展的新方向、新動態(tài)和新進展；改進和完善校企合作計劃的能力。4.高職教育研究能力。這是高職教育的特殊的要求，即要求高職教師開展多角度、多層次的高職教育研究和探索工作。職業(yè)教育研究能力包括教育資訊能力和教育研究能力。教育資訊能力包括對教育信息的檢索、選擇、分析和綜合能力，校內外網(wǎng)絡協(xié)作能力等。教育研究能力包括科學探究精神、科研方向和研究課題的確定、科研方法的選擇、課題組成員的內部合作能力、合作單位的協(xié)調能力等。

（三）老教師的素質和能力要求

老教師指二十年工齡以上，積累了豐富教育教學經(jīng)驗的資深教師。經(jīng)過多年的工作積累，老教師已經(jīng)具備嫻熟的校內課堂教學技能和豐富的行業(yè)實踐指導經(jīng)驗，擁有了指導青年教師發(fā)展的條件，成為青年教師成長的“親密伙伴”和青年教師專業(yè)成長的“引路人”。同時，老教師還要注重自身的知識更新技術更新，活到老學到老，堅持終身學習。此外，預防職業(yè)倦怠等心理問題也要引起老教師的重視。相應地講，老教師需要具備的能力具體包括：1.指導青年教師發(fā)展的能力。在高職教學和管理過程中，老教師通過發(fā)揮“傳幫帶”的作用，指導青年教師專業(yè)成長?！皞鳌保赐ㄟ^示范課等形式傳授課堂教學經(jīng)驗、學生管理經(jīng)驗、指導學生學習的經(jīng)驗等?！皫汀?，即通過聽課、評課等形式幫助青年教師發(fā)現(xiàn)其教育教學及學生管理工作中優(yōu)勢和不足，以激勵其充分發(fā)揮潛能，不斷提升教育教學和學生管理水平?！皫А?，即通過微課教學的形式帶動青年教師課堂教學技能的發(fā)展，訓練青年教師掌握扎實的教學基本功，為提升課堂教育教學質量提供條件保障。2.終身學習能力。快速發(fā)展的時代對老教師的工作勝任能力提出嚴峻挑戰(zhàn)，老教師特別需要具備終身學習的意識和能力，包括學習和使用現(xiàn)代信息技術的能力、關注學術前沿動態(tài)的能力、關注社會和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的能力、適應以學生為中心、以學習為中心的教學方式的轉變的能力等等。3.預防職業(yè)倦怠的心理調節(jié)能力。老教師的職業(yè)倦怠不是一朝一夕形成的，預防職業(yè)倦怠需要從中年教師著手。預防職業(yè)倦怠的心理調適能力包括：首先，保持積極樂觀的情緒。積極的情緒能夠擴展思維、激發(fā)積極的行動。其次，提升職業(yè)幸福感。教師可以通過積極語言自我激勵、自我指導，體驗教育工作的快樂，提升職業(yè)幸福感。最后，培養(yǎng)良好的團隊合作意識和合作能力。教學方式的改革、教學問題的探討，都需要教師與他人合作探討、團結協(xié)作。

三、確立以能力發(fā)展為核心的高職院校教師專業(yè)發(fā)展理念

教育理念決定著教師專業(yè)發(fā)展的方向，高職院校教師專業(yè)發(fā)展需要首先確立以能力提升為核心的先進教育理念，為教師素質和能力可持續(xù)發(fā)展提供思想保障。

1.能力本位理念。以能力提升為本位是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的核心理念。該理念主張：高職院校教師專業(yè)發(fā)展需要全面分析教師崗位職責和工作角色，以提供教師履行崗位職責所需要的知識和能力為前提，以教師能力發(fā)展為核心，以教師綜合素質和實踐實訓課教學能力的提升為重點，構建課程和內容合理的教師專業(yè)發(fā)展培訓體系。

2.終身教育理念。從高職教育對象的角度看，高職教育面對的是高端技能型人才的培養(yǎng)，傳授的是不斷更新的新知識、新觀念、新方法和新技術，適應的是不斷發(fā)展變化的市場和行業(yè)對高職教育的特殊需要，所以，高職院校教師只有堅持終身學習、不斷成長，才能夠滿足高職教育可持續(xù)發(fā)展的需要。為此，高職教師專業(yè)發(fā)展必須以終身教育理念為指導，構建分年齡、分層次的結構以及合理的教師專業(yè)成長培訓內容體系，以促進不同年齡階段教師素質和能力的持續(xù)發(fā)展。

第8篇：教師個人提升計劃范文

P鍵詞：英語；教師；專業(yè)化

經(jīng)濟在發(fā)展，社會在發(fā)展，經(jīng)濟的全球化及社會生活的信息化，使英語已經(jīng)成為國際交流的重要工具。為此，英語教學也隨之改革。這樣，英語教學的改革既為英語教師帶來了前所未有的機遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，初中英語教師專業(yè)化水平的提升勢在必行。

一、知其所以然，認識教師專業(yè)與專業(yè)化的含義

1.教師專業(yè)

教師專業(yè)，就是指教師從事教育教學活動過程中需要的一種專門職業(yè)技能。這種職業(yè)，具有高深而獨特的專業(yè)知識及高深的技術，需要教師通過高等師范院校相應專業(yè)的系統(tǒng)學習或進修才能獲得。初中英語教師的專業(yè)能力，最初就是通過高等院校的英語教育習得。

2.教師專業(yè)化

教師的專業(yè)化，就是指一個教師職業(yè)群體在一定的時期內，逐漸符合專業(yè)標準、成為教師專門的職業(yè)并獲得相應的專業(yè)地位的過程。而英語教師專業(yè)化是教師職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指英語教師個人成為英語教學專業(yè)的成員并且在英語教學中具有越來越成熟的英語教學專業(yè)技能與方法。

二、行其之所然，循序漸進養(yǎng)成初中英語教師的專業(yè)化特質

1.理論學習階段

要成為一個專業(yè)化的初中英語老師，第一階段就是要學習英語教學相關的理論和有關資料，通過聽講座、讀論壇、看專業(yè)書籍、學習基本理論，初步成長為學習型的初中英語專業(yè)教師，促進自身英語專業(yè)教學水平的專業(yè)化。

2.以校本培訓活動為載體，增強教師的自我發(fā)展意識

（1）加強自主學習式的校本培訓。學校根據(jù)學校計劃，由英語科組組織英語教師自我規(guī)劃，加強自主學習。要求每個英語老師訂兩份英語學科雜志、買三本英語教學用書，每個月上交學習

心得。

（2）大力開展師徒幫帶的校本培訓。學校要求英語選出英語科組的年級學科帶頭人，再由學科帶頭人招募“學徒”，一幫一或一幫三地幫帶培訓。要求“學徒”教師學習帶頭“老師”的備課、說課與評課。

（3）切實落實現(xiàn)場診斷式的校本培訓。每周都要有個人展示課與公開課，全科組老師聽課、評課，及時對上課老師的教學進行觀察和診斷，并指出與改善英語教師的教學行為，提高其教學

水平。

（4）全面開展“走出去、請進來”的校本培訓。如我們振安學校托管東莞市松山湖實驗學校，兩校資源共享，本校的老師走出去學習、取經(jīng)，他校的老師請進來指導我們教師的成長。

3.以課例研究為行動研究方式，促進教師的專業(yè)成長

實踐是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，初中英語教師專業(yè)化的提升也要在實踐的過程中進行研究才能得以實現(xiàn)。所以，我們必須聚焦課堂，把解決課堂教學中的實際問題作為提升的軸心，通過閱讀課例、觀看課題等形式多樣的課例研究實踐，讓初中英語教師研究水平得到提升。

三、保其所以然，英語教師專業(yè)化水平提升的支持與保障

1.領導高度的重視

各級領導，包括教育主管部門負責人、學校校長、教導主任與科組長要高度重視，要意識到培養(yǎng)專業(yè)化老師的重要意義，要具有提升英語教師專業(yè)化水平的決心，營造濃厚的學習氛圍，切實為提升英語教師專業(yè)化水平提供人力、物力、財力上的大力支持。

2.有計劃、有方案、有組織、有落實

要切實提高英語老師專業(yè)化水平，學校要有學校專業(yè)化提升的工作計劃，教導處與教研組也要有配套計劃，并有具體的實施方案，有組織、有計劃地落實相關工作。例如什么時候開展什么校本培訓，負責人是誰，培訓人是誰。責任到人，包干到“戶”。

3.英語教師要有進取心

哲學告訴我們，外因是通過內因起作用，內因是事物發(fā)展與成長的關鍵作用力。同理，英語老師的自身進取心與學習力，是英語教師專業(yè)化水平提升的關鍵因素。所以，每一位英語教師必須保持一顆積極向上、樂學好學的進取心。

4.要具備一定的基本專業(yè)教學技能

教師教育的主陣地在課堂，英語作為一種語言的教育不能僅僅局限于教材的內容，在培養(yǎng)和發(fā)展學生聽、說、讀、寫、譯等能力過程中，要懂得聽說的基本教學方法、閱讀的指導方法以及寫作的學習方法。同時，還要掌握計算機基本技術、多媒體的操作、PPT課件與微課的制作。

總之，英語教師專業(yè)化水平提升是一個不斷實踐、不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新的過程，提高英語教師的專業(yè)化水平是促進英語教師素質提高的重要措施，它關系到英語課程改革能否順利進行，教學質量是否提高。一言以蔽之，我們應高度重視，有計劃、有方案地進行，造就一支專業(yè)水平高的英語教師隊伍。

參考文獻：

第9篇：教師個人提升計劃范文

一、二年級語文組有教師4人，其中男教師1人，女教師3人。本組教師有經(jīng)驗豐厚的高老師，張老師，還有年輕的小張老師，劉老師，是一支實力強進，工作熱情高，教學效果好的教師隊伍。我們年級有5個教學班，每班30人左右，全年級有學生近160人。有兩個班有個別嚴重的后進生。一、二年級識字寫字教學是重點，也是難點。每天還有經(jīng)典國學要背誦，還有課外閱讀要加強督促。低段語文是打基礎的關乎孩子以后的學習習慣和學習基礎，因此，搞好低段語文教學意義重大。

二、本學期工作目標及任內容：

認真學習、領悟新基礎教育理念、全優(yōu)課堂理念，積極貫徹落實校教導處的工作要求，不斷加強學習，提高理論素養(yǎng)，打造學習共同體，并加強日常集體反思，增強小組群體的教育教學智慧，提高學生學習語文的興趣為中心。認真落實課題研究計劃，強化教育教學常規(guī)，全面提高教學質量。通過學習、實踐、研究，進一步在備課組中形成濃厚互助合作、團結奮進的良好氛圍，提升備課組的整體水準，以此提高我們師生的整體生命質量。

1、認真學習教學常規(guī)，踏踏實實做好日常教學工作。

2、積極組織低年級教學研究活動，定時定點開展備課組活動。

3、爭取在組內成員的共同努力下，讓每個人在打造學習共同體的課堂中的組織，串聯(lián)的水平都有所提升。

四、達成目標的方法與措施：

1、結合學習新課程標準、新教材編寫說明、教材單元訓練目標及關于教材的調整意見等，把握好教學重點。加強學習、廣泛閱讀，豐厚各人的人文底蘊，積極開展學習交流活動，共同提升理論素養(yǎng)。

2、根據(jù)年級組課題與個人特色項目，有目的地進行專業(yè)學習和實踐研究，做好資料積累工作。

3、圍繞課題加強集體備課，上好研究課，根據(jù)情況及時調整計劃，改進措施，以取得良好的研究效果。

4、潛心鉆研教材及教法，努力為打造學習共同體做好研究。