土壤學(xué)的主要內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：土壤學(xué)的主要內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境；實(shí)習(xí)基地；浙江農(nóng)林大學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0045-02

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是針對(duì)農(nóng)業(yè)問題、資源問題、環(huán)境問題而設(shè)的專業(yè)，原國家教委于1997年對(duì)其它幾個(gè)密切相關(guān)的本科專業(yè)進(jìn)行合并而成的，隸屬于農(nóng)林本科專業(yè)中的環(huán)境生態(tài)類。我校于2007年新設(shè)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科專業(yè)，首屆畢業(yè)生已于2011年6月順利畢業(yè)。與其他專業(yè)相比，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要，特別是對(duì)農(nóng)業(yè)資源的利用和保護(hù)方面，必須通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生探討通過生物、工程、農(nóng)藝相結(jié)合的綜合措施來提高農(nóng)業(yè)資源利用效率的途徑；通過預(yù)防、控制和治理環(huán)境污染和生態(tài)退化，著力建設(shè)具有良性物質(zhì)和能量循環(huán)體系的生態(tài)系統(tǒng)，尋求農(nóng)業(yè)資源最佳利用、人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的方法、對(duì)策。近幾年我們資源與環(huán)境類課程的實(shí)習(xí)主要是以校外實(shí)習(xí)為主，經(jīng)費(fèi)開支大，另外還存在一定的安全隱患。而我們“兩園合一”（校園和植物園合一）的校園，本身具有的豐富資源，包括植物、水、土壤等，我們還未充分利用。如果能結(jié)合我們的課程特點(diǎn)，建設(shè)相應(yīng)的集系統(tǒng)化、專業(yè)化、多功能化為一體的校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)基地，一方面可減少不必要的野外實(shí)習(xí)開支，另一方面，還可以充分發(fā)掘和拓展校園作為綜合實(shí)習(xí)基地的功能，使我們的課程實(shí)踐教學(xué)真正融會(huì)貫通到“生態(tài)大學(xué)，天人合一”的辦學(xué)理念中。

一、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)

1.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)相關(guān)課程：課程教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐：地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、氣象學(xué)、土壤學(xué)、土宜學(xué)、水土保持、土壤污染與修復(fù)、植物營養(yǎng)學(xué)、作物栽培學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境與資源信息技術(shù)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、資源與環(huán)境分析測(cè)試（Ⅰ.土壤和水質(zhì)分析、Ⅱ.農(nóng)化分析）以及涉及廢棄物資源化與肥料開發(fā)、土地管理學(xué)、微生物學(xué)等課程的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)。

2.全校性課程資源與環(huán)境類課程：面向環(huán)境科學(xué)、林學(xué)、園藝、植保、農(nóng)學(xué)、園林、風(fēng)景園林等專業(yè)開設(shè)的氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)等課程的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)。

二、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)

1.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)相關(guān)課程的綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)。通過調(diào)研和借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)，將本基地建設(shè)成為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生資源與環(huán)境類系列課程的綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地。可有機(jī)地結(jié)合和利用校內(nèi)的氣象、地質(zhì)、土壤、水等資源，開設(shè)相關(guān)課程的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)；同時(shí)，通過與農(nóng)學(xué)實(shí)習(xí)基地的整合，新建溫室大棚等，可為學(xué)生提供植物營養(yǎng)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、資源與環(huán)境分析測(cè)試、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)等課程的實(shí)踐教學(xué)及科研創(chuàng)新課題提供平臺(tái)。

2.非農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生相關(guān)課程的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)。兼顧其他專業(yè)氣象學(xué)、土壤學(xué)課程的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)，完善土壤學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，力爭通過幾年的實(shí)踐，將本基地建設(shè)成具有一定規(guī)模且相對(duì)穩(wěn)定、可以長期使用的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地；通過努力，使基地成為未來人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的核心基地，建成合作關(guān)系緊密，能與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化相結(jié)合的基地，為更好地服務(wù)浙江經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)。

三、基地建設(shè)思路和方案

通過網(wǎng)絡(luò)搜索、通訊交流等方式開展調(diào)研，對(duì)國內(nèi)外院校特別是高校中具相同或類似專業(yè)的單位進(jìn)行了咨詢，對(duì)相同或類似專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的基本情況進(jìn)行了前期了解和分析。截止到目前，我們已經(jīng)跟加拿大阿爾伯特大學(xué)、浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)和中科院南京土壤研究所、浙江農(nóng)科院等知名院所和高校開展了交流活動(dòng)。根據(jù)整理的資料，選取有代表性的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地參觀考察，總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，完善我校資源與環(huán)境類課程的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模式。

1.專業(yè)認(rèn)知（科普性）型校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)：主要是針對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課、非農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的土壤學(xué)系列課程的實(shí)踐教學(xué)課程，如氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、基礎(chǔ)土壤學(xué)、巖石與土壤學(xué)等。利用校內(nèi)現(xiàn)成的資源，進(jìn)行“點(diǎn)”的選取和布控。通過對(duì)整個(gè)校園的調(diào)研，選取有代表性的土壤地塊和剖面觀察點(diǎn)，同時(shí)在這些點(diǎn)布置氣象學(xué)實(shí)習(xí)的觀測(cè)點(diǎn)，設(shè)立氣象工作站。

2.專業(yè)知識(shí)（以理論、技能水平提高為主）提高型校內(nèi)實(shí)習(xí)基地：主要是針對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課如土壤學(xué)、植物營養(yǎng)與診斷、肥料加工與制造等。“面”基地，以全校區(qū)土地包括官塘農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)行資源整合與利用；“點(diǎn)”基地，在校區(qū)內(nèi)安排2000m2左右的現(xiàn)有空白地，（其中含溫室大棚），用于長期定點(diǎn)觀察、分析，安排主要內(nèi)容有植物營養(yǎng)研究方法、主要植物營養(yǎng)元素缺素癥、植物對(duì)施肥的反應(yīng)、不同經(jīng)營方式對(duì)土壤質(zhì)量的影響等。

3.專業(yè)知識(shí)應(yīng)用型校內(nèi)實(shí)習(xí)基地：主要針對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)等課程。利用建成的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行試驗(yàn)小區(qū)規(guī)劃，布置試驗(yàn)，進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

4.實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)質(zhì)量與質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估：以資源利用、環(huán)境保護(hù)為核心，以資源與環(huán)境類課程的實(shí)踐為主線，基地的選擇要有利于學(xué)生優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、保障實(shí)習(xí)實(shí)踐的完成，還要有利于實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量的不斷改進(jìn)與管理等。實(shí)習(xí)基地要定期檢查，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的功能。根據(jù)實(shí)習(xí)基地的具體情況編制實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材，形成完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)我校資源與環(huán)境類課程實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性。

四、下一步建設(shè)思路

一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)需要有特色，專業(yè)特色是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，所以，我們應(yīng)該也必須有自己的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)對(duì)浙江省實(shí)際及經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求，建設(shè)我校有特色的實(shí)習(xí)基地。浙江大學(xué)的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)，其基地建設(shè)為針對(duì)農(nóng)業(yè)種植業(yè)，培養(yǎng)一流人才。我們學(xué)校朝著農(nóng)林大學(xué)和生態(tài)大學(xué)的辦學(xué)方針發(fā)展，培養(yǎng)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型人才，所以，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)不僅有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知、鞏固和提高，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際實(shí)用，農(nóng)業(yè)、林業(yè)兼顧。考慮到目前我校實(shí)驗(yàn)用地緊張，部分實(shí)習(xí)內(nèi)容可與農(nóng)學(xué)、林學(xué)等專業(yè)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合來進(jìn)行。考慮到基地建設(shè)的長期性和目前經(jīng)費(fèi)（可能）的有限性，實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要校內(nèi)基地和校外基地同時(shí)進(jìn)行。我們邀請(qǐng)了浙江大學(xué)相關(guān)資深教授進(jìn)行指導(dǎo)，開展野外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地選址和基地踏勘與分析、走訪他們已有的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)基地等；同時(shí)，我們自己還利用多種機(jī)會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了考察。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要學(xué)校從資金、人力物力等方面給予持續(xù)的支持，這樣才能逐漸將我們的實(shí)習(xí)基地不斷完善，使之為我校農(nóng)資專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮更大、更持久的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許紀(jì)發(fā).種植類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，10（3）.

[2]趙希榮，朱中華.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].高教論壇，2010，（7）.

[3]邵曉忠，杜新民.農(nóng)學(xué)類專業(yè)校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與發(fā)展初探[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2008，28（4）.

第2篇：土壤學(xué)的主要內(nèi)容范文

摘要：實(shí)踐教學(xué)是提高應(yīng)用創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要手段,針對(duì)目前高等院校實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出實(shí)踐教學(xué)改革的途徑:調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)行開放式辦學(xué)、建立穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地,完善實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的體制與機(jī)制等措施.以期對(duì)高等院校實(shí)踐教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：地理科學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 改革

1地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程的內(nèi)涵

地理實(shí)踐性課程的研究主要包括地理活動(dòng)課程、地理研究性課題以及按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課、野外實(shí)習(xí)等通過實(shí)踐方式實(shí)施教育教學(xué)的一類課程.地理活動(dòng)課程是以綜合性信息和直接經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容,以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)及體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要形式,以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)的課程及教學(xué)組織形式。活動(dòng)課程不同于學(xué)科課程,它與學(xué)科課程相并列入高等院校課程計(jì)劃,并以其鮮明的社會(huì)實(shí)踐性、綜合性、尊重學(xué)生主體及個(gè)性等特征,來彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科課程的不足與缺陷.地理研究性課題是近年來地理實(shí)踐教學(xué)中新增的內(nèi)容,這類課題對(duì)學(xué)生提出了研究性學(xué)習(xí)的要求.研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,模擬地理科學(xué)研究的方式,通過自主學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐來獲取知識(shí),提高綜合運(yùn)用知識(shí)和探究問題的能力.研究性學(xué)習(xí)不是科學(xué)研究,其主要目的不是探究未知世界,而是一種綜合性的學(xué)習(xí)方法。它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程的體驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用,而不是獲得研究的結(jié)果.

2地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程存在的問題分析

2.1實(shí)踐性教學(xué)中不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

實(shí)踐性教學(xué)指地理實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查、考察等教學(xué)環(huán)節(jié)。據(jù)筆者調(diào)查了解，目前地理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立自主的實(shí)踐能力。如地理實(shí)驗(yàn)主要是一些驗(yàn)證性的或熟悉儀器式的操作，在土壤氮、磷、鉀、有機(jī)質(zhì)等的測(cè)定，氣象觀測(cè)，河流流量的測(cè)量等實(shí)踐教學(xué)過程中，一般都是教師先講解原理、步驟、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，然后學(xué)生操作，學(xué)生完全按照老師的吩咐去做，最終得到老師預(yù)期的結(jié)果。在野外實(shí)習(xí)過程中，教師沿途滔滔不絕地講述地質(zhì)構(gòu)造、地貌類型、土壤與植被等情況，學(xué)生則忙碌于記筆記，回去后整理筆記做出實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣的結(jié)果是學(xué)生的實(shí)踐能力并不能得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉。

2.2課堂教學(xué)重知識(shí)傳授，輕問題探究

高等院校地理課堂教學(xué)中，普遍存在著重書本知識(shí)講授，滿堂灌的現(xiàn)象。圍繞“講義(教材)”教師講、學(xué)生聽，考試考“講義(教材)”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式還大量存在。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更多的是對(duì)書本知識(shí)的靜態(tài)的識(shí)記，對(duì)于靈活運(yùn)用理論知識(shí)分析、探究現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的環(huán)境、資源以及區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題的能力則明顯不強(qiáng)。因此，如何在理論課堂的教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，積極思考現(xiàn)實(shí)問題，如何廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題讓學(xué)生進(jìn)行討論和探究，這是地理教師應(yīng)該思考的重要問題。

3地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程的改革措施探討

3.1構(gòu)建地理實(shí)踐課程的完整體系

要促進(jìn)地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng),就要從整體上對(duì)一個(gè)地理科學(xué)專業(yè)的高校畢業(yè)生所需要的素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合的考慮,從而構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的地理科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程體系。首先,要使畢業(yè)生具備一個(gè)合格大學(xué)生的基本素質(zhì),就要對(duì)其進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育等各方面的素質(zhì)教育,這些理論和實(shí)踐課程的安排主要體現(xiàn)在公共基礎(chǔ)課中,本文不作詳細(xì)探討。其次,一個(gè)地理科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生必須具備地理專業(yè)特有的素質(zhì)和能力。我們可以根據(jù)地理學(xué)科現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r把課程分為三個(gè)大的模塊―――自然地理學(xué)和環(huán)境科學(xué)、人文和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)以及地理學(xué)的技術(shù)和方法,然后分別設(shè)置與各模塊相關(guān)的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程,再加上畢業(yè)前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作,以及師范類畢業(yè)生要參加的教育實(shí)習(xí),構(gòu)成地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的完整體系。

3.2修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

地理科學(xué)專業(yè)是對(duì)實(shí)踐能力有較高要求的專業(yè)，其教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)在增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的同時(shí)，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選。地理科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)為土壤學(xué)、環(huán)境學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)驗(yàn)，水文學(xué)、地貌學(xué)、植物地理、地質(zhì)學(xué)的野外實(shí)習(xí)，地球概論、氣象氣候?qū)W的校外實(shí)習(xí)，人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的區(qū)域地理實(shí)習(xí)，GIS、遙感概論的軟件實(shí)習(xí)，以及體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的校內(nèi)校外教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。這些實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排要兼顧到系統(tǒng)性和階段性，由簡單到復(fù)雜，方式上由開始以老師指導(dǎo)為主到最后以學(xué)生親自動(dòng)手操作為主等。現(xiàn)代社會(huì)的地理教師需要具備強(qiáng)硬的業(yè)務(wù)能力，因此在校期間在安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的接受能力和不同階段的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地、循序漸進(jìn)地開展。此外，還可以通過假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)師范生的交往溝通能力、活動(dòng)能力、組織能力。

3.3搞好實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)新管理體制

要搞好實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),創(chuàng)新管理體制。要及時(shí)完善地理實(shí)踐課程所需的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材,保證實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量和質(zhì)量,創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。野外實(shí)習(xí)是實(shí)踐課程體系中的重要部分,建設(shè)穩(wěn)定的地理野外實(shí)習(xí)基地,有利于野外實(shí)習(xí)的順利開展和實(shí)習(xí)效率的提高。另外,要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐課程的管理體制,使有限的時(shí)間和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮出最大的效益,提高實(shí)踐課程的實(shí)施效率。

4結(jié) 語

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過改革實(shí)踐教學(xué)，改變了學(xué)生長期以來被動(dòng)、刻板的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣大增。同時(shí)也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高，密切關(guān)注本專業(yè)本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)理論，盡可能地為學(xué)生提供最先進(jìn)的知識(shí)和技能。通過對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的改革，互相促進(jìn)的新型師生關(guān)系不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)營造素質(zhì)教育的環(huán)境以及創(chuàng)建學(xué)校創(chuàng)新教育體系都有積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]于猛,單亦先,王紹蘭，等.構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,28(05):126-128.

第3篇：土壤學(xué)的主要內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞 草坪 建植與管理 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.053

Abstract Improving teaching quality of turf establishment and management is the inevitable demand for the current rapid development of turf industry and social and economic applicable talents need. In the current study， the corresponding strategy on improving teaching quality of turf establishment and management course is simply analyzed. Updating teaching contents， combining theory and practice， strengthening practice teaching and teaching method play important role in improving changing teaching quality， the role and process of these measures were analyzed and summarized in this study. The results of present study will provide some useful reference for reform of turf establishment and mange course in our Country University and College.

Keywords turf； establishment and management； teaching quality

草坪建植c管理草一門將有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科（土壤學(xué)，植物分類學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、病理學(xué)、化學(xué)保護(hù)、昆蟲學(xué)、運(yùn)動(dòng)場管理、娛樂場管理、園林學(xué)等學(xué)科）知識(shí)綜合綜合為草坪建植與管理服務(wù)的應(yīng)用型科學(xué)。其主要內(nèi)容有草坪生物學(xué)基礎(chǔ)，草坪與生態(tài)環(huán)境，草坪建植、修建、施肥，草坪病蟲雜草防治等方面的理論與技術(shù)，使培養(yǎng)對(duì)象具有一定的草坪科研工作能力和建植、養(yǎng)護(hù)管理草坪的實(shí)際工作能力。近些年來，隨著草坪在環(huán)境保護(hù)、園林綠化、城鎮(zhèn)建設(shè)、體育運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂和水土保持等方面的廣泛普及應(yīng)用， 草坪綠地面積不斷增加。為我國草坪業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，加之人們對(duì)自身生活環(huán)境質(zhì)量的高度重視，草坪建植與管理相關(guān)理論知識(shí)和技術(shù)管理受到人們空前的重視，草坪業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)草坪建植與管理的教學(xué)內(nèi)容和方法也提出了新的更高要求。2000年以來，多數(shù)院校草業(yè)科學(xué)，園藝、園林、農(nóng)學(xué)等相關(guān)專業(yè)相繼開設(shè)了草坪建植與管理這一課程。草坪建植與管理已列為我校園藝專業(yè)選修課程。在教學(xué)過程中，筆者就所教學(xué)的園藝專業(yè)本科生草坪建植與管理課程，結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，從教學(xué)體系與內(nèi)容、教學(xué)手段與方法和實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，以其為提高該課程教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。在教學(xué)手段改革方面，著重加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校建立了教育技術(shù)中心，多媒體技術(shù)研究所，多媒體制作中心，重點(diǎn)建設(shè)了基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，著力推進(jìn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化。

1 更新教學(xué)內(nèi)容

草坪建植與管理內(nèi)容龐雜，主要包括草坪學(xué)基礎(chǔ)，草坪建植、草坪養(yǎng)護(hù)管理、草坪保護(hù)、草坪機(jī)械、專用草坪、草坪質(zhì)量評(píng)價(jià)等知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。以往教授過程中，因教學(xué)內(nèi)容過多，容易導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，教學(xué)效果不理想等問題。為此，基于該課程的特點(diǎn)、目的和任務(wù)，對(duì)某些章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整，簡化一些基礎(chǔ)理論教學(xué)，而將重點(diǎn)放在與實(shí)踐操作聯(lián)系緊密且對(duì)實(shí)踐技能具有一定指導(dǎo)作用的知識(shí)理論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生就生產(chǎn)實(shí)踐中的問題進(jìn)行思考。此外，草坪建植與管理所選教材出版時(shí)間已久，有些內(nèi)容跟不上草坪建植與管理實(shí)踐需求，與草坪建植理論和實(shí)踐相脫節(jié)。這樣對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容的及時(shí)更新則顯得尤為必要。其中引用國內(nèi)外最新資料，介紹草坪管理與建植中的一些最新技術(shù)、方法與設(shè)備，對(duì)完善優(yōu)化草坪建植與管理學(xué)科體系，提升教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)草坪專業(yè)人才均有很大的幫助作用。課堂授課中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、將一些草坪相關(guān)的科研進(jìn)展、草坪業(yè)發(fā)展國內(nèi)外新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新成果滲透到教學(xué)中，不斷充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生能及時(shí)了解到草坪建植與管理發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握草坪建植與管理的新知識(shí)和新技術(shù)。草坪生物學(xué)主要涉及草坪植物、不同草坪草的品種特性及其生態(tài)適應(yīng)性，不同生態(tài)環(huán)境對(duì)草坪建植的影響和草坪對(duì)生態(tài)環(huán)境的反饋，新技術(shù)應(yīng)用研究等內(nèi)容。目前，教科書在介紹常見的草坪草種論述方面，著重涉及暖季型和冷季型草坪草種較多，而有很多草種在當(dāng)?shù)丶葲]應(yīng)用，也沒野生分布，在這部分內(nèi)容講述過程中，主要介紹當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牟萜翰莘N。還有，我國幅員遼闊，南北地形氣候條件差異明顯，草坪建植與管理方法也不盡相同。因此，在該課程的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐耐寥罋夂蛱匦裕萜菏褂梅秶谧裱萜航ㄖ才c管理基本原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)因地因時(shí)制宜，及時(shí)調(diào)整和更新具有地域特色教學(xué)內(nèi)容。

2 理論結(jié)合實(shí)踐

教學(xué)當(dāng)中注重課堂理論講授，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)體系。不僅如此，在授課過程中，主要要理論結(jié)合實(shí)踐，要用課堂所學(xué)的理論知識(shí)來解釋說明實(shí)踐中遇到發(fā)現(xiàn)的問題，并結(jié)合實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷和體會(huì)在課堂進(jìn)行討論，這樣可以培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決的能力。鑒于本課程理論知識(shí)點(diǎn)的多學(xué)科綜合性，可充分將已經(jīng)學(xué)過知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)有課程有機(jī)整合，從不同學(xué)科各個(gè)角度分些解決同一問題。在理論教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)新問題， 也可提出探索性問題，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，一起探討解決方法。將發(fā)展生產(chǎn)所需的新理論、新技術(shù)、研究新成果及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中。不時(shí)灌輸一些相關(guān)學(xué)科發(fā)展的前沿?zé)狳c(diǎn)問題，引導(dǎo)或挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)新能力。通過課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生可將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化，把生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)理論相結(jié)合，提高自身的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

3 改進(jìn)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師主講、學(xué)生聽的填鴨式硬性灌輸教育，這種被動(dòng)教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)不能有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析判斷的能力，也很難激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索和嘗試各種與教學(xué)層次相適應(yīng)的新型教學(xué)手段與方法。當(dāng)前，科學(xué)技及的快速發(fā)展為教學(xué)手段和方法的更新和豐富提供了便利條件。在草坪建植與管理中可應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和專家等教學(xué)手段，以文字、圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻相結(jié)合，將龐雜抽象、難以理解、枯燥的課程內(nèi)容變成生動(dòng)、豐富、容易掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用的內(nèi)容，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)所難以實(shí)現(xiàn)的。尤其針對(duì)一些特殊生境條件草坪建植管理等內(nèi)容，包括退化土壤改良與草坪建植技術(shù)、干旱區(qū)草坪節(jié)水灌溉技術(shù)研究、無土草毯的建植管理、不同類型邊坡綠化技術(shù)研究等，可通過多功能計(jì)算機(jī)多媒體教室播放視頻、圖片展示、專家講堂等方式進(jìn)行，這樣既可消除時(shí)間界線，突出難點(diǎn)和重點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的觀察、延伸了思考范圍，增強(qiáng)對(duì)象的真實(shí)感，讓學(xué)生從不同角度，去觀測(cè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以激發(fā)學(xué)生興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還有，也可在教學(xué)方法進(jìn)行一些革新。教學(xué)方法要符合學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升，針對(duì)草坪建植與管理課程自身的特點(diǎn)，注意傳授獲取知識(shí)的方法，經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握在W習(xí)中獲取理論知識(shí)，同時(shí)應(yīng)用理論知識(shí)，系統(tǒng)、全面的觀點(diǎn)分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，力圖達(dá)到“教為不教，學(xué)為會(huì)學(xué)”之目的。比如，我們嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老師主講學(xué)生被動(dòng)來聽方式，采用老師先讓同學(xué)課前準(zhǔn)備簡述內(nèi)容，之后再課堂上由學(xué)生講述，教師根據(jù)學(xué)生多媒體課件制作、簡述調(diào)理、表達(dá)、邏輯關(guān)系等方法由替他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足，最后由老師進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)學(xué)生理解講述點(diǎn)內(nèi)容的現(xiàn)狀及能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，以做到有的放矢。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、課件制作能力、課堂演講能力，而且也大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

草坪建植與管理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。通過一系列實(shí)踐教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握草坪植和管理的一系列工作，如草坪草種選擇的識(shí)別，建坪場地基況調(diào)查，建坪材料選擇和采購，坪床準(zhǔn)備和播種，草坪病害、蟲害、雜草識(shí)別和防治，高爾夫球場的建植與養(yǎng)護(hù)，幼坪的觀察和管理、不同草坪質(zhì)量評(píng)定項(xiàng)目和評(píng)定方法的選擇等。在整個(gè)教學(xué)過程中，遵循統(tǒng)一性原則、系統(tǒng)性原則、系統(tǒng)性原則和自主性原則，既要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又要統(tǒng)籌兼顧，將各個(gè)學(xué)生的興趣愛好和整個(gè)班級(jí)的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)度保持統(tǒng)一，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握草坪建植與養(yǎng)護(hù)管理的實(shí)踐技能。此外，對(duì)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容可分版塊進(jìn)行，在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。實(shí)踐可包括內(nèi)容有：自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、檢索查閱文獻(xiàn)、自行設(shè)計(jì)、制定方案和實(shí)施，制作草坪建植管理實(shí)踐課件幻燈。在此過程中，教師給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，包括試驗(yàn)方案的可行性分析、文獻(xiàn)資料的查閱和后期實(shí)踐總結(jié)撰寫。參觀實(shí)習(xí)也是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，可充分利用學(xué)校、周邊公園綠化工程帶和草坪實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行草坪修剪、草坪施肥、草坪灌溉、草坪保護(hù)等方面的實(shí)習(xí)，使學(xué)生全程參與生產(chǎn)實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握草坪建植與養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)和技能。實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)呈現(xiàn)可以選擇課程的方式、對(duì)其進(jìn)行管理、規(guī)范，進(jìn)行相應(yīng)的考核。對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行測(cè)評(píng)、調(diào)控、反饋，不流于形式，不走過場。考核測(cè)評(píng)目的是全面了解學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容，既能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，也可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，解決草坪生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。

5 小結(jié)

在草坪建植與管理教學(xué)過程中，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，通過更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課時(shí)和簡化基礎(chǔ)理論教學(xué)，而將重點(diǎn)放在與實(shí)踐操作聯(lián)系緊密且對(duì)實(shí)踐技能具有一定指導(dǎo)作用的知識(shí)理論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生就生產(chǎn)實(shí)踐中的問題進(jìn)行思考。通過改進(jìn)教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能與時(shí)俱進(jìn)，縮小與社會(huì)實(shí)際需求之間差異；注重理論結(jié)合實(shí)踐，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過課程理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生可將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化，把生產(chǎn)實(shí)踐與基礎(chǔ)理論結(jié)合，提高自身的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使之更加貼近社會(huì)發(fā)展需求，提高學(xué)生動(dòng)手能力和整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張英，孫海群，李希來等.草坪學(xué)課程教學(xué)與實(shí)踐改革創(chuàng)新[J].大學(xué)教育，2015（3）.

第4篇：土壤學(xué)的主要內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：科技?xì)浽幔惑w系；和諧社會(huì)

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）07-0261-02

和諧社會(huì)建立需要對(duì)人們的生、老、病、死各個(gè)環(huán)節(jié)建立合理的運(yùn)行機(jī)制，死亡是其中重要的一環(huán)。因此，在構(gòu)建和諧社會(huì)的新時(shí)期，建立一個(gè)和諧共贏的殯葬管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)和諧殯葬成為至關(guān)重要的事情之一。和諧殯葬的實(shí)現(xiàn)主要依靠科技力量在殯葬業(yè)中的應(yīng)用，民政部在《關(guān)于進(jìn)一步深化殯葬改革促進(jìn)殯葬事業(yè)科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）中，將“促進(jìn)殯葬科技進(jìn)步”作為指導(dǎo)思想提出，這預(yù)示著殯葬科技將成為殯葬事業(yè)中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊。

一、科技?xì)浽岬母拍钆c內(nèi)涵

（一）科技?xì)浽岬亩x

科技?xì)浽崾侵竿ㄟ^對(duì)當(dāng)前社會(huì)的科學(xué)技術(shù)的深入研究，在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科技成果的殯葬。以科學(xué)思想為指導(dǎo)，將現(xiàn)代科技與殯葬相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法去正確看待生死問題，有效遏制迷信，建成一批有特色的生命教育基地；深入研究當(dāng)前社會(huì)的科技成果，鼓勵(lì)研究，將其他行業(yè)的先進(jìn)成果正確應(yīng)用到殯葬行業(yè)，大力支持殯葬科技人才的培養(yǎng)，真正做到“研、學(xué)、產(chǎn)”相結(jié)合，開展殯葬科技創(chuàng)新活動(dòng)，支持推廣應(yīng)用型研究。

（二）科技?xì)浽岬膬?nèi)涵

狹義的科技?xì)浽崾侵赣媒F(xiàn)代各種自然科學(xué)的各個(gè)學(xué)科的科研成果運(yùn)用到殯葬的各個(gè)方面。廣義的科技?xì)浽崾侵赣每茖W(xué)的思想、態(tài)度、方法以及手段來應(yīng)用到殯葬活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及殯葬的設(shè)施建設(shè)、管理規(guī)劃等殯葬的各個(gè)方面。廣義的科技?xì)浽岵粌H僅包含運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施、先進(jìn)的管理理念，更包含對(duì)殯葬行業(yè)，對(duì)待殯葬活動(dòng)中的每一個(gè)人、每一件事情、每一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究，科學(xué)地對(duì)待生死。

1.科技?xì)浽崾侨碌臍浽崂砟睢？萍細(xì)浽崾窃诿裾俊吨笇?dǎo)意見》中提出的全新理念，具有開放性、現(xiàn)代性、預(yù)研性以及持續(xù)性等特征。開放性是指科技?xì)浽岢浞掷每萍及l(fā)展的一切優(yōu)秀成果，來促使殯葬科技含量的提升；現(xiàn)代性是指科技?xì)浽嶂饕獞?yīng)用當(dāng)代科技研究的最新成果體現(xiàn)社會(huì)技術(shù)與文明的進(jìn)步；預(yù)研性是指科技?xì)浽峋哂刑崆把邪l(fā)特點(diǎn)，走在行業(yè)的前列；持續(xù)性是指在合理布局科研計(jì)劃的前提下，重視科研活動(dòng)的持續(xù)研發(fā)，使得成果能逐步使用。

2.科技?xì)浽崾菤浽岣母锏膭?dòng)力。從最開始的殯葬改革，確立了火葬的地位，到當(dāng)前正在推行的第二次殯葬改革，確立了科技?xì)浽岬母拍钜约靶袆?dòng)舉措。第一次的殯葬改革是靠火化爐等設(shè)備的推廣而實(shí)現(xiàn)的。而第二次的殯葬改革直接要求科技?xì)浽岬膶?shí)施。

3.科技?xì)浽崾蔷G色、生態(tài)殯葬的本質(zhì)。狹義的綠色殯葬是環(huán)保科技在殯葬全過程中的運(yùn)用，即按照環(huán)境保護(hù)的理念，以解決環(huán)境問題為核心，將生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、土壤學(xué)等多學(xué)科的原理綜合運(yùn)用到殯葬活動(dòng)中來。而生態(tài)殯葬更是直接提出了以信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)和空間技術(shù)為主要內(nèi)容的生態(tài)技術(shù)革命的應(yīng)用。

4.科技?xì)浽針?gòu)建全新的殯葬服務(wù)體系。目前的殯葬服務(wù)體系主要是由殯儀館、殯儀服務(wù)站、殯葬車隊(duì)、殯葬職工培訓(xùn)、物流配送站、殯葬研究所、殯葬網(wǎng)站等基礎(chǔ)設(shè)施來完成，科技?xì)浽峥梢栽跉浽岬姆?wù)主體、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)管理體制與運(yùn)行機(jī)制、服務(wù)管理評(píng)估等方面實(shí)際上可以由互聯(lián)網(wǎng)組成一個(gè)新興的無邊界的服務(wù)集團(tuán)公司，打造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的殯葬服務(wù)體系。

二、科技?xì)浽岽嬖诘膯栴}

（一）殯葬科技化、信息化程度嚴(yán)重不足

目前，中國殯葬事業(yè)的科技化、信息化程度嚴(yán)重不足。絕大部分的殯儀館并沒有消煙除塵裝置，對(duì)于環(huán)境的保護(hù)更是放在經(jīng)濟(jì)效益之后。在信息化建設(shè)中，殯葬企、事業(yè)單位在日常工作中還沒有完全采用軟件、信息管理系統(tǒng)進(jìn)行管理服務(wù)，更不用提使用現(xiàn)代管理理念來管理企業(yè)的流程了。

（二）殯葬行業(yè)缺乏應(yīng)用型科研人才

殯葬科技的研發(fā)目前主要集中在北京、上海兩個(gè)城市，絕大部分的應(yīng)用型科研人才仍停留在其他行業(yè)中，即使其他行業(yè)的技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，如果沒有殯葬行業(yè)的應(yīng)用型科研人才，那么對(duì)于科技成果在殯葬行業(yè)的應(yīng)用仍然是一紙空談。

（三）殯葬教育、培訓(xùn)滯后于科技?xì)浽岬男枨?/p>

目前殯葬教育、培訓(xùn)所培養(yǎng)的殯葬專業(yè)人才是指具有采取多種方式系統(tǒng)學(xué)習(xí)了殯葬專業(yè)知識(shí)（殯葬禮儀、防腐整容、陵園設(shè)計(jì)等）的人，最高層次為大專學(xué)歷的畢業(yè)生。殯葬機(jī)構(gòu)臨時(shí)聘用的人員文化素質(zhì)參差不齊，又沒有進(jìn)行相應(yīng)的殯葬教育、培訓(xùn)，很難對(duì)現(xiàn)有殯葬服務(wù)等做新的研發(fā)。殯葬企業(yè)人員，在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，雖然有較高的營銷技能，但是對(duì)人民群眾的服務(wù)等方面仍有不足。

（四）科技?xì)浽崾袌龌枨箝_發(fā)不足

很多科學(xué)技術(shù)的發(fā)展源于市場化的需求，目前公墓的規(guī)劃設(shè)計(jì)及景觀美化的理念已經(jīng)得到各大經(jīng)營性墓地的認(rèn)可主要是因?yàn)槭袌龌倪x擇。對(duì)于科技?xì)浽幔狈κ袌龌枨螅邪l(fā)的課題只能成為一個(gè)成果，而不能轉(zhuǎn)化成為產(chǎn)品、服務(wù)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

三、科技?xì)浽狍w系的建立

（一）科技?xì)浽狍w系建立的原則

1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以綠色殯葬、生態(tài)殯葬的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)。殯葬改革與管理要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須積極地進(jìn)行科技創(chuàng)新，要進(jìn)行殯葬科技的創(chuàng)新必須充分考慮到現(xiàn)有的人力和物力，逐步推行殯葬科研。優(yōu)先解決危害嚴(yán)重的、資源浪費(fèi)的課題。

2.創(chuàng)新、實(shí)用、預(yù)研的原則。殯葬的各個(gè)組成部分分屬于不同的學(xué)科，因此對(duì)于科技?xì)浽狍w系的建立應(yīng)遵循創(chuàng)新、實(shí)用、預(yù)研的原則。創(chuàng)新就是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，在現(xiàn)有的技術(shù)、服務(wù)、設(shè)施上進(jìn)行一系列創(chuàng)新既可利用原有的基礎(chǔ)，又能進(jìn)行新的理念、服務(wù)、業(yè)務(wù)的開展。實(shí)用就是科技?xì)浽岵灰嗽谙嚓P(guān)基礎(chǔ)學(xué)科方面作深入理論研究，反而應(yīng)該在現(xiàn)有成果基礎(chǔ)上作一系列實(shí)用性研究，以便能夠盡快應(yīng)用到殯葬行業(yè)。

（二）科技?xì)浽狍w系建立的途徑

1.完善相關(guān)制度，加速中國殯葬科技進(jìn)程。首先是創(chuàng)設(shè)有利于殯葬科研的政策環(huán)境，加大殯葬科研的資金投入。增強(qiáng)各級(jí)人民政府對(duì)殯葬科研的認(rèn)識(shí)，形成政府主導(dǎo)社會(huì)參與的多渠道、多形式的殯葬科研領(lǐng)域投入體系，促進(jìn)殯葬行業(yè)資源的優(yōu)化配制。在此基礎(chǔ)上，政府部門應(yīng)著眼于環(huán)保、生態(tài)的環(huán)境的建設(shè)，出臺(tái)具有前瞻性的政策，設(shè)立更多殯葬科研機(jī)構(gòu)，成立殯葬各個(gè)領(lǐng)域相關(guān)研究所，進(jìn)行理論和實(shí)務(wù)研究，為殯葬改革打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。其次是創(chuàng)設(shè)有利于吸引殯葬科研人才的政策，留住、吸引、發(fā)展殯葬科研行業(yè)人才。殯葬科技的發(fā)展離不開殯葬科研人員隊(duì)伍的建設(shè)。健全殯葬科技人才制度是發(fā)展科技?xì)浽岬氖滓獥l件。進(jìn)一步營造鼓勵(lì)殯葬科技創(chuàng)新的環(huán)境，培養(yǎng)造就殯葬界一流科學(xué)家、緊缺人才、實(shí)用型專業(yè)人才和創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。再次是建立完善的殯葬法規(guī)、政策及準(zhǔn)入制度。殯葬的科研需要法律法規(guī)的支撐和保障。同時(shí)準(zhǔn)入制度還將加快殯葬科研領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化體系的建設(shè)。有了相應(yīng)的法律法規(guī)以及準(zhǔn)入制度，就迫使一些殯葬行業(yè)的大、中、小企事業(yè)按照標(biāo)準(zhǔn)及法律法規(guī)思考轉(zhuǎn)型，而為了轉(zhuǎn)型，就不得不在其內(nèi)部進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，這對(duì)于促進(jìn)中國殯葬科技的發(fā)展起著巨大的作用。最后是從政策層面鼓勵(lì)殯葬文化的研究。

2.完善殯葬教育體系，形成層級(jí)立體教育。殯葬教育體系目前從中專程度起，終止于大專，再輔之以培訓(xùn)。大專層次的人才，應(yīng)用實(shí)務(wù)優(yōu)勢(shì)明顯，研發(fā)、創(chuàng)新能力明顯不足。完善殯葬教育體系，形成層級(jí)立體教育，由初中畢業(yè)的中專開始，到高中畢業(yè)的大專，到高中畢業(yè)的大學(xué)本科，可設(shè)有少量的關(guān)于生態(tài)殯葬、人文殯葬等方面的研究生。同時(shí)結(jié)合殯葬職業(yè)技能鑒定，開發(fā)完整的培訓(xùn)體系，有計(jì)劃、分批次地對(duì)全國整個(gè)殯葬行業(yè)進(jìn)行理論與實(shí)務(wù)培訓(xùn)。通過建立這樣一個(gè)完整的殯葬教育體系，將對(duì)科技?xì)浽狍w系的建立起著保證的力量。

3.結(jié)合《指導(dǎo)意見》，促進(jìn)研、學(xué)、產(chǎn)結(jié)合加快產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。殯葬科研成果如果不轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，那么殯葬科研就成了紙上空談，殯葬科研領(lǐng)域歸根結(jié)底還是實(shí)用性研究，而研、學(xué)、產(chǎn)相結(jié)合就成了殯葬領(lǐng)域中急需發(fā)展的一環(huán)。目前科研隊(duì)伍的創(chuàng)新力量與社會(huì)領(lǐng)域的殯葬是脫節(jié)的。結(jié)合《指導(dǎo)意見》，可以從以下兩個(gè)個(gè)方面進(jìn)行殯葬科研的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化：首先，構(gòu)建相關(guān)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作的平臺(tái)，促進(jìn)科研人員的合理流動(dòng)。大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)合作可以提升學(xué)生的眼界以及科研院所的研發(fā)能力；大學(xué)與企業(yè)合作，可以直接將學(xué)校的最新研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)；科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作，可以將最前沿的科研成果在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而企業(yè)也將在收獲經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)履行社會(huì)責(zé)任。通過這樣的平臺(tái)，將縮短科研成果的轉(zhuǎn)化時(shí)間，也將促使更多大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)入殯葬領(lǐng)域。其次，集中優(yōu)勢(shì)力量開展殯葬應(yīng)用研究為主的創(chuàng)新開發(fā)，同時(shí)推進(jìn)殯葬理論研究。對(duì)于目前已經(jīng)開始出現(xiàn)的、部分應(yīng)用的好的科技成果，如環(huán)保殯葬產(chǎn)品可降解骨灰盒等，要加大力氣進(jìn)行市場推廣；而對(duì)于目前尚未完全普及的，比如節(jié)能減排的殯葬設(shè)備以及殯葬設(shè)施方面，要通過對(duì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定來進(jìn)行新型設(shè)備、設(shè)施的推廣。最后，培育與和諧社會(huì)相適應(yīng)的綠色殯葬、生態(tài)殯葬消費(fèi)群體，通過轉(zhuǎn)變殯葬消費(fèi)方式引導(dǎo)和促進(jìn)殯葬產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱勇.中國科技?xì)浽峤榻B[Z].民政部101研究所.

第5篇：土壤學(xué)的主要內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：礦區(qū) 土地復(fù)墾 復(fù)墾技術(shù)

一、礦區(qū)水土保持工作現(xiàn)存問題

礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，有力地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著十分重要的作用。但是長期以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和礦山開發(fā)活動(dòng)的加劇，以及礦區(qū)生態(tài)環(huán)境恢復(fù)治理與保護(hù)工作的薄弱，導(dǎo)致礦區(qū)水土流失問題日益突出，礦區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境日趨惡化。另外，礦產(chǎn)資源開發(fā)的一些不合理性造成了礦產(chǎn)資源的浪費(fèi)。

在未來幾十年內(nèi)，煤炭將仍然是我國主要的一次性能源。因此，煤礦也得發(fā)展是必須、必然的；因此，對(duì)礦區(qū)的土地復(fù)墾工作就顯得尤為重要、緊迫。

二、礦區(qū)土地復(fù)墾概況

我國礦區(qū)土地復(fù)墾工作開始于20世紀(jì)50年代末，當(dāng)時(shí)一些礦產(chǎn)企業(yè)迫于礦區(qū)土地緊缺，陸續(xù)自發(fā)性地開展了不同規(guī)模、技術(shù)粗放的土地復(fù)墾工作。20世紀(jì)80年代后期人們開始關(guān)注礦區(qū)土地資源的穩(wěn)定利用以及相關(guān)的基本環(huán)境工程的配套問題，土地復(fù)墾工作有了長足的發(fā)展。21世紀(jì)以來，一種以礦區(qū)生態(tài)系統(tǒng)健康與環(huán)境安全為恢復(fù)重建目標(biāo)的污染土地生物修復(fù)在中國逐漸受到重視，其中包含了金屬礦區(qū)土壤的植物修復(fù)、微生物修復(fù)、動(dòng)物修復(fù)及其聯(lián)合協(xié)同修復(fù)等多項(xiàng)環(huán)境與生物新技術(shù)。

山西省煤炭資源儲(chǔ)量大、分布廣，且多以井工方式開采，因此，土地的塌陷破壞是山西省能源工業(yè)對(duì)土地資源的主要破壞形式。在山西省國有重點(diǎn)煤礦開采范圍內(nèi)，土地塌陷面積已達(dá)297.48km2，占開采總面積的60%左右。

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)趙景逵教授等人于1986年開始開展了礦區(qū)土地復(fù)墾與生態(tài)重建科學(xué)研究工作，先后對(duì)山西省礦區(qū)土地破壞最大的4種類型――中小型露天鋁礦廢棄地、井工采煤塌陷地、煤矸石山、大型露天煤礦排土場，系統(tǒng)地進(jìn)行了土壤、植被、生態(tài)和經(jīng)濟(jì)等方面的研究與試驗(yàn)示范，為山西和黃土高原工礦區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供了較為豐富的階段性技術(shù)成果和對(duì)策。尤其在全國最大的露天礦區(qū)――平朔露天煤礦取得顯著的成效。

三、山西省礦區(qū)土地復(fù)墾技術(shù)與措施

1.工程措施

采煤塌陷地的土地工程復(fù)墾主要包括疏干法、挖深墊淺法、充填復(fù)墾法及直接利用法等。

1.1疏干法

疏干法指開挖大量排水渠，使塌陷區(qū)的積水排干，再加以必要的整修工程，使塌陷區(qū)不再積水，并得以恢復(fù)利用。

1.2挖深墊淺法

挖深墊淺法是用挖掘機(jī)械將塌陷深的區(qū)域再挖深，形成水-魚-塘。取出的土方充填塌陷坑淺的區(qū)域，形成耕地，達(dá)到水產(chǎn)養(yǎng)殖和農(nóng)業(yè)種植并舉的目的。

1.3充填復(fù)墾法

充填復(fù)墾是利用礦區(qū)的固體廢渣作為充填物料，主要充填物為煤矸石和坑口電廠粉煤灰。它兼有掩埋礦區(qū)固體廢棄物和復(fù)墾土地的雙重效能。

1.4直接利用法

直接利用法是指對(duì)于大面積的塌陷地，特別在大面積積水或積水很深的水體，以及未穩(wěn)定塌陷地或暫難復(fù)墾的塌陷地，常根據(jù)塌陷地現(xiàn)狀，因地制宜地直接加以利用，如網(wǎng)箱養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、種植耐濕作物等。

2.生物復(fù)墾技術(shù)

生物復(fù)墾是根據(jù)待復(fù)墾土地的利用方向，采取包括肥化土壤、微生物培肥等在內(nèi)的生物方法，改變土壤新耕作層養(yǎng)分狀況和土壤結(jié)構(gòu)，增加蓄水、保水、保肥能力，創(chuàng)造適合農(nóng)作物正常生長發(fā)育的環(huán)境，維護(hù)礦區(qū)生態(tài)平衡的技術(shù)體系。

2.1微生物培肥法

利用微生物菌肥和活化劑，對(duì)將要復(fù)墾的貧瘠土地進(jìn)行熟化和改良，恢復(fù)其土壤肥力。菌肥用來改良土壤理性狀和肥力狀況，目前主要有根瘤菌肥料和固氮菌肥料。前者主要存在于土壤及豆科植物根瘤內(nèi)，將其施入土壤后，能固定空氣中的氮素，并轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锟衫玫牡鼗衔铩４蠖埂⒒ㄉ⒆显朴⒌雀鼍鷦┦褂米顝V。后者含有大量好氣性自生固氮菌的細(xì)菌肥料，適宜作基肥，最好與有機(jī)肥一起使用。微生物活化劑主要用來使煤矸石、露天剝離物等固體廢棄物充填的土層快速形成耕質(zhì)土壤，改善土壤結(jié)構(gòu)。

2.2 綠肥法

綠肥法是改良復(fù)墾土壤、增加有機(jī)質(zhì)和氮、磷、鉀等多種營養(yǎng)成分的最有效方法。綠肥多為豆科植物，一般含15%~25%的有機(jī)質(zhì)和0. 3%~0. 6%的氮素，其生命力旺盛，在自然條件較差、較貧瘠的土地上也能很好地生長，它能吸收深層土壤的養(yǎng)分和改善土壤的理化特性。方法是在工程復(fù)墾地種植綠肥作物，待其成熟后壓青翻入土壤，可采取單種、間種、套種等種植方式。它也適用于矸石山的土地復(fù)墾。

2.3施肥法

施肥法主要以增施有機(jī)肥和化肥來提高土壤的有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分含量，改善土壤結(jié)構(gòu)和理化性狀。特別是有機(jī)肥中的有機(jī)質(zhì)黏結(jié)力和黏著力比沙粒強(qiáng)，比黏粒弱，可克服沙土過沙、黏土過黏的缺點(diǎn)，較快改善土壤結(jié)構(gòu)，使土體疏松，防止土壤板結(jié)，增加土壤的保水保肥能力。

3.化學(xué)法復(fù)墾技術(shù)

化學(xué)復(fù)墾即利用自然的地球化學(xué)作用，盡可能地不干擾自然界，依元素自然循環(huán)來去除有關(guān)的化學(xué)元素。由于化學(xué)工程法模擬自然界的各種自清潔作用，就地取材地改善人類生存的環(huán)境，不會(huì)帶來新的污染，因而具有廣闊的前景。化學(xué)法復(fù)墾主要用于酸堿性土壤改良，當(dāng)土壤呈酸性時(shí)，施加少量熟石灰和石灰粉；呈現(xiàn)較強(qiáng)堿性時(shí)，施加少量石膏、氯化鈣、硫酸等作調(diào)節(jié)劑，調(diào)節(jié)土壤 pH值使其適合植物生長。該措施除了調(diào)節(jié)土壤酸堿度外，還促進(jìn)微生物活性，增加土壤中鈣含量，改善土壤結(jié)構(gòu)。

4.生態(tài)工程復(fù)墾技術(shù)

生態(tài)工程復(fù)墾技術(shù)是將土地復(fù)墾工程技術(shù)與生態(tài)工程技術(shù)結(jié)合起來，綜合運(yùn)用生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、系統(tǒng)工程的理論，運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的物種共生和物質(zhì)循環(huán)再生等原理，結(jié)合系統(tǒng)工程對(duì)破壞土地所設(shè)計(jì)的多層次利用的工藝技術(shù)。其目的在于促進(jìn)各生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置，獲得較好的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)綜合效益，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

它不僅包括各種土地復(fù)墾工程技術(shù)的優(yōu)選，也包括農(nóng)業(yè)立體種植、養(yǎng)殖、食物鏈結(jié)構(gòu)、農(nóng)林牧副漁業(yè)一體化等生態(tài)工程技術(shù)的選擇，常常通過平面設(shè)計(jì)、食物鏈設(shè)計(jì)和復(fù)墾工程設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于復(fù)墾為農(nóng)業(yè)用途的，其實(shí)質(zhì)就是在復(fù)墾的土地上發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。

基塘復(fù)墾模式就是對(duì)采煤塌陷地采取挖深墊淺措施獲得一定比例的旱田與水面，并按生態(tài)學(xué)原理對(duì)旱田和水面進(jìn)行合理利用的復(fù)墾模式，由該模式形成的土地生態(tài)系統(tǒng)為水陸復(fù)合型生態(tài)系統(tǒng)，是生態(tài)工程復(fù)墾的典型模式。

四、露天礦區(qū)土地復(fù)墾技術(shù)與措施

在國外，產(chǎn)煤大國大部分以露天礦產(chǎn)煤為主。露天采礦是在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行的較大規(guī)模的剝離和采掘活動(dòng)，其對(duì)地表的破壞和礦區(qū)周圍環(huán)境的影響日益引起人們密切的關(guān)注。我國由于煤炭的分布以及貯藏條件較特殊，露天礦的發(fā)展比較緩慢。因?yàn)槁短扉_采與井工開采相比有顯著的優(yōu)越性：產(chǎn)量大，成本低，建設(shè)速度快，勞動(dòng)條件好等，推動(dòng)我國露天礦的發(fā)展將是維持煤炭產(chǎn)量的重要措施之一。

山西平朔礦區(qū)是我國 20世紀(jì)末最大的露采煤炭生產(chǎn)基地。礦區(qū)地質(zhì)儲(chǔ)量 127.5億 t, 現(xiàn)有國家特大型露天礦 3個(gè) , 即安太堡露天礦、安家?guī)X露天礦、東露天礦 , 開采面積約 160 km2 , 每個(gè)煤田的年產(chǎn)規(guī)模均為1500萬t。平朔礦區(qū)地處黃土高原東部、山西省北部,與號(hào)稱黃土高原“黑三角”的世界特大型煤田―神府東勝煤田相連，是一個(gè)對(duì)環(huán)境改變反應(yīng)敏感、維持自身穩(wěn)定的可塑性較小的脆弱生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。平朔礦區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)條件較差,生態(tài)環(huán)境十分脆弱,加之大規(guī)模的開發(fā)，已對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境質(zhì)量、群眾生活和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了更大的負(fù)面影響。

因此，對(duì)露天礦區(qū)的土地復(fù)墾工作是一項(xiàng)迫切而又具有長遠(yuǎn)意義的工作。

1.露天煤礦生產(chǎn)過程中的優(yōu)化控制與環(huán)境管理

1.1露天礦生產(chǎn)中采空區(qū)的復(fù)墾

按排土方式不同，露天礦采空區(qū)復(fù)墾可分為外排土方式的復(fù)墾和內(nèi)排土方式的復(fù)墾。

1.1.1采用外排土方式時(shí)的復(fù)墾

采用外排土方式時(shí)采空區(qū)可以用地下開采排出的矸石、電廠粉煤灰或其它固體廢棄物復(fù)墾，也可將外排土場的巖土重新運(yùn)回采空區(qū)。若用排土場巖土回填，一般在外排時(shí)就應(yīng)根據(jù)巖土的特性采取分別堆放：大塊巖石在下，小塊巖石在上；酸堿性巖石在下，中性巖石在上；不易風(fēng)化的巖石在下，易風(fēng)化的巖石在上；貧瘠的巖石在下，肥沃的土壤在上。

1.1.2采用內(nèi)排土方式時(shí)的復(fù)墾

所謂內(nèi)排土方式，是將已剝離的巖土直接運(yùn)至露天開采境界內(nèi)的采空區(qū)。此時(shí)，采空區(qū)復(fù)墾可成為回采的一道工序，由于排土運(yùn)距短，排土又不需占用專門的場地，復(fù)墾費(fèi)用可大大降低。為保證巖土的剝離、回填與采礦工程之間互不干擾，應(yīng)合理布置回填塊段、回采塊段和剝離段之間的順序。

1.2在生產(chǎn)中應(yīng)引起注意的幾點(diǎn)

1.2.1盡量減少排土場占地

排土場占地一般為露天煤礦總占地面積50%以上。因此，要合理選擇外排土場的堆積方式，增大排棄高度，有條件時(shí)采掘與排棄工藝應(yīng)綜合考慮，實(shí)行內(nèi)排。

1.2.2實(shí)行分區(qū)開采

盡可能考慮分區(qū)開采，為恢復(fù)土地提供有利條件。在開采順序合理的前提下，可先開采沒有表土的采區(qū)，再剝離下一個(gè)采區(qū)的表土，將其排至前采區(qū)的外部排土場的表層，進(jìn)行復(fù)墾。

1.2.3把土地復(fù)墾納入開采工藝

將采礦、運(yùn)輸及排土綜合考慮，形成統(tǒng)一的采礦――運(yùn)輸――排土――土地復(fù)墾工藝。既保證整個(gè)露天煤礦生產(chǎn)工藝的合理，又兼顧土地復(fù)墾工程，降低土地復(fù)墾的費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)上更為合理。

1.3露天煤礦伴生礦物的合理開發(fā)與利用

露天煤礦中除煤炭外，往往有其它有用礦物，如高嶺土、硅藻土、油母頁巖等伴生礦物。我國伴生礦物開發(fā)甚少，亟待研究伴生礦物的綜合利用及合理開采方式，并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益預(yù)測(cè)，對(duì)回收有用礦物進(jìn)行綜合利用。如有開發(fā)價(jià)值，則可建立專門的單位進(jìn)行開發(fā)或生產(chǎn)。

2.露天開采后期及結(jié)束后的土地復(fù)墾

2.1露天礦采場的復(fù)墾技術(shù)

露天礦采場的復(fù)墾主要取決于煤層貯存、地形條件、圍巖、表土及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要。露天開采水平和緩傾斜煤層時(shí)，剝離物可堆放在露天采場內(nèi)，復(fù)墾場地的坡度可與煤層底板坡度相近，以利于地表水的排除，在礦區(qū)開采前利用采運(yùn)設(shè)備超前采集土壤，接著覆蓋在內(nèi)排場地上的即可恢復(fù)原先的地形。然后按田園化要求修筑機(jī)耕道、灌溉水溝及防護(hù)林帶。

2.2排土場的復(fù)墾技術(shù)

2.2.1排棄物料的分采分堆

在露天礦開采工藝設(shè)計(jì)中，要注意土壤和圍巖的農(nóng)業(yè)化學(xué)性質(zhì)和物理力學(xué)性質(zhì)，它們的立體分布及數(shù)量。對(duì)于土壤、含肥巖石與其它硬質(zhì)巖石，要盡可能分開剝離，集中或分開堆存；對(duì)中性和含毒的巖石，采集后應(yīng)排棄在排土場底部或中間，然后在上面復(fù)土壤或含肥巖石。

2.2.2排土場整治

排土場的整治一般可分為頂部和斜坡兩項(xiàng)。根據(jù)排土工藝和設(shè)備的不同，頂部可形成的形狀有等錐形、連脊形、橫向弧形和平坦形。整治工作量以平坦形最小，錐形排土場最大。

為了防止排土場表面受到水侵蝕，當(dāng)用作農(nóng)業(yè)種植時(shí)不宜超過1~2°，而坡度在3~5°時(shí)應(yīng)有保護(hù)措施，當(dāng)用作牧場或草場時(shí)為2~4°；用于林地時(shí)適宜的縱坡為10°以下，橫向坡度不應(yīng)超過4°。復(fù)墾場地的坡向盡量朝南或朝西南。對(duì)斜坡要進(jìn)行邊坡處理以利于種植。一般斜坡分為平臺(tái)式和連續(xù)式。通常排土場斜坡角在35~45°之間。斜坡緩和到35°時(shí)適宜于林業(yè)，30°時(shí)用于放牧，20~25°用于使用專門機(jī)械的某些耕作，15~20°用于果園及使用常規(guī)機(jī)械的某些耕作。10~15°用作為某些建筑物的場地，5~10°用于農(nóng)業(yè)。可依據(jù)實(shí)際情況略作調(diào)整。

2.3生態(tài)農(nóng)業(yè)復(fù)墾技術(shù)

生態(tài)農(nóng)業(yè)復(fù)墾技術(shù)有多種，最典型的是塌陷區(qū)水陸交換互補(bǔ)的物質(zhì)循環(huán)類型。它是充分利用塌陷區(qū)形成積水的特點(diǎn)，根據(jù)魚類等各種水生生物的生活規(guī)律、食性以及在水中所處的生態(tài)位置，按照生態(tài)學(xué)的食物鏈原理進(jìn)行合理組合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)―漁―禽―畜綜合經(jīng)營的生態(tài)農(nóng)業(yè)類型。

2.4生物復(fù)墾技術(shù)

生物復(fù)墾技術(shù)是利用生物措施恢復(fù)土壤肥力與生物生產(chǎn)能力的活動(dòng)。它是實(shí)現(xiàn)廢棄土地農(nóng)業(yè)復(fù)墾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容為土壤改良和植被品種篩選。主要是排土場復(fù)墾、矸石山復(fù)墾、露天采場及用固體廢物充填復(fù)墾。

土壤改良地方法：客土法，化學(xué)法，綠肥法，施肥法。

2.4.1綠肥法

這種方法的實(shí)質(zhì)是在復(fù)墾區(qū)種植多年生或一年生豆科草本植物。這些植物的綠色部分在土壤微生物作用下，除釋放大量養(yǎng)分外，還可以轉(zhuǎn)化成腐殖質(zhì)；其根系腐爛后也有膠結(jié)和團(tuán)聚作用，能改善土壤理化性質(zhì)。

2.4.2施肥法

本方法以使用大量有機(jī)肥料來提高土壤中的有機(jī)物含量，改良土壤結(jié)構(gòu)，消除過粘、過砂土壤的不良理化特性。

2.4.3客土法

對(duì)過砂、過粘土壤，采用“泥入砂、砂摻泥”的方法，調(diào)整耕作層的泥砂比例，達(dá)到改良質(zhì)地、改善耕性、提高土壤肥力的目的。

2.4.4化學(xué)法

該方法主要用于酸堿性土壤改良。中和酸性土層一般用石灰作摻合劑，變堿性為中性常用石膏、氯化鈣、硫酸等作調(diào)節(jié)劑。

一般植被品種篩選時(shí)通過實(shí)驗(yàn)室模擬種植試驗(yàn)、現(xiàn)場種植試驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)類比等手段篩選確定。篩選出的品種應(yīng)生長快、產(chǎn)量高、適應(yīng)性強(qiáng)、抗逆性好、耐貧瘠，盡量選用優(yōu)良的當(dāng)?shù)仄贩N，條件適宜時(shí)引進(jìn)外來速生品種。

2.5微生物復(fù)墾技術(shù)

微生物復(fù)墾技術(shù)利用微生物活化藥劑或微生物與有機(jī)物的混合劑，對(duì)復(fù)墾后的貧瘠土地進(jìn)行熟化和改良，恢復(fù)土壤肥力和活性。采用微生物方法復(fù)墾，對(duì)煤矸石、露天礦剝離物等堆放場地不需覆蓋表土，經(jīng)一個(gè)植物生長周期建立穩(wěn)定的活性條件，第二年可種植農(nóng)作物。完全達(dá)到高產(chǎn)田的肥力，并維持?jǐn)?shù)年不衰減。該方法也能使其它類型貧瘠土壤或酸性土壤恢復(fù)成良田，對(duì)種植品種沒有任何限制；而且微生物復(fù)墾只需普通材料和機(jī)具，費(fèi)用低，效益好。

五、結(jié)語

山西省作為能源重化工業(yè)基地對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義，但山西在為全國作貢獻(xiàn)的同時(shí)，也造成了山西省土地資源的極大破壞和土地質(zhì)量的下降，加劇了礦區(qū)的人地矛盾，影響了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。因此，山西省應(yīng)針對(duì)礦區(qū)土地復(fù)墾工作中存在的現(xiàn)實(shí)問題，因地制宜，采取積極有效的措施，必須做到采礦生產(chǎn)與礦區(qū)復(fù)墾相結(jié)合，把礦區(qū)復(fù)墾工作提到一個(gè)相當(dāng)重要的議事日程上。我們應(yīng)以工程復(fù)墾措施為基礎(chǔ)，生物復(fù)墾、化學(xué)復(fù)墾及生態(tài)工程復(fù)墾技術(shù)相結(jié)合，真正把礦區(qū)復(fù)墾工作作為一項(xiàng)必須堅(jiān)持的歷史重任，長期開展下去。

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第6篇：土壤學(xué)的主要內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；農(nóng)業(yè)持續(xù)化；集約持續(xù)農(nóng)業(yè)；持續(xù)發(fā)展

科學(xué)理論是實(shí)踐變革的指導(dǎo)。本世紀(jì)以來，先后出現(xiàn)了四種全球性與農(nóng)業(yè)有關(guān)的思潮，即農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、綠色革命、自然農(nóng)業(yè)與可持續(xù)農(nóng)業(yè)。作為一種思潮，往往是狂風(fēng)般的蜂擁而來，也可能是落潮般的悄然而去。各種思潮中科學(xué)性強(qiáng)的理論能經(jīng)受歷史的考驗(yàn)推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展而經(jīng)久不衰。也有部分科學(xué)性不強(qiáng)或反科學(xué)的理論只能熱鬧一時(shí)而自然地退出歷史的舞臺(tái)。當(dāng)代受各種思潮沖擊的人們，必須保持冷靜頭腦，分析思潮產(chǎn)生的背景、實(shí)質(zhì)性內(nèi)容、利與弊，進(jìn)而辨認(rèn)其科學(xué)的真?zhèn)危瑥亩鴱谋緡镜氐那闆r出發(fā)，取其精華，去其糟粕。任何對(duì)農(nóng)業(yè)思潮的盲從或“拿來主義”都會(huì)導(dǎo)致行動(dòng)或決策中的失誤。

一、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化思潮－－二十世紀(jì)的主旋律

從原始農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)，再從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，這是世界上任何國家或地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。

十九世紀(jì)工業(yè)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化準(zhǔn)備了條件。1892年第一臺(tái)拖拉機(jī)問世，1840年李比希營養(yǎng)歸還學(xué)說出臺(tái)，再加上達(dá)爾文雜種優(yōu)勢(shì)理論與摩爾根遺傳學(xué)理論等，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化思潮與行動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展。其主要內(nèi)容是以現(xiàn)代工業(yè)裝備農(nóng)業(yè)，實(shí)行機(jī)械化、電氣化、化學(xué)化、水利化；以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝農(nóng)業(yè)，用雜交玉米等高產(chǎn)新品種與新耕法替代老品種老經(jīng)驗(yàn)；以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論和方法經(jīng)營農(nóng)業(yè)，用開放式的商品經(jīng)濟(jì)替代封閉式的自給性傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化思潮有力地推動(dòng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，世界農(nóng)業(yè)一反過去幾千年老牛破車的步伐，取得了突飛猛進(jìn)的成就。本世紀(jì)四十年代美國率先實(shí)現(xiàn)了以機(jī)械化為主要特征的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，到六十年代占世界耕地面積40％人口24％的工業(yè)化國家先后實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。從本紀(jì)初到八十年代中期，世界人口增加了2倍，但谷物增長2．3倍，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增加24倍，用事實(shí)否定了馬爾薩斯關(guān)于人口增長快于糧食增長的悲觀預(yù)測(cè)。勞動(dòng)生產(chǎn)率空前提高，美國一個(gè)農(nóng)民人均產(chǎn)糧已達(dá)110噸，產(chǎn)肉101噸，可養(yǎng)活80個(gè)人。目前，由于發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加上糧肉生產(chǎn)過剩而將注意力轉(zhuǎn)向環(huán)境，因而作為一種思潮的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化已經(jīng)不再受青睞，但實(shí)際行動(dòng)仍在繼續(xù)，而且進(jìn)一步向現(xiàn)代化邁進(jìn)。發(fā)展中國家正在進(jìn)行的綠色革命實(shí)際上也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化思潮的影響而衍生的一種行動(dòng)。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在產(chǎn)生奇跡般增加產(chǎn)品與效益的同時(shí)，由于曾對(duì)資源環(huán)境的忽視而帶來某些負(fù)面效應(yīng)。例如能源消耗急劇增加，從1950年的0．36億噸增加到1985年的2．6億噸石油當(dāng)量，因而有人貶稱之為“石油農(nóng)業(yè)”；農(nóng)藥、除草劑等化學(xué)品對(duì)環(huán)境與食品安全構(gòu)成威脅；有人還擔(dān)心大量施用化肥會(huì)不會(huì)破壞地力和污染地下水；有人還將主要是工業(yè)化引起的水、空氣污染也歸咎于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。這些問題正引起人們的廣泛注意，近來已將資源環(huán)境良化納入并作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、自然農(nóng)業(yè)思潮——一次超凡脫俗的嘗試

作為一種對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的逆反，七十年代西方出現(xiàn)了企圖替代現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的第一次嘗試，即自然農(nóng)業(yè)思潮。其派別與口號(hào)多種多樣，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、生物農(nóng)業(yè)、替代農(nóng)業(yè)、再生農(nóng)業(yè)、自然農(nóng)法、超工業(yè)農(nóng)業(yè)等等。形成了在學(xué)術(shù)界頗有影響的農(nóng)業(yè)思潮。較有名氣的英國真菌學(xué)家霍華德提倡的“有機(jī)農(nóng)業(yè)”，1971年美國土壤學(xué)家艾希瑞克發(fā)起的“生態(tài)農(nóng)業(yè)”，日本的福岡正信寫了一本《綠的哲學(xué)》，提倡無施肥無耕作無農(nóng)藥無除草的“自然農(nóng)法”等。這股思潮在哲理上提倡歸樸還真，與自然和諧一致，盡量減少人類對(duì)自然的干預(yù)，主張低投入；在技術(shù)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)，提倡堆肥、輪作、豆科作物、生物防治等，排斥現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)中的人工合成化學(xué)品（化肥、農(nóng)藥、除草劑、飼料添加劑）與生物工程技術(shù)；在管理上主張小型，自給自足，強(qiáng)調(diào)農(nóng)戶（場）內(nèi)閉合式物質(zhì)循環(huán)而排斥農(nóng)戶外的投入。這股思潮對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響不大，但受生態(tài)至上的環(huán)境保護(hù)主義的推動(dòng)，在學(xué)術(shù)界曾一度時(shí)髦。然而就是在西方也爭論甚大，提倡者認(rèn)為這是一種農(nóng)業(yè)的“理想國”，反對(duì)者認(rèn)為是“復(fù)古”，是“神話”。

自然農(nóng)業(yè)思潮有其積極與消極的方面。它強(qiáng)調(diào)崇尚自然，對(duì)喚起環(huán)境保護(hù)意識(shí)起了積極的作用，糾正了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)只強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品與效益而忽視資源環(huán)境的不足；它所強(qiáng)調(diào)的某些傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)仍有其積極的作用；生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)等作為一種農(nóng)業(yè)的特殊模式，在某些情況下少量應(yīng)用（如旅游景點(diǎn)、安全食品）也是不足為怪的。另一方面，這股思潮又極端地強(qiáng)調(diào)自然而走向否定人的能動(dòng)作用，反對(duì)投入，反對(duì)人工合成品，企圖返回古代式傳統(tǒng)技術(shù)而否定現(xiàn)代科學(xué)。在理論上，違反最基本的能量轉(zhuǎn)換與散逸定津，企圖實(shí)行自我封閉式的物質(zhì)循環(huán)模式，而滑向科學(xué)上的倒退。因此，作為一種農(nóng)業(yè)的整體戰(zhàn)略是不足取的，在實(shí)際生產(chǎn)上，由于它只強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然資源環(huán)境而忽視生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)，因而不能廣泛地被農(nóng)民與政府接受。在歐美試行的各種自然農(nóng)業(yè)模式，比重極少（占耕地千分之幾）。八十年代中期以后逐漸衰落下去而被可持續(xù)農(nóng)業(yè)思潮所代替。

三、可持續(xù)農(nóng)業(yè)思潮——當(dāng)前的熱點(diǎn)

本世紀(jì)中后期，為抵制工業(yè)化所產(chǎn)生的消極影響，環(huán)境保護(hù)主義風(fēng)起云涌席卷全球，羅馬俱樂部悲觀主義的代表作《增長的極限》譯成了幾十種文字，“生態(tài)危機(jī)”、“糧食危機(jī)”、“資源環(huán)境危機(jī)”、“經(jīng)濟(jì)滯脹”，以至于“世界末日”等說法震撼人心。在農(nóng)業(yè)上，鑒于自然農(nóng)業(yè)嘗試的失敗，八十年代中期在西方發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)了可持續(xù)農(nóng)業(yè)的思潮，企圖以此作為替代現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的第二次嘗試。

在吸取現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、自然農(nóng)業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)及成敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，可持續(xù)農(nóng)業(yè)思潮既強(qiáng)調(diào)糧食安全與發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，又強(qiáng)調(diào)保護(hù)資源環(huán)境，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三個(gè)持續(xù)性的統(tǒng)一。既強(qiáng)調(diào)發(fā)展當(dāng)前的農(nóng)業(yè)而又不破壞資源環(huán)境，兼顧當(dāng)前與長遠(yuǎn)，促使農(nóng)業(yè)與農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。

與自然農(nóng)業(yè)受到冷落的處境不同，可持續(xù)農(nóng)業(yè)思潮一出現(xiàn)，國際社會(huì)即刮目相待。許多國際機(jī)構(gòu)，聯(lián)合國糧農(nóng)組織、開發(fā)計(jì)劃署、環(huán)境署、世界銀行以及許多國際性農(nóng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)都紛紛以此作為發(fā)展農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)思想，有的國家政府或議會(huì)還通過相應(yīng)決議與法律措施。1992年巴西里約熱內(nèi)盧的“發(fā)展與環(huán)境”世界首腦會(huì)議上通過“21世紀(jì)議程——可持續(xù)發(fā)展”的宣言，成為一個(gè)里程碑。1993年在北京召開了“國際持續(xù)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)術(shù)討淪會(huì)”，1994年4月中國國務(wù)院通過“中國二十一世紀(jì)議程——人口、環(huán)境、發(fā)展”白皮書，其中將農(nóng)業(yè)與農(nóng)村的持續(xù)發(fā)展作為重要內(nèi)容之一。

作為一種農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略方向，可持續(xù)性獲得了國內(nèi)外各界的廣泛贊同。強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)的當(dāng)前與長遠(yuǎn)的結(jié)合，重視持續(xù)能力的建設(shè)，這是具有重要理淪與現(xiàn)實(shí)意義的。當(dāng)然，由于時(shí)間尚短，對(duì)于可持續(xù)農(nóng)業(yè)究竟是什么，仍然仁者見仁、意見各異。可持續(xù)性究竟只是一種思路或農(nóng)業(yè)的屬性，還是一種策略與模式等問題尚在爭論中。至于可持續(xù)農(nóng)業(yè)的定義、內(nèi)涵、技術(shù)體系等更是眾說紛壇。一些西方國家專家簡單地將環(huán)境保護(hù)技術(shù)或自然農(nóng)業(yè)提倡的某些傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)移花接木就作為可持續(xù)農(nóng)業(yè)的技術(shù)內(nèi)容，有的甚至以傳統(tǒng)技術(shù)排斥現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，或只強(qiáng)調(diào)環(huán)境而排斥發(fā)展。這些觀點(diǎn)招致了一些發(fā)展中國家的異議與批評(píng)。越來越多的人傾向干將可持續(xù)發(fā)展作為一種農(nóng)業(yè)的思路與戰(zhàn)略，而不是一種具體操作的模式，更不能將某些西方生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)等模式嫁接在可持續(xù)農(nóng)業(yè)的頭上。也有人認(rèn)為可持續(xù)農(nóng)業(yè)內(nèi)容空洞難以操作，以至在1996年底在羅馬召開的世界糧食安全首腦會(huì)議上，糧農(nóng)組織盡管仍強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本思路，但已轉(zhuǎn)而將農(nóng)業(yè)與糧食安全的突出地位讓給了“新的綠色革命”。

至于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，我們的認(rèn)識(shí)是，這兩者不是對(duì)立或相互替代而是互為補(bǔ)充的關(guān)系。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與可持續(xù)化是從不同角度上反映了農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向與戰(zhàn)略，可持續(xù)性強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)與后續(xù)能力，彌補(bǔ)了原有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不足，但它不能替代農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中有關(guān)物質(zhì)裝備現(xiàn)代化、技術(shù)現(xiàn)代化、商品化、市場化等各項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)大多數(shù)發(fā)展中國家來講，今后的任務(wù)，是將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诳沙掷m(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與持續(xù)化。

四、綠色革命思潮——發(fā)展中國家振興農(nóng)業(yè)之依托

本世紀(jì)六十年代，在發(fā)達(dá)國家基本實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的同時(shí)；在發(fā)展中國家開展了有聲有色的綠色革命。這一思潮與行動(dòng)的主要內(nèi)容是通過推廣高產(chǎn)新品種（如矮稈小麥、矮稈水稻、雜交稻）帶動(dòng)農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展，但只改變品種而不改變生產(chǎn)條件收效甚微。因此，在實(shí)際推行過程中，形成了種子十化肥＋灌溉三駕馬車一起上的局面，故有人又稱之為“肥水農(nóng)業(yè)”。其實(shí)質(zhì)是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一種衍生與前奏曲。由于多數(shù)發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)弱、勞力多、規(guī)模小，因而與發(fā)達(dá)國家不同，其強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不是機(jī)械化而是投資少見效快的新品種與化肥、農(nóng)藥等，水利對(duì)多數(shù)地處熱帶、亞熱帶的發(fā)展中國家十分重要。綠色革命在亞洲、拉丁美洲取得了積極的效果。六十年代以來，整個(gè)發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)發(fā)展快于發(fā)達(dá)國家。以1961～1965年作為100％，1992年發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指數(shù)149，而發(fā)展中國家為238（中國280）。八十年代后期與1950年相比，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值發(fā)達(dá)國家增加0．86倍，而發(fā)展中國家達(dá)1.64倍，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值之比也由2：1變力1：1。

可惜，作為一種思潮，綠色革命在七十年代后遭到厄運(yùn)。一些來自發(fā)達(dá)國家的專家批評(píng)綠色革命造成了農(nóng)村兩極分化，貧苦農(nóng)民困無力購置新品種種子、化肥、農(nóng)藥等而難以從綠色革命中得到好處。隨后自然農(nóng)業(yè)、可持續(xù)農(nóng)業(yè)思潮又接踵而起，這樣，綠色革命思潮就沉寂了下來。但是，這一思潮指導(dǎo)下的行動(dòng)卻在發(fā)展中國家繼續(xù)開花結(jié)果。其中，中國與印度被認(rèn)為是綠色革命的典范。

最近，在沉寂了1／4世紀(jì)以后，綠色革命在羅馬世界糧食安全首腦會(huì)議上重新被提了出來。出乎許多人的預(yù)料，聯(lián)合國糧農(nóng)組織并未將當(dāng)前世界的熱點(diǎn)——可持續(xù)農(nóng)業(yè)——作為農(nóng)業(yè)發(fā)展與糧食安全主要手段，而將“新的綠色革命”放在突出地位。重新肯定了新品種、化肥、灌溉、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的巨大作用，特別強(qiáng)調(diào)化肥與灌溉是“新的綠色革命”的重要部分，也是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

所謂“新”主要有兩點(diǎn)。一是綠色革命的四大技術(shù)手段必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，采取相應(yīng)的政策與科技進(jìn)步并增加投入。二是將綠色革命的各項(xiàng)技術(shù)建立在可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)之上，重視對(duì)資源環(huán)境的保護(hù)。也曾有人主張將新的綠色革命建立在生物工程基礎(chǔ)之上，但鑒于來自生態(tài)保護(hù)主義的強(qiáng)烈反對(duì)與抵制，聯(lián)合國糧農(nóng)組織采取了十分審慎的態(tài)度。總的認(rèn)為生物工程是有前途的，但它“是國際爭論的焦點(diǎn)，發(fā)展中國家要在10～20年后才能理解到它的好處”。

五、中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化之路——集約持續(xù)農(nóng)業(yè)

以上四種思潮各有所長與所短，各有它的背景與適應(yīng)性，農(nóng)業(yè)具有極大的地域性與差異性，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在發(fā)展農(nóng)業(yè)的思路、目標(biāo)、內(nèi)容、技術(shù)體系都不盡相同。發(fā)達(dá)國家人均占有谷物750公斤，肉類60公斤，而發(fā)展中國家卻分別只有250公斤與12公斤。因此，前者已將關(guān)注的熱點(diǎn)放在環(huán)境上,而后者仍將發(fā)展生產(chǎn)增加農(nóng)民收入放在首位。在最近的羅馬世界糧食安全首腦會(huì)議上與會(huì)的60位首腦中,來自發(fā)達(dá)國家的僅有一位，說明了立場與愛憎的分明。因此，我們?cè)谂ξ帐澜绺鞣N農(nóng)業(yè)思潮與理論精華的同時(shí)，一定要冷靜地加以辨別，關(guān)鍵在于“中國化”。

1949年以來，中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活與農(nóng)村生態(tài)環(huán)境獲得了持續(xù)的發(fā)展與改善。但是目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻，怎樣養(yǎng)活養(yǎng)好十多億中國人已成為世界注目的焦點(diǎn)。在羅馬世界糧食安全首腦會(huì)議期間一位美國記者提出：“你認(rèn)為中國真的能夠達(dá)到糧食自給嗎？”我的回答是“在今后一二十年內(nèi),如果我們真正去努力搞好農(nóng)業(yè)，而且按適合中國國情的方向道路去進(jìn)行的話，做到糧食基本自給（95％）不是不可能的”。那么什么是中國式的農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向道路呢？

首先，我們要力爭在30～50年或更長一點(diǎn)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。盡管當(dāng)前發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化而不再將這口號(hào)作為他們的目標(biāo)，因而國際學(xué)術(shù)界農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的聲音已甚為微弱，西方已將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)稱之為常規(guī)農(nóng)業(yè)，但對(duì)發(fā)展中國家來說，仍有待于完成從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變這一艱巨的歷史任務(wù)。它的主要內(nèi)容是：第一，在物質(zhì)上用現(xiàn)代工業(yè)裝備農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)水利化、化學(xué)化、機(jī)械化、電氣化、信息化。這是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有它就談不到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。第二，在技術(shù)上用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)裝備農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)化、良種化、耕作制度與農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、栽培技術(shù)規(guī)范化、資源利用高效化、節(jié)約化。第三，在經(jīng)濟(jì)上，用現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)商品化、市場化、產(chǎn)業(yè)化、土地或經(jīng)營規(guī)模化、社會(huì)化。第四，資源環(huán)境良化。保護(hù)資源，減少污染，凈化美化農(nóng)田與農(nóng)村環(huán)境。最后，中國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化還必須與農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化同步進(jìn)行，以轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，大幅度增加農(nóng)民收入，縮小城鄉(xiāng)差別。農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的最終目的是持續(xù)地提高生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)民的富裕化。那種匆忙將農(nóng)民真實(shí)的人均年收入還不足200美元時(shí)就拔高為“小康”的做法是值得商榷的。

第7篇：土壤學(xué)的主要內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：SWOT分析法；能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)；農(nóng)業(yè)院校

作者簡介：簡秀梅（1977-），女，廣東廣州人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院農(nóng)業(yè)工程系，講師；蔣恩臣（1960-），男，黑龍江富錦人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院農(nóng)業(yè)工程系，教授，博士生導(dǎo)師。（廣東　廣州　510640）

基金項(xiàng)目：本文系2011年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目資助課題“能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位、模式及方法的探索與實(shí)踐”的部分研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0051-02

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，能源與環(huán)境成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大主要瓶頸。能源的供需矛盾日益激化，尤其是一次能源的大量消耗而對(duì)環(huán)境帶來的二次污染問題引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注。[1]2001年，岑可法院士對(duì)“熱能工程”專業(yè)提出改革，自2003年以來浙江大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、江蘇大學(xué)等許多高等院校紛紛對(duì)原有的熱能與動(dòng)力工程等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行改革，并申辦了能源與環(huán)境系統(tǒng)工程本科專業(yè)。[2]能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)包含的知識(shí)綜合了動(dòng)力工程與工程熱物理、環(huán)境科學(xué)與工程、控制科學(xué)與技術(shù)三個(gè)一級(jí)學(xué)科，是一個(gè)典型的多學(xué)科交叉本科專業(yè)。如何在專業(yè)建設(shè)上既能充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校專業(yè)培養(yǎng)特色，又能很好地滿足廣東對(duì)能源專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，是一個(gè)值得深入思考和系統(tǒng)分析的問題。

一、農(nóng)業(yè)院校建設(shè)能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，是20世紀(jì)80年代初由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克（Weihrich）提出來的，其運(yùn)用系統(tǒng)學(xué)原理并能較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threat）。從整體上看，SWOT可以分為兩部分：第一部分為SW，主要用來分析內(nèi)部因素；第二部分為OT，主要用來分析外部因素，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對(duì)策。目前，該分析方法已經(jīng)被應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。

現(xiàn)在很多高校成立了能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)（以清潔能源生產(chǎn)、可再生能源利用、能源環(huán)境保護(hù)、新能源開發(fā)為主，以復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)），然而，就目前來看全國農(nóng)業(yè)院校中開設(shè)該專業(yè)的院校極少。因而，本文首次采用SWOT分析法對(duì)影響農(nóng)業(yè)院校建設(shè)能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的內(nèi)部因素和外部因素進(jìn)行了分析，列出了能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，以及面臨的機(jī)遇和威脅，并構(gòu)建了能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的SWOT矩陣圖，做出最優(yōu)決策。[3，4]

1.影響農(nóng)業(yè)院校建設(shè)能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的內(nèi)部因素

（1）優(yōu)勢(shì)（Strength）。能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)具有鮮明的特色、寬闊的專業(yè)知識(shí)面，是一個(gè)能源、環(huán)境與控制三大學(xué)科交叉的復(fù)合型學(xué)科。[5]其中涉及力學(xué)、材料科學(xué)、機(jī)械制造、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng)控制科學(xué)、系統(tǒng)工程科學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域。且華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科門類齊全，專業(yè)覆蓋農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、生態(tài)環(huán)境學(xué)、土壤學(xué)、遺傳育種、植物栽培、微生物學(xué)、生物化學(xué)、農(nóng)學(xué)、發(fā)酵工程、化學(xué)工程等學(xué)科，擁有設(shè)置能源與環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)科較完整的相關(guān)專業(yè)和研究力量，為多學(xué)科教學(xué)與合作研究創(chuàng)造了條件。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)以從事清潔能源生產(chǎn)、可再生能源利用、能源環(huán)境保護(hù)、新能源開發(fā)為主，以復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。[6]而華南農(nóng)業(yè)大學(xué)本專業(yè)依托的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物質(zhì)能源研究所、廣東省普通高校生物質(zhì)能源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和農(nóng)業(yè)部能源植物資源與利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，目前已配備滿足生物質(zhì)能源學(xué)科所涉及的分子生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳育種、發(fā)酵工程、酶工程等學(xué)科科研的儀器設(shè)備。另外，“能源植物良種選育與生物燃料轉(zhuǎn)化和綜合利用”獲得了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)“211工程”三期建設(shè)項(xiàng)目的支持。以上這些工作均為我校建設(shè)能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

（2）劣勢(shì)（Weakness）。農(nóng)業(yè)發(fā)展隨人類社會(huì)發(fā)展而衍化，其基本規(guī)律是從單純的種植、養(yǎng)殖業(yè)等拓展到社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)的發(fā)展也遵循著這樣的基本規(guī)律，即從專科性學(xué)院慢慢發(fā)展成為多科性院校，并朝綜合性大學(xué)發(fā)展。[7]我國的高等農(nóng)林教育起源于19世紀(jì)初，建國后建立了獨(dú)立設(shè)置的高等農(nóng)林院校，主要是單科性的高等農(nóng)林院校承擔(dān)高等農(nóng)林教育任務(wù)。[8]現(xiàn)在，我國38所普通本科農(nóng)林院校已經(jīng)在朝綜合性大學(xué)發(fā)展，覆蓋學(xué)科門類一般都達(dá)到7個(gè)以上，全部覆蓋了農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)四個(gè)學(xué)科門類，開設(shè)專業(yè)均在50個(gè)以上，有的甚至超過80個(gè)專業(yè)，但相應(yīng)支撐的硬件和軟件很難滿足要求，不可避免會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[7]

2.影響農(nóng)業(yè)院校建設(shè)能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的外部因素

（1）機(jī)會(huì)（Opportunity）。開發(fā)利用可再生能源成為世界能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，政府的政策支持、社會(huì)的認(rèn)可以及中國豐富的可再生資源，使得我國的新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。[1]我校立足于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)廣東省，同時(shí)廣東經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，能源需求不斷增長，能源約束瓶頸進(jìn)一步凸顯，電力短缺，煤炭、石油供應(yīng)緊張局面相繼出現(xiàn)。[9]近年來，在國家“節(jié)能減排”政策的引導(dǎo)下，能源類企業(yè)紛紛花巨資添置各類環(huán)保設(shè)備，但現(xiàn)有的能源和環(huán)保技術(shù)人才數(shù)量和質(zhì)量難以適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，造成很多設(shè)施處于閑置或使用不當(dāng)狀態(tài)，給企業(yè)和國家造成了巨大的損失。[10]因此，我國面臨嚴(yán)重的能源與環(huán)境系統(tǒng)工程應(yīng)用人才不足的問題。

同時(shí)，能源與環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還將催生一系列新生職業(yè)，如為整個(gè)能源和環(huán)保業(yè)發(fā)展做出整體規(guī)劃的能源管理師，對(duì)企業(yè)環(huán)境做出評(píng)估的環(huán)境評(píng)價(jià)工程師，還有資本運(yùn)作能力較強(qiáng)的環(huán)保經(jīng)紀(jì)人等等。基于這些發(fā)展機(jī)遇，將會(huì)有新的行業(yè)、新的工種、新的崗位群不斷涌現(xiàn)。所以，能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和人才市場需求的變化，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)不斷調(diào)整專業(yè)方向，向相近相關(guān)專業(yè)漸進(jìn)拓展。[2]

（2）威脅（Threat）。盡管我國在部分新能源產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已具備相當(dāng)規(guī)模，但與發(fā)達(dá)國家相比，在資源評(píng)價(jià)、技術(shù)水平、成本控制、市場機(jī)制等多個(gè)方面還存在較大差距，新能源發(fā)展過程中的許多障礙和瓶頸仍未消除。[11]如：水電面臨著項(xiàng)目前期儲(chǔ)備不足、移民和環(huán)境保護(hù)成本增加等問題；新能源面臨著裝機(jī)容量大而發(fā)電量少，發(fā)展速度快而效益低，資源、資金浪費(fèi)嚴(yán)重以及并網(wǎng)難、消納難、調(diào)峰難等問題；目前政策支持的重點(diǎn)和補(bǔ)貼對(duì)上游研發(fā)和下游應(yīng)用補(bǔ)貼較少，對(duì)新能源產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。以上一系列的因素，導(dǎo)致了新能源企業(yè)的投資回報(bào)率相比其他行業(yè)偏低，使得新能源企業(yè)的發(fā)展受到了一定的障礙。

同時(shí)，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型能源與環(huán)境系統(tǒng)工程人才的過度需要，使得課堂教學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)形成固定化的模式，缺乏創(chuàng)新，忽視了對(duì)基本實(shí)踐和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的跨學(xué)科特征，復(fù)合型知識(shí)體系難以在課堂一一得到實(shí)踐。

二、農(nóng)業(yè)院校建設(shè)能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的SWOT矩陣分析（見表1）

表1　SWOT矩陣分析

三、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)建設(shè)的定位與探索

我校與第一所設(shè)立能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的浙江大學(xué)在培養(yǎng)模式上是有區(qū)別的，[12]我校是農(nóng)林院校，培養(yǎng)目標(biāo)定位是以復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，且就目前來看全國具有該專業(yè)的農(nóng)林院校極少，如何在課程體系設(shè)置上既能充分體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特色，又能很好地滿足復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需求，這在課程體系設(shè)置過程中是一個(gè)值得深入思考和系統(tǒng)分析的問題，關(guān)于此方面我們?cè)谡n程體系設(shè)置中作了一些嘗試和探索。

1.培養(yǎng)目標(biāo)的定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)是各高校根據(jù)學(xué)校的特色、生源及就業(yè)去向、市場需求等情況而確定的。人才培養(yǎng)模式是在培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，隨社會(huì)需求的變化而動(dòng)態(tài)發(fā)展的。[2]高等農(nóng)林院校應(yīng)根據(jù)自己的類型、辦學(xué)定位、特色和地方社會(huì)需求，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的各類人才。[13]

本專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握能源利用和環(huán)境系統(tǒng)工程開發(fā)和設(shè)計(jì)知識(shí)的，具備從事清潔能源生產(chǎn)、可再生能源利用、能源環(huán)境保護(hù)、新能源開發(fā)等工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)鑒定、選型配套、設(shè)備維護(hù)、技術(shù)推廣、經(jīng)營管理等能力的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。該專業(yè)不僅具備了多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，而且其培養(yǎng)目標(biāo)也完全順應(yīng)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方向和社會(huì)的發(fā)展方向。

2.培養(yǎng)要求的制定

學(xué)生學(xué)習(xí)可再生能源和新能源的基本理論，掌握各種能量轉(zhuǎn)換與有效利用及環(huán)境保護(hù)與能源開發(fā)利用的理論與技術(shù)，受到現(xiàn)代工程師的基本訓(xùn)練，具備進(jìn)行相關(guān)可再生能源和新能源工程及設(shè)備的設(shè)計(jì)、優(yōu)化運(yùn)行、研究創(chuàng)新與生產(chǎn)管理的綜合能力。

畢業(yè)生在業(yè)務(wù)培養(yǎng)方面將獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握本專業(yè)方向所必須的數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、機(jī)械學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)；掌握工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、電工電子學(xué)、自動(dòng)控制理論、機(jī)械設(shè)計(jì)、化工原理等基本理論或基本知識(shí)；掌握以可再生能源、新能源開發(fā)利用和能源環(huán)境保護(hù)相關(guān)課程等為主要內(nèi)容的專業(yè)知識(shí)；具有熟練的外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新所必須的工程技術(shù)能力；具有進(jìn)行科學(xué)研究、科技開發(fā)的初步能力和一定的組織管理能力。

3.課程體系的設(shè)置

在課程體系設(shè)置上，建立跨學(xué)科、文理滲透和以探究精神為基礎(chǔ)的綜合性課程體系，在開設(shè)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，增加一些通識(shí)課程，以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。課程體系設(shè)置主要包括以下幾方面：[14，15]

第一，通識(shí)教育課程：如思政、軍體、計(jì)算機(jī)、英語必修課程及通識(shí)教育選修課程。

第二，基礎(chǔ)教育課程：如“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“無機(jī)化學(xué)”、“有機(jī)化學(xué)”、“微生物學(xué)”、“電工與電子技術(shù)”、“工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖”、“工程力學(xué)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等必修課程。

第三，專業(yè)教育必修與必選課程：如“能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)概論”、“生物質(zhì)資源學(xué)”、“生物質(zhì)能源工程”、“能源生物技術(shù)”等專業(yè)必修課程；“現(xiàn)代儀器分析”、“風(fēng)能利用工程”、“光伏科學(xué)與工程”、“環(huán)境生態(tài)學(xué)”、“能源經(jīng)濟(jì)管理”等專業(yè)必選課。

第四，專業(yè)選修模塊課程：如生物質(zhì)能源選修模塊，包含“沼氣工程”、“發(fā)酵工程和能源材料學(xué)”；如可再生能源選修模塊，包含“風(fēng)力發(fā)電原理與應(yīng)用”、“流體力學(xué)及其工程應(yīng)用”和“太陽能利用技術(shù)”；節(jié)能減排選修模塊，包含“節(jié)能技術(shù)”、“清潔生產(chǎn)”和“企業(yè)節(jié)能審計(jì)與評(píng)估”。

第五，實(shí)踐環(huán)節(jié)課程：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

總之，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的能源與環(huán)境人才是構(gòu)建創(chuàng)新型能源與環(huán)境人才培養(yǎng)模式的思路的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要求農(nóng)林院校建設(shè)能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用社會(huì)對(duì)能源與環(huán)境保護(hù)人才的迫切需求的良好機(jī)會(huì)，構(gòu)建將能源與環(huán)境系統(tǒng)工程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，培養(yǎng)出復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

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