環境科學管理精選(九篇)
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第1篇：環境科學管理范文
多媒體教學具有交互性和動態多維的效果，增強了學生學習興趣和對問題的理解;采用多媒體教學，可集中教師的教學智慧與經驗，使教學內容更加規范有序，同時減少教師板書書寫時間，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授，提高了教學效果。多媒體教學大大地增加了課堂信息量，提高了教學效率，是解決高等院校學時與課程內容之間矛盾的重要途徑。
高等院校大力提倡和發展多媒體教學，但在多媒體教學環境建設和教學環境管理等方面缺乏控制，在實施過程中產生了負面效應，削弱了多媒體教學的優勢，甚至阻礙教學質量。怎樣更好地發揮多媒體教室、多媒體設備的各項功能和作用，取得最佳的教學效果?這是每個高等院校在建設多媒體教室和配置多媒體設備之前，必須首先要考慮的問題。本文從多媒體教學的技術環境科學建設、配置方案、教學設備管理等方面，提出了一些設想和建議。
一﹑多媒體教學環境建設和使用管理過程中存在的問題
1.規劃問題
目前大多數高校對多媒體教室的建設，往往是根據教學的要求來建設，而無統一規劃，并且每個院系都有自己的多媒體教室，這樣，一方面造成多媒體教室利用率不高;二是導致多媒體教室分散，管理不便;三是導致設備的不兼容性。
2.設備選型問題
由于多媒體教室的建設并不是一蹴而就，而是根據學校的規劃分期建設，設備的選型由于種種原因，往往是每一期建設中標的都是不同的設備，教師就必須適應不同多媒體設備的使用，這給管理者和使用者都帶來了不必要的麻煩。
3.管理人員配置問題
由于多媒體教室數量的不斷增加，以及多媒體教室的分散，導致要保證正常的教學秩序，管理人員必須相應增加，這在無形中增加了學校間接成本的投入。
4.設備使用問題
一方面由于多媒體設備眾多和操作的復雜性，給教師的使用帶來了不便;另一方面由于教師對設備操作不當，以及部分教師責任心不夠，給管理者增加了工作量，同時也嚴重影響了教學的正常進行。
5.教室管理問題
大部分學校多媒體教室的管理主要采用的是封閉式管理，即沒課的時候不開放。隨著多媒體教室的增加，普通教室數量相應就減少，如果采用封閉式的管理模式，教室資源瓶頸問題將越來越嚴重。
二﹑多媒體教學環境建設
1.科學構建多媒體教室環境
在多媒體教室前期建設期間，教室建筑結構要滿足多媒體設備的安裝對建筑的需求。因此，在設計及建設新教學樓時均要對多媒體教學設備各種接口位置、管線預埋等統一考慮，在設計建筑施工圖紙時都要預先標明，并根據采光的方向決定多媒體教學講臺、電動掛幕的位置。設備連接線在裝修期間就穿管預埋。
教室光線的效果也需要注意控制。光線過強會影響投影機的投影效果;光線過弱，學生無法記筆記看課本，教師看不到學生的表情，長時間在不適合的光環境中學習，會導致學習者的視覺疲勞，影響教學效果。另外，還要合理設計燈光的位置等，避免各種眩光的影響，保證各個角度的視角需要，必要時增加遮光窗簾。
定期清掃多媒體教室的灰塵。灰塵是電器的最大殺手。機箱外面常常是厚厚的一層，更不用說內部的主板和其他部件了。為了避免部分元件散熱不好造成顯卡、CPU燒毀和在潮濕季節電路內部短路等問題，應堅持定期使用洗耳球、毛刷子等對機箱內部元件進行清潔。并且制定一系列規章制度來保障電腦室內部的清潔衛生，盡量減少灰塵事故的發生。
控制多媒體教室的溫度。電腦的很多部件都要在一定的溫度內才能正常工作。否則，頻繁的死機、非法操作、元件的燒毀等將是不可避免的。一般，計算機的擺放不要太過密集，如果有條件的話，可以開放空調，降低室內溫度，保持一定的濕度，同時也能夠帶給人以舒適感。
2.構建人性化使用環境
按人機工程學的要求設計多媒體控制臺，計算機顯示器的安裝角度和控制臺的高度相協調，使教師能舒適地看清顯示器屏幕內容。控制臺蓋板打開后，要給教師留有足夠的操作空間。中控系統面板盡量簡化，通過調整信號連接，讓控制臺的操作盡量符合多數人的理解和習慣，避免不必要的調整影響正常的使用，當然也可以考慮采用更先進的軟件中控模式。要留有筆記本接口和預留電源插口，以備自帶筆記本的教師方便使用。統一計算機運行環境，方便教師的課件準備，也利于多媒體設備維護人員的技術維護。我們對多媒體教室中的計算機預裝統一的計算機系統，并進行統一分區，對操作系統區和應用系統區安裝硬盤保護卡，保護方式為開機自動恢復型，保證了計算機系統的安全。
3.科學配置多媒體教學設備，強調實用性
多媒體設備的實用有效是我們主要的構建目標，只有操作簡單、切換自如、效果良好才能最大化地發揮設備的效益。多媒體教學設備配置應該從設備少而精良、功能齊全、容易管理等方面考慮。(1)少而精，有利于多媒體教學的普及和發展。所謂少，是指設備配置要少。在滿足教師教學要求的前提下，減少普通設備的投入。所謂精，是指所配置的設備必須精良，質量有保證，并且不易出故障。多媒體教學設備采用少而精的配置方案，能給教師帶來極大的方便。不僅減少了教師對設備的操作，而且保證了教學的順利進行。(2)功能全，才能實現教師的教學構想。首先，多媒體教學設備功能全，體現在教師使用設備時感到十分方便、快捷，使教師的教學構想得以實現。其二，教師在課堂上既可以使用筆記本電腦，又可以使用教學軟件、多媒體課件和圖片等，很輕松地將知識傳授給學生。其三，功能全體現在每個多媒體教室既可獨立使用，又可將多個教室連起來使用。教師既可在校園網上查找自己需要的資料或調出自己制作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網絡教學或者召開網絡會議等。(3)易于管理，才能實現管理現代化。首先，在科學的管理思想指導下，采用集中控制多媒體教學設備的管理模式，使教師在使用多媒體設備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。其二，設備少，損壞率就低，減少了設備的維修費用。其三，在少而精、功能全的設備配置方案中，多媒體教學管理人員只需在控制室里操作幾個按鍵便可以管理多個教室。這樣既減少了教學管理人員的工作量，又使他們有更多的時間鉆研業務或者協助教師制作教學課件等。
4.構建多媒體教學的網絡環境
構建多媒體教學網絡環境的目的是利用多媒體與網絡技術實現高質量教學資源的共享與傳播，通過各種網絡服務對課堂教學活動進行有效支持，促進師生互動，促進主動式、協作式、研究性學習，形成開放、高效的教學模式，更好地培養學生的信息素養以及解決問題的能力與創新能力。多媒體教學網絡環境的建設可以成為學生課堂和課外學習的聯系紐帶，從而更好地服務課堂教學。
多媒體網絡教室為學生學習提供了一個信息加工、探索和發現知識的環境，也為感情交流和集體協同解決疑難問題創造了環境。可以說是網絡技術使得多媒體網絡教室教學功能更為豐富，應用更廣泛，使其能更有效地支持課堂教學的變革，運用新的教學方式開展新模式教學，從而成為高校機房以及現代化教室建設發展的方向。
多媒體教學網絡環境的建設與維護需要隨時滿足教學需要的變化，應改變觀念，提高認識。校園整體網絡學習環境建設應將多媒體教學考慮進去，為多媒體教學有針對性地準備相應資源，對多媒體教學過程進行支持。新的需求需要網絡服務的支持，新的網絡服務可以產生新的教學應用。多媒體教學網絡服務包括文件服務、Web服務、FTP服務、遠程連接服務等，多媒體教學需要全面的服務保障，包括一些傳統的簡單的服務，多媒體教學的實踐者對此會有所感觸。在網絡管理方面，應及時識別、排除故障，以及恢復系統正常運行，應從網絡建設、服務器的配置以及軟件系統開發所采取的技術手段等多方面保證網絡性能。
5.安裝防盜監控系統，確保多媒體教學設備的安全
多媒體教室儀器設備精密、價格高，也應該是重點監控的對象，以保障教學設備的安全。防盜監控系統的安裝，不僅保證了教學的順利進行，而且省去了多媒體教室防盜門窗等設施的費用，還保證了教學環境的整體美。
三﹑多媒體教學環境的科學管理
1.加強多媒體教學環境的宏觀管理
在準備利用多媒體教學進行教學改革時，首先應做好學校多媒體教學環境建設的宏觀決策。根據學校基本情況、實際教學需要和經費能力，對多媒體教學環境建設規模、層次等做好決策，避免盲目上馬，好大喜功，造成巨大的資源浪費。其次，要在行動上，一方面大力推廣多媒體教學的使用，使其能在教學中得到廣泛應用。另一方面，鼓勵教師應用多媒體教學，從各方面給予教師一定的精神和物質支持。教育教學部門對多媒體教學環境建設的宏觀管理力度的加強將極大地促進教育信息化的進程。
2.提高多媒體教學設備的綜合效能，實現全壽命、全周期管理
在多媒體教學設備的使用階段，管理的目的是盡可能減小使用中對多媒體教學設備固有效能的降低，其主要管理內容包括教師和維護人員的培訓、使用管理和多媒體教學設備維護。教師培訓的目的是減少因人為誤操作而造成設備故障;使用管理是指多媒體教學設備要按照其規定的效能等級使用，不要升級或降級使用，多媒體教學設備升級使用會降低其效能，縮短其使用壽命，降級使用會增加使用成本，提高其全壽命費用;多媒體教學設備維護是指按照規定的維護要求實施維護工作，如提供額定的能源、保障規定的使用條件、定期檢查、更換備件等等，以保證教育技術裝備的正常使用。在多媒體教學設備管理的各個環節運用全壽命費用、全周期管理的科學思想，能有效地提高多媒體教學設備使用的管理效能，節約多媒體教學設備的經費消耗，在教育信息化發展和教學模式改革的形勢下具有深遠的意義。
3.強化日常管理，做好多媒體教室的技術服務
(1)及時解決日常使用中的故障
多媒體教室的利用率很高，使用者又在不停地更換，每人操作設備的熟練程度又不相同。因此，日常使用中會出現各類故障，若不能及時處理故障就會對教學造成直接影響。為此，我們增強了多媒體教室的設備維修力量，提高了技術服務的水平，并建立了教室監管系統，以提高維修人員對多媒體教室故障的快速反應能力。一旦多媒體教室設備發生故障，維修人員就能及時處理，盡可能不影響課堂教學。
(2)貴重儀器設備的定期檢查與維護
多媒體教室內的設備較多，其中不乏貴重儀器設備。做好貴重儀器設備的定期檢查與維護可以延緩設備使用壽命，預防故障發生。例如，定期檢查、清理多媒體投影機的空氣過濾網有利于投影機燈泡散熱，避免灰塵堵塞空氣過濾網而造成投影機在使用中自動停機。
(3)常用配件及耗材的供應與更換
多媒體教室的設備故障多數是配件及耗材的損壞造成的，維修人員必須熟悉各種設備的配件及耗材的用量及更換周期，保障常用配件供應充足。有些常用配件的更換交給教師去做可簡化中間環節，提高效率，例如，可在多媒體教室控制桌內放置一些無線話筒的電池。
4.完善對多媒體教室管理和使用人員的培訓
(1)加強高校教師多媒體教學技術的技能培訓
多媒體教室維修工作做得再好，教師不會用或者不善使用，也不能發揮多媒體教室應有的作用，甚至造成管理人員和教師之間的矛盾，阻礙多媒體教室的管理和發展。高校應該通過培訓，調動廣大教師的主動性與積極性，使其掌握新理論、新技術，達到專業知識系統化和規范化，這樣才能更好地為教學服務。
(2)重視多媒體教室管理人員的培訓
多媒體教室管理人員是多媒體教室管理工作的主要力量，要求他們不僅具有奉獻教育事業的思想境界，更要有過硬的專業技術水平。只能簡單保管設備的管理人員，將很難適應多媒體教室的發展需要。因此，必須有計劃地通過培訓提高管理人員的技術素養，開拓視野，達到與時俱進的管理工作效果。多媒體教室管理中所需的專業技術比較廣泛，涉及電子電路知識、計算機軟硬件知識和網絡知識等，目前要以此為培訓重點，使管理人員能夠完成多媒體教室各類設備的管理、保養維護、故障的判斷和排除;能進行計算機基本的操作和軟件安裝;能了解各設備之間良好匹配的條件，并能對多媒體教室設計的合理性進行評估及提出合理化改進建議。
5.健全多媒體教室的規章制度
學校制定規章制度的目的，就是規范和指導管理人員及使用人員的行為，確立有利于多媒體教室使用的環境。例如，建立多媒體教室管理制度、多媒體教室管理人員工作制度、多媒體教室使用記錄登記制度、設備檢查維修制度，以及使用人員使用各種設備的規章程序等。通過這些制度使多媒體教室的管理人員和使用人員都明其理，知其行，有章可循，自覺遵守。
第2篇：環境科學管理范文
一、環境科學與工程實驗室安全與環保現狀及問題
在高校的實驗室建設過程中往往會配套設計針對環境專業基礎實驗室和環境污染控制技術實驗室來加強對實驗室安全環保問題的管理和工作，同時，實驗室會配備具體的儀器室、藥品室來對實驗操作過程中所運用的儀器和藥品進行管理和監控。同時，為了預防可能出現的實驗問題和實驗污染，需要加強對實驗室周邊的監控管理、完善包括消防系統、通風系統在內的緊急事故處理系統，針對可能出現的實驗室問題進行及時處理。雖然，高校通過一系列的配套設施和手段來加強對實驗室的安全和環保管理，然而在具體的實驗過程中，由于自身實驗操作不當導致的實驗室問題仍然存在，造成這一系列問題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識以及責任意識所導致的。師生之間的安全意識和環保意識需要加強，由于安全意識的缺乏最終所導致的實驗室事故比比皆是，通過加強師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現的實驗室事故。在實驗操作的過程中，為了防止造成實驗室污染的擴散需要盡可能選取試劑最低使用量，來達到減少污染、節約藥品的目的。學生需要加強自身安全保護，以及對實驗室的污染物進行及時處理，避免對外界環境造成污染意識。缺乏有力度的獎罰制度，在實驗室的安全和環保管理過程中，需要確立和明確獎罰制度，實驗室的安全環保工作的重要性不言而喻，因此對于由于不當操作導致的實驗室事故所造成的損失，需要進行嚴厲的處罰。通過這樣的方式不僅能夠督促實驗室工作人員形成良好的責任意識，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實驗室安全環保的重要性。同時設立獎勵制度，對于能夠遵循實驗室操作規范并嚴格恪守的人員進行一定的獎勵，為對實驗室安全環保做出突出貢獻的工作者進行鼓勵。
二、建立健全的實驗室安全和環保管理制度
建立和完善實驗室安全和環保管理制度是保障實驗室工作能夠正常運行的先決條件和重要保障。其中，作為實驗室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究，在這樣的背景下，環境科學與工程實驗實踐教學中心在實驗室安全方面根據實驗儀器以及實驗藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對實驗室的衛生制訂了相關要求來確保實驗室的安全規范。同時，針對可能發生的實驗室事故，做出了應急處理和規范，制訂了突況下的緊急預案，確保在意外發生時能夠正確地采取應對措施并對問題進行解決。加強實驗室安全環保的落實工作，設置專人管理看管，以便加強對于實驗的安全和環保管理。與此同時，也不能忽視對實驗室安全的規范管理和排查，因此，可以通過開展定期檢查的方式來排查可能存在的安全隱患，對儀器設施的正常使用進行考核，保障實驗室管理的規范性。
三、加強安全、環保教育及培訓安全、環保教育的推廣和普及
對于提升實驗室工作人員以及學生的安全環保意識具有重要作用和意義，對此，有關部門可以定期開展講座和安全教育培訓來加強對于工作人員和學生的教育，使其明確安全環保意識在實驗室操作過程中的重要性，并定期組織人員開展全方位的安全檢查。對于不曾有過實驗經歷，或初次進入實驗室的工作人員，在進行實驗之前，需要對其進行統一實驗室安全教育課堂，來進行安全教育的培訓，用以提升安全意識，對于那些存在著一定危險性的實驗而言，在實驗開始之前，更加需要著重強調實驗安全的重要性，對于實驗安全教育無法達標的學生和工作人員，拒絕其進入實驗室進行實驗。通過開展安全教育來將安全意識明確至學生的意識深處，提升實驗安全的保障。
實驗室的安全環保工作的有序開展是實驗室能夠得以正常運行的重要前提，同樣也是實驗教學能夠進行的先決條件。在高校進行實驗室建設和發展的過程中，對于實驗室的管理也需要進行創新和發展，通過加強監管能夠顯著的降低可能出現的安全隱患和實驗事故的發生，相關制度的完善是實驗室工作正常運行的重要前提。
作者:張惜嘉 單位:江蘇大學
參考文獻：
［1］孫艷．環境科學與工程實驗室安全與環保管理實踐［J］．實驗技術與管理，2014，v．31；No．213（6）：169－171．
第3篇：環境科學管理范文
一、引言
我國在實施素質教育之后，教學實現從傳統教學轉向符合社會發展和時代要求的新型教學模式，在中學教學中，圖書館是學校學生重要的知識來源，在新型教學模式中發揮著很大作用，是教育資源使用的重要部分，為學生學習課程提供一些必要知識。而且，新型教育的目標主要是對學生道德和審美能力進行培養，并促使學生形成能夠主動學習和獲取相關信息的能力和素質，以此為基礎，中學的圖書館就可以充分發揮出自身優勢，為中學生的學習提供一個自我提升的平臺。
二、中學圖書館管理中存在的缺陷和問題
1.圖書館藏書量的缺乏，無法滿足學生學習的實際需要
在國內，很多中學圖書館都面臨著藏書量無法滿足學生需求的問題，圖書館的規模較小，書本也很少，在一定程度上對學生綜合素質的提高有一定阻礙。因為不同的學生之間會具有很大的差異，不同學生的興趣點也會不同，對各種類型的書籍也就有不同的需求，但是很多中學圖書館書籍的種類十分有限，無法真正的滿足全部學生需求。比如，一些中學生對文學感興趣，一些學生對地理感興趣，前者還好說，大部分圖書館中都會有關于文學方面的書，但是地理方面的書就不是每個圖書館都存在的，這就使這部分學生學習的興趣受到抑制。此外，因為國內經濟發展水平的差異，在我國一些偏遠山區，很多中學甚至都沒有圖書館，更談不上借助圖書館來幫助學生學習了。
2.圖書館中管理圖書的制度存在缺陷，不是很完善
中學圖書館圖書管理具有一定的困難性，最重要的就是對圖書進行分類這一環節，學生在具體進行學習時，很多時候不能從自己喜歡的這類書籍中找到自己需要的那本書，很多書籍的位置被放在了錯誤的類別中，致使學生找書比較困難，無法快速找出自己需要的書，浪費了大量時間。圖書館的管理人員并沒有及時的對圖書展開系統化分類，不僅使學生找書時間不斷增加，還給圖書整理帶來很大麻??，降低了對圖書進行利用的效率。而且，學生在進行閱讀時通常都會存在很大盲目性，管理人員需要對學生進行一定的引導，對書籍進行規劃和分類，使其工作更有調理性。
3.學生讀書的時間受到很大限制
中學的圖書館與大學在開放時間等方面存在很大差異，中學的圖書館在閱讀書籍方面的主要問題就是無法對學生實行開放式借書的功能，學生只可以利用課余時間來圖書館內讀書，而且，圖書館開放的時間也有很大限制，這就使學生的閱讀興趣、時間與精力受到很大限制。而且，因為在很多中學的圖書館中，沒有使用現代化管理技術，這就使圖書館管理的效率大大降低，學生不能充分的利用圖書館資源進行學習。
4.圖書館宣傳的力度不夠，閱讀量比較少
中學的圖書館如果想得到全體學生認可，并增加其閱讀量，就需要在學校內對圖書館中的書籍進行全面的宣傳，雖然在實際進行工作時，一些學校也采取了一定措施進行宣傳，但是宣傳力度卻比較薄弱，很多宣傳只是停留于表面進行傳達，這個問題從側面反映出一些學校的領導并沒有真正的重視圖書館的作用，很大一部分圖書館在學校內只是一個擺設，是學校用來充門面的，并沒有真正的發揮出圖書館的真正作用。而且，中學圖書館面對的人群也十分有限，很多中學生對本校的圖書館根本沒有深入的了解，也就沒有機會利用圖書館資源進行學習了。
5.圖書館內書籍的更新換代速度比較慢
圖書館的作用靠什么來體現，就是借助圖書館內的圖書，學生感興趣的也是圖書而已，但是從實際情況來看，很多學校可能因為資金的原因，或者領導不夠重視等原因，造成圖書館內的圖書老舊，破壞嚴重，一些書籍已經無法正常觀看，但是卻并沒有對其進行修補或者更換。而且，圖書館因為資金原因，無法購買各種價值比較大的圖書，甚至很多新書也無法讓學生接觸到，館內的書籍老舊，一些書籍已經無法跟上新時代的思想，這對學生甚至可能帶來反作用。
三、中學圖書館管理的對策
1.強化圖書館的分類環節，加強對書籍的管理力度
在中學設立圖書館的主要目的是為學生學習知識提供更好的環境和條件，因此，學校最需要做的就是盡可能降低學生使用圖書資源的難度，管理人員首先需要對圖書館內全部書籍進行有效分類，使學生能夠在最短的時間找出自己需要的書籍，進而提升學生對知識進行掌握的效率。還要按照學生的實際需要，增添圖書館的書籍，根據現實社會和時展的腳步，定期對圖書館內的書籍進行檢查和更新，對于損壞或者老化的書籍需要及時進行修補和更換，這里可以采取一些措施，比如，在學校對學生進行調查，真正了解到大多數學生需要的書籍，進而有針對性的對書籍進行購買或者更換，以便滿足學生的需求。
2.對圖書館的管理模式進行創新
在新課改環境下，圖書館的管理也需要先進理念來支撐，需要使用一些先進管理模式，使學生閱讀書籍更加便利。借助先進科技對圖書館的書籍進行科學、合理的分類，減少學生在閱讀時需要的程序和流程，然后可以使用一些手段，為學生介紹相關書籍名稱與位置等信息，這樣不僅可以使學生查找書籍的時間得到有效降低，還能夠使學生對整個圖書體系有更深的了解，進而有效提升學生對閱讀的興趣，為提升學生綜合素質奠定基礎。
3.展開借書和閱讀的指導工作
中學生在未來會面臨高考，就可能有很大的學習壓力，閑暇時間比較少，這些閑暇時間還需要利用圖書館來學習更多所需的知識，那么真正用來閱讀的時間就很少，這是就需要對中學生的閱讀進行指導，對借閱書籍制度進行合理設置，對傳統的管理手段進行有效更新，減少借書程序，使學生的業余生活得到有效的豐富，并擴充學生的知識面。
4.增加對圖書館進行宣傳的力度
圖書館在進行管理時，要想提高書籍閱讀量，還需要在中學對圖書館開展全面宣傳，宣傳的內容可能有很多方面，比如對書籍進行更新的內容，圖書館增添了那些新書，有哪些目前社會上比較“火”的書等，還可以是書籍的具體名稱或者是圖書館管理的改革方法等，進而為提高學生利用書籍的效率奠定基礎。需要以上述手段為基礎，使學生對校內的圖書館有相對系統、清晰的了解和認識，還可以開展一些閱讀大賽或者以圖書館為核心的知識競賽等，在互動中提升學生的了解度，并豐富學生的課余生活。
第4篇：環境科學管理范文
一、營造融洽的師生情感
教書育人是一項觸及靈魂的工程,知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體,才能流入學生的心田。贊可夫的心理實驗表明,教師的良好情緒會使學生精神振奮,教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。課堂教學過程不僅是在特定情境下學生獲得知識、形成能力的過程,而且是師生進行情感交流、認知因素相互作用的過程。教師本身的情感狀態,可以使學生受到潛移默化的影響,產生情緒上的共鳴。教師上課和顏悅色,學生感到可親可敬,心理相融,情感共鳴,就會親其師而信其道,提高學習積極性,有助于提高教學質量。為此,教師應是一個情感豐富的角色,應具有駕馭情感的能力和恰當運用情感的藝術。教師走進課堂時穩健的步履、微笑的表情有助于創造一個安靜和諧的學習氣氛。教師以飽滿真摯的情感授課,情緒高昂,全身心投入,注意使用激勵性的語言提問、評價,學生就會在一種受教師尊重、積極愉快的情感體驗下學習。一旦學生產生抵觸情緒,即使一流的教師也只能教出末流的學生,這是人所共知的。所以,和諧的情感氛圍具有特殊的教育功能,教師在課堂教學中不僅要注意以言激情、以景生情、以情動情,還要注意對學生情感需要的激發、調動的滿足,而且要善于依據教學內容的性質和難度,對學生情感活動的性質和強度進行調控。總之,要讓學生愉快,教師必須首先愉快,一個愉快教師的感染力能營造積極活躍的課堂學習環境。
二、擁有賞識的激勵機制
教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。學生的學習質量取決于師生間的雙向努力。教師只有充分了解學生,做好學生的“知音”,才能因材施教,真正做到“知其心,救其失也”。要善于捕捉他們身上的閃光點,應對有創新或有不同觀點的學生首先給予肯定,對有創新的學生給予高度的贊揚,對有進步的學生給予鼓勵性的評語,尤其要注意多為學困生創造成功的機會。教師在教學中可開展課堂搶答、分組比賽、學生演示實驗等多種形式的活動,使學生在學習中對學習的樂趣有榮譽感、成就感,讓他們品味,體會成功的滋味,使他們形成“我能學好”的良好心理狀態,體驗到自己的價值,去感受成功的喜悅,體驗到“跳一跳,摘到桃”的愉悅。所以,賞識是活躍課堂心理環境的催化劑。清代的顏元先生便深諳“適時夸獎”的教育之妙,他留下的“數子十過,不如贊子一長”的至理名言仍然值得今天的教師好好深思、咀嚼與體味。
三、注重興趣的引導培養
教師尊重學生、以平等人格對待每一個學生是創設和諧氛圍、培養良好師生關系的核心。我在教學過程中處處尊重學生。例如,在化學課上,我總是根據問題的難度擇人而問,學生各答其所能答。這樣一來,學生有興趣,課堂氛圍和諧,從而積極主動思考問題,其智能得到充分發揮,大大提高了教學質量。此外,化學知識和科技發展是緊密聯系的,教師在教學中適當介紹化學研究中的新領域和發展前途,能激發學生的興趣,如:液晶、高溫超導材料、有機高分子材料、高效太陽能電池、大功率燃料電池等的生產與研究,使學生感到有很多需要研究探討的新問題,現在學好化學,將來能大展宏圖。教師讓所教的化學知識與生產、生活實際結合起來,也能激發學生的興趣。如學氯氣時,介紹潔廁劑和去污粉混用的后果;學到氧族元素,介糾氟利昂對臭氧層的破壞。這些具體例子,都能引起學生學習化學的濃厚興趣。
四、養成機敏的學識素質
第5篇：環境科學管理范文
課堂管理是指教師在課堂管理中用來行使權力與發揮其領導作用的行為方式，其不同的方式直接影響著課堂心理環境的形成并產生不同的結果，在此首先對課堂管理進行探討：并根據課堂的精神環境，課堂的物環境兩方面來探討良好課堂心理環境創設。
課堂精神環境是指教師在課堂中以自身品格、知識、情感、修養以及對學生態度所形成的一種環境，也直接影響課堂的心理環境，也應該進行創設和調控。
首先要讓學生感受到教師的關愛是一種心靈的感受，是靠平時逐漸培養起來的，愛是一種付出，不妨從下面的小事做起。在路上相遇時，不要只是學生問候你，你也要主動問候學生；找學生談活，不要只是你一個人說，也要讓學生說。
其次在課堂上，學生對教師的人格、知識、專業水平、教學方法、精神狀態都是自覺不自覺地進行評價，從而在學生心目中形成一個形象。這個形象的好壞，直接影響學生心理、行為、情感，從而形成不同的課堂心理環境。因此就要求每位老師都應以（言行一致、表里如一、對人真誠、嚴以律已、寬以待人、樸素大方）高尚的人格，（學科要精鉆、思維要縝密、興趣要廣泛、 知識要更新、多才要多藝）淵博的知識，（心情要快樂、表情要豐富、動作要瀟灑、精神要飽滿）飽滿的情緒去感染學生，塑造學生健康的心靈，從而創設出良好的課堂心理氛。
人的心理現象，實質就是腦與環境相作用的產物，任何一個微小的心理活動的變化，都只是腦對環境中某種刺激的一種反映[1] 。同理課堂物環境對學生的心理產生影響，從而不同程度的影響師生的精神面貌，教學情緒和教學質量。課堂的物環境包括課堂的自然環境、人為環境和非語言技術環境。
課堂的自然環境是指課堂外部的環境，包括噪音、陽光、污染、集市等。如：美國心理學家科恩、格拉斯和章格對紐約市的一幢近高速公路的居民樓里兒童的學習能力進行了測定，結果發現生活在噪聲較大樓層的兒童和生活在噪聲較低樓層的兒童，其閱讀成績和聽覺辨別能力要糟一些。次研究表明，長期的高噪聲可能會給人們智力發展帶來消極影響。教室外是繁華的街道，學生從窗口能看到街上的景象，能聽到噪聲，也會轉移學生的注意力。
課堂的人為環境是指教室內的環境，是人為因素造成的。包括：學生人數，座位編排，教學載體，室內裝飾，學習時間安排等。如：座位編排方式是影響課堂心理環境的物環境因素之一；不同的排列方式具有不同的空間特點和功能，從而影響師生交往、人際關系。教學載體是指教師上課時采用的教具、掛圖、多媒體、黑板等；教具掛圖能增加教學的立體感，多媒體課件能讓學生身臨其境，黑板用不同的色彩書寫能吸引學生的注意。
非語言技術環境指教師上課時的表情、聲調、姿態、眼神、手勢和中止。在許多時候非語言技術所表達的信息比語言更準確，更藝術。教師在講話中突然中止授課，能迅速引起學生的注意，學生會主動收集教師要表達的信息，而進行自我調整。如遇到某學生擾亂課堂紀律等行為時，中止授課效果特佳。但中止授課要有一個中心任務，不能隨便中止，中止時間也不能太長，達到目的即可繼續講授，以免把大多數同學的注意力引向課堂內容之外。不要在一節課內反復使用中止授課。
綜上所述，小學課堂心理環境的創設、課堂教育管理，是提高和培養小學生的心理素質，幫助小學生學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調節等，從而進一步使學生更有效、更積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進青少年兒童心理健康的發展。
參考文獻：
[1] 《現代心理學全書》
第6篇：環境科學管理范文
［關鍵詞］體驗式教學 環境管理學 應用
［作者簡介］彭詩言（1974- ），女，吉林吉林人，北華大學經濟管理學院，副教授，研究方向為產業經濟、生態經濟。（吉林 吉林 132013）
［課題項目］本文系2010年北華大學校級課題“資源與環境管理課程體驗式教學模式研究”的研究成果之一。（項目編號：201043）
［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）24-0157-01
目前，高校經管類專業的教學模式受多方面因素的影響，使得實踐教學的效果難以達到預期。同時，教學活動的組織設計無法解決知識傳授與學生素質及能力培養之間的矛盾。因此，創新經管類人才的培養模式和教學模式成為必然。體驗式教學通過教師引導、學生親身體驗的形式，讓學生在真實或虛擬的學習氛圍中去感知、理解、領悟整個教學內容，使學生由被動接受變為主動領受的新型教學模式。這種教學模式對提高實踐性較強的環境管理學課程的教學效果具有重要意義。
一、體驗式教學與環境管理學
體驗式教學主要是根據實際的教學目標，科學地設置一些能夠使學生身臨其境地進行感官體驗的教學情景，引導學生變被動為主動，變依賴為自主地對所學科目與授課教師共同交流、共同分享，借助授課教師的理論引導及相關知識的歸納總結，使學生充分感受學習的樂趣。也就是說，體驗式教學模式是一種以理論知識為基礎，利用先進的可視、可聽、可感的教學手段有目的地創設教學情景，使學生能夠快樂、主動地進行知識體驗，提高學生學習主動性的一種有效的教學模式。隨著國際社會對環境問題關注度的上升，各國政府和企事業單位急需一批具備環境管理專業素養的人才，使得“環境管理學”作為管理類和環境規劃類專業的重要基礎課程在中國各高校陸續開設。但是作為一門具有較強實踐性的多學科交叉的課程，傳統的教學方法難以激發學生的學習興趣，導致學生的參與度不高，難以收到預期的教學效果，因此，需要對該課程的教學方法及手段進行改革。
體驗是體驗式教學的核心，在環境管理學科中應用體驗式教學模式，需要授課教師盡心設計教學內容，努力營造教學氛圍，盡量將學生帶入各種模擬的甚至是真實的環境管理情景中，通過寓教于樂的教學模式，引導學生完成學習任務，并快樂地獲得學習成果。這對于提高本課程的教學效果非常重要。
二、體驗式教學對環境管理學課程的重要性
體驗式教學是強調學生能動性的一種創新型教學模式，這對于實踐性較強的環境管理學課程而言顯得尤為重要。
1.可以激發學生的學習興趣，提高其創新能力。體驗式教學不僅強調以學生的主動參與來激發其學習興趣，而且著重強調授課教師通過各項實踐活動來引導學生認識社會，走進社會。在體驗式教學活動中，學生通過行動上的參與來體驗理論知識，進而帶動學生的學習積極性和主動性，在拓展學生理論知識的同時，激發學生的創新力。在教學過程中，鍛煉學生的自主性，營造學生自主思考的氛圍，鼓勵學生用自己的思維，哪怕是會走彎路，也要努力去完成整個教學活動，通過體驗—分析—總結—再體驗—再分析，以失敗積累其成功的未來，這不僅有利于學生對整門課程的總體把握，更可以激發學生的創新力。
2.可以提高教學內容的嚴謹性，符合學科性質。環境管理學是一門具有較強實踐性的多學科交叉課程，對于經管類學生而言，突出其實踐性顯得尤為重要。在教學內容上，協調“一個生活現象”“一節課”和“一門課”之間的內在聯系，在尊重教材理論知識的基礎上，恰當地引入前沿知識拓寬學生的知識面，并通過體驗式教學，讓學生走進社會，通過主動地觀察、比較和歸納去構建并豐富自己的各方面知識結構，進而通過與團隊互動、與教師溝通對自己的設想做出正確評估及修正，進而提高教學內容的嚴謹性。
3.可以提高教學方法的科學性，符合學生認知需求。體驗式教學不同于傳統教學，它強調授課教師與學生之間的互動，關注教學的過程性，通過教師引導、學生實踐的方式將理論知識融于社會實踐中，讓學生通過多媒體案例、社會實踐調查、項目實踐等多種體驗方式，把課堂上的理論知識融化、吸收、理解并創造性地應用到其他學習生活中，既滿足學生對知識的渴求，又拓展了學生知識技能和社會技能。同時，在互聯網高速發展的今天，大學生作為網絡應用的主流群體，其知識來源渠道已經發生了深刻的變化，而體驗式的教學方法中，授課教師不再是簡單地傳授理論知識，而是要引導學生進行深入思考，幫助學生發現問題、分析問題并嘗試解決問題。通過學生自身的感知、認知去體會和驗證所學知識，這也符合當代大學生的認知需求。
三、體驗式教學在環境管理學課程中的應用
第7篇：環境科學管理范文
一、要著眼于培養師生正確處置廢棄物品的習慣
毫無疑問，衛生之所以在一天之內要清掃幾次，完全是因為打掃之后的良好狀態會遭到破壞，難以長久保持。破壞從何而來？一個是大自然的運行變化，主要是秋冬時節大量的枯枝敗葉，其次是飄落的灰塵；另一個是人為破壞，隨手亂扔廢紙、廢棄文具、食品包裝袋，等等。誰都明白，大自然的破壞是不可抗拒的，我們只能通過打掃予以改善，但人為破壞是應該能夠避免的，避免的前提就是要培養起師生正確處置廢棄物品的習慣，把垃圾管好。
為了培養師生正確處置廢棄物品的習慣，可以在以下幾項工作上做持久的努力：
1.轉變觀念，把打掃第一、保持第二的思想轉變為保持第一、打掃第二。為什么這是首要問題呢？因為傳統的觀念是把打掃看得很重要，既關心打掃得及時不及時，又關心打掃得徹底不徹底，總而言之，就是圍繞打掃這個環節做工作。盡管在打掃上花費的氣力很大，但打掃結束之后大家都不太關注良好狀態的保持，破壞接踵而至，隨手亂扔垃圾的人幾乎不會感到有什么不對，就連剛剛放下工具的值日生也不例外。這樣，就陷入了一個怪圈：認真打掃――隨意破壞――再認真打掃――再隨意破壞。細想起來，這實在是荒唐可笑的，但它卻是真真實實存在的情況。
2.兩手抓，在不降低打掃質量的前提下狠抓保持質量。進入2012～2013學年度第一學期后半段以后，樹葉基本落盡，清掃的任務大幅度降低了，學校立即取消了早操以前和晚自習以前的打掃要求，只保留每天下午上課前的一次打掃，把“一日三掃”的頻次一下子縮減到“一日一掃”。政教處除了檢查這一次打掃的質量以外，針對人為的破壞，每周還抽查3次保持情況，以此推動保持工作的落實，收效非常顯著。
3.持續教育引導，強化學生自我約束意識。一方面政教處及時通報檢查結果，吸引班級之間展開衛生保持競賽，在全校形成濃厚的輿論氛圍，讓隨意破壞衛生的學生受到道德譴責。另一方面，開展給垃圾桶征集宣傳標語活動。我校購買的垃圾桶上沒有任何教育性的文字和圖案，政教處面向全體學生開展了一次“給垃圾桶貼標語”征文活動，把遴選出的標語佳作粘貼在垃圾桶上。學生參加活動的過程就是一次自我教育，活動的優秀成果又被展示在顯眼的地方，持續發揮著教育引導的作用。結果表明，只要師生能做到正確處置廢棄物品，打掃的次數完全可以一降再降，人力投入可以一減再減，成本大大降低。
二、要著眼于提高衛生打掃活動的效率
幾十年來，我校一直堅持“一日三掃”，全校各班都要在早操前、下午第一節課前、第一節晚自習前清掃一次教室內外和校園責任區。然而，每一次都存在著延時問題，導致早操時間、下午第一節課上課以后、第一節晚自習開始以后都存在打掃衛生的現象，對正常教育教學秩序造成了一定的干擾。經觀察分析，延時情況的存在不外乎以下幾個原因：一是落葉太多，清掃起來費時費力；二是班級所負責的區域是眾人必經之地，師生們人來人往，對清掃活動的妨礙很大；三是學生把打掃衛生當做消遣，把很多時間花費在談天說地打打鬧鬧上；四是積極性差，行動遲，進度慢，敷衍了事。
為了提高衛生打掃的效率，優化教育教學秩，2012～2013學年度第一學期一開學，我們就提出了“課外活動高效率”的思路，要求全體學生提高課外活動的效率，一切行動都要迅速果斷。具體到打掃衛生這一活動上，要求班級必須在早操前10分鐘、下午課前和晚自習前20分鐘完成，否則就視為違規，記入政教處對班級的檢查考核。新規定推行以后，各班都狠抓了落實，延時打掃衛生的現象受到迅速遏制，進入后半學期以后消失殆盡了。
三、要著眼于抓準難點，實施“文火慢燉”
我校地處農村，占地31畝，建筑面積10000多平方米，師生1800多人，絕大多數學生來自農村。我們注意到，和來自縣城的學生相比，來自農村的學生在衛生習慣上明顯比較差，主要表現是隨手亂扔廢棄物品和隨地吐痰，他們是做好環境衛生保持工作的難點人群。由于他們都在學校寄宿，我們就狠抓學生公寓的衛生管理，以此為著力點來提高農村學生的素質。具體措施主要有三：一是建立宿舍內物品擺放的統一模式，只要是同一類物品，那么它在任何一個宿舍的擺放位置就是同樣的，連續進幾個宿舍以后就會產生“所有宿舍幾乎一樣”的感覺；二是狠抓打掃質量，不論是室內的地面還是室外的樓道和樓梯間，打掃結束以后生活指導教師立即實施檢查，要求達到一塵不染的程度；三是學生在宿舍活動期間，由生活指導教師開展巡查，要求嚴格做好保持工作。
第8篇：環境科學管理范文
【關鍵詞】網絡學習環境；高職英語；課堂管理；策略
引言
隨著網絡的廣泛應用，互聯網技術已滲透到人們生活、工作及學習的方方面面，成為社會生活中最重要的組成部分。在網絡技術革命浪潮下，我國教育領域也發生著根本性的變革，信息技術和多媒體技術逐漸被應用于高職英語課堂管理之中。傳統的英語教學不僅迎來嶄新的發展生機和環境，而且也面臨著不可預測的挑戰和沖擊。在國家強調職業教育的背景下，如何充分利用網絡技術優勢，探索網絡學習環境下高職英語課堂管理，并推動高職英語課堂教學改革。
一、網絡學習環境概述
針對“網絡學習環境”的定義，截至目前尚未形成一致的共識。少部分學者認為網絡學習環境是在學習過程中融入網絡因子，即利用網絡技術來查找相應的教學資源，繼而引入到實際教學中；也有些學者則將網絡學習環境界定為基于網絡技術環境下的教學平臺、網絡資源和學習支持體系；還有學者指出網絡學習環境是運用多媒體軟件來增強課外師生互動的一種現代化技術。筆者在結合上述定義的基礎上，總結出網絡學習環境的概念，即以網絡技術、多媒體技術等為支撐，具有充足教學資源的、影響教學活動的物質因素及人文因素的總和。因此，在高職英語教學過程中，教師必須積極調動學生的合作意識、管理意識、探究意識和主體意識，保證教師、學生、網絡三方之間的和諧與發展。
二、網絡學習環境下高職英語課堂管理現狀
1.教育理念亟待革新
隨著信息技術的更新及課程改革的發展，網絡技術的運用已在我國各中小學廣泛普及，而大多數教師也一改往日的封閉式教學方法，充分發揮網絡技術的優勢，從而促使教育資源相互交流與發展，同時也有效提升教學成效。但由于高職院校自身存在系統單一性和思維慣性，部分英語教師未能追隨現代化教育理念，依然沿襲傳統的課堂管理模式，繼而在教育觀上出現錯位與偏差極愛，最終導致網絡學習效率不佳。
2.教學模式單一化
網絡技術、多媒體技術等拓寬了高職英語課堂教學內容和方法，但很多英語教師仍然采用傳統的英語教學模式，比如“一言堂”、“滿堂灌輸”等模式占據主流。此外，很多教師潛意識中的“網絡課堂環境”僅僅是依靠PPT等軟件來展示教學圖片及文字，尚未倡導自主學習理念，也沒有將交互式、分層式教學等模式進行有效地開發與應用。
3.網絡設施建設落后
現階段，很多高職院校因受到地域、資金、制度等因素的限制，廣泛存在多媒體平臺建設滯后，進而造成網絡學習平臺、教學軟件等嚴重欠缺，甚至在有些高職院校的英語課堂教學上仍然使用磁帶錄音機，學生只可以聽錄音而無法看到真實的畫面，所以很難激發他們的學習興趣。
三、網絡學習環境下高職英語課堂管理策略
處于網絡學習環境下，我國高職英語課堂管理既存在新的發展機遇又迎來巨大的挑戰。而高職英語課堂管理的核心在于吸收傳統教學與網絡學習的養分，即不僅要積極引導高職教師在網絡環境下開展一系列教學活動，而且還要指導學生實施個性化學習方案，從而進一步增強學生的自主學習能力。
1.樹立全新的網絡教學理念
傳統式高職英語教學通常運用以教師為主導的教學模式，但這一教育觀念已無法適應社會發展的需求。在當今網絡時代，革新高職英語教學理念成為重中之重，必須利用網絡技術來推動英語教師加快轉變觀念，提倡從主講者退回指導者角色，并強調對學生進行自主學習培養，從而構建“以生為本”的高職英語課堂教學模式。
2.明確自主學習的本質目標
培養并提高學生的自主學習能力始終是各高職院校教育教學目標之一。而網絡資源的豐富性和便捷性為營造自主學習氛圍提供前提條件。教師可通過課前設置好問題情境，或者采取問題導向方式，進一步指導學生運用網絡來獲取所需的知識，并且適當地開展英語學習活動，充分調動他們的積極性、創造性及自主性。
3.革新高職英語課堂教學的評價方式
網絡技術的最大優勢在于突破傳統高職英語教學的時空限制性，師生可利用網絡來實現課內外的實時交流與互動，這也無形之中為高職英語教師在教學評價方式上帶來便捷。所以，教師應充分發揮網絡技術的全面性、迅速性以及便利性等優勢，對教學過程進行檢測與指導，及時掌握學生的一舉一動，尋找影響學習的各類因素，從而開展一系列具有針對性的教學活動。
四、結束語
總而言之，網絡不僅是傳遞知識的載體，而且也是獲取信息的重要源頭。因此，在當前網絡學習環境下，高職英語教師必須加快轉變教育教學觀念，充分將網絡技術運用于英語課堂管理之中，最大程度上地發揮網絡學習優勢。
【參考文獻】
[1]王東鴿.網絡學習環境下高職學校英語課堂管理策略研究[J].瘋狂英語（教師版），2015（04）
第9篇：環境科學管理范文
關鍵詞：神經外科；護患關系；積極心理學；維護
1 前言
隨著社會經濟飛速的發展，人們對于公共醫療衛生服務的要求越來越高，護患關系中的矛盾也日益突出，不斷爆發出來的矛盾沖突也在提示我們不得不面對著一個問題：護患關系如何改善？醫療體制方面的探討有很多，作為護理行業中的個體，更迫切的是改變護理理念，調整護理方式，完善護理各環節中的每一個方面[1]。神經外科的患者病情急、變化快、并發癥多、護理難度大、安全隱患多、容易發生差錯、病程長、預后差，而且醫療費用高而更易發生糾紛，這些特點注定了神經外科護患關系面臨著比普通外科更高的挑戰。積極心理學作為一種新的理念，能全面應用到護理的全過程，從而對神經外科護患關系的改善起到推動作用。
2 關于積極心理學
積極心理學是上世紀末在西方興起的一股新的思潮，其創始人Seligman提出要重點研究人們實際的、潛在的、具有建設性的力量和美德出發，也就是研究人性中積極的方面，同樣重視培養人的積極品質[2]。其研究表明，積極樂觀等正面情緒不但能幫助個體消解壓力，增進個體的身心健康，而且還能調動個體積極性，提高工作效率。在神經外科的患者護理過程中，護士最需要的就是這種積極樂觀的品質，以及能給護士支持感的組織環境，進而在積極的個體與積極的環境中間形成良性循環，從而讓護患關系得到改善。
3 積極心理學在神經外科患者護理中的應用
3.1 積極心理學在神經外科護理管理中的應用 護理管理中主要的議題即為人力資源管理，①在護士招聘中，即可運用相關量表，測量應聘者的積極品質，關注那些具有樂觀、博愛、關心他人、熱情、精力充沛等品質的個體，此種類型的個體更能適應環境，更會調節、穩定個人情緒，維持良好的工作狀態。同時這種良好地工作狀態也能感染觸動和輻射影響其他個體，從而形成良好的科室氛圍和積極的護理環境。②在護理管理的崗位培訓中，除了專業技能，還要有針對性的對護士進行積極體驗及良好品質與樂觀向上的心理培訓、干預和引導[3]。具體可采取教會護士自我調適，學會自我放松來緩解壓力；開展團體活動，讓護士學會欣賞他人，欣賞自己，同時更好的應用這些能力，有效幫助護理工作的開展；引導護士關注生活、工作中的積極體驗，學會愛和處理關系，學會感恩，不斷培育、培育護士的積極品質。③在日常管理中，管理者也要以一種鼓勵、欣賞的態度關注每一位護士的優點和合乎期望的行為，及時給予表揚和肯定，多些贊賞與激勵，少點批評和指責。在引導、規范護士工作行為的同時，要設法保持護士對工作的積極體驗，維護她們對職業的愉悅、自豪和滿足的積極情緒。
3.2 積極心理學在入院護理中的應用 ①營造熱情溫暖的氛圍。特別是在患者如愿初期，護士應當面帶微笑，應用熱情、友好、積極地言語表達，這種積極的態度對患者也能造成積極地暗示，從而消除或者減輕患者的不安心理，感到被接納，進而調動患者的積極回應。②應該無條件的尊重患者。要將患者作為有思想感情、內心體驗、生活追求和獨特性與自主性的人去對待。要對患者現狀、價值觀、人格、權益的接納、關注和愛護，接納患者的優點和缺點[4]。同時，無論患者的社會經濟地位高低、經濟好壞、脾氣、年齡等，都應該一視同仁，也應該相信患者能夠適應住院環境，配合醫護人員解決自己的問題。③要積極地關注患者。積極心理學倡導培養研究人的積極品質，這就要求能關注到人的積極品質。積極關注既滿足患者的生理需求，又保障患者安全，在這些護理過程中，還要始終關注患者積極地品質。不同的患者身上有不同的積極品質，可以是積極地思維活動，也可以是積極地情緒情感體驗；可以是積極地生活習慣和方式，也可以是積極地遵醫行為；還有的是積極地認知方式和積極地意志品質，或者表現為良好地人際交往技能和積極地社會支持等。護士能對患者進行積極關注，也能使患者克服自卑心理，增強治療的信心，鑒定生活信念，與護理人員一起制定護理計劃。同時，關注積極不代表忽略負面，要能針對患者的實際問題客觀分析，鼓勵患者利用其自身積極資源，幫助患者從困境中走出，減輕或者消除痛苦[5]。
3.3 積極心理學在護士自我調解中的應用 首先積極心理學的理念能讓護士有一個平和的心態，而平和的心態是做好護理工作的前提。這種心態是一種身心和諧的狀態，在這種情況下，護理工作的效率也最高。這種平和的心態和態度也能感染患者，調動其內在潛力，積極與疾病抗爭。事實證明，一個積極進取的護士，在工作中越熱情，越主動，就更能發現問題，改進工作，也進而能獲得個人更高層次的發展。②積極心理學的理念能幫助護士學會欣賞、寬容和感恩。患者在安慰護士不要緊張的時候，我們心懷感激，感謝患者的理解和支持；調休的時候患者總會詢問護士，護士更應該心存感恩。這種積極地互動中，護士工作的價值得到肯定，也就容易得到幸福感，工作中的煩惱和倦怠也更容易擺脫。③積極心理學的理念讓我們保持樂觀和自信，要能看到事物可控的一面，同時積極向上的情緒也能感染患者，形成良性循環[6]。工作忙碌時，就要意識到自己增長了智慧，積累了經驗。工作輕松時，更要體會生活給我們帶來的每一刻寧靜。患者的每一個微笑，同事領導的每一句贊美等等，每一個微小的成功都能讓我們感到自豪，自信和樂觀正是在這種自我的積極暗示中形成的。
4 討論
積極心理學認為人及其經驗是在環境中得到體現的，同時環境又在很大程度上影響了人。從護士自身角度看，不能積極面對工作，面對自己，也就不能發覺患者的積極品質，不能營造良好地護患關系。積極心理學的理念下，不僅要關注患者的問題，同時要注重發現和激發患者積極地心理品質與人格特征，只有患者自身積極因素的更多體現，才能說明患者問題的減少，進而良好地護患關系才成為可能。
參考文獻：
[1]常建芳，張瑞星，李付華.積極心理暗示在ICU護理中的應用與分析[J].中國實用神經疾病雜志，2009，14.
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