碳中和的重要意義精選(九篇)

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第1篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞 ：合唱藝術(shù) 情感表現(xiàn) 聲情并茂

合唱藝術(shù)是聲樂的最高形式。在人類音樂發(fā)展史上，合唱以其獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式被人們所接受，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的高雅藝術(shù)品種之一。通過(guò)合唱這種藝術(shù)實(shí)踐，能夠使人真正感受到藝術(shù)的美、和諧的美、生活的美、健康人格的美。由于合唱藝術(shù)是集體演唱的形式，故在合唱訓(xùn)練中，大多強(qiáng)調(diào)的是合唱的共性因素，如：力度的統(tǒng)一、聲音的統(tǒng)一、表情的統(tǒng)一等，以形成集體歌唱的合力。但在強(qiáng)調(diào)共性特征的同時(shí)，往往忽略了音樂藝術(shù)中的一個(gè)重要問(wèn)題：即情感表現(xiàn)。這就使得原本應(yīng)該很優(yōu)美的、很有思想內(nèi)涵的聲音缺乏神韻和藝術(shù)感染力。那么，在集體性的合唱藝術(shù)中，怎么才能達(dá)到既要追求聲音的共性，又能很好地表現(xiàn)音樂情感和作品的個(gè)性特征呢？下面試從幾方面談起。

一、音樂是感情的藝術(shù)

音樂是人的思想與情感的真實(shí)反映，情感性是音樂的基本屬性。再高超的演唱技巧，如果忽略了情感表現(xiàn)，音樂也就失去了感染力，蒼白無(wú)力，空洞乏味。

作為音樂表演者，準(zhǔn)確地理解、把握作者創(chuàng)作時(shí)的思想情感非常重要，只有將自己的情感體驗(yàn)融入其中，再進(jìn)行二度創(chuàng)作，才能將音樂的形象豐滿地塑造出來(lái)，使聽眾產(chǎn)生共鳴。黑格爾曾說(shuō)：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語(yǔ)言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”在欣賞音樂作品時(shí)，通過(guò)聽覺器官得到的音響效果，直接與人的生活經(jīng)歷相碰撞，使欣賞者產(chǎn)生時(shí)空的超越，與音樂的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論。指揮家小澤征爾欣賞了阿炳的二胡曲《二泉映月》，感動(dòng)得流下了熱淚，他說(shuō)：“從樂曲中我感受到了人間最底層的心聲?！?/p>

音樂是最富情感的一門藝術(shù)，“情”是對(duì)演唱者一個(gè)重要的美學(xué)追求，是對(duì)演唱水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，在歌唱藝術(shù)中，要以唱“情”為主，把“情”放在主導(dǎo)地位。

二、指揮情感的調(diào)動(dòng)

指揮不僅是合唱隊(duì)的統(tǒng)帥，更重要的是藝術(shù)上的組織者，音樂作品的詮釋者。在排練以前，指揮要認(rèn)真做好案頭工作，仔細(xì)研究分析作品以及它的時(shí)代和文化背景、內(nèi)容形式和風(fēng)格特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握詞曲作者的審美要求，挖掘出作品的精彩樂段和重點(diǎn)部分，對(duì)全曲速度、力度的變化、剛?cè)峄?jì)、動(dòng)靜結(jié)合、色彩濃淡、氣息控制、語(yǔ)音處理及感情抒發(fā)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，在尊重原作精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，然后通過(guò)多種手段進(jìn)行排練，把合唱隊(duì)的潛力挖掘出來(lái)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)各首作品的不同性格特征。比如，作曲家瞿希賢創(chuàng)作的無(wú)伴奏合唱《牧歌》，歌曲內(nèi)涵豐富，旋律優(yōu)美，作曲家對(duì)每一個(gè)音符都像雕刻家一樣精心去雕琢、去塑造。正如他自己所說(shuō)：“我的作品排練起來(lái)很累，要慢慢‘啃’，才能搬上舞臺(tái)?！币虼嗽谂啪殹赌粮琛返倪^(guò)程中，也要像作曲家一樣精心雕刻和塑造每一個(gè)音符，以純熟的指揮技巧、豐富的感情以及各種藝術(shù)手法調(diào)動(dòng)合唱隊(duì)員的演唱情緒，使人獲得至美的藝術(shù)享受。19世紀(jì)法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“在藝術(shù)中，有‘性格’的作品，才算是美的?！彼J(rèn)為“真正的藝術(shù)”最重視的不是藝術(shù)形式上的各種因素，而是蘊(yùn)藏在作品中賴以感染觀賞者的思想情感。

指揮和合唱隊(duì)員的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是相互感染和影響的互動(dòng)關(guān)系。每個(gè)優(yōu)秀的指揮都有自己獨(dú)到的指揮風(fēng)格，指揮的二度創(chuàng)作也各具特色。指揮要把自己的智慧和激情傾注于每首作品之中，用富有個(gè)性和準(zhǔn)確、細(xì)膩、灑脫、傳神的動(dòng)作，激勵(lì)合唱隊(duì)員全身心地投入到創(chuàng)作氣氛之中，同時(shí)，引領(lǐng)聽眾進(jìn)入音樂的感情氛圍之中，得到唯美的藝術(shù)享受。

三、提高合唱隊(duì)員的綜合素質(zhì)

在一些合唱比賽和演出中，我們聽到的是整齊、統(tǒng)一、優(yōu)美然而卻缺乏真摯情感的聲音，合唱隊(duì)員的面部表情也不夠豐富，使人覺得美中不足。要想真正做到聲情并茂，就必須做好二度創(chuàng)作，那么，演唱者的思想高度、生活體驗(yàn)和藝術(shù)修養(yǎng)則起著主導(dǎo)作用。一個(gè)優(yōu)秀的合唱隊(duì)員，在具備音樂知識(shí)和較高的演唱技巧以外，還應(yīng)當(dāng)具有豐富的文化內(nèi)涵和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，應(yīng)多涉足有關(guān)文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、美術(shù)、舞蹈、歷史等人文方面的知識(shí)，汲取其養(yǎng)分，對(duì)于豐富合唱的表現(xiàn)力起著潛移默化的作用。因此，加強(qiáng)合唱隊(duì)員的整體文化藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要。

平時(shí)排練時(shí)，對(duì)待歌曲中的每一個(gè)音符、每一個(gè)小節(jié)都要嚴(yán)格要求，力求準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)，還要有一套科學(xué)的練聲方法，這是合唱隊(duì)整體音色統(tǒng)一的關(guān)鍵，要注重培養(yǎng)隊(duì)員的“內(nèi)心聽覺”。此外，咬字、吐字要清晰，有韻味，體現(xiàn)出合唱隊(duì)的整體文化素養(yǎng)，讓觀眾聽懂，有親切感。

在搞好技能訓(xùn)練時(shí)，還要注重合唱隊(duì)員的情感培養(yǎng)和啟發(fā)。指揮要耐心細(xì)致地激發(fā)合唱隊(duì)員全身心地投入，忘掉自我，進(jìn)入音樂情感的境界。同時(shí)，還要讓隊(duì)員經(jīng)常欣賞各類音樂作品來(lái)開闊視野，提高自身對(duì)音樂藝術(shù)的感悟能力和鑒賞能力。

另外，合唱的伴奏也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，伴奏與合唱應(yīng)是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，要求鋼琴或樂隊(duì)的演奏者，同樣要深刻地理解作品的內(nèi)涵，投入情感，和合唱隊(duì)員融為一體，共同投入到音樂的情感之中，以達(dá)到真正的和諧、完美、統(tǒng)一。

四、聲情并茂的合唱藝術(shù)才是最完美的藝術(shù)

俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)：“音樂是人類感情的速記”。因此，聲情并茂是音樂美學(xué)的基本原則之一。合唱的“統(tǒng)一”就是聲音的統(tǒng)一，情感的統(tǒng)一。其中聲音的統(tǒng)一是手段，情感的統(tǒng)一是目的，是歌唱藝術(shù)的靈魂。在排練過(guò)程中，指揮要運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，多方位啟發(fā)合唱隊(duì)員深刻理解音樂的內(nèi)涵，力求準(zhǔn)確把握每一首歌的不同情感特征，做到聲情并茂，使音樂作品中深刻的思想內(nèi)涵和合唱隊(duì)員豐富、細(xì)膩的內(nèi)心世界碰撞出情感的火花，產(chǎn)生共振。只有這樣，才能使合唱藝術(shù)具有情感的神韻，從而使合唱藝術(shù)中的共性和音樂作品的個(gè)性得到和諧統(tǒng)一，達(dá)到至善至美的藝術(shù)境界。

第2篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】考試 試卷分析 重要性 意義

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0024-01

考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是反映教學(xué)效果的一個(gè)重要的手段?？荚嚨慕Y(jié)果不但能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、努力程度，還可在一定程度上反映教師的治學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)管理水平。試卷分析工作是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。

一、試卷分析的重要性

試卷分析是測(cè)試閱卷完畢后對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分。大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，各門課程安排有著較強(qiáng)的邏輯性，系統(tǒng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程的好與壞，必將會(huì)影響到今天課程的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的分析，了解學(xué)生對(duì)教材、教法的使用情況，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改進(jìn)教與學(xué)的關(guān)系，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求。通過(guò)對(duì)試卷進(jìn)行分析，為以后的教與學(xué)提供有針對(duì)性的反饋信息是非常有必要的。通過(guò)試卷中分析來(lái)研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況，學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)的掌握情況可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，可以掌握學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容之間的差異。

二、試卷分析的內(nèi)容

1.試卷質(zhì)量分析

試卷質(zhì)量分析可分為考試的信度和考試的效度兩個(gè)方面：

1）信度

信度所關(guān)心的是測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性，信度主要在說(shuō)明測(cè)量結(jié)果中測(cè)量隨機(jī)誤差所占的成分。信度可劃分為穩(wěn)定性（通過(guò)重測(cè)信度和復(fù)本信度體現(xiàn)），和一致性（通過(guò)折半信度和項(xiàng)目間一致性信度來(lái)體現(xiàn)），信度有外在信度與內(nèi)在信度兩大類。外在信度通常指不同時(shí)間測(cè)量時(shí)，量表一致性的程度，再測(cè)信度即是外在信度最常使用的考驗(yàn)法。信度是衡量試卷或考試質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。提高試題質(zhì)量、增加題量、擴(kuò)大試題的覆蓋面、嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律、消除對(duì)考生的干擾因素、提高評(píng)分客觀性與準(zhǔn)確性等均可以提高考試的信度。

2）效度

考試的效度即有效性，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特征準(zhǔn)確測(cè)量的程度。考試總是為了達(dá)到一定的測(cè)量目的的，判斷它的效度高低，就要看它達(dá)到測(cè)量目的的程度。可信的考試未必有效，所以，高效度是評(píng)價(jià)良好考試的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

2.試題質(zhì)量分析

試題質(zhì)量分析包括定性分析與定量分析兩個(gè)方面。

1）難度

難度是指試題或試卷的難易程度，是評(píng)估試卷質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。一道試題，如果大部分考生都能答對(duì)，則該題的難度就小，如果都不能答對(duì)，則難度就大。當(dāng)然，試題的難度是相對(duì)的，除了與考生自身水平、所測(cè)內(nèi)容本身的難易程度有關(guān)外，還與命題、組卷及考生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、適程度等因素有關(guān)。

2）區(qū)分度

區(qū)分度是指考試題目對(duì)不同考生加以區(qū)分的能力。區(qū)分度高的試題，能將不同水平的考生區(qū)分開來(lái)，而區(qū)分度低的試題則沒有這種鑒別功能。區(qū)分度高的試題或試卷能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分，使能力高的學(xué)生得高分，能力低的學(xué)生得低分;區(qū)分度低的試題則不能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行很好的鑒別，使水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒有規(guī)律可循。

3.考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

根據(jù)考生人數(shù)，將考試成績(jī)劃分為若干分?jǐn)?shù)段，然后編繪學(xué)生成績(jī)的分布曲線圖，從中可以大致地看出成績(jī)的分布類型。如果曲線峰值中間高，兩頭低，左右大體對(duì)稱，那么表示分布呈正態(tài)或近似正態(tài)分布;如果曲線峰值向右偏，則呈負(fù)偏態(tài)分布，說(shuō)明試題總體難度偏低;如果曲線峰值向左偏，則呈正偏態(tài)分布，說(shuō)明試題偏難。

三、試卷分析在教學(xué)中的意義

1.標(biāo)準(zhǔn)化的試卷評(píng)估體系能定量分析試卷

試卷分析的指標(biāo)較多，每個(gè)指標(biāo)的分析計(jì)算方法也不完全相同，以標(biāo)準(zhǔn)化的試卷評(píng)估體系進(jìn)行試卷評(píng)估，可以得出定量的分析數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)考試信度、效度等試卷分析項(xiàng)目指標(biāo)的分析，進(jìn)而評(píng)價(jià)考試質(zhì)量，確保測(cè)量結(jié)果有意義。

注重用于測(cè)量的試卷是否做到了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，作為此次考試測(cè)量工具的試卷是否可靠而有效。在試后對(duì)考試的信度等方面做出分析，以判斷此次考試的質(zhì)量。

2.分析試卷能夠保證今后的考試工作更加科學(xué)化

通過(guò)對(duì)試題難度和區(qū)分度的分析，決定試題的取舍，從而為試卷設(shè)計(jì)、題庫(kù)建設(shè)提供可靠依據(jù)，使試卷設(shè)計(jì)和題庫(kù)建設(shè)更加科學(xué)化，進(jìn)而有效發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。對(duì)于評(píng)價(jià)教學(xué)、規(guī)范命題等都具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

3.可以為教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足提供依據(jù)

教師通過(guò)分析試卷，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步的挖掘分析做準(zhǔn)備，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，找出教學(xué)工作中帶有普遍性的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別性問(wèn)題，并及時(shí)地在教學(xué)中加以反饋與調(diào)節(jié)，以便更有效地因材施教，從而不斷地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。

4.提高試卷處理的工作效率、為強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控提供十分可靠的資料

規(guī)范試卷分析的標(biāo)準(zhǔn)，便于有效進(jìn)行試卷分析，達(dá)到提高試卷分析處理效率的目的，能夠?yàn)榻虒W(xué)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供一定可靠的依據(jù)。

第3篇：碳中和的重要意義范文

摘 要：教材是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的重要工具，系統(tǒng)開展對(duì)高中化學(xué)教材中的能力提升點(diǎn)的開發(fā)、利用的研究，從教材中挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力的提升點(diǎn)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)意義非凡?，F(xiàn)以《幾種重要的金屬化合物》為例給予探討。

關(guān)鍵詞：教材開發(fā)；利用；知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；能力提升點(diǎn)；能力素養(yǎng)

一、問(wèn)題的提出

高中化學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生能力的功能。而教材是完成這一功能的中介和工具，如何體現(xiàn)教材從傳統(tǒng)的“以知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生能力為本”？必然涉及教材的再開發(fā)和利用。但很多老師把注意力集中在探討課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的主體地位的凸顯、老師的角色的轉(zhuǎn)變方面上；對(duì)教材的開發(fā)，也僅限于內(nèi)容的增減、順序的調(diào)整等方面。而從教材中挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力提升點(diǎn)鮮有人觸及，或者有觸及也只是支離破碎、不夠系統(tǒng)。再則，高中化學(xué)教輔資料一應(yīng)俱全，網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)有盡有，所以“拿來(lái)主義”、原樣照搬盛行，大家很難投入教材的實(shí)際研究和開發(fā)中，影響了學(xué)生的發(fā)展。

考生的學(xué)科素養(yǎng)的形成、培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師在日常教學(xué)中從教材中，從課后習(xí)題中不斷開發(fā)、挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力提升點(diǎn)并付諸每節(jié)課堂中，這樣在春風(fēng)化雨中，學(xué)生的能力、素養(yǎng)才會(huì)不斷得到提升。因此，系統(tǒng)開展對(duì)高中化學(xué)教材中的能力提升點(diǎn)的開發(fā)、利用的研究，從教材中挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力的提升點(diǎn)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)都具有重要意義。

二、實(shí)施的策略

以高一化學(xué)“必修1”模塊教材為研究對(duì)象。開發(fā)、整合教材中“思考與交流”“學(xué)與問(wèn)”“實(shí)踐活動(dòng)”“科學(xué)探究”“實(shí)驗(yàn)探究”欄目，形成問(wèn)題或活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究?wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力；開發(fā)、整合教材中的圖形、表格、工藝流程圖等素材并形成問(wèn)題或活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；站在新視角、新高度開發(fā)、整合課后習(xí)題形成問(wèn)題或活動(dòng)，提升學(xué)生思維的深度和廣度；探索把上述開發(fā)、整合出的問(wèn)題、情景和活動(dòng)如何實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在每一節(jié)課堂中，讓學(xué)生潤(rùn)物無(wú)聲中能力得到開發(fā)和提升，學(xué)生學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變。

三、實(shí)施的案例

1.對(duì)象

高中化學(xué)人教版教材“必修1”第三章《金屬及其化合物》第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》。

2.設(shè)計(jì)思想

《幾種重要的金屬化合物》探究了鈉、鎂、鋁、鐵、銅對(duì)應(yīng)的常見化合物的性質(zhì)及用途，在元素化合物知識(shí)體系中占據(jù)非常重要的位置。本節(jié)包括一處“思考與交流”，一處“實(shí)踐活動(dòng)”，“學(xué)與問(wèn)”“科學(xué)探究”“資料卡片”各出現(xiàn)兩處，三處插圖，13道課后小題。這些欄目或版塊各具有不同的功能和作用，用心體會(huì)編寫它們的意圖和用意，站在課程目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)雙重目標(biāo)的高度，精準(zhǔn)地對(duì)上述欄目或版塊進(jìn)行開發(fā)、利用以形成問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，既豐富了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生能力，如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。

3.示例

（1）對(duì)“科學(xué)探究1”―Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)的拓展和延伸，以此作為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，可形成一道定量測(cè)定Na2CO3或NaHCO3含量的開放性實(shí)驗(yàn)。既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力，又能訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：按以上裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若A中所盛放的碳酸氫鈉中含有少量的碳酸鈉，利用上述部分或全部裝置，請(qǐng)你設(shè)計(jì)盡可能多的方法測(cè)定碳酸氫鈉的純度。（假設(shè)上述反應(yīng)或吸收都是完全的，并可添加其他必要的實(shí)驗(yàn)儀器）

點(diǎn)撥：本題看似普通，但開放性強(qiáng)，考查了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、創(chuàng)新能力，其能力層次要求較高。

例如，從裝置A著手，或從濃硫酸著手，或從干燥管著手，或從裝置E著手；還可從D著手，但需要進(jìn)一步改進(jìn)。

方法一：先稱量干燥潔凈的試管A的質(zhì)量m1，將樣品放入A中，稱其質(zhì)量為m2，然后將A充分加熱，冷卻后，再稱取試管的質(zhì)量，其質(zhì)量差為生成的CO2和H2O的質(zhì)量，結(jié)合方程式2NaHCO3=Na2CO3+CO2+H2O求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進(jìn)而求得樣品的純度。

方法二：從濃硫酸著手：反應(yīng)前先稱取盛有濃硫酸的洗氣瓶的質(zhì)量，充分反應(yīng)后，再次稱取該洗氣瓶的質(zhì)量（包括所盛的濃H2SO4），其差值即為分解所得水蒸氣的質(zhì)量，從而求得樣品的純度。

方法三：從干燥管著手：反應(yīng)前先稱取盛有過(guò)氧化鈉的干燥管的質(zhì)量，充分反應(yīng)后，再稱取該干燥管的質(zhì)量（含殘?jiān)?，根?jù)質(zhì)量差值及反應(yīng)方程式，求得CO2的量，從而求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進(jìn)而求得樣品的純度。

方法四：從裝置E著手：把集氣瓶換成量筒，讓其充分反應(yīng)后，測(cè)得收集到的O2的體積，然后根據(jù)方程式分步求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進(jìn)而求得樣品的純度。

方法五：把C裝置拆去，B直接連接D，反應(yīng)前先稱量D的質(zhì)量，反應(yīng)后再稱量D的質(zhì)量，其質(zhì)量差即為CO2的質(zhì)量，結(jié)合NaHCO3=Na2CO3+CO2+H2O可求出NaHCO3的質(zhì)量，從而可求其純度。

（2）氧化鈉和過(guò)氧化鈉性|以“思考與交流”形式呈現(xiàn)，Na2O2性質(zhì)具有一定的特殊性和復(fù)雜性，特別是Na2O2和CO2的反應(yīng)可作為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，衍生出一系列的問(wèn)題或情景，如演化成定量計(jì)算或探究實(shí)驗(yàn)等。

探究過(guò)氧化鈉與二氧化硫的反應(yīng)，用如下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通入SO2氣體，將帶余燼的木條插入試管C中，木條復(fù)燃。請(qǐng)回答問(wèn)題：

本題以Na2O2和CO2發(fā)生反應(yīng)為生長(zhǎng)點(diǎn)，設(shè)置了Na2O2和SO2反應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)。既考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也考查了學(xué)生知識(shí)遷移能力，又強(qiáng)化了Na2O2具有強(qiáng)氧化性這一特性，可謂一箭雙雕。

（3）硫酸鋁鉀以“資料卡片1”形式呈現(xiàn)，旨在讓我們了解它的組成和用途。我們可完全以此為契機(jī)設(shè)置問(wèn)題：

向KAl（SO4）3溶液中加入Ba（OH）2溶液，用方程式表示過(guò)程：Al3+恰好沉淀完全的，______________；SO2-

4 恰好沉淀完全，_________________；用沉淀的物質(zhì)的量、Ba（OH）2的物質(zhì)的量分別代表縱、橫坐標(biāo)軸，繪制沉淀隨著向含1molKAl（SO4）3的溶液中加入Ba（OH）2溶液的曲線圖。

這樣既能強(qiáng)化Al（OH）3兩性的特性，又能訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生定量意識(shí)，潛移默化中提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（4）課后習(xí)題第3小題描述了分別向MgCl2溶液、AlCl3溶液中加入NaOH溶液的現(xiàn)象的差異。我們應(yīng)該敏銳地捕捉到：MgCl2溶液、AlCl3溶液中加入NaOH溶液的多樣性，此處大有文章可做，我們可變定性的描述為定量的分析和討論，用以培養(yǎng)學(xué)生的定量意識(shí)，提升他們的分析能力。

問(wèn)題：在MgCl2和AlCl3的混合溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至過(guò)量。經(jīng)測(cè)定，加入的NaOH的物質(zhì)的量（mol）和所得沉浮的物質(zhì)的量（mol）的關(guān)系如下D所示。

①原溶液中Mg2+、Al3+物質(zhì)的量濃度之比為______。

②圖中線段OA∶AB=__________。

這樣一改，定性的描述立即變成定量計(jì)算，思維容量加大，難點(diǎn)增加，對(duì)學(xué)生思維的深度和思維的有序性都提出了一定要求，但學(xué)生完全具備解決此類問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞：西醫(yī)師；中成藥；合理性；探討

中成藥是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，以中藥飲片為原料，按規(guī)定的處方和標(biāo)準(zhǔn)制成具有一定規(guī)格的劑型，可直接用于防治疾病的制劑。相對(duì)于中藥湯劑來(lái)說(shuō)，中成藥無(wú)需煎煮，可直接使用，且體積小，有特定的包裝，存貯、攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)，但其使用必須依據(jù)中醫(yī)理論。為加強(qiáng)中成藥臨床應(yīng)用管理，提高中成藥應(yīng)用水平，保證臨床用藥安全，國(guó)家中醫(yī)藥管理局2010年7月制定下發(fā)了《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》，明確要求："臨床醫(yī)師應(yīng)遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論，辨證選藥，或辨病辨證結(jié)合選藥"，我院為一所西醫(yī)綜合性醫(yī)院，絕大部分西醫(yī)沒有中醫(yī)基礎(chǔ)理論，現(xiàn)通過(guò)調(diào)查分析，探討西醫(yī)師使用中成藥的合理性。

1 資料與方法

1.1 使用金額統(tǒng)計(jì)分析 通過(guò)醫(yī)院的HIS系統(tǒng)，調(diào)取我院2012年門急診藥房中成藥（批準(zhǔn)文號(hào)以H開頭的藥品）使用金額和門急診藥品銷售總金額、全院藥房中成藥使用金額和全院藥品銷售總金額、西醫(yī)師使用中成藥金額，利用Excel工作表統(tǒng)計(jì)分析我院中成藥使用占比和西醫(yī)師使用中成藥占比，進(jìn)一步可推斷得出我院有多少比例的中成藥是沒有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"使用的；

1.2 門急診處方點(diǎn)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析 從2012年門急診處方中，每月隨機(jī)抽取100張?zhí)幏竭M(jìn)行中成藥使用情況點(diǎn)評(píng)，可統(tǒng)計(jì)出使用中成藥的處方張數(shù)、使用個(gè)數(shù)，計(jì)算出比例，并對(duì)使用合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.3 藥學(xué)工作質(zhì)量管理分析 加強(qiáng)全面質(zhì)量管理概念、意識(shí)教育，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和改革中的醫(yī)院所面臨的形勢(shì)教育，使全體職工充分認(rèn)識(shí)到全面質(zhì)量管理是等級(jí)醫(yī)院管理的核心，"上等達(dá)標(biāo)"是關(guān)系到整個(gè)醫(yī)院發(fā)展沉浮和個(gè)人切身利益的大事，以形成共識(shí)，全員參與。組織全體職工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)、工作制度，了解全面質(zhì)量管理的實(shí)質(zhì)，熟悉、掌握工作質(zhì)量管理內(nèi)涵，使管理工作做到全員參與。使每個(gè)職工自覺、認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，站好自己的崗位。做到各項(xiàng)工作層層有人負(fù)責(zé)，處處有人把關(guān)。搞好事前控制：建立一整套切實(shí)可行、行之有效的質(zhì)量管理規(guī)章制度和考核指標(biāo)，把質(zhì)量管理工作制度化、規(guī)范化，使各種質(zhì)量方面的問(wèn)題和差錯(cuò)事故盡可能消滅在發(fā)生之前。抓好事后控制：質(zhì)控小組定期（每月）檢查各室組工作質(zhì)量和管理情況考核指標(biāo)完成情況，做好記錄，提出處理意見，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋信息，采取措施，解決問(wèn)題，并定期向上級(jí)匯報(bào)。質(zhì)量管理與經(jīng)濟(jì)掛鉤，按《藥劑科獎(jiǎng)懲條例》獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

2 結(jié)果

2.1 中成藥使用金額占比 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，2012年我院中成藥使用量呈逐月上升趨勢(shì)，全院中成藥使用占藥品收入比例為17.8%，特別是門診中成藥使用占藥品收入比例更是高達(dá)32.8%，說(shuō)明我院中成藥使用比例較高，且大部分中成藥由門診醫(yī)生開出；全院西醫(yī)師使用中成藥占中成藥收入的93.6%，說(shuō)明我院超過(guò)90%以上的中成藥是沒有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"被使用出去的。見表1。

2.2 中成藥處方比例 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我院門急診處方中成藥使用率為50.3%，中成藥的使用個(gè)數(shù)占總用藥個(gè)數(shù)比例為20.4%，處方點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)，部分處方中成藥使用個(gè)數(shù)高達(dá)3個(gè)、4個(gè)，濫用情況明顯，重復(fù)現(xiàn)象較突出。見表2。

3 討論

近年來(lái)，隨著醫(yī)藥工業(yè)的迅猛發(fā)展，中成藥的品種和數(shù)量越來(lái)越多，醫(yī)院的使用量也逐年增大，中成藥使用占比不斷攀升。大量研究和臨床實(shí)踐表明，在合理使用的情況下，中成藥的安全性是較高的。合理使用包括正確的辨證選藥、用法用量、使用療程、禁忌癥、合并用藥等多方面，其中任何環(huán)節(jié)有不合理使用問(wèn)題，都可能引發(fā)藥物不良事件。

中成藥的處方是根據(jù)中醫(yī)理論，針對(duì)某種病證或癥狀制定的，因此使用時(shí)要依據(jù)中醫(yī)理論辨證選藥，或辨病辨證結(jié)合選藥。然而，在西醫(yī)綜合醫(yī)院中，絕大部分醫(yī)師是西醫(yī)師，他們沒有掌握中醫(yī)理論，或沒有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"開具中成藥的技能，他們用西醫(yī)治療理論來(lái)使用中成藥，存在很多的不合理因素和弊端。資料顯示，我國(guó)有七成的中成藥是由西醫(yī)師開出的，而我院高達(dá)90%以上，門急診處方中成藥使用率為50%，說(shuō)明，西醫(yī)使用中成藥的現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，這必然導(dǎo)致諸多的中成藥不合理使用問(wèn)題。

3.1 不合理使用中成藥現(xiàn)象分析 ①用西醫(yī)理論來(lái)使用中成藥，如感冒癥狀，只簡(jiǎn)單的選用一些具有抗病毒作用的中成藥，未考慮中醫(yī)的陰陽(yáng)五行學(xué)；②未考慮中成藥的成分與配伍，只認(rèn)識(shí)其中的某一味或某幾味藥，就認(rèn)為該藥是治療某方面的疾病。如某藥含有丹參成分，就片面的認(rèn)為該是舒筋活血類藥物，大量用于跌打損傷；③聽藥名選藥。很多中成藥的藥名含有暗示或引導(dǎo)消費(fèi)的作用，如消炎膠囊，其功能主治為清熱解毒，用于上呼吸道感染的發(fā)熱，支氣管炎的咳嗽有痰及癤腫，而很多西醫(yī)師把它用到外傷預(yù)防感染。④重復(fù)使用藥物。存在西藥與中成藥和中成藥與中成藥重復(fù)聯(lián)合使用問(wèn)題，如西藥就能解決的問(wèn)題，而偏要聯(lián)合幾個(gè)中成藥治療，美其名曰"中西醫(yī)聯(lián)合"；另一種情況是把所有治療該疾病的中成藥都用上的"堆砌療法"。⑤認(rèn)為中成藥安全無(wú)毒，還能提高收入。部分西醫(yī)師認(rèn)為加用中成藥可能會(huì)對(duì)疾病有好處，即使沒有，也無(wú)大礙；另外，從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使用量較大的中成藥多為一些價(jià)格相對(duì)較高的品種，而一些價(jià)格較低的老品種成藥則很少使用，說(shuō)明部分醫(yī)師存在依照價(jià)格選藥的情況。

3.2 分析西醫(yī)師選用中成藥現(xiàn)象的原因 ①西醫(yī)對(duì)多種慢性病缺乏有效你的治療手段，不得不借助中醫(yī)中藥；②西醫(yī)師存在中藥沒有毒副作用的誤區(qū)；③中醫(yī)藥確有相當(dāng)?shù)呐R床療效；④近幾年來(lái)，中成藥價(jià)格一路攀升（高出湯劑的幾十倍），加上一些生產(chǎn)企業(yè)的不合理促銷，導(dǎo)致中成藥使用翻翻；⑤國(guó)家沒有規(guī)定西醫(yī)不能開具中成藥。

由于西醫(yī)是一個(gè)龐大的群體，從業(yè)人員數(shù)十倍于中醫(yī)，因此，大部分中成藥由西醫(yī)師開出也就不足為奇了。但藥物的兩重性是藥物作用的基本規(guī)律之一，中成藥也不例外，中成藥既能起到防病治病的作用，也可引起不良反應(yīng)。

3.3 分析西醫(yī)師開具中成藥存在的弊端 ①降低了使用中成藥的安全性。幾年來(lái)，發(fā)生了多起中成藥不良反應(yīng)事件，如小柴胡湯事件、龍膽瀉肝丸事件、雙黃連注射液事件及魚腥草注射液事件，似乎都在證明中成藥有較大的毒副作用，然而，剖析這類毒副作用產(chǎn)生的原因就會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了個(gè)別中醫(yī)的失誤治療外，其中大多為西醫(yī)師開中成藥時(shí)不辯證，不遵循中醫(yī)辯證用藥的規(guī)律所致。②導(dǎo)致患者或部分醫(yī)師喪失對(duì)中成藥治療的信心。西醫(yī)在開具中成藥時(shí)，基本上都是按照西醫(yī)的思維方式用藥，例如，遇到感冒，就開有抗病毒作用的中成藥，如板藍(lán)根沖劑，大青葉膠囊等，但中醫(yī)認(rèn)為，感冒有風(fēng)寒、風(fēng)熱、風(fēng)燥及體虛等癥候群，方藥也各有所宜，如不對(duì)癥用藥，則效果不明顯，甚至?xí)又夭∏?，這樣，使患者埋怨中成藥的毒副作用大，沒有療效，久之，就會(huì)喪失對(duì)中成藥治療的信心。③浪費(fèi)醫(yī)療資源，增加醫(yī)療費(fèi)用。西醫(yī)開出大量的中成藥，使得中成藥應(yīng)用人群不斷擴(kuò)大，用量快速增加，這雖然為我國(guó)中藥市場(chǎng)帶來(lái)了暫時(shí)的繁榮，但是，由于西醫(yī)師大多沒有系統(tǒng)掌握中醫(yī)辨證用藥規(guī)律，以致中成藥不合理使用率較高，這不僅不能有效治療患者疾病，反而造成中藥資源的巨大浪費(fèi)，同時(shí)，也增加了患者的醫(yī)療負(fù)擔(dān)。

4 結(jié)論

西醫(yī)師使用中成藥存在亟需規(guī)范。辨證施治是中醫(yī)治病的靈魂，是正確應(yīng)用中成藥的首要條件，因此，建議西醫(yī)師不得隨意開具中成藥。筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急，可采取以下措施：①西醫(yī)可參加中醫(yī)培訓(xùn)。對(duì)愿意參加學(xué)習(xí)和應(yīng)用中醫(yī)藥的西醫(yī)師進(jìn)行中醫(yī)理論的培訓(xùn)。②適時(shí)建立準(zhǔn)入制度。西醫(yī)師要開中成藥，必須經(jīng)過(guò)中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格并注冊(cè)后才可具有中成藥處方權(quán)。③鼓勵(lì)對(duì)中成藥使用率高的醫(yī)院引進(jìn)中醫(yī)藥人才，當(dāng)患者需要中藥治療時(shí)，由中西醫(yī)生共同討論，辯證處方。這樣，既能不斷提高西醫(yī)師辯證用藥的水平，又能最大限度的發(fā)揮中西醫(yī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，給患者提供優(yōu)質(zhì)、高效的醫(yī)療服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】：招議標(biāo)；分包管理；成本控制。

中圖分類號(hào)：F045.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

對(duì)于我們建筑施工企業(yè)來(lái)講，目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)利潤(rùn)空間十分有限。要提高公司利潤(rùn)，一方面需拓展外部經(jīng)營(yíng)渠道，加大經(jīng)營(yíng)力度，多接好工程、接大工程；另一方面必須從企業(yè)成本管理入手，而企業(yè)成本管理最有效的一個(gè)工作，就是對(duì)主要成本項(xiàng)目進(jìn)行“招議標(biāo)”。提到“招議標(biāo)”，大多數(shù)人想到的可能是工程招標(biāo)，但此處的“招議標(biāo)”，指的是工程接到后，根據(jù)工程實(shí)際需要，對(duì)勞務(wù)、材料、機(jī)械分包等主要成本項(xiàng)目進(jìn)行招議標(biāo)，關(guān)鍵在于“議”，在“議”中取最低價(jià)格、最優(yōu)服務(wù)、最高效益，從而在源頭及過(guò)程中控制成本，提高企業(yè)運(yùn)行質(zhì)量。下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述招議標(biāo)在企業(yè)成本管理中的重要性和運(yùn)用。

一、招議標(biāo)對(duì)價(jià)格管控的重要性

眾所周知，生產(chǎn)成本價(jià)格作為企業(yè)成本組成的一個(gè)重要因素，直接影響著企業(yè)利潤(rùn)的高低，是盈虧的關(guān)鍵。長(zhǎng)久以來(lái)，建筑施工企業(yè)內(nèi)部因?yàn)榇址殴芾?，價(jià)格的形成沒有一套完善、科學(xué)的定價(jià)機(jī)制，管理漏洞大，造成各結(jié)算單價(jià)不公開不透明，無(wú)章可循、管理混亂，基本處于人為操縱之中。一般來(lái)講，勞務(wù)、材料、機(jī)械分包等三項(xiàng)在工程總成本中占80%左右。正是基于此，對(duì)勞務(wù)、材料、機(jī)械分包項(xiàng)目實(shí)行招議標(biāo)，制定完善的“招議標(biāo)管理辦法及流程”就尤為重要。實(shí)踐中，對(duì)合同價(jià)款大于10萬(wàn)元的勞務(wù)、材料分包，必須實(shí)行公開招議標(biāo)，同時(shí)明晰項(xiàng)目部、分公司、公司在各類分包招標(biāo)活動(dòng)中的責(zé)權(quán)利。根據(jù)公司各項(xiàng)目同期價(jià)格水平及市場(chǎng)行情，以招議標(biāo)的形式引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，限定采購(gòu)價(jià)格區(qū)間，確定項(xiàng)目各項(xiàng)分包的合理價(jià)位，招議結(jié)合，監(jiān)督“合理低價(jià)”中標(biāo)，杜絕人為因素下的價(jià)格不正常地虛高，保證各項(xiàng)分包價(jià)格在“公開、公正、陽(yáng)光、透明”的受控條件下形成，從根本上形成一套完善、受控的價(jià)格確定機(jī)制，以保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不流失。

二、對(duì)招議標(biāo)資源進(jìn)行管控的辦法

分包資源是招議標(biāo)工作開展的基礎(chǔ)。以往我們各個(gè)分公司都掌握著長(zhǎng)期合作的分包資源，他們與分公司保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。隨著合作的加深，受人為的“關(guān)系、人情”因素影響，各單位對(duì)分包資源的選擇范圍逐漸變窄，分包價(jià)格逐步脫離市場(chǎng)呈上漲趨勢(shì)，造成成本不斷加大，利潤(rùn)流失。為避免人為因素，降低成本，必須對(duì)內(nèi)部、外部?jī)蓚€(gè)市場(chǎng)的分包資源進(jìn)行整合，形成集中管理、集中供給，充分發(fā)揮集團(tuán)做戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，打破現(xiàn)有的各自為戰(zhàn)局面以及“人情”關(guān)系的怪圈。接下來(lái)，通過(guò)公開招議標(biāo)的形式，將各分公司的優(yōu)勢(shì)資源實(shí)行流動(dòng)供給，競(jìng)爭(zhēng)報(bào)價(jià)，從根本上改變?cè)泄潭?lián)系的模式，使公司內(nèi)分包資源按市場(chǎng)規(guī)律能更為合理有效的配置，杜絕了非正常因素的干擾，使我們的成本始終維持在一個(gè)正常合理低價(jià)的水平上。換句話說(shuō)，就是通過(guò)內(nèi)部資源整合，優(yōu)勢(shì)配置、信息共享，以達(dá)到降低成本的目的。

三、選擇使用好的勞務(wù)分承包方

隨著國(guó)企內(nèi)部機(jī)制的改革，企業(yè)逐步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精減隊(duì)伍，目前已經(jīng)沒有自己的勞務(wù)隊(duì)伍。為滿足工程項(xiàng)目的勞動(dòng)力需求，有效降低企業(yè)成本，必須選擇好的勞務(wù)隊(duì)伍。此處的“好”指的是信譽(yù)好、實(shí)力強(qiáng)的勞務(wù)隊(duì)伍。要選擇好的隊(duì)伍，須經(jīng)過(guò)招議標(biāo)對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行考察、比較、綜合評(píng)議后確定，并建立勞務(wù)合作隊(duì)伍名錄，以滿足不同項(xiàng)目的適時(shí)需要。除此之外，不能對(duì)勞務(wù)合作隊(duì)伍名錄一建了之，還要建立相對(duì)穩(wěn)定而又定期考核的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行有效管控。這樣不但可以發(fā)揮勞務(wù)作業(yè)隊(duì)伍的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也可以強(qiáng)化我們的管理，提升項(xiàng)目贏利創(chuàng)效能力，最終達(dá)到“合作雙贏”的共同目的。

四、強(qiáng)化招議標(biāo)后續(xù)工作

（一）加強(qiáng)分包合同管理。人、材、機(jī)經(jīng)過(guò)招議標(biāo)，確定中標(biāo)單位后，我們的管理即延伸至分包合同的簽訂。分包合同作為分包管理中控制分包行為的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是確保分包招議標(biāo)、分包結(jié)算管理有效執(zhí)行的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)分包合同的統(tǒng)一評(píng)審、簽訂、歸檔，一方面可以規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)范合同內(nèi)容；另一方面，利用專業(yè)規(guī)范的合同管理體系，將招議標(biāo)定價(jià)機(jī)制、任務(wù)書管理流程滲透到基層各項(xiàng)目的基礎(chǔ)管理中，使成本構(gòu)成的兩大要素“單價(jià)、工程量”始終在受控體系的監(jiān)督下運(yùn)行。由此可見，分包合同管理是否有效，直接關(guān)系著項(xiàng)目過(guò)程成本管理的運(yùn)行質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)分包結(jié)算管理。人、材、機(jī)分包結(jié)算管理，看似和招議標(biāo)無(wú)關(guān)，其實(shí)也是招議標(biāo)管理的一個(gè)延伸。在管好分包價(jià)格的同時(shí)，對(duì)構(gòu)成成本的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)即“分包結(jié)算”也要全面監(jiān)管。目前，各基層單位對(duì)施工過(guò)程中勞務(wù)、材料、機(jī)械的工程量結(jié)算管理參差不齊，沒有一套統(tǒng)一、完善的管理流程來(lái)控制工程量的結(jié)算。針對(duì)“任務(wù)書結(jié)算”混亂現(xiàn)狀，我們制定了全面統(tǒng)一的“勞務(wù)費(fèi)結(jié)算管理辦法、管理流程”，建立起由項(xiàng)目—分公司—公司一整套完善的審核、監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)任務(wù)書中的“零工”控制、工程量審核、結(jié)算審核三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)做了有針對(duì)性的重點(diǎn)要求，同時(shí)結(jié)合廣聯(lián)達(dá)項(xiàng)目成本管理平臺(tái)，做到任務(wù)書結(jié)算過(guò)程的全面管理。

總之，施工企業(yè)成本管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不同的工程規(guī)模,不同的建筑企業(yè),不同的管理體制都有差別。但共同點(diǎn)都是為了增產(chǎn)節(jié)約,增收節(jié)支。實(shí)行建筑施工企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目成本管理，它可以促進(jìn)改善經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)管理水平，促使工程項(xiàng)目成本不斷降低，提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]施工企業(yè)成本如何加強(qiáng)企業(yè)的成本管理王恩啟，徐玲2006年遼寧經(jīng)濟(jì)期刊

第6篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué) 藝術(shù)指導(dǎo) 作品理解 合作

藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)在國(guó)外已經(jīng)有100多年的發(fā)展歷史。藝術(shù)指導(dǎo)，是為聲樂演唱者進(jìn)行鋼琴伴奏并進(jìn)行音樂指導(dǎo)的人員的稱呼，同時(shí)也會(huì)教演唱者如何和音樂更好地融合與表現(xiàn)。一個(gè)聲樂演唱者如果有一個(gè)好的藝術(shù)指導(dǎo)，將會(huì)大大提高其藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)指導(dǎo)，英文單詞為“coach”，翻譯成中文應(yīng)稱為“教練”，人們通常認(rèn)為，在聲樂演唱中藝術(shù)指導(dǎo)是歌唱成功與否的關(guān)鍵因素之一，可見藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)外音樂課中具有很重的分量。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)音樂院校中把藝術(shù)指導(dǎo)稱為鋼琴伴奏，無(wú)形中降低了這一職業(yè)的藝術(shù)價(jià)值。與聲樂教學(xué)密不可分的藝術(shù)指導(dǎo)工作，其作用可與聲樂教師相媲美。作為學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，提高對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)與藝術(shù)指導(dǎo)合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)生而言必定獲益良多。

一、通過(guò)與藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于找到聲樂作品的完整形象

很多聲樂教師的鋼琴演奏水平是無(wú)法和藝術(shù)指導(dǎo)相比的，從伴奏的整體效果來(lái)看，藝術(shù)指導(dǎo)獨(dú)立的專業(yè)屬性和功能是不能替代的。一首聲樂作品在聲樂教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要想更好地把握住風(fēng)格、情感、聲音、形體就需要藝術(shù)指導(dǎo)的介入。學(xué)生在與藝術(shù)指導(dǎo)合作的過(guò)程中，會(huì)感受到一部聲樂作品完整的形象。在一部好的聲樂作品中，詞和曲的分量平分秋色。一名優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作品內(nèi)涵，起到烘托和引領(lǐng)的作用。

二、通過(guò)與藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于提高舞蹈表演的默契

“曲唱千遍自熟”“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)的合作亦如此，尤其是學(xué)生參加大型賽事或舉辦獨(dú)唱音樂會(huì)時(shí)，更應(yīng)該拿出足夠的時(shí)間合伴奏。筆者認(rèn)為，每一位歌唱者都應(yīng)該選定一至兩名長(zhǎng)期合作的、有默契的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，以保證能夠在需要的時(shí)候進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

在合作過(guò)程中如何達(dá)到高度默契，是學(xué)生和藝術(shù)指導(dǎo)共同關(guān)心的話題。筆者認(rèn)為有以下兩個(gè)因素：一是時(shí)間的因素。一部歌劇的創(chuàng)作和視唱一般需要一至兩年的時(shí)間，這就需要藝術(shù)指導(dǎo)和學(xué)生相互尊重、相互理解、相互支持才能達(dá)到預(yù)期目的。比如有些學(xué)生在畢業(yè)后還會(huì)返回學(xué)校找藝術(shù)指導(dǎo)教師進(jìn)行合作參賽，這就是因?yàn)槎嗄牮B(yǎng)成的、一種基于藝術(shù)創(chuàng)作上的默契。二是相互信任的因素。學(xué)生在舞臺(tái)表演中，有時(shí)會(huì)遇到感冒嗓音不適、忘詞或因觀眾需要臨時(shí)加演的情況，這就需要學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)之間相互信任才能化險(xiǎn)為夷，扭轉(zhuǎn)尷尬局面。藝術(shù)指導(dǎo)因?yàn)閷?duì)曲目熟悉，可在舞臺(tái)上提示學(xué)生；學(xué)生出于對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)的信任，能夠大膽演唱。學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)在藝術(shù)上的合作能夠達(dá)到解決問(wèn)題的高度。

三、通過(guò)藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于達(dá)到藝術(shù)品質(zhì)的升華

音樂院校設(shè)置的唱法多為三種，即美聲唱法、民族聲樂唱法和流行唱法，藝術(shù)指導(dǎo)的工作多用于美聲和民族聲樂唱法中。這兩種唱法的聲種包括男女高音、男女中音、男女低音。聲種唱法屬性的不同就相當(dāng)于戲劇中角色的區(qū)別，這就要求藝術(shù)指導(dǎo)在合作時(shí)運(yùn)用不同的演奏技巧和藝術(shù)狀態(tài)來(lái)刻畫、演繹、配合不同聲種的演唱要求。

一般情況下，藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂作品的解讀和把握的能力多是高于學(xué)生的，特別是那些多年從事此項(xiàng)工作的教師，有著豐富的藝術(shù)積累和表演經(jīng)驗(yàn)。在音樂院校中，聲樂學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)間多為晚輩與長(zhǎng)輩的關(guān)系，所以在合樂時(shí)一般是由藝術(shù)指導(dǎo)教師占主導(dǎo)，容易出現(xiàn)藝術(shù)指導(dǎo)按照一般規(guī)律彈、學(xué)生隨著唱的情況，即便學(xué)生感覺到節(jié)奏、輕重不太合適、滿意，也不方便直接表達(dá)。優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)是謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谒囆g(shù)創(chuàng)作中善于和學(xué)生交流。作為藝術(shù)指導(dǎo)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的困惑和觀點(diǎn)，當(dāng)然，一名稱職的藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)說(shuō)出伴奏的道理與依據(jù)，并在雙方認(rèn)同的觀點(diǎn)上做出改善。這種良好的、平等的合作方式，對(duì)于學(xué)生在演唱藝術(shù)上的進(jìn)步和雙方合作中藝術(shù)品質(zhì)的升華起到?jīng)Q定性的作用。

結(jié)語(yǔ)

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是一種集多層次的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、多方面的音樂理論知識(shí)、多種實(shí)際應(yīng)用能力于一體的綜合性鋼琴伴奏藝術(shù)。在音樂院校中，藝術(shù)指導(dǎo)水平通常是和聲樂學(xué)科的水平成正比的，兩個(gè)專業(yè)相輔相成，互相促進(jìn)。任何一種學(xué)習(xí)都有難度，聲樂的演唱同樣如此。各階段聲樂作品的難度逐級(jí)遞增，由于每名學(xué)生先天條件和音樂素養(yǎng)不同，教師應(yīng)以適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

藝術(shù)指導(dǎo)工作是聲樂教育中不可缺少、至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，可以使聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生在合成演練、演出的過(guò)程中感受和捕捉到聲樂作品的完整內(nèi)涵和聲樂演唱藝術(shù)的無(wú)限魅力。尊重藝術(shù)指導(dǎo)工作，重視學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)合作的質(zhì)量，對(duì)于音樂院校的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)將起到重要的作用。相信通過(guò)大家的努力，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)會(huì)“走向更加獨(dú)立、更加完善的階段”①。

注釋：

第7篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞：技工院校 文化課教學(xué) 重要意義 現(xiàn)實(shí)作用

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.074

技校就是學(xué)技術(shù)的地方，這是社會(huì)的共識(shí)，是很多人談到技校的第一反應(yīng)，也是很多人誤解、曲解技校文化課教學(xué)的思想根源。談起技校文化課教學(xué)，學(xué)生多數(shù)不以為然，認(rèn)為自己是憑技術(shù)吃飯的，不是舞文弄墨的大學(xué)生，文化課學(xué)習(xí)的好壞不關(guān)乎自己的未來(lái)；家長(zhǎng)對(duì)孩子文化課的學(xué)習(xí)情況也不甚關(guān)心，他們關(guān)心孩子的技能訓(xùn)練，關(guān)心孩子會(huì)不會(huì)干活，孩子文化課學(xué)習(xí)的好壞在他們看來(lái)無(wú)關(guān)大局；社會(huì)各界更是普遍認(rèn)為在技校技能學(xué)習(xí)是第一位的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力排在各種教學(xué)任務(wù)之上。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化水平和知識(shí)技能的勞動(dòng)者，不是只會(huì)干活的機(jī)器，也不是超級(jí)能干活也超級(jí)能搞破壞的黑客。職業(yè)教育首先培養(yǎng)的是人，有血有肉，更應(yīng)該有文化有品位、有精神有境界、有熱情又遵守社會(huì)公德和各項(xiàng)法律法規(guī)。這些使命文化課教學(xué)承擔(dān)了相當(dāng)大的比例，專業(yè)技能課、技術(shù)基礎(chǔ)課無(wú)力也不可能實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)任務(wù)。為此，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)要拋棄偏見，正確看待文化課教學(xué)的意義和作用，端正職業(yè)教育的發(fā)展理念，讓職業(yè)教育真正起到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、助力實(shí)體經(jīng)濟(jì)的作用。

筆者總結(jié)技校文化課教學(xué)有如下重要意義和現(xiàn)實(shí)作用。

第一，技校文化課教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

21世紀(jì)需要的勞動(dòng)者，不僅要有一技之長(zhǎng)，還要會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)算、會(huì)思想、有愛心。語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、德育課的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力和思維能力，把學(xué)生塑造成能夠與周圍的環(huán)境和諧發(fā)展的人。學(xué)生入學(xué)時(shí)好多都寫錯(cuò)別字，教材文本都念不下來(lái)，更談不上聲情并茂。然而，可喜的是，畢業(yè)的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力有了很大的提高，思想境界與入學(xué)時(shí)也有了很大的不同。這與德育工作的有效開展關(guān)系密切，文化課教學(xué)的效果更是功不可沒。

第二，技校文化課教學(xué)對(duì)專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)提供支持，有助于專業(yè)技能課提高效率出效果。

文化課中的多數(shù)課程都是工具課，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。不敢想象，語(yǔ)文的閱讀能力都沒有培養(yǎng)起來(lái)，怎么能夠理解好專業(yè)技能課老師的講解；基本的英文單詞還不認(rèn)識(shí)，面對(duì)世界先進(jìn)的儀器設(shè)備怎么能夠迅速的實(shí)現(xiàn)熟練操作；數(shù)學(xué)的知識(shí)漏洞百出，怎么能夠制造生產(chǎn)出精密的領(lǐng)先世界的機(jī)械產(chǎn)品。文化課的教學(xué)能夠?yàn)閷I(yè)技能課的學(xué)習(xí)掃除理解障礙，克服阻擋技能操作成功的知障，還能夠?yàn)榧寄苷n的學(xué)習(xí)加油鼓勁，提供源源不斷的正能量。好多學(xué)生、家長(zhǎng)還有社會(huì)人士認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生的精力全部聚焦到技能課的學(xué)習(xí)上來(lái)，所謂好鋼用到刀刃上，殊不知，這樣的聚焦違背了學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，還會(huì)事與愿違，由于過(guò)度疲勞又無(wú)法突破而產(chǎn)生相反的效果。

第三，技校文化課教學(xué)有助于提升學(xué)生的軟實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)靠實(shí)力，既靠學(xué)生優(yōu)秀的外在條件，也需要學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、技術(shù)技能的出類拔萃。技校文化課教學(xué)有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而這正是學(xué)生最重要的軟實(shí)力。現(xiàn)代的企業(yè)既要求員工會(huì)干活，還需要員工有一定的溝通能力，懂得成本核算，具有高尚的職業(yè)道德，忠誠(chéng)于企業(yè)的發(fā)展和利益。文化課教學(xué)在有形無(wú)形當(dāng)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生具備這些職場(chǎng)必需的本領(lǐng)，為學(xué)生踏入社會(huì)在職業(yè)生涯中取得成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課、就業(yè)指導(dǎo)課更是直接與學(xué)生的就業(yè)成功率、就業(yè)質(zhì)量掛鉤。修正學(xué)生不切實(shí)際的就業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生正確的推銷自己，每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，這樣學(xué)生才能順利的走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯和企業(yè)發(fā)展的雙贏。

第四，技校文化課教學(xué)能夠豐富學(xué)生的精神世界，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。

技校的學(xué)生在校的時(shí)間少則兩年，多則四年，上課之外還有大量的空閑時(shí)間。大量的空閑時(shí)間健康積極的生活方式不去占領(lǐng)，必然會(huì)被劣質(zhì)的消極的活動(dòng)所充斥。相比較而言，文化課教學(xué)所提倡的閱讀、演講、積極向上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既能為學(xué)生接受，同時(shí)還能夠凈化、提升學(xué)生的精神世界。烹飪班一位學(xué)員非常喜歡英語(yǔ)，沒事就讀英文的雜志和書籍，還練習(xí)著唱英文歌曲。在他的感染和帶動(dòng)下，不少學(xué)生都和他一起讀英文書，還相互交流。最后，學(xué)校為他們的熱愛和赤誠(chéng)所感動(dòng)，批準(zhǔn)他們成立了英語(yǔ)角。更多的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在英語(yǔ)角的活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校重要的正能量傳播者。學(xué)生們?cè)谖幕n教師的指引下讀點(diǎn)文學(xué)作品，組織一些正面的宣傳、實(shí)踐活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)在網(wǎng)吧打游戲、在酒吧酗酒抽煙。即便走上工作崗位，文化課教學(xué)所倡導(dǎo)的業(yè)余文化生活方式也能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人發(fā)展和單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮潛移默化的巨大作用。

綜上所述，技校文化課教學(xué)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義和現(xiàn)實(shí)作用。學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)要正確看待文化課教學(xué)，攜起手來(lái)，合理發(fā)揮文化課教學(xué)的作用，為中華民族的偉大崛起培養(yǎng)不僅有技藝還有德有品的高級(jí)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊進(jìn).職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的十個(gè)轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002，（1）.

[2]（美）布魯納著，邵瑞珍譯.教育過(guò)程[M].文化教育出版社，1982.

第8篇：碳中和的重要意義范文

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。而中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問(wèn)題，是處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本人認(rèn)為在高中物理課堂教學(xué)方法的改革中應(yīng)該牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，才能不斷取得新的教學(xué)成果。

物理教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力強(qiáng)、能參與競(jìng)爭(zhēng)、能建設(shè)祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)重任的人才。物理教師的教育目標(biāo)是具體的，有方向性的，那么，新課改用什么樣的形式，什么樣的內(nèi)容，才能使教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化呢？應(yīng)該說(shuō)因材施教，因地制宜，教無(wú)定法，也就是說(shuō)不能用一個(gè)固定的模式，也沒有永遠(yuǎn)不變的內(nèi)容。即使權(quán)威機(jī)構(gòu)、權(quán)威人士制定的新教材，也需要我們教師去靈活掌握，采取適合學(xué)生的方式方法。地區(qū)不同，條件不同，所教學(xué)生不同，訓(xùn)練重點(diǎn)也不同。分組學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生擺脫讀死書，死讀書的學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)方式，這種方式能夠創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)積極、生動(dòng)活潑的去學(xué)習(xí)去發(fā)展的環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面是行之有效的。

下面談?wù)劮纸M學(xué)習(xí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題。

一、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

要確立具有定向性、評(píng)價(jià)性、激勵(lì)性作用的目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白合作探究的核心，這樣，才能做到有的放矢，調(diào)動(dòng)思維，集中精力，全身心投入。

二、把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

在學(xué)生對(duì)某一知識(shí)或問(wèn)題迷惑不解的時(shí)候，合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出來(lái)它的價(jià)值收到一定成效。

三、優(yōu)化組合，恰當(dāng)?shù)姆纸M

分組要考慮性別差異、思維差異、動(dòng)手能力差異，形成互補(bǔ)性合作體，以便發(fā)揮小組各個(gè)成員的長(zhǎng)處，合作小組可以是同桌組合，也可以是班級(jí)排名合作小組，四至五人小組等形式。這樣既能增強(qiáng)相互合作精神，又能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、創(chuàng)設(shè)人人展示的機(jī)會(huì)

分組學(xué)習(xí)的目的是使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生都能意識(shí)到自己的權(quán)利。教師要特別關(guān)注那些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的互。切忌教師事先導(dǎo)演，預(yù)先安排。爭(zhēng)論起來(lái)才能調(diào)動(dòng)思維，才是好課堂，才有好收效。

五、提供充分時(shí)間

教師安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不能走過(guò)場(chǎng)，省時(shí)間，要環(huán)環(huán)相扣，不能草草收?qǐng)?，否則，這種教學(xué)方式就沒任何意義可言了。

六、避免討論過(guò)多過(guò)泛

研究討論的問(wèn)題應(yīng)該是有難度的，容易混淆的的問(wèn)題，不能貪多，不能不分重點(diǎn)難點(diǎn)，有些問(wèn)題沒必要分組合作討論學(xué)習(xí)，就不要拿到小組里來(lái)探討研究，以避免造成時(shí)間上的浪費(fèi)。

七、建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制

第9篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)模擬；MATLAB編程；傅立葉變換；計(jì)算全息

0 引言

數(shù)字模擬是伴隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展而逐步形成的一門學(xué)科，是集物理、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)三者相結(jié)合的產(chǎn)物，主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)所要研究的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行數(shù)值計(jì)算或模擬實(shí)驗(yàn)，一方面，便于我們深刻認(rèn)識(shí)和理解物理現(xiàn)象，另一方面，幫助我們并從中探索和發(fā)現(xiàn)新的物理規(guī)律。如今，自然科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展的各個(gè)分支領(lǐng)域，大量物理問(wèn)題的求解都離不開計(jì)算機(jī)的輔助，很多未知的科學(xué)問(wèn)題都是通過(guò)數(shù)字模擬手段進(jìn)行預(yù)測(cè)和可行性分析，其重要性已經(jīng)不言而喻了[1]。

在高等教育中，大學(xué)物理已經(jīng)成為一門普遍的公共基礎(chǔ)課，要求本科生對(duì)基本物理原理和規(guī)律有正確和深刻的認(rèn)識(shí)，從而形成辯證的思維方法和科學(xué)的世界觀。然而，很多物理學(xué)的概念和原理通常涉及到較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，如傅立葉變換、線性代數(shù)、偏微方程等。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師必須通過(guò)口授筆演、解析推導(dǎo)的繁復(fù)過(guò)程來(lái)描述和解釋復(fù)雜的物理過(guò)程，令許多學(xué)生感到晦澀難懂、枯燥乏味，漸漸失去對(duì)物理學(xué)的興趣。如今隨著多媒體教學(xué)手段的介入和輔助授課，使得許多復(fù)雜和抽象的物理原理和實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬或數(shù)字模擬的手段來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)極大地刺激本科生對(duì)物理學(xué)的廣泛興趣，對(duì)日后從事相關(guān)科研工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)和技能。其中，基于MATLAB編程的數(shù)字模擬手段日益成為大學(xué)物理教學(xué)工作者首選的軟件平臺(tái)[2]。

MATLAB是美國(guó)Mathworks公司于1984年推出的一種集數(shù)值計(jì)算、符號(hào)預(yù)算、可視化建模、仿真和圖形處理等多種功能于一體的優(yōu)秀圖形化軟件。MATLAB這個(gè)名字由Matrix和Laboratory兩詞的前三個(gè)字母組合而成，即“矩陣實(shí)驗(yàn)室”（Matrix Laboratory），也是一種以矩陣運(yùn)算為基礎(chǔ)的交互式程序語(yǔ)言，具有以下特點(diǎn)：一是，簡(jiǎn)捷和智能化，MATLAB適應(yīng)科技專業(yè)人員的思維方式和書寫習(xí)慣，它用解釋方式工作，鍵入程序后可立即得到結(jié)果，人機(jī)交互性能好，它不要求使用者像使用C或語(yǔ)言一樣，先編寫源程序，然后對(duì)其進(jìn)行編繹、連接，最終形成可執(zhí)行文件，這無(wú)疑使得編程和調(diào)試效率大大提高。二是，功能強(qiáng)大，包括數(shù)值計(jì)算和符號(hào)計(jì)算，計(jì)算結(jié)果和編程可視化，數(shù)學(xué)和文字統(tǒng)一處理。三是，MATLAB具有豐富的內(nèi)部函數(shù)，MATLAB程序是由主程序和各種工具包組成的，其中主程序包含了數(shù)百個(gè)內(nèi)部核心函數(shù)，能適應(yīng)不同使用者的需要，當(dāng)前已成為美國(guó)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家中大學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究中必不可少的工具[3]。

為了進(jìn)一步分析和探討基于MATLAB編程的計(jì)算機(jī)模擬在物理教學(xué)中的應(yīng)用和重要意義，本文將利用MATLAB編程來(lái)對(duì)某些光學(xué)現(xiàn)象及其物理過(guò)程進(jìn)行了數(shù)字模擬，展示出采用MATLAB編程的簡(jiǎn)捷直觀的圖形化方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)物理原理和概念的認(rèn)識(shí)和理解，從而揭示其重要的現(xiàn)實(shí)意義和巨大的潛在價(jià)值，相信一定會(huì)成為現(xiàn)代物理教學(xué)中不可或缺的輔助工具。

1 利用MATLAB編程模擬物理光學(xué)中的衍射規(guī)律及應(yīng)用

1.1 利用離散快速傅立葉變換模擬夫瑯和費(fèi)衍射光強(qiáng)分布的數(shù)字模擬

傅立葉變換在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，傅立葉分析方法使得許多復(fù)雜的物理問(wèn)題得到了簡(jiǎn)化和分解，從而提供了一條有效而普遍的解決方案，在光學(xué)、電學(xué)、熱力學(xué)等眾物理學(xué)多分支領(lǐng)域中日益發(fā)揮著約越來(lái)越重要作用。在衍射光學(xué)中，我們知道夫瑯和費(fèi)衍射場(chǎng)的強(qiáng)度分布就等于衍射屏函數(shù)的功率譜[4]，可以直接將衍射屏進(jìn)行傅立葉變換，然后處理得到衍射圖樣。根據(jù)衍射光學(xué)可知，夫瑯和費(fèi)衍射場(chǎng)的復(fù)振幅分布U（x，y）在空域中是個(gè)復(fù)雜的卷積公式，其形式如下：

因此，在空域中復(fù)雜的夫瑯和費(fèi)衍射光場(chǎng)的復(fù)振幅分布公式就可以利用MATLAB編程進(jìn)行直觀的圖形化模擬，衍射屏的生成可以直接由MATLAB矩陣運(yùn)算生成，也可利用Windows下的畫圖工具生成，計(jì)算機(jī)模擬流程圖如圖1所示：

圖1 夫瑯和費(fèi)衍射的數(shù)字模擬流程圖

針對(duì)一些常見衍射光屏的夫瑯和費(fèi)衍射光強(qiáng)分布的計(jì)算機(jī)模擬結(jié)果如圖2所示：首先，從圖2（a）和（b）可以明顯看出圓孔的艾里斑，且孔徑越小，衍射現(xiàn)象越明顯。其次，從圖2（c）和（d）明顯看出方孔的衍射花樣分布，且衍射光強(qiáng)的分布方向沿著孔徑直邊的法線方向擴(kuò)展，孔徑越小，衍射越明顯。最后，圖2（e）和（f）模擬出一些有趣的字母和符號(hào)形狀的衍射屏的夫瑯和費(fèi)衍射光強(qiáng)分布，其空間矢量的分布與孔徑大小和形狀的變化規(guī)律，和物理推導(dǎo)公式完全吻合，從而正確直觀地展現(xiàn)出夫瑯和費(fèi)衍射的普遍物理性質(zhì)和規(guī)律。

圖2 不同大小孔徑衍射屏的夫瑯和費(fèi)衍射光強(qiáng)分布

（a）和（b）分別是圓孔和它對(duì)應(yīng)的衍射光強(qiáng)的分布；（c）和（d）分別是方孔和它對(duì)應(yīng)的衍射光強(qiáng)的分布；（c）和（d）不同字母和符號(hào)形狀的衍射屏的夫瑯和費(fèi)衍射光強(qiáng)分布。

1.2 菲涅耳衍射光場(chǎng)的傳播和邊緣增強(qiáng)效應(yīng)的數(shù)字模擬

根據(jù)公式（5）和（6），利用快速離散傅立葉變換結(jié)合MATLAB編程對(duì)二維衍射屏-Lena圖像進(jìn)行菲涅耳衍射光場(chǎng)傳播的計(jì)算機(jī)模擬，其結(jié)果如圖3所示，可以形象直觀地看出菲涅耳衍射傳播規(guī)律，從（b）到（f）依次隨著傳播距離Z的不斷增大，其邊緣增強(qiáng)效應(yīng)越發(fā)顯著，邊緣振蕩不斷向外擴(kuò)展，且展寬不斷增大，完全符合并且驗(yàn)證了菲涅耳衍射傳播的物理性質(zhì)。

圖3 Lena圖像的菲涅耳衍射光場(chǎng)的強(qiáng)度分布隨傳播距離的變化情況

（a）原始Lena圖像；（b）Z=1m；（c）Z=2m；（d）Z=4m；（e）Z=8m；（f）Z=16m.

1.3 采用MATLAB編程制作傅立葉變換計(jì)算全息圖

利用光波的數(shù)學(xué)描述，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)想象中的物體形成模擬干涉圖，并將其繪制或復(fù)制在透明膠片上，這種計(jì)算機(jī)合成的全息圖稱為計(jì)算全息圖（Computer-Generated Hologram：CGH）[5]。因此，無(wú)需實(shí)物，只需知道該物體的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即可用計(jì)算全息記錄下物光波，從而再現(xiàn)出二維或三維虛構(gòu)像，這樣可以幫助學(xué)生有效理解全息的抽象制作過(guò)程，直接在計(jì)算機(jī)上觀察和感受全息的成像原理和成像特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，制作自已感興趣的不同傅立葉變換全息圖。下面，我們通過(guò)MATLAB編程制作一幅傅立葉變換計(jì)算全息圖，對(duì)復(fù)數(shù)波面采用迂回相位編碼方法，直接對(duì)抽樣點(diǎn)上的復(fù)數(shù)波面的振幅和相位進(jìn)行編碼，其具體流程如圖4所示：

圖4 采用MATLAB編程制作傅立葉變換計(jì)算全息圖的流程

從圖5可以明顯看出其特點(diǎn)是被記錄的復(fù)數(shù)波面是物波函數(shù)的傅立葉變換，由于這種全息圖再現(xiàn)的是物波函數(shù)的傅立葉譜，所以要得到物光波本身，必須再通過(guò)一次傅立葉逆變換，這與光學(xué)傅立葉變換全息圖原理是一致的。

圖5 光字屏傅立葉變換計(jì)算全息的制作

（a）光字衍射屏；（b）傅立葉變換全息圖；（c）再現(xiàn)所編碼的全息圖.

2 結(jié)論

綜上所述，我們可以從不同的應(yīng)用實(shí)例看出，結(jié)合MATLAB編程的計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)給復(fù)雜冗長(zhǎng)的物理學(xué)公式和原理的講解中，提供了一個(gè)直觀清晰的圖形化說(shuō)明，尤其對(duì)抽象的物理概念賦予了更豐富的感性認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生再學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易同復(fù)雜的公式產(chǎn)生共鳴，刺激物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)抽象物理概念的理解。因此，在大學(xué)普通物理教學(xué)中引入MATLAB計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)正日益受到重視和普及。另外，學(xué)生們利用MATLAB可以對(duì)一些物理問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，給出清晰的圖像化解釋的過(guò)程中，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和從模擬中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展想法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理規(guī)律，為今后的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。最后，與Basic、C和Fortran相比，用MATLAB軟件對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的模擬，只需要用數(shù)學(xué)方式表達(dá)和描述，省去了大量繁瑣的編程過(guò)程?；谝陨险撌?，利用和推廣MATLAB編程的計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)必將會(huì)其成為我們大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中不可或缺的有力工具和從事高校科研的有利平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉莉，張建飛.計(jì)算物理的教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].物理通報(bào)，2010（8）：57.

[2]胡守信，李柏年.基于MATLAB的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京：科學(xué)出版社，2004.

[3]張錚，楊文平，石博強(qiáng)，李海鵬.MATLAB程序設(shè)計(jì)與實(shí)例應(yīng)用[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2003.