電子電工實(shí)訓(xùn)體會精選(九篇)
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第1篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會范文
關(guān)鍵詞 電子電工 實(shí)訓(xùn) 學(xué)習(xí)興趣
0引言
職業(yè)學(xué)校的教育工作對于我國社會來說是一個重要的教育環(huán)節(jié)，職業(yè)學(xué)校教育出的人才在我們近年的社會主義建設(shè)當(dāng)中也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，畢業(yè)人才的綜合能力一方面受到在校所接受的課程內(nèi)容的影響，另一方面也受到實(shí)訓(xùn)中經(jīng)驗(yàn)積累的影響。就目前我國職業(yè)學(xué)校的教育現(xiàn)狀來看在電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中存在很多嚴(yán)重的問題，這就需要我們?nèi)パ芯刻剿鞒鲆粭l適應(yīng)社會發(fā)展的新途徑來改變這一現(xiàn)狀。
1電子電工學(xué)校組織實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀的思考
1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系單一思想落后
目前我們的職業(yè)類學(xué)校電子電工專業(yè)院系的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)組織方式，基本都是在模仿較為成熟的本科院校電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式，我國的職業(yè)學(xué)校還沒有從自身的具體情況出發(fā)去考慮適合自己內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)體系。現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)模式?jīng)]有明確職業(yè)學(xué)校在校生的自身素質(zhì)，以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)之前需要掌握的個人技能，對于在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)員成績及素質(zhì)要達(dá)到的效果沒有明確的目標(biāo)。就現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)體系來說結(jié)構(gòu)組織有些固定都是制定好的程式套路，沒有做到把“因材施教”的實(shí)訓(xùn)宗旨貫徹實(shí)施到實(shí)際中去，沒有考慮到不同學(xué)生群體的差異性。另一方面在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的細(xì)節(jié)方面?zhèn)戎赜诳紤]硬件設(shè)施條件，這樣就使學(xué)生們在校內(nèi)學(xué)到的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與走向社會后在各大公司的崗位實(shí)際操作有很多差別，這樣就沒有為學(xué)生們走向社會做好銜接，忽視了實(shí)訓(xùn)的客觀性和實(shí)用性。
1.2在教學(xué)過程中安全意識淡薄
由于校內(nèi)的教學(xué)器材本身在設(shè)計(jì)中都有很好的安全考慮，教學(xué)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生們使用的機(jī)械設(shè)備都有很好的安全性能，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中基本不會出現(xiàn)意外事件的發(fā)生。這種普遍情況就造成了在職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中老師們都不會強(qiáng)調(diào)學(xué)生們注意加強(qiáng)安全意識，然而在社會的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中安全意識卻是第一個應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注的問題。出于對學(xué)生安全的考慮，很多課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備也都增加了電路保護(hù)設(shè)備，這樣也是學(xué)生們從自身忽視了在電子電工專業(yè)操作中存在的安全隱患。通過對一定人數(shù)關(guān)于實(shí)訓(xùn)過程中安全問題的某些考慮的調(diào)查提問也證實(shí)了這一推測，職業(yè)學(xué)校電子電工的教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全意識淡薄。
1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入不足
在很多職業(yè)學(xué)校普遍的存在著這樣一種現(xiàn)象，校方對于電子電工專I的實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入的人力和物力都非常有限，這一現(xiàn)象也表現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)的組織工作并未得到校方的重視。這種情況主要可以歸結(jié)為兩個方面：一方面是實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目內(nèi)容守舊落后，沒有順應(yīng)時代的潮流發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，這種教學(xué)模式也會使長期處于這種完全固定的循環(huán)模式中的教師們變的麻木，教師們的積極性降低了自然就會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初目標(biāo)；另一方面是實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后有的學(xué)校甚至沒有實(shí)訓(xùn)基地，不能為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供良好的硬件設(shè)施，而且在軟件配備上也存在指導(dǎo)老師過少，不能完全解答學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)活動中出現(xiàn)的問題和疑惑。這些都要重影響到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終效果。
2關(guān)于如何加強(qiáng)電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果的新思路
2.1對于實(shí)訓(xùn)的具體課程項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化
具有驗(yàn)證意義的實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容是職業(yè)學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)部分，主要內(nèi)容包括常見的基礎(chǔ)儀表與基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)備的功能掌握和熟練應(yīng)用，這是為更好的掌握更高級別的專業(yè)課做好鋪墊。多種技術(shù)層面的實(shí)訓(xùn)課題和跨學(xué)科的綜合性實(shí)訓(xùn)課題是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心所在。
2.2調(diào)動學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)中
對于廣大的學(xué)生們來說興趣就是最好的老師，發(fā)自內(nèi)心的求職欲望會使學(xué)生們更容易掌握知識的要點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是老師們甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)最為關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)因素，輔導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)中都加入可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。有一種比較實(shí)用的方法就是把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容盡量的貼近我們的日常生活，這樣學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)的時候就會很容易的和生活中的小細(xì)節(jié)聯(lián)系起來喚起學(xué)習(xí)興趣，在整個學(xué)校實(shí)訓(xùn)的全過程當(dāng)老師都需要起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中積極的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過互動、分組、比賽等一些輔助手段加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。
2.3建立新的實(shí)訓(xùn)成績考核體系
傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)成績考核體系相對關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)指標(biāo)，容易忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力考核。針對于職業(yè)學(xué)校內(nèi)的電子電工專業(yè)學(xué)生來說比考試成績更為重要的素質(zhì)還有很多，比如說動手能力、操作能力、想象力和創(chuàng)新能力等，這些方面的能力都會在以后的社會工作實(shí)踐中起到關(guān)鍵性的作用。因此如何考核一名學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是一項(xiàng)尤為重要的實(shí)訓(xùn)思路精髓，建立一套具有創(chuàng)新精神的完善綜合實(shí)踐能力評價體系，對于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷和實(shí)訓(xùn)成果將會有不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。
3結(jié)語
隨著我國整體經(jīng)濟(jì)形勢的不斷發(fā)展和科技水平的高速提升，我們?nèi)瞬攀袌錾蠈τ陔娮与姽I(yè)技術(shù)人才的需求量在逐年攀升，與此同時，對于電子電工專業(yè)方面人才的綜合素質(zhì)要求也變的越來越高，同樣能力相對較弱的技術(shù)人才已經(jīng)不能滿足社會上各大企業(yè)單位的崗位條件要求。面對這種社會現(xiàn)狀就需要廣大職業(yè)學(xué)校的教育管理部門加強(qiáng)對于在校生的實(shí)訓(xùn)教育工作，為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的電子電工專業(yè)的高端技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子電工；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法
電工與電子技術(shù)是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課。為了滿足當(dāng)前高職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，我們有必要改進(jìn)電工與電子技術(shù)課的教學(xué)方法，以學(xué)好基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中注重教學(xué)活動的優(yōu)化，靈活運(yùn)用教學(xué)策略和電教手段，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)目標(biāo)，通過對課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生符合社會用工與職業(yè)教育需要。
一、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)
良好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生目光的教學(xué)過程。創(chuàng)造和諧、民主、自由的教學(xué)情境需要有情趣的提問，通過情趣提問培養(yǎng)學(xué)生對電子電工理論課的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生對知識的求知渴望，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。如在教學(xué)《運(yùn)算放大電路》這一課時，我創(chuàng)設(shè)這樣的課題：“遙控汽車模型分那幾種控制？是比例遙控還是開關(guān)控制？”“國慶60周年閱兵式的無人駕駛飛機(jī)是如何控制的？”短短的幾個問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了。隨后就引入運(yùn)算放大電路的線性比例控制，課堂氣氛立即活躍起來。又如，在講授二進(jìn)制前，我先給學(xué)生講“32格棋盤上擺米”的故事，提出從1、2、4、8到2的31次方的數(shù)累加和是多少的問題，引導(dǎo)出二進(jìn)制的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗(yàn)會使人將一種行為進(jìn)行下去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)節(jié)自己的情感，而不是抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)樂趣，獲得滿足感。同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握生活技能，讓知識武裝頭腦，讓技能增長自信。這些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利因素。
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對本門課程進(jìn)行整體了解，從而增加學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解自己對本門課興趣的程度，并思考為什么會這樣。教師要說服學(xué)生擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)活動范圍，不只去做自己感興趣的事，還要充滿興趣地去做一切可能做的事情。學(xué)生因?yàn)閭€體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，每個人都可能出現(xiàn)對個別課程不感興趣的情況。但為了系統(tǒng)地掌握知識，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們必須引導(dǎo)學(xué)生把心里對一些課程的排斥放下。
二、理論知識的積累
1.把握基礎(chǔ)理論“夠用”原則。教師教學(xué)不能僅以實(shí)際操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)生的理論知識掌握不牢，對學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解，將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，使其在參加工作后，不能完全勝任工作要求，從而影響學(xué)生的職場發(fā)展。所以，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)時刻把握基礎(chǔ)知識與實(shí)際技能相結(jié)合，以保證學(xué)生能掌握電工電子理論知識。如：三個基本元件電阻、電容、電感與二極管、三極管構(gòu)成模電和數(shù)電所有電路基礎(chǔ)，以掌握這五種元件的使用方法與特性為基礎(chǔ)，通過對基礎(chǔ)知識的記憶理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程的基礎(chǔ)知識部分不一定深奧，但專業(yè)知識面應(yīng)適當(dāng)寬泛一些，解決針對性、適用性兩者之間的關(guān)系，使電工電子教學(xué)活動體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于工作崗位中，有助于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。
2.教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)活動中，教師要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，同時也要加強(qiáng)學(xué)生思維能力與生活技能的培養(yǎng)。情感教育也是電工電子教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生在參加工作后，工作能力的高低不僅取決于理論知識，同時也取決于學(xué)生的個人情操。在《實(shí)驗(yàn)課》的教學(xué)中，教師要注重操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，電工電子課程教學(xué)任務(wù)是完成電工電子專業(yè)知識的教學(xué)，同時，學(xué)生的個人情操等非專業(yè)知識能力也具有重要的作用。比如，自我管理能力、自主學(xué)習(xí)的能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神等。所以，在基礎(chǔ)教育，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)教育中，教師要注重學(xué)生個人生活技能培養(yǎng)與個人情操教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，將學(xué)生培養(yǎng)成新時代的職場人。
三、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
1.注重緒論課的學(xué)習(xí)。電工電子課的第一節(jié)“緒論”是本課程的開頭。緒論的講解有利于學(xué)生對以后課程的學(xué)習(xí)。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，體現(xiàn)在教學(xué)中也是同樣的道理。所以，在教學(xué)活動中，教師在緒論教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生對電工電子課的學(xué)習(xí)興趣，利用各種各樣的教學(xué)手段與教學(xué)理念，讓學(xué)生了解電工電子課程。例如，在講解完教學(xué)內(nèi)容后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀電工電子實(shí)訓(xùn)室，查看電子實(shí)訓(xùn)場地，將了解電子電工實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)室各控制電器電路作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。讓學(xué)生親自動手進(jìn)行電器電路的安裝與調(diào)試。一開始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開動時他們就有了準(zhǔn)備，也有了興趣。這樣可以引起學(xué)生對機(jī)床電路與機(jī)床電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，使學(xué)生產(chǎn)生了先入為主的學(xué)習(xí)欲望。
第3篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會范文
一、把握課堂，高效教學(xué)
課堂是教育教學(xué)的主陣地，是決定一門專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高中職電子電工教學(xué)效果的有效途徑就是要先從教學(xué)課堂入手，教師一定要盡全力利用好課堂的幾十分鐘，為學(xué)生打造一個興趣、生機(jī)、互動、交流的高效課堂。
1.興趣引導(dǎo)，激發(fā)熱情
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動力，電子電工專業(yè)是一個邏輯性較強(qiáng)、理論較為抽象、復(fù)雜的理工科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會因?yàn)榭菰锒d致不高、影響學(xué)習(xí)效率，對于這種情況，教師就要本著興趣引導(dǎo)、激情教學(xué)的原則，讓每一名學(xué)生帶著興趣去深入探究知識，例如：可以將一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)物、模型工具等帶入課堂，學(xué)生生活中常見的小錄音機(jī)、小廣播，以及學(xué)生平時經(jīng)常用的MP4、掌上電腦等等，這些都可以作為引導(dǎo)教學(xué)的工具，學(xué)生總是能夠憑借這些小家電來主動配合教師積極學(xué)習(xí)。
2.注意課堂教學(xué)規(guī)律，控制節(jié)奏
課堂教學(xué)規(guī)律與節(jié)奏強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)程序清晰、主次分明，讓學(xué)生有所得、有所收獲。一個精彩的課堂都有具有規(guī)則的規(guī)律性與鮮明的節(jié)奏感，為了做到這一點(diǎn)，教師事先的備課十分關(guān)鍵，在備課過程中教師要明確需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容，并對應(yīng)探索出合適的教學(xué)方法，為了能夠促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解和消化，教師可以對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地加以刪減、濃縮，在展現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來劃分主次，而且也要注意課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，做到松緊相當(dāng)，起伏相間，讓學(xué)生在放松與聚集會神中有步驟、有計(jì)劃地掌握知識，節(jié)奏不應(yīng)過快，也不應(yīng)太慢，讓學(xué)生來不及走神兒又能時刻放松，這樣才能減少學(xué)生課堂學(xué)生的疲憊感。
3.廣泛遷移，深入拓展
課堂教學(xué)不能簡單局限于書本知識的機(jī)械灌輸，更不是理論知識的枯燥講解，而是知識講解、遷移、分析探究與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的過程，教師要意識到這一點(diǎn)，注重知識的遷移與理論的拓展，特別是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)槲磥碇苯右呦蚬ぷ鲘徫唬麄兏訐碛懈鼜V闊的知識面，更先進(jìn)的實(shí)踐技能，因此，教師在課堂教學(xué)中要善于旁征博引，科學(xué)遷移，注重知識的橫向拓展與縱向深入探究，例如：每次講到一個新的知識理論，教師都要將這一理論推廣到客觀實(shí)際，可以借助客觀實(shí)物或相關(guān)的電器模型來進(jìn)行深入講解，使學(xué)生的理論知識理解上升到實(shí)踐應(yīng)用的水平。
4.任務(wù)驅(qū)動，合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)代化的教學(xué)課堂體現(xiàn)為以學(xué)生為核心，師生之間、學(xué)生之間的合作互助與交流，只有這樣才能真正調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺投入到對知識的研習(xí)與探究中，為了做到這一點(diǎn)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，通過布置課堂任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生配合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
可以將學(xué)生分組，每組選出一名負(fù)責(zé)人來負(fù)責(zé)整個小組的學(xué)習(xí)配合活動，然后，根據(jù)每節(jié)課堂所講解的知識來為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)中一方面要滲透理論知識，另一方面又要添加實(shí)踐操作，每一個任務(wù)的操作與完成都應(yīng)該伴隨著學(xué)生的激烈的研究與討論，這樣才能使學(xué)生在一個完全未知的世界里探索與探究，這樣就在客觀上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究與互助合作的能力，教師要做好指導(dǎo)與提示工作，同時也要注意觀察學(xué)生的討論，從中領(lǐng)會他們的思維能力以及知識掌握情況等等，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、重點(diǎn)輔助的目的。
5.善用多媒體技術(shù)，活躍課堂
教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來豐富、活躍教學(xué)課堂，使學(xué)生獲得全新的視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)等等，多媒體技術(shù)就是一項(xiàng)科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以憑借這一技術(shù)來向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生更加清晰地展示機(jī)械設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)過程與工作規(guī)律，學(xué)生通過觀察和實(shí)際操作才能獲得最直接的知識和體驗(yàn)，同時，也可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)鏈接技術(shù)，將一個知識項(xiàng)目的學(xué)習(xí)直接同客觀實(shí)際聯(lián)系起來，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽搜索來向?qū)W生展示學(xué)生所學(xué)知識的利用發(fā)展情況，這樣才能使學(xué)生意識到所學(xué)知識的重要性。
二、做好課外實(shí)踐，高效教學(xué)
俗話說：紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行。對于電子電工專業(yè)的學(xué)生來說單純的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須同時深入開展課外實(shí)踐，學(xué)校要做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，為學(xué)生提供最新的實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立同企業(yè)的聯(lián)系合作，定期組織學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)車間，讓學(xué)生感受最真實(shí)的工作場景，獲得最實(shí)際的技術(shù)和技能，不斷提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，增加學(xué)生的崗位經(jīng)驗(yàn)積累，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
第4篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會范文
關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐；教學(xué)問題
高等職業(yè)教育相較于普通高等教育而言，高職教育的目的在于培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才，旨在能夠?yàn)樯鐣皶r輸送實(shí)用人力資源，盡量縮短人力使用磨合期。電子及電氣相關(guān)專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，在制定教學(xué)及人才培養(yǎng)計(jì)劃時，電工實(shí)訓(xùn)是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)。電工實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是實(shí)用化，注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)出具備一定理論知識并且具備實(shí)踐操作能力和專業(yè)技術(shù)和技能的電工人才。制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，深化教學(xué)改革則是我們教學(xué)工作者重中之重的任務(wù)。本文就作者所在的安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代工程系關(guān)于電工實(shí)訓(xùn)方面的探索和實(shí)踐談一些心得和體會。
一、電工實(shí)訓(xùn)目前存在的問題
1.學(xué)生缺乏自主意識
高職院校的學(xué)生相比高等院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，底子薄弱，在學(xué)習(xí)理論知識時會遇到較大的困難，然而理論知識直接關(guān)系到實(shí)踐操作的效果，因此高職學(xué)生如果沒能打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)階段會遇到較大阻礙。另一方面在于高職學(xué)生“能動性”低，實(shí)驗(yàn)的目的是通過學(xué)生動手加強(qiáng)理論理解以及提高實(shí)踐能力，而從目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果來看收效甚微，反饋出了諸多不足。大多數(shù)學(xué)生在實(shí)踐操作時過分依賴課本和老師指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)過程中被動參與，機(jī)械的完成實(shí)驗(yàn)操作，卻不理解實(shí)驗(yàn)電路完成的功能，缺乏獨(dú)立思考、自主完成實(shí)驗(yàn)的意識。
2.理論脫節(jié)實(shí)踐
目前高職院校使用的課本教材大多數(shù)還是經(jīng)典教材，經(jīng)典教材的好處在于理論知識豐富、內(nèi)容涵蓋廣，但已經(jīng)開始不適于電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天。教材中的有些理論已經(jīng)過時不再被使用，部分理論知識已經(jīng)不能反映現(xiàn)實(shí)問題，理論與實(shí)踐有較大脫節(jié)。理論的目的應(yīng)該是指導(dǎo)實(shí)踐，如果達(dá)不到這個目的，那么耗時的理論學(xué)習(xí)則付之東流。教材中有些理論則復(fù)雜冗余，公式推導(dǎo)多，過多的理論學(xué)習(xí)對于以“實(shí)踐”為目標(biāo)的學(xué)生來說是一個沉重的負(fù)擔(dān)。理論課時過長，實(shí)訓(xùn)課時過短也是目前存在的一個問題。一般情況下，理論學(xué)習(xí)的課程幾乎排滿了整個學(xué)期，而實(shí)訓(xùn)的時間往往只有2到3周，并且目前的教學(xué)方式都是分段式教學(xué)：先理論，后實(shí)踐，理論教師和實(shí)訓(xùn)教師分開負(fù)責(zé)，由此很容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)以及教學(xué)資源的浪費(fèi)。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊
現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展，設(shè)備產(chǎn)品更新迭代迅速，很多高職院校購置的教學(xué)設(shè)備年限久遠(yuǎn)，過于陳舊，很多設(shè)備已經(jīng)不符合目前的實(shí)驗(yàn)要求；而且由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和有效的保護(hù)措施，實(shí)驗(yàn)設(shè)備易發(fā)生故障，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)經(jīng)常出現(xiàn)多人共用一臺設(shè)備的情況，這會大大降低實(shí)驗(yàn)效果。同時，部分學(xué)校教師自制的實(shí)驗(yàn)設(shè)備技術(shù)含量低，適應(yīng)面窄，存在一定的安全隱患。
二、電工實(shí)訓(xùn)改革方案
1.自編教材，合理分配教學(xué)資源
教材是學(xué)習(xí)的基本工具，針對經(jīng)典教材理論知識復(fù)雜的問題，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃作出適當(dāng)調(diào)整，理論知識應(yīng)與能用為主，化繁為簡，突出重點(diǎn)。目前我校正在積極編排教材，汲取多本教材的可利用部分，結(jié)合我校的實(shí)訓(xùn)課程，出版符合我校電工實(shí)訓(xùn)基本情況的全新教材。與此同時將經(jīng)典教材作為工具書輔助教師教學(xué)。同時建議各校根據(jù)實(shí)際情況合理分配教學(xué)資源，改掉理論多，實(shí)踐少的問題，切勿將理論與實(shí)踐分開走，注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，可以在學(xué)習(xí)部分理論知識后立即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，趁熱打鐵。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，豐富教學(xué)模式。例如，晦澀難懂的理論知識及復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)可以通過多媒體課件生動展現(xiàn)出來；建立網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可自行在網(wǎng)上做到提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，不懂反復(fù)學(xué)習(xí)；增設(shè)師生溝通方式，通過建立微信群、扣扣群、答疑網(wǎng)站等方式加強(qiáng)師生交流，做到學(xué)生有問題可以第一時間尋求老師幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.積極舉辦科研活動，鼓勵學(xué)生參與
學(xué)以致用是我們辦學(xué)的最終目的，學(xué)校作為學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)演練地”，需要積極舉辦活動鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面既考驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面又加的學(xué)生的創(chuàng)造能力。我校前不久順利舉行了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”團(tuán)隊(duì)的雙創(chuàng)比賽，由老師親自帶隊(duì)，學(xué)生自行組隊(duì)的方式，學(xué)生自選科研課題，學(xué)校給予必要的資助。在本次活動中，“活動多功能窗戶”、“智能建筑”、“車輛溺水逃生裝置”等優(yōu)秀作品脫貧而出。我校將會持續(xù)舉辦各類科研活動，旨在豐富學(xué)生的課余時間，增進(jìn)師生交流，同時提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
3.發(fā)展校企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速走上工作崗位，企業(yè)實(shí)習(xí)是非常重要的一步。學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會往往僧多肉少。為了保障學(xué)生就業(yè)問題，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)展校企合作，盡可能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，盡早鍛煉學(xué)生。在2016年初，我院與安順特安電梯有限公司、安順市開發(fā)區(qū)宏鑫汽車修理廠、安順市開發(fā)區(qū)宏鑫汽車配件銷售中心、安順金武安保運(yùn)營有限公司等四家安順本土企業(yè)校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)機(jī)會，有意愿的甚至可提供就業(yè)崗位。多年來我校積極開展深度校企合作，在校企合作關(guān)系的探索上不斷朝著正規(guī)化、制度化的方向完善。另一方面我校尋求當(dāng)?shù)卣Y助，在新校區(qū)的建設(shè)地規(guī)劃出實(shí)訓(xùn)基地，購置大量實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完善師資團(tuán)隊(duì)，從實(shí)際出發(fā)制定出科學(xué)的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時間，將電工實(shí)訓(xùn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要階段。
電工實(shí)訓(xùn)是全國高職院校電子及電氣類專業(yè)的一門必修實(shí)踐課，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才是我們教學(xué)目的的最終目標(biāo)。電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是一個長期、靈活、艱難的探索過程，豐富教學(xué)方式，教學(xué)資源再分配，開展校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地等依然會有許多細(xì)節(jié)問題等待我們?nèi)ネ晟坪徒鉀Q。進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和探索電工實(shí)訓(xùn)新方案，完善教學(xué)體系，培養(yǎng)國家型、社會型人才是我們教育工作者長期的課題。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會范文
關(guān)鍵詞：中職電工 技能訓(xùn)練 教學(xué)
中職學(xué)校是技能人才培養(yǎng)的搖籃，加強(qiáng)對學(xué)生技能的培養(yǎng)十分重要。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生技能的形成則是通過觀察、模仿、實(shí)踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。同樣《電工技能與訓(xùn)練》課程要在三年內(nèi)要掌握的安全用電常識、電工基本操作工藝、電氣照明與內(nèi)線工廠、常用電工儀表、常用電壓電器、三相籠型異步電動機(jī)、單相交流異步電動機(jī)等技能和達(dá)到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)。針對中職學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在教學(xué)方式上應(yīng)凸顯以下幾個方面特色。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心
興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點(diǎn)，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。
二、充分利用多媒體教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果
多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個小時才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。我們經(jīng)過認(rèn)真研究討論，針對專業(yè)的特點(diǎn)選定了一批適合《電工技能與訓(xùn)練》內(nèi)容的多媒體課件，加上教師動手制作的一批多媒體課件，總共約20個學(xué)時，就能完成內(nèi)容涉及安全用電、操作規(guī)程、操作工藝、電氣照明、電工儀表、低壓電器、變壓器、電動機(jī)、電力拖動與機(jī)床電路等課題，使學(xué)生能較快地對《電工技能與訓(xùn)練》的內(nèi)容有一個全面的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了教學(xué)效果，可謂一舉多得。
三、模塊化教學(xué)，講練兩相結(jié)合，理論知識和操作技能相結(jié)合
技能訓(xùn)練是針對本專業(yè)技術(shù)知識的實(shí)踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識、工藝知識與技能訓(xùn)練分開上課的相對獨(dú)立的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，實(shí)行模塊化、一體化教學(xué)，是適合電工技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。所謂模塊教學(xué)，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識結(jié)構(gòu)分為幾個模塊，在進(jìn)行操作技能練習(xí)時，講授相關(guān)的工藝知識，或者是講完某一工藝技術(shù)知識后，緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。在《電工技能與訓(xùn)練》教學(xué)過程中，應(yīng)時刻注意講練結(jié)合。電工設(shè)備和電工電路煩瑣、復(fù)雜，只講不練，會導(dǎo)致紙上談兵，收效甚微。為此，在講解理論時，筆者讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好實(shí)物或用實(shí)物簡圖代替實(shí)物，進(jìn)行模擬技能訓(xùn)練。讓每一個學(xué)生都動手練習(xí)，然后互相討論和分析，找出不正確的地方，并通過個別指導(dǎo)和集體講評，找出解決問題的方法。
四、強(qiáng)化直觀教學(xué)，變抽象為具體，使學(xué)生容易掌握元器件的結(jié)構(gòu)及原理
抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解《電工技能與訓(xùn)練》的內(nèi)容，因?yàn)榫S修電工要求準(zhǔn)確無誤，不得有半點(diǎn)馬虎，錯誤的聯(lián)想或者想象如果用在操作中，將會造成不良的后果。因此，變抽象為直觀，有利于電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。如《電工技能與訓(xùn)練》中有許多如變壓器、電動機(jī)及控制電器等實(shí)用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹直觀性的原則。注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。
五、充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力
第6篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會范文
關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能；一體化教學(xué)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；探討
在中等職業(yè)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》等同類課程教學(xué)活動中，理論與實(shí)際聯(lián)系要求緊密，專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)變化大，各校已基本對電工基礎(chǔ)理論與技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)行一體化整合，把原來的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》與《電工技能與實(shí)訓(xùn)》教材實(shí)行整合。一體化教學(xué)對場地、設(shè)備要求高，工位充足，學(xué)生就業(yè)上崗技能要求實(shí)訓(xùn)模擬環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境接近，但目前學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)設(shè)計(jì)往往無法達(dá)不到這類實(shí)訓(xùn)課的需要。因此，探索在現(xiàn)有的基礎(chǔ)環(huán)境上改善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，使其適用面寬、仿真度高，功能靈活多變的電工基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)室，對提高《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)質(zhì)量、提高電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平具有重要義。
一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的版本與實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀
目前《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》采用整合度比較高的教材主要分兩類：高等教育出版社版與廣西教育出版社出版的兩個版本。其中高教版的是以傳統(tǒng)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教材加以改進(jìn)，主要在課題引入、實(shí)物舉例、后以任務(wù)實(shí)訓(xùn)加以驗(yàn)證，其版本有些類似高中物理教學(xué)模式，它的優(yōu)點(diǎn)在于采用實(shí)物圖例連接舉例，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)有很重的高中物理實(shí)驗(yàn)室味道，目前基本配備主流是天煌教儀THETDG-1型電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置的配備。中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來對理論的理解發(fā)費(fèi)時間較多，而技能實(shí)訓(xùn)效果一般，許多中職學(xué)生不能在實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，更找不到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象與對應(yīng)理論的聯(lián)系，是一種比較適合教師教學(xué)而不太適合學(xué)生學(xué)的配備選擇。
另一類是以廣西教育出版社出版的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》為代表，它是一本的在完成工作任務(wù)過程中學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)專業(yè)知識、專業(yè)技能和工作過程的一體化教材，突出“做中學(xué)”的核心特點(diǎn)，它是按照實(shí)際操作的工作步驟、安全和技術(shù)要求，引導(dǎo)學(xué)生在做的過程中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生專業(yè)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，繼而指引學(xué)生明確要求、學(xué)習(xí)工作任務(wù)，實(shí)施任務(wù)計(jì)劃，檢查“工程”進(jìn)度與“安裝工程”質(zhì)量與修改任務(wù)方案、總結(jié)與評價的任務(wù)完成情況等各個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的效果實(shí)踐當(dāng)中較為理想，實(shí)訓(xùn)室配備一般是采用通用型電工電子實(shí)驗(yàn)裝置即可。采用這個版本教材與實(shí)訓(xùn)配備，比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但對教師的要求非常高，教師必須有很強(qiáng)的實(shí)操能力與指導(dǎo)能力，并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程逐漸把相關(guān)理論基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把操作與理論系統(tǒng)整合。當(dāng)前，大多數(shù)職校都在探索這種模式，并且在技能競賽中獲得比較好的成績。
這兩種比較有代表性的模式都存在著以下共同的問題：
（1）各校電工類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)大都只根據(jù)課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)需要，以成套實(shí)訓(xùn)設(shè)備裝備實(shí)訓(xùn)室，比較有代表行的型號有DGX-1型 電工技術(shù)試驗(yàn)裝置 、TH-DD電工電子實(shí)驗(yàn)裝置等。這些實(shí)訓(xùn)任務(wù)，主要還是進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)，沒有能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)際安裝場景的有機(jī)結(jié)合，特別是在電工基礎(chǔ)的基本電路實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對原理圖與實(shí)物之間的聯(lián)結(jié)理解欠缺，而在主要電氣安裝部分如：日關(guān)燈的安裝、單戶住宅的用電系統(tǒng)的布線、三相配電線路以及電力拖動部分，沒有能強(qiáng)化學(xué)生作為電工職業(yè)的必要技能標(biāo)準(zhǔn)，從而缺乏電氣安裝工程實(shí)際操作技能。
（2）在電動機(jī)實(shí)驗(yàn)部分，缺乏電動機(jī)、發(fā)動機(jī)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型，沒有配套的可供拆裝電動機(jī)及相應(yīng)工具，而在實(shí)踐當(dāng)中，電動機(jī)的拆裝很有市場，實(shí)驗(yàn)室在方面缺乏配備無疑是我們忽視了市場的需求。
（3）在基本的電工布線配套設(shè)備方面，成套設(shè)備一般都沒有配備沖擊鉆、電鉆、角磨機(jī)、石材切割機(jī)等室內(nèi)電工安裝常用工具，使得學(xué)生的基本技能僅僅停留在實(shí)訓(xùn)室的操作臺上。
二、通用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改善思考
實(shí)訓(xùn)的目的一般有兩個：一是通過實(shí)訓(xùn)，掌握電工技能鑒定所需的技能，獲得從業(yè)資格證。二是學(xué)會本行業(yè)中的基本技能，使學(xué)生能獨(dú)立完成相關(guān)工作。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)技能應(yīng)與實(shí)際工作技能接軌的角度思考的話，實(shí)訓(xùn)室配套設(shè)備的改革與實(shí)訓(xùn)室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的改善可以采取以下思路：
1.電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室分解為以下幾個功能室
基礎(chǔ)電工實(shí)訓(xùn)室、布線實(shí)訓(xùn)室、電動機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室（含變壓器）、電力拖動實(shí)訓(xùn)室。
各功能室功能簡介：
基礎(chǔ)電工實(shí)訓(xùn)室：主要是驗(yàn)證電工基礎(chǔ)中基本電路有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，主要包括基本元件（電阻、電容、電感等）、基本電路（歐姆定律、串并聯(lián)、節(jié)點(diǎn)、基爾霍夫定律等）、基本儀表（電壓表、電流表、萬用表、鉗表、示波器、兆歐表等），本實(shí)訓(xùn)室可以與通用型的電子電工實(shí)訓(xùn)室通用。
布線實(shí)訓(xùn)室：以空的房間為主，將一整間大的實(shí)訓(xùn)室分割為四至六間小隔間，如同小浴室、廚房，主要功能是讓學(xué)生能在真實(shí)的墻上實(shí)訓(xùn)布線，裝排插、燈的開關(guān)，有機(jī)會學(xué)習(xí)使用沖擊鉆、電鉆、角磨機(jī)、石材切割機(jī)等室內(nèi)電工安裝常用工具，的提高學(xué)生實(shí)用電工技能。
電動機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室（含變壓器）：主要以電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的拆裝、變壓器的拆裝訓(xùn)練為主，掌握完整的拆裝工藝。
電力拖動實(shí)訓(xùn)室：以電力拖動為主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，掌握電動機(jī)基本的正反轉(zhuǎn)控制、時間繼電器控制Y-降壓起動控制、掌握交流接觸器等控制器件的連接方法，以及常見開關(guān)類器件的拆裝，學(xué)習(xí)配電箱安裝等。
2.電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室配套的元器件應(yīng)作以下調(diào)整
（1）基礎(chǔ)電工實(shí)訓(xùn)室：增加實(shí)物電源如電池盒、蓄電池；增加普通物理實(shí)驗(yàn)用的開關(guān)、燈珠等電路配件，實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)入門電路的直觀認(rèn)知程度，提高對歐姆定律的理解，以及常規(guī)電流、電壓的測量的掌握都起到很好的效果。
（2）布線實(shí)訓(xùn)室：以實(shí)際室內(nèi)裝修用的線材、開關(guān)、漏電保護(hù)器、插座、管線以及相關(guān)安裝用到的配套工具作為配套器材。
（3）電動機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室（含變壓器）：以實(shí)際的一般三相電動機(jī)維修、變壓器維修工作需要配備全套器材。
（4）電力拖動實(shí)訓(xùn)室：以目前的基本通用配置增加配電箱的實(shí)際安裝，并要求接電驗(yàn)證。
（5）建議在電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室配備多媒體設(shè)備，在每一實(shí)訓(xùn)臺配備電腦，裝備[虛擬電子實(shí)驗(yàn)室].NI.Multisim.漢化版，讓學(xué)生可以模擬與實(shí)操結(jié)合，這樣能更好的讓學(xué)生理解原理圖與實(shí)物之間的聯(lián)結(jié)。
電工基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)踐應(yīng)用中我們體會到，只有讓學(xué)生能充分接觸實(shí)物實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生理解電工理論知識，掌握電工操作的基本技能，也只有這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)操的成功體驗(yàn)過程中逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到一體化教學(xué)的目的；部分實(shí)訓(xùn)室的管理宜由統(tǒng)一的上課管理結(jié)合對學(xué)生開放的課余管理結(jié)合，使學(xué)生能在其感興趣的時候及時動手體驗(yàn)。電工基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，必須打破一間實(shí)訓(xùn)室就能滿足所有技能實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考，達(dá)到充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求為目的，當(dāng)然要結(jié)合各校的實(shí)際，做出最為實(shí)用的方案，才能使《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》真正通過一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳潮.高職電工類綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探索
[2]《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》.廣西教育出版社出版
第7篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會范文
關(guān)鍵詞: 電工技能教學(xué) 求趣 求活 求實(shí)
近年來,隨著普通高中及各類高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招,中等職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量均逐年下降,這就給中職教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。尤為突出的是,由于大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷中考競爭后帶著“低人一等”的自卑心理進(jìn)入職校,在心理上產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的受挫情緒,對學(xué)習(xí)望而卻步,甚至徹底放棄。更何況中職學(xué)生對專業(yè)知識缺乏感性認(rèn)識,學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。特別是電子電工的學(xué)生,本身基礎(chǔ)差,對電又有恐懼心理,不敢輕易動手,這給學(xué)習(xí)又帶來更大的困難。為改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我結(jié)合在電工技能教學(xué)中的實(shí)際談?wù)勼w會。
一、求趣
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有學(xué)生對電工感興趣,才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好,從而用好電工。但是,在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣,教師可以在實(shí)習(xí)課中先進(jìn)行課題分解,針對具體課題,聯(lián)系日常生活中熟悉的現(xiàn)象或事例,把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如:在進(jìn)行導(dǎo)線的連接基本功訓(xùn)練時,如果只是讓學(xué)生單純的練習(xí)連接導(dǎo)線,許多認(rèn)為只是把導(dǎo)線接來接去,技術(shù)含量低、枯燥乏味,學(xué)不到什么東西,久而久之會產(chǎn)生厭煩心理。如果在我們練習(xí)前,先讓學(xué)生觀看一段視頻:家庭中的燈泡忽明忽暗,閘刀熔絲燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。然后在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識展開討論,分析這些故障產(chǎn)生的原因。最后,歸納出造成上述故障的原因:由于接點(diǎn)不牢引起接觸不良、接觸電阻增大,一旦通電就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析,學(xué)生會認(rèn)識到練習(xí)導(dǎo)線連接的實(shí)際意義。這樣,學(xué)生練習(xí)起來才不會感到枯燥乏味、毫無意義。
又如:在學(xué)習(xí)雙控開關(guān)的接線和安裝方法時,教師可以采用現(xiàn)場實(shí)際操作的教學(xué)方法。我講清雙控開關(guān)控制一盞燈的原理、接線方法,以及各種安全要求后,讓學(xué)生先模擬接線,對其雙控開關(guān)有一個初步的了解和認(rèn)識。然后把學(xué)生分成小組,在專門的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)際的電路改裝。如果沒有條件,也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些正在進(jìn)行水電改造的小區(qū)商品房中實(shí)地觀察工人師傅的工作過程,并請工人師傅給予現(xiàn)場指導(dǎo),當(dāng)場練習(xí)。這種現(xiàn)場的實(shí)際操作可以使學(xué)生近距離接觸實(shí)際事物,使教學(xué)活動和日常生活緊密聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,加深對教材理論知識的理解。
二、求活
學(xué)習(xí)如果沒有方法,就如同在黑暗中行走,摸不準(zhǔn)方向;教書如果沒有好的方法,就如同一位沒有羅盤的水手,在浩瀚的大海上隨波逐流。所以,靈活多變的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生節(jié)省時間,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。所以技能課教師應(yīng)打破常規(guī),采取靈學(xué)多樣的教學(xué)方法。
1.紙上練兵法
學(xué)生剛接觸電動機(jī)的基本控制線路的接線時,對元器件和電路原理的認(rèn)識不夠,電路的連接有一定的難度,這時教師不妨嘗試一下“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”就是指學(xué)生在理解電路原理并掌握電路接法的基礎(chǔ)上,在印有仿真元器件的作業(yè)紙上練習(xí)布線。例如:在安裝接觸器自鎖正傳控制線路時,學(xué)生很容易接錯交流接觸器的自鎖觸頭,這時教師可以讓學(xué)生在印有仿真元器件的作業(yè)紙上反復(fù)練習(xí)布線方法。通過這樣反復(fù)的練習(xí),學(xué)生對理論知識會有更深刻的理解,對安裝工藝會心中有數(shù),這時再動手實(shí)際操作就會達(dá)到事半功倍的效果。
2.評分競賽法
青年學(xué)生的好勝心較強(qiáng),渴望成功、渴望贊揚(yáng),一句好的評語能喚起他們的自信心,能點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情。教師抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取評分競賽的方法,對優(yōu)勝的學(xué)生及時給予表揚(yáng),可激發(fā)他們動手的樂趣。例如:在學(xué)習(xí)電氣控制線路操作技能時,學(xué)生掌握一些技能后,可能失去原先的熱情,對枯燥乏味的接線感到厭煩。如果教師在此時及時調(diào)整策略,根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度當(dāng)場打分,營造一個你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,便能讓學(xué)生在競爭中享受成功的喜悅。
3.理實(shí)一體化法
電工技能課程是中職電子電工專業(yè)一門理論性和實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,長時間的理論教學(xué)對基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生是不適宜的,不但沒有效果,反而容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。在理論性和抽象性較強(qiáng)的電工技能課教學(xué)中,我采用了讓學(xué)生先動手實(shí)踐獲得感性認(rèn)識、再輔之以理論與原理的教學(xué)方法,即采取理實(shí)一體化的教學(xué)方法,取得了較好的效果。例如:自感的學(xué)習(xí)可以放在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,但不要先講解自感的原理。教師先安裝好一個日光燈電路,讓學(xué)生觀察整流器的接入與否所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。這時學(xué)生會對這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,從而集中注意力,激發(fā)探究的興趣。這時教師再講解自感原理:由于自感產(chǎn)生瞬時高壓,使日光燈導(dǎo)電發(fā)光。學(xué)生在自己接線安裝過程中就會全神貫注,滿懷期待,當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時,他們會滿心喜悅,勃發(fā)自信,進(jìn)而會激發(fā)探索新知識的熱情與欲望。因此,動手操作實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個有效方法。
三、求實(shí)
職業(yè)教育具有職業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它不僅是學(xué)生學(xué)好理論知識的需要,而且是提高學(xué)生實(shí)踐能力的需要,更是增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的必備環(huán)節(jié)。電工技術(shù)的系統(tǒng)理論抽象復(fù)雜,單純靠“紙上談兵”根本無法學(xué)好。在電工技能課中,有許多技能細(xì)節(jié),尤其是基本操作技能,如線與線的連接、線頭與線樁的各種連接等,對這些知識的學(xué)習(xí)效果直接影響著技能操作的正確性。基本技能是完成整個電路的基礎(chǔ),沒有良好的基本技能,電路安全隱患將大大增加,人們?nèi)松砼c財(cái)產(chǎn)安全將得不到保證。所以無論如何改革教學(xué)方法,都不能僅僅追求花樣翻新、架式好看,而要追求實(shí)效。
在照明電路的學(xué)習(xí)中,我采取了專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合的方法以提高學(xué)生的基本技能。所謂專題操作練習(xí)是把一個大實(shí)習(xí)課題分解成若干個小課題進(jìn)行實(shí)習(xí),這樣便于學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和對基本技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生在熟練運(yùn)用基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí),這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識。例如:在學(xué)習(xí)照明電路時,我先讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)導(dǎo)線的剝削與連接、導(dǎo)線絕緣層的恢復(fù)、導(dǎo)線的敷設(shè)等。在學(xué)生熟練掌握了這些基本技能以后,再布置一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:一個開關(guān)控制一盞日光燈的安裝。通過一系列的專題訓(xùn)練,學(xué)生進(jìn)一步提高了導(dǎo)線的剝削、連接、絕緣層的恢復(fù)等技能,從而對所學(xué)知識有了更深刻的理解。
“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。職業(yè)學(xué)校的教師,要根據(jù)中職生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高等客觀現(xiàn)實(shí),把關(guān)愛學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹在日常教學(xué)中,增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)上,教師要善于運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生成為課堂的主角。同時教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件,充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢,使學(xué)生的學(xué)與習(xí)結(jié)合、學(xué)與思結(jié)合、學(xué)與行結(jié)合。總而言之,在教學(xué)過程中,教師通過多形式、多途徑地營造中職生的成就機(jī)會,促其由不愿學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)變,必定會使他們經(jīng)過職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng),在各方面均能有所提高、有所發(fā)展,成為擁有一技之長并為社會所接納的有用人才。
參考文獻(xiàn):
[1]唐云岐.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練.北京:中國勞動社會保障出版社,2001.
第8篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會范文
論文摘要：電子技術(shù)基礎(chǔ)課程注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化和后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生接受電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課，特別是對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，這要求我們在專業(yè)課教學(xué)中更新觀念，改革課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果。
電子技術(shù)基礎(chǔ)是技工學(xué)校機(jī)電類和電子電工類專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它包括模擬電路與數(shù)字電路兩部分，研究的是各種半導(dǎo)體器件的工作原理、功能及其應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可獲得電子方面的知識和基本技能。它是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，但對于我們原本文化基礎(chǔ)就比較差的技校學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)這門課就更困難。
針對技校學(xué)生理論知識接受能力差的情況，如果不在教法上下工夫，學(xué)生就有抽象難懂、枯燥無味的感覺，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜歡動手，感性認(rèn)識敏銳的特點(diǎn)，在教學(xué)過程上進(jìn)行多方面的探索。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過程談幾點(diǎn)想法。
一、明確課程目標(biāo)和課程定位
最近幾年，為了進(jìn)一步深化職業(yè)教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)，國家每年都舉辦中等職業(yè)教育技能比賽。可以說，比賽的方式、內(nèi)容及要求直接反映了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。我們專業(yè)教師可以以比賽為導(dǎo)向，按照比賽的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，結(jié)合課程本身所要求掌握的知識，確定其教學(xué)目標(biāo)。
電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能比賽是職業(yè)技能大賽中的一個大項(xiàng)，而電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試比賽接觸的知識大部分為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。因此本課程對于這個項(xiàng)目的比賽起著舉足輕重的作用，教師應(yīng)加以重視，在確定課程定位與課程目標(biāo)時可以從以下方面來考慮：
一是熟悉掌握元件識別、檢測、儀器、儀表的使用：元件除了包括半導(dǎo)體晶體管外，還有電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件。
二是掌握電路安裝調(diào)試的實(shí)際操作技能：有良好的電路焊接技術(shù)和安裝工藝知識，能使用儀器、儀表調(diào)試電路。
三是具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識：熟悉各基本電路的形式、作用、應(yīng)用及簡單估算等。
四是具有企業(yè)職工所需的職業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。
五是具有自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
綜上所述，本課程的定位是：既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又能為技能比賽做訓(xùn)練課程，提高學(xué)生的比賽成績，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，做到知識學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)相結(jié)合。
二、合理選擇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
近幾年來，技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，學(xué)生對專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)得不扎實(shí)。外加電子技術(shù)基礎(chǔ)大量的實(shí)驗(yàn)需用到電，學(xué)生對電有一種害怕心理，不敢輕易動手，對學(xué)生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響教師教學(xué)的效果，這給課堂教學(xué)帶來了較大的困難。
電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，單調(diào)枯燥，因此我們在教學(xué)上應(yīng)減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用技能的教學(xué)重點(diǎn)。在平時的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用結(jié)合起來。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記。教師花費(fèi)大量的時間用在課堂灌輸上，學(xué)生沒有思考、質(zhì)疑的時間和空間，也漸漸地失去對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在講授理論知識的時候，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實(shí)際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到知識的灌輸，使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無用。只有注意了知識與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，在介紹曲線的基本概念后，進(jìn)一步說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數(shù)和檢測性能的優(yōu)劣，從而體會特性曲線的作用和應(yīng)用。再例如，在學(xué)習(xí)功率放大電路的時候可設(shè)計(jì)一個聲音、圖像顯示的電路，用示波器顯示功率放大電路的輸出音樂的波形圖像，同時用音箱來播放音樂，當(dāng)只讓一只功放管工作的時候，學(xué)生會清楚地看到此時的波形與兩只三極管同時工作得到的完整波形的差異，清晰地聽到音樂的失真，從而深刻地理解功率放大電路中兩只三極管的工作情況。只有這樣結(jié)合實(shí)際，合理刪選內(nèi)容，注重理論結(jié)合實(shí)際，從工作原理到具體實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀理解，課堂教學(xué)才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以教師應(yīng)該把學(xué)生作為主體，在課堂上增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)課程對于電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教師可以安排從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：日常穩(wěn)壓器、充電器和收音機(jī)等。一開始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種連接組合就構(gòu)成一個實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)的目的和知識，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中專業(yè)教師特別要注意的
是，學(xué)生作為初學(xué)者來說，對電路圖中元件外形、符號、極性與印刷板電路圖的元器件位置、連線、標(biāo)識的識別尤為困難，經(jīng)常出現(xiàn)對不上號，極性搞錯，連線錯（位置不對或不會看圖搞錯），即便是裝配對了也不知為何裝的，錯了的也更難查找。假焊、虛焊更是比比皆是。如此，讓他們自己檢查，檢查十遍恐怕也難找出故障點(diǎn)，往往一次實(shí)驗(yàn)課，絕大多數(shù)時間都花在檢查問題，排除故障上，而裝配元器件花費(fèi)時間并不多。因此教師在組織教學(xué)上應(yīng)加以注重，以便學(xué)生獲得更高的成功率，更好提高學(xué)生積極性，應(yīng)事先有所準(zhǔn)備。比如：所有元器件管腳（尤其是二極管、三極管、電阻、電容類）都要先上好錫，如有氧化和不容易上錫的管腳，要用細(xì)砂紙或小刮刀輕輕打磨（刮），直至露出銅線，然后在松香液內(nèi)（固體的也行）上錫，以減少虛焊的可能性。這部分工作表面上有多余，因?yàn)橛械脑鰪S時管腳已經(jīng)浸錫，容易焊接，但對于后期裝配的成功卻起著非常重要的作用。學(xué)生制作屢次失敗將打擊他們的信心，給教學(xué)帶來一定的難度，而作品的成功將更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師應(yīng)注重學(xué)生作品的成功率。
四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，保證教學(xué)效果
在電子技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生獲取信息的多渠道，給我們的教學(xué)帶來了便利的同時，也給我們帶來了更大的挑戰(zhàn)。教師傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，靈活多樣的教學(xué)方法對提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生易于接受和牢固掌握知識，從而有成效地完成教學(xué)任務(wù)，下面列舉兩種輔助教學(xué)方法，以供參考。
1.采用多媒體教學(xué)
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中有一些內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語言不容易描述，某些規(guī)律學(xué)生又難以捕抓，需要通過多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能將事物形象、直觀、動態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，而且對于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，能予以形象、具體化展示，化解思維上的障礙，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動學(xué)生參與，利用生動、形象、具體的文字、聲音等，向?qū)W生傳遞信息。例如，講授二極管時，學(xué)生對pn結(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及導(dǎo)電分析很難理解，利用多媒體講解演示這一性質(zhì)讓學(xué)生了解二極管性質(zhì)（單向?qū)щ娦裕阒庇^形象得多。再如，在講解觸發(fā)器一節(jié)關(guān)于觸發(fā)器輸出波形的教學(xué)中，制作相應(yīng)的課件，將題干、電路圖及分析過程中融入到課件里，省去了大量板書的時間，將時間留給學(xué)生分析、解答。這樣既形象展示了教學(xué)內(nèi)容，又高效生動省時，有利于學(xué)生的掌握和理解，提高課堂效率與效果。
2.利用軟件教學(xué)
為彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，提升實(shí)驗(yàn)效果，電子技術(shù)的教學(xué)利用ewb（電子虛擬工作臺）仿真軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率。例如：在電子實(shí)驗(yàn)中，教師可從經(jīng)濟(jì)角度和成功率的角度出發(fā)，在實(shí)際安裝某個電路之前，利用計(jì)算機(jī)做一個仿真實(shí)驗(yàn)，檢測電路的可靠性。如通過ewb（電子虛擬工作臺）調(diào)出電路中各元件組成該裝置，再通過仿真軟件中的虛擬實(shí)驗(yàn)儀表（虛擬示波器、虛擬萬用表等）對電路進(jìn)行測量，讓學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)中的必要結(jié)果，再實(shí)際安裝電路，就大大提高了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們對實(shí)驗(yàn)的信心。況且仿真實(shí)驗(yàn)本身可以讓學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感受，如同置身于真實(shí)幻覺中，會使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。在這種完全真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識的技能，對學(xué)生具有較大的吸引力。仿真結(jié)果的演示可以把抽象理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的直觀圖像，讓學(xué)生在大腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，情緒也調(diào)動起來，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解與記憶。
綜上所述，要使學(xué)生能順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)，其實(shí)是教與學(xué)的一個互動過程，我們專業(yè)教師可以廣集信息，從多方面來加以教育，如采用目前推行的項(xiàng)目教學(xué)法等等，面對技校學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)中采用直觀教學(xué)、輔助課件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等多方面結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，形成樂學(xué)氣氛，達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)本身永無止境，以上只是筆者結(jié)合自己近幾年在技工學(xué)校的教學(xué)中一些思考，我們每年面對的教學(xué)對象也有所差異，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是一個長期的過程，還需教師在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
［1］張龍興.電子技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）.北京：高等教育出版社.1999.
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第9篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會范文
學(xué)環(huán)境；學(xué)習(xí)制度
〔中圖分類號〕 G718 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）16―0021―01
職業(yè)中專教學(xué)管理應(yīng)把教研活動放在首位，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其次要優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧校園，為教學(xué)創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，第三是建立教師政治學(xué)習(xí)制度和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，讓教師及時充電，跟上時代前進(jìn)的步伐。
一、加強(qiáng)教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量
職業(yè)中專加強(qiáng)教研活動、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教研組，豐富多彩的教研活動是保證教育教學(xué)充滿生機(jī)和活力的關(guān)鍵。
甘肅景泰職專教師學(xué)歷合格率已達(dá)到92%。學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，一直把教學(xué)方法的研究與改革放在突出的位置。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)科特點(diǎn)設(shè)有機(jī)械制造組、電子電工組、衛(wèi)生財(cái)會組、語文課教研組、音體美教研組等9個教研組。 教研組由教務(wù)處統(tǒng)籌組織，各教研組負(fù)責(zé)和實(shí)施教研與課改活動。各教研組每學(xué)期都擬有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，除定期組織公開課、示范課、評估課等教學(xué)教研活動外，還不定期組織教師撰寫教育教學(xué)論文，開展全校性的教學(xué)研會。考試對教師出題提出了統(tǒng)一要求，制定了《考試說明》，要求試題一律微機(jī)打印，試卷從文字排版、試卷內(nèi)容、卷面格式等方面進(jìn)行了規(guī)范，做到了版面、字號、字體、試題題目、答案項(xiàng)目等形式上的嚴(yán)格一致，并以網(wǎng)絡(luò)存儲的方式交題，提高了教師的工作效率。
二、優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧校園
職業(yè)中專的教學(xué)環(huán)境有硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件設(shè)施包括完善教學(xué)設(shè)施、美化校園環(huán)境。軟件建設(shè)關(guān)鍵在于不斷優(yōu)化教學(xué)管理，營造適宜教師成長發(fā)展的良好人文環(huán)境。
1.完善教育教學(xué)設(shè)施。景泰職專積極爭取項(xiàng)目，由中央財(cái)政支持建設(shè)的多功能學(xué)術(shù)報告廳和綜合實(shí)訓(xùn)樓已如期竣工，學(xué)校積極籌措資金，完善教學(xué)設(shè)施，如微機(jī)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等滿足各專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求。
2.加強(qiáng)校園建設(shè)。景泰職專在抓好管理的同時，學(xué)校進(jìn)一步加快和完善了校園建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園。一是學(xué)校對校園的建筑進(jìn)行了粉刷，裝飾了辦公樓；二是修建了校門、操場、廁所等場所；三是著重開展了自然環(huán)境的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了三季有花，四季常青，營造出一種寧靜雅致、優(yōu)美和諧的育人環(huán)境；四是改善了教師的辦公和學(xué)生學(xué)習(xí)的條件。
3.注重教學(xué)管理。把“以人為本”貫穿于整個教學(xué)過程中，根據(jù)生源起點(diǎn)低的特點(diǎn)開展小坡度教學(xué)，樹立用二流的生源培養(yǎng)一流學(xué)生的思想，尊重人，發(fā)展人，完善人，嚴(yán)格按照每周教學(xué)活動計(jì)劃，抓落實(shí)，抓效果。
三、建立教師政治學(xué)習(xí)制度
職業(yè)中專教師政治學(xué)習(xí)制度是師德建設(shè)的重要保證，職業(yè)中專教師政治學(xué)習(xí)制度必須長期堅(jiān)持，才能積淀為學(xué)校優(yōu)良的校園文化傳統(tǒng)。學(xué)校長期堅(jiān)持的教師政治學(xué)習(xí)制度，采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。各教研組每月至少集中學(xué)習(xí)一次，并認(rèn)真組織，做好記錄。要求建立人手一冊的讀書筆記，認(rèn)真寫好心得體會。各教研組要推選出學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，認(rèn)真輔導(dǎo)，注重實(shí)效，不走過場。各教研組要結(jié)合本職工作，選好課題，組織教職工撰寫論文，并推薦優(yōu)秀論文，參加學(xué)期期末組織的政治理論研討會。 教職工政治學(xué)習(xí)情況列入考評，并作為評先樹優(yōu)、職稱考核的重要依據(jù)之一。
四、建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度
