高校體育競賽的意義精選(九篇)

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第1篇：高校體育競賽的意義范文

關鍵詞：體育；體育競賽；現狀；對策

1.西亞斯國際學院體育競賽的現狀

1.1 體育競賽的組織結構

以鄭州大學西亞斯國際學院的“華光”系列體育競賽為例，體育競賽的組織一般由西亞斯國際學院“華光”體育領導小組主辦，以鄭州大學西亞斯國際學院體育學院以及鄭州大學西亞斯國際學院體育學院分團委學生會協辦。

1.2 體育競賽的開展形式

通過對鄭州大學西亞斯國際學院的相關負責人訪談得知，目前開展體育競賽的主要形式為：校運動會，“華光杯”系列比賽，科技文化節，各個院系的迎新比賽，友誼交流賽等。西亞斯國際學院的開展形式多種多樣，為西亞斯學院的學生參加體育競賽提供了有力的平臺。從整個學校到各個院系，所引發反響令人震驚。

鄭州大學西亞斯國際學院開展的體育競賽的競賽項目基本以籃球、排球、足球、羽毛球、健美操、等。調查表明，大部分學生是通過校運動會以及“華光”體育活動為平臺而參加體育競賽活動，當然，各個院系的迎新比賽也是西亞斯學生踴躍參加體育競賽的一大特色。鄭州大學西亞斯國際學院學生參加體育競賽項目大多以各類球類居多，其他的項目有待進一步的擴充。

1.3 體育競賽學生認知態度

體育競賽是體育教學的重要組成部分，我院的體育課一周只有一次，嚴重需要各式各樣的體育競賽活動來吸引廣大學生參與到體育活動中來，進而改善學生的身體健康。由于體育競賽本身的競爭性，它比其他的競賽更能帶給運動員身體上與心理上的刺激，進而提高運動員的身體素質，改善九大系統功能的運作效率。又由于體育競賽比賽的時間比較長從運動員的選拔，到運動訓練，到參加比賽，從學生心理跟生理上的改變，這些都需要一定的時間來作為基礎，為學生以后長時間的學習與工作開辟出了其他學生所不能夠擁有的資源。

使學生們切身體會賽場瞬息萬變的事態以及各種突發，提高學生的反應能力，處理問題的隨機應變能力，把這種能力運用于生活實踐中去。

通過調查，有60%的學生認為開展體育競賽有利于學生的各方面的學習，20%的學生認為一般，剩下20%的學生認為開展體育競賽不利于學生的學習。

每個學生的參賽動機不盡相同，53%的在校大學生是為了使自己有個強壯的體魄，堅持鍛煉身體，20%的同學是因為自己喜愛體育這項活動，15%的學生是為了認識更多的人，7%的人是為了豐富自己的課余文化生活，5%的學生是因為其他方面的原因，比如是為了完成老師所安排的任務等。

2.西亞斯國際學院體育競賽的對策

2.1 繼承與發揚我院體育傳統，營造良好的校園環境

體育競賽能夠鍛煉學生的堅強意志和提高其道德修養，培養學生勇敢，頑強，拼搏，團結協作的精神。創建潮氣蓬勃的校園氣氛和良好的學風。西亞斯國際學院的“華光杯”系列競技體育比賽每年都能掀起一股全校動員、全體踴躍參與的體育運動熱潮。新的時期，在社會環境與校園環境氛圍相對欠佳的階段，繼續辦好學校的傳統體育品牌賽事其意義深遠，應該高度重視這批體育競賽的延續性和持久性，注重切合實際地在辦賽形式、競賽內容上進行完善與創新，使其歷久彌新。一年一度的校運動會又要在燦爛的四月開始了，運動會上學生的拼搏精神令人難忘。

2.2 增設比賽項目的數量

培育新的體育競賽文化高校體育以“健康第一”為指導思想，通過開展體育競賽能夠滿足大學生增進健康、豐富課余生活以及提升生活質量和發展個性的需要，大學生能否自覺、主動、積極參加直接關系到學校主辦的成效。于此同時，學校開展的體育競賽活動能否具有廣泛的學生參與是基礎，即滿足大多數學生的興趣愛好需求是關鍵。因此，認清目前我院開展的體育競賽項目的局限性，注重開展體育比賽的多樣性、廣泛性，有針對性的擴大項目類別的范圍，改變原有競技性比賽占主要方面的格局，增加一些具有健身性、娛樂性的民族傳統項目和現代休閑項目，如：拳術、爬山、賽車、輪滑、體育舞蹈等。通過一系列積極的措施，迎合更多大學生的興趣與發展需求，吸引更多的大學生踴躍參與，并根據辦賽效果選擇性的重點扶持與發展一批體育比賽，使我院體育文化品牌絢麗多彩。

2.3 加大扶持的力度

提供堅定的比賽后備力量，學校能否提供豐富的人力、物力和財力支持，這是開展體育比賽的基礎。由于近年來我院各種建設項目層出不窮，新圖書館的建設還在進行中，學校經費與其它資源十分吃緊。在學校體育的投入和維持方面明顯不足，學校體育場地設施損毀后的維修、翻新、置換與新建普遍滯后，很多設施對我院體育課的正常運行有很多的不足，導致很多比賽缺少相應的硬件設施和其它設備，這樣直接影響校內體育競賽的效果。因此，學校應該做好統籌規劃，撥劃更多的體育經費，以便有效改善體育教育、教學環境，增補體育場地、器材設施資源，優化體育活動物質環境。與此同時，還應該加強體育師資力量建設，配備更多的課外體育活動專項訓練老師，為體育競賽提供更周全的專業化技術指導與服務。

3. 結論

第2篇：高校體育競賽的意義范文

關鍵詞:高校體育 競技表演市場 現狀 對策

近年來，國內高校體育競技表演市場取得了長足的發展。中國大學生足球聯賽、CUBA和大學生超級籃球聯賽的舉辦邁出開發大學生體育市場的具有歷史意義的一步。同時，中央電視臺體育頻道還對部分大學生聯賽的決賽進行了轉播，提高了高校體育的影響，促進了高校體育競技表演市場的發展。目前，很多高校都成立了高水平運動隊，如清華大學組建的跳水俱樂部，華東理工大學組建的乒乓球俱樂部，同濟大學組建的手球俱樂部并都分別擠進了全國聯賽的行列。值得一提的是“足球名帥”金志揚帶領的北京理工大學足球隊打進了職業足球聯賽，開創了職業教練進軍高校體育的先河。2008年北京奧運會，北京大學等6所高校承擔了部分奧運項目的比賽；2009年全運會，中國石油大學、海洋大學也承辦了部分項目的比賽。這些事例表明大學競技表演市場發展速度很快，前景比較樂觀。然而，站在全局的角度，國內沒有幾所院校能夠做到“以體養體”，受體制限制，我國高校運動隊的經費來源基本靠學校教育經費撥款。由于運動水平低，觀賞價值不高，像國外高校那種靠門票和電視轉播的收入幾乎為零，其他贊助也有限。據調查，近幾年高校的足球、籃球聯賽的門票低至幾元一張，甚至免費觀看，觀眾的上座率也非常低，這限制了高校體育競技表演市場的發展。

一、高校體育競技表演市場存在的問題分析

（一）缺乏市場條件下的運作環境和手段，賽事組織運作水平不高

部分高校對體育產業的認識滯后，對高校體育競技表演市場的發展前景認識不足。目前高校體育競技經營人才的人數少且素質偏低，學校對體育經營管理人才的培養不夠重視。在組辦各類比賽時工作安排不周全，沒有充分地與體育贊助市場、體育媒體等有機結合起來。很多高校在承辦運動會時更多考慮的是如何讓比賽順利開閉幕，甚至敷衍了事，而極少考慮到經濟效益，這正是中美高校體育競技市場最明顯的差別。

（二）高校高水平運動隊競技水平不高，不能有效吸引觀眾

高校體育競技表演市場異常冷清除了與組織承辦方的宣傳力度不夠有關外，最主要的原因是高校高水平運動隊的運動技術水平不高，不能吸引觀眾，從而難以吸引贊助企業。同時學校運動隊和觀眾交流太少，很難使觀眾成為自己擁躉。

（三）主要消費群體的支付能力有限，對體育的熱情不夠。

市場發展的一個重要原因是消費者的支付能力，高校體育市場的主要消費群體是大學生，除了少數兼職的大學生外，90%以上的大學生是沒有收入的，所以消費能力較低，同時對體育的熱情不夠，給開發高校體育競技表演市場帶來了難題。

（四）高校體育競技表演市場缺少市場化運作的商業贊助。

體育贊助能夠很好地促進體育競技表演市場的發展，但目前大部分高校體育沒有依靠商業規律和市場規律來進行運作。獲得的企業贊助，除了單純的打廣告，就只有政府或主管部門的指令性贊助和公益型贊助。企業還沒有把高校體育運動作為企業發展的一個環節，沒有把校園體育運動作為企業文化的延伸來發展，校園體育贊助還很不規范。

二、發展高校體育競技表演市場的思路及對策

（一）改革高校體育管理體制，將高校體育競賽推向市場

競技體育管理體制從一定意義上講，是我國體育體制改革尚未觸及的一個，我國高校體育的競技管理體制也是如此，時至今日，部分高校高水平隊的組建，招生運作以及比賽的舉辦均受制于教育部、體育局和學校等行政影響，在一定程度上打擊了運動隊的積極性和主動性。高校體育的競技管理體制改革就是要實現競技體育的管辦分離，將高校體育競賽推向市場，才能培育、發展和繁榮高校體育競技表演市場。

（二）加大宣傳力度，加強校際和校企合作

高校高水平運動隊的開放程度較低，從每年的CUBA可以看出，聯賽基本上是完全針對大學生，比賽在大學舉行，電視很少轉播，造成大學體育競技表演市場基本與社會脫節。為吸引更多的觀眾，擴大影響，高校體育競技表演應盡可能向社會開放，必要時在一些重要的節假日和慶典活動上做一些協會演出，促進彼此交流。另外，在不影響高校運動隊學習的情況下，校際間應加強交流，制定相應的隊員交換及轉會機制，以求共同繁榮。在校企合作方面，要優勢互補，一方面達到企業宣傳形象的目的，另一方面可以幫助高校運動隊有效解決經費問題。

（三）提高高校競技比賽質量，增強比賽觀賞性

高校體育競技表演市場提供的是體育競賽產品，因此必須提高產品質量才有可能促進整個市場的發展。積極培養學生運動員的敬業精神，使球員養成自我管理、自我訓練的好習慣；打破地域觀念，通過科學合理的轉會機制和選秀機制使各隊的實力相當；重視后備人才開發，完善梯隊建設，進一步提高競賽的質量和觀賞性；改進比賽規則，鼓勵學生運動員個人表演，采用先進的戰術打法，增強比賽的對抗性和精彩性。

（四）以大學生為核心，培育和擴大消費群體

學生是高校體育競技表演市場的需求主體，培育競賽表演市場除了要改善供給體系，更要完善需求體系，學生應被置于核心單位。首先，在發展高校體育的指導思想上要牢固樹立“球迷至上”的觀念，宗旨是為了廣大消費者提供高水準的觀賞性競技娛樂產品。其次，在聯賽的組織與管理中要強調球迷參與，采取多種方式讓學生球迷組織的代表參與聯賽組織管理中的重大問題決策。最后，要倡導并實踐“取悅球迷”的理念，建立并完善球迷服務機構，明確高校運動員為社區服務和為球迷服務的責任與義務，增強球迷對高校體育的歸屬感和忠誠度。

參考文獻：

[1]編者.2008-2010年中國體育產業市場預測與投資咨詢研究報告[R].科學出版社.2009.

第3篇：高校體育競賽的意義范文

關鍵詞：大學體育 人文素質 作用 途徑

體育教育由于其特殊性，使其成為素質教育的重要一員。然而如何將體育課堂和人文素養緊緊結合在一起，一直以來是我們研究的課題。我們之前只側重于體育生物學方面意義的認識，而忽略了其對人文素養教育方面的作用。本文主要闡述了大學體育對培養學生人文素質的作用和其培養大學生人文素養的途徑，為當前我國大學體育進一步深化改革的提供了一定的依據。

1.培養學生人文素養的重要性

當前的學科研究向著學科之間互相滲透的方向發展，尤其是自然學科、人文和社會科學等互相結合的傾向趨于明顯，呈現出文理滲透和學科交叉的研究前景。這就要求高校體育教育要順應趨勢，進一步開拓人文、社會科學和文化藝術等知識領域，從而提高體育教育者和大學生的人文素養。所以，體育教育不單單要把理論基礎、競賽水平、專業技術、組織能力和較強的綜合創新能力傳授給學生，而且還要教育學生要樹立正確的世界觀和人生觀，要培養學生具備高尚的品德和無私奉獻的精神，要想實現這些，就需要對學生的人文素養加強教育。

2.大學體育對學生人文素養培養的作用

2.1 促進學生身心和諧發展

長期以來，我國的學校教育只重傳授知識，對素質培養比較忽視。就拿學校的體育教育來說，也只要求學生去掌握生物性的技能和鍛煉身體，而忽視對學生人文素養與道德精神的培養。目前我們要培養學生人文素質，進而促進學生身心的和諧發展，體育教育對這方面有著自己獨特的作用。通過體育課上的運動，也可培養學生的人文素質修養，一些團體運動，比如籃球足球等運動，在運動的過程中可以加強與他人的溝通，鍛煉自己的團隊合作能力和競爭意識。而且在運動的過程中本身也是對自己的不斷超越，可以磨煉自己的意志力和吃苦精神，在體育運動中，要做到健康第一，通過實踐來鍛煉身體素質。高校體育課程擔負著增進學生健康的重任，要重視讓學生通過體育鍛煉增進身心健康。

2.2 提高學生的思維水平

人是會思維的動物，思維是人類特有的現象，對于大學生來說，思維能力已經逐漸成熟，在高校的體育教學中，體育運動是有目的實踐活動，通過體育鍛煉，滿足自身發展的需求，提高學生的思維水平。體育知識、運動經驗是學生智力思維發展的基礎，在體育教學中，要重視開發學生的思維水平，做到因材施教，提高對運動的認識，讓他們自主思考，提高思維創新性，

2.3 拓展和完善學生個性

體育鍛煉的過程中，可以完善學生的個性發展，由于目前大多數學生都是獨生子女，大部分都是養尊處優，一般比較有依賴性，缺乏吃苦耐勞的精神，積極向上的精神不足，而在體育運動中，可以開展各種體育運動來張揚他們的個性，在老師的指導下，通過體育鍛煉，能磨煉學生的意志力，不斷克服自己的弱點，有利于實現自己的追求目標，實現自我價值，也能培養積極向上的心態，所以，體育運動隊學生人文素質的修養有很大作用，老師們一定要重視起來。

3.大學體育對學生人文素養培養的途徑

3.1改革傳統的體育教學方式

長期以來,傳統的體育教學是采用教師示范講解,學生模仿練習的方式。這種教學模式守舊單一，學生往往處于被動地位，缺乏主動積極性，而且只重視交給學生動作要領和基本技能，缺乏教室和學生在情感上的交流，學生和學生之間的交流，忽視了學生人文素質的培養。因此，傳統的體育教學模式已不能適應當前的體育教學發展，體育教學方式改革勢在必行，新的教學模式要加強與學生的溝通，讓學生成為教育的主體，培養他們學習的積極性，鍛煉意志力，以促進學生身心健康發展。

3.2發揮體育教師的導性地位

在新的教學模式下，教師的主導地位依然很重要，教師在教學中，起著對學生引導教育的作用，對學生的身心發展至關重要。要保障教師的主導地位，就要求教師首先要正確認識學生，知道學生的弱點優點，因材施教，才能充分挖掘學生的潛能，讓學生實現自身價值。除了正確對待學生之外，教師還要有正確的教學理念，如今已經不是體罰學生的時代，要正確對待學生的逆反心理和厭學情緒，要正確引導學生和啟發學生。最后，教師也必須提高自身的人文修養，才能熏陶學生的人文素質，充分開發學生潛力。

3.3 完善學校體育競賽活動

體育競賽是體育教學中很重要的一項，體育競賽對學生的情感發展和行為意識有著重要作用。通過體育競賽，可以培養學生的競爭意識，增強榮譽感，集體感，培養團隊合作精神。在以往的體育競賽中，為了取得更高的名次和榮譽，往往只有特長的學生參加，而很多想參加的學生卻被拒之門外，這就違背了體育競賽的意義，體育競賽就是為了讓更多的學生來參加的，是為了讓全體學生都能得到鍛煉，所以要求體育工作者必須完善體育競賽活動，讓每個學生都有機會參加，這樣才能提高全體學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王慧，趙巖.論高校體育教育對提高大學生綜合素質的作用[J].哈爾濱體育學院學報，2006.6

第4篇：高校體育競賽的意義范文

關鍵詞：中學體育 創新 競賽 全民健身

在傳統應試教育的影響下，學校和教師對于體育教學并不重視，將競技體育為體育教學的中心，這不利于提高全體學生的體育素質。因此，在大力提倡全面體育的號召下，中學體育教學應緊跟時代的步伐，積極貫徹新的課程改革的思想，提高中學體育教學效果。

一、堅持課內體育教學與課外體育活動相結合的原則

隨著素質教育的逐漸推進，體育教育也越來越受到人們的重視，尤其是對體育教學活動的積極開展，不管是在教學理念、教學方法，還是教學內容上都有了進一步的提高和發展，要想實現全面體育，提高體育教學的效果，必須將課內體育與課外體育活動相結合，實現學校體育和社會體育的結合，使學生走進社會以后仍能夠堅持體育鍛煉。因此，我們必須要以“全民健身計劃”為目標，徹底改變傳統的以單一競技運動為主導的教學內容，突破單一競技運動項目的局限性，把提高學生的體育興趣，增強學生的體育素質作為主要教學任務。并把體育教學與趣味性、娛樂性、健身性和民族性較強的大眾化體育有機結合起來，逐步形成新的體育教學體系。

二、將學校體育競賽與體育考核相結合

在中學體育教學中，體育課程考核、體育升學考試是體育考核的重要內容，對于提高學生的身體素質，提升學生的綜合水平具有重要的促進作用。但體育考核中的一些內容并不是體育競技的項目，因此，體育競技很難引起學生的充分重視，也不利于學生在體育競技中鍛煉身體。因此，要想實現體育競賽和體育考核的雙重作用，必須要在體育競賽中滲透考核，如可以以不同的方式組織班級或者年級之間進行普遍性的運動競賽活動。通過競賽不僅提高了學生參與體育運動意識，提高了學生體育鍛煉的積極性，也對完成教學任務，提高學生水平，起到了一定的促進作用。

三、實現學校群體競賽與健身運動有機組合

體育競賽的特點就是競爭，通過競爭來達到提升體育水平的目的，而學校的體育競技和真正的體育競技比賽有所不同，需要將競技性和健身性、趣味性有機結合起來，做到融會貫通，相互促進，否則就難以實現體育教學和群眾鍛煉的雙重目標，不利于體育群眾活動的有效開展。這就對學校體育競賽提出了一定的要求，必須要結合學生的實際特點，有針對性、有目的地開展一些具有大眾化思想的體育競技比賽，主要以集體的項目為對象，不僅能夠增強學生的團隊競賽和競爭意識，又能夠鍛煉學生的身體素質，實現學校體育健身育人的雙重目標。

多年的體育教學實踐證明，科學、有效地組織一些健身性、群眾性的體育競賽，對于豐富學生的課外活動，激發學生的體育興趣具有積極的意義。

四、實現校園體育文化和衛生保健的有機結合

體育教學除了具有鍛煉學生身體素質的作用外，還能幫助學生樹立體育鍛煉意識，增強學生校園體育文化。校園體育文化來說，它是校園文化的重要組成部分，也是實現全民健身計劃，落實素質教育，實現體育教學目標的重要方法。從校園體育文化的內容上來看，它具有提高體育知識，傳播體育文化，培養體育精神的重要作用，對于培養中學生的終身體育鍛煉的意識，提高他們的體育鍛煉思想具有積極的作用。而這些內容的落實必須要和衛生保健知識教育相結合，只有將學生的身體素質和健康教育有機結合起來，才能實現體育發展的順利進行，提高學生的體育水平。

五、堅持體育思想教育和實際行動有機結合

體育教學中組織體育競賽要面向全體學生，推進群眾體育活動的廣泛開展，并使學生逐漸樹立終身體育的意識。有了這樣的教學目的，教師就能夠轉變自己的思想，在體育競技活動中制定科學有效的競賽內容。在素質教育不斷發展的今天，減輕學生擔負，增強體育鍛煉是一大趨勢，應明確規定學生每周必須要做到的體育鍛煉量，而要想實現這一目標，要通過減少學生的作業量，讓他們從繁重的作業中解脫出來，有時間和精力來進行體育鍛煉。同時，教師要積極組織一些體育活動，讓學生真正參與其中，提高學生的身體素質。

六、要充分調動學生、社會及體育組織的積極性

教師應積極鼓勵和幫助學生進行各種各樣的體育活動，如體育俱樂部、體育興趣小組等方式，也可以讓學生在學校的統籌管理下，參與體育競賽活動，并把競賽活動安排到體育教學計劃中，教師對學生進行提供一定的指導和支持進而激發學生的積極性，并使他們樹立體育鍛煉的意識。另外，教師可以通過組織運動會等形式，讓學生參與到體育活動中，教師完全可以放手讓學生自主操作，這對于增加學生的體育知識，培養他們的組織能力、交際能力、有很好的作用。

為了實現提高全體學生素質的目的，教師在組織活動的時候要采用團體計分、全員參與平均計分的形式，來從整體上來提高學生的體育意識。完成比賽者均加分，這非常有助于提高學生的體育意識，相反，如果只是針對個別的體育成績較好的學生進行獎勵，將會使學生的積極性受到打擊，也不利于體育教學的普及。另外，在體育活動中，對于表現突出，具有良好精神品質、成績增長幅度大、貢獻大的學生進行獎勵。并將他們的表現記入團體總分，以達到激、保護所有參與者的積極性。

總之，中學體育教學是一門重要的課程，在素質教育不斷發展的今天，我們必須要重視體育教學，要轉變傳統的體育教學思想，樹立全新的體育教學理念，讓全民體育、共同提高的思想貫穿于教育教學的始終，體育教學跟上時展的步伐。

參考文獻 ：

[1]楚繼軍，湯起宇.普通高校群體運動競賽內容的改革[J].1996（4） .

第5篇：高校體育競賽的意義范文

關鍵詞：高校體育；素質教育；大學生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0095-02

一、前言

高校體育一直是高等教育的重要組成部分，由于其健身性、娛樂性、競技性、文化性、科技性、交流性等特征，決定了其在高等教育中擔當重要角色。體育文化由于其與活動的民族性、時代性、社會性、差異性、繼承性特征，使其成為素質教育的載體，并發揮著無可替代的作用。但由于對體育在高校素質教育中作用的認識不深刻，使體育的功能不能完全顯現。為此，本文對體育在對素質教育中的意義進行具體闡述，使體育成為素質教育的載體，發揮其作用。

二、研究方法

（一）文獻資料法

通過查閱與研究相關的書籍資料，理解和掌握素質教育的意義，同時檢索中國知網、萬方數據全文數據庫，并對部分核心期刊以及優秀碩博論文等較高價值的論文進行了分類整理、研讀與分析，為本文的寫作奠定了良好的基礎。

（二）專家訪談法

在本文的研究過程中，積極把握全國會議與競賽的契機，對天津體育學院、遼寧師范大學、天津商業大學、北京體育大學等十余所高校的十多位專家進行訪談，訪談對象為具有副高級以上職稱的高校體育部門領導或體育教師，訪談內容為體育在素質教育中的作用以及影響高校體育發展因素等問題，為本論文的寫作起到了重要的啟迪和支撐作用。

（三）邏輯分析法

采用比較、歸納、演繹等邏輯分析方法系統地分析素質教育的內涵以及高校體育對素質教育的作用。

三、高校體育在素質教育中的作用

（一）提高學生身體素質

培養適應國家發展需要的高素質人才是構建高校和諧校園文化的首要目標。健康的體魄是大學生為社會服務的前提保障，也是素質教育的基礎指標之一。調查顯示，幾乎所有學生認為體育鍛煉能夠提高個人身體素（見表1）。體育鍛煉對大學生的意義非同尋常。體育最本質的功能是提高人們身體素質。因此，體育在素質教育中的作用十分重要。

（二）促進學生心理健康

體育可以改善大學生的情緒狀態。大學生心情郁悶時積極參加運動能有效宣泄壞心情，使遭受挫折后產生的沖動被淡化或轉移。體育還可以使大學生建立良好的自我概念，學生可在競爭過程使自己的價值被認可；此外，堅持體育鍛煉可使體格強健、精力充沛，這些都是大學生建立良好的自我概念的因素。調查結果顯示，84.38%的學生認為體育活動時有展示自我的機會（見表1）。體育還可以鍛煉大學生的意志品質。大學生鍛煉時不斷克服各種困難的過程，也就是鍛煉意志品質的過程。另外，通過體育鍛煉可以使大學生的不良情緒得到適當的宣泄，進而減緩或消除這些心理疾病。

（三）促使學生形成健康的生活習慣

隨著社會對大學生的要求不斷提高，使其在完成本專業知識學習的同時，需要不斷地增加專業相關或者是自己感興趣領域的知識，學習壓力較大，容易疲勞，而不正確的休息方式會嚴重影響其體質健康。目前，大學生的休息方式除了睡眠以外，多是采用看微信、QQ、微博或玩游戲，課余時間大多被手機、平板電腦或筆記本等電子產品占用。調查顯示，有83.73%和70.07%的同學的課余時間被手機和電腦占用，而參加體育活動的同學僅占29.50%（見表2）。網絡活動非但不能使大腦得到有效的休息，相反由于久坐、靜止會導致氣血不通，使學生逐漸進入亞健康狀態。體育鍛煉其實是一種有效的休息方式，在大學生參加體育鍛煉或者相關活動的時候，可以調動全身各個器官，促進新陳代謝，使大腦得到積極的休息；經常參加體育鍛煉，還可以促進大腦的開發，使神經系統的興奮和抑制過程更加集中，促進神經系統功能的增強，有助于智力的發展和提高。因此，參加體育運動是積極的休息，可以提高大學生的學習效率，使其形成良好的學習習慣。

但是從調查結果來看，大學生參加體育活動的主要目的僅僅局限在娛樂與健身上，娛樂是學生參加體育活動的主要目的，占調查總數的78.52%（見表3）。這說明學生對于體育競賽活動的作用認識不到位。需要引導學生有規律地參加體育活動與鍛煉，提高學生對體育的認識，以發揮其在素質教育中的作用。

（四）培養學生正確的處理人際關系

體育過程本身就是人與人交往的過程，人們在體育比賽活動中扮演著對手、隊友、教練等不同的角色，在體育活動中學會面對不同關系帶來的各種問題，在處理問題中成長。體育運動還可以使大學生正確的認識自我，他們在身體素質和運動技能提高的過程中增強自信、提高自尊，在困難與挫折中不斷適應與成長，在團隊合作、分享成果時體現自身的價值。另外，由于體育運動的集體性和公開性，能促進學生形成融洽、團結的良好的人際關系。

（五）增強學生實踐能力

學生實踐能力的培養是素質教育的重要組成部分，是培養高級人才的基本要求，也是和諧校園文化建設的目的之一。因此，有助于學生實踐能力的提高，更有助于和諧校園文化的發展。大學生經常參加體育競賽活動有利于大學生實踐能力的培養。體育本身是交叉學科，在體育實踐過程中，除了要掌握必要的體育技能外，還需要學生掌握一定的生理學、社會學、心理學等相關知識，并將這些知識學以致用，融會貫通。大學生在體育實踐過程的周期短，很快驗證實踐方法是否有效。例如，學生為了參加體育競賽活動需要主動學習相關的技術、技能，準備得心應手的器材，設計相應的戰術等。這一系列的行為是否正確或有效很快就能在競賽活動中得到驗證；學生會根據競賽活動中發現的問題對先前的計劃進行修改。這樣反復的過程即體育實踐的過程，會使學生了解到實際發生的問題不可能與理論設計的完全一致，需要在實踐中不斷修正才能實現最初的目標。

（六）培養學生的組織管理能力

組織管理能力是指為了有效地實現目標而靈活的將各種力量組織協調起來的能力，包括協調各種人際關系和合理用人等。組織管理能力是一個人的知識、素質等基礎條件的外在綜合表現，也是建設和諧校園文化的基本元素之一。現代社會絕大多數工作往往需要多方面的協作才能完成，因此，大學生需要主動鍛煉，盡快地認識到組織管理能力的重要性，認識到每一個人都是組織的管理者，承擔著一定的組織管理任務。大學生在校內每次參加各種體育活動時，自身既是參與者，又是組織者，而且在活動中需要不斷地接觸不同的人、不同的事，并處理好他們之間的關系，完成自己的任務。在這一過程中，學生的綜合能力得到了提高。

（七）培養學生的社會適應能力

大學是人們步入社會前的關鍵階段，大學生需做足各方面的準備以走出校園，走進社會。大學生經常參加各種體育賽事、活動有利于提高大學生的社會適應能力，主要體現在以下幾個方面。首先，經常參加體育活動可以使學生明白角色的重要性。大學生在參加體育活動時，需要不斷改變自己的角色，完成不同的任務來壯大自己的團隊，這可以使他們認識到個體角色的重要性，同時認識到團結友愛的集體主義精神的可貴。其次，經常參加體育活動可以使學生深入理解理論與實際的關系，培養人勇敢頑強、堅持不懈的作風和機智靈活、沉著果斷的品質。最后，經常參加體育活動可以培養學生遵紀守法的意識。學生想要參加體育競賽或者體育活動也必須在遵守相應規則的前提下。因此，學生經常參加各類的體育活動就會使自己遵紀守法的意識逐漸提高，并將這種意識遷移到日后的工作、學習和生活中。

（八）提高學生整體的道德素質

體育以其公平、公正、公開的精神對大學生的道德素質產生深刻的影響。大學生在參加體育競賽活動時，對勝負的態度、對對手的尊重、對教練員的尊敬、對隊友的鼓勵、對裁判的服從、對觀眾的致謝等一系列的行為都標志著學生的職業道德水平，也對學生道德品質的形成起到正確的導向性作用。體育活動可以使學生們充分體會到分工合作、團結友愛的意義，使彼此之間增加認同感與歸屬感；體育更高、更快、更強的格言可以使學生明白不畏艱難、積極進取的重要性。這正是體育凝聚力、感染力和號召力等特點的集中體現。

四、結論

第6篇：高校體育競賽的意義范文

關鍵詞：高年級學生 校運會 參與度

作者簡介：郭振清，男，漢族，1985年出生，湖北十堰人，華中師范大學體育學院在讀，研究方向：體育教育。

【中圖分類號】G808【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-04-0194-01

體育教育地樹立國民終身健身觀念起著舉足輕重的作用。從小學到大學，體育與健康課程從未間斷過，而且，體育成績的達標早已列入了升學考試的范圍，如中考，目前，某些發達城市正在醞釀把體育成績計入高考成績。我國的高等教育中，大學體育也是大一、大二學生的必修課程，大三、大四兩年時間也開了體育俱樂部，可見國家對國民的體質引起了足夠的重視。當今的中國，經濟發展水平逐年上升，人們的生活水平也是水漲船高，生活條件越來越優越，私家車越來越多，人們的競爭意識越來越強，這是好的方面。然而，關于國民整體體質水平下降的報道卻越來越多，究其原因，是人們在劇烈的競爭環境中忽略了體育鍛煉。這在高年級大學生中體現尤其突出，從大學舉辦的運動會參與度上就能體現出高年級學生對體育運動的忽略程度。

一、高年級大學生參與運動會的現狀

筆者采用問卷調查法，對武漢地區的5所重點高校中100名學生發放調查問卷，調查高年級大學生校運會參與的現狀，共收回有效問卷92份。調查結果顯示，高年級大學生校運會參與度明顯低于低年級，而且呈年級越高越少人愿意參與校運會的現狀。

二、導致高年級大學生運動會參與度下降的因素

（一）學校管理缺失

高校是教書育人的教育機構，其目的是為社會培養具有科學文化知識的高端人才，而就業率是高校非常看重的一個指標。面對當前就業難的大環境，高校理所當然地把重心放在學生的就業問題上，而對學生最重要的健康問題，高校并沒有投入足夠的精力去重視，畢竟這是個體終生問題，當前還暴露不出來。上級不重視，下級落實起來也得過且過。校運會時，對大一、大二的學生管理比較嚴格，如落實點名制度，并且參加校運會計入活動分，對學生年終的評優評先有幫助，學生自然不會怠慢。可是，對高年級學生就不會有這樣的要求，可以說是放任自流，沒有多加干涉，學生也是想參加就參加。這一點上就存在一個大的漏洞。

（二）學生身體素質下降，運動水平減弱

身體素質是指人體的基本活動能力，它具有明顯的可塑性，也就是經常、持續的體育鍛煉可以提高身體素質，但是一旦停止體育鍛煉，其身體素質隨之也會出現下降。高年級大學生通過兩年的大學學習和一些社會實踐，他們的社會性明顯加重，思考問題的方式也逐漸社會化。隨之而來的是這個群體的心理負擔加重，加之高年級大學生更愿意把時間放在專業課的學習和社會實踐上，因此，本來就很少的課外鍛煉時間索性就被擠壓到最低限度甚至沒有。長此以往，他們的身體素質明顯下降，運動水平也不如大一、大二時的狀態，那么，參與校運會的積極性自然會不如以往。

（三）就業壓力陡增

大四學生或忙于復習考研或準備找工作。近幾年，高校連續擴招，本科生就業率一直在下降，高校畢業生就業壓力很大這是個不爭的事實。面對如此嚴峻的就業形勢，一部分學生選擇考研深造，一部分人選擇考公務員。其中，很多學生都熱衷于“考證”，他們認為拿到更多的證書會給他們的就業帶來更多的機會。所以，高年級的大學生不得不為畢業后的工作或繼續深造提前準備，運動會的幾天時間，他們寧可用來學習，也不愿意“浪費”在對今后的工作沒有意義的校運會上。

三、改變高年級大學生運動會參與度低的方法

（一）輔導員加強人員管理

校運會期間，嚴格落實點名制度，對高年級同學要重點管理，鼓勵高年級學生積極參與到運動會中，對于沒有比賽項目的學生，提倡為參賽同學吶喊助威，做一些服務性質的工作。這樣一方面可以調動學生參與校運會的積極性，也能提高參賽學生的競賽興奮水平。輔導員自身要做好表率作用，不無故缺勤。

（二）適當增加體育課的課時，督促高年級學生鍛煉身體

據調查，高年級開設了2門體育課，這遠遠達不到鍛煉身體的效果。尤其是對于不愛運動的學生而言，他們只是局限于每周一次的體育課，如果遇上天氣不好，那么他們練最基本的體育鍛煉都保證不了。所以，我認為，每周可以增加一個課時，這種做法不僅不會耽誤學習時間，反而是調節緊張心理的好方法，從而緩解高年級學生的各種壓力。

（三）提高體育教師自身的形象素質，改進教學方法

體育屬于邊緣學科，在高校里，就是體質很差的學生也很少會體育成績不達標，這是不嚴格的考核制度造成的。正因為如此，某些體育教師上課沒有動力，沒有創新，教學方法老套。面對死板的教學方法，學生難免會產生厭倦情緒，久而久之，上體育課的熱情自然不高。高校體育教師應該切實負起責任，在教學方法、自身形象素質上多花些功夫，為學生營造一個有新意、有激情的體育課堂。

（四）鼓勵高年級學生參加各種體育競賽，并相應地給予一定的學分

高校中的體育競賽不少，學生參與地也比較積極，可是，參加比賽的總是些身體素質較好的體育愛好者，而更多的學生只是觀眾，甚至對這些活動漠不關心。我認為，學校應該鼓勵更多的學生參加體育競賽，提倡重在參與，并給予參與者一定的素質學分。

四、小結

高年級大學生校運會參與度低，這不僅僅只是反映了當今社會壓力越來越大，同時，也說明現在的大學生集體榮譽感的降低。在這個提倡團隊精神的社會，合作并不是只有在工作之后才能體現出來，從目前高年級學生參與集體活動就可以看出來，他們這個方面有所缺失。所以，不能從根本上解決這個問題，他們將來的體質狀況姑且不談，整個中華民族的團結合作的精神是岌岌可危。

參考文獻：

第7篇：高校體育競賽的意義范文

摘要 網球運動成為高校校園體育文化的重要組成部分，同時也在豐富、完善校園文化建設，促進大學生全面發展。通過文獻資料分析法、問卷調查法、數理分析法、專家訪談法等研究方法對河南省高校學生進行調查與研究，深入了解網球運動對高校校園文化的影響,推動網球運動在高校健康、有序的發展，對促進整個高校校園體育文化的建設發揮著重要的作用。

關鍵詞 網球運動 高校 校園體育文化 大學生

一、研究對象

本文以河南省8所普通高校包括鄭州大學、河南大學、河南師范大學、周口師范學院、新鄉醫學院等院校的在校大學生為研究對象。

二、研究方法

（一）文獻資料法

（二）問卷調查法：對河南省8所高校學生發放問卷800份，采用委托同學和信函形式進行問卷調查。回收問卷726份，回收率為90%，其中有效問卷為713份，有效率為98％。其中男生412份，女生314份。

（三）數理統計法：本論文主要使用EXCEL2000及SPSS軟件對問卷調查所獲得的數據進行統計處理。

（四）專家訪談法：訪談部分高校的有關領導、高校網球教師以及從事網球事業的專家。

三、結果與分析

（一）高校網球運動對校園體育文化精神層面的影響研究

從調查結果可以發現，大學生認為網球運動可以使參與者在娛樂和培養自信心方面有很高的價值，并在網球運動過程中可以增進交往和溝通。網球運動使大學生能夠活躍校園生活的精神氛圍，有助于生活在其中的師生形成積極進取的心境和發奮努力的情感，優化心態，陶冶情操，以及良好校風、學風的形成。網球運動的一個重要特點是信任制比賽，比賽中要有爭取優勢的雄心壯志，又要注意培養有關比賽的風尚，尊重對方和同伴協作等。只有做到這一點，才能賽出風格、賽出水平，力爭勝利。精湛的球技固然重要但是，形成良好的風尚也會提升個人的魅力，二者相得益彰才使得網球運動成為名副其實的紳士運動。所謂高校體育精神，是指高校在一定的社會歷史條件下，為了實現教育目標，在長期的校園文化建設中逐步積淀、整合、提煉出來的，反映高校大學生的健身目標、理想、信念、體育傳統和行為準則的價值觀念與群體意識。學生在網球運動的過程中培養體育精神，增強學生的競爭意識，激發他們的進取心，培養他們的堅強意志，提高他們克服困難的信心和勇氣；培養他們的協作精神和遵紀守法的品德；通過網球運動提高校園體育精神的培養，發揮高校校園體育文化獨特的育人功能，讓學生從中感悟這些精神的意義，體味生活，為將來做好心理準備。在網球運動過程中，奧林匹克精神的弘揚和宣傳，超越自我的精神，人類追求“更高、更快、更強、更美”的理想，培養大學生艱苦奮斗、拼搏進取的優良品質，文明人的精神風貌，開拓創新精神，勇于承擔責任的精神等等，都體現了校園體育文化對大學生的體育道德要求和體育道德培養。

（二）高校網球運動對校園體育文化物質層面的影響研究

網球運動是對場地依賴性較高的運動項目，網球場地、器材建設是開設網球課程、進行網球練習和舉辦網球比賽等一切活動的前提，因而網球場地是高校網球教學賴以順利進行的基本物質保障，也是校園網球文化傳播的最重要場所，直接影響著校園體育文化發展的程度。優秀的師資隊伍是培養網球運動員及網球運動愛好者的首要保證。網球教師綜合素質的高低直接影響到學生的培養，也影響著網球運動在學校的發展，良好的教師隊伍建設關系到高校網球運動整體水平及網球運動普及程度的提高。對河南省8所高校大學生網球運動的消費調查得知，網球運動在學生中的消費處在一個中等偏下的水平，因為網球運動的消費畢竟比其他運動項目的消費要高，但隨著人們消費水平的提高使網球運動人口的基數迅速擴大，這將大大推動網球運動在高校的發展。

（三）高校網球運動對校園體育文化組織形式層面的影響研究

自網球運動進入校園，受到學生的強烈關注，學校也根據教學的目的、學校的師資力量以及網球場地數量等情況開設了不同性質的課程，并依據學生學習網球運動的興趣和學校對網球教學的評估，規定了網球教學課的教學時數，以滿足學生學習網球的需要。高校體育競賽作為校園文化的重要活動，要在校園內創造一種體育競賽的文化氛圍，使師生在不知不覺中接受教育，并內化成信念、覺悟、習慣，從而帶上特定校園文化的烙印。同時可以避免單純教育引起的逆反心理，起到更好的效果。

四、結論

網球運動的健身、健心功能、培養競爭意識、團結協作、培養交際能力等功能促進了校園文化功能，它也從不同層面豐富了校園文化的內容，使校園文化更加健康和諧地發展，而且作為一種社交媒體，增強了學生與社會、師生之間以及學生之間的交際能力。學校更應該加大對網球場地設施的資金投入以保證大學生的網球運動環境，對促進整個高校校園體育文化的建設發揮著重要的作用。

參考文獻：

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[2] 易劍東.體育文化學[M].北京:北京體育大學出版社.2006.

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[4] 李華，肖平.網球文化與大學生思想道德教育田[J].吉林體育學院學報.2006.22(4).

第8篇：高校體育競賽的意義范文

關鍵詞：中職；田徑運動會；改革

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）46-0156-03

一、前言

隨著國家對中職教育的重視，中等職業學校的規模不斷發展壯大，中職學校體育教育發展的滯后越來越明顯，影響其發展的主要原因是教學改革進展緩慢，體育場館及其配套設施器材匱乏，師資隊伍建設不夠理想以及學生參加體育鍛煉熱情不高等。中職學校田徑運動會的召開，依然采用以競技項目為主的比賽形式，嚴重制約著中職體育教育的發展，隨著體育與健康新課標的實施，素質教育越來越深入人心，它給中職學校體育提出了更高的要求。因此，如何改革中職學校田徑運動會迫在眉睫。

二、研究對象和方法

（一）研究的對象

中職學校和部分重點中學為研究對象。

（二）研究的方法

1.應用文獻法：根據研究的需要，調閱了有關中職校田徑運動會改革研究的論文，并了解研究歷史和現狀，從中找到研究的方向。

2.采用問卷調查法：設計問卷調查表，學校田徑運動會項目設置調查表20份，回收18份，有效問卷18份，有效收回率90%。

3.采取數理統計法：回收的問卷調查表，并對其中的數據進行統計處理。

三、結果與分析

（一）中職學校體育與競技體育的關系

根據中職教育公共課為專業服務的要求，中職學校體育的目的是提高學生的體能，在學生掌握體育基本知識、技術和技能的基礎上，提升學生的健康水平；而競技體育為體育的競爭，所以不應該把競技運動的訓練方法用于中等職業學校體育教學中。

運動會是中職學校體育的重要組成部分，對學校體育教學訓練具有一定的導向和推動作用，是展示學校體育教學、訓練成果和文明的窗口。胡健先生認為：學校體育、競技體育和社會體育作為我國體育的三大組成部分，相互之間有著一定的聯系并存在本質的區別。

在中職學校的運動會中，普遍存在以競技體育為主設置的比賽項目，脫離了“增強體制、促進健康”這一目標，我認為應以學校體育為主，可保留一些競技的項目，增加一些具有趣味性、集體性強的項目，這樣既可以有效調動學生投入訓練的積極性，又能充分發揮學生的個性和特長。學生在訓練和比賽過程中，個性就能得到發展，團隊精神就能得到培養。

（二）運動會比賽項目的設置

從數據的統計結果看，各所學校田徑運動會在比賽項目的設置上幾乎相同，如田賽項目：有跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球等。徑賽項目：有100米跑、200米跑、400米跑、800米跑、1500米跑和4×100米接力賽。這些些項目的設置，舍棄了操作難、安全性低、難度大的項目，如徑賽的3000米以上的項目、跨欄、4×400米接力，田賽的項目撐竿跳高、鐵餅、標槍等等。

（三）學生的參與情況

田徑運動會項目的設置大多以競技項目為主，對技術、體能有較高的要求。從實際籌辦的情況來看，學生參賽不超過學校總人數的28%，有的甚至不足總人數的16%。可見學生的參與人數過低，項目設置競技性過高，制約了學生的參與，難以實現運動會“重在參與、全民參與”的目的，達到“增強體質、促進健康”的目標。

競賽規則仍按中國田協頒布的最新《田徑競賽規則》執行；為不影響學校的教學時間一般只安排2～3天，時間太短；裁判員隊伍則由體育老師和科任老師及部分學生組成，非專業裁判，水平參差不齊，容易造成誤判甚至錯判，常常使賽程無法正常進行，使運動員的比賽情緒常受到一定的影響，不利于比賽的開展和運動員水平的正常發揮；制約了比賽成績。

絕大部分師生對學校運動會開展的意義和作用認識不夠，只是在運動會召開前半個月或一個月，才會安排參賽運動員進行必要的準備和訓練，往往會造成訓練期間學生運動負荷過大，不能有效地鍛煉學生的身體。而且在比賽過程中，參與的都是各班級少數體育愛好者，大多數同學由于平時缺乏體育鍛煉，沒有機會上場比賽，這樣就失去運動會的吸引力，忽略了體育競賽的多樣化，久而久之，學校田徑運動會期間成了大多數人的“休息日”；大多數學生成了體育觀眾而不是參與者。

四、改革的設想

（一）明確運動會的目的、意義

學校體育應該思考的是如何將體育深化到每一個學生的心靈，讓學生真正喜歡運動。使學生能真正感受到運動帶來的快樂，并給我們帶來好處。運動包括學習、生活、家庭、精神、心理、生理等內容。要知道，運動的根基在于學生的自覺性。所以，舉辦學校運動會的目的就是讓學生能夠深刻認識到運動的精神或運動的本質，讓學生能真正感受到運動帶給他們的快樂以及在學習、生活、家庭和心靈上的提升和充實，讓學生熱愛運動并自覺運動。

運動會是學校體育的重要組成部分，它具有多方面的意義。一方面可全面檢驗學校田徑運動的開展情況，促進學校田徑運動會的教學和訓練，促使學生人人參與運動，真正提高學生的運動技能，提高身體素質，更好地為專業報務；另一方面，在培養學生積極向上、遵守秩序、團隊精神和集體榮譽感等方面具有積極作用，同時可振奮師生精神，豐富學生的課余生活。由此可見，對中職學校運動會進行適當的改革，要使許多項目的設置更貼近學生的生活，更符合學校的實際情況和專業的需求，充分體現全面的、有趣的、有競爭力的原則。即要鼓勵競爭，更要強調人人參與，在學校―學生―社會三點一線上，建立一套具有職業教育的科學、合理的中職運動會新體制，使全民健身融入職業教育之中，加強學校與社區之間的聯系。因此，改革目前中職學校田徑運動會的現狀，以使各中職學校田徑運動會能夠達到它的本身的效果。

（二）創新比賽項目

在項目設置上盡可能符合中職教育的要求，適應學生的身心發展特點，調動學生參與的積極性。徑賽項目保留100米和200米跑、400米跑、800米跑、1500米跑、4×100米接力；田賽項目只保留跳遠。新增一些新穎的、富有趣味性且具有培育團隊、協作精神的項目，如學生集體項目：推鐵環迎面接力、摸石過河接力、夾球跑、集體跳繩比賽、“迎面接力”比賽、10人鉆跨繞障礙接力比賽，師生自由組合“搬運競賽”接力，家庭趣味組合“袋鼠跳”接力等項目。各項目間相互滲透、交織，且有家長、教師的參與，促進了家校的聯系，增進了師生的情誼，讓學生體驗運動的樂趣。

1.學生集體項目：“迎面接力”比賽。

比賽目的：發展學生的靈敏性和靈活性，培養學生的團結合作精神、奔跑能力。

場地器材：在場地上畫相距50米的平行線，接力棒。

參賽要求：

（1）比賽以班級為單位。比賽人數及分組：每隊出10名（男女各半），分組依次進行；

（2）比賽賽制：按每隊用時先后按計時取名次。

參賽辦法：采用預決賽進行，按預賽成績取前八名，成績相等的名次并列。

比賽規則：

（1）男女各5名迎面相距50米，一名隊員手持接力棒，從起跑線后聽令出發，跑到對面將棒交于下一個隊員；

（2）最后一位運動員跑到終點時比賽結束；

（3）必須持棒跑，棒子掉地必須撿起再繼續跑；

（4）必須在指定的起跑點或終點交接棒；

（5）比賽紀律：比賽中絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決；

（6）運動員必需穿運動膠鞋比賽，不準穿釘鞋。

2.家庭組合“袋鼠跳”接力（國外一些學校常請家長一起參加運動會）。

比賽目的：促進學校與家長之間的相互溝通。

場地器材：在跑道上畫兩條平行線，一條起跑線，一條折返線，距離20米；麻袋若干條。

參賽要求：

（1）比賽以三個家庭組合為單位（父母與孩子），自由組合。分組、分跑道依次進行；

（2）比賽賽制：每組按每隊用時先后按計時取名次。

比賽方法：

（1）每隊參賽運動員的先后順序自由編排；

（2）每道第一名選手站在起跑線上，等起跑信號發出后迅速跳進麻袋，雙手提起麻袋口起跑，用雙腳跳躍進行，過折返線后鉆出麻袋，提著麻袋跑回，交給本組第二名選手；

（3）第二名選手按規則向前跳，跳至終點繞標志物返回，依次循環，直到每隊最后一名參賽選取手返回時軀干到起跑點內沿垂直面，視結束比賽。

比賽規則：

（1）發令員發出信號后，方可跳進麻袋；過折返線后方可鉆出麻袋；

（2）交接麻袋必須在起跑線后進行，不得拋傳麻袋；

（3）每隊選手必須在自己的跑道上進行接力，不能搶道，否則視為違例；

（4）各隊運動員應按規則跳，違規者取消本隊成績。

（三）對運動會的宣傳與報道

加大對運動會的宣傳與報道、賽前做好充分的宣傳，比賽前的一至二個月，利用學校的網絡、校刊、廣播電臺，利用課間操時間或下午課余時間對全校師生進行宣傳；吸引全校師生、家長和社會的關注，讓學生、教師、家長一起參與到運動會中。讓人人認識到開展校運會不僅是為了比賽和鍛煉，更重要的是通過運動會的召開，全面檢閱學校體育開展情況，促進學生身心健康，團隊協作精神的培養，引導培養學生自主、合作、創新的精神風貌。

五、結論與建議

（一）結論

1.體現人人參與的中職學校運動會，是實施素質教育，培養學生終身體育的重要途徑。在體育新課改中，倡導“健康第一”的指導思想，堅持“終身體育”的主導思想。堅持全面推進素質教育，便于同“全民健身”的有機結合。

2.改變原有運動會以競技項目為主的比賽方式，增加的比賽項目要具有較強趣味性，來豐富比賽內容，營造一個良好的運動氛圍；讓學生充分體會家庭與學校體育的有機結合，使學生的運動興趣及運動熱情得到進一步的激發，促進學校體育活動的廣泛開展。

3.通過改革中職學校田徑運動會，培養學生人人參與意識，發揚青少年學生具有勇敢、正義、自信、主動的品質和高尚的情操。使學生達到強身健體的目的，也體現出運動會的團結性、競爭性、趣味性。提高學生的各方面素質。

（二）建議

1.建議延長運動會比賽時間，增加參與人數。使大多數學生有機會參加運動會，以滿足教師和學生參與體育鍛煉的需求，體現大眾化，增加受益面。可靈活設置比賽時間和地點，舉辦也較容易進行。

2.建議運動會裁判員及工作人員由學生擔任，體育教師在賽前對參與的裁判員進行培訓，比如“計時”要看“煙”，不能只聽“槍聲”，丈量以什么位置為準等等，體育教師一定要起到組織、協調、輔助、監督的作用，加強理論知識指導，只有這樣，在比賽中學生的裁判能力和組織能力才能得到很好的培養和鍛煉，知識面也進一步得到提高。

3.建議加強運動員的體育精神，比賽紀律管理，嚴肅比賽紀律，正確的比賽態度，盡量使每個人都參與活動，做到“有益第一，比賽第二，賽出風格，賽出水平”；遵守比賽的規則，維護比賽的秩序。

4.建議增加獎項設置，盡量讓學生體驗到成功的喜悅，如增加參與獎、最佳組織獎、體育精神獎、精神文明獎和優秀裁判獎，并增加集體獎的強度。充分體現既“鼓勵競爭，更強調參與”的宗旨。

參考文獻：

[1]胡鍵.構建普通高校運動會競賽新平臺[J].重慶師范大學學報，2004，（21）.

[2]詹中華，袁躍.對普通高校田徑運動會現狀的調查分析[J].遼寧體育科技，2003，（01）.

第9篇：高校體育競賽的意義范文

關鍵詞：大學生體育社團；現狀；發展

一、研究目的

大學生體育社團是高校體育教學的延伸，它的積極有效活動，不僅可以豐富大學生的課余生活，而且也會帶動學生的求知熱潮，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生學習活動的層次和質量。但是由于大學生體育社團自身管理存在著許多問題，以至于引發了許多的負面影響，嚴重地影響了大學生體育社團的進一步發展。本文通過文獻資料法、問卷調查法和訪談法等方法，對目前大學生體育社團的現狀進行了分析研究，并在此基礎上提出了相應的對策，進一步的推動大學生體育社團健康的發展。

二、研究方法

（一）文獻資料法

查閱了1998―2005年有關高校體育教學、大學生體育社團、組織學、管理學等方面大量的著作、論文和期刊等資料，掌握了當前大學生體育社團的研究狀況。

（二）問卷調查法

對上海、北京、廣州、江蘇、安徽、黑龍江、遼寧等35所高校上百個大學生體育社團的管理者、社團成員以及普通大學生進行了問卷調查。發放隨機問卷：1000份；回收問卷：960份；有效問卷：856份；回收率：96.0％；有效率：89.2％，發放社團成員問卷：500份；回收問卷：398；有效問卷：387；回收率：79.6％；有效率：97.2％，發放社團管理問卷：35份；回收問卷：30份；有效問卷：30份；回收率：85.7％；有效率：100％。

（三）訪談法

與一些高校體育專家、學者以及大學生體育社團管理者、社團干部進行了訪談，對于大學生體育社團的現狀和發展趨勢進行了咨詢。

三、結果與分析

（一）大學生體育社團管理現狀分析

1、大學生體育社團審批管理

在體育社團審批制度方面，大部分大學生體育社團都實行了審批制度，但是仍然有一小部分沒有實行。調查結果顯示83.3％的體育社團實行了審批制度，有16.7％的體育社團沒有實行（見圖1）。

在管理大學生體育社團申請部門方面，大多數學校成立體育社團主要是向學校團委申請，還有一些是向學校學生處和體育部申請。研究調查結果顯示，89.5％向學校團委申請，6.7％向學校學生處申請，3.8％向學校體育部申請（見圖2）。但是在一些學校成立大學生體育社團除了向團委申請，還需要得到體育部的同意。

2、大學生體育社團日常管理

在大學生體育社團日常管理部門方面，大多數學校是由學校團委對大學生體育社團進行管理，也有一些是由學校學生處、體育部和其他機構進行大學生體育社團的日常管理。調查結果顯示學校團委是86.5％，學校學生處是10.4％，而體育部是4.0％（見圖3）。

3、大學生體育社團管理制度

大部分學校都制定了社團聯合會章程、管理條理、財務制度等規定。例如：一些學校編寫了《大學生社團管理文件匯編》，其中包括了《上海市高校學生社團管理辦法》和《大學生社團管理章程》以及附有《社團成立申請書》、《社團登記書》和《學生社團注冊表》等規章和文件，為大學生社團的建設發展提供制度保障。

另外大部分體育社團有自己獨立的章程或者管理條例，盡管有的章程內容不完善，但已經具備了內部管理和開展活動的總體框架和依據。體育社團基本上都有自己的指導教師，對提升社團活動的層次起到了非常重要的作用。許多社團明確規定了社團負責人的選舉產生辦法，各有關職能部分的職責，社團內部負責人各司其職，分工負責，定期舉行會議，討論活動安排。

(二)大學生體育社團與體育教學一體化模式構建

1、大學生體育社團外部管理

當前大學生體育社團基本上都是由校團委在進行日常的行政管理，體育系（部）僅僅是在業務方面進行輔助指導管理，這樣不利于學校體育教學的改革進行。為了推動學校體育課課內外、校內外一體化，應該讓體育系（部）來對體育社團進行日常行政管理，團委輔助體育系（部）對大學生體育社團的注冊登記、思想政治、財務監督等方面進行管理（如圖4）。

2、大學生體育社團活動管理

活動是社團生存之本。如果一個社團不能定期的舉行一些豐富多彩、新穎的活動吸引大學生來參與社團，那么這個社團就不可能會生存下去。因此，大學生體育社團的活動體系對于大學生體育社團的發展至關重要。根據各個大學生體育社團單項運動的特點，構建主要由競賽制、非競賽制組成的大學生體育社團活動體系。

競賽制的目的是提高大學生對參與余暇體育活動的興趣和愛好，激發學生在激烈競爭和實踐操作過程中所具有的特殊“認知活動”。“競賽制”主要是針對競技體育（如三大球等）設置的，主要職能是開展正規體育競賽。大學生體育社團應當在整個學年的各個時期都舉辦相應的比賽項目。比如，在秋季新生剛剛入學時期，可以由大學生籃球體育社團定期組辦“xxx學校迎新生籃球比賽”；大學生足球體育社團組辦“xxx學校足球聯賽”；大學生排球體育社團組辦“xxx學校排球聯賽”等等。在比賽中可以采取一些手段，增加比賽的激烈競爭，增強大學生體育社團的影響力，從而吸引更多的大學生加入到體育社團里面，使得大學生體育社團可持續性發展。例如：制定“明星制”，即在參加競賽活動中，各院系的運動隊可根據情況聘請大學生體育社團會員中任何隊的1－2名隊員參賽，且不限場數，使各隊之間競技水平更加接近，既增加了競賽的激烈程度，又擴大了大學生體育社團的影響力。此外在比賽中裁判員隊伍主要有大學生裁判員社團的會員組成，在教師指導下進行競賽的組織和裁判工作，這樣既可以使大學生把在課堂、社團輔導中學習到的理論知識與實踐相結合，進一步增強了大學生對理論知識學習的興趣，又可以提高大學生的組織、溝通和協調能力。

“非競賽制”是主要針對傳統的保健體育、現代健身體育、娛樂體育(如體育舞蹈)等設置的。這類單項體育社團平時可以在固定時間、固定地點提供學生個體或群體間進行交流的活動場所。此外還要定期的舉辦一些規模較大的技藝展示和健康知識咨詢，例如：在學校舉辦全校運動會的時候，太極拳體育社團、體育舞蹈社團就可以組織自己的會員在開幕式上進行大型團體表演，展現自己的社團。傳統保健體育社團可以定期舉辦一些體育、健康小咨詢，提高大學生的體育健康意識和鍛煉身體的知識。

“競賽制”和“非競賽制”基本涵括了大學生余暇體育活動的內容，涉及面廣、影響大，極具宣傳性，較好地迎合了大學生對體育的興趣和愛好，體現了“以人為本”、“體育面向全體學生”的指導思想。

3、大學生體育社團組織管理

大學生體育社團的構建，首先是滿足學生對體育的興趣和愛好的需求，有組織地大量開展體育社團的體育競賽活動，吸引了大批相對固定的會員，運用競技比賽激烈的競爭和不同形式的互動，引發學生對體育運動的再認識過程，也就是引發一種特殊的“認識活動”，即對于技術的研討過程，對于運動鍛煉方法的探索過程，對于思想品質的教育過程，對于各種有關理論的學習過程。以此引導學生從單純的競賽活動中“分離”出來，進入高校體育教育中的其他領域，促成了體育社團的“專項課”和“裁判員培訓班”的自然形成，逐漸完善了大學生體育社團的組織結構。大學生體育社團健全了對高年級學生進行體育教育的結構，較系統地銜接了一、二年級體育課，并把體育社團的“專項課”和“裁判員培訓班”按正規課程安排在課表的下午或晚上，根據學生的興趣、愛好組建相對固定的教學班進行九十分鐘的教學。教學內容以二年級選項體育課內容為基礎，側重加強體育理論知識的傳授。實踐證明，理論知識指導實踐的能力極為重要，大學生從事體育的實踐性和長期性，以及將他們對體育實踐活動一時的直接興趣，引導向長期的相對穩定的間接興趣方向發展，并使興趣升華到信念，升華到世界觀的更高層次，從而促進大學生體育價值觀的轉變等方面，都需要有較豐富的體育科學理論知識為指導，利于運用已知去探索未知。大學體育社團的設置突破了大學體育課時數的限制，把高校體育教育貫穿于大學四年的高等教育之中，以終身體育為主線，使學生終身受益為出發點，讓學生在系統教育過程中了解自己，懂得所學的各種體育技能對自己會產生什么影響，清楚自己需要掌握那些技能、從事那些練習，從而使學生在余暇體育活動中，自覺地長期堅持相對獨立的體育實踐，較好地發揮學生的潛能，從而使整個高校體育教育的價值超出學生時代，而具有終身的意義。

四、結論

現代大學體育課程應該是一種廣義的課程概念，是一種大課程概念。大學體育課應不僅局限于體育課堂內的教學，體育課程應包括體育課堂教學、課余體育參與和濃厚的校園體育文化氛圍三大部分，應融課內與課外為一體的、活生生的、有特點、有個性、有層次、多樣化的課程。因此，以體育教學與大學生體育社團一體化為中心和主線，使體育課向著既強身健體，又娛樂身心的方向發展，使體育課內與課外溶為一體。

為了推動學校體育課內外、校內外一體化，應該構建以體育系（部）對體育社團進行日常行政管理，團委輔助體育系（部）對大學生體育社團注冊登記、思想政治、財務監督等方面進行管理的外部管理模式，競賽制與非競賽制相結合活動管理，把大學生體育社團納入到高校體育教育管理系統中，把高校體育教育貫徹于整個大學教育之中，使整個高校體育教育的價值超出學生時代而具有終身的意義。

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