學好高中數(shù)學的重要性精選(九篇)

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第1篇：學好高中數(shù)學的重要性范文

關鍵詞：高中數(shù)學；后進生；成因；轉化；策略

G633.6

隨著高中數(shù)學內容地增多和難度的加大，高中數(shù)學后進生的數(shù)量也在不斷地增加，這對高中數(shù)學教學造成很大的影響。所以如何培養(yǎng)高中數(shù)學后進生轉化是一個非常熱門的話題，它不僅受到了家長及教師的重視，同時也受到了各教育部門的重視。但要想減少高中數(shù)學后進生的數(shù)量，就必須先搞清楚產生高中數(shù)學后進生的原因，而事實上產生高中數(shù)學后進生的因素有很多，需要逐一地解決。

1高中數(shù)學后進生的成因分析

1.1學生的初高中數(shù)學知識銜接不好

很多學生初中數(shù)學學習成績就不是很好，知識掌握也到位，這導致了初高中數(shù)學知識銜接存在問題。而高中數(shù)學的很多知識是需要以初中數(shù)學知識為基礎的，比如說函數(shù)。如果初中的相關知識掌握的不好，學習高中數(shù)學知識時就會顯得比較吃力，學生慢慢地就失去了學習高中數(shù)學的興趣，從而就轉變?yōu)楦咧袛?shù)學后進生[1]。

1.2高中數(shù)學學習方法不當

高效的學習方法是學會高中數(shù)學的重要保障，在初中數(shù)學的學習過程中，由于知識量小、知識點容易掌握，學生可以很好地掌握初中數(shù)學知識點。這個時期沒有充分地展現(xiàn)學習方法的重要性。但到了高中以后，高中數(shù)學的知識點難度加大，課堂信息量增多，這對于那些沒有高效學習方法的學生來說是致命的打擊。他們之前的學習方法弊端得以暴露，大部分的學生沒有課前預習的習慣，只是單純靠老師的講解，缺乏學習的主動性。有的學生甚至在課堂上只是簡單地聽一聽，也不做課堂筆記；還有的學生在學習中只是死記硬背、簡單地模仿，缺乏認真思考的過程，題目只是簡單地改一改就不會了，不會靈活地運用所學的知識；而且很大一部分學生只是機械地做題，不會總結解題思路、技巧。學生也不會主動發(fā)現(xiàn)問題，缺乏與同學、老師的交流，浪費了很多學習資源。

1.3學生心理障礙

在高中數(shù)學學習過程中，有一部分學生起初對高中數(shù)學學習還是很有信心的，他們認為自己在初中時的數(shù)學學習還是很順利的，相信可以把高中數(shù)學學好。但是，在高中數(shù)學學習中，由于學習方法不當或者不適應新環(huán)境等原因，他們感到高中數(shù)學學習有點吃力，同時他們沒找到好的解決辦法，經歷了很長時間的挫敗，慢慢地他們產生了對高中數(shù)學的抵觸情緒，失去了學習高中數(shù)學的信心。有的學生甚至對數(shù)學產生了逆反心理和對抗情緒，他們上數(shù)學課的時候根本不認真聽講，也不去思考、更不想回答老師提出的問題，總的來說就是不想參與到數(shù)學學習中，想遠離數(shù)學[2]。

1.4教師方面的因素

在高中數(shù)學教學中，教師是一個非常關鍵的因素，教師可以很大程度地決定學生的數(shù)學成績。如果教師的專業(yè)水平較高，他就可以在學生中樹立威信，當然也可讓學生信任他。相反，一個老師專業(yè)水平不高，學生就不能對他產生信任感，特別是在解決數(shù)學問題時，給學生提供不了太大幫助的教師更是讓學生產生抵觸情緒；另外，老師的授課方式也起著至關重要的作用，如果教師的授課有趣，就可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，這對于學生的數(shù)學學習是大有裨益的[2]。

2高中數(shù)學后進生轉化策略分析

2.1做好初高中數(shù)學知識的銜接

初中數(shù)學知識對于高中數(shù)學的學習是很重要的，很多高中數(shù)學知識都會涉及到初中數(shù)學所學過的知識點。所以要想做好高中數(shù)學后進生轉化需要做好初高中數(shù)學知識的銜接。對于學生來說，在學習高中數(shù)學知識的同時，要及時地回顧初中一些相關的知識，這樣可以增強學生對高中數(shù)學的接受能力；而對于教師來說，他們要在課堂上適當?shù)貛椭鷮W生回顧初中數(shù)學知識，讓學生清楚地知道數(shù)學知識間的聯(lián)系，這樣有助于學生更好地接受新知識[3]。

2.2樹立學生學習高中數(shù)學的信心

信心是學習好高中數(shù)學的必要條件，如果沒有學好高中數(shù)學的信心，學生就不會特別的努力，更不會用心地去研究高中數(shù)學。因此，老師要幫助學生樹立學習好高中數(shù)學的信心，要時刻地鼓勵學生，成為學生數(shù)學學習進步的堅強后盾。老師不僅要在數(shù)學學習上幫助學生，而且還要順應學生的心理，促使學生逐漸培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。

2.3學生要提高學習效率、養(yǎng)成良好的學習習慣

在數(shù)學學習中，良好的學習習慣對學好高中數(shù)學是大有裨益的，如果一個學生掌握了高效的學習方法，那么他的學習成績一定不會太差，所以一定要養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學學習效率。良好的學習習慣有課前預習、上課認真聽講，多做筆記、課后多做題，鞏固所學內容。另外，還要養(yǎng)成多問問題，而且要會問問題，問題來源于思考，所以多思考也是非常重要的[3]。

2.4教師要擁有正確的教學觀念和教學方法

數(shù)學教師在高中數(shù)學教學中占有主導地位，教師的教學觀念和教學方法直接影響著學生的學習效果。所以在高中數(shù)學教學中，老師要樹立學生平等、以學生為主體的觀念，一定不要有歧視某個學生的想法和做法，特別是學習較差的學生。另外，在課堂教學中，教師一定要改變傳統(tǒng)地教學方法（老師一味地講，不給學生思考和提問的時間），傳統(tǒng)教學方法不利于學生學好高中數(shù)學。老師要創(chuàng)造出新奇、有趣的教學方式，讓每個學生都有興趣參與到數(shù)學學習中，這樣可以刺激學生產生進取心。而且教師在數(shù)學教學中可以多采用幽默的語言和有趣的教學例子來活躍課堂氣氛?？偟膩碚f，教師要采取一切可以采用的辦法來增強學生們學習數(shù)學的能動性[3]。

結語

總之，在高中數(shù)學教學中，后進生的轉化需要一個過程，在這個過程中需要學生和教師共同的努力，學生自己要樹立信心、改變學習習慣來提高學習效率；而老師要樹立正確的教學觀念，而且要努力塑造良好的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的教學方法，不斷地提高學生學習數(shù)學的能動性。

參考文獻

[1]強源.淺談高中數(shù)學學習[J].教育教學論壇.2013（24）：25-27

第2篇：學好高中數(shù)學的重要性范文

但是，在實際教學過程中，很多學生對學習高中數(shù)學有恐懼和厭學的情緒，久而久之，學生不想學甚至放棄數(shù)學學習.作為教師，如何引導學生走出心理的陰影，建立學好數(shù)學的信心呢？

一、打消思想顧慮，幫助學生走出誤區(qū)

部分學生由于初中數(shù)學基礎不夠好，高中數(shù)學學好就更難了；有些學生認為高中數(shù)學抽象性較強，學習能力要求較高，學好數(shù)學不容易；還有些學生認為高中數(shù)學很難，自己沒有學習數(shù)學的頭腦；這些都是認識上的誤區(qū)導致沒有學好數(shù)學，也為沒有學好數(shù)學找借口.俗話說，認識產生行動，行動決定結果.這對學好數(shù)學產生錯誤的認識造成了行動上的錯位，必然導致學習上不求上進.

當然學好初中數(shù)學，一定程度上為高中數(shù)學的學習奠定良好的基礎.但基礎不夠理想不能成為沒有學好數(shù)學的理由，因為高中數(shù)學知識體系與初中之間還有相對的獨立性.比如，高一階段的集合、函數(shù)問題，這些只是在初中學習基礎上的延伸和拓展.如果初中沒有把握好，借此機會還能夠補上漏洞，重新開始.同時高中生的身心發(fā)展和認知水平已達到一定高度，此時去研究初中的內容會有頓悟的感覺.再如，高中學習的三角函數(shù)、數(shù)列等知識點都是相對獨立的，知識點之間沒有必然的聯(lián)系，不要因為部分知識點沒有學好就失去學好整個高中數(shù)學的信心，如果在學習新的一章知識的同時彌補之前的不足，不僅是對已學知識的鞏固與提高，還能將不懂的問題搞清楚.根據學習數(shù)學的經驗，理解高中數(shù)學的部分知識點，需要經過一定的時間，也許重新審視過去不懂的問題會忽然豁然開朗.所以引導學生把高中數(shù)學的學習當作新的學科的開始，消除緊張與不安的情緒，絕不能有抵觸情緒，需要走出思想誤區(qū)，正確認識學習數(shù)學的重要性，以積極樂觀的心態(tài)迎難而上，快樂學習，而不能意志消沉，更不可以選擇放棄.

二、改革教學方法，讓學生學得容易

高中數(shù)學抽象性、邏輯性很強，學生不容易理解與接受.這要求教師必須轉變傳統(tǒng)教學觀念，突出學生的主體地位，必要的實踐操作、討論交流能激發(fā)學生的學習興趣.同時教師通過自己的獨立思考、探索、研究等一系列教學的創(chuàng)造性活動，找到適合自身特點和符合班級實際的教學模式.課堂教學中要善于營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學生大膽質疑，啟發(fā)學生作出猜想，培養(yǎng)他們獨具慧眼、另辟蹊徑的素質.教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，鼓勵學生發(fā)表自己的見解；教學方法的改革還體現(xiàn)在教學手段的多樣化.要根據教學實際，必要的實物展示、圖形模擬、 投影演示、多媒體穿行，不僅具有直觀性，學生一目了然，也提高課堂教學的效率.

三、引導學生掌握科學的學習方法

高中數(shù)學學習絕不能毫無選擇地在浩瀚無窮的題海中遨游，更不能就題論題，沒有總結和思考.而是需要科學的學習方法為指導，并及時總結.科學的學習方法包括：課前預習并將遇到的不懂問題做好標記，課堂跟隨老師積極思維做好筆記，課后及時整理課堂筆記，并配合一定的練習；對于一般問題的解決通常使用分析法、綜合法、歸納法、假設法等，平時的學習過程中要及時總結，把握解題的實質，總結包括解題方法和技巧、題目中包含的數(shù)學思想方法（函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結合思想等）等方面.

當然，必要的解題技巧的訓練也是解決問題的關鍵，這需要在解題過程中引導學生用心琢磨、深入思考和及時總結概括，不斷探索題目中蘊含的道理.俗話說：知其然，還要知其所以然.我們需要引導學生把好審題關，在此基礎上要求有準確的計算關和完整的數(shù)學表達過程；要強化對概念、公式、定理等一些知識記憶，為計算、證明及邏輯推理做好準備.這些都是對高中數(shù)學解題技巧和解題規(guī)律的概括與總結，需要平時把握學習數(shù)學的規(guī)律，掌握學習數(shù)學的方法，鍛煉數(shù)學的思維，提高分析問題、解決問題的能力.

第3篇：學好高中數(shù)學的重要性范文

―、高中數(shù)學教育的功能定義

髙中數(shù)學教育功能的多樣性取決于數(shù)學應用的廣泛性。一般來說,數(shù)學教育的功能分為顯性功能和隱性功能兩類。顯性功能也即知識技術功能，具體指的是高中數(shù)學作為工具在自然科學和社會科學等領域中的應用；隱性功能也即文化素質功能，即人的綜合素質在高中數(shù)學教學的潛移默化中逐步提髙的功能。以下是與髙中數(shù)學教育的兩大功能相對應的教育類型。

1.精英教育

髙中數(shù)學教育就是通過教學使得學生掌握具體的數(shù)學知識，具備一定的數(shù)學思維并掌握有效的學習方法，從而具備能夠使用數(shù)學專業(yè)技術知識從事相關的研究與應用的素質。高中數(shù)學教育不僅是對數(shù)學知識的傳授，而且是對學生相關數(shù)學技能的訓練，其目標在于普及數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學精英。因此我們高中數(shù)學教育的顯性功能也就是培養(yǎng)數(shù)學精英，這就是我們通常所說的精英教育--但精英教育的內涵并不是把每個學生都培養(yǎng)成數(shù)學家。

2.素質教育

髙中數(shù)學的思維特點是:嚴謹、辯證、簡約、深刻、清晰，這種思維特點具體反映在人的思想上則是嚴謹求知的態(tài)度、堅守真理的作風和頑強不屈的精神。因此,受過良好數(shù)學教育的學生，其各方面的素質都會得到很大的提高。在髙中階段的數(shù)學教育教學過程中，學生會形成良好的思維能力，形成理性的推理意識，當遇到新問題時能夠想出自覺地開創(chuàng)新的思維領域，提出新的解決方法，這就是髙中數(shù)學教育的素質教育功能。因此，我們在髙中數(shù)學教學中不能片面追求難、高、深，而應該著眼于基礎，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛之情，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

二、強化高中數(shù)學教育兩大功能的策略

由于高中數(shù)學教育中暴露出諸多弊端，因此，高中數(shù)學教育兩大功能被提到了重要位置，并成為數(shù)學教學改革中的一個重要課題。以下筆者結合高中數(shù)學教學實踐和數(shù)學在生活中的實際應用，針對現(xiàn)行髙中數(shù)學教育中的弊端提出了幾點強化髙中數(shù)學教育兩大功能的策略。

1.轉變高中師生的觀念

目前,我們高中的數(shù)學教學主要是以“應試教育”為主，高中教師在平時教學過程中只注重數(shù)學知識的傳授，注重公式的強記，并注重學生運算解題方面的技能訓練。要強化高中數(shù)學教育的素質教育功能，首先要從改變高中數(shù)學教師的思想觀念著手，使老師們切實意識到從“應試教育”轉向“素質教育”的種種必要性和重要性；從培養(yǎng)學生的數(shù)學思維人手，切實抓好高中數(shù)學教育，落實高中數(shù)學的素質教育功能。其次，高中生應該轉變觀念，從“教師主體，學生模仿”轉向“教師主導，學生主體”，通過學習數(shù)學知識鍛煉自己的數(shù)學思維,從“學習數(shù)學”轉向“研究數(shù)學”。

2.激發(fā)數(shù)學的應用靈感

與“真理來源于實踐而高于實踐”同理，“數(shù)學源于現(xiàn)實并且用于現(xiàn)實”，由此可見，數(shù)學的學習和應用不應該與我們的生活脫節(jié),相反，而應該與我們的生活相結合并為之服務。一方面，應該讓我們的數(shù)學教學密切聯(lián)系實際生活，可以把數(shù)學知識和學生日常的生活經驗結合在一起。在教學中教師可以結合市場經濟方面的實例來講解，比如引進一些市場經濟的成本、利潤、投人、產出、貸款、效益、股份、投資理財?shù)认嚓P的數(shù)學問題。另一方面,使學生認識到“學好數(shù)學走遍天下”,教師應該把數(shù)學知識在經濟建設方面的、科學技術方面的和軍事方面的成果逐步引人到數(shù)學教學中，從而使學生真實感受到數(shù)學有用、數(shù)學好用。從而點燃學生的學習熱情，激發(fā)學生數(shù)學知識的應用靈感。

3.探索高中數(shù)學的思想方法

思想方法是學習數(shù)學的唯一的鑰匙，只有有效掌握了數(shù)學思想方法，高中生才能真正學好數(shù)學、用好數(shù)學。首先,教師要重視數(shù)學思想的滲透，數(shù)學知識最高層最本質的成分就是數(shù)學思想,數(shù)學思想是分析和解決數(shù)學問題的指導方針，髙中階段重要的數(shù)學思想包括：集合與對應、函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類與討論、運動與變化等。其次，要重視數(shù)學思維方法和數(shù)學邏輯方法。高中數(shù)學中主要的思維方法有比較法、類比法、歸納法、演繹法、分析法、綜合法等。“授人以魚,不如授人以漁”，高中數(shù)學教育的重中之重并不在于傳授數(shù)學知識，而在于教學生學會追求知識、探索知識。把數(shù)學的思想方法教給了學生就相當于讓學生學會了學習，這種思維能力將使得學生終身受益。

4.培養(yǎng)學生的數(shù)學品質

數(shù)學的教學不僅能培養(yǎng)學生的智力品質，還能提髙學生的非智力品質。數(shù)學是一門其他任何學科都無法取代的最古老的學科,它充滿哲理、靈活變通、根植實踐，是一門具備德育教育功能的智慧學科。數(shù)學教學中的變化與運動、量變與質變、一般與特殊、獨立與聯(lián)系等辯證思想來源于實踐，而最后又應用到實踐中。這就要求我們高中生必須具備嚴謹踏實的求知態(tài)度、持之以恒的學習精神和克服困難的不屈勇氣，在數(shù)學知識的學習過程中通過細致周密地分析和獨立創(chuàng)新地思考不斷完善自己的綜合素質,逐步提升自身的數(shù)學品質。

第4篇：學好高中數(shù)學的重要性范文

關鍵詞：新課改 數(shù)學 基礎 表現(xiàn) 原因 影響 夯實 措施

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）01-0109-01

實施西部大開發(fā)以來，昌都地區(qū)的教育事業(yè)隨著經濟的發(fā)展有了一個翻天覆地的變化?！捌站拧表樌瓿?，教育普及程度不斷提高，尤其是高中的硬件和軟件得到了很大的改善，特別是國家對高中生也實行“三包”政策以來，生源數(shù)量有了進一步地增加，但同時，生源質量也得不到保證，從錄取成績和各方面表現(xiàn)來看，昌都一高錄取的生源質量是全區(qū)較低的；這與我地區(qū)教育基礎薄弱，教育經驗積累不夠，教育內部發(fā)育不充分有一定的關系，廣大農牧民對教育本身的重要性認識不足和重視不夠也有一定的影響；當然，錄取這些基礎薄弱的學生是學校發(fā)展的需要，這也是我校造福昌都人們的體現(xiàn)；本文筆者試著從平時的教育教學實踐中找到幫助學生提高數(shù)學基礎的措施，幫助學生更好地學好高中數(shù)學知識，幫助學生考上理想的大學，讓我校的高考升學率再上一個新的臺階。

1 表現(xiàn)、原因及影響

筆者通過教學經驗發(fā)現(xiàn)：（1）我地區(qū)初中學生升入高中后數(shù)學基礎非常不扎實，數(shù)學基礎薄弱：如有理數(shù)的加減乘除基本不會；解一元一次方程（不等式）中的基本不會；分解因式；解二（三）元一次方程組、一元二次方程不會；初中平面幾何、簡單的概率與統(tǒng)計；拋物線的知識不懂；還有很多數(shù)學概念、定理、解題細節(jié)基本忘得一干二凈。（2）學習態(tài)度不積極，對數(shù)學不感興趣，不喜歡去思考和動筆，不屑問老師問題，等等懶散的習慣；由于高中數(shù)學的學習方法和習慣的改變，一個班只有幾位同學能跟上教學節(jié)奏，其他同學只能似懂非懂的跟著形勢走，數(shù)學教學質量也只能是在低分線上徘徊。

造成上述現(xiàn)象的基本原因是：（1）農牧民送子女上學的積極性不高，一部分學生三年的初中生活特別不持續(xù)；（2）一部分學生在校學習的積極性不高，不能夠堅持學習；（3）還有一些學生因為年齡較大，“普九”的需要，直接跳級到初三參加畢業(yè)考試等等。

連鎖反應是要求高中數(shù)學老師在如此基礎上來教學，就像要在稀軟的泥巴繪出精美的圖畫；開始，學生聽懂了，那只是表面現(xiàn)象，作為基礎背景的泥巴沒有固定——初中數(shù)學基礎的不夯實，沒徹底地理解高中知識，過幾天又會忘的一干二凈，這就是形成大部分記憶型學生的原因；就像精美的圖畫畫好了，但畫在稀軟的泥巴上，時間一久是要變形的，圖畫是畫不出來的，數(shù)學教學質量也是很難提高的。

2 夯實措施

2.1以開展軍訓為契機改變學生的不良習慣，結合入學教育樹立學生的遠大理想

在近幾年的實踐中我校分三個方面進行：首先，軍訓是新課改的必修內容，我們要真正發(fā)揮軍訓的作用。我校不僅教會學生學會做人，改變他們不尊重人、懶惰、散漫等壞習慣，而且還鍛煉了同學們良好的品格和鋼鐵般的意志，做到遇到困難不嚇倒，不心慌，能從容地面對今后的學習和生活；其次，結合學校領導的入學教育機會給同學們談理想，談人生，讓同學們盡快確立人生的遠大理想，制訂近期的奮斗目標，并一步一個腳印地去為實現(xiàn)理想和目標而努力奮斗；最后，在各班級的入學教育課上，班主任請考上大學的同學為同學們言傳身教，讓榜樣在同學們的心目中發(fā)揮無窮的力量。

2.2以提高學生學習數(shù)學的興趣為出發(fā)點，結合社會生活中的數(shù)學形象化例子教學，改變高中數(shù)學學習的抽象性，重拾學生學習數(shù)學的熱情

對于學生的學習來說，興趣是最大的老師。首先，課堂充滿激情，富有激情的課堂能激起學生努力學習知識的激情，從而有效調動學生們探究數(shù)學問題的主動積極性；其次，課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露，因此教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛；最后，結合社會生活中息息相關的現(xiàn)實的數(shù)學例子、模型等的教學，讓同學們克服學習高中數(shù)學的抽象性，體會到數(shù)學的有用性，同時讓學生們體會做數(shù)學題的成功，讓同學們重拾學習數(shù)學的熱情。

2.3以靈活的新課改課堂為鋪墊，在學好高中數(shù)學知識的同時，結合必要的課內外輔導和學習打好學生的初中數(shù)學基礎

第5篇：學好高中數(shù)學的重要性范文

關鍵詞：高中數(shù)學；計算能力；學習技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-329-01

高中數(shù)學對學生計算能力、空間想象能力、邏輯推理能力、數(shù)形結合能力等有較高的要求，這幾大能力是高考考查的重點，而計算能力作為這幾大能力的基礎，是數(shù)學能力的重要組成部分。目前，部分高中生計算能力很差，嚴重影響其高中數(shù)學學習，也引來不少老師抱怨：“學生的計算能力太差了，連簡單的運算都不會，甚至數(shù)學基礎好的學生也常算錯。”本文就如何提高學生的計算能力，從以下幾方面談談自己的粗淺看法。

一、首先要讓學生充分認識到計算的意義和重要性

1、計算是學習數(shù)學的基石，高中生掌握了計算，就會覺得高中數(shù)學不難學。

2、高中許多內容都涉及計算，如果學生的計算差，就很難學好高中數(shù)學，嚴重影響高中數(shù)學學習。告訴學生計算在數(shù)學學習中的重要性，讓學生明白做好計算是學好數(shù)學的基礎。

二、要重視數(shù)學語言的理解和轉化

深刻理解數(shù)學語言的三種形式（自然語言、符號語言、圖形語言）是發(fā)展計算求解能力、實施有效解題的一個重要條件。在數(shù)學教學中，一定要加強學生對數(shù)學語言的理解和轉化練習，提高他們的計算求解能力。

例如 設 分別是方程 和 的根，則 _____。

分析 方程 和 用初等方法是不可解的。但可對問題進行轉化：方程的根即為相應函數(shù)的零點，即相應函數(shù)與 軸交點的橫坐標。方程 的根為函數(shù) 與 交點的橫坐標，方程 的根為函數(shù) 與 交點的橫坐標。而 與 的圖像關于直線 對稱，故此有以下解法：

解 如圖，設函數(shù) 與 交于A點，

函數(shù) 與 交于B點，則A、B兩點的橫坐標分別為方程 和 的兩根，記為 。由 與 互為反函數(shù)知，A、B兩點關于直線 對稱。又 與 的交點坐標為 ，所以 。將抽象的符號語言轉化為易于接受和理解的自然語言，并用直觀的圖像語言予以解釋、描述，是提高運算求解能力的一條行之有效的策略.

三、要讓學生熟記一些常用數(shù)據、公式和法則，并能熟練運用

1、熟記常用數(shù)據，提高計算速度。如果學生熟記一些常用的數(shù)據，有助于學生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求，也有助于較好地掌握計算的技能、技巧。

例如 （1） ；（2）有關“0”、“1”的計算特征（如a0=1， ， ）…熟記這些常用的數(shù)據，可以很快提高計算的速度和準確率。

2、熟記運算法則、運算公式等基礎知識，并學會靈活運用這些知識。

例如，沒熟記特殊角的三角函數(shù)值，常出現(xiàn)“tan450= ，cos300= ”的錯誤。在教學中，我們不能急于求成，要學生熟記運算法則、運算公式等基礎知識，基礎知識一旦被學生熟記并理解了，學生運用起來就得心應手，就能從根本上提高計算能力。

四、重視口算、估算能力的培養(yǎng)

口算是筆算的基礎，口算能力強的學生，筆算能力也一定好。培養(yǎng)學生的口算能力，教師一般可采取如下步驟：1.讓學生口算出題目的結果；2.讓學生說說自己的口算方法，鼓勵學生采用不同的口算方法；3.最后對口算方法給予解釋和強調。其次，要重視估算意識和估算能力的培養(yǎng)。估算能力是計算能力中很重要的一方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預知計算結果；二能提高數(shù)學分析能力。

例如 設 ，則（ ）

A. B. C. D.

分析：這道題是比較a，b，c三個數(shù)的大小，不能直接算出每個數(shù)的具體值，故很多學生就覺的此題難度大。其實這道題就是考查學生的估算能力，可以估算a>1，

總之，培養(yǎng)學生的計算能力，應貫徹在整個高中數(shù)學教學中。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力就會得到提高。

參考文獻：

第6篇：學好高中數(shù)學的重要性范文

一、全面分析高中數(shù)學教學質量及效率低下的根本問題

影響高中學生數(shù)學學習效率的因素，以及學生百倍努力卻不見成效的原因主要有以下幾個方面。

（一）學生沒有及時轉變自己的學習角色，仍然處于被動學習的狀態(tài)

升入高中之后，數(shù)學的邏輯思維更加突出，學生能否自己搞清楚一些數(shù)學理論和知識直接決定著他們學習的成敗。但是很多學生并沒有意識到自己主動學習、積極探索的重要性，在學習的過程中還具有很強的依賴性，在心理上特別喜歡跟隨著教師的腳步去學習，在課堂中沒有把握好自己學習主人的地位，沒有抓住學習的主動權。例如，學生沒有自己的學習計劃，還總是等著教師給安排，等著教師上課講解，沒有良好的預習及復習習慣。在課堂中忙于記錄教師講的內容，沒有抓住知識的要點，這樣看似十分忙碌的學習過程卻沒有一點成效，因為他們并沒有掌握其中的數(shù)學思維，沒有尋找到學習數(shù)學的真正“門道”。

（二）學習具有一定的盲目性，沒有科學的方法

高中數(shù)學內容多，思維復雜，時間又很緊張，想要順利掌握其中的真諦，學生必須擁有適當?shù)膶W習方式，自己尋找、歸納出適宜自己的學習方法，只有這樣才能夠取得良好的學習效果。但是現(xiàn)實學習過程中，很多學生卻疏忽了方式方法的探索和尋找。在課堂教學過程中忙于記錄教師對知識的來龍去脈以及概念的講解和剖析，沒有認真聽取教師對其包含的思想方法的分析以及重點和難點的探索。這樣學生的筆記雖然記了厚厚的一本，卻還是理解得不夠透徹，問題也有很多。如果此時學生仍不利用課后時間去鞏固和查漏補缺的話就會讓不理解的知識及問題積攢得越來越多，無論下多大的工夫去背誦那些定理，做多少的習題都于事無補，最后只能是事倍功半，收效甚微。

（三）好高騖遠，忽視基礎知識的重要性

基礎知識是拓寬學生思維的源泉，是保證學生進一步發(fā)展的基石，是推動學生掌握數(shù)學技巧的動力因素。但是那些在初中階段數(shù)學學習不錯的學生，到了高中之后就會自我感覺良好，認為自己的基礎知識已經很牢固了，從而在高中的學習過程中忽視基礎知識的掌握、理解和應用，對于教師開展的基礎訓練活動也不屑一顧，經常是腦子中有一點點思路知道怎么做了就不再認真地思考和演算書寫了，只有高難度的題型才能夠調動起他們學習的興趣，從而養(yǎng)成了好高騖遠的錯誤學習態(tài)度，因而在考試中即便是很簡單的問題也會因為小的演算錯誤而“翻船”。

（四）不能及時進行拓寬和深入的思考

高中數(shù)學知識要比以前所學的數(shù)學知識增加了一定的深度和廣度，這樣安排的目的是為了讓學生在學習數(shù)學的過程中能夠在思維、能力方面得到飛躍性的發(fā)展。也正是如此，高中數(shù)學就必須在牢固掌握基礎知識的同時做好進一步學習的準備。面對高中數(shù)學中那些難度大、方法新、分析能力要求較高的知識，教師應該引導和幫助學生進行深入的研究和探索。但是在現(xiàn)實教學中，為了應付時間緊、任務重的教學問題，教師并沒有及時地在課堂中引導學生去探索和分析，而是把這個十分重要的任務交給了學生課下自主去完成，可是學生面臨眾多的學科學習任務，也就忽視了這一項，從而使學生掌握的知識深度和廣度不夠，導致學習效果不理想。

二、高中教學中教師必須采取積極的教學措施，及時提高教學質量

針對問題的所在，我們教師要重視培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法，有效提高學生的學習效率。

（一）傳授學生正確的學習方式，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣

數(shù)學知識需要學生自主學習和探索，只有學生主動積極地剖析、理解數(shù)學知識才能夠掌握數(shù)學的真諦，提高自己的學習效率。為此，教師除了傳授給學生基礎知識之外，還要重點培養(yǎng)學生掌握學習數(shù)學的科學方法，讓學生形成良好的學習習慣，能夠在高中學習階段自己制定學習計劃，認真做好課前的預習與自學環(huán)節(jié)，在課堂中學會聽課，重視領會教師的數(shù)學思維，學會解決問題的方法，并且在課后能夠自主地進行復習和鞏固，進行具有深度和廣度的進一步的學習行動。

（二）學習要穩(wěn)中求穩(wěn)，循序漸進，不急不躁

學習是一件持久的事情，不能夠操之過急。高中生由于自身的閱歷少，做事容易急躁，有時候在學習過程中片面追求速度，于是便忽略了質量，進行囫圇吞棗式的學習，這樣會使知識掌握得不夠扎實和牢固，難以提高數(shù)學學習的質量。針對這種情況，教師必須引導學生養(yǎng)成沉穩(wěn)的學習態(tài)度，對于數(shù)學知識的學習一定要有耐力和毅力，持之以恒才能夠取得良好的效果及成績。

（三）研究數(shù)學學科的自身特點，掌握科學有效的學習方式

數(shù)學知識不但能夠培養(yǎng)學生的計算能力、分析能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)學生的空間想象能力，運用自己的聯(lián)想去分析和解決問題。面對這種高度抽象的數(shù)學知識，只有掌握了科學的學習方法，才能夠高效地學習。為此，教師在數(shù)學課堂中一定要引導學生體會數(shù)學知識本身的特點，并且從中進行分析和理解，尋找到最佳的學習方法，促使學生提高數(shù)學學習的效率。

第7篇：學好高中數(shù)學的重要性范文

第一、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

實踐表明，興趣是一種行為動機，是推動學生學習的直接動力。興趣可以使整個認識活動積極化。興趣是最好的老師，學生有了興趣，自然就能積極主動地堅持學習，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)主動學習的態(tài)度，這樣才會收到較好的效果。所以只要明白學習數(shù)學的重要，你就會有無窮的力量，并逐步對數(shù)學產生興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會增強，也就不會因為某次考試的成績不理想而泄氣，在不斷總結經驗和教訓的過程中，你的信心就會不斷地增強，你也就會越來越認識到“興趣”和信心是你學習中最好的老師。

第二、抓好學習中的五個重要環(huán)節(jié)――預習、課堂學習、練習、復習與總結。

1、預習――高中知識的抽象性、復雜性、綜合性較強，這就給學生理解、記憶和掌握這些知識帶來了困難。預習是在教師講課之前，對將要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。預習對自學能力和理解能力的提高有很大幫助。預習應該從以下幾點做起：首先根據自己的時間、能力，每次預習應該有計劃性和明確的進度；其次預習要仔細認真，并結合課本例題和習題反思，加深對預習內容的理解，力求把本節(jié)知識的難點得到解決；最后對預習的內容整理出條理性的框架，明確知識結構。

2、課堂學習――眾所周知，學校教育的主渠道在課堂，學科教育是學校教育的重要內容，特別是數(shù)學。所以要在課堂上學好數(shù)學知識，數(shù)學教學觀念的更新才是使之得以實現(xiàn)的重要前提和根本保證，而聽課是學習環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，在掌握知識的準確性、廣度與深度方面起著至關重要的作用。學習成績好的學生很大程度上得益于會聽課。會聽課主要體現(xiàn)在以下方面：首先是帶著預習時未懂的問題聽課，全神貫注．盡可能把疑點在聽課的過程中解決；其次，對于在預習中認為弄懂了的問題，主要聽老師的講解是否和自己的理解一致．糾正自己在預習中對一些知識的片面理解或錯誤理解。在預習中沒有弄懂的問題，通過老師講懂了或還有疑問，要在課堂上把關鍵的地方記下來。凡是在聽課時發(fā)現(xiàn)預習中自己理解片面或錯誤的地方，或理解深度不夠的地方，都有應作出簡單的標記，課后要及時進行清理，完善對這些問題的新的理解。第三，注意有價值的問題，在課堂上提出的設問、提問，或自己在預習中、作業(yè)中、課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題，都有應積極思考，并記下來，然后加以解決。在解決問題的過程中還應注意發(fā)現(xiàn)與之相關的問題或更深入一層的問題，再思考。一個個問題的提出、捕捉與解決的過程，正是掌握知識提高能力的過程。

3、練習――要學好數(shù)學，必須要做適當?shù)木毩?。只顧看書，而不做適當?shù)木毩?，是不可能學好數(shù)學的。作練習之前要把課本上的知識弄懂。如果課本知識還存在困惑，應先復習課文，直至把有困惑的知識理解之后再認真獨立的完成。在做題的時候要認真思考，注意與課本知識相聯(lián)系，并注意解題的步驟規(guī)范性和表述的條理性。如果在做題的時侯出現(xiàn)“馬大哈”的現(xiàn)象，這樣會嚴重影響到學習的效率和學習的心情，進而影響到分析問題解決問題的能力。

第三。注意數(shù)學中的思想方法

第8篇：學好高中數(shù)學的重要性范文

關鍵詞 高職數(shù)學 高中數(shù)學 教學銜接 探索與對策

隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的迅速擴大、高等職業(yè)教育體系和結構的不斷完善以及省級國家級示范性高等職業(yè)院校建設計劃的實施，各高職院校日益深刻地認識到高職數(shù)學、高中數(shù)學教學銜接問題的重要性。使高職院校學生掌握好數(shù)學知識并培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，為學習專業(yè)課打好基礎，是高職數(shù)學教學的基本目標。但是高職數(shù)學中抽象的理論，枯燥的計算，繁多的符號，逐漸使學生對數(shù)學失去了學習的興趣和信心。究其原因，高職數(shù)學與高中數(shù)學教學脫節(jié)是一個重要因素，因此數(shù)學教師如何解決好高職數(shù)學與高中數(shù)學教學上的銜接，是提高數(shù)學教學質量的關鍵之一。

本文在江西外語外貿職業(yè)學院高職數(shù)學課程改革的基礎上，對高職數(shù)學、高中數(shù)學教學銜接問題進行了初步的探索。

根據我院高職數(shù)學課程改革的研究需要，我們連續(xù)對近幾年學生入學時的數(shù)學知識與數(shù)學能力進行了研究。通過研究發(fā)現(xiàn)這幾屆學生計算能力較強，但基礎知識理論有所欠缺，應用能力一般，尤其在完整的數(shù)學思維和數(shù)學遷移能力兩個方面存在明顯不足。

1、完整的數(shù)學思維較差

如：利用函數(shù)的有界性對函數(shù)進行分類，學生們往往只分成兩類，即：有界函數(shù)、無界函數(shù)。理論上應分成四類，即：無界函數(shù)、有上界函數(shù)、有下界函數(shù)、有界函數(shù)（既有上界、又有下界的函數(shù)），只是這種分類對于我們解決實際問題沒有意義罷了。如：函數(shù)圖象的描繪方法，學生們往往只知道一到兩種，實際上共有四到五種。這種數(shù)學思維的不完整所遺漏的“分類”或“方法”往往就是解決實際問題的最佳方案。

2、數(shù)學遷移能力較差

我們知道，對數(shù)學知識的學習不達到一定的理解和掌握水平，遷移是不會發(fā)生的，也就是說能力也就無法形成。這樣，只好用強行記憶來彌補，強行記憶弱遷移和負遷移就再所難免。這種現(xiàn)象的結果是被迫機械的學習，能力無法提高也就是必然的了。能力是以知識為載體的，一旦能力形成了，再學習知識時就會輕而易舉，從而使學生的數(shù)學知識學習和數(shù)學能力養(yǎng)成進入良性循環(huán)。

一、 高職數(shù)學、高中數(shù)學教學銜接存在的問題

1、知識內容的脫節(jié)

高中數(shù)學雖然廣泛滲透了近代數(shù)學知識，如函數(shù)、極限、導數(shù)等，但相對于高職數(shù)學而言， 其廣度、深度都不夠。高中數(shù)學雖然也重視抽象思維，但其概念的內涵揭示得不夠，符號使用不多，數(shù)學語言的運用沒達到應有的高度。與中學數(shù)學相比，高職數(shù)學的理論性更強，內容更抽象。大量新的抽象的數(shù)學符號的出現(xiàn)，邏輯語言的應用 ，使學生在短期內很難適應 ，對高職數(shù)學產生一種既熟悉又陌生，既想獲得又覺得棘手的矛盾心理 。

同時高職數(shù)學根據高職教育的培養(yǎng)目標，以“實用為主，夠用為度”為原則，對知識內容進行了刪減，這就增加了高職數(shù)學教學的難度。

2、教學方法的脫節(jié)

因為高中數(shù)學所采用的教學方法是為高考服務的，以培養(yǎng)學生解題的技能和技巧為主。教學進度較慢，對抽象的概念和一些難以理解的推理論證，老師有時間進行反復的講解和演練。對學生而言 ，一時搞不懂沒有關系，只要記下前提和結論用于解題就行，這就造成對概念的理解似懂非懂，解決問題時“照抄照搬”，中學教學中經常忙于歸納習題類型和解題方法，使不少學生養(yǎng)成不注重對概念的學習和理解。而高職數(shù)學的教學更注重對概念的理解和抽象理論的論證，培養(yǎng)學生解決實際問題的方法和能力，且高職數(shù)學教學進度明顯加快，每課時講授的知識容量增大，前后知識的更新速度加快，學生感到不適應，前面的學不好，后面的學不會，形成惡性循環(huán)，自然使學生產生厭學情緒 。

3、學生學習方法的脫節(jié)

雖然高中生大多數(shù)形成了比較有效的學習方法，但為了應付高考，相當多的時間內還是被老師牽著走，經常陷入題海中不能自拔，平時不注意閱讀教材、理解概念，把教材當成習題集或查找定理公式的工具書，沒有養(yǎng)成讀書的習慣，自學能力不強。這實際上還是在被動地學習。而學習高等數(shù)學，學生必須主動做到課前預習，課堂上勤于思考，課后認真復習。初學者由于不會閱讀邏輯上比較嚴謹?shù)臅掖叶^，泛泛一讀，結果似懂非懂，甚至不知所云，僅僅靠在課堂上聽一聽，對知識的理解不可能達到通、透、化的程度，勢必形成學而不精、理解不透，停留在知識的表層這一初級階段。

二、 教學方式銜接的對策

首先學生剛開始學習高職數(shù)學，由于存在不能很好銜接的原因，在教學中要注意放慢速度，幫助學生熟悉高職數(shù)學的學習方法，搞好接軌。為此，應注意處理好以下兩種關系：首先要正確處理新與舊的關系。上課時教師要經常注意聯(lián)舊導新，運用類比，使學生在舊知識的基礎上獲得新知識。其次，要正確處理深與淺的關系。教師在教學中應遵循“由淺入深、深入淺出”的原則，備課時一定要深得進去，更要淺得出來，做到既放得開，又收得攏。這樣就能使學生較快地理解所學的知識，并產生極大的興趣與求知欲。

其次高中數(shù)學教學主要是為學生參加高考服務的，其教學方式基本上采用“復習舊課――導入新課――教師講授――課堂練習――完成作業(yè)”這一教學方式培養(yǎng)學生形成數(shù)學能力。知識與能力對高職院校學生來說，能力比知識更重要，這就要求高職數(shù)學教學方式必須適合學生現(xiàn)有知識水平，以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。通過實踐，“情境――問題――探究――反思――提高”這一教學方式使得學生在一個個富有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境中，既能激發(fā)學生學習的積極性，也能為學生自主學習、合作學習提供平臺。這就要求高職院校數(shù)學教師在教學中充分挖掘教材中具有發(fā)散性和持續(xù)深入探究空間的例題和習題中的寶貴資源，在課堂教學時為學生們提供合作學習、主動探究的時間與空間，將高職數(shù)學與高中數(shù)學有機地結合起來，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，在體驗成功的的快樂氛圍中激發(fā)學生的學習熱情，為學生學好高職數(shù)學奠定基礎。

三、 學習方式銜接的對策

通過高中階段的數(shù)學學習，學生們大都具備了一定的自主學習的能力，具備了一定的探索與實踐的能力。因此，如何保持并提升學生們的這些良好的學習方式對于高職數(shù)學的學習是非常重要的。

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

近幾年來，各高職院校相繼壓縮數(shù)學教學課時，相應地也就壓縮了學生思維的時間和空間。

高等職業(yè)教育階段學生在校期間的學習時間是有限的，這就造成了獨立個體的學習效率、能力的提高也是有限的。重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣對于學生數(shù)學能力的形成是非常有利的。

（1）課前要適度預習。每次上課前應對教師要講的內容進行預習，預習的重點是閱讀教師要講的概念、定理和主要公式。預習的主要目的是：第一，聽課時心中有底，不至于被動地跟著教師走；第二，知道哪些內容是自己的難點、疑點，從而在聽課時能提高效率。

（2）要努力聽好每一節(jié)課。聽教師講課是高職學生獲取知識的主要方式。因此，應帶著充沛的精力、帶著獲取新知識的濃厚興趣、帶著預習中的難點和疑點，專心致志地聆聽教師如何提出問題、分析問題和解決問題，并且積極主動地參與思考。

（3）課堂要適當記筆記。教師講課并非照本宣科，教師主要講重點、講難點、講思路、講方法，還會提出一些應該注意的問題、補充一些教材上沒有的內容和例題。因此，課堂上適當記一些筆記是學好高職數(shù)學的一個重要的學習方式。

（4）課后要及時復習。學習包括“學”與“習”兩個方面?！皩W”是為了獲取知識，“習”是為了消化、掌握、鞏固知識。因此，每次課后都應及時結合教材和課堂筆記復習課上所學習的內容。同時，還應經常地、反復地復習前面學過的內容，這樣一方面是為了避免邊學邊忘，另一方面可以加深對以前所學內容的理解，從而使數(shù)學能力上升到更高的層次。

（5）要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)不僅是檢驗學習效果的手段，同時也是培養(yǎng)、提高綜合分析問題的能力、書面表達能力以及計算能力的重要手段，獨立完成作業(yè)是培養(yǎng)學生嚴謹治學的一個重要環(huán)節(jié)。因此，完成作業(yè)時要書寫規(guī)范、條理清晰、論據充分，教師批改過的作業(yè)中的錯誤部分要分析原因，并糾正過來，防止重犯。

2、培養(yǎng)學生善于交流、與人合作的學習習慣

有組織、有計劃地邀請高年級數(shù)學學得好的學生為入校新生做報告，讓他們談學習高數(shù)的方法和經驗、學習中常遇到的困難及解決辦法 。由于都是學生，相互之間易產生共鳴，實踐證明，這種辦法對入校新生盡快適應高職數(shù)學學有裨益。指導學生組成學習小組，定期開展活動讓學生各抒己見，對學習中遇到的難點及學習方法開展廣泛的討論和交流，這樣有利于學生對知識從不同的側面和角度進行理解，取長補短，共同進步。逐步養(yǎng)成與教師、同學相互交流的習慣，可以使很多問題在不斷交流中得到解決。與他人合作學習可以使學生在從不同角度、運用不同的知識和方法處理實際問題的過程中，把握問題的本質，揭示解題的規(guī)律，優(yōu)良的思維品質得到培養(yǎng)，分析、探索的能力得到提高。高職教育培養(yǎng)的人才不但要會工作，還要能積極的參與社會活動，遵守社會規(guī)則，自覺維護社會的紀律與秩序，承擔在社會和家庭中的責任，以積極的心態(tài)、健康的學習、工作和生活，促進和諧社會的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學生善于交流、與人合作的學習習慣既有現(xiàn)實的學習意義，又有長遠的社會意義。

四、 教材建設的對策

數(shù)學既是一門基礎學科，又是一門工具學科，其在高職院校學生的在校學習和未來的職業(yè)發(fā)展中具有其它學科不可替代的作用。高職教育屬于應用型教育，而不是學科型教育，高職教育階段學生的學習時間是有限的，高職數(shù)學教材應提供給他們最有價值的、對自身發(fā)展最有意義的知識。因此，高職數(shù)學教材建設應堅持（1）平衡性原則（2）實用為主、夠用為度原則（3）承上啟下原則⑷因材施教原則，為學生今后的學習、工作與發(fā)展打下堅實的基礎，不斷完善與構建全新的高職數(shù)學教材體系，處理好高職院校學生掌握數(shù)學知識與培養(yǎng)數(shù)學能力的關系，準確把握高職數(shù)學教材為專業(yè)課教學和學生學習服務的角色定位，為學生未來的可持續(xù)發(fā)展提供必要的知識與能力。

參考文獻：

[1]金志芳，蘭云，曾毅.對高職數(shù)學與高中數(shù)學教學聯(lián)系的思考[J].職教論壇， 2005（14）.

第9篇：學好高中數(shù)學的重要性范文

關鍵詞：高中數(shù)學； 教學方法

中圖分類號：G633．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-019-001

在新課程標準下，數(shù)學教學過程主要強調的是師生雙方在數(shù)學教學目的引導下，把數(shù)學教材作為教學的中介。其課堂的教學方式是：以教師作為組織和引導學生主動掌握數(shù)學的知識、發(fā)展培養(yǎng)數(shù)學能力，最終形成良好個性心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的數(shù)學活動過程。那么要在教學中真正做到學生的主體性地位，就要改變單純的一個講臺，一支粉筆的教學方式，堅持以學生自覺、主動、深層次的參與學習的過程，從而達到發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、創(chuàng)造問題與應用知識的目的，使學生在學習中感到快樂，并且能夠學會學習。

一、高中數(shù)學中合作學習教學

合作學習是當今教育關于理論、研究和實踐中影響最大和成果最多的領域之一。其根本目的是培養(yǎng)學生在數(shù)學學習活動中，自主探索、動手實踐、合作交流等學習方式。合作學習的定義是指人們從學生的基本心理需要出發(fā),從而設置出民主的教學氛圍,并且通過學生之間一系列的相互幫助和教師引導解答表揚等相關活動的交互作用,來完成一定的學習內容和學習任務,最終真正達到讓每個學生在認知和情感等各方面的積極發(fā)展效果。

合作學習的教學原則：一是人人參與學習性原則，教師應根據學生的差異，進行幾個同學一組的分配，并做到學生成績有好有差的搭配原則。二是學習主動性原則，學生在學習中能夠主動去參與學習，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動他們的一切思維，讓他們成為真正的學習主人。教師在讓學生主動參與學習的過程中只是一個創(chuàng)設問題情境的設置者，在學生方面也只是一個引導、組織、評價者。三是平等性原則。人人平等是一個人人格被尊重的基礎，只有被尊重了，自己才覺得是集體中的一員，當其小組成功了，就會感到光榮和驕傲，而不斷激勵大家共同努力。四是自由性思考學習性原則。在合作學習中，教師不要過多地參與學生的討論，讓學生自己提出問題，并針對每個問題進行討論，從而解決問題得到結論。這樣才能讓學生敢于學習勇于表現(xiàn)，讓學生真正從個性、能力、思維品質等方面得到全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學探究式教學方法

探究式教學方法就是在教學過程中以教師為指導，有目的、有計劃地創(chuàng)設多種數(shù)學情境，讓學生積極主動參與數(shù)學知識的學習過程。創(chuàng)設情境重在培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生主動去探究式學習。一是教師在課堂上多舉案例，如假設老師在某市購物，恰巧遇到這樣巧合的事情，在甲商店時，搞優(yōu)惠銷售活動，是所有商品按九五折銷售，而在乙商店時遇到搞的優(yōu)惠銷售活動是凡一次購滿500元可領取九折貴賓卡。為了買到更便宜的，現(xiàn)在要問同學們，老師到哪家商店購物更實惠。對于這種生活化的問題，與我們是息息相關，同學們的興趣一下就會來。他們也很想知道哪家商店更便宜更劃算，有利于他們以后更好地節(jié)約錢，所以大家都會踴躍參與。通過這樣的鍛煉方式，把枯燥的學習知識引入到一個故事情境中去考慮問題，讓學生愿意為這種生活問題去考慮，做一個精明的生活有心人。其實這樣更能鍛煉學生的思維習慣，并且讓學生真正地感受到是學以致用的目的體現(xiàn)。

隨著計算機的高速發(fā)展，多媒體應用于高中數(shù)學的教學中將會使數(shù)學的教學變得輕松愉快。因為多媒體教學是集聲音、圖像、圖形、文字的功能于一體，在高中數(shù)學的教學中，讓同學有如身臨其境的感覺。如教師在教授立體幾何圖形時，對于空間的想象同學往往感到很困難，教師就可以通過計算機來演示這些立體幾何圖形的變化、位置。例如：在電腦中放一個三角形，看三角形的幾何變化，如把α、β、α+β這三個角作在同一個單位圓中，那么關于sinα、sinβ、cosα、cosβ的值很容易在單位圓上的位置找到答案，而我們的目的是期望能用cosα、cosβ、sinα、sinβ的幾何值來表示cos(α+β)。結果是什么促使我們想到作“-β”？這時我們知道旋轉變換就是在幾何中常見的變換方法，那么就將P1OP3逆時針旋轉到關于P4OP2位置的變化形式。通過多媒體，我們就能直觀地看到其變化形式。在新課標下，高中教學往往通過設導、設問、設陷、設變，啟發(fā)引導學生開拓思路，教師比較注重知識的發(fā)生過程，倡導學生自主學習，這使得剛入高中的學生不容易適應這種教學方法，在聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的講解，從而產生學習障礙，影響數(shù)學的學習。因而，高中數(shù)學教師就要根據學生的這些特點，在教學過程中注意對學生學法的指導，引導學生學會聽課，要求做到心到、眼到、手到、口到，即學生在聽課時注意力高度集中，仔細看清老師每一步演示，適當做好筆記，隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。

新課程對高中學生的抽象思維能力的要求相對較高，教師要通過介紹古今中外數(shù)學史、數(shù)學方面的偉大成就，闡明數(shù)學在自然科學和社會科學研究中的重要性，以此引導誘發(fā)學生對數(shù)學的興趣。在課堂教學過程中，老師要針對不同層次的學生進行分層教學，提出一些新穎有趣、難易適度的問題，讓學生對問題產生濃厚的興趣，使學生能夠積極地參與發(fā)言與討論。教師還要通過生動的語言、精辟的分析、嚴密的推理、有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學美，讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美，產生熱愛數(shù)學的情感，從枯燥乏味中解放出來，進入其樂無窮的境地，以保持學習興趣的持久性。

總之，教與學是一個雙邊的事情，教師要不斷提高教學方法，而學生需要更刻苦學習，才能把高中數(shù)學學好。

參考文獻：

[1]逯全弟.在高中數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的思維品質[J]甘肅聯(lián)合大學學報(自然科學版),2009

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