職工素質(zhì)教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：職工素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

摘 要 當(dāng)前，我國(guó)正處在進(jìn)入全面建成小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要階段，職業(yè)教育也進(jìn)入了深化改革、加快發(fā)展的歷史時(shí)期。高速公路職工教育作為我國(guó)職業(yè)教育和公路現(xiàn)代化建設(shè)的組成部分，也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)高速公路職工教育和職業(yè)培訓(xùn)專(zhuān)題研討有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在對(duì)高速公路職工教育培訓(xùn)方法分析的基礎(chǔ)上，對(duì)如何加強(qiáng)高速公路職工教育培訓(xùn)工作進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞 高速公路 職工培訓(xùn) 方法分析

在國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)和“一帶一路”戰(zhàn)略等持續(xù)利好的大政策、大環(huán)境、大生態(tài)引領(lǐng)推動(dòng)下，一條條“康莊大道”相繼建成，2015至2016年間甘肅省新增高速公路1607公里，運(yùn)營(yíng)總里程達(dá)到3600公里。伴隨高速公路營(yíng)運(yùn)里程的快速增長(zhǎng)和行業(yè)發(fā)展需要，全省干部職工隊(duì)伍迅速壯大，突破萬(wàn)人。如何做好職工教育培訓(xùn)，提高職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)，提升人力資源管理水平，助推收費(fèi)單位健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，成為我們今后一個(gè)階段乃至“十三五”期間的重要課題。

一、職工教培訓(xùn)概述

職工培訓(xùn)是指單位開(kāi)展的一種提高職工素質(zhì)、能力、工作績(jī)效和對(duì)單位的貢獻(xiàn)，而實(shí)施的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。目標(biāo)就在于使得職工的知識(shí)、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作的價(jià)值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛力提高個(gè)人和單位的業(yè)績(jī)，推動(dòng)單位和個(gè)人的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)單位和個(gè)人的雙重發(fā)展。

二、職工教培訓(xùn)的作用

培訓(xùn)是單位持續(xù)發(fā)展的力量源泉，它能保證單位在日益激烈的人才爭(zhēng)奪中不至于敗下陣來(lái)。培訓(xùn)是解決問(wèn)題的有效途徑，培訓(xùn)能夠改變職工的某些不適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)及行為。培訓(xùn)是滿(mǎn)足單位和職工雙方需求的行為，是調(diào)動(dòng)職工積極性的有效方法。培訓(xùn)是建立優(yōu)秀組織文化的杠桿，可以強(qiáng)化單位的共同價(jià)值觀。

三、高速公路職工培訓(xùn)的分類(lèi)

（一）按崗位劃分

人力資源培訓(xùn)、運(yùn)營(yíng)管理培訓(xùn)、職工技能培訓(xùn)、行業(yè)文化培訓(xùn)、文明禮儀培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等。

（二）按培訓(xùn)方式劃分

單位內(nèi)訓(xùn)：是單位根據(jù)適應(yīng)發(fā)展的需求，量身定做的培訓(xùn)課程，具有培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)方面的充分靈活性?？梢苑譃槿珕T培訓(xùn)、部門(mén)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)。全員培訓(xùn)，單位培訓(xùn)管理部門(mén)根據(jù)培訓(xùn)總計(jì)劃組織的，單位公共部分的培訓(xùn)，如收費(fèi)管理基礎(chǔ)知識(shí)、安全知識(shí)等；部門(mén)培訓(xùn)，各部門(mén)根據(jù)單位培訓(xùn)總計(jì)劃組織的，與本部門(mén)有關(guān)的各類(lèi)知識(shí)的培訓(xùn)，如崗位職責(zé)、崗位操作法等；崗位培訓(xùn)，崗位對(duì)職工進(jìn)行的實(shí)際操作技能的培訓(xùn)與崗位內(nèi)的相互學(xué)習(xí)；自我學(xué)習(xí)，工自己主動(dòng)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和操作技能的鍛煉。

（三）按照培訓(xùn)職責(zé)劃分

單位對(duì)職工的培訓(xùn)遵循系統(tǒng)性原則、制度化原則、主動(dòng)性原則、多樣化原則和效益性原則。

第一類(lèi)：應(yīng)崗培訓(xùn)，目的是為了讓職工達(dá)到上崗的要求。

第二類(lèi)：提高培訓(xùn)，提升崗位業(yè)績(jī)。

第三類(lèi)：發(fā)展培訓(xùn)，對(duì)職工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)。

第四類(lèi)：人文培訓(xùn)，講人文，講道德理論，親子教育，講服裝搭配。

第五類(lèi)：拓展培訓(xùn)，這是一種戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)。體驗(yàn)式培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)職工去“感受”學(xué)習(xí)，而不是單在課堂上聽(tīng)講。在體驗(yàn)式培訓(xùn)中，職工是過(guò)程的主體。如果職工感到課程的進(jìn)程由他們掌控，他們將更加注意活動(dòng)的過(guò)程--沒(méi)有人比自己更能走近自己的內(nèi)心。

四、職工培訓(xùn)內(nèi)容的制定

確立培訓(xùn)目標(biāo)―通過(guò)對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，將培訓(xùn)的一般需求轉(zhuǎn)變?yōu)閱挝慌嘤?xùn)的總體目標(biāo)，如通過(guò)培訓(xùn)來(lái)達(dá)到的各項(xiàng)收費(fèi)運(yùn)營(yíng)目標(biāo)和提高單位的管理水平。

研究單位發(fā)展動(dòng)態(tài)―單位培訓(xùn)部會(huì)同有關(guān)的主要管理人員研究單位的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以確定如何通過(guò)培訓(xùn)來(lái)完成單位的年度收費(fèi)指標(biāo)。一項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的達(dá)成往往取決于一個(gè)或幾個(gè)職工是否正確地完成任務(wù)；而要正確地完成任務(wù)，又取決于職工是否具備完成任務(wù)所需的知識(shí)、技能和態(tài)度。通過(guò)檢查每一項(xiàng)業(yè)務(wù)目標(biāo)，確定要在哪些方面進(jìn)行培訓(xùn)。單位培訓(xùn)部還要與有關(guān)人員共同研究單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，找到需要改進(jìn)的不足之處，尋求通過(guò)何種培訓(xùn)可以改善現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的特別目標(biāo)。

根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)分類(lèi)―圍繞單位運(yùn)營(yíng)管理目標(biāo)的培訓(xùn)應(yīng)列入業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案；圍繞提高單位管理水平的培訓(xùn)活動(dòng)則應(yīng)列入管理培訓(xùn)方案。因此，培訓(xùn)方案的制訂是針對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)，具體設(shè)計(jì)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的安排過(guò)程。單位的管理培訓(xùn)活動(dòng)主要是班組長(zhǎng)以上管理人員的培訓(xùn)，內(nèi)容包括系統(tǒng)的督導(dǎo)管理訓(xùn)練及培訓(xùn)員專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練等。

決定培訓(xùn)課程―課程是培訓(xùn)的主題，要求參加培訓(xùn)的職工，經(jīng)過(guò)對(duì)某些主題的研究討論后，達(dá)到對(duì)該訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。年度培訓(xùn)計(jì)劃中，要對(duì)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)的課程進(jìn)行安排，主要是列出訓(xùn)練活動(dòng)的細(xì)目，通常包括：培訓(xùn)科目、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)方法等。

培訓(xùn)預(yù)算規(guī)劃―培訓(xùn)預(yù)算是單位培訓(xùn)部在制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)方案和管理培訓(xùn)方案的總費(fèi)用的估算。預(yù)算是根據(jù)方案中各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)、器材和設(shè)備的成本以及教材、教具、外出活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的費(fèi)用等估算出來(lái)的。

五、高速公路職工教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，加強(qiáng)職工教育雖然已經(jīng)逐漸成為高速公路行業(yè)的普遍共識(shí)，但職工教育發(fā)揮周期長(zhǎng)，加之各單位又存在急功近利的思想傾向，使單位出現(xiàn)重經(jīng)濟(jì)效益，輕職工教育；重物質(zhì)文明建設(shè)，輕精神文明建設(shè)。針對(duì)職工教育而言，或多或少存在著形式主義，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，從而影響了職工教育的連續(xù)性。其次是工學(xué)矛盾較為突出，工作環(huán)境較為艱苦，周?chē)鷮W(xué)習(xí)環(huán)境較差，以及經(jīng)濟(jì)條件的制約；沒(méi)有建立有效的激勵(lì)機(jī)制，不同程度存在重使用輕培養(yǎng)和重培養(yǎng)輕使用兩個(gè)極端，無(wú)法調(diào)動(dòng)職工的學(xué)習(xí)積極性。

六、做好高速公路職工培訓(xùn)的主要措施

（一）各級(jí)管理者高度重視職工培訓(xùn)工作

高速公路要發(fā)展，關(guān)鍵在人才，人才的關(guān)鍵在教育。高速公路管理系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略高度重視教育工作，加快人才培養(yǎng)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，致力改革，力圖創(chuàng)新。職工教育培訓(xùn)工作要納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任期目標(biāo)責(zé)任制，作為考核領(lǐng)導(dǎo)干部的重要內(nèi)容，形成制度。

（二）各級(jí)管理者必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性，自覺(jué)地將其納入到運(yùn)營(yíng)管理中來(lái)

一是要把培訓(xùn)作為一種管理的方式加以重視。管理者要通過(guò)培訓(xùn)將管理思路與管理要求等傳授給職工，并將其轉(zhuǎn)化為全體職工的自覺(jué)行動(dòng)。二是要把培訓(xùn)作為一種宣貫高速公路文化的載體加以重視。 培訓(xùn)形式要多樣化，培訓(xùn)要不斷創(chuàng)新形式，不斷開(kāi)展崗位練兵、崗前培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等，全面展示高速公路的精神風(fēng)貌，推動(dòng)高速公路文化的深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，培訓(xùn)同時(shí)也是文化建設(shè)宣貫的重要手段和載體。

（三）要繼續(xù)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部職工的教育法制意識(shí)

同時(shí)要建立健全現(xiàn)代高速公路職工教育制度，依法治教。要提高高速公路職工隊(duì)伍思想科學(xué)文化素質(zhì)，就必須大力發(fā)展高速公路職工教育。而發(fā)展高速公路職工教育，就必須建立與知識(shí)時(shí)代相適應(yīng)的職工教育運(yùn)行機(jī)制。現(xiàn)代高速公路職工教育運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該是：充分體現(xiàn)培訓(xùn)考核使用待遇一體化原則；為發(fā)展高速公路事業(yè)而培訓(xùn)的原則；真正提高職工素質(zhì)的原則；培訓(xùn)形式靈活多樣化原則等。要開(kāi)展培訓(xùn)調(diào)研，分析職工需求。高速公路培訓(xùn)涉及的面比較廣，各部門(mén)之間一是要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，聯(lián)合人力資源部門(mén)有針對(duì)性地提出培訓(xùn)內(nèi)容和重點(diǎn)，并制定出有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，杜絕應(yīng)付式的、空洞的培訓(xùn)，培訓(xùn)要對(duì)工作效率提高有顯著的推進(jìn)作用。

（四）不斷加強(qiáng)職工思想道德教育

要深入開(kāi)展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)教育，進(jìn)一步堅(jiān)定高速公路職工的理想信念。結(jié)合公路改革發(fā)展穩(wěn)定的實(shí)際，圍繞公路職工普遍關(guān)心的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治工作，釋疑解惑，化解矛盾，引導(dǎo)公路職工振奮精神，開(kāi)拓前進(jìn)。大力推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè)。建立“四位一體”的大政工管理體系，即黨總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管，以專(zhuān)職政工人員為骨干，行政領(lǐng)導(dǎo)參與的思想政治工作體系。

（五）加強(qiáng)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)工作

終身教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在高速公路發(fā)生重大變革的今天，一方面要改善專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，另一方面要通過(guò)各種形式的繼續(xù)教育工作來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員更新知識(shí)，特別要鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參加技術(shù)革新、技術(shù)改造活櫻進(jìn)一步提高其知識(shí)創(chuàng)新能力，促進(jìn)高速公路技術(shù)進(jìn)步。具體工作中要進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理制度，同時(shí)要做好繼續(xù)教育培訓(xùn)登記、驗(yàn)證工作，依法把繼續(xù)教育作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員評(píng)聘職稱(chēng)的必備條件。繼續(xù)抓好行政執(zhí)法人員的教育培訓(xùn)工作。要把公路行政執(zhí)法教育培訓(xùn)工作作為高速公路行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓。要重視加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍資格性崗位培訓(xùn)教育工作，確保高速公路事業(yè)后繼有人。

（六）鼓勵(lì)職工參加學(xué)歷教育

努力提高公路系統(tǒng)職工隊(duì)伍文化水平，是公路事業(yè)不斷發(fā)展的要求。要按照“優(yōu)秀人才，優(yōu)先培養(yǎng)，重點(diǎn)人才，重點(diǎn)培養(yǎng)”的原則，積極選送優(yōu)秀中青年干部和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，攻讀在職碩士研究生，為公路現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高科技人才和高級(jí)管理人才。要積極與有關(guān)部門(mén)聯(lián)系協(xié)調(diào)，組織好生源，盡量為職工的學(xué)歷教育廣開(kāi)渠道，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)職工結(jié)合本崗位實(shí)際需要參加教育廳、省自考委認(rèn)可的，與崗位對(duì)口專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷教育，學(xué)以致用，提高職工文化水平和工作能力，改善職工隊(duì)伍的文化結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)各類(lèi)人才參加在職學(xué)歷教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)取得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷或?qū)W位的在職人員，予以報(bào)銷(xiāo)一定比例學(xué)習(xí)費(fèi)用；經(jīng)單位同意參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)的，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)予以全額報(bào)銷(xiāo)。

第2篇：職工素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 工程訓(xùn)練 工程素質(zhì) 創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，我國(guó)的高等教育正在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)折。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新制作能力的新型課程教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化。發(fā)展高科技和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化是面向未來(lái)我國(guó)高等教育的重要使命。長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，工程實(shí)踐是提高學(xué)生全面素質(zhì)的好課堂，而教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力又與金工課程中的工程訓(xùn)練有著極為密切的聯(lián)系。如何結(jié)合工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，試談個(gè)人設(shè)想及實(shí)施意見(jiàn)。

1加強(qiáng)工程訓(xùn)練中心的規(guī)范化管理

（1）工程訓(xùn)練的教學(xué)目的正由學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高動(dòng)手能力和培養(yǎng)優(yōu)良的思想作風(fēng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。大學(xué)生能否在工程訓(xùn)練結(jié)束后達(dá)到上述目的，關(guān)鍵在于教學(xué)指導(dǎo)人員能否正確加以引導(dǎo)，有目的進(jìn)行知識(shí)傳授和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)人員業(yè)務(wù)水平，提高整體素質(zhì)是一項(xiàng)十分緊要而迫切的任務(wù)。

（2）在教學(xué)條件建設(shè)中，構(gòu)建必要工程訓(xùn)練中心并有機(jī)利用學(xué)校資源，建立了“工程認(rèn)知”、“傳統(tǒng)制造”、“先進(jìn)制造技術(shù)”、“電子技術(shù)”等課目多層次、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性為特點(diǎn)的訓(xùn)練基地。為學(xué)生提供比較寬大的工程背景，使學(xué)生置身于擺放各種機(jī)床設(shè)備的實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，品種繁多的工具、量具、夾具以及材料和具有科技含量的科研產(chǎn)品以及優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新作品。現(xiàn)場(chǎng)的操作規(guī)程、實(shí)習(xí)守則、零件圖、工藝卡等一切接近真實(shí)的機(jī)械工程環(huán)境，融入一種安全、責(zé)任、質(zhì)量、管理、創(chuàng)新意識(shí)的氛圍。

2在教學(xué)體系構(gòu)建中，使素質(zhì)培養(yǎng)貫徹全過(guò)程

（1）上好安全教育課、培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)，工程訓(xùn)練中心實(shí)施三級(jí)安全教育，首先由任課教師進(jìn)行安全教育，到各工種由班組長(zhǎng)再進(jìn)行安全教育，并結(jié)合實(shí)習(xí)中的事故進(jìn)行教育，在實(shí)習(xí)過(guò)程中由輔導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生從著裝到良好的操作習(xí)慣，把安全意識(shí)貫徹到工程訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生在潛移默化中形成了固定的安全意識(shí)，并把這種嚴(yán)于律己的品格帶到今后的工作崗位上。

（2）建立質(zhì)量意識(shí)，在各工種的實(shí)訓(xùn)加工過(guò)程中都涉及到產(chǎn)品質(zhì)量。由于量具操作不當(dāng)以及量具失準(zhǔn)和測(cè)量誤差等因素都會(huì)影響工件質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓學(xué)生參觀工程訓(xùn)練中心的教研室以及學(xué)生創(chuàng)新制作產(chǎn)品，使學(xué)生明白一個(gè)項(xiàng)目的完成是來(lái)自機(jī)、電、液不同專(zhuān)業(yè)、不同領(lǐng)域技術(shù)人員團(tuán)結(jié)、奮斗的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生謙恭的心態(tài)、團(tuán)結(jié)合作的精神、團(tuán)體的意識(shí)。

（4）強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)，以國(guó)家和學(xué)校為培養(yǎng)大學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地付出的重大代價(jià)，指導(dǎo)老師付出的辛勤勞動(dòng)為實(shí)例，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明確責(zé)任是一種義務(wù)，是一種使命，只有立足于責(zé)任意識(shí)，才可以健康地成長(zhǎng)為社會(huì)的主人。

（5）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是工程素質(zhì)教育的重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，在完成基本技能訓(xùn)練后，增加自主設(shè)計(jì)和獨(dú)立制作的創(chuàng)新訓(xùn)練，大學(xué)生在創(chuàng)新制作比賽獲勝后，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新制作興趣。同時(shí)思考在制作過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的創(chuàng)意，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（6）教師的工程素質(zhì)水平，對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)有決定性的意義。聘用有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，把他們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂與教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓課堂內(nèi)容豐富生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)工程訓(xùn)練感興趣。同時(shí)也要不斷加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師工程意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合工程訓(xùn)練教學(xué)與企業(yè)合作生產(chǎn)、與企業(yè)建立科技服務(wù)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目。舉辦工程意識(shí)和工程教育方法的講座等。當(dāng)有了一支工程意識(shí)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍時(shí)，才能做到在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程意識(shí)的培養(yǎng)。

3學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)

通過(guò)實(shí)踐和努力，使學(xué)生受到工程實(shí)踐的思想方法和工作方法的基本訓(xùn)練，在后續(xù)的課程設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力、工程表達(dá)能力有很大的提高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，學(xué)生會(huì)對(duì)工程訓(xùn)練實(shí)踐型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題感興趣。學(xué)生在設(shè)計(jì)、計(jì)算、工程語(yǔ)言的運(yùn)用及技術(shù)文字表達(dá)、工程技術(shù)文件的編寫(xiě)等也會(huì)有很大的提高。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新制作的興趣濃厚，大學(xué)生在工程訓(xùn)練中心制作的無(wú)碳小車(chē)獲得省大學(xué)生創(chuàng)新制作比賽一等獎(jiǎng)。

筆者認(rèn)為工程訓(xùn)練對(duì)他們今后工作中，工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理等各方面都會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的工程意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為用人單位降低成本，取得良好經(jīng)濟(jì)效益。

第3篇：職工素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)民工；職業(yè)教育培訓(xùn)；政策評(píng)估；影響因素

中圖分類(lèi)號(hào) G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）25-0057-06

對(duì)政策實(shí)施效果的系統(tǒng)評(píng)估，是政策實(shí)施過(guò)程中不可忽視的環(huán)節(jié)，是判斷政策決定正確與否、政策執(zhí)行得力與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策也是如此。為解決農(nóng)民工群體在城市就業(yè)中遭遇的多重困境，我國(guó)出臺(tái)并實(shí)施了一系列農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力教育與培訓(xùn)政策，但卻缺乏對(duì)相關(guān)政策的實(shí)施效果進(jìn)行有效評(píng)估。為此，國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出，“要加緊制定農(nóng)民工培訓(xùn)質(zhì)量效益評(píng)估指標(biāo)體系，統(tǒng)一培訓(xùn)考核指標(biāo)、考核程序和考核辦法”?？梢?jiàn)，對(duì)現(xiàn)行農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施效果進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，已成為客觀、全面考察相關(guān)政策實(shí)施狀況，以促進(jìn)相關(guān)政策貫徹落實(shí)的迫切要求。

一、文獻(xiàn)回顧及研究緣起

農(nóng)民工作為我國(guó)現(xiàn)有“城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”下特有的產(chǎn)物，在國(guó)外對(duì)其的研究不多，主要集中于對(duì)城市移民問(wèn)題的關(guān)注，主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是對(duì)城鄉(xiāng)人口流動(dòng)提出了多種理論視角，如推拉理論、人力資本理論、同化理論等；另一方面是對(duì)城市移民職業(yè)培訓(xùn)及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)研究。而國(guó)內(nèi)已有關(guān)于農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施的研究成果主要集中于以下兩方面：一是關(guān)于農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施現(xiàn)實(shí)困境的研究。已有研究主要從政府、企業(yè)和農(nóng)民工三個(gè)角度進(jìn)行分析，其中反映政府責(zé)任問(wèn)題的研究居多，如政府培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效率不高[1]，培訓(xùn)資格認(rèn)證中存在的政府部門(mén)壟斷行為[2]、政府督導(dǎo)缺失、缺乏對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的配套政策[3]等。其次，企業(yè)也是農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力中常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)象。由于逆向選擇的存在使得企業(yè)對(duì)于農(nóng)民工的培訓(xùn)缺乏動(dòng)力[4]，導(dǎo)致農(nóng)民工教育培訓(xùn)中企業(yè)和行業(yè)組織參與度低下[5]。另外，許小青等提出了企業(yè)不愿意或難以獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)內(nèi)農(nóng)民工培訓(xùn)的任務(wù)是導(dǎo)致培訓(xùn)有效供給不足的原因之一。除了政府和企業(yè)，農(nóng)民工群體本身的問(wèn)題也很多，是影響培訓(xùn)的重要因素之一[6]。李亞芹等認(rèn)為這一群體自身教育上的“先天不足”與“后天殘缺”以及農(nóng)民工群體弱勢(shì)化導(dǎo)致自身話(huà)語(yǔ)權(quán)缺失這兩個(gè)問(wèn)題使得他們很難自主推動(dòng)培訓(xùn)的進(jìn)行。二是關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策實(shí)施過(guò)程的研究[7]。有學(xué)者認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)和就業(yè)服務(wù)體系不夠完善，并且對(duì)培訓(xùn)過(guò)程缺乏有效的培訓(xùn)質(zhì)量控制體系[8]。三是提升農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策實(shí)施效果的對(duì)策研究。錢(qián)桃英等認(rèn)為農(nóng)民工培訓(xùn)政策執(zhí)行中涉及多元利益主體，因而應(yīng)科學(xué)制定體現(xiàn)多元主體不同利益訴求的農(nóng)民工培訓(xùn)政策，并努力建構(gòu)保障農(nóng)民工培訓(xùn)政策執(zhí)行中多元利益主體之間利益平衡的制度體系[9]。關(guān)晶等認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)建立階梯化的現(xiàn)代學(xué)徒制體系，并納入將其納入正規(guī)學(xué)制，為農(nóng)民工構(gòu)建繼續(xù)學(xué)習(xí)和社會(huì)向上流動(dòng)的路徑[10]。

綜觀已有研究成果，農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策的實(shí)施已得到學(xué)界的廣泛關(guān)注，但仍存在以下不足：一是在研究?jī)?nèi)容上，研究農(nóng)民工培訓(xùn)政策的主體、內(nèi)容、保障機(jī)制等方面的居多，而系統(tǒng)研究審視現(xiàn)行農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施效果的較少；二是在研究方法上，局限于定性研究方法對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行描述性的居多，而將定量研究方法運(yùn)用于其中的居少。因此，本文基于貴州省的實(shí)地調(diào)查，通過(guò)運(yùn)用實(shí)證研究范式，系統(tǒng)評(píng)估現(xiàn)行農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施效果，以探究現(xiàn)行農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施體系與其實(shí)施效果之間的動(dòng)態(tài)相關(guān)性。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）變量的界定

自變量：現(xiàn)行農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策的實(shí)施體系，即貫徹農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策和實(shí)施農(nóng)民教育培訓(xùn)政策的組織結(jié)構(gòu)及其組織過(guò)程。本研究將其具體化為農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施的組織體系、農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施的教學(xué)體系和農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施的保障體系三個(gè)方面。組織體系是指在農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)中承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu)及管理部門(mén)，是農(nóng)民工培訓(xùn)的主體。

因變量：現(xiàn)行農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策的實(shí)施效果，是指現(xiàn)行的農(nóng)民工政策在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中所產(chǎn)生的實(shí)際作用，本研究主要從農(nóng)民工培訓(xùn)后的再就業(yè)狀況與職業(yè)適應(yīng)性?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行測(cè)量。其中，農(nóng)民工再就業(yè)狀況具體操作化為就業(yè)機(jī)會(huì)的增加、職業(yè)技能的提升、擇業(yè)能力的增強(qiáng)以及職業(yè)收入的增長(zhǎng)等四個(gè)維度；農(nóng)民工職業(yè)適應(yīng)性具體操作化為職業(yè)技能的適應(yīng)性、人際關(guān)系的適應(yīng)性、職業(yè)心理的適應(yīng)性和職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)性等四個(gè)維度。

（二）研究假設(shè)的提出

農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策的實(shí)施效果，是在政策實(shí)施體系與農(nóng)民工個(gè)體之間持續(xù)的互動(dòng)過(guò)程中，對(duì)農(nóng)民工所產(chǎn)生的影響。在這一過(guò)程中，農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策的實(shí)施效果應(yīng)當(dāng)受到組織體系、教學(xué)體系和保障體系等各種因素的影響。基于此，本文提出以下研究假設(shè)：假設(shè)1：組織體系對(duì)農(nóng)民工再就業(yè)狀況有顯著影響，即組織體系越規(guī)范，農(nóng)民工再就業(yè)狀況越好；假設(shè)2：教學(xué)體系對(duì)農(nóng)民工再就業(yè)狀況有顯著影響，即教學(xué)體系越完善，農(nóng)民工再就業(yè)狀況越好；假設(shè)3：保障體系對(duì)農(nóng)民工再就業(yè)狀況有顯著影響，即保障體系越健全，農(nóng)民工再就業(yè)狀況越好；假設(shè)4：組織體系對(duì)農(nóng)民工職業(yè)適應(yīng)性有顯著影響，即組織體系越規(guī)范，農(nóng)民工職業(yè)適應(yīng)性越強(qiáng)；假設(shè)5：教學(xué)體系對(duì)農(nóng)民工職業(yè)適應(yīng)性有顯著影響，即教學(xué)體系越完善，農(nóng)民工職業(yè)適應(yīng)性越強(qiáng)；假設(shè)6：保障體系對(duì)農(nóng)民工職業(yè)適應(yīng)性有顯著影響，即保障體系越健全，農(nóng)民工職業(yè)適應(yīng)性越強(qiáng)。

（三）資料來(lái)源與處理

本文調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)源于“農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策的實(shí)施效果評(píng)估研究”課題組2011年9月在貴州省內(nèi)的貴陽(yáng)、遵義、安順、畢節(jié)等四個(gè)地級(jí)市或地區(qū)所進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查。在抽樣過(guò)程中：首先，采用配額抽樣方法，預(yù)定樣本量為300個(gè)。為提高樣本的代表性和多樣性，貴陽(yáng)市分配樣本90個(gè)，因?yàn)樵摰貐^(qū)教育培訓(xùn)基地與機(jī)構(gòu)數(shù)量多，培訓(xùn)項(xiàng)目類(lèi)型覆蓋面較廣，具有較強(qiáng)的典型性，其他地區(qū)各分配樣本70個(gè)。然后，采取隨機(jī)抽樣的方法，在貴陽(yáng)市抽取3個(gè)區(qū)，在其他地級(jí)市或地區(qū)中分別抽取2個(gè)區(qū)或縣級(jí)市。最后，在貴陽(yáng)市抽中的每個(gè)區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中隨機(jī)抽取30名，在其他地區(qū)抽中的區(qū)或縣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中隨機(jī)抽取35名參加過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)的農(nóng)民工，最終抽取300名農(nóng)民工作為本次調(diào)查樣本。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷287 份，有效回收率為 95.7%。本研究采用SPSSl6.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

（一）農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施的效果評(píng)估

為了較為全面、客觀地反映農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策的實(shí)施效果，本研究主要通過(guò)農(nóng)民工在培訓(xùn)后的再就業(yè)狀況和職業(yè)適應(yīng)狀況兩個(gè)維度對(duì)農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估分析。在研究中，采用李克特量表進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)8個(gè)評(píng)估指標(biāo)均進(jìn)行正向賦分，每個(gè)指標(biāo)分為完全不符（1分），有點(diǎn)符合（2分），符合（3分），較多符合（4分），完全符合（5分）五個(gè)等級(jí)，缺失值則以所有調(diào)查對(duì)象在該問(wèn)題上的平均得分來(lái)替代處理。數(shù)值越大表明政策實(shí)施效果越好，在問(wèn)卷中則反映出農(nóng)民工再就業(yè)狀況越好或職業(yè)適應(yīng)程度越高。在數(shù)據(jù)處理時(shí)，本研究將這些定序變量視為定距變量，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件計(jì)算出反映量表項(xiàng)目指標(biāo)內(nèi)部一致性程度的Cronbach’s alpha系數(shù)，見(jiàn)表1。通過(guò)觀測(cè)表1中Cronbach’s alpha系數(shù)的數(shù)值可知，用于測(cè)量農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策實(shí)施效果各維度的項(xiàng)目指標(biāo)其內(nèi)部一致性程度符合要求，調(diào)查問(wèn)卷具有較高的信度。

近年來(lái)，隨著農(nóng)民工群體的就業(yè)狀況受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，國(guó)家頒布并實(shí)施了一系列農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策。通過(guò)本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)，這些政策的落實(shí)雖然取得了一定成效，在一定程度上有利于農(nóng)民工就業(yè)與城市融入，但從整體而言，其實(shí)施效果尚未達(dá)到最佳（均值≈3.3），與政策預(yù)期仍存在一定差距。

（二）農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策實(shí)施前后的對(duì)比分析

1. 農(nóng)民工培訓(xùn)前后就業(yè)狀況對(duì)比分析

從表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見(jiàn)，在農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策實(shí)施之前，農(nóng)民工未能接受職業(yè)技能培訓(xùn)，其職業(yè)收入、職業(yè)技能、擇業(yè)能力、就業(yè)環(huán)境等測(cè)量指標(biāo)的得分均值為2.71，而在參與職業(yè)技能培訓(xùn)之后，其相關(guān)測(cè)量指標(biāo)得分均值提高至3.35，得分提高了0.64分，總體均值提高了2.55分。通過(guò)配對(duì)樣本 T檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，參與職業(yè)教育培訓(xùn)的農(nóng)民工就業(yè)狀況得到明顯改善?？梢?jiàn)，農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策的實(shí)施具有顯著效果（t=5.73，df=286，Sig=0.001）。

2. 農(nóng)民工培訓(xùn)前后職業(yè)適應(yīng)水平對(duì)比分析

從表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見(jiàn)，在農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策實(shí)施之前，農(nóng)民工未能接受職業(yè)技能培訓(xùn)，其職業(yè)技能適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)、職業(yè)心理適應(yīng)、職業(yè)環(huán)境適應(yīng)等測(cè)量指標(biāo)的得分均值為2.53，而在參與職業(yè)技能培訓(xùn)之后，其相關(guān)測(cè)量指標(biāo)得分均值提高至3.24，得分提高了0.71分，總體均值提高了2.84分。配對(duì)樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，參與職業(yè)教育培訓(xùn)的農(nóng)民工職業(yè)適應(yīng)水平得到明顯提升?？梢?jiàn)，農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策的實(shí)施具有顯著效果（t=5.73，df=286，Sig=0.001）。

（三）農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策實(shí)施體系的各維度與實(shí)施效果的相關(guān)性分析

為深入探究職業(yè)教育培訓(xùn)政策實(shí)施體系的各部分因素與實(shí)施效果之間的因果關(guān)系，即究竟哪些因素影響了實(shí)施效果，其影響程度如何。本研究以農(nóng)民工培訓(xùn)后的再就業(yè)狀況、職業(yè)適應(yīng)水平，即實(shí)施效果的兩個(gè)維度為因變量，職業(yè)教育培訓(xùn)政策的實(shí)施體系為自變量，依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理運(yùn)用多元回歸模型來(lái)進(jìn)行分析，見(jiàn)表4。

在進(jìn)行回歸分析之前，本文對(duì)模型可能存在的多重共線性、異方差和序列相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)檢驗(yàn)。兩個(gè)模型中各變量的VIF值（方差膨脹因子）均大于1且小于2，說(shuō)明四個(gè)模型不存在多重共線性問(wèn)題；DW值為1.815、1.762，說(shuō)明兩個(gè)模型不存在序列相關(guān)問(wèn)題；分別對(duì)回歸模型以標(biāo)準(zhǔn)化預(yù)測(cè)值為橫軸、標(biāo)準(zhǔn)化殘差為縱軸進(jìn)行殘差項(xiàng)的散點(diǎn)圖分析，散點(diǎn)圖呈無(wú)序狀態(tài)，說(shuō)明兩個(gè)模型不存在異方差問(wèn)題。而從回歸分析結(jié)果中的修正后判定系數(shù)Adjusted R2可以看到，自變量對(duì)農(nóng)民工再就業(yè)狀況的解釋力較大 （R2=0.314），對(duì)農(nóng)民工職業(yè)適應(yīng)水平的解釋力相對(duì)較?。≧2=0.226）。具體而言，從表4中多個(gè)回歸模型的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以得知：

第一，從農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)組織體系的各個(gè)維度來(lái)看，在控制其他變量的情形下，培訓(xùn)單位性質(zhì)對(duì)農(nóng)民工再就業(yè)狀況有顯著影響，其標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.131（P

第二，從農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)教學(xué)體系的各個(gè)維度來(lái)看，在控制其他變量的情形下，培訓(xùn)次數(shù)對(duì)農(nóng)民工再就業(yè)狀況和職業(yè)適應(yīng)水平有顯著影響，其標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)分別為0.246（P

第三，從農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)保障體系的各個(gè)維度來(lái)看，在控制其他變量的情形下，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道對(duì)農(nóng)民工再就業(yè)狀況有顯著影響，其標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.132（P

四、結(jié)論與討論

（一）結(jié)論

從以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果及其分析，可以得出以下結(jié)論：

一方面，由于我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致的各種制度性不平等，以及勞動(dòng)個(gè)體自身的人力資本水平偏低、職業(yè)技能缺乏，使得農(nóng)民工群體在就業(yè)和生活中面臨多重困境。為解決該群體在城市的就業(yè)問(wèn)題，我國(guó)政府下發(fā)了多個(gè)指導(dǎo)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力教育與培訓(xùn)的政策，并在全國(guó)開(kāi)展了較大規(guī)模的教育與培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，取得了顯著成效。但從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，現(xiàn)行農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策實(shí)施體系仍呈現(xiàn)出培訓(xùn)主體的單一化、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良莠不齊以及教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求不同程度的脫離、教學(xué)方法和教學(xué)模式的單一等現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)行農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策的實(shí)施效果與政策預(yù)期存在較大差距。

另一方面，現(xiàn)行農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策的實(shí)施是一個(gè)由組織體系、教學(xué)體系、保障體系三部分組成的有機(jī)整體，共同為現(xiàn)階段農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的有序開(kāi)展提供強(qiáng)有力的政策支持和組織保障，進(jìn)而直接關(guān)系到農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策的實(shí)施效果。本研究表明，組織體系、教學(xué)體系、保障體系對(duì)農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策的實(shí)施效果均具有顯著影響。

（二）對(duì)策

研究表明，保障和提升政策實(shí)施效果已成為與貫徹落實(shí)當(dāng)前農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策的題中要義，而這一目標(biāo)可通過(guò) “三位一體”共同推進(jìn)的方式來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。

一是要規(guī)范組織體系，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，提升培訓(xùn)效率。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，上級(jí)主管部門(mén)或組織應(yīng)當(dāng)對(duì)其培訓(xùn)資質(zhì)進(jìn)行定期審查，采取動(dòng)態(tài)篩選機(jī)制，對(duì)不能達(dá)標(biāo)者果斷取消其培訓(xùn)資格。并且，政策解讀與執(zhí)行過(guò)程的靈活性特征給予了政策執(zhí)行人員在一定程度上發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的空間，而組織中的有效激勵(lì)設(shè)計(jì)能誘導(dǎo)有利于組織目標(biāo)的行為。而在農(nóng)民工培訓(xùn)政策執(zhí)行過(guò)程中，由于對(duì)政策執(zhí)行主客體缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致農(nóng)民工培訓(xùn)政策執(zhí)行主體的執(zhí)行動(dòng)力不足，偏離政策初衷。因此，為促使政策執(zhí)行者與政策制定者的目標(biāo)保持一致，增強(qiáng)農(nóng)民工培訓(xùn)政策實(shí)施的實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)政策實(shí)施主客體的積極性。

第4篇：職工素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞] 能力素質(zhì)模型；工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；素質(zhì)評(píng)價(jià)

高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)立足全面發(fā)展，使得培養(yǎng)的學(xué)生具備完善的能力素質(zhì)特征，不僅學(xué)會(huì)工程造價(jià)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。

一、能力素質(zhì)模型的概念

能力素質(zhì)模型在國(guó)外主要稱(chēng)為Competency Model，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界和企業(yè)人力資源資深人士有將其翻譯為能力模型、資質(zhì)模型、能力素質(zhì)模型、勝任特征模型等，主要指員工擔(dān)任某一特定任務(wù)角色所需要具備的知識(shí)、技能、品質(zhì)和工作能力等能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)化組合；對(duì)能力素質(zhì)內(nèi)容和判定資質(zhì)水平高低等級(jí)都有明確描述和界定。

二、高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)模型的構(gòu)建

1、研究對(duì)象

本文以S高職院校學(xué)生為例構(gòu)建高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)模型，研究對(duì)象為S高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。行為事件訪談的對(duì)象是S校部分高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師以及相關(guān)用人審位，問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是S校高職工程造價(jià)院系的部分學(xué)生、教師以及用人單位。

2、問(wèn)卷內(nèi)容

問(wèn)卷是針對(duì)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷，其能力素質(zhì)指標(biāo)項(xiàng)有22個(gè)。被調(diào)查人對(duì)每個(gè)指標(biāo)采用5分量表評(píng)定法進(jìn)行打分，另外問(wèn)卷包括被調(diào)查者的姓名、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)、單位類(lèi)別等信息。

3、信度分析與效度分析

本研究所涉及的所有問(wèn)卷經(jīng)信度和效度分析，都具備較高的信度和良好的效度，限于數(shù)據(jù)表格太多，這里僅僅給出用人單位問(wèn)卷的信度效度分析結(jié)果。Alpha系數(shù)為0.984，說(shuō)明該問(wèn)卷具有較高的信度。

4、因子分析

本次問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS17.0軟件進(jìn)行因子分析，試圖找出不同類(lèi)別群體對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)特征指標(biāo)的認(rèn)可度情況，從而指導(dǎo)應(yīng)該采取哪些有效措施來(lái)促進(jìn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在進(jìn)行因子分析時(shí)，分別有三種數(shù)據(jù)的分析情況：學(xué)生問(wèn)卷數(shù)據(jù)因子分析、教師問(wèn)卷數(shù)據(jù)因子分析和用人單位問(wèn)卷數(shù)據(jù)因子分析。

三、案例分析

為了有效的了解現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系與原有測(cè)評(píng)體系在實(shí)際應(yīng)用中的差異，筆者面向S高職院校征集了 120個(gè)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，將原有測(cè)評(píng)體系和現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系在測(cè)評(píng)結(jié)果上進(jìn)行全方位、分層次的實(shí)證分析，其中現(xiàn)測(cè)評(píng)體系A(chǔ)代表無(wú)附加素質(zhì)培訓(xùn)體系，現(xiàn)測(cè)評(píng)體系B代表附加素質(zhì)培訓(xùn)體系且加權(quán)分為80，現(xiàn)測(cè)評(píng)體系C代表附加素質(zhì)培訓(xùn)體系且加權(quán)分為90。因?yàn)槠?，筆者選取2個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。表格如下：

表2 新舊測(cè)評(píng)體系實(shí)證分析列表

表格中不難發(fā)現(xiàn)在未將素質(zhì)教育培訓(xùn)體系納入現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系時(shí)，原有測(cè)評(píng)體系與現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系在對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的測(cè)評(píng)排序結(jié)果具有高度一致性。將素質(zhì)教育培訓(xùn)體系納入現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系，假設(shè)素質(zhì)教育培訓(xùn)體系加權(quán)分均為80的前提下（現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系B），原有測(cè)評(píng)體系與現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系在對(duì)理工科優(yōu)秀學(xué)生的測(cè)評(píng)排序結(jié)果具有高度一致性，在測(cè)評(píng)結(jié)果的總量上有40分的顯著差異。現(xiàn)測(cè)評(píng)體系C代表附加素質(zhì)培訓(xùn)體系且加權(quán)分為90。將素質(zhì)教育培訓(xùn)體系納入現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系，假設(shè)素質(zhì)教育培訓(xùn)體系加權(quán)分均為90的前提下（現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系C），原有測(cè)評(píng)體系與現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系在對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的測(cè)評(píng)排序結(jié)果具有高度一致性，在測(cè)評(píng)結(jié)果的總量上與現(xiàn)有測(cè)評(píng)體系B有5分的顯著差異。（備注：原有測(cè)評(píng)體系基本素質(zhì)分?jǐn)?shù)均為5分，無(wú)區(qū)分度因此未納入表格計(jì)分。）

四、結(jié)論

實(shí)證分析結(jié)果表明，現(xiàn)有高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系全面的注重基于能力素質(zhì)模型的多元能力素質(zhì)特征培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)過(guò)程與評(píng)價(jià)結(jié)果的有效結(jié)合，能有效對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯群.大學(xué)創(chuàng)新文化與大學(xué)生創(chuàng)造性人格的關(guān)系[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2008.

[2]盛真.適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)和提高大學(xué)生能力素質(zhì)[J].淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000， （4）.

第5篇：職工素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

1 重視職工的素質(zhì)教育，提高職工思想素質(zhì)

一個(gè)企業(yè)，要想取得輝煌的業(yè)績(jī)，一定要重視在每一個(gè)發(fā)展階段，都以解決職工思想認(rèn)識(shí)入手，以提高職工思想道德素質(zhì)，去推動(dòng)企業(yè)素質(zhì)的改善和提高，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職工的素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，堅(jiān)持將“兩個(gè)文明建設(shè)一齊抓”的方針落實(shí)到“以人為本”的管理之中。

1.1 運(yùn)用榜樣力量教育職工，發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神

以先進(jìn)模范人物作為榜樣，可將職工中蘊(yùn)藏的積極性、創(chuàng)造性激發(fā)出來(lái)，為企業(yè)發(fā)展提供思想保證和精神動(dòng)力。

1.2 以人為本，不斷提高職工素質(zhì)

首先，抓職工思想教育，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，要在企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的職工，就要不斷提高職工思想覺(jué)悟，使其精神面貌符合企業(yè)發(fā)展的要求。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職工的職業(yè)技能培訓(xùn)，應(yīng)常年堅(jiān)持把崗位培訓(xùn)、技術(shù)比武等作為職工技術(shù)培訓(xùn)的有效手段，通過(guò)開(kāi)辦各種培訓(xùn)班，舉辦各種職工業(yè)務(wù)比武等形式，把培訓(xùn)、使用、收益三者結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，企業(yè)也可在遠(yuǎn)景規(guī)劃中，把職工職業(yè)技能、文化水平等作為主要內(nèi)容，以此激勵(lì)職工學(xué)技術(shù)、學(xué)文化。

1.3 建立健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)職工學(xué)習(xí)興趣

企業(yè)應(yīng)采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的用人機(jī)制，對(duì)一些重要崗位，包括管理人員、班組長(zhǎng)等職務(wù)，都可以采取公開(kāi)招聘，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)上崗的方法，激勵(lì)職工鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高工作技能水平，做到干部能上能下，職工能進(jìn)能出。收入的高低是影響職工學(xué)習(xí)積極性的重要原因，企業(yè)要建立適宜的激勵(lì)機(jī)制，以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)有所成、技能水平高和做出較大貢獻(xiàn)者。

每個(gè)企業(yè)都有這樣那樣的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，關(guān)鍵在于競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制是否建立在公平、公正、合理的基礎(chǔ)之上，能否做到任人唯賢而不是任人唯親、陽(yáng)光操作而不是暗箱操作，在于能否用一個(gè)有效的管理手段，去發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和創(chuàng)造性。否則，只能是適得其反，打擊而不是提高職工的積極性。

1.4 以規(guī)章制度規(guī)范職工，用文明環(huán)境培育職工

適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度發(fā)展要求，修訂企業(yè)規(guī)章制度，制定《員工手冊(cè)》、《規(guī)章制度匯編》等，下發(fā)到每個(gè)手中，以新的規(guī)章制度規(guī)范職工的行為，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。

1.5 加強(qiáng)職工的素質(zhì)教育，做好職工的思想政治工作

一要開(kāi)展以廠為家的思想教育；二要開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育；三要開(kāi)展憂(yōu)患意識(shí)教育。

2 努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)職工“充電”

單位上下要形成崇尚知識(shí)、重視人才、愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。弘揚(yáng)企業(yè)文化，陶冶情操，充分展示廣大職工奉獻(xiàn)崗位、勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌和人文精神，激發(fā)廣大職工知難不畏難、知苦不怕苦、同心協(xié)力迎接挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)斗志，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.1 職工間要建立相互學(xué)習(xí)的關(guān)系

企業(yè)之中，職工與職工之間的技術(shù)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)都存在著差異，企業(yè)可采取傳、幫、帶的方式，在職工之間建立相互學(xué)習(xí)的關(guān)系， 技術(shù)差的向技術(shù)好的學(xué)習(xí)；文化低的向文化高的學(xué)習(xí)；經(jīng)驗(yàn)不足的向經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)，讓職工的文化水平和知識(shí)技能普遍得到提高。

2.2 請(qǐng)進(jìn)來(lái)與送出去

為提高全員素質(zhì)，企業(yè)應(yīng)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“送出去”兩條渠道對(duì)職工強(qiáng)化培訓(xùn)，請(qǐng)專(zhuān)家和技術(shù)人員授課，送出去一批技術(shù)人員和管理人員深造培訓(xùn)。

2.3 團(tuán)體學(xué)習(xí)

21世紀(jì)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就到底是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)，只有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)才能將學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。團(tuán)體學(xué)習(xí)，可以更好地規(guī)范個(gè)人行為和思想，形成一個(gè)能從整體上想到協(xié)調(diào)配合的組織和群體，能夠?qū)⑵髽I(yè)的共同目標(biāo)變成個(gè)人目標(biāo)的延伸，培養(yǎng)組織成員的團(tuán)隊(duì)精神，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。要始終把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提升員工學(xué)習(xí)力放在首要位置上，并以此為動(dòng)力，開(kāi)展教育培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)人力資源。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展企業(yè)教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的根本目的。

3 崗位考核是提高職工素質(zhì)的有效途徑

要使企業(yè)的管理適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，建立“用人有定員、崗位有標(biāo)準(zhǔn)、上崗有合同、指標(biāo)有考核”的勞動(dòng)用工制度，重中之重就是加強(qiáng)對(duì)職工的考核。

3.1 建立健全崗位考核規(guī)范

3.2 明確崗位考核內(nèi)容

根據(jù)不同工種，不同崗位，所承擔(dān)的職責(zé)以及在工作中應(yīng)發(fā)揮的作用，在考核時(shí)也因崗位而有所差異。

3.3 完善教育培訓(xùn)制度

重視職工的教育培訓(xùn)工作。加強(qiáng)職工技能培訓(xùn)，突出崗位技能培訓(xùn)著重抓好生產(chǎn)一線班組長(zhǎng)和技術(shù)工人的教育。

一是廣泛開(kāi)展“一專(zhuān)多能”和“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)。按照崗位“精一門(mén)、會(huì)兩門(mén)、學(xué)三門(mén)”的要求開(kāi)展多面手操作賽平臺(tái)，職工通過(guò)崗位練兵、技能比賽和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的深入開(kāi)展，激發(fā)、調(diào)動(dòng)獲取知識(shí)、提高技能的積極性、主動(dòng)性。

二是舉辦多形式講座，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)設(shè)多種培訓(xùn)班。以?xún)?nèi)提素質(zhì)為重點(diǎn)加強(qiáng)教育培訓(xùn)，針對(duì)企業(yè)中高層管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、一般員工的不同需求，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式和方法；通過(guò)崗位培訓(xùn)、繼續(xù)，使他們不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，及時(shí)了解各自領(lǐng)域的最新知識(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，適應(yīng)崗位要求。

第6篇：職工素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 水電企業(yè) 職工教育培訓(xùn) 工作實(shí)效 措施

目前我們所處的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的實(shí)力在很大程度上代表著整個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)與職工的素質(zhì)水平息息相關(guān)。水電企業(yè)如果想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地，就要重視人才的培養(yǎng)，使“人”的作用得到充分發(fā)揮，以“人”為中心增強(qiáng)企業(yè)的核心能力，積極采取措施提高企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作實(shí)效，從而增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提升管理水平。

一、企業(yè)進(jìn)行職工教育培訓(xùn)工作的原則

（一）職工培訓(xùn)密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)工作的原則

培訓(xùn)的目的不只是使員工的需要得到滿(mǎn)足，更重要的是使工作任務(wù)與企業(yè)發(fā)展的需要得到滿(mǎn)足。水電企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)時(shí)需要重視培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，使職工的工作需要得到滿(mǎn)足。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠指導(dǎo)員工解決工作中遇到的問(wèn)題，豐富其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，而且可以幫助其將知識(shí)和技能良好地應(yīng)用于工作之中，使服務(wù)水平與工作技能提高，獲得最大化的培訓(xùn)實(shí)效。

（二）培訓(xùn)多功能、復(fù)合型人才的原則

水電企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。企業(yè)職工往往需要廣泛接觸廣大客戶(hù)，隨時(shí)對(duì)客戶(hù)提出的質(zhì)疑和問(wèn)題進(jìn)行回答，所以職工必須掌握與大量企業(yè)相關(guān)的知識(shí)。與此同時(shí)，職工掌握多項(xiàng)技能的情況下，有助于全面處理問(wèn)題，提高工作效率。因此，企業(yè)需要加強(qiáng)培訓(xùn)職工的第二、三技能，使企業(yè)中“一專(zhuān)多能”人才增多，特別應(yīng)著重培養(yǎng)部分有抱負(fù)心、上進(jìn)心強(qiáng)、技術(shù)等級(jí)高、比較年輕、文化水平較高的人才，使工作的靈活性增強(qiáng)。

（三）兼顧業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)與職業(yè)素質(zhì)教育

水電企業(yè)服務(wù)于大量客戶(hù)，其滿(mǎn)意度直接影響企業(yè)的社會(huì)形象，只有企業(yè)職工的職業(yè)素質(zhì)良好，才能改善企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度，使其滿(mǎn)意水電企業(yè)提供的服務(wù)。因此，在職工教育培養(yǎng)工作中，除了要培訓(xùn)其業(yè)務(wù)知識(shí)，還要兼顧職業(yè)素質(zhì)教育。例如，對(duì)待客戶(hù)的態(tài)度、突發(fā)事件的應(yīng)急處理措施、日常服務(wù)常識(shí)等，盡可能使每個(gè)客戶(hù)得到圓滿(mǎn)的服務(wù)，塑造良好的企業(yè)形象。

（四）趣味性與知識(shí)性相結(jié)合的原則

興趣直接影響人的內(nèi)在動(dòng)力。職工只有充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，內(nèi)心渴求了解和掌握更多的知識(shí)，才會(huì)珍惜培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高培訓(xùn)的實(shí)效。所以管理者應(yīng)當(dāng)在綜合考評(píng)中納入職工教育元素，使企業(yè)的外部環(huán)境有助于展開(kāi)培訓(xùn)。對(duì)各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行安排和布置時(shí)，需要留出開(kāi)展培訓(xùn)工作的空間，深入挖掘與運(yùn)用各方面的教育資源，拓展培訓(xùn)思路，通過(guò)形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)提升員工的積極性。

二、提高企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作實(shí)效的措施

（一）合理選擇職工教育培訓(xùn)內(nèi)容

首先，企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視思想道德教育培訓(xùn)，并且將其作為職工教育培訓(xùn)的首要內(nèi)容。企業(yè)需要以職工的思想動(dòng)態(tài)為依據(jù)，將政治理論教育作為思想道德培訓(xùn)工作的側(cè)重點(diǎn)，了解職工思想意識(shí)、政治傾向的發(fā)展變化及規(guī)律，幫助其確立政治理念，樹(shù)立職業(yè)理想，在工作中敬業(yè)、奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取。其次，要實(shí)施安全教育，以全體職工為教育對(duì)象，以理論傳授和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐指導(dǎo)為教育方式，提升職工的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。最后，是技術(shù)培訓(xùn)，尤其要重視新技術(shù)的培訓(xùn)。企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的背景下需要及時(shí)更新設(shè)備和技術(shù)，節(jié)約成本，獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。因此，需要開(kāi)展超前技術(shù)培訓(xùn)，使職工掌握新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與操作技能，使新技術(shù)向生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)效益轉(zhuǎn)化，建立高水平人才隊(duì)伍，可通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、在職輸送深造等方式定向培養(yǎng)高級(jí)技師、技能專(zhuān)家等，不斷提升其專(zhuān)業(yè)技能。

（二）科學(xué)選擇職工教育培訓(xùn)方式

企業(yè)需要根據(jù)職工的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)方式，因材施教，靈活實(shí)施分類(lèi)教育培訓(xùn)，提高工作實(shí)效。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員的培訓(xùn)方面，應(yīng)當(dāng)考慮到這些職工一般學(xué)歷較高，內(nèi)心渴求了解并學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)這些人員開(kāi)展繼續(xù)教育的責(zé)任。從提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及改善知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面入手，培訓(xùn)教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，使這些專(zhuān)業(yè)人才能夠滿(mǎn)足企業(yè)研制開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的需求。在培訓(xùn)普通操作人員方面，主要目的就是使其操作的熟練程度與能力不斷提高，避免或減少出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的情況。在教育培訓(xùn)過(guò)程中，此類(lèi)職工通常不具備較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，所以企業(yè)應(yīng)采取靈活多變的培訓(xùn)方式，注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系。培訓(xùn)者在培訓(xùn)時(shí)利用案例感染受訓(xùn)者，提供機(jī)會(huì)使其充分表現(xiàn)出自己掌握的技能與知識(shí)，以便其他受訓(xùn)者參考學(xué)習(xí)。同時(shí)也能開(kāi)展校企結(jié)合的培訓(xùn)方式，聯(lián)合專(zhuān)業(yè)對(duì)口且有資質(zhì)的技術(shù)院校，開(kāi)展對(duì)口培訓(xùn)。

（三）制定職工教育培訓(xùn)制度，落實(shí)相關(guān)措施

首先，要制定并完善職工教育培訓(xùn)制度。確保全體職工均參與培訓(xùn)，并且明確其各自的責(zé)任。教育培訓(xùn)工作具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，只有員工積極參與、領(lǐng)導(dǎo)全力支持才能取得理想結(jié)果。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要以企業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)職工教育培訓(xùn)工作給予足夠重視，調(diào)動(dòng)員工的參與積極性，合理安排教育培訓(xùn)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各項(xiàng)工作。其次，要打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)教育工作中融入創(chuàng)新元素。對(duì)培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行改革，要求全員參與，秉持大培訓(xùn)、大教育理念，在各項(xiàng)工作中自然融入教育培訓(xùn)。指導(dǎo)職工在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中運(yùn)用培訓(xùn)獲得的知識(shí)與技能，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。為保障培訓(xùn)成效，應(yīng)當(dāng)根據(jù)職工的實(shí)際崗位采取不同形式的培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容，落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)職工根據(jù)企業(yè)目標(biāo)調(diào)整個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，達(dá)到企業(yè)與個(gè)人共同發(fā)展的目的。

（四）建立健全職工教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

目前，水電企業(yè)的原動(dòng)力與綜合競(jìng)爭(zhēng)力在很大程度上取決于職工的能力與整體素質(zhì)，所以為保持原動(dòng)力，必須加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)工作。為了對(duì)培訓(xùn)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，從而改善培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)建立健全評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)教育培訓(xùn)的成果，了解培訓(xùn)工作的實(shí)際效果，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差加以糾正，以評(píng)價(jià)信息為依據(jù)，整改完善整體培訓(xùn)計(jì)劃。具體而言，評(píng)價(jià)體系應(yīng)涉及以下四點(diǎn)：學(xué)員行為變化，也就是職員在實(shí)際工作中的工作績(jī)效與行為表現(xiàn)；考核成績(jī)反饋，就是職工掌握所學(xué)知識(shí)、技能的情況；意見(jiàn)信息反饋，也就是職工對(duì)培訓(xùn)時(shí)間安排、方式方法、教師講解水平、培訓(xùn)內(nèi)容等提出的意見(jiàn)；培訓(xùn)成果顯現(xiàn)，即企業(yè)在培訓(xùn)一段時(shí)間后的發(fā)展變化，受到培訓(xùn)的影響，經(jīng)濟(jì)效益的變化等。評(píng)價(jià)體系必須具備常規(guī)性、可靠性和綜合性，能夠真實(shí)反映評(píng)價(jià)效果，從而提高培訓(xùn)工作實(shí)效。

三、結(jié)語(yǔ)

水電企業(yè)可以持續(xù)生存與快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一就是職工教育培訓(xùn)工作，其具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，屬于長(zhǎng)期工程，緊密關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，企業(yè)管理者只有重視職工培訓(xùn)工作，采取有效措施提高培訓(xùn)實(shí)效，才能打造高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，提高員工各方面的能力，使企業(yè)向著創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的優(yōu)秀企業(yè)發(fā)展，提升企業(yè)的綜合實(shí)力。

（作者單位為廣西桂水電力股份有限公司資源發(fā)電分公司）

參考文獻(xiàn)

[1] 李震，高萬(wàn)玉.加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作提高企業(yè)科技含量――天津市企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作的調(diào)研報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（3）：54-55.

第7篇：職工素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

撰寫(xiě)人：___________

日

期：___________

xx年農(nóng)民培訓(xùn)工作總結(jié)

我區(qū)農(nóng)民素質(zhì)教育工作圍繞全面培養(yǎng)新型農(nóng)民，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村這一中心任務(wù)，著力解決我區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力和失地農(nóng)民的就業(yè)出路，按照省、市有關(guān)加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的文件精神要求，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況全面開(kāi)展了農(nóng)民教育培訓(xùn)工作?，F(xiàn)將情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下。

一、完善機(jī)構(gòu)，繼續(xù)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

針對(duì)人事調(diào)整，及時(shí)調(diào)整和充實(shí)了農(nóng)民素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步明確了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各有關(guān)部門(mén)的責(zé)任。印發(fā)了《xx經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)xx年農(nóng)民素質(zhì)教育工作方案》，在我區(qū)三個(gè)文明建設(shè)的年度考核目標(biāo)中將農(nóng)民素質(zhì)教育工作列入了考評(píng)范圍。領(lǐng)導(dǎo)小組成員召開(kāi)了相關(guān)會(huì)議，重點(diǎn)研究和解決失地農(nóng)民轉(zhuǎn)移等問(wèn)題。各相關(guān)部門(mén)及兩辦事處根據(jù)區(qū)方案的分工，形成由區(qū)農(nóng)民素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭，各涉農(nóng)培訓(xùn)單位負(fù)責(zé)，相互協(xié)作的工作機(jī)制。

二、政企合作積極推進(jìn)農(nóng)民工培訓(xùn)您現(xiàn)在閱覽的是大學(xué)生活網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵(lì)!!!

針對(duì)當(dāng)前由于金融危機(jī)的影響，企業(yè)人才素質(zhì)低、農(nóng)民用工矛盾等問(wèn)題日益凸顯的問(wèn)題，為加強(qiáng)農(nóng)民工和下崗職工素質(zhì)教育、提升企業(yè)文化水平和創(chuàng)新能力，幫助企業(yè)主動(dòng)應(yīng)對(duì)危機(jī)，化解用工矛盾，開(kāi)發(fā)區(qū)工會(huì)在黨委、管委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市總工會(huì)和市直相關(guān)部門(mén)的大力支持下，充分發(fā)揮“職工之家”的作用，積極組織協(xié)調(diào)，在百雄堂富厚創(chuàng)業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校建立了開(kāi)發(fā)區(qū)工會(huì)農(nóng)民工培訓(xùn)基地，xx月xx日基地正式成立并舉行了首屆農(nóng)民工培訓(xùn)班開(kāi)學(xué)典禮?；亟衲暧?jì)劃舉辦各類(lèi)農(nóng)民工培訓(xùn)班12期，完成培訓(xùn)任務(wù)600人次，保證80%以上的就業(yè)率，并切實(shí)做好就業(yè)跟蹤服務(wù)，建立完善臺(tái)帳管理制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，提升教學(xué)質(zhì)量，將基地建成為企業(yè)服務(wù)、為開(kāi)發(fā)建設(shè)服務(wù)、為群眾服務(wù)的勞動(dòng)力平臺(tái)。

三、注重對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入

隨著我區(qū)失地農(nóng)民的不斷增加，農(nóng)民轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作任務(wù)較繁重，為有足夠數(shù)量的經(jīng)費(fèi)來(lái)保障完成任務(wù)，我辦協(xié)同農(nóng)業(yè)、教育、勞動(dòng)等部門(mén)積極申請(qǐng)區(qū)財(cái)政支持，年初預(yù)算時(shí)按照省市有關(guān)文件要求及時(shí)向區(qū)管委會(huì)申請(qǐng)和報(bào)告，共安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2。5萬(wàn)元。區(qū)各有關(guān)部門(mén)都積極爭(zhēng)取了一定的培訓(xùn)資金。

四、上半年農(nóng)民素質(zhì)教育工作任務(wù)完成情況

經(jīng)過(guò)半年來(lái)各級(jí)各部門(mén)的共同努力，上半年共培訓(xùn)農(nóng)民1760人次，其中舉辦農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班6次，共培訓(xùn)農(nóng)民660人次，舉辦引導(dǎo)性培訓(xùn)班3次，共培訓(xùn)

700人，其中“9+1”培訓(xùn)170人，舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)班2期，共培訓(xùn)230人，發(fā)放示范教材600冊(cè)，其中《農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)手冊(cè)》和《務(wù)工指南》各

300冊(cè)。

第8篇：職工素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

一、不斷更新理念，把握培訓(xùn)重點(diǎn)

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、融媒體時(shí)代，知識(shí)總量迅猛增長(zhǎng)，干部教育培訓(xùn)必須與時(shí)俱進(jìn)，在思想、內(nèi)容、方式、制度、機(jī)制等各方面堅(jiān)持創(chuàng)新，更新培訓(xùn)理念。

1．樹(shù)立人才資本觀念。從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)要加快發(fā)展關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。人才是第一資源，人才資源開(kāi)發(fā)投入是收益最大的投入，干部作為人才隊(duì)伍的骨干，教育培訓(xùn)更是一項(xiàng)重要的資本投入。要舍得花錢(qián)，把基礎(chǔ)工作做好。

2．樹(shù)立素質(zhì)教育觀念。要重視知識(shí)技能的傳授、知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和綜合素質(zhì)的提高，突出強(qiáng)化能力的培養(yǎng)，始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力的提升作為培訓(xùn)的重要任務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，尤其是缺乏實(shí)際操作技能，素質(zhì)教育是做好一切工作的前提。

3．樹(shù)立終身教育觀念。把學(xué)習(xí)作為終身任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，使年輕干部建立不斷演進(jìn)的知識(shí)體系。要突出知識(shí)引進(jìn)、新產(chǎn)品的研發(fā)，使得年輕干部教育培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)由簡(jiǎn)單知識(shí)技能的培養(yǎng)向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，豐富智力，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)能力，培育一大批“專(zhuān)家型”“實(shí)踐型”和“管理型”年輕干部。

二、不斷解放思想，優(yōu)化培訓(xùn)方式

做好新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)工作，既要堅(jiān)持運(yùn)用行之有效的傳統(tǒng)方法，又要通過(guò)改革創(chuàng)造新的方法，不斷提高教育培訓(xùn)科學(xué)化水平。鐵路年輕干部培訓(xùn)工作存在集訓(xùn)難、培訓(xùn)難、提高難的問(wèn)題，癥結(jié)在于鐵路年輕干部培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制不暢、針對(duì)性不強(qiáng)。必須增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，逐步建立一套“統(tǒng)一規(guī)劃、業(yè)務(wù)主管、站段自主、全員輪訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，針對(duì)年輕干部全面成長(zhǎng)的個(gè)性化、差異化需求分層分類(lèi)地組織培訓(xùn)，也就是說(shuō)要按需培訓(xùn)。

1．實(shí)行縱橫結(jié)合，增強(qiáng)針對(duì)性。著力發(fā)揮鐵路站段、車(chē)間兩級(jí)組織作用，區(qū)分不同工種、不同層次、不同類(lèi)別、不同崗位，依據(jù)各培養(yǎng)計(jì)劃，提出不同的要求，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展不同的培訓(xùn)，做到因人施教、因才施教。應(yīng)避免不同工種、不同序列的對(duì)象混合編班、同一要求的現(xiàn)象發(fā)生。

2．實(shí)行長(zhǎng)短結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)效性。車(chē)機(jī)工電輛各工種工作技能要求不同，辦班時(shí)間該長(zhǎng)則長(zhǎng)，宜短則短，不應(yīng)一刀切。專(zhuān)題培訓(xùn)班應(yīng)以短班為主，培訓(xùn)的對(duì)象主要是崗前培訓(xùn)的新職工和專(zhuān)業(yè)人員。應(yīng)每期選定一個(gè)主題，每期約一個(gè)星期左右的時(shí)間，真正體現(xiàn)“短、平、快”。對(duì)經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐鍛煉的年輕干部，可以參加主體班學(xué)習(xí)，培訓(xùn)原則上應(yīng)不少于一個(gè)月，以業(yè)務(wù)培訓(xùn)與實(shí)際操作為主體，以全面提高他們的綜合素質(zhì)。

3．實(shí)行內(nèi)外結(jié)合，搞好優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。堅(jiān)持教無(wú)定法、貴在得法，針對(duì)不同對(duì)象、不同專(zhuān)題和不同內(nèi)容，采取靈活有效的培訓(xùn)方式和手段，因人施教，因材施教，增強(qiáng)培訓(xùn)的互動(dòng)性、實(shí)踐性和實(shí)效性。在改進(jìn)課堂講授的同時(shí)，可采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、行為體驗(yàn)等方法和掛職培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研等方式，切實(shí)增強(qiáng)教育培訓(xùn)的吸引力和感染力。有些干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、學(xué)員論壇等，效果不錯(cuò)，可以推廣。一方面，要注重把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作技能相結(jié)合，針對(duì)當(dāng)前年輕干部日常工作的特點(diǎn)，在加強(qiáng)基本理論教育的同時(shí)，有計(jì)劃地安排考察、調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐；另一方面，搞好站段與站段結(jié)合，讓受訓(xùn)年輕干部現(xiàn)場(chǎng)感受新思想和新實(shí)踐的雙重教育，拓寬視野，增長(zhǎng)才干。

三、有效整合資源，提升培訓(xùn)效益

干部培訓(xùn)工作的任務(wù)是多出人才、快出人才、出好人才。近幾年，年輕管理人員青黃不接，我們招收的部分非運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，受專(zhuān)業(yè)限制，一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)缺乏，從事某些專(zhuān)業(yè)性工作局限性明顯，作為綜合管理人才培養(yǎng)困難重重。因此，必須在以下方面下功夫。

1．注重整合培訓(xùn)資源。一要選準(zhǔn)內(nèi)容，建立以政治素養(yǎng)、理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)能力為框架的培訓(xùn)內(nèi)容體系，重點(diǎn)提升他們的政治理論水平、政策水平、專(zhuān)業(yè)管理水平，增強(qiáng)他們守紀(jì)律、懂政策、會(huì)管理的本領(lǐng)。二要優(yōu)化師資，選拔負(fù)責(zé)任的同志擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)，簽訂“師徒合同”，做好“專(zhuān)職教授”，并組織專(zhuān)業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗(yàn)的“師兄師姐”現(xiàn)身說(shuō)法，增加業(yè)務(wù)培訓(xùn)的趣味性，使他們?cè)诮涣髦惺芙逃龁l(fā)，從身邊的具體事件中感受業(yè)務(wù)工作的真諦；抓好專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格考核評(píng)估，研究制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法和指標(biāo)體系，定期組織教學(xué)效果評(píng)價(jià)，提升教育培訓(xùn)質(zhì)量。三要建好基地，抓理論基地建設(shè)，提高電化教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代手段運(yùn)用水平；抓實(shí)踐基地建設(shè)，依托本專(zhuān)業(yè)一線實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，供培訓(xùn)學(xué)員實(shí)踐鍛煉。四要抓輪崗交流，制定崗位培訓(xùn)規(guī)劃，在一定時(shí)期內(nèi)考核合格，再行安排另一個(gè)崗位工種的培訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富內(nèi)涵。

2．注重突出任職鍛煉。實(shí)踐的歷練對(duì)干部健康成長(zhǎng)必不可少，實(shí)踐也是干部教育培訓(xùn)最好的課堂。鐵路工種專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)繁雜，專(zhuān)業(yè)技能千差萬(wàn)別，新型高速鐵路更是一門(mén)全新的技術(shù)，高鐵培訓(xùn)是一場(chǎng)關(guān)系鐵路發(fā)展前途命運(yùn)的偉大實(shí)踐，同樣是年輕干部教育培訓(xùn)工作重要內(nèi)容，要更好地運(yùn)用鐵路發(fā)展建設(shè)這個(gè)實(shí)踐大課堂，要把實(shí)踐中好的經(jīng)驗(yàn)好的做法作為干部教育培訓(xùn)的鮮活教材，組織年輕干部到實(shí)踐的第一線去學(xué)習(xí)，到最基層學(xué)習(xí)，到廣大群眾中去學(xué)習(xí)。教育是培養(yǎng)，任職是更好的培養(yǎng)，這已經(jīng)成為一線培養(yǎng)年輕干部的成功經(jīng)驗(yàn)。大膽地委派年輕干部擔(dān)任管理工作，使其能夠在實(shí)踐中開(kāi)闊思路、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干，充分體現(xiàn)年輕干部在實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉、交流、選拔的導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐培訓(xùn)的分量。

第9篇：職工素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】組織；提高；職工素質(zhì)；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：D412文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278（2012）06-051-01

一、工會(huì)組織和提高職工素質(zhì)的意義

企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，必須通過(guò)教育培訓(xùn)提高職工素質(zhì)，最大限度地開(kāi)發(fā)人的潛能，使人力資本增值。建立與單位發(fā)展相匹配的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。

當(dāng)前全國(guó)各地倡導(dǎo)和提升職工素質(zhì)教育工程已經(jīng)全面啟動(dòng)，提高職工的專(zhuān)業(yè)技能之外強(qiáng)化，各級(jí)工會(huì)組織致力提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)也是當(dāng)前積極實(shí)施我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的生動(dòng)縮影。職工既是企業(yè)的主人，也是企業(yè)的未來(lái)。提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，必將提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)工會(huì)組織的一系列"創(chuàng)爭(zhēng)"活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)高技能人才，而且使得職工在為企業(yè)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)的同時(shí)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了企業(yè)核心能力的提升，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定具有相當(dāng)重要的意義。

二、當(dāng)前電力企業(yè)工會(huì)組織的職能任務(wù)

電力公司各級(jí)工會(huì)組織要堅(jiān)持全心全意依靠工人階級(jí)的指導(dǎo)方針，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，充分激發(fā)職工的創(chuàng)造活力，始終做加快公司發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和電網(wǎng)方式轉(zhuǎn)變的主力軍。當(dāng)前我國(guó)電力各級(jí)系統(tǒng)和地區(qū)電力公司各級(jí)工會(huì)組織緊緊圍繞企業(yè)中心工作，開(kāi)創(chuàng)了各種形式的"創(chuàng)爭(zhēng)主題"，電力公司各級(jí)工會(huì)應(yīng)組織員工圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電網(wǎng)建設(shè)、生產(chǎn)運(yùn)行、物資采購(gòu)等領(lǐng)域，廣泛開(kāi)展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)、加強(qiáng)預(yù)算和物資管理等有效措施，增收節(jié)支。

另外要堅(jiān)持不懈的開(kāi)展"送溫暖活動(dòng)"，比如進(jìn)行工會(huì)資金自籌資金，購(gòu)買(mǎi)防暑降溫用品，走訪重點(diǎn)工程建設(shè)一線員工。對(duì)困難家庭、困難職工進(jìn)行了扶貧幫困、醫(yī)療救助和慰問(wèn)。工會(huì)要圍繞中心工作，創(chuàng)新工作機(jī)制，加強(qiáng)民主管理，夯實(shí)班組建設(shè)，深化作風(fēng)建設(shè)，服務(wù)員工、豐富文體活動(dòng)，創(chuàng)建特色文化，提高自身素質(zhì)，不辱工會(huì)使命，為建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)統(tǒng)一和諧的電力事業(yè)建功立業(yè)。

最后，工會(huì)組織要以提高職工素質(zhì)為重點(diǎn)，大力開(kāi)展群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)以職代會(huì)為主要形式的民主管理工作，依法科學(xué)維權(quán)，推動(dòng)建立和諧穩(wěn)定的企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系。充分發(fā)揮工會(huì)組織的"群眾基礎(chǔ)"的作用，暢通廣大職工參與企業(yè)民主管理的渠道。大力開(kāi)展工會(huì)工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立、健全工會(huì)維權(quán)機(jī)制。

工會(huì)組織作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的工人階級(jí)群眾組織，作為職工利益的代表者和維護(hù)者，是黨與職工群眾的橋梁紐帶，因此工會(huì)要主動(dòng)把握職工需求，主動(dòng)爭(zhēng)取黨委領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與源頭解決。其次是要在履行維護(hù)職能時(shí)，既要維護(hù)好職工的眼前利益、具體利益，又要維護(hù)好職工的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、總體利益，同時(shí)要引導(dǎo)職工顧大體、識(shí)大局，與單位和社會(huì)同心同德，多為單位增效做貢獻(xiàn)。三是要積極配合單位把職工素質(zhì)培訓(xùn)納入單位發(fā)展規(guī)劃，并在參與培訓(xùn)計(jì)劃的擬定、實(shí)施過(guò)程中，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)方式等提出積極的意見(jiàn)和建議，使培訓(xùn)方案更加切合單位發(fā)展實(shí)際，更加科學(xué)和規(guī)范。

三、工會(huì)組織提高職工素質(zhì)的有效實(shí)施

知識(shí)上升為第一生產(chǎn)力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新更加迅速，終身教育已成為職工教育的必然趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和教育必將伴隨職工的職業(yè)生涯。職工素質(zhì)不僅關(guān)系到管理水平和管理質(zhì)量的提高，也制約和最終決定一個(gè)單位機(jī)構(gòu)的發(fā)展前景。因此，如何開(kāi)展職工素質(zhì)教育成為當(dāng)前工會(huì)組織亟待有效解決的問(wèn)題。以下就一些思路做出一些建議：

一是要以"三個(gè)代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)民主法制、紀(jì)律教育和形勢(shì)、政策、職業(yè)道德教育等為主要內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn)教育，從而激發(fā)職工的集體主義精神和進(jìn)取心，整體提高職工隊(duì)伍素質(zhì)。

二是要立足于職工自身的實(shí)際和行業(yè)崗位要求來(lái)編寫(xiě)一些職工一看就懂，一學(xué)就會(huì)的"鄉(xiāng)土"教材，激發(fā)職工學(xué)習(xí)的積極性，形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型單位。

三是要重點(diǎn)培訓(xùn)一些崗位能手，采取重點(diǎn)學(xué)、脫產(chǎn)學(xué)的方式，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)單位的全面發(fā)展。

教育培訓(xùn)要取得好的效果，就要為職工構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺(tái)，吸引職工廣泛參與。工會(huì)組織首先要建立培訓(xùn)體系。要針對(duì)工作實(shí)際，建立部門(mén)協(xié)作配合，職工廣泛參與，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的培訓(xùn)體系。要鼓勵(lì)職工在搞好崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種途徑，如讀書(shū)自學(xué)、技能培訓(xùn)、豐富多彩的文娛活動(dòng)等多種形式獲取知識(shí)，積極推動(dòng)"創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型職工"活動(dòng)的開(kāi)展，全面提高職工素質(zhì)，建設(shè)"四有"職工隊(duì)伍。要把職工的素質(zhì)教育和單位的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理相結(jié)合，按照崗位要求開(kāi)展多面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，從而激發(fā)、調(diào)動(dòng)職工隊(duì)伍提高技能的積極性、主動(dòng)性。

四、總結(jié)

新形勢(shì)下工會(huì)提高職工整體素質(zhì)，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞穆毠り?duì)伍，是工會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高工會(huì)工作層次的有效途徑。工會(huì)組織要站在一個(gè)單位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以維護(hù)職工學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，是工會(huì)教育職能的重要體現(xiàn)，也是工會(huì)組織與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求和創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王詠梅，鄭玉霞.淺談企業(yè)工會(huì)提高職工隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008，（23）：275.