新高考改革方向精選(九篇)

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第1篇：新高考改革方向范文

綜合素質(zhì)評價影響有限

一位參與新高考方案制訂的專家分析，新高考方案中，對于成績處在“兩頭”的學(xué)生影響較大，具體體現(xiàn)在放開高水平大學(xué)的自主招生，以及改革高職層次招生。對于處在中間層次的學(xué)生，新高考方案力求穩(wěn)定。另外，綜合素質(zhì)評價，目前也只在本科自主招生和高職招生中應(yīng)用較充分，因此影響的范圍有限。

要害詞

1、自主招生

招生比例學(xué)校數(shù)量均擴大

擴大自主招生比例，是新高考方案中的一大亮點。在*市新高考方案中，正考慮將部分市屬院校也納入到自主招生的范圍，以使自主招生從招生比例到學(xué)校數(shù)量上，都實現(xiàn)“擴招”。

對本科生的自主招生，目前還僅局限在部屬高校中。而此前，教育部已經(jīng)提出要適當(dāng)擴大現(xiàn)有自主招生高校的自主招生比例。

“新高考方案中考慮，對于一些生源較好、辦學(xué)特色突出、治理規(guī)范的市屬高校，也可以探索自主招生?！庇嘘P(guān)人士表示。所有申請自主招生的高校，都需通過教育部的批準(zhǔn)。

對高水平大學(xué)自主招生，新高考方案中，將鼓勵他們充分使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價和會考成績。至于如何使用，高?？梢宰孕写_定，教育部門提供建議。

【追訪】

市屬高校：期待自主選拔學(xué)生

昨天，來自部分市屬高校招生辦負(fù)責(zé)人反饋的信息顯示，目前他們還沒有接到關(guān)于“自主招生”方面的政策文件?！鞍匆院蟾呖几母锊椒碚f，應(yīng)該推動市屬高校進(jìn)行自主招生?！?/p>

據(jù)*市建工學(xué)院招辦主任李雪華介紹，由于每個學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方向不一樣，自然希望能選拔一些符合本校培養(yǎng)模式的學(xué)生，“自主招生可以做到這點”。她表示，高考改革之后，高校招生都是綜合考察學(xué)生素質(zhì)，將改變只以一個高考成績來簡單評價學(xué)生的做法，就會要求高校在招生政策上進(jìn)行調(diào)整。

部分高校招辦主任反饋的信息顯示，由于自主招生之前一直在部屬院校實行，市屬高校從未嘗試過，目前只有等*市政策出臺后，在局部市屬高校進(jìn)行試點，“不會一下向全部市屬高校推廣?！薄澳壳笆欣锸鞘裁凑?？哪幾個高校做試點？我們都在等消息呢。”一位市屬高校招辦負(fù)責(zé)人表示。

2、高職招生

采用“高考+會考”招生模式

高職院?？筛鶕?jù)專業(yè)選擇考生會考成績，“專業(yè)+學(xué)?！狈绞綀笾驹感赂呖挤桨钢校呗氄猩黾恿艘粋€全新的招生模式，即“高考+會考”統(tǒng)招模式。這種模式專門面向普高學(xué)生，而中專、職高和技校學(xué)生，由于沒有會考成績，不能參加這種模式的錄取，只能參加單考單招(高職院校與高考同一時間，但試題不同的單獨考試)和高職自主招生。

“高考+會考”統(tǒng)招方式，是依靠考生高考統(tǒng)考的語、數(shù)、外三科成績，以及二至三科會考成績錄取考生。最終選擇哪幾門會考成績，由高職院校根據(jù)考生報考的專業(yè)確定。可以選擇的會考科目包括歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)8門。

第2篇：新高考改革方向范文

新高考改革 高中生 學(xué)業(yè)規(guī)劃

學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指通過對自身個性特點和未來需求進(jìn)行深入分析，確立和認(rèn)識自己的職業(yè)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)業(yè)所進(jìn)行的一系列統(tǒng)籌和安排[1]。有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生合理定位，提高自我管理能力，增強成才的主動性[2]。然而目前的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主要局限于部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校[3]和本科院校[4]，在高中卻鮮有涉及[5]。從兒童走向成年的青少年時期，是個體未來規(guī)劃快速發(fā)展、分化和拓展的重要時期[6]。個體經(jīng)歷著從生理、認(rèn)知到社會角色的新變化，需要在學(xué)業(yè)、職業(yè)等領(lǐng)域做出更多抉擇，以便為進(jìn)入成人期做好準(zhǔn)備[7]。在這一心理發(fā)展需求下，高中生有必要對未來進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

本文以2014年浙江省新高考為切入點，分析了面臨新高考的首屆學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求程度，就如何有效地在高中開展相關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)提出了相應(yīng)對策。

一、學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

1.對自我認(rèn)識明確但對環(huán)境評估不足

一個有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新高考改革的背景下，我們考察了高中生的自我認(rèn)識水平和對新高考改革這一大環(huán)境的認(rèn)識和評估情況。

（1）自我認(rèn)識較明確。通過對自我的能力特長、興趣愛好、人格特質(zhì)、處事風(fēng)格和職業(yè)傾向的認(rèn)識程度研究發(fā)現(xiàn)，高中生各方面的自我認(rèn)識均處于中等偏上水平。這反映出高中生的自身認(rèn)識與定位較明確，該結(jié)論與埃里克森提出的高中階段需實現(xiàn)自我同一性的發(fā)展任務(wù)（12～18歲）這一理論一致，他們需要通過不斷地自我認(rèn)識、定位，以避免生活和學(xué)習(xí)中的盲目。

（2）環(huán)境（新高考改革）認(rèn)識不足。學(xué)業(yè)規(guī)劃要求能充分認(rèn)識當(dāng)前環(huán)境，把握環(huán)境的優(yōu)勢與限制，評估環(huán)境對自己學(xué)業(yè)發(fā)展的影響[1]。對于將參加2017年新高考的高中生而言，新高考改革是他們所處環(huán)境中最突出的內(nèi)容。而53.8%的學(xué)生對新高考的認(rèn)知水平為中等程度，僅有2.8%的學(xué)生對新高考有非常充分的認(rèn)識，對新高考認(rèn)識不太清晰或根本不了解的占到總體的12.6%，這表明高中生對新高考改革的認(rèn)識存在不足。

（3）對新高考利弊持中立態(tài)度。有關(guān)新高考對個人的影響，11.6%的學(xué)生認(rèn)為利大于弊，即高考改革有利于學(xué)生的升學(xué)和長遠(yuǎn)發(fā)展，26.4%的學(xué)生認(rèn)為弊多于利，而高達(dá)57.2%的學(xué)生視新高考為機遇和挑戰(zhàn)并存，這表明學(xué)生對于新高考的利弊評估較為中立。

（4）興趣成為選考和專業(yè)選擇的重要依據(jù)。在選考方面，高中生的主要參考依據(jù)分別是備選科目成績優(yōu)劣（42.1%）、個人的科目興趣（30.8%）、科目與高校專業(yè)相關(guān)性（24.8%），而較少考慮該科目的師資力量（0.9%）。在未來高校專業(yè)選擇方面，64.2%的高中生將興趣作為高校專業(yè)選擇的最重要依據(jù)，另外性格特點和專業(yè)熱門程度的影響分別占到了16.0%和8.8%。由此我們發(fā)現(xiàn)，興趣不論是在選考或是專業(yè)選擇上均占據(jù)重要地位。

2.對學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知缺乏，行為缺失

調(diào)查結(jié)果表明，只有15.2%的高中生對學(xué)業(yè)規(guī)劃比較了解，而對學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不足或認(rèn)識程度一般的高中生則占到84.8%。在學(xué)業(yè)規(guī)劃行為層面，僅有7.8%的學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)做過較詳細(xì)、系統(tǒng)的規(guī)劃（包括短期、中期和長期的規(guī)劃），40.1%的學(xué)生只做了近期規(guī)劃，而高達(dá)44.8%的學(xué)生想過做規(guī)劃但未付諸行動，還有6.3%的學(xué)生沒有意識到要做規(guī)劃。

面臨新高考，僅18.6%的高中生采取了積極主動的應(yīng)對方式，即愿意主動尋求解決方案并自信能夠應(yīng)對；而高達(dá)81.5%的高中生在面對新高考改革時采取消極或被動的應(yīng)對方式，其中包括對新高考改革未作考慮并幻想到時候總會解決（49.4%），以及對新改革所引發(fā)的不確定影響而感到焦慮（14.8%）或茫然（17.3%）。

由此我們認(rèn)為高中生的學(xué)業(yè)規(guī)劃意識淡薄，對學(xué)業(yè)規(guī)劃了解不足，同時自我學(xué)業(yè)規(guī)劃行為缺乏主動性，很少制定詳細(xì)的學(xué)業(yè)計劃。面對新高考的到來，相當(dāng)一部分學(xué)生采取較消極的應(yīng)對方式，甚至產(chǎn)生焦慮、茫然等負(fù)性情緒。

3.獲得學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求迫切

從接受學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)經(jīng)歷（包括團體或個體指導(dǎo)性質(zhì)的）的調(diào)查結(jié)果來看，僅有1.3%的高中生接受過相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)，而高達(dá)73.0%的高中生對學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)接觸少，甚至從未接觸過。在學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求上，有68.4%的學(xué)生表示需要或非常需要獲得學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)?？梢姼咧猩^少有接受學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的經(jīng)歷，同時在新高考改革背景下對高中生的自主選擇提出更高要求，促使他們對學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求強烈。

4.學(xué)業(yè)規(guī)劃課程指導(dǎo)成高中生的首選

關(guān)于高中生對學(xué)校層面提供的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方式的喜好調(diào)查發(fā)現(xiàn)：開設(shè)相關(guān)的學(xué)業(yè)規(guī)劃課程是最受歡迎的指導(dǎo)方式（42.7%），此外提供社會實踐機會以及為學(xué)生提供個體指導(dǎo)也較受學(xué)生歡迎（分別占到22.2%和17.1%）。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)勢在必行

通過對高中生的自我認(rèn)識及對新高考大環(huán)境的認(rèn)識、高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的意識與行為以及對學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求三方面進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)隨著新高考改革從試點逐漸到全國普及，強調(diào)學(xué)生的自主性和高校選拔的多元化的趨勢逐漸增強，在高中階段進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)勢在必行。

1.開設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，強化學(xué)業(yè)規(guī)劃意識

高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃意識淡薄，多數(shù)學(xué)生無具體學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)開設(shè)相關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，將其作為高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的主渠道，幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)業(yè)規(guī)劃，并增強自主開展學(xué)業(yè)規(guī)劃的意識和技能。

2.課程指導(dǎo)，突出選考

為實現(xiàn)科學(xué)選考及合理選擇高校專業(yè)，科目任課教師應(yīng)加強課程指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)科特點和性質(zhì)，介紹學(xué)科最佳學(xué)習(xí)方法、科目和專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系及相應(yīng)的潛在職業(yè)發(fā)展方向等。從學(xué)科角度出發(fā)，幫助高中生對該科目進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生選考提供重要依據(jù)。

3.科學(xué)評估

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我了解程度處于中上水平，自我反省和他人評價是學(xué)生認(rèn)識自己的主要途徑[8]，而這兩種自我認(rèn)識方法的缺陷在于簡單、片面，易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。學(xué)校指導(dǎo)人員應(yīng)運用心理測驗、情景模擬等科學(xué)方式評估學(xué)生的興趣、能力特長、職業(yè)傾向等，以幫助其獲得更客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

4.提供個性化學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

學(xué)生的個性差異受到尊重，個性價值得到充分發(fā)展是學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的更高要求。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供個性化學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)。指導(dǎo)人員借助科學(xué)評估手段，結(jié)合資料收集、深度探究、面談等技術(shù)使學(xué)生的自我認(rèn)識加強，同時結(jié)合當(dāng)前及未來社會環(huán)境的發(fā)展趨勢，為學(xué)生定制個性化學(xué)業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖。

5.加強社會實踐，從現(xiàn)實生活中了解職業(yè)

高中生生活圈的狹隘性及高中階段對知識學(xué)習(xí)的過分強調(diào)，導(dǎo)致其實踐活動缺乏，進(jìn)而限制了對社會環(huán)境的認(rèn)知。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐機會，讓學(xué)生有目的、有計劃地參與社團活動、社區(qū)調(diào)查以及職業(yè)技能類培訓(xùn)，獲得與職業(yè)相關(guān)的直接體驗，以便為其開展學(xué)業(yè)規(guī)劃提供直接經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)

[1] 張恒亮.學(xué)業(yè)規(guī)劃：籌劃未來[M].西安：電子科技大學(xué)出版社，2003.

[2] 王訓(xùn)兵，李曉波，王飛.大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策[J].教育與職業(yè)，2012（5）.

[3] 鄭昌輝，張景書.淺析高職學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃存在的問題與對策[J].廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（20）.

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[6] Nurmi，J.E..Socialization and self-development，channeling，selection，adjustment and reflection.In R.M.Lerner & L.Steinberg，Handbook of adolescent psychology. Hoboken，New Jersey：John Wiley & Sons.Inc，2004.

第3篇：新高考改革方向范文

摘要：2014年9月，浙江省正式新高考改革方案并積極實行。高考“指揮棒”的轉(zhuǎn)向?qū)⒁龑?dǎo)基礎(chǔ)教育不再只注重“書面”，而是要從小進(jìn)行能力培養(yǎng)，把應(yīng)試性高考變成能力性高考，把知識點的考查變成對學(xué)生能力的全面考察。此項舉措也必將對經(jīng)歷這場改革的高中生的自主性產(chǎn)生一定的影響，并影響其今后的大學(xué)生涯。本文以浙江省內(nèi)現(xiàn)在校高中生為主要調(diào)查對象，就高考改革后其自主性分析為中心進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查、探究與分析。

關(guān)鍵詞：高考改革；自主性；高中生；應(yīng)對改革

一、前言

近年來，教育問題愈發(fā)引起社會關(guān)注，高考的相應(yīng)改革也越來越受到大眾的關(guān)注。本次高考新方案，使學(xué)生不僅僅局限于固化的文理分化思維中，而更加注重自身興趣和特點，追求創(chuàng)新式人才。選擇增多，意味著學(xué)生尤其是高中生需要提前了解大學(xué)的專業(yè)設(shè)置。顯然，這樣的新高考模式必將引導(dǎo)現(xiàn)在校高中生的自主性發(fā)生相應(yīng)改變，對其今后成為怎樣的大學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)影響。

本文立足于高考改革對學(xué)生自主性的影響這一問題，從學(xué)生自身自主性的改變和外界客觀因素對其自主性的影響兩方面進(jìn)行調(diào)查與分析，旨在探究此次高考改革所帶來的改變與影響，當(dāng)“自主選擇”成為學(xué)生基本發(fā)展時，分析其是否有利于提升學(xué)生的自主性，是否有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯與自我發(fā)展，從而探究出高中生應(yīng)怎樣利用此次改革發(fā)揮自身自主性優(yōu)勢。

二、調(diào)查方法及內(nèi)容

（一）調(diào)查方法

本次調(diào)研中，共發(fā)放問卷373份，有效問卷370份，問卷有效率為99.2%。其中高一學(xué)生占11.43%，高二學(xué)生占64.29%，高三學(xué)生占24.29%，回收問卷后，對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步篩選，最后對數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。在數(shù)據(jù)處理上，我們采取了將待定選項份數(shù)除以被調(diào)查總份數(shù)的方法，得出百分比，加以分析，從中得出結(jié)論。

（二）調(diào)查內(nèi)容

（1）在校高中生對浙江高考改革的關(guān)注與認(rèn)知。

（2）高中生對高考改革的態(tài)度。

（3）高考改革對高中生學(xué)習(xí)生活的影響。

（4）高考改革對高中生個人規(guī)劃的影響的調(diào)查。

（5）高考改革對于高中生提出的新要求以及高校對于人才培養(yǎng)模式的變化。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1.高中生對于高考改革的認(rèn)知與關(guān)注

大部分的高中生重視高考改革，具有一定的自主關(guān)注教育動態(tài)的意識。且對高考政策有仔細(xì)研究的學(xué)生占有相當(dāng)一部分的比例，由此可以看出，高中生對與自身息息相關(guān)的教育政策給予較大關(guān)注，從而可以根據(jù)政策變化對自身學(xué)習(xí)做出及時的調(diào)整與完善。

高中生對于了解高校招生制度的認(rèn)識逐漸增強，但缺乏對教育動態(tài)的關(guān)注的人不在少數(shù)。而缺乏獲取與了解教育動態(tài)，勢必造成無法根據(jù)變化對自身做出及時的調(diào)整并制定相關(guān)學(xué)習(xí)計劃，做到與時俱進(jìn)。

2.高中生對高考改革的態(tài)度

2.1高考改革對自身發(fā)展的影響

新高考政策出臺不久，尚處于初期狀態(tài)，學(xué)生的呼聲褒貶不一。高中生面對新的改革，存在一定的適應(yīng)和調(diào)整過程。本次高考改革與以往歷次高考改革所不同，它是一種方向性的變革。這必定會在一定程度上給大學(xué)和中學(xué)教育帶來方向性的轉(zhuǎn)變，這對于學(xué)生以及教育來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。

2.2高考改革對與大學(xué)銜接的影響

從整體來看，低年級學(xué)生的適應(yīng)情況較之高年級學(xué)生，其適應(yīng)情況更好，自主性更高。高考改革讓大多數(shù)學(xué)生提前對大學(xué)與專業(yè)有一定認(rèn)識同時，讓學(xué)生一定的了解與選擇時間，從一定程度上避免了盲目填從志愿的現(xiàn)象。

3.高考改革下學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性方面的影響

3.1對選擇選考科目的影響

在新高考模式下，大多數(shù)高中生在選擇選修科目時會優(yōu)先考慮自身對不同科目的認(rèn)知程度和喜愛程度，偏向于自己喜歡或擅長的科目和相對容易的科目，并且在選課時對自身未來發(fā)展抱有一定想法。

3.2對學(xué)習(xí)積極性的影響

總的看來，高考改革在影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上有較明顯的成效，且對于此類學(xué)生而言，此種高考模式一定程度上提高了自己對學(xué)習(xí)的興趣和自我的發(fā)揮。

3.3對學(xué)習(xí)時間規(guī)劃及學(xué)習(xí)效率的影響

高考改革下，絕大部分高中生在自我管理和自我學(xué)習(xí)安排等方面產(chǎn)生了一定的自主性，或者說相比從前增加。這種學(xué)習(xí)規(guī)劃的自主性的提高也將對其將來的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生良好影響。

3.4高考改革下對高中生學(xué)習(xí)策略的影響

現(xiàn)高中生進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)側(cè)重的調(diào)整，注重基礎(chǔ)和運用，發(fā)展個性思維和多向性想法。大部分高中生的學(xué)習(xí)方法合理，自主性較高。在接受老師指導(dǎo)的同時，不完全依賴與老師，對學(xué)習(xí)有一定的自主規(guī)劃。

4.高考改革對高中生個人規(guī)劃的影響

新高考模式中的新型“7選3”模式，迫使絕大多數(shù)的現(xiàn)高中生對于自己的未來生涯和學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃和安排有了提前的認(rèn)識與思考。不同于以往的文理分科，一些高中生直到高考成績揭曉后才開始確定方向，高考改革下的高中生對自己的未來提前有了一定的自主性想法。但這種改革對于學(xué)生自主性的開發(fā)并不是絕對性的，依舊會有小部分同學(xué)因此對未來生涯和將來的大學(xué)生活感到迷?；靵y與不知所措。

5.高考改革對高中生提出的新要求

本次本省的高考改革涉及內(nèi)容較大、改變幅度也很大，在考察內(nèi)容方面要求高中生更加注重基礎(chǔ)知識和綜合運用。高考改革所帶來的客觀影響均對現(xiàn)高中生提出了新要求：一是夯實所有學(xué)科基礎(chǔ)，不讓任何學(xué)科成為“短板”。二是高中知識搶先學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)落差。三是把握機會，減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。四是提前設(shè)立目標(biāo)，對自身的規(guī)劃要有一定的認(rèn)識與打算，避免在選課時盲選、錯選。

四、分析與建議

1.與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換觀念

面π賂嚦嫉睦戳伲仍有不少高中生沒有轉(zhuǎn)換觀念，并做出相應(yīng)的調(diào)整。這類的高中生應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，盡快了解新高考的政策內(nèi)容以及自己心目中的大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)，并制定出適合自己的學(xué)習(xí)方案，為之努力。

2.培養(yǎng)自主性，明確目標(biāo)

此次高考改革的一個亮點就是“7選3”，這就有助于高中生能夠根據(jù)自己的興趣或特長進(jìn)行選擇，這也與未來的大學(xué)與專業(yè)掛鉤。因此，這就要求學(xué)生在選擇科目時，不能僅僅考慮自己的興趣特長，還要做好長遠(yuǎn)的計劃。高中生在平時的學(xué)習(xí)與生活中，應(yīng)當(dāng)鍛煉自己的自主意識，有一個自己明確的長遠(yuǎn)目標(biāo)，而非走一步算一步。

3.合理規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)

從自選科目中不難看出新高考有培養(yǎng)高中生自主性的趨勢，除了自己選擇科目外，高中生還應(yīng)該自己安排學(xué)習(xí)與娛樂時間、有側(cè)重性學(xué)習(xí)、選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法等等。根據(jù)自己實際情況，對于薄弱的科目或知識點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，不必將時間平均分?jǐn)偨o各個學(xué)科；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、書籍等，進(jìn)行多渠道獲取知識。

4.發(fā)展個人興趣，挖掘自我能力

在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合個性化發(fā)展。利用廣闊的資源，積極開發(fā)或發(fā)展個人興趣，為自己的個人能力添磚加瓦，也為未來學(xué)業(yè)奠定基石。

第4篇：新高考改革方向范文

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；中華傳統(tǒng)；經(jīng)典閱讀；新高考

中華民族的根基是我國傳統(tǒng)文化，但伴隨著持續(xù)發(fā)展的全球化經(jīng)濟，一些外來文化逐漸走入人們的視線，這對我國傳統(tǒng)文化帶來極大的沖擊。在高考中，語文是極其重要的一門學(xué)科，學(xué)生高考的總成績在很大程度上受語文成績的影響。2018年我國將全面進(jìn)行高考改革，改革后不僅是語文科目的分值有所提升，分析最近幾年的高考語文試卷，在閱讀和寫作題型上都重點考查學(xué)生對于傳統(tǒng)經(jīng)典的掌握情況。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，使得中華傳統(tǒng)經(jīng)典在高考中占據(jù)越來越重要的地位，這就要求我們對于高考改革要及時適應(yīng)，將中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀納入高中語文日常教學(xué)當(dāng)中，使得中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀有效的與新高考進(jìn)行銜接。

一、新高考對高中學(xué)生中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的考察方式

近年來，對于高中學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的考查都在高考語文試卷中得以體現(xiàn)。在篇幅和題型的選擇上，越來越朝著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中高考語文命題方向發(fā)展。在試卷當(dāng)中，中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀題型題目設(shè)計非常新穎，在閱讀材料的選擇上也是短小靈活，對高中語文教材必修部分和選修部分都進(jìn)行了充分的考察。而這些考察方式，第一，重點考查學(xué)生的綜合能力以及學(xué)生對材料的理解概括能力。第二，多選擇一些具有教育意義的中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，來進(jìn)行考察。舉例來說，福建省2007年至2010年的高考語文試題均節(jié)選自《孟子》和《論語》兩部文學(xué)經(jīng)典，選擇的材料多具有鮮明的文化性質(zhì)，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的影響作用。第三，重視高中學(xué)生日常的語言積累和運用。這樣的題目設(shè)置使得語文這一學(xué)科的工具性得以體現(xiàn)，在考查學(xué)生語言能力的同時，對學(xué)生的文化積累水平有著相應(yīng)的要求。

二、將中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀與新高考銜接的有效策略

（一）教師科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

教學(xué)工作開展要根據(jù)教材來進(jìn)行，教材中的語文和文學(xué)知識都非常充實。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的參與和幫助，這就要求高中語文教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析，對教材進(jìn)行深度的講解。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，高中語文教師要起到模范帶頭作用，通過自身對中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品的閱讀和學(xué)習(xí)過程，歸納、總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)和閱讀方法，并將這些方法分享給自己的學(xué)生，積極地對學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的興趣進(jìn)行激發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動閱讀。在閱讀的過程當(dāng)中，教師也要考慮學(xué)生的文化程度和對傳統(tǒng)經(jīng)典的接受程度，幫助學(xué)生篩選經(jīng)典篇目并進(jìn)行推薦，不可以漫無目的的進(jìn)行閱讀。帶領(lǐng)學(xué)生在晨讀過程當(dāng)中朗讀傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，有助于學(xué)生對于傳統(tǒng)經(jīng)典的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的好習(xí)慣。

（二）打好文言知識基礎(chǔ)

在我國古代，書面語言是文言文。由于時代的變革和發(fā)展，學(xué)生在對文言文作品閱讀時，有著較多難以理解的部分，這也在一定程度上減少了高中學(xué)生對中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品閱讀的興趣。因此，高中語文教師要做的就是，將學(xué)生在閱讀文言文作品過程當(dāng)中遇到的文字障礙盡最大程度的解決。就目前的情況來看，高考語文成績中的五分之一都是文言文知識的考查，所以，文言文學(xué)習(xí)的效果對于高考語文成績有著重要的作用。與此同時，也會對高中生閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品有著一定影響。高中語文教師在講授文言文知識的過程當(dāng)中，要將閱讀技巧和閱讀方法傳授給學(xué)生，幫助并鼓勵學(xué)生打好文言文知識基礎(chǔ)，在提高語文課程成績的同時，高效率的閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品。

（三）培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)文化自身具有較為濃厚的特點。從古至今，語文都是人們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，并且對于人們文化程度發(fā)展的重要性不言而喻。一個人的文化水平可以通過其自身的語文素質(zhì)得以直接體現(xiàn)。伴隨著時代的發(fā)展，我國中華傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的內(nèi)在較為晦澀深奧，給學(xué)生的理解能力帶來了極大的挑戰(zhàn)，根據(jù)這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要求高中語文教師在課堂上培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，將更多的傳統(tǒng)文化氣息帶到高中語文課堂之上，使得高中學(xué)生了解到中華傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力所在。在教學(xué)過程當(dāng)中，要積極地建設(shè)文化課堂。舉例來說，高中語文教師在備課的過程當(dāng)中，根據(jù)課文內(nèi)容選擇適合高中生閱讀的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，滿足學(xué)生對于中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品的閱讀和學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語

綜上所述，要將高中學(xué)生中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀與新高考進(jìn)行銜接，就要求教師對學(xué)生的自主閱讀進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好文言文的知識基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)和學(xué)校生活中，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品閱讀對于學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，可以幫助學(xué)生更好的面對高考中語文經(jīng)典閱讀試題的挑戰(zhàn)。但是高中語文教師也不能限制學(xué)生僅僅閱讀文學(xué)方面的經(jīng)典作品，還要有目的性地指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行地理、歷史、政治等學(xué)科的經(jīng)典作品閱讀。這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才可以獲得全面的提升。從發(fā)展的目光來看，鼓勵學(xué)生閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品，可以有效地傳承我國傳統(tǒng)文化，提升我國的文化實力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮帆.閱讀文學(xué)經(jīng)典，把握高考先機――淺談文學(xué)經(jīng)典閱讀對高考的積極作用[J].中華少年，2016，（10）：13-14.

[2]李月寧.經(jīng)典潤澤人生，素養(yǎng)構(gòu)建和諧[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011，（08）：22-23.

[3]王文莉.高考改革背景下加強文學(xué)經(jīng)典閱讀之我見[J].智富時代，2015，（05）：08-09.

作者簡介：

第5篇：新高考改革方向范文

關(guān)鍵詞：新高考；思想政治教學(xué)；課程價值；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0275-02

經(jīng)教育部批準(zhǔn)同意，2016年3月份，廣東省政府頒發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，指出我省以后高考將實行“3+3”的考試方式，英語和學(xué)業(yè)水平科目“一年兩考”。根據(jù)方案，我省將在2018年出臺綜合改革辦法，并從2018年秋天入學(xué)的高一學(xué)生開始實施新的學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生素質(zhì)評方法，2021年開始實行新的高考方案，形成分類考試、全面評價、多元招錄的高考招生制度。

一、新高考改革形勢下的思想政治課程地位

以后的高中思想政治從文科生的必考科目變成了選考科目，相比以前的文理分科考試，新高考形勢下的學(xué)生在高一時期就要進(jìn)行選擇。我校對高一學(xué)生進(jìn)行模擬選課活動，從調(diào)查的數(shù)據(jù)果看，選政治課的人數(shù)是最少的。很大一部分學(xué)生在選擇科目時首先選擇考慮物理、化學(xué)，然后歷史和地理，高中政治學(xué)科在高中教育的“地位”受到了非常大的影響，因而引起了政治教師對思想政治學(xué)科價值和發(fā)展前景的思考。

早在以前的高考模式時，高中思想政治課的課程意義一直被社會質(zhì)疑甚至是否認(rèn)，新高考改革方案頒布以來，就有很多社會媒體和一些學(xué)生家長在議論，認(rèn)為大學(xué)的很多專業(yè)中都沒有把政治課作為必學(xué)課程，所以得出的選擇便是否認(rèn)政治學(xué)習(xí)的價值，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為消極的應(yīng)付，甚至是心理上的排斥，可以預(yù)料，如果還延續(xù)以前的教學(xué)模式，思想政治課對中學(xué)生的思想教育和人生觀引領(lǐng)作用會變得更加蒼白無力。所以，在以后的政治教學(xué)中對高中思想政治課教師教學(xué)理念，素質(zhì)和方法提出一些的新的要求，思想政治老師怎樣在以后的教學(xué)中讓學(xué)生從過去迫于升學(xué)壓力的被動接受的狀態(tài)變?yōu)樽杂X的、主動的，基于學(xué)習(xí)興趣的主動學(xué)習(xí)，這需要我們認(rèn)真的進(jìn)行探索和思考。

二、新高考改革背景下高中政治教學(xué)的新特點

（一）課堂上的師生關(guān)系發(fā)生變化

以往的思想政治課堂中，老師是課堂的主宰，學(xué)生則一般是被動地知識。在新高考改革背景下的高中政治課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的平等合作者、引導(dǎo)者和溝通者，課堂是師生平等真誠交談、共同探討的互動過程，從過去的單一主體變成雙主體。以后，老師要尊重學(xué)生的自主性地位，要從課堂教學(xué)上的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由單一的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程資源的開發(fā)者；由重結(jié)果的知識傳輸者者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鼐唧w過程的學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴人。

（二）高中政治教學(xué)的三維目標(biāo)更接地氣

新高考改革環(huán)境下的政治教學(xué)要求老師從鮮活的生命的高度來看待中學(xué)生，從學(xué)生終身全面發(fā)展的角度出發(fā)，既掌握書本知識和基本考試能力，也要把學(xué)生堅強的意志理想、實踐活動能力及情感、人生價值觀的培養(yǎng)納入教學(xué)的目標(biāo)之中。在《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》里面，有一些目標(biāo)是明確寫出的，例如知識方面、能力方面的目標(biāo)等；而有些目標(biāo)則是沒有明確提出來，像方法路徑、情感態(tài)度與人生價值觀目標(biāo)等。這就需要政治老師認(rèn)真分析書本，分析學(xué)生、分析課堂的教學(xué)，把握學(xué)生身心發(fā)展的具體特點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和過程，促進(jìn)學(xué)生積極的全面的發(fā)展。

（三）教學(xué)課堂重學(xué)生參與，重活動體驗

新高中思想政治課改的標(biāo)準(zhǔn)要求老師教學(xué)從“單一教師為中心”轉(zhuǎn)向師生共同合作推動學(xué)習(xí)，這就需要中學(xué)生參與課堂中來，在自主探究思考中去“發(fā)現(xiàn)”知識，不再是簡單地獲得既定的結(jié)果。在政治教W中，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的理念，為學(xué)生搭好橋鋪好路，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開多維度討論，進(jìn)行探索實踐，使學(xué)生去感悟很體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維，增加學(xué)生的具體情感體驗，提高他們的品德素養(yǎng)。

三、高考改革大背景下的高中思想政治教學(xué)新路徑

新高考變革后對高中政治課的教學(xué)方法和模式提出了新的要求，尤其以后可能要進(jìn)行走班是教學(xué)，老師將要面對來自不同班而臨時組建的教學(xué)專業(yè)班，這些學(xué)生只有上課的時候在一起上，平時學(xué)生分到各個班級里，針對這種情況，教師在教學(xué)效率和水平上都要有所提升才能適應(yīng)新的教學(xué)對象和要求。在這種情況下，選擇何種教學(xué)模式成為高中政治課有效與否的重中之重。

（一）把活力還給學(xué)生，讓學(xué)生回心轉(zhuǎn)意

興趣往往是最好的老師，要想讓學(xué)生對愛上政治課堂，就必須從根本上去激發(fā)學(xué)生的興趣，只有這樣，才能夠更好的保障課堂教學(xué)效率，凸顯教學(xué)效果。具體的操作方法有：第一，搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍看不到、也摸不到，但又會不知不覺的影響到學(xué)生，老師只有從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能夠更好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，從而促進(jìn)教學(xué)過程的順利推動；第二，維持甜美的師生關(guān)系。高中生還不可以完全理性的對待自己學(xué)習(xí)，其非理性往往控制著其內(nèi)在的驅(qū)動力，愛上政治老師才會愛上政治。因而，高中政治老師必須積極的建立融洽的師生關(guān)系，多接觸學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生交心、讓學(xué)生對政治有愉悅輕松的體驗。

（二）學(xué)會裝扮課堂，懂得打扮政治

政治課是一門理論性、體系較強的學(xué)科，它通過抽象的理論概念對學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范和情感價值觀等方面的教育。在內(nèi)容上要與時俱進(jìn)，有許多反映社會經(jīng)濟文化科技新進(jìn)因而在形式上，要恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能展、時代性較強的新內(nèi)容，一定要接地氣。

（三）做到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一

在高中政治課教學(xué)過程中，教師要追求課堂教學(xué)的有效性，要運用藝術(shù)的手法去講解科學(xué)的知識，給學(xué)生快樂的體驗，做到潤物細(xì)無聲。通過非常理想的方式，能夠恰到好處地運用提升教學(xué)有效性的相關(guān)策略。教師要運用非常徹底的教學(xué)理念以及活動設(shè)計的理念，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)方面的有效性。此外，教師要學(xué)會提高運用課堂教學(xué)根據(jù)的有效性，它可能會讓教師不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

（四）提升政治教專業(yè)理念、拓展教師專業(yè)知識

此次改革對高中政治教師專業(yè)發(fā)展帶來了重大挑戰(zhàn)，首先要求教師更新課程意識，做到挖掘?qū)W生潛能、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)師生互動、引領(lǐng)教育教學(xué)創(chuàng)新。其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。政治教學(xué)從偏重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟，從偏重單個知識點的消化熟記轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆涨昂笾R的邏輯演練，從關(guān)注班上優(yōu)秀學(xué)生的成績起伏轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匕嗉壍目傮w進(jìn)步大小。

四、小結(jié)

教育的興衰不僅關(guān)系國家民族的興亡，也關(guān)系到教師的發(fā)展，高考改革影響廣泛，意義深遠(yuǎn)。作為政治教師，必須堅持以學(xué)生為中心，研究課堂、研究學(xué)生、研究教法，充實自我以課堂為陣地，通過教學(xué)互動，不斷地促進(jìn)教學(xué)提升，推進(jìn)政治學(xué)科的蛻變和進(jìn)步。讓政治教學(xué)更有活力、吸引力、生命力，激發(fā)學(xué)生主體性和學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生們在高考改革的時代背景下選擇政治，愛上政治，讓政治多姿多彩，讓政治教學(xué)換發(fā)新的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁劍.從“轉(zhuǎn)識成智”到“由智化境”――關(guān)于新高考改革背景下高中政治教學(xué)的幾點思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2015.

[2]文清泉.新高考改革下對高中思想政治課教學(xué)的思考[J].教育科學(xué)，2016.

第6篇：新高考改革方向范文

日期

時間

語文

6月7日

9:00-11:30

數(shù)學(xué)

6月7日

15:00-17:00

文綜/理綜

6月8日

9:00-11:30

外語

6月8日

15:00-17:00

【濱州高考2018年使用什么試卷】2018年山東高考全部科目均使用全國Ⅰ卷，新課標(biāo)一卷，也就是全國乙卷。去年，山東語文和數(shù)學(xué)是自主命題，今年全部使用新課標(biāo)一卷，大家要多做歷年全國1卷真題。

通常情況下，全國Ⅰ卷會比全國Ⅱ卷稍難一些，但考全國卷的省份都會根據(jù)考試大綱命題，不會因地區(qū)或教材等因素而區(qū)別對待考生。文史類考生：語文、數(shù)學(xué)1(適用于文史方向)、外語、綜合1(包括政治、歷史、地理)；

理工類考生：語文、數(shù)學(xué)2(適用于理工方向)、外語、綜合2(包括物理、化學(xué)、生物)。

【濱州高考怎么改革】1、取消批次，合并一二本錄取

2、綜合評價招生高?；蛟黾?/p>

3、取消少數(shù)名族加分項目

山東省除語文、數(shù)學(xué)科目高考考卷仍是山東版外，其它科目使用全國卷。

2017年秋季是首批受改革影響的學(xué)生，2020年迎來新高考。

合并批次主要為了淡化現(xiàn)在高校批次的概念，不再人為的把高校分批分層。雖然批次之差將不復(fù)存在，但是學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)層次還是有區(qū)別的，此時考研的就是考生和家長的眼力了?？赡芤郧岸镜脑盒ｄ浫》?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前的二本。。。

第7篇：新高考改革方向范文

日期

時間

語文

6月7日

9:00-11:30

數(shù)學(xué)

6月7日

15:00-17:00

文綜/理綜

6月8日

9:00-11:30

外語

6月8日

15:00-17:00

【淄博高考2018年使用什么試卷】2018年山東高考全部科目均使用全國Ⅰ卷，新課標(biāo)一卷，也就是全國乙卷。去年，山東語文和數(shù)學(xué)是自主命題，今年全部使用新課標(biāo)一卷，大家要多做歷年全國1卷真題。

通常情況下，全國Ⅰ卷會比全國Ⅱ卷稍難一些，但考全國卷的省份都會根據(jù)考試大綱命題，不會因地區(qū)或教材等因素而區(qū)別對待考生。文史類考生：語文、數(shù)學(xué)1(適用于文史方向)、外語、綜合1(包括政治、歷史、地理)；

理工類考生：語文、數(shù)學(xué)2(適用于理工方向)、外語、綜合2(包括物理、化學(xué)、生物)。

【淄博高考怎么改革】1、取消批次，合并一二本錄取

2、綜合評價招生高校或增加

3、取消少數(shù)名族加分項目

山東省除語文、數(shù)學(xué)科目高考考卷仍是山東版外，其它科目使用全國卷。

2017年秋季是首批受改革影響的學(xué)生，2020年迎來新高考。

合并批次主要為了淡化現(xiàn)在高校批次的概念，不再人為的把高校分批分層。雖然批次之差將不復(fù)存在，但是學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)層次還是有區(qū)別的，此時考研的就是考生和家長的眼力了?？赡芤郧岸镜脑盒ｄ浫》?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前的二本。。。

第8篇：新高考改革方向范文

廣東版高考改革方向確定了!經(jīng)教育部備案同意，3日，省政府頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(下稱《意見》)，明確我省高考將統(tǒng)一實行3+3的考試模式，英語科、學(xué)業(yè)水平考試一年兩考。

按照計劃，我省2019年出臺高考綜合改革方案，并從2019年秋季入學(xué)的高一年級開始實施新的普通高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，2021年開始實行新高考方案，基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。

今明兩年入學(xué)仍執(zhí)行目前方案

《意見》提出，高考實行3+3的考試模式，本科院校招生不分文理科設(shè)置考試科目，實行語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目和3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目考試方式。

語文、數(shù)學(xué)、外語科目分值不變，每科滿分150分。3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目由考生根據(jù)所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇，推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

普通高中學(xué)業(yè)水平考試和普通高考外語科目為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試的機會，學(xué)生選擇最好成績使用，以減輕學(xué)生集中應(yīng)考壓力，改變一考定終身的弊端。

省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人提醒，現(xiàn)在在讀高中學(xué)生及2019年、2019年入學(xué)的高一年級學(xué)生仍執(zhí)行目前高考方案。在實施新的高考綜合改革方案前，這幾年過渡期，各中學(xué)和考生要按照目前的高考方案要求安排好教學(xué)和備考工作。

本科高職考試錄取將相對分開

第9篇：新高考改革方向范文

關(guān)鍵詞： 高考改革 英語教學(xué) 新課改

我國高考制度自1979年恢復(fù)后就一直在經(jīng)歷改革，高考命題在2004年實行了“統(tǒng)一考試，分省命題”的改革方式，正因如此高考有了多樣化的趨勢，讓各地的考生都有了更多的選擇和自由應(yīng)對高考。江蘇省于2008年開始正式實行全新的高考形式，語數(shù)外三門加選修兩門，以及四門必修科目和信息技術(shù)測驗結(jié)合。雖然隨后幾年進(jìn)行了一些微調(diào)，但總體基調(diào)未變，在明確了基礎(chǔ)科目重要性的同時，新高考指明了注重知識能力考查的目標(biāo)方向。新的高考改革在催促教師改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更能掌握與高考相對應(yīng)的知識點，摒棄以往的死記硬背，在發(fā)展綜合型人才方面多加思考，這才是高考改革帶給高中英語教學(xué)的最大啟示。

一、新課改背景下的高考英語改革

首先，高考英語改革不同程度地代用了高中英語課改的腳步，從2007到2010年，不同地區(qū)都開始實施普通高中新課改后的高考改革，命題原則圍繞“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”，將命題中的指導(dǎo)思想“穩(wěn)中求變，變中有新”重點體現(xiàn)出來，具有較好的前瞻性和導(dǎo)向性。首先，在測試的深度和廣度上，高考英語試題有了新的擴展，使測試目標(biāo)的設(shè)定、內(nèi)容的篩選和考點分配的均衡都得到了強化。其次，高考英語題型結(jié)構(gòu)在新課改的背景下，自身所帶的功能和配置更加完善。近年來，新題型的不斷提出讓高考英語精彩紛呈，如寫作方面更加追求開放性，讓學(xué)生運用更全面綜合的知識寫作，還有任務(wù)型讀寫、完成句子、閱讀理解和表達(dá)。各地都在探究不同的高考英語題型。有的對舊題型進(jìn)行改良，高考英語短文改錯題型就是對舊題改良后的題型，題目中仍選用了不設(shè)正確項，錯誤的題型結(jié)構(gòu)在小題中都有。最后，高考英語聽力考試在新課改背景下的創(chuàng)新與改革。如江蘇省的英語聽力在不久的將來將改變以往的“一考定終身”的現(xiàn)象，實施“一年多考”，完善高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門課程，克服文理偏科現(xiàn)象，減輕學(xué)生高考壓力，完善高校招生名額分配方法，清理、規(guī)范升學(xué)加分政策，維護考試招生的公平、公正，這種改革模式是當(dāng)前新課改的所需，特別注重發(fā)展學(xué)生的全面綜合能力。

二、高中英語課改與高考英語改革之間的聯(lián)系

我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分是普通高中新課程改革，是基礎(chǔ)教育往全面深化教育的過渡變革。與義務(wù)教育階段課程相比，高中課程改革情況更復(fù)雜，不僅專業(yè)性的難度加大，社會對課改也投入了更多注視的目光。高考作為一種對學(xué)習(xí)的總結(jié)評價方式，不管是對教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著重要的作用，起著導(dǎo)向激勵等正面作用。雖然高中英語課改在如火如荼地進(jìn)行，但課改與高考改革之間并未緊密聯(lián)系在一起。如一些城市仍沒有聽力測試，在高考英語中沒有聽力測試就不能算完整的考試，有些城市過于講求分?jǐn)?shù)，尤其在書面表達(dá)方面，這些都對高中英語課改起著反撥作用。高中英語課改要以高考改革為風(fēng)向標(biāo)，在高中英語教學(xué)中發(fā)揮作用。

三、高考改革對高中英語日常學(xué)習(xí)的新啟示

對待高考測試改革要用理性的態(tài)度，應(yīng)該從變化中看到相應(yīng)的實質(zhì)和理念，試題命制對教學(xué)的反撥作用要著重注意。為了進(jìn)一步凸顯語言運用能力，新試題應(yīng)以篇章為主，強化情景化和開發(fā)性。以此表明語言能力發(fā)展才是英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考的指向，而不是把它當(dāng)成一種學(xué)習(xí)體系，完成高中英語日常學(xué)習(xí)靠的是扎實的基礎(chǔ)和充分實踐，而不是僅僅把目光放在研究高考試題和應(yīng)試技巧方面?？偠灾?，高考改革對高中英語的影響是有利也有弊，不能把高考功能神秘化，也不能忽略高考的導(dǎo)向功能?，F(xiàn)在較為極端的應(yīng)試傾向充斥在整個教育界，大興題海戰(zhàn)術(shù)，將高考功能深化為不健康的教育教學(xué)形態(tài)。在英語學(xué)習(xí)中，可采用以下措施：

1.介紹相關(guān)英語文化背景。

英語閱讀能力是一種綜合能力，英語文章包含各種豐富的知識，體裁相對來說較為多樣化。有些文章雖然在閱讀過程中沒有遇見相對較難理解的語法和詞匯，整篇文章也能完整地讀下來，但由于缺乏對文章文化背景的了解，因此不知道文章具體在講什么。每個國家都有不同的文化生活習(xí)俗，較大的差異感會存在于中西文化之間。如果想要在日常生活中和外國人無障礙地交流，就要全面了解西方國家的文化背景知識。如西方國家習(xí)慣尊重別人的隱私，像私事、年齡、收入、住房及婚姻涉及個人信息方面的都不會過多打聽。和外國友人進(jìn)行交談時不明知故問，別人對自己的贊賞要由衷感謝等，了解外國的文化背景對英語的日常學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用。

2.構(gòu)建新形勢下的英語教學(xué)，提高教師綜合素質(zhì)。

高考改革的同時要求高中英語教師不斷調(diào)整教學(xué)策略，教師在新環(huán)境下更要做好以下兩點：

（1）教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生都會以教師為導(dǎo)向，教師的一舉一動都影響著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，學(xué)生會下意識地學(xué)習(xí)教師在課堂上的種種表現(xiàn)。要想培養(yǎng)出來的學(xué)生具有積極樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要注重提升自身的綜合情感素養(yǎng)，在教學(xué)中不能帶入主觀情緒，從而影響學(xué)生在課堂上的聽課效果，應(yīng)以飽滿的熱情和充沛的感情，上好每一節(jié)課。認(rèn)真對待每一個學(xué)生，讓他們獲取更多的知識。

（2）靈活和活化教材內(nèi)容。新課改后教材與以往的教材大有不同，不僅靈活性相對增強，課本量也大面積擴大。這就要求教師和學(xué)生在課堂中不斷磨合，以單位為單位，大幅度提高聽、說、讀、寫等相關(guān)能力。如果還依照以往的教學(xué)方式就很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。新課改后教材中的生詞量和閱讀量等難度都會加大，教師針對此類變化，應(yīng)活化教學(xué)內(nèi)容，在課堂上還原交際原貌，師生密切互動，形成不同層面和形式的教學(xué)活動。

3.還原學(xué)生課堂主體性，樹立正確的英語教學(xué)觀念。

新課程提倡的課堂活動主要強調(diào)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生和課程內(nèi)容之間的互動，以學(xué)生為主體。教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，從而運用到實際生活中。提倡學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況實現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)改革應(yīng)從生命成長高度出發(fā)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自，將以往“一言堂”的教學(xué)模式徹底打破，善于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，多給予學(xué)生語言實踐，開展自然、真實的交際活動，進(jìn)行開放性教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，獲得更多的語言體驗。除了還原學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性外，還要讓學(xué)生樹立正確的英語教學(xué)觀念，不能讓學(xué)生把英語當(dāng)成一種嚴(yán)格的學(xué)習(xí)體系，英語的存在是為了讓學(xué)生掌握更豐富的人類語言，發(fā)展語言能力，從而在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

四、結(jié)語

高中英語課程改革受高考改革的影響，改革的同時要考慮我國現(xiàn)處的社會環(huán)境和基礎(chǔ)教育情況，不能盲目進(jìn)行課改，要多借鑒國外高考改革的實踐經(jīng)驗，從而引領(lǐng)英語教育走向正確的發(fā)展軌道。新課改促進(jìn)催生了新高考，而新高考呼喚體現(xiàn)了新課程的全新教學(xué)理念和實際教學(xué)行動，具有重要的教學(xué)意義。

參考文獻(xiàn)：