對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)興趣精選(九篇)

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第1篇：對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)興趣范文

關(guān)鍵詞：職中；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，社會(huì)的信息化對(duì)畢業(yè)生的信息素質(zhì)要求越來(lái)越高，用人單位對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也不斷提升，這就對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱，已成為今天衡量畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。

一、加大投入，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育硬件和軟件建設(shè)

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，表現(xiàn)在硬件的升級(jí)換代和軟件的層出不窮。并且這些硬件和軟件迅速應(yīng)用于計(jì)算機(jī)的使用之中。因此加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)對(duì)于職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是必需的，決定著培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)人才能否迅速適應(yīng)實(shí)際工作的需要。很難想象，一個(gè)學(xué)習(xí)DOS系統(tǒng)的人能迅速適應(yīng)WINDOWS時(shí)代的需求。因此，職業(yè)中學(xué)應(yīng)該充分利用國(guó)家目前對(duì)職業(yè)教育的重視，從多方面籌集資金，加強(qiáng)硬件與軟件建設(shè)，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)不會(huì)與實(shí)際工作需求脫節(jié)。當(dāng)然考慮到學(xué)生走向工作崗位以后，還有個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，硬件與軟件建設(shè)也沒(méi)有必要追求最新最尖，以免增加不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二、合理利用資源，加強(qiáng)教材、教法同步改革

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)效，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，減少理論課程，多開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，一定要突出專業(yè)特色。增加了《FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)組裝與維修》等實(shí)用性課程，而且在第一學(xué)期就開設(shè)《PHOTOSHOP》等學(xué)生感興趣的課程；教師也采用合作性教學(xué)方式，不分課程不分班級(jí)，所有專業(yè)教師共同搜取教學(xué)參考資料、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及素材、練習(xí)題等，用心積累專業(yè)資源庫(kù)，徹底達(dá)到教材、教法及教學(xué)資源的共享，并注意將這些資源的收集、處理和使用的能力整合到學(xué)科能力之中，為教學(xué)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

三、即學(xué)即用培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。成功感對(duì)學(xué)生很重要，平時(shí)我們要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生腦、眼、口、手并動(dòng)，以使他們?cè)谟?xùn)練綜合能力時(shí)，盡快獲得成功。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地讓其獲得某些成功，能更好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在學(xué)過(guò)一些基本的內(nèi)容之后，就開始練習(xí)，碰到問(wèn)題，他們會(huì)主動(dòng)去查書、查資料，互相討論。即學(xué)即用是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的目標(biāo)，由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，即間接學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。

四、開展興趣小組，因材施教

任何自主性學(xué)習(xí)都是以興趣為原動(dòng)力的。學(xué)生的思維、個(gè)性多種多樣，異彩紛呈。如何有針對(duì)性地

進(jìn)行教學(xué)，取得最大的教學(xué)效果呢？教師可采用開展興趣小組的辦法，有效地解決這個(gè)矛盾。如，開展“網(wǎng)頁(yè)制作”“多媒體制作”“組裝和維修”等興趣小組，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的最愛，對(duì)學(xué)習(xí)充滿“激情”。我曾經(jīng)帶過(guò)“網(wǎng)頁(yè)制作”的興趣小組。在教給他們基本的制作方法后，還讓他們每人在網(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)免費(fèi)空間，將自己制作的網(wǎng)頁(yè)上傳，上傳后同學(xué)們非常興奮，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。后來(lái)，我在檢查時(shí)，看到有些同學(xué)制作的網(wǎng)頁(yè)非常精美，大大超出了我的意料之外。這樣的引導(dǎo)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力都被激發(fā)出來(lái)，往往能夠取得令人驚喜的效果，真正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)宗旨。還有部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件非常感興趣，于是我就成立了一個(gè)計(jì)算機(jī)維修興趣小組，在教他們基本的組裝知識(shí)后，讓他們參與“機(jī)房”管理，“機(jī)房”的電腦出了問(wèn)題，就讓他們維修。這樣既讓他們得到了鍛煉，也讓我們的管理變得輕松。即使沒(méi)有一分錢的報(bào)酬，學(xué)生也是干勁十足。用他們自己的話說(shuō)，“老師，我一畢業(yè)就可以當(dāng)‘網(wǎng)管’了”。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作的能力

第2篇：對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)興趣范文

職業(yè)高中是我國(guó)教育體系的重要組成，向來(lái)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)性人才為己任，向社會(huì)輸送了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的所需要的人才。在這里，本文以職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)為研究對(duì)象，首先從教學(xué)實(shí)際入手分析了職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，然后以改善教學(xué)現(xiàn)狀為目的，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面提出了有效策略，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使之成為社會(huì)所需要的人才。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)高中；教學(xué)現(xiàn)狀；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高策略

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)有了相當(dāng)程度的廣泛普及，社會(huì)生產(chǎn)與人們生活都離不開計(jì)算機(jī)。隨著人們對(duì)計(jì)算機(jī)依賴程度的越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來(lái)越多，職業(yè)高中把計(jì)算機(jī)納入本校的課程體系中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課之一，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。但是從實(shí)際來(lái)看，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀并不盡人如意，問(wèn)題較多，無(wú)法滿足人才培養(yǎng)需求。對(duì)此，必須立足當(dāng)前職業(yè)高中教學(xué)現(xiàn)狀制定教學(xué)策略，力爭(zhēng)從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理，真正培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，近年來(lái)的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，辦學(xué)宗旨與教學(xué)特色日益突出，為社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。但是，關(guān)于其教學(xué)模式中存在的通病已經(jīng)被教育界達(dá)成了共識(shí)，即盲目照搬照抄普通高等教育教學(xué)模式，與職業(yè)教育初衷并不相符，這一點(diǎn)在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中也有著明顯的體現(xiàn)。在社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量越來(lái)越多情況下，不少職業(yè)高中把計(jì)算機(jī)列為學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，但是實(shí)際教學(xué)中側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作講解，忽視實(shí)踐教學(xué)，不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的形成，以至于不少學(xué)生缺少計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。加之，受普通高等教育教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)理念等影響，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法、教學(xué)手段比較落后，與職業(yè)崗位間的銜接不足，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際操作能力不高，根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，有悖于職業(yè)教育的宗旨。職業(yè)高中以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才為根本目標(biāo)，其核心就是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要嚴(yán)格貫徹這一點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，唯有這樣才能全面的提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力?；谶@樣的考慮，為改善當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，必須針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題制定教學(xué)策略，有目的、有針對(duì)性的優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，切實(shí)踐行職業(yè)教育理念。

二、提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，在給人們?nèi)粘Ｉ钐峁┍憷耐瑫r(shí)，極大的推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展步伐。需要注意的是，計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中常實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，過(guò)于注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作講解，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉不足。之所以這樣，受落后的教學(xué)理念影響最大。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)和人才需求確定教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生中心的組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的互動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，切實(shí)發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。對(duì)于教師，要脫離過(guò)去在課堂上的主導(dǎo)者形象，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，讓學(xué)生在自身引導(dǎo)下去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷鍛煉計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而強(qiáng)化實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程以往教學(xué)模式顯然不符合當(dāng)前教學(xué)需求，與職業(yè)教育宗旨測(cè)相悖，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。為此，應(yīng)根據(jù)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)與學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式的限制，利用新的教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)效果。比如，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，圍繞一個(gè)案例、一個(gè)任務(wù)去進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、理論的應(yīng)用能力，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

職業(yè)高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平一般較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不大，進(jìn)而造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不高。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。面對(duì)這樣一群學(xué)生，首要工作是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們由衷的對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣，才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了做到這一點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以引用一些新的教學(xué)元素，如多媒體。通過(guò)多媒體演示辦公軟件操作，利用多媒體的聲畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除課堂教學(xué)的枯燥感。此外，也可以組織學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下利用計(jì)算機(jī)制作圖片、網(wǎng)頁(yè)等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁雜，很多學(xué)生受限于自身學(xué)習(xí)能力的影響，在學(xué)習(xí)中把握不住重點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解往往不夠，影響了學(xué)習(xí)效果的提高。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)充分解讀教材，把握住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后科學(xué)合理編制學(xué)案，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方式施教，注重講解主要知識(shí)點(diǎn)，次要知識(shí)點(diǎn)略講即可，做到主次分明，條理清晰，既能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。此外，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出專業(yè)技能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，以便培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這就要求合理設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，盡量增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，既有助于學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維把深?yuàn)W枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為通俗易懂的簡(jiǎn)單問(wèn)題，又有助于學(xué)生利用創(chuàng)新能力解決實(shí)際問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新能力。比如，講“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”時(shí)，CMOS設(shè)置是一個(gè)非常難講解的內(nèi)容，為了便于學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以從硬盤、引導(dǎo)順序、口令設(shè)置、日期與時(shí)間等比較簡(jiǎn)單且學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)到復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，活躍學(xué)生思維，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。這樣做，既能提高教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

6.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

計(jì)算機(jī)作為操作性很強(qiáng)的課程，要想掌握這門課程的精華，光是從教師那獲取知識(shí)是不夠，需要自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，唯有這樣才能形成良好的發(fā)展能力，滿足今后就業(yè)與職業(yè)崗位工作需求。為此，教學(xué)中教師可以設(shè)置教學(xué)情境，根據(jù)情境設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究知識(shí)的獲取過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自我學(xué)習(xí)的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。為改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有影響，突出實(shí)踐教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的綜合實(shí)踐能力。與此同時(shí)，課堂教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生具備良好的思考與創(chuàng)新能力，適應(yīng)職業(yè)崗位的工作需要。

作者：張先穎 單位：旅順職教中心

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡林.淺析提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略[J].科教文匯(下旬刊)，2011，11：69+105.

[2]李志達(dá).如何提升職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2014，05：149.

第3篇：對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)興趣范文

關(guān)鍵詞：小城市職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；重要性

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于職業(yè)高中的重要意義

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代信息技術(shù)革命的產(chǎn)物，其基本應(yīng)用已經(jīng)成為人類生產(chǎn)生活的基本技能之一，在職業(yè)高中開辦的計(jì)算機(jī)教學(xué)，既有利于學(xué)生掌握更多的生存技能，又有利于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊視野。

二、小城市職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小城市職業(yè)高中中，計(jì)算機(jī)教學(xué)起步較晚，在實(shí)際的教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，亟待解決。

1.師資、硬件設(shè)備落后

在小城市職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，師資和硬件設(shè)備不僅較大城市學(xué)校，就是對(duì)于本地的重點(diǎn)普通高中來(lái)說(shuō)，相對(duì)比較落后，不僅專業(yè)教師和專業(yè)的計(jì)算機(jī)機(jī)房欠缺，而且缺少系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)設(shè)備。這是由目前學(xué)校的教師待遇和國(guó)家資金投入所決定的。

2.生源基礎(chǔ)差

在小城市職業(yè)高中，生源質(zhì)量普遍較差，主要組成是初中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)主要存在于農(nóng)村學(xué)生中，由于農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教育普遍較差，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生極少接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，甚至有些學(xué)生啟動(dòng)電腦都不會(huì)，即使是對(duì)計(jì)算機(jī)有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生，其水平也僅僅停留在上網(wǎng)、聊天、玩游戲，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有畏難情緒。

三、對(duì)小城市職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的建議

1.轉(zhuǎn)變觀念

小城市職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，主要在于讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，教學(xué)主要還是計(jì)算機(jī)基本功的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以各種實(shí)用軟件的使用為主。職業(yè)高中的學(xué)生都是以初中知識(shí)為起點(diǎn)的，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力都是從空白開始，無(wú)法掌握一些高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外，在教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同而改變計(jì)算機(jī)教學(xué)的重心。只有這樣，才能使學(xué)生在自己專業(yè)上得到好的發(fā)展，為今后的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

2.明確目標(biāo)

職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是為了就業(yè)，為了適應(yīng)將要面臨的工作。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)除課堂教學(xué)以外，還要指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐，課外實(shí)踐主要是計(jì)算機(jī)實(shí)際操作和自主閱讀計(jì)算機(jī)相關(guān)書籍，當(dāng)然，教師的課外指導(dǎo)就是要給學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供方向，根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)，老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)與其有興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

3.改進(jìn)教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段早已由過(guò)去傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝?jì)算機(jī)+大屏幕”的多媒體教學(xué)模式，教學(xué)手段也不斷地變化。在課堂上授課時(shí)，可用投影儀演示多媒體課件，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入多媒體教室，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體課件輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，運(yùn)用多媒體圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清、道不明的理論知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。另外，還可以選擇教學(xué)軟件用計(jì)算機(jī)做現(xiàn)場(chǎng)演示，授課時(shí)邊演示邊講解，還可提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后共同討論。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要學(xué)好一門課程，大多數(shù)取決于學(xué)生對(duì)該課程的興趣。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了重中之重。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，利用各種教學(xué)手段，比如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、分組競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。依靠教師個(gè)人的幽默語(yǔ)言和課程本身的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考，多動(dòng)手實(shí)踐，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)的操作使用是計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)目的，因此，在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如僅僅是單純的知識(shí)理論上的講解，不但學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，喪失學(xué)習(xí)興趣，而且空有理論，欠缺實(shí)際操作也不利于學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)少講理論，多讓學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是改變目前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵，只有不斷地提高教師的素質(zhì)和水平，才能確保教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)研討，學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平。

第4篇：對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)興趣范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用情況

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2012)05-0000-02

職業(yè)教育的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)“技能型”人才，其遵循的基本原則為“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位?！弊罱鼛啄?，隨著國(guó)家信息化程度的加深，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求逐漸增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類專業(yè)的職業(yè)學(xué)校1400多所，在讀學(xué)生150萬(wàn)人。如此龐大規(guī)模的計(jì)算機(jī)教學(xué)，到底教學(xué)情況如何，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的程度如何，這不僅關(guān)系到學(xué)生以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，而且影響到我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)目前仍存在諸多問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)與完善勢(shì)在必行。

一、職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前雖然大多職業(yè)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是由于對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度不夠，相配套的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系、設(shè)備、師資等不能適應(yīng)發(fā)展的要求，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。計(jì)算機(jī)教學(xué)中目前普遍存在以下問(wèn)題：

（一）職業(yè)教育目標(biāo)錯(cuò)位。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試被視為各職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要目標(biāo)?？荚嚨暮脡某蔀楹饬坑?jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)也以計(jì)算機(jī)考試內(nèi)容為核心，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，而往往只是拿到一張證書。這樣在一定程度上雖說(shuō)有利于就業(yè)，但是卻限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生大部分出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，只會(huì)理論，不會(huì)操作。這就違背了職業(yè)教育的初衷，職業(yè)教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐技能人才。所以，開設(shè)實(shí)用的計(jì)算機(jī)課程就成為重中之重。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)模式陳舊。計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展也在不斷更新，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科有很大差別。同時(shí)注重理論性與實(shí)踐性，二者缺一不可。他要求學(xué)生能夠很好地掌握理論知識(shí)，并且在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，并不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在解決問(wèn)題的過(guò)程中自身能力得到加強(qiáng)。傳統(tǒng)學(xué)科注重知識(shí)的積累和理論的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程主要講解定義和常識(shí)，然后學(xué)生通過(guò)死記硬背，記住這些知識(shí)就行。有些職業(yè)院校沿襲這種教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候手足無(wú)措。雖然有些院校因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制不能很好的安排實(shí)踐教學(xué)，但是對(duì)于大多數(shù)有條件的院校，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)模式不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀。這將會(huì)嚴(yán)重影響到職業(yè)院校培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目標(biāo)，不能不引起教學(xué)工作者的深思。

（三）師資力量薄弱，教學(xué)水平較低。隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等專業(yè)的不斷發(fā)展，各個(gè)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)，招生人數(shù)逐年增多。但是由于條件限制，相應(yīng)的師資力量并沒(méi)有得到及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。另外由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新程度快，相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備要及時(shí)跟上才能滿足教學(xué)任務(wù)的要求，但是大多院校已有師資不能進(jìn)行適時(shí)的業(yè)務(wù)水平的提高，因?yàn)榻處熞呀?jīng)有超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)安排，無(wú)法抽出時(shí)間和精力進(jìn)行計(jì)算機(jī)先進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。還需注意的一個(gè)問(wèn)題就是職業(yè)院校在師資引進(jìn)過(guò)程中，存在把關(guān)不嚴(yán)，濫竽充數(shù)現(xiàn)象。一些關(guān)系教師、人情教師沒(méi)有通過(guò)考核就走上講壇，自身素質(zhì)不高，知識(shí)能力有限，這是對(duì)學(xué)生嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)行為。所有這些問(wèn)題都大大制約了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施落后。鑒于計(jì)算機(jī)學(xué)科的應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)環(huán)境必須達(dá)到較高的水平，這樣才能滿足日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，學(xué)生也能夠得到較好的訓(xùn)練。雖然近幾年大部分學(xué)校都對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行了大規(guī)模的完善，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。但是我們應(yīng)該看到和標(biāo)準(zhǔn)的差距，一些學(xué)校計(jì)算機(jī)老舊，系統(tǒng)依然是幾年前的版本，軟件長(zhǎng)久未進(jìn)行更新，計(jì)算機(jī)安裝、調(diào)試、維護(hù)能力欠缺，這些都會(huì)影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常進(jìn)行。所以，職業(yè)院校若想改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的水平，必須花大力氣從硬件設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施方面著手。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力要比較差一點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)是一門比較復(fù)雜的學(xué)問(wèn)。如果只是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作和程序設(shè)計(jì)，這不能滿足社會(huì)對(duì)于職業(yè)高素質(zhì)人才的能力需求。但是若想系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，按照傳統(tǒng)的方式，由老師講解，學(xué)生聽課，由簡(jiǎn)到繁一步一步循序漸進(jìn)，這樣勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生感到枯燥乏味。所以，如何找到一種能夠引起學(xué)生足夠興趣又能使得教學(xué)內(nèi)容深刻的方法就顯得相當(dāng)重要。

二、提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學(xué)模式。新的科學(xué)技術(shù)對(duì)當(dāng)今世界的各個(gè)領(lǐng)域的沖擊越來(lái)越強(qiáng)烈，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展造成社會(huì)信息量的劇增，有人認(rèn)為全球正在經(jīng)歷由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這就要求社會(huì)所需人才不僅具備豐富的知識(shí)，還應(yīng)具有接受信息、分析并處理信息的能力。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能僅僅簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技巧，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和能力。

（二）增強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)就是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，職業(yè)院校應(yīng)該進(jìn)一步完善和發(fā)展學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)施的建設(shè)和管理、維護(hù)工作。很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)管理還是集中式的，這樣雖然對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)取得了良好的管理效果，但是并不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的展開，應(yīng)當(dāng)逐步建立分散式的教學(xué)管理模式，提高教學(xué)水平。另外，應(yīng)當(dāng)注意師資比例的控制，要嚴(yán)格控制招生規(guī)模的擴(kuò)張，加大師資力量的引進(jìn)力度，一方面努力提高計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，另一方面加大對(duì)教師的教學(xué)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)硬件設(shè)施是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（三）建立科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)、教材體系。培養(yǎng)面向企業(yè)社會(huì)一線，基層的生產(chǎn)、操作、服務(wù)等方面的專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的最終目標(biāo)。但是可惜的是目前的職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒(méi)有按照這一目標(biāo)進(jìn)行，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多應(yīng)用能力和操作能力弱。所以職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)的方法建立自己的獨(dú)特的適應(yīng)需求和目標(biāo)的教學(xué)方法，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)之后的能力。此外，教材的選取也要進(jìn)行細(xì)致的考察，教材要充分體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性和區(qū)域性，還要符合職業(yè)院校學(xué)生的理解能力和接受水平。

（四）改變教學(xué)模式。教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用不言而喻，其主要包括教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)操作要領(lǐng)以及能夠有效地設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的方法論體系。計(jì)算機(jī)教學(xué)是理論性與實(shí)踐性并重的學(xué)科，現(xiàn)有的教學(xué)模式弱化的對(duì)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)予以改善。教學(xué)模式還要加強(qiáng)教學(xué)管理工作，要形成獨(dú)特的教學(xué)管理機(jī)制，采用人性化與科學(xué)化的教學(xué)考核方式保證教學(xué)水平高質(zhì)量。改變現(xiàn)有教學(xué)模式，首先要從教師做起，所以，還要加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的不斷提高。

（五）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)的融合。現(xiàn)代的職業(yè)分科越來(lái)越精細(xì)，將科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力需要越來(lái)越多的專業(yè)技術(shù)和人才，這就要求學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，廣泛涉獵更多的交叉專業(yè)和新興專業(yè)，培養(yǎng)自己的綜合能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)也是如此，鑒于信息技術(shù)與其它相關(guān)技術(shù)的整合發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為其它科學(xué)研究的輔助手段，作用越來(lái)越重要，很多其它專業(yè)的學(xué)生都在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，只有更廣泛的進(jìn)行涉獵和學(xué)習(xí)，才能使自己在競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位。作為學(xué)校來(lái)講，應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些其它專業(yè)的課程，并注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（六）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是自學(xué)和興趣基本上決定了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的好壞，興趣作為增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部原因，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織者和指導(dǎo)者，要能夠利用各種因素調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)新性，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)的建構(gòu)，這是教育學(xué)中建構(gòu)主義的主要內(nèi)容，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)超越了教學(xué)方法，涉及到教育工作者的基本教育理念。

總結(jié)：

職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)為國(guó)家培養(yǎng)大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，其教學(xué)水平的高低優(yōu)劣直接關(guān)系到國(guó)家勞動(dòng)力綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到目前國(guó)內(nèi)職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教育水平的欠缺，努力分析產(chǎn)生各種問(wèn)題的原因，不斷完善和調(diào)整整個(gè)教學(xué)環(huán)境，保證培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力、高水平的新一代技術(shù)人才，滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。本文首先分析了國(guó)內(nèi)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和普遍存在的問(wèn)題，接著從幾個(gè)方面給出了具體的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的改進(jìn)，具有借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫惠芬.職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009,5(18)

[2]任廣姝.淺談職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].黑龍江科技信息,2011,24

第5篇：對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)興趣范文

關(guān)鍵詞：信息化背景；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求量大幅提升，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得異常激烈。職業(yè)院校是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的主要輸出地之一，承擔(dān)著非常重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。但是，當(dāng)前的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題是制約計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的重要因素，如果不能及時(shí)的解決這些問(wèn)題，將對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。

一、信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)理念過(guò)于陳舊，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展

在應(yīng)試教育觀念的影響下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)一直采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以課堂灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)。職業(yè)教育應(yīng)該以提高學(xué)生的職業(yè)技能為教學(xué)中心，所有教學(xué)活動(dòng)的開展也應(yīng)該圍繞這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行，但是，當(dāng)前許多職業(yè)學(xué)校，尤其是高職學(xué)校存在教育目標(biāo)不清晰的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中一直以理論教育為主，忽略實(shí)踐教學(xué)，這是影響高職教育質(zhì)量的主要原因。在此過(guò)程中，傳統(tǒng)的單一式教學(xué)形式始終貫穿在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的全過(guò)程中，這種教學(xué)形式根本不適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)。

（二）師資力量不足，課程設(shè)置存在問(wèn)題

在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)校存在師資力量不足的現(xiàn)象。無(wú)論處于哪個(gè)教育階段，老師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量都具有決定性的影響，如果師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量很難提升，教學(xué)改革更是無(wú)從談起。除此之外，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)還存在課程設(shè)置不合理的問(wèn)題，其根本原因在于教育的定位不夠清晰，不能適應(yīng)職業(yè)化教育的基本需求，從而導(dǎo)致教育和實(shí)踐相脫離。

二、信息化背景下提升高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效策略

（一）豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式質(zhì)量較低的一個(gè)重要原因就是課堂形式較為單一，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，不斷豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。比如說(shuō)，老師可以采用一些新型的教學(xué)形式，例如分組教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)情況，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，然后根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，給每個(gè)小組分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作的方式進(jìn)行自主的探索和學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)，就會(huì)充分的調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，積極的進(jìn)行思考，加強(qiáng)小組合作，從而完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在接下來(lái)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師只要重點(diǎn)講解學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題就可以了，大大提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位得到一定程度的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有十分積極地意義。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)改革的整體質(zhì)量，使計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，教育方式適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)是關(guān)鍵。愛玩是學(xué)生的天性，他們喜歡自由，討厭被束縛，所以老師可以充分的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，營(yíng)造出和諧自由的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在這種和諧的教育氣氛中，有利于學(xué)生天性的釋放，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都是非常有幫助的，學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中對(duì)于知識(shí)的接受程度也會(huì)大大的優(yōu)于傳統(tǒng)的教育環(huán)境。對(duì)于教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造還有另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)于知識(shí)的探求欲望，不僅不會(huì)像傳統(tǒng)的教育模式那樣抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，老師如果能夠根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，針對(duì)不用教育階段的學(xué)生營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有較為積極的意義。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，活化課堂形式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，在開展職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，提升課堂趣味性，活化課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上，視頻教學(xué)資源極為豐富，而且較為專業(yè)。比如說(shuō)，老師可以在課前將所要講解的計(jì)算機(jī)知識(shí)做成多媒體課件的形式，并且在課件中盡量運(yùn)用聲音、圖像以及視頻等豐富的形式，吸引學(xué)生的注意力，從而在課堂上營(yíng)造出一種輕松的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，如果網(wǎng)絡(luò)上有相應(yīng)的電影或者紀(jì)錄片等內(nèi)容，老師還可以有選擇性的在課堂上進(jìn)行播放，通過(guò)電影的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的印象，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分明顯的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該摒棄原有的陳舊教學(xué)觀念，設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為教學(xué)的主要目標(biāo)，不斷探索并改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，設(shè)置科學(xué)合理的課程，從而有效提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量。

作者:馮馨 單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋菲菲.信息化背景下探討高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和路徑[J].通訊世界,2016(20):226-226,227.

[3]易紅仔,王秋炎,張承紅等.信息化背景下高職園林專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程改革[J].現(xiàn)代園藝,2016(19):137-138.

第6篇：對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)興趣范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院 計(jì)算機(jī)課程 實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是職業(yè)學(xué)院最基礎(chǔ)的課程之一，目前我國(guó)職業(yè)學(xué)院中，無(wú)論是否為計(jì)算機(jī)專業(yè)，基本都已開設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂，一方面保障學(xué)生可接觸基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，另一方面為學(xué)生走向社會(huì)，提供計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，職業(yè)學(xué)院應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，圍繞計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行分析，同時(shí)提出相關(guān)的教學(xué)措施，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

職業(yè)學(xué)院中的計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐部分，屬于學(xué)校比較重視的課程，但是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題，迫切需要提出可行的教學(xué)方式解決此類現(xiàn)象。例如：學(xué)生在實(shí)踐課程中比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)意識(shí)，基本是在教師帶動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅降低了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容的掌握能力，更是對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生消極影響，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)時(shí)，同樣處于被動(dòng)的狀態(tài)；實(shí)踐課程中，學(xué)生缺乏進(jìn)步意識(shí)，職業(yè)學(xué)院中對(duì)計(jì)算機(jī)課程并未設(shè)定嚴(yán)格的考試要求，因此造成學(xué)生意識(shí)上的忽視和不重視，導(dǎo)致學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能積極配合教師的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)教學(xué)課程秩序，同時(shí)模糊了計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程開設(shè)的本質(zhì)意義。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)分析

計(jì)算機(jī)課程中最主要的為實(shí)踐部分，通過(guò)實(shí)踐可提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)更深的計(jì)算機(jī)知識(shí)打下基礎(chǔ)，對(duì)此提出以下幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)措施：

（一）實(shí)驗(yàn)型的教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)型的教學(xué)方法是職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中最常用的，其主要的方式為：教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的興趣，在保障學(xué)生掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師依據(jù)學(xué)生興趣將學(xué)生分成小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)型的教學(xué)[2]。例如：部分學(xué)生具備較強(qiáng)的理論能力，而另一部分學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，教師可將其中具有共同興趣的學(xué)生劃分到一起，促進(jìn)兩部分學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，保障學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中處于同一個(gè)水平，通過(guò)實(shí)驗(yàn)型的教學(xué)方法，可讓學(xué)生在合作中認(rèn)知自身的位置，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的不足之處，此方法在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中的應(yīng)用，可有效提升學(xué)生計(jì)算機(jī)理論水平以及操作能力，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的教學(xué)水平。

（二）探究型的教學(xué)方法

探究教學(xué)方式是指教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程時(shí)，首先為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)案例，根據(jù)每節(jié)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)的例子，或者是為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境；然后為學(xué)生提供實(shí)踐課程基礎(chǔ)資料，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，利用自身特殊的思維方式，探究實(shí)踐課程的實(shí)質(zhì)；最后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐課程內(nèi)容本質(zhì)之間的關(guān)系，掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的各項(xiàng)內(nèi)容[3]。例如：教師在進(jìn)行幻燈片實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，先為學(xué)生分享成果案例，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成探究的意識(shí)，之后重點(diǎn)為學(xué)生提供制作的素材，下發(fā)幻燈片軟件的基本操作步驟，促使學(xué)生在探究的過(guò)程中，提出制約性問(wèn)題，由教師統(tǒng)一進(jìn)行講解，一方面通過(guò)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加深對(duì)解決措施的記憶力，另一方面整理學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促使其形成自身的學(xué)習(xí)方式，保障計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的有效性。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法是近幾年職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)，其注重實(shí)踐教學(xué)中的“任務(wù)”和“驅(qū)動(dòng)”，同時(shí)利用此因素，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中，教師可為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，利用任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維方式，由此形成驅(qū)動(dòng)的過(guò)程，保障學(xué)生在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，既提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又掌握實(shí)踐課程的基本內(nèi)容，例如：教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)中有關(guān)軟件使用課程時(shí)，首先將學(xué)生分成小組，采用集體完成任務(wù)的方式進(jìn)行，降低學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度；然后教師為每組制定相關(guān)的軟件任務(wù)，如：完成一套設(shè)計(jì)方案、提交設(shè)計(jì)作品等等，驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；最后由教師對(duì)學(xué)生在此教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及需注意的點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高實(shí)踐課程的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)學(xué)院中的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，既具備一定的實(shí)踐性，又具備一定的創(chuàng)新性，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣化的教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐能力，保障學(xué)生具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高其在社會(huì)中的工作能力，促使學(xué)生各項(xiàng)能力與現(xiàn)代化社會(huì)接軌。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)興趣范文

關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué) 教學(xué)效果 增強(qiáng)途徑

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)信息科學(xué)的發(fā)展，尤其是以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力已成為現(xiàn)代職業(yè)人員的基本要求。教育工作者提高課堂教育教學(xué)效率，是教育工作者的共同心愿和奮斗目標(biāo)，尤其是在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”全面轉(zhuǎn)軌的今天，深化課堂教育改革，深入研究提高課堂教學(xué)效率有重要的意義和作用。

在職業(yè)學(xué)校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是值得計(jì)算機(jī)教師努力探索的；雖然“向45分鐘要質(zhì)量，提高教師的課堂教學(xué)效果”一直是我們努力探索的目標(biāo)，但是，計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他學(xué)科相比，有很大的差別性。它是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科：一節(jié)課內(nèi)既要使學(xué)生盡可能地學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，又要熟練掌握操作知識(shí)，花費(fèi)教師的很多心血尋找使學(xué)生每節(jié)課達(dá)到最佳效果的有效途徑。要提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.在職業(yè)學(xué)校中確定好教學(xué)的內(nèi)容

我們首先要處理好文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)和比例，根據(jù)企業(yè)用人的實(shí)際需要和用人標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合企業(yè)及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)真正適合學(xué)生的實(shí)踐性課程。

鼓勵(lì)教師根據(jù)專業(yè)特質(zhì)開發(fā)有特色的校本課程，在課題研究過(guò)程中，我們從學(xué)校的課程設(shè)置、教材選用與社會(huì)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系研究探討學(xué)生的厭學(xué)成因及其對(duì)策。通過(guò)調(diào)研和實(shí)踐，我們進(jìn)行了課程改革，從學(xué)生感興趣的技能入手，突出職業(yè)學(xué)校的職業(yè)特色，淡化文化課及理論課，降低文化課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大專業(yè)技能課的課時(shí)比例，強(qiáng)化技能考核，并制定計(jì)算機(jī)、電腦美術(shù)、服裝等專業(yè)的技能考核方案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并為此編寫與課程相適應(yīng)的校本教材，對(duì)提高計(jì)算機(jī)操作課堂的教學(xué)效果有關(guān)鍵的作用。

2.選擇合適的教學(xué)方法

合適的教學(xué)方法對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都有事半功倍的作用。我們可以從以下幾方面入手：

首先，教法選擇應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的有機(jī)結(jié)合。教師主導(dǎo)作用即通過(guò)教師認(rèn)真編導(dǎo)教程，積極引導(dǎo)，不斷輔導(dǎo)，落實(shí)到重在導(dǎo)思、導(dǎo)操作上。最后，使學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)及不斷練習(xí)，獨(dú)立完成有關(guān)操作并享受自己操作成功的喜悅心情，這樣一定能達(dá)到最佳效果。

其次，教法選擇應(yīng)注意激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)操作課是有趣、好玩的，因此，教師在教法的選擇上要注意激發(fā)興趣。常言道：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最旺，知識(shí)遷移最快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教法的選擇、運(yùn)用，必須有利于激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、穩(wěn)定興趣、發(fā)展興趣。

最后，教法選擇應(yīng)注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用的知識(shí)可以享用一生的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)又十分有限，因此只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)難度。

3.選擇合適的教學(xué)步驟

計(jì)算機(jī)操作課是一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)不好，安排不緊湊，將會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)。因此，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)是否合理，直接影響到課堂教學(xué)的整體效果。

教學(xué)步驟要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而使教學(xué)諸環(huán)節(jié)銜接自然，協(xié)調(diào)有序，有機(jī)結(jié)合，渾然一體，從而達(dá)到課堂教學(xué)的整體效益。因此，要求每個(gè)步驟都有明確的目的，嚴(yán)密的邏輯，預(yù)期的效果，步驟中無(wú)重疊、無(wú)脫節(jié)。而有部分教師對(duì)教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)不夠重視，導(dǎo)致上課時(shí)松散不緊湊，浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生練習(xí)也沒(méi)有連貫性，最終達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因此，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)好供學(xué)生練習(xí)的榜樣。

4.安排充足的練習(xí)時(shí)間

計(jì)算機(jī)操作課就是要求教師悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。如果教師在授課過(guò)程中，只追求進(jìn)度，不給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，一味地要求學(xué)生一個(gè)操作接一個(gè)操作快速地學(xué)習(xí)，那將導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)時(shí)好像掌握而課后全部忘記。因此，學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間要安排充足，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生珍惜有限的練習(xí)時(shí)間，勇于嘗試，同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。

5.估計(jì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的辦法

第8篇：對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)興趣范文

關(guān)鍵詞：中職教育 計(jì)算機(jī) 教學(xué)對(duì)策

隨著計(jì)算機(jī)的普及，新課改的實(shí)施，這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和收獲的主要陣地，其教學(xué)方法的合適與否直接影響著教學(xué)效果以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)抓住學(xué)生自身的個(gè)性特征，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展軌跡，構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象為：基礎(chǔ)知識(shí)差，且自控能力有限。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，作者起引導(dǎo)者的作用。因此，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生的需求來(lái)構(gòu)建教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)效果。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下中等職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的相關(guān)方法。

一、加強(qiáng)上機(jī)操作訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)課程本身實(shí)踐性很強(qiáng),結(jié)合計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，我們?cè)诰v理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生上機(jī)多練。由于我們培養(yǎng)的學(xué)生是為了滿足社會(huì)對(duì)技能人才的需求，他們必須具備實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手操作能力，只有多嘗試、多練習(xí)，才能使學(xué)生快速的理解知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能以更好的適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需要。這就要求我們必須精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際而又實(shí)用的操作內(nèi)容,采用多種多樣的教學(xué)方法，在上機(jī)過(guò)程中,教師要勤于檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。比如新生在剛開始學(xué)習(xí)鍵盤指法時(shí)，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生的打字速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。教師還可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)能力上的差異，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況酌情處理。對(duì)于接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們以教材的示例為依據(jù)，自主模仿學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，充分挖掘潛力，培養(yǎng)了他們探索新知的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)則應(yīng)該注重其自信心的培養(yǎng),讓學(xué)生寓教于樂(lè)提高興趣,通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化練習(xí),使學(xué)生熟練的掌握所學(xué)內(nèi)容。此外,在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中,要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法,學(xué)到新的知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選合適教材

由于信息技術(shù)發(fā)展速度快，而教材更新速度相對(duì)遲緩，但是計(jì)算機(jī)代用教材在書店里又五花八門，系統(tǒng)性不強(qiáng)，因此我們?cè)诮滩倪x用上應(yīng)十分慎重，要進(jìn)行充分甄別，選擇內(nèi)容新且適用性強(qiáng)、淺顯易懂的教材，這樣對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。有了好的教材，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生授課內(nèi)容也要進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中必需的且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能要重點(diǎn)介紹，著重講解。如：操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)方面局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計(jì)算機(jī)環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識(shí)對(duì)正確使用和簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。

三、多樣教學(xué)，以證促學(xué)

1.教學(xué)方法多樣化

在信息化的背景下，根據(jù)中職學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)掌握較差、學(xué)習(xí)能力不高等特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中要注重多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的求知欲越旺盛，學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)效果才能更好。因此，教學(xué)方法的選擇，必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)多樣化、靈活性高。比如對(duì)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以采取“學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)”或者“學(xué)生講，大家學(xué)”的方法，以提高其自身動(dòng)手能力；對(duì)一些不容易掌握的知識(shí)點(diǎn)可以采取啟發(fā)式教學(xué)、分組討論等方法，在教學(xué)過(guò)程中多引入案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)完后有成就感。

2.以證促學(xué)

以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，由于用人單位對(duì)學(xué)歷證書的要求，大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都是以理論考核來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致課堂教學(xué)多以理論教學(xué)為主，學(xué)生的實(shí)習(xí)只是驗(yàn)證理論的正確性、熟悉常用軟件的基本使用方法和簡(jiǎn)單程序的編者調(diào)試，忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，偏離了職業(yè)教育的軌道。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和不斷普及，用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求不再停留在中專畢業(yè)證書上，還要求畢業(yè)生具有國(guó)家權(quán)威部門頒發(fā)的等級(jí)證書和其他專業(yè)技術(shù)資格證書。以德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，中職學(xué)生畢業(yè)后必須要拿到國(guó)家承認(rèn)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書和硬件工程師、軟件工程師、計(jì)算機(jī)操作員等證書。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革應(yīng)走基礎(chǔ)知識(shí)教育和綜合技能訓(xùn)練加證書教育聯(lián)合的模式。

四、積極提高教師自身的知識(shí)水平

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速，知識(shí)更新非常快，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，如果教師不能對(duì)自己本專業(yè)的知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行快速的更新和提高，若對(duì)新出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和軟件不了解和不會(huì)應(yīng)用，便使本身的知識(shí)和觀念落后于社會(huì)的發(fā)展，這將無(wú)法提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。所以教師平時(shí)應(yīng)多參加課外學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，博覽群書擴(kuò)充自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，研究并采納良好的教學(xué)方法，用別具一格、生動(dòng)有趣的課堂氛圍去贏得學(xué)生的信賴與喜好，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)，快樂(lè)地學(xué)，才會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)方法是教師為了幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)而設(shè)置的教學(xué)情境，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力以及綜合素質(zhì)，“教無(wú)定法”，其檢測(cè)教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生，因此，教師在構(gòu)建教學(xué)方法時(shí)，首先應(yīng)考慮的問(wèn)題是學(xué)生的個(gè)性特征，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容等等，多方面相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)激情的教學(xué)方法，那么，其教學(xué)效果就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高，學(xué)生也會(huì)在教學(xué)中不斷的完善自我，提高其綜合能力以素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任勝利. 探討中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)[J]. 華章, 2009,(19) .

第9篇：對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)興趣范文

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀反思

近年來(lái)，職業(yè)高中的各個(gè)專業(yè)基本上都將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為主要課程之一，計(jì)算機(jī)教學(xué)如火如荼。職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，在推廣、普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)新型勞動(dòng)者和初、中級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才等方面，發(fā)揮了重要作用。但隨著辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大、職業(yè)教育的日益深入，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中的種種誤區(qū)逐漸顯露了出來(lái)。

表現(xiàn)之一：無(wú)視職業(yè)教育的特殊性，無(wú)視職業(yè)教育課程的特殊性，教學(xué)中求大求全，追求知識(shí)體系的完整性和理論的系統(tǒng)性，不能有效回應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求，滿足學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的期待。

表現(xiàn)之二：重視書本知識(shí)、理論知識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)于職業(yè)教育而言，"能力比資格更重要，過(guò)程比結(jié)果更重要"。在教學(xué)中，沒(méi)有給實(shí)踐、操作以足夠的重視，教學(xué)手段單一。

表現(xiàn)之三：不問(wèn)職業(yè)中學(xué)的生源現(xiàn)狀，不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)中滿足于粉筆+黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不顧學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)遷移能力，出現(xiàn)難教、難學(xué)的現(xiàn)象。

表現(xiàn)之四：教學(xué)中看不到學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異，局限于班級(jí)授課制、大班教學(xué)、學(xué)，對(duì)層次參差不齊學(xué)生要求整齊劃一，教學(xué)內(nèi)容缺少層次和彈性。

以上各種現(xiàn)象，影響了職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課的教學(xué)效果，阻礙了計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。這些現(xiàn)象的存在，表明我們的教學(xué)模式、教學(xué)方法存在問(wèn)題。教學(xué)模式、教學(xué)方法是教學(xué)策略的反映。因此，有必要認(rèn)真研究職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略的確定依據(jù)，制定行之有效的職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)策略。

二、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)策略的確定依據(jù)

教學(xué)策略是老師在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相對(duì)系統(tǒng)的行為。教學(xué)策略不是憑空產(chǎn)生的，它總有自己的基石，有自己的立足點(diǎn)。教學(xué)策略研究的先驅(qū)--美國(guó)學(xué)者埃金認(rèn)為，教學(xué)策略就是"根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，可見，教學(xué)策略不是普適性的，它首先是由教學(xué)任務(wù)的特殊性決定的。準(zhǔn)確把握中等職業(yè)教育的特殊性，職業(yè)教育專業(yè)的特殊性，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的特殊性，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特殊性，是制定有效的職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)策略的前提和基礎(chǔ)。

職業(yè)教育的特殊性。職業(yè)教育作為以就業(yè)為導(dǎo)向的一種教育，與普通教育、高等教育相比，最大的不同點(diǎn)在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，職業(yè)教育不是單純的通才教育、素質(zhì)教育。就中等職業(yè)教育而言，它以具備某一職業(yè)或崗位工作需要的操作技術(shù)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)的是面向基層、生產(chǎn)和服務(wù)第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)"下得去，用得上"的應(yīng)用型技術(shù)人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，既有理論知識(shí)又有實(shí)踐技能，既有學(xué)歷證書又有職業(yè)資格證書的實(shí)踐型人才、操作型人才。

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)的主要目標(biāo)是推廣、普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，為國(guó)家培養(yǎng)二十一世紀(jì)的新型勞動(dòng)者和初、中級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才;同時(shí)也為少數(shù)素質(zhì)較高的學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能奠定基礎(chǔ)。因此，在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)始終實(shí)踐的原則，培養(yǎng)操作的職業(yè)能力。

職教專業(yè)的特殊性。與職業(yè)教育的職業(yè)屬性相適應(yīng)，職業(yè)教育的專業(yè)（即職教專業(yè)）也有著自己的特殊性。職教專業(yè)總是與從事該職業(yè)的人的職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系在一起的，是對(duì)相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域里的職業(yè)群或崗位群的從業(yè)資格進(jìn)行高度歸納、概括后形成的一種能力組合。職業(yè)教育的專業(yè)不是學(xué)科意義上的專業(yè)，而是對(duì)實(shí)際存在的社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)職業(yè)群或崗位群所需的能力的組合采取的一種科學(xué)"編碼"。職業(yè)活動(dòng)所需知識(shí)的內(nèi)容和范圍，超出了單純學(xué)科意義上的專業(yè)的內(nèi)容和范圍，具有明顯的跨專業(yè)性質(zhì);職業(yè)活動(dòng)所需的知識(shí)，不是指向架構(gòu)性的陳述性知識(shí)，而是過(guò)程性的程序性知識(shí)，即以經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主。它更多地適合在具體的職業(yè)情景中通過(guò)行動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。[③]

職業(yè)教育的專業(yè)特殊性對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)的要求，恰與建構(gòu)主義理論相契合?，F(xiàn)代教育理論建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借肋其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。獲得知識(shí)的多少，取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。建構(gòu)主義堅(jiān)持，學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)"情境"、"協(xié)作"、"會(huì)話"、"意義建構(gòu)"是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。這就啟示我們，在教學(xué)中，要重視學(xué)習(xí)行為本身，重視過(guò)程，重視情境，重視協(xié)作，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)生的特殊性。應(yīng)當(dāng)看到，近年來(lái)，在國(guó)家促進(jìn)文化教育消費(fèi)、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)政策支持下，高等教育的發(fā)展步入了快車道，普高熱持續(xù)升溫，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。各地相繼把職校招生排在錄取批次的最后。在這一時(shí)代背景下，社會(huì)及家長(zhǎng)冷漠職業(yè)教育的觀念愈加突出，學(xué)生紛紛把升入普通高中作為繼續(xù)學(xué)習(xí)、報(bào)考大學(xué)的唯一出路，走進(jìn)職業(yè)學(xué)校成了一種"無(wú)奈"的選擇。因此，職校新生的入學(xué)分?jǐn)?shù)線一降再降，大批文化素質(zhì)差的學(xué)生進(jìn)入中職教育，職校學(xué)生素質(zhì)普遍降低。而文化素質(zhì)差的學(xué)生，多數(shù)基礎(chǔ)差、理解能力差、自學(xué)能力差、自我克制能力差。因?yàn)闆](méi)有像普高升學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，加上心理素質(zhì)較差，學(xué)生往往控制不住自己，他們坐在計(jì)算機(jī)前，可能最想做的事情就是玩游戲和上網(wǎng)。職業(yè)高中生源素質(zhì)的滑坡，與重點(diǎn)高中、普通高中形成鮮明對(duì)照，加大了職業(yè)教育的壓力，也決定了在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不能實(shí)行等同于普通教育的教學(xué)策略。

三、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)策略的主要內(nèi)容

職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)策略，必須反映中等職業(yè)教育特殊性的要求。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)策略的主要內(nèi)容有：

1、激發(fā)興趣策略。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。職校學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，沒(méi)有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，這就更需要教師在教學(xué)中采取"興趣驅(qū)動(dòng)"的策略，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，帶著興趣學(xué)、伴著快樂(lè)學(xué)。如，課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣。利用計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn)，把多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以渲染教學(xué)氣氛、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

2、精講多練策略。精講，就是講透基本概念。概念不理解就不能深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些甚至?xí)绊懴嚓P(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如文件名概念，首先理解它是一個(gè)信息的集合，而信息是各種各樣的，相應(yīng)的信息寫在一張紙上，就是我們所說(shuō)的文件，為了便于管理需要取一個(gè)名字（其中姓就是擴(kuò)展名，名就是文件主名），這樣放在文件柜里面就可以很方便地找到、查閱。還有，不同的擴(kuò)展名有不同的功能、用途，通過(guò)擴(kuò)展名可以知道該文件由什么應(yīng)用軟件打開。并且在進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)、刪除、查找等文件操作時(shí)就不會(huì)把文件主名相同而擴(kuò)展名不同的文件混淆了。 掌握基本概念是學(xué)生電腦入門的關(guān)鍵，也是教學(xué)成敗的前提，教學(xué)中的基本概念一定要讓學(xué)生弄通，如教材中的文件、窗口、文件夾、路徑、樹形結(jié)構(gòu)、軟件、硬件、單元格、網(wǎng)絡(luò)、IP地址、域名、網(wǎng)址、超鏈接、網(wǎng)頁(yè)、病毒等。教學(xué)形式可多種多樣，可采用講述、比較、類比、案例、多媒體演示等方法，使學(xué)生做到舉一反三，明明白白，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)化操作策略。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有中等文化和操作技能的中等專業(yè)人才。中職教育必須提供給學(xué)生真正需要的教育服務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)W得一技之長(zhǎng)。因此，任何一種職業(yè)學(xué)校，忽視了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了專業(yè)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，就等于喪失了教學(xué)的基本原則，丟掉了職業(yè)教育的辦學(xué)靈魂。在職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，必須合理分配課時(shí)，實(shí)施"操作+應(yīng)用"教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

強(qiáng)化操作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要合理分配課時(shí)，處理好講解和實(shí)踐的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)中學(xué)開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程大部分是應(yīng)用軟件，尤其以微軟的Office辦公軟件為多，也有開設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟的Windows系列等操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語(yǔ)言教程。它們都是實(shí)踐性特強(qiáng)的專業(yè)課程。在教學(xué)過(guò)程中，既不能只上機(jī)，不講解，這樣不能保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)實(shí)踐的課堂效率;又不能只講解不上機(jī)，這樣忘記了教學(xué)的目的。就個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1（有條件者可安排1：2）。目的就是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。

強(qiáng)化操作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)"操作+應(yīng)用"教學(xué)模式得到落實(shí)。強(qiáng)化基本操作，還需要從簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)。計(jì)算機(jī)操作很多都是由基本操作組合而成的，越是復(fù)雜的操作其操作方法越多，有些學(xué)生記不住這些操作就是因?yàn)槠浠静僮鞑皇炀?，從而覺(jué)得電腦很難學(xué)。教學(xué)時(shí)注意基本操作要從簡(jiǎn)到繁逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，多設(shè)置相應(yīng)練習(xí)或模擬操作課件練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中摸索技巧，最后達(dá)到能自如地操作為止。

4、情境啟發(fā)策略。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情景，能使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)，從而更為有效的投入到探索活動(dòng)中去。信息技術(shù)為教學(xué)提供了一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊天地，提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)舞臺(tái)的導(dǎo)演。

5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，尤其是操作課上學(xué)生可以支配的時(shí)間相對(duì)比較自由，很容易憑自己的興趣、愛好各自為政，甚至玩游戲。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，尤顯重要。所謂"任務(wù)"，就是學(xué)生按照教師的設(shè)計(jì)、要求去完成某項(xiàng)工作。教師備課時(shí)，要統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)WINDOWS的文件基本操作，可以讓學(xué)生自己建立文件夾、查找自己的文件或其他同學(xué)的文件，復(fù)制、移動(dòng)文件到自己建立的文件夾等;學(xué)習(xí)WORD字處理軟件時(shí)，可以給學(xué)生展示樣本并布置具體錄入和編輯、排版任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，他們所爆發(fā)的學(xué)習(xí)熱忱和潛在能力是教師事先無(wú)法預(yù)料的。

6、分層教學(xué)策略。進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和應(yīng)用能力是不平衡的。一些地區(qū)計(jì)算機(jī)的家庭普及率較高，家用計(jì)算機(jī)的上網(wǎng)率也比較高，學(xué)生有使用計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)的經(jīng)歷，對(duì)于一些常見的軟件或自己感興趣的內(nèi)容，在課堂教學(xué)之前，可能他們已經(jīng)非常熟悉了。有些學(xué)生卻是第一次接觸計(jì)算機(jī)，基本上需要從零起步。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不能局限于班級(jí)授課制、大班教學(xué)。只有這樣，才能最大限度地避免中下等學(xué)生學(xué)不懂而"消化不良"，才能避免優(yōu)生因"炒剩飯"而"吃不飽"，才能加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，擺正學(xué)生是主體、教師是客體這一對(duì)教與學(xué)的雙邊關(guān)系，更好完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

7、采用項(xiàng)目式教學(xué)，培養(yǎng)能力策略。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、更新很快，要讓學(xué)生掌握更多更新的知識(shí)就要教會(huì)學(xué)生自己獲取信息，必須培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。授人以魚不如授人以漁。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的"項(xiàng)目"工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程，教師成為組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)主體。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課比較適合自學(xué)，電腦操作也無(wú)非就是菜單、工具、窗口等，觸類旁通，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生從自學(xué)中獲得成就感，獲得自信心。