計算機就業(yè)趨勢精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機就業(yè)趨勢主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機就業(yè)趨勢范文

[關(guān)鍵詞]疾控中心;衛(wèi)生業(yè)務(wù);檔案管理;計算機化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.133

[中圖分類號]G271 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）20-0-01

疾控中心是政府組建而成，負責(zé)國家級疾病防控和公共衛(wèi)生管理服務(wù)的公益性事業(yè)單位，其工作始終堅持以人才為根本并將疾控作為中心，在我國的疾病防控、研究中占有重要地位。各級疾控中心每年會產(chǎn)生數(shù)量龐大的衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案資料，做好這些檔案的管理工作可為我國疾病防控事業(yè)的健康和持續(xù)發(fā)展奠定可靠的基礎(chǔ)。伴隨著信息化進程的逐步推進，將計算機技術(shù)應(yīng)用到疾控中心的衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案管理工作中成為重要趨勢。

1 疾控中心衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案管理的現(xiàn)狀

疾控中心通常包括病媒防治、衛(wèi)生檢驗、傳染病預(yù)防控制、結(jié)核病預(yù)防控制、慢性病預(yù)防控制、財務(wù)室、人事部以及中心辦公室等科室，一般檔案室多設(shè)在辦公室當(dāng)中，并由一名檔案管理員進行管理。一些疾控中心還會在各個科室分派兼職檔案員來配合、協(xié)助檔案管理員完成工作。

對于中心檔案室與業(yè)務(wù)科室而言，兩者因工作出發(fā)點存在差異而使得其對檔案管理工作提出了不同要求，業(yè)務(wù)科室往往希望檔案的歸檔與管理能夠為自身的隨時查閱和開展條系工作提供便利，中心檔案室則主要以確保所歸檔資料同原有資料數(shù)據(jù)間保持完整性、一致性為工作任務(wù)。對此，很多疾控中心為了滿足不同科室的檔案需求，往往將檔案歸檔工作分成兩個部分。一方面，由各個科室對平時的相應(yīng)資料檔案做出自行收集與管理，根據(jù)上級業(yè)務(wù)部門、檔案室的具體要求建立起各個檔案預(yù)立卷;另一方面，檔案室的檔案員在年底時統(tǒng)一把各個科室的預(yù)立卷集中起來，并重新建立起正式的檔案目錄，進行集中的歸檔和管理。這一模式雖然能夠在一定程度上滿足業(yè)務(wù)科室、檔案室雙方的需求，然而檔案的即時調(diào)閱卻面臨不便。

2 衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案計算機化管理模式的設(shè)計與應(yīng)用

2.1 計算機化管理模式的設(shè)計

從檔案室、業(yè)務(wù)科室的不同需求出發(fā)，在計算機化管理模式的設(shè)計中把歸檔的資料目錄分為了“專業(yè)業(yè)務(wù)檔案”“日常檔案”這兩個部分。其中，專業(yè)業(yè)務(wù)檔案主要結(jié)合各個科室的具體工作條系安排進行相應(yīng)的設(shè)置，細分為工作報表、檢測數(shù)據(jù)、宣傳培訓(xùn)、科研工作、專項工作以及計劃小結(jié)等部分，在不同科室頁面的具體設(shè)計過程中始終堅持條、塊相互結(jié)合的原則。日常檔案主要有科室文檔、會議記錄和收發(fā)文等的科室管理、工作依據(jù)、個人考核以及計劃總結(jié)等。

為減輕計算機操作人員對衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案計算機化管理的不適應(yīng)，并且給后續(xù)聯(lián)網(wǎng)后共享計檔案資料、資源提供方便，此次設(shè)計中摒棄了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫存取方法，而是選用了Web網(wǎng)頁這一方式，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：①有利于軟件開發(fā)成本的降低，軟件具有較強的移植適應(yīng)性;② Web網(wǎng)頁給C/S結(jié)構(gòu)管理（Client/Server）帶來了方便，在減輕服務(wù)器運行數(shù)據(jù)負荷的同時降低了運營的成本，通常機器中只要配備了IE瀏覽器便可使用;③作為操作平臺的提供方，Web網(wǎng)頁并不會修改現(xiàn)存數(shù)據(jù)，可便于迅速歸類資料;④操作難度較低，與自動化辦公軟件的界面類似，Web界面不需要上機者花費過多的時間去進行專門的學(xué)習(xí)，上手較為輕松。

2.2 計算機化管理模式的應(yīng)用

在本業(yè)務(wù)檔案預(yù)立卷計算機管理模式推出并試應(yīng)用后，由于其易操作性以及實用性十分突出，在各個科室普遍得到了良好反映。實際應(yīng)用中，該模式在一定程度上提高了檔案歸檔工作的即時性、條理性，并且有效保證了檔案的一致性與完整性。相比較傳統(tǒng)管理模式，顯著提升了調(diào)閱檔案的方便性。此外還強化了操作人員的規(guī)范性，合理滿足了檔案室、各科室的雙重要求，獲得了良好的應(yīng)用效果。

3 總結(jié)與展望

作為一個負責(zé)預(yù)防控制疾病、出具公正的衛(wèi)生監(jiān)測數(shù)據(jù)的專業(yè)性機構(gòu)，疾控中心所涉及到的專業(yè)十分廣泛，這就決定了其衛(wèi)生業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與檔案也非常多且繁雜，具有很強的專業(yè)性，在管理中必須確保資料的連續(xù)性及完整性。計算機的應(yīng)用給檔案管理工作的順利開展帶來了良好的輔助作用，進一步促進了衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案管理工作的規(guī)范化發(fā)展。

本次設(shè)計的計算機化檔案管理模式在投用后反響良好，有效彌補了傳統(tǒng)管理的不足。但受時間倉促、投入資金不足、計算機專業(yè)人才較為缺乏等因素的影響，該管理軟件尚依靠單機操作，并以盤片交換為數(shù)據(jù)的主要交換方式，數(shù)據(jù)共享方面還有待進一步完善。在后續(xù)的研究工作中應(yīng)適當(dāng)加大業(yè)務(wù)檔案管理方面的資金投入，強化對檔案管理工作人員的計算機知識和技能的培訓(xùn)，并通過基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來實現(xiàn)計算機化檔案管理模式效用的最大化發(fā)揮。

主要參考文獻

[1]裘華平，葉飛，張雪海.省疾控中心業(yè)務(wù)檔案管理實踐[J].浙江檔案，2014（1）：60-61.

[2]劉雪玫.淺談基層疾病預(yù)防控制中心檔案管理現(xiàn)代化[J].辦公室業(yè)務(wù)，2015（5）：48.

第2篇：計算機就業(yè)趨勢范文

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動 高分低能 教學(xué)改革 電大教育

近年來，認知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支――建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在我國逐漸流行。建構(gòu)主義認為，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，并非知識的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼?，建?gòu)主義提倡的是在教師指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是學(xué)習(xí)者的認知主體作用，同時又不忽視教師的指導(dǎo)作用。任務(wù)驅(qū)動法就是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種新型教學(xué)法。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師不再主宰整個教學(xué)過程，教師的任務(wù)在于提出具體任務(wù)并幫助學(xué)生完成任務(wù)。而學(xué)生則自己去分析問題，思索解決問題的方法和步驟。這樣，既充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也能得到及時反饋。

計算機專業(yè)作為電大開放教育重要專業(yè)之一，為我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批急需的計算機應(yīng)用人才，也為全民普及計算機知識做出了巨大貢獻。但也不可否認，由于學(xué)科的獨特性，對學(xué)生實踐動手能力，特別是自主創(chuàng)新能力要求越來越高，而目前各級電大計算機專業(yè)學(xué)生普遍存在“高分低能”現(xiàn)象，這與開放教育計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及用人單位的需求存在很大差距，直接影響電大畢業(yè)生的素質(zhì)和水平。本文試圖通過闡述任務(wù)驅(qū)動法在開放教育計算機專業(yè)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，從源頭探討消除學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象的策略。

1、計算機專業(yè)學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象成因分析

電大計算機專業(yè)具有理論與實踐緊密聯(lián)系、實踐性強、創(chuàng)造性豐富、更新快速等特點，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力要求高，不僅要求學(xué)生要牢固掌握基本理論，而且要注重實踐技能和開發(fā)水平，掌握不斷自我更新知識的能力和自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，只有這樣才能真正學(xué)以致用，融會貫通，始終緊跟IT業(yè)發(fā)展潮流和要求。

為什么開放教育計算機專業(yè)學(xué)生中會出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象呢？在從事多年開放教育計算機專業(yè)教學(xué)和實驗工作，尤其是在指導(dǎo)多屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的實踐中，筆者感到造成“高分低能”現(xiàn)象的成因是多方面的，其中最主要的原因有以下幾方面：

1.1 現(xiàn)有教學(xué)、考核模式存在弊端

具體表現(xiàn)在：電大計算機專業(yè)課程設(shè)置普通存在重理論、輕實踐，知識更新慢，理論與實踐相脫離等問題。課程考核只注重書本理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，注重書面成績，而忽略了實驗環(huán)節(jié)的考核。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生即使成績優(yōu)異，也難以勝任IT業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)不適應(yīng)學(xué)科要求

隨著教育模式改革，電大開放教育引入現(xiàn)代遠程技術(shù)手段，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)優(yōu)勢，通過豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。但是從現(xiàn)有的教學(xué)資源看，針對理論知識體系輔導(dǎo)得多，相關(guān)實驗技能方面指導(dǎo)很少，安排的上機實驗課時明顯不足，與注重實踐操作和應(yīng)用的計算機學(xué)科要求不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地消化所學(xué)的理論知識，難以提高操作技能和應(yīng)用能力。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)困難

參加開放教育計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來自社會各行各業(yè)，真正從事IT業(yè)的還是少數(shù)。因此大多數(shù)學(xué)生對計算機知識知之甚少，且在工作單位上機的機會不多，嚴重缺乏實踐機會，相關(guān)技能、能力很弱甚至根本不具備。

2、消除“高分低能”現(xiàn)象的策略

2.1 摒棄傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念

教師對開放教育教學(xué)模式改革必須要有明確的認識和深刻的理解，在實驗教學(xué)中努力探索適合遠程開放教育的教學(xué)規(guī)律，按照實驗教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點，在課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用、教學(xué)過程實施及教學(xué)活動組織、學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面積極探究和實踐，力求有所突破和創(chuàng)新。

2.2 充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高教學(xué)綜合能力

充分發(fā)揮多媒體、數(shù)字化、交互式教學(xué)優(yōu)勢，整合、完善和開發(fā)教學(xué)資源等導(dǎo)學(xué)支持服務(wù)體系，開展多種形式的網(wǎng)上教學(xué)活動，使用多媒體手段進行實驗教學(xué)，重視實驗環(huán)節(jié)的考核，加強素質(zhì)教育，使學(xué)生在教與學(xué)中潛移默化地意識到計算機專業(yè)學(xué)科特點，自覺培養(yǎng)動手習(xí)慣，提高操作水平和開發(fā)能力。

2.3 改變傳統(tǒng)“以教師為主”的思想，明確體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念

在實驗教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，同時有效發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用，努力適應(yīng)學(xué)生需求和學(xué)習(xí)特點，強調(diào)自主學(xué)習(xí)和個別化指導(dǎo)相互結(jié)合，組織好學(xué)習(xí)小組活動，根據(jù)學(xué)科特點多組織一些設(shè)計大賽、作品展示、實驗操作競賽等活動，努力營造重視應(yīng)用能力和實驗技能的共識和氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和開發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。

3、任務(wù)驅(qū)動法的有效應(yīng)用

“任務(wù)驅(qū)動法”是教師根據(jù)教學(xué)要求和實現(xiàn)目標(biāo)，設(shè)計眾多主題明確的教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)為中心驅(qū)動教學(xué)的方法，其優(yōu)勢在于讓學(xué)生在完成驅(qū)動任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.1 任務(wù)驅(qū)動法的作用

第3篇：計算機就業(yè)趨勢范文

關(guān)鍵詞：計算機產(chǎn)業(yè)；高職教育；對策

本文論述當(dāng)今高職計算機教育的作用與性質(zhì)，市場對計算機專業(yè)的需求以及其改革的方向。對高等職業(yè)院校計算機教育的價值與地位進行研究，供計算機專業(yè)學(xué)生與教師參考。

一、高職計算機專業(yè)與市場現(xiàn)狀

1.計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀(jì)作為網(wǎng)絡(luò)信息時代，計算機與電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速發(fā)展，已成為我國經(jīng)濟的一個重要支柱。據(jù)統(tǒng)計在2012年，我國電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入突破十萬億元大關(guān)，達到11.0萬億元，增幅超過15%，超過GDP增速7.3個百分點。增長不僅限于當(dāng)前，還在于未來，我國計算機基礎(chǔ)建設(shè)投資將達到4000億左右的規(guī)模。

2.高職教育特點與教育方向。

高職院校是指實施高等職業(yè)教育的普通高等學(xué)校，是目前我國高等職業(yè)教育的主體。作為中等職業(yè)教育與高等教育之間的銜接，其目標(biāo)是培養(yǎng)出一批具有一定大學(xué)知識，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以實用為主。相對于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才，它部份放棄了普通高等教育的學(xué)術(shù)性與研究，突出教育的實干型功能，以培養(yǎng)技術(shù)骨干型學(xué)生為主。

二、計算機專業(yè)面臨問題

1.計算機專業(yè)就業(yè)警示

2012年6月11日由著名教育質(zhì)量評估機構(gòu)撰寫、社科文獻出版社出版的大學(xué)生就業(yè)藍皮書——《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》正式，每年的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》都會對當(dāng)年大學(xué)生就業(yè)各專業(yè)進行分析排名。計算機專業(yè)已連續(xù)多年上榜，這就不禁要引起我們的疑問？為什么一方面是計算機產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展與巨大的人才缺口，而另一方面確是計算機專業(yè)就業(yè)的持續(xù)低迷，這中間到底是出了什么問題？目前出現(xiàn)的問題主要有：

2.教學(xué)配置與軟硬件條件

目前我國高職教育尚處于發(fā)展的初級階段，在師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、教學(xué)理念等各項軟硬件條件尚不完善，面對著今年高職教育的熱潮，很多高職教育院校缺乏冷靜的認識，從短期利益出發(fā)盲目擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致高職計算機專業(yè)學(xué)生在近幾年出現(xiàn)大幅增長，增幅遠遠超過同期市場擴大的幅度。原本的市場供求局面在短時間內(nèi)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，而很多原本在計算機報考熱潮期間進入計算機專業(yè)學(xué)生遇上這一輪計算機專業(yè)就業(yè)周期的低潮。

3.教育難以跟上市場變化

正如我們上面所說的高職教育具有相當(dāng)強的實效性，對市場動向變化的反應(yīng)力必須十分敏銳，能夠捕捉到市場的變化趨勢與發(fā)展方向。但是現(xiàn)實中很多高職院校存在著一定的與實際脫節(jié)的現(xiàn)象。眾所周知計算機產(chǎn)業(yè)是一個迅速發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，其變化發(fā)展速度十分快，并呈現(xiàn)越來越快的趨勢。因此，緊盯市場的高職計算機專業(yè)也必須及時進行知識與教育方法的更新，并進行教學(xué)內(nèi)容的深入探索以跟上時代的發(fā)展速度，滿足市場需求。很多高職院校教學(xué)計劃并未及時跟進，在課程設(shè)置上沿用原本呆板的教學(xué)模式，并且在專業(yè)設(shè)置上存在著大量的重復(fù)設(shè)置，專業(yè)雷同度高。很多高職院校較單純地進行理論教學(xué)，沒有進行足夠的實踐實習(xí)，導(dǎo)致部分高職畢業(yè)生缺乏足夠的實驗室實訓(xùn)能力。

4.計算機專業(yè)學(xué)生素質(zhì)下降

除了高職院校的原因外，高職計算機專業(yè)學(xué)生素質(zhì)下降也是一個重要原因，由于這一輪計算機專業(yè)擴招有單純的“鋪攤子”的嫌疑，在進行擴招時對所招學(xué)生的素質(zhì)考察標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)一定下降，很多學(xué)生在選擇計算機專業(yè)時并未對其有一個客觀地認識，而計算機專業(yè)理論的抽象性導(dǎo)致部分學(xué)生因心理落差產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，同時標(biāo)準(zhǔn)降低導(dǎo)致很多學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備不足，難以跟上教學(xué)進度，加之高等教育階段很多學(xué)生缺乏必要的自制力和吃苦耐勞的精神，導(dǎo)致很多畢業(yè)學(xué)生沒有真才實學(xué)，達不到就業(yè)單位的要求。

三、教育改革方向

從上面的描述可以看出高職計算機專業(yè)教學(xué)改革的方向是緊跟市場動向，教學(xué)培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合。

1、強化軟硬件配置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校要加強對計算機需求市場的研究和教學(xué)研究。及時捕捉行業(yè)發(fā)展動向，拋棄過時的教學(xué)內(nèi)容與方法，采用最新教學(xué)成果，及時擴充自身知識儲備，提高軟硬件配置與師資力量建設(shè)。保證教學(xué)內(nèi)容的實效性并適度限制教學(xué)規(guī)模，進行教學(xué)規(guī)劃時要有長遠的目光，促進學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

2、緊跟時展步伐

在教學(xué)中要緊盯現(xiàn)實發(fā)展趨勢，緊盯學(xué)科前沿，加強與相關(guān)科研機構(gòu)的合作，并加強與企業(yè)的合作，推行訂單式培養(yǎng)，及時了解企業(yè)需求，進行有針對性的教育，同事加強自身教學(xué)特色的建設(shè)，形成自身的優(yōu)勢專業(yè)與學(xué)科，保持畢業(yè)生的競爭力。

3、加強對學(xué)生素質(zhì)考察，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

在招生時加強對學(xué)生的素質(zhì)考察，加強對學(xué)生的甄選，加強師生交流，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的苦難并將之作為教學(xué)改革的依據(jù)。與此同時還要加強對落后學(xué)生的鼓勵與教育，使其跟上教學(xué)進度，還要加強對學(xué)生的管理，加強學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，保持學(xué)生的意志品格，使其不斷奮進。

四、結(jié)論

我國高職計算機教育領(lǐng)域最近面臨著較嚴峻的就業(yè)壓力，因此短期內(nèi)我國高職計算機專業(yè)改革的主要方向應(yīng)重點提高畢業(yè)生就業(yè)率，在這過程中需要學(xué)校不斷加強自身教學(xué)水平的提高和教學(xué)科研的攻關(guān)，同時學(xué)生也不應(yīng)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而應(yīng)該主動關(guān)注社會，注視社會的變動，提高自身的素質(zhì)與競爭實力。（作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻

[1] 孫勇毅等 高職計算機類專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況、趨勢與對策[J]大家 2010.（10）

第4篇：計算機就業(yè)趨勢范文

高職計算機教學(xué)作為培養(yǎng)計算機人才的重要組成部分，對我國計算機人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，雖然和各種高校相比，高職院校更注重知識的運用，這就讓高職計算機有了一定的用武之地，但是隨著目前就業(yè)形勢日益嚴峻，學(xué)校應(yīng)進行一定的教學(xué)改革來緩解就業(yè)問題，改變就業(yè)難的態(tài)勢。從目前來看，我國的高職計算機專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀，很多單位需要高學(xué)歷的畢業(yè)生來滿足公司的用人需求，所以，如何改變學(xué)校的教育制度，值得深思，下面具體探討以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教育改革。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)導(dǎo)向；高職；計算機教學(xué)；教學(xué)改革

1高職計算機學(xué)生的就業(yè)觀念

（1）如今全球進入信息時代，計算機的作用不可小視，當(dāng)今社會發(fā)展快速，對計算機專業(yè)的人才需求量大，通過培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀，讓學(xué)生在以后的工作中增加自身的專業(yè)知識，增強自身的專業(yè)技能，提高在以后工作的表現(xiàn)，因此，要用就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)模式。

（2）在高職計算機教學(xué)過程中，學(xué)生的就業(yè)觀念不強，普遍存在就業(yè)準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象，對未來沒有完整的規(guī)劃。

（3）目前，計算機應(yīng)用能力是衡量一個人崗位勝任力的重要條件，但我國部分高職院校的教育過程中，對人才的培養(yǎng)認知存在偏差，認為掌握了扎實的理論基礎(chǔ)，自身的能力就會得到提高。學(xué)生對自己的能力估計錯誤，導(dǎo)致在實際就業(yè)時出現(xiàn)就業(yè)難和職業(yè)責(zé)任缺失的現(xiàn)象。

（4）在社會中，公司需要大量的計算機人才，但計算機專業(yè)的學(xué)生對自身的未來定位不準(zhǔn)確，職業(yè)期望不切實際，地區(qū)就業(yè)的選擇期望過高，在社會中大部分單位認為高職計算機專業(yè)畢業(yè)生相關(guān)技能不強、能力適應(yīng)較差。

2高職計算機教學(xué)的不足

（1）時代在進步，高職院校計算機專業(yè)學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢，教師教學(xué)能力也有了一定的提高，但是在當(dāng)前高職計算機教學(xué)中還是存在一定的問題，制約教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。

（2）實踐教學(xué)方式單一，學(xué)生在掌握理論知識后無法用于實踐，計算機實踐能力弱，同時受高職計算機教學(xué)素材和教師能力、學(xué)校硬件設(shè)施的影響，教學(xué)內(nèi)容無法跟隨時代的腳步，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

（3）教學(xué)理念單一，激發(fā)不了學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)積極性。要想從根本上杜絕問題要從學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力、學(xué)生專業(yè)特點、學(xué)校區(qū)域等特點以就業(yè)為導(dǎo)向進行改革，從而改變學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)不適應(yīng)的狀況。

3以就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)改革意義

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向的改革有利于高職學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解就業(yè)問題，在掌握相關(guān)知識后，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，提高解決問題的能力，培養(yǎng)不浮躁等心理。

（2）在高職計算機教學(xué)過程中，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增加學(xué)生的專業(yè)知識以及提高專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。充分做好研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

（3）在高職計算機教學(xué)過程中，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)明確計算機專業(yè)學(xué)生的就職方向，培養(yǎng)高技能、高水準(zhǔn)、專業(yè)性人才，通過樹立就業(yè)觀讓學(xué)生在以后的工作中，不僅能增加自身的專業(yè)知識，還能增強自身的專業(yè)技能，提高以后工作的表現(xiàn)。

4以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職計算機教學(xué)的措施

（1）以就業(yè)為指導(dǎo)，加強對學(xué)校硬件設(shè)施的改革，從而讓學(xué)生的動手能力更加出眾，在社會上的認同度提高。

（2）培養(yǎng)實踐能力是高職計算機學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀人才必不可少的一項，這樣才能順利就業(yè)。

（3）激發(fā)學(xué)生的興趣，對于無關(guān)的課程，可以簡化甚至必要時可以省略。單一的教學(xué)模式已落后，面對競爭激烈的社會環(huán)境，高等院校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向才能讓高職生在社會站穩(wěn)腳跟。

（4）多鼓勵學(xué)生參與實踐，在教學(xué)中插入案例，拉近學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，要求學(xué)生注重計算機實踐能力，明確企業(yè)的競爭模式和要求。同時對學(xué)生進行專業(yè)的知識教育和訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，拉近企業(yè)與學(xué)生的距離，對培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)精神有重要的意義。

5結(jié)語

以就業(yè)為目的高職計算機教學(xué)如何改革是目前最重要的問題，只有教育不斷改革，才能讓學(xué)生學(xué)到更多、更有用的知識，從而在目前就業(yè)困難的情況下順利就業(yè)，提高就業(yè)率。

參考文獻

[1]陳海英.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機課堂教學(xué)實踐研究[J].信息與電腦:理論版,2016(1):231-232.

[2]周萍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機課堂教學(xué)改革分析[J].江蘇科技信息,2015(19):27-28.

第5篇：計算機就業(yè)趨勢范文

關(guān)鍵詞：中職；計算機科學(xué)；技術(shù)教學(xué)；就業(yè)形勢

中職計算機課程的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)型和實踐型的社會人才，就目前的就業(yè)形勢而言，為了能夠利于學(xué)生積極適應(yīng)未來的社會發(fā)展形式，目前的教學(xué)形式和理念需要從根本上進行改變和創(chuàng)新。因此，根據(jù)目前的教學(xué)形式和目標(biāo)而言，應(yīng)該積極采取有效的教學(xué)對策，積極完善教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式和方法，進而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)技能。

一、計算機教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)學(xué)生進入中職學(xué)校進入學(xué)習(xí)后，由于學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面的影響，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加之學(xué)生的自控能力較差，部分學(xué)生難以將注意力集中于學(xué)習(xí)方面。除此之外，部分學(xué)生已經(jīng)具備基本的計算機操作能力，而有些學(xué)生還停留在打字困難的階段，這就導(dǎo)致教學(xué)水平參差不齊，使得老師難以進行學(xué)，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量和效果。若在實際的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和理解，將會使得學(xué)生難以從容應(yīng)對未來的就業(yè)壓力。因此，伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)理念，積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極突出學(xué)生的主導(dǎo)思維。

二、計算機技術(shù)教學(xué)對策

(一)組織學(xué)術(shù)隊伍

中職學(xué)校應(yīng)該積極建立學(xué)術(shù)隊伍，加強對于計算機科學(xué)的研究和討論，積極推動課程模式的改革和創(chuàng)新。學(xué)術(shù)隊伍的構(gòu)成人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師以及計算機專家等，進而提高學(xué)術(shù)研究的科學(xué)性和有效性。學(xué)術(shù)隊伍的主要目標(biāo)是為了加強計算機科學(xué)教學(xué)和未來就業(yè)方面的研究，提出針對性的教學(xué)對策，為培養(yǎng)專業(yè)性人才奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，還需要注重計算機科學(xué)的編寫和構(gòu)建，為了適應(yīng)未來的就業(yè)趨勢，加強計算機科學(xué)教材的編寫具有十分重要的作用。中職院校需要組織相應(yīng)專家，結(jié)合學(xué)生的認知特點和未來的就業(yè)形勢，增加實踐課程的教學(xué)比重，注重教學(xué)的整體性和科學(xué)性。例如，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中，需要選擇計算機的程序、軟件開發(fā)課程作為主要的教學(xué)內(nèi)容，編寫完善而又科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有效指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作和訓(xùn)練，進而滿足實踐教學(xué)需求。與此同時，還需要結(jié)合目前計算機的發(fā)展趨勢和未來的就業(yè)形勢，則需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，積極滿足學(xué)生對于計算機科學(xué)的教學(xué)需求。除此之外，在編寫教材的過程中，需要注重理論與實踐相互結(jié)合的全新理念，積極培養(yǎng)學(xué)生計算機學(xué)科的綜合素養(yǎng)和能力，為社會市場培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中需要結(jié)合學(xué)生的未來就業(yè)形勢，根據(jù)學(xué)生的認知能力和發(fā)展特點，構(gòu)建多元化的教學(xué)形式，將理論知識和實踐教學(xué)相關(guān)結(jié)合。綜合教學(xué)方法主要包括:情境教學(xué)、案例教學(xué)、合作教學(xué)等模式，能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過注重理論課程和實踐操作相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識充分應(yīng)用于實踐操作的過程中，在實踐操作的過程中使得學(xué)生能夠達到有效鍛煉，提高學(xué)生對于計算機操作能力、程序開發(fā)能力、軟件編寫能力等，為學(xué)生未來的工作發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為了能夠有效實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與未來就業(yè)的緊密連接，可以采取外聘老師的方式進行教學(xué)指導(dǎo)。在實踐的教學(xué)過程中，需要聘請專業(yè)的計算機專家走進校園、走進課堂，開展教育教學(xué)工作，注重計算機教學(xué)與學(xué)生社會工作的無縫連接。因此，在開展計算機理論知識的教學(xué)過程中，需要積極推行實踐教育教學(xué)活動，使得校園教學(xué)工作能夠更好的為未來的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)，并制定獎懲分明的考核制度，充分落實實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。在整個教學(xué)的過程中，需要加強實踐教學(xué)的管理和考核，從根本上提升學(xué)生的實踐操作能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，為了能夠更好的開展計算機學(xué)科的教學(xué)工作，需要根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容依次進行實踐教學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握正確的操作方法和技巧。

三、帶領(lǐng)學(xué)生大膽地走出去，到企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)

中職在校生未來的職業(yè)定位決定了他們在校期間的學(xué)習(xí)方向，為了使學(xué)生進一步明確自己的未來發(fā)展方向，使他們在學(xué)校期間所學(xué)的知識，與社會需要不脫節(jié)，達到學(xué)以致用的目的，可以把學(xué)生帶到就近的企事業(yè)單位進行參觀學(xué)習(xí)，了解計算機技術(shù)在實際應(yīng)用中的作用與價值，以及實踐中存在的問題，等等。愛因斯坦說過:“在學(xué)校和生活中，工作的最重要的動力是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣以及對這個結(jié)果的社會價值的認識?！睂W(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中，得到了開闊視野，增長見聞的機會，能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)知識的應(yīng)用價值有所了解，增加學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對計算機這一學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，進而主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績。正如丹皮爾所說:“科學(xué)給人以確實性，也給人以力量。只依靠實踐而不依靠科學(xué)的人，就像行船人不用舵與羅盤一樣。”只有讓學(xué)生深刻認識到計算機科學(xué)的社會應(yīng)用價值，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并與社會需要實現(xiàn)完美的對接，適應(yīng)他們未來的就業(yè)形勢。

四、結(jié)語

總而言之，“科學(xué)是將領(lǐng)，實踐是士兵(達•芬奇)?！睂τ谥新殞W(xué)校計算機課程的改革和創(chuàng)新過程中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的理論認知能力和實踐操作能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。裴斯泰洛齊說:“實踐和行動是人生的基本任務(wù);學(xué)問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識應(yīng)該按實踐和行動的需要來決定?！弊鳛橹笇?dǎo)老師而言，則需要順應(yīng)社會時代的發(fā)展潮流和趨勢，結(jié)合學(xué)生的未來就業(yè)形勢和實際的教學(xué)需求，基于各個方面創(chuàng)新教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生的實踐操作能力，進而更好地適應(yīng)未來就業(yè)市場的發(fā)展需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻:

［1］陳小琴．基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機應(yīng)用教育創(chuàng)新［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，(23)．

［2］劉昶．中職計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)過程中適應(yīng)就業(yè)形勢的措施探討［J］．無線互聯(lián)科技，2015，(23)．

［3］李紅燕．中職計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)過程中如何適應(yīng)就業(yè)形勢［J］．赤子，2015，(18)．

［4］山東省平邑縣教師進修學(xué)校張奎斗;淺談中專計算機教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)［N］．學(xué)知報，2010．

第6篇：計算機就業(yè)趨勢范文

【關(guān)鍵詞】高校；計算機專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)難；研究

伴隨著信息化時代的到來、計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用和我國市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C專業(yè)人才的需求也急劇增大。然而，當(dāng)今高校計算機專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的困境。探討其產(chǎn)生的原因和應(yīng)對策略，對計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)以及對高校的就業(yè)工作，無疑具有重大的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)今高校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難困境

全球金融危機過后，世界IT產(chǎn)業(yè)有所復(fù)蘇，市場對計算機專業(yè)的人才需求仍然較大，據(jù)最近一則國內(nèi)知名媒體報道：“IT行業(yè)每年還有近百萬的人才缺口，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)以每年動輒招聘上千人的規(guī)模，獨占大學(xué)生就業(yè)市場鰲頭。如百度在2011年和2012年校園招聘的總和超過3000人?！比欢袌鰧T人才需求的旺盛并非代表當(dāng)今高校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分樂觀，與此相反，計算機類畢業(yè)生卻遭遇了就業(yè)難的困境。據(jù)2010-2013年度麥可思《中國大學(xué)生就業(yè)報告》統(tǒng)計，與計算機專業(yè)直接相關(guān)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)先后兩年被評定為“高失業(yè)風(fēng)險專業(yè)”、兩年被評定為“就業(yè)預(yù)警專業(yè)”，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)連續(xù)四年被評定為“就業(yè)預(yù)警專業(yè)”。

二、當(dāng)今高校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因探析

導(dǎo)致當(dāng)今高校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要包括以下幾個方面：

（一）高校專業(yè)課程設(shè)置不能適應(yīng)社會需要

計算機專業(yè)知識更新的快速性要求計算機專業(yè)的課程設(shè)置要跟得上知識的更新和社會的需求。然而，在當(dāng)今高校，計算機專業(yè)的課程設(shè)置往往重于學(xué)生理論、知識的傳授而輕于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)科知識老化，不能適應(yīng)社會需要，或緊跟社會發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生的競爭力較差，缺乏在競爭激烈的社會立足的資本。計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，不應(yīng)簡單地歸咎于畢業(yè)生數(shù)量多或質(zhì)量差，主要是由于高校計算機專業(yè)滿足社會需要的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理?？梢姟坝嬎銠C應(yīng)用技術(shù)專業(yè)并不是沒有需求，而是如何培養(yǎng)適銷對路的學(xué)生產(chǎn)品，滿足用人單位的需求，挖掘?qū)W生可持續(xù)發(fā)展的潛能，才能徹底改變該專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀?！?/p>

（二）相近專業(yè)的崗位擠占

面對高校擴招帶來的巨大就業(yè)壓力，通信工程、自動化、微電子、電子技術(shù)等專業(yè)畢業(yè)生開始擠占計算機專業(yè)的就業(yè)崗位，致使計算機專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)優(yōu)勢逐漸消失，就業(yè)形勢日趨嚴峻。

（三）用人單位要求越來越高

近年來，伴隨中國經(jīng)濟改革的不斷深入，IT行業(yè)也加速轉(zhuǎn)型，眾多IT企業(yè)不斷調(diào)整自身以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求也不斷提高。企業(yè)對人才的要求“由專業(yè)型的人才向綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的全能人才轉(zhuǎn)變”，不僅要求畢業(yè)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的職業(yè)能力和行業(yè)經(jīng)驗等，從而大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（四）就業(yè)渠道不暢通

我國人才和勞動力配置的市場化程度不高，就業(yè)市場不規(guī)范、不公平競爭、信息不暢、地區(qū)政策壁壘等現(xiàn)象依然存在，高校與用人單位之間缺乏便捷、高效的供需機制，嚴重制約了計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。如一些大城市，在就業(yè)落戶上的嚴格限制，常常使計算機專業(yè)畢業(yè)生面臨著“臨時工”的窘境。

（五）畢業(yè)生不合理的擇業(yè)觀和擇業(yè)心態(tài)

相對其它專業(yè)學(xué)生而言，計算機專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)更加注重地域和薪酬問題。地域上他們首先考慮的是大城市、沿海開放城市或特區(qū)，而邊遠地區(qū)、中等城市則被排除在考慮范圍之外。薪酬主要是指工資標(biāo)準(zhǔn)、獎金數(shù)額等。據(jù)一份調(diào)查顯示，計算機專業(yè)“大部分學(xué)生對薪資的要求集中在2000元―6000元這個區(qū)間，這一預(yù)期水平與用人單位愿意提供的薪資并不相符?！贝送?，一些畢業(yè)生不正確的擇業(yè)心態(tài)，也往往使他們陷入就業(yè)難的困境。如一部分畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，他們常常手握多個就業(yè)offer，腳踏多只船，卻長期觀望，有業(yè)不就，這使他們錯失了多個就業(yè)機會。還有一部分畢業(yè)生在就業(yè)時，缺乏就業(yè)自信，害怕競爭，不敢主動推介自己，最終也使無法逃脫就業(yè)難的困境。

（六）畢業(yè)生量大質(zhì)降趨勢明顯

隨著我國高校的不斷擴招，計算機專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)也急劇增加，我國現(xiàn)有1180所高校開設(shè)計算機專業(yè)，在校計算機專業(yè)學(xué)生總數(shù)超過90萬人，計算機專業(yè)設(shè)置和計算機專業(yè)學(xué)生總數(shù)均居我國各專業(yè)之首。龐大的專業(yè)學(xué)生隊伍無疑使計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭更加激烈。傳統(tǒng)的教育方式往往過于注重學(xué)生的理論知識傳授而忽視學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)科知識老化，課程設(shè)置滯后，不能適應(yīng)市場需求，致使許多畢業(yè)生專業(yè)水平低，動手能力差，不能達到用人單位的要求。

三、當(dāng)今高校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的應(yīng)對策略

（一）政府要認真營造和調(diào)控就業(yè)市場

第7篇：計算機就業(yè)趨勢范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計算機應(yīng)用專業(yè)；計算機課程；課程設(shè)置

中職學(xué)校的計算機教學(xué)，既要適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的素質(zhì)。因此，中職計算機的課程設(shè)置就顯得尤為重要，怎樣讓中職學(xué)生在兩到三年內(nèi)學(xué)到知識并且把知識應(yīng)用于實踐跟課程的設(shè)置息息相關(guān)。目前，中職計算機的課程教材、師資專業(yè)程度不夠，教師對專業(yè)知識的更新不夠，學(xué)校對學(xué)生的定位不明確，往往一個學(xué)校的所有專業(yè)都設(shè)置同一門課程。 “以學(xué)生為本，以技術(shù)為要求，以社會需求為導(dǎo)向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心理念。專業(yè)課程的設(shè)置是否與行業(yè)需求相結(jié)合，專業(yè)技術(shù)是否與行業(yè)崗位相吻合，是我們必須嚴肅思考的問題。

一、中職學(xué)校課程設(shè)置存在的問題

課程設(shè)置是教育教學(xué)環(huán)節(jié)中一個重要的組成部分，它將決定學(xué)生在校區(qū)間學(xué)到的知識。目前由于計算機知識更新實在太快，如果在課程設(shè)置上沒能及時的跟上社會需求，在教材的選擇上跟不上知識的更新，會使學(xué)習(xí)的知識陳舊，不能適應(yīng)社會的需要，如計算機等級一級考試使用的是win7+office2010來考核，而大部分學(xué)校還在使用的教材是office2003或者office2007；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達不到好的教學(xué)效果。大部分計算機應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了各個方向的計算機課程，從計算機應(yīng)用基礎(chǔ)到C語言程序開發(fā)，從圖形圖像處理到數(shù)據(jù)庫原理，從計算機組裝到計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)。涵蓋了太多的專業(yè)課程，學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來，不知道自己學(xué)習(xí)了什么。好像什么都學(xué)了，但什么都不會。這根本沒有體現(xiàn)出中職計算機專業(yè)跟學(xué)生帶來的改變。

計算機應(yīng)用正快速地朝網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展， 中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置相對滯后， 與社會需要、市場需求存在一定差距：首先，文化課程過多， 核心能力課程設(shè)置不足，這跟在高中差別不大，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體現(xiàn)不出中職教育人才培養(yǎng)的就業(yè)導(dǎo)向及良好職業(yè)素養(yǎng)的要求。其次，根據(jù)社會行業(yè)要求針對性培養(yǎng)的人才不足。以我校為例，除了電子技術(shù)應(yīng)用等零星幾個專業(yè)有跟企業(yè)有簽訂培養(yǎng)計劃，其他的都沒有。最后，對專業(yè)崗位能力課程重視不夠， 因為沒有根據(jù)社會需求而開設(shè)課程，導(dǎo)致課程對崗位特殊性體現(xiàn)不明顯。課程涵蓋方向太廣，無法形成針對性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致專業(yè)知識不過硬；專業(yè)沒有細化，導(dǎo)致專業(yè)方面不夠突出等等。因此，計算機專業(yè)課程體系的建立必須得到足夠重視，推動中職學(xué)校計算機教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

因此，為提高人才培養(yǎng)的實效性，中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置我從以下幾個方面進行思考：

（一）分析社會各行業(yè)對人才的要求。

中職計算機教育目前的困境是：現(xiàn)在就讀中職的學(xué)生普遍都是文化課讀不下去，整體素質(zhì)較差，中職學(xué)生綜合素質(zhì)呈下降趨勢， 合適的人選越來越少。另一方面，學(xué)校不清楚社會各行業(yè)的需求，專業(yè)課程設(shè)置沒有針對性。通過這些年的行業(yè)招聘趨勢來看，專業(yè)性強、基礎(chǔ)扎實、工作思路清晰、擁有學(xué)習(xí)能力和潛力的人才是行業(yè)最需求的。各行業(yè)需要的中職計算機人才至少應(yīng)具備兩方面的能力： 一是普遍具有較高行業(yè)認同度的核心能力， 即基本素養(yǎng)， 如自信、挑戰(zhàn)精神、溝通技巧、開放思維和行為方式、學(xué)習(xí)方法等；二是崗位能力， 即專業(yè)知識或者通過學(xué)習(xí)能快速掌握具體崗位技術(shù)操作能力， 如網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)掌握的工作技能、軟件開發(fā)人員應(yīng)具備的基本能力等。

（二）根據(jù)需求和目標(biāo)， 重構(gòu)計算機應(yīng)用專業(yè)設(shè)置。

中職學(xué)校應(yīng)清晰定位人才培養(yǎng)目標(biāo)要求中職學(xué)校必須明確定位在行業(yè)需求的崗位人才培養(yǎng)上， 重視專業(yè)設(shè)置的合理性和實效性。具體措施如下：（1） 細化計算機應(yīng)用專業(yè)。現(xiàn)在的計算機專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向太廣，課程設(shè)置針對性不強。計算機應(yīng)用應(yīng)分多種方向，如辦公自動化、電子商務(wù)管理、信息管理、網(wǎng)絡(luò)編程等。細化專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的“一技之長”，提高對特定行業(yè)的適應(yīng)性， 可以避免知識廣卻技能不精所導(dǎo)致的就業(yè)困難。（2） 拓展計算機專業(yè)的方向性。計算機專業(yè)方向大而廣，若只設(shè)置少數(shù)方向的計算機課程，會導(dǎo)致學(xué)生在某個行業(yè)扎堆，減少了學(xué)生的綜合競爭力。為突出中職學(xué)校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)上的特點，計算機專業(yè)必須朝專門化方向拓展，如計算機軟件設(shè)計專業(yè)（包括應(yīng)用程序和游戲程序設(shè)計）、計算機硬件維修專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)（包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和管理）、計算機圖片動畫制作等。（3）以計算機為介質(zhì)，開設(shè)以計算機為基礎(chǔ)的其他專業(yè)。結(jié)合計算機應(yīng)用領(lǐng)域有針對性地開設(shè)專業(yè)， 開拓學(xué)生從業(yè)范圍，如將計算機與財務(wù)結(jié)合設(shè)置會計電算化專業(yè)。培養(yǎng)有計算機操作能力、能將之用于相應(yīng)崗位又具備相關(guān)專業(yè)技能的人才可以說是中職計算機專業(yè)教育的一個發(fā)展趨勢。

（三）結(jié)合中職教學(xué)時間特點安排課程。

中職教學(xué)時間一般要求兩年的在校學(xué)習(xí)和一年的行業(yè)實習(xí)，計算機專業(yè)課程體系的構(gòu)建完善需要結(jié)合這個時間合理安排相應(yīng)課程，如專業(yè)課程的取舍、課時的安排等。遵循“拓寬基礎(chǔ)，強化專業(yè)”的原則，具體安排為：（1）建議減少每周文化課的總課時，夠用即可。（2）打基礎(chǔ)、重方向的專業(yè)課程安排。根據(jù)專業(yè)方向的不同設(shè)置不同的計算機課程；例如：網(wǎng)頁制作。設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScfipt、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才；計算機網(wǎng)絡(luò)。以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員；平面圖像處理。通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設(shè)計。（3）合理安排專業(yè)課程。過多或過少的專業(yè)課程開設(shè)都是不可取的。中職學(xué)生動手能力較強，但是比較討厭理論課程，在課程的設(shè)置上應(yīng)多以應(yīng)用軟件為主，注重學(xué)生的操作，理論課程可免則免。很多專業(yè)性的操作其實并不需要強大的理論作為支持，反而 可以在不斷的實踐中認識、學(xué)習(xí)。（4）注重提高學(xué)生的核心素質(zhì)。核心素質(zhì)有助于提高學(xué)生的個人專業(yè)素質(zhì)，為其奠定良好的工作態(tài)度，并有助于今后就業(yè)、適應(yīng)社會及自我發(fā)展。可適當(dāng)開設(shè)諸如團隊合作、職業(yè)指導(dǎo)等這類的課程，但也不宜過多。

參考文獻：

[1]張峰.中職計算機課程改革的思考[J].中外教育研究，2008，（12）.

第8篇：計算機就業(yè)趨勢范文

論文摘要：計算機行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計算機專業(yè)大學(xué)生帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，幫助大學(xué)生更好地成長成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過實踐的充分積累，把握好時間節(jié)點，科學(xué)合理地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會的無縫銜接，順利實現(xiàn)滿意就業(yè)。

中國經(jīng)濟社會正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時代邁進。隨著計算機產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級以及中國市場經(jīng)濟體制的深化改革，計算機專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時，一方面，面對著就業(yè)形勢嚴峻的挑戰(zhàn)；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，對幫助大學(xué)生成長成材有著重要的作用。

一、思想上高度重視

職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一種個人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會機構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動。從學(xué)生成長的外圍環(huán)境和我國目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來看，高校是學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實質(zhì)效果的場所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會，在思想上應(yīng)高度重視，從各個方面予以推進。隨著計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進一步專業(yè)化，計算機行業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計算機專業(yè)針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開工作和學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃，對每一位大學(xué)生都有重要的意義。計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計算機行業(yè)整個職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個人情況，合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計算機應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開計算機課程，計算機專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢逐漸減弱。計算機專業(yè)的許多大學(xué)生對就業(yè)形勢的復(fù)雜性和嚴峻性有了初步的認識，但是他們?nèi)鄙僮约簩τ嬎銠C行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認識和計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計算機行業(yè)創(chuàng)業(yè)機會相對較多，很多企業(yè)都會希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，在挑起專業(yè)技術(shù)的擔(dān)子之余，有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，成為企業(yè)將來的管理人才儲備。剛剛走出校門的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實際用人需求無法完成很好銜接的情況下，會頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此，高校有責(zé)任幫助計算機專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時，在樹立做一名計算機行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅定信念。

二、實踐中充分積累

1.低年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課

大多數(shù)學(xué)生在選擇計算機專業(yè)時處于被動狀態(tài)，僅僅因為高考分數(shù)較高，剛好能夠填報某個知名高校的計算機專業(yè)，或者是因為家長對計算機行業(yè)就業(yè)形勢的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對計算機專業(yè)及計算機行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計算機知識，如何在計算機行業(yè)中發(fā)展，進而實現(xiàn)自我價值等知之甚少。

大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點之一，低年級是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時期。有沒有開展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，從長遠來講，更加會影響到求職就業(yè)甚至是今后在計算機行業(yè)發(fā)展是否順利。針對計算機專業(yè)的低年級學(xué)生，最好由計算機專業(yè)的老師來開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對計算機行業(yè)的過去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類不同的計算機企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計算機行業(yè)相結(jié)合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實行。

2.開展計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽

在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點和基本流程以后，可舉行計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開展計算機專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強對自我的進一步認知和對計算機職業(yè)的進一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

通過指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時，把體現(xiàn)自身價值與利用計算機專業(yè)知識為社會服務(wù)相結(jié)合，把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進自己成長成材的具體計劃，貫穿在整個大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規(guī)劃藍圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的實際行動，將來在計算機行業(yè)中有所建樹，努力成長為國家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.邀請計算機業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座

計算機行業(yè)內(nèi)的專家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計算機行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，了解計算機行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，熟悉計算機行業(yè)的人才需求。計算機院校應(yīng)該經(jīng)常邀請這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座，幫助學(xué)生了解最新的計算機行業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對今后的職業(yè)生涯進行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補這些差距做好積累和準(zhǔn)備。 轉(zhuǎn)貼于

學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需要一定的時間，在這段時間內(nèi)，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會發(fā)生變化，計算機行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動態(tài)，并針對這些動態(tài)變化，重新對自我進行剖析和評估，對職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)進行及時的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計劃和目標(biāo)。

三、時間上恰當(dāng)把握

在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時間節(jié)點，起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時間節(jié)點，抓住幾個關(guān)鍵時期對學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，除了低年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外，單位實習(xí)前后以及大學(xué)四年級的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。

1.在單位實習(xí)中分析思考，合理調(diào)整目標(biāo)

單位實習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，對今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級院校一般都會在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實習(xí)。通過實習(xí)，一方面，可以讓學(xué)生在實習(xí)中身臨其境的體驗未來的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的意識，以及職業(yè)角色的認同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過對實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的分析和思考，可以對自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實際情況。

2.在大學(xué)四年級明確差距，及時查漏補缺

經(jīng)過前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大部分學(xué)生在大四對自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規(guī)劃，再通過之前的單位實習(xí)鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實環(huán)境，此時可引導(dǎo)學(xué)生對之前的生涯規(guī)劃準(zhǔn)備做一個回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，之前的準(zhǔn)備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個性化的對學(xué)生進行專項指導(dǎo)，如可邀請計算機行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對性的接受計算機行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，同時組織學(xué)生參加各種招聘活動，讓學(xué)生在實踐中查漏補缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測評軟件，關(guān)注招聘信息，體驗?zāi)M面試等，查漏補缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。

綜上所述，計算機專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個方面。針對目前高校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求，計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀，大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會的無縫銜接，順利實現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實現(xiàn)大學(xué)生成長成才有著重要的推動作用。

參考文獻

[1]劉璽明.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究與探索.現(xiàn)代教育管理，2009，（7）.

[2]游靜，盧瑩，徐守坤.從就業(yè)形勢看地方本科院校計算機專業(yè)教育.計算機教育，2009，（8）.

[3]辛漢玲，丁楠.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽調(diào)查分析.現(xiàn)代企業(yè)文化，2008，（5）.

第9篇：計算機就業(yè)趨勢范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)基礎(chǔ)計算機教學(xué)模式優(yōu)化改革

隨著信息化時代的到來、經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)水平飛速提升，計算機已經(jīng)被應(yīng)用到生活的方方面面，這對中職計算機教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)仍舊停留在“灌輸、填鴨”式模式中，遠遠不能結(jié)合實際的教學(xué)應(yīng)用，更無法滿足當(dāng)前社會對人才的培養(yǎng)需求，因此優(yōu)化改革當(dāng)前的計算機教學(xué)模式勢在必行。以就業(yè)為基礎(chǔ)的中職計算機教學(xué)模式，針對計算機教學(xué)深厚的系統(tǒng)性、實踐性，從時代的發(fā)展趨勢和學(xué)生個性入手，以滿足就業(yè)需求為導(dǎo)向，將理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)針對性，讓學(xué)生掌握必備的職業(yè)技能，為學(xué)生今后順利走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、剖析當(dāng)前中職計算機教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一，多元化不足

由于各類教學(xué)條件、師資力量等方面的不足，當(dāng)今中職計算機教學(xué)模式單一，仍采用“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)授課模式，缺少多元化教學(xué)，師生互動少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性未能充分地調(diào)動起來。教師重點講解理論知識，實踐引導(dǎo)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡漠，課堂往往成了學(xué)生的“枷鎖”之地。學(xué)生的考核也以理論知識為主，考試內(nèi)容僅限于教材及教師補充的知識，忽略實踐技能的重要性，學(xué)生思維固化，極大地阻礙了計算機教學(xué)發(fā)展。

2.教學(xué)脫離實際應(yīng)用

學(xué)以致用，將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐才是教學(xué)的真諦。但在實際教學(xué)中，往往是教學(xué)與實際脫軌。大部分教師機械地講授，教學(xué)方法單一，甚至是用敷衍的態(tài)度教學(xué)，而學(xué)生機械地接收，主觀能動性極差，實踐能力弱，將來走上工作崗位難以勝任。部分教師雖然有著長年的理論知識教學(xué)經(jīng)驗，但是缺少相關(guān)的計算機項目實踐經(jīng)驗，沒有企業(yè)或公司的項目實踐，教學(xué)模式相對呆板，教學(xué)知識更新慢、老化，不能適應(yīng)時代的發(fā)展變化。

3.教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)背道而馳

在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，大部分院校直接沿襲前人經(jīng)驗，順承之前的教學(xué)目標(biāo)，并未經(jīng)過實際調(diào)查、深入剖析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)?，F(xiàn)在是信息時代，需要的是能適應(yīng)具體操作、具有過硬技能的一線人才，所以應(yīng)該有針對性地制定與崗位目標(biāo)緊密結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，而非盲目地照搬照抄，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，甚至與就業(yè)目標(biāo)背道而馳。

4.教學(xué)模式與學(xué)生層次需求矛盾

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是碰撞的火花”，但是當(dāng)前的教學(xué)模式對學(xué)生進行的集體的、無層次的教學(xué)，沒有考慮不同層次的學(xué)生需求，“一鍋端、一言堂”，忽視了教學(xué)的針對性及差異性，導(dǎo)致教學(xué)模式與學(xué)生層次、需求產(chǎn)生矛盾。每位學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力各不相同，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)甚至教育背景也不盡相同，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必將阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，影響他們的技能儲備。

二、以就業(yè)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式優(yōu)化改革的必要性

以就業(yè)為基礎(chǔ)的中職計算機教學(xué)，將市場、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生結(jié)合成一體，以現(xiàn)今社會人才需求來確定教學(xué)目標(biāo)，以工作崗位為導(dǎo)向來明確教學(xué)內(nèi)容，摒棄“紙上談兵”，為中職學(xué)生就業(yè)提供良好的技能保障。同時以就業(yè)為基礎(chǔ)的中職計算機教學(xué)能夠科學(xué)充分地使用各類教學(xué)資源，開設(shè)相應(yīng)的計算機實踐項目，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，實現(xiàn)理論與實踐的有效對接，促進計算機教學(xué)的不斷進步更新。

三、探討以就業(yè)為基礎(chǔ)的中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化改革

1.教學(xué)模式改革策略

教學(xué)模式改革必須切合實際、解決問題、促進發(fā)展，把握好改革策略方針，更新教學(xué)理念，實施正確的改革方法。（1）準(zhǔn)確定位就業(yè)目標(biāo)。要提高以就業(yè)為基礎(chǔ)的計算機教學(xué)效果，就要對“就業(yè)基礎(chǔ)”有充分的認識。計算機被應(yīng)用到社會的方方面面，每個方面的應(yīng)用各具特色、各有所求，因此應(yīng)充分了解就業(yè)崗位的需求及變化，結(jié)合市場發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確定位就業(yè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合崗位類型及要求，靈活調(diào)整教學(xué)方式，考慮學(xué)生的個性差異，提高學(xué)生的主觀能動性，定制相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置匹配的課程內(nèi)容，圍繞學(xué)生實踐能力優(yōu)化教學(xué)模式。（2）加強師資隊伍建設(shè)。教師在整個教學(xué)過程中的作用不言而喻，其專業(yè)技能水平及教學(xué)能力是整個教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。對于中職院校來說，應(yīng)該不斷加強教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，提供機會鼓勵教師參加企業(yè)實踐，增加教師的實踐經(jīng)驗。同時計算機專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，及時更新自身教學(xué)理念及教學(xué)知識儲備，多參加實踐教學(xué)，提高自身的實踐操作能力。（3）牢固樹立就業(yè)觀念，提高學(xué)生的工作技能。在中職計算機教學(xué)中，將就業(yè)的觀念全面灌輸進學(xué)生的思想理念中，以就業(yè)為導(dǎo)向，在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生除了學(xué)習(xí)現(xiàn)有的理論知識，更應(yīng)該有意識地多參加實踐訓(xùn)練，拓寬自己的視野，時刻關(guān)注就業(yè)崗位的新變化，及時加以實踐，并且不斷用實踐檢驗自身的理論知識，不斷進步。與此同時，教師要幫助學(xué)生掌握市場動向，勇于挑戰(zhàn)，在實踐中了解自身需求，在實踐中不斷提高工作技能。