教師個人業務學習材料精選(九篇)
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第1篇：教師個人業務學習材料范文
一、高度重視，充分準備集訓素材。
學校高度重視暑期的集訓工作，成立了集訓工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓工作，假期準備了教育法規，教學規范，教學技能，校外、校內師德先進事跡等學習材料，并制訂了《石溪小學教師集訓工作方案》，為扎實開展集訓活動奠定了基礎。
二、認真組織，扎實開展集體活動。
對應于中心校的要求，我校集訓方案制定了三個方面的集訓內容，為使集訓落到實處，23日上午，學校召開了教師集訓動員大會，明確了集訓的意義和集訓內容，提出了集訓的具體要求，嚴明了集訓工作紀律，為集訓工作的扎實開展輔平了道路，從集訓的參與度來看，全體教師的集訓態度端正，學習認真，能嚴格執行學校集訓工作方案。
1．學習《中小學教師職業道德規范》等教育法規。教師職業道德規范的學習采取自學、集中學習和自查發、以及聽報告的方式進行。首先是要求每位教師上網自學職業道德規范，并將規范全文抄錄在學習筆記上，然后組織全校教師由校長組織學習，并針對學校的具體情況，分析學校教師師德規范的不足之處及其成因，肯定師德規范執行較好的方面和個人，明確執行師德規范的意義和要求。在集體學習的基礎上，教師對自己的師德規范執行情況進行了反思自查，并做出了自評，從自評結果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網學習了師德典型的先進事跡。
2．認真組織開展教師業務學習。8月22—28日的集訓中，學校沒有安排教師的業務培訓。但按照中心校統一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓、課標培訓和教材培訓工作。
3．切實做好師德考評工作。依照《規范》要求，結合教師職業道德實施細則的考核標準，在教師總結師德表現和自我量化評分的基礎上，學校集訓工作小組對全體教職工的師德表現進行了民意考評，考核結果較為理想。
三、內容生動，有效促進整體素養
1、師德工作談得“有聲有色”
8月26日上午，木港中心校開展了“首屆師德”經驗交流活動，會后我們進行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經驗介紹，他們或談師德集訓的體會和收獲，或談班級管理的先進經驗，或談處理偶發事件的靈活應便，或談與困難學生的交心談心，或談與學生家長的交流溝通……整個交流時長兩小時，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級管理的小事談起，從教育學生的細微之處談起，知無不言，言無不盡……
正如陳前通校長在會后總結時所感：“師德樹新風，師魂鑄校風，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學生的知己，還應永遠是學生的學生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓活動開展得有聲有色，達到了預期的效果。
2、學科教學話得“精彩無限”
“新課改下的科學課程，注重的不只是直接的面授科學，而是注重實踐的體驗和科學素養的養成，乏味的課堂只會讓學生疲憊”；“老師就要用有度的語言教育學生，用無邊的愛包圍學生”；“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學生。”“石本無光，相擊乃發靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓的教師和我校骨干教師的學后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。
3、自我提升訓得“錦上添花”
第2篇：教師個人業務學習材料范文
關鍵詞：現代教育技術；教育教學；專業成長；
中圖分類號：G4 文獻標識：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00112-01
現代教育技術以其自身的教學功能逐漸深入到教育的每一個角落，研究探索現代教育技術在教育教學中的作用，以提高辦學質量，全面落實教育目標，已成為一個全新的教育方式。本文結合自己的實踐經驗，談談現代教育技術在提高教師業務能力方面的作用。
一、對現代教育技術的應用熱情和使用水平有了普遍提高
面對日新月異的現代教育技術，教師原有的文化知識結構、工作學習方法、思維交流方式都需要不斷調整和更新。舊教育觀念需要轉變。為此教師把現代教育技術作為業務學習的重點之一。
依據自身水平，分層進行學習。老師根據自身的基礎和教學的需要有計劃有目的的學習多媒體課件的設計制作、使用和評價方法以及基本的操作技能。然后學習網頁制作、使用郵箱上傳、下載資料，以及利用網絡設計單元活動等技能，通過學習，綜合素質得到了提高。
利用考核制度，積極鼓勵教師。在崗位考核中，將運用現代教育技術作為對老師進行業務考核的一項重要的內容之一，對積極采用現代教育手段開展活動的教師給予獎勵，有效提高了教師使用現代教育技術的積極性。
變壓力為動力，化被動為主動。經過了培訓和學習后，大家有了一定的成就感。人人都自覺制作課件，自愿用多媒體上課，互相交流技術。個個都熟練掌握了各種媒體的使用操作方法和PowerPiont制作技術，現代教育技術的應用水平大大提高。
二、利用視聽媒體，積累豐富的案例，提高了教學能力。
面對色彩紛呈的現代幼兒教育體系，教師作為課程的設計者和開發者，不僅需要大量的實踐，還需要進行大膽探索，積極研究。要研究如何使用新的教育模式，研究如何讓“各種電教媒體與老師和學生”三者形成互動，研究主體性發展，研究教育教學中的重點、難點、疑點等等。我們通過開展“公開探討”和“ 示范觀摩”活動，并進行攝像，課后邊看錄像邊分析，發現優點，尋找不足。有時為了弄清某一環節，一段錄像反復看。利用這種方式，不僅提高了教學質量，活躍了教研氣氛，還讓我們自己去發現不易察覺的缺點，這對教師整體素質的提高很有幫助。此外還利用一些專家的講座資料和現場說課、做課、評課的資料，一些教育部門舉辦的教師技能競賽和觀摩教學評比的影視資料，以及老師外出參觀學習錄制的影像，都作為教研內容和指導教材，進行反復學習討論。通過利用網絡資源，收集優秀網站中的教學經驗、優秀案例和活動心得反思等等，有效促進了教師的專業成長。
三、基于網絡平臺，開展園本研訓，促進了教師成長
教師們利用網絡作為教研的平臺開展教研活動。通過彼此之間的及時交流，分享教育教學經驗，在深度對話中相互借鑒、相互促進，不斷提高教育教學水平。
首先是設立網絡資源欄。校園網站里積累的資源，既有動態視頻，也有靜態文檔；既有老師對內、對外公開交流、觀摩獲得好評的、或獲獎的精品教案、論文以及教學隨筆、案例反思和互動評課等得到認可而推薦的供大家學習的資料；也有老師們到外面學習帶回來的學習材料等等，為教研活動提供了豐富的案例和資料信息庫。教學論壇為老師們創建了良好的與同事、同行、學生相互交流的平臺。達到了老師們互相了解信息、互相學習的效果；通過利用網絡資源進行學習，獲得了大量的信息，并將自己的收獲與他人共享，在共享的過程中，得到了同伴的互助、專家的引領，個人經驗又得到了梳理和提升。
其次是創建網絡問題欄。在教育教學過程中，我們不可避免地會產生一些自身無法解決的問題，于是將教學中的問題放在網絡問題欄中，或將自己的問題直接向有經驗的教師請教，領導也定期查看，及時了解教師中存在的共性問題；邀請骨干教師針對存在的困惑、問題等給以答復和幫助。促使教師進一步理清了思路，利用網絡平臺開展的教研活動，互動性強，教師參與的積極性非常高。
再次是設置網絡探討欄。利用網絡可以隨時隨地進行交流的特點，只要有時間，教師都能夠通過網絡進行探討、學習和交流，解決教育教學上的困惑，分享他人的教育教學經驗。網絡探討在任何時間、任何地方都可進行探討和交流，可突破了時間和距離的限制，達到無邊界的學習和研究的目的。通過活動，老師們感到：其實教學研究并不深奧，教學中的一次創新、一次感悟、一次困惑、一次反思等，都是教研的好材料，經過思索都會對自己的教學實踐有所幫助和提高。
四、共享教育資源，交流總結經驗，提高工作效率
第3篇：教師個人業務學習材料范文
一、城鎮初中英語學困生的成因分析
隨著我國城鎮化建設的飛躍發展，大量農業人口涌向城鎮，城鎮人口急劇增加，給教育增加的壓力不小，無論是小學還是初中，大班現象越來越嚴重，六七十個人一個班是再平常不過了，而大班教學正是英語教學最忌諱的。同時，涌入城鎮的農民子女，相當一部分是外出打工人員的留守孩子。這些留守孩子由于長期得不到父母的關愛、管教，導致成為“雙困生”，加上這些孩子原所在農村初中英語師資所限等，因此英語學困生面越來越廣，人數越來越多。
由于受大學生就業比較嚴峻的影響，讀書無用論在學生中比較流行，學生厭學情緒相當嚴重，小小年紀就想輟學外出打工，學習英語目標不明，學習動力缺乏，英語底子薄。加上英語本身難學難背，要多讀多背，學習方法不對路，一些學生對學英語喪失信心，勢必破罐子破摔，一發不可收拾。
由于對英語學習缺乏學習興趣。美國心理學家和教育家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士也指出過：“成功的秘訣在于興趣。”學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。反之，學生若失去了學習興趣，學習就不再是一件快樂的事，而是一個沉重的包袱。因此在教學中培養學生濃厚的學習興趣至關重要。
“在教學中，教師應當堅持以學生為本，面向全體學生，關注個體差異，……”“面向全體學生。教師應充分了解所有學生的語言能力和發展要求，選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受，并使他們在各個階段的學習中不斷進步。”可是在實際教學中，教師的眼睛總是盯住少數幾個尖子生，對學困生不聞不問，甚至時而諷刺，時而挖苦，人為地與學困生之間造成心靈的隔閡，學生心中不快，他還會認真學習你這門課程嗎？
英語教師錯誤的課程觀。英語教學長期“耗時多，收效小”，其原因在于走入了一個誤區內，把英語看作與歷史、數學、物理一樣是一門知識課。分不清英語教學是教語言，還是教言語？而事實上，學習英語是學習語言運用，形成聽說讀寫能力，不是單純地停留在對英語語言知識的掌握上，而是通過語言實踐，感受語言，領悟語言，積累語言，運用語言。
教師教學方法不對路，不善于變通，忽視了母語對英語學習的正遷移。如在漢語中，當有人敲門時我們會問：“誰呀？”或“你是誰呀？”但是在英語中常說“Who is it？”兩種語言的表達有差異，學生在說這一句時遇到的困難就多。而英語中的“This is John，my classmate.”和漢語中的“這是張三，我的同班同學。”表達習慣一致，幾乎沒有人認為后一句難。教師在實際英語教學中，要吃透教材，要更多地關注母語對英語學習的正遷移。
二、轉化城鎮英語學困生的對策
政府要加大教育投入，擴建、新建學校或校舍，解決好大班額問題，根據以縣為主管理體制辦法，將班級學生數嚴格控制在45人左右。
留守孩子的教育問題，是我國的一個社會問題，涉及到培養合格人才的問題，涉及到社會安定團結的問題，不單純是學校、家長的事，應引起國家及各級政府的高度重視，采取切實可行的措施解決好。學校不是簡單地給每個留守孩子建一個檔案，關鍵在于在心靈上、學習上、生活上關愛他們，關愛他們的進步，關愛他們的成長。
加強學困生的前途理想教育，讓學生明確知識的重要，靠的是科學文化知識，靠的是創新精神，要明確自己的學習目標，既要有長遠的奮斗目標，又要有近期的學習目標，建立起學好英語的自信心，從根本上解決思想認識問題。
對于學困生，要因材施教，不搞一刀切，注意分層教學。正如英語新課標所說的：“尊重個體差異。教師應充分了解學生不同的學習經歷、學習水平和學習風格，尊重學生個性，充分利用學生的不同潛能，因材施教，為學生提供多樣化的發展空間。對學生在學習過程中出現的問題應給予有針對性的指導。”從最基礎入手，一步一個腳印，如拿背誦來說，學困生基礎差，不能一下子要求他們背太多的內容，每天要求他們背二到三個句子為宜， 或一些句型，如1.It is interesting to learn English.2. He gave me a book.3. I spent 2 hours （ in） finishing my work yesterday. 充分激發學困生學習英語的興趣，堅持正面引導。
建立新型的師生關系，對于“學困生”，教師要尊重其人格和情感，要從學生的角度去思考問題、處理問題，要把愛心無私地奉獻給學生，不偏心，有耐心，真正建立起相互尊重、相互信任、相互理解的親密無間的師生關系。做“學困生”的知心朋友，多談心，多個別輔導幫助，以良好的師德、高尚的人格的魅力和精湛的教學藝術啟迪他們，感召他們，幫助他們。
第4篇：教師個人業務學習材料范文
【關 鍵 詞】 “養正”；教師文化；教育
“養習慣之根，正做人之本”是蜀都小學養成教育特色學校的校魂。“落實師生行動，構建養正主題文化策略研究”獲批市級立項課題以來，我校深入開展課題研究，以習慣養成為抓手，用傳統文化作滋養，用特色品牌活動來涵養，以實踐活動來培養，讓“養正”成為了師生共同的價值追求和文化自覺，使“養正”文化無形彌散，成為滲透在每一個蜀小人血液中的一個不可或缺的因子。我校的“養正”教師文化建設，正在豐富的學校生活中，滋養人性，生長德性，舒展生命，涵養教師的浩然正氣，使“養正”內化為每一位教師的內在素質。
一、以理念更新內涵發展為支撐點，優化養正教師文化建設
“養正”要成為學生的可能，首先必須是教師的應該。只有當每一位教師真正體察“養正”的深切意義和內涵，才能真正將自己作為教育的資源，自覺成為“養正”文化的傳承者、學生道德的引領者、心靈的保護者、行為的示范者、成長的陪伴者。
（一）編寫教材，武裝頭腦
養，必須以優秀傳統文化來滋養；以深入的讀書活動來涵養；以豐富的實踐活動來培養。而教師之正，我們要求教師做到：正知、正德、正行，寓愛于教融責于心。因此，學校認真整理和挖掘學校光榮傳統和人文教育資源，匯編“養正”教師學習資料，編寫“養正”校本教材，開設“養正”校本課程，引導教師在育人的同時不斷提升自身道德與特色修養。
（二）學習理論，更新觀念
我們先后引導教師學習了《中國教育改革和發展綱要》、現代先進教育思想等，把時代因素融入“養正”精神，不斷發展提升“養正”精神內涵。
（三）以身垂范，潛移默化
學校先后對教師提出了“七個一”、“五個提升”、四個“多一點”的建議，為教師進行心靈的洗塵與點燈。希望教師對教育事業要一心一意；對教學工作要一絲不茍；對教育科研要一馬當先；對全體學生要一往情深；對家長要一腔熱情；對同事要一片真情；對自我要一塵不染。建議教師以學習提升個人修養；以主人翁態度宣傳提升學校特色；以幸福提升職業生命；以創新提升教學質量；以服務提升工作實效。并提出教師應該多一點精神上的追求，目標上的趕超，理性上的思考，行動上的自覺。
相信正確的前進方向、有效的精神引領必將給教師注入強大的精神動力，促使他們在漫長的教育之路上用心走好每一天，以教師之正潛移默化地涵養學生之正。
二、以實踐探索提升素養為關鍵點，引領養正教師文化建設
（一）建設養正班集體
班集體不僅是德育的對象，更是一種教育的資源。培育正直向上的班集體，可以與教育學生形成相輔相成的作用。我們利用教師個人的、同學之間的、群體的文化影響力來潛移默化學生，形成“養正”的班風、學風、班級特色等。教師主動捕捉班級里的事件編寫“養正故事”在校內傳播，培育班集體主流價值觀。開展本課題研究以來，我校班風、學風等在規范的基礎上更具有“養正”文化的韻味，每學期開展的習慣養成特色班級的評比，讓越來越多的班主任形成了自己的教育特色。
（二）打造養正課堂
養課堂之正，既要傳授正確的知識和技能，又要注重學生精神品質的培養與熏陶，使一身正氣成為學生的美好情操。我們充分挖掘教材“養正”因素，發揮課堂教學主渠道作用，在教學實踐中“養正”。我們提出：讓“養正”課堂從“教”走向“學”、從“傳授”走向“體驗”、從“書本”走向“生活”，讓課堂成為涵養正氣的主陣地。
養課堂之正，還要充分利用學科特點，挖掘教材“養正”因素，認真整理和挖掘學校人文教育資源，利用已經編寫的《養正教育讀本》校本教材，滲透對學生良好行為習慣的養成教育。教師在教學實踐中“養正”，還要做到：發揮教師的人格魅力，自覺滲透；充分利用教材資源，全面滲透；結合教學過程，適時滲透；關注動態生成資源，有機滲透；精心創設情境，巧妙滲透。點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，浸潤心靈。讓課堂成為涵養師生浩然正氣的主陣地。
（三）開展養正主題活動
教師只有把“養正”教育思想融入教育實踐的每一個環節，用思想去引領，用文化來滋養，形成文化場，不僅靠自己，更要靠文化場于無形中影響學生，靠互相的影響力喚起心靈的成長。
三、以文化滋養教學研討為著力點，提升養正教師專業素養
觀念的變革需要以文化底蘊為根基，能力的塑造需要以視野寬闊為前提，資源整合需要以雙贏的思考為理念，獨到的創意需要以個性體現為基礎。這根基、前提、理念、基礎都離不開教師的專業化發展。
（一）以傳統文化滋養教師
我們建立校史研究小組、紅巖讀書會，把校史、經典詩文轉化成“養正”學習材料，利用網絡、業務學習等機會交流。教師們在學習心得的撰寫、教育故事的宣講等活動中談革命傳統、談經典、談繼承與創新，“養正”的傳承在實踐中得以實現。
（二）以讀書活動涵養教師
“立身以力學為先，力學以讀書為本”。我們提出用讀書來涵養“養正”教師文化，用書籍的文化穿透力將精神和道德滲入教師的內心世界，以實現我們“養正”的共同愿景。為此，我校為老師們打造了一個心靈的家園、文化的苗圃――“養正”教師讀書會，引導教師坐下來，以古典的心情和從容的氣度，誦讀教育、重溫歷史、親近人文……網上讀書活動、寒暑假讀書活動、讀書故事演講會等活動輪番舉行，教師的教育教學素養和人格素養不斷得到濡染，“養正”教育思想逐漸內化為教師的自覺行為。
（三）以對話交流影響教師
采用“走出去，請進來”的方式，每一個教師積極參與各級各類培訓，擴大視野。先后邀請了著名教育學者林格、階梯學習法創始人陳鴻勛教授來到我校開展指導性講學對話；到北京廣州各地學習生本教育的理念與同行的交流探討滋養自身。同時，在校內還開展組內同行、學科帶頭人展示、講座、評課等多形式、多途徑的對話。在一次次的對話中，在平等融洽的氛圍中，科學的理念、全新的觀點、奉獻的精神水融，默默地影響著每一位教師，提升著他們的專業素養，也提升著他們的師德。
（四）以教研教改培養教師
1. 舉行“師徒結對”儀式。充分發揮帶教師傅和學科組教師的智慧和資源，組織試教、評課，青年教師課堂應變及調控能力與日增強。
2. 邀請教研員跟蹤指導。盡管學校教師文化的建設主要是依靠自身的努力去完成，但它山之石總會帶給教師新的靈感和啟示。所以，要經常請一些專業學者、教研員到學校進行理論和業務的指導。
3. 開設“養正”校本課程。每周一課時，而教師在備課、上課的過程中育人亦育己，也深受熏陶，不斷提高師德修養。
4. 發揮團隊精神。每一個教研組每天定時定點進行集體備課，加強“養正”課堂高效教學策略研究，提高能力。
5. 制定科學的評估方案。對教師的教學業績進行縱向的發展性評價，以激發專業發展的自覺性。
通過多種途徑磨礪教師，逐漸使我們的教師隊伍形成一股愛崗敬業、嚴謹篤學、協作奮進的浩然正氣。我們也有理由相信，隨著養正課題的深入開展，我們蜀都小學的全體老師，一定能在專業素養和人文修養等各個方面得到全方位的提高，年輕教師虛心好學，迅速成長；中青年教師成為學校的中流砥柱，在三尺講臺前演繹激情人生；老年教師老驥伏櫪，展示著生命的風采。
（五）以評價機制激勵教師
我們建立了科學的評價體系，評價指標力求客觀公正，通過座談、問卷調查、個別訪問、聽取匯報等形式，對教師進行量化評價，進行必要的監督，給予獎勵或處罰，以此產生刺激作用，促進教師素養的提高。學校通過設立教師績效考核制度，開展“養正教師”評比活動，激勵教師；通過優秀青年教師選拔、實行首席教師制，使教師群體的發展充滿遠景期盼，激勵教師成長。（下轉12頁）
（上接10頁）
四、以立體傳播輻射影響為生長點，拓展養正教師文化建設
“養正”文化，還必須具有生命力和擴張力，才能生生不息，廣為傳播。為此，我們架構了一個立體網絡。
（一）創設教師共享、影響同伴的互助論壇，改變觀念
利用校園網教師博客、“養正”論壇、蜀小QQ工作群等網絡空間，組織大家探討交流，如“養正”論壇的跟帖活動，無聲的交流打開了大家的心扉，把一粒粒“正”的種子傳播給了每一位教師，星星之火，可以燎原。
（二）搭建服務家庭、服務社區的溝通平臺，傳播理念
家長會、家校懇談會、家長開放日、社區宣傳活動、校訊通平臺等多種途徑都為我們傳播“養正”理念提供了方便，在與家長、社區的交流中，“養正”文化影響著他們，反過來也指導著我們的教育教學實踐。
（三）搭建了解孩子、教育孩子的多種橋梁，影響學生
我們提倡“養正”必須摒棄“壓服教育”等簡單粗暴的方式，走進學生內心深處，為此，我們提倡師生利用“交流日記”開展心靈對話；設立“悄悄話信箱”形式暢通交流渠道；批評教育孩子時選用“提個小建議”這種委婉的形式進行，以期能春風化雨般引導學生。同時，我們每月開展了習慣養成家長評價活動，每月通過填表的形式向家長了解班級開展養成習慣、養成感悟體驗活動情況。
“養正”教師文化建設是一個系統工程，絕非一朝一夕之事，絕無一蹴而就的可能。面對浩渺遼遠的教育星空，我們有理由相信，通過我們的不懈努力和追求，“養正”教師文化建設將為師生構建人生精神的家園，打造精神的底子，打亮人生的底色。“養正”文化建設將成為蜀小的一面旗幟，引領學校走向新的輝煌。
【參考文獻】
[1] 蔣惠琴. 教師文化：從沉積到創建[J]. 江蘇教育，2005（11）.
[2] 李潤洲. 我們塑造什么樣的教師文化[J]. 教育發展研究，2006（11）.
[3] 張姝. 教師的文化覺醒及其教學實現[M]. 福州：福建教育出版社，2015.
第5篇：教師個人業務學習材料范文
【關鍵詞】高中；體育與健康課；“自主、合作、探究”；實驗研究
【中圖分類號】G442.65 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）04-0118-02
一、研究的目的和意義
1、傳統的體育課的教學方式難以滿足高中學生的全面體育需求,必須進行改革。
“主動才能求變”。傳統的體育課教學方式注重教師教法，而忽視學生學法，無視學生的個體差異和多樣化需求，老師往往以權威的地位來規范學生的思想和行為，學生成了學習的“奴隸”，不僅易出現“身順而心違”的不和諧現象，也易出現學生喜歡體育活動而不愿上體育課的奇特“厭學”現象。其次，傳統的體育課教學往往也因為內容繁多，而使得各項目的學習成了“蜻蜓點水、走馬觀花”，猴子掰玉米似的，掰一個而丟另一個，最后還是沒有形成自己的特長體育項目，走上社會后仍然是無所適從。再次，老師的細致周到的講解，并沒有給學生足夠的練習時間。這些都不利于“為了一切學生、一切為了學生”等教育思想的貫徹，也難以滿足學生 “運動、表現、交流、發展、情感體驗等”需要。為了解決以上問題，我們進行了倡導自主和注重學法的“自主選擇、自我管理、主動學習”這一“自主、合作、探究”性學習的嘗試實驗研究。（以下簡稱嘗試）
2、為了貫徹和落實《體育與健康課程標準》新的精神。
《體育與健康課程標準》（簡稱《標準》）具有以下新的特點：①強調“健康第一”。②突出教學內容的可選擇性和教學評價的多樣性。③以人為本，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位。④關注學生個體差異與不同需求，確保人人受益。⑤培養學生體育興趣和習慣，倡導終生體育思想。⑥注重培養學生創新精神和探究意識。⑦追求學生身心的和諧發展、彰顯個性和增強社會適應能力。讓學生“自主選擇、自我管理、主動學習”這一思想，是在“標準”這些新的精神的指引下產生的。
二、研究方法
研究對象：在參閱有關資料的基礎上，結合我校的實際情況，從我校2008級的高中二年級18個班中，隨機抽出7個班共計357人作為實驗組（樣本含量50.1%），進行為期二年的對比實驗。
1、“嘗試”前的準備。
㈠對“嘗試”進行可行性分析。
①素質教育的形勢和新的教育思想及教育理論給“嘗試”提供了寬松的環境和理論依據。
②體育與健康課具有“娛樂性、實踐性、開放性”，易于培養運動興趣，養成運動習慣。
③高中學生已掌握了一定的知識和技能，具備了“自主、合作、探究”性學習的能力。
④高中體育與健康課沒有“升學壓力”，利于開展“嘗試”實驗。
㈡對“嘗試”進行周密的整體設計，并搞好宣傳發動，以便學生在“嘗試”中活而不亂。
㈢對實驗班學生進行必要的指導，使其明白“嘗試”的目的和意義，以便能積極配合。
2、“嘗試”的實驗過程。
㈠自主選擇，自由組合。
“自主選擇帶來主動學習”。讓實驗班學生從球類、韻律操、舞蹈、體操、武術及田徑等項目中，任選一項作為自己“自主、合作、探究”性學習的主項目，并另選一個作為調節和補充的副項目，讓學生有足夠的時間，集中精力去實踐所選主項目，以便使學生就某一運動項目達到更高的技術水平，從而培養出體育興趣和養成運動習慣，為終身體育奠定基礎，進而促進學生身心健康的全面發展。
“自由組合促進和諧發展”，按選報主項目組成“興趣小組”，既利于學生各取所需，也便于老師因材施教。提倡有能力的學生每學期換選一個副項目，要求所有學生每年換選一個副項目，這樣兩年下來，不僅主項目有“拿的出手”的一技之長，副項目也有兩個“說的過去”。
㈡嚴密組織，明確分工。
各“興趣小組”選出組長、場地器材長、學習委員、技術委員等，以便分工協作，各司其職。建立職位輪換制度，每一個學生都有機會做一做“小領導”，以促使“所有學生的全面發展”。組長負責本組紀律和日常事務。場地器材長負責場地器材以及活動中的安全問題。學習委員負責把學生學習中遇到的問題及時與老師溝通，同時也負責學習材料的收集和保管、學習過程的總結和記錄。一般情況下，各個項目都會有個別學生的專業技術水平較高，由他們作為技術委員，協助老師做好本小組的專業技術指導。鼓勵和引導每個成員努力去營造一個既利于獨立思考，又便于積極交流的學習氛圍，去創設一個人人都有責任感的集體，從而群策群力、集思廣益、各展其長、優勢互補。
3、明確目標，自我管理。
“適宜的目標能激發學生學習的動力”。為滿足學生個體差異的需要，讓他們自己制定各自的學習目標、學習計劃，同時大家也要共同制定出本小組必要的“規章制度”，以便能使各小組進行井然有序的自我管理。目標和計劃的制定要從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域的六級學習水平去考慮，目標要有前瞻性、可操作性、可觀察性和可實現性，以便能使學生產生成功的體驗和愉悅的情感。另外，在制定學習計劃時，也要把安全問題詳細明確地寫入其中。
“共同的興趣增強了小組的凝聚力”，利于其“自我管理”。志同道合的人往往有更多的共同語言，人際關系容易和諧，遇到問題也便于溝通和易于達成共識，因此也就具有更大的向心力和凝聚力。
4、主動學習，及時指導。
老師要為學生提供一個可以自由發展的空間，并悉心引導學生積極探索，幫助學生去“主動學習”，鼓勵學生問老師、問同學，指導學生課下利用因特網等現代技術，去搜索和查找有關資料和知識。老師不必太注重學生學習結果，而應多關注學生學習的態度、學習的行為和學習的過程。課堂上老師要不斷在各小組之間巡回指導，做必要的講解和示范，但不要過多干涉學生的正常活動，既要對各小組進行宏觀控制，又要依次做各小組的組織者、合作者、指導者。既要注重調動學生“自主、合作、探究”性學習的積極性，又要充分利用各小組之間的“互動效應”，還要在學生遇到問題時，及時給予指導和幫助，以便使“嘗試”這一教學活動既能放的開，又能收的攏。
5、總結交流，展示評比。
每月組織一次全班性學習交流，老師對整個學習過程做階段性總結，好的經驗予以推廣，大的進步予以表彰，不足之處予以指正。這不僅給學生提供一個自我表現的“舞臺”和相互學習的環境，同時也是對學習成果的“檢閱”及學習計劃完成情況的檢查。展示學習成果的目的，一方面是鼓勵先進和激發潛能，另一方面也是引入競爭和鞭策落后，再一方面還是查漏補缺和取長補短。沒有參照也會讓人失去前進的方向，沒有鼓勵就會使人懈怠，沒有競爭就會使人缺乏進步的動力。
三、研究結果與分析
1、通過多次的專業技術考評和身體素質測試，我們發現：實驗班學生專業技術水平的提高幅度和身體素質發展程度，從整體上看都明顯大于對照班。
2 通過長期細致的觀察和深入的分析，我們發現：實驗班學生的自我意識、上課積極性以及學習的主動性明顯高于對照班，實驗班絕大多數學生表現出了明顯的體育興趣，基本消除了學生對體育課的“厭學”現象，這為終生體育奠定了基礎。
3、通過認真觀察，我們發現：實驗班學生的合作意識和合作能力、自我管理能力以及社會適應能力等，都明顯強于對照班。
4、通過認真觀察和進一步地深入研究我們發現：實驗班學生創新精神和創新能力、探究精神和探究性學習的能力都明顯強于對照班。
5、通過問卷調查和研究我們發現：實驗班有更多的學生養成了運動的習慣（每周鍛煉3次以上，且每次鍛煉超過半個小時），實驗班63.31%的學生養成了鍛煉習慣，而對照班只有39.15%。
四、結論
1、“自主選擇、自我管理、主動學習”不僅很好地貫徹了“體育與健康課程標準”中倡導的“自主、合作、探究”性學習的教育思想；還給學生提供了一個寬松的學習環境，突出了學生的主體地位，極大的調動了學生的學習積極性。有效地解決了學生“厭學”現象，滿足了學生求知、運動、表現、交流、發展、及情感體驗等多種需要。
2、“嘗試”在完成“豐富學生體育知識、發展學生身體素質、提高學生專項運動能力、培養學生良好心理素質和道德品質等”體育的傳統任務方面效果較明顯；在完成“愉悅學生情感、彰顯學生個性、增強學生創新能力和社會適應能力、培養學生體育興趣和養成運動習慣等”現代體育的新增任務方面效果顯著，尤其是在培養學生的體育習慣方面效果更佳。學生體育習慣的養成，必將促進其“終生體育”的發展，也必將帶動整個“社會體育”的發展，進而為創建“和諧社會”貢獻力量。
3、“自主選擇、自我管理、主動學習”教學模式，在很多方面都具有明顯的效果，應在高中體育與健康課及課外體育活動中推廣，從而促進“全民健身”，進而為提高民族素質做出貢獻。
五、建議
1、本文僅在高中體育與健康課中進行了“自主選擇、自我管理、主動學習”的實驗嘗試，旨在拋磚引玉，至于“嘗試”在其他學科及其它學段是否適用和適用的程度等，有待于廣大教師的驗證。
2、期待“自主選擇、自我管理、主動學習”這一開放型教學模式能得到廣泛的重視和推廣運用，以便使更多的學生迅速養成良好的運動習慣，從而更好的服務學校體育與健康教學，為終身體育奠定良好基礎。
【參考文獻】
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3、王坦，論合作學習的基本理念[J]教育研究 2002 2
第6篇：教師個人業務學習材料范文
述職報告中的敘事不能像記敘文那樣詳寫事情發展變化的具體過程，描繪復雜、曲折的生動情節，而是帶有顯著的概括性，寫作時，應抓住事件的基本環節進行精略、概括的介紹和敘說。下面就讓小編帶你去看看德育校長年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
德育校長述職報告1工作即將告一段落，在校領導及各位同事的關心、指導和幫助下，我能嚴格要求自己，認真落實學校的各項德育工作。一年來，不管在工作、生活、學習上，還是在管理上都取得較大的進步，圓滿的完成了我分管的工作，下面我就20____年的工作、學習、管理等情況作以下述職，請各位領導和同事對我進行評議。
一、加強學習，學習了許多新的教育理念和教育思想，堅持做到學習有重點，有心得，理論聯系實際，力爭學以致用。在學習實踐中我對教育有了更深入的思考和研究。工作中我堅持以實際出發，換位思考，關心教職工。及時總結工作中的經驗和教訓，不斷提高自己的工作水平和領導能力，自覺接受校委員會的領導和監督，重大問題及時向主要領導匯報，堅持個人服從集體，遇事以大局為重。
為了進一步推進我校的德育工作上一個新臺階，我在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護-法》等法律法規，學習《中小學教師職業道德規范》。要求做好學習筆記，期末進行民-主測評。我組織全體教職工認真學習《武鳴縣中小學教職工管理條例》。通過培訓一是更新教師觀念二是明確規定底線三是實行分層管理四是加強制度建設。使廣大教職工明確中小學教師職業道德品質和職業行為的靈魂：“愛”與“責任”。明確中小學教師職業道德品質和職業行為的核心要求：愛崗敬業、教書育人、為人師表。認清社會轉型期如何堅守教師的精神家園。人人懷師愛之心，創育人之本;修師德之道，思為人師表，守為師之規，重依法執教;惜師譽之名，尚廉潔從教，盡師智之能，樹創新精神。同時要求廣大教職工加強干部作風建設。通過作風整頓，破除“本位主義”、“拜金主義”、“享樂主義”意識，使廣大教職工樹立真心為民、為校、為生服務的干部形象。目前我校廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。職業道德素質有很大提高。全校教職工發揚“團結實干、爭創一流”的拼搏精神。以"捧著一顆心來，不帶半根草去"的態度去工作，務實重干，與時俱進，工作效率和服務質量明顯提高，形成了一心一意干工作、齊心協力促發展的良好局面。學校教育工作逐年上一個新的臺階。
二、強化德育管理，提升學生綜合素質工作兢兢業業，為人光明磊落，不以公謀私，不利用手中的權利泄私憤。做到公正不主觀臆斷。我是這樣想的，也是這樣要求我們的黨團員的。黨團員為政以德，工作出色，自然有了桃李不言，下自成蹊的好局面。針對合校以來學生素質參差不齊、管理不善的狀況，我校堅持以“以人為本，德育先行，以素質教育為特色”的教育理念，積極探索新形勢下學生教育的新思路、新方法，不斷加強學生思想政治工作，全方位營造良好的育人環境。通過思想道德教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等一系列素質教育活動提升學生綜合素質。學校成立學生會、團員廣播站，通過開展活動豐富學生的生活、構建文明健康校園文化。使學生的整體素質進一步提高，形成了班風正、學風濃、校風好良好的育人氛圍。三、它山之石，可以攻玉為了了解教學動態，我走進課堂20余次，老師們課前精心準備，課堂上講解條理分明，推理嚴密。老師們的講課給我啟發，豐富了我自己。讓我了解了一線的教學，為自己展開工作提供了依據。在聽課中，我發現了學生逃課、厭學現象，立刻召開班主任工作會議，明確班主任工作重點，使班主任明白逃學、厭學現象不可忽視，對于優秀班級也要做到防患于未然。
在抓好學校環境工作時，從不放松對青年教師和學生的思想教育。利用學校廣播室，櫥窗、黑板報，周一的升旗儀式講話，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全等教育，講述文明班級，文明學生的典型事跡。開展書法、繪畫、攝影、樂器、田徑、乒乓球、籃球、體操、手工制作，讓學生興趣活動自由化。到工廠、農村、養老院實踐體驗化。這樣，在各班都涌出許多好學生有的拾到人民幣幾十元，手表、菜票、衣服都主動歸還失主。有的為孤寡老人掃地、挑水、燒飯;有的幫助過路的農民拉板車;有……這樣的美好風尚在++中學蔚然成風。四、用新教學理念主導教學，教會學生學會做人、學習我用平等的姿態走近學生，作學生的傾訴對象，了解他們的家庭，關心他們的生活，慢慢地學生向我展露了他們的內心世界，我對學生傾訴表現出極大地耐心和同情，從學生的眼里我看到了我們的學生是有感情的，他們也從我真誠的眼里看到鼓勵與希望，有學生竟主動找我匯報情況。為了幫助班主任，我與他們平等對話，班中發生問題，我組織老師多次與家長溝通，夜間走訪，代表學校慰問受委屈的學生，耐心啟發肇事者家長-----人要將心比心。在學校成立了“心理健康”輔導室由德育處成員兼任輔導老師，解決學生中的一些疑難問題，為學生排憂解難，受到了師生的好評。把學生不良品德，產生的原因分成以下幾類發送給班主任：①家庭教育的偏差;②社會環境的影響;③學校教育失誤;④自我要求松懈。
要求班主任：要動之以情，腔之以理相結合，說服教育，與嚴格要求相結合，抓反復與反復抓相結合要做到跟蹤教育。對青年教師定期輔導，開座談會，請具有豐富教學經驗的老教師給他們上上崗課、達標課。這樣使一些青年教師在今年課改教學中取得了較好成績。五、事無巨細，務必躬親我校領導的管理模式是“統一步調、分工協作、各司其職、各負其責”。德育處制訂了年級組、團委、班主任工作的管理制度、德育處完善了升旗儀式、集會、兩操等各項工作的量化評比。今年上半年，阿什里中學和六中撤并到我校，因為學生上學離家遠，而且阿什里中學學生的父母多半在農牧區，對學生的教育關心不夠，加之是民漢合校，為了統一認識，使民族學生融入大家庭，我和德育處制訂了一份管理方案，執行周匯報制度，落實好領導、值班教師、炊事員，加強對住校生的監督管理，確保學生的安全。本學期我多次檢查食宿，看學生住的如何，吃的怎樣，由于上下一心，宿舍樓內始終比驕傲干凈整齊，食堂配餐人員力爭按營養配置飲食。讓學生住得舒心，吃得放心。為了各班工作的順利開展，每月召開班主任經驗交流，為了更好的工作，我始終深入師生，親自帶隊在網吧檢查，并利用早晚下到班級了解督察學生安全狀況。植樹勞動親自帶隊。六、今后工作的努力方向德育工作取得了一些成績，這主要是校長的正確領導和大力支持以及全體德育工作者共同努力工作的結果，我個人只是盡了我的微薄之力。由于我的工作能力和水平有限，我感到我的工作還有很多不足之處。德育工作是一項系統的工程。我們提倡的主流文化和價值觀念能否被學生認同，關鍵在于學生有一個“內化”的過程。當我們的道德傳播和學生自己的生活體驗相碰撞時，要經過學生自己的比較、選擇、整合，才能“內化”為學生自己的價值觀，再“外化”為自律行為。所以我們德育工作者所要做的就是要把主流文化和價值觀念盡可能多地“內化”為學生自己的價值觀，這是一個艱巨的任務。因此在新的一年里我會按照我的工作職責努力做好以下項工作。
一、努力學習先進的教育理論，更新自己的觀念，使我校的德育工作有所創新。
二、加強德育工作隊伍建設。
三、努力營造有效的德育教育載體。
四、加強自身的學習和修養，提高自己的工作藝術水平和工作能力。
各位領導，在新的一年里，我將在日常生活和工作中注意不斷地加強個人修養和黨性修養，以“明明白白做人，實實在在做事”為信條，言行與學校保持高度一致，踏實工作，誠實待人，盡職盡責，同各位同事一道，在校長的帶領下，為++市二中的發展而努力工作!
德育校長述職報告2我于20____年8月起任____實驗小學副校長，主要負責教學管理工作，分管教導處、教科室室、信息技術中心三個處室。
一年來，在學校黨政干部的正確領導下，我一直認真踏實地履行工作職責，較好地完成了各項工作。現就這一年來的工作加以梳理、盤點和反思，力求在梳理中發現不足，在盤點中找出差距，在反思中謀求新的增長點。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領導指點，全體老師幫助的極佳機會。現將工作總結如下：
一、把握角色，在學習中前行
現代主義先驅卡夫卡說過：“您不需要審視，也不需要聆聽，只需要靜默，世界將在你的足下不停地旋轉，以至于露出它真實的面目。”他強調的就是思索。思索是主動學習的根源。由于學習，我明確了工作方向。在學習中，提升自身的修養。
1、堅持學習為重。
我知道了副校長不僅是職務，更是一種職業，它要求我必須具備這個職業所需要的一切素質。所以，無論再忙，我嚴格要求自己一定要抽時間讀書學習。一年來，我堅持瀏覽學習網頁，閱讀教育書刊，向專家學習，向一線老師小學。這一年來，我認真閱讀了《學生第一》、《第56號教室的奇跡》、《校長時間管理的9項策略》、《參考消息》、《小學語文教師》、《小學語文教學論壇》等書刊雜志，從這汲取了豐富的營養，更新了自己的教育教學理念。同時，充分利用網絡平臺，及時更新是自己的博客，轉載最新理論，撰寫讀書和思考的心得。可以說，讀書、學習和思考已成為我生活不可或缺的習慣。
2、把握角色位置。
作為一名老師，突然間頭上多了一個頭銜——副校長，這一角色的轉變對一個人提出了多大挑戰。在工作中，除了完成自己的班級教學工作外，我對副校長一職所分管的工作高度負責，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交，力爭使自己成為校長的得力助手。在管理工作中，我緊扣學校管理目標，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。對老師積極關注，真誠愛護，用心幫助，不斷激勵。一年來，我參加了學校所有學科的教研活動，每學期聽課50多節，深入課堂一線，以成為老師的良師益友是我的工作至高目標，力求以自己的言行改變教師的教育教學思想和行為。
二、務實創新，在耕耘中收獲
作為學校行政過干部，本人品行端正，作風正派，能時刻恪守《中小學教師職業道德規范》，按照“低調做人，踏實做事”的為人原則嚴格要求自己。一年來，我主要做了如下幾方面工作
1、扎實常規管理。
教學常規是搞好教學工作最根本的環節，是提高教學質量的基本保證。這一年，在教學常規管理上，我做到以人為本，既強調規則，又不囿于規則，在管理上，堅持教學月查活動，全面檢查兩次，月督察兩次，做到有檢查、有記錄、有反饋、有改進。在備課上，關注老師的差異，關注風格教師的培養，采用獨立合作式的備課方式，有效減輕了老師的備課負擔。本學期，多位老師申請了備課免檢，從而是他們有更多時間投身于教學研究中;在作業上，在落實好常規作業的批閱同時，鼓勵老師積極開展學生自主作業的實踐研究，積累并總結經驗。為此，我們開展了多次的課題經驗交流會，以此分享智慧;在課堂教學方面，樹立目標意識，發揚嚴謹求真務實的工作作風，重視良好的學習習慣和思維品質的培養。一年來，我們學生以輕負擔高質量贏得了社會的一致贊許。
2、強化教學研究。
繼續實施“3+1”教學模式導向性意見，堅持“以生為本、以學定教、共同發展”的方針，積極推動教學管理、課堂教學、作業改革、學習指導與教學評價等領域的教學改革活動。各學科要以教育教學質量提升為主題，聚焦課堂，關注實踐變革，積極落實關于減輕學生課業負擔的各項舉措，研究課堂教學層面推進減負工作的策略和路徑，關注課堂練習設計;切實組織學科指導組、專家組成員圍繞“有效教學，提升質量”進行主題教學視導調研，通過查備課本、聽課本、作業本及聽隨堂課等方式，發現教師教學中亮點和問題，總結和推廣教師輕負高質的典型經驗。
3、提煉教學品牌。
進一步實施學生學業“三免”激勵性評價實施方案，并做好省級立項課題《小學高年級學生自主家庭作業的實踐研究》的研討和結題工作，尋求兩者的契合點，形成學校作業特色;此外，以校讀書節活動為契機繼續加強學生經典文化誦讀活動，規范誦讀考級活動;以勞動基地建設為優勢提高綜合實踐活動課程實施的有效性，力求以特色求突破，以特色促發展，以特色亮品牌。
4、關注教學質量。
質量是教育教學的第一生命線。為了提升教學質量，我們教務處牽頭學科教學調研活動，組織了語文、數學系列化達標活動及英語口語、科學記錄本、音樂歌唱比賽活動等，取得了不錯的效果。
上學期，我們對一年級學生進行了學習習慣課堂觀察調研活動，內容包括坐姿、站姿、發言、握筆等;本學期，我們就畢業班學生的閱讀、思維能力進行了調研會。通過筆試和座談，我們總結了學生閱讀答題的技巧，很好的發展了學生的閱讀能力。在技能學科學習質量的研究上，我們大膽地進行質量調研活動，通過起初教學計劃懂的審視，從中隨機抽取內容讓學生考核，既有口頭的，也有書面的，既有操作的，又有觀察的，形式多樣，極好地把握了學生的學情現狀，為深入開展技能學科教學質量的提升奠定了基礎。
此外，本學年，為了提升學生的素養，我們還組織了拼讀、識、口算、計算、科學實驗操作等技能達標活動，有效的將教學活動日常化、專題化。
5、活躍校本教研。
為了提升校本教研的成效，我們采用“請進來”和“走出去”的辦法。本學年，我們先后聘請省特級教師朱樂平老師、數學專家吳衛東老師、溫州大學碩導倪小敏老師等講學指導。學校先后承辦了省小學數學高端班教學展示活動、市小學語文練習與作業主題展示活動、市小學數學畢業復習會議，多位老師在市級舞臺上進行公開教學，從而為老師們搭建了學習的平臺。
本學年，我們全校每位老師都進行校級或校極以上公開教學或講座活動，常規要求全部達標，絕大多數老師能及時更新自己的教育博客，多位老師被評為中學高級教師，十多位老師被聘為市教師專業發展講師團成員，兩位老師在市級優質課評比中獲獎，30多人次教師的教育教學論文在市級獲獎，等。所有的成績折射出我校教師在專業發展路上所取得的累累碩果。
這一年，我們還承辦上級部門在我校舉行的小學畢業班數學復習與測評研討會、小學語文“練習與作業”專題展示研討活動等，組織校一年一度的讀書節活動;推薦教師參加市小學學科教師協作命題評比活動;推進“小文學家”、“小數學家”、“小科學家”培養計劃，組織學生參加溫州市小文學家、小數學家、小科學家評選活動;溫州市____年小學生二、四年級規范漢書寫比賽;市小學科學優秀科學記錄本評比;做好市小學六年級數學、英語學業質量監測，等。作為學校教學管理的負責人，身上肩負的任務遠不止這些。年度招生工作、教師工作分配、教學檢查評估等總會接二連三接踵而至，我總是積極策劃、嚴格把關、公正公平、秉公辦事，努力做好各項工作，力爭讓教學工作成為學校發展的最長板。
三、示范輻射，在前行中攜手
為成為一名科研型教師，我一直潛心教育教學研究，至今已有30余篇教學文章發表于《小學語文教師》、《語文教學論壇》、《中小學教師培訓》等公開刊物。這一年，我被評為全國教科研先進個人，主持的課題獲浙江省第四屆基礎教育教學成果獎二等獎，開發的經典誦讀課程榮獲溫州市精品校本課程一等獎，多次應邀為北京、溫州、樂清等地的老師講學，多次進行市內外公開教學講座，先后被聘為溫州市中學高級教師職稱評審評委，溫州市年度優秀教科研論文、課題、案例評審評委，瑞安市兼職師訓員，瑞安市教師專業發展指導組成員，瑞安市百名領軍教師等。
身為語文學科帶頭人,他十分重視對青年教師的傳幫帶工作。近幾年，多次擔任市90學時教師專題培訓指導師，為一線老師開出了示范課和專題講座，深受校內外老師的好評。如今我積極創建“3+1”教學模式，致力于學生學力培養的實踐研究，堅持走“輕負擔高質量”的教學路子，力求以家庭作業為突破口，實現學生輕負擔的夢想。尤其是學生“三免”激勵性評價方案的實施，引起了社會的極大關注，深受學生和家長的歡迎。
四、尋找不足，在反思中突圍
一年來，無論作為教師還是管理者，我都力求對待工作一絲不茍，對待同事以誠相待、以理服人。凡事能自己做的就多做些，要說的就當面說清楚，該布置的任務就傳達到位。由于教育教學工作十分繁雜，工作中難免會有不足，我總是努力用平常心、寬容心去分析問題，盡心打造和諧、人文管理氛圍。回首過去，展望未來，作為一所名校的教學副校長，我深深地感到能力不足，如：
1、學習時間不足。
由于工作的繁雜，浪費了大量的時間，學習級不深入，尤其語文學科的教學思考較往年有明顯的膚淺現象;
2、管理藝術有待提高，特別是要不斷提高理論水平和實踐能力，提高自身綜合素質，合理安排工作，盡量為老師們營造愉悅的工作環境。
3、教學創新力度不夠。
平時想法不少，但在進一步“落實”上明顯不足，今后要強化“品牌”意識，不斷提高學校教育教學質量。
俗話說：“百尺竿頭，更進一步。”我將正視自己的成績，冷靜反思工作中的不足，認真聽取領導、老師們的意見，努力用充滿智慧與藝術的管理服務教師工作。
德育校長述職報告3本人擔任副校長，分管德育和安全工作。一年多以來，在校園所有教師和職工的關心和支持下，在自己的努力下，我逐步適應了校園的各項工作。新的工作崗位和新的工作環境，對于我來說都是挑戰，應對管理上的諸多困難，我沒有叫苦叫累，而是不斷摸索、實踐，不斷總結、求實，用自己全身心投入的工作作風，盡心盡職的工作態度，克服了工作上碰到的種種困難。
在工作中我深深感受到，只有緊緊依靠校園領導的關心，緊密依靠老師們的支持，真心誠意地付出一份努力，才會有一份收獲。當然，新的工作對于我來說，只是剛剛起步，由于潛力和經驗的不足，工作中也還存在許多有待改善之處。現將一年工作總結如下：
一、加強學習，聯系實際，提高認識
社會在不斷發展，不學習就會跟不上時代的步伐，個性是作為一名校級領導和德育工作者，務必始終站在社會發展的前列，德育工作更要求緊跟社會形勢的發展。因此，我堅持做到每一天看新聞和閱讀一小時的書，提高自己對政治的敏銳性，提高對教育的認識和個人品德修養，提高管理潛力。在這一年里，我先后閱讀了《德育文集》、《成功校園內部管理全書》、《教育管理》等各類書籍，這些為我提高思想認識、更新教育理念、加快德育創新帶給了扎實的基礎。
二、加強管理，提高工作效率
1、加強德育管理，健全德育機制。
1)加強德育隊伍建設。德育工作的順利開展，最重要的是培養一支有敬業精神、潛力強，工作有特色，團結互助的以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設，首先是加強學習，其次是挖掘典型，鼓勵創新。一年來，我和政教處的同志一齊以經驗交流、學習材料、請專家做講座等各種形式對班主任和年級組長進行培訓，同時，也透過加強日常工作狀況的檢查和細化考核資料，來提高他們對德育工作的認識和工作職責心，鼓勵班主任、年級組長發現問題，大膽創新，互相學習，取長補短。透過各類學習活動，豐富了班主任、年級組長的工作理論和經驗，提高了他們的工作水平，大大推進了德育工作的進程。作為管理者，在日常工作中我盡量仔細、實事求是地評價教師的工作，抓住細微的工作亮點去看待其工作，給予充分的肯定和鼓勵。并經常和教師探討研究，進一步提高他們的工作實效。同時，我建立了校園德育工作領導小組例會制度，每周一與政教處成員召開德育工作例會，商討校園近期工作，研究學生發展狀況。
2)完善管理制度。透過幾年德育工作的實踐，使我認識到，完善的制度能使管理工作游刃有余;明確各項制度，能正確引導教師開展工作。今年，我和政教處的幾位同志，透過研究和探討，調整了各項考核資料，細化了考核依據，使班級考核和班主任考核既有機結合，又有所區別，從必須程度上促進了班主任工作的職責心和用心性，使班主任工作目標更明確、更具體。同時，在管理制度上，充分利用網絡管理，發揮年級組的作用，大膽放心地發動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據本年級的狀況，在開學初和某些重要活動中制定了具體詳細的工作計劃，使家長會、學生會議、教師會議和師生活動等各類活動順利開展。各個年級組在自主管理的基礎上，充分發揮了個體作用和主動性，用心開展工作，構成了各個年級的工作特色。
3)加強“德育團”建設。“德育團”工作是我校德育工作中的一個閃光點，對于我來說，如何深層次的挖掘“德育團”工作的內涵，使之更加完善，更好的為校園的教育帶給幫忙，是我這一年的工作目標之一。我透過細化“德育團”成員的工作職責，建立德育團工作記錄檔案和完善德育團成員的考核方法，進一步加強德育團工作的有效、有序管理。在上學年，我和政教處同志還對部分年級德育團有效地實施了雙向選取的組合方式，大大促進了教師參與德育工作的用心性和主動性。
4)開展各項教育活動。德育工作更多的是要透過活動來體現。一年多來，我和政教處的幾位同志，在全體教職員工的支持下，以民族精神教育綱要和生命教育綱要為指導，開展了一系列的教育活動。民族精神教育展示活動、第14屆校園藝術科技節、“感恩”教育、“精神勵我前行”主題班會比賽等，均受到了各界的一致好評。同時，經過仔細研究，用心申報，今年，我校又成功的成為了上海市民族精神教育試點校園。
5)構建全員德育機制。拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構建“三位一體”的全員育人機制，是我校德育工作的長期目標。在校內，我著重加強了德育團建設和學生自主管理建設，學生透過自主管理委員會，能基本參與到校園的管理;“德育團”工作使教師人人都成為了德育工作者，使家長、學生成為德育工作者成為可能。在家庭，我著重加強了家校合作途徑的建設，透過數次的家委會會議，完善了《封浜中學學生家庭行為準則》和《封浜中學學生家長行為準則》，并付諸于實施，使學生、家長的行為都有了明確的目標。這一項工作得到了區人大和區領導的一致好評。在社區，著重加強了德育基地的挖掘和建設，與楊柳村居委、太平村開展了豐富的實踐活動，與南翔消防站在開展實踐活動的同時，也建立了學生活動基地的關系。這一系列的工作，使我校的德育基礎得到進一步的鞏固和發展。
2、加強安全管理，完善管理機制。
校園安全工作是校園各項工作的重中之重，我始終牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危，做到警鐘長鳴，常抓不懈。在校長和校園總務部門的支持下，我透過落實和完善各種規章制度，進行嚴格的系統管理，做到：人員進出嚴格把關;校園24小時有人值班;每月對校園的安全設施進行檢查;校園各項管理措施嚴格到位;校園安全知識宣傳長期堅持。同時加強與校外力量的合作，與封浜派出所、南翔消防站和鎮綜合治理辦建立了長久的輔導和合作關系，基本構成了校園安全管理上的“內外合力管理模式”，確保了校園無重大安全事故的發生。
二)以身作則，率先示范，提高效率
一)嚴格要求自己，以身作則
古人云“直而影正，以己以正而為人之標”，作為一名校級干部，在很多方面都要對自己有嚴格的要求，否則就沒有進步，就不能為人之標，就沒有潛力去管理別人。因此，我對自己提出了“凡事為先”的工作要求，只有自己身體力行，嚴以責己，嚴以律己才能在師生中樹立良好的形象，才能使工作更好地開展，才能更好的服務于全校師生。我堅持每一天七點以前到校，五點半以后離校。每一天到校園，我先在校園內走一遍，了解學生動態，巡視校園環境，了解教師工作狀況，發現問題，及時解決，防微杜漸。在日常巡視中，我也給自己提出了“兩先”要求，見到垃圾，自己彎下腰，先撿;望見學生、教師，自己先微笑點頭問好。我只期望透過自己的行動，用自身的素質去影響學生，樹立正確的行為規范，也期望有更
多的教師能主動地參與到學生的思想工作中來，“眾人拾柴火焰高”，只有我們齊心協力，才能把校園的德育工作做細、做實、做好。由于共同的努力，學生的行為規范、校園的校風一向得到各級領導和社會的好評。在和其他老師的共同努力下，今年上半年，校園先后獲得了“嘉定區健康促進校園”、“上海市民族精神試點校園”和“上海市安全禮貌校園”的稱號。
從校園已取得的成就來看，要做好德育工作，就離不開德育科研，一年中，在老校長的指導下，我先后申報了“十三五”期間嘉定區德育科研重點攻關課題子課題《中學誠信教育體系的建立》、校級課題《深化自主發展德育模式的實踐與研究》，并撰寫了區級重點課題《建立全員德育機制的研究》的開題報告。
雖然擔任行政干部，但我從沒忘記自己是一名英語教師，把自己的知識教與學生是我的本職工作。我個性注重在英語教學中結合教學資料，滲透德育教學。為了做到教學、管理兩不誤，我每一天都列一份工作表，安排好一天的事情，為了保證教學質量，我堅持備新課，出練習，批作業，有時只能利用下班后的時間和周六的時間為學生進行輔導。一年中，我連續擔任兩屆初三的教學工作，在和這兩屆初三老師的共同努力、合作下，打破了初三英語教學一向名列區倒數幾位的落后局面。
三、謙虛嚴謹，尋找不足
盡管目前工作開展比較順利，但我明白作為一名年輕的干部，尤其是剛剛踏上校級工作崗位的干部，在很多方面我還需改善。首先應加強理論學習，提高自己的思想認識;其次，工作態度還應謙虛謹慎，善于聽取他人意見;另外，工作方法上要不斷累積經驗，使自己迅速成為一名優秀的干部。我相信，在大家的熱心幫忙和支持下，我必須會把工作做得更好，必須會為封中的新發展做出自己應有的貢獻!
德育校長述職報告4全區創先爭優活動第二階段即將結束，我在局領導指導和幫助下，嚴格要求自己，認真落實學校的各項德育工作。一年來，我以強烈的事業心和責任感抓好德育，確保學校教育教學工作運作正常。在工作中我努力做到勤動腦、勤動口、勤動手、勤動腿，注重育人途徑的多樣性，積極探索新形勢下學生教育的新思路、新方法，努力營造良好的育人氛圍，基本上完成了我分管的工作。現就一年來的工作情況作以下總結，請各位領導和同事對我進行評議。
一、主要工作
(一) 抓德育隊伍建設
本年度工作重點之一就是抓班主任隊伍的思想建設和業務水平的提高。
1、健全班級、班主任考核評估機制，注重評價的真實性、激勵性，嚴格考核班主任工作，極大地調動了班主任的工作積極性，對我校班主任隊伍建設和管理產生了積極的影響。
2、利用每次的班主任例會和區局組織的專家講座加強對班主任的崗位培訓和業務學習,組織班主任學習了外校先進經驗，培養了他們的獨立處事能力和班級管理水平。
3、班會是學校德育的主陣地。
班主任課是落實德育教育的重要課程。本學年度我們將德育引入課堂，組織了班主任優質課評比，并于本學期開始聽德育推門課。我們對班主任課內容有統一的規范要求，強調老師的主導性和學生的主體性、積極性和創造性，鼓勵班主任老師在1
班主任課的設計理念、授課手段、授課模式等方面能有所新的突破，提倡有個性、重實效。本年度的班主任課的質量明顯提高。
4、作為提高班主任工作水平的重要舉措，我們一方面要求班主任寫班主任隨筆，及時總結業務工作中的經驗教訓，另一方面要求班主任撰寫教育案例，以供班主任交流與借鑒。
5、編印了班主任工作手冊，建立了班主任檔案，初步建立起班主任信息資料庫。
(二)、抓學校制度建設
1、制定了學校德育工作五年規劃，作為今后五年學校德育工作的指導。
2、制定了德育工作制度和學生管理制度匯編，下發到班主任和全體學生手中，指導班主任根據學校的制度扎實有效開展班級管理工作，指導學生遵守學校規章制度，按制度行事。
3、制定了德育處人員崗位責任制，分解了目標任務，提出了目標要求，明確了分工和責任。
4、抓好常規活動制度建設
(1)進一步規范升旗制度，每周一舉行一次升旗儀式，由學校領導干部輪流作國旗下講話，總結上周的工作
(2)班級考評堅持日反饋、周總結、月匯總通報、年終評比先進的考評機制。
(3)堅持班主任例會、班主任課和衛生大掃除，間周各一次。
(三)、抓校園文化建設
努力抓好校風建設，保證學生接受良好的校園文化的熏陶并健康地成長。
1、充分利用學校媒體宣傳先進鞭策后進。
我們利用小廣播對表現突出的班級與個人進行表揚;我們還組織了每周一星的評比活動，并利用小黑板進行宣傳。
2、通過舉辦校園藝術節來豐富校園文化生活，給學生搭建展示個性特長的平臺，構建和諧校園。
本學期我們組織了音樂、舞蹈、曲藝、書畫、演講征文和體育比賽等，豐富了課間活動，使課間活動成為一股“快樂風”，豐富了課外活動，使課外演示成為一顆開心果，同時也發現了一批特長生。
(四) 抓德育網絡建設
為了抓好德育工作，我注重從傳統德育向開放性德育轉變，從局部德育向整體德育轉變。為此，我努力整合德育資源，構建德育網絡，建立了學校、家庭、社會三結合立體教育網絡。
1、開辦了家長學校。
本學年共舉辦了兩次大型的家教講座，舉行了一次家長開放日活動和一次大型家長會，其中的這次家長會我們一改通常做法，以茶話會的方式舉行，學校領導分頭深入各班與家長們進行交流與溝通，融恰了家校雙方的關系，拉近了雙方的距離，增進了雙方的理解，家長們不再是被動的接受，而是主動的參與，氣氛熱烈。在家長學校活動中，通過“給老師(或家長)的一封信”、“家教經驗交流”等形式增進了家校的溝通與互動。我們還積極利用校報《育人天地》中的“家教指南”專欄，刊登了一位母親的教子故事，引導
廣大家長科學教子，這個教子故事也令參加家教講座的家長產生了廣泛共鳴。
2積極開展心理健康教育
(1)郝麗老師作為學校心理咨詢師積極利用悄悄話信箱和心理咨詢室開展心理咨詢與輔導。
(2)我們繼續利用板報中的“心里話”欄目和“心靈驛站”專版，對學生進行心理輔導。
(3)為了大面積提高學生的心理素質，為了讓心理健康教育走進每個學生心里，我們在每個班內都設立了悄悄話信箱，架起了師生溝通的橋梁。好多班將班主任周記和心靈對話薄作為師生溝通的重要渠道。為了培養學生的自信心和上進心，調動學生的學習積極性。
(4)本學期我們申請了一個國家級課題“學生、教師、家長三位一體心理健康教育研究”，于下學期開始實驗與研究。
(五) 抓思想道德建設
加強學生的思想道德教育，引導學生“讀書、明理、誠信、守紀、互助、勤勉”，培養“道德高尚，文明守紀，勤奮好學”的優良品質，讓他們不斷追求進步，不斷追求卓越。為此我做了以下幾個方面的工作。
1、養成教育天天抓
(1)常規管理常抓不懈。學生的良好行為習慣是學校的風景線，也是學生生活質量的生命線，須從小事抓起，從身邊抓起。為此，我們在工作方法上堅持做到勤宣傳、勤檢查、勤反饋、勤評價;在工作內
容上做到每學期有一個月為養成教育月，每周都有主題，有重點。
(2)積極開展學生養成日常文明習慣，倡導優雅言行，建設優美環境，營造優良秩序，提高文明素質。本學期我們首先利用小廣播、板報、校報、手抄報、國旗下演講等形式宣傳文明奧運，倡導文明言行，各班分別舉行了“告別不文明行為”的宣誓儀式。
2、加強愛國主義教育。
我們充分利用節假日、紀念日和當前時事開展了形式多樣的主題教育。
(1)組織學生觀看了《世紀大閱兵》，并利用廣播板報、校報等宣傳“十七大”、航天探月工程。迎國慶組織了“愛我中華”歌詠比賽。這些活動的開展振奮了學生的民族精神，培養了學生的愛國心。
(2)對學生進行愛國主義教育要從身邊開始，從小事著手，從關心他人開始，培養學生的愛心。本學期我們設立了感恩教育月，利用班會、校報、板報、手抄報等形式結合抗震救災等時政內容開展了形式多樣的感恩教育、愛心教育活動。向學生宣傳生命的價值、中華民族的大愛無邊和祖國的強大。
(4)培養學生的愛心要從關心愛護學生入手，讓他們時刻感受到來自集體他人的溫暖。針對我校貧困生較多的情況，我們從愛心基金里撥出專款400元，資助了4名家庭經濟較貧困的學生。出于保護學生自尊心的需要，我們請受助學生家長領取了資助金，并于10月31日舉行了資助金發放儀式。
3、法紀安全教育
針對學生法紀安全意識淡薄這一現實，我們請交警大隊的干警來校為
學生作了交通安全講座，并利用廣播、板報、手抄報、國旗下的演講加強對學生的宣傳教育。11月29日，我在國旗下作了《珍愛生命，關注安全》的演講，12月6日在大會議室金國柱老師講了《珍愛生命，從安全做起》的班主任課。校園內違紀現象明顯減少。
二、存在的問題
由于工作能力和水平有限，我感到我的工作還有很多不足之處。
1、由于剛剛走上領導崗位，工作藝術水平還很低。
2、工作抓得還不夠實，抓典型不夠鮮明，力度也不夠。
在班主任隊伍建設上還不是讓人滿意。
3、受傳統做法的影響，德育工作缺乏創新。
三、今后設想
1、進一步探索如何根據本校學生的實際情況開展更有效的德育教
育工作，加強對學生文明行為習慣的養成和誠信教育，樹立良好的校風和學風。
2、以德治校，進一步完善我校德育工作特色，以豐富多彩的校園
文化熏陶人;以生動活潑的群體活動教育人;以切實可行的行為規范引導人。以活動為依托，以讓學生學會做人為落腳點，營造一流的文明校園。在新的一年里我會按照我的工作職責努力做好我的工作。
德育校長述職報告5尊敬的各位領導，各位同仁：大家好!
本人被組織任聘為……副校長已有五年，主抓德育教育工作，分管校園后勤、德育、藝體、安全、衛生、綜合治理等工作。身為副校長，我努力學習黨的教育方針。用全新的教育教學理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養。我在黨的組織生活中，學習黨建理論;在政治學習中學習黨的路線、方針、政策、法規;在業務學習中，學習人文文化，加強自身政治理論，道德修養，培養高層次的道德感、職責感。
工作幾年來，我以強烈的事業心、職責心力抓好德育工作，確保校園教育教學工作運作正常。我的工作原則是倡導培養“勤奮樂干，善于思索，不斷創新”三種優秀品質。以獎勵機制為主，及時勉勵，激發老師團隊精神，從而完成教育教學任務。其出發點是一切為了學生，為了校園的生存、發展而不輟勞作。下面我就德育工作管理談談自己的做法，將一年工作總結如下：
一、加強學習，聯系實際，提高認識
教師是一門終身學習的職業。社會在不斷發展，不學習就會跟不上時代的步伐，個性是作為一名校級領導和德育工作者，務必始終站在社會發展的前列，德育工作更要求緊跟社會形勢的發展。因此，我堅持做到每一天看新聞和閱讀一小時的書，提高自己對政治的敏銳性，提高對教育的認識和個人品德修養，提高管理潛力。在這一年里，我先后閱讀了《德育文集》、《成功校園內部管理全書》、《教育管理》等各類書籍，這些為我提高思想認識、更新教育理念、加快德育創新帶給了扎實的基礎。
(一)嚴格要求自己，以身作則
古人云“直而影正，以己以正而為人之標”，作為一名校級干部，在很多方面都要對自己有嚴格的要求，否則就沒有進步，就不能為人之標，就沒有潛力去管理別人。作為校級領導成員、黨的教育工作者，應對當今變革的時代，應對不斷膨脹的知識信息和日趨多元性的社會給我們的教育工作帶來的新問題、新狀況，常常使我有一種危機感，因此，我務必不斷努力充實自己、豐富自己。因此，我對自己提出了“凡事為先”的工作要求，只有自己身體力行，嚴以責己，嚴以律己才能在師生中樹立良好的形象，才能使工作更好地開展，才能更好的服務于全校師生。
(二)健全德育領導機構，重視班主任工作
加強班主任隊伍建設，成功召開班主任經驗交流會和例會;(2)迎接各類驗收，打造校園品牌。一年內，校園三度受到省級表彰，先后被評為“省綠色校園”、“省先進體育校園”、“省禮貌單位”;(3)建立德育長效機制，注重活動育人。先后舉行校第六屆藝術節、第六屆校體育運動會，開展了“陽光體育活動”，迎接了省“四個一”驗收并獲一等獎，開展“感恩教育”系列活動成效顯著，舉行元旦文娛晚會，多次召開家長會，宣傳校園品牌;(4)狠抓學生常規管理，養成良好習慣。午后靜校、桌椅歸位、三禁止等活動有聲有色;(5)成功組織高一新生軍訓，為學生奠定了學習和生活基礎。三個年級在班主任的管理下，教學秩序穩定、教師培訓和考核到位，無論教學工作還是學生管理都有條不紊，開創地開展了學生小型體育競賽活動，使管理工作充滿生機與活力，且成效顯著。
一是健全德育領導機構。成立了由……校長、書記、我、政教處主任、團委書記組成的德育工作領導小組。我們定期召開會議，研究德育工作，由我負責具體落實執行。
二是建立德育工作網絡。在德育工作領導小組的領導下，建立了由政教處、年級組、團委、學生會、班主任、家長委員會組成的德育工作網絡，覆蓋了校園的各個層面。
三是重視班主任工作。學期初，我和政教處的全體同志都要精心挑選班主任，并對班主任及后備班主任進行了2次為期3天的崗位培訓。組織召開全校班主任老師工作總結暨經驗交流會。在校園閱覽室為班主任老師訂閱了《班主任之友》、《中國德育》和《德育報》。透過經驗交流，崗位培訓、教育管理理論學習，提高了全體班主任老師對學生思想教育工作的理論水平和工作藝術水平，為我校德育工作奠定了堅實的理論基礎。
二、建立有效的德育機制，把德育工作落到實處
(一)是規劃機制。校園所有規劃都體現德育為首，都有德育資料。
1、在我的組織下，政教處編印了《德育工作手冊》，收錄了我校多年來德育工作的規定及一年來制定的各項規章制度，下發到全體教師及學生手中，作為德育工作的導向。
2、學期初我負責制定德育工作規劃和政教處工作計劃。
(二)是管理機制。德育工作重在管理，重在落實。
目標職責制。我按德育工作目標層層分解、層層落實、層層簽定職責狀，學期末總評兌現。
一年來，我和政教處的同志一齊以經驗交流、學習材料、請專家做講座等各種形式對班主任和年級組長進行培訓，同時，也透過加強日常工作狀況的檢查和細化考核資料，來提高他們對德育工作的認識和工作職責心，鼓勵班主任、年級組長發現問題，大膽創新，互相學習，取長補短。透過各類學習活動，豐富了班主任、年級組長的工作理論和經驗，提高了他們的工作水平，大大推進了德育工作的進程。作為管理者，在日常工作中我盡量仔細、實事求是地評價教師的工作，抓住細微的工作亮點去看待其工作，給予充分的肯定和鼓勵。并經常和教師探討研究，進一步提高他們的工作實效。同時，我建立了校園德育工作領導小組例會制度，每周一與政教處成員召開德育工作例會，商討校園近期工作，研究學生發展狀況。
(三)是加強管理，提高工作效率
1)加強德育隊伍建設。德育工作的順利開展，最重要的是培養一支有敬業精神、潛力強，工作有特色，團結互助的以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設，首先是加強學習，其次是挖掘典型，鼓勵創新。
2)完善管理制度。透過幾年德育工作的實踐，使我認識到，完善的制度能使管理工作游刃有余;明確各項制度，能正確引導教師開展工作。今年，我和政教處的幾位同志，透過研究和探討，調整了各項考核資料，細化了考核依據，使班級考核和班主任考核既有機結合，又有所區別，從必須程度上促進了班主任工作的職責心和用心性，使班主任工作目標更明確、更具體。同時，在管理制度上，充分利用網絡管理，發揮年級組的作用，大膽放心地發動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據本年級的狀況，在開學初和某些重要活動中制定了具體詳細的工作計劃，使家長會、學生會議、教師會議和師生活動等各類活動順利開展。各個年級組在自主管理的基礎上，充分發揮了個體作用和主動性，用心開展工作，構成了各個年級的工作特色。
3)構建全員德育機制。拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構建“三位一體”的全員育人機制，是我校德育工作的長期目標。在校內，我著重加強了德育團建設和學生自主管理建設，學生透過自主管理委員會，能基本參與到校園的管理;“德育團”工作使教師人人都成為了德育工作者，使家長、學生成為德育工作者成為可能。在家庭，我著重加強了家校合作途徑的建設，透過數次的家委會會議，完善了《學學生家庭行為準則》和《學生家長行為準則》，并付諸于實施，使學生、家長的行為都有了明確的目標。這一項工作得到了社會的一致好評。這一系列的工作，使我校的德育基礎得到進一步的鞏固和發展。
4)加強安全管理，完善管理機制。
校園安全工作是校園各項工作的重中之重，我始終牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危，做到警鐘長鳴，常抓不懈。在校長和校園總務部門的支持下，我透過落實和完善各種規章制度，進行嚴格的系統管理，做到：人員進出嚴格把關;校園24小時有人值班;每月對校園的安全設施進行檢查;校園各項管理措施嚴格到位;校園安全知識宣傳長期堅持。同時加強與校外力量的合作，與派出所、消防站和區綜合治理辦建立了長久的輔導和合作關系，基本構成了校園安全管理上的“內外合力管理模式”，確保了校園無重大安全事故的發生。
三、樹立品牌意識，增強辦學特色優勢
