如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識精選(九篇)
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第1篇：如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識范文
【關鍵詞】實驗教學；環(huán)保調(diào)研；環(huán)保教育；環(huán)保意識
【中圖分類號】G235 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）03-0071-01
高中化學教師在教學中要有步驟地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生在學習化學知識的基礎上，學會合理地開發(fā)和利用化學資源，懂得運用化學知識和方法治理環(huán)境污。在高中化學教學中應采取理論聯(lián)系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護的知識，重點介紹大水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學生學習化學的興趣，增強學生保護環(huán)境的意識。認識綠色化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、倡導綠色消費的新觀念，增強學生對自然和社會的責任感。
一、為培養(yǎng)高中學生的環(huán)保意識，化學教師要制定好環(huán)境保護教育教學目標
在教學中有意識的滲透環(huán)境保護教育，讓學生在學習中建立起愛護環(huán)境、保護環(huán)境的觀念。
1、讓學生了解化學對社會發(fā)展的作用，從化學的視角去認識傳統(tǒng)的化學工業(yè)給環(huán)境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學的重要性，學會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護的產(chǎn)品，會運用化學原理消除污染。
2、充分利用教材、網(wǎng)絡和社區(qū)資源，參加社會實踐，開展研究性學習活動，讓學生親身感受環(huán)境污染帶來的危害，認識環(huán)境保護的重要性和緊迫感。
3、讓學生樹立“環(huán)境保護、人人有責”的環(huán)保意識，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習慣，培養(yǎng)學生珍惜生命、愛護環(huán)境、關愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。
二、在課外活動中進行環(huán)保教育
課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環(huán)保教育?？梢越M織學生通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。
三、化學是一門以實驗為基礎的科學
化學實驗教學不僅要培養(yǎng)學生的操作能力，也要重視對學生進行環(huán)保教育。有些化學實驗會產(chǎn)生有害氣體、有害廢水等有害物質，對教室、實驗室等造成污染，甚至影響到師生健康。因此，教師在教學時對每一個會對環(huán)境造成污染的實驗，都要強調(diào)注意事項，講解如何避免污染，讓學生認識到每一個與環(huán)境有關的實驗，都是一個很好的教材。環(huán)境保護無小事，環(huán)境保護從身邊做起。
1、做硫在氧氣中燃燒的實驗，要預先在集氣瓶中裝少量水或稀的氫氧化鈉溶液，目的是吸收產(chǎn)生的二氧化硫，硫粉的用量要盡量的少，只要不影響到實驗現(xiàn)象即可，若實驗后還有硫沒有燃燒完，要及時熄滅，不能讓其持續(xù)燃燒，防止二氧化硫逸散到教室中造成污染。
2、做一氧化碳還氧化銅的實驗，為防止一氧化碳對空氣的污染，尾氣不能直接排放，要用氣球收集或直接點燃，并引導學生討論是否還有更科學的處理方法？（用導管把尾氣引到氧化銅下方點燃，既可防止污染，又可節(jié)約能源）
3、在做酸、堿與指示劑作用、酸、堿、鹽之間的反應時，把其中的許多反應改成微型實驗，改在點滴版上做，不僅節(jié)約了藥品，同時也減少了廢液的產(chǎn)生。對實驗后的廢液，要求統(tǒng)一倒在指定的地方，集中處理后再排放。
四、開展社區(qū)環(huán)保調(diào)研學習活動，培養(yǎng)學生參與意識
教師在教學中應充分運用社區(qū)資源，有效地開展與愛護環(huán)境、保護環(huán)境有關的社會實踐活動，培養(yǎng)學生環(huán)保參與意識，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
1、對學生進行環(huán)保教育要注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，積極開展與環(huán)境有關的社區(qū)調(diào)查活動，引導他們發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、展開探究、獲取解決環(huán)境問題的知識和經(jīng)驗。讓學生密切聯(lián)系現(xiàn)實和社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，增強學生對自然、社會的責任感。如：組織學生參觀本地企業(yè)如造紙廠、合成氨廠的生產(chǎn)和廢水處理性況；組織學生調(diào)查本地水域中水葫蘆狂長的狀況；組織學生調(diào)查當?shù)沫h(huán)境污染情況，提出治理的初步意見；組織學生調(diào)查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響。通過以上活動，可以提高了學生的環(huán)保意識，增強學生用所學化學知識解決環(huán)境污染的能力。
第2篇：如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識范文
關鍵詞：環(huán)保；中學生；培養(yǎng)
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-164-01
沙塵暴、08年的南方雪災等氣候異?，F(xiàn)象、空氣污染、水污染、噪音污染等等環(huán)境問題究其原因十有八九與人類自身是脫不了干系的。近百年來，我國人口增長速度很快，根據(jù)第五次全國人口普查公報，截至2000年11月1日全國總人口近13億人，人口的過快增長給環(huán)境、自然資源以及經(jīng)濟發(fā)展等帶來了一系列問題。中學生作為未來的主人，對他們進行環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常必要的。
如何培養(yǎng)中學生的環(huán)保意識哪？下面是我的幾點做法，供大家交流探討。
一、運用多媒體課件
在新課程教學中多媒體是一個很好的教學工具，運用得當對知識的學習和理解以及學生的情感教育是很有幫助的。如講授七年級（上）第一單元――我們生活的生物圈，我精心制作了課件，以豐富多彩的圖片使學生認識到地球上有著多種多樣的生物，如企鵝，鼠婦，雪蓮，珊瑚蟲，駱駝，亞洲象以及它們的不同的生活環(huán)境，使學生開闊眼界，認識到地球上生物種類的多樣性以及環(huán)境的多樣性，培養(yǎng)學生熱愛地球、熱愛美麗大自然的情感。
二、運用有趣的故事
以有趣的故事引入新知識的學習，能很好的引起學生的學習興趣。在學習過程中對于一些不好理解的知識點也可以利用有趣的故事來解釋。比如講“生物對環(huán)境的影響”時以“屎殼郎出國記”這個故事就能很好的引起學生的興趣。
又比如講“生物因素對生物生存的影響”時，以非洲找蜜鳥和挖蜜鸛之間的故事來幫助理解：丸花蜂專門在地下營巢，找蜜鳥可以找到蜜源但無從下手，挖蜜鸛不會找蜜但可以挖地。所以，找蜜鳥和挖蜜鸛之間是互助互利的關系。
三、試著讓學生舉例，進行討論
在課堂教學中，讓學生參與進來，給學生自由發(fā)言的時間，老師可對學生所舉的事例是否恰當做評價，或者也可讓學生根據(jù)所學習的知識點來討論正確與否。七年級（上）“生物對環(huán)境的適應”這一部分，有學生舉出枯葉蝶的例子?？萑~蝶的外形與枯黃的葉子非常相似，屬于生物的一種擬態(tài)，其本身是為了防御天敵的，但卻又因其獨特的外形而引起了人類的占有欲，遭到了大量的捕殺瀕臨滅絕。引人深思，勸戒人們給這些美麗的生物以生存的權利。
四、運用具體的數(shù)字
很多時候，數(shù)字更能準確的說明問題和表達思想。例如七年級（上）“植物光合作用”，據(jù)科學家計算估計生物圈中的氧氣大概在3000年左右就會被消耗完。通過具體的數(shù)字，使學生們更好的理解植物的光合作用在整個生物圈中維持碳-氧平衡所起到的重要作用。再比如八年級（下）“人口的增長和控制”部分，“1999年10月12日0時02分一名3.6kg的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的科舍沃醫(yī)院降生，成為全球矚目的大事。因為他的降生，地球人口達到了60億”更能使學生對世界人口的增長引起重視。
五、親自動手進行試驗
生物學是一門自然科學，實驗在生物學的學習中有著很重要的作用，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。通過設計實驗，能培養(yǎng)學生周密的考慮問題，解決問題的能力。有關“生物與環(huán)境”部分的實驗能更好的幫助學生理解知識點。如“探究光照或水對植物生存的影響”這個實驗，在課前一個星期我把這個實驗布置了下去，讓學生們根據(jù)書上的要求自選材料做。此實驗分四組第一組幼苗光照充足，適量澆水；第二組幼苗遮光，適量澆水；第三組幼苗光照充足，不澆水；第四組幼苗光照充足，大量澆水。試驗比較簡單，可操作性強，學生們的積極性很高。到上課時學生們把他們的花盆拿到教室，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論：植物的生長需要充足的陽光和適宜的水分。沒有光照，或者缺少水分、水分過多都會對幼苗的生長造成不利的影響，甚至使植物死亡。不用多解釋學生也能明白生物的生存是離不開環(huán)境的。
六、借助電影或電視節(jié)目的力量
學生們沒有不愛看電視的，有的家長擔心孩子看電視耽誤學習，而我認為電視是也學生們了解世界的一個窗口，關鍵看怎樣來利用。有很多有教育意義的電影，我覺得學生們能看一看就很好，生物方面的比如《帝企鵝日記》、《海底總動員》、《冰河世紀》、《101斑點狗》、
《龍貓》等等都能培養(yǎng)孩子們對動物的愛，明白這些動物和人類一樣享有生存的權利，地球是我們共同的家園。
七、倡導學生從自己做起，從身邊小事做起，加入保護環(huán)境的行列
第3篇：如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識范文
關鍵詞：化學教學；培養(yǎng)；環(huán)保意識
隨著科學技術水平的發(fā)展，人類在征服自然、利用自然取得巨大成果的同時，對自然均衡狀態(tài)的破壞也達到了相當嚴重的程度。化學污染對人類的健康、社會的發(fā)展都造成了極大的危害，處理化學污染迫在眉睫。少年強則國強，只有在中學生中樹立起普遍的環(huán)保意識，才能形成有效力量來保護人類的生活環(huán)境，建立人與自然和諧相處的社會。因此，在化學教學中通過多個方面對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，是每位中學教師義不容辭的責任。
一、課堂教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
中學化學教材中有很多有關環(huán)保方面的知識，因此化學課堂是我們培養(yǎng)學生環(huán)保意識的主要場所。在課堂中我們應該將環(huán)保理念滲入其中，同時強調(diào)保護環(huán)境的重要性，要讓學生深刻體會到保護環(huán)境的重要性，樹立保護環(huán)境的強烈意識。其實我們可以在課堂上給學生播放一些環(huán)境污染方面的視頻，讓學生意識到環(huán)境污染給人類帶來的威脅與災難，這樣更能激起學生保護環(huán)境的熱情和責任感，同時也能活躍課堂氣氛，利于師生間的交流和溝通，對于提高和培養(yǎng)學生的環(huán)保意識有很大的幫助。比如，初中化學教材中講到《空氣組成》這一章節(jié)時，由于我國是以煤為主要能源的國家，粉塵、氮的氧化物、二氧化硫成為我國空氣中主要的污染物，首先我們可以讓學生通過空氣質量日報了解他們現(xiàn)在生存的環(huán)境已經(jīng)不再“干凈”，已經(jīng)受到了污染物的侵擾；接著播放由于環(huán)境污染給人們帶來災難的視頻，比如光化學煙霧，讓學生深刻了解環(huán)境問題與我們每個人都是息息相關的，保護環(huán)境是我們每個公民義不容辭的責任。又如，高中化學教材中講到二氧化硫時，首先應該讓學生了解酸雨的形成，講述酸雨對一些建筑物的損壞以及對我們的健康所造成的威脅，讓學生自己去收集關于酸雨對于人類造成的危害的事例，讓學生參與其中，更能讓他們體會到保護環(huán)境的迫切性。同時我們也可以向學生提出如何處理生產(chǎn)活動中產(chǎn)生的二氧化硫氣體，學生討論歸納得到結論：對于一般的酸性氣體，我們可以通過堿液吸收制成鹽類來消除污染。這不僅使學生掌握消除污染的原理，同時又可以變廢為寶，實現(xiàn)資源的最大化使用。我們可以在平常的練習當中多貫穿一些除雜和消除環(huán)境污染的習題，鞏固學生保護環(huán)境的知識。
二、實驗教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
化學是一門實驗性學科，化學實驗是化學課中學生最感興趣的一個環(huán)節(jié)，精心設計好實驗方案，規(guī)范實驗行為，就能很好地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，并且實驗教學比課堂教學更具有直觀性。在做一氧化碳的還原實驗時，筆者先對學生說一氧化碳是有害氣體，如果排放到空氣中會造成大氣污染，并提出我們應該怎么處理尾氣的問題，在實驗過程中通過把尾氣點燃的處理方式既減少了有毒氣體的排放，又節(jié)省了燃料。每次實驗結束后筆者都會告訴學生廢液、廢渣要盡可能回收利用，若不能回收利用，應該在規(guī)定的地方處理以避免污染，這樣不僅減少了資源的浪費，又減輕了環(huán)境污染，并且能經(jīng)常讓學生受到直觀的教育，這有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
三、日常生活中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
校園是學生共同的生活樂園，因此保護校園就要從學生自身做起。保護環(huán)境從生活中的點點滴滴開始，提倡綠色生活。比如，帶領學生積極參加植樹造林活動來美化環(huán)境，也可以帶領學生進行環(huán)保調(diào)查，并且將結果向有關部門進行反映，提出環(huán)保意見，通過字報宣傳讓每位公民都能認識到培養(yǎng)環(huán)保意識的重要性。這樣，學生保護環(huán)境的意識會越來越強，提高環(huán)保興趣和責任感。在生活當中要求學生不用一次性筷子、塑料杯、非降解性飯盒，盡量減少一次性物品的使用；盡量購買無磷洗衣粉以保護江河湖泊免受污染；盡量購買環(huán)保電池以防汞污染；盡可能選擇綠色包裝以減輕垃圾污染；盡可能用布袋代替塑料袋以減少白色污染等等，來保護我們的校園環(huán)境。
四、結合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
平常應該讓學生多關注時政新聞，了解更多有關環(huán)境的信息。比如“三廢”的概念，了解它給人類的健康帶來的威脅，我們應該怎樣去治理和減少這些污染，還我們?nèi)祟愐黄瑑敉?。只有把環(huán)境與我們自身的利益緊密結合在一起，學生才能深刻地體會他們身上的責任與重擔，這樣更有利于強化他們的環(huán)保意識。學以致用是學生知識外化的表現(xiàn)，能夠運用到日常生活中是學生環(huán)保意識提高的表現(xiàn)，我們可以利用一些特殊時間對學生進行環(huán)保教育，比如利用3月12日中國植樹節(jié)、4月22日世界地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護臭氧層的國際日等等紀念日對學生進行環(huán)保知識的鞏固與強化；給學生普及環(huán)境知識，帶領他們參加社區(qū)活動，把理論與實際緊密結合，在實際活動過程中讓他們體會到環(huán)境保護的必要性和緊迫性。
總之，學生的環(huán)保理念不是一朝一夕就能完全確立的，這需要我們教育工作者積極地對學生進行引導，這是一個艱巨而又長遠的任務。把學生培養(yǎng)成環(huán)境保護的實踐者和宣傳者，是我們每位老師義不容辭的責任。
參考文獻：
第4篇：如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識范文
初中地理老師可以從以下方面培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念：
1結合課本內(nèi)容培養(yǎng)中學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。
地理教育可以提供大量“關于環(huán)境”的知識。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，在實際 教學中，要培養(yǎng)中學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。比如上《氣候與人類活動》一個結合現(xiàn)實生活，探索出人類的影響氣候的行為，并提出相應的措施。
八年級上冊第二章《多樣的氣候》中，第三節(jié)《氣候與人類的活動》中談到了氣候影響人類的生產(chǎn)活動和影響人類的衣食住行。但是課本并沒有涉及到人類活動會影響氣候活動。教師上課的時候可以因勢利導，引導學生思考人類活動的哪些方面會影響氣候。
通過學生的探索歸納出人類影響氣候的行為，并制定出解決問題的相應措施。
1.1汽車增多尾氣的排放增多。中國目前是全球第一大汽車消費國家，是我國霧霾天氣的污染物重要來源。尾氣排放的二氧化碳和粉塵在逐年增加，對我國的空氣質量起著毀滅性的的作用。針對這一現(xiàn)象學生提出的措施是倡導綠色出行，盡量多做公交，多走路，騎單車等。
1.2工廠廢氣、廢水排放導致大氣污染和水體污染。學生提出，他們觀察到宜春沿著320國道的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，有的工廠尤其是陶瓷廠，晝夜不停地向大氣排放濃黑的廢氣，不間斷地排出污濁的廢水，工廠旁邊的農(nóng)田里的莊稼都被毒死、熏死。工廠廢氣、廢渣、廢水也是我國環(huán)境污染的重要來源。針對這一現(xiàn)象學生提出治理工廠亂排污的一系列措施，比如：對亂排污企業(yè)予重罰，對按規(guī)定處理廢水、廢氣、廢渣的企業(yè)給予稅收減免等措施。
1.3生活垃圾、生活廢水導致大氣污染、水體污染、土壤污染。學生討論發(fā)現(xiàn)，北方的做飯取暖大多用煤炭，所以北方的空氣霧霾現(xiàn)在比南方嚴重。生活廢物雖然不是污染物的主要來源，但是生活垃圾不處理好，也會產(chǎn)生惡臭，污染環(huán)境。
1.4人類砍伐森林導致樹木吸收二氧化碳的數(shù)量減少。初二的學生已經(jīng)學了植物的光合作用，知道植物減少，植物吸收的二氧化碳的數(shù)量就會減少。學生提出要多種樹，提高我國的森林覆蓋率。
2組織學生參加治理本地污染的實例，讓學生深切感受環(huán)保行為與每個人有關。
自己身邊的例子，往往可以起到很好的教育作用，讓學生感同身受，在讓學生參與本地污染治理的過程中，深切感受到，環(huán)保與每個人息息相關。
江西宜春是個南方小城市，空氣質量相對北方而言比較好。但是宜春最近也頻繁地出現(xiàn)了霧霾天氣。我就組織利用智能手機，去測量不同地點，同一地點不同時段的PM2.5的數(shù)值。結果學生通過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)：交通主干道的PM2.5數(shù)值高，居民區(qū)的PM2.5的數(shù)值偏低，所有的地方都是上下班高峰時段PM2.5的數(shù)值最高。從這個觀察結論學生推斷出，宜春城區(qū)PM2.5的主要來源是汽車尾氣。學生根據(jù)自己得出的結論，倡導綠色出行，首先從學生自己做起，然后向家長和親戚朋友擴散影響，盡量做到，少開車，不開車。
所以讓學生更多地參與到社會環(huán)保實踐中，可以鍛煉了他們實踐能力，通過環(huán)保實踐活動，增強和提高了學生的分析、解決實際問題的能力也促進了社會精神文明建設。根據(jù)初中生的實際，討論出適合初中生的環(huán)保行為。
3探索出作為中學生能為環(huán)保做出實際行動，并身體力行。
作為中學生，雖然每天在學校和家庭之間奔走，但是中學生是一個龐大的群體，他們對環(huán)保起的作用非常巨大。環(huán)保從娃娃抓起，將對我國治理污染起到非常重要的作用。
3.1堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動他人共同愛護環(huán)境、保護環(huán)境。
3.2積極參與公益活動，努力促進環(huán)境改善。一種是直接參與的方式，另一種則是以間接接的方式來推動環(huán)境保護。
第5篇：如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識范文
一、教材延伸，滲透環(huán)保意識
初中化學魯教版第一冊中有關“遠離有毒物質”的知識，可在學習后介紹有關“一氧化碳”知識。一氧化碳是無色、無味、難溶于水的氣體，故易于被忽視而致中毒。常見于通風差的情況下，一氧化碳被吸入而致中毒。
中毒原理：一氧化碳與血紅蛋白的結合力要比氧與血紅蛋白的結合力大200~300 倍，而碳氧血紅蛋白的解離卻比氧和血紅蛋白緩慢約3600 倍。由于co 與血液里的血紅蛋白結合生成的hbco 的存在，妨礙了氧和血紅蛋白的形成及正常分離，致使血紅蛋白喪失了輸送o2與co2的生理作用，使血液的帶氧功能發(fā)生障礙，造成機體缺氧而中毒窒息。中毒的癥狀：1.輕度中毒?；颊呖沙霈F(xiàn)頭痛、頭暈、失眠、全身乏力、心跳過速、短暫昏厥等癥狀。
2.中度癥狀。除上述癥狀加重外、口唇、指甲、皮膚黏膜出現(xiàn)櫻桃紅色，一時性感覺和運動分離。
3.重度癥狀?；颊哐杆龠M入昏迷狀態(tài)。初期四肢肌張力增加，或有陣發(fā)性強制性痙攣；晚期肌張力顯著降低，患者面色蒼白或青紫，血壓下降，瞳孔散大，最后因呼吸麻痹而死亡。
應急處理：立即將患者移至通風、空氣新鮮處，解開衣領，消除呼吸道分泌物，保持呼吸道通暢。
預防措施：1.加強預防宣傳。保持廠房通風良好，防止煙筒漏煙，倒煙。
2.認真執(zhí)行安全生產(chǎn)制度和操作規(guī)程。加強拔絲車間的檢修，必須有良好的通風設備，并加強對空氣中一氧化碳的監(jiān)測。
在教學活動中，學生們了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國情，了解了自己身邊的環(huán)境問題，有利于培養(yǎng)學生的非智力品質。在化學課堂中結合當?shù)貙嶋H滲透環(huán)保意識，能夠引起學生濃厚的興趣，增強了學科的實用性。同時讓學生親自動手、親自參與，不僅拓寬了他們的知識面，掌握了觀察事物、提出問題、分析問題、解決問題的科學的方法，而且體現(xiàn)了素質教育的主體性原則和實踐性原則。在我國教育界大力推行素質教育的今天，完全有必要把培養(yǎng)學生環(huán)保意識作為化學教學一個重要目標。
二、實驗教學，推進環(huán)保教育
作為化學教師，要利用實驗教學，讓學生參與到環(huán)境保護的實踐中來。
首先，要培養(yǎng)學生的實驗習慣。如在密閉或通風櫥中操作有毒氣體，對反應后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中。反應后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等，使學生養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。
其次，要幫助學生學會從環(huán)保角度設計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品，使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案，選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，從而培養(yǎng)學生在科學實驗和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識。當然培養(yǎng)學生環(huán)保習慣的前提是教師要養(yǎng)成良好的行為習慣。
目前，各類學校或教育主管部門，要求對中學化學實驗進行改進，其目標之一就是增強環(huán)保意識，這要求化學教師首先養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，給學生樹立良好的榜樣。在實驗時，怎樣確保有毒物質不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應后廢液如何處理等，幾乎是每次實驗都會碰到的問題，化學教師正確的處理習慣將會潛移默化地影響學生，使他們也養(yǎng)成良好的實驗習慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。
三、課外活動，樹立環(huán)保理念
第6篇：如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識范文
摘要： 化學實驗是在教師的指導下，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，嚴密細致的實驗作風；熟練正確的實驗技能；分析問題和解決問題的能力；增強學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；驗證真理精神和科學的探索 。因此,我們在利用化學實驗多渠道，提高學生素質培養(yǎng)能力的同時,更要加強對學生的安全和環(huán)保意識的培養(yǎng)。
關鍵詞：化學實驗；培養(yǎng)；安全環(huán)保意識；建議
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0184-02
1.培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識的重要性
1.1 重視安全意識的培養(yǎng)是保證實驗教學工作順利開展的前提: 化學實驗常用玻璃儀器,玻璃儀器易碎;經(jīng)常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品.在學生實驗中事故隱患很多,不小心就會造成事故,事故一旦發(fā)生就會給我們正常的實驗教學帶來很大的負面影響。有些教師因害怕學生出現(xiàn)傷害事故而減少學生操作實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科,因實驗的減少,使教學效果受到很大影響,同時也束縛了學生的手腳和思維的空間。其實,學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成,一般是不會出現(xiàn)傷害事故的。危險源于不規(guī)范操作，違背操作原則.例如:給試管加熱時要先均勻受熱，然后再集中加熱，這樣就不會使試管炸裂造成事故；“玻璃儀器要輕拿輕放,避免破損”;“金屬鉀、鈉取用適量”;“切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”，稀釋濃硫酸時切忌把水注入濃硫酸中等等。我們教師只要防微杜漸,未雨綢繆,重視安全教育 ,提高學生的安全意識,就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發(fā)生,保證實驗教學工作順利進行。
1.2 重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責任。目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。教育影響著一代人的思想,培養(yǎng)學生環(huán)保意識，是我們作為教師義不容辭的責任。而所有學科中與環(huán)保關系最密切的當屬化學。近二十年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展 ,人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時,也遭受著嚴重污染的危害,臭氧空洞,溫室效應,淡水資源缺乏,酸雨肆虐,光化學煙霧……雖然有的老師會說,這些我們都在講,可是這遠遠還不夠，要在化學實驗中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。比如:學生做完化學實驗后，教育學生廢液要集中收集進行無害化處理，不要亂倒以防污染；當汞濺落實驗桌或地面時，教育學生一定要收集，以免使人中毒；培養(yǎng)學生環(huán)保意識。有的學生把廢舊電池隨手亂扔,某早點鋪,學生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下;天安門廣場隨手丟棄的口香糖,電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴重污染環(huán)境的現(xiàn)象,反映了我們較差的環(huán)保意識和做人的素質問題。我認為這是一個對待環(huán)保的意識問題和行為習慣問題,作為一名教師應該首先意識到下一代環(huán)保意識的匱乏,我們實驗教學中除了教給他們實驗技能之外,還應該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識,為他們將來能擁有高質量的生活環(huán)境著想。
2.關于培養(yǎng)學生安全和環(huán)保意識幾點建議
2.1 在教學中積極穿插環(huán)保內(nèi)容。在現(xiàn)行初中化學教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容很多，如：空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、固體垃圾、金屬的冶煉、煤、石油等等。在教學進程中，我們應當挖掘這些內(nèi)容并作適當補充，把它與環(huán)境保護教育有機地結合起來及時向學生滲透環(huán)保知識，幫助學生樹立環(huán)保意識。如在學習“空氣和氧氣”的知識后可以重點介紹“空氣質量報告”，讓學生了解空氣中的主要污染物、空氣污染指數(shù)和空氣質量級別，認識到空氣質量的好壞直接影響我們的生存；介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及消除措施等，讓學生知道臭氧層的作用以及如何保護臭氧層；在學習“二氧化碳與二氧化硫”知識后，可以介紹“酸雨”“溫室效應”的成分、形成、事實及危害，消除措施，讓學生知道我們應該盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒，積極地開發(fā)利用無污染的新能源；在學習"金屬的冶煉"時，讓學生知道在冶煉的過程中會產(chǎn)生一氧化碳等尾氣污染空氣，指導學生如何處理尾氣，使金屬的冶煉符合環(huán)保的要求；在學習了“合成材料-塑料”后，應向學生介紹“白色污染”的形成及危害，使學生知道如何減少“白色污染”，了解我國已經(jīng)實行的“超市方便袋的有償使用制度”的意義，如此等等，我們在教學過程中應適時、有效地對學生進行滲透，即生動又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結合課本內(nèi)容。從而使學生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)境意識。
2.2 實驗課上，認真規(guī)范實驗行為?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，學生接受化學知識、認識物質的性質與制法都是從實驗開始的，但是化學實驗很多涉及到有毒有害物質，控制不好或不規(guī)范操作對環(huán)境會有很大的影響。因此，我們應在實驗教學中，規(guī)范實驗行為，達到進行環(huán)保教育的目的。
在化學實驗基本操作教學中，學生第一次進入實驗室上課時，就要明確幾大問題：①化學實驗中產(chǎn)生或接觸到不少有毒物，學生應嚴格規(guī)范操作；②桌面上小小廢液缸的作用，為什么不能將廢渣倒入水槽或地面；③為什么要設藥品回收處？定量小量藥品實驗的意義；④實驗室為什么設沙箱？使學生清楚實驗室各種設施用途，為規(guī)范實驗操作做好準備。在做具體實驗時，更要要求學生規(guī)范操作，例如：在做“氫氣的制取和性質”、“二氧化碳的制取和性質”實驗時，都會產(chǎn)生不少廢酸液，要讓學生弄清幾個問題：①反應后的廢液中會有什么成分？②排污管都是生鐵時，廢液能否直接倒入下水道？學生明白道理后都能自覺將廢液倒入廢液缸。③廢液中可提取哪些物質？
2.3 教學過程中，不斷改進儀器和裝置。在保證實驗更科學合理、更安全簡便的基礎上，我們從保護環(huán)境人手，本著藥品投放量最少、反應時間最短、實驗效果最好的原則，設計實驗裝置，改進實驗儀器，實現(xiàn)常量實驗的半微量化或微量化，并努力做到零排放和零污染。為此，我們不斷結合實際，鉆研教材，將原來的實驗反復分析改進，以達到更安全可靠、保護環(huán)境為主的目的。例如，我們做“制備乙炔并驗證其性質”這個實驗時，將碳化鈣(電石)事先用無水酒精浸潤，使反應不形成泡沫，將恒壓漏斗中的飽和NaCl換成飽和CuSO4溶液，來制取乙炔氣。通過驗證，改進后的方法，反應時間短，藥品用量少，氣體不必經(jīng)過CuSO4溶液洗滌(幾乎不含有H2S等雜質成份)，實驗現(xiàn)象明顯準確，達到了理想的效果。有機實驗中的性質實驗，常常是一些污染環(huán)境及危害健康的VOC。做實驗時，盡量做到用盡可能少的化學試劑，獲得比較明顯的反應結果和準確的化學信息。這樣不但縮短了教學課時，提高了學生的綜合能力，鞏固了學
第7篇：如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識范文
一、充分挖掘化學教材中的環(huán)保素材，對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)其環(huán)保意識
化學教材中有著豐富的環(huán)境保護素材，只要我們老師能充分挖掘，就不難發(fā)現(xiàn)對學生進行環(huán)保教育的有效案例。如在第一章《開啟化學之門》中介紹燃燒含硫火柴的實驗時，就可以向學生強調(diào)二氧化硫是一種大氣污染物，它是形成酸雨的主要物質之一?？諝庵卸趸虻?0%來源于工業(yè)燃煤，12%來源于工業(yè)燃油，其余來源于生活燃煤。它既可以直接危害人體健康，又可以導致水質酸化形成酸雨，使農(nóng)作物、森林、草原枯死，腐蝕建筑物和文物，使魚類絕跡。1952年的“倫敦煙霧事件，因為二氧化硫的污染而導致4天死亡4000人，后來的3個月中又有8000人死亡”。通過這一重大污染悲劇，使學生認識到二氧化硫是污染大氣的有害氣體之一。最后讓學生討論，如何減少和防治二氧化硫的污染。這樣既增強了學生的環(huán)保意識，又調(diào)動了學生學習的積極性，加深了學生對無硫火柴知識的理解。除此以外，我們應充分挖掘教材中的環(huán)保知識，采取滲透和擴展的方式不失時機地向學生介紹環(huán)保知識，結合第二章“空氣的成分、二氧化碳、水資源”、第四章“化石燃料”、第五章鋼鐵的冶煉以及第九章酸雨的形成等介紹大氣污染、溫室效應、水污染等環(huán)境問題。在學生剛開始接觸化學時，就抓住契機對其進行環(huán)境保護教育，有利于培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，為其終身發(fā)展奠定基礎。
二、完善實驗教學設計，努力通過對比實驗，對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)其環(huán)保意識
化學是以實驗為基礎的自然科學，化學實驗的重要性不必多提?；瘜W教師在實驗教學中不僅要培養(yǎng)學生的實驗技能、實驗方法，更要聯(lián)系生活實際，與環(huán)保相結合，力求通過完善的實驗教學設計，來培養(yǎng)學生環(huán)保意識。例如指導學生在實驗室中模擬煉鐵時，實驗教學設計中就可以增加一氧化碳氣體造成人體中毒的經(jīng)典案例介紹，并對整套實驗裝置有無尾氣處理進行對比分析，從而得出“務必加上尾氣處理裝置，防止沒反應的一氧化碳氣體直接排出污染空氣造成安全事故”這一結論。進而有效拓展，在做有毒有害氣體或其他物質的實驗時，務必進行尾氣或廢棄物處理，防止污染環(huán)境。這樣，對學生進行生動的環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
化學實驗教學中還要不斷改進化學實驗，提倡微型實驗。在微型實驗中，由于反應過程中反應物和生成物的量都很少，產(chǎn)生的有害物質對環(huán)境造成的污染可降低到最低程度。微型實驗充分體現(xiàn)了綠色化學中的減量原則（即減少藥品用量、減少“三廢”的排放量）。因此，組織學生進行微型實驗儀器的制作、環(huán)保實驗、實驗的無害化研究活動是非常有意義的。如徐州師范大學化學系王錦化高級實驗師改進研制的《氨噴泉微型實驗》，“以2mL圓底燒瓶代替500mL圓底燒瓶進行實驗，將氨氣的用量降為常規(guī)實驗的1/250”，就能取得鮮明的實驗效果。
三、通過社會實踐活動，使學生親臨污染現(xiàn)場，親身感受污染的危害，認識環(huán)保的重要性與緊迫性，增強其環(huán)保意識
社會實踐活動作為化學教學的有機組成部分，在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識方面更具有親臨性和感染性。例如組織學生觀看有關環(huán)境污染的圖片或視頻，組織學生到附近典型的污染工廠參觀考察，調(diào)查污染工廠附近百姓的生活情況與身體健康情況，讓學生親身感受環(huán)境污染所產(chǎn)生的危害，從而認識環(huán)保的重要性與緊迫性，增強其環(huán)保意識。當筆者從新聞中獲悉附近一造紙廠亂排污水造成河水污染，使下游百姓所養(yǎng)魚苗大面積遭殃后，立即組織學生前往調(diào)查分析。當學生看到漂浮在水面上成片的死魚時，有的落下了眼淚。有的學生當場表示，今后在日常生活中，切實牢記環(huán)保使命，從自身做起，從小事做起，把平時所學化學知識用到實處，為環(huán)境保護作出自己應有的貢獻。這樣，把被動的說教一下子變成了學生主動的行動，讓筆者喜出望外。
四、利用考試的導向作用及教育功能，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
考試作為當前一種重要的人才選拔和教學評價手段，對教學具有“指揮棒”的作用。多年來，化學與環(huán)境保護問題都是全國各地中考命題的熱點問題。此類試題大多都是聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情景，考查學生環(huán)保常識，如綠色奧運、綠箱子環(huán)保計劃、節(jié)能減排、水質污染等等，充分發(fā)揮試題的教育功能，使學生認識到保護環(huán)境是關系到人類生存、社會發(fā)展的根本性問題，從而自覺地養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的生活習慣，努力與自然和諧相處。作為化學老師，在平時的練習設計或測驗中，也要有意識地涉及環(huán)境保護考題。如就關于在全國所有超市實行塑料袋有償使用的通知，要求學生談談對此項措施的看法，讓學生參與對環(huán)保熱點問題的討論，時刻關注環(huán)保，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
第8篇：如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識范文
【關鍵詞】初中化學 環(huán)保意識 滲透
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.052
化學作為一門重要的基礎科學，與人類日常生活的方方面面息息相關。它為我們的日常生活帶來了極大的便利和好處，但是也有各種有害的化學物質正在肆無忌憚的破壞著我們生活的環(huán)境。因此，隨著人們環(huán)境保護意識的不斷增強，充分利用化學有益于人類、有益于環(huán)境的方面，對人類而言具有十分重要的意義。在初中教學中對學生進行環(huán)境保護教育，增強他們的環(huán)境保護意識是非常必要的，這也是全面實施素質教育的基本要求和重要內(nèi)容。而在初中的各科目中，化學在普及環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在初中化學教學中培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保意識是每個化學教育工作者不可推卸的責任。如何把綠色化學滲透、融合到日常的教學中，使學生具備一定的環(huán)境保護知識，具有良好的環(huán)保意識，是化學教育面臨的時代任務。
一、利用化學教材，滲透環(huán)保意識
通過化學教學展開綠色化學教育，使其貫穿于整個化學領域，不僅要把綠色化學內(nèi)容與傳統(tǒng)化學教學內(nèi)容相融合，而且要在整個化學教學進程中向學生滲透綠色環(huán)保意識。在初中化學教材中，關于綠色環(huán)保知識的內(nèi)容有很多，這就要求教師在系統(tǒng)地把握化學教材內(nèi)容的基礎上，巧妙地將教材上相關的內(nèi)容與環(huán)境保護教育融合在一起，豐富培養(yǎng)學生環(huán)保意識的素材，適時、適度、適量的傳授給學生，這樣既有利于學生進一步理解和鞏固教材內(nèi)容，而且也有效地拓展了學生的知識面，建立起“保護環(huán)境，從我做起”的良好意識。例如，在講到《使用燃料對環(huán)境的影響》這一課時，要使學生了解到有些燃料燃燒后會產(chǎn)生大量的污染物，彌散在空氣中，從而認識到我們賴以生存的環(huán)境已經(jīng)不再“純凈”，遭到了可吸入顆粒物、有毒氣體等的污染，然后在向學生介紹這些污染物大都是化學物質，并告知在以后的學習中我們會接觸到這些化學物質。再如講到《二氧化碳和一氧化碳》這一課時時，教師在向學生講解二氧化碳的性質時，可以提到當今的焦點話題之溫室效應，告訴其主要是由于大量有機物的燃燒使空氣中二氧化碳含量的不斷增加引起的。教師應抓課堂這一主陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學中滲透環(huán)保知識，讓學生認識到環(huán)境保護的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。
二、在化學實驗中滲透環(huán)保教育
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是初中化學課的一項重要內(nèi)容，是化學的生命。因而化學實驗課也是培養(yǎng)學生綠色環(huán)保意識的重要途徑。其實化學實驗本身與環(huán)境污染有著直接、緊密的聯(lián)系，在實驗教學中滲透綠色環(huán)保意識最為重要。因為化學實驗需要投入大量的成本，并且在實驗進程中也可能會產(chǎn)生一定的有害氣體和毒液，一不留神就可能污染環(huán)境，進而對師生們的健康帶來威脅。如何在實驗進程中引導學生的環(huán)保意識是化學實驗的一個重要目的。在化學實驗過程中教師要以身示范，根據(jù)不同的實驗目的指導學生選取最適當?shù)幕瘜W試劑的量，能獲得預期的實驗效果即可；告知學生將廢棄的化學物品裝入專門的容器里，以免污染環(huán)境和威脅人們的健康，通過學生親身的體驗，然后通過老師正確的引導，可以使化學實驗的環(huán)保意識教育更加深入學生的內(nèi)心，加深了對學生的環(huán)保教育。另外，在實驗教學中 ，教師要常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用方法，以及預防環(huán)境污染的各種措施，使學生在掌握化學學科知識的同時，也能夠關注其對環(huán)境、對人類健康的危害，以此引導學生思考如何預防這些危害，進一步培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保觀念。
三、與生活實際相聯(lián)系，滲透綠色化學意識
縱然利用化學課堂教學向學生滲透綠色環(huán)保意識是必不可缺的重要渠道，但是如果只是在課堂上對學生進行理論上的灌輸是不能取得顯著的效果的。環(huán)保教育最終的目的就是要使學生形成自覺的保護環(huán)境的責任感和使命感，把從課堂上學到的理論性的知識轉化為學生的實踐行動。因此為了使環(huán)保教育更結合實際，老師可以列舉一些與化學有關的生活中的實際例子，特別是那些對生活造成重大影響的例子，這樣可以讓學生意識到環(huán)保的重要性，它將會對我們的生活，我們的生存環(huán)境造成怎樣的影響。通過生活實例的教育可以激發(fā)學生的環(huán)保意識，形成一個對化學方面強烈的環(huán)保意識，增強學生的環(huán)保責任感，從而讓他們在生活中也能夠以身作則。教師還可以利用紀念日組織豐富多彩的專題活動（如知識講座、專訪、社會宣傳等），能使學生對這方面知識有更清晰、更深入、更系統(tǒng)地了解。
四、建立興趣小組大力宣傳環(huán)境保護
第9篇：如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識范文
一、培養(yǎng)學生環(huán)保意識的必要性與緊迫性
我國的環(huán)境狀況不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災害性影響。曾經(jīng)風景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢、臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大運河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水，近年來的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護無疑將產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情。
二、化學教育在培養(yǎng)學生環(huán)保意識中的重要地位
化學學科的特點，決定了化學教育在培養(yǎng)學生環(huán)境意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環(huán)境教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環(huán)境保護意識的教育。
三、化學教育如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
在化學教育中，化學教師應有意識地對學生進行環(huán)境教育，概括起來，主要有以下幾個途徑：
1.在化學課堂教學中，滲透環(huán)境教育
在中學化學教材中，包含許多與環(huán)境保護有關的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”SO2和CO，在初中課本中做過初步和系統(tǒng)的學習。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時，就應給學生講清SO2和CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并可根據(jù)學生的實際情況，講解如何避免SO2和CO的產(chǎn)生及SO2和CO中毒后如何處理等。并結合SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”――光化學煙霧，可結合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環(huán)境污染的重視程度。
2.在化學試驗過程中，進行環(huán)境教育
化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH、用SO2形成硫酸的過程等等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以隨時隨地地進行環(huán)境教育。
3.在化學課外活動中，加強環(huán)境教育
一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環(huán)境保護活動。例如組織學生測定大氣污染物濃度，測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察，到污水處理廠參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，增強環(huán)境觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電，充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂倒污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含P洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。
