一句名言的啟示作文精選(九篇)
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第1篇：一句名言的啟示作文范文
名言是用來激勵(lì)或者提醒人們的警句。如果你問我挑哪一句做為自己的座右銘，我會(huì)挑“虛心萬事能成，自滿十事九空”。是的，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，通過四年級(jí)那件事后，我的感觸更深了，這是為什么呢？
那是四年級(jí)期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，幸而登上了年級(jí)第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為“職業(yè)教師”的媽媽，還是對(duì)我說了一大堆“讓我不能驕傲啊”，“要謙虛呀”之類的話。可我早已被勝利沖昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進(jìn)，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走在路上，總聽見許多同學(xué)在竊竊私語：“呀，他就是年級(jí)第二啊！”“就是，聽說第一名只比他多0。5分呢！”我聽了這些話后便開始更自大起來。上課吃零食，開小差，不是和同學(xué)說話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時(shí)我還用語文、數(shù)學(xué)書擋著，在下面看漫畫書。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見我老毛病又犯了，便開始勸我：“你，你在看，我就告訴老師。”“去吧，去吧，反正我是年級(jí)第二，誰怕誰啊！”我狂妄地說道，因?yàn)槲抑浪懶。桓腋嬖V老師，果然，他沒有那樣做。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過去了，同桌也不再理我。又到期中考試了。因?yàn)榍皫状涡y(cè)試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來，我數(shù)學(xué)只考了81分，連全班30名都排不上號(hào)，一向是“語文強(qiáng)人”的我只考了90分，排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室，老師便開口了：“張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說了出來。老師聽了，意味深長(zhǎng)地說：“老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你應(yīng)該聽說過，就是：‘虛心萬事能成，自滿十事九空。’你知道它的意思嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，開口說：“只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會(huì)成功。”老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“虛心萬事能成，自滿十事九空”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨我一生，使我從中受益匪淺。
回民小學(xué)五年級(jí):京京wjy
第2篇：一句名言的啟示作文范文
我對(duì)這個(gè)問題較上了勁。于是我下決心，一定要弄明白這句話的真正涵義。
查閱資料、詢問同學(xué)……一系列“程序”之后，我對(duì)這句話有了初步的理解：只要心到了，眼神才會(huì)集中，眼神集中，能思考問題，才能發(fā)言，表達(dá)自己的見解。但心里覺得還是意猶未盡。
從小學(xué)三年級(jí)開始，老爸不斷從書店、辦公室?guī)Щ貙W(xué)生類報(bào)刊雜志，供我閱讀、學(xué)習(xí)。我總是囫圇吞棗，三下五除二就“解決”完一本書。我用自己的壓歲錢，在書店買的一些書，都很快“看”完了。可我什么體會(huì)，什么好詞，什么佳句，知之甚少，收獲甚微。我很是不解：千辛萬苦讀完了這么多書報(bào)，怎么還是懂得不多？是不是對(duì)這句話理解還不深刻呢？
直到有一天，我在一冊(cè)書上再次注意到了朱熹的這句名言。我開始反思，但反思得很淺，只知道讀書要認(rèn)真。可歸根到底，我仍然不懂。于是我請(qǐng)教老爸。老爸說了一大堆，我才明白：首先要心到，該干什么就干什么，閱讀文章時(shí)要集中注意力，不要三心二意；其次要眼到，閱讀文章，心眼合一，反復(fù)思索，并試著自己解答；第三要口到，在課堂上踴躍舉手發(fā)言，并結(jié)合老師和同學(xué)的回答認(rèn)真地做比較、分析，最后認(rèn)真地總結(jié)和完善，從而把文章讀懂讀透。這才是讀書要“三到”的真正涵義。
第3篇：一句名言的啟示作文范文
這句名言可能許多人都已經(jīng)背得滾瓜爛熟，但是它的真正意義，卻又有幾個(gè)人能夠問心無愧地說：“我做到了！”
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”其實(shí)時(shí)間就是每個(gè)人與生俱來的一件寶貴到極點(diǎn)的財(cái)富。而時(shí)間不會(huì)給某個(gè)人太多，也不會(huì)給某個(gè)人太少。一小段，也許還不到1秒鐘的時(shí)間，都無法許許多多數(shù)不盡的金子。而那金燦燦的黃金又能給人以什么呢？大不了是一時(shí)的物質(zhì)滿足，而時(shí)間，卻是一生受用的呀！就算你拿上一大堆金子去向公平的時(shí)間老人換時(shí)間，時(shí)間老人也不會(huì)給你一丁點(diǎn)兒的光陰。
我同時(shí)也從這句話中悟出了時(shí)間的真諦：當(dāng)我們?cè)谠鹤永锉M情歡笑，盡情玩耍，時(shí)間會(huì)毫不留情地溜走，它們像流水一樣從任何一個(gè)小孔中透過。盡管它們比任何寶石都要珍貴，但它們無法被人的眼睛看到；盡管它們比任何柔軟的東西還要令人舒暢，但它們無法用手觸摸。鐘面上，時(shí)鐘與分鐘并不是在進(jìn)行一場(chǎng)永無止境的馬拉松比賽，而是在做人與時(shí)間的較量，只有能在這場(chǎng)比賽中獲得第一名的人，他（她）才真正具備了完全不浪費(fèi)時(shí)間的品質(zhì)。浪費(fèi)時(shí)間而得到金錢的人們，看上去沾沾自喜，得意揚(yáng)揚(yáng)，但他們?cè)趺磿?huì)知道自己正是世界上最可悲的人啊，一樣?xùn)|西溜走了，那可是世界上最寶貴的東西——時(shí)間，金錢與時(shí)間相比，還算什么？
第4篇：一句名言的啟示作文范文
學(xué)完了第四單元，在老師的帶讀下，我們大聲的讀著日積月累。可是，當(dāng)我讀起這一句名言時(shí)，就會(huì)想起小時(shí)候那一句名言給我的啟示。
“信賴并不是由于強(qiáng)制才形成，將信賴強(qiáng)加于人是不可能的。”看完這句名言，我覺得做人要講信用。
我曾聽過這樣一個(gè)故事：在一個(gè)晚上，有一位老人在荒山上走著，她走著著，發(fā)現(xiàn)前面有亮光。便走了過去，她走在洞的墻壁右邊，看見有人在吃骨頭，便躲在墻的前面，偷看了一眼。原來是一個(gè)女鬼正在吃人肉，老太太頓時(shí)嚇暈了過去。但是，當(dāng)她醒來是，卻看見她在山洞里的床上躺著，左邊并且坐著一個(gè)女姑娘，她知道這個(gè)姑娘是鬼，便騙她說：我該走了，家里人正等著我回去呢！女鬼從不吃誠(chéng)實(shí)的人。因?yàn)椋\(chéng)實(shí)的人有善心，她一吃就會(huì)變魂飛魄散，于是她顯了身，將老太太扔進(jìn)了油鍋，炸死了并給吃了。
聽完后，我覺得以后再不敢騙人了，要不然就不會(huì)有好下場(chǎng)的。現(xiàn)在，社會(huì)上有許多騙子，但是他們最后的結(jié)果是什么呢？是被送入監(jiān)獄。還有一些小孩子也愛騙人，他對(duì)另一個(gè)孩子說，讓他明天找他玩，可是去了沒人，這樣就會(huì)有很多人不會(huì)跟騙人的小孩子玩了。
記住信賴是一艘船，帶進(jìn)你走進(jìn)友誼的世界。你如果擁有了信賴，就會(huì)擁有友情，工作，權(quán)利和在別人心中的地位，你如果失去了信賴，將一無所有。我將一步一步地踏上充滿友情，工作，在別人心中有地位的一條路。因?yàn)椋灰獡碛行刨嚕抢锸菚?huì)屬于你的。
第5篇：一句名言的啟示作文范文
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”讓我明白了一個(gè)道理，如果少年時(shí)期不好好學(xué)習(xí)，等到老了在學(xué)就遲了。我的鄰居就是這樣。
他和我一起上學(xué)，上到了初中時(shí)他就輟學(xué)了，他一直在他的爸爸媽媽家。而我上完了初中，又上高中、大學(xué)……有一天，他的爸爸媽媽就跟他說：“你一直在家也不是個(gè)辦法，等到我跟你媽媽老了怎么辦。”于是他就出去找了一個(gè)工廠干活，那里很苦。干了沒多久他就辭職了。于是，他就很想學(xué)習(xí)，但是已經(jīng)晚了。他就跟那些小混混混在了一起。他們經(jīng)常去一些商店買了警察的衣服，他們就在107國(guó)道上攔截貨車。一輛貨車被攔下了后，他們就說：“你的車超載了，后面超長(zhǎng)了。”然后那個(gè)司機(jī)就交了錢。還有一個(gè)車也是一樣，但是司機(jī)說：“沒有呀。”他們就把司機(jī)身上的2萬塊錢和手機(jī)拿走了，他們又怕司機(jī)報(bào)警就把司機(jī)給殺了扔到了山上，然后把他的車開走。最后，當(dāng)?shù)氐拇迕裆仙綋鞓渲Πl(fā)現(xiàn)了，就報(bào)了警。警察10多天就把他們抓住了，他們就坐了牢。
所以大家要好好學(xué)習(xí)，不要像我的鄰居一樣。
六年級(jí):沈春陽
第6篇：一句名言的啟示作文范文
【關(guān)鍵詞】 情感教育 英語教學(xué) 新課改
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力。”因此，情感教育（emotional education）在高中英語教學(xué)中扮演著重要的角色。
高中英語課程取材廣，教師在教學(xué)中必須注重認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)的有效結(jié)合。究竟如何在教學(xué)中貫入情感因素呢？
1. 尊重學(xué)生，進(jìn)行與學(xué)生生活貼近的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
美國(guó)教育專家Bloom說過，“有積極情感學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生應(yīng)該比那些缺乏樂趣或興趣感情的學(xué)生，或者那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和害怕的學(xué)生要好的多。”
我們?cè)谥v解新課標(biāo)必修一Unit4 Earthquak時(shí)，就可以進(jìn)行貼近生活的課堂設(shè)計(jì)。對(duì)于地震，學(xué)生并不陌生，因?yàn)?008年5月12日里氏8.0級(jí)的地震就襲擊了四川汶川地區(qū)。鑒于此，熱身部分可設(shè)計(jì)為（1）many kinds of natural disasters；（2）the recent major earthquake in China；（3）natural signs before an earthquake；（4）escape or self-help measures in an earthquake；（5）imaginative activities；（6）more information about earthquake.步驟（2）讓學(xué)生會(huì)想到汶川地震，在情感上引起共鳴，同時(shí)也就自然地引出（3）（4）兩步驟。四個(gè)小環(huán)節(jié)的基本了解后，步驟（5）再次將學(xué)生推出主題中心地位。學(xué)生會(huì)依據(jù)客觀情況作出判斷，而他們的選擇也就是情感因素影響的結(jié)果。
2. 保護(hù)學(xué)生自尊心，不能任意打擊其學(xué)習(xí)積極性
德國(guó)教育學(xué)家Diesterweg有一句名言，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”
在教學(xué)過程中，教師要更多的從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，使其產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。教師在課堂上應(yīng)時(shí)常把“Good！/ Not bad！/ Well done！/ Excellent！”等話語放在嘴邊，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生確實(shí)因基礎(chǔ)稍微欠缺而對(duì)于教師的提問回答的不是很完整甚至不正確的時(shí)候也應(yīng)報(bào)以“It doesn’t matter. Next time you will be better.”等鼓勵(lì)的話語。看似簡(jiǎn)單的話語，只要能讓學(xué)生體會(huì)到教師的真誠(chéng)，都能有效地降低學(xué)生的情感焦慮，讓學(xué)生嘗試“成功的快樂”。
3. 走進(jìn)學(xué)生的心靈，鼓勵(lì)他們進(jìn)行師生間的平等對(duì)話
法國(guó)啟蒙思想家和教育家Rousseau，在《愛彌兒》一書中提出，愛是人類最基本最自然的情感，也是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)必修一Unit 1 Friendship單元時(shí)，教師就可以提出一些問題What do you think of that？ / Who is your best friend in your opinion？ / What’re the real friends like in your mind？ 在這一單元的作文訓(xùn)練中，對(duì)于有所突出的同學(xué)，教師可以有這樣的評(píng)語，“You have a better understanging of friendship！”對(duì)于有些單詞拼寫或者語法錯(cuò)誤的作文，“You’d better pay attention to your spelling and grammar learning.”有些學(xué)生的作文就幾個(gè)單詞，也不要棄之一旁，“Never give up.”這一切都能拉近學(xué)生和教師的距離，讓他們知曉教師對(duì)他們的愛。
4. 結(jié)束語
情感是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度的體驗(yàn)。學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)有了積極的情感，才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中保持前進(jìn)的動(dòng)力，才有可能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中運(yùn)用情感因素，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：一句名言的啟示作文范文
如果說語文課的課堂是一座傳授知識(shí)的花園，那么語文課課前三分鐘演講就是語文教學(xué)的一朵奇葩。它不但吸引了同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高同學(xué)們談話、寫作和交際的能力，更重要的是，它很好地參與了作文、閱讀等語文教學(xué)內(nèi)容，可謂一舉多得。指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。讀、寫、聽、說四大能力訓(xùn)練是語文課的重要任務(wù)，而從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。為了訓(xùn)練“說”的能力，筆者采用了“課前三分鐘演講”的教學(xué)活動(dòng)方案。經(jīng)過多年的嘗試，對(duì)幾屆學(xué)生的訓(xùn)練，雖經(jīng)歷坎坷，但終瓜果飄香。
一、初步構(gòu)建一套課前演講系統(tǒng)
課前三分鐘演講在初中三年的語文教學(xué)中，沒有閱讀的系統(tǒng)安排，無可依據(jù)的現(xiàn)成材料，總是隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)、外界因素的變化而變化。這種“短期訓(xùn)練”和“間斷訓(xùn)練”是不能體現(xiàn)演講效果的。筆者經(jīng)過多年嘗試，初步構(gòu)建了一套課前演講系統(tǒng)，使之成為一個(gè)長(zhǎng)線的、自成體系的系統(tǒng)。這里的系統(tǒng)有兩個(gè)含義：第一是要把課前演講納入整個(gè)語文教學(xué)的大系統(tǒng)中，它與作文、詩(shī)歌、名著閱讀等教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系；第二是指給課前演講本身構(gòu)建一套系統(tǒng)，即每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段都應(yīng)有明確的計(jì)劃、演講的內(nèi)容、演講的形式，以及所要達(dá)到的目標(biāo)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)形式等，如把初一上半學(xué)期的課前演講分為三個(gè)階段。
第一階段：開學(xué)初——十·一前
演講內(nèi)容：“自我介紹”，要求介紹的內(nèi)容有具體的事件，能表現(xiàn)人物性格或精神品質(zhì)。
演講時(shí)間：三分鐘。
成員：主動(dòng)報(bào)名參與的同學(xué)。
初一新生剛上初中，表現(xiàn)欲強(qiáng)、熱情高，渴望被老師和同學(xué)賞識(shí)。主動(dòng)參與的同學(xué)精心準(zhǔn)備。因此質(zhì)量高，效果好，起到了帶頭作用。演講獲得成功的同學(xué)紛紛被老師和同學(xué)們選為班級(jí)干部，這大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的演講熱情。宋朝人張載說：“學(xué)至于樂，則不能自已，故進(jìn)也。”筆者也乘勝追擊，進(jìn)入第二階段。
第二階段：十·一后——十一月末
演講內(nèi)容：“詩(shī)歌朗誦”，內(nèi)容取材于初一學(xué)生必讀篇目《繁星·春水》。
演講形式：“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，要求有感情地誦讀，聲音洪亮，講究抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，誦出詩(shī)歌的美感。
劉勰說：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。”學(xué)生們聲情并茂地誦詩(shī)是品味詩(shī)歌語言的結(jié)果，這是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是設(shè)置此階段演講的目的之一，學(xué)生不愿讀誦的《繁星·春水》也能背得滾瓜爛熟了。老師和同學(xué)們適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，對(duì)演講起著積極的推動(dòng)作用。
第三階段：十二月初
演講內(nèi)容：“故事會(huì)”，內(nèi)容取材于初一必讀篇目《伊索寓言》。一個(gè)個(gè)小故事被同學(xué)演繹得繪聲繪色，聲情并茂，故事蘊(yùn)含的哲理被同學(xué)闡釋得淋漓盡致。
二、不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)形式
一種形式的課前演講，過一段時(shí)間，就使學(xué)生們失去了興趣，所以要不斷創(chuàng)新，內(nèi)容和形式及時(shí)刷新，力求豐富多彩，情趣盎然，不斷刺激學(xué)生的身心，讓學(xué)生保持一顆充滿興趣的心。
①詩(shī)歌朗誦會(huì)：可創(chuàng)設(shè)情趣、制作課件，配樂等，讓學(xué)生們欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，感知詩(shī)歌的意境，從而提高賞析詩(shī)歌的能力。
②故事會(huì)：講一個(gè)妙趣橫生的小故事，相信聽的同學(xué)會(huì)從演講同學(xué)講述的栩栩如生的情景中得到啟示，從而感悟到生活中的真善美和假惡丑。
③辯論會(huì)：精心設(shè)計(jì)一個(gè)話題，每節(jié)課前讓兩名學(xué)生從正反兩個(gè)方面辯論，如初三“綜合性學(xué)習(xí)”中在“上網(wǎng)利弊讀”“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”等等，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度來看問題的能力。
④課本劇表演：表演短小的課本劇，如《皇帝的新裝》一課中“皇帝的游行大典”，《狼》中的遇狼、懼狼、御狼、殺狼等情節(jié)都可讓學(xué)生編成課本劇進(jìn)行表演，同時(shí)使學(xué)生深刻地理解課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。
⑤新聞會(huì)（或叫新聞聯(lián)播）：初二學(xué)完《百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一課后，就可安排新聞播報(bào)了，小到班級(jí)的好人好事，大到國(guó)際大事等最新新聞，均可，這樣的活動(dòng)使學(xué)生很好地把握了新聞的要素和新聞的結(jié)構(gòu)。
⑥我喜歡的一句名言：選取積極向上的名言勵(lì)志，在枯燥無味的初三學(xué)習(xí)生活中，昂揚(yáng)了學(xué)生的斗志，拼搏進(jìn)取的精神，同時(shí)又配合了議論文的閱讀教學(xué)。
此外，還有美文欣賞（從網(wǎng)絡(luò)上摘取圖片短片）、傳話、相聲等各種形式。
新穎有趣的課前演講形式，讓學(xué)生體會(huì)到課前演講的魅力，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語言的興趣。
三、小演講——大舞臺(tái)
有那么一句廣告語：“每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。”課前演講不單成為筆者教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，更為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語文課的大舞臺(tái)。通過課前演講，同學(xué)們找到了一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)：平時(shí)給人感覺頑皮隨意的男孩子到演講時(shí)，就變成一個(gè)頗有風(fēng)度的紳士；貌似文靜訥言的女孩子到演講時(shí)，竟成了同學(xué)們的開心果；有的孩子甚至用一些肢體語言詮釋、配合自己的演講，看來像似隨意的動(dòng)作實(shí)則是精心準(zhǔn)備的；有一名學(xué)生在日記里這樣寫道：第一次走上講臺(tái)，心里緊張得忘了詞，站在講臺(tái)上正不知所措時(shí)，看見老師微笑鼓勵(lì)的目光，立刻增加了信心和勇氣，等到第二次走上講臺(tái)時(shí)，自信地演講了《我第三》，贏得了同學(xué)們的稱贊，獲得了老師由衷的欣賞。
第8篇：一句名言的啟示作文范文
1、這學(xué)期你的表現(xiàn)讓老師挺滿意的，但你還需加把勁，繼續(xù)努力，不要再懶惰，遇到困難，用“天下無難事，只怕有心人”這句話激勵(lì)自己。這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久你就會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。
2、你聽說過這樣一句話嗎？“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的，你有信心做到嗎？老師期待著你的進(jìn)步。
3、你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！
4、“人貴有志。”昨天的你沉默寡言，今天的你開朗真誠(chéng)，你的改變讓老師欣喜不已。你在學(xué)習(xí)上、作文寫作上的進(jìn)步都讓老師感動(dòng)。你對(duì)語文的興趣在一天天的增長(zhǎng)，你的才華也在一天天的顯示。希望你對(duì)數(shù)學(xué)也越來越感興趣，用你的信心加恒心贏得未來更遼闊的天空。
5、你愛班級(jí)，猶如熱愛你自己。班級(jí)因有你更顯溫馨，你為班集體做事，盡心盡力，沒有你，哪有我們漂亮的圖書角，老師代表全班同學(xué)感謝你。學(xué)習(xí)同樣努力，讓大家佩服不已。來年繼續(xù)努力，成功一定還會(huì)屬于你。
6、記得那次家訪嗎？在媽媽面前，你是一位說話響亮、調(diào)皮可愛的小男孩，可在老師面前，你卻是一位說一句話就會(huì)臉紅、害羞的小男生。其實(shí)你挺不錯(cuò)的，回答得也挺好，尋找到屬于自己的那份信心和勇氣，大膽表現(xiàn)，好好努力吧，你將會(huì)是優(yōu)秀的！
7、你總是那么精神，仿佛有使不完的勁。你關(guān)心集體，幫助同學(xué)井井有條地管理了一學(xué)期的自行車。你樂于助人，看到同學(xué)有困難，總能熱情相助。望你今后課上能再積極思考，課間能做好準(zhǔn)備工作，成績(jī)提高點(diǎn)，做一個(gè)讓家長(zhǎng)歡心，讓老師放心的好學(xué)生。
8、你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績(jī)，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學(xué)們的青睞。但你一定要記住：“天才出于勤奮”，老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。
9、你是一個(gè)天真活潑、性格開朗的好孩子，令人難忘的是你在“十·一”聯(lián)歡中的精彩表演。熱愛學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)良，看到你課堂反應(yīng)快了，老師也為你感到高興。如果你能改正貪玩的壞習(xí)慣，多幫集體做點(diǎn)事鍛煉自己，那么你一定能當(dāng)“三好”學(xué)生。
10、你是一個(gè)懂事、孝順的孩子。你能理解奶奶一人帶你的艱辛，從不跟奶奶要這要那，生活非常儉樸，你是班級(jí)里自立自理能力最棒的學(xué)生，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，你又是最負(fù)責(zé)的，無愧于“勞動(dòng)委員”的稱號(hào)，如果你的成長(zhǎng)足跡里再有“細(xì)心”這位朋友，學(xué)習(xí)上再多一股“擠勁”、“鉆勁”，就會(huì)錦上添花。
11、愛迪生說過：天才=1%的靈感+99%的勤奮。我也曾看到過你勤奮學(xué)習(xí)的身影，可那卻像劃過夜空的流星，盡管美麗，卻稍縱即逝。對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)來不得半點(diǎn)馬虎，讀讀“懸梁刺股”的故事，謹(jǐn)記“滴水穿石”的啟示。
12、我特別欣賞你具有男孩子的個(gè)性：直爽。你快人快語，直抒胸襟，你辦事利索、果斷，不拖泥帶水，你眼睛里閃爍著智慧的光芒，證明你是一個(gè)思維敏捷的女孩。（班主任工作 ）愿你在知識(shí)的海洋里遨游，做一個(gè)強(qiáng)者、勝利者！雖說身兼數(shù)職最能鍛煉人，但絕對(duì)需要不懈地上進(jìn)心和不屈的毅力，你能做到嗎?
13、你有積極進(jìn)取的態(tài)度，但缺乏堅(jiān)韌不拔的毅力；你有爭(zhēng)優(yōu)當(dāng)先的目標(biāo)，但又缺乏自我約束的能力；你機(jī)靈、好動(dòng)，但往往又不注意場(chǎng)合與分寸。望你在新的一年里以勤為友，以苦為伴，以恒為燈，以實(shí)為路，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，你會(huì)很棒的！
14、所有人都說你是位頭腦靈活的孩子，然而你的聰明不是用在學(xué)習(xí)上；所有人都知道你是個(gè)要求上進(jìn)的孩子，但不能只是嘴上說說而已，你要用實(shí)際行動(dòng)證明自己的決心。“聰明＋勤奮＋踏實(shí)=成功！”這是老師送給你的新年禮物。努力吧，愿來年看到嶄新的你！
15、古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，學(xué)習(xí)上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價(jià)怎能有輝煌的成就？你天資不錯(cuò)（應(yīng)用題競(jìng)賽取得的可喜進(jìn)步足以說明），又有求知欲，有上進(jìn)心，父母也對(duì)你寄予厚望，為什么不努力進(jìn)取，勤奮學(xué)習(xí)，為自己開創(chuàng)出更美好的未來呢？
16、在美國(guó)社會(huì)中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會(huì)信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對(duì)你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，要對(duì)自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。
17、你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己；你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠；你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏勤奮好學(xué)的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終獲得到成功的喜悅！
18、你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸，善良懂事，值得信任的女孩，為何總不見你和別人一樣有燦爛的笑容，其實(shí)你也很優(yōu)秀，知道嗎？你也很勤奮，學(xué)是一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待。俗話說“天下無難事，只怕有心人”，我相信，只要堅(jiān)持你的學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)一下學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)進(jìn)步的！相信嗎？
19、你是位既聰明又可愛的小女孩，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，總是認(rèn)真按時(shí)完成老師的作業(yè)，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓人賞心悅目。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你課堂上發(fā)言踴躍些，提問大膽些，課后刻苦些，方法改進(jìn)些，那你的成績(jī)一定會(huì)更上一層樓！
20、你的純樸、寧?kù)o給老師留下了美好的回憶。你待人真誠(chéng)，字跟人一樣端正、俊秀，作業(yè)完成得一絲不茍，你有妙筆生花的繪畫天賦。你是那樣求實(shí)進(jìn)取，勤奮努力，倘若再熱情一些，奔放一些，敢于推銷自己，善于表達(dá)自己，那時(shí)你會(huì)更棒
21、你是一位憨厚老實(shí)、純真可愛的孩子。你與同學(xué)和睦相處，對(duì)待老師彬彬有禮，但略顯拘謹(jǐn)；最讓老師不放心的還是學(xué)習(xí)很不踏實(shí)。如果你能嚴(yán)格要求自己，事事講究“認(rèn)真”二字，就一定能更上一層樓。老師建議你利用寒假時(shí)間，多練練字，爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期一開始，就能留給老師一個(gè)好印象。送你一句話：有志者，事竟成！
22、你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時(shí)，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨(dú)到的見解令人欽佩；做作業(yè)時(shí)，那別具一格的答案，常給老師一個(gè)意外的驚喜；工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個(gè)盡責(zé)的文娛委員。如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點(diǎn)速度，你還有什么可挑剔的呢？
23、你既可愛又可恨。可愛的是你這個(gè)小家伙仍有一顆童心，喜歡玩；可恨的是你心里只有一個(gè)玩字，不思進(jìn)取，不考慮將來，只管今天玩得高興。你很尊敬父母，但你的現(xiàn)狀與他們的愿望形成巨大的反差，想想將來，如何立足社會(huì)？愿你快快長(zhǎng)大！
24、你的腦子不錯(cuò)，責(zé)任心也很強(qiáng)，你現(xiàn)在的成績(jī)?cè)诎嗌暇又衅希墒悄愕那趭^度大約只有六七成，試想一下，假如你科學(xué)安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)再細(xì)心一點(diǎn)，鉆勁更強(qiáng)一些，實(shí)效更高一點(diǎn)，那你的成績(jī)會(huì)怎樣呢？俗話說：早起的鳥兒捉到蟲，為何不試一試？
25、你表面看上去很老實(shí)，其實(shí)也很調(diào)皮；你從不與人斤斤計(jì)較，同學(xué)們?cè)敢飧憬慌笥眩荒銚碛新斆鞯拇竽X，不是嗎，語數(shù)考試常得高分。但沒有人督促時(shí)，你也會(huì)馬虎了事。記住“天外有天，人外有人”，希望你能揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
第9篇：一句名言的啟示作文范文
關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) “文道統(tǒng)一” 人格 情感
一直以來，英語教學(xué)總是將幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)放在首位，而忽視學(xué)生的精神世界的需求。實(shí)際上，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí)。而“文以載道”、“讀書明理”這些古訓(xùn)給我們的啟示是：語言教學(xué)與“達(dá)理”、“明志”的思想教育活動(dòng)應(yīng)該統(tǒng)一起來。大學(xué)英語教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)深入挖掘教材中的德育因素，潛移默化地將正確的思想方法、辯證唯物主義的觀點(diǎn)滲透在教學(xué)過程中。這樣學(xué)生除了能掌握良好的語言技能外，還能具備完善的人格素養(yǎng)，從而可以在千變?nèi)f化的社會(huì)中生存發(fā)展，應(yīng)對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)。下面，筆者就自身在英語教學(xué)中的實(shí)踐舉例說明。
1.樹立積極的人生觀
在“Martin Luther King”這篇文章中，我們學(xué)習(xí)了馬丁?路德?金的生平和事跡。他在坐牢、拷打和賄賂各種逼迫利誘之下始終堅(jiān)持非暴力手段爭(zhēng)取種族平等的斗爭(zhēng)，他的夢(mèng)想以及為正義、和平而戰(zhàn)的抗?fàn)幘褚恢备腥局澜缛藗儭Ｍ瑫r(shí)他所代表的很多的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生也是一種顯性文化的教育，對(duì)他們的人生觀也會(huì)形成潛移默化的影響。所以筆者在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生平時(shí)為人處世的方法，探討了兩個(gè)話題：“How can we students shoulder our responsibility?”“What can we do to keep our world peaceful?”經(jīng)過討論讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己身上所背負(fù)的歷史使命，從而明確他們的政治責(zé)任感，比如“國(guó)家強(qiáng)盛”、“世界和平”等。
2.追求高尚的品格
《新視野》第一冊(cè)第十單元課文“Being Honest and Open”中“My grandparents believed that you were either honest or you were not.There were no middle ground.”（一個(gè)人要么誠(chéng)實(shí)，要么不誠(chéng)實(shí)，兩者之間沒有折中而言。）主要探討了做人的道理――正直是道德的界定標(biāo)準(zhǔn)，判定自身行為的心靈標(biāo)尺。結(jié)合本課，筆者在課堂上設(shè)定了一個(gè)話題“Cheating on exams”，就大家所熟知的作弊這種發(fā)生在身邊的現(xiàn)象進(jìn)行討論。
通過討論，大家深刻意識(shí)到品德是公眾衡量一個(gè)人的永久標(biāo)準(zhǔn)。如果在二十歲就被人給貼上一個(gè)不道德的標(biāo)簽，往后經(jīng)歷的路將會(huì)是一片荊棘。所以在人的一生中，道德品格要么成為一個(gè)人的財(cái)富，要么是他前進(jìn)的絆腳石。一個(gè)立身嚴(yán)謹(jǐn)、道德高尚的人即使不能成就非凡事業(yè)，也不至于完全失敗，因?yàn)榇蠹視?huì)信任他、幫助他；相反一個(gè)性格卑劣的人，也許他能力很強(qiáng)，可以取得一時(shí)的得意，但絕不會(huì)成就大事業(yè)，贏得人們長(zhǎng)久的尊重。所以學(xué)生要學(xué)會(huì)先做人后做事。
3.確立積極進(jìn)取、樂觀向上、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度
《新視野》第二冊(cè)第九單元課文“A Never Be a Quitter in Face of Life”中講述了作者在母親的“Get yourself up and make something of yourself.”（起來，做個(gè)有出息的人）話語鼓勵(lì)下，在人生的每個(gè)階段不斷地設(shè)定向前邁進(jìn)、向上攀升的人生路線，憑借自己的刻苦堅(jiān)持、積極進(jìn)取最終實(shí)現(xiàn)了人生的夢(mèng)想。另外課文B“From Hardship Comes Success”同樣以實(shí)業(yè)家約翰?葉的人生經(jīng)歷告知人們：只有樂觀向上、自強(qiáng)不息才能到達(dá)成功的彼岸。
4.增強(qiáng)國(guó)家和民族意識(shí)
在講述《新視野》第三冊(cè)第四單元課文“Five Symbols of American Culture”時(shí)，除了學(xué)習(xí)、了解美國(guó)文化的象征符號(hào)，同時(shí)還對(duì)于中國(guó)文化的象征進(jìn)行了概括總結(jié)。比如長(zhǎng)城、龍、瓷器、武術(shù)、中藥這些世人熟知的中國(guó)元素。從中學(xué)生再次回顧了中國(guó)悠久的歷史，感受到豐富的文化遺產(chǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家歸屬感。
5.摒棄錯(cuò)誤的人生觀
《新視野》第三冊(cè)第一單元課文“The Expensive Fantasy of Lord Williams”中我們學(xué)習(xí)了一個(gè)警察局的官員如何貪污公款以達(dá)到個(gè)人目的的故事。Williams，一個(gè)國(guó)家公職人員在各種欲望的驅(qū)使下一步步地走向犯罪的道路，最終受到了法律的懲罰。“金錢”與“權(quán)力”是教學(xué)中討論的主題：如何看待金錢？如何對(duì)待手中的權(quán)力？筆者給出一個(gè)題目：“What are you going to do if you have a $1，000，000 lottery ticket?”全班同學(xué)分成多個(gè)小組討論，然后每組派一位同學(xué)集中小組意見在班上作中心發(fā)言。還設(shè)若干位同學(xué)作評(píng)判，評(píng)出最佳用錢方案。有的小組認(rèn)為如果有了這筆錢，將做房地產(chǎn)生意，賺更多的錢；有的認(rèn)為拿這筆錢去買房子、汽車，好好享受；有的則認(rèn)為去周游世界；有的認(rèn)為把一部分錢捐建學(xué)校，讓更多的孩子受教育。結(jié)果，最后一種方案最受全班同學(xué)贊同。筆者因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀和人生觀，抵制“拜金主義”對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，并指出：金錢不是人生的全部?jī)?nèi)容，不是人生價(jià)值的決定因素，人生價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。
就第二個(gè)主題，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，討論學(xué)習(xí)有關(guān)法律、正義和社會(huì)的理論，從而了解在法治社會(huì)中權(quán)力不再是人治社會(huì)中的狹隘的官僚權(quán)力，而是人民賦予的一份沉甸甸的責(zé)任。正確對(duì)待手中的權(quán)力就是樹立高度的責(zé)任意識(shí)，正確行使職責(zé)，摒棄權(quán)力意志主義。
6.正確看待生活中的現(xiàn)實(shí)問題
6.1正確面對(duì)挫折與失敗
如新視野第三冊(cè)第四單元課文“Engelbreit’s the Name，Cute is my Game”中講述了女主人公Engelbreit如何經(jīng)歷了生活中的挫折最終實(shí)現(xiàn)她的美國(guó)夢(mèng)的故事。在課文教學(xué)中，從分析詞匯入手，如對(duì)fateful，ill-fated，disappointed，crushed詞匯的準(zhǔn)確理解，共同感受女主人公所面對(duì)的生活中的挫折，進(jìn)而讓學(xué)生討論他們自己所能想象的各種應(yīng)對(duì)措施。并且從女主人公身上學(xué)習(xí)面對(duì)困難及時(shí)調(diào)整自己的策略“Every road leads to Rome”，成功之路并不只有一條，只要堅(jiān)持，經(jīng)過不懈的努力就能一步步地邁向自己的成功目標(biāo)。同時(shí)在今后的人生中學(xué)生會(huì)記住這樣一句名言：“成功是指最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，但并不意味著從不受到挫折。成功是贏得了整場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而不是贏得了每一場(chǎng)戰(zhàn)斗。”每個(gè)人總會(huì)經(jīng)歷許許多多的失意與挫折，但當(dāng)這些降臨到你身上時(shí)，千萬不要放棄。
6.2正確處理人際關(guān)系
新視野第四冊(cè)第五單元課文“Roommate Conflicts”講述了大學(xué)室友之間發(fā)生的沖突。通過課文自學(xué)閱讀，讓學(xué)生寫作文來記述與身邊室友之間發(fā)生的點(diǎn)滴事情，從而審視自己性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)在處理周圍人際關(guān)系時(shí)保持理性，學(xué)會(huì)容忍，掌握靈活應(yīng)變和妥協(xié)的藝術(shù)，為將來步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
總之，教師除了在課堂上向?qū)W生傳授語言知識(shí)和技能，還要善于把握所教授課文中的深刻思想內(nèi)涵，使語言教學(xué)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟作品所表達(dá)的深刻的思想，感染和熏陶學(xué)生的人格，還要使學(xué)生把這種思想內(nèi)化為自身的情感，由他們自己在生活中再生情感，從而達(dá)到培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］Jane Willis & Dave Willis.語言教學(xué)的挑戰(zhàn)與變遷［M］.上海：上海外語教育出版社，2006.