數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)范文

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控 積極性 主動(dòng)性

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織及改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，中國(guó)已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國(guó)，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識(shí)、能解決數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際問(wèn)題的人員更為奇缺。這嚴(yán)重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，數(shù)控人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才的中職學(xué)校必須順應(yīng)這個(gè)歷史潮流，利用這樣一個(gè)大好的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)大批在生產(chǎn)一線從事數(shù)控加工編程、操作)Juar及設(shè)備的維修、維護(hù)等工作的技術(shù)技能型人才。

一、明確中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)．

(一)中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能力參差不齊，他們?cè)?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/224272.html" target="_blank">數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用過(guò)程中，主要面臨著操作、編程及維修(主要是維護(hù))三大問(wèn)題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。

(二)職業(yè)技能鑒定是對(duì)操作者所具備的理論知識(shí)與技能水平的一個(gè)全面鑒別認(rèn)證的過(guò)程，近年來(lái)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)已成為求職者的敲門(mén)磚和用人單位用工的首選。不可否認(rèn)，我國(guó)的職業(yè)資格證書(shū)制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過(guò)率很高，但在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書(shū)達(dá)標(biāo)率的同時(shí)，必須嚴(yán)把教學(xué)與實(shí)踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實(shí)。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

我們知道，普通機(jī)床經(jīng)過(guò)改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機(jī)床，但其本質(zhì)仍然屬于機(jī)械加工范疇。因此，作為數(shù)控專(zhuān)業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作技能及其維護(hù)保養(yǎng)，還需掌握普通機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。目前，在數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著機(jī)床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車(chē)、銑、鍛、磨、刨的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具(車(chē)刀、銑刀等)的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對(duì)會(huì)發(fā)育不良?？梢韵胂笠幌拢绻麛?shù)控機(jī)床的操作人員連刀具都不會(huì)刃磨、切削用量不會(huì)選擇、制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品?我認(rèn)為，數(shù)控機(jī)床的實(shí)習(xí)最好安排在普通機(jī)床實(shí)習(xí)之后，實(shí)習(xí)

由于學(xué)生在普通機(jī)床上實(shí)習(xí)過(guò)，有一定的普通機(jī)床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機(jī)床的編程和加工特點(diǎn)時(shí)，可以和普通機(jī)床進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，這會(huì)使得學(xué)生更容易理解，同時(shí)也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國(guó)內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克(FANUc)和德國(guó)的西門(mén)子(sIE慨Ns)兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對(duì)刀、取刀補(bǔ)及程序錄入的操作。因?yàn)閷?duì)刀及取刀補(bǔ)的準(zhǔn)確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機(jī)床得以運(yùn)行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。

對(duì)刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能。數(shù)控機(jī)床在加工前，要進(jìn)行對(duì)刀。對(duì)刀的準(zhǔn)確性決定了零件的加工精度，同時(shí)，對(duì)刀效率還直接影響數(shù)控加工效率。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的操作并不難，難就難在對(duì)刀。讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便、實(shí)用、有效的對(duì)刀方法，是數(shù)控教學(xué)中的重中之重。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

為滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，近幾年來(lái)絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校(包括技工學(xué)校和高職高專(zhuān))都先后開(kāi)設(shè)了數(shù)控專(zhuān)業(yè)，而且規(guī)模較大。許多學(xué)校在開(kāi)設(shè)數(shù)控專(zhuān)業(yè)時(shí)，都不同程度地存在師資和教學(xué)設(shè)備捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)象，學(xué)生真正動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，在很大程度上制約或影響了所培養(yǎng)的數(shù)控人才的技能水平，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離。為此，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和仿真軟件。開(kāi)始，老師先使用授課功能，講解軟件的使用，學(xué)生此時(shí)可從仿真軟件上學(xué)習(xí)如何操作機(jī)床。與真正操作機(jī)床相比，很多同學(xué)圍在一臺(tái)機(jī)床前，許多同學(xué)不能清楚地看到每一步操作，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的興趣降低，實(shí)際操作失誤和操作危險(xiǎn)性增大。在計(jì)算機(jī)上講解，能使每位學(xué)生清楚地看到各項(xiàng)操作，而且學(xué)生對(duì)仿真軟件比較感興趣，可以大大地提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的積極性。當(dāng)進(jìn)入軟件的自由練習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可自由練習(xí)機(jī)床操作，如機(jī)床回零、安裝毛坯料、選擇刀具、安裝刀具、對(duì)刀、輸入程序、自動(dòng)加工、測(cè)量工件尺寸等。如果學(xué)生操作失誤，也不會(huì)出現(xiàn)機(jī)床損壞或人身傷害，這在很大程度上降低了學(xué)生操作的危險(xiǎn)性。

第2篇：數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 做中學(xué) 數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn) 教學(xué)實(shí)踐

“做中學(xué)”是一些教育者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同倡導(dǎo)的一項(xiàng)“基于動(dòng)手探究的科學(xué)教育”的項(xiàng)目，旨在提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和生活方式?！白鲋袑W(xué)”在高職數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，以在工作中學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)一種全新的學(xué)習(xí)方式，是高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與改革的極其重要的發(fā)展方向和趨勢(shì)。

一、“做中學(xué)”教學(xué)的必要性

1.“做中學(xué)”的特點(diǎn)

“做中學(xué)”是一種讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握基本技能的教學(xué)手段，以實(shí)際動(dòng)手的方式學(xué)習(xí)課程。這種教學(xué)方法以學(xué)生操作為主，講究師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所不同，“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生做為主，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以老師教為主的概念，促使學(xué)生主動(dòng)思考，大大強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

2.數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

數(shù)控是目前高職院校最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用特別廣泛，是數(shù)控、機(jī)制、模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，主要講述如何利用數(shù)控機(jī)床加工高精度的機(jī)械零件，如何編程，如何正確選擇刀具，如何合理使用切削用量，具有較強(qiáng)的操作性，是比較適合“做中學(xué)”的教學(xué)方式。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)

目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師仍以理論講解為主，雖然也有一些實(shí)驗(yàn)，但機(jī)床少，學(xué)生操作的時(shí)間不多，一些內(nèi)容老師講起來(lái)枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？稍凇白鲋袑W(xué)”中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做的過(guò)程中掌握數(shù)控中各個(gè)指令的使用方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、“做中學(xué)”在教學(xué)中的具體操作

在高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)“做中學(xué)”的課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的操作環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在數(shù)控機(jī)床上操作。在操作過(guò)程中，學(xué)生提出問(wèn)題，并思考討論。

數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，本課程徹底改變了以前教學(xué)中的“以講為主”的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)模式都圍繞“做中學(xué)”安排。下面就教學(xué)的課程性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面作介紹。

1.課程的性質(zhì)和任務(wù)

（1）課程性質(zhì)

本課程是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)課程。

（2）課程任務(wù)

學(xué)生通過(guò)《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)，了解數(shù)控機(jī)床操作的基本要領(lǐng)和基本知識(shí)。熟悉安全操作規(guī)程及程序編制方法。正確操作數(shù)控機(jī)床加工簡(jiǎn)單的零件及使用量具調(diào)整尺寸誤差。掌握循環(huán)指令的編程加工及尺寸的修調(diào)方法。掌握?qǐng)A柱、端面切削循環(huán)的編程加工。掌握螺紋（圓柱）的編程加工。編制程序中的數(shù)學(xué)處理，非圓曲面的加工。掌握宏程序的編程加工。

2.課程的教學(xué)內(nèi)容

（1）入門(mén)指導(dǎo)

①數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)介。

②數(shù)控機(jī)床操作面板的介紹及操作。

③數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系及工件坐標(biāo)系。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：熟悉數(shù)控機(jī)床基本操作，熟練掌握機(jī)床按鈕操作，會(huì)建立工件坐標(biāo)系。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)是機(jī)床各按鈕的操作，注意超程報(bào)警。

（2）臺(tái)階外圓的加工

①臺(tái)階外圓的編程及加工。

②刀尖圓弧半徑的補(bǔ)償。

③加工工件表面質(zhì)量的提高。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：加工臺(tái)階外圓，會(huì)編程加工臺(tái)階外圓并提高工件的表面質(zhì)量。

（3）圓弧外圓的加工

①圓弧指令的格式及編程。

②尺寸誤差的消除。

③圓弧外圓的編程及加工。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：加工圓弧外圓，會(huì)用修改刀補(bǔ)值的方法消除尺寸誤差。

巡回指導(dǎo)：注意加工工件的尺寸要符合圖紙的要求。

（4）圓柱切削循環(huán)（G80）

①G80的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：掌握大余量工件車(chē)削中單一循環(huán)G80的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)注意編程的格式。

（5）端面切削循環(huán)（G81）

①G81的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：掌握大余量工件車(chē)削中單一循環(huán)G81的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)注意編程的格式。

（6）圓弧階梯軸的加工

①?gòu)?fù)合循環(huán)指令G71、G73的指令格式。

②圓弧階梯軸的編程及加工。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：熟練掌握復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：注意G71、G73指令格式中各參數(shù)的選用。

（7）螺紋（圓柱）的加工

①三角螺紋各部分尺寸的計(jì)算。

②三角螺紋的編程。

③三角螺紋的加工。

④三角螺紋的檢驗(yàn)。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：熟練掌握三角螺紋的編程及加工。

巡回指導(dǎo)：注意螺紋中徑尺寸的計(jì)算要正確。

（8）橢圓宏程序（中心在軸線）

①宏程序的基本使用方法。

②橢圓加工計(jì)算。

③中心在軸線宏程序的編制。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：熟練掌握宏程序的編制，會(huì)加工橢圓零件。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表

三、“做中學(xué)”的教學(xué)效果

第3篇：數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床加工及編程；項(xiàng)目化教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.246

1 《數(shù)控機(jī)床加工及編程》教學(xué)改革的必然性

傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為中心，主要是以課堂授課為主，項(xiàng)目化教學(xué)是以學(xué)生為中心，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法教學(xué)。《數(shù)控機(jī)床加工及編程》是高等職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課，該課程主要是讓學(xué)生掌握數(shù)控車(chē)、銑（加工中心）的加工工藝方案的確定、程序的編制、零件的仿真及零件的加工。以項(xiàng)目為載體，任務(wù)為導(dǎo)向，能夠提高學(xué)生的學(xué)校興趣、學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)主動(dòng)性[1]。目前，全國(guó)很多高等職業(yè)院校對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了探索與研討，但是效果不佳。我學(xué)院在吸收了各大職業(yè)院校的豐富的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多年的教學(xué)改革摸索。根據(jù)我院學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)院的教學(xué)條件，總結(jié)了一套適合我院校情的項(xiàng)目化課程改革。

2 《數(shù)控機(jī)床加工及編程》項(xiàng)目化課程體系的構(gòu)建

2.1 《數(shù)控機(jī)床加工及編程》項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

課程標(biāo)準(zhǔn)包含課程定位、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容與框架、課程實(shí)施建議、考核標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)部分組成。

本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定兼顧了企業(yè)和個(gè)人兩者的需求，著眼于人的全面發(fā)展，即以培養(yǎng)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高綜合職業(yè)能力為核心。理論與實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持“實(shí)用型”的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，掌握程序編制的方法和技巧以及數(shù)控機(jī)床的操作能力。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在理論教學(xué)中穿插實(shí)踐性教學(xué)并提出實(shí)踐中的問(wèn)題。

2.2 《數(shù)控機(jī)床加工及編程》項(xiàng)目化課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（a）整體教學(xué)設(shè)計(jì)。《數(shù)控機(jī)床加工及編程》整體教學(xué)設(shè)計(jì)是以機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)選擇典型載體[2]，基于工作過(guò)程重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，如表1。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程主要針對(duì)機(jī)械制造業(yè)中的數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控工藝員崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程與加工等職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)針對(duì)數(shù)控編程、數(shù)控工藝實(shí)施、數(shù)控機(jī)床操作崗位，以多個(gè)源于企業(yè)、經(jīng)過(guò)教學(xué)改造的典型零件為載體，涵蓋三種數(shù)控設(shè)備（數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床/加工中心、數(shù)控線切割機(jī)床）的編程、工藝實(shí)施、機(jī)床操作，形成多個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的符合教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，解構(gòu)了原有的理論與實(shí)踐課程體系，重構(gòu)了體現(xiàn)加工工藝編制、數(shù)控程序編制、數(shù)控機(jī)床加工調(diào)整的工作過(guò)程性知識(shí)與技能體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。并通過(guò)教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)考核改革等，保證專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)[3-4]。

（b）單元教學(xué)設(shè)計(jì)。其中項(xiàng)目一數(shù)控車(chē)床編程及加工以6個(gè)源于企業(yè)、經(jīng)過(guò)教學(xué)改造的典型零件為載體，學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)床的數(shù)控加工工藝分析與處理；數(shù)控車(chē)削加工工藝文件的編制；數(shù)控車(chē)削加工刀具和切削用量的選擇；數(shù)控車(chē)床的基本知識(shí)；各種常用編程指令與操作規(guī)程；數(shù)控車(chē)削編程及加工（子程序，螺紋，固定循環(huán)，復(fù)雜零件）；數(shù)控車(chē)床的操作，如表2。

（c）教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)方案是每堂課的具體實(shí)施課程，包含每堂課學(xué)生所能達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及素養(yǎng)目標(biāo)和整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，包含每個(gè)任務(wù)由任務(wù)描述、任務(wù)分析、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)、課后聯(lián)系。

3 總結(jié)

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高等應(yīng)用型技能人才，《數(shù)控機(jī)床加工及編程》采用項(xiàng)目化教學(xué)，是以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠真正的融入到任務(wù)中去，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)完成每個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)，最終加工出各種零件，在學(xué)習(xí)中重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生了綜合知識(shí)的運(yùn)用。我院通過(guò)這幾年的項(xiàng)目化教學(xué)，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓強(qiáng)迫學(xué)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]甄久軍.基于項(xiàng)目化教學(xué)的《數(shù)控機(jī)床故障診斷及維修》課程改革與實(shí)踐.職業(yè)技術(shù)教育，2010（08）：26-28.

[3]曹昌林.《數(shù)控編程與加工》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革研究.江西化工，2015（05）：171-173.

第4篇：數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】課程體系；學(xué)習(xí)小組；零件圖；評(píng)價(jià)

1.引言

近年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)控機(jī)床及技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)中擔(dān)任著越來(lái)越重要

的角色。高職高專(zhuān)作為培養(yǎng)數(shù)控加工技能型、應(yīng)用性人才的基地，應(yīng)積極主動(dòng)地探討如何使學(xué)生更有效地掌握數(shù)控加工這門(mén)技術(shù)，以致畢業(yè)時(shí)能滿足企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能要求。文章將結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況對(duì)如何更有效地促使學(xué)生掌握數(shù)控編程及工藝這門(mén)技術(shù)進(jìn)行一下教學(xué)上的探討。

2.教學(xué)目前狀況

數(shù)控編程與工藝作為高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)核心技能，為了讓學(xué)生更透徹地理解編程和工藝兩部分的內(nèi)容，曾將編程與工藝分成了兩門(mén)課程，即《數(shù)控加工工藝及刀具》和《數(shù)控編程與操作》，并把它們分別放在前后兩個(gè)不同的學(xué)期來(lái)上，但通過(guò)兩屆的教學(xué)效果來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單獨(dú)學(xué)工藝時(shí)從心里上不引起重視，從而學(xué)習(xí)興趣提不上來(lái)；在后期的編程學(xué)習(xí)時(shí)又幾乎完全忘了加工工藝這回事，只知道對(duì)G命令的學(xué)習(xí)。而一個(gè)合格的數(shù)控技術(shù)員及數(shù)控工藝員，他需要懂得從識(shí)圖、到工藝編制、程序編寫(xiě)及零件加工的整個(gè)流程。

此外在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，由于普遍存在著教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生過(guò)多的現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一學(xué)期下來(lái)，主要是學(xué)習(xí)積極性比較高，動(dòng)手能力強(qiáng)的那部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，其它學(xué)生基本上處于一種圍觀的狀態(tài)，因此，為了提高教學(xué)效果，必須對(duì)數(shù)控編程與工藝的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行改革。

3.教學(xué)內(nèi)容與方法的改革

通過(guò)數(shù)控編程與工藝的教學(xué)，必須讓數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心等機(jī)床的數(shù)控編程和加工工藝方面的知識(shí)，具有數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)和程序編制、調(diào)試能力，并能夠熟練操作數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心來(lái)完成簡(jiǎn)單及中等復(fù)雜零件的加工。為此本文將從如下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。

3.1課程體系的優(yōu)化

將原先課程體系中第三學(xué)期上的《數(shù)控加工工藝及刀具》和第四學(xué)期上的《數(shù)控編程與操作》整合成一門(mén)課程為《數(shù)空機(jī)床編程與工藝》，并放在第三學(xué)期上，整合后的該課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，周課時(shí)為6學(xué)時(shí)，其中理論授課課時(shí)為36學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課時(shí)為36學(xué)時(shí)，這樣首先從理論上保證了數(shù)控工藝知識(shí)與編程的有機(jī)結(jié)合。

3.2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

由于教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生掌握數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心的工藝與編程及其操作，因此將整合后的課程在內(nèi)容上分為四大塊，其分別為加工與工藝的基本知識(shí)，數(shù)控車(chē)削加工工藝及編程、數(shù)控銑削加工工藝及編程、加工中心工藝及編程。教學(xué)的具體實(shí)施時(shí)按此四大塊來(lái)進(jìn)行。

加工與工藝的基本知識(shí)這一塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著如何讓學(xué)生更有效地了解數(shù)控機(jī)床的基本組成，熟悉數(shù)控面板上每一個(gè)鍵的作用，掌握數(shù)控加工工藝的基本知識(shí)并能在后期熟練應(yīng)用的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。

數(shù)控車(chē)削、銑削、加工中心工藝及編程這三塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著如何讓學(xué)生根據(jù)零件圖進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)及程序編制，并最終完成零件圖的虛擬加工及實(shí)際加工的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。

3.3教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

由于數(shù)控機(jī)床屬于高成本教學(xué)設(shè)備，數(shù)控技術(shù)人才目前又處于緊需狀態(tài)，即使是經(jīng)濟(jì)實(shí)力十分雄厚的學(xué)校也無(wú)法投入大量的資金成本去購(gòu)買(mǎi)足夠的數(shù)控機(jī)床來(lái)滿足教學(xué)中學(xué)生一對(duì)一的操作需求，因此在實(shí)際教學(xué)中普遍存在著設(shè)備有限，而學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，為了解決此問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中采用以學(xué)習(xí)小組為單位的教學(xué)方法，并理論與實(shí)訓(xùn)交叉進(jìn)行。具體實(shí)施步驟如下：

3.3.1劃分學(xué)習(xí)小組

在教學(xué)前認(rèn)真了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)劣結(jié)合的原則將學(xué)生劃分為

若干小組，一般5人為一組，且每一組選一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者為學(xué)，為營(yíng)造一個(gè)互相幫助與探討的學(xué)習(xí)氛圍作好準(zhǔn)備。

3.3.2導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，每一塊教學(xué)內(nèi)容實(shí)施時(shí)都以單個(gè)教學(xué)零件圖為載體進(jìn)行切入，將需要掌握的工藝路線的設(shè)計(jì)，刀具及切削用量的選擇、加工程序的編制融入其中。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

具體方法為在每一次講授新內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生完整地完成一個(gè)零件圖從最初的圖紙分析到工藝流程設(shè)計(jì)及程序編制的全過(guò)程。然后給學(xué)生另一個(gè)相似的零件圖，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位完成以上工作，在完成過(guò)程中，學(xué)需帶領(lǐng)大家進(jìn)行激烈的討論，完成后每一組派學(xué)上講臺(tái)來(lái)展示本組討論的最終工藝方案與程序，最終通過(guò)組與組之間的討論與比較，及教師的指導(dǎo)得出最優(yōu)的加工工藝方案與程序。

3.4教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證與評(píng)價(jià)

3.4.1教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證

在每一次完成以零件圖為載體的理論教學(xué)后，需及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)控實(shí)訓(xùn)車(chē)間，以驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容并檢驗(yàn)教學(xué)效果。

由于學(xué)生剛進(jìn)入數(shù)控車(chē)間時(shí)，處于一種好奇，探索的階段，有一部分學(xué)生存在著想動(dòng)手又怕出錯(cuò)把機(jī)床弄壞的心理，結(jié)果就干脆做了一個(gè)圍觀者，再者由于學(xué)生人數(shù)多，教師也不可能做到寸步不離的指導(dǎo)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，需將實(shí)訓(xùn)教學(xué)分成模擬加工和實(shí)際加工兩部分來(lái)進(jìn)行，先模擬后實(shí)操。只有當(dāng)學(xué)生掌握了如何進(jìn)行模擬加工，及模擬加工確認(rèn)正確后，才開(kāi)始進(jìn)行下面的實(shí)際加工操作。

在進(jìn)行上面兩部分實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，即教師先將第一部分需要操作的內(nèi)容演練給學(xué)生看，再讓每一組的學(xué)操作，這時(shí)教師需在旁邊進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地指導(dǎo)，及時(shí)糾正其操作上的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)掌握之后，便主要由他來(lái)指導(dǎo)本組其它學(xué)生的操作，此時(shí)教師只起一個(gè)輔助作用。

3.4.2教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)加工與工藝的基本知識(shí)這一塊時(shí)，主要是讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床各部分組成，完成夾具的安裝與找正，對(duì)刀等基本操作。在這一學(xué)習(xí)階段學(xué)生主要是練習(xí)對(duì)這些基本操作的熟練程度，以徹底消除怕動(dòng)手、不敢動(dòng)手的心理。

在學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)削、銑削、加工中心工藝及編程這三大塊時(shí)則需要讓學(xué)生按圖紙加工出實(shí)際零件出來(lái)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。每次完成一個(gè)階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)后，各個(gè)學(xué)習(xí)小組需展示本組的作品，并發(fā)表自己對(duì)該任務(wù)的想法與見(jiàn)解，最后教師作最終的總結(jié)與評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循多褒獎(jiǎng)，少貶低的原則以激發(fā)學(xué)生下一輪的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語(yǔ)

以上教學(xué)改革主要是在教學(xué)內(nèi)容上將數(shù)控工藝與編程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)實(shí)施上以學(xué)習(xí)小組為單位，將理論與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生能基本完成簡(jiǎn)單及中等復(fù)雜零件圖紙的完整加工，并同時(shí)增強(qiáng)其互助精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而最終滿足企業(yè)數(shù)控編程工藝員及技術(shù)員的基本專(zhuān)業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的要求。

老師在實(shí)施以上教學(xué)改革時(shí)需注意三個(gè)方面：一是任務(wù)設(shè)計(jì)即零件圖的選擇要合理，最好使用經(jīng)加工過(guò)的教學(xué)零件圖，以切實(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握所學(xué)知識(shí)的目的；二是在以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)相互合作意識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；三是在每一個(gè)教學(xué)任務(wù)實(shí)施完成后，要根據(jù)反饋出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)一步優(yōu)化下一輪教學(xué)任務(wù)的具休實(shí)施過(guò)程。

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第5篇：數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞數(shù)控機(jī)床;機(jī)械故障;診斷

我國(guó)工業(yè)化水平的提升，工業(yè)機(jī)械設(shè)備也逐漸形成大型化、精密化和自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)。高科技機(jī)械的數(shù)控機(jī)床更是常用于機(jī)械制造的工廠，發(fā)生故障后要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的設(shè)備檢查和一些專(zhuān)業(yè)的處理方法。機(jī)械故障可以通過(guò)系統(tǒng)的異常或者對(duì)設(shè)備零件的逐一排查來(lái)找到故障點(diǎn)。對(duì)于機(jī)電一體化的數(shù)控機(jī)床來(lái)說(shuō)，大部分是由機(jī)電內(nèi)部的問(wèn)題引起設(shè)備故障。所以掌握自動(dòng)化機(jī)械內(nèi)部診斷方法，關(guān)于對(duì)數(shù)控機(jī)床設(shè)備的故障排查有很大作用。

1對(duì)診斷機(jī)床設(shè)備故障的研究情況

機(jī)械化生產(chǎn)設(shè)備的發(fā)展對(duì)精度要求更高、設(shè)備也變得大型化,傳統(tǒng)的維修方法已經(jīng)難以適應(yīng)機(jī)械發(fā)展。人們更關(guān)注的是設(shè)備使用中應(yīng)該如何監(jiān)測(cè)以及怎樣進(jìn)行故障診斷。可以在運(yùn)行中的由系統(tǒng)顯示數(shù)據(jù)信息來(lái)辨別機(jī)床運(yùn)行狀態(tài)是否正常，根據(jù)這些獲取的信息來(lái)判斷故障的性質(zhì),排查故障部位，分析故障原因，還可以根據(jù)系統(tǒng)發(fā)出的報(bào)警提示來(lái)制定相應(yīng)操作。自上世紀(jì)以來(lái)，故障診斷技術(shù)都在不斷更新，更專(zhuān)業(yè)的檢測(cè)技術(shù)和新方法被提出，如今形成了學(xué)科體系。這是以故障機(jī)理以及技術(shù)檢測(cè)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)發(fā)出報(bào)警信號(hào)怎樣辨別，實(shí)踐性非常強(qiáng)，依托高新技術(shù)發(fā)展的工程技術(shù)學(xué)科。

2分析設(shè)備結(jié)構(gòu)和研究故障的原因

數(shù)控機(jī)床是高精密設(shè)備結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，由機(jī)床基礎(chǔ)零件、傳送零件、定位結(jié)構(gòu)和具有輔助功能的系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)，以及一些具有特殊功能的機(jī)構(gòu)配置組成。數(shù)控機(jī)床是自動(dòng)化程度極高的大型機(jī)械設(shè)備，一般只需要在開(kāi)始設(shè)定是需要人為操控。而在運(yùn)行過(guò)程中是基本不用人員操作的。數(shù)控機(jī)床應(yīng)滿足以下要求——具備一定程度的剛度，在運(yùn)行過(guò)程中應(yīng)有良好的抗震功性；有一定的熱穩(wěn)定性，因?yàn)樵谶\(yùn)行過(guò)程中機(jī)械運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定的熱量。數(shù)控機(jī)床是一種對(duì)精密度要求很高的設(shè)備，在操作方面有安全防護(hù)機(jī)制。由于數(shù)控機(jī)床是涉及到機(jī)械和電氣結(jié)構(gòu)的大型設(shè)備，在出現(xiàn)故障時(shí)可以對(duì)機(jī)械部分和電氣部分逐一排查。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)表明，大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床出現(xiàn)故障關(guān)鍵在于零件磨損，這也可能是由于設(shè)備精度下降造成的。所以，在故障原因排查過(guò)程中可以先有機(jī)械方面開(kāi)始檢查，再檢查電氣方面的故障。

3機(jī)床設(shè)備故障排查的依據(jù)

3.1仔細(xì)調(diào)查故障現(xiàn)象

故障診斷可以從兩個(gè)方面入手：首先是檢查對(duì)操作者操作，仔細(xì)詢問(wèn)發(fā)生故障的整個(gè)過(guò)程，有何現(xiàn)象，期間采取了什么措施。這需要操作者如實(shí)回答。還有一點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況的觀察，包括設(shè)備外觀，CRT顯示的內(nèi)容\各個(gè)印刷線路板上報(bào)警信息提示、有沒(méi)有損傷的痕跡，任何一點(diǎn)小小的瑕疵都不能放過(guò)。在安全確認(rèn)的情況下通電源，并按復(fù)位鍵，看看此時(shí)系統(tǒng)是否正常，看報(bào)警是否可以消失；可以就證明故障多為隨機(jī)發(fā)生。也不排除是操作失誤引起的。

3.2仔細(xì)分析發(fā)生故障的具體原因

CNC系統(tǒng)發(fā)生故障，經(jīng)常是同一現(xiàn)象、發(fā)生同一報(bào)警信號(hào)但是有很多因素引起的，可能是在機(jī)床上的零件磨損，但現(xiàn)象是反映在系統(tǒng)上。所以在排查故障的具體原因時(shí)，思路不可局限，不管是CNC系統(tǒng)、或是集成電器，還是機(jī)械零件，把所有可能造成設(shè)備故障的因素統(tǒng)統(tǒng)列舉下來(lái)。然后根據(jù)綜合分析判斷和最終可以明確最有可能造成故障的因素，要通過(guò)嚴(yán)格的檢測(cè)才能直接找到故障點(diǎn)并修復(fù)。數(shù)控機(jī)床設(shè)備在電氣方面故障可根據(jù)性質(zhì)、現(xiàn)象、因素或結(jié)果等進(jìn)行劃分。（1）故障發(fā)生的具置，分為硬件方面故障和軟件故障。硬件就是指電子元器件、電路板、電線電纜、連接插件出現(xiàn)損壞，經(jīng)過(guò)維修或者重新替換后才可正常運(yùn)行。對(duì)于軟件故障是說(shuō)PLC的控制程序中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要人工新輸入或修改某些程序才能恢復(fù)設(shè)備正常狀態(tài)。軟件故障比較棘手，有的甚至?xí)斐蓴?shù)據(jù)丟失這解決辦法只能與生產(chǎn)廠商或其服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系才能排除故障。（2）以故障出現(xiàn)時(shí)是否有提示，劃分為有診斷指示故障和無(wú)診斷指示故障。系統(tǒng)本身是有自診斷功能的，可以監(jiān)控整個(gè)系統(tǒng)的軟、硬件功能，發(fā)生故障會(huì)有報(bào)警和一些簡(jiǎn)要的提示，可以根據(jù)提示信息解讀到故障發(fā)生的間接原因，甚至還可以直接找到故障發(fā)生部位。

4數(shù)控機(jī)床傳統(tǒng)故障檢測(cè)方式

關(guān)于數(shù)控機(jī)床的機(jī)械部分的故障可分三過(guò)程診斷：（1）辨別數(shù)控機(jī)床的是否正常工作，有無(wú)存在異?，F(xiàn)象。（2）對(duì)運(yùn)行過(guò)程中顯示的數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察看有報(bào)警情況。（3）根據(jù)機(jī)床的數(shù)據(jù)顯示大概可以知道未來(lái)一段期間內(nèi)數(shù)控機(jī)床是怎樣的運(yùn)行情況。熟練的工作人員可根據(jù)機(jī)床機(jī)械部分的一些參數(shù)顯示就能判斷是否故障，以及查出故障點(diǎn)在哪?；旧鲜前C(jī)床的振動(dòng)、運(yùn)行溫度是否在合理范圍內(nèi)。如果特征值是在規(guī)定范圍內(nèi)，就證明數(shù)控機(jī)床是沒(méi)有什么大問(wèn)題；一旦數(shù)據(jù)或者特征出現(xiàn)異常情況，就說(shuō)明設(shè)備是存在一些故障。還可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行診斷。

4.1詢問(wèn)

當(dāng)接到機(jī)床故障的消息時(shí)，應(yīng)立即趕到到機(jī)床使用地點(diǎn)，首要是找到操作者詢問(wèn)故障期間的真實(shí)情況，這很關(guān)鍵，要了解這次故障是偶然突發(fā)的還是歷史遺留問(wèn)題。操作者在現(xiàn)場(chǎng)提供的消息對(duì)進(jìn)行下一步的調(diào)查故障原因是很重要的。一般會(huì)從幾個(gè)方面進(jìn)行詢問(wèn)：（1）數(shù)控機(jī)床之前是否經(jīng)常出現(xiàn)的故障是哪些；（2）機(jī)床設(shè)備在啟動(dòng)時(shí)有什么不正常的情況；（3）發(fā)生故障后加工的工件的精度是否與原來(lái)相比有很大差別；（4）詢問(wèn)機(jī)床的保養(yǎng)情況；（5）機(jī)床的傳動(dòng)系統(tǒng)是否正常運(yùn)行。有沒(méi)有出現(xiàn)速度不均勻的現(xiàn)象。

4.2細(xì)看

大概了解日常情況后，維修人員在到設(shè)備使用地還需要進(jìn)行勘察，仔細(xì)觀察機(jī)床以下方面情況：（1）機(jī)床零部件是否有磨損的情況。這很容易就可以發(fā)現(xiàn)，按理說(shuō)每周定期檢查的話可以在記錄表中就可以找到，因?yàn)槟p是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才會(huì)引起故障。要做好記錄，可能看似不起眼的零件就能導(dǎo)致整個(gè)機(jī)器的故障；（2）看工件。機(jī)床的精度是非常高的，可以加工出來(lái)的產(chǎn)品質(zhì)量來(lái)識(shí)別機(jī)床故障程度。甚至可以縮小排查范圍，尺寸問(wèn)題就有可能與傳動(dòng)系統(tǒng)有關(guān)。對(duì)于表明有波紋的產(chǎn)品要看波紋數(shù)與機(jī)床主軸傳動(dòng)齒輪是否一致；（3）看變形。通電運(yùn)行的機(jī)床滾珠絲杠、傳動(dòng)軸有沒(méi)有發(fā)生變形；帶輪和齒輪的端面有沒(méi)有跳動(dòng)的現(xiàn)象；（4）看轉(zhuǎn)速。傳送帶的速度是否均勻，要是速度異常可以看看齒輪有沒(méi)有什么缺失；（5）看顏色。機(jī)床的主軸和軸承轉(zhuǎn)動(dòng)異常時(shí)，會(huì)出現(xiàn)發(fā)燙的現(xiàn)象，長(zhǎng)期如此機(jī)床顏色變泛黃。此外還要注意油箱以及冷卻液有沒(méi)有雜質(zhì)的介入或者高溫使顏色變得奇怪。

4.3傾聽(tīng)

正常運(yùn)行的機(jī)床在工作狀態(tài)下發(fā)出的聲響是有規(guī)律的，并且是持續(xù)穩(wěn)定的。而不正常的機(jī)器在運(yùn)行是可能會(huì)出現(xiàn)雜音。或者是設(shè)備斷斷續(xù)續(xù)的聲音。比如可以從以下方面聽(tīng)這些異聲：（1）一些零件的損壞是在內(nèi)部，很難發(fā)現(xiàn)。這是可以使用小手錘擊打零件聽(tīng)是否破損，有裂紋的零部件發(fā)出的聲音是沉悶的；（2）撞擊聲。在不敞亮的環(huán)境下有間斷沖擊聲，可能是由于螺絲松動(dòng)或有物體撞擊導(dǎo)致的；（3）摩擦聲。機(jī)器在運(yùn)行過(guò)程中要是由于零件松動(dòng)，與另一部件發(fā)生接觸可能會(huì)有尖銳的摩擦聲。（4）泄漏聲。對(duì)于漏氣孔較小，會(huì)聽(tīng)到嘶的一聲。持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，常見(jiàn)的是漏氣、漏液。

4.4觸摸

用手觸碰也能判斷機(jī)床故障點(diǎn)：（1）繼續(xù)在運(yùn)行時(shí)如果長(zhǎng)時(shí)間摩擦?xí)杏X(jué)發(fā)燙；（2）用手觸摸，有震感，這可以排查機(jī)械部分的故障問(wèn)題；（3）如果感覺(jué)到有爬行，可能是油不夠，或者是液壓系統(tǒng)有空氣進(jìn)入；（4）檢查手輪或轉(zhuǎn)動(dòng)主軸，觀察它們的松緊程度是否合適，可以初步判斷這些部件是否有問(wèn)題。

4.5嗅覺(jué)

這個(gè)基本用不到但還是簡(jiǎn)單介紹一下，如果聞到濃烈的油煙氣、或者焦糊味，先找出產(chǎn)生的部位，可能是電氣原因造成線路短路。以上是常用的診斷方法，成本少、操作簡(jiǎn)單，在日常維修中也是經(jīng)常使用。也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況不斷積累經(jīng)驗(yàn)完善檢驗(yàn)流程。

5全新的診斷方式

5.1油樣分析法

在數(shù)控機(jī)床在工作中會(huì)用到油和液壓油。大量的數(shù)控機(jī)床信息可以直接通過(guò)油樣分析結(jié)果就可以得到。設(shè)備使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)摩擦的現(xiàn)象，油可以減小摩擦。油是用在機(jī)床內(nèi)部的，使用過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一些的碎屑，一些機(jī)械零件的磨損程度可以通過(guò)對(duì)油的檢驗(yàn)分析就可以識(shí)別，也能分析找出零件磨損位置。

5.2無(wú)損探傷法

無(wú)損探傷法完全是高科技術(shù)的故障排查方法，保障機(jī)械完好的情況下，對(duì)機(jī)械內(nèi)部和外部進(jìn)行“體檢”，可以快速找到傷痕部位，這對(duì)于數(shù)控機(jī)床的傳統(tǒng)排查方式有突破性的發(fā)展。但要確保機(jī)械內(nèi)部是沒(méi)有危險(xiǎn)源的情況下才可使用。

5.3其它現(xiàn)代診斷法

主要借用現(xiàn)代科技對(duì)設(shè)備進(jìn)行非破壞性監(jiān)測(cè)包括溫升監(jiān)測(cè)、噪聲譜分析、振動(dòng)監(jiān)測(cè)、油液光譜分析等，根據(jù)定量和定性的分析判斷，逐一找出故障原因?？梢杂扇缦路矫嬲页龉收宵c(diǎn)：（1）關(guān)于溫度監(jiān)測(cè)方面。利用溫度探頭，在指定位置固定好分別測(cè)量運(yùn)行軸承，電機(jī)和齒輪箱等表面溫度變化；（2）非破壞性監(jiān)測(cè)。探傷儀可以監(jiān)測(cè)到體內(nèi)部的缺陷，找到裂紋或損傷零件等；（3）噪聲譜分析。通過(guò)精密儀器聲波儀對(duì)齒輪發(fā)出的噪聲信號(hào)進(jìn)行頻譜變化分析，從而判斷齒輪磨損情況。

6結(jié)論

查找故障產(chǎn)生的原因是靈活多樣的，不是生搬硬套，這也是數(shù)控機(jī)床發(fā)生故障維修棘手的地方。而要查明原因，首先要具備豐富的基本知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一定要有正確的指導(dǎo)方法，不能隨心所欲，不然可能會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷和進(jìn)行錯(cuò)誤的操作。

參考文獻(xiàn)

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[2]王侃夫.數(shù)控機(jī)床故障診斷及維護(hù)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007.

第6篇：數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控專(zhuān)業(yè)；技能競(jìng)賽；技能水平

中圖分類(lèi)號(hào)： G804.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我校在"就業(yè)為導(dǎo)向、技能為核心"的思想指導(dǎo)下，以技能競(jìng)賽為抓手，以企業(yè)項(xiàng)目為載體，正積極探索具有自身特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革之路。

如何提升中職學(xué)校學(xué)生數(shù)控技能競(jìng)賽的成績(jī)，如何提高中職學(xué)校整體的數(shù)控技能水平，并以此為動(dòng)力促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革向前發(fā)展，已經(jīng)成為中職學(xué)校必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)介紹我校近年的數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)及學(xué)生技能水平提升的實(shí)踐與探索。一、人才培養(yǎng)目標(biāo)上普及低端，重抓高端

隨著數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大量增加，行業(yè)低端崗位就業(yè)熱正逐漸降溫，單純的數(shù)控操作工是沒(méi)有前途的。對(duì)此，我校提出了相應(yīng)的人才培養(yǎng)對(duì)策――普及低端，重抓高端。課程體系的設(shè)置由基礎(chǔ)理論型轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能型。學(xué)校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)既重視普通的基本知識(shí)訓(xùn)練，又重視高精專(zhuān)業(yè)發(fā)展；既重視校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)、機(jī)床實(shí)訓(xùn)，又重視企業(yè)合作、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；既重視知識(shí)傳授，又重視職業(yè)道德培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)把學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)技能融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目，組織具有針對(duì)性和高度仿真性的技能競(jìng)賽，通過(guò)技能競(jìng)賽的過(guò)程和結(jié)果，校驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)的水平，對(duì)教師教學(xué)改革成效和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，找到教學(xué)過(guò)程中存在的偏差和不足，及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，做到技能競(jìng)賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成。

二、合理制訂培養(yǎng)方案和競(jìng)賽計(jì)劃    我校根據(jù)行業(yè)崗位技能需求，結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能和校內(nèi)外數(shù)控競(jìng)賽項(xiàng)目，融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目，重新制訂人才培養(yǎng)方案，使技能競(jìng)賽與教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)相融通，賽學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體，在實(shí)踐中應(yīng)該將競(jìng)賽與教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將競(jìng)賽融入學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作中。

將專(zhuān)業(yè)涉及面廣、難以具體結(jié)合某一門(mén)課程的職業(yè)技能競(jìng)賽納入學(xué)生社團(tuán)和學(xué)校團(tuán)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃中；以校級(jí)競(jìng)賽為支撐形成“校級(jí)競(jìng)賽――擴(kuò)大受益面；省、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽――提高水平爭(zhēng)榮譽(yù)”的良好氛圍；將參加技能競(jìng)賽與獲得技能證書(shū)一同作為學(xué)生畢業(yè)必備條件，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。積極組織校內(nèi)競(jìng)賽，主要包括在校內(nèi)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合舉行專(zhuān)項(xiàng)技能競(jìng)賽和活動(dòng)，活動(dòng)和競(jìng)賽命題在反映教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，特別注意將競(jìng)賽訓(xùn)練與提前組織培訓(xùn)、集中強(qiáng)化培訓(xùn)和賽后分析評(píng)價(jià)反饋相結(jié)合，有力促進(jìn)學(xué)生技能和素質(zhì)的提高。

三、建設(shè)、完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，搭建技能競(jìng)賽平臺(tái)    學(xué)校對(duì)學(xué)生應(yīng)具備數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行分解，以確定學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，由各系部安排專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師保證實(shí)訓(xùn)室無(wú)論是上課還是業(yè)余時(shí)間，學(xué)生按需使用，隨到隨練，保證學(xué)生可以在課余時(shí)間選擇實(shí)訓(xùn)；保證學(xué)生除可以完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，還可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、興趣、能力選擇適合自己的生產(chǎn)項(xiàng)目，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究和創(chuàng)造的環(huán)境，有力的保障學(xué)生日常技能訓(xùn)練順利實(shí)施。

（1）傳統(tǒng)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)。

一個(gè)數(shù)控加工人員必須懂得工件的安裝、定位，能正確選擇刀具，會(huì)正確選擇切削用量，熟悉工藝。在實(shí)施數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)重視傳統(tǒng)機(jī)加工實(shí)習(xí)是基礎(chǔ)，我校開(kāi)設(shè)鉗工基本工藝實(shí)習(xí)及車(chē)、銑、刨、磨、電焊等工種的基本技能實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)不應(yīng)削弱，而要加強(qiáng)。要讓普通車(chē)床充分發(fā)揮作用，為數(shù)控機(jī)床的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

（2）整合CAD/CAM課程，充分發(fā)揮CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室的功能。

CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的主要課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行CAD/CAM軟件的教學(xué)及技能培訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。我校對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)CAD/CAM課程，如AUTOCAD，CAXA，SolidWorks，MasterCAM，Pro/E等進(jìn)行整合，并在CAD/CAM課程中設(shè)置實(shí)訓(xùn)周，結(jié)合數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生完成一個(gè)從模具設(shè)計(jì)―三維造型―工藝編制―生成NC代碼―數(shù)控仿真―數(shù)控機(jī)床加工―形成產(chǎn)品的全過(guò)程。

（3）數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

建設(shè)好、運(yùn)行好數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室是搞好數(shù)控加工實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵，可以讓學(xué)生在比較從容的環(huán)境中主動(dòng)操作，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)設(shè)備的操作并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。我校實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建立都盡量貼近實(shí)際生產(chǎn)，有明確的定位，并根據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，不斷更新相關(guān)設(shè)備，改善實(shí)習(xí)條件，以便使學(xué)生在踏上就業(yè)崗位時(shí)就能具備較熟練的實(shí)踐技能。

（4）建好數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室。

通過(guò)仿真訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作及加工會(huì)有更多了解，減少了實(shí)際上機(jī)時(shí)對(duì)機(jī)床的陌生感，縮短熟悉機(jī)床的時(shí)間，減少實(shí)習(xí)時(shí)的一些誤作。在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)設(shè)置一些數(shù)控編程及加工常見(jiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)中模擬，觀察其后果，這是在實(shí)際上機(jī)時(shí)所無(wú)法演示的。此外，由于數(shù)控加工程序的復(fù)雜性且格式要求嚴(yán)格，學(xué)生把要加工程序放在仿真系統(tǒng)調(diào)試后再上機(jī)加工，減少了數(shù)控設(shè)備大量使用時(shí)間，既了提高和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又解決了資金、設(shè)施、設(shè)備不足的矛盾。

四、建設(shè)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，強(qiáng)化技能教學(xué)

學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)資源庫(kù)為技能競(jìng)賽服務(wù)，強(qiáng)化技能教學(xué)。數(shù)控專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)要與數(shù)控技能競(jìng)賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，主要運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真模擬技術(shù)等，以多種展示方式組織、存儲(chǔ)、管理，便于學(xué)生和教師查詢、下載、應(yīng)用，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)，便于技能競(jìng)賽進(jìn)課堂。通過(guò)從資源庫(kù)中自由獲取各類(lèi)教學(xué)資源，使教師更好的駕馭課堂，經(jīng)過(guò)各類(lèi)競(jìng)賽與評(píng)比活動(dòng)，使得教師和學(xué)生的參與性日益提高。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡勤生.“賽教結(jié)合,寓學(xué)于賽,以賽促改”教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（26）：40-43.

[2]陳利，李紹中.高職院校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011，（5）.

第7篇：數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：理、實(shí)一體化 項(xiàng)目教學(xué) 改革分析 理論知識(shí) 技能訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（a）-0144-02

隨著機(jī)械制造技術(shù)的迅速發(fā)展，企業(yè)和學(xué)校對(duì)技能人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，而目前該校的數(shù)控銑編程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)飛速發(fā)展的制造技術(shù)，必須進(jìn)行改革。

1 《數(shù)控銑編程與實(shí)訓(xùn)》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 在教學(xué)模式上，過(guò)于陳舊

以傳統(tǒng)的“填鴨式”的滿堂灌教學(xué)為主，教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教”忽視“學(xué)”，更忽略“做”。教師的身份更多是一個(gè)灌輸者，而不是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，與學(xué)生沒(méi)有形成良好互動(dòng)，這勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)主動(dòng)自主進(jìn)行編程，離開(kāi)老師就不行的現(xiàn)象普遍存在。

1.2 在教學(xué)方法上，過(guò)于呆板

教學(xué)手段與教學(xué)方法各自為政，一直沿用教師單純利用板書(shū)講授理論課的傳統(tǒng)教學(xué)方式。敘述性的內(nèi)容比較多，這種教學(xué)方式不僅占用課時(shí)多，而且使得教師授課容易陷入平鋪直敘的乏味陳述中，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2 教學(xué)教法改革的必要性

教學(xué)是學(xué)校一種有計(jì)劃的、連續(xù)性的工作。教學(xué)要想獲得好的效果，教學(xué)模式的選擇至關(guān)重要。使學(xué)生獲得數(shù)控編程知識(shí)、規(guī)范地掌握數(shù)控編程技能是教學(xué)的最終目的。根據(jù)目標(biāo)要求，從態(tài)度、知識(shí)、技能、行為等方面進(jìn)行綜合教學(xué)。因此，必須明確傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的區(qū)別，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。從而構(gòu)建起一種全新的教學(xué)體系。使數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接受多元化、高層次、高水準(zhǔn)、全方位的教學(xué)，并從中獲得新信息，學(xué)會(huì)新知識(shí)、掌握新技能，調(diào)動(dòng)其積極的情感、激勵(lì)其創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其研究的興趣、訓(xùn)練其執(zhí)著的意志、養(yǎng)成其創(chuàng)新的精神。

3 新的教學(xué)模式的建立

3.1 明確本課程的性質(zhì)及教學(xué)目的

《數(shù)控銑編程與實(shí)訓(xùn)》課是我校模具專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、面向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的、以多門(mén)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)的應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)技能課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解數(shù)控機(jī)床工作原理及維護(hù)保養(yǎng)方面的基本知識(shí);掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作、CAXA自動(dòng)編程的知識(shí);能獨(dú)立完成數(shù)控銑床編程及操作以及CAM程序與數(shù)控機(jī)床的連接;大部分學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練后能獲得數(shù)控操作方面的中級(jí)工資格證書(shū)，具有中等復(fù)雜程度零件加工的程序的編制能力和機(jī)床的調(diào)試能力，部分優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)后續(xù)再?gòu)?qiáng)化后能獲得數(shù)控操作高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)，具有較復(fù)雜零件加工的程序編制和調(diào)機(jī)能力。

3.2 項(xiàng)目式一體化教學(xué)的設(shè)計(jì)思想

項(xiàng)目式一體化教學(xué)它介于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間，而又優(yōu)于純理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于以技能培養(yǎng)為主要教學(xué)目的的課程來(lái)說(shuō)是一種很好的教學(xué)組織形式。

項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是：突出本課程的教學(xué)目標(biāo)，以數(shù)控銑應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，參照國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格的應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，以課程的基本知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，項(xiàng)目式教學(xué)安排為主線，結(jié)合我校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備配置和人員條件，課堂教學(xué)與實(shí)機(jī)操作相結(jié)合，課堂講授以知識(shí)性的內(nèi)容為主，對(duì)技能性的內(nèi)容直接安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，直接上機(jī)操作，這樣既突出操作技能訓(xùn)練，又使學(xué)生學(xué)到與職業(yè)技能有關(guān)的知識(shí)（表1）。

3.3 結(jié)合具體實(shí)例，探索《數(shù)控銑編程與實(shí)訓(xùn)》教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程

（1）課題內(nèi)容：學(xué)習(xí)并掌握“孔的固定循環(huán)指令G81”的格式及應(yīng)用，能夠在FANUC系統(tǒng)數(shù)控銑床上，利用G81指令加工相應(yīng)的零件（如圖1所示）。

（2）課題分析。

①該課題的理論知識(shí)點(diǎn)是G81指令的格式及使用。②實(shí)訓(xùn)技能：使用G81指令，在數(shù)控機(jī)床上完成零件孔的加工。③需要具備的相關(guān)知識(shí);手工編程、數(shù)控機(jī)床仿真實(shí)訓(xùn)。

（3）該課題實(shí)施的具體環(huán)節(jié)及時(shí)間安排（表2）。

《數(shù)控銑編程與實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)行的是理論和實(shí)踐一體化項(xiàng)目式教學(xué)模式緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)過(guò)程的諸要素進(jìn)行系統(tǒng)而又完整地重新整合，使之融為一體，特別是將理論和實(shí)踐培訓(xùn)相互穿插滲透、融合，將理論和實(shí)際操作有機(jī)地緊密結(jié)合起來(lái)。

理論和實(shí)踐項(xiàng)目式一體化教學(xué)方法，是由師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行“教、學(xué)、做”來(lái)完成某一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)中心以先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，融理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)為一體。這種理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫離的弊端。突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。

4 結(jié)語(yǔ)

從以上描述可以看出，項(xiàng)目式一體化教學(xué)模式體系清晰，以學(xué)生為主體，理論知識(shí)圍繞技能訓(xùn)練展開(kāi)教學(xué)。針對(duì)性強(qiáng)，既利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué);教師既講解理論又傳授技能，與學(xué)生相處時(shí)間增加，更容易獲取每個(gè)學(xué)生掌握技能和知識(shí)情況的信息，便于及時(shí)進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

第8篇：數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)范文

Abstract： This article analyzes the problems in WEDM cutting machine operation internship in currently engineering training. Through optimizing knowledge elements， and skills elements structure levels， combined personality workpiece processing related elements and levels， puts forward the reform program of special processing integrated real training project， and organize implementation and continuous improvement， full play students' initiative， success address the contradictions of high integrated real training requirements and tight time， and make better of real training effect.

關(guān)鍵詞： 工程訓(xùn)練；特種加工；綜合實(shí)訓(xùn)

Key words： engineering training；non-traditional machining；practical

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）07-0261-02

0 引言

培養(yǎng)大學(xué)生的工程素質(zhì)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)，了解工程問(wèn)題，建立工程背景知識(shí)，掌握工程實(shí)踐的基本知識(shí)與基本技能，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，大學(xué)生在一、二年級(jí)期間都要進(jìn)行工程訓(xùn)練。

當(dāng)前的工程訓(xùn)練其實(shí)就是從以前的金屬工藝實(shí)習(xí)演變發(fā)展形成的，是一種以工種為單元進(jìn)行實(shí)習(xí)和訓(xùn)練的項(xiàng)目，實(shí)習(xí)的時(shí)間比較少，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生的技能操作水平比較低。

特種加工實(shí)習(xí)，目前在工程訓(xùn)練中主要以線切割機(jī)床操作實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)內(nèi)容為：了解機(jī)床的編程和操作，切割平面輪廓工件。但是一方面由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手時(shí)間短，另外一方面重復(fù)加工樣件，學(xué)生沒(méi)有興趣，深入不下去，浪費(fèi)時(shí)間，指導(dǎo)教師難于組織和管理學(xué)生，達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。

1 特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

1.1 特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容及條件 特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)習(xí)內(nèi)容為制作個(gè)人頭像徽章，首先進(jìn)行個(gè)人數(shù)碼照相（或圖片掃描）、選取頭像輪廓、導(dǎo)入CAM軟件中對(duì)輪廓曲線進(jìn)行數(shù)控編程、將程序傳輸?shù)骄€切割機(jī)床進(jìn)行切割加工、在工件上用激光打標(biāo)機(jī)刻上學(xué)號(hào)及姓名、最后鉗工修整、制作吊掛孔。如圖1所示。

特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求的條件。硬件設(shè)備：計(jì)算機(jī)；數(shù)碼照相機(jī)；掃描儀；線切割機(jī)床；激光雕刻機(jī)；高速鉆床及工具；軟件：圖形矢量化軟件；圖形修改軟件；數(shù)控線切割機(jī)床編程軟件；數(shù)控線切割機(jī)床、激光雕刻機(jī)控制軟件。

1.2 特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要特點(diǎn) 特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是在原線切割機(jī)床操作實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上綜合現(xiàn)代制造技術(shù)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)把單一的線切割機(jī)床操作拓展到由圖形到工件的工程過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單的工件設(shè)計(jì)、加工、檢驗(yàn)、到合格工件的制造全過(guò)程，涉及到工件的設(shè)計(jì)、圖形處理、傳輸、數(shù)控編成、機(jī)床操作、鉗工后續(xù)加工等多種技術(shù)，學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)碼照相、圖形掃描、圖形處理、計(jì)算機(jī)操作及CAD/CAM軟件、數(shù)控機(jī)床編程、線切割機(jī)床操作、激光打標(biāo)等多種儀器、設(shè)備的使用和操作。

1.3 特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到的目的和要求 學(xué)生通過(guò)照相（或圖片掃描）獲得設(shè)計(jì)圖樣，經(jīng)過(guò)處理、編程，加工出平面曲線輪廓的工件（個(gè)人頭像徽章），達(dá)到以下目的：①認(rèn)識(shí)機(jī)械制造的一般過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷從圖形設(shè)計(jì)到加工出合格工件的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由圖形到工件的工程過(guò)程，學(xué)習(xí)、了解工件的設(shè)計(jì)、加工、檢驗(yàn)中的相關(guān)工程技術(shù)；②了解特種加工的工藝方法和工藝特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)激光、電火花等特種加工方法和特點(diǎn)；③學(xué)習(xí)線切割機(jī)床的工作原理，掌握線切割機(jī)床的基本操作和數(shù)控編程；④學(xué)習(xí)儀器、設(shè)備、工具、計(jì)算機(jī)及CAD/CAM軟件的應(yīng)用和操作，使學(xué)生了解現(xiàn)代制造技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)訓(xùn)練軟件、儀器、設(shè)備、工具等的基本應(yīng)用操作技能；⑤在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)相關(guān)的安技、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)、環(huán)保、成本、市場(chǎng)等知識(shí)，培養(yǎng)基本的工程素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)了綜合訓(xùn)練的目標(biāo)。

特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，培養(yǎng)基本技能有：①學(xué)習(xí)數(shù)碼照相、掃描儀、圖形處理、CAD/CAM軟件的基本知識(shí)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)線切割機(jī)床、激光打標(biāo)機(jī)的工作原理和基本操作；②學(xué)習(xí)線切割機(jī)床手工編程的基本知識(shí)，了解3B格式和G功能指令的編程；③學(xué)習(xí)曲線輪廓工件，曲線處理，利用軟件自動(dòng)編程的基本知識(shí)；④學(xué)習(xí)加工工藝的基本知識(shí)，培養(yǎng)正確使用工具、軟件、儀器、設(shè)備的能力。

1.4 特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)注意的事項(xiàng) 加工材料選擇，最好選擇1—1.5mm厚的銅板或鋁板，制作的徽章外觀較好，可作為學(xué)生的紀(jì)念品。照相時(shí)應(yīng)選擇個(gè)人側(cè)面頭像，充分抓住個(gè)人的特點(diǎn)，才能使制作的徽章像學(xué)生本人?；照轮睆匠叽邕x擇在30mm以內(nèi)，以便在線切割機(jī)床上20分鐘內(nèi)切割完畢，同時(shí)可以降低實(shí)習(xí)成本。后續(xù)鉗工加工要精細(xì)，吊掛孔的大小、位置要合適，激光雕刻學(xué)號(hào)字體不宜太大，仔細(xì)拋光后就成為一件十分具有紀(jì)念意義的工藝品。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)精神，實(shí)際動(dòng)手能力和制作的個(gè)人頭像徽章質(zhì)量綜合考核學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。

2 特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的效果

特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)近兩年的運(yùn)行，實(shí)踐表明：綜合訓(xùn)練，學(xué)生積極性高，組織管理方便，效果明顯。

2.1 特種加工綜合實(shí)訓(xùn)與線切割機(jī)床操作實(shí)習(xí)相比，圍繞個(gè)人頭像徽章制作，涵蓋的相關(guān)工藝、技術(shù)、基本知識(shí)內(nèi)容多，基本技能要求高，綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)全面。學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，用同樣的實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練方面取得了十分明顯的效果。

2.2 設(shè)計(jì)制作個(gè)性工件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從照相到鉗工修整加工，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)操作，不清楚的問(wèn)題都會(huì)認(rèn)真研究，請(qǐng)教指導(dǎo)教師或同學(xué)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及深入探究問(wèn)題的精神。

2.3 通過(guò)特種加工綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生經(jīng)歷了從圖形到工件的工程過(guò)程；了解了工件的設(shè)計(jì)過(guò)程和制造過(guò)程；學(xué)習(xí)了特種加工的工藝方法和加工特點(diǎn)；學(xué)會(huì)了應(yīng)用軟件的使用和特種加工設(shè)備的基本操作，起到了學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定工程背景知識(shí)的作用。

2.4 在特種加工綜合實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)了新的變化。同樣長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)間，以前是實(shí)習(xí)剛開(kāi)始學(xué)生很認(rèn)真，到后面就深入不進(jìn)去，學(xué)生很少提問(wèn)題，指導(dǎo)教師要花很大力氣去管理、組織學(xué)生實(shí)習(xí)；現(xiàn)在是學(xué)生積極性高，主動(dòng)學(xué)習(xí)，問(wèn)題多，每一個(gè)學(xué)生都要加工一個(gè)工件，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)工序都會(huì)人對(duì)待，精益求精，常常是到了下班時(shí)間，學(xué)生還在問(wèn)問(wèn)題，出現(xiàn)了學(xué)生管住了老師的情況。

總之，特種加工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)優(yōu)化知識(shí)要素、技能要素結(jié)構(gòu)層次，以個(gè)性工件加工為依托，相關(guān)要素和層次有機(jī)綜合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，成功解決了綜合實(shí)訓(xùn)要求高與時(shí)間緊的矛盾，取得了較好的實(shí)訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世全.工程實(shí)踐[M].華中科技大學(xué)出版社，2003.1.

第9篇：數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 數(shù)控課程；多媒體數(shù)控實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2013）03-0092-03

Research on Teaching Model of Numerical Control Course//Zhang Haiyun， Sima Zhongwen， Zhao Yugang

Abstract In order to train CNC technology talents and meet the needs of the quick development of CNC machine tools and technology， reform was done on the course of machine tool numerical control technology. Combined with a variety of modern teaching methods and multimedia control laboratory， new teaching models were used. Classroom instruction， on-site teaching and bilingual teaching were adopted as the form of theoretical teaching， while simulation and verification experiment， designing experiments and comprehensive experiment were introduced in the experimental teaching. The results indicate that it is an ideal teaching model for the numerical control course.

Key words numerical control course； multimedia control laboratory； experimental teaching

大力發(fā)展以數(shù)控技術(shù)為核心的先進(jìn)制造技術(shù)，已成為世界各發(fā)達(dá)國(guó)家加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國(guó)力的重要途徑。而我國(guó)機(jī)床工具工業(yè)協(xié)會(huì)的信息表明，我國(guó)機(jī)床消費(fèi)量為世界第一，我國(guó)機(jī)床的數(shù)控化率正在向發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)據(jù)靠攏，中國(guó)逐漸成為“世界制造中心”。因此，整個(gè)制造業(yè)對(duì)從事數(shù)控編程、數(shù)控加工和數(shù)控設(shè)備維修的數(shù)控高級(jí)應(yīng)用人才的需求每年還將繼續(xù)增加。作為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人員的高校，已把數(shù)控技術(shù)課程作為現(xiàn)代機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程之一。很多高校也在對(duì)數(shù)控技術(shù)課程的授課模式和授課內(nèi)容進(jìn)行不斷的改革與探索[1-3]。如何提高數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，搞好數(shù)控課程的教學(xué)工作，是高校教師面臨的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)工作，探索了幾種行之有效的教學(xué)方法。

1 全面正確認(rèn)識(shí)課程特點(diǎn)

數(shù)控技術(shù)課程作為數(shù)控專(zhuān)業(yè)主干課程之一，有其自身固有的特點(diǎn)。只有正確認(rèn)識(shí)課程特點(diǎn)，授課中才能有針對(duì)性。

1.1 知識(shí)面寬

數(shù)控技術(shù)是一門(mén)綜合了多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的多學(xué)科交叉的綜合技術(shù)，是高度的自動(dòng)化控制技術(shù)，也是近年來(lái)應(yīng)用領(lǐng)域中發(fā)展十分迅速的一項(xiàng)高新技術(shù)。它是集機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工藝、電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、軟件技術(shù)、信息技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等于一體的多學(xué)科的綜合技術(shù)。

1.2 理論性強(qiáng)，實(shí)踐性更強(qiáng)

該課程具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)習(xí)本課程的目的是使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)控機(jī)床的基本概念、數(shù)控原理、插補(bǔ)原理、硬件和軟件結(jié)構(gòu)、進(jìn)給伺服系統(tǒng)、檢測(cè)原理、手工編程和計(jì)算機(jī)輔助編程等內(nèi)容，掌握典型的數(shù)控車(chē)床、銑床的編程知識(shí)與操作。因此，數(shù)控技術(shù)首先是一門(mén)系統(tǒng)性較強(qiáng)的理論課。同時(shí)，數(shù)控技術(shù)課程又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程[4]，離開(kāi)實(shí)踐就談不上素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)，都必須用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的鞏固與理解，如數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)剖析、數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床的操作與維修等都離不開(kāi)實(shí)踐。

1.3 知識(shí)更新快

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的制造業(yè)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家包括發(fā)展中國(guó)家對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，提出更新的制造模式。數(shù)字化的控制技術(shù)正在發(fā)生根本性的變革，傳統(tǒng)的、封閉的數(shù)控系統(tǒng)已越來(lái)越不適應(yīng)加工的要求，因此必須采用基于PC的開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)。數(shù)控系統(tǒng)涉及的領(lǐng)域也在不斷拓展，在智能化基礎(chǔ)上，綜合了計(jì)算機(jī)、多媒體、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù)。數(shù)控系統(tǒng)的功能不斷完善，可實(shí)現(xiàn)高速、高精、高效控制，可自動(dòng)修正、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償各項(xiàng)參數(shù)，可在線診斷和智能化處理故障。數(shù)控系統(tǒng)的集成化程度不斷提高，可與CAD/CAM集成為一體，實(shí)現(xiàn)中央集中控制的群控加工。

2 理論課教學(xué)方法靈活多樣

數(shù)控技術(shù)理論課的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單一的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)時(shí)教師對(duì)著課本講各種控制指令和機(jī)床的運(yùn)動(dòng)部件的各種動(dòng)作，需要學(xué)生具有很好的想象力，學(xué)生反映聽(tīng)課“如聽(tīng)天書(shū)”。這種單向灌輸式的教學(xué)方法，已不適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，必須根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采用全方位的立體教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，使信息由單向傳遞變?yōu)殡p向流動(dòng)，這樣才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.1 課堂授課

對(duì)理論課的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是主要的授課形式，主要講授基本理論知識(shí)，占總學(xué)時(shí)的70%左右。課堂教學(xué)也要做到以人為本，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂為中心，重教有余、重學(xué)不足的單一教學(xué)方法。而要做到以人為本就是要以學(xué)生為主體，按照現(xiàn)代化的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

課堂授課過(guò)程中還要注意運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，如多媒體動(dòng)感文字圖片、模擬動(dòng)畫(huà)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)視頻、相關(guān)的音像教材等，做到圖文并茂，使之構(gòu)成一套內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣的立體教材。要注重因材施教，靈活多樣的教學(xué)方法也是保證教學(xué)效果的重要法寶。課堂上要注意采用不同的教學(xué)方法，如討論啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)答式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法[4-6]等多種方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能收到事半功倍的效果，適應(yīng)應(yīng)用型本科教育。

例如，在講授逐點(diǎn)比較法差插補(bǔ)原理時(shí)，可設(shè)置問(wèn)題：程序中給定的坐標(biāo)是有限的，怎樣使刀具能夠沿著給定的軌跡（直線或圓?。┻\(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生先自己思考、分析，而后筆者結(jié)合自己的科研工作，將用高級(jí)語(yǔ)言編制的插補(bǔ)程序（圖1）進(jìn)行模擬運(yùn)行，通過(guò)對(duì)程序的執(zhí)行和不同參數(shù)變化對(duì)運(yùn)行軌跡的影響，使學(xué)生能對(duì)插補(bǔ)原理有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，明白刀具在加工過(guò)程中是怎樣運(yùn)行的。這樣的情景設(shè)置和和動(dòng)畫(huà)教學(xué)能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 現(xiàn)場(chǎng)授課

數(shù)控技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完全分離的。實(shí)踐證明，有些理論內(nèi)容單純?cè)谡n堂上講解顯得很抽象，不便于學(xué)生接受和理解，這樣的內(nèi)容就考慮采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這部分內(nèi)容大約占總學(xué)時(shí)的20%?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中可充分地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，比課堂授課更直觀、更形象、更容易接受，教學(xué)效果比較理想。

如在講授編程五大功能指令（G功能、M功能、F功能、S功能、T功能）時(shí)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用學(xué)校數(shù)控技術(shù)研究所研發(fā)的由微型數(shù)控銑床、微型數(shù)控車(chē)床構(gòu)建的數(shù)控多媒體實(shí)驗(yàn)室，邊講解邊操作，在MDI方式下輸入相應(yīng)的運(yùn)行指令，其運(yùn)行情況可以在屏幕上模擬，同時(shí)機(jī)床的相關(guān)部件可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。這樣的授課方式能加深對(duì)編程指令的理解和掌握。又如，在講授機(jī)床各個(gè)坐標(biāo)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，也可采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在手動(dòng)操作方式下，使機(jī)床各坐標(biāo)方向?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，以使學(xué)生加深對(duì)機(jī)床坐標(biāo)系的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)用的數(shù)控多媒體實(shí)驗(yàn)室如圖2所示。在多媒體教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握書(shū)本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、基本操作技能，時(shí)間短、效率高、效果好，同時(shí)也大大方便了教師的教學(xué)，大大減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。

2.3 雙語(yǔ)教學(xué)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化及世貿(mào)組織的加入，跨國(guó)界的企業(yè)間的業(yè)務(wù)往來(lái)日益頻繁，這就要求大學(xué)生要有一定的英語(yǔ)水平，這樣才能進(jìn)行正常的貿(mào)易往來(lái)。目前我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的數(shù)控化率正在不斷提高，是機(jī)床消費(fèi)大國(guó)，而我國(guó)所使用的高檔數(shù)控機(jī)床大約有30%是進(jìn)口的，其操作界面大多是純英文的，一些常用的CAD/CAM軟件（如UG、ProE等）也是英文版本，所以數(shù)控技術(shù)人員要能熟練地編寫(xiě)程序、操作和維護(hù)機(jī)床，還必須有很強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，有必要對(duì)數(shù)控技術(shù)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。目前，學(xué)校在理論教學(xué)中已開(kāi)始嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

3 實(shí)驗(yàn)形式不拘一格

為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、抽象思維能力和綜合判斷能力，在數(shù)控課程的教學(xué)中，還要加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)[7]。本課程實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。因此，要求根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取不同的實(shí)驗(yàn)方法。

3.1 模擬、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

理論課中講授的原理性的知識(shí)有必要在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，對(duì)這些內(nèi)容可以開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)。如機(jī)床的切削進(jìn)給運(yùn)動(dòng)、快速運(yùn)動(dòng)等，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師編寫(xiě)簡(jiǎn)短的程序進(jìn)行演示、驗(yàn)證；或通過(guò)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)（學(xué)校配有FANUC仿真系統(tǒng)、SIEMENS仿真系統(tǒng)等）對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行演示，既保證了程序的真實(shí)性，又培養(yǎng)了學(xué)生熟練操作機(jī)床的能力。

3.2 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)的興趣，要有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以便給學(xué)生更多的自行設(shè)計(jì)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。對(duì)于數(shù)控加工部分有必要開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如給學(xué)生一張零件圖紙，要求學(xué)生對(duì)工藝規(guī)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括分析圖紙、擬定加工方案、安排工藝順序、選擇刀具和夾具、規(guī)劃走刀路線、編制加工程序等，把所編制的程序通過(guò)相應(yīng)的機(jī)床進(jìn)行加工試驗(yàn)。這樣學(xué)生有成就感，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、大大提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 綜合性實(shí)驗(yàn)

目前，機(jī)械制造行業(yè)要求培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才不僅是數(shù)控編程加工操作人員，還要能夠完成零件造型與自動(dòng)編程，能對(duì)機(jī)床進(jìn)行維護(hù)、維修等。因此，要求學(xué)生必須掌握從零件設(shè)計(jì)造型到數(shù)控編程加工操作的全部過(guò)程，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)要開(kāi)設(shè)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)。如山東理工大學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)之一是要求學(xué)生能用CAD/CAM軟件完成零件的造型、自動(dòng)編程與加工。圖3為學(xué)生通過(guò)MasterCAM軟件對(duì)零件進(jìn)行建模、自動(dòng)生成數(shù)控加工程序，而后自己通過(guò)操作微型數(shù)控車(chē)床加工的零件。通過(guò)該綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本掌握了零件從設(shè)計(jì)建模、工藝參數(shù)設(shè)置、數(shù)控程序生成到機(jī)床操作等基本知識(shí)和技能。同時(shí)，教師在授課實(shí)驗(yàn)過(guò)程中故意對(duì)機(jī)床的某些機(jī)械或控制部分進(jìn)行故障設(shè)置，讓學(xué)生自己查找原因，并進(jìn)行維修維護(hù)。

4 總結(jié)

機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只有正確認(rèn)識(shí)數(shù)控課程的特點(diǎn)，緊密把握數(shù)控技術(shù)發(fā)展的前沿，不斷改革、不斷完善，不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使之與時(shí)俱進(jìn)，才能有效地增強(qiáng)授課的效果。目前探索出的課堂授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的理論教學(xué)方法和模擬驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法，已形成一套成熟的，集理論授課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)于一體的，具有應(yīng)用型本科特色，適應(yīng)機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求的數(shù)控技術(shù)課程理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。在本教學(xué)體系中，學(xué)生在較好地掌握數(shù)控技術(shù)理論知識(shí)的前提下，能夠很好地與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果顯著，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

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