人體工程學的應用精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人體工程學的應用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人體工程學的應用范文

【關鍵詞】人體工程學 座椅 功能尺寸

人體工程學是運用生理學、心理學和其它有關學科知識，使機器和人相互適應，創造舒適安全的工作與環境條件，從而提高工效的一門科學。在設計中，我們所設計的產品必須以人為本，從人的需求出發，為人服務的。因此，人機關系也就成為家具設計中必須考慮的核心問題之一，使之達到實用、高效、健康、舒適、安全、環保、美觀等的目的。

一、家具的分類

根據家具與人和物的關系，分為三類：與人體直接接觸支承人體活動的坐臥類家具：如椅、凳子、沙發、床榻等；與人體活動有著密切關系輔助人體活動、承托物體的憑倚家具：如桌臺、幾、案、柜臺等；與人體產生間接關系的貯存類家具：如櫥、柜、架、箱等。

二、人體工程學在家具功能設計中的作用

（一）確定家具的最優尺寸。

人體工程學的重要內容是人體測量，包括人體各部分的基本尺寸、人體肢體活動尺寸等，為家具設計提供精確的設計依據，科學地確定家具的最優尺寸，更好地滿足家具使用時的舒適、方便、健康、安全等要求。同時，也便于家具的批量化生產。座椅屬于與人體直接接觸的家具，它的功能性尺寸設計顯得尤為重要。

（二）為設計整體家具提供依據。

設計整體家具要根據環境空間的大小、形狀以及人的數量和活動性質確定家具的數量和尺寸。家具設計師要通過人體工程學的知識，綜合考慮人與家具及室內環境的關系并進行整體系統設計，才能充分發揮家具的總體使用效果。

三、座椅功能設計要素

包括座高、座深、座寬、座面傾角、扶手高度、靠背、椅墊墊性、側面輪廓等。

1.座椅高度：座前沿至地面的垂直距離，即座面前緣高度。

座高設計應考慮兩個因素：一是人體小腿加足高，座高不應大于腳底到大腿彎處的距離。合適的座高等于小腿加足高，加上25-35mm的鞋，再減去10-20mm的活動余量。國標規定：座高400-440mm。工作椅高度比休息類座椅高，最好設置成可調節式。休息類座椅，包括沙發類的座高可取低值360-420mm，使用時可以腿向前伸，靠背后傾，過高舒適度不夠，過低起立有困難。

另一個重要因素是座面到工作面的距離差，一般在250-320mm為宜。在這個距離中，大腿厚度占據一定高度。考慮到工作面的需要，可能椅子高度造成腳達不到地面，這時可以采用墊腳。

2.座位深度：座椅前沿到后沿的距離。

座深應滿足以下條件：臀部得到充分支撐；腰部得到靠背的支撐；座面前緣與小腿之間有適當距離，保證大腿肌肉不受擠壓，小腿可以自由活動。

座深取決于座位類型，據研究，座深以略小于坐姿時大腿水平長度為宜，國標規定，扶手椅座深=400-440mm；靠背椅座深=340-420mm。沙發類休息用椅靠背傾角大，座深還可以設計的大些，一般座深=480-600mm。

3.座位寬度

座面的橫向寬度。座寬應使臀部得到全部支撐并有一定活動余地，在空間允許的條件下，以寬為好，允許坐者調整姿勢。國標規定：靠背椅座位前沿寬≥380mm。扶手椅扶手之間距離即座面寬度，座面要寬一些，要留出更多活動空間，否則即使臀部能保持舒適，但雙臂活動依然受到扶手阻擋。如是排成一排的椅，還應考慮肘與肘之間寬度；單人沙發座前寬不小于480mm，一般為520-560mm。

4.座位傾角：座面與水平面夾角

不同類型的椅凳類家具座面角度不同：如：學習使用椅，要求前傾；餐椅通常水平，就餐時胸腔和腹腔要求保證正常狀態。為了防止臀部滑出座面；軀干向靠背后移，使得背部有所支撐，減少疲勞度，通常椅子座面稍向后傾，工作椅座面傾角為0-5°；休息椅為5-23°。

5.扶手

扶手使人坐在椅子上時手臂自然放置，減輕兩臂負擔，增加舒適感，在起身或變換姿勢時，利用扶手支撐。一般扶手與座面的距離以200-250mm為宜，同時扶手前端略高，隨著座面傾角與靠背斜度而傾斜。

6.靠背

靠背可以緩解體重對臀部的壓力，減輕腰部、背部和頸部肌肉緊張程度。靠背傾角是靠背椅設計的關鍵因素。一般而言，靠背傾角越大，人體獲得休息程度越高。一般工作用椅靠背傾角為95-105°；休息椅傾角較大。

7.其他

坐墊軟硬度需要一定緩沖性，但不能過軟，否則身體的支撐性降弱，造成身體不平衡。一般坐墊下沉25mm為宜。簡易沙發坐墊一般下沉70mm為宜，大中型沙發下沉80-120mm，背部下沉量為30-45mm，腰部下沉量為35mm。側面輪廓一般按照人體背部特點設計成 “s”形曲線，與人的脊椎彎曲基本吻合。

四、 小結

家具功能設計是家具設計的主要要素之一。功能對家具的結構和造型起著主導和決定性的作用，不同功能有其不同的造型，功能決定著家具造型的基礎形式，是設計的基礎。在滿足人類多種多樣的要求下，力求家具能夠舒適方便、堅固耐用、易于清潔，滿足一切使用上的要求。家具設計師必須了解人體與家具的關系，把人體工程學知識應用到家具設計中來。

參考文獻：

[1]唐星.人體工程學在家具設計中的應用[J].家具，1980.4.

第2篇：人體工程學的應用范文

關鍵詞：人體工程學；室內設計；人―機―環境

1 有關人體工程學的含義

人體工程學作為一門綜合性學科是近幾十年來新興起來的。當與室內設計聯系在一起時人體工程學的含義就為：以人為主體，運用人體測量、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，以適應人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適。因此，室內環境設計不僅僅是對人們在視覺上對環境的設計所呈現出的視覺效果的重視，同時對物理條件和心理條件等所反映到環境上的因素的研究和設計也已予以了高度重視。

2 人體工程學與室內設計的相關內容

2.1 有關人體基礎數據

在人體基礎數據的來源上，主要從以下三個方面進行獲取：第一，人體尺度。第二，人體構造。第三，人體的動作域。這也是我們人體工程學所要研究并提供的基礎數據。

2.2 有關人體生理計測

有關人體的各項指標，測量內容主要包含以下幾點：人體出力測定、人體觸覺反應測定、人體疲勞測定。 包括的生理指標有：皮膚溫度、出汗量、血壓、心率、耗氧量等。

2.3 有關人體心理計測

有關心理計測的方法是多種多樣的，通常情況下所采用的是精神物理學測量法和尺度法等。第一種，精神物理學測量法。第二種，尺度法，是以順序在心理學這個角度中劃分量度。

3 人體工程學對室內設計產生的作用

在現代室內環境設計這門學科中，人體工程學的應用主要有兩大方面的功能，一是實用，二是精神。從實用方面來說，主要是指室內設計對人們生活所具有的實用性，也就是從人們生活需要的方面力求最大可能的滿足需要的多重性；從精神方面來說，主要指室內環境在人們生活和工作中對人們心理活動上所產生的影響。所以在進行設計的過程中，要考慮到在供人們居住的室內空間的人所具有思維和精神活動的能力對人的精神感受上所產生的特殊作用。

3.1 為確定空間場所活動所需范圍提供依據

在設計的過程中，室內設計的基本目的就是要滿足人們生活起居的理想舒適程度的要求。通常情況下，不同的形狀所呈現的空間，會給人的心理和生理帶來不同的感受，比如方形、圓形、八角形等比較嚴謹規則的幾何形式的空間，會給人的視覺和心理感覺上帶來一種端正、平穩、肅穆的環境氣氛，相反，那些具有不規則形式的空間形式則給人帶來一種隨意、自然、流動的氣氛。在進行室內設計的同時，人體尺度的具體數據及尺寸的選用，應考慮到所有空間與圍護，都是在人們的動作和活動的范圍安全與否，是否是對大多數人們的適合活動尺寸為宜，并強調一定是在安全第一的前提下進行設計。

3.2 為確定設計家具、設施的形體尺寸及適用范圍提供依據

在我們生活的室內環境中，都希望室內的空間和家具的功能能夠得到充分有效的利用，不浪費空間，也不會給室內帶來擁擠感，能夠達到我們預期設計目的并且符合正常人體的生理和心理結構。家具作為室內環境中的主體物，首要的就是一定要符合人體工程學的原理。家具的使用首先就是為人所用，服務于人，只有在使用的過程中讓人感覺到非常得體、適當，才能給人的精神和身體帶來愉悅和放松的作用。所以，在設計家具的同時，一定要符合人體工程學原理，包括在家具的尺度上、形式上及其布置方式上，也就是說，必須符合人體的尺度以及人體各個身體部位的活動規律，才能讓使用者感受到安全性、舒適性、便捷性的目的，這也是家具設計的宗旨。

設計家具的目的是使預期的使用者感到安全和舒適，其規格及形狀的尺寸要求所需的基礎數據都是由人體工程學來提供。一般情況，例如立位使用的高櫥柜的高度我們一般會設在1800～2200mm，寬度一般設在400～600mm 。座位使用的家具，比如桌、椅等家具，應按照人坐在座位上從坐骨結節點的位置進行計算為準。比如一般沙發的高度以350mm為宜，其靠背的角度一般設為100°。

3.3 為確定適應人體的室內物理環境提供最佳參數

室內物理環境的適應群體主要是作為人體居住的重要場所，那么所包括的設計方面主要有室內熱環境、聲環境、光環境、重力環境、輻射環境等，比如人在睡眠時，人體正常需要的熱量應該為273kJ/h、站著的時候，人體正常需要的熱量為420kJ/h、在重體力勞動的情況下，人體所需要的熱量為1932kJ/h。又如人們在談話時的距離也會因不同交談方式會有一定的設置區分，在會議時，人們之間一般談話的正常語音交談的距離在3m，強度應該在45db，生活交談時，人們之間的正常語音距離應該在0.9m，強度應該在55db等。從醫學衛生的角度考慮，在一個良好的居住環境中，氣候中空氣成分的含量對一個人正常的人體生理功能的保證是非常重要的，對人們體力的恢復和提高工作效率都是很有利的。在室內環境里，在光環境的設計中，如房屋的采光和朝向等也很重要。通常情況下，起居室應該有一個良好的朝向，這樣才能起到冬暖夏涼的作用；同時，臥室的采光既要有一定的陽光照射而又要避免過分的烈日暴曬。因此，作為對人體室內物理環境的設計和確定，通過人體工程學能為設計提供最佳參數，在設計的過程中才有可能作出正確的決策。

3.4 對于視覺要素的計測為室內視覺環境設計提供依據

視覺的要素包括人眼的視力、視野、光覺、色覺，在這些條件下，通過色彩與光線的變換便可創造出不同的視覺效果，創造出不同的室內的環境氣氛。人們想要一個舒適、安寧的環境，顏色能起到至關重要的視覺作用。馬克思說過：“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式。”色彩對于一個人的精神和情緒可起到非常直接的影響，不同的顏色在視覺和心理感覺上都會產生不同的感覺。例如，黃色是一種明亮、柔和的色彩，給人的感覺是活躍、充滿喜悅之情。中國自古以來將黃色多用于奢華的皇宮中，在今天我國室內環境裝飾中，以黃色為基調作為居室裝飾的色彩仍然特別受到年輕人的喜愛；綠色，首先會使人聯想到春天和負有生命的事物，也是人們比較喜愛的一種色彩。經科學證明，綠色有促進正常血液循環的功效，能緩解眼部壓力，消除眼部疲勞的功效。所以需要從事高溫作業或者用眼過度的一些工作者可以采用綠色或者藍色作為室內環境的色調為宜。同樣，光線的不同角度或照射強度的大小也會通過視覺給人的精神帶來不同感受。因此，只有了解相關的視覺要素信息，才能夠為創造更舒適宜人的室內視覺環境設計提供依據。

4 人體工程學對室內設計形成的影響

眾所周知，在室內設計領域，人體工程學為該學科提供了大量的、科學的、量化的有關設計依據。可以說，當前室內設計所使用的參考資料、執行標準，大體都來源于對人體工程學的研究。人體工程學對于室內設計來說是基礎、是平臺，但人體工程學對室內設計的影響卻絕非局限于此，還可以表現在以下這兩個方面。

4.1 人體工程學對室內設計質量的促進與發展

人體工程學應用于室內設計中，有效地推（下轉第頁）（上接第頁）動了學科專業的發展，總體說來，使現代室內設計的發展產生了三個方面的飛躍：第一、從經驗走向科學；第二，從不自覺走向自覺；第三，從定性走向定量。這些發展，促進了藝術與科學的有利結合，有效提高了室內設計的生活質量。可以說，作為一門應用科學，作為人類文明進步的一個產物，人體工程學對提高生活質量、促進環保生活可持續發展有著深遠的影響。

4.2 人體工程學對室內設計理念的提升

人體工程學應用于室內設計中，使室內設計的理念在以下幾個方面都在發生著改變。第一，將行為實踐轉變為科學觀念融入設計理念之中，由此轉變了設計師的設計理念。第二，將個體觀念轉變為整體概念帶入設計理念之中。這種思維方式深深地影響了當代設計領域的思想理念，此類課題為“系統設計”理念提供了用主導思想。第三，將主流思潮轉變為前沿思想導入設計理念之中。人體工程學所研究的課題內容和服務對象都是同時代的事物，它的研究理念和目的是直接反映了主流思潮和時代追求，因此始終保持與時代脈搏同步。

5 結語

“以人為本、為人服務” 的理念是人體工程學的研究核心，它的研究內容大量地應用在室內環境設計之中，其中以人的生理內容和心理內容是在應用范圍中最為普及的。室內環境是人類進行各種生產、生活的最主要的場所，室內環境設計的好壞不僅反映出人類社會的發展狀況而且直接關系到人類的生存質量。人體工程學的廣泛應用，不僅能夠有效地提高室內環境設計的質量更大大改善了人們生產生活的居住條件。深入而全面地理解人體工程學在室內設計中的作用與影響，有利于促進人體工程學在室內設計中更廣泛、更深入更合理的應用，創造更加美好舒適的生（下轉第頁）（上接第頁）活環境。

參考文獻：

[1] 來增祥，陸震緯.室內設計原理[M].北京：中國建筑工業出版社，2006.

[2] 高軍，俞壽賓.西方現代家具與室內設計[M].天津：天津科學技術出版社，1990.

[3] 霍維國.室內設計[M].西安：西安交通大學出版社，1985.

[4] 張月.室內人體工程學[M].北京：中國建筑工業出版社，2012.

第3篇：人體工程學的應用范文

人體工程學是研究人、機械及工作環境之間相互作用的學科，它主要研究在人類活動過程中，環境是否符合并滿足行為主體的需求，以及如何符合并滿足行為主體的需求。在園林景觀設計和規劃活動中，它可提供人體活動（如人體尺度、行為習慣等）的特征參數，也可根據入的知覺系統（如視覺、聽覺及觸覺等）的機能特征，分析人對各種工作環境的適應能力，確保環境的安全、舒適和有效。

人體活動特征在園林景觀中的運用

1.人體尺度與園林景觀

人體的尺度與空間環境的關系十分密切，在園林景觀設計中必須考慮人的體形特征、動作特性和體能極限等因素。戶外設施及小品要能夠滿足人體基本尺度和從事各種活動所需空間，符合人體各部分活動規律，才能達到美觀、安全和舒適的目的，取得最佳使用效能。

在園林戶外設施及小品中，欄桿、座椅、臺階等公共設計的尺寸均應符合人體工程學要求。如戶外座椅的椅面高度為350mm～400mm，就可以使大多數人坐下時感到舒適；老年人活動場所的座椅要設計有扶手和靠背；有防護作用的戶外柵欄高度一般在1100mm以上，欄桿間距不大于110mm，以防止兒童翻越或鉆越。

在設計高速公路綠化植物時，為了避免夜間行駛的司機受到對方燈光的干擾，公路中央分隔帶植物需要經常修剪養護，始終維持一個合理的高度。植物的高度與司機的視高尺度有關，從小轎車司機的高度來看，樹高需在1500mm左右，大轎車則需要2000mm左右。因此，在保持一定的間距的前提下，植物高度以1500mm～1800mm為宜，植株過高或過低都不符合人體尺度要求。

2.人的行為習性與園林景觀

根據人的行為特性，人在長期的生活習慣中，形成了一些特定的、具有共同性的行為習性，如抄近路、識途性、左轉彎等習性。

當人們試圖到達一個明確的目的地時，會習慣性地趨向選擇最短的路徑，如果在行進過程中有某些可以跨越的障礙，則會人為地穿越這些障礙，以便更快捷地達到終點。因此，我們經常看到一些草坪、花壇或綠籬，因為正好處于人們目的地的最佳路徑，被眾多的行人長期踐踏而形成了一毛不生的人行便道。

另外，根據人的左轉彎行為習性，在園區道路設計時，盡量使道路具有左轉的回游特性，尤其是在組織環形園路時，要避免走回頭路的同時，可以有意識地將道路設計成左轉的環形循環線，最終從右側道路返回入口大門。

因此，在園林規劃設計中，優秀的設計者會將人的行為習性考慮到道路設計的因素中去，并且有意識地引導和滿足游人的行為需求。

人的知覺在園林景觀中運用

1.視覺因素與園林景觀

從視覺角度來說，人的視野范圍、視覺適應及錯覺等生理現象均可以運用在園林景觀設計中。

人眼水平視域角度控制在60°范圍以內，景觀清晰而柔和，最宜靜觀。在此水平視野內，如果把握好合適的視距，即小型景物合適視距約為景高的3倍，主景與環境才能達到一定的平衡。景觀布局時可重點布置景觀小品，形成游人靜觀的駐足點，結合一定的行走路線，隨游人視角移動納入不同的景觀，步移景異，構成連續的動態景觀序列效果。

園林景觀仰角欣賞景物最佳垂直視角為26°～30°，因此在景觀設計時，可以在豎向設計上考慮帶狀景觀序列的高低起伏變化，利用地形堆疊和植被配置的變化，在景觀上構成優美多變的林冠線和天際線，形成縱向的節奏與韻律。

2.聽覺因素與園林景觀

在園林景觀環境中，聽覺分為噪聲和音樂環境兩種情況。園林選址一般較為幽靜和僻靜，即使在城市中心，也要鬧中取靜，利用圍合空間創建相對獨立的園林景觀環境，以減少不良聽覺環境對游人的危害。

合理的利用音樂則可以創造動聽、悅耳的聽覺環境，當環境噪聲較低的時候，背景音樂的音量比噪聲音量高出3dB～5dB，可取得較好效果：當環境噪聲較高甚至達到80dB時，背景音樂音量要比噪聲低3dB～5dB，一定程度上抵制音量高的噪聲，避免聲環境條件更惡劣。

一般游園及居住小區，可以在景區草坪或灌木叢中布置背景音樂系統，采用仿制成自然石頭造型的音樂喇叭，點綴分布于園林游步道的路側，行人漫步其中，隱約有“絲竹之聲”縈繞耳側，悠閑舒適，親切感人。

大型的公共游園，則可以結合燈箱制作音樂噴泉。例如漢口江灘公園的玻璃廣場、“水池樹陣”等音樂噴泉，每到夜間，噴泉隨著音樂的節奏上下起伏，變化莫測的噴泉造型，五光十色的霓虹彩燈，吸引了老人和小孩嬉戲其中，整個場景因此而兼具了聲、色、形、意的美感。

3.觸覺因素與園林景觀

觸覺是人類最重要的感覺系統之一，因此材質肌理的觸覺設計在園林設施的設計中占著重要地位。不同顏色和肌理的材料賦予景觀不同的韻味，結合材料的圖案、色彩及光感，將會為景觀設計積累豐富的經驗，拓展思路。

在游園步道設計中，可以用不同質地的材料組合鋪裝來引導交通，聯系節點。例如殘疾人盲道和坡道的無障礙設計一般是在花崗石鋪裝上，嵌入卵石路帶或者專用盲道磚，引導殘障群體自由到達景區的任何地方，感受自然氣息。城市公園游步道一般以堅硬的花崗石鋪裝為主體，側面銜接柔軟草坪，草地中嵌入有韻律的鋪裝。當人們在石砌步道悠閑漫步，踏上草坪磚步入柔軟草坪時，不同聲響和觸感能激發人們的多種感官感受。在健身器材場地，尤其是兒童游樂場，可以利用不同的材質，從肌理到質感改變觸覺，例如在兒童游樂區的游樂設施下鋪軟質橡膠地板，可以避免或減輕兒童在嬉戲出現意外傷害。實際上，一些幼兒園的游戲場所都沒有做到這一安全防護措施。

第4篇：人體工程學的應用范文

為了使高等院校的人才培養與社會對人才的要求一致，幾年來，計算機教指委陸續下發了一系列指導意見及規范，明確指出“計算機科學是實踐性極強的學科，必須培養學生具有很強的實際動手能力[1]。在IT專業中工程應用型人才的培養成為教學研究的重點，并已成為我國高等教育普遍關注的熱點。兩年來，我們經過探索和實踐，創建了一套可教學化的實訓教學體系，對工程應用型軟件人才的培養取得了良好的效果。

可教學化實訓體系的建設關鍵在于實訓教學資源體系的建設、“3＋1”實訓教學模式的確立，教師實訓機制的建立以及實訓教學方法的確立；政府引導、校企合作，組織的保證及考核模式的改革是深化工程應用型軟件人才培養方法的保障。他們是可教學化體系建設不可分隔的部分。

2以政府為主導，構建可教學化實訓組織體系

要構建完善的可教學化實訓組織體系，首先要堅持以政府為主導的原則。政府、企業、院校三方從組織上確立實訓教學在工程應用型軟件人才培養上的重要性，起到了統一組織、統一協調的作用，將培養企業急需的工程應用型軟件人才落到實處。東軟信息學院大學生創業實訓中心就是在大連市政府以及東軟集團的大力支持下于2007年初成立的，中心除擔負學院的實訓教學任務外，還作為大連市政府掛牌的“軟件人才實訓基地”，為大連市IT產業發展，培養、輸送急需的工程應用型人才，實訓中心的主要職能包括以下幾個方面。

第一、建立校企合作聯盟，緊密跟蹤、研究行業主流應用技術，建設標準化實訓教學資源。材、案、統一實訓項目、統一文檔模板、統一考評辦法；按計劃分階段組織建設并完善涵蓋學院各專業的初(中)級人才崗位技能的實訓體系并進行統一管理。

第二、研究各行業業務，將技術與業務相結合，建立并擴展行業實訓項目，使學生在實訓的同時掌握行業業務知識，提高學生的綜合能力。

第三、配合系部教學計劃，完成對教師的訓練及實訓體系向各系部的轉移，使學院專業課程教師真正成為一名“雙師”型教師，并能按照實訓體系教學要求完成對學生的實訓。

第四、組織安排做好教師的實訓教學的技術支持工作，配合實訓教師完成對學生的實訓，使學生成為一名可以按照軟件開發管理方法及軟件工程的要求完成項目開發的軟件工程師。

第五、利用校企聯盟承接協辦項目，建立項目的競標制度及機制，組織項目的審核、測試、驗收及交付。最大限度地使具備開發能力的學生多參加項目的開發及管理，不斷增加學生的技術應用能力及開發經驗。

第六、建設維護實訓社區，在做好教師實訓教學支持的同時，為學生提供討論交流的場所，形成校企合作的互動平臺，增強企業對學校的了解，建立互信渠道，托寬學生的就業渠道；

2堅持校企合作，實現教學資源整合

實訓教學資源是工程應用型軟件人才培養基礎和保障，包括教學用項目開發的基礎理論資料，難點、重點講解資料；項目開發專用技術資料；具有一定規模的企業實際工程項目及相關文檔、模版，是可教學化實訓體系的核心。因此，可教學化實訓體系的建設離不開企業的參與，必須堅持校企合作，工學結合。在政府的政策引導和資金支持下，通過校企合作，在企業技術人員的指導下，實訓中心人員將企業已經完成的工程項目進行需求分析，技術分析，按照工程管理的要求進行項目的可教學化改造，修訂補充項目文檔，總結歸納教學內容，最后完成可教學化實訓教學資源建設。

為了將實訓教學落到實處，實訓中心工程技術人員緊密跟蹤IT行業主流應用技術及企業崗位技能要求，通過對大量軟件企業調研，在企業工程技術人員的指導下，完成了包括Java、嵌入式、.NET在內的實訓項目的開發及實訓體系建設，完成了不同方向的《實訓教學大綱》、《實訓教學日志》、《實訓教學安排》、《實訓教學要求及教學方法》、《實訓項目開發計劃》等一批實訓教學指導性文件，分方向總結、提煉完成了工程項目實訓前基礎復習，項目開發中的重點、難點技術的教學內容，同時為了學生學習方便，將中心內容錄制成網上課件，由于內容較多，這里僅以Java方向實訓教學資源體系建設為例加以說明實訓教學資源體系所包含的內容。

2.1基礎理論知識

由于實訓與基礎理論的學習是分階段進行的，如果學生在進行工程項目的訓練之前對基礎知識掌握得不牢不透，是無法在規定的時間內達到預期實訓效果的，所以需要對項目中用到的以前學習過的基礎知識以及重點內容進行鞏固，同時由于學生沒有參加過實際項目，項目中一些技術難點不易把握，需要通過特定場景進行練習。為了取得更好的教學效果，中心技術人員除了準備教學大綱，教學內容外，還將教學內容錄制成課件，供學生在課余時間進行反復學習。如Java方向的復習、難點、重點內容如表1所示，同時還包括近20小時的網上課件。

表1 Java基礎復習資料及視頻課件

2.2實例參考手冊

實例參考手冊是為學生進行項目開發準備的。由于學生沒有參加過實際項目開發，對項目中一個完整功能的實際實現缺乏信心，通過參考或模仿手冊中的實例，不斷積累經驗，才能逐步適應開發的過程。手冊內容基本涵蓋Web應用Java開發中所能遇到的問題，共包含240多個實例。實例參考手冊不僅是學生實訓中的輔助參考手冊，同時也是日后工作中不可多得的參考書。具體內容如表2所示。

表2 Java軟件工程師實例參考手冊

除了實例參考手冊外，還為學生準備了在項目實訓中擴展知識面的電子資料，如CSS2.0中文手冊；Oracle9i中文版基礎教程；ORACLE函數大全；ORACLE應用常見問題1000問等開發人員常用的參考資料。

2.3專用技術練習

為了在學生進入工程項目實訓后，能盡快把握項目所用技術，在之前需進行項目專用技術的訓練，中心技術人員專門制作了一些小型項目供學生獨立完成。如下表3所示。

表3 專用技術練習項目

學生根據教師提供的文檔進行項目專用技術的練習，完成后可以參考項目源碼，達到掌握開發技術的要求。

2.4實訓工程項目建設

工程項目是來自于企業，從企業引入高校的企業實際項目。通過項目的開發，學生可以將課堂中所學知識融會貫通，了解企業的業務；掌握編程思想；熟悉軟件工程項目的全過程；了解里程碑、缺陷管理流程；單元測試方法及代碼審核方法；增強解決問題處理問題的能力，積累工作經驗；同時通過工程項目的團隊開發，具備了團隊協同開發工作的能力。目前我院通過和東軟集團合作，已對一批工程項目進行了可教學化改造，如表4所示。

表4 可教學化工程項目列表

以東軟網絡教學管理系統(NETP)項目為例，與項目相關的文檔如表5所示。

表5 項目開發相關文檔

由于不同企業對文檔要求的不同，技術人員除了為學生準備了實訓項目的完整開發文檔，供學生自己完成文檔后進行參考，還準備了文檔的標準模版，供學生工作后進行參考。

2.5開發工具及環境準備

實訓項目的開發除技術外，在開發環境、工具的選擇上同樣需要與企業主流應用相結合，這樣學生在進入企業后對所使用的工具和環境才不會陌生。在開發環境的搭建上，無論從項目開發環境還是數據庫環境通過教師講解讓學生掌握主流開發工具及環境的使用方法。Java方向環境準備如表6所示。

表6 開發環境、工具

3 構建“1321”與“3＋1”相結合的系統實踐體系

所謂“1321”模式，是指將一個學年分為三個學期，其中兩個理論學期，一個實踐學期。 “3+1”教學模式，是指四年制本科生在校期間，前三年以課堂學習為主，完成原本需要三年半完成的所有的專業課程學分，最后一年采用項目實訓與畢業設計相接合的方式，用一年的時間進行工程實踐，與傳統的培養方式不同之處僅僅在于增加了半年的項目實訓。在理論教學階段，根據需要適當調整教學計劃，將學生原本需要三年半完成的課程壓縮到三年完成，以便于第四年全部用來進行工程實踐。這種“1321”、“3＋1”系統化的實踐教學模式以畢業實訓為最終目標，貫徹“實踐不斷線”，強調實踐的延續性及關聯性。

“1321”、“3＋1”教學模式的確立是可教學化體系建設的關鍵要素之一，也是一個必要條件，分散與集中相結合的系統化實訓教學，是工程應用型軟件人才培養的重要保障。

4 建立教師實訓機制，加強師資隊伍建設

高水平的實訓指導教師是實現可教學化實訓預期目標的重要保障。指導學生實訓的教師，必須具有較強的實踐工作經驗，能夠勝任項目經理的工作，這對長期從事理論教學的教師來說是有一定難度的。為了解決實訓指導教師的問題，學院確立了“雙師型”教師培養的機制。在實訓項目規劃的初期進行項目立項，作為學院科研項目進行管理，由實訓中心牽頭，組織相關系部專業課教師，在企業工程技術人員的指導下進行企業項目的可教學化改造，實現實訓教學資源建設。實訓資源建設完成后，利用寒暑假期，由實訓中心技術人員對沒有參與資源體系建設的教師進行分方向實訓，為實訓學期學生的實訓做好準備。參加實訓的教師考核合格后，頒發大連市軟件人才實訓基地實訓教師資格證書，持有合格證書專業教師可以指導實訓學期學生實訓。同時在教師考核中對實訓合格的教師進行激勵，這種機制不僅提高了教師的工程技術能力，同時形成了實訓的師資團隊，為大規模開展實訓教學奠定了基礎。

教師們通過實訓，完整學習、體驗了工程項目開發的全過程。第一，對技術的應用有了更全面的了解，學習了很多新知識，并且對各課程之間的關系有了更清楚認識。第二，對專業課程有了更深的理解，為日后的授課托寬了思路，同時激發教師對理論教學的課程設置、課程內容的改革動力。第三，增強了科學研究和項目開發的能力。教師實訓機制的確立，是可教學化實訓體系建設的一個重要環節，是實訓教學資源體系改造及學生工程項目實訓指導師資培養的保證。

5 完善評價體系，加強教法與考核機制改革

實訓教學是一種全新教學模式，是培養工程應用型人才的一種教學方法，傳統教學方法及考核機制無法滿足實訓教學的需求，實訓教學方法的確立與考核方式的改革，是達到工程應用型軟件人才培養目標的保證。

5.1實訓教學跟蹤

為了達到工程應用型軟件人才培養目標，同時考慮學生的興趣，采取學生分方向自愿報名的方法，每個參加工程項目實訓學生的都有一份《實訓教學跟蹤表》，從實訓開始前的基礎摸底考試到基礎知識講解階段結束后測試，再到專用技術練習后的測試，乃至最后的項目實訓的綜合測試成績都會記錄到學生的《實訓教學跟蹤表》中，實訓結束后，由實訓指導教師對每個學員進行綜合評價，并給出綜合得分，作為學生畢業推薦的參考依據。

5.2企業管理制度

在實訓教學階段，學生不可能再采取理論課學習階段的管理模式，需采用小班型教學，以項目組的形式進行學習和項目開發，指導教師扮演著項目經理的角色，整體仿照軟件開發公司式的管理模式。對于學生管理的具體措施有：

第一，采用企業管理模式。實行8：00-17：30的作息制度，按照企業模式進行管理。進行日常考勤，對遲到、早退的同學要進行嚴格記錄，并按考核規定計入最后總成績。

第二，采用項目經理制度，指導教師就是項目經理。要求學生把每天項目完成情況以及遇到的問題進行總結提交，提交項目日報，指導教師每天仔細閱讀學員日報，了解每一個學員一天的學習、工作情況，認真總結問題，給出評語。

第三，進行分組管理。按照項目需要劃分開發小組，每個組都有組長，負責本組項目進展情況，并協助老師幫助同學調試程序中一些簡單的BUG。

第四，實施階段考核。實訓過程分為基礎知識講解，項目專用技術講解、訓練，項目實訓等多個階段，需要在每個階段結束后進行相應考核，檢驗同學學習效果，督促同學進步。

第五，及時進行課后總結及思想教育。每天認真總結當天出現的問題，共同做出解決方案，采取相應措施，保證實訓的順利進行。

實訓教學方法的確立使學生在學校就提前感受到企業管理的要求，為畢業后進入企業盡快適應企業工作環境打下了良好的基礎；階段性考核方法的實施，有利于對實訓教學效果的及時把握。

6 總結

總之，建立可教學化實訓體系，是對現有軟件及軟件相關專業學生的培養規格的適應性調整，是培養工程應用型軟件人才的有效手段，符合東軟信息學院一直秉承的“教育創造學生價值”的教學理念，符合“知識的運用比知識的擁有更重要”的宗旨。實踐證明，可教學化實訓體系能夠培養出直接為用人單位所用的工程型軟件人才，得到了社會和企業的廣泛認同。

參考文獻

第5篇：人體工程學的應用范文

"任務驅動教學法"在實施的過程中，以任務為明線、培養學生的知識與技能為暗線，教師起引領作用，啟發學生，提出任務，學生完成具體任務的實施，知識點和技能包含在任務當中，學生完成任務也就完成了對知識和技能的掌握。

完成學習任務的過程就是學生知識的自我構建過程，正所謂"教學生十遍不如讓學生動手做一遍"，學生在完成任務的過程中，需要靈活運用已有的知識，這樣既復習鞏固了之前學習的知識，又鍛煉了動手能力，而且學生在完成任務的時候，會有很強的滿足感，可以更大地激發他們的學習興趣和求知欲望，也會進一步激發學生對課程的學習動力。中職學校培養的是具有理論基礎和實踐能力的應用型人才，因此，在課程結構設計中增加一定量的生產工作情景和實踐環節，并將相關的知識技能融人到實踐當中，可以讓學生在完成任務的過程中既學習了知識，又鍛煉了實踐能力。

二、任務實施的過程

實施的步驟可以分為以下幾步：

1、創設情境，提出任務。教師針對學校的教學條件，從學生實際出發，充分考慮學生現有的認知能力、興趣等特點，設計出 "任務"，讓學生來完成。

2、學生在教師指引下研究完成任務所需要的知識和技能。任務提出后，首先讓學生討論、分析任務，得出完成任務需要做哪些準備以及需要什么知識能力。如果任務涉及到已經學習的舊知識，教師可以簡單地回顧復習，對于新知識則應由教師進行啟發式講解，再由教師提供資料讓學生進行探究，這樣可以培養學生自我學習能力，提高他們利用已有知識學習新知識的能力。

3、協作完成任務。在完成具體任務的過程中，最好采用小組合作的形式，分好若干學習小組，明確每個學生在小組中的角色，讓他們為完成一個共同的目標而努力，同時小組之間可以開展競爭，讓學生在任務中體會到合作與競爭的快樂。

4、總結評價。評價過程很重要，可以把它作為激發學生學習積極性的手段，在評價時，采取小組自評、組間互評、教師評價相結合的方式；采用自評和互評相結合的方式，來鼓勵學生主動、客觀地評價自己和他人的學習成果，教師最后進行總結性評價，評價應以鼓勵為主，對完成任務不好的學生應促進其對自身學習效果的反思，目的在于通過評價促進學生的發展。

"任務驅動"教學中應注意的三個重要問題：

1、任務應具有可操作性，要符合學生的特點，通過完成"任務"， 有利于培養學生的動手能力和合作精神。任務的目標要明確，任務不宜太大，一個大的任務可以拆分為幾個小的任務。它們之間并不是孤立的.而是相輔相成的。

2、每個小任務所對應的知識點應該是由易到難，因為知識的學習需要有一個逐步深入的過程；而且它們之間的關系是逐步遞進的，這樣才符合學生的認知規律。

3、學生在完成任務的過程中應能積極討論、互助協作，學生是完成任務的主體，教師在其中起指導的作用。

三、具體案例

電工類專業課是實踐性很強的課程，學生不僅是簡單地學習電工理論知識，還要培養實際的電工操作能力。其中不少內容比較適宜開展任務驅動的教學方式，比如：照明電路的安裝、配電柜的接線、電機的點動和連動控制電[dylw.net專業提供論文寫作，歡迎光臨]路、電機的正反轉控制電路等；讓學生"動"起來，通過動手操作、自主學習、合作交流，激發學生的學習熱情，做到在"做"中"學"的目的。

案例："自鎖控制電路的安裝與檢測"

任務應用的背景：

學生已經學習了三相異步電動機的點動知識，手按下啟動按鈕，電動機轉，手一松開，電動機就停了。而現實生產中經常需要電機連動，就是手按下啟動按鈕，電動機運轉，手松開以后，電動機仍然繼續運轉，直到手按下停止按鈕為止。

任務實施的目的：

1）掌握使電機連動的原理——自鎖原理

2）掌握自鎖線路的安裝

3）掌握控制線路的判斷與排除

1、創設情境，提出任務

任務一：畫出自鎖控制正轉電路的電路圖

任務二：安裝控制電路

控制電路的安裝：為方便檢查，在導線兩端線頭套上標有與電路圖相一致編號的編碼套管

任務三：對控制電路進行檢測

分段電阻測量法查找故障點：根據被測電路的電阻阻值大小來判斷該電路的通與斷，從而判斷存在的故障點

（其中：R為接觸器KM線圈的電阻；在進行3-4檢測時需先按下按鈕SB1）

分段正常的值不正常的值實測情況存在的故障

1-20∞

2-3R0或∞

3-40∞

4-50∞

2、學生在教師指引下研究任務所需要的知識和技能

自鎖正轉控制線路能控制電機長時間連續工作，利用交流接觸器自身輔助觸頭閉合的這把"鎖"，來維持線圈通電的作用稱"自鎖"。

自鎖觸頭選擇——接觸器的常開輔助觸頭

安裝位置——并接在啟動按鈕兩側

實訓設備：電工考核配電柜、導線、剝線鉗、螺絲刀

3、任務的實施

1）學生小組分配任務

2）畫出電路圖，根據電路圖在配電柜上接線

3）檢查接線，經教師檢查允許后通電測試

4）教師設置故障點，由學生進行檢測

4、總結評價

評價標準包括：各小組完成任務的時間、接線的工藝要求和走線規范、安全用電規范。評選出優勝小組，不僅對工藝進行點評，而且對學生解決問題的方法、協作精神進行點評。通過自評，互評、教師點評，幫助學生總結完成任務過程中的技能和方法，促使學生反思自己的思路和操作，從而鞏固所學的知識與技能。

四、小結

在任務實施的過程中，教師要充分發揮指導者的作用，加強巡視指導，特別注意關注學習能力差的學生，并對完成任務有困難的學生給予必要的幫助指導，對于他們完成的任務或作品要多給予鼓勵；同時，要利用好總結評價這個手段，對學生在任務過程中的表現進行積極的評價，以激發學生的學習主動性。

第6篇：人體工程學的應用范文

關鍵字：產品設計；人機工程；問題；發展展望

一 相關概念

所謂產品設計中的人機工程學，也就是應用人體測量學、人體力學、勞動生理學、 勞動心理學等學科的研究方法，對人體結構特征和機能特征進行研究，提供人體各部分的尺寸、重量、體表面積、比重、重心以及人體各部分在活動時的相互關系和可及范圍等人體結構特征參數。在設計和制造時，都必須把“人的因素”作為一個重要條件來考慮。顯然，在設計中研究和運用人機工程學的理論和方法就成為工業設計師所面臨的新課題。

二 國內外產品設計中人機工程學研究現狀概述

人機工程學是一門新興的邊緣科學，它在產品設計中的應用變的越來越重要。它起源于歐洲，形成和發展于美國。提起人機工程學首先要介紹德雷夫斯。德雷夫斯是人機工程學的奠基者和創始人。他出版了第一本人機工程學的專著。德雷夫斯堅持產品設計應該考慮人使用的高度舒適，并提出了產品設計應該遵循人機工程學原理。他出版了著作《人體度量》，從而為產品設計領域奠定了人機工程學的基礎。英國是最早開展人機工程學研究的國家之一。目前，人機工程學已應用于英國產品設計的各個部門。1955年德雷夫斯出版了專著《為人的設計》，該書收集了大量的人體工程學資料，從而為工業設計領域奠定了人機工程學這門學科。在這一階段，德國、美國先后成立了人機工程學會，德國的工業設計協會人類工程學研究所、美國的哈弗大學等都展開了不少人機工程學方面的研究工作，人機工程學原理也被許多產品設計師所采用。怎么使這些產品能夠最大可能地適應人的使用要求，變成產品設計中非常迫切的問題。人機工程學與產品設計的聯系在80年代以來有一個重大的發展，越來越多的設計師開始把人機工程學研究出來的成果應用到產品設計中。

在中國，人機工程學的研究在20世紀50年代開始即有些零星的開展。中國工業設計大師柳冠中先生最先在國內提出人機工程學的教育體系。此后在1989年又成立了中國人類工效學學會，再在1995年9月創刊了學會會刊《人類工效學》季刊。20世紀90年代，許多大學的設計院校開設了人機工程學專業課程，同時作為產品設計師必須修讀的課程。2002年1月，丁玉蘭教授編著了《人機工程學》這本專著，主要討論了產品設計與人機工程學的關系，為今后的產品設計提供了人機工程學的理論基礎。當前，隨著我國科技和經濟的發展，人們對工作條件、生活品質的要求正逐步提高，對產品的人機工程特性也會日益重視。產品設計師提出了“以人為本”、“人體工學”的設計作為產品的賣點，也正是出于對這種新的需求取向的意識。

三 產品設計中人機工程研究內容

產品設計中人機工程學研究內容包括：人的特性的研究、機器特性的研究、環境特性的研究、人一機關系的研究、人一產品關系的研究。而在產品設計中，人機工程學研究的內容主要是包括人機界面設計，控制臺和控制室的布局設計，醫療設備，座椅的設計與舒適性研究，辦公室和辦公設備設計，家用產品舒適性設計等。通過數據研究來確定產品的尺寸和比例。這些尺寸和比例主要基于人類的生理尺寸和使用習慣。在產品開發階段，會把人機工程學研究的數據應用到產品設計中，使其符合人們的使用要求。

四 目前產品設計中人機工程學研究存在的問題

由于產品的不斷更新，人的身體需求和心理因素隨著社會的發展也在不斷變化。那么產品設計中的人機工程學研究還是存在許多問題。若說“人性化產品”是與“人”合為一體的產品設計，“人機工程因素”則是設計工業產品時的人機界面所必須考慮的因素。由于中國的人身體測量數據和國外是不同的，那么一些產品不能直接引用國外的。工業設計師指出，就電腦的相關部件和設備而言，如鍵盤、鼠標等輸入裝置，不同的使用者有不同的使用習慣。所以目前存在的問題是沒有考慮人之間的差異性。導致了產品設計的統一性。

應該考慮不同地域，不同年齡段，不同職業背景，不同學歷的人群對產品的不同需求。而目前的人機工程學研究數據單一化，這是目前存在的問題。要更加細分人機工程學研究的數據。同樣是手機的設計，針對年輕人和老年人兩個不同的消費群體，其人機因素的側重點就大不一樣。對于年輕人而言，小巧、功能多樣就成為設計的重點。而對于老年人，由于受到視力下降、動作減慢、反應不靈敏生理因素的影響，在設計時，就要將按鍵和屏幕設計得適當大一些，按鍵的功能盡富簡化。產品設計者應使自己設計的產品在各種條件下都美觀大方、全耐用、使用方便，保持良好的人機關系。

五 總結

由于人類社會和技術環境的復雜性的不斷提高，因而產品設計與人機工程學研究的結合成為必然的選擇。人機工程學作為應用性學科，與人的工作生活息息相關，設計生產出更加人性化、高效能的設備、工具和日常生活用品是努力的目標。以發展的眼光看，基于產品設計的人機工程學的發展會更好的造福人類。人機工程學作為一門邊緣學科，在其發展過程中，不可避免地要借鑒人體科學、生物科學和心理學等相關學科的研究方法，并利用本學科的學科特點，結合產品設計的特點，逐步建立和完善一套獨特的研究方法，以探討人，產品，環境三要素之間的復雜關系。

參考文獻

[1] 丁玉蘭.人機工程學（第三版）[M]. 北京：北京理工大學出版社，2002

[2] 劉春榮.人機工程學應用[M]. 上海：上海人民美術出版社，2004

[3] 袁修干，莊達民.人機工程[M]. 北京：北京航空航天大學出版社，2002

[4] 張峻霞，王新亭.人機工程學與設計應用[M]. 北京：國防工業出版社，2010

[5] 王繼成.產品設計中的人機工程學[M]. 北京：化學工業出版社，2004

[6] 高鳳麟.人機工程學[M]. 北京：高等教育出版社，2009

第7篇：人體工程學的應用范文

［關鍵詞］人機工程學;設計的實踐性;實踐性教學

［中圖分類號］J022 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）49-0209-02

社會的發展、技術的進步、人們生活方式的改變……這一切的一切皆賦予了設計“以人為本”的理念,設計從產生到發展始于人類生活的開始。人類的歷史、文化遺產等都產生于設計,在此,設計所進行的是一種文化活動,借設計把人類社會推向未來。那么,設計學科如何全面適應社會科學技術的發展、如何最大限度地滿足人類社會的生產方式、生活方式、人類交流及思維方式……這些無疑對設計及設計教育學提出新的更高要求。在探索設計基礎課程――人機工程學的教學模式之時,首先,應明確設計的性質、目的,即設計的兩個方面：一是創造；二是改良。所謂：“創造”是從無到有,根據人的需要,創造某種具有真正功能、全新方式的“物”。如果只是對“物”的外觀、形態、材質、性格等方面進行改變,那只是借創造之名,實為“改良”；其次,應全面掌握人機工程學學科的性質、特點及內容,并與設計相融,有針對性地構建人機工程學的知識結構、教學內容、課程設置體系、教學模式等。

1 人機工程學理論知識

1.1 人機工程學基礎理論

人機工程學又叫人體工程學、人間工程學、工效學等,是一門抓住人、物、環境的聯系,以人體生理學、心理學為基礎,結合各類相關學科知識，研究“人―機―環境” 三者之間協調、一致性關系的學問。其中,以人體科學中的人類學、生物學、心理學、解剖學、人體力學、人體測量學等為其一；以環境科學中的環境保護學、環境心理學、環境監測技術等學科為其二；而以技術科學中的工業設計、環境設計、視覺傳達設計、系統工程、交通工程等學科相互整合,構成了本學科的體系,其目的是為設計和科學研究提供理論指導與依據,為人類社會建立一個舒適、安全、良好的工作與生存環境。其內涵包括：

(1)為設計中考慮“人的因素”提供準確人體尺度參數

人體工程學應用人體測量學、人體力學、生理學、心理學等學科的研究成果與方法,對人體結構特征和機能特征進行研究,為設計提供準確人體尺度數據。如人體感知特征、反應時間、各部分的尺寸、體重、重心以及人體生物學等人機學參數。

(2)為設計中“物”的功能合理性提供科學依據

設計中如何解決人與物相關的各種功能的最優化,創造出與人的生理和心理機能相協調的“物”,這將是當今設計中,在功能問題上的新課題。而人體工程學可提供操作簡便、省力而又準確的依據。

(3)為設計中考慮“環境因素”提供設計準則

人體工程學研究各種環境因素對人體的反應和適應能力,分析聲、光、熱、電、振動、塵埃和有毒氣體等環境因素對人影響程度,確定了人在生產和生活活動中所處的各種環境的舒適范圍和安全限度,從保證人體的健康、安全、合適和高效出發,為設計提供了設計方法和設計準則。

(4)為設計中提高工作效率作出理論指導

人體工程學的研究成果是將人―機―環境三要素作為一個系統來指導具體設計,這就為設計中提高工作效率提出理論依據。

1.2 設計與人體工程學

作為一門新興的邊緣學科,人體工程學發展至今也不過四五十年的歷史,其基本指導思想與工作內容與設計有很多的相關性。如：人機工程學的基本理論“設計要適合人的生理、心理需求”與設計的基本觀念“創造物,應同時滿足人們的物質與文化需求”具有一定的一致性。二者的相同點,即同樣都是研究人與物之間的協調關系；反之,由于設計在歷史發展中更多的融入美的探求等文化因素,包括視覺傳達設計、飾品設計等,而人機工程學則在勞動與管理科學中有廣泛應用,這是二者的區別。

設計邁入當代之際特別強調“設計的人本主義”,其意義在于提倡設計的人性回歸，而人體工程學更加重視“以人為本”,講求一切為人服務,強調人類的衣、食、住、行,從人的自身出發,在以人為主體的前提下考慮其他因素。誠如日本千葉大學小原教授所言：“人體工程學是探知人體的工作能力及其極限,從而使人們所從事的工作趨向適應人體解剖學、生理學、心理學等學科的各種特征。”人體工程學已廣泛應用于當代設計,通過對人體計測、人體力學與運動測量、人的視覺與顯示系統設計、人的行為與操縱系統設計等人體諸因素的研究,在設計領域,如：工業設計、環境設計、視覺傳達設計、系統工程設計、交通工程設計等的應用已日臻成熟。

2 人機工程學教學模式探索

2.1 基礎課程教學實踐性特點

基礎課程教學――人機工程學是專業設計基礎教學的必修課之一，針對其社會性、實用性及與人的需求相互依存的特性,在教學的主要目的、教學方式、教學手段等方面著重強化學生設計的創造性思維、操作技能和實踐能力的培養；作為尋求理論知識與具體的設計課題相互轉換、虛擬與現實共生的教學方式,要求課堂教學與社會實踐緊密結合、傳統工藝與現代化表現手段的統一。在對人―物―環境感知、認知、理解、分析、重構的基礎上,緊緊圍繞專業設計的培養目標、特點及教學目的,注重借鑒、消化、融合國內外有關人機工程學教學的方法與經驗,更重視與中國設計教學結合,為設計提供設計的依據,同時,所創造的“物”,能夠使人―物―環境三者之間相互協調,其特點是由基礎教學通向專業設計的橋梁。

總之,人機工程學以基礎課程教學的實踐性為主線,更強調課程設置的針對性。

(1)教學內容與形式結合

在人機工程學教學中,注重理論教學與動手能力的互動性,在傳統工藝的基礎上強化計算機輔助設計在教學中的作用,通過二者的教學整合,從而掌控著當代設計的脈搏。

(2)思維方式的培養

人機工程學以抽象思維為主線,具體的形象思維作為輔助方法；以理論知識為指導,強化工藝技能的培養。在教學過程中,貫徹“在學中做,在做中學”的理念。通過實踐,培養學生視覺反應力,增強視覺接受信息的能力,即感悟能力；開發想象能動性及對未知領域自覺探索,即創新能力；培養分析能力、思維能力、鍛煉對事物的把握能力、努力使基礎課教學適應專業課的需要。

(3)基礎課程教學實踐性

一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義；如果不能指導實踐,那便是毫無意義的空話。人機工程學的實踐性,依專業教學特點,強調基礎教學理論的實踐性,著眼于培養綜合素質、技術全面設計人才。在“初步實踐―理論與實踐并行―系統實踐”的模式中,通過人機工程學實驗性特征,以實際課題或模擬課題的形式,采用講、做(操作)結合,在做(操作)中,強化對理論知識的理解、實現理論知識和實踐教學的交替滲透。

2.2 人機工程學教學模式

(1)任務引領式課程模式

即按照課題任務的相關性原則進行課程設置,它不同于以學科界限進行課程設置體系,是通過以課題任務為中心引領知識、技能和態度,讓學生在完成課題任務的過程中,學習相關理論知識,融“教、學、做”為一體,借生產性實訓、實習等教學改革措施,培養學生的實踐能力、創新能力及理論與具體課題相結合的人才培養模式。

(2)人機工程學任務引領式課程模式的形式與特點

在整個藝術設計教學體系中,理所當然地將整個體系劃分為基礎課、專業基礎課、專業課三大類。教條式的劃分使三者嚴重脫節,成為設計教與學最突出的滯后點。任務引領式課程模式是以某一具體的設計任務及設計課題貫穿基礎、理論及技能三者之間的系統框架,加大三者之間課程結構的轉換,形成以服務于社會需求、突出設計的實用性、強調發揮學生主動探索精神的新型“媒介”式課程模式。如：設計的思維訓練、命題設計的程序與方法、人機工程學與實踐教學等。

3 結 論

設計學科隨著時代的發展,而不斷改變著其存在的形態。我們在探討人機工程學教學模式的同時,必須明白人機工程學邊緣學科這一本質,在人類科學與文化不斷進步、創新的時代,對于作為藝術與科學、物質與精神、人―物―環境三者和諧之紐帶的設計基礎學科“人機工程學”,變是永遠不變的原則,只有如此,才能最大限度地滿足人類社會的需要。

參考文獻：

［1］姜紹華.實踐性教學環節的改革初探［J］.江蘇高教,1999（6)：105-106.

［2］尹定邦,吳寄.實踐就是我的設計哲學［J］.美術學報,2005（1)：2.

［3］李文彬,朱守林.人體工程學［M］.北京：中國林業出版社,2001.

［4］劉佳,李宏偉.人體工程學今昔研究［J］.山東輕工業學院學報,2000（2)：3.

［5］許其春,蘭鳳崇.人體工程學及其在采運系統中的應用［J］.東北林業大學學報，1987(4)：94-101.

第8篇：人體工程學的應用范文

關鍵詞：工業設計；人機工程學；理論；技術；應用

1人機工程學發展概述

1.1人機工程學的概念和發展歷史

人機工程學是研究人、機、環境之間相互作用的學科，其研究目的是使機械系統或者人機環境系統能夠在最大程度上符合人類的形態以及生理、心理的特點，保證人們可以利用機械設備安全、舒適并且高效地進行各種活動。人機工程學涉及心理學、醫學等多個領域的知識，著重研究人和機器的相互關系，從而提高人機整體的工作能力。人機工程學從人學會制造工具開始就已經存在，具有悠久的歷史，不過人機工程學作為一項獨立學科出現只是20世紀的事情。人機工程學的發展歷史主要分為三個階段：第一階段是人適應機器的階段，在這個階段主要是進行人機匹配，通過對人進行各種訓練使人達到使用機器的水平。第二階段，機器適應人的階段，在這個階段英國成立了人機工程學學會，標志著人機工程學成為一門專門的學科。在此階段由于機械越來越復雜，對人進行嚴格訓練也很難使人們達到適應機器的水平，因此研究者將更多的精力放在了機器適應人的研究當中。第三階段，是以人為中心的系統階段，人們將人、機和環境視為一個整體進行系統研究，并將許多新興的科學理論，如系統論、信息論等應用到了研究之中，著眼于為人類創造更舒適、安全并且高效的工作環境。進入21世紀，人機工程學快速發展，人機交互技術更是被各個國家視為重要的研究內容。

1.2人機工程學在我國的發展

人機工程學在我國的研究歷史并不長，直到20世紀80年代我國才正式對人機工程學進行研究。隨著人機工程學在我國的快速發展，我國研究人員對于其的研究逐漸側重于人機工程學的實際應用，如人機界面設計、作業環境及安全設置問題和操作者的疲勞程度等方面。根據近些年來我國研究人員在科學刊物上發表的論文來看，我國的人機工程學研究主要集中在工業技術、醫藥衛生、交通運輸以及自動化、計算機技術等領域，這些領域的人機工程學相關論文占到了總量的一半以上。

1.3人機工程學在工業設計中的作用

人機工程學在工業設計中起到的主要作用是為工業設計提供科學依據，人機工程學在人、機和環境的相互關系上的研究進展，使工業設計在人機關系的設計上有了可靠的依據。在工業設計的策劃和調研階段，研究人員需要對與人相關的人機工程學數據做研究，這也是工業設計中最需要人機工程學理論的階段。在工業設計中通常利用人機工程學理論對設計的產品進行改良。例如，人機工程學被利用于電腦鍵盤的設計之中，通過人機工程學的理論對鍵盤的布局、主鍵盤、數字符主鍵盤等的位置進行改進，從而使鍵盤的設計更加人性化，使人們提高了使用鍵盤時的效率。利用人機工程學理論可以完善目前許多多媒體控制臺的缺陷，通過對控制臺的結構、形狀等條件進行理論分析，建立了一種坐、立兩種姿勢都可以使用的多媒體控制臺，方便人們的使用，促進其使用效率的提升。

2工業設計中人機工程學的應用方法

2.1工業設計中常用的人機工程學方法

在工業設計中有許多人機工程學方法被應用，其中常用的方法有人體參數法、調查方法和模型方法等。人體參數法，主要是指設計人員根據人體的身體各方面的數據，如尺寸數據、結構數據和身體機能數據等對設計的產品進行改進，以提高產品對人的適應程度。調查方法，主要是指設計人員根據產品設定的銷售人群進行人體的特征以及習慣的調查，從而改良產品的屬性。模型方法，是指設計者通過利用計算機等技術構建三維模型的方式來測試產品是否符合人體工程學的原理，以便對產品的設計進行修正。下面將對人體工程學在工業設計中的具體應用進行簡單的分析，我們以頭腦側面建立方法為例。首先，設計者對產品所面向的人群進行定位，并分析用戶的群體屬性，如年齡、學歷、文化背景等，然后對用戶處理數據的過程進行分析，通過分析結果確定產品信息的表示層次和方式，并由此來確定產品的形狀、大小等參數，并對產品強調的信息、顏色等條件進行設定，最終確定產品的設計對應關系，之后對設計內容進行評價和驗證，對設計內容進行修改和測試，最終確定整個設計體系。

2.2設計心理學理論的應用

設計心理學是工業設計中人機工程學應用的新理論，它基于心理學，是一門將人的心理狀態及需求和產品設計聯系在一起的一門科學，其研究目的是使實際的產品更加符合人們的心理需求。因此，這門學問不僅會研究設計對社會上潛在的消費人群的心理影響，同時也會研究設計者在設計過程中的心理變化，并將這些心理都反饋到設計之中，從而使設計更加符合人們的心理預期。這種理論的調查方式有很多種，如心理描述法、抽樣調查法、訪談法和觀察法等。筆者認為可以將虛擬現實技術應用到人們對設計的心理反應上，這種方式可以讓人們對設計了解得更深入全面，得出的心理反應結果也更為準確。在設計中注重人心理的研究，是人機工程學在工業設計中應用發展的新趨勢。

2.3計算機輔助人機工程設計方法

計算機輔助人機工程設計技術涉及計算機技術、人機工程學、生理學、工程技術等多種理論和技術，其中虛擬人體模型的方法是其在工業設計中主要的應用方法，通過虛擬人體模型技術可以讓人們對設計進行更好的評測，使相關設計取得更好的效果。計算機輔助人機工程設計應用到工業設計中有許多優勢，如可以在設計前期對設計的方案進行評測、縮短制造的周期、降低成本，還可以減少返工的概率。尤其是在一些危險領域，其中的實驗項目具有很大的危險性，如汽車碰撞實驗，此時計算機輔助人工設計就可以發揮作用。

3人機工程學的研究和發展趨勢

目前，人機工程學發展趨勢更加注重其實際應用。隨著社會的不斷發展，工業設計的理念也在不斷發展，設計者從以往注重設計產品的形式，到現在更加注重人對產品的情感體驗，給人機工程學提供了更廣闊的利用空間。在人機工程學的理論研究上，人們開始注重研究感性工學，并基于新時代的背景，提出了“人機工程教育學”以及“參與式人機工程學”等新的理念，同時虛擬現實技術也是人機工程學研究的熱點方向，其在人體工程學和工業設計中有很大的研究價值。在未來，人機工程學還會呈現出多學科交叉的趨勢，涉及管理學、教育學、心理學和計算機科學等多種科學領域，并在設計師和使用者的心理研究方面繼續探究，使設計出的產品為人們提供更加豐富的情感體驗。

4結語

人機工程學經過幾十年的發展，形成了比較成熟的理論體系，也出現了多種應用方法，對工業設計的發展起到了重要的輔助作用，促進了工業設計的不斷發展。隨著科學技術的不斷發展，人機工程學理論不斷的完善，工業設計也逐漸向人性化、情感化方向發展，使人們擁有越來越好的產品體驗。

參考文獻：

［1］盧兆麟，湯文成.工業設計中的人機工程學理論、技術與應用研究進展［J］.圖學學報，2009，30（6）：1-9.

第9篇：人體工程學的應用范文

【關鍵詞】人機工程學；生產工藝設計；人機料法環；主觀性驗證和客觀性驗證

人機工程學是以人體結構在生產勞動過程中的習慣性和耐受度為研究對象，結合人體在運動過程中的特質，對勞動力和制造業進行科學工程分析的一門學科，最早人機工程學由英國人首創，并迅速在全世界開展，隨著幾十年的發展，逐漸成為一門新興科學，并為之賦予了更加廣闊的內涵，我國進入80年代以后，也開始人機工程學（Ergonomics）的研究。對制造業而言，生產工藝設計是對于制造業從業人員在環境、設備、工藝方法和制造目標之間建立一種平衡，并通過規范性文件的方式固化起來，作為制造業的導引文件和作業指南，這樣生產工藝設計就同人機工程學建立了牢固的、相輔相成的關系，成為生產工藝設計過程的基礎指南，為制造業從業人員所重視，逐漸應用于生產工藝設計中與作業相關的各個環節中，成為工藝設計過程中的主要應用方法，在工藝設計過程中起著主導的作用。隨著大機器智能化生產的普及以及更多的工藝設備的應用，人機工程學應用的領域和頻次更加擴大，成為工藝設計過程中必須著重考慮的先決因素。

1人機工程學的主要研究對象

所謂人機工程學，需要考量的對象首先是人在作業過程中的身體耐受和心理耐受能力，因此人機工程學的主要研究對象是基于人體測量學、人體力學、勞動生理學以及勞動心理學的研究方法，通過對勞動過程中人體各部分的物理性質和配合情況，以及人體各部分在活動時的相互關系和可及范圍等因素進行分析和判斷，主要對一下諸多方面進行研究和計量。計量對象主要包括：視覺、聽覺、觸覺、膚覺。上述計量以耐受度計量尤為關鍵，同時也是人機工程學分析的基本出發點。計量的目標就是通過對人體直接感受的量化，分析人在各種作業過程中的生理變化、能量消耗、疲勞機理以及人對各種動作負荷的適應能力，同時野隊人在工作中影響心理狀態的因素以及對工作效率的影響等進行分析和量化。

2工藝設計過程對人機工程學研究的要求

對于人機工程學以人作為主要考量對象的研究而言，工藝設計過程并不是簡單的數據需求，更不是簡單的對人機分析，更重要的是應用成果，其主要目標是為了實現工藝設計的人性化和效益最大化，從而對生產制造過程參與要素建立更為合理的方案。通過工藝對人機料法環等形成一個更趨完善的綜合體，將生產各個要素進行有機的結合，以達到更加充分有效的發揮人的作用，最大限度的以達成目標為目的，同時對勞動者進行身體的保護，以更為科學的方式，為制造體系建設安全衛生舒適的作業環境，這不僅是制造過程持久性的需求，也是不斷提高制造過程效率，從而達到利益最大化的企業經營終極目標。因此，在工藝設計過程中，對于優于人機工程學本身的量化活動，工藝設計過程更加注重的是人機工程學結果的整體優勢，其具有代表性的分析方法就是人、機、人機結合面的建立和特性分析。生產工藝的設計是一個系統工程，其中規范和限定最多的就是制造系統的活動場所，制造系統的活動場所總是以人機料法環的資源型結構呈現的，按照類別我們也可以簡單的歸納為一個加工整體，這個整體包括人、機、人機結合面。工藝設計的目標就是對人進行動作規范，能力限制和引導，人是生產要素中最活躍的因素，同時也是有意識有目的的主動主體，因此對于生產要素的各個組成部分而言，人是最主要的，同時人也是可以主動的改變外部因素同時接受外部的反作用。因此生產工藝設計過程必須對上述主體的行為進行限制和引導，但同時也需要充分估計外部環境因素對人的反作用，并科學評估其反作用對控制過程的影響，并做好充分的安全評估和風險防范。廣義的機(Machine)，它包括勞動工具、機器(設備)、勞動手段和環境條件、原材料、工藝流程等所有與人相關的物質因素。生產工藝的目標就是對上述復雜因素進行特性分析和歸類，充分考慮人機工程學的研究成果，以效果目標為主要考量對象，以過程流暢性和順利達成為評估和審定標準，驗證人機工程學研究成果和工藝設計過程的適應性。

3工藝設計和人機工程學適應性分析驗證的主要方法

對于工程分析而言，所有的驗證方法都具有共通之處，無論研究問題的角度和著眼點有多少不同，工程分析的方法都是具有相似性的，我們不妨重溫一下工程分析驗證的方法。按照驗證方法的獲取渠道和來源我們可以將驗證分為主觀性驗證和客觀性驗證，通常會采用理論計算法和專家意見法對我們的研究和實驗成果進行驗證，對于有些項目還可能采用相關對象的調查問卷法以及測評驗證法，對工藝成果進行意見型的驗證。事實上對于工程分析而言，更多的試圖應用客觀性驗證方法，常用的驗證方法為實踐驗證法也叫生產驗證法，同時在大多數實踐活動過程中，我們也經常采用實驗法和模擬法。工藝設計過程是實踐性很強的項目，因此出于不斷改進和循環驗證的需要，我們會安排生產驗證以確定需要改進的不適應面和對資源進行重新平衡和分配，這是在制造系統最慣常使用的方法，對于方案目標，具體資源配置和過程驗證要求都必須遵循科學和穩妥的方案認可流程，這也是驗證過程能夠真正代表驗證目標的主要保障。

4工藝設計過程應用的主要內容和重點

對于工藝設計過程的實際應用，人機工程學是工藝過程內部設計各個要素間相互制約和相互影響的體現分析，工藝設計是對上述關系的制約和規避過程。因此，工藝設計過程應用的主要內容是根據人機工程學的需要和影響進行平衡設計的，工藝設計過程應用的主要內容和重點包含并不限定于以下各個方面，是工藝設計過程需要著重控制的內容。（1）人力資源的選擇，按照前述分析，對于不同的工藝過程，選擇合適的作業人員，不僅可以大大的提高工作效率，同時也是工藝過程流暢性的主體要求，對于不同的作業崗位，選擇不同耐受性的個體以及具有充分技能的人員至關重要，人的個體差異，使操作者對工作的適應程度不同，尤其是人機關系的協調性顯得更為重要，更何況對于特殊工種，從事特殊工種按人員配備的專用工具或裝備費，也是工藝設計需要考慮的問題。（2）要研究人機關系的協調性，動作科學合理人適其職，重點是研究人機之間分工及其相互適應問題。人機分工是這一需求的主要要義，只有科學的人機工程目標和理念，才能充分照顧人機各自特性，充分發揮人機配合應有的協調一致，從而達到安全生產，建立高效、安全、舒適、健康的生產作業整體。（3）信息工程學應用體現在人機信息傳遞過程中，信息傳遞的便捷和準確是過程設計的主要目標，其中在信息傳遞的及時程度和信息傳遞的有效性方面尤其要著重考慮。根據人體工程學設計的機器操作界面以及各種顯示和控制單元就需要配合人機工程，易用防錯，適合人使用。（4）安全人機工程學研究的目標，是要將這些因素控制在規定的標準范圍之內，使環境條件符合人的生理和心理要求，從而使操作者感到舒適和安全。研究作業環境，創造安全的條件。生產場所有各種各樣的環境條件，例如高溫、高濕、振動、噪聲、空氣中的有害物質、工作地的狀況等。這些因素，都會影響人的健康。（5）安全性設置和過程控制，是工藝過程控制的重要環節，采用安全裝置、屏障、隔板、外殼、將危區與人體隔開，是創造良好作業環境的主要方法，設計可靠的安全裝置，是安全人機工程學的任務，兼顧操作者疲勞的特點以及減輕疲勞和緊張度的措施，也是避免人員傷害的主要方式方法。（6）工藝設計的防錯性措施以及預防事故和危險情況的發生，也是研究人機工程的可靠性需求，其目的是過程保障能力達到最大化，危險系數降低到最低水平。

5結語

人機工程學研究是一項涉及多學科，融會多種工具和方法的新興課題，為生產工藝設計提供了強有力的技術支撐，只有充分挖掘人機工程學的基本理論和實踐方法，才是將這一科學充分的融入實踐當中，為制造系統的工藝科學性和實用性打下良好的基礎。

參考文獻