培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)保 國(guó)情教育 數(shù)據(jù)

一、結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)觀念淡薄，生態(tài)環(huán)境與人類及其他生物關(guān)系的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和了解，是人們目前不能有效地保護(hù)，甚至破壞生態(tài)的主要原因之一。因此，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念，激發(fā)他們創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境的熱情，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀樯鷳B(tài)環(huán)境教育的首要任務(wù)，而要較好地完成這個(gè)任務(wù)，就必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的許多章節(jié)都含有生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，要求教師要仔細(xì)研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)保教育的契合點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)、適量地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如，在講到“藻類植物”時(shí)，可以聯(lián)系到近幾年在我國(guó)渤海、黃海、東海、南海等海域頻發(fā)的赤潮現(xiàn)象。赤潮在短期內(nèi)可使海洋環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，海洋生物大量死亡，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。造成赤潮的主要原因是工業(yè)廢水、含化肥和農(nóng)藥的江河入海水、生活污水的過(guò)度排放，使得海水中氮、磷營(yíng)養(yǎng)元素大量增加，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化。從而引導(dǎo)學(xué)生與日常生活相聯(lián)系，提倡使用無(wú)磷洗衣粉，使環(huán)保意識(shí)成為生活的自覺(jué)理念。

二、結(jié)合我國(guó)國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

我國(guó)耕地、森林、草原絕對(duì)量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，卻要養(yǎng)活占世界22%的人口。這些并不可怕，世界諸多國(guó)家中，資源即使貧乏而國(guó)家富強(qiáng)者，并不罕見(jiàn)。令人憂慮的是，長(zhǎng)期以來(lái)，人均占有量低的事實(shí)，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍濫伐導(dǎo)致了生態(tài)的惡化。

黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經(jīng)是草木蔥蘢，而今植被破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成為一條“空中河”，向?qū)W生講解這些國(guó)情，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，感到自己作為祖國(guó)的未來(lái)，有責(zé)任也有義務(wù)把環(huán)境保護(hù)好。增強(qiáng)了責(zé)任感，也激發(fā)了他們?yōu)橹卫憝h(huán)境而努力學(xué)習(xí)的決心。

三、開(kāi)展豐富多彩的校園環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

要真正將環(huán)保意識(shí)深入到學(xué)生的心靈之中，僅靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該開(kāi)展形式多樣的校園環(huán)保活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的目的。

結(jié)合有關(guān)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日活動(dòng)，采用多種形式培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。如在3月22日“世界水日”利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些相關(guān)圖片和視頻，直觀、生動(dòng)、形象地展示我國(guó)水污染形勢(shì)的嚴(yán)峻和淡水資源的缺乏的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的水污染危機(jī)意識(shí)，使學(xué)生懂得平時(shí)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)資源觀和社會(huì)責(zé)任感，邀請(qǐng)環(huán)境保護(hù)方面的專家到校舉辦環(huán)境專題討論，掌握有關(guān)環(huán)境教育的新信息，從而加深對(duì)環(huán)境教育的新認(rèn)識(shí)、新理解。類似的還有6月5日“世界環(huán)境日”、4月22日“世界地球日”等等，這些都是開(kāi)展環(huán)保宣傳的好素材。

走出去，親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生成立了“清除白色污染志愿者”活動(dòng)隊(duì)，利用休息日到公園、市場(chǎng)等處，義務(wù)清除廢棄包裝袋、飲料瓶等垃圾，為美化城市面貌，貢獻(xiàn)自己的力量。

開(kāi)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些對(duì)照實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性，如：將市面上的各種洗滌用品使用后水質(zhì)是否含磷、是否會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染進(jìn)行對(duì)比；還將一些能降解的塑料袋與不能降解的塑料袋一起埋入實(shí)驗(yàn)田里，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、觀察、分析得出相應(yīng)的結(jié)論；還組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)校園及周邊環(huán)境的調(diào)查，并寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)親眼所見(jiàn)深深意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

四、充分利用引人注目的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

第2篇：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義范文

1 通過(guò)創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)利用教材中涉及的環(huán)保知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,隨機(jī)應(yīng)變,就目前全球關(guān)注、防范、重視的環(huán)境問(wèn)題創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)對(duì)人類的重要性。

比如全球關(guān)注的哥本哈根世界氣候大會(huì),防范全球氣候變暖。那么在教學(xué)二氧化碳,講到溫室效應(yīng)時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn):收集兩瓶氣體,一瓶盛空氣,一瓶盛二氧化碳,在兩個(gè)瓶中各放一支溫度計(jì),用橡皮塞塞緊瓶口,然后放在太陽(yáng)光線下照射。過(guò)一會(huì)兒,觀察到兩支溫度計(jì)的溫度不一樣,使學(xué)生感到很新奇、很有趣。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分析、討論、明白,在相同條件下,溫度不同是由于集氣瓶中所裝的氣體不同,從而解釋由于二氧化碳和其他溫室性氣體含量的增多,增強(qiáng)大氣對(duì)太陽(yáng)光中紅外線輻射的吸收,阻止地球表面的熱量散發(fā),使地球的表面平均氣溫上升。然后再討論地球表面氣溫上升會(huì)導(dǎo)致什么樣嚴(yán)重后果?并結(jié)合哥本哈根氣候大會(huì)的內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)在全球氣候變暖的實(shí)際,講解環(huán)境保護(hù)的重要性,讓學(xué)生理解人類必須控制化石燃料的燃燒,多植樹(shù)造林等,才能有利于環(huán)境的改善。

2 通過(guò)探究、改進(jìn)實(shí)驗(yàn),防止污染,強(qiáng)化環(huán)保教育

在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)對(duì)某些可能對(duì)環(huán)境造成影響的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性改進(jìn)。例如,研究紅磷在空氣中燃燒,銨鹽檢驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生NH3,CO還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)中CO的使用等,往往可能污染或毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣,直接影響師生健康。教師可以通過(guò)探究改進(jìn)實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的煙塵、多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體,通過(guò)裝置改進(jìn)(如多余的SO2通入堿液的吸收,可用導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗,進(jìn)入相應(yīng)的NaOH溶液),將有害氣體盡可能作化學(xué)處理,以消除或減少有害氣體的排放(再如有毒氣體CO等,增加酒精燈燃燒尾氣處理裝置)。這樣做,一方面是減少有毒、有害氣體對(duì)實(shí)驗(yàn)室空氣的污染,更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。再者在改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)、溶液酸堿性檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)可改用點(diǎn)滴板),這樣不僅節(jié)約藥品,同時(shí)減少?gòu)U液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,注重環(huán)保問(wèn)題,不僅可以大大減少環(huán)境污染,而且能使學(xué)生經(jīng)常受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

3 創(chuàng)設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn),推進(jìn)環(huán)保教育

家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分,歷來(lái)沒(méi)有被人們重視,特別是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,課外活動(dòng)和自主探究尤其重要。對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué),教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主實(shí)驗(yàn)的能力,也要從中推進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育。教師應(yīng)針對(duì)教材,不間斷地創(chuàng)設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)。比如,筆者就當(dāng)?shù)厮廴镜那闆r,組織布置學(xué)生回去測(cè)定水源的酸堿度,了解主要的污染物,探究水污染的原因以及如何凈化水源等。再如:如何幫辛勞的媽媽除去冰箱中的異味?(市場(chǎng)上買一些木炭用紙包住放入冰箱1～2周后觀察。)通過(guò)這些活動(dòng),不僅增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而且讓學(xué)生深刻體會(huì)到人類對(duì)水資源、空氣的污染等,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),使其在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,減少對(duì)水資源、空氣的污染。

總之,利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性,努力培養(yǎng)學(xué)生牢固地樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的理念,從我做起,從小做起,從現(xiàn)在做起,保護(hù)好人類生存的家園。■

參考文獻(xiàn)

[1]徐春放,劉義杰.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].化學(xué)教育,1999(2)

[2]張魁柱,郭海鷹,刑振清.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與環(huán)保意識(shí)[J].化學(xué)教育,1999(2)

第3篇：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保意識(shí)；環(huán)境保護(hù)；心靈；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0046-02

環(huán)境保護(hù)有利于實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，結(jié)合國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)保意識(shí)是在學(xué)生社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中逐步形成的。我園處在農(nóng)村，學(xué)生都來(lái)自周邊，相較于城市里的學(xué)生，我園大多數(shù)孩子缺乏環(huán)保主動(dòng)性，環(huán)保意識(shí)也相對(duì)差一些。個(gè)別學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，但由于地區(qū)的局限性、家長(zhǎng)的素質(zhì)，導(dǎo)致孩子難以付諸行動(dòng)，導(dǎo)致言行不一致。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)孩子具有各種良好的習(xí)慣。”因此，用教育和訓(xùn)練的方法，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)，是學(xué)校迫在眉睫、勢(shì)在必行的任務(wù)。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該如何將環(huán)保教育滲透到學(xué)生一日活動(dòng)中呢？

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)――讓心靈感受環(huán)保的存在

葉圣陶說(shuō)：“進(jìn)步的教育偏重熏陶。”美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理。我們幼兒園根據(jù)辦園理念“生態(tài)南幼，環(huán)保南幼”，注重良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，要讓孩子感受到自然的美好，喜歡熱愛(ài)大自然，之后才能提高孩子們的環(huán)保意識(shí)，讓他們知道環(huán)境的重要性，主動(dòng)自覺(jué)地去保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、保護(hù)我們的家園。

（1）自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一進(jìn)入到幼兒園，首先就是一大片“生態(tài)園”，里面有一個(gè)小池塘，池塘里有許多小鯉魚(yú)，在這里孩子們可以圍著小池塘仔細(xì)觀察小鯉魚(yú)。在種植區(qū)，為各個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備了一小塊地，老師可以帶著孩子來(lái)種一些植物，進(jìn)行觀察和記錄。在幼兒園內(nèi)大大小小的樹(shù)上，都掛了各種各樣的鳥(niǎo)窩，春天的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有小鳥(niǎo)停在鳥(niǎo)窩里休息。在樹(shù)上不僅有鳥(niǎo)窩，還有孩子們自己制作的環(huán)保小卡片，卡片上孩子們寫(xiě)了一些保護(hù)環(huán)境的辦法，孩子們走過(guò)路過(guò)的時(shí)候可以看一看、說(shuō)一說(shuō)，提高環(huán)保意識(shí)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育工作不限于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)課外活動(dòng)一起抓，才能使學(xué)生受到更多的實(shí)益，打下德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。”記得第一次帶孩子們來(lái)看小鯉魚(yú)的時(shí)候，孩子們可興奮了，嘰嘰喳喳地在池塘邊說(shuō)著話，有的還用手拍打池水嚇唬小鯉魚(yú)。這時(shí)，有個(gè)孩子就問(wèn)道：“小魚(yú)兒為什么都在中間不過(guò)來(lái)呢？”我摸摸孩子的頭說(shuō)：“因?yàn)槟銈冊(cè)诔靥吝叧吵臭[鬧，小魚(yú)們害怕了，而且還有些小朋友總是玩水，嚇得小魚(yú)兒都聚攏在池塘中間不過(guò)來(lái)了。”聽(tīng)了我的回答，調(diào)皮惡作劇的孩子也似乎覺(jué)得自己做錯(cuò)了，低著頭不好意思。我對(duì)孩子說(shuō)：“你們知道現(xiàn)在應(yīng)該怎么做了嗎？”孩子們你看看我，我看看你，似乎明白了什么。他們把食指放在嘴邊上，相互提醒著：“噓，輕一點(diǎn)，我們要安靜，這樣才不會(huì)嚇到小魚(yú)。”從此之后，每次帶著孩子們來(lái)看小魚(yú)兒，大家都會(huì)輕手輕腳地相互提醒。從孩子們這小小的舉動(dòng)可以看出，孩子們知道要保護(hù)小動(dòng)物。雖然這只是小小的一步，但是量變會(huì)引起質(zhì)變，而且會(huì)有質(zhì)的飛躍。

（2）區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。”區(qū)域活動(dòng)正是幼兒園貫徹這一原則的重要途徑。學(xué)生早晨來(lái)園，可以進(jìn)行區(qū)域游戲。除此之外，還有角色游戲、課間游戲時(shí)間。所以，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中滲透環(huán)保理念也是非常有必要的。葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”為了切合我園的“環(huán)保”特色，教師在每個(gè)班級(jí)都增設(shè)了一個(gè)“環(huán)保體驗(yàn)區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里面，教師用廢舊的紙箱制作了一個(gè)“環(huán)保箱”，孩子們可以把家里一些廢舊的瓶子、盒子、塑料袋等帶來(lái)放進(jìn)這個(gè)“環(huán)保箱”。在晨間游戲的時(shí)候，孩子們就可以利用這些自己帶來(lái)的廢舊材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的創(chuàng)作想象能力，動(dòng)手制作“環(huán)保小制作”。教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，也可以從這個(gè)“環(huán)保箱”里尋找適合的材料。孩子們也從此養(yǎng)成了愛(ài)好收集的習(xí)慣，因?yàn)檫@些“垃圾”可都是寶貝。利用這些“垃圾”做了許多東西，既打扮了教室，又美化了幼兒園，起到了非常好的裝飾效果，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、一日活動(dòng)――讓心靈感受環(huán)保的意義

幼兒園的課程是通過(guò)幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)來(lái)落實(shí)，對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育也必融入其中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，應(yīng)注意從日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，讓學(xué)生由不自覺(jué)到轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。

（1）日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣不是一蹴而就的，這就要求老師在一日活動(dòng)中不斷滲透。比如，在洗手時(shí)要求孩子節(jié)約用水，不浪費(fèi)水資源。每天選一位值日生監(jiān)督小朋友的洗手情況，如水龍頭不能開(kāi)得很大，依照“七步洗手法”涂肥皂的時(shí)候水龍頭要關(guān)緊，不浪費(fèi)水。在用餐時(shí)，讓孩子們知道“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。正確用餐，不掉一粒米，吃多少盛多少，吃完碗里的最后一粒米。在學(xué)生進(jìn)餐前，可增加朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》的環(huán)節(jié)。每小組在開(kāi)飯前，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行朗誦，讓孩子們感受農(nóng)民伯伯的辛苦勞作，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的品德。除了節(jié)約水資源，還要教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張的好習(xí)慣。在幼兒園看到地上有垃圾，要隨手撿起來(lái)。這樣持之以恒地進(jìn)行滲透教育，學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化會(huì)自覺(jué)行為，培養(yǎng)學(xué)生文明健康的生活習(xí)慣。

（2）課程領(lǐng)域的滲透。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力，還應(yīng)把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中去，并且到了相關(guān)的環(huán)保節(jié)日，還要開(kāi)展一些與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行教育。比如：3月12日植樹(shù)節(jié)、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、4月的某一周全國(guó)各地的愛(ài)鳥(niǎo)周、6月5日世界環(huán)境日……語(yǔ)言活動(dòng)“山坡哪兒去了”，講述一個(gè)關(guān)于人類亂砍亂伐樹(shù)木的故事。小熊旅游回來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)自己美麗的小山坡不見(jiàn)了，小河不再清澈，花兒不再美麗，綠樹(shù)成蔭的樹(shù)林也不見(jiàn)了。動(dòng)物們都搬了家，小熊也不得不搬家。孩子們看了這個(gè)故事，非常同情小熊，都為小熊沒(méi)了美麗的家園而感到遺憾。他們紛紛為小熊出謀劃策，想幫助小熊找回原來(lái)那美麗的山坡。有的孩子說(shuō)，我們要在山坡上種滿樹(shù)，這樣大樹(shù)的根就可以抓住泥土；有的孩子說(shuō)，要幫助小熊把小河里的垃圾撿掉，讓小魚(yú)重新搬回來(lái)；有的孩子說(shuō)，我們要阻止人們亂砍亂伐，保護(hù)美麗的小山坡……孩子們的環(huán)保意識(shí)在不斷增強(qiáng)，他們能想出許許多多的辦法來(lái)保護(hù)環(huán)境。

三、家園合作――讓心靈承載環(huán)保而飛翔

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了小伙伴、老師，最經(jīng)常也是最主要的接觸者就是家人，特別是父母的生活方式及待人處世的行為會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。我們幼兒園地處農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保的意識(shí)不是特別明顯。為了使家園教育達(dá)成一致，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、問(wèn)卷調(diào)查等形式，增強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，采取家園合作的方法，幫助學(xué)生將貼近生活的環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身行為。在家園合作時(shí)，正好結(jié)合“家園合作培養(yǎng)幼兒保護(hù)綠化的實(shí)踐研究”這一課題來(lái)進(jìn)行。每月，精心撰寫(xiě)相關(guān)的階段成果報(bào)告，并計(jì)劃下一個(gè)月將完成的任務(wù)。比如，在家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)候如何實(shí)施。一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加一次“親子環(huán)保運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在這次環(huán)保運(yùn)動(dòng)會(huì)上，使用的玩具、道具等都是用孩子們回家收集的廢舊物品制作出來(lái)的。這次“親子環(huán)保運(yùn)動(dòng)會(huì)”，不僅讓孩子和家長(zhǎng)體會(huì)到親子活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也讓孩子和家長(zhǎng)感受到這些樂(lè)趣都是環(huán)保帶來(lái)的，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用。”所以，要注重喚醒學(xué)生心靈，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。要通過(guò)多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保形勢(shì)的嚴(yán)峻性，利用教材中的材料培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，搜集時(shí)政熱點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。保護(hù)環(huán)境，教育為本，從小培養(yǎng)孩子良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，地球的現(xiàn)在與未來(lái)會(huì)更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴亦芬.淺談?dòng)變涵h(huán)保意識(shí)的教育與實(shí)踐[J].成才之路，2008（09）.

[2]郎朗.培養(yǎng)幼兒低碳環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐[J].思想理論教育，2011（11）.

第4篇：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義范文

【關(guān)鍵詞】滲透；培養(yǎng)；貼近；環(huán)保意識(shí)

人類只有一個(gè)地球，環(huán)境的好壞關(guān)系到人類的生存問(wèn)題。在我國(guó)，隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的污染日益增加，而人們的環(huán)境意識(shí)還比較淡薄。因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)尤為必要。另外《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“要逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。”那么，如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢？本人在此談?wù)勎业目捶ê妥龇ǎ?/p>

一、結(jié)合課堂，滲透環(huán)保教育

在教學(xué)中，結(jié)合課堂利用教材蘊(yùn)含的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生了解環(huán)保意識(shí)，滲透環(huán)保教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主要渠道。在初中化學(xué)教材中，從空氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、酸和堿及化肥農(nóng)藥、石油、煤，固體垃圾、金屬冶煉等。幾乎每章節(jié)都能緊密結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行環(huán)保教育，這是中學(xué)其他學(xué)科所不及的，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的好材料，教師在講授教材時(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容穿插環(huán)保知識(shí)進(jìn)行滲透。例如：在講授《水》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)中已明確要求認(rèn)識(shí)水是人類不可缺少的寶貴資源，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺(jué)保護(hù)水資源的意識(shí)，了解水污染的因素等。所以教師要結(jié)合目標(biāo)，明確給學(xué)生指出：中國(guó)是一個(gè)水資源相對(duì)不足的國(guó)家，約占世界人均水量的1/4，隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更多的城市和地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重缺水危機(jī)。徐州市的人均水資源占世界人均占有量的1/20，是全國(guó)40個(gè)嚴(yán)重缺水地區(qū)之一。早在1977年，我國(guó)就發(fā)現(xiàn)七大水系、湖泊、水庫(kù)、部分地區(qū)地下水和近岸海域受到不同程度的污染。據(jù)報(bào)道我國(guó)2/3河流和1000多萬(wàn)公頃農(nóng)田被污染。水資源缺乏和水域污染已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的制約因素，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越受到重視，特別是各地陸續(xù)在中考中增設(shè)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的考查之后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在各校都紛紛開(kāi)展起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣的有效手段。但是通常情況下，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往只重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作過(guò)程和技能，而忽視了對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育。其實(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”等一些問(wèn)題，它是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的環(huán)保問(wèn)題。在處理這些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生良好環(huán)保行為習(xí)慣的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)盡可能地減少化學(xué)藥品的用量。有兩方面可以達(dá)到此目的：一是讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格按照藥品取用原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二是通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)達(dá)到減少使用化學(xué)藥品用量的目的。在實(shí)驗(yàn)中要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的循環(huán)利用，對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能回收利用。如利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體，可用作氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，若不能回收利用的，則應(yīng)放在指定的地方，統(tǒng)一清理存放，這樣不僅可以減少環(huán)境污染，而且還能使學(xué)生受到直觀的環(huán)保教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。對(duì)實(shí)驗(yàn)中有毒有害的尾氣，要進(jìn)行處理。如在一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)尾氣進(jìn)行點(diǎn)燃處理或氣囊回收處理。在硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的二氧化硫應(yīng)用堿溶液吸收，盡可能減少對(duì)空氣的污染。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教育學(xué)生從我做起，從小事做起，只有這樣才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、結(jié)合課外，貼近環(huán)保主題

結(jié)合課堂、結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是不夠的，還要充分利用課余時(shí)間，結(jié)合課外，聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)搞一些活動(dòng)和主題，在活動(dòng)和主題中要貼近環(huán)保主題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的。這樣既可補(bǔ)充課堂教學(xué)上因時(shí)間限制而造成的不足，又可使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，充分理解污染物對(duì)環(huán)境的危害。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、周邊水的酸堿度，到污水處理廠參觀污水處理，組織學(xué)生對(duì)居住地周圍的河流湖泊的水質(zhì)污染情況或附近企業(yè)的“三廢”排放情況進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告，在校內(nèi)公布調(diào)查結(jié)果，并組織學(xué)生展開(kāi)討論，吸引更多的人來(lái)參與環(huán)保行動(dòng)，呼吁社會(huì)來(lái)關(guān)心我們的生活環(huán)境。在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的生活實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次要教育學(xué)生在日常生活中，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用和節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂倒污水等，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。還可出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保專家作講座等多種形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響。寓環(huán)境教育于知識(shí)性、趣味性的各種活動(dòng)中，一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華；另一方面也使學(xué)生初步提高認(rèn)識(shí)環(huán)境和評(píng)價(jià)環(huán)境的能力，增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，讓學(xué)生懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，努力培養(yǎng)學(xué)生牢固樹(shù)立環(huán)境保護(hù)觀念，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)我們的環(huán)境而做出自己應(yīng)盡的努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部，《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001年版

[2]劉知新，《化學(xué)教學(xué)論（第二版）》，高等教育出版社，1997年版，285、289頁(yè)

[3]陸真，楊靜，《美國(guó)環(huán)境教育與中學(xué)化學(xué)教材編寫(xiě)》，《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》2004年第7期

第5篇：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；培養(yǎng)；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：G807.3　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1000―8136(2010)15―0174―02

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已成為國(guó)際社會(huì)謀求生存和發(fā)展的重大問(wèn)題。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)已迫切需要，具有多學(xué)科滲透性的體育學(xué)科理所當(dāng)然擔(dān)負(fù)起這個(gè)重任。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)和滲透環(huán)保意識(shí)呢?

1 在教學(xué)中追求環(huán)境美

優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境本身就是理想的教育場(chǎng)所，是重要的審美因素和審美媒介，可以直接構(gòu)成美的宣傳和教育。它不僅有利于學(xué)生的身心健康，而且對(duì)學(xué)生增強(qiáng)審美的深刻性和強(qiáng)烈度、對(duì)學(xué)生形成感性愉快和領(lǐng)悟愉悅的審美境界都具有無(wú)言的熏陶、感染和潛移默化的教育作用。教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)需要整潔、美觀、新穎、舒適的環(huán)境，這對(duì)保證完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的客觀條件，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和凈化情感，使學(xué)生把體育作為愉悅身心的課堂，主動(dòng)健康地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。其次，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。體育教師在教學(xué)中要努力做到教學(xué)民主，經(jīng)常用師愛(ài)溝通師生的思想感情，使師生間、生生間處于心情舒暢的和諧氣氛中，真正把體育教學(xué)變成快樂(lè)體育的課堂。這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥乏味，甚至疲勞會(huì)在不知不覺(jué)中得到消除。民主的教學(xué)氣氛催人奮進(jìn)，給人以精神力量，促進(jìn)學(xué)生情感、意志和理性的和諧發(fā)展。

2 利用體育場(chǎng)地設(shè)施的環(huán)境熏陶學(xué)生

體育教學(xué)活動(dòng)絕大部分時(shí)間在室外進(jìn)行，而室外校園的環(huán)境一部分是體育場(chǎng)地設(shè)施，它有育人的功能。那充滿綠意的足球場(chǎng)，一條條直直又彎彎的跑道，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，一排排標(biāo)致的單雙杠，一臺(tái)臺(tái)整齊的乒乓球桌，還有雄偉、潔凈、美觀的訓(xùn)練館，學(xué)校雪白圍墻上千姿百態(tài)的體育動(dòng)作畫(huà)圖，鼓動(dòng)人心的標(biāo)語(yǔ)，構(gòu)成了優(yōu)雅校園的亮點(diǎn)。這優(yōu)美的環(huán)境就是一部立體的富有吸引力的無(wú)聲教材，使學(xué)生感到自己熟悉的周圍環(huán)境是那樣的美好，心情格外舒暢，也激勵(lì)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。日常教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境。

3 在體育課堂中培養(yǎng)和滲透環(huán)境意識(shí)

體育課堂是進(jìn)行環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，教師要抓住時(shí)機(jī)。強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.1　結(jié)合教材進(jìn)行環(huán)保教育

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：如果有一天全世界的水質(zhì)都被污染了，變成了污水、臟水，會(huì)引起什么樣的后果?教育學(xué)生不要向江河傾倒污水雜物，并且在游泳課中安排一些清除水底垃圾的活動(dòng)；在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，結(jié)合綠色的草坪對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草保護(hù)環(huán)境的教育。

3.2　創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合游戲，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

例如，在搬運(yùn)游戲中，可把白色的排球堆在一起當(dāng)作“白色垃圾”，讓學(xué)生充當(dāng)“小小清潔工”，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次環(huán)保教育；在奔跑游戲“穿過(guò)小樹(shù)林”小，讓學(xué)生想象一下沒(méi)有森林的日子將會(huì)是一個(gè)沒(méi)有綠色、沒(méi)有生機(jī)、風(fēng)沙肆虐、山洪泛濫的世界，學(xué)生的心靈此時(shí)會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也就增強(qiáng)了。

3.3　傳授理論知識(shí)與環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合

例如，在講授健康知識(shí)時(shí)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，不要吸煙、酗酒，不要隨地吐痰、亂扔垃圾；在講授跑的原理時(shí)，教育學(xué)生跑步時(shí)要遠(yuǎn)離噪音，不要跟在機(jī)動(dòng)車后面跑；在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與編排時(shí)，可介紹韓日世界杯在環(huán)保方面所做出的成績(jī)，并聯(lián)系北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)所提出的“綠色奧運(yùn)”，恰到好處地向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。

3.4　利用自然環(huán)境的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

春天，遇到風(fēng)沙天氣，提問(wèn)學(xué)生：為什么近幾年我國(guó)會(huì)出現(xiàn)大規(guī)模的沙塵風(fēng)暴天氣?夏日太陽(yáng)當(dāng)空照時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：如果有一天臭氧層完全破壞，我們還能在操場(chǎng)上鍛煉嗎?秋天陰雨連綿時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：為什么有的地方會(huì)出現(xiàn)酸雨?冬天里白雪皚皚時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：為什么白雪會(huì)化成黑水?通過(guò)這一系列的提問(wèn)，讓學(xué)生在討論中受到教育，從心靈深處感到保護(hù)環(huán)境意義重大。

3.5　結(jié)合體育課實(shí)際讓學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)

例如，上籃球、排球課時(shí)，球場(chǎng)上有泥沙，教師就及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行清掃；在天氣干燥跳遠(yuǎn)時(shí)，安排學(xué)生用水淋沙坑，保證活動(dòng)無(wú)灰塵飛揚(yáng)；跑道㈩現(xiàn)坑洼不平時(shí)，師生一起動(dòng)手用煤渣填平。使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

4 結(jié)合課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

(1)學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和班級(jí)出板報(bào)，宣傳環(huán)保知識(shí)、環(huán)保新聞、環(huán)保的保護(hù)措施，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

(2)結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理的要求，做好每天課外的環(huán)境保潔丁作，保持學(xué)校環(huán)境清潔。

(3)通過(guò)遠(yuǎn)足、爬山、夏令營(yíng)、郊游等形式培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大自然，追求美好生活的強(qiáng)烈感情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的愛(ài)護(hù)。

(4)結(jié)合運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和大型活動(dòng)，教育學(xué)生做文明觀眾，不喧嘩，不亂扔瓜果紙屑等垃圾，保護(hù)環(huán)境的清潔。

(5)變廢為寶，將撿拾的廢棄物品制作簡(jiǎn)易器材。例如：廢塑料瓶裝沙可制成投擲器材；廢舊的自行車內(nèi)胎可縫制沙包；廢車輪可制成山羊等；舊的沙包制成繡球等。

(6)結(jié)合紀(jì)念日，如地球日、吐界環(huán)境日等對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

第6篇：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義范文

關(guān)鍵詞：城市生態(tài)學(xué)；大學(xué)生；生態(tài)環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0236-02

《城市生態(tài)學(xué)》是以生態(tài)學(xué)的概念、理論和方法研究城市的結(jié)構(gòu)、功能和動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)的一門學(xué)科，既是一門重要的生態(tài)學(xué)分支學(xué)科，又是城市科學(xué)的一門重要分支學(xué)科[1]。《城市生態(tài)學(xué)》以生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，從城市生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、城市人口、生態(tài)環(huán)境、城市災(zāi)害及防范、城市景觀生態(tài)、城市與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展以及《城市生態(tài)學(xué)》原理的社會(huì)應(yīng)用等方面，全面論述《城市生態(tài)學(xué)》的基本理論、研究方法和重要意義。城市化是21世紀(jì)世界發(fā)展的三大趨勢(shì)之一，我國(guó)的城市化進(jìn)程加速，預(yù)計(jì)在未來(lái)的15～20年內(nèi)，我國(guó)的城市化將會(huì)達(dá)到60%以上。但一直以來(lái)，城市生態(tài)問(wèn)題未能得到足夠的重視，污染問(wèn)題層出不窮，嚴(yán)重破壞了城市的生態(tài)環(huán)境，影響著居民的身心健康[2]。因此，在《城市生態(tài)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段等，都要緊密結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和提高，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)改善生態(tài)環(huán)境的緊迫感和責(zé)任感。

一、通過(guò)案例教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種渠道，了解當(dāng)前生態(tài)環(huán)境方面出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決問(wèn)題的緊迫性。比如，講到城市污染中的空氣污染，實(shí)時(shí)引入目前全國(guó)人民都關(guān)心的霧霾問(wèn)題，可以通過(guò)新聞、圖片、視頻，給學(xué)生講清霧霾的原因、危害以及防護(hù)措施，然后擴(kuò)展到“PM2.5”、“倫敦?zé)熿F事件”的相關(guān)知識(shí)，這樣既能使學(xué)生觸類旁通的學(xué)到更多知識(shí)，又能通過(guò)發(fā)生在自己身邊的案例，讓學(xué)生以一名受害者的身份面對(duì)這類問(wèn)題，督促他們通過(guò)各自的方式為改善空氣污染而行動(dòng)。再如，講到水污染，可以引入由于工礦企業(yè)污染水的直接排放而產(chǎn)生的“癌癥村”事件，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解事情的來(lái)龍去脈，意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性所在，并能盡己所能，通過(guò)宣傳或其他方式減少甚至杜絕類似事件的重演。再如，“黃浦江死豬事件”，也是讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解事件本質(zhì)，明晰此類事件對(duì)生態(tài)的破壞力所在，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。類似的實(shí)例很多，意在教育學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的生態(tài)問(wèn)題，提高學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的歷史責(zé)任感。

二、對(duì)比式教學(xué)

很長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，我國(guó)走的是先污染后治理的老路，致使生態(tài)環(huán)境被破壞的體無(wú)完膚，嚴(yán)重影響著人們的身心健康。其實(shí)在每一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期，都會(huì)遇到類似的問(wèn)題，有好多國(guó)家的先進(jìn)治理經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。比如，中國(guó)的污染，可以和倫敦相比較，倫敦曾經(jīng)也是個(gè)污染非常嚴(yán)重的城市，但現(xiàn)在倫敦的天空非常藍(lán)，走在街上到處都是綠色，樹(shù)的種類非常多，而且形態(tài)各異，倫敦已經(jīng)成為一個(gè)綠色的城市；倫敦街道的兩邊都是綠“墻”，灌木叢很高，圍著雜生的草地，路邊任由野草生長(zhǎng)，黃土就不露天，非常干凈。在灰塵、噪音比較大的停車場(chǎng)周圍有各種各樣的野生植物，能起到很好的凈化空氣的作用。一個(gè)小火車站旁，用鐵絲網(wǎng)圍起野生的植物，任其自然生長(zhǎng)。利用自然的力量綠化城市，花錢又少效果又好。這些雜生的、野生的草坪不用殺蟲(chóng)劑，人可以隨意在上面活動(dòng)，既安全，又增加城市人的活動(dòng)面積（這些都可以通過(guò)圖片、視頻展示給學(xué)生）。而現(xiàn)在我國(guó)許多城市種植的多是人工選擇的樹(shù)木和草坪品種，需要不斷的澆水、施肥、防治病蟲(chóng)害，這樣即浪費(fèi)了稀缺的淡水資源，又會(huì)因?yàn)閲娝帯⑹┓饰廴玖谁h(huán)境。

再如，講到水資源問(wèn)題時(shí)，在闡述清楚我國(guó)的淡水資源的利用和污染現(xiàn)狀的同時(shí)，用對(duì)比式的方法講解國(guó)外的節(jié)約用水、凈化水資源的先進(jìn)做法。比如以色列，以色列國(guó)土的2/3都是沙漠，全年7個(gè)月無(wú)雨，人均水資源僅270立方米，不足中國(guó)人均的1/8，然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列人靠科學(xué)用水，建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，令世界驚嘆。以色列特別注重加大使用循環(huán)水的力度，把工業(yè)與城市生活產(chǎn)生的污水，集中進(jìn)行凈化處理后二次用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)灌溉，對(duì)海水淡化后的生活使用水也同樣如此.再者，以色列不斷增建集水設(shè)施，以最大限度地收集和貯在降雨季節(jié)的天然降水資源，在農(nóng)耕時(shí)用于生產(chǎn)種植，等等，一系列的節(jié)水、科學(xué)用水措施成就了以色列的沙漠綠洲。學(xué)生們?cè)诹私饬讼嚓P(guān)的內(nèi)容后，便清楚了我們?cè)撛趺醋觥?/p>

三、鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參與生態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

《城市生態(tài)學(xué)》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，參與當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)保現(xiàn)狀調(diào)查及監(jiān)督工作。比如，可以安排學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的治污排污情況，最后形成自己的調(diào)查報(bào)告，一方面讓政府及老百姓了解企業(yè)在生態(tài)環(huán)保方面存在的問(wèn)題，另一方面還可以督促政府采取相關(guān)的治理措施。再如，可以安排學(xué)生調(diào)查所在城市的生活垃圾處理情況，積極地為當(dāng)?shù)卣I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為改善當(dāng)?shù)鼐用竦纳姝h(huán)境，盡到一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。另外，還可以安排學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查和到相關(guān)部門查閱資料，充分了解所在超市居民對(duì)生物資源、能源等消費(fèi)的人均生態(tài)足跡，計(jì)算出當(dāng)?shù)氐耐恋爻休d力，定量分析當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)發(fā)展是否處于可持續(xù)狀態(tài)，為當(dāng)?shù)卣付ê暧^政策提供理論依據(jù)。總之，通過(guò)學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以使學(xué)生學(xué)以致用，提高自身價(jià)值。

四、教育學(xué)生從我做起，保護(hù)生態(tài)，改善環(huán)境

當(dāng)前，我國(guó)高校校園普遍存在著極具“校園特色”的環(huán)境污染現(xiàn)象[3]。如教室里到處可見(jiàn)的“課桌文化”，漫步校園的“早餐文化”，隨時(shí)都可看見(jiàn)大學(xué)生一手拿一次性塑料杯，一手拿塑料袋裝著“包子、饅頭、煎餅”，殊不知，飽餐后扔棄的塑料杯、塑料袋會(huì)對(duì)環(huán)境造成多大的破壞；再者，大學(xué)食堂、餐廳剩菜剩飯問(wèn)題嚴(yán)重。根據(jù)中央提出的光盤(pán)行動(dòng)，及時(shí)教育學(xué)生倡導(dǎo)節(jié)約為榮，節(jié)約從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。比如，吃飯盡量不用塑料袋，不用一次性筷子，吃多少買多少，這樣即節(jié)約了糧食，又從一定程度上減輕了污染源。還有教室的“長(zhǎng)明燈”，洗漱間的“長(zhǎng)流水”，教育學(xué)生必須堅(jiān)決杜絕，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到，浪費(fèi)資源、污染環(huán)境有種罪惡感。

總之，《城市生態(tài)學(xué)》的教學(xué)必須做到與時(shí)俱進(jìn)的豐富教學(xué)內(nèi)容，必須緊緊圍繞以學(xué)生為中心的教育理念來(lái)進(jìn)行，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生在掌握《城市生態(tài)學(xué)》基本理論和方法的基礎(chǔ)上，樹(shù)立學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，意識(shí)到我國(guó)在生態(tài)環(huán)境方面面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)保意識(shí)的教育，使學(xué)生把保護(hù)環(huán)境作為自覺(jué)自愿遵守的道德責(zé)任和道德義務(wù)，使他們重視環(huán)保事業(yè)，對(duì)保護(hù)環(huán)境具有神圣的使命感，造就大批具有較高生態(tài)環(huán)保意識(shí)的人才，和全國(guó)人民一道共同實(shí)現(xiàn)天藍(lán)、水清、空氣清新的中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小波，吳慶書(shū).城市生態(tài)學(xué)[M].第二版.北京：科學(xué)出版社，2006.

[2]楊士弘.城市生態(tài)環(huán)境學(xué)[M].第二版.北京：科學(xué)出版社，2004.

第7篇：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義范文

一、挖掘教材中的環(huán)保知識(shí)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

初中生物教材中，有很多涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如何才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？關(guān)鍵在于抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地進(jìn)行教育。如氧氣、水資源的利用和保護(hù)，二氧化碳、礦物燃料的燃燒，金屬的冶煉、煤、石油的提煉等內(nèi)容，除了講授新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)外，教學(xué)中更要強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象，拓寬視野。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細(xì)的1/20。雖然PM2.5只是地球大氣成分中含量很少的部分，但它對(duì)空氣質(zhì)量和能見(jiàn)度等有重要的影響。與較粗的大氣顆粒物相比，PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質(zhì)且在大氣中的停留時(shí)間長(zhǎng)、輸送距離遠(yuǎn)，因而對(duì)人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量的影響更大。

2011年12月5日，《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（二次征求意見(jiàn)稿）征求公眾意見(jiàn)截止，新標(biāo)準(zhǔn)擬于2016年全面實(shí)施。京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角三大地區(qū)及九個(gè)城市群可能會(huì)被強(qiáng)制要求先行監(jiān)測(cè)并公布PM2.5的數(shù)據(jù)。聯(lián)系近來(lái)倡導(dǎo)的“低碳生活”，“低碳生活”就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。告訴學(xué)生“低碳生活”并不難，只要平時(shí)多留心、多動(dòng)手就能實(shí)現(xiàn)。只要我們留心，就可以找到很多生物與環(huán)保的結(jié)合點(diǎn)，利用這些結(jié)合點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、挖掘?qū)嶒?yàn)中的環(huán)保知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

生物實(shí)驗(yàn)是最吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受、消化知識(shí)最好的途徑。生物實(shí)驗(yàn)中有的會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，有的藥品具有腐蝕性，如濃硫酸、氫氧化鈉等，如果將產(chǎn)物直接排放到環(huán)境中，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大的破壞。學(xué)生在做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，剩余的藥品應(yīng)該如何處理，能不能直接倒入下水道？如果這樣做會(huì)有什么后果，正確的做法是什么？這一系列問(wèn)題的解決過(guò)程就是很好的環(huán)保教育。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生感受到環(huán)保就在自己身邊。

三、利用網(wǎng)絡(luò)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到我們教育的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入很多家庭，學(xué)校也有學(xué)生機(jī)房，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)到很多書(shū)本上沒(méi)有的或講得不夠透徹的知識(shí)。此外，可通過(guò)黑板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、我為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)策、環(huán)保專題講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，破壞環(huán)境就是破壞我們自己的家園。

四、通過(guò)各項(xiàng)課外活動(dòng)實(shí)施環(huán)保教育

根據(jù)生物教學(xué)實(shí)際情況，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育，其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的環(huán)境教育。

1.以大自然為課堂，在環(huán)境中了解環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

教師可利用春游、秋游、夏令營(yíng)等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看、去聽(tīng)、去聞、去觸摸、去勞動(dòng)、去品嘗……讓學(xué)生去感受大自然，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情并和大自然建立密切關(guān)系，這樣才會(huì)使他們用真心去熱愛(ài)大自然，去保護(hù)大自然。如結(jié)合植物課教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學(xué)生在大自然美的熏陶下增長(zhǎng)環(huán)境科學(xué)知識(shí)，探究環(huán)保知識(shí)。

2.以實(shí)踐活動(dòng)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

第8篇：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義范文

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）05―0074―01

環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前人類面臨的全球性問(wèn)題之一，而環(huán)境問(wèn)題的解決，首先寄希望于人們環(huán)保意識(shí)的提高，尤其是要喚起青少年的環(huán)保意識(shí)。在近幾年的高考試題中，也出現(xiàn)了不少有關(guān)環(huán)境問(wèn)題和工業(yè)流程問(wèn)題的題目，諸如水污染及污水處理的化學(xué)方法及其原理等。下面談?wù)勎以诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的幾點(diǎn)做法。

一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，有的放矢

中學(xué)化學(xué)教材中，Cl2、HCl的制取，強(qiáng)調(diào)要在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中進(jìn)行，可說(shuō)明Cl2、HCl的毒性，向?qū)W生指明這樣做的目的。而Cl2、H2S、SO2、濃H2SO4、HNO3等性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，特別是分組實(shí)驗(yàn)，尾氣直接排放到空氣中，對(duì)學(xué)生的危害較大，也污染了環(huán)境。據(jù)此可向?qū)W生講解：實(shí)驗(yàn)室條件下的排放量與工廠相比是微乎其微的，由此可以推知，工礦企業(yè)排放的有毒氣體必須經(jīng)吸收后才能排空，否則會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)情境，因勢(shì)利導(dǎo)，環(huán)保教育就水到渠成，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生思考解決的辦法，以鞏固被喚起的環(huán)保意識(shí)。比如對(duì)于NO2的制取，我進(jìn)行了這樣的改進(jìn)：在盛有一小塊銅片的試管中，加入1ml左右的濃硝酸，然后立即用帶有導(dǎo)管（導(dǎo)管中間用一橡皮管連接，在橡皮管上夾一個(gè)止水夾）的橡皮塞塞住試管口，導(dǎo)氣管的另一端插入盛有NaOH溶液的小燒杯中，可看到紅棕色的NO2氣體立即充滿試管，打開(kāi)止水夾，NO2氣體則通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入NaOH溶液中，這樣有毒的 NO2氣體被NaOH溶液吸收，轉(zhuǎn)化為硝酸鈉和亞硝酸鈉。此改進(jìn)使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，也極大地啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生在建立起環(huán)保意識(shí)后，開(kāi)始了參與解決環(huán)境問(wèn)題的實(shí)踐。

二、聯(lián)系化工生產(chǎn)，拓寬知識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)滲透到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、普通硅酸鹽工業(yè)（特別是水泥）、金屬的冶煉（特別是高爐煉鐵）、合成氨工業(yè)、氯堿工業(yè)、石油的煉制等都可進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的滲透，而且這樣的講解，也便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1. 接觸法制硫酸

接觸法制硫酸的尾氣中含有SO2等氣體，直接排放到空氣中會(huì)造成環(huán)境污染。SO2對(duì)人體健康有很大危害，與支氣管炎、氣管炎等呼吸系統(tǒng)疾病有關(guān)。著名的倫敦?zé)熿F事件就造成了4000多人死亡。SO2造成土壤、湖泊、河流的酸化，嚴(yán)重污染了環(huán)境。這樣就使學(xué)生意識(shí)到尾氣必須凈化回收。可啟發(fā)學(xué)生從SO2的性質(zhì)出發(fā)選用合適的吸收液，然后指明：我們一般用氨水來(lái)吸收、生成的亞硫銨可作為生產(chǎn)氮肥的原料。這樣一舉兩得，既避免了污染又充分利用了原料，進(jìn)而向?qū)W生指明：從化學(xué)角度來(lái)看，只有暫時(shí)未被利用的物質(zhì)而無(wú)不能利用的“廢物”。

2. HNO3制硝酸

HNO3制硝酸的尾氣中含有少量的NO和NO2，如果不加處理就排放到空氣中，也會(huì)造成污染。NO能通過(guò)光化學(xué)氧化作用轉(zhuǎn)變?yōu)镹O2。NO2對(duì)呼吸器官有強(qiáng)烈刺激，能引起急性哮喘病，造成肺損傷，引起胸悶，眼部灼傷和頭痛。著名的“洛杉磯光化學(xué)煙霧”事件，就是由汽車尾氣造成的，其廢氣中就有大量的氮氧化物。為了消除其對(duì)大氣的污染，變廢為寶，我們常用堿液去吸收，使之轉(zhuǎn)化為硝酸鹽和亞硝酸鹽這些化工產(chǎn)品。

3. 制水泥

水泥生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生大量的粉塵，能引起呼吸道疾病，并損害肺部。二十世紀(jì)五六十年代嚴(yán)重的倫敦和紐約煙霧中就有粉塵，造成了數(shù)千人死亡。目前水泥廠都裝有除塵裝置，將回收的粉塵與粉煤灰、煤渣混合制成建筑用墻磚，實(shí)現(xiàn)廢物利用，又減少了普通粘土磚廠的土地用量，既提高了環(huán)境質(zhì)量，又保護(hù)了土地資源。

4. 煉鐵、煉鋼

第9篇：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義范文

1 在生活細(xì)節(jié)上進(jìn)行環(huán)保教育

即使不在課堂上，也可以通過(guò)生活細(xì)節(jié)，隨時(shí)隨地進(jìn)行環(huán)保教育。如室外光線足夠亮?xí)r要及時(shí)關(guān)掉教室里的燈，夏天和冬天盡量少開(kāi)空調(diào)節(jié)約用電；中午吃飯時(shí)，強(qiáng)調(diào)要少用一次性筷子和碗，注意衛(wèi)生和環(huán)保；學(xué)生打草稿時(shí)提醒他們要節(jié)約用紙，感冒了用手帕，不要用餐巾紙，因?yàn)樵旒垙S是重污染工廠；盡量少用塑料袋，少吃口香糖；冬天天冷了，盡量穿人造毛的大衣，不要穿真皮毛大衣；洗手時(shí)要節(jié)約每一滴水，保護(hù)珍貴的水資源等等。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾乎都與環(huán)保有關(guān)，關(guān)鍵需要教師去發(fā)現(xiàn)，去關(guān)注細(xì)節(jié)，時(shí)刻提醒學(xué)生要注意環(huán)保，保護(hù)我們的家園--地球。

2 將環(huán)保教育納入備課

每個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n的，備課時(shí)不僅要備教材內(nèi)容，還應(yīng)該挖掘教材中涉及到環(huán)境方面的知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育。這就需要教師投入更多的精力，花更多的時(shí)間去備課。不僅如此，教師還應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解有關(guān)環(huán)境方面的信息，如最近兩年頻繁出現(xiàn)的“赤潮”、“熱島效應(yīng)”等。只有教師從思想重視了，把環(huán)保教育列入自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)中，才能真正地做到傳授知識(shí)與環(huán)保教育融會(huì)貫通。

3 在教學(xué)中滲透環(huán)保教育

盡可能多的把物理知識(shí)與環(huán)保結(jié)合起來(lái)，如學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，介紹玻璃墻造成的“光污染”，雖然視覺(jué)上享受到玻璃墻的美麗，卻給附近的居民帶了很大的煩擾。提醒學(xué)生出去游玩時(shí)，不要在森林里亂丟玻璃瓶，因?yàn)椴Ａ垦b水后類似于凸透鏡，凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，容易引起火災(zāi)。學(xué)習(xí)聲學(xué)時(shí)，指出噪聲污染是世界四大污染之一，長(zhǎng)時(shí)間在噪聲污染的環(huán)境中生活，會(huì)使人心煩意亂，引起耳聾、心跳過(guò)速、神經(jīng)衰弱，以及高血壓、冠心病等心血管系統(tǒng)的疾病，導(dǎo)致心身?yè)p害。對(duì)噪聲的控制是環(huán)保的重要研究課題之一，除了在技術(shù)上提高隔音材料的質(zhì)量外，植樹(shù)造林、種植草坪也可以吸收一部分噪聲，提醒學(xué)生保護(hù)好我們的綠色環(huán)境。學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)不要亂丟廢電池，電池中含有大量的重金屬――鋅、鉛、鎘、汞、錳等。據(jù)專家測(cè)試，一節(jié)鈕扣電池能污染60萬(wàn)升水；一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。要節(jié)約每一度電，因?yàn)槊堪l(fā)一度電都要消耗能源并且可能會(huì)污染環(huán)境。學(xué)習(xí)熱機(jī)時(shí)，讓學(xué)生知道，人類在享受現(xiàn)代交通工具帶來(lái)的便捷的同時(shí)，汽車尾氣嚴(yán)重污染了大氣。汽車尾氣污染物主要包括：一氧化碳、碳?xì)浠衔铩⒌趸衔铩⒍趸颉焿m微粒（某些重金屬化合物、鉛化合物、黑煙及油霧）、臭氣（甲醛等）。汽車尾氣的主要危害是形成光化學(xué)煙霧，刺激眼、鼻、咽喉、氣管和肺部，引起慢性呼吸系統(tǒng)疾病；使樹(shù)木枯死，農(nóng)作物大量減產(chǎn)；降低大氣的能見(jiàn)度，妨礙交通等。學(xué)習(xí)能源時(shí)，讓學(xué)生知道煤、石油、天然氣是非再生能源，它們的形成經(jīng)歷了數(shù)萬(wàn)年的時(shí)間，越用越少，很快就會(huì)枯竭。目前人類對(duì)各種能源的消耗量不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致大氣中的二氧化碳含量逐年增加，造成全球變暖，這就是“溫室效應(yīng)”。

4 在拓展型課程中滲透環(huán)保知識(shí)

中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了拓展型課程，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展、延伸與綜合能力的深入發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。筆者上學(xué)期開(kāi)展了一個(gè)結(jié)合環(huán)保知識(shí)的拓展課題，學(xué)生參與程度高，環(huán)保意識(shí)明顯提高。例如，學(xué)完“家庭電路”后，筆者開(kāi)展了“家庭能源消耗的調(diào)查和節(jié)能對(duì)策”拓展課題，分為四個(gè)環(huán)節(jié)完成：一、搜集數(shù)據(jù)，調(diào)查自己家里的用電情況。二、集體交流，比較各個(gè)家庭消耗電能的多少，評(píng)出最環(huán)保家庭。三、搜集相關(guān)信息，查找相關(guān)資料，想出節(jié)能對(duì)策。四、集體交流，互相交換意見(jiàn)，歸納總結(jié)出既節(jié)能又不影響正常生活的最可行方案。方案列舉如下：①家用電器用完后及時(shí)關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)。 ②電冰箱不要塞得很滿，避免頻繁取放食物。 ③指定每天看電視的時(shí)間長(zhǎng)短，減少收看時(shí)間。 ④把空調(diào)設(shè)定在符合實(shí)際的溫度范圍，依戶外氣溫變化決定開(kāi)閉。⑤電飯鍋煮熟飯后及時(shí)關(guān)掉電源，利用余熱保溫。⑥一家人集中在一個(gè)時(shí)間段洗澡。等等。

5 適當(dāng)做些環(huán)保方面的練習(xí)

除了做到以上幾點(diǎn)外，還要適當(dāng)做些環(huán)保方面的練習(xí)，進(jìn)一步提高他們的環(huán)保意識(shí)。如下面這道題目，即考查了學(xué)生的物理知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)境教育。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下文，按要求回答問(wèn)題。

氣候與熱污染

夏季的海邊，海風(fēng)輕拂，晝夜溫差小，氣候宜人。而沙漠的夏季，白天氣溫可達(dá)60℃，夜晚能降到10℃。這是因?yàn)樗谋葻崛荼壬呈拇螅蜕呈仙嗤臏囟龋芪崭嗟臒崃俊Ｒ蚨谕瑯邮軣岬那闆r下，水的溫度變化比沙石小得多，水起到了很好的調(diào)節(jié)氣溫的作用。

氣溫不僅受自然環(huán)境的影響，還受人造環(huán)境的影響。城市的工業(yè)、交通和生活，每天都消耗大量燃料。燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能，只有一部分做了有用功，大部分散失在周圍空間，成為環(huán)境熱源。電力、冶金、石油、化工、造紙等行業(yè)，它們通過(guò)冷卻水和煙筒向環(huán)境散熱，造成工業(yè)熱污染；汽車、空調(diào)、冰箱等現(xiàn)代化家庭設(shè)備工作時(shí)，都向環(huán)境散發(fā)熱量；城市里過(guò)多的人口散發(fā)的熱量也很可觀……大城市散發(fā)的熱量可以達(dá)到所接收的大陽(yáng)能的2／5，從而使城市的溫度升高，這就是常說(shuō)的熱島效應(yīng)……

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹嘘P(guān)于“海邊晝夜溫差小”的原因的句子下面畫(huà)上橫線。

（2）從文中找出兩個(gè)造成熱島效應(yīng)的原因：

①___________________________。

②___________________________。

（3）如何減少環(huán)境的熱污染，請(qǐng)你提出一條合理化建議：