經濟實體理論精選(九篇)
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第1篇：經濟實體理論范文
在經濟法總論的研究中,主體理論的研究是其重中之重,其不僅涉及到對經濟法律關系以及國家經濟生活的參與者的界定,同時,經濟法主體理論也是后續進行行為理論、權義理論和責任理論研究的前提條件和必要基礎。在主體理論尚未得到科學論證的前提下去探討行為、權利義務、責任等理論司題無異于“空中樓閣”。(當然,也有學者持相反觀點,認為當經濟法權利、經濟法義務沒有成為非常確定的經濟法學范疇時,經濟法主體就難以完全范疇化,盡管經濟法對主體的研究較之對權利、又務的研究要簡單一些。)縱觀學界對經濟法主體理論的研究,大多數學者還是停留在理論的爭議之中,試圖通過一種形而上的方法和言辭來司鼎經濟法主體研究的理論高峰。殊不知,這種研究方法往往會導致我們在抽象的理論場域中就事論事,使得主體理論脫離具體的法律生活場景,從而多年來的主體理論研究在框架的建構與抽象性提升上并沒有形成令人滿意的成果。本文在吸取前人經驗的基礎上,采用了這樣一種寫作路徑:首先通過一種文獻綜述的形式,盤點一下近年來我國經濟法學界對經濟法主體理論的大致觀點和論述;緊接著,選取一些具體的司題,從理論和實踐兩方面來進行一些分析,談談筆者的個人看法。
二、經濟法主體理論的研究現狀
改革開放以來,尤其是社會主義市場經濟制度正式確立以來,學術界對經濟法主體的研究已逐漸跳出了經濟法主體的定義和主體獨立性的框框,普遍認為,所謂的經濟法主體,是指依據經濟法而享有權力或權利,并承擔義務的組織體或個體。當前,學界在研究經濟法主體的過程中,更多地關注具體的經濟法主體的類型和制度,更多地開始涉及到各種研究方法和分析范式的變革,尤其是經濟學思想和理論的引入,更是大力促進了經濟法學界對經濟法主體理論的研究。
從經濟法學發展史這一宏觀角度來看,肖江平認為:與中國經濟法學的總體發展相對應,經歷過三個時期。從最早的三分法(即決策主體、管理主體和實施主體或者國家機關、社會組織、公民)、兩分法(即經濟管理主體和經濟活動主體),到初步發展時期的各種觀點(如管理主體與實施主體、管理主體與管理受體等觀點),以及走向成熟時期的觀點(如規制主體與受制主體、計劃者與反壟斷者等觀點)。當然,這只是一種粗略的、主流的、純粹理論上的劃分,大致厘清了經濟法主體的發展脈絡,但還不夠精確,也缺少對很多具體制度和非主流學說的分析。
近年來,隨著我國市場經濟建設和經濟法制的發展,有不少學者對經濟法主體進行了新的探討。具體來說,以張守文老師為代表的“二元結構”理論將經濟法主體分為調制主體和調制受體兩部分,調制主體又可分為宏觀調控主體(即調控主體)和市場規制主體(即規制主體),調制受體也可分為宏觀調控受體(即受控主體)和市場規制受體(即受制主體)。漆多俊老師從國家經濟調節關系入手,以主體在國家經濟調節關系中所處的基本地位為依據,將經濟法主體劃分為國家經濟調節主體與被調節主體。史際春老師認為,經濟法律關系的主體大致可以分為經濟管理主體和經濟活動主體兩大類;其中,前者主要是指依據憲法和行政法設立的承擔國民經濟管理職能的組織或機構,后者主要指依據民商法、經濟法和行政法設立的直接從事生產、流通、服務等活動的組織和個人。李昌麒老師認為經濟法律關系的主體即為經濟法主體,由于經濟法律關系主要是在國家和政府干預經濟的過程中形成的需要由國家干預的經濟關系,故而主體的一方通常是國家及國家機構,另一方往往是組織和個人。楊紫煊老師認為,經濟法主體,即經濟法律關系主體,是指根據經濟法的規定發生的權利和義務關系的參與者,主要包括市場監管法主體和宏觀調控法主體。其中,前者又可分為市場監管主體(主要包括政府監管主體和政府經濟監管部門監管主體)和市場監管受體(主要由組織體和個人構成),類似地,后者也可以被分為宏觀調控主體和宏觀調控受體。
經過了對經濟法上主體的分類,我們可以更為明晰地對各類主體有一個大概的認識,將這些主體彼此之間有規律地進行組合,便可以構成我們經濟法上主體的結構。
經濟法上主體的組合是調制主體與調制受體之間的組合,它們之間通過調制行為來聯系。具體來說,在宏觀調控法領域,包括調控主體和受控主體的組合;如:金融調控主體主要包括中國人民銀行、證監會、銀監會等,金融受控主體則主要包括市場中的商業銀行、證券公司、保險機構以及個人和機構投資者等,二者的有機組合和運作構成了我國金融市場體系的雛形。在市場規制法領域,包括規制主體和受制主體的組合;如:在對某些特別市場的規制中,國家新司出版與
廣電總局、工信部、國家食品藥品監督管理總局等具有與傳媒企業、通訊公司、互聯網企業、食品和藥品生產企業等,往往處于受制主體的地位。 三、具體問題的探討
(一)國家在經濟法中的主體地位
第2篇：經濟實體理論范文
關鍵詞：思想政治教育； 雙主體說； 理論困境； 理論共識
中圖分類號： G641 文獻標識碼：A文章編號：1672－9749（2012）01－0001－03
主體和客體及其關系是思想政治教育學科建設中爭論較多的理論前沿問題之一。本文試通過對“雙主體說”理論困境的分析，聚焦思想政治教育關于主、客體論爭的分歧，闡述思想政治教育作為動態的實踐過程和認識過程，引進主、客體概念的必要性，重申思想政治教育與哲學不同，思想政治教育從教育者與教育對象在思想政治教育實踐中的地位和作用及其相互關系上來界分主體、客體。強調教育對象在思想政治教育中的客體地位并不能消減其所具有的主體性，教育對象在一定條件下可以成為主體，并試圖通過在理論上的一些約定，商榷分歧，尋求理論共識。
一、“雙主體說”的理論困境
在思想政治教育主體、客體的討論中，多數問題的爭論焦點不在于教育者是否可以成為主體，而在于教育對象是否能成為主體。目前，在思想政治教育學科討論中，不少人認同“雙主體說”。“雙主體說”有兩種說法：一種觀點認為，教育者和教育對象互為主客體，從施教過程看，教育者是主體，教育對象是客體，從受教過程來看，教育對象是的主體，教育者是客體。這種觀點是“雙主體說”最普遍的說法；另一種說法是教育者和教育對象都符合哲學認識論中關于主體的界定，即雙方都是有意識、有目的、并在一定社會關系中從事實踐活動、認識活動的現實的人。因此，教育者和教育對象都應該成為主體。
由“雙主體說”衍生了“主體際說”，“主體間性說”。“主體際說”認為思想政治教育過程是在教育者與教育對象互動交往過程中，通過“主體——客體——主體”的轉化過程實現的，在這個轉化過程中，教育者和教育對象結成“主體——主體”的關系，即一種主體際關系，或主體之間的關系。
“雙主體說”在理論上論證了教育對象在思想政治教育過程中的主動作用，在實踐中提升了教育對象在思想政治教育過程中的地位，對發揮教育對象的積極性主動性具有重要意義。但是，“雙主體說”在理論周延性的解釋上遭遇一定困難。
首先，“雙主體說”轉移了思想政治教育的主要矛盾。在哲學認識論上，主體和客體是相互依存的概念，主體是指有意識、有目的、并在一定社會關系中從事實踐活動的人，客體是指主體實踐和認識的對象。沒有客體，就無所謂主體，反之一樣。在思想政治教育研究中，當教育者和教育對象都成為主體的時候，那么，誰是客體？有的學者認為，“教育者與教育對象二者都是思想政治教育的主體，是復數的主體，他們把教育資料作為共同客體，與教育資料構成‘主體—客體’的關系。”［1］把“教育資料”認定為教育客體很難具有說服力。按照“客體是指主體實踐和認識的對象”的一般界定——這種常識性的、被學界普遍認同的理解，是不可以隨意顛覆的，在思想政治教育中，教育資料成為教育者和教育對象作為主體方的實踐和認識的對象，那么，思想政治教育的主客體矛盾，將轉換成為以教育者、教育對象為主體方和教育資料為客體方的矛盾，這樣的表述轉移了關于思想政治教育主要矛盾的規定。
一般認為，主體與客體是構成認識過程的主要矛盾，這句話轉換成思想政治教育過程中的主要矛盾就是“教育對象的思想政治觀念和思想政治素質與社會發展客觀要求之間（通過教育者傳達）的矛盾。”非常明顯的問題是，“雙主體說”中的教育者主體與教育資料客體的教育方向是一致的，兩者之間應該理解為沒有矛盾才合乎邏輯；而教育資料客體的確具有是否能被教育對象主體接受的矛盾。如此一來，主體方的兩個主體與“教育資料”為客體方的關系發生了方向上的不對應和距離上的不平衡狀態。更主要的問題是，“雙主體說”把對“教育資料”認定為客體之后，在一定程度上有意無意地轉移了思想政治教育的主要矛盾，將教育過程的主要矛盾由教育者和教育對象及其思想認識的矛盾，轉移為教育者、教育對象與教育資料的矛盾，如果仍然堅持教育過程的主要矛盾是“教育對象的思想政治觀念和思想政治素質與社會發展客觀要求之間的矛盾”，那么，“教育資料”成為教育過程的“客體”顯然不能成立；如果堅持教育者、教育對象與教育資料的矛盾是思想政治教育研究的主要矛盾，“雙主體說”還將面臨對思想政治教育研究對象、思想政治教育學體系結構、思想政治教育過程中一系列問題的自圓其說的解釋。
其次，“雙主體說”在實踐中“一視同仁”地對待教育者和教育對象，或多或少降低了思想政治教育者的責任意識。教育者是受國家委托承擔對教育對象進行思想政治教育的任務，思想政治教育者代表一種責任和使命。在教育過程中能否達到預期目的，雖然教育對象起一定作用，但主要取決于思想政治教育者主體作用的發揮程度，而不是相反。“雙主體說”把思想政治教育過程變成了兩個主體，一定程度上降低了思想政治教育者的主體地位和作用，模糊了教育者的責任意識。
再次，“雙主體說”的兩種說法，在理論上存在的問題是，同時關照兩個過程，導致主體與客體關系的混淆；忽視了思想政治教育與哲學對主、客體界分的不同。“雙主體說”第一種說法認為，從施教過程看，教育者是主體，教育對象是客體，從受教過程來看，教育對象是的主體，教育者是客體。這種“雙主體說”也可以轉換為“雙客體說”。這里，所謂“雙主體說”或“雙客體說”都是同時關照了教育的施教過程與接受過程，換一個角度，如果只是對于其中某一個過程來說，是否可以回歸到“單一主體說”呢。
雙主體說的第二種說法是教育者和教育對象都符合哲學認識論中關于主體的界定，因此，教育者和教育對象都應該成為主體。這種說法的哲學依據是正確的，但是，思想政治教育施教過程的特殊性在于，思想政治教育的主體、客體不是從人與物的關系上來劃分的，是從人與人在思想政治教育中作用與被作用、教育與被教育、管理與被管理的相互關系上來劃分的。
在思想政治教育中，教育者主體是指思想政治教育的承擔者、發動者和實施者。思想政治教育活動中，教育者的主體性表現為主導性、創造性和前瞻性。即在思想政治教育活動中，思想政治教育者起主要和支配的作用，在思想政治教育中要求勇于探索、具有開拓創新能力，能夠根據思想政治教育的客觀規律和教育對象的思想現狀，預見教育對象思想的未來發展，引導教育對象養成與社會發展需要相適應的思想政治素質。思想政治教育對象是思想政治教育者作用的客體，是生活在一定社會關系中與思想政治教育者構成工作關系的人。教育對象作為思想政治教育中的工作對象，具有一定的受動性、可塑性和受控性。當然，教育對象也是在社會生活中具有自覺能動性的主體，其主體性并不因為他們處于客體的地位而被泯滅，這種主體性表現在：教育對象具有明確的自我意識能力，決定了他們在接受教育中的投入與參與程度及自覺接受教育的態度；教育對象具有的自我驅動的實踐能力，可以對自己的教育活動進行支配、控制和調節，發展和完善自身，以達到自己設定的預期目標；教育對象具有反觀自省的認識能力，可以把自己的思想觀念、道德認識作為自己的檢討對象，認識和評價自己的思想、情感、興趣、愛好和行為動機等，教育對象的這種自我省察能力是使思想教育成為可能的必要條件；教育對象還具有內在的價值尺度等。上述教育對象所具有的主體性并不能改變在思想政治教育活動中的客體地位，不能否定在思想政治教育活動中教育者和教育對象所處地位與作用上主體與客體的基本關系。
二、在思想政治教育中引進主體和客體概念的必要性
由于在思想政治教育中引進了主體和客體的概念，對誰是思想政治教育的主體、誰是思想政治教育客體的爭論，一直沒有停息。于是，有的學者認為，在思想政治教育過程中，有“教育者”和“教育對象”這對概念已足夠說明思想政治教育活動的本質，沒有必要引進哲學認識論中“主體”和“客體”的概念，將問題復雜化。
本文認為，教育者和教育對象是思想政治教育要素的重要組成部分，它們所具有的單一性、關聯性與內在性，符合思想政治教育系統關于要素的約束條件，在思想政治教育的討論中，無論是三要素說、三體一要素說，還是四要素說等都把教育者和教育對象視為思想政治教育的組成要素，這是思想政治教育領域為數不多的無分歧問題。教育者和教育對象作為思想政治教育系統的構成要素，是在實際思想政治教育過程還沒有發生時就已經先在地被規定了的。因此，我們對思想政治教育要素做靜態描述的時候，用思想政治的“教育者”和“教育對象”這對概念說明問題是適當的。也就是說，當我們把教育者和教育對象作為思想政治教育這個有機整體的原始的，靜態的主要組成要素時，這兩個概念是夠用的。但是，思想政治教育過程又是一個動態的實踐過程和認識過程，當我們超越了實體性論證，進入認識論時，當我們著手分析思想政治教育者和教育對象在這一過程中它們之間生動的豐富的相互作用的性質時，“教育者”和“教育對象”這對概念就顯得有些詞不達意了。引進哲學認識論中的“主體”和“客體”這對概念，可以更加清晰地闡明思想政治教育認識論系統中，教育者和教育對象在它們密切的聯結關系中，雙方相互作用的軌跡，相互作用的性質和相互轉化的情景，對教育者和教育對象的角色、地位、作用進行深刻的描述和科學的定位，對在思想政治教育中教育者與教育對象關系的特殊性進行深入的哲學反思。所以，這對范疇的引進對描述思想政治教育動態過程是必要的，不應該因為有聚訟爭論而放棄引進。
三、化解思想政治教育主、客體爭論的理論約定
對思想政治教育主體、客體的討論，之所以出現單一主體說、雙主體說、多主體說、主體際說或主體間性說等對主體和客體認識上的許多不同理解，主要在分析問題的方法論上存在重大分歧。因此，要確定思想政治教育主體和客體，如果在理論上有兩方面約定，可能對取得討論共識有所裨益。
第一，從特定的視角出發，確定主、客體及其相互關系。思想政治教育過程可以分解為在時間上和空間上相互交融的兩個過程，即：教育者的施教過程和教育對象的接受過程。在考察主客體關系時應該從特定的過程來確定主、客體及其相互關系，而不能同時關照兩個過程。雖然，在實際的思想政治教育的過程中，思想政治教育的施教過程和接受過程有時是不可分割的、相互交融的。這正象任何事物的質和量在現實中是相互結合的，沒有脫離了質的量，也沒有脫離了量的質，如果一個東西的“量”為零，它的質也就無法存在了一樣，但是，我們仍然可以對“質”、“量”、“度”三個概念在理論上做出分解，對什么是質，什么是量、什么是度，做出理論界定，這種理論上的抽象與剝離對分析和理解問題是必要的和必須的。思想政治教育的施教過程和接受過程雖然在實際的發生過程中是同時的、不能分離的過程，但是，我們仍然可以進行理論上的剝離，確定我們的研究視角是教育的施教過程還是教育的接受過程，如果同時關照這兩個過程，隨意轉換視角，則不能說清誰是主體，誰是客體。
第二，在思維實踐中把思想政治教育的某一個階段從整體中暫時分離出來，以便集中搞清問題。如上所述，思想政治教育過程表現為在時間上和空間上相互交融的施教過程和接受過程，這個過程又是相互連接的，如果我們對這兩個過程不加以暫時分離，就不能清晰地呈現出主、客體的關系。正如在我們的經驗中，時常遇到事物發展的連續的因果鏈條，如：摩擦生熱，熱引起燃燒，燃燒引起爆炸。確定“熱”這個現象是原因還是結果，必須把某個階段先從因果鏈條中分離出來。如果我們不把特定的因果關系從聯系著的因果鏈條中暫時分離出來，就不能最終確定“熱”這種現象是原因還是結果。同樣道理，如果我們不分離思想政治教育的階段，進行分解研究，就不能最終確定哪個是主體，哪個是客體及其它們之間的關系。
在思想政治教育中，教育對象能否成為主體？由上述分析可以得出結論：教育對象在兩種情況下可以成為主體：一是從接受過程的視角來說，教育對象可以成為主體。教育對象從已有的思想基礎出發，在接受各種社會因素的影響和作用下，對教育者的思想政治教育信息進行選擇、內化、整合等，不斷地豐富和發展自己思想認識、品德修養，不斷推進自身內在精神素質建設，不斷進行主體重構，實現思想品德的豐富和發展而成為主體。二是當教育對象在進行自我教育的時候，由于教育目標、教育內容乃至教育手段不是由思想政治教育者規定，而是由教育對象自己根據社會客觀要求設定，自己成為自己的教育者；思想政治教育的方式由外在社會教育向內在疏導教育轉化，根據自己的自主性和獨立性，把外在的壓力變為內在的動力。所以，從思想政治教育主體的定義來看，教育對象進行自我教育時它成為思想政治教育的承擔者、發動者和實施者而成為教育的主體。
第3篇：經濟實體理論范文
近年來,國內新聞傳播學界和業界對農民與媒介接觸使用情況、新聞傳媒在新農村建設中的作用等相關研究呈上升趨勢，也存在一定不足――從政治、文化角度為切入點探討的多，從經濟角度切入探討的較少。主要表現在：偏重呼吁新聞媒體（特別是電視媒體）增加對農節目（欄目）的投入和播出，對農業電視的節目經濟維持與補償等涉及經濟基礎方面的研究卻十分有限。為此，筆者結合《電視對農信息傳播》中的相關數據，著重就如何拓展農村電視市場，夯實經濟基礎，為提升輿論引導能力服務作些探討。
農村電視廣告市場潛力巨大
夯實經濟基礎大有可為
農村受眾以青壯年為主體，在家庭生活中居主導地位。受調查者年齡在18―65周歲之間的，占98.3%。其中，40-50歲之間的最多，占總數的35%；其次是18-28歲，占22.4%；29-39歲的占總數的21.7%，居第三位；51-61歲的16.4%，居第四位；62-65歲的，占3.5%，居第五位；未填者占1%。從調查對象的年齡結構來看，18-61歲的青壯年占本次調查人數的95.5%，占絕對多數。這個年齡段的人，是當前農村家庭中的“頂梁柱”――主要勞動力、主要經濟來源、掌握著家庭的話語權，符合當前江西乃至全國農村家庭生活的實際。
農村受眾教育程度以初中為主，呈“紡錘形”分布。從受教育程度來看，初中文化程度者占總數的43.7%，居第一位；其次是高中/中專/職高文化程度者占21.0%；小學文化程度占20.6%，居第三；本科及以上者占6.3%，居第四位；未受過教育和大專文化程度者，各占3.8%；未填者占0.7%。調查對象受教育程度體現出以初中為主的“紡錘形”分布態勢，得益于多年來江西省在基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的努力和成果，符合當前江西農村的實際。
農村受眾的家庭結構呈現出小型化、年輕化的格局。本次調查發現，從家庭常住人口數量來看，當前江西農村家庭規模以4-5人組成居多，占總數的57.3%，呈現出小型化格局。其中由1對夫妻加2個孩子構成的4人家庭最多，有107例，占37.4%；其次是由1對夫妻加3個孩子或2個孩子、1個老人構成的家庭有57例，占19.9%；而由1對夫妻加1個孩子組成的3人家庭，與由1對夫妻加2個孩子、2位老人構成的6人家庭各有36例，各占總數的12.6%，居第三位。這三類家庭總計有236例，占總數的82.5%。
農村受眾的家庭經濟狀況有較大改觀。當前江西農村4―5人組成的家庭居多，占總數的57.3%。事實表明，具有經濟創收能力與需人供養的人員數量比，決定著整個家庭的經濟狀況。本次調查發現，江西農村家庭經濟狀況有了較大改觀，具體可從以下幾個方面得到證明：
家庭中有經濟收入或賺錢能力的人員數量增加。調查顯示，當前65.1%的農村家庭擁有2-3個經濟創收人員，多數家庭成員有經濟創收能力。具體數據為：家庭中有2人具有經濟能力的，有130例，占總數的45.5%，居第一位；有3人具有經濟能力的，有56例，占總數的19.6 %，居第二位；有4人具有經濟能力的，有52 例，占總數的18.2 %，居第三位；而整個家庭中僅1人有經濟能力的，僅16例，占總數的5.6%。居前二位的，總計有186例，占總數的65.1%；居前三位的，則總計有238例，占總數的83.3%。
家庭中無經濟能力、需要供養的人員數量減少。調查數據顯示，當前農村家庭中無經濟能力、需人供養的人員一般為1-2人，約占60.5%。具體數據是：2人者有110例，占38.5%；1人者有63例，占22.0%。而有3-6人無經濟能力、需人供養的，總計僅64例，約占總數的22.4%；未填者有49例，占17.1%。
家庭年總收入情況和純收入增加。統計資料顯示，2007年江西省農民人均純收入為4098元，居中部六省第一位。①照此計算，家庭人口以4―5人計算，2007年江西農村家庭年純收入在2萬元左右，與我們調查中實際觀察掌握到的情況相符。江西省農民收入連續四年增幅超10％，現金收入增加主要有三個原因：一是農產品價格上漲。二是勞動力轉移成為農民增收的持久動力。三是支農惠農政策效應持續顯現。②另有數據顯示，2007年全省農村勞動力轉移就業人數達到626.9萬人，從農村轉移就業使越來越多的農民奔上致富路，務工收入成為農民增收的主要來源。③
綜上所述，改革開放三十年來，我國農村的經濟、社會等諸多方面發生的深刻、積極的變化，我國農村電視廣告市場也迎來了發展的大好春天。
拓展農村電視廣告市場，夯實經濟基礎，
為提升對農輿論引導能力服務
當前，我國廣播電視實行“事業單位，企業管理，自負盈虧，照章納稅”的管理體制，要充分發揮農業類電視節目在新農村建設中的輿論引導作用，必須著力解決農業類電視節目經濟維持與補償機制的問題。通過調研，筆者認為農業電視的經營者主要應從以下幾方面展開工作：
轉變觀念，加強市場調研，充分尊重農民需要。拓展農村電視廣告市場，首要的就是要轉變觀念。前文提到，當前農村受眾中擁有話語權的是中青年和壯年，這些人群是當前農村家庭生活中的“頂梁柱”，也是家庭經濟生活中的決策者，自然應該成為電視廣告的主要目標訴求者。隨著他們家庭經濟結構、文化教育水平、對外信息交流等各方面的不斷提高，這些人群越來越具有現代意識、時尚觀念。所以，電視傳播者在拓展農村電視廣告市場時，務必要轉變觀念，要十分重視市場調查研究，把握農民消費心理、消費習慣，尊重農民消費需求，決不能把農村作為某些城市滯銷商品、假冒偽劣產品的“集散地”。
拓寬廣告思路，豐富廣告品種，滿足農民需要。本次調查顯示，農民關注較多的十類電視廣告分別是：1.食品類(如米、面、菜類等)，75.1%；2.農機具、技術、苗木、化肥等農資類，64.4%；3.藥品、保健品，55.3%；4.公益廣告，52.8%；5.住房類，43.4%；6.日常用品（如洗發水等），40.6%：7.降價促銷的物品，40.5%；8.學習、體育用品(如電腦、書籍、球類等)，37.8%；9.貴重飾品、收藏品（如金銀珠寶等），32.9%；10.耐用貴重物品（如家用電器、摩托車等），32.9%。
上述數據表明，隨著農村經濟社會的變化發展，農民對電視廣告的關注度已經發生巨大變化，這就要求電視傳播者要適時拓寬廣告思路，豐富廣告品種，滿足農村受眾需要，同時也有效占領農村廣告市場。特別值得一提的是，上述數據告訴我們，除日常食品、農資農機農具、藥品等日常用品外，與住房、學習、體育健身、貴重物品和耐用消費品已經日益成為農村電視受眾的關注點，也應該成為電視廣告市場的增長點。
嚴格廣告審查制度，確保廣告真實性，維護農民利益和電視廣告聲譽。真實是廣告的生命。為什么很多農村受眾對電視廣告有排斥心理？主要原因是很多農村受眾認為電視廣告內容不真實。調查顯示，有44.2%的農村受眾認為 “電視廣告內容不真實"。為拓寬農村電視市場，有必要確保電視廣告的真實性，嚴格廣告審查制度，切實維護農民利益和電視廣告的聲譽，切不可貪圖一時的利益而犧牲了廣大農村電視受眾的利益和電視媒介的長遠利益。
改進廣告推廣策略，提升電視廣告在農村的市場占有率。結合我國農村文化傳統和當前的現實，在提升農村電視廣告市場占有率上，可采取以下組合策略：④
“空中戰+地面戰”。就是運用通過電視、廣播進行廣告的播出，結合地面的戶外廣告媒體包括墻體廣告及橫幅廣告。
“固定廣告+移動廣告”。固定的廣告形式主要有電視、報紙、廣播、墻體、展銷會等，而移動的廣告形式則主要指的是車身廣告、流動電影放映、散發宣傳單等位置上可以移動的廣告營銷形式。固定和移動兩種形式的結合可以最大限度地使農民接觸到廣告信息。
“媒體+口碑”。電視和人際傳播是影響農民購買商品最重要的兩個傳播渠道。因此，只要覆蓋了以電視為主的媒體和口碑這兩個最重要的信息傳播渠道，就可以取得理想的廣告效果。
“商業+公益”。投放公益廣告和舉辦公益活動是提高企業聲譽，塑造企業良好形象的一個非常有效的途徑。廣告主在進軍農村市場的時候，不僅要進行商業上的廣告宣傳和商品推廣，而且應該為老百姓實實在在做些公益事情。只有商業和公益“兩手抓”，才能使企業在農村市場的利益和形象二者得到兼顧。
“中央+地方”。就是不僅要在省級、縣級電視臺等地方電視臺上投放廣告，而且要在央視等中央級的媒體上進行廣告的投放。央視的覆蓋范圍最廣，并且在城市和農村都有較高的收視率；另外，在農村消費者的心目中，能在央視做廣告的都是有實力的企業，是值得信賴的。因此在央視上投放廣告，并配合針對城市或農村不同的市場營銷手段和廣告投放方式，可以達到城市農村全面覆蓋的效果。
結語
綜上所述，隨著農村經濟社會發展，農村電視廣告具有廣闊的市場空間，在城市電視廣告市場競爭激烈的現實環境下，適時拓寬農村電視廣告市場，為改進對農電視節目采編制作水平、提升對農輿論引導能力等，應該會有很大的啟發，值得廣大電視新聞工作者、學界和業界人士充分重視和深入研究。
（本文是江西省社會科學研究“十一五”規劃項目課題《江西省農村電視廣告市場拓展策略研究》的階段性成果，項目編號08TW12）
（作者單位：江西農業大學） 欄目責編：邵滿春
注釋：
①劉媛，葉莉娜：《2007年江西省農民人均純收入位列中部六省第一位》，
②鄧建勝，葉惠馳：《江西農民收入連續4年增幅超10％》，.cn
第4篇：經濟實體理論范文
1.1建筑經濟成本管理理念落后
許多建筑企業在進行內部建筑經濟成本的管理工作當中，缺乏先進的成本管理理念，使得管理意識落后而導致成本觀念出現了一定的問題。首先，企業缺乏對風險的防御意識和前瞻性的成本管理理念，往往是在問題出現時才進行解決與處理，而不是具有前瞻性質的預防。滯后性使得企業不能夠很好地控制問題的發生，陷入了成本管理的被動局面。此外，在進行經濟成本的管理過程當中，企業管理者缺乏動態性變化性的管理意識，只是對建筑施工的具體階段進行成本控制與管理，而對于全程性的成本管理卻缺乏應當具有的意識，沒有在建筑項目的整個過程當中進行成本管理理念的貫徹。同時，在進行建筑經濟成本管理的工作中，往往只是局限于目前的現象進行具體的分析，缺乏對工程進度以及全局動態性變化因素的考慮，進而使得成本管理控制與工程發展狀態不相適應。此外，建筑企業往往還會由于缺乏全面客觀的經濟成本管理意識而導致問題的出現，有些建筑企業對表面上的成本管理工作具有足夠的意識，例如人員以及材料成本管理，而隱性存在的建筑成本問題卻得不到有效的關注，例如設計的變更所導致的成本增加問題等。忽略建筑工程的全面管理卻僅僅注重眼前的經濟效益會導致企業由于缺乏全面規劃而導致成本管理存在問題，建筑經濟成本管理理念的落后性將限制其管理工作的正常開展。
1.2建筑經濟成本管理體系與制度不完善
首先，部分企業存在著建筑經濟成本管理組織得不到有效保障的問題。其并不進行專門成本管理部門的建立和建設，往往由財務部門進行兼職。而有些建筑施工企業進行成本管理控制的工作部門過多，導致分工不明以及職責劃分不明確的問題出現，職能交叉與工作重疊都會使得其工作人員在進行成本管理時互相推諉，不能夠進行責任的有效追究和落實。其次，部分建筑施工部門缺乏完善的獎懲制度，缺乏對獎勵和處罰制度的重視和落實，不能夠對工作人員進行監督以及激勵，使其在工作時缺乏熱情和動力，無法增強其責任心，進而導致成本管理工作存在著一定的問題。此外，還存在著經濟成本核算監督機制并不健全和完善的問題，許多建筑企業的成本核算工作存在著例如核算方法錯誤、核算結果缺乏審查的問題。企業還缺乏對于成本管理的監督執行者，現有的監督機制缺乏主動性和有效性，不能夠有超前性的對問題進行監督和管理，影響了建筑企業的建筑經濟成本核算與管理工作開展。
1.3工作人員素質建設有待加強
在建筑工程施工過程中，涉及的工作人員不僅僅包括建筑管理人員，還包括具體的施工人員，這些工作人員對于企業的項目建設和成本管理都有著重要的影響作用，需要企業進行關注和對其的素質建設培養。首先，素質不足的建筑工程管理人員會導致對建筑的管理不到位。在建筑管理工作人員中，企業往往會缺乏既掌握建筑管理知識、又熟知成本管理內容的復合型人才，缺乏專業的建筑管理人員不僅會影響企業的成本管理，還有可能對建筑效果產生負面影響，不能與市場經濟下的建筑行業發展現狀相適應。同時，企業還存在著具體施工人員素質有待加強的現狀和問題，在對建筑工程進行經濟成本的控制與管理時，企業往往將這一項重要工作交由財務人員進行，沒有將其與具體的施工人員利益進行有效的聯系，使施工人員缺乏足夠的責任意識。此外，施工水平參差不齊的工作人員可能會出現偷工減料等重大問題，使企業的成本管理遭受巨大的挑戰，影響企業的良好發展。
2加強建筑經濟成本管理的有效策略
2.1及時更新建筑經濟成本管理理念
首先需要企業管理者樹立起具有前瞻性的成本管理理念，意識到建筑企業加強經濟成本管理控制的重要意義和作用，盡早地進行問題的預防，并且對于成本的預算進行嚴格的監督與控制。同時，還要采取有效的管理措施進行建筑經濟成本的管理，使成本管理工作能夠有完善的體制和制度作為依據。同時，還要樹立起動態化全程化的經濟成本管理理念，關注建筑工程的每一個具體的細節，從項目的投資與決策、設計一直到工程竣工以及復核審查，使經濟成本管理工作能夠滲透到每一個建筑施工的細節當中。建立動態化的成本管理意識需要企業監督部門進行定期或者不定期的審查，進而有利于問題的及時發現和解決。此外，企業不僅要關注存在于表面的建筑經濟成本管理項目，對于隱性的經濟問題內容也要進行嚴格的監督，綜合進行長遠經濟利益發展的策略制定，在樹立統籌兼顧的管理意識同時，加強各個部門的工作配合，使成本管理能夠科學有效，責任清楚明確。
2.2完善健全建筑經濟成本管理體系與制度
企業首先要確保經濟成本管理部門能夠得到有效的組織保障，設置和建設專門進行建筑經濟成本管理的職能部門，合理地進行責任的明確與具體工作的分工，避免出現工作重疊的現象，使各個工作部門都能夠進行有效的配合與協調，完善成本的管理與控制工作。其次，建筑企業務必要加強對成本管理的獎懲制度建設，激發和鼓勵工作人員進行成本管理工作的熱情與積極性，增強責任意識與工作水平。此外還要進行成本核算制度的建設和完善，采取準確的成本核算方法，避免誤差和問題的出現，強化經濟成本的管理與控制。
2.3強化工作人員素質與隊伍建設
企業務必要進行專業性人才的引進，采取招聘以及高校引進等方式不斷的吸納專業性建筑管理人才，提高企業的建筑經濟管理水平，降低問題出現的可能性，確保企業能夠得到良好的發展和保障。同時，還要加強對企業建筑經濟成本管理技能的培訓，綜合多種專業培訓方式提高工作人員的管理水平與工作技能，確保培訓能夠為企業的人才建設提供動力。建筑企業還應當以進行成本管理為主要任務進行人才的擇優選拔，提高有能力者的待遇，促進其工作技能的發揮，推動建筑企業的建設和經濟成本的管理。
3結論
第5篇：經濟實體理論范文
現在人類已經進入知識經濟時代，我們正處于生氣勃勃的知識經濟發展時期，知識已經成為社會發展和進步的源源不斷的動力。在知識經濟時代下，對高素質的人力資源團隊力量的儲備是企業具有可持續發展可能性的保證，更是企業在未來發展過程中生存和盈利的關鍵。另一方面，在科技和信息高速發展的新知識經濟時代，企業對人力資源的管理展現出新的發展趨勢，無形的人力資本是提高企業效益的源泉，加強對人力資源的管理已經成為企業的必然要求。
一、知識經濟時代人力資源面臨的挑戰
（一）信息、知識全球化
隨著科技的進步，地球已經進入地球村的概念，全球化意味著新市場、新產品、新觀念、新的競爭力和對經營的新的思考方式亟待被創造出來。而有效的人力資源管理恰可以從此入手，著力創建新的模式和流程來培養全球性的視野、高效和強競爭力。實踐不斷的證明，在現代市場經濟下一般來講，誰擁有的知識的越多，誰就會越有價值，誰就越能創造價值，企業的知識資本越大，其生存能力就越強，誰擁有不斷發展的高素質的人力資本，誰就能在市場中占主動權，就能更擁有未來。可見，在新經濟時代以知識資本為基礎的人力資源永遠不會枯竭，這為企業未來的發展提出了新的要求。
（二）技術高強度化
知識經濟時代，技術創新在以人們無法追趕的速度發展。電子產品的發展日新月異，使得人與人之間交流更方便、信息溝通更便利，擺脫了傳統的面對面對話的低效率。與此同時，人力資源管理部門也當更新與人才的信息交流和使用方式，適當使用高新科學技術，重新確定組織員工工作的方式方法和內容，把新的通訊設備和技術變成企業組織員工工作中的心的生產力和變革的來源，要走在新信息的前面，并不斷借助新的資源為組織服務。
（三）發掘和挽留優秀人才
優秀的人才是企業和組織創造高效益的中流砥柱，是組織健康成長成功的關鍵，也是組織的競爭力的根本所在。因此，發現、挖掘和留住人才是企業的一大重要任務。但如今所謂的人才稀缺不說，真正有才華的管理人才紛紛向往國際上的更高層次的發展，國內企業就難以留住真正有才能的優秀人才。發掘和挖掘優秀人才是為了保證組織的智力資本，要求更高領導層共享權利、共享想法和信息等。當代戰略性人力資源管理的一項重要任務就是發掘和挽留優秀資本的方法。
二、人力資源管理中存在的問題
（一）人力資源開發和管理理念落后
我國有的企業管理者自身素質不高，缺乏人力資源的創新能力和對人力資源市場的前瞻性預測。另外，受我國社會主義市場經濟和國家宏觀調控的影響，我國企業和企業管理者可能一味重視物質和效益，而忽視了企業人力資源的儲備，以及企業人才的培養和開發，沒有建立起一套適合的人力資源管理制度和策略。
（二）人力資源質量低、投資不足
我國人口眾多，人力資源數量大，但質量不容樂觀，我國的學校教育，只是在知識上做了準備。而這些人要適應社會的要求，還需要社會、組織對人力資源的二次開發，二次培訓。而這不僅包括技能方面的培訓，還應該包括人際交往和行為規范、社會道德等諸多方面的教育。而對企業來說，職業化教育就是其中的重要內容。 所謂的人力資本投資就是指企業為了提高人員的智力和體力而增加的資本投入。
三、人力資源開發和管理新認識
（一）樹立以人為本的管理理念
以人為本是科學發展觀的核心，以人為本的企業管理理念在現代管理學中已深入人心，旨在以人為中心，關心企業員工。鼓勵員工積極工作，不斷創造。根據事物的周期性規律，在企業內部建立員工錄用、升職和獎勵等制度來提升人員選聘的積極性，這也是企業人力資源新陳代謝的有效方式。通過層次選拔的方式，既可以從社會汲取新的優秀人力資源，為公司企業引進新鮮血液，同時激勵企業的老員工努力工作通過選拔，進入更適合自己的發展平臺，不僅實現老員工的職業理想，也為公司帶到更多的效益。
（二）培養學習型組織
前面提到我國教育體制下培養的學生人才雖然完成了在知識上的學習和儲備，但在實踐工作中仍缺乏經驗，仍需不斷學習和改進，因此，企業人力資源應對新員工進行培訓，定期組織企業員工集體學習新知識和新技能，就公司員工學習組織建立一個完整的體系，不斷強化實踐對員工開展培訓，不僅為提高員工個人的素質，也是企業可持續發展的保證，是提升企業實力的過程和重要方法。
（三）提升人力資源從業者的管理水平
當今社會是一個學習型的社會，特別是在當下知識經濟時代，對人力資源從業者的要求上升到一定層次，要想成為一名合格的從業者就必須不斷地、持久地學習，還要不斷的自我反思和總結，不斷的提高自身的知識能力，要不斷的自我總結和完善。
第6篇：經濟實體理論范文
關鍵詞：貿易；理論內核；知識體系
中圖分類號：F710 文獻標識碼：A 文章編號：1000-2154（2013）06-0015-07
一、引言
貿易經濟學（或商業經濟學、流通經濟學）是一門研究貿易領域的各種經濟關系和運行規律的學科，由于一直沒有明確統領學科發展的理論核心，貿易經濟學的研究內容搖擺不定，其科學共同體中存在“寬派”和“窄派”之分。在研究方法上，未能充分應用現代經濟學定量和經驗實證分析方法，從而削弱其對現實問題的理論解釋力。近年來，很多學者通過借鑒產業組織學、新制度經濟學等成果來重建貿易經濟學（夏春玉、丁濤，2011；冉凈斐、文啟湘，2004；石明明、張小軍，2009），并取得較大進展。但受制于理論內核界定的模糊，該學科知識體系的完整性和系統性缺乏科學研究綱領標準的評價，理論創新路徑也不夠明晰。因此，與其他蓬勃發展的經濟學分支學科相比，貿易經濟學的發展還比較滯后。
從主流經濟學對貿易理論研究看，經濟學說史上解釋貿易產生和發展的貿易理論與分工深化的歷史演進邏輯是相一致的。古典、新古典貿易理論分析的是產業間貿易，這主要是基于國與國之間比較優勢和要素稟賦的差異形成的國際產業間分工。而到了20世紀70年代，國與國之間同一產業內部的國際分工開始出現，產業內貿易在國際貿易中的比例逐步上升。這種國際分工現象是難以用比較優勢和要素稟賦論來解釋，而新貿易理論運用不完全競爭、規模報酬遞增、產品差異化等概念和思想來構造新貿易理論模型，分析產業內貿易的基礎，在貿易發生的原因、貿易的商品模式、貿易和流通方面得出了一系列全新的結論。
20世紀60年展中國家制成品出口大幅度上升，一些學者研究產品生產階段或工序在不同國家間分配，如Dixit和Grossman（1982），這屬于早期的關于產品內分工的研究。隨著分工深化，服務不僅成為產品內分工的重要貿易標的，而且通過比較優勢和規模經濟優勢推動產品生產流程的優化。進入90年代，隨著全球外包、海外外包、轉包等產品內分工現象的出現，以Grossman和Helpman（2005）為代表的一些學者引入產業組織和不完全契約的分析范式，進一步豐富產品內分工的理論內容和貿易理論的分析工具。產品內分工產生的動因主要來源于比較優勢和規模經濟，如Dixit和Grossman（1982）認為生產分割為不同階段上的比較優勢是創造產品內貿易利益的基礎b 3592，而盧鋒（2004）則認為不同生產階段對應的有效規模存在差異。
隨著分工深化，一些學者考慮分工機制的內生演進，并在這樣的條件下解釋貿易的產生。如Stiglitz和Dixit（1977）、克魯格曼（1979）等從產品種類數的內生性分析貿易對生產規模和參與貿易國家的福利影響，而Roser（1983）、Becker和Murphy（1992）考慮專業化水平的內生性。楊小凱（1992）等對分工的內生性進行了深入研究，認為勞動分工演進過程的特點是內生均衡的移動而不是靜態的均衡，在此基礎上比較利益會內生地創造，隨著交易效率的提升和市場容量的擴大，國內貿易自然會延伸到國際貿易。
作為一個科學的研究綱領，貿易經濟學是一個具有嚴密內在結構并不斷發展的理論體系。按照拉卡托斯的界定，一個完整的或成熟的科學研究綱領應有一個公有的理論“內核”，有一組保護硬核的“保護帶”和引導理論體系不斷發展完善的“啟示法”。本文以分工深化為主線探索貿易經濟學的理論內核，基于科學研究綱領標準分析貿易經濟學的“保護帶”和“啟示法”，并試圖從內核、保護帶、啟示法三個有機組成部分構建貿易經濟學嚴整的知識體系，最后提出貿易經濟學的理論創新路徑。
二、分工深化為貿易得利的普遍性奠定基礎
自人類社會第三次社會大分工使商業成為獨立經濟部門后，分工深化不斷促進貿易發展，不僅促進交易量和商品交易品種增長，而且使交換范圍從區域擴展到國際市場。交換是最微觀和最基礎的活動，貿易是分工基礎上的交換。分工深化不僅擴大市場規模，而且提升生產和交易的專業化水平，不斷推動技術進步和交易制度的完善，降低交易費用，增進交易效率，從而形成報酬遞增的源泉。以分工深化為主線，不僅可以解釋貿易產生的原因，而且可為貿易得利的普遍性奠定堅實的理論基礎，從而為貿易經濟學提供一個統一的理論內核。
（一）分工深化擴大市場規模
首先，按照斯密定理，分工起因于交換能力，分工水平受到市場范圍的限制。其次，市場規模與分工是相互作用并自我演進的。楊格（1928）提出著名的楊格定理：迂回方法的經濟，或其它形式的勞動分工經濟更多取決于市場的規模，而市場規模又取決于勞動分工。楊格論證市場的大小不僅由人口規模，而且由有效購買力決定，而購買力由生產率決定，生產率又依賴分工水平，市場規模與分工程度相互依賴并以累進的方式自我繁殖，在這個過程中不斷擴大交易對象、品種和規模，最終通過市場規模的擴大實現報酬遞增。
（二）分工深化提升專業化收益
按照楊格的論述，分工可用三個概念來描述，第一個是每個人的專業化水平，專業化水平隨每人的活動范圍縮小而提高。第二個是間接生產鏈條的長度，第三個是此鏈條上每個環節中的產品種類數。通過分工深化，在生產中不斷引入迂回或間接生產方式使用勞動可增進專業化水平和收益。對個人而言，Roser（1983）指出，分工收益由人們關于專業化決策內生決定，對專業化水平的選擇來自于人力資本報酬遞增。
另外，隨著產品工序和間接鏈條迂回生產方式的不斷引入，以及專業化人力資本和知識高級要素數量和質量的提升，導致企業間生產效率的差異。企業生產效率的異質性來源于企業內生地選擇不同技術水平和雇傭不同類型員工，從而提升企業專業化水平和收益。Helpman（2006）認為企業異質性會內生行業新的比較優勢，產業鏈鏈條得到延伸，最近幾十年跨國公司內貿易和產品內分工的快速發展充分證實這一點。無論是個人還是企業，分工深化都提升交易主體的專業化水平，發揮知識等高級要素的邊際貢獻，減少重復學習時間和費用，并通過更高的專業化水平提升生產和交易效率，形成報酬遞增的經濟利益。
（三）分工深化推動技術進步
分工深化還推動技術進步。馬歇爾認為機械的改良與分工的日益精細是同時并進的，機械改良使得進一步分工的工作價錢便宜和更為精密。技術進步不僅包括新自然資源及其應用的發現、科學知識的增加，而且包括交易方式、交易制度、商業習慣、流通組織的變革。
技術進步可以節約交易費用，加強報酬遞增的力量，從而為貿易得利普遍性奠定堅實的基礎。以近幾十年來流通創新為例，交通運輸技術的改善極大地擴展市場范圍，增進人類交易能力。而以光纖通信和數字通信技術為代表的現代信息技術的進步不僅提高信息交流的準確性，而且降低通信損耗，這極大降低了由于信息傳輸而產生的交易費用。企業借助現代信息技術可以實現遠距離的信息交流，監督和協調其分散的貿易活動，并對相關業務信息快速進行存貯、分析和處理，為其生產經營活動提供較為準確的信息支持。信息網絡的普及使得全球范圍的生產者、消費者、供應商緊密地聯系在一起，推動貿易組織的創新，催生供應鏈戰略聯盟、價值鏈集成商、品牌運營商等新的貿易組織方式的出現。而這些買方驅動的價值鏈創新形式極大地降低生產者和消費者相互搜尋的成本和供求雙方的信息不對稱，不斷提升交易效率和貿易量。分工深化還不斷推動交易制度的規范與完善，減少交易中不確定性，大大降低交易費用。交通運輸條件的改善和信息技術的進步以及交易制度的完善使更多的產品適合引入迂回生產方式，也使產品生產工序、環節乃至投入要素可分性得以增強，并降低協調價值鏈各環節的交易費用，不斷提升交易效率，為貿易得利普遍性奠定堅實的理論基礎。
綜上所述，按照科學研究綱領的標準，圍繞分工提出的“勞動分工的客觀存在”、“分工促進勞動生產率”、“流通的本質”是貿易經濟學不可證偽的公理，構成貿易經濟學的理論內核，商人、商業、商品、交換這些重要的貿易經濟學概念也是以分工為思想內核的。交換是使用價值的互換，交易是價值角度的互換，交換是最微觀的經濟活動，交換發展為交易（貿易），貿易和交換是以分工為基礎的。分工深化不斷增進交易效率，為貿易得利的普遍性奠定堅實的理論基礎，以分工為理論內核也不斷推動貿易理論研究綱領的發展。
三、以分工為理論內核的貿易經濟學“保護帶”和“啟示法”
（一）貿易經濟學中的“反面啟示法”與“保護帶”
根據拉卡托斯界定的科學研究綱領，綱領由一些方法規則構成，主要包括正面啟示法和反面啟示法，反面啟示法告訴研究者需要避免哪些研究道路，正面啟示法則告訴研究者尋求哪些研究道路。反面啟示法禁止否定后件式對準內核，通過獨創性聲明來闡明，甚至發明“輔助假說”，這些輔助假說圍繞內核形成“保護帶”，將否定后件式轉向這些輔助假說。輔助假說保護帶可以通過檢驗，調整替換，以保護因而硬化的硬核。
和其他科學學科一樣，貿易經濟學的學科體系中同樣擁有引導理論體系不斷發展完善的“啟示法”。應用反面啟示法，保衛貿易經濟學分工的理論“內核”不受經驗事實的反駁或否定。如分工的程度要受市場廣狹的限制、內生專業化與分工、貿易產生的原因、流通渠道的演化、零售業態變遷等等，這些關于貿易經濟過程、組織存在的一些重要假說或假設可以通過科學研究或經驗證據來加以檢驗、證偽或拒絕。以分工作為理論“內核”，反面啟示法禁止否定后件式對準分工這一內核。通過獨創性聲明來闡明“輔助假說”，輔助假說圍繞分工內核形成“保護帶”，將否定后件式轉向這些輔助假說。輔助假說保護帶可以通過檢驗，調整替換，以保護理論硬核。在這個過程中，以經驗事實不斷證實和增加輔助假說保護帶內容，這就保護理論內核不受謬誤的攻擊，從而推動貿易經濟學進步的理論問題轉換。
（二）貿易經濟學中的“正面啟示法"與“保護帶”
同時，應用“正面啟示法”可改進和發展貿易經濟科學中的“可反駁”部分，通過調整和完善“保護帶”來發展貿易經濟學。正面啟示法包括一組部分明確表達出來的建議或暗示，以說明如何改變、發展研究綱領的“可反駁的變體”，如何更改、完善“可反駁的”保護帶。比如對貿易產生原因的解釋，在不同交易環境下，引起分工深化的主導動力機制發生變化，或是提高報酬收益，或是降低交易費用，這樣就產生新的潛在獲利機會，推動分工深化。分工動力機制有資源決定的比較優勢，也有市場規模和內生比較優勢。具體分工環境中新的潛在獲利機會為交易的形成奠定利益基礎，也就催生新的貿易運行方式，影響貿易主體行為。“正面啟示法”通過界定具體分工環境中交易條件，對某一種分工形式產生的報酬增進和交易費用節約進行闡釋，從而不斷發展調整和完善“保護帶”貿易產生原因，而分工內核則不可否定和反駁。
正面啟示法比反面啟示法靈活，當一個綱領進入到退化階段，正面啟示法一個小小的革命或創造性的轉換會再次推動綱領的前進。例如，針對“批發無用論”，其解釋主要在于，在報酬不變的前提下，市場需求發生根本改變導致定制化程度提高后，市場內生出降低產品技術信息甄別費用的需求，企業自創品牌與自建營銷網絡將導致專業市場的瓦解。采用正面啟示法，一些學者以規模報酬遞增替換規模報酬遞增不變的假設，考慮批發市場拓展對分工交易可靠性影響，從而構筑以批發市場為基礎的區域內生報酬遞增機制和區際分工協作網絡，并尋求經驗事實的支持，有力地對“批發無用論”進行反駁，推動貿易經濟學批發商業理論的發展。
因此，貿易經濟學作為一個科學研究綱領，以分工作為理論內核，同時存在一組保護分工內核的“保護帶”和不斷發展完善的“啟示法”，由理論硬核、保護帶、反面啟示法和正面啟示法四個部分構成貿易經濟學嚴整有機的理論體系（見表1）。
（三）貿易經濟學的核心概念和研究主題
在分工理論“硬核”和“保護帶”的基礎上，貿易經濟學還提出了本學科的核心概念和研究主題（見表2），并通過具體的論據和嚴密的論證，形成本學科的理論結論，從而不斷豐富和拓展貿易經濟學的研究綱領。
四、貿易經濟學的知識體系
依循分工的理論內核、保護帶和啟示法的劃分，按照分工一交換一（貿易、流通、商業）的商品經濟運行的邏輯關系，貿易經濟學的知識體系應包含貿易成因與發展、貿易實現以及貿易活動人格化和專業化三個方面內容（見圖1）。貿易成因與發展是貿易經濟學核心和理論根基，貿易實現是貿易經濟學基本理論在總體和宏觀領域（流通）的拓展和外延，貿易活動人格化和專業化是貿易資本活動規律的生動體現。
（一）貿易成因與發展理論
貿易是商品交換活動的總和，以分工深化為主線，圍繞貿易互利性、普遍性和均衡性，貿易成因與發展理論包括：（1）解釋貿易產生的原因。主要從兩個視角分析貿易的互利性，一是趨異視角，從價格、成本、勞動生產率、技術差異等方面進行分析。以絕對優勢、比較優勢、要素稟賦理論為代表。二是趨同視角，從規模經濟、技術外溢、干中學等方面進行分析。以新貿易理論、新新貿易理論和新興古典貿易理論為代表。（2）貿易互利的普遍性。貿易運行效率的綜合評價方法；提高貿易效率的途徑，主要解釋分工與專業化如何增進貿易（流通）效率，側重于解決專業化和交易費用沖突下貿易效率的發展問題。（3）貿易互利的均衡性。貿易利益的分配；宏觀貿易政策體系（貿易促進政策、國際化政策、現代化政策、貿易安全政策）；貿易發展戰略的調整與創新。主要涉及產業鏈的產銷銜接、國內區域市場與區際貿易發展、國內貿易與國際貿易的協同。
（二）貿易實現理論
貿易實現理論具體包括貿易時間實現、空間實現、利益實現和實現形式四個方面內容：（1）貿易時間實現，即不同產業背景下貿易時間實現方式問題。包括貿易時間價值、現貨交易和期貨交易、貿易實現中的時間差異與套利行為、流通運行速度等內容。（2）貿易空間實現。貿易空間的分工基礎與運行條件；貿易空間效應（點：聚集效應；線：伸縮效應；面：網絡效應）；零售商圈與城市商業空間布局。（3）貿易利益實現。流通效率的綜合評價；流通費用、成本、利潤構成與核算方法。（4）貿易實現的形式。即供求形式、價格形式、支持與補貼；商流、物流和信息流運行過程、特點及其相互關系。
（三）貿易活動的人格化和專業化
貿易活動的人格化研究貿易資本微觀活動的基本內容和規律，貿易活動的專業化是從國民經濟角度考察商業的產業地位和作用，從社會角度考察商業的分工體系，并在宏觀管理體制上對商業主體和行為進行監督與規范。貿易活動的人格化和專業化的核心問題包括：（1）貿易活動人格化。貿易主體的投資、經營；商業企業的購、運、存、銷；商業企業的價格競爭與非價格競爭；商業盈利模式。（2）貿易組織。主要從貿易組織的內部關系和外部關系兩個方面展開研究，強調組織功能是流通或貿易在社會再生產中的基本功能。包括貿易企業的規模擴張與復制；貿易企業的經濟聯系方式；商業企業與非專業化商業企業的融合等方面內容。（3）商業產業。包含商業市場結構；零售、批發商業的分工。（4）商業產業管理體制，其核心是促進商業領域規模經濟與有效競爭。包括：商業管理體制環境、商業管理體制的理論基礎、管制目標、管制工具選擇（經濟性和社會性規制手段）。
五、貿易經濟學的理論創新路徑
作為一個科學的研究綱領，它的理論體系的科學性是和現實聯系在一起的。由于外界現實隨著時間不斷發展、變化，貿易經濟學必須不斷發展完善，對新的貿易現象予以科學的解釋，對貿易現象進行科學的預測和指導。隨著產業內分工向產品內和要素內分工深化及其與國際化、信息化的交互作用，社會的經濟形態發展到高度發達的商品經濟時期，社會生產力的加速發展，使分工和交易的范圍極度擴張，以致使一切可以用于交換或交易的有形物質與無形物質都納入了貿易的范疇。為此，貿易經濟學理論發展應當遵循科學的理論創新路徑，推動研究綱領的不斷進步。
（一）堅持分工的理論內核
貿易經濟學的理論創新與發展首先應明確和堅持分工作為貿易經濟學的理論內核，應用啟示法，構建輔助假說和保護帶，將針對分工內核的反駁轉向保護帶。例如，分工從產業間分工向產業內分工和產品內分工演進，對于分工基礎變化而出現的新貿易現象，可以通過修改和替換保護帶（貿易產生的原因）予以解釋，而無論是產業間分工和產品內分工，分工的理論內核是不容動搖，貿易是基于分工基礎的交換也是不容反駁的。
（二）不斷發展替換退化的保護帶
近年來，貿易經濟學的退化主要原因在于貿易經濟學學者沒有采用科學的研究方法調整替換保護帶，一定程度上導致退化的問題轉換，受到一些反例甚至受到支持反例的觀察現象的反對。如“無流通論”、“批發無用論”等等，貿易經濟學理論工作者需要通過“反例”的觀察現象，將反證據變成證認的證據，而這些反常必須在輔助、“觀察”假說和初始條件構成的“保護帶”中引起變化，保護分工內核不受到反例的攻擊。
在發展貿易經濟理論過程中，應圍繞理論內核，采用反面啟示法保護內核不受對立現象的攻擊。同時，采用正面啟示法不斷修改替換退化的保護帶，解釋發展、動態的貿易現象。貿易經濟學理論發展必須克服研究內容的部門色彩，并努力走出“政策解釋學”的學術傳統。由于受計劃經濟體制對學科建設的影響，我國在貿易經濟學的學科范圍內曾經分別創建了商業經濟學、物資經濟學、糧食經濟學、供銷合作經濟學、國際貿易等部門經濟學科，這種部門分割的特征影響了貿易經濟學理論的系統性，也使退化的“保護帶”未得到及時替換，進而使貿易經濟學面對新的貿易現象不能做出科學系統的解釋。近年來，貿易經濟學界努力克服研究內容的部門色彩，在學科重建上取得積極的進展，一些退化的“保護帶”得到替換。但內外貿分立的貿易經濟學研究尚未得到統一的整合，還需要進一步根據正面啟示法不斷提煉研究主題，以替換退化的保護帶，只有這樣才能推動貿易經濟學研究綱領的進步。
第7篇：經濟實體理論范文
一、體育禮儀教育的特點
（一）體育禮儀教育的廣泛性
在某種意義上說體育禮儀是禮儀文化在體育方面的具體表現，是人們在體育交往或活動中所應遵循的行為規范。它涉及儀表、服飾、語言、禮貌禮節以及禮典儀式等等。
儀表是指人的外表，包括儀容儀貌、姿態和風度等，是禮儀美的表現形式。體育禮儀小姐那端正優美的姿態、健美的體形及高雅的氣質風度，無不反映出富有朝氣的生命力和蓬勃向上的青春活力。
服飾禮儀包括服飾造型、色彩，飾物配用禮儀，還包括在不同的場合、地點選用不同的服飾規范。參加體育鍛煉就要身著運動服，足球場上有足球的服飾規則，田徑也有田徑的特點，網球更有網球的要求，參加標準舞鍛煉就要打扮的得體、漂亮，整潔得體的衣著給人以自信。光著膀子赤膊運動在運動場上、西裝革履地走進體育實踐屢見不鮮，應該引起我們的關注。遵守服飾禮儀其實就是在一定的社會規范下穿用服飾。
語言是人類溝通的橋梁、表達的方式，它傳遞的是尊敬、友善、平等的信息，給對方以美的感受，語言禮儀一般有有聲語言禮儀、無聲、書面、類語言禮儀四種表現形式。有聲語言是發出聲音的口頭音，可以反映出一個人的智慧、情感及教育和文化背景。在體育活動中為同學取得的成績衷心贊美，為同伴受挫給予安慰和鼓勵，能振奮人的精神，會使人心中平添一份溫暖。“中國隊，加油！”，“好球”、“雄起”等已成為具有中國特色的口號。無聲語言即是借助默語和體語來傳遞信息表達情感，常見的有隊友之間會心的微笑、堅定的眼神、伸出鼓勵的雙手、以及友善的態度，“墨西哥人浪”也是借助體語來表達情感的一種無聲語言，它已成為足球賽場上的一大景觀。而類語言是一種有聲但沒有語義的語言，包括聲音要素和功能性發聲。常用的形式有掌聲、笑聲、嘆息、器樂、鑼鼓等。禮典儀式即為表示敬意或表示隆重而在一定場合舉行的具有專門程序的規范化的活動。常見的有比賽抽簽儀式、運動會的開幕式、閉幕式以及具體項目的入退場式、發獎式等等。
（二）體育禮儀教育的滲透性
體育課是師生交往的主要場所，對學生產生的影響是深遠的，其中蘊涵了豐富的禮儀教育因素。作為教育載體的教材，它不僅是知識和技能的結合，也包括了豐富的體育禮儀教育因素。如民族傳統體育武術中的抱拳禮、持器械禮、注目禮，它是中華武術精神文明的具體表現。練習中行抱拳禮表達了對教師的尊重和求學的真誠，比賽和表演時表示對裁判員、觀眾和對手的尊重；球類項目的入退場式、比賽過程中尊重裁判和服從裁判的判決，尊重對手，理智對輸贏，對抗中無意犯規，裁判鳴哨后，被判罰隊員應主動舉手示意，并向對方隊員表示歉意，比賽結束向球迷或觀眾鞠躬致意，這樣就可以進一步改善和拉近球員和球迷的關系，爭取到更大的支持等等。另外，在教學的各個環節，如在整隊和調動隊伍時，教育學生互相尊重禮貌互讓，在練習時互相幫助、團結協作，尊重和體諒對手、勝不驕敗不餒，在觀看比賽時要保持安靜、鼓掌要適時適度應注意有張有弛的節奏……無處不留下禮儀教育的痕跡。
（三）體育禮儀教育的易操作性
實踐操作性強是體育禮儀的一個顯著特點。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增強學生健康水平為主要目的的必修課程。培養學生崇禮、修禮、習禮的良好習慣和道德風尚，提高學生的文明道德和禮儀修養是體育與健康課程的一項重要目標。寓體育禮儀教育于身體活動之中，學生的行為表現直接受到了實踐的檢驗，教師很容易有針對性向學生進行思想品德教育，規范他們的言行舉止，克服或避免了空洞抽象的說教。從最基本的禮儀規范入手，引導學生在約束和規范自身行為的同時，培養高尚的道德情操，進而形成正確的道德觀、價值觀、世界觀，解決知與行不統一、學與做兩張皮的問題。
（四）體育禮儀教育具有強大的功能
體育禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養，健全人格的教育。是素質教育的一個重要組成部分，是素質教育的內在要求，它不僅有助于維護自身的形象，而且有利于促進人與人之間的溝通，更有助于提高學生的整體素質，促進思想品德建設，促進學生在身體、心理和社會適應等方面健康和諧地發展。
二、學校體育禮儀教育的途徑
（一）提高教師自身的禮儀修養和教學水平
教師是學生中的首席，他的一言一行都深深地影響著每個學生，學校體育中實施禮儀教育的首要任務是提高教師自身的禮儀修養水平。他要求我們不僅要通曉種種禮儀規范的操作，更應該掌握科學的教學與訓練方法；不僅要關注學生的運動技術技能的學習，更應該通過體育來培養學生具有良好的形體、文明的禮儀和高尚的道德修養，要從學生的發展出發，以學生的發展為中心，加強對學生學習方法的指導，啟迪精神、陶冶個性；堅持學為主題、教為主導創設和諧的課堂氣氛，讓學生自覺積極地對禮儀知識技能進行學習，增強學習興趣。
（二）充分利用各種體育活動
體育活動有著廣泛的交往過程，是社會活動的一個部分，它能夠直接或間接地反映社會的某一個側面。因此我們應該把握這一有利時機讓學生在各項體育活動中親身體驗運用禮儀知識技能，來強化所學的知識技能，讓學生體會到禮儀教育的重要性和必要性，增強學習的興趣和信心。更重要的是讓學生將所學到的運用到生活中去，去適應社會并且有所創新。
（三）制定儀禮制度，發展健康的輿論，形成良好的校園文化氛圍
我們應該有針對性的制定出一系列行之有效的禮儀制度，并且嚴格考評，課內外學生對照規范制度可以強制性的改掉一些不良習慣，有意識加強自己的文明禮貌修養。倘能如此，學校一定能夠形成崇禮、尚禮風氣，學生會感到“有禮走遍天下、無禮寸步難行”。營造出一種良好的禮儀教育環境，更重要的是實現了體育評價指標的多元化。
（四）循序漸進、發揮整體效應
在體育教學中實施禮儀教育，并非一朝一夕之事，我們必須從一點一滴抓起，結合新的體育與健康課程標準制定的目標，循序漸進并持之以恒，同時要善于與學校其他學科教學如思想品德課、社會實踐活動課以及家庭、社區教育取得一致，形成合力。
參考文獻：
[1] 叢杭青.公關禮儀[M].北京:東方出版社.1995.
第8篇：經濟實體理論范文
關鍵詞：刑事被害人；經濟救助；救助程序
依據我國法律,刑事被害人因犯罪行為所遭受的經濟損失,主要是通過提起刑事附帶民事訴訟,由被告人及其他賠償義務人依法賠償。但是,在現實中,刑事案件尤其是造成被害人傷亡的案件中被告人及其他賠償義務人沒有賠償能力或賠償能力不足的情況大量存在,有的刑事案件發生后難以查獲犯罪嫌疑人或者證據不足無法認定責任者,致使刑事被害人或其近親屬依法要求賠償經濟損失的權利不能實現,生活陷入困難,甚至由此引發惡性報復事件或者久訪不息,直接影響社會和諧穩定。為此,2009年3月由中央政法委員會牽頭,最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等八個部門共同印發了《關于開展刑事被害人救助工作的若干意見》的通知,明確了刑事被害人經濟救助制度的政策依據,對依法妥善處理刑事案件、維護社會和諧穩定具有重要意義。但筆者認為,目前開展刑事被害人經濟救助工作只是在當前相關法律制度尚未建立的特殊時期,為解決刑事被害人特殊困難而采取的一種過渡性安排。要促進這一制度的有效實施,進行制度的立法是關鍵,本文擬從救助對象、救助條件、救助金額及支付方式、救助資金的來源及管理、救助程序五個方面對這一制度的構建進行思考。
一、救助對象
刑事被害人經濟救助制度是指國家對受到犯罪侵害、無法從加害人或其他渠道及時獲得有效賠償的刑事被害人及其遺屬,通過相應程序給予適當經濟資助的法律制度。綜觀已建立刑事被害人經濟救助制度的國家對救助的對象均有所限定,絕大多數已經實施這項制度的國家都限定為暴力犯罪。如美國加州法律規定,被救助者必須是直接因暴力犯罪被害而死亡或受傷者,或者依靠被害人生活的人,或者在犯罪發生時,系被害人之家屬或者近親屬,或者在被害人死亡時,應支付或愿支付醫療費或者喪葬費的人。德國的《暴力犯罪被害人救助法》規定,救助對象必須是受犯罪侵害的被害人或其遺屬繼承人,救助申請人必須具有德國國籍或是歐盟國家的成員或者公民,外國人所屬的國家如果與德國簽有互惠規定,同樣可以申請救助。
當前,我國仍是發展中國家,經濟欠發達,尚不具備對所有刑事被害人實行救助的經濟條件。筆者認為各地可以根據當地刑事案件情況和地方經濟社會發展狀況,來確定救助對象的具體范圍。建議可將刑事被害人救助對象確定為:因嚴重暴力犯罪造成嚴重傷殘,無法通過訴訟及時獲得賠償,生活困難的刑事被害人;或者刑事被害人因遭受嚴重暴力犯罪侵害已經死亡,與其共同生活或者依靠其收入作為重要生活來源,無法通過訴訟及時獲得賠償,生活困難的近親屬。救助對象不包括僅受到財產損失的被害人,也不包括受到犯罪侵害的法人或其他組織。在實行國家救助的多數國家(地區)只救助因暴力犯罪導致人身傷害的被害人(自然人),而將國家救助的對象限于作為自然人的被害人及其近親屬而不包括法人和其他組織形式的被害人,是因為法人和其他組織一般都投有財產保險,其受到損害后可由保險公司進行賠償,無須由國家進行救助。同時,因過失犯罪或不負刑事責任的人實施的刑事不法行為,導致嚴重傷殘或死亡的刑事被害人,生活困難又無法通過訴訟獲得賠償的,也應列入經濟救助的對象。
二、救助條件
由國家給予適當的經濟救助,緩解被害人及其近親屬的生活困境,有利于化解矛盾糾紛,促進社會和諧穩定。刑事被害人申請國家救助必須同時具備以下四個條件:一是被害人無法從加害人或其他途徑得到足以滿足基本生活標準的救助,即被救助者必須是因為受到犯罪侵害而陷入嚴重生活困難的人。二是被害人對受侵害沒有過錯或過錯很小。但如果被害人是未成年人、老人、基本或完全喪失勞動能力者,國家應當根據其生活來源情況予以救助,而不應考慮其責任大小。三是被害人應主動積極配合公安、司法機關的工作,不隱瞞關鍵證據,以利于及時立案偵查、破案審結。如果被害人死亡或喪失行為能力時,應由其近親屬代為報案。四是救助被害人符合社會公序良俗。如果斟酌被害人與加害人的關系或者其他情況,按照一般社會觀念救助被害人顯然有失妥當的,則不予救助。
三、救助標準和支付方式
縱觀各國對刑事被害人進行救助的標準,大致可分為三種情形:一是對救助標準未作明確數額規定,僅規定了一個計算的原則。如日本的救助法規定,刑事被害的給付金額,按照政令所確定的基礎額乘以行政命令所確定的倍數所得的數額;二是在相關法律中明文規定救助數額,如英國采取定額制,救助的數額因傷害程度的不同而分為25級,第1級為1000英鎊,第25級為25英鎊;三是在法律中規定了經濟救助的最高標準。
在我國,筆者認為可根據目前各地的經濟社會發展狀況來制定具體救助標準,同時借鑒國外的通行做法對國家救助明確規定最高限額,且該限額應在不同發展水平的地區之間有所區別,但區別應當僅限于收入水平計算上有所區別,在其他各項計算上應當不做區別。而且,隨著國家財力的增強以及社會物質生活水平的提高,救助的最高限額也應當通過法定程序適時進行調整。
在確定具體救助數額時,應結合被害人所在地區的經濟發展狀況,綜合考慮刑事被害人遭受犯罪侵害所造成的實際損害后果、犯罪嫌疑人、被告人及其他賠償義務人實際民事賠償情況、刑事被害人對案件發生有無過錯以及過錯大小、家庭經濟狀況、維持當地基本生活水平所必需的最低支出等情況。此外,在確定具體救助數額時,還應堅持不重復救助原則,即如果被害人已從其他途徑獲得了救助,國家只應救助其不足差額。
關于刑事被害人國家救助的方式,筆者認為,我國應采取金錢救助,且以一次性現金支付為最佳支付方式。
四、救助資金的籌集和管理
對于救助資金的籌集,多數國家和地區都采取由國家建立專項基金的做法。例如美國聯邦政府的特別基金來源于聯邦犯罪案件中所判處的罰金收入,各州的救助經費除了聯邦補助40%外,其他經費來源包括州政府稅收、罰金、附加罰金、假釋后工作收入、監獄作業成品所得和保釋金等。具體到我國,筆者認為應設立“刑事被害人國家救助基金”,該基金來源可分三部分:一是國家預算,主要由各級財政部門統籌安排;二是鼓勵社會組織和個人捐助。三是在司法機關的收入中劃撥一部分:如法院判決被告人的罰金、監獄服刑者的勞動收入、犯罪人的犯罪所得或其財產依法沒收后的變賣所得、法院收取的訴訟費、上交國庫的無主財產等。刑事被害人國家救助基金的建立,亟需國家、相關行政、司法機關和社會的共同努力,亟需相關制度的配套跟進。
對于救助基金的管理使用,筆者認為應當將決定權、管理權、執行權作適當的分離。具體來說,就是由案件管轄機關提出擬救助意見,由政法委員會決定是否給予救助,由財政部門負責基金的審核管理,由案件管轄機關負責發放、由審計部門負責審計監督。只有這樣,才能確保救助基金用到實處,發揮最大的效用,防止出現腐敗現象。
五、救助程序
刑事被害人國家救助的程序主要包括申請、審查和決定、發放四個主要步驟。同時,為解決某些被害人及其近親屬的緊急困難,保障其請求權得以真正實現,還應規定先予支付程序和不服決定的救濟程序。
(一)申請
刑事被害人應當在被侵害后的兩年內,以書面形式向犯罪管轄機關提出申請。申請書主要應載明以下事項:1.申請人的基本情況及受犯罪侵害的具體事實;2.申請人與被害人的關系;3.申請救助的項目及金額;4.申請救助的事實及理由;5.已經獲得的救助金額,包括社會保險賠償金、損害賠償給付金額和其他能獲得金錢給付的情形等;6.申請人生活困難的相關證明。申請書應當附有戶籍所在地派出所、居委會、村委會等出具的相關證明材料,并由申請人或其人簽名或蓋章。
(二)審查
收到刑事被害人救助申請后,案件管轄機關應當及時進行形式審查,對于申請不符合規定程序或有關材料不符合要求的,應當確定合理補正日期,逾期不予補正或補正不全,不符合受理要求的,應當裁定駁回。案件管轄機關認為申請成立予以受理后,應對下列事項進行調查:1.被害人和加害人雙方的基本情況;2.被害的程度、有無后遺癥及其種類、治療費的數額、被害人與加害人的關系、被害人有無過錯及過錯程度;3.損害賠償情況,包括是否領取過損害賠償金、保險金、社會捐助及其金額;4.加害人態度及相關情況。案件管轄機關在調查過程中,要依法查處,還可以要求刑事偵查機關及其它政府機關或金融、保險和稅務等方面的專業人員提供必要的協助,相關部門和人員應依法予以配合。
(三)決定
案件管轄機關對于救助申請經審查認為合格的,應當提出救助意見,報政法委員會審批。對于理由不充分的,應當做出不予救助的決定。具體來說,就是公安機關對于無法移送檢察機關追究刑事責任,或正在偵辦的尚未抓獲犯罪嫌疑人的案件中,符合求助條件的刑事被害人或其近親屬,提出救助意見。人民檢察院對于不案件中,符合救助條件的刑事被害人或其近親屬,提出救助意見。人民法院對于被告人及其他賠償義務人無力履行賠償義務,或因證據不足宣告被告人無罪的案件中,符合救助條件的刑事被害人或其近親屬,提出救助意見。
(四)發放
案件管轄機關在同級政法委員會批準予以救助后,應申請財政部門撥付救助資金。在收到救助資金五個工作日內,應當將救助資金發放給刑事被害人。
(五)先行支付
案件管轄機關受理申請后,當無法確知加害人或者被害人的傷害程度而不能做出救助決定,但申請人因為犯罪被害有緊急救助需要的,案件管轄機關有權在審核核實后作出先行支付的決定。如果申請人的救助申請被駁回或者先行支付的救助金高于救助決定所確定的金額,申請人應將其不應獲得的部分返回。
(六)不服決定的救濟程序
申請人不服救助決定的,應在10日之內向上一級案件管轄機關申請復議。上級案件管轄機關須在接到復議申請之日起30日內作出終局決定。綜上所述,筆者認為,刑事被害人國家救助制度涉及到諸多方面,對刑事被害人國家救助的立法宜采用程序和實體綜合立法的模式,制定《刑事被害人國家救助法》,對救助的基本原則、救助對象、救助范圍、救助金來源、救助標準、救助金管理、救助程序方面的內容作出具體的規定。
注釋:
張智輝,徐明涓編譯.犯罪被害者學.北京:群眾出版社.1989.198.
曲濤.創建刑事被害人國家救助制度的新思考.中國礦業大學學報.2006(3).58.
參考文獻:
[1]薛國駿.刑事被害人救助制度研究.中國法律信息網.2009.4.6.
第9篇：經濟實體理論范文
（赤峰市松山區交通局，內蒙古 赤峰 024000）
摘要：當前我國主要的交通運輸方式之一就是公路運輸，公路運輸能夠帶動各個地方經濟的高速發展，能夠實現市場的連接。而市場經濟體制下我國公路運輸的發展也成為了國民經濟發展中重點關注的問題。為了能夠使我國的公路運輸得到長久快速的發展和進步，本文對市場經濟體制下公路運輸經營管理進行了探討和研究，希望能夠找到提高公路運輸效益的措施和政策。
關鍵詞 ：市場經濟；公路運輸；措施
中圖分類號：F275文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）01-0247-01
公路運輸作為現代經濟活動中的一項基礎服務活動，能夠提供方便快捷的服務從而使人們的需求得以滿足。公路運輸具有靈活性高、覆蓋面廣、通達性好、快捷等特點，在物流服務中扮演著十分重要的角色。隨著我國市場經濟體制的確立，公路運輸發展的大環境產生了較大的變化，市場對公路運輸的要求也進一步提高。公路運輸對國民經濟的發展發揮著重要的不可或缺的作用，是國民經濟發展的重要基礎，從一定程度上是對國家經濟發展水平進行衡量的一個重要指標。
一、加強公路運輸管理的必要性
（一）公路運輸是國民經濟發展的重要基礎產業
近年來我國國民經濟發展迅猛，隨著經濟的發展，經濟市場得以不斷的擴大，為了使社會生產力和生產水平得到迅速的發展，加強公路運輸管理是必然要求，另外，由于傳統的經濟體制系統現在已不能滿足當前社會發展的要求，特別對于公路運輸行業而言，作為加快經濟發展的一個重要方式，在經濟發展的同時也要相應的加強對公路運輸行業的管理，從而進一步促進經濟的發展。
（二）市場經濟體制下的必然要求
公路運輸可比作人體的血液，如果血液的運輸被中止，則再多的養分也不能使人體的健康得以保證。對公路運輸管理進行改善，這一舉措對社會經濟的改革和發展都十分重要。公路運輸管理是保證國民經濟能夠快速發展的重要一環，而反過來國民經濟的發展又為公路運輸行業的快速發展提供了相當重要的資金保障，兩者互相促進，互相制約。
二、公路運輸與經濟發展之間的聯系
公路交通在國民經濟發展中的重要作用是顯而易見的，而其與經濟發展之間的重要聯系也可以從以下幾點表述：
（一）公路運輸是社會經濟發展的根本基礎
在大陸地區特別是相對不太發達的地區，公路運輸基本上是當地交通運輸的最關鍵環節和最主要的組成部分。現在經濟的高速發展離不開交通運輸，而公路運輸又是交通運輸中的主要方式之一，地位也越來越重要，公路運輸現已是社會經濟發展的根本基礎。
（二）公路運輸的發展推動社會經濟持續長久快速的發展
較好的公路運輸能力，更能夠吸收更多更好的外來資金，從而加快當地以及周邊地區的經濟的發展，同時，公路運輸越是發達，地區之間的交流和往來也更加便利，也就加強了區域之間的經濟來往。特別是對于一些交通運輸相對欠發達的地區，公路運輸對經濟發展的促進作用更加明顯。反之，公路運輸發展的停滯會對經濟的發展起到阻礙作用。
（三）公路運輸與經濟發展的良好協調能夠促進和諧社會的發展
和諧產生活力，和諧創造需求。公路運輸是服務性行業，致力于為促進和諧社會發展的各個行業和部門提供服務。作為社會主義現代化公共交通建設的基礎構成部分，為構建社會主義和諧社會做出了不小的貢獻。解決和改善人民群眾的基本生活需求問題離不開公共交通運輸行業的發展，公路交通作為經濟發展中的基礎構成，其與經濟發展的良好協調進一步促進了和諧社會的發展。
三、市場經濟體制下公路運輸經營管理應采取的措施
（一）制度完善
在對公路交通運輸的管理中，如果能夠制定完整的管理制度來管理路線，車輛和人員的安排，不僅能夠增加運輸的效率，減少運輸的時間，也能提高工作人員的工作效率并且減少運輸過程中的油耗。公路交通運輸的過程中，運輸的通達度與運輸管理是直接相關的。同時，如果采取合理的獎懲制度，更能帶動員工的工作積極性。國民經濟的快速長久發展需要加強和改善對公路運輸行業管理體制的改革。
（二）手段結合
由于公路交通運輸是現代經濟社會活動能夠順利開展所不能缺少的基礎行業，而其投資資金數額大且回收緩慢。由此看出政府也是公路運輸行業能夠迅速持續發展的穩定保障。
（三）運輸網絡科技化
為了能夠更有效快捷的對公路運輸進行管理，現代科學技術將會是一個很好的工具，如果將其應用于公路運輸管理的過程之中，公路運輸管理的效率必然能夠得到較大的提高。公路運輸行業的發展很大程度上依賴于技術的進步，如今信息技術十分發達，這對交通運輸行業的發展也起到了十分重要的作用。
（四）儲備人才
公路運輸管理是一個綜合性十分強且錯綜復雜的系統，而這一系統的運轉需要眾多專業人才的參與，所以人員編制必須保證完整才能使管理工作能夠正常進行。為了避免因為人員的流失造成工作混亂，就需要做好人才儲備的工作，定期給員工進行培訓，多培養全面綜合型人才，才能提升管理水平。
參考文獻：
