人體工程學(xué)作用精選(九篇)

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第1篇：人體工程學(xué)作用范文

關(guān)鍵詞：工作過程；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；職業(yè)能力；學(xué)習(xí)情境

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0094-02

一、基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.以職業(yè)核心能力為標(biāo)準(zhǔn)，與專業(yè)相融合。基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法首先是基于特定的職業(yè)項(xiàng)目，任務(wù)的實(shí)施體現(xiàn)了該職業(yè)項(xiàng)目的工作過程，任務(wù)的完成過程是學(xué)生通過真實(shí)地參與工作過程，既獲得了最受企業(yè)關(guān)注的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又關(guān)注學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的專業(yè)系統(tǒng)化知識(shí)的構(gòu)建與積累。

2.以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為訓(xùn)練單元，以任務(wù)做驅(qū)動(dòng)。傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，我們?cè)趯I(yè)技能的基礎(chǔ)上結(jié)合了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過實(shí)際工作流的項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)基本素質(zhì)。這樣不僅提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也切實(shí)提高了學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)與合作，采用小組合作。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)，我們把學(xué)生組成若干個(gè)小組，為了避免學(xué)生在多個(gè)項(xiàng)目重復(fù)擔(dān)任某一職責(zé)，我們對(duì)每位學(xué)生在項(xiàng)目中所擔(dān)任工作都有記錄，要求課程結(jié)束后，每位學(xué)生必須擔(dān)任過項(xiàng)目合作工作中的所有崗位。這樣既能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)扮演不同工作任務(wù)的角色，又能真實(shí)體現(xiàn)實(shí)際工作情境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作能力大有好處。同時(shí)明確組內(nèi)各成員的責(zé)任，共同有條不紊地完成項(xiàng)目；而且充分體現(xiàn)組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.以學(xué)生為主體，采用角色扮演的學(xué)習(xí)方式。項(xiàng)目實(shí)施過程中，老師還要扮演客戶的角色去挑剔作品的補(bǔ)足，學(xué)生要不斷地和客戶溝通，按照客戶需求對(duì)作品進(jìn)行修改。通過交流、溝通、改進(jìn)去主動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，積極探究擴(kuò)展的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生客戶服務(wù)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生工作的耐性。

二、工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Director多媒體制作教學(xué)中的實(shí)施步驟

1.選取典型項(xiàng)目，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)骨干共同參與，對(duì)企業(yè)崗位里適合高職學(xué)生的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)實(shí)際工作需要設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，一個(gè)工作任務(wù)為一個(gè)項(xiàng)目單位，將每個(gè)典型的項(xiàng)目結(jié)合起來形成完整的教學(xué)平臺(tái)。

2.基于工作過程，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力目標(biāo)的具體的課程方案，所以要確定專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等基本的職業(yè)能力在本課程中應(yīng)予以培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)和綜合能力并重。學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容不僅要能涵蓋專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要根據(jù)具體情況去確定專業(yè)“知識(shí)點(diǎn)”的目標(biāo)。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)同時(shí)也是實(shí)際工作崗位的具體工作任務(wù)的轉(zhuǎn)化與體現(xiàn)，內(nèi)容往往就是在實(shí)際工作過程中經(jīng)常遇到的一些典型問題，便于激發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，組織教學(xué)過程。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出項(xiàng)目。問題的引入要與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的任務(wù)相關(guān)聯(lián)，問題的設(shè)置要與學(xué)生的知識(shí)、能力水平相適應(yīng)。根據(jù)學(xué)生已有的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和相關(guān)多媒體軟件的掌握，創(chuàng)設(shè)了“編寫了一本兒童識(shí)字的書籍，需要制作配套的兒童識(shí)字光盤”的這一問題情境，提出了“如何制作多媒體光盤”這一問題。學(xué)生通過思考、討論回答出多媒體演示光盤的主要包括的幾個(gè)重點(diǎn)問題，然后，教師在對(duì)問題進(jìn)行歸納匯總的基礎(chǔ)上，提出本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)――兒童識(shí)字光盤的制作。（2）師生互動(dòng)，分析項(xiàng)目。任務(wù)提出后，教師把一些以前設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目向?qū)W生介紹，包括項(xiàng)目涉及到的知識(shí)點(diǎn)以及該項(xiàng)目在實(shí)際工作中有哪些用途等，學(xué)生可以此作為參考借鑒。然后是學(xué)生思考和討論的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)可采取小組討論的形式進(jìn)行，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)，探究任務(wù)的方式進(jìn)行，并制訂相應(yīng)的工作方案（包含制作流程、小組分工、時(shí)間安排等），教師可以給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與分析。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都具有重要的作用。（3）合作學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施就是以工作過程為導(dǎo)向，以實(shí)際工作的任務(wù)為主線，由學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)與技能的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到實(shí)際工作的全過程。在分析任務(wù)后，按統(tǒng)一確定的工作方案，以小組為單位，學(xué)生完成兒童識(shí)字光盤制作項(xiàng)目，其基本流程是：光盤片頭和片尾動(dòng)畫制作圖片、動(dòng)畫等各類素材的準(zhǔn)備在Director中進(jìn)行組裝編排各個(gè)場(chǎng)景畫面進(jìn)行腳本的編寫控制頁(yè)面間的跳轉(zhuǎn)渲染輸出。在完成任務(wù)的過程中，教師對(duì)學(xué)生制作過程中遇到的問題應(yīng)加以輔導(dǎo)或引導(dǎo)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果。（4）拓展項(xiàng)目、體現(xiàn)分層。每組學(xué)生都要進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)演示項(xiàng)目成果，介紹設(shè)計(jì)過程、關(guān)鍵技術(shù)和組內(nèi)任務(wù)分工，并對(duì)作品存在問題作分析評(píng)價(jià)。這種方式能讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的作品，總結(jié)制作過程及其相關(guān)技術(shù)，有利于反思與提高。（5）多維評(píng)價(jià)、拓展思維。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系：將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新納入到成績(jī)?cè)u(píng)定中；由單純結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)；注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。教師采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式對(duì)多媒體光盤制作的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)每個(gè)項(xiàng)目組進(jìn)行優(yōu)劣點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方式，做到公開公平。

三、基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)要全面。任務(wù)的設(shè)計(jì)在基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。首先任務(wù)的設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確，能夠體現(xiàn)一個(gè)完整的工作過程。二是要考慮學(xué)生的不同層次，任務(wù)的難度可逐步加強(qiáng)。三是要力求貼近現(xiàn)實(shí)生活或未來職場(chǎng)需求。四是要有助于知識(shí)與技能的遷移。

2.教師的能力要不斷提高。工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效應(yīng)用，不僅要求教師要不斷夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐技能，更應(yīng)對(duì)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)了解，要集項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)等多元能力于一身。

四、小結(jié)

工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠解決學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的問題，通過“工作過程化”職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，大大提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)合作、解決問題以及溝通等各方面的綜合能力，從而提升了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。而工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的真正價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生分析任務(wù)、完成工作流程、創(chuàng)作完整作品的實(shí)踐過程之中。只要學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的工作過程中的確提升了職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并明確了將來的奮斗方向，就能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：人體工程學(xué)作用范文

關(guān)鍵詞：人體工程學(xué);功能;景觀設(shè)計(jì);

中圖分類號(hào)：J59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-10-00-02

一、人體工程學(xué)的概念及發(fā)展

人體工程學(xué)（Ergonomics），也稱人類工程學(xué)、人間工學(xué)或工效學(xué)。原出希臘文“Ergos”，即“工作、勞動(dòng)”和“nomes”即“規(guī)律”，也就是探討人們勞動(dòng)、考慮工作效率、人的健康、安全和舒適等問題的科學(xué)。這門科學(xué)在第二次世界大戰(zhàn)前才開始有了系統(tǒng)的研究。在我國(guó)也很早就開始了這方面的研究。據(jù)西漢文獻(xiàn)記載，在制造兵器時(shí)，要考慮大小合手、長(zhǎng)短適中。明代家具設(shè)計(jì)為了使人觸感舒適，椅子的靠背做成適合人體脊柱彎曲的曲線，棱角做成鈍圓型，椅角做成圓柱塑，這些都融進(jìn)了中國(guó)古代樸素的人體工程學(xué)思想。這就說明人體工程學(xué)原本就是研究人在適度的勞動(dòng)中用力規(guī)律的一門學(xué)科。我國(guó)將人體工程學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科研究，是從20 世紀(jì)80 年代末開始的。

人體工程學(xué)是建立在技術(shù)科學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)的交叉點(diǎn)上， 它利用解剖學(xué)、人體測(cè)量學(xué)及生物物理學(xué)等研究成果來研究人在生存環(huán)境中可能擁有的功能， 以創(chuàng)造最佳的生活環(huán)境與勞動(dòng)條件， 保證勞動(dòng)的效率和安全， 有利于身體健康。

二、人體工程在環(huán)境設(shè)計(jì)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

（一）人體工程學(xué)為環(huán)境設(shè)計(jì)提供了可靠的原則

“以人為本”是環(huán)境設(shè)計(jì)的基本原則1 運(yùn)用人體工程學(xué)可以密切環(huán)境與人的關(guān)系， 通過對(duì)人體特征及活動(dòng)規(guī)律的深入研究， 可以加強(qiáng)環(huán)境的有效利用， 使環(huán)境設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理。

（二）使功能得以量化

在以往的設(shè)計(jì)中， 對(duì)于功能問題多憑經(jīng)驗(yàn)而缺少科學(xué)的根據(jù)， 而運(yùn)用人體工程學(xué)則可以彌補(bǔ)這方面的缺陷， 通過有效地功能價(jià)值分析， 減少了設(shè)計(jì)的盲目性。解決該問題包括人在環(huán)境的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的功能組織原則、排列原則和使用頻度等1

（三）為環(huán)境空間質(zhì)量提供可靠保證

人的生理結(jié)構(gòu)及特征、生活內(nèi)容及性質(zhì)、活動(dòng)規(guī)律及范圍是決定室內(nèi)外空間的性質(zhì)、尺度、形狀的重要因素。而人體工程學(xué)提出了“舒適帶”的理論， 使環(huán)境更加適應(yīng)人的生理?xiàng)l件， 并提供安全、可靠的保證。這其中包括空氣成分、氣象條件、光輻射及其聲波、磁場(chǎng)溫度、濕度等對(duì)環(huán)境質(zhì)量的影響。

（四）提供適應(yīng)人感覺的環(huán)境條件

人的感覺能力存在一定的差別和一定的限度， 人體工程學(xué)就是從一般規(guī)律著手研究其特性、共性而制定的原則。對(duì)于任何一件家用電器特別是視聽設(shè)備系統(tǒng)， 它的質(zhì)量效果除本身技術(shù)質(zhì)量以外， 很大程度上則取決于它所在空間適應(yīng)人體工程學(xué)的程。

1、視覺系統(tǒng)

環(huán)境對(duì)人所產(chǎn)生的作用， 絕大多數(shù)是通過人的視覺實(shí)現(xiàn)。掌握人體工程學(xué)可以正確地運(yùn)動(dòng)用光學(xué)原理來保護(hù)人的視力， 了解人的生理結(jié)構(gòu)、視覺特征與視野范圍可以獲得最佳視覺效果的途徑， 并滿足人的心理需求。

2、聽覺系統(tǒng)

人耳作為聽覺系統(tǒng)包括兩種功能， 一是獲得聲音功能， 二是尋求平衡與確立位置的功能。人體工程學(xué)主要運(yùn)用聲學(xué)原理進(jìn)行研究人耳與聲音的關(guān)系、聽覺效果以及噪聲對(duì)人的危害等。

3、嗅覺、味覺與觸覺系統(tǒng)

嗅覺、味覺及觸覺方面的效果對(duì)環(huán)境質(zhì)量有著重要的影響， 因此，我們要千方百計(jì)予地重視， 正確對(duì)待，這也是用其它方法所不能替代的客觀需要。

三、人體工程學(xué)在景觀設(shè)計(jì)中的研究

景觀設(shè)計(jì)中的人體工程學(xué)是人體工程學(xué)在空間設(shè)計(jì)中的有效利用，是研究人體工程學(xué)與空間條件之間正確、合理的關(guān)系，以取得最高生活機(jī)能效率。空間設(shè)計(jì)是“為人造物”，.創(chuàng)造出以“人”為中心的人性環(huán)境。中國(guó)古代就十分重視人與環(huán)境的和諧，強(qiáng)調(diào)“天人合一”。景觀設(shè)計(jì)的研究重心也應(yīng)該放置在“人”上面。人體的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，由運(yùn)動(dòng)器官、感覺器官、消化器官、大腦等共同構(gòu)成。人的身體有一定的尺度，活動(dòng)能力更有一定的限度，無論是采取坐、立、臥、行中的哪一個(gè)活動(dòng)，都有一定的限度和方式，因此，對(duì)于與活動(dòng)有關(guān)的空間計(jì)劃和設(shè)施器物等的設(shè)計(jì)，都必須考慮到人的形體特征、動(dòng)作特性和體能極限等人體因素，使活動(dòng)效率提高到最大程度，身體疲勞降低到最小程度，并使人承受一定的負(fù)荷及由此產(chǎn)生的生理、心理變化。同時(shí)，還要考慮人的活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系，環(huán)境的溫度、濕度、噪音、光線和氣味等都直接而強(qiáng)烈的影響人體的活動(dòng)能力和活動(dòng)效率。此外，年齡、性別、個(gè)體、體質(zhì)和智能等個(gè)人差異和民族差別，地域特征以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，都是值得考慮的設(shè)計(jì)因素。

四、《人體工程學(xué)》在景觀設(shè)計(jì)中的重要性

景觀設(shè)計(jì)是一門研究如何創(chuàng)造功能合理、舒適美觀、符合人的生理要求和心理要求的室外環(huán)境的學(xué)科，從這一點(diǎn)可以看出人體工程學(xué)和景觀設(shè)計(jì)在思想和內(nèi)容上有很多的共同點(diǎn)（都是研究人和環(huán)境），人與環(huán)境的關(guān)系就如同魚和水的關(guān)系，彼此相互依存，相互聯(lián)系，人是環(huán)境的主角，環(huán)境是人的環(huán)境，人的一切活動(dòng)的是為了滿足人的生活和工作需要，因此《人體工程學(xué)》課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中極其重要，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的景觀設(shè)計(jì)是其根本，對(duì)空間的研究是如何強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和藝術(shù)性，如何為人服務(wù)，而《人體工程學(xué)》根據(jù)人體測(cè)量數(shù)據(jù)，從人的尺度，行為空間（動(dòng)作域），生理空間以及知覺空間等，確定各種不同的功能空間的劃分和尺寸，使空間更有利于人們的活動(dòng)，為確定人們?cè)谑彝饣顒?dòng)所需空間范圍提供主要依據(jù)。

其次，設(shè)施與環(huán)境在景觀設(shè)計(jì)中占有很大的比例和很重要的地位，對(duì)室外環(huán)境效果起著重要的影響，其形體、尺度以人體尺度為主要依據(jù)，同時(shí)設(shè)施與陳設(shè)的使用范圍也要求由人體工程學(xué)提供重要參考依據(jù)。同時(shí)景觀設(shè)計(jì)重視人與環(huán)境的關(guān)系，室外環(huán)境包括氣溫與氣濕環(huán)境、光環(huán)境、聲環(huán)境、振動(dòng)環(huán)境、氣味環(huán)境等，它們對(duì)人的生理、心理影響巨大，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)探討的重要問題，人體工程學(xué)正為室外環(huán)境的設(shè)計(jì)提供有力的科學(xué)依據(jù)。

總之，在景觀設(shè)計(jì)中不論是整體規(guī)劃還是細(xì)節(jié)處理，都以滿足人和人際活動(dòng)的需要為核心，都以創(chuàng)造人的使用方便和舒適為目的，提倡“以人為本”的人性化設(shè)計(jì)無疑需要人體工程學(xué)提供準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)航標(biāo)。

五、人體工程學(xué)在景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

（一）景觀設(shè)計(jì)中的空間環(huán)境心理。

人在室外環(huán)境中，其心理與行為盡管有個(gè)體之間的差異，但從總體上分析仍然具有共性，仍然具有以相同或類似的方式做出反應(yīng)的特點(diǎn)，這也正是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

1、領(lǐng)域性與人際關(guān)系距離。

領(lǐng)域性原是動(dòng)物在環(huán)境中為取得食物、繁衍生息等的一種適應(yīng)生存的行為方式。室外環(huán)境中個(gè)人空間常需與人際交流、接觸時(shí)所需的距離統(tǒng)盤考慮。根據(jù)人際關(guān)系的密切程度、行為特征來確定人際距離，印分為：密切距離、人體距離、社會(huì)臣離、公眾距離。

2、私密性與盡端趨向。

如果說領(lǐng)域性主要在于空間范圍，私密性則涉及在相應(yīng)空間范圍內(nèi)包括視線、聲音等方面的隔絕要求。私密性在居住類室外空間中要求更為突出。由于在室內(nèi)空間中形成更多的“盡端”，也就更符合人們“盡端趨向”的心理要求。

（二）景觀設(shè)計(jì)中色彩與環(huán)境心理的應(yīng)用。

人們總是最先用視覺來感受環(huán)境，而在一個(gè)固定的環(huán)境中，最先映入眼簾的是色彩，色彩處理的好壞不僅影響著視覺美感，也影響著人的情緒和工作生活效率研究發(fā)現(xiàn)，人置身予綠色的環(huán)境中，皮膚溫度可降低l 至2 度，脈搏每分鐘減少4 至8 次，呼吸減慢、血壓降低，心臟負(fù)擔(dān)減輕，表現(xiàn)出一副安靜自若的神態(tài)，促使人更加冷靜地對(duì)待現(xiàn)實(shí)。

（三）光影與環(huán)境心理的關(guān)系。

現(xiàn)代室外光環(huán)境的設(shè)計(jì)中，光不僅起照明的作用，而且還是界定空間、分割空間、室內(nèi)空間氛圍的重要手段，同時(shí)光還表現(xiàn)一定的裝飾內(nèi)容、空間格調(diào)和文化內(nèi)涵，趨向于實(shí)用性及文化性的有機(jī)結(jié)合，成為現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的一個(gè)重要因素。光和影的襯托給人們提供了愉悅的視覺刺激，是營(yíng)造氣氛與創(chuàng)造意境的“特殊材料”。安藤忠雄認(rèn)為：“光和影能給靜止的空間增加動(dòng)感，給無機(jī)的墻面以色彩，賦予材料更動(dòng)人的‘表情’”。由于光的功能是多元化的，現(xiàn)代室外光環(huán)境的設(shè)計(jì)內(nèi)容在深度和廣度上表現(xiàn)出多層次、多方面的特性，通過各種設(shè)計(jì)手段創(chuàng)造某種環(huán)境氣氛、制造某種情調(diào)、實(shí)現(xiàn)特定構(gòu)思的環(huán)境設(shè)計(jì)，滿足人的心理需求和精神消費(fèi)。例如通過燈光與環(huán)境的結(jié)合設(shè)計(jì)出不同的功能空間，通過光線的合理運(yùn)用，改變了環(huán)境的固有色給人的視覺帶來協(xié)調(diào)性，劃分且營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境氛圍，使人對(duì)空間產(chǎn)生無限的遐想。

綜合上述的分析，掌握人體工程學(xué)不僅能為景觀設(shè)計(jì)提供了一些依據(jù)和方法， 更主要的是使我們對(duì)待設(shè)計(jì)的理念產(chǎn)生了質(zhì)的改變。設(shè)計(jì)不是想當(dāng)然的行為， 知其然， 更應(yīng)知其所以然。

景觀設(shè)計(jì)中的人體工程學(xué)主要研究?jī)蓚€(gè)方面的問題：一方面是借助人體測(cè)量資料設(shè)計(jì)室外動(dòng)態(tài)空間的可行性，并作為空間計(jì)劃和活動(dòng)設(shè)備的根據(jù);另一方面憑借運(yùn)動(dòng)與感覺、生理和心理的研究資料作為環(huán)境條件設(shè)計(jì)的可靠標(biāo)準(zhǔn)，并作為環(huán)境設(shè)計(jì)的根據(jù)，再以這兩方面為參照，即在一定的約束條件范圍內(nèi)，設(shè)計(jì)出有效使用面積最大、單位造價(jià)最低、資源消耗最少、人與環(huán)境最和諧的室外空間。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：人體工程學(xué)作用范文

關(guān)鍵詞：人機(jī)工程；煤礦機(jī)械；應(yīng)用

1為何如此重視人機(jī)工程學(xué)在煤礦機(jī)械的作用

中國(guó)是產(chǎn)煤大國(guó)，因資源豐富所以礦山機(jī)械產(chǎn)品也很多，煤礦機(jī)械屬于野外施工中的重型機(jī)械，設(shè)備不僅龐大，而且操作復(fù)雜，而且面臨的問題也很多，例如：噪音、油污、振動(dòng)等干擾因素多，并且天氣的復(fù)雜多變也影響操作員的正常工作，因此長(zhǎng)時(shí)間操作是非常困難的，操作員一直不停地操作會(huì)因疲勞無法提高生產(chǎn)效率。現(xiàn)在人們對(duì)煤機(jī)設(shè)備的設(shè)計(jì)即希望造型新穎、布局合理、線條優(yōu)美等有著審美價(jià)值，又希望操作過程中疲勞和精神負(fù)擔(dān)，提高工作效率，減少事故發(fā)生。人機(jī)工程學(xué)作為這些年來新興的一門學(xué)科。它涵蓋的綜合性較強(qiáng)，例如：人體科學(xué)、安全科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及技術(shù)美學(xué)等各種方面理論的知識(shí)、研究方法和手段, 運(yùn)行到整個(gè)體統(tǒng)中去,把人的生理、心理特征整合到機(jī)械中區(qū)，讓人與環(huán)境與機(jī)電設(shè)備三者這件的關(guān)系相互貫通, 這樣操作簡(jiǎn)便、安全舒適、讓人、機(jī)、環(huán)境的結(jié)合達(dá)到最佳狀態(tài)。

2人機(jī)工程學(xué)在煤礦機(jī)械設(shè)計(jì)中的作用

2.1人體數(shù)據(jù)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

礦井工作環(huán)境很艱苦也很很特殊, 因此如何設(shè)計(jì)出符合人的生理、心理特點(diǎn)的機(jī)械是非常有必要的, 我們希望技術(shù)人員在操作過程中可以有一個(gè)舒適、安全的的工作環(huán)境,又可以提高生產(chǎn)效率, 這就需要設(shè)計(jì)人員在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)候掌握機(jī)械的使用范圍和人體各部分尺寸范圍, 把人體測(cè)量數(shù)據(jù)灌入到機(jī)器中去。在設(shè)計(jì)過程中我們要把設(shè)備操縱的重點(diǎn)放在人的主操作位置上, 機(jī)械的運(yùn)動(dòng)和操控都是由人來主導(dǎo)，要符合人的操作習(xí)慣, 這樣可以保證操作者在操作的過程中可以舒適、安全和有效果。此外在設(shè)計(jì)過程中還要結(jié)合操作者的操作的力度,把數(shù)據(jù)控制在范圍內(nèi)，方便操作。要是可以達(dá)到以上要求,這種人、機(jī)、環(huán)境三方何為一體的效果才能達(dá)到最理想的階段。

2.2人性化設(shè)計(jì)的機(jī)械界面

這里所指的操作界面主要是指人機(jī)界面的頁(yè)面。人機(jī)界面是人與機(jī)器之間傳遞和交換信息的媒介，是人與機(jī)器之間的界面交流。我們所知煤礦設(shè)備由于機(jī)械較龐大所以結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件機(jī)構(gòu)較多,所以操作界面很是復(fù)雜和繁瑣。界面雜亂無序會(huì)讓你眼花繚亂，操作起來使人煩躁,還有種很粗糙的感覺,并且存在嚴(yán)重的安全隱患。我們所希望的人機(jī)界面，在外形上要美觀大方,操作上要通俗易懂、操作便利，而且要有引導(dǎo)功能,讓操作員在工作的過程中感覺到快樂,從而提高工作效率。操作面板是人與機(jī)器相交的主要界面,人在面板上進(jìn)行運(yùn)行操作,操作起其位置和傾斜角度達(dá)到人的需求，對(duì)界面上的顯示、控制裝置的大小、位置等，都要適應(yīng)的人的舒適度，這樣在操作時(shí)可以便捷、正確和高效的工作狀態(tài)。

2.3減少煤礦機(jī)械操作中的噪音

煤炭工業(yè)是多噪聲行業(yè), 這種噪聲不止存在在一個(gè)環(huán)節(jié)中，而是在各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中都存在的，所以對(duì)人的危害是很大的。煤礦生產(chǎn)設(shè)備噪聲的生源繁多而且音量很高。這種噪聲長(zhǎng)時(shí)間下來對(duì)人耳可造成聽力損失；這種噪聲已經(jīng)嚴(yán)重到影響技術(shù)員的正常工作，還造成人的睡眠質(zhì)量下降，嚴(yán)重的還會(huì)引起各種疾病的發(fā)生；音量太大，技術(shù)員在工作中無法專注，會(huì)引起一系列的工作上的失誤，對(duì)于較大負(fù)荷的強(qiáng)度工作，如果因?yàn)樵肼暤脑颍鸬暮蠊麑⑹遣豢上胂蟮模徊粌H如此，因?yàn)樵肼曔€會(huì)讓儀器設(shè)備無法正常運(yùn)轉(zhuǎn), 造成儀表讀數(shù)不準(zhǔn)、失靈，甚至還可能金屬材料因聲疲勞而破壞。 因此，設(shè)計(jì)人員在煤礦機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)的時(shí)候就要考慮到噪聲的因素，我們要減少因噪聲帶來的影響。例如在設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員了解煤礦通風(fēng)機(jī)和局部通風(fēng)機(jī)是噪聲最大的發(fā)源地，我們就要減少這些部件的噪聲，在通風(fēng)機(jī)選型、空氣動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，保證通風(fēng)機(jī)工作時(shí)噪聲較低，或是把通風(fēng)機(jī)的尺寸變大或是縮小，設(shè)計(jì)的這些原理，前提是不能影響技術(shù)經(jīng)濟(jì)的指標(biāo)下，方可達(dá)到減低噪聲的效果。

3結(jié)束語

現(xiàn)代化的機(jī)械工程在設(shè)計(jì)中會(huì)考慮人機(jī)工程學(xué)原理，已達(dá)到人性化的設(shè)計(jì)。結(jié)合環(huán)境因素、人為因素在設(shè)計(jì)中的影響。保證技術(shù)人員在工作操作中者可以放心安全的工作，還能保證提高工作效率。機(jī)械設(shè)計(jì)是非常重要的環(huán)節(jié)，因此設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)要充分考慮到人為的因素才可以解決勞動(dòng)主體與勞動(dòng)工具之間的矛盾，但也因現(xiàn)在人的能力是有限的，設(shè)計(jì)的有些產(chǎn)品無法適應(yīng)人的操作，這樣就不可能達(dá)到期望的人機(jī)協(xié)調(diào)。隨著科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，人類對(duì)自身的理解又更近一步的了解，對(duì)科技的發(fā)展也越來越重視，所以讓人與科學(xué)的結(jié)合是非常有必要的，現(xiàn)在的人們體會(huì)到了高科技帶來的便利，也不斷的從經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到了人機(jī)系統(tǒng)協(xié)調(diào)關(guān)系的重要性，從而了人機(jī)工程學(xué)在機(jī)械操作設(shè)計(jì)中的重要性，在這條道路上我們還要不斷的探究和深入。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李俊.人機(jī)工程學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].技術(shù)應(yīng)用,2011(02).

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[6]耿曉亮,于會(huì)榮,韓燕.人機(jī)工程在煤礦機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].煤礦安全,2012(09).

第4篇：人體工程學(xué)作用范文

關(guān)鍵詞：安全人機(jī)工程；課程建設(shè)；注冊(cè)安全工程師

作者簡(jiǎn)介：朱方（1983-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇大學(xué)安全工程系，講師；劉宏（1968-），男，江蘇江都人，江蘇大學(xué)環(huán)境學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)教改研究課題項(xiàng)目“專業(yè)認(rèn)證背景下的大學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究——以安全工程專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGYB032）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0136-02

江蘇大學(xué)安全工程專業(yè)籌建于1984年，是國(guó)內(nèi)最早設(shè)立安全工程本科專業(yè)的五所高校之一，堅(jiān)持“行業(yè)引導(dǎo)專業(yè)、專業(yè)服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)工程應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

“安全人機(jī)工程”是以人機(jī)工程學(xué)的原理和方法為基礎(chǔ)，以安全為前提、以工效為目標(biāo)，研究人、機(jī)、環(huán)境三者之間的相互關(guān)系，探討如何使機(jī)、環(huán)境適宜人的生理、心理特性，使人一機(jī)一環(huán)境相協(xié)調(diào)，創(chuàng)造舒適、高效、安全的勞動(dòng)條件的一門交叉學(xué)科。從安全的角度出發(fā)，解決人機(jī)結(jié)合面的安全問題。本課程專業(yè)基礎(chǔ)性強(qiáng)，為后續(xù)設(shè)備安全技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生防治技術(shù)、通風(fēng)除塵技術(shù)、噪聲控制技術(shù)、工業(yè)防毒技術(shù)等專業(yè)課準(zhǔn)備必要的知識(shí)；實(shí)踐性強(qiáng)，所傳授內(nèi)容直接與工程實(shí)踐的需要相銜接，有助于培養(yǎng)學(xué)生安全系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的綜合能力。因此，本課程幾乎被所有開設(shè)安全工程專業(yè)的院校列為核心課程。

為適應(yīng)該課程的特點(diǎn)，筆者在課程建設(shè)與教學(xué)過程中進(jìn)行了一些思考和探索，努力把科學(xué)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法及手段相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。下面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課程建設(shè)

1.結(jié)合注冊(cè)安全工程師的要求整合課程內(nèi)容

安全人機(jī)工程通過在人機(jī)間合理分配功能，在保證生產(chǎn)效率的同時(shí)，最大限度保障人的安全健康。隨著經(jīng)濟(jì)、科技水平的發(fā)展，該學(xué)科發(fā)展很快。許多研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)的專家學(xué)者從不同的角度開展研究和運(yùn)用，出版了許多安全人機(jī)工程學(xué)方面的著作。這些著作有些結(jié)合作者的科研成果，具有較多的航天、采礦、交通等行業(yè)特點(diǎn)，有些內(nèi)容與后續(xù)的機(jī)械安全技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生、噪聲控制技術(shù)等專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試根據(jù)國(guó)家注冊(cè)安全工程師考試要求來組織教學(xué)內(nèi)容，編寫了安全人機(jī)工程學(xué)電子教案、多媒體課件。圍繞人機(jī)結(jié)合面這一中心，通過講述人的生理、心理、生物力學(xué)特性，人機(jī)功能分配、作業(yè)環(huán)境布局原則，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行安全人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人機(jī)系統(tǒng)安全分析與評(píng)價(jià)的基本能力。使得學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能夠與工程實(shí)踐接軌，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和注冊(cè)師培養(yǎng)三位一體的課學(xué)實(shí)踐體系。學(xué)生進(jìn)入工作崗位，能較快進(jìn)入角色，承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

安全人機(jī)工程重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容之一是人的生理特征，這部分內(nèi)容較為抽象。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，人機(jī)動(dòng)作協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)、人的安全反應(yīng)限度實(shí)驗(yàn)、人體疲勞測(cè)定，并編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟上做了詳細(xì)的說明。通過實(shí)驗(yàn)，了解人的協(xié)調(diào)、反應(yīng)限度、疲勞情況，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解。熟悉實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)、性能和流程，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生掌握一定的基本實(shí)驗(yàn)技能。通過獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、整理及關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，處理一般工程技術(shù)問題的初步能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.構(gòu)建多樣的教輔資料

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生提供了多種輔助教學(xué)資料，幫助學(xué)生拓寬視野，提高課堂教學(xué)效率。

依托江蘇大學(xué)圖書館豐富的電子數(shù)據(jù)庫(kù)和館藏圖書，學(xué)生可以方便查閱各種有關(guān)安全人機(jī)工程方面的資料，如《Applied Ergonomics》、《International Journal of Industrial Ergonomics》、《Ergonomics in Design： The Quarterly of Human Factors Applications》、《Human Factors》、《Journal of Cognitive Engineering and Decision Making 》等知名期刊；《人機(jī)工程學(xué)入門：簡(jiǎn)明參考指南》、《設(shè)計(jì)心理學(xué)》、《安全人機(jī)工程學(xué)》、《安全人機(jī)工程學(xué)》等參考書。

各種多媒體教學(xué)資料，如人體工作域、工作環(huán)境危險(xiǎn)有害因素控制的flas，人體測(cè)量項(xiàng)目、人的視錯(cuò)覺、顏色的心理作用、作業(yè)環(huán)境的數(shù)碼圖片，《Objectified》工業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)錄片，工作座椅設(shè)計(jì)實(shí)例等。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段

1.互動(dòng)式案例教學(xué)法

在具體的教學(xué)過程中，單純采用教師滿堂灌授課方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高、興趣不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不好，探索采用互動(dòng)式案例教學(xué)法，取得了不錯(cuò)的效果。

具體做法是講授完第二章人體的測(cè)量參數(shù)后，給學(xué)生布置設(shè)計(jì)工作座椅的課后作業(yè)，從學(xué)生提交的作業(yè)中選擇一部分，結(jié)合人體測(cè)量數(shù)據(jù)的應(yīng)用知識(shí)做成課件，進(jìn)行工作座椅的安全人機(jī)學(xué)設(shè)計(jì)專題授課。分析工作座椅設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的安全人機(jī)學(xué)因素，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況展開討論，指出其設(shè)計(jì)不足，并提出設(shè)計(jì)改善意見。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，積累了大量的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，豐富了多媒體課件，對(duì)于作業(yè)前、討論中的教學(xué)內(nèi)容安排有了一定的體會(huì)。互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性思維能力、動(dòng)手能力，在討論過程中鍛煉了語言表達(dá)能力，參與積極性高，課題氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

2.現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)

安全人機(jī)工程學(xué)中的工作環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于接觸企業(yè)較少的大三學(xué)生來說比較陌生，單純講授知識(shí)點(diǎn)難以取得較好的授課效果。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，專門安排到作業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)考慮到人機(jī)因素的企業(yè)去實(shí)地參觀，然后進(jìn)行授課，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，做到了教學(xué)、工程應(yīng)用相結(jié)合。

中國(guó)國(guó)電集團(tuán)公司諫壁發(fā)電廠近年在安全生產(chǎn)管理中，全面引進(jìn)了NOSA（National Occupational Safety Association）安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，對(duì)廠區(qū)內(nèi)的光環(huán)境、溫度環(huán)境、色彩環(huán)境、有毒環(huán)境、振動(dòng)與噪聲環(huán)境、安全標(biāo)示等進(jìn)行了安全人機(jī)學(xué)改造。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，由企業(yè)安全員結(jié)合NOSA安健環(huán)五星管理系統(tǒng)要求具體講解廠區(qū)環(huán)境改造情況。在課堂上，根據(jù)人機(jī)學(xué)作業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)原理，分析廠區(qū)環(huán)境改造措施，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.多媒體資源配合教學(xué)

課題教學(xué)如果僅有演示文檔，課堂以教師講課為主，再加上授課內(nèi)容較抽象，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，教學(xué)效果不理想。而充分應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中增加動(dòng)畫、圖形、聲音、短片等內(nèi)容，展現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際情景，讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使枯燥的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)清晰表達(dá)的知識(shí)。

三、今后努力的方向

根據(jù)安全工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富的教學(xué)講義、設(shè)計(jì)資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、習(xí)題庫(kù)等教學(xué)資料。今后準(zhǔn)備整合現(xiàn)有資源，建設(shè)課程網(wǎng)站，將電子教案整理出版。以科研促進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)過程中組織學(xué)生申請(qǐng)“江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“江蘇大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，指導(dǎo)學(xué)生在科研中探索性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。增強(qiáng)與企業(yè)的橫向聯(lián)系，建立穩(wěn)定的課程實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，準(zhǔn)備開設(shè)安全人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生方案設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝，袁昌明，等.《安全人機(jī)工程》教學(xué)內(nèi)容設(shè)置于教學(xué)方法研究[J].科學(xué)咨詢，2011，（8）：94-95.

第5篇：人體工程學(xué)作用范文

關(guān)鍵詞：城市水工程水質(zhì)管網(wǎng)系統(tǒng)工藝設(shè)備

Abstract:Accordingtothedefinitionofmunicipalwaterengineering,thispaperistoexplainmunicipalwaterengineering’soriginanddevelopmentinourcountry,andthecoresandthefutureofmunicipalwaterengineering.

Keywords:municipalwaterengineeringquantityofwaterpipingsystemprocessequipment

1.城市水工程學(xué)科的沿革

1.1水工程學(xué)科

水是人類生存、生活和生產(chǎn)不可代替的寶貴資源。人類生存離不開水，每人每天平均需要使用2~4L水。人們?yōu)榱松詈蜕a(chǎn)的需要，由天然水體取水，經(jīng)適當(dāng)處理后，供人們生活和生產(chǎn)使用。用過的水又排回天然水體。一般天然水體都是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其依靠水體的自凈能力，對(duì)排入的廢棄物有一定的凈化能力。但由于社會(huì)循環(huán)的水量不斷增大，排入水體的廢棄物已經(jīng)超過的水體的自凈能力，水體水質(zhì)不斷惡化，使得水體遭到污染。受到污染的水體，將喪失和部分喪失使用功能，從而影響水資源的可持續(xù)利用，并加劇水資源短缺的危機(jī)。

以水的自然循環(huán)的“水利工程”和以水的采集、凈化、生產(chǎn)加工成商品水的“水工業(yè)”作為研究對(duì)象的學(xué)科，稱之為水工程學(xué)科。水工程學(xué)科含蓋了水的自然循環(huán)和社會(huì)循環(huán)，它主要包括服務(wù)于水的自然循環(huán)的“水利工程”和以水的社會(huì)循環(huán)為服務(wù)對(duì)象，為實(shí)現(xiàn)水的社會(huì)循環(huán)提供所需的工程建設(shè)、技術(shù)裝備、運(yùn)營(yíng)管理和技術(shù)服務(wù)的“水工業(yè)”。

1.2城市水工程學(xué)科

“城市水工程學(xué)科”是以水的社會(huì)循環(huán)為研究對(duì)象，以水質(zhì)為中心，研究其水質(zhì)和水量的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，以及相關(guān)的工程技術(shù)問題，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下，以實(shí)現(xiàn)良性社會(huì)循環(huán)和水資源的可持續(xù)利用為目標(biāo)的工程技術(shù)學(xué)科。城市水工程學(xué)科是支持水工業(yè)的主干學(xué)科，它是以水工業(yè)發(fā)展中提出的問題特別是前沿課題為研究對(duì)象，以科技進(jìn)步帶動(dòng)水工業(yè)發(fā)展和進(jìn)步。

1.3城市水工程學(xué)科的沿革

給水排水工程學(xué)科是“城市水工程”學(xué)科的前身，它在我國(guó)建于20世紀(jì)50年代。那時(shí)中華人民共和國(guó)剛成立，為學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出“向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)”的口號(hào)，所以也模仿前蘇聯(lián)的模式，建立了“給水排水工程”學(xué)科，在高等院校成立了“給水排水工程”專業(yè)。

建國(guó)后的前30年，但由于當(dāng)時(shí)實(shí)行的“先生產(chǎn)，后生活”的發(fā)展方針，而“給水排水”被歸入“生活”類，所以長(zhǎng)期發(fā)展緩慢，大大滯后與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

進(jìn)入80年代，我國(guó)開始實(shí)行“改革開放”政策，國(guó)民經(jīng)濟(jì)開始了快速發(fā)展，相應(yīng)的對(duì)水的需求成倍地增加，而我國(guó)是一個(gè)說資源短缺的國(guó)家，從而引起了供求之間的矛盾。同時(shí)，水污染治理滯后，大量城市污水和工業(yè)廢水未經(jīng)過處理直接排入水體，再加上農(nóng)田化肥農(nóng)藥流失，使得水環(huán)境污染情況日益嚴(yán)重。

80年代以后，水環(huán)境污染程度不斷加大，這與人對(duì)飲用水水質(zhì)不斷提高的要求之間的矛盾也日益增大，這樣在水量和水質(zhì)兩個(gè)方面，水質(zhì)矛盾就日益突出而上升成為主要矛盾。與此同時(shí)，以水的社會(huì)循環(huán)為主要研究對(duì)象，在水質(zhì)和水量?jī)蓚€(gè)方面以水質(zhì)為中心的“城市水工程”也孕育而生。

2.城市水工程學(xué)科內(nèi)涵

城市水工程學(xué)科是以水質(zhì)為中心，研究水質(zhì)和水量的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，以及相關(guān)的工程技術(shù)問題的學(xué)科，具體的說包括水資源的保護(hù)和利用、城市給水排水工程、水工藝設(shè)備及水工藝過程檢測(cè)與控制等三大部分。

2.1水資源的保護(hù)和利用

廣義的水資源是指地球上所有的水。不論它以何種形式、何種狀態(tài)存在，都能夠直接或間接的加以利用，是人類社會(huì)的財(cái)富，屬于自然資源的范疇。狹義的水資源則認(rèn)為水資源是在目前的社會(huì)條件下可被人類直接開發(fā)利用的水。而且開發(fā)利用時(shí)必須技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理且不影響地球生態(tài)，同時(shí)要考慮水量和水質(zhì)的要求。

2.1.1水資源概況

廣義的水資源是指地球上所有的水。通常所說的“水資源”是指陸地上可供生產(chǎn)、生活直接利用的江河、湖沼以及部分儲(chǔ)存是地下的淡水資源，即“可利用的水資源”。從可持續(xù)發(fā)展的角度來看，水資源僅指一定地域內(nèi)逐年可以恢復(fù)更新的淡水量，具體來說是指河川徑流量表征的地表水資源，以及參與水循環(huán)的以底下徑流量表征的地下水資源。對(duì)一定地域范圍而言，水資源的量并不是恒定不變的，它隨用水的目的與水質(zhì)要求的不同、科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同而變化。地球上的水通過不段的蒸發(fā)、降雨和徑流的循環(huán)實(shí)現(xiàn)再生和更新。其循環(huán)的基本形式是自然循環(huán)和社會(huì)循環(huán)。

進(jìn)入社會(huì)循環(huán)供人類使用的水，主要取自江河、湖泊和地下水。

地球上的總水量達(dá)14.6億km3，但可為人類開發(fā)利用的淡水資源卻有限；特別是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對(duì)水資源的污染，加劇了“水質(zhì)”型缺水。

2.1.2水資源的保護(hù)與管理

水資源的保護(hù)與管理的目的實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)開發(fā)利用、保護(hù)水生態(tài)環(huán)境的良好狀態(tài)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不段發(fā)展。

水資源保護(hù)的內(nèi)涵是采取法律、行政、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等綜合措施，對(duì)水資源實(shí)行積極的保護(hù)與科學(xué)管理：一方面對(duì)水量的合理取用及對(duì)其補(bǔ)給源的保護(hù)，包括對(duì)水資源的開發(fā)利用的統(tǒng)籌規(guī)劃、涵養(yǎng)及保護(hù)水源、科學(xué)合理用水、節(jié)約用水、提高用水效率等；另一方面是對(duì)水質(zhì)的保護(hù)，包括制定有關(guān)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行水質(zhì)調(diào)查、監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)、制定水質(zhì)規(guī)劃、治理污染等。

水資源管理就是運(yùn)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和教育等手段，合理開發(fā)利用水資源，協(xié)調(diào)水資源的開發(fā)利用與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，處理各地區(qū)、各部門之間的用水矛盾；監(jiān)督并限制各種危害水資源的行為；保護(hù)水資源的水量及水質(zhì)供應(yīng)，以滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)可持續(xù)發(fā)展對(duì)水資源的要求。

2.2市政給水排水工程

市政給排水工程是市政水工程所研究的主要內(nèi)容，它包括居民生活用水、城市生產(chǎn)用水、其他市政用水、各種來源和形式的污水與廢水及各種水的處理、凈化和排放。市政給排水工程含蓋了市政水質(zhì)工程、市政管網(wǎng)系統(tǒng)工程和建筑給水排水系統(tǒng)工程三大塊。

2.2.1市政水質(zhì)工程

2.2.1.1水質(zhì)工程簡(jiǎn)述

市政水質(zhì)工程又可分為市政給水水質(zhì)工程和市政排水水質(zhì)工程兩部分。市政給水水質(zhì)工程主要是對(duì)從水源取來的水進(jìn)行相應(yīng)的處理，使得經(jīng)過處理后的水符合相應(yīng)的用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)；市政排水水質(zhì)工程是對(duì)收集的污（廢）水進(jìn)行處理，使經(jīng)過處理后的水達(dá)到污（廢）水排放標(biāo)準(zhǔn)。

市政水質(zhì)工程對(duì)水的處理一般采用物理方法、化學(xué)方法、物理化學(xué)處理方法和生物處理方法。物理一般方法有格柵和篩網(wǎng)攔截、混凝和絮凝、沉淀、氣浮、吸附、粒狀材料過濾以及曝氣和吹脫等；化學(xué)方法有電解、化學(xué)沉淀、酸堿中和、氧化還原等；物理化學(xué)方法有離子交換、電滲析、反滲透和納濾、超濾和微濾等；生物處理方法有好氧生物處理方法和厭氧生物處理方法等。

2.2.1.2水及污、廢水的處理工藝

對(duì)每一項(xiàng)水質(zhì)指標(biāo)一般都有一種或幾種處理方法可供選擇。但是，有時(shí)一項(xiàng)水質(zhì)指標(biāo)只有采用幾種處理方法的組合才能達(dá)到水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這種組合稱為處理工藝。在具體情況下，如果有幾種水質(zhì)項(xiàng)目需要處理，就需要采用多種處理方法進(jìn)行組合，從而形成相應(yīng)的處理工藝。

當(dāng)城市以輕度污染的河水為水源時(shí)，水中除了渾濁度和細(xì)菌學(xué)指標(biāo)不符合標(biāo)準(zhǔn)要求外，水中有機(jī)物也常不符合要求，為除去水中有機(jī)物，特別是種類繁多的微量有機(jī)物，和在混凝、沉淀、過濾之后，增設(shè)臭氧氧化和粒狀活性炭吸附的處理方法，或在混凝投藥之前增設(shè)生物預(yù)處理，或在混凝投藥前后向水中投加氧化劑或粉末活性炭，經(jīng)過處理后的水中微量有機(jī)物指標(biāo)便可符合水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求。

城市以含鐵井水為水源時(shí)，一般水的含鐵量和細(xì)菌學(xué)指標(biāo)不符和要求。對(duì)此可以通過曝氣和沉淀過慮去除二價(jià)鐵。向?yàn)V后水加氯進(jìn)行消毒，便可使水的細(xì)菌學(xué)指標(biāo)符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

對(duì)城市生活污水的處理，主要是降低水中的有機(jī)物含量和殺滅水中細(xì)菌。一般多采用生物處理的方法對(duì)污水進(jìn)行處理，處理后的水在排放前加氯消毒。城市工業(yè)廢水的處理，要針對(duì)廢水的性質(zhì)，即要降低有機(jī)物含量，又要使其他對(duì)人體有害的物質(zhì)達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.2市政管網(wǎng)系統(tǒng)工程

市政管網(wǎng)系統(tǒng)工程由管道和相應(yīng)附屬構(gòu)筑物組成。管道承當(dāng)水的輸送任務(wù)；附屬構(gòu)筑物則起水壓提升、水量調(diào)控以及污（廢）水和雨水的收集等作用。市政管網(wǎng)系統(tǒng)工程分為市政給水管道系統(tǒng)和市政排水管道系統(tǒng)。

2.2.2.1市政給水管道系統(tǒng)

市政給水管道系統(tǒng)的任務(wù)是水的提升、水的輸送和分配及水量的調(diào)節(jié)。其組成包括輸水管（渠）道、配水管網(wǎng)、泵站、水量調(diào)節(jié)構(gòu)筑物和給水管道系統(tǒng)上的附屬構(gòu)筑物。

市政給水管道系統(tǒng)的總體布局，可分為統(tǒng)一供水系統(tǒng)、分質(zhì)供水系統(tǒng)、分區(qū)供水系統(tǒng)和區(qū)域供水系統(tǒng)；配水管網(wǎng)的布置是在給水系統(tǒng)總體布局基礎(chǔ)上進(jìn)行的，基本形式有樹狀網(wǎng)和環(huán)狀網(wǎng)。輸水管（渠）選線及布置在保證按安全送水和滿足用戶用水要求是前提下，充分利用重力流送水，以節(jié)省工程造價(jià)；同時(shí)要盡量不穿越如河谷、鐵路等障礙。給水管道系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括流量計(jì)算、配水管網(wǎng)中的管段設(shè)計(jì)流量計(jì)算、管徑計(jì)算、管道系統(tǒng)水力計(jì)算、水泵揚(yáng)程計(jì)算和給水管道系統(tǒng)優(yōu)化計(jì)算。

2.2.2.2市政排水管道系統(tǒng)

市政排水管道系統(tǒng)的任務(wù)是將城市的污（廢）水和降水按要求進(jìn)行收集并輸送到污水廠或天然水體，其主要由污水支管、干管、主干管、雨水支管、雨水干管和排水管道系統(tǒng)上的附屬構(gòu)筑物組成。

市政排水管道系統(tǒng)的體制有合流制和分流制兩種基本形式。前者又分為完全合流制和部分合流制。新建的城區(qū)只能采用分流制，在舊城改造過程中，對(duì)改造難度大的可以將原來的合流制改造為部分合流制。排水管道系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括污（廢）水和雨水流量計(jì)算、流速設(shè)計(jì)、最小管徑計(jì)算、最小坡度設(shè)計(jì)及覆土厚度計(jì)算。

2.2.3建筑給水排水系統(tǒng)工程

建筑給水排水系統(tǒng)工程是城市水工程學(xué)科的重要內(nèi)容。從組成上將，它是給水系統(tǒng)工程的末端和排水系統(tǒng)工程的起端；從水質(zhì)控制上將，建筑給水排水系統(tǒng)工程是關(guān)鍵性工程措施之一。為保證人們?cè)诠?jié)約用水的前提下，能用到安全優(yōu)質(zhì)的水和排放不致污染過分的水，建筑給水排水系統(tǒng)工程的設(shè)備和裝置起重要的作用，因?yàn)樗鼈兪侨藗冎苯拥挠盟c(diǎn)和排水點(diǎn)。

2.2.3.1建筑給水系統(tǒng)工程

建筑給水系統(tǒng)工程要保證供水安全可靠、管理修理方便的同時(shí)，要力求工程投資量最小；而滿足用戶對(duì)水的水量、水質(zhì)和水壓要求是建筑給水系統(tǒng)工程的核心要求。

建筑給水系統(tǒng)工程一般由引入管、干管、主管、支管和用水設(shè)備組成。按用途不同可分為生活給水系統(tǒng)、生產(chǎn)給水系統(tǒng)和消防給水系統(tǒng)三類。給水方式有直接給水方式，設(shè)有水箱的供水方式，設(shè)水泵的給水方法，設(shè)水泵、畜水池、高位水箱聯(lián)合供水方式和設(shè)氣壓給水裝置的供水方式。供水方式的選擇原則是：保證供水安全可靠，管理維修方便，在滿足用戶用水要求的前提下，力求給水系統(tǒng)簡(jiǎn)單，造價(jià)最省；充分利用市政管網(wǎng)直接供水。

建筑消防系統(tǒng)工程作為建筑給水的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)消防用水的要求供水。特別是現(xiàn)代建筑中的高層建筑和高層建筑群的消防系統(tǒng)，正在成為人們研究的重點(diǎn)。

2.2.3.2建筑排水系統(tǒng)工程

建筑排水系統(tǒng)工程按排除污、廢水的類別分為生活污水排水系統(tǒng)、工業(yè)廢水排水系統(tǒng)和建筑雨水排水系統(tǒng)。三類排水系統(tǒng)可按需要獨(dú)立設(shè)置或合并設(shè)置，分別稱為建筑合流排水系統(tǒng)或建筑分流排水系統(tǒng)。獨(dú)立設(shè)置或分流設(shè)置主要考慮的因素是：污、廢水的性質(zhì)、污染程度、城市排水系統(tǒng)的體制以及綜合利用是可能性與處理要求等。同時(shí)，排水系統(tǒng)應(yīng)該有通氣管，將排水管道中的有害氣體及時(shí)排至建筑物外。

2.3水工藝設(shè)備及水工藝過程檢測(cè)與控制

2.3.1水工藝設(shè)備

2.3.1.1水工藝設(shè)備概述

水工藝設(shè)備，是以水質(zhì)為核心的水工藝和工程的重要組成部分。它是保證水質(zhì)、提高水處理效率、降低制水成本的關(guān)鍵。現(xiàn)代化的水工藝與工程，應(yīng)在精密、高效、節(jié)約動(dòng)力和原材料、運(yùn)行穩(wěn)定的設(shè)備方面體現(xiàn)出來。

水工藝設(shè)備分通用設(shè)備、專用設(shè)備和一體化設(shè)備三大類。通用設(shè)備主要有各類閥門、泵和風(fēng)機(jī)。

2.3.1.2水工藝專用設(shè)備

水工藝專用設(shè)備可分為物化處理設(shè)備和生化處理設(shè)備。

在水處理工藝中，通過物理、化學(xué)、或物理化學(xué)作用去除水中某些特定物質(zhì)或承當(dāng)整個(gè)水處理工藝中某一特定任務(wù)的設(shè)備，稱物化處理設(shè)備。

水工藝中常用的物化處理設(shè)備有：攔污機(jī)械設(shè)備，排泥、排沙設(shè)備，撇油、撇沙設(shè)備，污泥濃縮脫水設(shè)備，攪拌設(shè)備，氣浮設(shè)備，投藥設(shè)備，消毒設(shè)備，過濾設(shè)備，離子交換設(shè)備，膜處理設(shè)備等。

生化處理設(shè)備主要有曝氣設(shè)備和生物轉(zhuǎn)盤。

水工藝一體化設(shè)備分小型一體化凈水設(shè)備和小型一體化污水處理設(shè)備。

小型一體化凈水設(shè)備是以地面水為水源，將混凝、沉淀、過濾三個(gè)凈水單元合理地組合與同一設(shè)備內(nèi)，再配以加藥、消毒即可成為一個(gè)完整的小型凈水設(shè)備。它適用于水量較小，遠(yuǎn)離城市供水系統(tǒng)以外的區(qū)域。一體化凈水設(shè)備混凝、沉淀、過濾三個(gè)凈水單元可根據(jù)不同原水水質(zhì)及處理水量采用不同型式，但原則是：體積小，效率高。

小型一體化污水處理設(shè)備多用于生活污水的處理。由于生活污水可生化性強(qiáng)，采用生物處理比較經(jīng)濟(jì)有效，故基本都采用生物處理工藝。根據(jù)處理工藝流程的不同小型一體化污水處理設(shè)備可分為壓力式污水生物處理設(shè)備、間歇式污水生物處理設(shè)備和地埋式污水生物處理設(shè)備。

2.3.2水工藝過程檢測(cè)與控制

水工藝過程檢測(cè)分水質(zhì)檢測(cè)、水工藝參數(shù)檢測(cè)和水工藝設(shè)備運(yùn)行參數(shù)檢測(cè)。

水質(zhì)檢測(cè)的目的是為了水處理工藝過程的控制提供依據(jù)，并保證處理后的水質(zhì)達(dá)到預(yù)期的要求和規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，掌握水處理設(shè)備運(yùn)行是狀況。水質(zhì)檢測(cè)包含物理性檢測(cè)、化學(xué)性檢測(cè)和生物性檢測(cè)。

水工藝參數(shù)檢測(cè)的目的主要是為了保證水工藝過程運(yùn)行正常，為生產(chǎn)操作、運(yùn)行控制以及管理提供依據(jù)。水工藝參數(shù)檢測(cè)主要包括：水力特征參數(shù)的檢測(cè)；氣體特性參數(shù)檢測(cè)；以及其他工藝參數(shù)檢測(cè)。

3.城市水工程學(xué)科的未來

在水及污、廢水處理技術(shù)方面，水處理的新方法和新工藝正隨著高新技術(shù)的發(fā)展，隨著對(duì)水質(zhì)是要求的不段提高，隨著對(duì)水處理系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性、可靠性、安全性的要求不斷提高，而不斷發(fā)展和不斷更新。

研制多功能高效、廉價(jià)的新的水處理藥劑，是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)。在混凝劑、絮凝劑方面，過去主要用與除濁，但現(xiàn)在因水質(zhì)污染、水中有機(jī)物增多，所以要求研制出即能高效除濁，又能高效去除有機(jī)物的新型混凝劑和絮凝劑。目前，研制新型無機(jī)高分子混凝劑、新型有機(jī)高分子絮凝劑以及各種復(fù)合混凝劑，是該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向。氯消毒產(chǎn)生的消毒副產(chǎn)物讀人體健康構(gòu)成危害，研制安全有效的新型消毒劑以取代氯，是消毒技術(shù)發(fā)展的一個(gè)方向。

在氧化劑方面，目前正在開發(fā)的高級(jí)氧化技術(shù)，如催化氧化技術(shù)、二氧化鈦催化氧化技術(shù)等，能提高氧化劑是氧化能力，特別是能產(chǎn)生比上述氧化劑強(qiáng)的中間產(chǎn)物—自由基。

膜技術(shù)近年發(fā)展非常迅速。膜幾乎可以去除水中的一切雜質(zhì)，研制低價(jià)的微濾膜和超濾膜，用微濾和超濾取代城市水廠常規(guī)水處理工藝，可以不向水中投藥或少投藥，減少投藥對(duì)水質(zhì)帶來的影響，處理水質(zhì)可以得到進(jìn)一步，并便于實(shí)現(xiàn)水廠自動(dòng)化，這是水處理技術(shù)今后發(fā)展的一個(gè)方向。

生物技術(shù)是當(dāng)展最迅速的一個(gè)領(lǐng)域。利用生物技術(shù)對(duì)微生物進(jìn)行分離、純化，得到處理所需的微生物群落和利用基因工程處理微生物，得到處理某些污水的高效菌種這兩個(gè)方面，都將大大推動(dòng)生物法處理水技術(shù)的進(jìn)步。

水及污、廢水處理設(shè)備與工藝方面，主要是改進(jìn)專用設(shè)備的安全性和提高設(shè)備的使用效率和成套及一體化設(shè)備的研究。如由于廢水資源化和水回用的要求，要開發(fā)廢水深度處理設(shè)備（如膜法、臭氧法、活性碳法及微過濾技術(shù)）和新型消毒裝備。安全飲用水技術(shù)設(shè)備：包括水源水微污染處理技術(shù)和設(shè)備；鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中西部地區(qū)飲水凈化設(shè)備；節(jié)水技術(shù)設(shè)備等。用于輕工、食品、飲料、醫(yī)藥、發(fā)酵、屠宰加工領(lǐng)域的中、高濃度有機(jī)廢水處理設(shè)備。根據(jù)市場(chǎng)需求，要重點(diǎn)發(fā)展升流式厭氧污泥床反應(yīng)器（UASB）、厭氧復(fù)合濾地、好氧生物流化床及折流式厭氧生物處理反應(yīng)器等技術(shù)設(shè)備。近幾年來，我國(guó)合資的啤酒廠和可口可樂廠，大多引進(jìn)了國(guó)外的升流式厭氧污泥床反應(yīng)器組件和沼氣燃燒系統(tǒng)，而國(guó)內(nèi)的水處理環(huán)保企業(yè)，還很少有能力提供此類定型組件和沼氣系統(tǒng)設(shè)備。開發(fā)造紙廢液有效的處理設(shè)備。為了控制水污染急劇發(fā)展，國(guó)家不得不下令關(guān)閉大批小造紙廠，以改變一個(gè)紙廠污染一條河道的局面。但大中型的造紙廠，特別是草漿廢水的治理，應(yīng)著力研制可行的技術(shù)裝備。還有表面處理廢水、廢液及有色金屬等礦冶煉廢水處理設(shè)備；含油廢水處理設(shè)備；油田水凈化設(shè)備；煤礦地下水及高濁度含鹽廢水處理凈化設(shè)備等，都需要在優(yōu)化現(xiàn)有處理設(shè)備基礎(chǔ)上，開發(fā)定型設(shè)備。開發(fā)多功能組合式水處理設(shè)備等。

城市水工程施工與經(jīng)濟(jì)是城市水工程學(xué)科是最重要的外延。城市水工程學(xué)科的各個(gè)方面都具有很強(qiáng)的使用性，水的開發(fā)、凈化、供給、保護(hù)、利用和再生都與經(jīng)濟(jì)直接相連。在水工程項(xiàng)目方案評(píng)價(jià)、決策及項(xiàng)目建設(shè)、管理方面將有長(zhǎng)足發(fā)展。

主要參考資料：

1.李圭白主編《城市水工程概論》中國(guó)建筑工業(yè)出版社

2.李廣賀主編《水資源利用與保護(hù)》中國(guó)建筑工業(yè)出版社

3.嚴(yán)煦世、劉遂慶主編《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》中國(guó)建筑工業(yè)出版社

第6篇：人體工程學(xué)作用范文

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)；概念；地位和作用

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)進(jìn)步和體育發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展后，將體育運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)相互結(jié)合，正確了解人們?cè)隗w育活動(dòng)過程中出現(xiàn)的生理機(jī)能變化規(guī)律。和普通醫(yī)學(xué)相比，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)利用現(xiàn)代先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)為手段，把體育運(yùn)動(dòng)和自然科學(xué)完美結(jié)合，研究更為有效的疾病預(yù)防和治療方法。但是在實(shí)際的臨床疾病治療過程中，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)還未能得到完善，和現(xiàn)代先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)之間存在著差距。因此這就要求，有關(guān)的醫(yī)務(wù)人員嫻熟掌握醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和科學(xué)治療方式，從而實(shí)現(xiàn)人們體育技能的提高和生活質(zhì)量的提升。

1 運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的概念和特征

1.1運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的概念

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)在完美融合現(xiàn)代先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)和體育運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，分析研究體育運(yùn)動(dòng)過程中存在的有關(guān)醫(yī)學(xué)問題，提出解決體育運(yùn)動(dòng)疾病的有效治療方式。利用先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)人員的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而減少運(yùn)動(dòng)活動(dòng)帶來的人體傷害，提高運(yùn)動(dòng)者身體素質(zhì)，保障其身體的健康，提高運(yùn)動(dòng)人員的運(yùn)動(dòng)技能水平[1]。

1.2運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的特征

和普通醫(yī)學(xué)相比，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)有著其獨(dú)特的性質(zhì)。運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的手術(shù)治療風(fēng)險(xiǎn)比較小、治療的時(shí)間較短、治療的效果顯著、恢復(fù)比較快，手術(shù)費(fèi)用比較低，患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)小。運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)利用現(xiàn)代科技對(duì)運(yùn)動(dòng)型疾病患者進(jìn)行治療，臨床治療中廣泛應(yīng)用關(guān)節(jié)輔助鏡和全關(guān)節(jié)鏡等先進(jìn)科技，使得患者恢復(fù)更快。此外，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展速度快，在損傷韌帶、關(guān)節(jié)不穩(wěn)、損傷關(guān)節(jié)、肩周炎等疾病有著特殊、有效的治療方式[2]。

2 運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的社會(huì)地位與重要作用

2.1運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)有助于提升體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)針對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、訓(xùn)練方式、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等部分做了科學(xué)合理的策劃，從而保證了體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性，提高了學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)生理機(jī)能，促進(jìn)了體育教育事業(yè)的健康發(fā)展，提升了體育教學(xué)質(zhì)量。體育教育是利用教授體育運(yùn)動(dòng)課程，以強(qiáng)化學(xué)生自身體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為教學(xué)目的。提高學(xué)生身體素質(zhì)是抵抗疾病入侵的有效措施。而經(jīng)過科學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，可以以運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)原理為指導(dǎo)思想，科學(xué)規(guī)劃體育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校將運(yùn)功醫(yī)學(xué)和體育教學(xué)活動(dòng)完美融合，制定科學(xué)的教學(xué)方案，可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，也有利于體育事業(yè)的發(fā)展[3]。

2.2運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)為防御和治療疾病提供更為科學(xué)有效的措施

隨著運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)在臨床治療過程中的大量引用，為消化、神經(jīng)、呼吸系統(tǒng)等出現(xiàn)的疾病提供了更好的防御和治療方法，并且療效顯著。

2.2.1心臟病的治療

醫(yī)學(xué)上普遍認(rèn)為心臟病是一種棘手性疾病，只能依靠患者自身的靜心養(yǎng)性和相關(guān)藥物來治療。但是運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)卻提出了通過合理的運(yùn)動(dòng)來改善患者病情的有效治療方式，從而實(shí)現(xiàn)了患者壽命的延長(zhǎng)[4]。

2.2.2冠心病的治療

冠心病的預(yù)防和治療方式是以運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過增加適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量來促使脂代謝物酶活性的提高，保證人體內(nèi)部的脂酞酶和脂蛋酶能改善脂物質(zhì)的運(yùn)輸、新陳代謝和轉(zhuǎn)化等情況，使得血脂組成成分得以優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)血脂內(nèi)膽固醇的減少，加大脂蛋白密度，從而更好的防御冠心病疾病[5]。

2.3運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)對(duì)于體育技能的主要作用

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)有利于強(qiáng)身健體，也可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的提高。

2.3.1指導(dǎo)性作用

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)能有效的掌握運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的生理變化規(guī)律，利用不同方式為運(yùn)動(dòng)人員合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，適度增加訓(xùn)練的強(qiáng)度，從而提高運(yùn)動(dòng)人員的體育技能水平。美國(guó)利用檢測(cè)肌體纖維活動(dòng)的方式來檢測(cè)運(yùn)動(dòng)人員的肌纖維變化情況，以此為體育訓(xùn)練提供科學(xué)的依據(jù)[6]。

2.3.2預(yù)測(cè)性作用

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)從運(yùn)動(dòng)人員的適應(yīng)力、家族遺傳、生理機(jī)能等方面檢測(cè)運(yùn)動(dòng)人員的體育技能，從而預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)人員是否具備參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力。

3結(jié)語

綜上所述，和普通醫(yī)學(xué)相比，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)具有治療效果顯著、治療費(fèi)用低、恢復(fù)時(shí)間短等特點(diǎn)。此外，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)有助于提升體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，能為防御和治療疾病提供更為科學(xué)有效的措施，對(duì)于運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力有著指導(dǎo)性和預(yù)測(cè)性的主要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙金忠；曾炳芳.運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的若干問題[J].國(guó)外醫(yī)學(xué).骨科學(xué)分冊(cè)，2010，8（01）：120～131.

[2]李善華；屈紅林.運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與運(yùn)動(dòng)療法[J].中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù)，2011，6（45）：87～95.

[3]黃煌淵；高宏.運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的臨床與研究現(xiàn)狀及方向[J].國(guó)外醫(yī)學(xué).骨科學(xué)分冊(cè)，2010，9（02）：101～110.

[4]姜寶華；王俊寶.運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的當(dāng)前發(fā)展及其社會(huì)作用[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2012，3（01）：90～102.

第7篇：人體工程學(xué)作用范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)；理論框架；概念；領(lǐng)域；內(nèi)涵

1 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)釋義

設(shè)計(jì)藝術(shù)橫跨了自然、社會(huì)、人文三大學(xué)科，設(shè)計(jì)藝術(shù)要包容、整合一些以前并無聯(lián)系的學(xué)科。在“設(shè)計(jì)藝術(shù)”這個(gè)大學(xué)科下，聚集著眾多的子學(xué)科：人體測(cè)量學(xué)、解剖學(xué)、人機(jī)工學(xué)、行為科學(xué)、材料、結(jié)構(gòu)、工藝技術(shù)、價(jià)值工程、系統(tǒng)工程、環(huán)境學(xué)科、包裝、廣告、設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)及圍繞設(shè)計(jì)象征功能的哲學(xué)、符號(hào)學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等。[1][P41]“現(xiàn)代設(shè)計(jì)的計(jì)劃、構(gòu)思是受到現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷、一般心理學(xué)和消費(fèi)心理、人機(jī)工程學(xué)、技術(shù)美學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)等等因素約束而成的；而傳達(dá)這種計(jì)劃和構(gòu)思的方式，可以從簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的手工繪圖、模型到復(fù)雜的電腦設(shè)計(jì)預(yù)想表現(xiàn)，因具體的設(shè)計(jì)要求而不同；最后的設(shè)計(jì)應(yīng)用，則與具體設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)的生產(chǎn)方式的技術(shù)條件密切相關(guān)。”[2][P12]設(shè)計(jì)藝術(shù)涉及的范圍寬廣，它是功能與審美的統(tǒng)一，是技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，是物質(zhì)文明和精神文明的統(tǒng)一，在很大程度上影響著人們的生活方式和生活質(zhì)量。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)是按照文化藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的規(guī)律，創(chuàng)造人類生活的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的一門學(xué)科，是對(duì)人類藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐和成果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的理論，是關(guān)于設(shè)計(jì)藝術(shù)規(guī)律的科學(xué)體系。

2 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的幾種主要研究

2-1 明確設(shè)計(jì)藝術(shù)的概念

設(shè)計(jì)藝術(shù)具有傳統(tǒng)制造工藝中的意匠形態(tài)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)形態(tài)。涉及科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域等多方面。這使得設(shè)計(jì)藝術(shù)的應(yīng)有的面貌極易被混淆。因此，要從多方面的比對(duì)中明晰設(shè)計(jì)藝術(shù)的概念。這些需要仔細(xì)剖析的關(guān)系有：（1），設(shè)計(jì)行為中的藝術(shù)行為與非藝術(shù)行為的關(guān)系；（2），設(shè)計(jì)行為中的商業(yè)性與非商業(yè)性的關(guān)系；（3），設(shè)計(jì)教育中的職業(yè)性與非職業(yè)性的關(guān)系；（4），設(shè)計(jì)教育中的理論屬性與實(shí)踐屬性的關(guān)系；（5），設(shè)計(jì)行為的高技術(shù)化趨勢(shì)與人性化原點(diǎn)的關(guān)系；（6），設(shè)計(jì)行為的試錯(cuò)要求與社會(huì)容錯(cuò)功能的對(duì)立關(guān)系；（7），設(shè)計(jì)行為的個(gè)人性動(dòng)機(jī)與非個(gè)人責(zé)任的關(guān)系；（8），設(shè)計(jì)文脈中傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素的共生關(guān)系；（9），設(shè)計(jì)功能中本土化需求與普世化原則的關(guān)系；（10），設(shè)計(jì)文化中人性化原則與反人性化需求的關(guān)系。[3]

2-2 明確設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究的領(lǐng)域

對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)的研究領(lǐng)域，隨著研究的深入，科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的方法不斷引入，這方面的研究已做得很全面，大致來說，有這樣幾個(gè)領(lǐng)域：（1），設(shè)計(jì)藝術(shù)哲學(xué)研究；（2），設(shè)計(jì)藝術(shù)形態(tài)學(xué)、符號(hào)學(xué)研究；（3），設(shè)計(jì)藝術(shù)方法學(xué)研究；（4），設(shè)計(jì)決策與設(shè)計(jì)管理研究；（5），設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)研究；（6），設(shè)計(jì)藝術(shù)過程與表達(dá)研究；（7），設(shè)計(jì)藝術(shù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、價(jià)值學(xué)研究；（8），設(shè)計(jì)藝術(shù)的文化學(xué)、社會(huì)學(xué)研究；（9），設(shè)計(jì)藝術(shù)的教育研究；（10），設(shè)計(jì)藝術(shù)批評(píng)學(xué)與設(shè)計(jì)藝術(shù)史學(xué)研究。[4]

2-3 從大文化、大藝術(shù)的角度，挖掘設(shè)計(jì)藝術(shù)的內(nèi)涵

從大文化、大藝術(shù)的角度，將設(shè)計(jì)藝術(shù)作為一種文化現(xiàn)象來考察，著重于探索設(shè)計(jì)物背后的社會(huì)、文化內(nèi)涵，以此來對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)、進(jìn)行批評(píng)。這一側(cè)重點(diǎn)與文化學(xué)、人類學(xué)聯(lián)系緊密，近來又向符號(hào)學(xué)、文化研究、傳播學(xué)有所借鑒，從表層的設(shè)計(jì)行為、設(shè)計(jì)物，深入到它們背后的“工藝――社會(huì)”結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深入到“文化――心理”結(jié)構(gòu)。

從大文化、大藝術(shù)的角度可將設(shè)計(jì)藝術(shù)理解為“造物藝術(shù)”，“造物藝術(shù)”實(shí)際上綜合了工藝美術(shù)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)。它將藝術(shù)視為一個(gè)整體，將純藝術(shù)、工藝美術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)等視為不同社會(huì)不同時(shí)期不同層面中藝術(shù)的不同側(cè)重點(diǎn)。如李硯祖教授在《造物之美》中描述藝術(shù)的發(fā)展過程是“制造――創(chuàng)造――制造”，后一個(gè)“制造”即現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)。從文化角度來挖掘設(shè)計(jì)藝術(shù)的內(nèi)涵，對(duì)正確的理解設(shè)計(jì)藝術(shù)、批評(píng)設(shè)計(jì)藝術(shù)具有重要的意義。張道一先生曾將設(shè)計(jì)藝術(shù)歸納為這樣幾點(diǎn)：（1）合著生活的脈搏，滲透于衣食住行用；（2）與科學(xué)技術(shù)結(jié)合，相為表里同步發(fā)展；（3）實(shí)用與審美統(tǒng)一，再造物中顯現(xiàn)理想；（4）物質(zhì)與精神一元，促進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)。更進(jìn)而歸納出由基礎(chǔ)需求到精神需求的層次：資生――安適――美目――怡神。在理論的構(gòu)建中，這樣一條線索是值得關(guān)注的。

2-4 以設(shè)計(jì)方法論指導(dǎo)實(shí)踐

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)作為一個(gè)學(xué)科，其理論與教育的重點(diǎn)之一在于如何服務(wù)社會(huì)。也就是緊緊扣住設(shè)計(jì)藝術(shù)作為一種產(chǎn)業(yè)一種職業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中所起的作用；將設(shè)計(jì)藝術(shù)視作產(chǎn)品開發(fā)與一種營(yíng)銷行為，專注于研究設(shè)計(jì)藝術(shù)在企業(yè)內(nèi)部的管理、外部的流通中所處的地位與所起的作用及其工作程序；更注重工作程序、調(diào)查結(jié)果與分析報(bào)告，以市場(chǎng)作為檢驗(yàn)設(shè)計(jì)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析，進(jìn)而形成了一種有效的方法論來指導(dǎo)實(shí)踐。有專家就寫道：“設(shè)計(jì)應(yīng)被認(rèn)為是一種方法論，應(yīng)提高到‘一切人為事物’的角度來認(rèn)識(shí)，這就是設(shè)計(jì)的定義。……她是人類從傳統(tǒng)工業(yè)社會(huì)向信息時(shí)代過渡的方法論。”[1][P2]從方法論的角度鍥入，進(jìn)而引出以系統(tǒng)論為中心的設(shè)計(jì)方法論：以方法論為核心，秉承“形式追隨功能”，將“功能”具體化為系統(tǒng)中的眾多“子系統(tǒng)”、“子目標(biāo)”，將“形式”作為系統(tǒng)優(yōu)化輸出的結(jié)果。

2-5 設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的層次

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)經(jīng)歷著由技能型學(xué)科向理論型學(xué)科的轉(zhuǎn)變過程。其教育模式也從以前的傳統(tǒng)美術(shù)的技能教育轉(zhuǎn)向綜合教育，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心。著重從三個(gè)層次來進(jìn)行教育：“一、技法性的理論；二、創(chuàng)作方法論的理論；三、原理性的理論。”[5]原理性的理論研究基本包括三方面：“設(shè)計(jì)原理研究（造物藝術(shù)論、設(shè)計(jì)一般理論、設(shè)計(jì)方法論）、設(shè)計(jì)歷史研究（中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)史、外國(guó)史、現(xiàn)代史）、設(shè)計(jì)美學(xué)研究（藝術(shù)審美、設(shè)計(jì)美學(xué)、技術(shù)美學(xué)、形式美）。”[6]

2-6 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)理論框架的層次

對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的理論構(gòu)架而言，其結(jié)構(gòu)層次是非常重要的。它直接關(guān)系到理論按何種方式展開。現(xiàn)有的主要是這樣幾種結(jié)構(gòu)：

設(shè)計(jì)藝術(shù)技法――設(shè)計(jì)藝術(shù)方法――設(shè)計(jì)藝術(shù)原理

設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)層面――設(shè)計(jì)藝術(shù)方法層面――設(shè)計(jì)藝術(shù)科學(xué)層面――設(shè)計(jì)藝術(shù)哲學(xué)層面

設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)――設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)務(wù)――設(shè)計(jì)藝術(shù)原理

設(shè)計(jì)藝術(shù)現(xiàn)象――設(shè)計(jì)藝術(shù)原理――設(shè)計(jì)藝術(shù)哲學(xué)

3 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的學(xué)科框架

3-1 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的主導(dǎo)方向及主要專業(yè)

按照學(xué)科方向的設(shè)置與實(shí)際教學(xué)的安排，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)有這樣五大主導(dǎo)方向：工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織服裝設(shè)計(jì)與工藝品設(shè)計(jì)等。其中具體而言，工業(yè)設(shè)計(jì)包括產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)等；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)包括廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等；染織服裝設(shè)計(jì)包括染織設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)；工藝品設(shè)計(jì)包括金屬工藝設(shè)計(jì)、陶瓷工藝設(shè)計(jì)、木工藝設(shè)計(jì)、漆工藝設(shè)計(jì)、纖維工藝設(shè)計(jì)與特種工藝設(shè)計(jì)等。

3-2 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的研究層次

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的研究層次應(yīng)本著從基礎(chǔ)到理論、從一般到抽象、從現(xiàn)象到原理的原則，以下的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是較為合適的：

設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)――設(shè)計(jì)藝術(shù)方法――設(shè)計(jì)藝術(shù)原理――設(shè)計(jì)藝術(shù)哲學(xué)

3-3 相關(guān)學(xué)科

對(duì)應(yīng)著設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的研究層次，設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)學(xué)科如下：

設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)――人類工程學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、技術(shù)學(xué)、工藝學(xué)、仿生學(xué)、材料學(xué)、信息科學(xué)、符號(hào)學(xué)、圖像學(xué)、、行為科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等。

設(shè)計(jì)藝術(shù)方法――價(jià)值學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、商品學(xué)、生態(tài)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、思維科學(xué)等。

設(shè)計(jì)藝術(shù)原理――社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、民族學(xué)、邏輯學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等。

設(shè)計(jì)藝術(shù)哲學(xué)――哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)、倫理學(xué)等。

3-4 相關(guān)課程

對(duì)應(yīng)于設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的研究層次，設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中的相關(guān)課程如下：

設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)――設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)表達(dá)、色彩應(yīng)用與理論、工藝與材料、造型實(shí)踐與理論、裝飾技巧與理論、人機(jī)工程學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

設(shè)計(jì)藝術(shù)方法――設(shè)計(jì)方法學(xué)、市場(chǎng)分析、設(shè)計(jì)藝術(shù)管理、價(jià)值工程、設(shè)計(jì)傳播學(xué)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究等。

設(shè)計(jì)藝術(shù)原理――設(shè)計(jì)思維研究、設(shè)計(jì)藝術(shù)批評(píng)、設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)、設(shè)計(jì)倫理學(xué)、中外設(shè)計(jì)藝術(shù)比較、行為科學(xué)研究等。

設(shè)計(jì)藝術(shù)哲學(xué)――設(shè)計(jì)藝術(shù)哲學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)美學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)歷史、設(shè)計(jì)藝術(shù)人類學(xué)等。

3-5 設(shè)計(jì)藝術(shù)的學(xué)科框架

綜上所述，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的學(xué)科框架也就形成了，即以設(shè)計(jì)藝術(shù)的內(nèi)涵為原點(diǎn)，沿橫軸展開是設(shè)計(jì)藝術(shù)的主導(dǎo)方向與主要專業(yè)，沿縱軸展開是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的研究層次以及由此衍生開的相關(guān)學(xué)科、相關(guān)課程的層次。隨著理論研究、教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科框架的內(nèi)容也將更充實(shí)、更豐富，更有效的指導(dǎo)設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐，并最終成功地完成設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科由應(yīng)用型學(xué)科向理論研究型學(xué)科發(fā)展的轉(zhuǎn)變過程。

參考文獻(xiàn):

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[2] 王受之. 世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史[M]. 北京：中國(guó)青年出版社，2003.

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[4] 李硯祖. 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)與體系 [C]. 武漢：2003交叉性藝術(shù)學(xué)科國(guó)際會(huì)議，2003.

[5] 張道一. 應(yīng)用學(xué)科的理論研究[J]. 設(shè)計(jì)藝術(shù)，2001，（3）：1～2.

第8篇：人體工程學(xué)作用范文

1.國(guó)內(nèi)外BME產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀概述

BME產(chǎn)業(yè)是目削全球發(fā)展最快、貿(mào)易往來最活躍的產(chǎn)業(yè)之一。20世紀(jì)80年代以來，全球BME產(chǎn)業(yè)（醫(yī)療器械）銷售額增長(zhǎng)率一直保持在6%?10%的水平。BME產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易額以每年25%的速度增長(zhǎng)，銷售利潤(rùn)可達(dá)50%以上。因此，美國(guó)、日本、德國(guó)和法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家投入了大量的人力和財(cái)力發(fā)展BME高科技產(chǎn)業(yè)，搶占國(guó)際市場(chǎng)。全球范圍內(nèi)BME產(chǎn)業(yè)的主要產(chǎn)地在美國(guó)、歐洲和日本，美國(guó)是最大的生產(chǎn)、使用和出口國(guó)，其次是日本、德國(guó)和法國(guó)。

隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與生物材料科學(xué)的發(fā)展及BME學(xué)科的興起，我國(guó)BME獲得了進(jìn)一步發(fā)展的理論基礎(chǔ)和技術(shù)源泉，從而帶動(dòng)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和新發(fā)展，走上了BME科技產(chǎn)業(yè)的道路，但與國(guó)際先進(jìn)水平的差距仍然非常明顯，主要表現(xiàn)為民族產(chǎn)業(yè)不強(qiáng)，高精尖的BME產(chǎn)品依賴進(jìn)口現(xiàn)象嚴(yán)重，加快了醫(yī)療費(fèi)用的高速膨脹；由于我國(guó)BME產(chǎn)品檔次低、可靠性不高、缺乏創(chuàng)新能力等原因，難以與國(guó)外產(chǎn)品抗衡；BME產(chǎn)業(yè)雖然數(shù)量眾多，但組織規(guī)模不大和產(chǎn)品檔次低，難于參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，但我國(guó)人口眾多，BME產(chǎn)品和BME專業(yè)技術(shù)人員需求量又相當(dāng)大。所以根據(jù)中國(guó)BME產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，改革中國(guó)的高等醫(yī)科院校的BME教育和培養(yǎng)現(xiàn)有的BME技術(shù)人員，已經(jīng)刻不容緩。

2.我國(guó)BME技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)基本情況

2.1 BME技術(shù)人員人才梯隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

知識(shí)結(jié)構(gòu)，我國(guó)BME技術(shù)人員從專業(yè)來說，絕大多數(shù)是改行的，而且多數(shù)為中專或無學(xué)歷，主要靠自學(xué)或多年從事本職工作積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，普遍缺乏計(jì)算機(jī)、電子類和機(jī)械類知識(shí)。近年來，部分本專科畢業(yè)生開始步入企業(yè)、醫(yī)院工作，這是好的趨勢(shì)。

年齡結(jié)構(gòu)。各醫(yī)院或BME產(chǎn)業(yè)從事BME技術(shù)的人員絕大多數(shù)為中老年一代，年輕人員所占比例少。

人數(shù)比例。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，我國(guó)縣級(jí)以上醫(yī)院有1400多所，共有BME技術(shù)人員約5萬人左右，從人員數(shù)目配置水平上來看，發(fā)達(dá)國(guó)家300張床以上的醫(yī)院配置工程技術(shù)人員5人，500~800張宋以上的醫(yī)院要配置工程技術(shù)人員10~20人，而我國(guó)平均每個(gè)醫(yī)院配置工程技術(shù)人員不足4人。

職稱結(jié)構(gòu)。在被調(diào)査的人中，職稱晉升工程系列的人員主要是醫(yī)科院校畢業(yè)的學(xué)生，中初級(jí)及其以下職稱人數(shù)所占比例較大，職稱結(jié)構(gòu)不盡合理。

2.2 BME技術(shù)人員人才隊(duì)伍管理現(xiàn)狀

管理思路我國(guó)在醫(yī)療儀器設(shè)備正常運(yùn)行的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證方面既無國(guó)家具體法律規(guī)章制度，又無專門人才。許多醫(yī)院還是過去的設(shè)備科，無醫(yī)學(xué)工程科，工程技術(shù)人員編制少、整體素質(zhì)差。

管理機(jī)制由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)體制的影響，各醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于投入的所有資產(chǎn)的地位、作用及管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，造成管理不善。

繼續(xù)教育現(xiàn)有人才得不到應(yīng)有的重視，使得他們?cè)谂嘤?xùn)、進(jìn)修、職稱評(píng)定、經(jīng)濟(jì)收入等方面都不如臨床科室。

人才流失由于工作環(huán)境、工作條件以及經(jīng)濟(jì)待遇等普遍較差的原因，使得本已缺乏的BME技術(shù)人才還在不斷外流，特別是近幾年來畢業(yè)的有較深厚專業(yè)基礎(chǔ)的高層次人才更是難以留住。

3.我國(guó)醫(yī)科院校BME本科教育現(xiàn)狀及存在問題分析

我國(guó)BME作為一門專門學(xué)科開始于20世紀(jì)70年代末，主要集中在工科院校的信息技術(shù)類的BME專業(yè)教育，后來，一些醫(yī)科院校相繼開展了BME專業(yè)教育，并發(fā)展迅速。醫(yī)科院校則注重醫(yī)學(xué)與工程結(jié)合、工程技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的綜合應(yīng)用，但因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上的原因，目前的醫(yī)科院校BME專業(yè)本科應(yīng)用型教育發(fā)展緩慢，其畢業(yè)生比較適合于進(jìn)入醫(yī)療設(shè)備科研、生產(chǎn)單位工作或者繼續(xù)進(jìn)行深造，卻未能有效提供醫(yī)院大量需要的一線應(yīng)用型人才，與國(guó)外相比仍有相當(dāng)大的差距，還有許多需要我們進(jìn)行改革的地方。

3.1 我國(guó)BME學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)不能全面實(shí)現(xiàn)

主要表現(xiàn)在課程體系上，就是過分側(cè)重工程科學(xué)知識(shí)，輕視工程實(shí)踐訓(xùn)練；注重專業(yè)知識(shí)的傳授，輕視綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，不重視社會(huì)人文、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面知識(shí)的作用。在教學(xué)方法上，基本上是一種“分析模式”，強(qiáng)調(diào)垂直思考、抽象學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)化分解、追求確定性、個(gè)人獨(dú)自工作等。培養(yǎng)模式單一，一刀切、趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重。師資隊(duì)伍普遍存在著重科研、輕本科教學(xué)；重理論研究、輕工程研究，教師本身缺乏生物工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力；學(xué)科間的交叉融合很少或者幾乎是空白。教育內(nèi)容側(cè)重精英教育，經(jīng)濟(jì)、法律、環(huán)保、人文等教育要求偏低，這些對(duì)于BME專業(yè)本科教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)是很不利的。

3.2 我國(guó)BME學(xué)科發(fā)展不平衡

在研究方面，引進(jìn)、消化、跟蹤研究多，創(chuàng)新性研究較少；理論方法等應(yīng)用性基礎(chǔ)研究多，取得自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用研究較少。在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展方面，主要集中在信息技術(shù)型BME學(xué)科，對(duì)材料技術(shù)型BME學(xué)科、生物技術(shù)型BME學(xué)科和醫(yī)療器械型BME等學(xué)科幾乎沒有涉足。其根本原因在于醫(yī)科院校BME學(xué)科，雖然理工和醫(yī)學(xué)能夠緊密結(jié)合，醫(yī)學(xué)大背景深厚，能發(fā)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展有實(shí)際意義的研究課題，避免了完全跟蹤國(guó)外研究，有助于形成有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果和產(chǎn)品，但是工程力量相對(duì)薄弱，科研投入不足，嚴(yán)重地制約了學(xué)科發(fā)展的平衡性。

3.3 專業(yè)設(shè)置偏少

目前的BME本科教育的專業(yè)設(shè)置面比較集中在信息技術(shù)型BME專業(yè)，只有個(gè)別學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)中增加生物材料和人工器官方面的內(nèi)容。醫(yī)科院校以醫(yī)學(xué)作為基底學(xué)科，植入某些工程學(xué)科知識(shí)，并以醫(yī)學(xué)應(yīng)用為目的建立相關(guān)課程體系，而對(duì)于生物學(xué)中涉及的細(xì)胞及分子生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)及生物技術(shù)；對(duì)于工程技術(shù)中諸如電子學(xué)、材料學(xué)、控制技術(shù)也均較少涉及，這些都不利于醫(yī)科院校BME這一交叉學(xué)科的發(fā)展。各醫(yī)科院校的研究生培養(yǎng)（科研方向）

基本以生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測(cè)處理、醫(yī)學(xué)成像、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器研究為主，部分涉及到分子電子學(xué)、分子光子學(xué)、生物力學(xué)、生物醫(yī)學(xué)材料、人工器官、組織工程等方向，只有少數(shù)大學(xué)比較集中在納米材料、生物醫(yī)學(xué)材料以及人工器官和生物醫(yī)學(xué)圖像處理。研究生培養(yǎng)的專業(yè)面相比本科生的專業(yè)面寬廣。

3.4 醫(yī)工結(jié)合不突出

由于受到認(rèn)識(shí)和理論上的因素、文化心理上的因素、管理體制上的因素以及國(guó)家政策上的因素等方面的限制，工程與醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合在教學(xué)上體現(xiàn)的還很不夠，綜合院校往往具備更深的理工基礎(chǔ)而缺乏醫(yī)學(xué)背景，醫(yī)科院校與臨床結(jié)合緊密，但工程力量又顯得薄弱。雖然近年來，不少醫(yī)科院校與綜合性大學(xué)合并，為BME專業(yè)工程背景的教育和研究提供了條件，但由于體制和教育模式的限制，學(xué)科的交叉和融合并沒有得到根本解決。其原因主要有二：一是實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)由于體制改革進(jìn)程的不定性和教育投資的不足而受到消弱。二是有醫(yī)學(xué)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師不足，企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師難以進(jìn)入人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。

4.BME技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的建議和思考

4.1 醫(yī)院加強(qiáng)BME技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)

人才隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)在建立BME技術(shù)人員引進(jìn)、培養(yǎng)、淘汰機(jī)制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)建立BME技術(shù)人才梯隊(duì)的文化內(nèi)涵建設(shè)，提髙BME技術(shù)人員的醫(yī)學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)精神，重視BME技術(shù)人員梯隊(duì)培養(yǎng)和知識(shí)更新，逐步改變現(xiàn)有在職BME技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人數(shù)比例以及職稱結(jié)構(gòu)。

人才隊(duì)伍管理。醫(yī)療儀器設(shè)備是醫(yī)院資產(chǎn)的核心，必須加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院BME技術(shù)人員隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)與管理，發(fā)揮BME技術(shù)人員的作用，提高維修質(zhì)量，降低維修成本，改變管理思路，結(jié)合單位情況制定科學(xué)規(guī)范的醫(yī)療儀器設(shè)備正常運(yùn)行的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證制度，組織制訂或督促執(zhí)行醫(yī)療儀器設(shè)備維修管理制度，組織審查維修機(jī)構(gòu)工作規(guī)劃并監(jiān)督實(shí)施，審批維修開支等。另一方面，要健全管理機(jī)制，逐步改變BME技術(shù)人員工作環(huán)境、工作條件以及經(jīng)濟(jì)待遇等普遍較差的現(xiàn)狀，改變“重醫(yī)輕工”的傳統(tǒng)觀念。

繼續(xù)教育。注重改變BME技術(shù)人員在培訓(xùn)、進(jìn)修、職稱評(píng)定、經(jīng)濟(jì)收入等方面都不如臨床科室的狀況。繼續(xù)教育的方式可以采取自學(xué)為主，同時(shí)采取其他靈活多樣的繼續(xù)教育方式，鼓勵(lì)廣大在職人員注重收集各種相關(guān)信息，逐步改善在職人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。如扎實(shí)的基本理論知識(shí)、熟練使用必要的常用檢測(cè)儀器及儀表、全面掌握各種基本元器件性能及其測(cè)試方法、熟練的原理圖閱讀和問題分析、自學(xué)以及熟練閱讀外文資料的能力等。

4.2 我國(guó)醫(yī)科院校BME高等教育的發(fā)展思考

學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該包括：工程實(shí)踐能力；表達(dá)交流溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神；終生學(xué)習(xí)能力，職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任；社會(huì)人文和經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)境保護(hù)等知識(shí)。課程體系在繼續(xù)保持教學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合，在內(nèi)容上，著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)綜合與集成，自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，工程與經(jīng)濟(jì)管理的結(jié)合；在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；對(duì)于教師隊(duì)伍，加強(qiáng)選拔和培養(yǎng)，向社會(huì)公開招聘，在學(xué)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面要求要嚴(yán)格，同時(shí)要十分重視每個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，為教師創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)條件等。

學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置。我國(guó)的BME高等教育首先要從社會(huì)需求的角度出發(fā)，拓展學(xué)科建設(shè)方向，逐步建立起適合于多學(xué)科合作發(fā)展的運(yùn)行模式。其次要充分利用高等院校的科研優(yōu)勢(shì)設(shè)置課程體系，盡快從單一學(xué)科中解放出來，把握學(xué)科交叉、融合發(fā)展的必然趨勢(shì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在培養(yǎng)人才素質(zhì)上形成自己的特色，創(chuàng)出自己的名牌，用自己創(chuàng)造的特色和質(zhì)量去參與競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)BME課程特別是專業(yè)課程既能體現(xiàn)學(xué)科本身涉及面廣的特點(diǎn)，又具有相當(dāng)?shù)撵`活性，又能結(jié)合科研優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，是很值得我們借鑒的。

醫(yī)工結(jié)合與交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)。BME是多學(xué)科的交叉學(xué)科，專業(yè)人員需要同時(shí)具備醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)兩類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，靠以往的醫(yī)生與工程師來組成專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍是無法適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要的。所以必須從現(xiàn)在起，特別重視BME教育工怍，加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)點(diǎn)的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革現(xiàn)有教材，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先，各學(xué)科的交叉和融合是我們必須牟牢記住的關(guān)鍵點(diǎn)。以醫(yī)、工、理為基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉和融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，構(gòu)建科學(xué)的教育體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科研究方向確定知識(shí)結(jié)構(gòu)的主干，同時(shí)注重拓寬知識(shí)范圍，使學(xué)生既能有相應(yīng)的BME專業(yè)知識(shí)又具備在其他領(lǐng)域中發(fā)展的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的理工生物醫(yī)學(xué)的交叉和融合。

第9篇：人體工程學(xué)作用范文

關(guān)鍵詞：焊工 實(shí)習(xí) 安全教育

由于焊接專業(yè)屬于特殊工種作業(yè)人員，相對(duì)于其他普通工種作業(yè)人員，其工作崗位往往在技術(shù)操作上有更高的要求。作為職業(yè)中專的教師，身處實(shí)習(xí)崗位，在帶領(lǐng)焊接專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的第一堂課，就要把實(shí)習(xí)場(chǎng)的安全操作知識(shí)公共于眾。告訴學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)能做什么，不能做什么。這些學(xué)員應(yīng)該具備而較強(qiáng)的安全意識(shí)，有較高的人員素質(zhì)，在實(shí)習(xí)過程中必須嚴(yán)格按照教師的要求規(guī)范操作，確保安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)。那么，在實(shí)際的焊工操作過程中，有哪些危險(xiǎn)因素存在呢？

一 電傷

有句話說：電，會(huì)玩的玩一輩；不會(huì)玩的玩一會(huì)。電被稱之電老虎，其危害性常常是致命的。

1.觸電方式

（1）單相觸電。加在人體上的電壓220V；（2）兩相觸電。加在人體上的電壓 380V；（3） 跨步高壓觸電。加在人體上的電壓至少10000V；（4） 焊工工種專業(yè)觸電。焊機(jī)空載電壓觸電。手工電弧焊空在電壓：50V-90V。埋弧焊： 36V-44V。合鎢級(jí)氬弧焊。二保焊：30V-60V。等離子弧焊：150V。電阻焊二次線圈輸出：30V。

2.觸電條件：有電壓構(gòu)成電氣回路。

3.安全電壓：一般情況下對(duì)安全電壓為36V，潮濕環(huán)境或人提出汗時(shí)為12V，水下作業(yè)時(shí)規(guī)定為2.5V。

4.觸電急救的方法。先使觸電者迅速脫離電源，再立即展開現(xiàn)場(chǎng)急救。

發(fā)生在別人身上的案例聽起來是故事，發(fā)生在自己身上的就是事故。好多事故的發(fā)生，看似偶然性，其實(shí)有其必然性。某個(gè)體小廠焊工小王在八月份雨季時(shí)進(jìn)行手工電弧焊焊接，由于廠房?jī)?nèi)漏雨積水，身上潮濕，且因焊鉗膠木手柄已損壞，用塑料帶纏繞后勉強(qiáng)使用，本人手戴普通而非專業(yè)焊工絕緣保護(hù)手套，下身穿大褲頭，腳踏拖鞋，在焊接過程中手抓焊鉗，撲倒在工作臺(tái)上，造成電擊，事故發(fā)生后該焊工經(jīng)搶救無效死亡。

這場(chǎng)事故的原因主要如下：八月份為我國(guó)多雨季節(jié)，環(huán)境潮濕，人體大量出汗，電阻值下降，增加了觸電危險(xiǎn)性；廠方對(duì)安全要求不規(guī)范，場(chǎng)地混亂不整，且設(shè)備絕緣在損壞后仍在繼續(xù)勉強(qiáng)使用；該焊工安全意識(shí)淡薄，未按焊工正確要求著裝，穿戴好工作服，戴焊工專用絕緣手套和焊工專業(yè)絕緣鞋。

這場(chǎng)事故告訴我們：工作單位要進(jìn)行安全整改，實(shí)行5S管理（整理，清掃，整頓，定位，安全）；所有操作焊工都要進(jìn)行安全培訓(xùn)，在工作當(dāng)中正確穿戴好勞動(dòng)保護(hù)用品；檢查所有焊接設(shè)備，消除安全隱患。

人都有僥幸心理，往往覺得如果我違反了一次操作規(guī)程，也不會(huì)發(fā)生太大的事故吧。但一次一次的疊加，當(dāng)所有的安全要素都疊加到一起的時(shí)候，就容易出事故，所以在工作中要時(shí)時(shí)刻刻保持對(duì)電的警惕。

二 燒傷

1.燒傷來源

在焊工實(shí)習(xí)場(chǎng)可能成為燒傷來源的東西包括：剛焊接過的工件，燃燒的氣焊氣焰，隨意亂扔的焊條頭，焊割時(shí)的飛濺焊渣等。

2.減少或避免被燒傷的方法

（1）實(shí)習(xí)操作時(shí)焊工必須按要求穿戴好工作服、鞋、帽、手套等防護(hù)用品。

（2）養(yǎng)成將原材料，半成品，或品分別放置的良好習(xí)慣。

（3）注意開氣焊槍的正確方法，嚴(yán)禁將帶火隨意擱置焊槍。

（4）不隨意丟棄焊條頭，應(yīng)放在專門的小盒中。

實(shí)習(xí)場(chǎng)所中，有些工作需要仰焊，有的學(xué)生未按要求穿好工裝，未在衣領(lǐng)處扎上毛巾并將衣扣扣牢，結(jié)果導(dǎo)致飛落的焊渣落入衣領(lǐng)，燒出一條肉項(xiàng)鏈。還有的學(xué)生用手去試試外焰的溫度到底有多高，用去聞聞氧化焰到底什么味。這都容易造成燒傷。

沒被燒過的焊工是假焊工，經(jīng)常被燒的焊工是假焊工。在我們平常的實(shí)習(xí)工作中，燒到是不可避免的，但要盡量減少被燒到的可能性。與其說是工作經(jīng)驗(yàn)，不如說痛徹心扉的工作教訓(xùn)給我們更刻骨銘心的難忘記憶。無知者無畏，尤其是剛參加實(shí)習(xí)的學(xué)生更是膽大敢干，這就是需要教師在實(shí)習(xí)中加強(qiáng)巡視，提到有些學(xué)生違規(guī)操作，要立刻加以制止，并糾正其危險(xiǎn)動(dòng)作。

三 弧光輻射

在焊工實(shí)習(xí)場(chǎng)中，手工電弧焊，氬弧焊，二保焊，氣焊等會(huì)產(chǎn)生弧光輻射，輻射強(qiáng)度有強(qiáng)有弱，各不相同。當(dāng)弧光輻射到人體上時(shí)，會(huì)引起組織的熱作用，光化學(xué)作用或電離作用，照成人體組織的損傷。

預(yù)防弧光輻射要求我們：（1）實(shí)習(xí)操作時(shí)必須穿好工作服，戴好工作帽，手套和面罩；（2）在焊接各個(gè)工位之間放置隔離板，防止交叉?zhèn)Α?/p>

在焊工實(shí)習(xí)中，如果不對(duì)眼睛加強(qiáng)防護(hù)，在操作時(shí)不注意佩戴面罩，很有可能會(huì)得"紅眼病"，此紅眼病而非社會(huì)上仇富仇官的紅眼病而是由孤殼輻射而造成的。在強(qiáng)烈的弧光照射下，眼睛眼細(xì)胞會(huì)受到灼傷，充血發(fā)紅，人會(huì)不停流淚。而治療這種病的特效藥是人奶，滴入眼中，比一般的眼藥水的效果還要好。

弧光輻射是焊工特有的受傷害方式，凡是有褪皮的"紅眼病"的，一看就是從事焊接工作的人員。這就要求平時(shí)我們要注意工作細(xì)節(jié)，在實(shí)習(xí)期間一定要按照要求穿戴好工裝，正確使用防護(hù)面罩和防護(hù)眼鏡，在不同的場(chǎng)合要使用合乎要求的防護(hù)用品，防止弧光輻射對(duì)我們?cè)斐傻膫Α?/p>

四 焊渣飛濺

當(dāng)我們焊接完畢工件后，需要敲渣時(shí)，如果方法不當(dāng)有可能飛濺的細(xì)小焊渣會(huì)飛入我們?cè)谘壑校划?dāng)我們?cè)诤附忧坝蒙拜啋伖鈾C(jī)清理焊板上的氧化皮時(shí)或在焊接完畢后用砂輪拋光機(jī)清理工件上在毛刺焊瘤時(shí)如果不小心，砂粒或金屬屑會(huì)飛入我們的眼中。

防止焊渣飛濺入眼中的措施有：（1）正確掌握敲渣的方法，左手反握焊帽遮擋著，右手拿敲渣錘進(jìn)行敲擊，要快、準(zhǔn)、穩(wěn)。敲渣時(shí)，我們不和趙薇比眼大，而要瞇著眼敲擊，不能邊敲邊看，而要全部將焊渣敲完后，再近距離觀察焊縫。

（2）正確使用砂輪拋光機(jī)，手要握穩(wěn)，眼睛要佩戴平光鏡，加以防護(hù)，注意磨削角度，千萬不能使磨出的砂粒金屬碎屑飛到眼睛中去。

在焊工實(shí)習(xí)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)，危險(xiǎn)無處不在，一個(gè)學(xué)生敲擊剛焊完的焊板時(shí)，不小心有一顆針狀的焊渣飛入眼中。后經(jīng)醫(yī)生的治療，總算把這個(gè)學(xué)生的眼睛保住了，不過他的視力下降到0.3。因此教師要經(jīng)常提醒學(xué)生一些安全的小細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生們的安全意識(shí)的培養(yǎng)。

五 金屬煙塵和有毒氣體

1.金屬煙塵和有毒氣體產(chǎn)生的原因

（1）在焊接作業(yè)時(shí)，熔焊過程中金屬和焊藥的蒸發(fā)。

（2）在電弧高溫下液體金屬與形成氧的金屬氧化物。

（3）在電弧電離作用下形成的一氧化碳、氟化氫等有毒氣體。

2.消除金屬煙塵和有毒氣體的措施。

（1）加強(qiáng)通風(fēng)措施，改善工作環(huán)境。

（2）加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，穿戴好口罩，面罩等防護(hù)用品外，必要時(shí)可采用送風(fēng)盔式面罩。

焊工是一個(gè)特殊工種，長(zhǎng)時(shí)間接觸會(huì)使焊工的身體健康產(chǎn)生影響，引起塵肺，錳中毒的金屬熱等慢性職業(yè)病。如果不加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，退休時(shí)的肺也會(huì)像吸煙人的肺一樣變黑！因此必須提醒學(xué)生從小處抓起，做好防護(hù)措施，不受職業(yè)病的侵害，做到安全第一，防范為主。

六 結(jié)論

作為職業(yè)中專的實(shí)習(xí)教師，身處實(shí)習(xí)教學(xué)的第一線，在教授好學(xué)生技能的同時(shí)，更關(guān)心的是學(xué)生在實(shí)習(xí)操作中的安全問題。保證學(xué)生不發(fā)生事故，不受到傷害。但由于學(xué)生的年齡，工作經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)習(xí)中容易發(fā)生大大小小的安全事故，給家庭，學(xué)校，家長(zhǎng)，尤其是學(xué)生本人帶來了不小的痛苦，因此對(duì)在讀的職專焊接專業(yè)的學(xué)生必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全教育。

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