告別童年作文精選(九篇)

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第1篇：告別童年作文范文

凝望著美麗如故的歲月，腳踏著弛程的歸途，夢(mèng)幻著玫瑰所寄托的夢(mèng)境，期盼著歲月帶來(lái)的祝福，遐想著未來(lái)人生的藍(lán)圖，贊嘆著往日熱鬧的舞臺(tái)，想著已經(jīng)過(guò)去的五千的日日夜夜，猛然發(fā)覺(jué)，童年時(shí)代的純真與夢(mèng)想，隨著時(shí)間的小船，悄悄地航行，悄悄的漂流，隨著那波浪似的人生海洋，離我而去了……

我的一切，被裝進(jìn)了書包，塞進(jìn)了告別童年的漫漫路途，大人們說(shuō)的，這是成長(zhǎng)的開(kāi)始。長(zhǎng)大了，不再頑皮地糾纏河水，也不再在沙灘上留下歡樂(lè)的腳印，只是靜靜的坐著，靜靜的聆聽(tīng)河水流淌的聲音，讓自己的歌聲隨著河水漂向遠(yuǎn)方，讓自己插上的翅膀，放飛曾經(jīng)的夢(mèng)想。

記住吧，記住自己該記的—那曾屬于我一個(gè)人的天空，那天空中的云層上留下的一條條幼稚的路，一行行天真的詩(shī)，一串串歡樂(lè)的笑聲。忘掉吧，忘掉自己該忘的—善意的也罷，惡意的也罷，一宗宗是是非非，一絲絲纏纏綿綿。

渴望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，讓夢(mèng)想帶自己去開(kāi)闊視野。望著蔚藍(lán)的天空，幻想美好的未來(lái)。明天，夢(mèng)想會(huì)令自己怎樣成熟長(zhǎng)大？當(dāng)風(fēng)依舊地吹，吹不走童年的鉛華；當(dāng)海不停地沖打，沖不走兒時(shí)的痕跡。猛然抬頭又暮然回首，草地上已留下了我一串長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。向遠(yuǎn)處望去，腳印逐漸淡沒(méi)以至消失，我知道當(dāng)我再走一段距離。又會(huì)有許多腳印在我的視野里消失。我的心悸動(dòng)了，這不正像人生嗎？時(shí)間的流逝會(huì)淹沒(méi)許多往事，還會(huì)出現(xiàn)許多新事。它給了我人生的啟迪，一經(jīng)踏上生命之旅就應(yīng)當(dāng)走好，往事不必回首。太陽(yáng)下山了，還有整夜的星空，失去了童年，我還有更多的追求！

第2篇：告別童年作文范文

我即將離你遠(yuǎn)去——

忘不了小時(shí)候，

靜靜地，

一個(gè)人坐在湖畔邊，

頭在被風(fēng)雨打磨過(guò)無(wú)數(shù)次的石板上，

聽(tīng)著風(fēng)掠過(guò)樹(shù)尖的那絲暢快，

聽(tīng)著河流過(guò)最后一個(gè)小石縫的清脆，

聽(tīng)著小時(shí)天真的夢(mèng)想劃過(guò)蔚藍(lán)的天際的激動(dòng)，

心中無(wú)比舒坦。

童年，我無(wú)憂無(wú)慮的童年！

我即將離你遠(yuǎn)去——

忘不了小時(shí)候，

靜靜地，

一個(gè)人待在書桌旁，

稚嫩的小手撐著大大的頭，

呆呆地望著窗外，

剛下過(guò)雨，

樹(shù)葉上掛著殘滴，

晶瑩剔透的，

那時(shí)，

我還傻傻的覺(jué)得，

那是寶石。

呵呵，童年就是那么充滿夢(mèng)幻，

可惜，

我馬上就得和你告別了，

因?yàn)椋?/p>

我要去努力尋找，

第3篇：告別童年作文范文

那是1999年的秋天，我告別了幼兒園，要上小學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)下午，我在老爺家的亭子里玩耍，媽媽突然來(lái)看我，我很奇怪，還沒(méi)有到下班的時(shí)間，況且媽媽還帶來(lái)一大袋子零食，我叫著媽媽，并且跑了過(guò)去，媽媽拉著我的小手說(shuō)：潔潔，我和你爸爸要去東營(yíng)辦點(diǎn)事情，可能要過(guò)一段時(shí)間才能回來(lái)。自己要聽(tīng)老爺?shù)脑?。年幼的我就被放在老爺家，媽媽爸爸匆匆忙忙的走了。上學(xué)時(shí)，看見(jiàn)同學(xué)們有媽媽送，放學(xué)的時(shí)候有媽媽接，我的心里很難受，但怕老爺擔(dān)心，就沒(méi)有說(shuō)，埋在心里。誰(shuí)知媽媽不是辦事，而是生病了，聽(tīng)老爺和小舅說(shuō)話時(shí)，知道是癌癥，我沒(méi)有媽媽的照顧，一開(kāi)始，有時(shí)吃不上飯，頭發(fā)也沒(méi)有人幫我梳，班主任辛老師幫我梳頭，有時(shí)見(jiàn)我沒(méi)有吃飯，就把自己的飯送給我吃，我非常感激她，她就像媽媽一樣，照顧著我。

二個(gè)月后，媽媽回來(lái)了，面色蠟黃，身體瘦了好幾圈，走路搖搖晃晃，就連走幾步路，豆大的汗珠簌簌的向下落，我嚇壞了，忙把媽媽扶著，端水給她喝，媽媽高興的摸著我的頭說(shuō)：女兒長(zhǎng)大了，懂事了。我在班里學(xué)習(xí)上成績(jī)一直不錯(cuò)，媽媽一直感到很欣慰。

以后，媽媽每隔二個(gè)月，就去東營(yíng)住院一次，回來(lái)就給我?guī)б欢押猛娴耐婢吆秃贸缘臇|西，我好高興。兩年后，媽媽高興的對(duì)我說(shuō)：潔潔，我的病好了，我以后不走了，陪著你。我聽(tīng)了媽媽的話，再也控制不住自己的感情，撲向母親的懷中大哭起來(lái)。從小，媽媽對(duì)我的愛(ài)很多，為我付出的也很多，我就要以更多的愛(ài)回報(bào)她。

第4篇：告別童年作文范文

我的童年是在鄉(xiāng)下渡過(guò)的.那里很美.在鄉(xiāng)下的時(shí)候.對(duì)我照顧得無(wú)微不至的是爺爺和奶奶.爺爺經(jīng)常坐在椅子在那門前的芒果樹(shù)下給我講故事.爺爺?shù)墓适驴啥嗔?不但數(shù)量多,質(zhì)量又好.經(jīng)常逗得我抱腹大笑.笑后之而又深有感悟.所以,我特喜歡爺爺?shù)墓适?

有一次我又要爺爺講故事.爺爺講故事前讓我回答一個(gè)問(wèn)題:什么是果實(shí)?.我?guī)缀跸攵紱](méi)想就指著樹(shù)上密密麻麻但還沒(méi)有熟的芒果說(shuō):這就是爺爺所說(shuō)的吧!.爺爺沒(méi)有回答,只是微笑的撫著我的頭.過(guò)了些許,爺爺說(shuō):到果實(shí)成熟你就會(huì)覺(jué)到它的美,聞到它的香了.于是我日盼夜盼,盼那青綠的芒果變成黃橙色的.

是的,果子漸漸的變黃了,已成為門前的一面風(fēng)景了.但我卻多次在半夜被爺爺?shù)目人月暢承?而且現(xiàn)象越來(lái)越頻繁.雖然那果子比以前黃了許多,而且香味也越來(lái)越濃.但,爺爺說(shuō)這離果子成熟還有一段時(shí)間.于是,我又加倍耐心地等待果子成熟的那一刻.爺爺仍然給我江故事.但,這時(shí)講故事其中未免斷斷續(xù)續(xù).因?yàn)橹v故事的情節(jié)中免不了要渲染上爺爺?shù)目人月?但故事仍然很動(dòng)聽(tīng).

直到一天,我從外面玩回.經(jīng)過(guò)門前那已黃橙橙的果子掛滿數(shù)的芒果樹(shù),香味更是前所沒(méi)有,空前絕后的香,正如爺爺平日從市集買回的芒果的香味一模一樣.于是,心好像吃了蜜糖一樣甜--果子熟了.我又蹦又跳又叫地奔往屋里說(shuō):"芒果成熟了,爺爺,快摘下來(lái)吃."說(shuō)著就推開(kāi)了大門.高興之余才發(fā)現(xiàn)家里十分寂靜,也沒(méi)有像往常一樣聽(tīng)到爺爺?shù)目人月暳?環(huán)顧四周才在安謐的桌子上發(fā)現(xiàn)一張留言條:萍兒,鍋里有煮好的飯菜,我和爺爺有點(diǎn)事，暫時(shí)不回來(lái)．你就趁熱吃了，但不要讒嘴哦，留一份奶奶回來(lái)吃的．簽名的是奶奶．看后不知怎地有一種莫名的感傷．可能是因?yàn)闋敔敳辉诩?/p>

我略帶失望的扦開(kāi)鍋蓋．果然是乃愛(ài)昵手下的飯菜．要不，那香味刺激味蕾的感覺(jué)依然．細(xì)心看看,這飯菜比平時(shí)的質(zhì)量少了一人的那一份。奶奶明明說(shuō)會(huì)回來(lái)吃晚飯的，為什么又少了一份呢？難到爺爺不吃？爺爺不回來(lái)？滿腦子都是疑問(wèn)。然后四肢麻木的走向爺爺?shù)姆块g。眼睛的視線范圍內(nèi)全給那陰深的白色裹住了，只見(jiàn)爺爺房間里的東西全擺得整整齊齊，又用一層白色的白布蓋住。給人一種悲傷的感覺(jué)。眼眶一熱，豆大的熱淚滾過(guò)面孔。這是才發(fā)現(xiàn)淚已不爭(zhēng)氣的流下來(lái)了：爺爺去世了。

第5篇：告別童年作文范文

小琪

剛剛升起那火紅的太陽(yáng)，

剛剛飄起的一朵白云，

剛剛才撿到的一張貼畫，

貼上那花花綠綠的收集冊(cè)。

剛剛從迷宮里走出來(lái)，

戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)！

哦！不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，

反正我們是上路了，慢慢的上路了！

我們的手臂也許被劃破，

我們的膝蓋些許被擦破，

也許會(huì)有龍卷風(fēng)把我們吹入谷底，

也許在你的前方會(huì)有美好未來(lái)！

所有的成功與失敗，

都可能都上演發(fā)生！

也許就在現(xiàn)在，

也許就在將來(lái)，

假如因?yàn)橛龅嚼щy就退回去，

退到美好的生活中去，

那我們還算什么呢？

還不如做一個(gè)懦夫！

一個(gè)令人唾罵的懦夫！

呵！既然我們必須得前進(jìn)向上，

既然注定我們要向前進(jìn)，

哪怕是一小步，甚至連一小步都不到，

只要我們向前，那我們就自信昂揚(yáng)！

沒(méi)有退路，時(shí)光不會(huì)倒退，

沒(méi)有退路，死人不能復(fù)活。

走下去，前面有梧桐樹(shù)、有彩虹，

走下去，前面有雄鷹、有大樹(shù)。

第6篇：告別童年作文范文

“羽翼未豐的雛鷹該怎樣展翅飛翔？”我不住問(wèn)著不知所措的自己。離開(kāi)家庭，一個(gè)人踏上學(xué)習(xí)征途的我，離開(kāi)了媽媽的親吻，爸爸的擁抱，靠著自己的努力創(chuàng)造著屬于自己的生活世界。但是，很明顯，一個(gè)人的生活很難?？桑@就是成長(zhǎng)，不是嗎？這就是花季，不是嗎？

風(fēng)干了年少的瘋狂，生活中的人情世故常常讓我覺(jué)得迷惘。我甚至懵懂的分辨不出，自己怎樣做才是正確?？墒牵词故浅錆M了委屈的自己，也再不能圍著爸爸調(diào)皮的撒嬌，向著媽媽一味抱怨生活的不滿，因?yàn)槲抑牢议L(zhǎng)大了。長(zhǎng)大后的我不能再讓父母為自己擔(dān)心。也許吧，童年的生活識(shí)幸福而又甜蜜的，現(xiàn)在的我也許不像以往生活那么稱心如意。但無(wú)論怎樣，此刻的一點(diǎn)一滴都是我自己爭(zhēng)取回來(lái)的，無(wú)論是好是壞，青春的樂(lè)章總是那么激動(dòng)人心！在這兒，我可以大膽的做我認(rèn)為是對(duì)的事，在這兒，我可以勇敢的建立屬于我的情感世界，我大聲的表達(dá)出自己對(duì)自然的喜愛(ài)，對(duì)父母的感激！我放松的與我的朋友們歌唱！激情似火的青春世界，是如此的火熱激情是如此的純潔美好，容不得一點(diǎn)雜質(zhì)。

在15歲的朝氣蓬勃的季節(jié)里，我努力為自己的前程打拼著，驀然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)充滿童趣的童年已隨風(fēng)而去，其實(shí)我也早就愛(ài)上了激情蓬勃的花季生活。所以，不自覺(jué)揮揮手，告別充滿歡笑的童年。告別父母無(wú)微不至的照顧，繼續(xù)一個(gè)人游蕩在無(wú)窮的知識(shí)海洋！

現(xiàn)在我已經(jīng)漸漸的步入社會(huì)，到了解到社會(huì)的恐怖、現(xiàn)實(shí)……我好懷念以前小學(xué)的時(shí)候啊……每天都是無(wú)憂無(wú)慮的生活著從來(lái)都不用管著管那的……

第7篇：告別童年作文范文

【關(guān)鍵詞】作文課；學(xué)生；“動(dòng)口”；“動(dòng)腦”；“動(dòng)手”

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文課不能一味地讓學(xué)生低頭寫，這正如低著頭走路不可能走得快，更不可能走得遠(yuǎn)一樣。要想讓作文課發(fā)揮它該發(fā)揮的作用，要想使作文課對(duì)學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)駛上快行道，作文課必須要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。下面是我在教學(xué)中一點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、讓學(xué)生“動(dòng)口”

為了讓學(xué)生敢說(shuō)、說(shuō)好，教師要營(yíng)造輕松和諧的班級(jí)氛圍，創(chuàng)造和捕捉說(shuō)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。在說(shuō)后多鼓勵(lì)，不嘲笑，讓他們?cè)竸?dòng)口、敢動(dòng)口、會(huì)動(dòng)口。還要為學(xué)生搭一些話架子。例如，說(shuō)原因的用上“因?yàn)椤浴?；說(shuō)假設(shè)的用上“假若……就……”、“如果……就……”等等。有了這些話架子，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)通順，有邏輯性，就會(huì)前后連貫。

說(shuō)話內(nèi)容要從易到難。不同的說(shuō)話內(nèi)容，要有針對(duì)性，難的找好點(diǎn)學(xué)生說(shuō)，易的找次點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話信心。有了信心，學(xué)生就能通順、流利、響亮、大方地說(shuō)話。說(shuō)得多了，就可以有個(gè)性地說(shuō)出自己想說(shuō)的話。如秦珊與同學(xué)們告別時(shí)說(shuō)道：“我想哭，因?yàn)槲颐魈炀鸵x開(kāi)同學(xué)們，跟著媽媽到浙江去讀書；我想哭，因?yàn)槲乙x開(kāi)我熟悉的校園，和剛做好的操場(chǎng)……”她越說(shuō)越激動(dòng)，竟面紅耳赤，熱淚盈眶。同學(xué)們也被他的情緒感染了。我也經(jīng)常利用新課前的幾分鐘進(jìn)行即興演說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)自己剛剛讀了哪些童話、詩(shī)歌、故事等，有什么收獲；我還經(jīng)常在閱讀課上進(jìn)行講故事比賽、演講比賽等，并評(píng)選出“故事大王”、“讀書小明星”等，極大地提高了學(xué)生讀書的興趣和能力，也為下一步的作文練習(xí)做好了充足的準(zhǔn)備。就這樣，學(xué)生們口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，也為書面表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生“動(dòng)腦”

管建剛老師說(shuō)了一些話令我茅塞頓開(kāi)：“經(jīng)常聽(tīng)到一些專家，一些一線教師說(shuō)：現(xiàn)在的孩子哪有什么東西可寫，沒(méi)有玩樂(lè)，沒(méi)有課余生活。每當(dāng)聽(tīng)到這話，我就會(huì)很心痛。設(shè)想一下，如果我要在監(jiān)獄待幾年，我一定會(huì)寫出一本書來(lái)，這本書的名字可能就叫《監(jiān)獄生活》。”學(xué)生不但要多動(dòng)腦，還要會(huì)動(dòng)腦。

思是智之本，愛(ài)思考的人才有創(chuàng)造力，才有創(chuàng)新的欲望。要寫好作文，把握題意是寫作的基礎(chǔ)。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，也就是思維訓(xùn)練：可將一些題目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個(gè)“什么”“怎么樣”之類的問(wèn)題，自問(wèn)自答，直到能回答出“這篇文章要寫什么？”如《挖泉水》，學(xué)生可以提出了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)挖泉水？什么時(shí)候？為什么挖泉水？怎樣挖泉水？結(jié)果如何？”在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上就抓住了重點(diǎn)詞“挖”理清了事情的發(fā)展順序。《記難忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析訓(xùn)練。可將一組題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進(jìn)行比較，后一個(gè)范圍較大，除了寫勤奮學(xué)習(xí)之外，還可寫文明禮貌，助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)等內(nèi)容。此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過(guò)“審題關(guān)”的“金鑰匙”。 為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，我還常常引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑、談聯(lián)想、談體會(huì)為說(shuō)話契機(jī)，果然效果不錯(cuò)。

三、讓學(xué)生“動(dòng)手”

讓學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文，不僅可以有效地提高他們的寫作水平，還可以適當(dāng)?shù)販p輕老師埋頭改作文的沉重負(fù)擔(dān)。我一般采用四步修改法：1.通篇閱讀，看結(jié)構(gòu)是否完整；2.逐段閱讀，看條理是否清楚；3.逐句閱讀，看句子是否通順；4.細(xì)心揣摩，看用詞是否正確。

我要求他們用朗讀的方法，一句句反復(fù)朗讀，仔細(xì)推敲，找出不通順、不明白、不清楚的地方進(jìn)行修改。改后教師閱讀，先充分肯定學(xué)生修改作文的進(jìn)步，再指出其不足，并選擇修改較好的范文供其他學(xué)生學(xué)習(xí)參考。常言道：“文不厭改”、“三分文章七分改”，可想而知好作文是改出來(lái)的。作文評(píng)改的目的不僅提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的自信心，讓他們懂得，通過(guò)自己的努力寫作水平是可以提高的。

記得有一次我讓學(xué)生改改自己的作文題目，改前題目《告別童年》，胡泉把它改成了《告別搞怪的童年》 ，他只在題目上多加了一個(gè)形容詞，就有了新意，更能吸引讀者的眼球，而且題目一下子就生動(dòng)起來(lái)，不是嗎？如果不要求學(xué)生自己修改文章題目，估計(jì)這個(gè)題目永遠(yuǎn)就只能是平淡的《告別童年》了。

吳盈寫了這樣一句話：“我想放棄，卻不能放手，我覺(jué)得太陽(yáng)都變得暗淡了?！痹诨ジ牡沫h(huán)節(jié)中，何俊提出應(yīng)該把“太陽(yáng)”改成“陽(yáng)光”。感覺(jué)“太陽(yáng)”用的不夠恰當(dāng)，用陽(yáng)光可能更好些，陽(yáng)光有種充滿的感覺(jué)，遍布身體周圍，更能表達(dá)無(wú)助的心情。我認(rèn)為何俊同學(xué)不只是在遣詞造句，是通過(guò)詞語(yǔ)在找一種感覺(jué)，且不說(shuō)這樣的批注是否完全正確，但這樣的修改在潛移默化中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。語(yǔ)文本就體現(xiàn)的是一種能力，有了這樣的能力牽一發(fā)而動(dòng)全身，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)整個(gè)就活了。

記得周敏在《難忘的一件事》中寫道：“就在那一刻，無(wú)數(shù)的尖刀向我刺來(lái)，使我坐立不安。”我引導(dǎo)他自己改，他改成了“就在那一刻，老師的目光向我襲來(lái)，就好像無(wú)數(shù)的尖刀刺向我的胸膛，使我坐立不安。”這個(gè)學(xué)生的修改完善了修辭手法，對(duì)本體喻體的理解更加到位。

第8篇：告別童年作文范文

小時(shí)候，我每逢臨睡前，必定要纏著媽媽，求她講故事給我聽(tīng)。那時(shí)的我，就和書結(jié)下了不解之緣。

小美人魚(yú)為救自己心愛(ài)的人，不惜犧牲自己，化為泡沫，但靈魂終于得到解脫，令感動(dòng)；小紅帽機(jī)智勇敢，與大灰狼作斗爭(zhēng)，令我折服；賣火柴的小女孩渴望溫暖、渴望回家，令我憐惜；還有那善良的白雪公主，她的真誠(chéng)，令我敬佩……

小時(shí)候的我，在童話中得到了極大的啟蒙與教育，為我未來(lái)的寫作打下了基礎(chǔ)。每每品讀著這些美麗動(dòng)人的童話，我童年的夢(mèng)便如花般在心中綻放。

童年的我，在讀書中的到快樂(lè)。

告別了孩提時(shí)代，告別了童話中樹(shù)蔭下的秋千架，我走進(jìn)了陽(yáng)光燦爛的青春年華，此時(shí)的我，在讀書中收獲了更大的快樂(lè)，收獲了成功。

“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！甭?tīng)，是誰(shuí)在遠(yuǎn)方吟唱，感慨那季節(jié)變換，年華交替不會(huì)以人的意志為轉(zhuǎn)移？“烈士暮年，壯心不已?！笨矗钦l(shuí)在遠(yuǎn)方詠誦，抒發(fā)內(nèi)心中的那份雄心壯志？“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！鼻?，是誰(shuí)在遠(yuǎn)方描繪，感悟著鄉(xiāng)間的清幽……

讀著文人為我們留下的優(yōu)美文字，吟著墨客為我們寫下的動(dòng)人詩(shī)歌，我的心在跳動(dòng)，我的心在澎湃！

一筆濃墨，一畫淡彩，一個(gè)個(gè)文字，一頁(yè)頁(yè)紙張無(wú)不流露出陣陣書香。讀書是快樂(lè)的，讀書是幸福的，讀書使人進(jìn)步，讀書使人一步一步走向成功！

白紙黑字，無(wú)需色彩；一字一句，行云流水。書是作者智慧的結(jié)晶，書是作者情感的流露。讀書真好！

讀書使我快樂(lè)，讀書使我進(jìn)步，無(wú)論何時(shí)，都愿書能與我相伴。

第9篇：告別童年作文范文

評(píng)語(yǔ)是作文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，利用評(píng)語(yǔ)與學(xué)生交心能收到其他的交流方式不能替代的育人效果。一個(gè)好的評(píng)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，溝通師生的情感，高中生的心理有“閉鎖性”的特點(diǎn)，自尊心很強(qiáng)，平日并不愿意將心中的煩惱或歡樂(lè)輕易地告訴家長(zhǎng)或老師，但他們會(huì)在作文中自然地流露內(nèi)心的真實(shí)感情。語(yǔ)文教師可以利用作文評(píng)語(yǔ)的形式與學(xué)生交心、或鼓勵(lì)、或鞭策、或提示，這樣會(huì)起到其他方式所不能達(dá)到的效果。有位成績(jī)很好的學(xué)生，平日比較驕傲，同學(xué)關(guān)系相處的不太好，在作文中寫道：“我認(rèn)為，我的成績(jī)不是老師的功勞，也不是父母給的， 99％來(lái)自我個(gè)人的努力?！蔽矣迷u(píng)語(yǔ)這樣提醒他：“試想一想，你前進(jìn)的路上有沒(méi)有爸媽的關(guān)愛(ài)和期盼？有沒(méi)有老師的鞭策和鼓勵(lì)？有沒(méi)有同學(xué)的幫助和關(guān)懷？只是你忽略了，不要忘記這樣一個(gè)真理：參天大樹(shù)的成長(zhǎng)離不開(kāi)肥沃的土壤。如果你未來(lái)能成為棟梁之材，那么家長(zhǎng)、老師和同學(xué)便是共同支撐起你的信念和追求的土壤。”后來(lái)，這個(gè)學(xué)生在周記中寫道：“我竟然忽略了老師、父母的巨大作用，我終于明白了如果失去了這些關(guān)愛(ài)，我就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木?！?/p>

瞄準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)中的共同問(wèn)題，科學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。有一位同學(xué)在作文中說(shuō)：“上帝呀，你能讓時(shí)光倒流嗎？我好想回到我無(wú)憂無(wú)慮也沒(méi)有壓力的童年，我永遠(yuǎn)不想長(zhǎng)大…… ” 我發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)的內(nèi)心困惑和煩惱具有普遍性，于是，我和學(xué)生一起擬定了作文話題“我的未來(lái)不是夢(mèng)”，引導(dǎo)學(xué)生暢想明天，激發(fā)學(xué)生憧憬未來(lái)。

同時(shí)，我又與學(xué)生一起擬定了“告別幼稚”的作文題，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)回憶童年趣事、傻事、荒唐事，體驗(yàn)長(zhǎng)大之后的自豪感，感悟人生的責(zé)任感。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的寫作訓(xùn)練之后，還是那位“不想長(zhǎng)大”的學(xué)生，主動(dòng)找到我暢談他對(duì)人生的感想，他說(shuō)：“以前我總覺(jué)得小時(shí)候真好，一切那么自由，一切都由大人來(lái)呵護(hù)，今天我才明白，人生不能只顧自己的自由，還應(yīng)當(dāng)對(duì)親友、對(duì)社會(huì)盡義務(wù)，我想盡快長(zhǎng)大，將我的才能奉獻(xiàn)于社會(huì)。”